产学合作协议书

产学合作协议书（精选8篇）

产学合作协议书 篇1

甲方：

乙方：产学研合作协议

甲乙双方为探索快速、高效地培养高技能人才的途径，为当地的经济发展和行业、企业培养急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，充分发挥各自优势，在人才培养、技术合作等方面开展全方位合作，双方经过协商，达成如下合作协议 ：

第一项、基本原则：

本着“资源共享、优势互补、互利多赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

第二项、合作方式及内容：

1、联合培养高技能人才。甲乙双方通过开展企业订单培训、校企联合在岗培训等，广泛开展高技能人才培训工作。

（1）甲方为乙方提供技术等级鉴定的培训和考核。

（2）甲方为乙方在职员工提供“双元制”学历教育。

（3）甲方为乙方提供订单定向培训服务。

2、硬件设施共享。通过双方共建共用实训室、实训中心、研发基地等形式，发挥资源的综合效应，提高资源使用效率。

（1）甲方在乙方挂牌设立“浙江工业职业技术学院校外实训基地”，乙方可在甲方挂牌设立对应企业的实训室等，双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实训、培训、科研合作。

（2）甲方对乙方开放实训实验场所。

（3）甲方为乙方开展技术研发、实验试验提供硬件支持。

（4）双方单位间共享硬件设施，避免重复建设，提高使用效率。

3、培训师资共享。通过建立学校教师与企业专家资源库，建立教师与企业专家结对联系、相互交流机制，实施双方单位间教师互聘，企业专家进课堂、专业教师进企业等活动，加快双方人才队伍建设。

（1）甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方挂职锻炼，参与企业生产、管理、科研等工作。

（2）乙方可每年定期派遣技术人员到甲方挂职锻炼，参与甲方的教学、科研等工作。

（3）双方单位间培训人员实施互聘交流，加强双方合作。

（4）双方派出的挂职、培训人员应严格遵循对方的工作和教学行为，严格遵守保密制度和各种管理制度，确保各方工作、生产和教学秩序正常。

4、合作开发培训项目与专业。通过双方合作开发培训项目、共同制订专业人才培养方案，共同开展课程开发，共同实施人才培养模式改革等途径，促进甲方专业区域特色的形成，培育具有地方特色的优势专业。

（1）乙方选派技术人员参与甲方人才培养，根据行业发展状况，双方共同制定人才培养方案、开发课程、优化专业设置，培养适合企业需要的学生。

（2）甲方从合同签订之日起，根据教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求，甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

5、调查研究与技术服务。双方组织开展职工教育、职业培训和职业技能鉴定的调查和理论学术研究活动，为政府提供决策服务。通过共同组建技术开发与服务团队，发挥各自资源优势，推动科技攻关、技术开发、技术指导、技术培训等技术服务活动的广泛开展，提高双方技术水平与员工素质。

（1）甲方选派科研人员参与乙方科研项目开发、技术合作，科研产权就具体项目双方协商决定。

（2）乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程，参加甲方科研开发、教材编写、教学改革等工作，成果产权就具体项目双方协商决定。

（3）双方通过定期走访、座谈等形式就双方合作开展情况等进行阶段性总结；定期召开研讨会。

（4）根据乙方需求，可志愿加入由甲方组织的“绍兴市职业培训联盟”，参与更加全面的合作和交流。

6、技能人才校企对接。通过双方单位间的深入合作，实现双方人才需求的有效对接。

（1）甲方优先为乙方提供优秀毕业生，并开展人才需求状况深度调研与毕业生质量状况长期跟踪，建立健全毕业生就业服务网络体系。

（2）乙方作为甲方的顶岗实习单位，应优先满足甲方学生在专业实训、毕业实习等方面的需求。

（3）乙方作为甲方的校外实训基地，乙方在同等条件下优先录用甲方毕业生。

（4）加强双方的信息共享，乙方为甲方招生就业工作提供信息参考。

第三项、甲方的权利与义务：

1、主动与乙方接洽、沟通，倾力合作，积极承接并努力完成乙方交付的培训任务。

2、负责具体合作项目协议所界定的由甲方承办的一切事宜。

3、遵守具体合作项目协议内容所作的相关规定。

4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，及时向乙方通报，并主动与乙方协商，寻求解决办法。

5、在征得乙方同意的基础上，甲方有利用校企合作、借助乙方的社会效应开展宣传的便利。

第四项、乙方的权利和义务：

1、开展行业调查，了解市场信息，加强行业与甲方的联系，根据自己的实际需要和甲方的能力提出切实可行的培训合作项目，并指导、主动协助甲方完成培训任务。

2、负责具体合作项目协议所界定的由乙方承办的一切事宜。

3、遵守具体合作项目协议内容所作的相关规定。

4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，及时向甲方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。

第五项、协议的变更、解除和违约：

1、经双方协商同意，可以变更协议的内容或者解除合同。

2、因国家政策、行业管理调整涉及到本协议内容的，双方因按照公平、合理的原则，协商、修改协议的相关条款、内容。

3、因发生不可抗力而造成某一方不能履行协议的，该方应在不可抗力发生后15日内书面告知另一方，双方可协商变更或解除协议，相关责任由各自承担。

4、任何一方因违背协议约定的事项而给合作方造成损失的，违约方应按照实际损失或可预见的损失给对方补偿。

第六项、争议的解决：

本协议履行中产生争议，各方应本着友好的态度协商解决，若协商不成，可向甲方所在地提起诉讼。

第七项、本合作协议的期限为年，自年月日起，到年月日止。

第八项、本协议书未尽事宜，双方另行签定补充协议。

双方基于本协议精神签订的其他项目协议或附件，具有与本协议同等法律效力。第九项、本协议一式四份，甲、乙双方各执两份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表人签字：代表人签字：

产学合作协议书 篇2

1.基本情况

改革开放以来, 在江苏从“星期六工程师”到“博士、院士江苏行”, 从“校企联盟”到“企业院士工作站”, 再到众多院士先后加盟江苏技术创新“智囊团”, 产学研发展已经成为江苏创新型经济的“核动力”。在经济社会发展过程中, 宿迁市始终坚持把科技创新放在突出位置, 不断营造科技创新环境, 认真贯彻落实省有关鼓励科技创新创业的若干政策, 进一步提升自主创新能力, 强化企业在自主创新中的主体地位, 推进企业研发机构建设, 先后出台了《关于加快推进科技创新创业的意见》《宿迁市科技发展“十一五”规划纲要》《宿迁市科技型中小企业技术创新基金暨科技成果转化专项资金管理办法》等鼓励创新创业的若干政策, 对促进中小企业技术创新产生了积极的影响。“十一五”期间, 立足于市情现状, 全市大力实施“五大提升”工程, 把产学研工作作为争取科技项目和资金、促进科技成果转化、引进和培养高层次创业创新人才的重要抓手, 放在突出的位置, 取得了明显的成效。

(1) 围绕创新需求, 大力推进产学研行动计划, 产学研工作取得长足进步。

一是产学研人才集聚速度明显加快。2009年开展了以“走进高校、走进院所”为主题的产学研活动, 市政府与南京农业大学、南京工业大学等10余所高校建立了全面合作关系。此外, 还先后与清华大学、东南大学、南京林业大学等90余家高校、科研院所的专家教授洽谈, 共签订各类技术合作协议100余项, 为企业解决技术难题提供智力支持。现已实施和在建的产学研项目200个, 产学研合作研发经费投入5000万元, 产学研活动参加人员达1600人, 取得专利70件;引进各类高层次人才200余人, 其中16人列入省“高层次创业创新人才引进计划”资助项目, 培养各类人才500余人。

