教师专业能力考试试题（精选8篇）
专业基本能力测试题
（测试时间90分钟
满分100分）
一、填空题(每空1分,共15分)1.习总书记指出，“广大教师要做学生、、、的引路人”。
2.《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障 接受义务教育的权利。
3.参加继续教育是中小学教师的 和。《培训学分管理意见》规定，中小学教师和管理干部以 年为一个周期，周期内应累计修满 学分的培训课程。4.是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。5.社会主义教师职业道德修养的主要内容包括、和。6.近代教育家夏丏尊曾说：“没有____就没有教育”。7.教师职业道德的核心内容是____________。
二、单项选择题(每题2分,共20分)1.孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为()A 走路时身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D 教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大影响
2.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异()A 使每一个学生的特长都得到发挥 B 按不同层次分层教学 C 完全由学生自己决定自己如何学习D 培养单科独进的尖子生
3.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A 演示法 B 讲授法 C 谈话法 D 陶冶法 4.在学校教育体系中处于核心地位的是()A 后勤工作 B 管理工作 C 教学工作 D 科研工作
5.中小学教师职业道德建设中，教师对待教育事业的较高道德目标是()A 关爱学生、为人师表 B 忠于职守、积极进取 C 有较强的教学能力 D 献身于人民的教育事业 6.《中华人民共和国教师法》于____起开始施行。()A 1995年9月10日 B 1994年1月1日 C 1995年1月1日 D 1994年9月10日 7.教师是履行（）职责的专业人员。
A 教育教学 B 教书育人 C 教学管理 D 常规管理 8.智育的根本任务是()A 发展学生的智力 B 培养学生的自主性 C 提高学生的生活情趣 D 形成学生的品行 9.当前教师队伍中存在着“以教谋私”和“有偿家教”的现象，这实际上违背了()。A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德
10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）A 赫尔巴特 B 裴斯塔洛齐 C 杜威 D 夸美纽斯
三、名词解释（每题4分，共20分）1.“四个全面”战略布局：
2.“四有教师”：
3.牢固树立“四个意识”：
4.依法执教：
5.以生为本：
四、简答题(每题5分,共15分)1.新时期党的教育方针是什么？
2.全面实施素质教育要突出抓好哪四个方面的问题和关键环节？
3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?为什么？
五、案例分析（共20分）
1.在新课程课堂教学中，常会看到这样的情形：对于教师提出的问题，不论学生回答得对与否，教师一概肯定，“你真行”，“你真棒”，“你真了不起”，或一律送上小礼物以示奖励，或给以热烈的掌声。请你评判一下这种做法的得与失。（10分）
2.目前，中小学生轻生的现象时有发生，你认为造成这一现象的主要原因有哪些？作为教育教学工作者，我们应该如何做好学生的思想工作以杜绝此类事件的发生？(10分）
六、选做题（学校管理人员做第1小题，教师做第2小题。各10分。）
1.为了实现学校更加优质均衡发展，作为学校管理人员，你对学校的教育教学管理有何新的想法和举措？（10分）
教师不仅要上好课,而且要善于对教育进行研究,因为研究能力是教师的专业能力。
一名教师,如果只是讲教材、编习题、出试卷,不仅很难成为研究型教师,而且还会由于周而复始地上课、改作业、批试卷,造成对教师这一职业的倦怠。而研究型教师则不同,他们会不断地更新自己的知识体系,善于发现与思考各种教育问题,主动探索教育发展趋势,并将实践转化成理论,走个性化发展的新路。
常听有些教师说,教师忙、压力大,没有时间搞研究。这个说法虽然偏颇,却在教师群体中达成一定的共识。部分教师反对学校下达给他们的教科研任务,反对让他们写论文,甚至将论文看成是压在教师身上的“最后一根稻草”。
持这种观点的人将教育实践与教育研究对立起来,甚至认为做研究就是不务正业。教师有着先进的知识,学习过系统的教育理论,能出口成章,为何不能提笔成文呢?
