华师高级财务会计学

华师高级财务会计学（精选8篇）

华师高级财务会计学 篇1

下列哪种情况不应暂停借款费用资本化（）。

A.由于劳务纠纷而造成连续超过3个月的固定资产的建造中断 B.由于资金周转困难而造成连续超过3个月的固定资产的建造中断 C.由于发生安全事故而造成连续超过3个月的固定资产的建造中断

D.由于可预测的气候影响而造成连续超过3个月的固定资产的建造中断

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

下列关于记账本位币确定的说法中，不正确的是（）。A.企业管理当局可以随意变更记账本位币

B.企业的记账本位币，是指企业经营所处的主要经济环境中的货币 C.企业管理当局根据实际情况只能确定其中一种货币作为记账本位币 D.业务收支以人民币以外的货币为主的企业，可以按规定选择其中的一种货币作为记账本位币。但是编报财务报表时应当折算为人民币

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

专门借款发生的辅助费用，应（）。A.予以资本化

B.予以费用化

C.在资产达到预定可使用或可销售之前发生的，予以资本化 D.视具体情况而定

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

企业收到投资者以外币投入的资本，应当采用（）折算。A.资产负债表日的汇率 B.交易日即期汇率 C.合同约定汇率

D.收到外币款项当月月初的汇率

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

根据国家统一的会计制度的规定，下列有关或有事项的表述中，正确的有（）。A.或有负债与或有事项相联系，有或有事项就有或有负债 B.于或有事项既要确认或有负债，也要确认或有资产

C.于担保引起的或有事项随着被担保人债务的全部清偿而消失 D.有对本单位产生不利影响的事项，才能作为或有事项

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

实体理论认为，编制合并会计报表的目的在于满足（）信息需求，A.子公司的股东 B.母公司的股东 C.合并主体所有股东

D.母公司和个别子公司的股东

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

某企业进口原料10吨，每吨价格1000美元，货到当日的即期汇率为1美元=8.2人民币，另用人民币支付进口关税为13500元人民币，支付进口增值税16235元人民币，货款尚未支付，该项存货的入账价值为（）元 A.82000 B.111735 C.95500 D.13461

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

购建或者生产的资产的各部分分别完工，但必须等到整体完工后才可使用或者对外销售的，应当（）。

A.停止与该部分资产相关的借款费用的资本化 B.暂停与该部分资产相关的借款费用的资本化 C.在该资产整体完工时停止借款费用的资本化 D.视具体情况而定 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

下列各项中，不属于初始直接费用的是（）。A.租赁合同的印花税 B.履约成本

C.差旅费 D.佣金

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

A公司发生的下列交易中，属于非货币性资产交换的是（）。

A.以公允价值为200万元的手机换入甲公司的一项生产手机零件的流水线，并支付补价60万元

B.以账面价值为100万元的固定资产换入乙股份有限公司公允价值为100万元的液晶电视一批，用于职工福利，并支付乙股份有限公司补价25万元

C.以公允价值为320万元的专利设备换入某公司一项电子设备，并支付补价140万元

D.用一项准备随时变现的股票投资换入丙公司公允价值为300万元的生产设备一台，并支付补价110万元

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第19题

与或有事项相关的义务确认为负债的条件之一是履行该义务很可能导致经济利益流出企业。这里所指的“很可能”是指（）。A.发生的可能性大于25％但小于或等于50％ B.发生的可能性大于30％但小于或等于50％ C.发生的可能性大于45％但小于或等于50％ D.发生的可能性大于50％但小于或等于95％

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第20题

母公司理论认为，编制合并财务报表的目的是为了满足（）的信息需求。A.子公司的股东 B.母公司股东

C.母公司和个别子公司的股东 D.合并主体所有股东

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第21题

某企业采用人民币作为记账本位币。下列项目中不属于该企业外币业务的是（）。A.与中国银行之间发生的欧元与人民币的兑换业务 B.与外国子公司发生的以人民币计价结算的购货业务 C.与国内企业发生的以欧元计价的销售业务

D.与国内子公司发生的以美元计价结算的购货业务

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第22题

.购买法是以母公司购买子公司为假设而编制合并财务报表的一种方法，购买日获取的子公司的资产、负债（包括或有负债）按（）计价。A.公允价值 B.市场价值 C.账面价值 D.重置价值

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第23题

以下事项中，属于非货币性资产交换的是()。A.用货币资金100万元购入原材料 B.用应收账款100万元抵偿债务 C.用银行存款30万元购入汽车

D.用价值30万元的机器设备换取等值的汽车

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第29题

下列各种说法中，正确的是（）。A.或有资产不符合资产确认条件

B.或有负债符合负债确认条件

C.或有资产应在会计报表附注中披露

D.只要是或有负债，就必须在附注中披露

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第34题

甲公司对销售产品承担售后保修，发生的保修费一般为销售额的1%～2%之间，甲公司2001年销售额为2000万元，支付保修费用12万元，期初“预计负债——保修费用”的余额是10万元，则2001年期末“预计负债——保修费用”的余额是（）。A.18万元

B.28万元

C.40万元

D.30万元

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第35题

企业对于预计很可能承担的债务担保损失，在利润表中列入（）。A.财务费用项目

B.销售费用项目

C.管理费用项目

D.营业外支出项目

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第36题

.非同一控制下的企业合并，合并资产负债表中的被合并方的资产、负债，应当按（）进行计量。A.账面价值 B.公允价值 C.市场价值 D.现值

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20．第37题

下列资产中，属于货币性资产的是()。A.不准备持有至到期的债券投资 B.准备持有至到期的债券投资 C.长期股权投资 D.存货

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第16题

合并财务报表的特点是（）。

A.合并财务报表反映的是经济利益主体的整体财务状况，经营成果及现金流量

B.合并财务报表的编制主体是母公司

C.合并财务报表的编制基础是构成企业集团的母、子公司的个别报表

D.合并财务报表的编制遵循特定的方法

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

22．第17题

下列事项中，如果金额能够可靠计量，应加以确认的有（）。A.很可能发生的销售退回 B.很可能支付的贷款担保 C.很可能发生追索的票据贴现 D.很可能发生的第三方赔偿款