二是科技平台建设力度明显加大。围绕产业发展壮大亟待解决的共性关键技术问题, 全市大力开展产业公共平台建设, 经过几年努力, 全市现有科技公共技术服务平台12个, 省级工程技术研究中心14个, 市级工程技术研究中心121家, 博士后科研工作站5家, 基本实现了产业公共技术服务的全覆盖。

三是科技项目支撑作用明显增强。2009年, 全市共组织申报省级以上各类科技计划120多项, 获批69项, 其中农业项目41项, 科技公共服务平台3项, 企业院士工作站1项;洋河生物酿酒研究院获批, 实现了重大研发机构零的突破;部级项目8项, 达到历史以来最好水平;高新技术产品42个、农业科技型企业5家、省级孵化器2家, 项目资金总额达5500多万元。经过多年努力, 已争取省以上无偿扶持资金2亿元。

(2) 存在问题。

宿迁市工业经济刚刚进入工业化中期, 发展中仍然面临较多不确定因素。结构性矛盾较为突出, 高新技术产业化水平低, 重大工业项目建设相对滞后, 企业规模仍然偏小。宿迁大型工业企业数量不及全省1%, 企业研发投入少, 2009年全市研发投入仅占GDP 0.5%, 而同期全省已达到2%以上 (指标已达到创新型国家水平) , 与全省平均值有较大差距。

宿迁市大专院校、科研院所资源缺乏, 高层次科技领军人才严重短缺, 在产学研结合工作中, 依然存在一些不容忽视的制约因素: (1) 企业主动参与产学研合作动力缺乏。据江苏省科技厅统计, 2009年全省参与产学研合作企业数3570家, 合作项目4075个, 而宿迁分别为79家、74个, 占全省的2.2%和1.8%。 (2) 与科教单位联合建立合作机构数量少。目前全省已与科教单位联合建立合作机构的有285家, 宿迁市仅有8家, 占全省的2.8%。 (3) 科技基础设施建设尚处在起步阶段。根据江苏省科技厅2009年统计结果, 全省现有重大研发机构24家, 宿迁仅有1家;全省有重点实验室68家, 宿迁市为空白;全省有企业院士工作站142个, 宿迁只有1个。

2.今后工作措施

2009年底全省经济工作会议提出“加快转变经济发展方式, 大力发展创新型经济”, 要把推进自主创新与发展战略性新兴产业结合起来, 围绕有自主知识产权、有自主品牌、有市场前景、有竞争力的要求, 加大研发投入, 开展产学研联合攻关, 在新兴产业领域突破一批重大关键技术, 转化一批重大科技成果, 培育壮大一批创新型龙头企业;把人才队伍建设放在更加突出的位置, 实行优先投入、更加优惠的政策, 在大规模培养培训人才的同时, 继续大力引进高层次的领军人才、拔尖人才和创新团队, 以高素质人才支撑创新型经济发展。

今后一段时期, 宿迁市将深入推进“科教先行”“人才强市”战略的实施, 建立和完善以企业为主体、市场为导向、高校院所为依托、产学研相结合的人才技术创新体系, 以增强企业自主创新能力、加快创新型城市建设为目标, 突出重点, 创新机制, 推进产学研合作及人才引进、研发机构建设, 进一步发挥外协专家、研发机构在科技创新中的突出作用, 全面提高企业自主创新能力和产业竞争力。2010年4月8日, 宿迁市召开全市产学研人才“双千计划”实施现场会, 全面部署加快推进全市产学研暨人才工作, 计划通过3年时间, 全市拥有技术研究院或技术中心的工业企业达到1000家以上, 拥有长期合作的外协专家达到1000人以上, 全市年销售收入5000万元以上工业企业、市级以上高新技术企业全部拥有外协专家, 全部建有市级以上研发机构。通过“双千计划”实施, 快速推进全市产学研合作工作。

(1) 目标任务。

(1) 研发中心建设目标。全市年销售收入3000万元以上工业企业研发中心组建率达100%。在规模扩张的基础上, 不断提升运行质量, 力争全市建成院士工作站、省重大研发机构10家以上, 省级技术中心20家以上、省级工程技术研究中心40家以上, 市级技术中心80家以上, 市级工程技术研究中心180家以上, 国家级工程技术研究中心、技术中心、重点实验室建设实现突破。市级以上高新技术企业、市级以上工程技术研究中心、技术中心都要与1所以上高校院所建立稳定的产学研合作关系。

(2) 人才队伍发展目标。市级高新技术企业、市级工程技术研究中心、技术中心拥有长期合作的外协专家不少于1名, 国家高新技术企业、省级以上工程技术研究中心、技术中心拥有长期合作的外协专家不少于2名。所有市级以上科技计划项目, 都要有1名以上外协专家作为技术支撑。依托各级各类研发载体广泛引进人才, 借助专家智力资源加大人才培养力度, 全市企业工程技术人才总量要达到20 000人以上, 其中具有高级职称的达到500人以上。

(3) 创新创业成果目标。全市每年新承担省级以上各类科技计划项目不少于30项, 其中重大科技成果转化项目不少于3项;每年获得省级以上新产品认定不少于100件、高新技术产品认定不少于50件, 获得省级以上科技进步奖奖励不少于1项;每年新申请专利不少于800件, 新获得专利授权不少于300件。

(2) 主要措施。

(1) 加大政策扶持。认真贯彻落实市委、市政府《关于加快推进科技创新创业的意见》 (宿发[2006]28号) , 企业被确认为国家级、省级、市级工程技术研究中心或工程技术中心的, 要给予奖励。对企业引进的外协专家, 符合省、市相关条件的, 优先推荐参评省“双创人才引进计划”, 优先纳入市“百名领军人才集聚计划”评选。为每位外协专家提供2名以上工作助手和不少于5人的工作团队, 为此引进的紧缺人才优先纳入市急需人才引进专项资金资助。全面落实企业研发投入税前抵扣政策和高新技术企业税收政策, 鼓励企业增加科技投入, 2010年全市要落实兑现加计扣除等税收优惠1.2亿元。

(2) 优先支持产学研项目。设立科技成果转化专项资金, 重点支持重大科技成果引进或重点领域科技创新的成果产业化, 吸引和促进国内外拥有自主产权的科技成果在宿迁市转化。对由企业主导创新的产学研合作项目、国内科研院所和高等院校落户宿迁市的重大技术合作项目、市内企业与国内外高校和科研机构共建的产学研联合体, 市、县区级科技计划优先给予支持, 各相关部门优先给予申报并帮助争取对口省级以上专项资金。

(3) 开展科技合作与交流。鼓励和组织科技型企业参与国内外科技展示、交流活动, 把科技招商融入全市招商引资和对外经济技术合作之中。对高等院校、科研院所、农业技术推广机构从事技术成果转让、技术培训、技术咨询、技术服务、技术承包业务等活动所取得的技术性服务收入, 技术交易合同经登记后, 暂免征收企业所得税。科技中介机构从事技术转让、技术开发和与之相关的技术咨询、技术服务业务取得的收入, 技术交易合同经登记后, 可免征营业税、城市维护建设税和教育费附加。科技中介机构为完成特定服务项目, 聘请属于海外留学人员和国内享受政府特殊津贴的专家, 所支付的咨询费、劳务费可直接进入成本。深入开展走进高校、走进科研院所“两走进”活动, 利用“双百工程”活动、省“333工程”人才科技对接活动以及其他产学研人才合作对接平台, 支持企业与高校、科研院所以多种形式深化产学研合作, 联合建设研发中心。

