学生证用

学生证用（推荐8篇）

学生证用 篇1

——班级管理工作手记

【摘 要】：随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将

迎接新的挑战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理？所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

【关键词】：班级管理自我管理思想教育健全制度耐心爱心竞争意识

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑

战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理？所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

从教以来，我担任过多年的班主任工作，印象最深的是2002学接手的班级。在2002学，学校安排我担任六年级的班主任，接任后我发现该班学生成绩极差，人平分数只有31分。上课纪律差，同学们之间不团结，经常有吵架现象发生。经过了解，我发现造成该班如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理能力；缺乏集体主义荣誉感；缺乏自制能力。为了改变这种令人担忧的现象，我决定对症下药，提高他们的自我管理能力，自我教育能力。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”因此，在陶行知先生教育思想的指导下，我决定把培养学生的自我约束能力，自我管理能力，自我教育能力作为我这学期工作的突破口。主要采取了以下措施：

一、思想教育

现在的学生大多是独生子女、留守儿童，他们对成人的依赖性很强，自我约束力差，有的由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多地依赖成人的帮助和照料，有的由于父母长期不在身边，养成了自由散漫的习气。这些状况是培养自我管理意识的最大障碍。于是我便尽可能的利用各种教育机会，如：晨会、班会、课外活动等，向学生正面宣传：“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都难不倒我”“超越自我 永不言败”“没有最好 只有更好”的理念，让学生从认识上加深对独立性的理解，增强他们的自我管理意识。同时我还和家长沟通，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性，多管齐下。

二、健全制度

小学阶段是学生身心发展的关键时期。记得有位心理学家曾经说过：“播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”也就是说习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行就显得尤为重要。而如果仅靠班主任一而再，再而三地强调学生怎样、怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果可能不太明显。因此，我就利用班会课的时间组织全班同学学习、讨论学校制定的各项规章制度，如：《小学生守则》《小学生一日常规》等，然后进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉，畅所欲言。经过讨论、修改、通过、达成统一认识，共同制定出一份符合本班实际情况的班纪班规。因为班规是学生们自己制定的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，整个班级的班风在这种民主、和谐的氛围中很快有了明显好转。

三、用耐心教育学生，用爱心感化学生。

意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。

小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不

吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如有一次我班有几名学生因传染病住进了医院，我知道后主动到医院看望，待他们病好了回到学校后，我又帮他们把落下的功课补上。

还有一次，我因病需住院治疗，但考虑到学生马上就要期末统考了，于是我坚持上午到医院，下午一边打着吊针一边给学生上课，当时有很多学生都流下了晶莹的泪水，他们对我说：“老师，您休息休息吧！我们一定会努力的，一定不会辜负您的一片希望的。”孩子们对老师的敬佩之情、感恩之心由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和老师推心置腹地谈学习、谈生活，从而使班级管理收到了良好的效果。

用爱心去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

四、培养学生的竞争意识

一个班级，如果仅有民主的班风肯定是不够的，只有调动起了全

体同学的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，这个班级才会更优秀。要使全班学生不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。为了给学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，我总是不失时机的抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬、肯定。同时我还在班内开辟了“进步之星”“一周之星”等表扬栏，从各个方面给表现优秀或进步的学生以及时准确的表扬，使学生产生我也要成为这样的“班级明星”等这样的潜意识。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争、较量，比谁得的星星多，争当“一周之星”。记得有一次：班上一个叫冷婷的学生考试分数低了点，趴在桌子上哭。我不失时机的说：“你们看冷婷同学，她只比刘红同学少一分，就趴在桌子上哭，说明她对自己的要求非常严格；当然哭不能解决问题，关键要靠我们平时多下功夫，要尽自己最大的努力；我们要在心里暗暗下决心，和别人一争高低；我们要用实际行动来证明我不比别人差，我是最棒的┅┅”通过我的一席话，我发现全班四十二个学生鸦雀无声，一双双小眼睛亮亮的看着我，教室里静得连一根针掉在地上都听得见声音。我知道此时无声胜有声，他们的心里已有了奋斗目标，我所期望的效果也已达到了。果不其然，在期末的全镇统考中，我班学生人平分数92.5分，获全镇第一名，遥遥领先于我镇其他学校。

此外，我还通过开展一系列的课外活动，培养学生的团结合作意识和集体主义荣誉感，告诉他们：“团结就是力量”。记得那一年，我班的班级日常量化评比活动在全体师生的共同努力下，始终保持全校第一。我用实际行动向学生诠释了“相信我能行，才能我能行”的道理。

通过以上的教育方法和手段，我所担任的班级最终由原来的“散”“差”“乱”的班级，变成了一个“团结向上”、“充满朝气”的班级，该班在评比中还夺得了“先进班级”的称号。能取得这种种成绩，我觉得关键是学生的内因起了决定性的作用，他们由原来的“被管理的对象”变成了现在的“实施管理的主体”，由原来的“要他学”变成了现在的“他要学”，而我仅仅是放开自己和学生的手脚，指导他们如何成为学习和生活的能手，让他们到实践中去发现自我，增长才干！

总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们稚嫩的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章！

