字母人生诗歌（通用10篇）
A
把头削尖
把心削尖
把剑削尖
奋力登攀
你终会站上金字塔的顶端
B
一条脐带
把过去与未来串联
过去很骨感
未来很丰满
C
一弯新月，
挂在天边
诠释着缺陷
期待着圆满
D
用一架竖琴
演奏着生命的欢乐
E
带一把梳子，
梳理生命的行程
F
抛出一柄抓钩
牢牢的.抓住
人生的支点
让理想在尽头炫然盛开
G
小心成为金鱼
拒绝钓钩
尽管那儿
有闪闪发光的诱惑
H
做一架云梯，
紧抓扶手
攀登生命的高峰
I
把理想做成立柱
支撑
生命的所有重量
J
仅仅拿一根伞柄
烈日暴雨
都不在话下
K
向着一侧
不停地进发
哪怕身后
杀出千军万马
L
奠定基础，
让人生成长得更加坚实
M
牵手青梅竹马
让友谊
慢慢长大
N
尽管道路曲折
反复
我们依然在前行
O
嘴巴
怎么张得那么老大
是脚底冒出了草
还是
头上长出了花
P
向路灯
借一点光明
照我前行的路
Q
放飞气球
让希望漫天飞舞
R
假如生命倾斜，
请寻找
纠正的撑杆
S
优美的身姿
难道
就是这样
拧出来的吗
T
从不畏惧压力
用铮铮铁骨
撑起一片炫丽的天空
U
敞开
宽容的胸怀
满盛生命的酒酿
V
即使
窄窄的小溪
也在回响着
生命的喧哗
W
携手同行
分享
旅程的快乐与悲伤
X
生死关头
用全身的力气
与命运较量
Y
栽下一株幼苗，
双手捧起
明天的希望
Z
老是屈膝，
服从
成为生命的常态
尊严
诗词意境深邃,为学生提供了一个发散思维、扩展想象的空间。 课堂是音乐的最佳地方,古诗与歌词理解过程是一个积极主动的互助过程,教师要给学生自由思维的空间,通过歌词的朗读,让学生整体感知诗歌的美,体验诗歌的内涵美,从而引发学生想学的欲望,调动学生学习古典诗歌的积极性,并在熟读精思的基础上采取一些行之有效的方法, 使教师教得灵活,教得轻松,学生学得有味,学得有效。
一、反复诵读,品读意境
文学是语言的艺术,文学作品中以诗歌的语言最精练,感情最丰富。 “每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面”(张厚感 )。 古人云 :“三分诗 ,七分读 。 ”老师要引导学生把握好这三个“意”,品读好这三个“意”,就一定要培养学生诵读的习惯,读出语调、读出感情、读出韵味,让他们在反复吟诵中体味诗的意蕴。
意境是中国古代美学和文学理论的一个重要概念, 也是衡量中国古代文学特别是古典诗歌的一个重要标准, 尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境。 在教学中,教师要引导学生品味诗歌的意境,通过意象的领会和把握,进入诗歌本身所营造的意境之中, 从而理解诗歌展示的意象与内在的意蕴,调动学生自身的生活积累与审美经验,通过艺术的联想与想象,完成诗歌意境的再现与再造,进而引导学生加强审美体验,提高审美情趣,深刻理解诗歌主旨。
古诗词教学没有想象,就没有情境,就没有品味,就没有创意。 学生要充分了解诗中意境,就要靠自己的想象补充和领悟。 初中生有丰富的想象力,可以将古诗词作为一个载体,去联想、补充和创造,以构想诗词中的画面。 因此,教师在教学中要努力创设情境,通过描述、插图、音乐、多媒体等手段,为学生营造便于正确把握古诗词基调的“生活新境”。 教学中老师不要急着逐字逐句去讲解,而要让学生充分地读,给他们充分的学习空间和学习时间,结合插图及已有的生活经验、知识积累,感受古诗词诠释的语境,领悟古诗词的深刻内涵,直至熟读成诵。 那些学生难以理解的字句、诗词更深层次的意思,自会随着学生年龄的增长、 阅历的丰富和文学素养的提高而逐步领会,不必强加解释,硬要塞给学生。