(4) 鼓励企业联合高校院所共建研究院。积极支持产值亿元以上企业与高校院所合作, 联合建立工程技术研究中心。引进高校重点实验室和工程中心的分支机构, 实现产学研的深度合作, 高起点借力发展。大力开展企业博士后科研工作站建设, 支持企业为高等院校和职业技术学校学生提供实习、实训基地。通过制定研发机构建设规划、加强企业与科研院所合作关系、发展特色公共服务研发机构等方式, 按照合作共赢的思路, 由专家 (团队) 领衔, 以所在的高等院校、科研院所名义在企业创建、共建企业研究院 (企业工程技术研究中心、企业技术中心、教科研基地或孵化器等) , 加大研发机构的认定力度, 加强对研发机构的科学管理, 及时解决研发机构建立中的难点问题。以宿迁市现有产业发展现状为基础, 以新兴产业培育、传统产业提升为工作内容, 建立公共技术服务平台, 提高支柱产业竞争力, 市、县 (区) 在项目、人才、经费等方面要给予重点倾斜和支持。鼓励企业结合发展需要, 加快引进高层次人才和紧缺技术人才。加快走出去步伐, 主动与高校院所对接, 开展项目合作。督促引导企业足额提取科技开发经费, 确保高新技术企业研发投入占销售总收入的比例达到5%, 其他企业特别是重点企业达到3%。

(5) 支持企业研发中心发展。对省认定的高新技术创业服务中心以及提供公共技术服务的省工程技术研究中心, 市、县区级科技计划优先给予支持。对企业兴办研发机构需征用土地的, 开发区优惠提供用地或入住“孵化器”。新建研发用房的, 减免市权范围内的相关建设规费。按照市场化机制建设支柱产业公共技术服务平台, 加大经费投入力度, 采购关键技术设备。依托公共技术服务平台的辐射、推动, 切实帮助企业开展技术攻关, 降低企业自主创新成本。

(6) 鼓励企业加快引进工程技术人才。深入开展招才引智工作, 重点引进学科学术带头人、拥有自主知识产权科技成果的研发人员等高级人才。对引进硕士、博士学位或副高、正高职称人才的, 补助6万~8万元。创新人才柔性流动机制, 吸引国内外高级人才以全职、兼职或短期工作的方式, 参与相关科研活动。全面推进紧缺人才培养工程, 加快培养一批具有战略开拓能力的优秀企业家和职业经理人。对创业领军人才可给予100万~200万元的创业启动资金;对创新领军人才可给予50万~150万元的创新启动资金。引进的高层次创业创新人才以技术成果入股投资的, 经评估, 根据投资各方约定, 其技术成果可按注册资本最低不少于30%、最高可达70%作价入股。创业领军人才项目实施产业化生产时, 优先享受市、县区新型工业化专项资金、全民创业发展基金、软件和服务业外包发展专项资金、高效外向农业发展资金、金融发展专项资金、科技型中小企业技术创新基金和科技成果转化专项资金等有关专项资金的扶持。

(7) 大力培育本土型科技企业家。各县 (区) 要设立科技型企业家培育计划项目, 加大本土创业创新人才的培育, 支持在科技企业孵化器和各类创业园区内的具有较强创新能力的人才创业创新, 引导科技人员携带科技成果领办、创办科技型企业。支持本土创业创新人才参加短期培训或进修, 参加各种学术交流活动, 并给予资助。

(8) 加大科技奖励力度。以股权投入方式进行成果转化的, 其成果完成人可享有不低于该成果所占股份20%的股权;以技术转让方式将成果提供给他人转化的, 其成果完成人可享有不低于转化所得的税后净收入20%的收益;自行实施转化或以合作方式实施转化的, 在项目盈利后3~5年内, 每年可从实施该项成果的税后净利润中提取不低于5%的比例, 用于奖励成果完成人。每年开展产学研人才工作先进单位和优秀外协专家评选活动, 并给予物质奖励。凡获得省级以上科技进步奖奖励的, 对牵头的外协专家, 单独给予奖励。

(9) 建立健全知识产权保护体系。各县区逐年增加专利申请专项补助资金, 提高补贴资金额度。加大对专利技术转化的扶持力度, 鼓励专利发明;鼓励企事业单位制定或参与制定国际标准, 支持国外先进标准向国内标准转化;引导产学研联合研制技术标准, 促使标准与科研、开发、设计、制造相结合。加大执法力度, 营造尊重和保护知识产权的法治环境。实施知识产权诉讼法律援助, 对涉外诉讼、困难企业诉讼以及个人专利诉讼, 由行政主管部门给予适当补助。

产学研合作 篇3

一、使命光荣，旅游产学研合作不可不为

对于旅游产学研合作的必要性，国内外专家从宏观、微观各个层面，从横向、纵向各个维度，已经做了详尽地研究和论述。在此，我想重点强调以下三个方面：

首先，从国家层面来看，中国旅游业要承担国家战略性支柱产业的历史使命，就必须走产学研合作创新之路。

提高自主创新能力，建设创新型国家，是党的十七大作出的一项重大战略决策，是今后相当长时期内国家经济社会发展的主题、主线、主旋律。而加强产学研合作是推动自主创新的有效手段。因此，融入主旋律，服务主旋律，走产学研合作创新之路，既是所有产业必须承担的光荣使命，也是发展壮大的机遇所在。就旅游业来讲，2009年，国务院出台了《关于加快发展旅游业的意见》，将发展旅游业提升为国家战略，赋予旅游业“国民经济的战略性支柱产业”的战略定位，这是目前国家唯一一个确定为战略性和支柱性双重属性的重要产业，凸现了旅游产业在国民经济产业体系中的重要地位。旅游业要实现这一战略定位，就必须加快建立产学研一体化自主创新体系，不断提高知识含量，加速推进产业转型升级，将发展动力转移到创新驱动上来。

其次，从国际层面来看，中国旅游业要引领世界旅游业发展，就必须走产学研合作创新之路。

实践证明，任何一个产业，在发展到一定阶段后，其发展动力必然转向知识创新来驱动。经过改革开放30多年的持续高速发展，中国旅游业产业规模不断扩大，产业体系日趋完善，已经实现了从旅游资源大国到世界旅游大国的历史性跨越，在世界旅游业中占有越来越重要的地位。目前，我国已经成为继美国、西班牙、法国之后世界第四大入境旅游接待国、亚洲最大的出境旅游客源国，正在形成世界上最大的国内旅游市场。世界旅游组织预测：2015年，中国将成为全球第一大入境旅游接待国和第四大出境客源国。国内旅游人次将达到26亿，人均出游达到2次，形成世界最大的国内旅游消费市场。回顾中国旅游业的发展历程，展望中国旅游业的发展愿景，我们可以得出一个基本的判断：前30年，中国旅游业是世界旅游业的追赶者，我们重视的是发展速度，关注的是追赶步伐；在发展策略选择上，我们更多的是学习、效仿；后30年，中国旅游业将成为世界旅游业的引领者，我们在关注发展速度的同时，应将目光更多地转移到发展方向上来，我们需要创新、创造。因此，走产学研合作创新之路，不断提高产业创新能力和创造能力，就成为中国旅游业引领世界旅游业发展潮流的必然选择。