您的答案：B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

23．第18题

下列关于非货币性资产交换的表述正确的有（）。

A.货币性资产是指企业持有的货币资金和将以固定或确定的金额收取的资产，像应收账款、预付账款等

B.非货币性资产交换不具有商业实质的情况下，不确认损益 C.关联方关系的存在可能导致非货币性资产交换不具有商业实质 D.非货币性交换可以涉及少量的货币性资产，即货币性资产占整个资产交换金额的比例低于10％

您的答案：B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

24．第30题

企业为购建固定资产专门借入的款项所发生的借款费用，停止资本化的时点有（）。A.符本化条件的资产的实体建造（包括安装）或者生产工作已经全部完成或者实质上已经完成

B.继续发生在所购建或生产的符合资本化条件的资产上的支出金额很少或者几乎不再发生 C.购建的符合资本化条件的资产的各部分分别完工，且每部分在其他部分继续建造过程中可供使用或者可对外销售，且为使该部分资产达到预定可使用状态所必要的购建活动实质上已经

D.购建的资产的一个部分已完工，但不能单独投入使用

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

25．第31题

在资产负债表日外币业务中，下列账户属于外币货币性项目的是（）。A.银行存款 B.应收账款 C.长期借款 D.财务费用

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

26．第32题

承租人在租赁业务中发生的下列各项费用中，属于履约成本的有（）。A.佣金

B.人员培训费 C..维修费 D.印花税

您的答案：B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

27．第33题

下列表述符合“换入资产或换出资产公允价值能够可靠计量”条件的有（）。A.换入资产或换出资产存在活跃市场

B.换入资产或换出资产不存在活跃市场、但同类或类似资产存在活跃市场 C.换入资产或换出资产不存在同类或类似资产的可比市场交易，应当采用估值技术确定其公允价值。该公允价值估计数的变动区间很小,或者在公允价值估计数变动区间内,各种用于确 D.换入资产或换出资产不存在同类或类似资产的可比市场交易，应当采用估值技术确定其公允价值。该公允价值估计数的变动区间比较大

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

28．第43题

2006年子公司将成本为120万元的一批产品销售给母公司，销售价格为150万元，母公司购入该产品未对外销售形成存货；2007年子公司又将成本为210万元的一批产品销售给母公司，销售价格为300万元，2007年母公司将上述存货对外销售，销售价格为450万元，销售成本200万元。采用先进先出法对存货计价。2003年期末编制合并报表时，母公司应作的抵销分录有（）。（单位：万元）

A.借：未分配利润—年初 30 贷：营业成本 30 B.B.借：营业收入 300 贷：营业成本 300 C.借：营业成本 32 贷：存货 32 D.借：营业成本 75 贷：存货 75

您的答案：A,B,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

29．第44题

外币报表折算业务中，下列项目应采用资产负债表日即期汇率折算的有（）A.长期借款 B.实收资本

C.交易性金融资产 D.长期股权投资

您的答案：A,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

30．第45题

A公司于2005年年初通过收购股权成为B公司的母公司。2005年年末，A公司应收B公司账款为150万元；2006年年末，A公司应收B公司账款为450万元；2007年年末，A公司应收B公司账款为225万元。A公司坏账准备计提比例为2%。对此，编制2007年末合并报表工作底稿时应编制的抵销分录包括（）。

A.借：坏账准备 4.5 贷：资产减值损失 4.5 B.借：应付账款 225 贷：应收账款 225 C.借：资产减值损失 4.5 贷：坏账准备 4.5 D.借：坏账准备 9 贷：未分配利润—年初 9

您的答案：B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

31．第11题

潜在义务，是指结果取决于不确定未来事项的可能义务，或有负债作为一项潜在义务，其结果只能由未来不确定事项的发生或不发生来证实。（）

您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第12题

与国内企业发生的以美元计价的销售业务不属于企业外币业务。您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第13题

同一控制下的企业合并一般发生于企业集团内部，如集团内母子公司之间、子公司与子公司之间等。

您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第14题

在非货币性资产交换中，只要该项交换具有商业实质，就可以按照换出资产的公允价值计量换入资产的成本。（）您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第15题

非同一控制下，一次交换交易实现的企业合并，合并成本为购买方在购买日为取得对被购买方的控制权而付出的资产、发生或承担的负债以及发行的权益性证券的账面价值。

您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第24题

企业收到投资者投入的资本，应按照合同约定的汇率进行折算。（）您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第25题

对售出商品提供售后担保不属于或有事项。您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第26题

一般借款的汇兑差额应该计入当期损益中。（）您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第27题

同一控制下企业合并进行过程中发生的各项直接相关的费用，应于发生时费用化计入当期损益。

您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第28题

同一控制下的企业合并，是指参与合并的企业在合并前后均受同一方或相同的多方控制且该控制并非暂时性的。

您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第38题

企业发生的借款费用，可直接归属于符合资本化条件的资产的购建或者生产的，应当予以资本化，计入相关资产成本；其他借款费用，应当在发生时根据其发生额大小确认是否会计入当期损益。（）您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第39题

就出租人而言，担保余值是指由承租人或与其有关的第三方担保的资产余值。您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第40题

