启示的半命题中考作文

启示的半命题中考作文（精选7篇）

启示的半命题中考作文 篇1

逼得我做完了一条条题目。看着，看着，我的思绪混乱起来，一条条题目混乱起来，睫毛感到了一股沉重，一朵又一朵泪花在纸上泛了起来。想起了上一次因松懈导致的不加分数，我不禁打了一个冷颤，心中留下这一个问号?我是为分数而生存吗?哦，不!是属于我的完美己要求太低，太低啦。

随手拨了一下琴弦，好长时间不动啦!松松垮垮，一震刺耳的音冲了上来，我是个不合格的主人!假如我对自己的要求高一点呢?会好吗?会完美么?会合格么?无数的遐想涌上了心头，那我可以试一试啊。每天，看书看到半夜，硬着头皮干完一件又一件的事情，几天后才发现自己感冒了，鼻子呼吸变得困难。看来，要求超出了自己的能力范围，人会被累垮的。不松，不紧才是最好的。

启示的半命题中考作文 篇2

关键词：重视基础,强调应用,加强综合

为了更有效地考查学生英语学科的综合素质, 为高一级学校输送合格的英语人才, 中考英语命题水平越来越理想化。那么, 命题的走势以及命题理念到底是什么呢?它给我们又是什么样启示呢?笔者多年来一直关注中考英语的命题走势, 并对此做了比较深入的研究及思考。现依据英语《新课程标准》, 对中考英语命题的规律及启示作一次剖析。

1 重视基础, 讲究实效

《新课程标准》明确指出:“能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与谈论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂简单读物和报刊、杂志, 理解大意。能根据提示起草和修改小作文。”都是对听说读写的基本要求。中考命题就是严格按照《课程标准》和教学大纲及教学实际命题, 加强对基础知识的考查。

(1) 试卷设计低起点, 基础题比例大, 试题设置先易后难, 过度自然、科学, 让不同层次的学生都能考出较为满意的成绩。

(2) 题量适中, 内容选取和语言阐述贴近学生实际应用水平。选择题不会出现题干冗长、似是而非的偏题及怪题。

这一理念所带来的启示是:

(1) 夯实基础, 步步为营

我们应该从“全面掌握基础知识, 熟练运用基本技能”这一理念出发, 依据初中英语的知识结构, 体会知识的基本涵义, 体验生活中的真实语言, 使知识、技能朝正迁移的方向发展。

(2) 遵循大纲, 挖掘课本

完全抛开课本, 大搞题海战术, 是初中复习的一大忌。这种空中楼阁, 不切实际的做法要不得。不妨运用“四位一体”复习教学法, 构建知识网络“金字塔”, 让学生自然形成基本技能。

2 强调应用, 突显能力

《新课程标准》要求“学生应通过大量的专项和综合性的语言实践活动”、“通过听、说、读、写四方面的综合训练”、“形成综合语言运用能力, 为真实交际打下基础”。因此, 命题时的着眼点要放在考查学生对知识应用的能力上。

从命题的应用性原则出发, 在复习教学中, 我们应该从下面两方面入手:

(1) 转变教育理念, 树立素质教育观, 抓好复习教学的改革, 引导学生探究、分析、解决实际问题, 发展学生创新、创造能力。

(2) 在教学中, 坚持理论与实际相结合, 鼓励学生大胆使用英语, 培养学生听、说、读、写的综合技能。在复习中, 运用“任务型”教学原则, 创造性地设计复习任务, 提高语言实际运用能力。

3 加强综合, 注重渗透

在现实生活中, 人们往往通过对事物整体的结构、功能、作用及语言描述的认识, 以及对事物变化发展进程的综合分析, 才能有效地解决问题。因此, 命题时必须注重学科间的基础性、典型性、多样性、复杂性和综合性的参透。其次, 随着双语教学的开展, 用英语描述历史、地理、数学、物理、化学等学科知识已成为现实生活之所需, 许多专业人员也需要用英语阅读、研究、交流、推广其专业知识, 故而, 中考命题也必将顺应这一形势而注意各学科的内在联系和知识的综合, “考查学生对知识结构体系的整合、渗透等能力。”