学生证用 篇2

一、用“心”走进学生

1. 关心学生。对每一个学生的关心, 不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活。平时我也常常通过和学生谈心的方式了解他们的学习和生活。在他们学习有困难时主动询问他们,及时帮助解决。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加, 教师的童 心意味着拥有儿童般的兴趣, 教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有 着共同的 兴趣爱好 ,多一种与学 生共同的 兴趣爱好 ,你便多了一条通往学生心灵深处的途径, 学生在各种集体活动中不知不觉地把老师当作朋友。

2. 对学生要 有耐心。 担任过班主任工作的老师,常常觉得班主任工作是比较烦琐的,感觉到大事没有,小事永远做不完。班主任不仅要做好教学工作,还要及时观察学生的日常表现。在我的工作中,几乎天天都有事情要解决, 这也就要求我对待学生问题时要有一定的耐心。对于问题学生,我通常先问清原因, 对他们进行个别的思想教育,从老师、同学、班 级荣誉等几个方面来分析情况, 指出他存在的不足之处。在必要的时候, 在不伤害学生的自尊心的前提下, 也采取在全班批评教育的方式,让同学共同进行舆论监督,达到“双管齐下”的目的。

3. 对待学生 要有爱心 。爱心 ,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要善于走进学生的情感世界,理解学生的精神世界,学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、一起欣喜。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中,应事事注意,时时留心,细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心,他们就会面对困难,努力去克服生活和学习上的困难,并勇往直前。

二、用“法”培养学生

1. 用注重细节 法培养学 生良好的行为习惯。培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。如平时要求学生桌椅摆整齐并保持整洁, 要求他们捡起细小的纸屑, 以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要认真听讲, 来培养他们聚精会神,注意力集中的习惯。我要求学生每天按时完成作业, 每次考试要认真对待, 然后总结经验教训,发现问题,及时解决 问题 ,培养他们良好的学习习惯。我要求学生平时不吃零食、吃饭时做到不讲话, 这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。培养学生的良好习惯, 要投入很多精力,这是爱心与责任的付出,做的虽是小事, 收获的却是成功与喜悦。

2. 用因材施 教法培养 学生的群体意识。让每一位学生感到集体的温暖, 并要知道自己是这个集体中的一员, 集体的荣与辱直接与自己息息相关。要把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、奋发向上的大家庭。我认为班队会、集体活动、公益活动等都是有效的教育渠道。另外,由于班中许 多学生是 独生子女 ,集体意识很淡薄,自我意识强,这一类型的学生, 如果一味地强调纪律要求,就会导致师生对立、挫伤他们的积极性。因此,在平时的班主任工作 中我根据 学生特长 ,不断地鼓励 学生要多 参与集体 活动,展现自我,为集体争 光 ,培养学生的集体意识和与人协作的能力。

用真心、用真情、用行动感染学生 篇3

一、用心思考，巧妙帮助学生解决困难

班主任服务的对象是一群未成年的学生，学生的心灵是最敏感的。我们处理事务时不经意的一句话、一个动作、一个草率的决定都可能会给学生带来意想不到的伤害。所以，在处理班中的事务时，我们应该用心体会学生的内心想法，找到恰当的方法帮助学生解决困难。通过真心使他们感受到教师那真挚的爱，这样他们就能以极大的动力向着教师所期望的方向发展。

记得在2005年时，我是六（3）班的班主任。大约上了两个星期的课，我就发现，班里有一个女生，她看上去很文静，不爱说话，下课也不和同学们玩，总是独自一人坐在第四排靠窗的位置上。她的衣服不太新但很干净，看上去应该是一个很受别人欢迎的女孩。上课时，我特意让后边的同学坐上来，但几天过去了也不见有人坐到她的旁边。这么好的一个位置怎么就没有人坐呢？在接下来的几天里，我通过和学生课后谈心才了解了其中的原因。原来这个女孩有狐臭，所以大家都不想和她同桌。我了解到这个情况后，准备用我的“权力”强制其他学生坐到她的旁边，但想了想又觉得不太合适。在接下来的日子里，下课后我会装作不经意间坐在她的旁边备一会儿课或改一会儿作业，同时也和她聊一聊学习、生活上的事情。不知不觉，在我的影响下，两个多月后就有一个学生坐在了她的旁边。下课后她也站出来和同学们玩耍了，脸上的笑容也多了起来。

我想，如果我当初强制别的学生坐在她的旁边的话，这看似帮她解决了问题，但细细想来对她来说可能是一次更大的伤害。这不仅把矛盾进一步激化了，而且还会使同学们对她产生敌对情绪，使她在班上与人相处更加困难，也会给她的心理造成永久的伤害！事实证明，当初我做的决定是正确的。

二、尊重学生的隐私，用真情赢得学生的尊重

班主任在管理班级过程中应做到：能公开的事情则公开，不宜公开的则不公开。这是因为每一个小学生心中都有不愿意公开的属于自己的心底秘密。个人隐私如同黑夜里的星星，见不得太阳，正因为惧怕阳光，因而更多了几分神秘。对于未成年学生的个人隐私，因为受其心理承受能力的制约，更需要班主任小心呵护、精心保护。