第三，加强旅游产学研合作是推动旅游教育和研究事业发展的内在要求。

伴随着旅游业的快速发展，旅游教育和研究事业也获得了蓬勃发展。从全国的情况看，截止到2010年底，全国旅游院校（包括完全的旅游院校和开设有旅游系或旅游专业的院校）共计1968所，在校生数108.6万人，当年全国毕业生总数为32.8万人，招生总数为37.9万人，专职教师总数为4.4万余人。从山东省的情况看，全省共有高等学校156所，其中79所院校设立了旅游院（系、所），旅游或与旅游相关的招生专业达25个。可以看出，旅游院校已经成为教育事业的一股重要力量。但是，我们也要看到：旅游教育在完成数量扩张的同时，也面临着提升内涵的艰巨任务：诸如缺乏成熟有效的培养模式；缺乏对学生核心能力的培养；存在“供需错位”和“校企脱节”现象等这些深层次的矛盾和问题，困扰和制约着旅游教育和研究事业的进一步发展。旅游教育特别是旅游职业教育路在何方？发展的动力在哪里？这些问题值得我们去思考、去探索。产学研一体化为我们提供了一个全新的视角和途径，能够推动旅游院校在与产业、企业的深度融合中，解决发展难题，突破发展瓶颈，实现自身价值。

二、多方共赢，旅游产学研合作大有可为

旅游业的快速发展为产学研合作提供了广阔的发展空间。旅游产学研合作不仅包含技术创新、产品创新、成果转化等这些产学研合作的基本内容，也包括人力资源提升、管理服务、规划设计、创意策划、市场营销、商业模式创新等多方面的内容。旅游产学研合作的领域更广，空间更大，更有潜力可挖，更有文章可做。

从产业发展看，旅游产学研合作整合优化了旅游产业相关的各种资源和力量，催生了新的业态，建立了新的发展模式，提高了旅游的经济效益；从旅游院校和科研机构看，通过旅游产学研合作，旅游院所与企业直接对接、专业与产业直接对接、师生与员工直接对接，为高校教师提供了锻炼和施展才华的机会。高校与旅游产业合作，由单一的教育大学变成了复合型产业大学，产生1加1大于2的效益；从旅游企业看，科技、信息、人才的注入，实现了资本与管理、服务的直接对接，放大了资本效益，扩大了企业的赢利空间。

因此，无论对产业、院校、研究机构还是对企业，深入推进产学研合作既是各方共同的愿望，也是实现互利互惠和共同发展的重要渠道和手段。

三、凝聚合力，努力推动旅游产学研合作新突破

旅游产学研合作是一项复杂的系统工程，必须调动各方力量，营造良好环境，激活各种资源，增强创新合力。

1、各级政府和旅游主管部门要转变职能，充分发挥顶层设计、科学布局和统筹协调的主导作用。一是整合资源，积极构建多层次、宽领域、开放型的旅游产学研合作体系。前一段时间，山东省旅游局牵头，与省经信委、省教育厅共同召开了全省旅游产学研工作会议，省委常委、副省长孙伟出席会议并做重要讲话。会议宣布成立了山东省旅游产学研合作促进会，推出了首批11个重点合作项目，在构建合作体系方面做出了榜样。二是营造氛围，组织召开产学研一体化大会和高峰论坛，编列产学研一体化课题指南，整理推广产学研合作创新典型案例。三是资源倾斜，重大项目优先委托产学研合作机构组织实施，设置专项资金用于支持产学研合作创新等。四是完善服务，建设产学研合作专家库、成果库等基础数据库，实现信息共享。

2、旅游企业要充分发挥在产学研合作创新中的主体作用，牢固树立全面创新、全员创新、全程创新的理念，把产学研创新变成企业的自觉行动。一是重构企业文化，鼓励创新，营造开放、包容、宽松的文化氛围，给予各位专家与高端人才自由发挥的机会与舞台。二是建立对接机制，实现企业与高校科研的“无缝对接”。例如，我国橡胶领域的龙头企业青岛软控集团对应于青岛科技大学的16个橡胶类专业，成立了16个研究所，吸引师生参与企业技术研发与管理，使每一个研究所、每一个研发项目都有来自高校的高水平专家教授参与其中。三是加大投入，建立有利于产学研合作创新的薪酬制度和激励政策，实行股权、期权、技术入股等多种形式的激励机制，对来自高校的专家教授给予员工待遇，提供办公场所、实验设备等各方面的便利条件，吸引各类人才向企业集聚。四是建立利益回馈机制，“吃水不忘挖井人”，通过无形资产入股、在学校建立奖学金、为师生提供实习基地等多种多样的方式，为学校建设管理、人才培养等各项工作提供支持。

3、旅游院校和研究机构要发挥产学研合作创新的源头和生力军作用。一是建产学研合作体系，鼓励支持建立学科公司，构建“校内有店、店内有校”、“学校企业化，企业学校化”的产学研一体化体系。在之方面，山东旅游职业学院做了一些探索和尝试，积累了一些经验。我们建设了国内高校唯一的3A级校园景区，唯一的四星级实训中心百川花园酒店，唯一的高尔夫球练习场，省内高校唯一的航空模拟教学中心；我们开办了国内高校唯一的全资质旅行社远航国际旅行社，成立了山东省旅游发展研究中心、山东省旅游培训中心、山东葡萄酒培训中心、鲁菜研究所、山东百川对外交流有限公司、山旅酒店管理咨询公司等，在山东旅院旗下形成品牌群落；我们发行了国内高校唯一的大型高端休闲杂志《旅游世界》；我们以服务社会为己任，是全国高校中唯一一所同时为奥运会、全运会、世博会、亚运会服务的院校，先后成功举办了第八届全国大学生攀岩锦标赛和第三届全国旅游院校服务技能大赛；我们与企业开展深度合作，先后参与管理了省内十多家星级酒店，与山东最豪华的五星级酒店山东大厦以及舜耕山庄等联合开展管理服务优化项目，实现了互利共赢。二是建立教师挂职锻炼管理办法，教师必须定期到企业挂职锻炼,将挂职锻炼作为职务评聘的必备条件。三是改革教师评价体系和收入分配制度，正确处理教学和科研之间的关系，将教师教学、科研和社会服务工作全面量化和统筹计算，鼓励教师大胆走出象牙塔，允许教师通过产学研合作获取合理报酬，鼓励教师以股份制、技术支持等方式创办公司。四是建立利益分享机制，与企业共享科研成果，通过技术转让、参股、控股等方式将科研成果“植入”企业，收取合理收益。

四、旅游产学研合作中需重点把握的几个问题

1、创新体制机制。良好的体制机制是旅游产学研合作取得成功的关键。旅游产学研合作是一项复杂的系统工程，需要我们以改革创新的精神，不断突破固有的观念束缚和体制机制限制，切实推动产学研合作从数量扩张向质量提升转变，从个体自发向有组织合作转变，从项目合作向战略合作转变，从适应性合作向导向性合作转变。

2、把握产业规律。与工业、农业产学研合作不同，旅游业产学研合作更多具有经验管理的属性，其驱动力更多源于经验管理和人力资源合作，而不是科技成果、知识产权的转化。因此，旅游业产学研成果的孵化较慢，周期较长。旅游产学研合作创新必须适应和研究这种产业的特殊性，充分借鉴但又不能简单复制其他产业的产学研合作模式，逐步探索构建符合旅游业发展规律的产学研一体化发展体系。

3、突破重点领域。旅游产学研合作的潜力和生命力在于需求。旅游产学研合作必须实行重点突破战略，紧紧围绕品牌运营、资本运作、规划设计、研究咨询、装备制造、人才培养、市场营销、信息化等这些事关旅游业发展的热点、难点问题，强化创新，培强扶弱，做大做强。