给我们的启示是:

(1) 树立学科间的渗透意识。提醒学生注意学科间的内在关系, 引导学生学会运用、分析和综合所学知识。

(2) 加强背景知识的参透教学。学习英语, 必须了解英语语言国家的人文、地理、风俗习惯等背景知识。在复习教学中, 尽量引导学生运用英语思维, 穿插英语的背景知识、英语俚语、俗语等内容的教学, 才能促使学生增加文化内涵, 在中考中稳操胜券。

4 体现时效, 关注热点

《英语教学大纲》指出, 基础教育阶段英语课程的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 开拓视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为其终身学习和发展打下良好的基础。”因此, 要求学生学会学习、学会关心、学会生存、学会创造, 富有民族责任心和国际精神, 乃是目前素质教育的必由之路。中考英语的命题思路也就是通过让学生关心国家和关心世界的命运, 了解社会变革及国际政治风云, 已达到加强考试的育人功能。近几年全国各省市中考试题各类题型, 如单项选择、完形填空、阅读材料、书面表达等都渗透着这样的理念。因此, 在复习教学中要注意以下两点:

(1) 学科知识与社会热点一条线

在英语复习课上, 师生可讨论各个社会热点问题, 如金融危机、体彩福彩、奥运盛会、环境保护、道德建设、计算机网络等。

(2) 科学教育与人文教育一条线

在当今知识爆炸的年代, 人们对科学教育与人文教育的融合越来越重视。教育部明确将“体现基本的科学精神和人文精神”定为我国各学科考试改革的测试目标之一, 并将“正确评价人与自然社会的关系”和“体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向”列入综合能力测试目标。

中考英语命题的改革正处于起始阶段, 因而命题者们都在认真思考知识和技能应用的灵活性、时效性和综合性等诸多的问题。时代在进步, 社会在发展, 英语课堂教学模式和教学理念也需要不断革新。顺应潮流, 把握命题方向, 适时调整复习教学方法, 摆正学科知识与人文文化的关系, 也是每一位初中英语教师孜孜以求目标。期待中考英语试题再放开点, 尝试创新的开放性试题, 鼓励学生不断探索, 引导学生运用有效的学习策略, 为其今后乃至终身的学习打下基础。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]杨延从.华中地区初中毕业学业考试英语试题评析[J].中小学外语教学, 2003.

启示的半命题中考作文 篇3

笔者认为，教师应在研究中考完形填空命题特征的基础上，有的放矢地改进教学，从而切实有效地提升学生的解题能力，促进学生英语能力的发展。本文从选材、设空和干扰项三方面分析了最近3年绍兴市英语中考试卷中完形填空的命题特征，归纳出考题的测试目的，然后提出教学改进建议。

一、命题分析

（一）选材分析

1.故事性强，贴近生活

最近3年的完形填空分别叙述了这样三个故事：2009年叙述的是一个非常普通、不知道如何打扮的女孩Mary，邀请John去观看她的拉丁舞演出的经过，最后John明白每个女孩都有一双“水晶鞋”；2010年叙述的是一个名为Mary的饭店服务员，如何热情周到地为一个老头提供用餐服务，并获得了这个老头（结果发现是这家餐馆的老板）的尊重；2011年叙述的是Carmen近视了，但担心戴眼镜不好看而不愿戴，结果在学校里帮同学找戒指时，同学说她戴眼镜挺好看的，于是她明白戴眼镜并不是一件糟糕的事。三个故事的选材注重价值取向，可读性强，贴近考生生活，引导学生追求真善美，体现了考题与生活的和谐统一，重视提升人文价值。