非同一控制下，企业合并成本小于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的部分，应计入商誉。您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第41题

非货币性资产交换中，具有商业实质时，公允价值一定能够可靠计量。（）您的答案：错误

题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第42题

企业集团中的母公司不需要编制自身的个别财务报表，只需要编制合并财务报表。您的答案：正确

题目分数：2.0 此题得分：0.0

华师高级财务会计学 篇2

一、吃透教材, 掌握课程体系, 抓住教学主线和重点

目前, 我国高级财务会计课程内容安排上存在很大差别。本文主要以高级财务会计中具有代表性的普通高等教育十一五国家规划教材——东北财大会计系列教材《高级财务会计》 (刘永泽、傅荣主编) 为例, 说明高级财务会计课程教学内容的筛选。本课程体系共分11章:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第五章:衍生金融工具会计;第六章:股份支付会计;第七章:物价变动会计;第八章:企业清算与重组会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。但是按教学计划安排, 只有48个课时, 如果要在有限的48个课时内把以上所有11个专题都在课堂讲授, 笔者认为不仅不现实, 而且会让学生感到主次不分, 抓不到学习的重点, 不利于学生学习。为此, 在高级财务会计教学中, 在精研教材, 全面理解把握课程主要内容、熟悉课程体系, 充分了解各种媒体相关教学资源的基础上, 把本课程内容分为两个层次:第一层次:主要包括:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第六章:股份支付会计;第八章:企业清算与重组会计。本部分内容是注册会计师、高级会计师考试的重点内容, 因此本部分是课堂讲授的重点。第二层次, 主要包括:第五章:衍生金融工具会计;第七章:物价变动会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。这些章节主要涉及特殊行业, 本部分内容主要以学生自学为主, 因为任何一门课程, 教师都不可能穷尽该学科的全部知识, 尤其是像高级财务会计这样教学内容可以随经济发展而不断拓展的学科。因此, 教师应有意识地培养学生的自学意识和触类旁通的能力, 以及树立终生学习的信念。凡事不能只等待老师去讲解, 而是主动地去探索知识的真谛。这种能力的培养、意识的灌输、对学生将来离开学校独立从事工作乃至一生都是大有裨益的。通过这样划分, 不仅可以让学生明确高级财务会计学习的重点, 而且可以培养学生自主学习的意识, 取得较好的教学效果。

二、理论联系实际, 采取多种教学手段与方法

在传统的教育方式下, 学生以学习文化为目的, 教师以传授知识为基础。一块黑板、一支粉笔的以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式早以植根于学生的脑海中。但高级财务会计是一门理论性和实践性较强的课程。为了能更好地提高教学效果与效率, 本人认为在教学过程应采用多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法, 才能达到理想的教学效果。

(一) 多媒体教学在高级财务会计中的运用。

多媒体教学是近几年发展迅猛的一种现代化教学手段, 在高级财务会计教学中利用多媒体可以将复杂的教学内容以文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种形式展现出来, 呈现给学生一个生动形象、图文并茂的多媒体教学环境, 解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题。

1、多媒体能形象、生动、直观地显示教学内容。

它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来, 从而加深学生对问题的理解, 提高其学习积极性。比如, 在讲解同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并这两种合并方式的比较时, 在传统教学方式下, 老师讲解相关知识的同时, 还需要在黑板上画出每合并中各个企业之间的关系图, 这往往费时费力还不够形象, 而使用多媒体教学手段就能很好地解决这个问题。

2、多媒体能提高教学效率。

主要体现在两方面:一是多媒体能大大增加课堂信息量, 减少老师在传统方式下大量辅助性板书时间, 提高教学效率, 成为解决学时矛盾的重要途径;高级会计课程往往需要列举大量的例题, 尤其是越复杂的业务越需要将例题板书清楚。传统教学方式下这往往占去很多课堂时间, 有时一节课或两节课只能讲解一个例题。如果我们提前将例题制成课件就可以提高教学效率, 节省课堂时间;二是可免除教师上课时的劳累, 而更多地注意课堂教学的组织和讲授, 从而使教学效果更好。

3、可以为学生提供课外辅导。

使用多媒体教学后, 我们可以将授课内容上网, 利用网络为学生的课外学习提供辅导。

当然, 在运用多媒体教学手段时, 应正确处理多媒体教学中内容与形式的关系。掌握多媒体教学特点, 认真备课。

(二) 导向式教学法在高级财务会计教学中的应用。

高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点, 使得该课程适宜采用包括问题导向、能力导向等在内的研究型课程教学方法, 以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。

1、问题导向。

学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题, 掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。基于高级财务会计研究型课程的特点, 应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上, 辅之以“问题导向”的教学方法。针对高级财务会计专题性、理论性的特点, 在教学过程中, 首先应通过实际案例导入本专题所研究的问题, 引起学生探索的愿望和兴趣, 让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决, 同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳和比较, 让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本章内容的基本理论对问题加以分析, 引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论, 从而使学生开拓自己的思路, 形成对问题比较深入的认识。

2、能力导向。

一方面会计学专业的学生在本科毕业后多数要参加会计师职称考试及注册会计师考试, 而这些考试的重点和难点部分都是在高级财务会计中才学习的, 所以在高级财务会计教学中培养学生应对这些考试的能力很重要, 应适当增加案例分析题的数量和增大练习题的难度, 通过实例向学生教授一些常见习题的解题思路, 增加学生对问题理解的深度和广度, 鼓励学生独立思考, 增强学生分析和解决问题的能力, 也可将历年职称考试或注册会计师考试的典型题目作为案例或练习题加以讨论;另一方面学生毕业后要么走向工作岗位, 要么考研究生, 两种选择的竞争压力都很大, 可邀请经验丰富的财务经理、成绩突出的研究生等到课堂上传授经验, 与学生进行面对面的交流, 这样既能开拓学生视野, 也能满足学生了解职业经理人、研究生应试的需求, 使学生能够在就业和其后的职业生涯以及考研应试等中做到应付自如。