二、用诗歌激励学生勇于面对人生
用诗歌激励学生勇于面对人生中的挫折、困难,健康地成长是一种行之有效的手段。
在成长的过程中,人生总会遇到种种离别,小到迁居、升学、与旧友分离,大到生离死别,天各一方。 但是不管怎样,人都会成长,会从离别中得到成长的教益。 因此,在《杂诗》、《夜雨寄北》、《淮上与友人别》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》等诗的学习中, 让学生懂得自古离别总伤情, 而王勃化悲观为乐观,化黯然为豪放,唱出千古高昂之音:“海内存知己,天涯若比邻”;面对人生接二连三的挫折与困难,刘禹锡用亲身经历告诉我们:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”……通过这些诗歌的学习,学生懂得:历史向前,社会发展,腐朽没落,万木争春,是谁也阻挡不了的。 不管何时何地何种际遇,都要以宽广的胸襟和乐观的态度,积极进取,奋发有为。
三、多种形式并存,做到音诗画并举
教学中不仅要通过品诵古诗,让学生感悟歌词的意蕴,还要运用多媒体手段,音诗画并举,做到“诗中有画,画中有歌,歌中有诗”,在歌曲学习中感受经典诗词的魅力,理解音乐作品的深邃内涵,享受其中的知识精华,陶冶性情。
比如在习作课《我的故事》一课教学中,我让学生讲讲自己经历中最快乐、最开心、最难忘的事情,大多数学生都能畅所欲言,意犹未尽;但也有个别学生讲得不够精彩,事例显得平淡,课堂气氛有些沉闷。 这时,我立即改变教态,及时给予恰当的点拨,把学生的注意力迅速转移到教师这边。 我给学生讲了创作《米老鼠和唐老鸭》的作者迪斯尼的故事,迪斯尼在穷困潦倒时仍百折不挠地坚持创作,最终获得成功。 这一故事深深地感动了学生。 然后, 我请学生欣赏贝多芬的 《命运交响曲》,使学生感受到命运之神敲门的激情。 最后欣赏文天祥的《过零丁洋 》,这首诗很好地表现了作者坚贞的民族气节 ,慷慨悲壮,感人至深。 通过文天祥的故事,学生明白个人的命运与国家的存亡是息息相关的,明白从“我”做起,想要做个怎样的人,平时必须注意哪些事,从而发散学生的思维,让他们有话可说。
学以致用。 学习是为了更好地运用知识。 在另一节习作课《我最喜欢的 ___》 上 , 有位学生写了自己的家乡 :兰州,西部一个美丽的地方。 这位学生在习作的不同地方用了许多描写西部美丽风光的千古名句:“春风不度玉门关”、“古道西风瘦马”、“大漠黄沙绿洲”、“明月出天山,苍茫人海间。 长风几大万里,几度玉门关”、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”等。 我把这篇习作作为范文,在讲评课上给予肯定、表扬。 学生纷纷认为这些千古名句用得好,用得妙,并加以学习借鉴。
旁边一位太婆担心他,说:“没什么大不了的,现在医学发达了,啥病都有得治,你看我,20年前就查出乳腺癌,现在还不照样好好的?”
老头这才意识到有人在和他说话,便说:“大姐,谢谢您关心,我没事,没事。”他说话间,化验单脱手,被风带着,飞了很远。
太婆赶紧上前帮他捡起,趁便拿起来对着光看看,但化验单上除血脂一项偏高之外,基本上没有任何异常。她把化验单拍到老头手上,说:“大兄弟,你这年纪,各项指标还这么好,要是换成我,高兴还来不及呢。”
老头抬起脸,眼睛里是无底洞一样的绝望,他哽咽着说:“大姐,您……您不懂,这化验单,可是要了我的命了!”