一个不重视教育科研的人是不可能成为研究型教师的。将教学与研究分割开来,不仅难有职业幸福感,更难有职业成就感。教学与研究是教师成长的两翼,对教学实践中存在的问题进行思考与分析,揭示其内在规律,并上升为理论,这个过程就是教育科研。
教师不仅是传播知识的人,也应是一个研究者。
教师要研究教育。教师不仅要知道什么是教育,如何实施教育,还应通过不断地研究,主动适应新形势、新任务、新要求,用新的教育理念去调整自己的思维与方法。
教师要研究教改。为什么很多教改轰轰烈烈开始,却惨惨淡淡收场,因为没有对教改进行深入研究,只是将教改当成一项工程、一项运动。如果教师具备研究教改的能力,就能在教改中少走弯路。
教师要研究教材。教师不仅要教授好国家课程,还要根据学生实际将国家课程与学生所需的个人课程进行整合,开发校本课程,实施特色教育。
教师要研究学生。教师不仅要研究学生中存在的问题,还应有预测学生最近发展区的能力。要善于对学生中的个案进行长期跟踪,不仅让研究具有连续性与整体性,而且将研究者的执着精神向社会传递。
研究能力是伴随教师个人成长始终的职业习惯与职业能力。没有研究意识与研究能力的教师,很难在事业中平衡发展,很难在教育实践中取得突出成绩;没有研究氛围的学校,也很难成为优质学校。
关键词：学生；现场导游考试
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-026-01
一、现场导游考试的内容
根据导游员应具备的基本能力和素质要求，现场导游考试的测试要素包括以下五个方面：
1、语言能力（30分）主要考察考生的语言表达能力、语音、语调、语法。2、景点讲解（40分）主要考察考生景点讲解的正确性、全面性、条理性，对景点知识的把握、讲。解方法的运用和对所提问题回答的正确性。3、导游规范（10分）主要考察考生对导游服务规范及工作程序的掌握和应用。4、应变能力（10分）主要考察考生处理突发事件和特殊问题的能力。5、仪表、礼仪（10分）主要考察考生的仪表仪容和对礼节、礼仪的运用等。
二、中职校旅游专业学生在考试过程中常遇到的问题
1、心理素质较差 很多中职学生年龄偏小、缺乏社会实践经验、心理自我调节能力差，普遍存在胆怯、害羞的特点，因此在现场导游考试中心理素质方面还是比较差的。
2、语言能力较差 中职校的学生语文基础较差，知识不够渊博，因此理解能力和语言能力方面。还是较差的，常遇到的问题主要有以下两点：（1）语音不准、语调平平。北海的学生主要以讲白话为主，粤方言与普通话差别较大。大部分学生在导。游考试中选择的语种是普通话，这给北海的学生在使用普通话讲解导游词的时候造成了较大的障碍。部分学生普通话发音不准。在语调方面由于大部分同学是死记硬背，没有加入感情，讲出来的导游词不生动、乏味。（2）不能较好的掌握景点基本知识、语言表达能力较差。很多学生对景点了解主要来源于书本，没有实地采点过，因此对景点基本。知识印象不深，掌握的不够好。因此在讲解的时候经常不知道自己讲解的景点（区）有哪些主要的景点，这些景点又是什么。
3、不能较好的掌握导游服务规范程序 导游规范服务能力是指导游员在实际工作中对工作职责、服务程序与标准的掌握及运用能力。大部分中职学生没有社会经验，对导游服务规范程序的学习感到比较困难，都是靠死记硬背的方式记住这些工作服务程序，因此容易混淆在一起。
4、应变能力比较差 应变能力主要考察考生处理突发事件和特殊问题的能力，但是学生缺乏社会经验，对于这方面的考试只能死记硬背复习题，因此当他们记不住答案的时候，往往就不能自己分析处理。
5、不注重讲究礼貌礼节 仪容仪表将给考官留下关键的第一印象。少数学生在这方面不够讲究，着装不符合要求，服装不够整洁、干净，佩戴首饰过多，浓妆艳抹，发型奇异等。从考生进入考场的那一刻到考试结束都能考察到考生对礼仪的运用。
三、如何提高旅游专业学生现场导游考试的应试能力
1、注重心理素质的培养 一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的，因此我们应该在日常教学中培养学生的心理素质，引导学生克服心理障碍。由于曾经多次担任过现场考试的考官，有着一定的实践经验，因此我在教学中，便组织模拟现场考试。老师充当考官，然后其他学生就按照考试的要求进行模拟考试训练，使学生克服胆怯、害羞的心理，同时老师和同学们还可以纠正其在模拟考试过程中出现的一些小问题，另外要求学生在家对着镜子自己训练，这样可以通过镜子看到自己的不足之处。除此之外还鼓励学生、表扬学生增加他们的自信心，经过一段时间的训练学生进步很大，收到了很好的教学效果。
2、注重讲解能力的培养 （1）提高中职学生普通话水平、拓展知识面。要想提高自己的语言表达能力，必须有墨水才可以，就是要看书，鼓励学生平时多阅读历史、地理、文学、艺术及相关的书籍，以拓展自己知识面，积累各种方面知识，做到心中有墨开口就能讲。而且在教学过程中注重培训学生的普通话，使学生普通话发音准确。（2）用自己的语言编写导游词。（3）实地导游。有条件的话可以安排学生到实地去考察，进行实地导游。
3、注重导游规范服务能力的培养 导游规范服务能力是指导游员在实际工作中对工作职责、服务程序与标准的掌握及运用能力。作为旅游专业教师，我们应该注重对学生进行导游规范服务能力的训练和培养，可以通过案例教学法和讨论法进行训练学生。