(三) 案例教学法在高级财务会计教学中的应用。

案例教学法是指在教师的指导下, 为了更好地实现教学目标和满足教学内容的要求, 通过引入案例来组织学生进行讨论和研究, 以提高学生分析和解决实际问题能力的一种方法。由于案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受, 目前案例教学已在我国高等学校各个学科教学环节中广为采纳。在传统教学方法的基础上补充案例教学方法的目的在于:便于学生来理解教学内容, 提高学生理论联系实际、应用专业知识的能力。笔者的具体做法是, 除了在主教材以及与主教材配套的习题与案例教材中设置必要的教学案例之外, 在课堂上, 适时引用上市公司的实际案例, 这些案例不拘形式、不限大小, 只求与教学内容匹配, 只求有助于课堂教学内容的吸收和理解。实施案例教学的效果是, 既增加了学生对本课程有关知识点的学习兴趣, 又令其感到了本课程的实用价值, 更让学生对未来的专业应用环境有了初步的感性认识。

三、高级财务会计教学中应注意的问题

高级财务会计教学条件要求高、教学组织难度大, 因此在教学中需要特别注意以下问题:

(一) 学校应建立专业实习基地。实习基地最好是大型集团公司或会计师事务所, 这样才能使学生在实习基地接触高级财务会计的内容。

(二) 教师应不断提高自己的专业水平及驾驭课堂的能力。前已述及, 高级财务会计课程的内容很复杂, 综合性也很强, 对主讲教师提出了较高要求。教师不仅应具有丰富的理论知识, 还必须了解和掌握大量的会计、管理和法律等方面的实际资料;熟悉国内及国际资本市场的发展变化情况;具备较强的发现、分析和解决实际问题的能力。可以从两方面采取措施:一方面学校应当创造条件让教师走出校门到各企事业单位去参观、去实践、甚至去兼职, 以提高他们的实践能力;另一方面学校应当鼓励教师参加一些如注册会计师、注册评估师、注册税务师的考试, 以提高他们的理论水平。可以说, 师资队伍的合理配置和建设是提高高级财务会计教学效果的重中之重。

(三) 典型案例的科学开发。任课教师能否提供科学开发的典型案例用于课堂研讨, 是导向式教学和案例教学用于高级财务会计上成功与否的关键。典型案例的科学开发是高级财务会计课程主讲教师或任课教师将市场经济运行过程中出现的那些具有一定影响性或代表性的会计业务, 如我国上市公司发生的合并业务、融资租赁业务、破产清算案例等, 通过科学的删减、加工, 整合成事实清晰、逻辑清楚、行文简洁、是非分明的文本, 使之可运用于课堂介绍、分析和研讨中。

(四) 在课堂理论教学的基础上, 要让学生多做练习, 并要学生尝试撰写小论文, 或组织学生进行课堂讨论等, 力求充分调动学生的学习积极性。

(五) 在高级财务会计教学过程中, 应努力通过与学生的积极互动沟通, 让学生牢固树立良好的学习观念和善终意识。策略性地引导他们学好高级财务会计知识, 掌握解决会计问题的能力, 为学生未来的发展打下一个坚实的基础。

摘要：高级财务会计是会计专业的主干课程之一。本文主要阐述多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法在高级财务会计教学中的应用, 并对进一步提高高级财务会计教学质量进行探讨。

关键词：浅谈,高级财务会计,教学

参考文献

[1]刘永泽, 孙光国.基于新会计准则体系的会计教育与教学问题研究[J].东北财经大学学报, 2008.1.

[2]道朋.案例教学在《中级财务会计》课程中的运用.中国论文下载中心, 2011.9.16.

浅谈高级财务管理的高级性 篇3

【关键词】市场经济；财务管理；高级财务管理；高级性

基于种种原因，我国企业现阶段在财务管理这一方面，仍然存在诸多问题与矛盾，这给我国企业的进一步发展带来一定困难。文章通过对高级财务管理过程中存在的一些问题进行讨论和分析，来将其自身高级性能有效的体现出来，使得更多的人都能真正了解进而熟悉其高级性。

一、概论

依据一定标准，可以将财务管理划分成为初级以及中级还有高级财务管理这三个层次。我们将现阶段常见的一些财务管理理论被称作中级财务管理理论，而它最重要的特点就是基于某些财务数据来探讨财务，也就是我们常说的，将各自组织背景忽略掉来对现有的财务资源进行合理有效配置，而其中的基本变量受限于成本以及收益和风险等三个方面。再加上对当前企业所面临的实际情况，使得人们对现阶段市场计划以及相关决策之后所涉及的控制以及评价问题逐级淡化掉。因此从某种意义上说，在中级财务管理中，已经将其整个管理过程全部集中到有效决策这一环节中来。其实，管理通常被定义为一种社会过程，它其中涵盖了为了达成这一具体目标而采取的所有行动，像组织以及计划还有控制和评价等等。另外实施的这些行为主要关财务管理作为当前系到人同人之间的关系，呈现出鲜明的社会性。但有一点需要注意，财务管理作为现阶段一项以价值为实际轴心的管理活动，实现其价值利益的最大化就是最终目标。所以从其本质上说，当前所说的高级财务管理其实就是利用相应的管理理论来对财务进行讨论，并将其财务管理有效体现出来的社会过程。