“为什么?”
“您看那血型。”
“血型,A,有什么异常?”
“可多年前我查过,是AB型。前段时间住院查,居然是A型,今天,我是来复查的,不成想还是A。就是那个B,把我害惨了,它毁了我的生活!”
“哪有这么严重?”
“30多年前,我和妻子生了一对双胞胎,龙凤胎,两个孩子的到来,好比锦上添花一样……”
“是挺好的,挺幸福!”
“可在女儿两岁时,一次住医院验血,居然是O型。”
“O型?这有什么奇怪的?”
“我妻子是O型血,我当时记得自己是AB型,我在乡下当过赤脚医生,知道AB型和O型,无论如何都不可能生下O型血的孩子的!”
“于是,你怀疑……”
“对,不仅仅是怀疑,而是恨!恨妻子,恨孩子,恨天,恨地,恨所有笑着的人。一想到妻子的背叛,一想到我爱着并为之付出的孩子竟是别人的,我都快要疯掉了,我连杀人放火的心都有了。我妻子甚至不知道我为什么变得这么可怕,而当她知道原因后,第一反应就是决定和我离婚,她说不能忍受这无端的猜忌,而我却觉得她做贼心虚。错,真是错了,一错就是几十年。这一个小小的B,像一块巨大的石头,砸烂了我本来美满如画的生活,让我怀着深深的恨意,独自过了几十年。”
“那她和孩子们,现在怎样?能不能去告诉她们?”
“告诉?谈何容易啊!离婚第二年她和孩子们就迁到省城去了,因为恨他们,我也从没留意过他们的下落,况且,即使知道他们的下落,我哪有脸再去找他们?”
这个故事,是太婆在半年后当成奇闻讲给我听的,她说,一个小小的字母,可以毁灭一个人的生活。但我却觉得,在整个事情中,字母都很无辜。
(摘自《青年文摘》2010年第2期文/曾颖)
■【阅读训练】
1. 文章第1自然段写到:老人“眼眶里无休止地往外冒着水”,这一个“冒”字,让我们看到了老人的什么?
2. 老人叙述30多年前的往事,从记叙顺序上讲,属于()。
A. 顺叙 B. 倒叙 C. 插叙 D. 补叙
3. 找出倒数第4段中的比喻句,并分析此句好在哪里?
4. 文章结尾写到:“一个小小的字母,可以毁灭一个人的生活。但我却觉得,在整个事情中,字母都很无辜。”“字母都很无辜”含有极大的讽刺意味,它讽刺什么?
5. 从文中所写的事件中,我们应吸取哪些教训?
■【参考答案】
1. 让我们看到老人非常痛苦的心情。
2. D。
3. 比喻句:这一个小小的B,像一块巨大的石头,砸烂了我本来美满如画的生活,让我怀着深深的恨意,独自过了几十年。好处:将一个字母比喻成一块巨石,形象生动地写出了这个字母的分量,以及对他的生活造成的巨大影响。
4. 字母当然是无辜的,问题在于写这个字母的人,拿字母当儿戏,没有职业道德。讽刺了医疗行业中,个别人不负责任,工作失误,以致对患者造成了极大的损失。
竭力奔跑却跑不到尽头
明天在哪，丢失了希望
我曾想拥抱太阳
沉重的脚步，到不了远方
抬头仰望却望不透苍穹
太阳走了，留下了月光
易入迷茫，难寻方向
跫音唤醒心中沉睡的骄阳
特立独行的我，随波逐流的你
人来人往的土地
不再是唯一的我再不是孤独的你
迷离冲破灯红酒绿
茫然挣开纸醉金迷
易入迷茫，难寻方向
跫音唤醒心中沉睡的骄阳
特立独行的我，随波逐流的你
人山人海浮生如戏
共鸣让沉默的我们
挣脱生活的牢笼
辉光日新，新不过心中翅膀
煌罗万象，向着那高处飞翔
我也曾深陷在喧闹的白天
挣扎彷徨
我也曾沉醉在无人的黑夜
独来独往
终于在这里
找到了方向
像破茧的蝴蝶
已成千年的注定
男人之于烟
就如同女人之于化妆品
总有一种割舍不掉的情怀
在吞吐与弹飞间
迸发灵感，抚平创伤，挥散压力
增生信心、放逐个性
驱动着男人前行的命运