4、注重培养学生导游特殊问题处理及应变能力 （1）通过分析案例，提高学生的分析能力。运用案例教学有助于学生吸收知识，提高运用学过的专业知识解决实际工作问题的能力。（2）模拟训练，提高应变能力。观摩教学的现场感强，学生对此印象深刻，模拟训练有利于学生联系实际理解课堂内容和将课堂所学应用于实际工作。
学校:姓名:
一、判断：（每题2分，共16分）
1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。（）
2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）
3、在新课程中，教材提供的给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
（）
4、教师是既定课程的传递者和阐述者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（）
5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）
6、直径比半径长。（）
7、圆有无数条对称轴，对称轴就是圆的直径。（）
8、除0以外所有的自然数都有倒数。()
二、填空：（每空1分，共38分）
1、数学教育必须着眼于（）。
2、数学是研究客观世界的（）和（）的一门学科。
3、义务教育阶段的数学课程应突出体现（）、（）和（），使数学教育面向（），实现（），（），（）。
4、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（），（）、（）1
与（）是学生学习数学的重要方式。
5、数学交流主要包括三个方面：（），（），（）。
6、（）是数学学习的主人，教师是数学学习的（），（），（）。
7、对于学段目标，数学课程标准主要分（）、（）、（）、（）四个方面对不同的学段提出了不同的要求。
8、数学教学是（）的教学。
9、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）的基础上。
10、（）的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。
11、推导圆的面积公式时，将圆等分成若干份，拼成一个近似的长方形，拼成的长方形长比宽多8.56厘米，这个圆的面积是（）平方厘米。
12、一个长方形的周长是48厘米，长与宽的比是3比1，长是（）厘米，宽是（）厘米。
13、一个半圆的直径是8厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
14、一堆沙重15/16吨，用去了2/5，用去了（）吨，还剩总数的（）。
15、甲的邮票张数是乙的6/5,甲比乙多（），乙比甲少（）。
三、选择：（每题2分，共6分）
1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
A促进学生、教师、学校和课程的发展B 形成新的教育评价制度
C淡化甄别与选拔的功能D 体现最新的教育观念和课程理念
2、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）
A坚持学习课程理论和教学理论B认真备课上课
C经常撰写教育教学论文D 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
3、小明用去自己钱的1/3，小亮用去自己钱的1/4，两个人剩下的钱相等，则（）
A 小明原有的钱多B小亮原有的钱多
C 他们原有的钱一样多
四、解决问题：（每题5分，共20分）
1、广场有一个圆形花园，直径长4米，花园外有一条2米宽的小路。这条小路的面积是多少？
2、一台电视机现价2000元，比原价便宜了500元，这台电视机的现价相当于打了几折？如果将原价打七五折，这台电视机的售价是多少元？
3、一份稿件,甲打字员单独打需10小时完成,乙打字员单独打需15小时完成。现在甲乙合做，中途甲有事调离2小时，这份稿件一共需要几小时完成？
4、在一幅1比4000000的地图上，A、B两城的距离是7.5厘米。甲、乙、丙
三辆小车同时从A城开往B城，甲到达B城时，乙、丙两车分别行驶了250千米、200千米。那么当乙到达B城时，丙离B城还有多远？
五、简答题：（每题10分，共20分）
1、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
学校： 姓名： 得分：
一、填空。（20分，每空0.5分）
1.为深入贯彻《 》和《 》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的()和()，促进幼儿(身心全面和谐发展)，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2.幼儿园应根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的（），制定并实施与儿童（）相适应的（）计划。
3.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的（），增强体质。培养良好的()、()和()的兴趣。