4、构建合作平台。要大力整合资源，构建多层次、宽领域、开放型的旅游产学研合作体系。可以由旅游企业主导牵头，也可以由高等院校或研究机构主导牵头；可以是多方合作，也可以是双方合作；可以是涉及多项工作的合作，也可以是针对某项工作的合作；可以是省级层面的合作，也可以是市级或县级层面的合作；可以是省内合作，也可以是省际合作。

产学研合作协议书 篇4

乙方：_______

根据“经济建设依靠科技进步，科学技术面向经济建设”和“互利互惠、优势互补、共同发展”的原则，为促进我公司产业技术先进性，为公司的发展方向出谋献策，甲方与乙方经友好协商，就甲乙双方开展长期全面产学研合作，达成如下协议：

1、乙方向甲方开放相关的实验仪器设备及图书资料，优先向甲方转让科技成果，帮助甲方解决生产和技术改造过程中遇到的技术难题，并根据甲方需要开展技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务等“四技”服务。

2、根据甲方企业发展的需要，对具有前瞻性和应用价值的研究课题，甲、乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技攻关计划项目。

3、在保障甲方生产有序进行的前提下，甲方依据相关计划安排，为乙方师生提供专业参观、实习、见习和科研试验的条件。乙方创造条件开设与甲方经营生产实际需要有关联的专业和专业方向。

4、乙方根据甲方需要，为甲方“订单式”定向培养本科生，学生在假期可到甲方实习，毕业后，甲方按择优录取的原则优先加以录用。

5、甲乙双方本着人才资源共享的原则，开展人才交流：在保障甲方生产有序前提下，甲方选派科技专家为乙方学生授课、指导生产实习和毕业设计;乙方选派科技专家帮助甲方开展科学研究和生产管理活动。

6、甲乙双方开展其他有利于双方发展的交流活动。

7、本协议书有效期：自_______年_______月至_______年_______月，若有变动可由双方协商修订。

8、本协议一式肆份，双方各保存贰份。协议中未尽事宜，由双方协商解决。

甲方：_______乙方：_______

甲方代表签字：_______乙方代表签字：_______

产学研合作协议 篇5

甲方：

乙方：

双方本着提高科研水平，集成各类资源，提升创新能力为目标，经甲乙双方共同协商，一致同意在优势互补，互惠互利，共同发展的基础上建立全面的产学研合作关系，实现优势互补，合作双赢。经甲乙双方友好协商，达成如下协议：

一、合作原则

落实国家促进科技创新，加快企业经济发展和社会进步，充分利用高等研究院的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的条件，提高企业的科研能力，将科研成果尽快的转化为生产力，不断提升我公司的技术和管理水平，双方各自发挥优势，通过各种形式开展全面合作，共同构建产学研的创新体系。建立产学研长期合作关系，共同推进企业与研究院的全面技术合作，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现产学双赢的格局。

二、双方的责任和义务

1、甲方的责任和义务

1）充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地。在不影响企业正常生产经营活动的情况下，为乙方学生的教学实践活动提供方便。

2）接受乙方科研人员到企业进行实践，为乙方进行科学研究提供良好的试验条件，合作完成科研任务。

3）为乙方的专业设置、人才培养目标、学生的知识和能力结构、提高人才培养质量提出建设性意见。

2、乙方的责任和义务

1）为甲方提高企业的自主创新能力提供技术支持。

2）根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。

3）帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题。

4）协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。

5）根据甲方的要求，在可能的情况下，派出有丰富实践经验的科研人员参与企业的管理和技术工作。

三、合作期限

合作时间自签订协议之日起有效，合作过程中需增加条款项目或终止合作，可根据双方的合作意愿和实际情况，商定签署新的合作协议或终止协议。

四、其他

1、合作期间双方共同保守合作项目及企业的技术和商业秘密。

2、双方合作过程中取得的科研成果的知识产权归双方共同所有。

3、根据双方的具体情况，可协商签订更加具体的单项目协议。

4、其他未尽事宜根据具体情况双方再行协商。

5、本协议一式两份，双方各保存一份。

甲方：乙方：

代表（签名）：代表（签名）：年月日

产学研讨合作的协议书 篇6

合作合同也是合同的一种,因此合作合同的内容应当同合同的内容一致。给大家分享了产学研讨合作的协议书模板，欢迎借鉴!

甲方：(××大学)

乙方：(××企业)

双方本着服务企业，满足产业需求，提高教学质量和科研水平，集成各类资源，提升创新能力为目标，经甲乙双方共同协商，一致同意在互惠互利、共同发展的基础上建立全面的产学研合作关系，实现优势互补、合作双赢。经甲乙双方友好协商，一致同意达成以下协议：

一、合作原则

落实国家科教兴国战略，促进科技创新，加快企业经济发展和社会进步，充分利用高等院校的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的.生产条件，提高教学的科研能力，将科研成果尽快地转化为生产力，不断提升我省相关产业的技术和管理水平，双方发展各自优势，通过多种形式开展全面合作，共同推进企业与学校的全面技术合作，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现“校企合作、产学双赢”。

二、双方的责任和义务

(一)甲方的责任与义务

1、为乙方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。

2、根据乙方的需求，可协助乙方做好编制企业的发展规划，并指导企业发展规划的实施，双方建立定期协商机制，研究解决合作过程中存在问题，为今后的长期合作及时作出相应的决策。

3、根据乙方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。

4、帮助乙方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把××大学的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。

5、帮助乙方进行新产品开发、新技术、新工艺、新设备的推广应用，帮助乙方进行质量攻关。

6、协助乙方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。

7、根据乙方的要求，在可能的情况下，派出有丰富经验的教师参与企业的生产管理和技术工作。

8、优先为乙方提供优秀的毕业生，推荐企业急需人才，配合乙方定向培养学生。

(二)乙方的责任和义务

1、充分利用企业的设备优势和生产条件为甲方提供良好的生产试验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，在不影响企业正常生产经营活动的情况下，为甲方学生的教学实践活动提供方便。

2、优先接纳甲方毕业生进行生产实训和就业。

3、接受甲方教师到企业进行生产实践，为甲方进行科学研究提供良好的生产试验条件，合作完成科研任务。

4、为甲方的专业设置、人才培养目标、学生的知识和能力结构、提高人才培养质量提出建设性意见。

5、根据乙方的具体情况和甲方的要求，推荐经验丰富的技术人员和管理骨干作为甲方的兼职教师。

6、配合甲方人才培养及专业设置等项目的市场调研，及时向甲方提供行业最新的市场信息。

三、合作期限

合作时间自签订协议之日起有效，合作过程中需增加条款项目或终止合作，可根据双方的合作意愿和实际情况，商定签署新的合作协议或终止协议。

四、其他

1、合作期间双方共同保守合作项目及企业的技术和商业秘密。

2、根据双方的具体情况，可协商签订更加具体的单项合作(包含合作方式、拟提供研发资金等)协议。

3、其他未尽事宜根据双方再行协商。

4、本协议一式两份，双方各保存一份。

甲方代表(签名)： 乙方代表(签名)：

产学合作协议书 篇7

因此, 本文试图从研究的理论视角、产学研合作模式以及产学研合作机制等三个方面对国内外有关产学研合作研究的文献进行回顾与梳理, 归纳其研究进展并总结存在的主要问题, 在此基础上对未来研究方向进行展望, 希望能够推动产学研合作理论与实践的发展, 并为中国国家创新体系的建立与完善提供支持。