2.注重基础，覆盖面广

文中用词基础，超出考纲的生词均加以中文注释。复合句占总句子的比例分别为2009年30%，2010年45.8%，2011年27.3%，涵盖了初中阶段的所有句式。多变的句式、低复现率的单词、地道的表达、交际性很强的语言，充分综合了初中阶段的英语语言知识。

（二）设空分析

1.重阅读，考推理

从表1中，我们发现这三年的完形填空题的文章篇幅基本不变，保持在270～280个单词之间（含空格），有一定的阅读量，体现了试题的目的之一是测试学生的阅读理解能力。空格密度变化小，平均间距合理，文章开头和结尾都不设空，给考生提供了足够的信息提示。文章设置15空，几乎全是根据情节发展和逻辑需要设空的。

例1.After all the performance ended, I 43 her at the gate (2009年)

A. waited for B.looked for C.paid for D.cared for

演出结束后，根据情节的发展，“我”一定在门口等她，故答案为A。

例2.One day, she saw an old man go ______ into the restaurant and toward a table （2010年）

A.quicklyB.shyly

C.slowly D.luckily

既然是an old man，走路肯定是slowly，答案为C。

2.重运用，轻死记

从表2中，我们发现考查以实词为主，虚词为辅，凸显新课程倡导的综合语言运用能力的考查目标。实词侧重考查语境分析能力和逻辑推理能力，学生必须依据上下文提供的信息和暗示的线索来做出选择，考查目标为“运用”。

例3.She became very worried but she hoped 27 would know that When her mother asked her to see the eye doctor, she didn’t 28 But her mother’s mind was made up （2011年）

27.A.everybody B.anybody

C.somebody D.nobody

28.A.explain B.care

C.agreeD.understand

这里28题要根据27题的答案“她希望没人知道她眼睛近视这件事”，来判断“她不同意去看眼科医生”。

而虚词侧重考查习惯搭配和句子间的关系，考查目标更多的是“识记”。

例4.Three days later, Carmen got new glasses and instruction 29 her doctor.（2011年）

A.by B.from

C.like D.to

从got中我们判断选from， 依据是固定搭配句型get sth from sb.

当然，知识的灵活运用是建立在知识识记的基础上的。

3.重语篇，轻语法

从表3中，可以看出三年完形填空题的考点层次几乎全是语篇层次，试题考查以情景意义选择为主，没有出现脱离语境的单纯语法知识的考题。如果孤立地看对应挖空的句子，四个答案的任意一个，都是正确的。只能根据上下文，才能得出真正的答案。

例5.“What?! Dance? Is that 32 ?” I asked myself. （2009年）

A.possible B.lucky

C.funnyD.strange

从语法角度来看，四个答案都符合，系动词is后用形容词，但根据语境“What?! Dance?”中的标点和下文提示“Mary was not such kind of girl.”可知她很“普通”“从不见她穿色彩艳丽的衣服”“不知如何打扮”，而现在要去参加拉丁舞演出，作者感到很意外，从而确定答案为A。

这种考题更能测试出学生的基础知识和综合运用语言的能力，包括阅读理解能力、逻辑推理和判断能力。它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。

（三）选项分析

1.重基础

每年完形填空选项所提供的60个词汇都是常见的基础词汇，命题充分体现了基础性，符合绍兴市中考毕业考与升学考两考合一的要求，关注大众群体，鼓励多数学生，对减轻学生过重的课业负担起到了良好的导向作用。这3年的完型填空题的选项中，有些词汇出现频率很高，如“quickly”年年出现，“slowly，wait for，look for，pay for，found，forgotten，to，like，but”出现了两年。当然，选项的设置是根据考查的需要。

2.强干扰

每一题中的四个选项词性、形式一致，通常其中的两个选项意义相似，迷惑性很大，直接左右试题的难度和测试的效度，在学生解题时形成有效干扰。它们通常利用上下文、行文逻辑和词语辨析来设计。