4.《指南》从（）、()、()、()、()等五个领域描述幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿()最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（）和（）两部分组成。分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该（）、（），大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大（）提供了具体、可操作的指导、建议。
5.《指南》共有()个学习和发展目标，()条教育建议。6.幼儿园必须切实做好幼儿()和()卫生保健工作。
7.幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的()、向家长宣传()、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿任务。
8.幼儿园夏季要做好()工作，冬季要做好()工作，防止()和()。
9.幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿()的规律，符合幼儿的年龄特点，注重()，因人施教，引导幼儿个性（）。
10.健康的新概念除（）以外，还包括（）和社会适应良好。11.幼儿园应（）、（）的安排和组织幼儿的一日生活。12.幼儿看书绘画时，书本与眼睛距离应保持在（）左右。
二、名词解释。（6分，每题3分）1．有规则的游戏：
2.自主性游戏：
三、选择题。（20分，每题2分）
1.尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿()的行为。（）
A、身心健康 B、身体健康 C、心理健康 D、思想健康 2.《幼儿园工作规程》由()负责解释。（）A、全国人民代表大会 B、国务院
C、国家教育委员会 D、省、自治区、直辖市教育厅 3.幼儿的语言能力是在()中发展起来的?（）A、想象 B、读书 C、写字 D、运用
4.幼儿语言的发展与()密切相关。（）
A、情感 B、经验 C、思维和社会交往能力 D、ABC都是
5.加强冬季锻炼，要充分利用()等自然因素，以及本地自然环境，有计划的锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。（）A、雨水、阳光、地势 B、教室 操场 C、日光 空气 水 D、太阳 空气 水
6.幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和()的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。（）
A、综合性 B、灵活性 C、全面性 D、启蒙性
7.幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的(D)为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。（）
A、生活习惯 B、学习习惯 C、卫生习惯 D、行为习惯
8.“近墨者黑，近朱者赤。”这用来说明()对人的成长和发展的影响是巨大的。（）
A、颜色 B、环境 C、遗传 D、物质
9.幼儿园教育是（）的重要组成部分。（）
A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 10.当幼儿想与你讲述某件事时，你的做法是（）
A、不等幼儿讲完就把话题岔开 B、听了半截就把他支开
C、边听他讲边做你自己的事 D、眼睛注视着幼儿，耐心听他讲完，并进行适当的提问、交流和评论
四、判断题。（12分，每题1分）
1.在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。（）
2.幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。（）3.幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。（）
4.幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。（）
5.幼儿园教育，强调环境创设，坚决反对小学化。（）6.幼儿教育是3—6岁的幼儿为对象的教育。()7.对于幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成不是最为重要的目标。()8.爱玩会玩、思维具体形象，是大班幼儿比较突出的特点。()9.幼儿园室内要经常通风换气，并经常组织幼儿到户外活动，让幼儿呼吸到新鲜空气。（）
10.幼儿园的一日活动处处有保育，事事有教育。（）
11.班级保教人员的言语举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿。（）
12.幼儿园是幼儿生活的第一个社会环境。（）
五、简答题：(3题3分，7题6分，其余每题4分，共29分)
1、《指南》的目标和核心是什么?
2、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议?
3、幼儿的健康可以分为哪两部分?
4、说说幼儿游戏的主要特点。
5、教师在指导儿童结构游戏中应注意哪些问题?