在农村当班主任，检查学生宿舍卫生、用水用电安全、冬季取暖安全、督促学生按时休息是班主任的一项很重要的工作。所以，到学生宿舍里检查是很频繁的事。在农村当班主任的几年里我一直坚持一个原则，就是不管什么时候到学生的宿舍都会敲门，学生开门后我才会进去。随着现在人们生活水平的提高，学生拿手机的现象越来越普遍，为了不影响他们的学习，没收并保管他们的手机是一件很普遍的事。作为一名班主任，我真的很想了解学生的内心，但我从来没有打开学生手机偷看过学生的秘密。在替学生保管手机之前我都会让学生先取出存储卡并设置好开机密码。

坚持时间久了，学生会体会到教师对自己的尊重，和我的关系就更密切了，也更尊重我了。有了学生对我的尊重，在管理班级时就变得很轻松。有一件事很能说明问题。2007年冬，学校派我参加榆阳区教育局组织的“教坛新秀大奖赛”，一走就是两个星期。虽然在走之前我对学生在学习、卫生、纪律、安全等方面做出了明确要求，但是心中还是免不了有些担心班里会出问题。参赛回来后，我向校长了解我们班学生的表现情况。他说：“你不在的这段时间里你们班的学生表现得比你在的时候还要好。”并问我：“这是为什么？”我笑了笑没有说什么。我想，其实也没有什么，只不过是我尊重了我的学生，换来了学生对我的尊重，所以他们更愿意听老师的话罢了。

三、言教不如身教，用实际行动感染学生

如果每个教师都能用负责任的言行去无声地影响学生，这种教育恐怕比一百万次的苦口婆心更有效果。我们要求学生养成良好的行为习惯，那作为教师，首先自己就要有良好的行为习惯。我们要用自己的实际行动去影响学生、感染学生、塑造学生。

在当班主任的八年时间里，我很注意自己的一言一行。希望给学生留下好的印象，为他们树立好的榜样，对他们良好品行的形成有所帮助。

经过饭堂时，每当看到学生们将吃剩的馒头扔在院子里，我就有些失望，但我不会过多地训斥他们，我会将他们扔掉的一个一个馒头捡起送到盛放猪食用的铁槽里。走在校园里看到废纸时，每次我都会将它拾起放进垃圾箱里。在教室中，我会弯腰拾起每一件落在地板上的学习用品。

这些看似不经意的举动只有坚持久了才能看出它的作用来。在后来的日子里，我发现，我捡起馒头、废纸、学习用品的次数越来越少了。与之相反的是，我们班得到“流动红旗”的次数越来越多了！

班主任的工作对象是各具特点的学生，同一个学生在成长中又在不断地发生变化。所以，我们不可能有一套完美的教育方法，我们应当用真心帮助我们的学生，用真情感染我们的学生，用行动影响我们的学生，使我们的学生在富有正能量的环境中健康成长！

用学生的长处促进学生的成长 篇4

众所周知,《西游记》中的唐僧有一颗菩萨心肠,西天取经的征途中他遇到了无数形形色色的人,这些人在他眼中都是善男信女。而孙悟空恰恰相反,遇见谁都用火眼金睛检验一番,仿佛每个人都是妖精.我欣赏唐僧的唯美主义,但不敢像他那样是非不分;惊奇孙悟空火眼金睛的精确无误,但我不认同他的苛刻!一个好的班主任,应该拥有唐僧的心,孙悟空的眼,用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方,精心培育,细心呵护,用学生的长处促进学生的成长,不断健全学生的人格。

一、菩萨心肠看优点。

有一句话说:“人无完人,金无足赤。”意思就是说每个人都有优点和缺点。作为有独立人格的学生,当然也不例外,有的学生优点明显,人人都可以看见;有的学生缺点十分明显,还经常犯错,常给班主任添麻烦,所以做班主任工作就需要班主任有一颗非常宽容的心——一颗像唐僧一样拥有大爱的菩萨心,用欣赏发现他们的小优点,用关爱忘记他们的大缺点,用智慧培育他们的好习惯,时刻激励学生奋勇向前。

1、班主任要从不同的角度辨证地去看学生的优点。

以分数看待学生,评价学生是班级管理的惯性,也是班主任工作的误区,但更多时候我们要从学生的身体,思想,兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如A同学成绩很差,上课不爱听讲,作业也不爱做,考试总考不好,学习很吃力,家长很着急,同学们也瞧不起他。但他是个很善良,很孝顺父母,个子长得很大,也很爱干家务活,我想他在学习上也许不是个出众的孩子,但他将来一定会成为一个对家庭负责的人,一个让社会放心的人。教师应把这样的看法与家长交流,在同学间评说,让大家认同我的看法,评他为我班的“好孩子”,扬其所长,避其所短,用长处催化短处,促进转化,从而增强了该生的学习劲头和信心,呈现良性发展的好势头。