二、高级财务管理中的“过程”

简单来说，高级财务管理中所讲的“高级”其实是一个相对性的概念。随着当前管理科学的不断发展，更新、更复杂的财务事项发生不断变化，可它绝对不是各种财务管理理论的堆积，它拥有相应的思想体系以及逻辑主线，同时在遵循既定财务管理原理和解决方法的基础之上，同现行的”中级“财务管理进行补充和修改，进而共同构成一个科学、合理和统一的理论体系和财务管理学科。高级财务管理其专业理论所研究的起点就是企业组织，一般来说，不同形式的企业组织会产生不同的财务目标以及财务主体。而既定的财务目标会为整个财务管理活动提供相应的技术标准以及方向，但与此同时，参照内部治理结构来对财务主体进行分层划分，这就为管理过程中相关负责人提供了所需的行为导向以及实际规范。

三、高级财务管理从其特征方面体现出高级性

（1）研究主体已经从单一过渡成为多主体。随着市场经济的不断发展以及企业自身组织形态的丰富化以及多样化，都要求现阶段的财务管理来对不同组织规模以及不同组织结构所采取的财务管理行为进行认真关注。不但要重视 企业自身的财务运作问题，同时也要对其他类型企业自身的财务问题进行认真研究。（2）转变研究的客体。当前所讲的高级财务管理往往是将企业最大值来做为财务目标，并以现金收益以及风险平衡发展来实现对财务管理的基本理念，并对相应的财务分析技术以及模型量化来确定财务管理方法，通过将其同全方位发展战略相对接，来进一步的落实相应的财务战略，在改进和完善组织体系的同时，对企业价值增长进行认真分析。同时将既定的战略通过一定方法制定成为具体预算目标。然后再利用预算管理以及预警机制等诸多手段，来确保企业自身经济利益的可持续增长。（3）研究理念已经从以往财务独立逐渐向财务整合型逐渐转变。当前传统意义上的财务管理以及财务分析已经根本不能满足现阶段企业自身整体价值以及战略管理的相关要求。而高级财务管理恰恰将这些管理理念以及方法进行全面有效提升。它为现代企业制度前提之下的法人机构来提供一个同其相对应的管理制度。通过将企业资金周转以及相关信息流等一些专业的科学方法，来制定相应战略并予以实施。所以说，高级财务管理其自身高级性主要从其特征多方面呈现出来。

在现代社会发展过程中，高级财务管理往往是一种行为关注管理，换句话说也就是从原先的结果导向型逐渐向过程控制型进行转变。因此这就要求我们应从多个方面来对高级财务管理进行分析和研究，并将其高级性有效的呈现出来。

参考文献

[1] 曹洪香.高级财务管理课程教学改革探析[J].教育教学论坛.2011（06）

[2]尹蘅.对高级财务管理案例教学的思考[J].陕西教育（高教版）.2009（04）

高级财务会计小结 篇4

这一学期，我们学习了《高级财务管理》，这是我们会计学专业的必修课。从名字上看可能觉得这是一门枯燥乏味又难懂的课，但是事实正好相反，崔老师通过让我们做PPT案例来掌握这门课的知识。每一个案例涉及一块课本的内容，这种形式对我们而言是新颖和好奇的，能使我们主动地想了解各个案例“故事”，从被动接受知识到主动寻找，是一个很好的学习方法的转变。

通过以前的学习，我对基础会计，中级财务会计，高级财务会计，成本会计等课程已经有了比较清晰的认识。基础会计，中级财务会计还主要是做会计的基础性工作，高级财务会计主要是对财务状况进行分析，向使用者提供有用的决策会计信息的一种经济管理活动，它是中级财务会计的发展和延伸，监督核算一般财务会计中不常见或者未出现的特殊经济业务。高级财务会计是中级财务会计的后续课程，与专科会计学专业的其他专业课，如中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等课程相比，高级财务会计更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以说，要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对上述会计专科的相应先修课程的内容有基本的理解和把握，特别是中级财务会计课程的有关理论知识。不具备相应的专科会计学科知识，很难理解和掌握高级财务会计课程内容。

高财与初级、中级财务会计同属于会计学专业的框架内，三者之间是有联系的。高级财务会计解决的问题是经济事项的对外报告问题。也就是说，高级财务会计与中级财务会计的目标是一致的，都是向企业外部投资者、债权人以及其他与企业有利害关系的人提供有关企业财务状况、经营情况和经营成果的信息，以满足他们的决策对财务会计信息的需求。

但是这门课程的业务性很强，而且很深入，主要内容是会计处理的各种业务方法，包括企业合并会计，合并财务报表会计，外币报表会计，所得税会计等几部分。高级财务会计给我映像最深的就是，高级财务会计要针对一些特殊组织的会计问题，如合伙会计、政府和非营利组织会计，以及一些特殊经济业务，如企业破产、遗产与信托会计等问题进行讲解。此外，一些高级财务会计中还会将一些该领域中的前沿问题纳入体系中来，比如人力资源会计、绿色会计（又称环境会计）、社会责任会计等。这是因为高级财务会计本身带有一些研究的意味，也是与初级、中级财务会计最不同的地方。

如果将会计专业体系看作一个金字塔的话，高级财务会计无疑是它的塔尖，它需要以基础会计和财务会计，管理会计以及成本会计等做基础，所以我们要学好这些基础的会计知识，但同时高财又比这些学科更难，位置更高，这需要我们学习高级财务会计时进行深入思考和研究，并结合案例和期刊文献资料等以求更好的理解和掌握。