6、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。
7、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题?(30分)
六、论述题（13分）
一、填空题
1、体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康 为主要目的的必修课程。
2、评价一个人的健康状况要从 身体、心理 和 社会适应 等三个方面去评价。
3、运动参与是指学生主动参与体育活动的 态度 与 行为 表现。
4、肌肉工作时的直接能源是 ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。
5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着 杠杆 的作用，关节是运动的 枢纽，肌肉收缩是运动的 动力。
6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由 超量恢复 的生理机制决定的。
7、身高、体重、肺活量 是学生体质健康标准的必测项目。
8、由一列横队变成二列横队时，应先 1-2 报数。
9、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的节奏与 呼吸 节奏相配合。
10、三级跳远由 快速 助跑，沿 直 线向前的连续三次跳跃组成。
二、判断题
1、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（√）
2、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。（×）
3、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。（√）
4、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出；（×）
5、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。（×）
6、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例（×）
7、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。（√）
8、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。（√）
9、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。（×）
10、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（×）
三、简答题
1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？
答：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。
4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
2、体育锻炼应遵循哪些原则？
答：
1、循序渐进的原则；
2、全面锻炼的原则；
3、经常性锻炼原则；
4、区别对待的原则；
5、准备与整理活动原则。
3、简述体育运动对运动系统的影响？
答：
1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；
2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；
3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。
4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？
答：
1、打好身体基础；
2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价
3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；
4、培养自我体育意识。
5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。
答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。
四、分析题
根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）
答：
1、目标的确定，全面、恰当、具体。
2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。
3、新理念的贯彻实施。
4、教师主导、学生主体效应。
5、学生学习方法的运用。
6、学生练习自主空间的体现。
7、教师教学过程中评价的运用。
体育教师专业知识考试题（2）
第一部分：名词解释：
1．水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。
2．运动负荷： 又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。
3．体育与健康： 是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。
第二部分：填充题：
1．体育与健康新课程，将根据 三维健康观 和 体育自身 的特点，将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域。
2．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 六级 水平，既水平一至水平五分别相当于 1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。
3．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为 身高、体重、坐位体前屈 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 六 项，其中 身高、体重、肺活量
为必测项目，选测项目为 3 项。
4．根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是 不均衡 的。其中 神经系统 发育最快； 生殖系统 发育最晚。
5．人体能量的直接来源于 糖、脂肪、蛋白质。
6．一个标准田径场，应由两个平行的直道 和两个 半径相等的弯道 组成，跑道全长应为 400 米；半径为 36米 ；分道最小为 1.22 米最大为 1.25 米。
7．国际田径协会联合会规定，从 2003 年 1 月 1 日起，除 标枪 外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为 34.92 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为 2.135 米。
8．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为 弃权，对方以每局的 25：0 比分和 3：0 的比局获胜。
第三部分：判断题：
1．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）
2．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）
3．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（√）
4．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）
5．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（×）第四部分：问答题：
1．组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？ 答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：
1、比赛名称和任务；
2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；
4、比赛办法（方法、确定名次等）；
5、比赛规则；
6、奖励办法；
7、报名日期和方法；
8、对参赛单位的要求及注意事项。
2．上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？
答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。
3．教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？
答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：
1、选择研究课题；
2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安排等）；
3、实施研究活动（材料要真实、充足）；
4、对研究材料加工、整理和分析；
5、撰写研究报告或学术论文。
4．某中心学校征地一块，该地块长110米、宽51米，现请你给该校设计一个周长为250米、有6条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1.22米）。计算出该田径场直道总长、弯道总长、田径场半径、用地总长、用地总宽。并写出计算过程。（取小数点后两位）
解题结果：该田径场的半径为18米；弯道总长为135.07米；直段总长为114.93米；用地宽为50.64米；用地长为108米。
体育教师专业知识考试题(3)
一、填空
1、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为（400）米，半径为（36）米；分道最小为（1.22）米最大为（1.25）米。
2、某学校8年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行（28）场比赛,共有(7)轮。
3、武术运动的步型有(弓步)、（马步）、（虚步）、（仆步）（歇步）。
4、人们通常把身体素质分为（力量）、（速度）、（耐力）、（灵敏）、（柔韧）等五大素质。5、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。