例6.The man she had served was the owner of the 39 where she worked.（2010年）

A.supermarket B.hotel

C.restaurantD.factory

由于Mary是waitress,学生会把答案锁定在B或C上，但到底是哪一个，只有联系文章开头第一句“Mary worked as a waitress in a restaurant.”才能得出正确答案C。这就是根据上下文来设计选项，考查学生瞻前顾后、捕捉信息的能力。

例7.“Fantastic!” I answered “Ha, ha, I knew 44 would be.” （2009年）

A. I B. you

C. sheD. it

不少学生会在A和D之间难以抉择，但仔细推敲，应该指 “演出”非常fantastic, 而不是I非常fantastic。这便是根据行文逻辑来设计的，考查学生对文章的理解能力。

例8.She ran over to him and said, “Here, Sir. Let me help you with that 27 ” （2010年）

A.chairB.table

C.doorD.plate

A和B看上去似乎都有理，因为空前有一句She saw an old man go slowly into the restaurant and toward a table”。空后有一句She pulled the chair away from the table”。再仔细想想，应该帮他坐在桌上还是椅子上？答案显然A更好。

例9.She stood alone away from her friends, feeling 32 .（2011年）

A.tired B.unhappy

C.afraid D.serious

B和C两个答案很有干扰性，Carmen不愿戴眼镜，把它放在口袋里，远离她的朋友，独自一人站着，心里感到不高兴还是害怕？学生需要根据上文的暗示，她不想被人知道眼睛近视了，不想去看医生，不愿戴眼镜……其中没有害怕、恐惧的心理，故排除C，选B。

例10.She could not hide her excitement, laughing 45 a child.（2009年）

A.asB.like

C.forD.at

as和like同为“像”，不少基础不扎实的学生便会混为一谈，很难作出正确的选择。这就是根据词语辨析来设计选项，旨在考查学生的词汇量和词汇运用能力。

二、教学启示

针对完形填空考查全面、注重基础、突出语篇的特点，在日常教学和训练中，笔者认为可以这样做：

（一）熟读精思，夯实基础，提高学生运用知识的能力

词汇是构成语言的基础材料，教师不仅要帮助学生掌握一定量的词汇知识，更要培养学生运用词汇的能力。笔者认为教师要在语境中教学词汇，做到“词不离句、句不离篇”，这样才有助于学生对单词的理解和运用。改变传统的单词听写方法，把课文中的听力材料、阅读文章改编或缩写成短文，提供中文或首字母，以填空的形式巩固所学词汇。教师要指导和训练学生在具体语境中理解和辨析词义，教会学生根据上下文提示进行逻辑推理，进而提高学生运用知识的能力。

（二）立足语篇，循序渐进，提高学生捕捉信息的能力

根据完形填空的干扰项特点，有些试题只有根据上下文的逻辑关系才能确定答案，而逻辑关系的推断需要找出语篇中的有效信息。因此，教师在语篇训练中要培养学生善于捕捉有效信息的能力。由于完形填空有一定的难度，如果教师一味地要求学生大量练习，难免使学生丧失信心。笔者认为，教师应该在词汇教学和阅读教学中，由浅入深地加以指导，提高学生的信息捕捉能力。如教“shape”一词， 我们可以这样做：

New robots will have many different ________. Some will look like people, and others might look like snakes.

A.colors B.sizes

C.shapes D.prices

让学生做出选择，并说出理由。学生会从“people、 snakes”着手，排除A、B、D，选择C。在做出选择并理解“shape” 一词的同时，既复习了“color、size、 price”，又学到了如何去抓关键词进行判断。

在语篇教学时，我们可以选取文中的片段来训练学生捕捉信息的能力。以《新目标》英语八年级下第一单元泛读材料《Do you think you will have your own robot?》一文为例。

After an earthquake, a snake robot could help look for people __________ buildings.