1 研究的理论视角

在最初的研究中, 学者们主要从国家创新系统理论、三螺旋理论、协同理论等理论视角对产学研合作进行研究。随着时间的推移, 学者们研究所采用的理论视角也在扩展。迄今为止, 除了国家创新系统理论、三螺旋理论、协同理论之外, 产学研合作研究的理论视角还包括交易成本理论、资源依赖理论、博弈论, 等等。

1.1 国家创新体系理论

国家创新体系概念产生于20世纪70年代后期, 源于熊彼特 (Schumpeter) 的创新理论和李斯特 (Friedrich List) 的国家学说。随着创新实践的不断发展, 创新研究开始逐步延伸到国家层面, 国家创新体系理论应运而生。1978年, 弗里曼在《技术政策与经济业绩:来自日本的经验》一书中正式提出了国家创新体系概念, 并认为日本在20世纪70年代的技术追赶和超越与其国家创新体系有着密切联系。国家创新体系不仅包括技术行为因素, 也包括各种制度因素;不仅包括致力于公共技术知识的大学, 也包括政府基金和规划之类的机构[1]。其主要特点是政府干预、厂商主导研发以及教育培训系统与独特产业结构的支撑[2], 而厂商是创新体系的核心。之后, 纳尔逊在对美国创新体系进行研究时, 将国家创新体系与高技术产业的发展联系起来, 并认为国家创新体系分析的核心在于企业、大学与国家技术政策之间的相互作用。此外, 伦德瓦尔等人从微观角度对国家创新系统的组成要素进行了划分, 并探讨了企业、大学及科研机构、政府、金融机构等创新主体之间的相互关系。1997年, 经济合作与发展组织 (OECD) 出版的《国家创新体系》一书强调, 国家创新体系就是政府、企业、学研机构等社会主体就生产、储存、转移以及应用不同类型知识、技能的相互联系的机构系统, 而企业则是这一系统的核心[3]。

国家创新系统理论强调了政府、企业、学研机构等社会组织在创新体系中的作用, 而产学研合作作为国家创新系统中的重要组成部分, 系统中任何部分或环节的缺失都会对产学研合作过程产生不利影响, 因此, 产学研合作不仅仅是指产业 (企业) 、高校与科研机构之间的交流与合作, 那些为合作的顺利进行提供了重要支撑的政府产业政策以及中介结构的作用也需要加以重视。

1.2 三螺旋理论

三螺旋 (Triple Helix) 的概念最早出现在生物学领域, 主要用来解释基因、生物体与环境之间的关系。20世纪90年代中期, 亨利·埃茨科威兹和勒特·雷德斯道夫将该概念引入创新研究领域, 用来分析知识经济时代政府、产业和大学之间的新型互动关系, 由此提出了三螺旋理论[4]。与国家创新体系理论类似, 三螺旋理论也强调各创新主体之间的互动机制, 认为政府、企业和大学的交迭是创新系统的核心单元, 三方互动是推动知识生产和传播的重要因素, 在知识和技术转化为生产力的过程中, 三方参与者互相作用, 从而推动创新螺旋的不断上升[5,6]。与国家创新系统理论特别强调以产业为创新主体不同, 三螺旋理论认为, 大学、产业或者政府都可以成为创新的组织者、主体和参与者, 无论以哪一方为主, 最终都是要形成动态的三螺旋来推动各种创新活动深入开展。在这个过程中, 三方相对独立但和谐地相互作用、协作创新, 推动创新与区域经济的发展[7]。作为创新研究的新范式, 三螺旋理论强调通过制度设计以及结构安排等加强产学研各合作主体以及政府之间信息与资源的交流分享, 从而有效提升科技资源的运用效率与效能。

1.3 协同理论

早在1965年, Ansoff就提出了协同 (Synergy) 的概念, 认为协同就是相对于各独立组成部分进行简单汇总而形成的企业群整体的业务表现。其后, 日本的战略学者伊丹敬之 (Hiroyuki Itami) 进一步将Ansoff的协同概念分解成了“互补效应”和“协同效应”两部分, 并认为协同是一种发挥资源最大效能的方法。20世纪70年代, 德国物理学家哈肯系统地提出了协同学理论, 认为协同是在复杂大系统内各子系统的协同行为中所产生出的、超越各要素自身的单独作用的、整个系统的联合作用。

随着协同思想的盛行, 一些学者开始将协同理论引入技术创新的研究领域。事实上, 随着技术的不断进步, 单一主体或单一要素的创新已经无法满足国家、区域以及企业发展的需要, 这就使得涉及多主体、多要素的协同创新成为技术创新研究的必然选择。产学研合作是政府、学术界和产业界等多个领域的主体之间的协同创新过程。通过产学研合作, 不仅能够充分利用政府、学术界和产业界等不同主体的优势, 而且可以发挥出重要的协同作用, 加速新技术与新产品的开发过程, 更加有效地促进企业、区域以及国家创新活动。

1.4 交易费用理论

1937年, 英国经济学家科斯 (Coase) 提出了交易费用理论, 认为企业和市场是两种可以互相替代的资源配置机制, 究竟采取何种资源配置机制则取决于市场交易成本与资源内部配置成本的高低, 而交易费用是获取市场信息、谈判和签订交易契约并在契约实施中监督以及必要时调解与仲裁的费用[8]。之后, 达尔曼从契约过程对交易费用的性质做了进一步的说明, 认为交易费用包括信息成本、讨价还价和决策成本以及执行和控制成本。与此类似, 张五常将交易费用分为信息成本、度量成本和谈判成本三种[9]。为使交易费用的度量更加可操作化, 威廉姆森 (Williamson) 以交易为基本分析单位, 从资产专用性、交易频率和不确定性三个方面考察了交易费用, 从而大大推动了交易费用的概念诠释、量化及其实证检验的进展。

作为一种市场行为, 产学研合作在实际中也存在各种交易成本, 因此, 学者们也广泛从交易成本理论视角来探讨产学研合作问题。例如, 苏敬勤[10]认为产学研合作的交易成本包括沟通成本、谈判成本、履约成本以及主要表现为风险成本的其他成本;类似的, 张米尔等[11]将产学研合作的交易成本分为沟通成本、谈判成本、履约成本三部分, 并认为交易成本对产学研合作创新具有重要影响。此外, 学者们研究也发现, 企业参与产学研合作的动机包括降低交易成本、降低研发成本、控制合作风险与获得知识溢出效应等[12]。

1.5 资源依赖理论

资源依赖理论认为, 没有任何一个组织是自给自足的, 所有组织都必须为了生存而与环境进行交换。在与环境的交换过程, 环境给组织提供了关键性的稀缺资源, 缺乏这样的资源, 组织就无法生存并获得发展, 由此, 对资源的需求构成了组织对外部环境的依赖, 资源稀缺性和重要性决定了组织对环境的依赖程度[13]。Nohria与Garcia-Pont[14]认为, 跨组织合作形成的动因之一就是为了整合不同组织所拥有的互补性资源。

资源依赖理论部分解释了产学研合作形成的原因, 即通过合作主体之间的联结, 可将不同组织所拥有的互补性资源整合起来, 以获取对关键性资源的控制和利用来发展技术创新。事实上, 很多企业、高校以及研究机构在实践中之所以愿意参与产学研合作, 是因为通过这种合作可以有效获取与充分利用合作伙伴的稀缺资源和能力, 从而快速地实现创新。