常在恰在当时分如约而至
奉献自己
鼓起男人的勇气，激起男人情感的涌浪
让埋藏的情愫，复活起来
余后
在沉默中疲惫的死去
它是男人的生命之，帆
让男人感到安全、感到依靠、感到力量
即使对身体有害、仍旧不离不弃
亦或上瘾、亦或偶然
在男人的生命中燃烧着自己
鞭笞男人，向前向前再向前
即使偶尔的堕落里
于灰烬中从头再来、迎接新生
于是，有爱之、恨之
我们仍于之相伴之
在人生的每一次沉沦里
静静地享用，静静地思虑，静静地沉淀
男人的生命历程
沿着你熄灭又燃起的讯息，逶迤而行
到底是我不懂世界
还是世界不懂我
我不想明白混世界的道道
我仅一感兴趣的是要实在做人
人生在世
我不想花更多的心思
去明明白白地看清他人
只想明明白白认清自己
人生最为重要的`是
要有自知之明
在不同的场合和阶段
要自觉习惯把握认准好
自己当下所属的位置
人生就是一场戏
既然，我们共同买了入场券
一起进了这个戏园子
就要看好每场戏
戏如人生，生未净旦丑
你我他，属于哪个角色
各自演好自己的戏
在这个花花世界
我看不懂更多的花花肠子
只愿自己更能明白自己
找准属于自己的位置
从不同的起点，勇往向前
众所周知,由于古典诗歌距离学生时代久远,与学生的生活、经历相差很大,学生对此比较陌生,更有一些教师采用“字字解释、句句翻译”的传统教学方法,破坏了诗歌的美,使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得毫无生机、索然寡味。因此,要调动学生学习古典诗歌的积极性,在“熟读精思”的基础上,教师应采取一些行之有效的方法,使教师教得很活,学生学得有味。据此笔者结合古典诗歌鉴赏实践,就古典诗歌的教学方法谈自己的三点看法,与大家共勉。
一、意境创设
意境是中国古代美学和文学理论的一个重要概念,也是衡量中国古代文学特别是古典诗歌的一个很重要的标准,尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境。那么到底什么是意境呢?所谓意境,是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。教师要引导学生诗歌的意境,进入诗歌本身所营造的意境之中,从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴。《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗,也是一首游仙诗。诗中意境雄伟、缤纷多彩的艺术形象和变化莫测、瑰丽新奇的表现手法,向来为人传诵,这首诗表现了李白的横溢才华和绝代风流,也淋漓尽致地体现了他啸傲天地、潇洒豁达的性格特征,凸显了这个极具个性的天才诗人坎坷的人生经历。但是,李白自己那种狂傲不羁、自视清高、自以为是、目中无人、“戏万乘若僚友,视同列如草芥”的性格,造就了他悲惨的一生。李白的人生悲剧(指李白在安史之乱发生的第二年,感愤时艰,参加了永王李璘的幕府,不久兵败受牵累,流放夜郎,虽途中遇赦,但晚年漂泊,最后病卒于当涂),很大程度上是由于他在做人方面的欠缺而引起的。可见,学会做人,在人生的成长过程中是多么重要。
二、迁移类比
每一篇古典诗歌,并不是孤立地存在的,彼此都有着千丝万缕的联系。因此,在欣赏过程中也不能总是孤立地品某一篇古诗,要能够进行迁移类比、纵横捭阖,通过比较,寻找相似点、共通性;通过比较,体会它们之间的差异性、多样化,以此来提高我们的欣赏水平和文学修养。
1. 比较同类