A.under B.on

C.above D.around

学生从earthquake中确定答案为A。

People would not like to do such easy jobs and would get 1 But robots will 2 get bored.

1.A.excitedB.bored

C.interestedD.sad

2.A. neverB.always

C.often D.ever

学生抓住but、get bored、would not like to do这些词，选择B和A。

In the future, there will be more robots everywhere, and humans will have _________ work to do.

A.more B.less

C.much D.little

学生从more robots中得知答案为B。

Scientists are now trying to make robots look like people and do the same things as us. But robot scientist James White disagrees. He thinks that it will be _________ for a robot to do the same things as a person For example, it’s easy for a child to wake up and know where he or she is. Mr White thinks robots won’t be able to do this

A.easy B.difficult

C.importantD.necessary

这一题有更多的有效信息，从“but、disagree、easy、won’t be able to ”等得出答案为B。

通过“出声思维”的方式，让学生找出关键的词、句，说出选择的理由。这种训练方式由短及长、由易入难，不会增加学生的心理负担，在步步深入的过程中让他们学到方法，增强信心。

此外，在校对完型填空的答案时，教师应采用合作学习的方式，在小组内说一说“你为什么选这个答案”，把理由说给组员听，组员之间相互指正，再以小组为单位提出组内难以解决的问题，供全班讨论，教师指导。

在完形填空的分析过程中，让学生知道解决问题的思维过程比让学生知道问题的结果更重要，“出声思维”就是促使学生把注意力从答案转变到解决问题的思维过程。在小组内说一说“你为什么这样做”，既是学生展示他们的思考推理过程，又是把自己的思考与同学的思考进行对比的过程，组内成员就一起从语境、词汇、语法和语义逻辑等多个层面进行语篇分析，弄懂答案，在不知不觉中，学生捕捉信息的能力就得到了提高。

（三）精选习题，指点迷津，提高学生的解题能力

在平时的训练中，教师切不可简单奉行“拿来主义”，应重点考虑语言材料的可读性、句子结构的全面性、词的基础性，挖掘文章的人文价值，杜绝模棱两可或有争议的干扰项，把对实词的考查放在首位，突出考查对知识的运用，着重考虑上下文信息和推理对答题的影响，从而保障习题的效度。

在习题分析时，不仅要让学生领会到通读全文、了解大意的重要性，还要让学生体会到做题不能急躁，要瞻前顾后、抓住蛛丝马迹、反复推敲。通过多次指点迷津，逐步帮助学生养成良好的阅读和解题习惯。

参考文献：

[1]胡洁元.浅谈高中英语完形填空干扰项的特点[J].中小学英语教学与研究，2008，（3）.

[2]武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

老师的半命题作文 篇4

从三年级到五年级，她一直都是我们的班主任老师。盖老师工作兢兢业业，一丝不苟，关心我们的学习和生活，把我们当成自己家的孩子一样来关心、爱护、保护我们。

记得有一次，我上课传纸条，老师看见了走过来轻轻地拍着我的头说：“鑫月，跟我过来一下。”老师把我叫到走廊里，对我说：“这是不是你干的。”我低着头小声的说：“是我干的。”我急忙对老师说：“老师对不起，我错了，下次不敢了。”老师并没有严厉批评责怪我只是温柔的对我说：“这次期末考试考到90分我就不告诉你妈妈。”我点了点头，和老师拉了钩。期末考试成绩出来了，虽然没有达到理想的目标，但是我会一直努力的。

运动会快要开始了，我发现盖老师的脚受伤了，一瘸一拐的拄着拐杖来上课，当时我都快哭了。看盖老师受伤心里难过极了，就这样盖老师还坚持给我们上课，为班里的运动会忙碌着，一天也没有休息。