1.6 博弈论

博弈论是研究组织冲突和合作的主要理论之一。1944年, 数学家约翰·冯·诺伊曼 (John von Neumann) 和经济学家奥斯卡·摩根斯坦 (Oskar Morgenstern) 合作出版了《博弈论与经济行为》一书, 书中对经济主体的典型行为特征进行了概括, 并提出了策略型与广义型 (扩展型) 等基本的博弈模型、解的概念和分析方法, 从而奠定了经济博弈论大厦的基石, 也标志着经济博弈论的创立[15]。

从博弈论的视角来看, 产学研合作是指企业、学研机构、政府等合作主体在合作过程中形成的“非零和博弈”的平台。将博弈论运用于产学研合作研究, 可以帮助参与产学研合作的相关主体在面对瞬息万变的外部环境时作出正确的博弈决策, 从而实现产学研合作参与主体之间的密切协作和创新发展。目前, 学者们采用博弈论主要围绕产学研合作的利益机制、收益分配、报酬激励与风险承担等问题进行相应的研究[16,17]。

2 产学研合作模式

随着产学研合作在国家和区域创新体系中的地位日益重要, 实践中企业、高校和科研机构的产学研合作越来越呈现出方式多样化和主体多元化的特征。针对这种情况, 很多研究者们对于产学研合作模式进行了分类, 具体情况如表1所示。然而令人遗憾的是, 基于分类依据的不同, 再加上研究者们的视角与观点的差异, 不同研究者对于产学研合作模式的分类彼此相去甚远。

少数的研究者则将探索的焦点转向了产学研合作模式选择的影响因素, 例如, 何郁冰[23]提出产学研合作模式的选择往往会受到企业规模和所在行业、企业创新目标、大学研究能力、产学间地理距离等的影响;D’Este等人[24]通过实证研究发现, 产学研合作模式选择更多地受到研发人员个人特点的影响, 而较少受到高校等机构特点的影响;谢园园等[25]基于2008年江苏省13个地级市229家创新型企业为样本的研究则表明, 产学研合作程度和政策环境支持程度对企业产学研合作模式的选择有显著影响, 高新技术企业更倾向于采取包括联合开发、人才培养等这类交互程度比较高的合作模式, 而企业规模对产学研合作模式的选择并无直接的显著影响。

3 产学研合作机制

产学研合作机制是指在政策法规和社会环境的影响下, 企业、高等院校、科研院所等各机构通过分工协作, 在实现互惠共赢、共同发展的战略目标过程中, 系统内外各相关要素之间相互作用和制约的关系[26]。那么, 究竟怎样的合作机制才能有效推动产学研合作走向成功并实现可持续发展呢?目前, 学者们关于产学研合作机制的研究已经涉及动力机制、选择机制、利益机制、风险机制、管理机制、道德机制和法制机制等多个方面[27]。

3.1 动力机制

产学研合作是如何兴起的?在这个过程中哪些因素发挥了关键作用?对些问题的回答与产学研合作的动力机制有关, 目前已经形成了3种具有代表性的观点:第1种为技术推动 (Technology-push) 观点, 认为合作群体具有更强的科技力量, 因而在创新上优于那些科技力量相对较弱的主体 (企业) 。第2种是市场拉动 (Market-push) 观点, 认为企业是否会主动选择合作主要取决于供求关系, 即产学研合作的动力来自于市场需求与市场竞争情况, 在供不应求或不存在竞争的市场环境中, 企业可以轻松地获得超额利润, 自然也不需要参与产学研合作了[27]。第3种观点则强调技术、市场以及其他因素的综合作用驱动了产学研合作的发展, 例如吕海萍等[28]研究认为产学研合作的动力主要包括市场需求、市场竞争、科技推动以及人才培养等等。对于企业而言, 发展需要、科技成果转化和人才培养是其发起或参与产学研合作的重要动力;对于学研方来说, 内在发展需要则是其倡导或参与产学研合作的最重要的动力, 其他的动力因素还包括人才培养和已有合作关系。此外, 也有学者提出政府政策也是产学研合作的重要动力, 因为政府通过完善知识产权和金融体系等制度和政策环境、成立中间组织以及引入第三方模式, 有助于形成良好的外部激励机制、改善合作条件, 从而促进产学研合作的进行[29]。综上可知, 产学研合作的动力因素众多, 只有在全面考察和深入分析驱动产学研合作的各种因素的互动作用的基础上, 才能构建高效的推动产学研合作的动力机制。

3.2 选择机制

当某一主体决定发起或参与产学研合作时, 如何选择适宜的合作伙伴就成了最为迫切的问题。毕克新等[27]通过对多个产学研合作案例的总结, 归纳出选择合作伙伴应当遵循共同目标、优势互补与良好信誉三大原则, 其中, 共同目标原则强调合作各方需要相互达成共识, 因为虽然企业和大学、科研机构所处的领域不同, 需求也存在差异, 但是合作者们需要确保商业目标一致以使产学研合作朝着相同的目标前进;优势互补原则强调组织在选择合作伙伴前需要了解对方是否具备自身所没有的资源能力, 因为对于企业来说, 其优势在于资金、设备与市场信息等, 而学研方的优势在于科技信息、实验仪器以及科研专家等;良好信誉原则认为组织应与具备良好信誉的对象建立合作关系, 这样可以降低风险并保证合作的顺利进行。此外, 选择机制还包括对合作项目的选择与评估, 以及根据合作项目类型选择匹配的合作模式, 等等。

3.3 利益机制

产学研合作关系建立之后, 合作各方常常因为不合理的利益分配导致合作关系的破裂或者合作失败, 因此, 良好的利益分配机制是促进产学研合作成功且持续发展的关键。那么, 如何建立有效的利益机制, 实现公平合理的利益分配以及风险承担呢?罗利等[30]提出了产学研合作利益分配需要遵循互利互惠、结构利益最优以及风险与利益对称3条基本原则, 强调不仅要确立利益分配的最优比例结构, 还需要采取合适的风险补偿措施。孙雷[31]则对产学研合作中技术成果的归属和分享进行了探讨, 认为经济利益的分配会对产学研合作的长期性与稳定性产生直接影响;并通过对技术开发、技术转让以及共建实体3种产学研合作模式的分析, 进一步认为构建利益共享、风险共担的合作机制是产学研合作良性发展的关键。此外, 还有学者提出, 产权问题是利益机制的根本问题, 产权关系不清引发的利益矛盾在很大程度上制约了产学研合作的发展。例如, 董静等[32]以上海企业为调查对象, 从企业视角对造成知识产权纠纷的原因进行了实证研究, 结果表明:契约完备度、组织灵活度、合作交流程度、合作时间长度、中介参与度以及合作经历对缓解产学研合作中的知识产权障碍均有显著的积极作用, 其中契约完备度的影响最为突出。

3.4 法制机制

为了保障产学研合作最终目标的实现, 法律作为一种强制性的社会规范, 对产学研合作具有直接的保障和推进作用, 同时也对产学研合作的经济、政治、科技、思想文化等环境条件也有直接的调整作用。近年来, 随着国家整体科技创新政策由“科学技术是第一生产力”到“科教兴国”、再到“建设创新型国家”的变迁, 各级政府逐渐加大了支持产学研合作法律政策工具的采用, 相应出台了促进产学研合作的若干法规政策。胡冬雪等[33]认为, 目前我国既有促进产学研合作的综合性法律, 也有相关的商事组织制定、契约制定与知识产权制度等法律规范, 还有一些具有法律效力的规范性文件, 这些法律政策综合确定了产学研合作的大方向。与此不同, 瑞春[34]认为, 虽然目前我国已有一些关于产学研合作的法律和政策并在不同方面发挥了积极作用, 但是整体来说法律体系依然不健全、法律规定缺乏可操作性的问题依然存在, 因此需要制定专门的法律来促进、引导、规范和保障产学研相结合的技术创新体系的发展。