在进行诗歌欣赏时,要达到深刻地、全面地理解诗歌,我们可以把同一风格、同一题材的诗作放在一起,进行比较,从而归纳出一定的规律。
如我们在品毛泽东的《沁园春·雪》这首词时,就可以把他的另外一首词《沁园春·长沙》拿来进行对比分析,通过讨论,了解这两首词的一些共同点:一是风格上相似,两首词都是豪放的;二是思想内容也差不多,都体现了毛泽东的广阔胸襟和伟大抱负;三是写法基本上相同,都是上阕写景,下阕抒情,写景的时候,都有一个领起的关键字:一个是“望”,一个是“看”。通过这样的比较品赏,我们对诗歌的认识,并不是一个个孤零零的个体,这样以点串线、由线到面,就可以总结出一些带有规律性的东西来。
2. 比较异类
相同风格的诗歌可以放在一起进行比较,其实不同风格、不同内容的诗也可以放在一起进行对比欣赏,这样我们会体会到中国古典诗歌的千姿百态、丰富多彩。
我们在品苏东坡的《江城子·十年生死两茫茫》这首词时,可以把他的另外一首《江城子·密州出猎》拿来进行比较分析,通过引导、分析,很快就比较出两首词的不同点:一是内容上不同,第一首是悼妻之作,第二首词抒发的是报国之志;二是写法上不同,第一首是通过景物的渲染、想象的设置来表达自己对亡妻的思念之情,第二首通过打猎场面的描绘以及典故的引用来表达作者希望得到朝廷重用的思想;三是风格上的不同,前一首缠绵悱恻,后一首则豪迈雄壮、意气风发。通过这样的比较学习不仅让我们熟悉了这两首诗词,对苏东坡有一个全面的认识,更重要的是对中国古典诗词的写法能够有一个更为全面的了解。
三、兴趣引路
兴趣是最好的老师,在进行诗歌欣赏时,我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。正所谓:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
我们在品味李清照《醉花阴》这首词时,为了让学生了解李清照的为人,并对这首词发生兴趣,可以向学生介绍李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事:李清照写了这首《醉花阴》,寄给他的丈夫赵明诚,赵明诚觉得词写得太好了,自己写的不如妻子。但他不甘心,于是废寝忘食想了三天三夜,写了十五首词,把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中,然后拿给朋友看,要朋友评选哪首写得最好。朋友欣赏了半天,说道:“只有莫道不销魂三句绝佳。”学生听了这个故事会发出会心的微笑,不禁对这首词产生兴趣和期待,从而提高了学生学习该词的主动性,效果就会更好了。
总之,我们在中国古典诗歌学习鉴赏上,既要继承前人好的、传统的学习方法,同时又要将一些灵活、实用的方法借鉴过来,通过以上所述的古典诗歌品赏方法,我们会让古典诗歌焕发新的青春活力。
事实上,我们学习诗歌,品赏诗歌,从中可看出,我们年青人,处世为人的艺术尤为重要,应懂得宽恕他人、尊重他人、欣赏他人,还要懂得坦诚相处、容忍谦让。可以想象,一个迟钝于处世,没有生活目标、抱负,不会做人的人,其实并不会成为一个合格的人才,人生也一定不会完美。
人生不过是一场生活在是非中的戏，
一场充满是非恩怨的戏。
当你失去了你也就明白了，
亦或是成熟了。
人生的一种至高无上的境界，
便是成熟。
它是在你生命的旅程中不断更新、改善的，
一世红尘，一生羁绊。
人生，一辈子，三万天（83岁计），
说长不长说短不短，重要的是你该如何去看待。
毕竟过了今天就是明天，
但是在你人生的今天，你笑了吗?