珍惜xxx的半命题作文 篇5

就拿水来说吧，水，是每天人们都不可缺少的一部分，你每天要喝水，要用水，但你想过要节约水资源吗?目前，国家水资源里，其中96。53%是海洋水，0。94%是湖泊

咸水和地下咸水，又咸又苦，不能饮用，不能灌溉。这样看来，国家能用的.水资源还是非常少的。

节约水资源有很多办法，例如，洗菜时可以用一个盆来盛水后清洗，清洗完以后，把水倒入一个桶子里，用来冲厕所，还可以用来浇花。还有一点，就是注意用洗洁精洗碗的脏水，洗洁精含有磷，这个磷会污染水资源，所以，大家一定要慎用洗洁精!全球每年水资源降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42。7万亿立方米，按世界人均计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数比较xxx年下降了37%。80年代后期全球淡水实际利用的数量大约每年3000亿立方米，占可利用总量的1-3%，但是随着人口的增长及人均收入的增加，人们对水资源的消耗量也以亿合计数增长。

晒出我的半命题作文 篇6

继续向里走去，那破旧的水龙头，依旧还在;那个倒置的水缸，依旧还在;就连丢弃的垃圾，也依旧还在。

尽头本是一片黄黄的沙地，可不知何时，上面却多了些绿油油的菠菜，那个偌大的沙坑，也消失不见。

伸手挖几下沙子，却挖出了一个塑料桶，上面是斑驳的花纹，一个个小球和一个个画像，还有三个大字：星球杯。打开桶盖，几张陈旧的卡片落了出来，捡起卡片，却又有一张纸掉了出来，上面写着一行歪歪斜斜的小字：数百年后的人那，这是先人，赐给你们的古董。

十分不幸，五年前的回忆，毫不停留的出现在脑海里，那个被掩盖的沙坑，仿佛再次出现在了眼前。五个人站在一米深，半径一米的沙坑里，带着塑料手套，一下一下的在这片沙地里挖着坑，“看我们能不能把地球挖穿”“那时候，就成名人了”“先别说这个，挖要紧”……

这回忆有些陌生，可我仍继续回想着……

“啊!你干什么啊!”“就是，我们好不容易挖的”“一群小孩，别乱说话，这儿又不是你们的地方，快走!”那五个小孩站在一旁，眼睁睁地看着沙坑被一寸一寸的埋没……

我有些气愤了，可仍然回忆着……

月光渺茫，那五个小孩子提着一个塑料桶，来到了这里，再挖开一个坑，庄重地把桶放入，像是在进行一个仪式……

我终于回想了起来，抚摸了一下那个“可爱”的小桶，将它再次埋入了沙坑里，像五年前一样。

2012年中考作文命题趋势分析 篇7

那么，2012年中考作文命题将会呈现出哪些特点呢？

一、以命题作文为主流

笔者搜集的2011年60个地区的中考作文题中，有47个为命题作文，如南宁市的《有一种声音》、玉林市的《春天的味道》、河池市的《成功的三个层次》等。其中，全命题作文与半命题作文各占一半左右。2012年各地的中考作文预计仍将会以命题作文为主。

二、以关注生活为主旨

生活是作文的源泉。近年来，各地中考作文命题都强调回归生活，注重引导考生观察生活，发现生活，品味生活，赞美生活。譬如2011年南宁市的以《其实____就在我身边》为题，要求在横线上填上两个字的词语如“关爱”“榜样”等，把题目补充完整后再进行作文；又如桂林市的《我的____老师》等。其中，校园学习生活、个人成长经历是一个命题热点，如梧州市的《初中生活二三事》等。预计，2012年各地中考作文命题仍将聚焦初中生活，从同学们熟悉的生活中寻找命题点，要求同学们去再现自己的生活，展示生活中的酸甜苦辣与真善美丑。

三、以表现自我为主导

近年来，各地中考作文命题越来越多在“我”字上做文章，引导考生从“我”出发，写“我”的成长、“我”的梦想、“我”的见解、“我”的情感。譬如2011年桂林市的“生活中不乏期望与目标，缺少的是持之以恒的努力（自命题）”、百色市的《也是一种享受》等。显然，2012年各地的中考，“我”的身影将会出现在更多的作文题目中。