高级财务会计补充答案 篇5

三、简答题：

1、答：对于同一控制下企业合并取得的子公司的个别财务报表，如果不存在与母公司会计政策和会计期间不一致的情况，则不需要对该子公司的个别财务报表进行调整，只需要抵消内部交易是相对合并财务报表的影响；对于非同一控制下企业合并取得的子公司的个别财务报表，应注意两种情况，其一，与母公司会计政策和会计期间不一致的，需要对该子公司的个别财务报表进行调整；其二，对非同一控制下的企业合并取得的子公司，应当根据母公司为该类子公司设置的备查簿记录，以购买日子公司的各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值为基础，通过编制调整分录，在合并工作底稿中将子公司的个别财务报表调整为在购买日公允价值基础上确定的可辨认资产、负债的金额。

2、答：借：未分配利润-年初

贷：固定资产-原价

借：固定资产-累计折旧

贷：未分配利润-年初

借：固定资产-累计折旧

贷：管理费用

你的问题提的不是很清楚，比如80万的固定资产，内部交易卖了100万，那就要抵消20万的原价，以及由此引起的折旧。在这期间你提了减值准备，那就要看提了多少，如果小于20万，那就把减值准备抵消掉，再抵消其余部分的折旧，如果大于20万，就抵消20万的减值准备就行了，不用抵消折旧了。抵消分录的原则就是你要把业务还原到未进行内部交易的状态。

作业3（补充答案）

三、简答题

1、答：时态法也称为时间度量法，是一种多种汇率法，使用这种方法，要求在对外币报表进行折算时，分别按其计量所属日期的汇率进行折算。它对货币性项目以及以现行成本计价的资产采用现行汇率，其他资产和负债项目按取得时的历史汇率折算，折算差额直接记入当期合并损益中。时态法下，外币会计报表的现金、应收项目和应付项目采用现行汇率折算；对于按历史成本反映的非货币性资产，采用历史汇率折算；对于按现行成本反映的非货币性资产，采用现行汇率折算；所有者权益中除未分配利润以外的其他项目均采用历史汇率折算，未分配利润项目则为轧算的平衡数额；对收入、费用项目，采用交易发生时的实际汇率或当期加权平均汇率(业务频繁时)折算；对于折旧费用和摊销费用，按照取得有关资产时的历史汇率折算；对于销货成本，则要在对期初存货、当期购货、期末存货等项目按不同的适用汇率分别折算后的基础上计算确定。作业4（补充答案）

三、简答题

2、如何建立破产企业会计帐簿体系？

《高级财务会计》任务05 篇6

2)资产持有损益，一般以持有资产的价格变动为基础来计量，比较容易计算持有资产的损益，这也是公允价值计量属性的价值所在。

2、将物价变动对企业带来的影响计入损益和计入所有者权益，哪个更符合实际？更易被我国接受？

答：应该说直接计入损益更符合会计的谨慎性原则，实际上计入损益，最终也是影响了所有者权益的。

3.我国是否存在物价变动会计？

答：我认为，我国虽然没有建立有关物价变动会计的具体会计准 则，但是，在业务实践中存在物价变动会计的问题。我国现阶段既存在物价变动 会计的部分调整法，又存在类似于国外物价变动会计的全部调整法。但是，由于 我国客观经济环境与西方国家不同，现阶段的物价变动会计无论是在计价基础，还是在实施环节上，都与现有国际会计准则的要求有较大区别。

4、期货交易需要什么样的环境？期货交易对现货交易会产生怎样的影响？答：期货交易时在一个公平，公开，公正的情况下交易的期货交易必须在交易所内依照法规进行公开、集中交易，不能进行场外交易期货交易除了国家的法律和行业、交易所规则之外，主要是经保证金制度为保障，以保证到期兑现。期货交易买卖的直接对象是期货合约，是买进或卖出多少手或多少张期货合约。期货交易是以公开、公平竞争的方式进行交易。一对一谈判交易（或称私下对冲）被视为违法。从这些可以看出期货的“三公”政策确切的说，期货的标的物是现货，在接近交割的时候期货价格趋向于现货的价格，最后还是以现货的价格成交。可以说期货和现货是相辅相成的。

高级财务会计教学方法的探讨 篇7

1 案例式教学

案例式教学是一种动态的开放型教学方法, 通过教师与学生在课堂上的互动, 能使学生在学习中敢于思考、善于探索和主动学习。笔者认为, 案例教学应该贯穿于高级财务会计课程的每个专题, 并且通过开篇案例和总结案例在教学中全方位运用。开篇案例即是由实际案例导入每章研究的专题, 以引起学生探索的愿望和兴趣, 避免直接接触高深理论所产生的抵触和厌烦情绪。开篇案例可以由教师作为主导, 从解决这些问题的需要出发, 一一讲授相关教学内容。而总结案例则是在该专题讲解完成时, 由学生运用所学的理论来分析实际出现的问题。此时学生作为主体, 自由分组加以讨论, 并派代表总结发言, 而教师只是发挥点评和引导的作用。

比如在讲企业合并专题时, 教师可引入吉利收购沃尔沃的案例, 通过播放精心剪裁的视频资料, 并且有意识地强调当时谈判的艰辛以及吉利公司支付的18亿美元代价等背景资料, 可加深学生对非同一控制合并按照放弃对价的公允价值作为合并成本产生强烈的共鸣。而在该专题结束时, 教师可布置优酷与土豆的合并案例。并围绕下列问题让学生展开讨论: (1) 该合并是同一控制下的企业合并还是非同一控制下的合并? (2) 合并为什么通过100%换股方式实现, 而没有利用课本中所列举的支付资产、承担负债、发行权益性证券方式? (3) 如果你是优酷和土豆的CFO, 你将如何对该合并进行会计处理。这样学生不仅可以领会课堂所学的理论知识, 还可以锻炼文献检索的科研能力, 尤其对于第 (3) 个问题, 由于没有现成的答案可以借鉴, 还可以锻炼学生解决新问题的能力。这就使课堂教学延伸到了课外, 使理论联系了实际, 从而达到一举多得的目的。