2、班主任要从人的终身发展的角度去看学生的优点。

“士别三日,当刮目相看。”“浪子回头金不换。”任何事物都在不断的变化发展中,而发展总要经历一个由小到大,由不完善到比较完善的曲折过程。学生的成长也一样,要经历一个初级到高级、不明理到明理的过程。所以,班主任对学生的教育就要将眼光放远,不以成绩高低论好坏,更不能只注重学生的学业成绩而忽略其品德和心理的协调发展。特别是对学习习惯,生活习惯存在较多问题的学生,在帮助他们成长的时候要多一些耐心和宽容。某班B同学,从小跟着奶奶长大,养成了一些坏习惯:好斗、脾气暴躁、不讲卫生、说谎、偷东西„„很多老师都说这个孩子没法学好了,提起来就叹气,家长也想放弃。孩子这么点小,在他还不明白事理的时候,大家就要放弃他,这对孩子来说是不公正的。经过细心观察，他的班主任发现这个孩子特别会拖地,拖起地来又快又干净,后来我告诉他想要打架的时候就转移注意力去拖地,并有意识地安排他担任劳动委员,还评他为班级“拖地将军”。渐渐地,该生浓厚于当好班干部的兴趣,坏习惯转嫁到树立良好的形象上。随后班主任把他工作的出色表现告诉了家长,并在班上开了一次表彰会,相信这个学生一定会取得更大的进步。

二、火眼金睛找优点。

关注、关心学生,仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生,这是不够的。作为班主任还需要勤动脑多学习做有心人,主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点,像孙悟空的火眼金睛一样找优点。

1、在学生的错误行为中找优点。

学生的优点和缺点并不是绝对的,关键在于积极发掘学生的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强,固执己见,但他有主见;有的学生做事拖拉,但细致;有学生冲动好斗,但正义感很强„„老师的高明之处,就在于短中见长,善用其短。C同学爱挑同学的毛病,经常告状,选他当班级卫生监督员;D同学下课爱疯逗追跑 ,安排他参加运

动队;E同学喜欢大声喧哗,培养他做班级读报员„„苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳,只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能,要像保护幼苗一样保护学生的上进心。

2、在学生的必然行为中找偶然的进步。

孩子的优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变,班主任要及时捕捉到,把握住,运用好。例如F同学一贯不爱劳动,偷懒,怕脏怕累,但偶然有一次主动地打扫教室,把教室打扫得干干净净,这对他来讲,是一个极可贵的但很微弱的进步。秉着“好孩子是夸出来的”原则，他的班主任及时在全班表扬了他，并给予一定奖励,还告知了家长。在这一系列正面方法的鼓励下,这种微弱而闪光的优点,最终成为学生终身受益的好习惯。

3、在学生的平凡行为中找非凡的才能。

教育不是让每一个孩子适应我们的标准,而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点,充分发展他们的强势智慧,并有意识突出和夸大优点。如,某同学上课范读课文,声音美但非常小,老师绝口不提声音小的不足,而赞不绝口地夸:“声音真动听,音质真美,像某某歌星一样。”然后话锋一转，如果声音再大一点就更好了，可以当播音员了。再如,一个学生下课主动捡起地上的纸片,班主任应趁机进行表扬，“知道这是一种什么行为吗?这是一种热爱班级的行为,非常值得大家学习!”教师要善于在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能,点亮孩子平凡的人生。

三、小题大做用优点,促进学生健康成长。

人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被赞赏,每个学生都希望能够得到同学的欣赏和老师的肯定。要想让学生稍纵极逝的闪光点,变成大优点,养成好习惯,需要班主任有策略地用他们的优点,欣赏他们的优点,激励他们，促使学生健康成长。

1、小题大做用优点,让学生热爱班级。

从“小题”培养学生的勤劳。“小题”就是做小事,帮小忙。例如：给班级领粉笔,给同学带口信,帮同学做清洁等，这都是为班级做小事。帮老师拿本子,陪老师家访,替老师管清洁,做家长会接待员等都是替老师帮小忙。凡是能让孩子们做的事都尝试让他们做,尽可能不让老师包办代替,让孩子们习惯为他人服务,感受劳动的快乐和光荣。从“大做”营造良好的班级氛围。“大做”就是大力表扬经常宣传。学生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平台表扬和宣传他们的行为事迹,而且要夸大表扬经常宣传:班会课,家长会,黑板报,表扬稿,感谢信,甚至是平时地交流和聊天,一言一行都要让孩子真切地感受到老师的真诚欣赏和赞美,要让孩子在接受老师的诚意时,胸中升华起一股自信和骄傲:“我就是最棒的,不信,去问我们老师!”这样学生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞开了心扉,调整好了学习心态,就会用积极向上的心态投入到学习和生活中去。由此自然形成的学生个体自信与班级和谐,构筑成一种蒸蒸日上的班级氛围。

2、开展小型班级活动,让学生热爱生活。

班级活动能陶冶孩子的情操,丰富孩子的精神生活。班主任可以设定每周半小时的班级特色活动“小”“精”“趣”。要求同学们全员参与，进行着丰富多彩小型竞赛:跑步、掰手腕、竞走、跳远、跳绳„„小表演:唱一支歌、跳一段舞、讲一个笑话、背一首古诗„„小展示:播一段新闻、主持一个节目、画一幅画„„还有一些孩子们自创的活动:左手拍球、快速穿衣、超级记忆等。热烈的掌声,诚挚的夸奖,醒目的奖状,精美的表扬卡,书写着孩子的优秀,鼓舞着孩子的士气,振奋着孩子的精神,不断促使学生形成热爱生活,热爱生命的人生态度!