四、以抒发真情为主调

如果说思想是文字的灵魂，那么情感则是作文的血液。近年来，能够点燃考生激情的诗意作文题越来越多，譬如2011年，就有钦州市的《让____走进心灵》、 河池市的《动人的微笑》、贵港市《心中的明灯》等。2012年一定会有更多的中考作文题充满激情，以此来碰撞考生的心灵，抒发真情实感。

针对以上命题趋势，同学们可做如下针对性的准备：

一是平时多进行全命题作文和半命题作文的研究和练习，从解题到补充题目，从寻找切入点到思路拓展，从入题点题到巧妙构思，通过不断训练形成能力。

二是在平时的作文积累中，一定要关注自我、关注生活，从生活中多捕捉一些美丽的浪花，贮藏在自己的素材库中，以备写作时所需。同学们最好能先确定一些与生活有关的主题，譬如校园、同学、成长、快乐、收获、失败、坚强、乐观等，然后通过各种角度来品味这些主题，并搜集相关素材。需要强调的是，大家一定要树立“熟悉的地方更有风景”的作文理念，努力观察生活中那些看似平常无奇的细节，从中发现真善美，然后再练习用优美的文字表达出来，这样就会形成一张张鲜活的素材卡片。

三是平时要坚持自己设计作文题目，然后在心中练习创作，最好是能想好开头和结尾，并理出大致思路。一旦考场上碰到类似的作文题，就能迅速找到表达的突破口，打好腹稿，并有充足的时间进行润色。自己设计题目要着眼于自我、着眼于生活，注意捕捉灵感，力求涉及到更多的主题。譬如阅读一篇大学生带着母亲上大学的文章，你就可从中受到启发，给自己出一道《爱是什么》的作文题，然后进行构思。

四是广泛阅读往年的中考满分作文，从中汲取内容、观点、情感、思路等有用的东西。虽然一个地区前后几年的作文题决不会雷同，但中考作文主题毕竟有限，与其他地区往年作文主题不谋而合的可能性极大。读得多，见识就广，积累就会深厚，考场上就能以不变应万变。

如果有时间，大家不妨想想：如果出现类似以下作文题，该如何构思？

1. 请以《这也是一片风景》或《最美的瞬间》为题写一篇作文，体裁不限，表达真情实感，不少于600字。

2. 请以《 的魅力》为题写一篇作文，体裁不限，描写生动，表达真情实感，不少于600字。

3. 请以《读懂自己》为题写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

4. 请以《感谢 》为题写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

5. 阅读下列内容，请以《放手》为题目，写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

只做一半

作者：胡源源

她是一位极其普通的农村妇女。由于太忙，她教育起儿子来总是马马虎虎。尽管如此，她儿子各方面的能力依然很强。而别人家的同龄孩子还是饭来张口，衣来伸手。

有人问她使了啥法，她笑：“俺啥也不懂。家里活多，忙不过来，所以教育儿子时，不管做啥事，只给儿子做一半，剩余的另一半让俺儿自个儿完成。比方说，穿袜子时，俺只管一只，另一只让他自己穿；吃饭时，筷子掉在地上，俺只捡一根，另外一根让他自己捡；鞋脏了，俺就手把手教他擦亮一只，另一只让他自己动手擦……”

这种放手教育的效果并不是她刻意追求的，然而结果却正是我们所渴望看到的。正如同物理学中“作用力与反作用力”的原理一样，有付出就一定有回报。

6．阅读下列内容，请以《弯路》为题目，写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

在自然界中，河流往往不走直路而走弯路。最根本的原因在于，走弯路是自然界的一种常态，而走直路是一种非常态。因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达遥远的大海。其实，人生也是如此。当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看作是一种常态，不悲观失望、不长吁短叹、不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你也可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。