2 启发式教学

教师在教学过程中要创造性地运用语言因素, 通过激发学生的学习兴趣和启发学生的积极思维来促使学生主动获得知识。比如所得税专题中教材中只列举了存货跌价准备在确定存货计税基础时不被认可, 那就应该启发学生, 还有哪些资产的减值准备也不会被认可。其次教材中只论述了交易性金融资产的公允价值在其计税基础中不被认可, 也应该启发学生思考推广到其他以公允价值计量的资产和负债都不认可, 进而可由学生自行归纳出“所得税两不认”的口诀, 即“一不认减值, 二不认公允”。这种由学生主动参与的学习过程会令学生印象深刻。

同时在高级财务会计教学时, 教师应重在讲思路、讲重点和讲难点, 对授课内容坚持少而精的原则。事实上, 在高级财务会计课程的任何一个专题, 真正本质的东西并不多, 如果教师对教学内容能够深刻理解和把握, 善于总结, 也许简单的几句话, 就能一针见血, 直奔主题, 使学生茅塞顿开, 从而达到理想的教学效果。例如合并报表的编制, 整个过程其实可以压缩成4个字“两调一抵”。即对子公司的调整、对母公司的调整以及母子公司内部交易和事项的抵消。在授课过程中, 教师时时提醒学生现在进行的是“两调一抵”中的哪个环节, 对于学生从整体把握合并报表的编制有一定的帮助作用。

3 教材的选用

在美国等西方国家, 大学教师讲课很少有统一的教材, 而大都以教授自己的研究成果和心得为主。目前我国大学课堂的教学基本是围绕一本教科书展开, 往往造成学生眼界窄, 知识面不宽的现象。笔者认为大学的教学不应限定一本教材, 任何一本教材都应只是参考书。当前国内主流的高级财务会计教材有十余个版本, 但由于目前我国正处于企业会计准则与国际财务报告准则持续趋同的进程中, 因此高级财务会计的教学内容也处于不断更新与修订的动态环境之中。而教材的再版往往需要一定的时间周期, 因此会造成教材中的内容和最新的准则之间往往存在一定的滞后甚至是矛盾的地方。

为了改变这种被动的局面, 笔者认为选择每一年的《注册会计师考试辅导教材——会计》为主要参考书, 可以缩小这种教学与实际脱节的距离。但是不可否认, 《注册会计师考试辅导教材》的编写是以应试为主, 对于大学本科教学存在的问题是只涉及实务, 淡化了理论。比如在外币折算中, 只介绍了我国对于外币报表折算的方法, 通篇甚至没有提及这种方法其实就是现行汇率法, 更不用说介绍其他的折算方法, 并将不同的方法进行比较。笔者认为本科生的教学, 只注重讲明白“应该怎么做”是稍欠火候的, 一定还要辅助以“还可以怎么做”, 即“以实务为导向, 以理论为拓展”。因此教师此时必须引入主流的高级财务会计教材中相关理论部分的内容。同时在教学中要注重分层次教学, 根据学生的不同基础、学习能力状况来实施教学。如对于努力考取注册会计师的学生, 可以引导其在具体业务上多下功夫;而对于有志向考取研究生的同学, 要格外强调理论学习的必要性, 引导他们对每个专题所涉及的理论问题进行深入思考。

4 网络资源平台的运用

现代教育技术的开发和应用, 已成为教育现代化的一个重要主题。这种新型教学方法具有广阔的发展空间和强大的生命力。

笔者在教学过程中, 建立了“小莉讲会计”教学博客和新浪微博平台, 课前上传每章讲义, 避免学生上课时埋头记笔记而忽略讲课内容, 使之有更多的时间可以和教师进行互动, 提高课堂教学的效率。同时通过公布配套练习题及答案, 方便学生及时查漏补缺, 并且可供学生在认为方便的时间登录学习, 拓展了学习的空间和时间, 提高了学习的灵活性。通过链接区, 教师把辅助课堂教学的资料链接在博客上面, 扩展了学习的视野。学生通过微博平台向教师提问, 而教师的回复也可及时为学生扫清学习的障碍。对于喜欢新生事物的“90后”的大学生, 这种新颖的沟通方式是很有吸引力的。“亲其师, 信其道”, 营造和谐、融洽、轻松的教学氛围也有利于学生对高级财务会计课程产生热爱之情。

5 考核评价的创新

考核的目标应该是为了帮助学生更深刻地理解课本知识, 培养学生的创新精神和实践能力, 而不是单纯考核学生的记忆能力。现有课程考核评价的最主要方法是卷面考试, 主要根据考试卷面成绩对学生进行评价。这样的考核评价不能准确反映学生的学业好坏, 不利于提高学生解决问题和处理问题的能力, 实现创新人才的培养目标。

笔者认为应改变传统考试的出题思路和出题形式, 除了期末的卷面成绩外, 还应将学生平时的表现纳入评价系统。如果通过了注册会计师资格考试会计单科的考试, 或者参与教师科研项目提交了高质量的论文等都可作为加分事项。笔者所在的青岛理工大学每年都会举行“双立项”活动, 教师和学生都可以申报自己感兴趣的课题, 学生和教师自愿组合, 学生在教师的指导下进行课题研究。

6 结语

高校是我国培养高层次专门人才的主要阵地, 教学方法的改革对创新人才的培养具有至关重要的作用。首先, 高级财务会计的任课教师必须时刻关注我国企业会计准则的变化, 将学科最新发展成果引入教学, 及时更新授课内容。其次, 教学中运用的案例, 需要进行长时间的准备和剪裁, 并且还要引入最新发生的案例, 保持案例的时效性。最后, 教师在重视教学的同时, 必须非常注重科研, 在开展教学实践的同时, 要开展同等水平的教学研究和教育研究。以教学启发科研, 以科研反哺教学, 促进教学和科研的互相渗透, 形成一个互动过程, 以真正有效地为社会培养出具有研究意识和创新能力的本科人才。

参考文献

[1]蒋德启, 卫慧平.高级财务会计教学案例的撰写及运用[J].财会月刊:下旬刊, 2011 (1) .