用宽容感化学生 篇5

【内容摘要】通过对学生中存在的问题进行分析研究,寻求解决的方法,用宽容去感化学生,为学生的健康成长创造优良的环境.【关健词】宽容感化人格发展关心尊重善待

从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剔除黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层„„最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。由此我就想，天真烂漫的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”„„久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍不注意方法，就可能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。在今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，宽容仍是具有现实意义的。教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

在任何一个班级当中总会有一部分特殊的学生，他们由于种种原因，在班集体中就常常处于不受重视的地位，而我们班的一个男生，就引起了我的注意。这是一个长相平凡的男孩子，看起来普普通通，上课从来没有出现过违反纪律 1的现象，智力上也没有什么问题，可奇怪的是学习成绩低下。更奇怪的是他在课余时间很少和其他同年龄的学生一起三五成群地活动，而总是独来独往，有好几次我看到他试图加入到一些谈兴正浓的小团体中去，其他同学却会一哄而散。这时在他的眼中分明流露出了对于同龄人的羡慕以及对交流的渴望。这一切都促使我要解开这个疑团。我决定从他身边的一些同学下手深入了解情况，有好几位同学并不十分清楚原因，再顺藤摸瓜地了解下去，我逐渐接近了问题的中心：原来他自小是由爷爷照顾的，有些个人卫生问题打理得不是太好，他自己又不是很注意，又加上他自己的学习成绩不是很好，造成很多同学不愿意多接近他，更主要的是他有小偷小摸的坏习惯，学生就更加的疏远他。久而久之，才造成了今天的这个局面。找出问题形成的原因之后，我决定采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。首先我决定先要做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，利用讲课时的一切机会向学生讲述团结合作的重要性，向学生讲述宽容的意义和作用，并号召班干部带头和他一起玩耍，以此来带动全班学生态度的转变。其次，我间接委婉地提醒他要注重个人卫生，做好个人清洁，同时又让他感到老师、同学没有歧视他，把他和其他学生一样看待，而且对他是“偏爱”的。再次，教育他养成良好的行为习惯，下决心痛改小偷小摸的坏习惯。同时，教学上我也给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。慢慢的他在学习和纪律上都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。同学们也慢慢地接受他，容纳他。经过一段时间，这个男生的进步是有目共睹的，在他的脸上不再有迷惘和难过，取而代之的是快乐和舒畅。他再也没有出现过小偷小摸的情况，上课听讲非常的认真，有时还能积极地举手回答问题，学习成绩也提高了。

宽容需要教师有感化学生的超常耐力。马克思说过：“人要学会走路，也要学会摔跤；而且经过摔跤，他才学会走路。”学生毕竟不是成年人，在心理、生理等方面均未成熟，在学生成长的道路上，常常会犯这样那样的错误，教师要有学生犯错误的心理准备，在对学生严格要求的基础上要用宽容之心对待学生，更要给学生改正错误的机会。当学生做错了事、摔了跟头，不要一棍子“打死”或“打的站不起来”而应心平气和的帮助他们分析原因，鼓励他们该正错误，要叫使用真诚的爱心，超常的耐心感化学生，震撼学生的心灵，内化为积极向上的动力，让学生在摔跤中踏踏实实的走路，堂堂正正的做人。我所教的班级中，男生比女生多9人，纪律相对较难管理。有一段时间，男生喜欢互扔纸团嬉戏，影响了班里的卫生。我没有采取楸出来批一顿的方式，而是每天到教室扫两遍地。我扫地的时候很多学生觉得过意不去，主动帮忙。没出两天就杜绝了此类事情。对此，我感受很深，教师的言行本身就是最具说服力的。教师用自己的宽容赢得了学生的心，使学生心悦诚服。

同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象，之所以会这样，是因为我们对学生的要求动辄十几条，几十条，过多过滥的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性，不可强求，更不可处处约束。教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越„„

有一次上思品课时，有位学生玩游戏机。当我讲第一个内容时，学生玩得非常投入。讲第二个内容时，他仍然玩得聚精会神，我走到他身边竟一点也不知道。我把他的游戏机拿了过来，该学生知是自己错了，一时脸红，就心不在焉地“听”起课来。下课时，我并没有把游戏机没收，而是还给了他。他非常感激我，从此，思品课上，他再也没玩过游戏机了，而且上起课来比以前还认真了许多，学习成绩也上来了。

事后我深有感触地想：“对学生还是要多宽容，不是说‘年轻人犯错，上帝都会原谅。’何况学生犯的并不是什么大不了的错误！”

学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！

我班有两个同学是出了名的调皮鬼，一天到晚惹是生非，不是这个告状，就是那个告状，上课也不够遵守纪律，东张西望，老师上课怎么说都不听，我试探着用欣赏的眼光看待两个孩子，发现他们的优点及时表扬，在课堂上他们刚刚有小动作，或看着他们刚想做小动作，我就说：“看人家谁谁谁多守纪律，一点也没动。”结果他们马上坐好了，这样一来，提高了他们的学习积极性，调动了学习热情，他们越来越喜欢上思品课了，纪律也明显的进步了。他们的纪律一好，其他同学也跟着越来越好了。