6、《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。
8、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。
9、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）
10、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。
11、标准篮球场长（28）米、宽（15）米、3分线半径（6.25）米。标准排球场长（18）米、宽（9）米。
12、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中（神经）系统发育最快；（生殖）系统发育最晚。
13、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和课程建设三方面的评价。
14、课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造、（新兴运动项目的）引用和（民族、民间传统体育资源的）开发。
15、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。
二、判断
1、现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。（∨）
2、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（Ⅹ）3、2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（Ⅹ）
4、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）
5、人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。（Ⅹ）
6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。（Ⅹ）
7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（∨）
8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（Ⅹ）
9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（Ⅹ）
10、田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（∨）
三、名词解释
1、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。
2、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。
四、简答
1、简述前滚翻的动作要领
答：蹲撑，两手撑垫，屈臂、低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。
2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容？
答：实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。
3、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？
答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。
目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。
4、体育与健康课程的基本理念是什么 答：1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
五、综合题
小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法。
答：1）技巧：前滚翻 仰卧起坐 肩肘到立；2）游戏：作障碍等；3）单杠或双杠：保护；4）在投掷教学中做目标。
六、论述题
作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？ 答：1）、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。
2）、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往能力。3）、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。
4）、通过布置适当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）、发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。6）、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
体育教师专业知识考试题（4）
一、填空题：
1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人。
2、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。
3、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
4、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。
5、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。
二、选择题：
1、肺活量体重指数=（A）
A、肺活量/体重 B、肺活量*体重 C、体重*肺活量 D、体重/肺活量
2、普通高中《标准》中规定，高中三年中学生修满 个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。（C）
A、18 B、10 C、11 D、5
3、安全地进行体育活动是 领域目标的内容之一。（B）A、运动参与 B运动技能 C、心理健康 D社会适应
4、肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是（D）
A、仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B、倒肩时，先举腿，再翻臀 C、倒立时，两手撑腰的两侧 D、后倒肩时，同时举腿、翻臀
5、根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（B）A、学法是因人而异的 B、学法是教学方法的一部分
C、学法是靠学习行为展现的 D、学法与个人性格和经验特点有密切联系
三、判断题：
1、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。（√）
2、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（√）
3、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）
4、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（ⅹ）
5、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（√）
四、简答题：
1、《体育与健康课程标准》的基本理念是什么？
答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
2、简述坐位体前屈的测试方法。
答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。
3、请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？
答：学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿。让学生多一些选择、让学生多一些想象、给学生多一份责任、给学生多一份信心。
4、根据小学低年级学生的特点，请简单列出水平一可供教师选用的具体教学内容。
体育教师专业知识考试(5)
一、填空题：
1、课时计划也称教案，它是根据 学期 计划、单元教学 计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸为主，以 嘴 呼吸为辅，呼吸 均匀 要有 节奏。
3、武术运动是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。
4、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。
5、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。
6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、50米跑、立定跳远。
7、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中 基本 部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的 五分之三。
8、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。
9、“向右转走”预令落在 左 脚上，动令落在 右脚 上。
10、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。
11、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按 顺 时针方向轮转至 1号位一个位置。
12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体、心里 和 社会 各方面都处于完美的状态。13、1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。
14、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。
15、体育与健康课程将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容体系。
二、选择题：
1、下列哪项是发展学生灵敏素质的有效方法？（A）A、图形变换跑 B、自然地形跑 C、轮流领先跑