[2]李勇, 吴斌, 骆有庆.对大学教学方法改革的理性思考[J].中国高教研究, 2011 (5) .

华师高级财务会计学 篇8

关键词：高级财务管理；教学改革；思考

《高级财务管理》不仅具有很强的理论性，同时也具有很强的实践性，是高校财务管理专业的核心课程之一，在财务管理课程体系中处于塔尖的地位，是初、中级财务管理学的延伸。已有的高级财务管理教材根据其内容大致可以分为两类： 一是如企业并购、重组等特殊业务的财务管理；二是如企业集团财务管理、中小企业财务、国际财务等特殊组织的财务管理。但是，不论以上哪类高级财务管理，都是以财务管理应用理论为重点。从世界范围来看，尽管国外很早就出现了关于财务管理实务的研究，但这情形并不适合于我国，直到上世纪90年代，我国财务管理理论研究才开始兴起。这也导致了目前我国高校现阶段高级财务管理课程的内容和教学方法上还处于不断摸索的阶段。针对这一现状，笔者对该课程的教学改革等内容作如下思考。

一、在财务管理专业课程体系中的地位

高级财务管理课程在整个财务管理本科课程体系中处于核心地位，开设“高级财务管理学”课程，这已成为学界的一个共识。这门课程主要是面向具有财务管理基础的高年级学生而设置的。

高级财务管理在财务管理课程体系中处于居高临下的地位，是一门综合运用的管理学科。它涉及经济管理、金融、会计、税收、经济法规、数学、统计等学科的知识，需要学生全面掌握了解相关学科知识。

二、关于教学方法改革的思考

高级财务管理不仅具有很强的理论性，同时也具有很强的实践性，这就对我们教学方法提出了新的要求，要不断创新教学方法，善用任务型教学法、启发式教学法、案例教学法等新方法，不断促进教学水平的提高。

（一）任务型教学法

任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它将“任务”置于整个教学过程中，侧重于学生应用、创新能力的培养。该教学模式提倡“以学为本”，完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在高级财务管理课程中使用任务型教学法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生应用和创新能力。详细操作方法是：提出某一观点或问题，围绕该观点或问题，将课程内容组成若干个“任务”，然后通过这些“任务”进行教学。针对不同的任务类型，在教学上应有所区分。通过任务启发学生的思维、培养学生的技能。任务型教学转变了该课程的教学目标与功能，使学法成为关注的重心，将“学”放在中心地位，突出了以“学”为本的地位。

（二）案例教学法

案例教学法在当前经管课程中已被广泛的运用。它是指学生按照已经掌握的理论知识对老师给出的相关案例进行分析，旨在提高学生分析、提出和处理问题能力的方法。高级财务管理知识面广和信息量大，单纯以现有的教材为纲，其内容还是十分有限，为兼顾扩大知识面和信息量，如适时增加可分离债融资策略、施行新企业会计准则对企业业绩评价的影响等内容，以及提高运用已有知识的能力，使用案例教学法是很有必要的。然而，案例分析过多的使用可能会导致学生对案例分析产生厌倦情绪，使得学生在课堂上出现经历不集中，容易走神，进而失去学习该课程兴趣。因此，对高级财务管理课程来说，案例分析法虽然能取得比较好的教学效果，但教师在运用过程中要坚持适度原则，避免学生产生案例疲劳症。

如该课程中的并购、重组内容涉及非常广泛，包含两章甚至更多的内容，其中的案例又大多数来源于企业的日常实践，因此，有关并购内容的案例有必要让学生加以分析。如可以以吉利并购沃尔沃轿车为例进行案例分析，让学生运用该章节内容分析该并购的品牌、营销等整合策略。笔者认为，这部分内容通过运用案例教学法进行教学，能取得很好的效果。

（三）启发式教学法

启发式教学法是一种教学思想和教学观念，是根据教学内容，就某方面提出问题让学生思考，采用启发、诱导办法提高学生学习的主动性。它一方面提高学生对问题的独立思考能力，另一方面提高学生知识的运用能力。该种方法要求教师科学采用授课模式，根据不同的学习情况和对知识的掌握情况，设计的教学内容。同时需要明确合理地设计教学目标，激发学生的好奇心和求知欲。启发式教学法能够提高学生听课效率，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛。从而有助于培养学生的创新精神、创造性思维以及创造能力。

三、结语

高级财务管理课程研究的重点主要是财务管理应用理论，在财务管理课程体系中处于塔尖的地位，是初、中级财务管理学的延伸。在明确高级财务管理课程定位的同时，其教学方法也需要更随知识的更新不断变革和完善，以提高课程教学效果，达到提高学生的理论知识水平和实践能力，以及实现学生的创新精神、创造性思维以及创造能力提高的目的。

参考文献：

[1]汪要文.大学高级财务管理教学问题研究[J]. 安阳师范学院学报，2010，（04）：30-32.

[2]王化成.高级财务管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009.