作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味没品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过

失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的宽大的胸怀。

俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量，调动学生的积极性，是转化后进生的重要途径。教育是心的教育，是爱的教育。为了孩子们的身心健康，请舒展你博大的胸怀。清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今.我教的班级中有个叫蒋××的学生，思维活跃，但组织纪律散漫，是个让老师特别头疼的家伙：他上课迟到早退、打扫卫生逃跑是常事；曾经将毛毛虫、青蛙、四脚蛇等放在女同学的抽屉里，吓得同学尖叫；也曾经将鞭炮和黑板刷绑在一起，老师上课拿刷子擦黑板的时候，“啪”的一声，惹得满堂哄笑；甚至还在与他关系僵的老师上课准备坐的凳子上，倒放上几颗图钉，然后在图钉上盖上报纸，恶作剧地在下边偷笑„„老师们多次找他谈话，多次通知他的家长到学校共同教育，他仍然无动于衷。有一天留着满头长发的他穿着一双拖鞋慢悠悠地来到了学校，走到我面前，油腔滑调地说：“报到。”从心里说，我看不惯他这个样子。我强行控制住心中的不满，尽量用平和的口气装做不认识他的样子问：“你是和我说话吗？你叫什么名字啊？”得到回答之后，我又故意望着他的长头发问：“是你自己想到学校来读书吧？”他没有想到我会问这个问题，迟疑了一下说：“当然是的。”我说：“那好，想来读书的我都欢迎，来读书的人就一定要像个学生，你想想看，你的头发这么长，符合学生的身份吗？明天给我一个答案，好吗？”他不好意思的低着头，没有做声。我也没有继续追问。心想：今天就算了，要是不改，下回教训你吧。令我没有想到的是，当我第二天看到他时，他已经修剪好头发，精神焕发地出现在我面前。这时，我内心庆幸：昨天幸好没有继续追究，看来他也还不是顽顾不化，不可救药的。于是，我不失时机的在全班同学面前表扬他说：“蒋××同学是个能够严格要求自己的学生，虚心接受老师的建议，希望大家像他一样严格要求自己，同时相信今后其他的方面他也会做得更好！”并且示意大家给他掌声鼓励，在掌声中，他的脸红了。我知道，在成长的道路上，他已经迈出了难得的第一步，如果不趁热打铁，也许就要前功尽弃。在以后的日子里，我特别留心他的一举一动，监督他的学习和生活，想方设法减少他违纪的机会。我发现，他在不断的变化：自习课，他开始做作业了；大扫除，他竟然主动和其他同学一起用双手亲自把跑道上的草扯得干干净净，虽然他有慢性胃病，也能够克服困难坚持出勤„„这一切，我看在眼里，喜在心里，为了帮助他彻底改变以前的坏习惯，我在表扬他进步的同时，给他提供最有用的帮助：不会做的题，我在一旁辅导，并且与科任老师联系，多给他一些关心，提高他的学习成绩。在不断的努力下，他进步了。

我知道，要让他彻底转变，就要学会欣赏他，要善于去发掘他身上闪光的一面。随着时间的推移，我发现其实他的身上还有不少的优点：思维比较敏捷、接受能力强、自尊心强、说话算数、挺讲义气„„看着蒋××在不断的进步，我对他的担心也一天天的放松，在我自以为可以完全放手的时候，出现了一件意想不到的事情：学生告诉我，蒋××打架了！我的心一惊，觉得他真是朽木不可雕，以前的工夫都白费了，甚至有点恼羞成怒的感觉。我毫不客气地把他叫到办公室大发雷霆，发泄心中的失望与不满，我想当时我的表情肯定很可怕，以前桀骜不训的他根本不敢看我，他低着头，听着，一言不发。这时，我意识到自己的失态和过激，好一会才静下心来问他：“这段日子，老师为你付出的精力有多少，你是知道的；老师对你的希望有多大，你也是知道的，既然如此，你为什么还要这样做呢？”他眼里噙着泪花，终于开口告诉了我事情的缘由：原来他的弟弟和班上同学发生矛盾，老师把他父亲叫到了学校，可他的弟弟竟然在办公室和父亲打起来了！当时有很多的同学围观，觉得脸面丢尽的他无法控制自己，一气之下迁怒于那个同学，于是不该发生的一幕上演了„„在他的话里，我听出了自责与后悔，怒火也慢慢平息了一些，仔细想想，这些日子以来他的进步大家有目共睹，我怎么可以奢求一个顽皮的学生能够一步登天，变得十全十美„„于是，我的语气缓和下来了，语重心长地指出了他的错误，以及这样做带来的严重后果。最后我说：“聪明的人不会犯同样的错误，人家如何看待你，就全看自己如何把握机会，我相信你不会让我失望的！”从这以后，他彻底地改变了，心甘情愿地遵守学校各项规章制度，尽自己的能力把任何事情做到最好，行为习惯变好了，学习成绩也有很大程度的提高。