另外, 产学研合作机制还包括风险投资机制、治理机制、管理机制, 等等。应当说, 产学研合作包括多种机制, 每种机制都是不可或缺的, 它们相互作用相互影响, 构成了整体的产学研合作机制, 因此, 深入探索各种不同机制之间的协同和互动对产学研合作的影响应当是产学研合作机制的未来研究方向。

4 结论与展望

迄今为止, 国内外学者基于国家创新理论、三螺旋理论、协同理论、交易成本理论、资源依赖理论与博弈论等不同理论视角对产学研合作进行了大量的研究, 并就产学研合作模式、合作机制等问题进行了深入探讨, 获得了诸多的创新成果。然而, 现有的研究依然存在以下几个方面的重要不足:

(1) 目前大部分研究所采用的理论视角单一, 缺乏综合的理论视角。应当说, 无论是国家创新理论、三螺旋理论、协同理论, 交易成本理论, 或者是资源依赖理论与博弈论, 这些理论都有其合理的一面, 能为产学研合作提供部分解释, 但无论如何, 单一而非综合的理论视角很难对产学研合作创新作出全面合理的解释, 也难以为产学研合作实践提供有效指导。

(2) 研究者主要关注了对产学研合作模式进行分类, 而较少注意到影响产学研合作模式选择的重要因素, 也少有考虑在特定情境下如何选择最优的产学研合作模式, 甚至, 基于研究视角与分类标准的不同, 不同学者对于产学研合作模式的分类也有很大差异, 自然也无法为相关主体选择适当的合作模式提供科学指导。

(3) 更多地关注各种不同产学研合作机制, 如动力机制、选择机制、利益机制、法制机制等对于产学研合作的影响, 而较少深入考虑这些机制对于产学研合作的综合作用, 因而无法为实践中最佳产学研合作机制的建立提供有效的指引。

(4) 欠缺考虑中国不同区域制度环境差异与市场分割对于产学研合作模式与合作机制的重要影响。转型经济时期, 中国制度环境的发展是不平衡的, 不同区域之间的制度环境存在较大差异, 在这种情况下, 不同区域的产学研合作模式与合作机制也可能有很大的不同, 尤其是参与产学研合作的主体处于多个不同的区域时, 产学研合作模式与合作机制可能会更为复杂。

针对以上不足展开全面深入的探索在很大程度上构成了产学研合作未来重要的研究方向, 具体包括:

(1) 产学研合作综合理论视角的构建应当是未来研究的重中之重。事实上, 产学研合作的研究在本质上是一个多层面与多维度的研究, 因为产学研合作不仅涉及可能处于不同区域制度环境的企业、学研机构以及政府等多个主体, 而且其合作内容、合作方式、合作深度与合作广度也可能存在极大的差异, 因此, 在综合国家创新理论、三螺旋理论、协同理论、交易成本理论、资源依赖理论、博弈论等多个理论视角研究成果的基础上构建能够全面深入地解释产学研合作的综合理论视角是未来产学研合作理论探索的重点。当然, 产学研合作综合理论视角的构建既依赖于研究者对于产学研合作实践的充分了解, 更依赖于研究者对于相关理论视角的深刻理解, 以及对产学研合作多种机制之间互动与协同影响的细致把握。为此, 我们需要在有机整合现有相关理论形成产学研合作初步的综合理论视角的基础上, 大量开展针对典型产学研合作的多案例比较研究以及大样本企业的实证研究, 从而构建出能够合理解释产学研合作的理论视角。

(2) 深入探索产学研合作模式分类的合适标准, 在此基础上对产学研合作模式进行科学分类, 并为产学研合作模式的相关研究建立一个可以比较的分类基础;同时, 全面考察影响产学研合作模式选择的各种因素及其作用机制, 揭示多种因素交织影响下 (特定情境下) 的最佳产学研合作模式, 从而为实践中产学研合作参与主体究竟选择何种合作模式提供具体的指导。

(3) 在全面理解各种产学合作机制, 如动力机制、选择机制、利益机制在产学研合作中的作用机理之后, 深入考察这些合作机制是如何交互并综合影响产学研合作的过程的, 在此基础上揭示出能够更好地解释产学研合作的综合机制。

(4) 通过比较中国不同区域在产学研合作模式与合作机制方面的差异, 考察区域制度环境差异对于产学研合作模式与合作机制的影响, 尤为重要的是, 通过对同区域与跨区域的产学研合作的比较研究, 探索中国转型期的独特情境———区域制度环境差异对各主体参与产学研合作行为的影响, 为产学研合作理论的中国本土化与情境理论化发展提供支持。

摘要：产学研合作是国家创新系统的重要构成部分, 然而目前产学研合作研究在合作模式的分类及其影响因素、合作机制的协同作用等方面都存在许多未打开的“黑箱”。从理论视角、合作模式与合作机制三个方面对产学研合作的相关文献进行梳理, 在此基础上归纳该领域现有研究的不足, 并对未来的研究方向进行展望。

产学研合作如何“一见钟情”? 篇8

我们在开展合作时，一直坚持两条原则：一是立足中国，寻找机会并与本土伙伴一起提高研发能力；二是解决实际需求中的关键问题。这两点，我在计算机技术大会上与中科院计算所国家高性能计算机工程技术研究中心主任许鲁老师交流时，他也非常赞同。“联合中心”也是基于这两点原则成立、运营的。

2006年，我们在与科技部交流的过程中，发现双方在移动计算领域有着共同的兴趣。那时智能手机等移动计算设备还没现在这样流行，但我们都认为移动计算必将成为人们日常生活不可或缺的一部分。因此，双方希望利用科技部在中国科研方向上的宏观把握优势，以及英特尔在计算技术领域内的深厚技术进行合作。2008年6月，科技部与英特尔公司正式合作，并委托清华代表其组建和管理此联合研究中心。随后，清华与英特尔司签署合作协议，并于2008年11月正式成立“联合中心”，以未来移动计算的主流应用需求为驱动，研究适合中国产业的先进移动计算系统芯片架构设计及原型，并推广到全球。

为了更好地开展台作，我们在管理机构、核心研发团队的设置上，也致力于扎根本土、扎实解决关键技术问题。中心由双方共管，其最高领导是指导委员会，由科技部领导、清华大学副校长、英特尔全球CTO、英特尔中国区，总经理等组成。中心还设置了联合主任，分别由清华大学魏少军教授和我共同担任；并且还成立了一个联合管理组，由五名清华大学微电子、计算机方面的教授和英特尔中国研究院专门派驻的以首席工程师为首的五名资深研究员组成，负责研发管理工作。这支“技术梦之队”的专业领域涵盖了编译器设计、SoC设计、应用程序设计。系统软件设计和网络程序设计等，为后来不断突破技术瓶颈打下了重要基础。

如今，“联合中心”成立已近三年。合作双方对移动互联网、云计算、物联网、自然人机交互等多个与移动计算密切相关的研究方向进行了深度调研，确立了以客户端应用加云端服务为主要研究背景，专注于研究非智能设备与智能设备之间互联并且进行控制及内容交互的应用场景。目前，“联合中心”已提出了包括硬件平台、系统软件和应用中间件的完整解决方案，研发了此方案的概念系统原型和多个应用范例。