2、下列哪一组运动属于球类项目？（C）
A、篮球、足球、水球 B、水球、排球、网球 C、手球、乒乓球、网球
3、篮球的标准场地、边线长
米，底线长为
米。（A）A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m
4、分腿腾越练习时，保护人应站在（A）A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、跳箱前方
5、体育锻炼中常见的开放性软组织损伤包括
（B）
A、擦伤 挫伤 裂伤 B、擦伤 刺伤 裂伤 C、拉伤 刺伤 挫伤
6、在广播体操的教学中，教师多采用
示范授课（C）A、正面 B、侧面 C、镜面 7、2008年北京奥运会帆船比赛将在我国 城市举行？（C）A、大连 B、连云港 C、青岛
8、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在（C）A、10—30度 B、20—30度 C、30—60度
9、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是（C）A、小、大、中 B、大、中、小 C、小、中、大
10、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有（B）。A、节奏 B、速度 C、力量
11、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（B）A、器材 B、情景 C、音乐
12、体育课程标准要求，从实际出发，以（C）需要为中心来选择和设计教学内容。A、运动项目 B、教师 C、学生的发展
13、社会适应领域目标，在1—6年级应着重帮助学生了解一般的（B），学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为。
A、运动技能 B、游戏规则 C、体育知识、小学体育课程标准课时要求是1—2年级相当于每周（A）学时。A、4学时 B、3学时 C、2学时
三、简答题
1、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则？
答：体育锻炼方法虽然简单易学，但要想科学地安排体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循体育锻炼的基本原则。
（1）循序渐进原则。体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。
（2）全面发展原则。在体育锻炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。如果只单纯发展某一局部的生理机能，不仅提高生理机能的作用不明显，而且还会对和身体机能产生不利影响。
（3）区别对待原则。体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具有针对性。
（4）经常性原则。经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化，不能三天打鱼、两天晒网。
（5）安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。
2、体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？
答：每次参加体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作能力。
在体育运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。
3、说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。
答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。
2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下颌，肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。3）预备姿势：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖与右 脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90－135°，左脚与投掷方向约成45°，身体向右倾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于体前，低头、含胸目视右下方2m－3m处。
4）最后用力：铅球出手角度：38－42°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速与左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力量，以维持身体的平衡。
4、在日常体育教学中，请举出5个学生最喜欢的发展灵敏素质的练习方法。
答：灵敏协调素质是只人体在各种突然变化的条件下，迅速、正确、协调改变身体运动的能力，是人的一种综合素质，是田径运动员不可缺少的身体素质之一。
（一）徒手练习：
1）听口令做目标选择性快速折反跑练习。2）快速后蹬跑。
3）原地跳起转体360度或180度。
4）脚步移动练习。如：前后、左右、交叉的快速移动。单脚为轴的前后、转体的移动。左右侧滑步、跨跳步的移动。
5）原地、行进间或跑步中听口令做动作。
如：喊数抱团成组。加、减、乘、除简单运算得数抱团组合，看谁最快等。
（二）组合练习：
1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）
3）一对一面向站立，双手直臂相触，虚实结合相互推，使对方失去平衡。4）一对一弓箭步牵手互换面向站立，虚实结合互推互拉使对方失去平衡。5）双膝跪地（正向逆向都可）听口令后迅速起身接加速跑。
6）身体平躺或趴在地面上，听到口令后做左右转体（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。
7）行进间的转体跳（180度或者360度）。
（三）游戏练习：
1）走矮子步：教练与一名队员将跳绳拉直，并把高度适当降低，队员在绳子下走矮子和滑步动作。
2）“跟屁虫”游戏。两人或多人一组，其中一人做站立或活动的各种动作，并不断变换花样，其他人必须照他的样子做出与之相同的动作。
要求：想象力丰富，变换动作快。
3）“打老鼠”游戏：学生围成一个圆，在圆内进入一人或多人扮演“老鼠”，由围成圆圈的同学拿球类进行滚动，以来打到圈内的“老鼠”。被打到的“老鼠”与圆圈上滚球的同学互相轮换。
4）听号接球：练习者围圈报数后向着一个方向跑动，教练持球站在圈中心，将球向空中抛起喊号，被喊号者应声前去接球。
要求：根据时间和空间采取应急行动。
5）老鹰抓小鸡：“小鸡”跟在“母鸡”背后，用手扶住前面人的髋。“老鹰”站在“母鸡”前面要抓后面的“小鸡”。“母鸡”伸开双臂设法阻止。
要求：斗智斗勇，巧用心计。
6）捕鱼：将练习者分为两组，一组为鱼，一组手拉手为网，在规定的范围内进行捕鱼游戏。
要求：斗智斗勇，巧用心计。
5、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？ 答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。
6、体育与健康课程的基本理念是什么？
答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
7、根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？
答：1）提高学生自学、自练的能力。2）教师要给学生营造合作学习的氛围。3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4）通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
8、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？
答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。5）教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。
9、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。
答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。
四、论述题
1、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。
优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。
缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。
2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中
优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。缺点：接棒时，接棒人的手臂紧张，不自然。
2、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？ 答：1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
体育与健康课程标准试题(6)一.填空题
1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为 运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是 增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。
3.体能要素包括与 健康有关的 体能要素和 与运动技能 有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的 次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。
5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是 合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6.皮埃尔·顾拜旦是第 二 任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以增进 中小学生健康 为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二.问答题