作为老师，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们铭记：宽容可以使我们永远年轻。

参考资料:《中学政治教学》

《教育心理学》

《思想品德教学用书》

学生用主持词 篇6

入队仪式主持词

体育教师整队，全校学生齐呼：

成人成才成大器，爱校爱家爱中华。

男：尊敬的领导

女：亲爱的辅导员老师、少先队员伙伴们

合：大家好！

男：送去五月的芬芳，迎来六月的时光，我们迈着喜悦的步伐，走进我们自己的节日——“六一”儿童节！我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋！女：今天我们隆重集会，举行新队员入队仪式，这是新队员生活中的一件大事，在此，我代表老队员向新队员表示热烈的欢迎，向辅导员老师们表示崇高的敬意！

男：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向

女：鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆远航

男：少先队

（全校学生齐呼）我为你自豪

少先队

（全校学生齐呼）我为你骄傲

少先队

（全校学生齐呼）我为你歌唱

女：亲爱的队员们！总书记代表党中央提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

男：中国梦是什么？它是国家富强，是民族振兴，是人民幸福！

女：实现伟大“中国梦”需要爱国和创新的中国精神，要依靠每一个中国人的力量。

男：我们每个中国人都是“梦之队”的一员，我们红领巾更要为实现伟大中国梦时刻准备着。

女：我们在火红的队旗下以红领巾的名义庄严宣誓：

全面准备，振兴中华，星星火炬，代代相传

男：新的征程已经开始，新的号角已经吹响。现在我宣布：济宁市任城实验小学“红领巾相约中国梦——今天我入队争当好队员”入队仪式现在开始！1

全校师生鼓掌

女：入队仪式进行第一项:出旗全体队员敬礼礼毕

男: 入队仪式进行第二项:齐唱队歌

孙静男指挥

女：我们的成长离不开领导的关怀

男：您的关心让学校蓬勃发展

女：您的关怀让我们梦想飞扬

男：今天敬爱的领导莅临我校，与我们共度这难忘的节日，女：入队仪式进行第三项:让我们以热烈的掌声欢迎任城区委副书记朱勇志叔叔（爷爷）致辞。

全校师生鼓掌

女：我们的旗帜火一样红，星星和火炬指明前程。快乐的歌声响彻天空，红领巾在胸前飘动。今天，我们一年级627名新队员光荣地加入了我们的少先队组织，戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。

男：入队仪式进行第四项：请少先队大队辅导员李老师宣读“批准入队决定”。李翠霞老师宣读“批准入队决定”

女：入队仪式进行第五项：由老队员为新队员授红领巾

音乐起

男：让我们再次用热烈的掌声欢迎并祝贺他们。

女：入队仪式进行第六项：请大队辅导员李老师宣布中队辅导员名单

男：中国少年先锋队是一个优秀的组织，我们将铭记队的纲领，遵守队的章程，我们一定要好好学习，天天向上。

女：入队仪式进行第七项：请少先队大队委同学为新建中队授中队旗。

音乐起，授旗学生排队进入主席台，将队旗传递给主席台领导，然后向后转，返回原处，同时，8名中队辅导员排队进入主席台，从领导手中接过中队旗，左右摆动两次，返回所在班级，将中队旗交给本班的中队长。

全校师生鼓掌

女：我们是鲜艳的红领巾

男：我们是坚强的少先队

女：亲爱的少先队员们

男：亲爱的少年朋友们

女：让我们高高地举起拳头

男：让我们雄壮的誓言飞扬

女：入队仪式进行第八项：请大队长闫如玉同学带领新队员在队旗下宣誓 男：今天，我们一年级的小同学光荣地加入了少先队组织

女：不知道他们的心情是怎样的？

男：我想，他们也一定和我们一样是激动的，光荣的、自豪的。下面就请新队员代表讲讲他的心里话吧。

女：入队仪式进行第九项：请新队员xxx讲话

男：戴上了红领巾，就多了一份责任，戴上了红领巾，就要为它增光添彩。女：让我们聆听团市委领导对我们的谆谆教导。

男：入队仪式进行第十项：请团市委书记佀传周叔叔讲话。

女：让我们谨记佀传周叔叔的嘱托，从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。

男：入队仪式进行第十一项：请教体局团委总辅导员叶书记带领我们呼号！师：准备着，为共产主义事业而奋斗！

全校学生：时刻准备着！

女：入队仪式进行第十二项：退旗。全体少先队员敬队礼。礼毕

男：今天，红领巾相约在一起，女：我们为祖国的梦想而努力，男：明天，红领巾相约在一起，女：为中华民族的伟大复兴而发奋。

合：我们是雏鹰，将展翅高飞，合：我们是未来，将梦想实现！

男：任城实验小学“红领巾相约中国梦——今天我入队争当好队员”，新队员入队仪式到此结束。

用爱心激励学生 篇7

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理, 班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我激励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师教课中, 很少有时间思想开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自我的机会。对父母离异的学生, 经常与他们交谈, 解开他们思想中的困惑, 把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱。

二、以诚心赢得他们的信任

与好生相比, 后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此, 一旦他们犯错, 班主任一定要做到心平气和, 以诚相见, 以诚对待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度, 这是指后进生犯错之后, 班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然, 我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作, 让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯, 从而发现自己的优点。为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明, 这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值, 产生班主任相信我, 我也一定要做好的想法。