给心境留一个转身的.余地吧，
路，有千万条，它就是希望。
路就在前方，你在错失的同时，当然亦会收获，
不知道在特定的某一天谁会离你而去，谁会在远方苦苦等你。
做一个真涵养之人，
贵时不要浓意情淡。
直时不要狂妄避敛，
要学会与智者同行。
一条路也许你已走过千万遍，
亦或许路两旁的风景你早已熟烂。
紧闭双眸时也许你都能一马平川，
但是路，它会告诉你，“谁”在前方。
在路上你会明白谁是真正的朋友，
在路上你也会懂得谁是真心的爱情守护者。
在路上你会了解什么叫做悔恨，
在路上你会学到什么叫做珍惜。
仰卧天空静观风清云淡，
风无言，吹散了多少华年。
光无情，悄逝了多少容颜，
透彻人生你会前进，摆正心态才会改写人生。
走一个青春无悔，
你会明白什么叫“意兴阑珊”。
踏着欢快的脚步，
你，慢慢地——成熟了。
浮生若梦，人生几时缠，
小扇流萤舞屏前。
莫提桃红悲与欢，
彻透人身善自反。
时光如沙——水流过，
只握今朝与明天。
清风时常在，岁月不可更。
浮生若梦身染六尘
静看花落且听风吟
莫让俗世的枷锁禁锢
脱去一身沾满尘土的征衣
让絮絮叨叨的哀戚难成干预
让无望的情绪
在渺渺荒波里飘泊散去
把谍谍不休抛到九宵云外
别让无源的小道消息痴迷
掬起一捧月色清唱一曲
摘一朵红挽一叶绿
专心谱写幽美迷离的青葱诗篇
以便心中的阴霾消失尽殆
二、放弃
守着痛苦是蠢守着惆怅是痴
守着糊涂是傻守着欺骗是悔
哭得柔肠寸断又有何用
声嘶力竭的呼唤只会疲惫
放弃的背后是另一种成全
眼泪的背后是另一种明白
如果希冀是无望的结局
为什么还傻守着不愿放弃
三、我感悟的人生
有些人，从小学习十分优秀
有些人，从小学习差了一点
但，也就是因为这一点点
被人讥讽嘲笑，但
却换来了努力积极向上之心
被讥讽的人，正在从低处往高处走
嘲笑他的人，正在从高处往低处去
慢慢的，被讥讽的人事业成功了
嘲笑他的人，却走错了路
他仅仅差了一步
但，也就是这一步
错过了他今生的功成名就
最终走进了监狱
只要走过去这一步
他将会有前途无量的一生
人生就是如此
多走一步，前面是天涯海角
退一步，确实海阔天空
错走一步棋，满盘皆输
我们要为自己，选一条光明智慧之路
四、随缘
岁岁年年蝴蝶随花飞
年年岁岁落叶随风吹
缘起缘灭莫要悲伤
缘生缘起又何足奇
彼岸无花情何以堪
相聚有时离散有理
匆忙谢幕离去的翩若惊鸿的身影
你切莫驻足留恋忘回
前生未修正今世怎相随
冬日里
望一抹残阳
想着过往，感伤
泪汪洋，不是
胆寒，只是
骨子里的`不眠
不抱怨，不哀婉
宁可肝肠寸断
辛苦遭逢残留心间
不拘泥，不苟同
墙头草不过觊觎浮萍
敢作敢为，刚烈
才是吾等性命
都说好男儿，志有
远方，就凭
一腔热血，那缕
不屈的魂，依旧张扬
没做亏心事，穷苦
又何妨，欲望
尽头是毁灭，春生
夏长，秋来风霜
雪用圣洁把良知收藏
冬眠，不只休闲
洒扫庭厨，别让尘
再把新房玷染
举手投足，别让恶
成为习俗，浪子
回头，淡忘了
昨天的拥有，洗心
革面，只留心肝
为自己做一回青天
哪怕风雨如磐，志坚
斗沧海，有信念
依旧是桑田，任由
凛冽的风，撕开
包裹的胸膛，让雪
落在心窝里，激发起