三、以耐心期待他们转化

后进生外表叛逆其实很自卑, 行为极易反复无常, 所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心, 客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进生的转化积极创造条件, 古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势, 比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长, 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过, 毕业后的学生往往是当时成绩差的, 表现不好的更有礼貌, 毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见, 视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者, 在对他们的教育问题上, 教师以爱心、耐心、诚心相待, 以浓浓的师爱激励他们成长, 老师的这份爱心永远藏于他们心中, 他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们, 对后进生多一份关爱, 少一份斥责, 一定会取得好的收效。

摘要：不能一味的批评, 要用爱心去关心学生感动学生, 让这些学生也感觉到他们身边有爱, 从而去自己改变自己。

体育测试巧用学生证 篇8

1.应用原因

在耐久跑课的测试中，经常会出现因学生人数多、计时表少、名次混乱等原因造成测试时间延长，有时还会出现一节课完成不了一个班的测试、成绩混乱、学生次序混乱等现象。

2.具体做法

考试前，教师通知学生，上课时要佩带好学生证，同时教师找3—5名骨干学生，给他们分配好任务，如：张三在学生结束测试后，按终点教师判定的名次收1、4、8名学生的学生证；李四收2、6、10名学生的学生证。测试时，学生统一把学生证佩带在胸前，然后教师组织学生8-10人一组进行测试，同时嘱托学生要听好到达终点时老师给他判定的名次，在学生终点冲刺时，教师只需要站在终点线上，判定出每名学生的名次并计时即可。在学生通过终点后，负责收学生证的学生，按自己的任务把学生证按老师判定的名次集中起来，然后教师从第一名开始记录成绩。

3.应用效果

因学生证上有学生的姓名，同时负责收取学生证的学生，已经把学生的名次按顺序进行了排列，使得学生在测试后记录成绩时，不需要再各个追问姓名、名次，教师只需按名次报时间，负责收取学生证的学生报姓名即可。这样大大的缩短了测试的时间，也避免了成绩的混乱。

二、在投掷测试中的应用

1.应用原因

在投掷测试中，我们以往的做法通常是，让每个学生连续投掷2—3次，然后取最好成绩测量或投掷一次量一次，最后取最好成绩。这样既会使测试的时间大大地延长，也不利于学生成绩的发挥。

2.具体做法

在进行投掷测试前，学生准备好自己的学生证，教师准备好测试场地和所需器材，同时找3—5名学生，让他们负责收取学生证和放置学生证。测试时，学生轮流进行投掷，在每个学生第一次完成后，负责放置学生证的学生，把投掷学生的学生证放在落地点上（为防止器械砸损学生证可将学生证放在落地点的延长线上）。在投掷学生成绩提高时，则把学生证放在相应点上，其余学生依次类推。在全部学生完成投掷后，负责放学生证的学生由从近到远的顺序测量成绩并报出学生姓名，教师在投掷区内负责看、记录成绩即可。

3.应用效果

这样测试不仅避免了因一次次量成绩、问姓名等造成的时间浪费，而且会激发学生的挑战性，面对比自己成绩好的同学，学生会有一定的目标，会出现追、赶、超的良好学习氛围。

三、在跳远测试中的应用

1.应用原因

在以往急行跳远、立定跳远的测试中，我们采取的通常是：在沙坑内，学生每跳一次，就测量一次的做法，这样不仅会浪费大量的时间，也不能使学生看到与同伴之间的具体差距。

2.具体做法

在进行跳远测试前，学生准备好自己的学生证，教师准备好测试场地和所需器材，同时找3—5名学生，让他们负责收取学生证和放置学生证。测试时，学生轮流进行跳跃，在每个学生第一次完成后，负责放置学生证的学生，把投掷学生的学生证插在落地点的沙子里（为防止测试学生踩损学生证，可将学生证放在落地点的延长线上）。当学生成绩提高时，则把学生证插在相应点上，其余学生依次类推。在全部学生完成后，负责放学生证的学生由从近到远的顺序测量成绩并报出学生姓名，教师在起跳板处负责看、记录成绩。

3.应用效果

这样测试不仅大大节约时间，同时也能使学生看到自己每次的进步，对自己的成绩做到心中有数。

四、在跳高测试中的应用

1.应用原因

在以往跳高教学的测试中，我们采取的通常是：一个高度学生有三次机会试跳，依次类推，最后取最好的高度为学生的成绩。这样的流程经常会因为学生的失误、频繁的落竿、高度的测量等造成时间浪费。

2.具体做法

在进行跳高测试前，学生准备好自己的学生证，教师准备一个圆形的测试场地（即由原来的两根柱子、一根横竿改为中间一根柱子，周围若干根横竿或橡皮筋组成的不同高度的圆形组合跳高架）。测试时，每个学生从第一根横竿开始起跳，在跳过后把自己的学生证悬挂在横竿上，在成绩提高后，再把自己的学生证悬挂到相应的横竿上，依次类推，学生完全完成后，教师依据不同高度横竿上悬挂的学生证，记录学生的成绩即可。

3.应用效果