1.教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？ 答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
2.如何对教师专业素质进行评价？
答：体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。
（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。3.试述如何对体育设施资源进行开发？ 答：1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
《新课程教学设计与案例教学》试题（7）
一、基本概念题
1、体育教学设计： 体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播学、体育教育学为理论基础。同时，它也是一个系统计划的过程，应用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素（如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能。
2、体育教学设计过程的要素构成： 体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。
3、设置教学目标的要求：深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系；五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观；目标制订要具体、明确、有层次和可操作性；学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。
4、初中体育教学学习目标设置的具体方法： 表格式、文字式。
5、水平（学段）计划制订的基本要求： 考虑各领域目标实现的整体性、考虑内容标准和教学内容的连贯性、熟悉内容标准目标之间的关系、遵循选择教学内容的基本要求、按“实践性、灵活性、综合性”原则安排教学内容的时数、对内容标准进行统筹安排。
6、制定学期教学计划的要求： 预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性。
7、教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。
8、案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含
有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。
9、案例教学法： 案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
二、简答题
1、现代体育教育的观念发生了哪些变化？
答：由于传统的教育教学思想受到了挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流，从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化。这些新变化主要表现在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。
2、教学设计的一般特性指的是什么？
答：现代体育教学设计应具有如下的一般特征性：体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。创造性地分析、解决体育教学问题是系统理论的核心内容；体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。即从体育需要分析中确定问题，形成体育教学目标。不管选择什么教学内容、采用何种方法，只要有助于达成学习目标就行；）体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的，这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清楚，便于学习者主动参与体育学习过程，并使体育教师对学习是否发生进行准确判断，为评价学生的体育学习提供可测定的标准；对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。对他们进行特征分析是体育教学设计学习者和关注“学”的具体体现，必须强调体育教学设计是以体育学习者的学习为出发点的，关注的是学生个体之间的差异；体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学；评价是设计和修改过程的一部分。由于体育教学过程的复杂性，为了达到体育教学效果的最优化，设计策略必须经过多次反复的试行和修改，注重形成性评价，把评价的重点放在学生自身知识、技能、体能、情感、态度、习惯和能力的发展上。
3、体育教学过程的要素以及包含的内容是什么？
答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。
4、体育教学设计者的素质能力的内容应包括那些？
答：一般素质的要求：头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动；好的逻辑思维和创造性思维的能力、能分析复杂问题并能辨别关键因素；热爱体育教育事业，对工作有责任感，敢于做出决策并承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力；待人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系；勇于改革和创新，并能正视自己的不足；较强的时间观念，能掌握教学设计进程。
专业性的基本素质要求：有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术。
5、试述水平（学段）教学计划制订步骤与方法。
答：1）认真学习和钻研课程标准，特别是水平四各领域水平目标提供内容和学校选教材的教科书（包括教材和教师用书），明确各项内容的性质和教学目标，分析这些内容与年级设置的关系，确定测定目标、难易等，考核项目和标准。
2）根据年级目标及学生的实际情况，恰当提出和确定各学年的教与学要求。
3）计算学段教学总时间，按照教学行政部门有关规定和本校的行政力，每周3课时，每学期一般不少于16周的教学时数，则全年为32周，96课时，三年累计288课时。适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校活动）。
4）选择各学习领域水平目标四内容，预计时数比例。
5）将各学习领域水平四内容及各学校教师自行选择的内容，合理分配到各个学期中去。6）考虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。
6、制订学期教学计划有哪些要求？
答：1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。
2）将学段教学工作计划中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。
3）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数，计算时，以每次课安排两个主要学习内容为例，2课次等于1学时，如某项学习内容，教学时数为6学时，则所出现的课次应为12次。
4）根据制订学期教学计划提出的要求，结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。因安排时考虑的因素较多，可先用铅笔记录，便于调整、修改。
7、案例的特征？
答：从总体上来说，案例应该具备这样一些特征：（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体、特殊。如，反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动笼统的描述，也不应是对总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；（4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；（5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；（6）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。
8、案例教学的主要用途？
答：主要用途有：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野；
9、案例教学所需要的前提条件是什么？ 答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。
10、案例分析大致包括哪几个步骤？
答：确定问题所在、分析案例材料、产生备择方法、确定选择标准、分析和评价备择方法、形成行动和实施计划。
11、案例撰写的一般程序？
答：教师在撰写案例时，可以遵循下列程序：首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析；对这个或几个案例进行写作上的分析；运用头脑风暴法，要求每位教师说出自己教育教学经历中曾经遭遇到过的疑难或两难问题；把所有问题进行归类，汇总成不同范畴；教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右；举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论。
12、案例写作应注意的哪些问题？
答：第一：在案例写作时，每一位教师要注意正视自己所具有的一些偏见。由于成长经历与生活阅历的不同，在每个人的心灵深处，有时难免会形成对一定事物或人的固定认识，这种认识有的是合理的，有的则是不合理的。在案例写作中，注意到这些态度、价值观的存在，既有助于澄清问题所产生的根源，也有助于读者把握涉及到的多种不同因素。第二：案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。案例围绕一定的事件展开，写作者往往是事情的当事人，这样，一方面选择对自己情感有触动的事件作为素材，另一方面有时也会不由自主地大肆渲染这种感情，使案例的问题重心转移到个人情感的层面上去。第三：在案例的写作中，要理清案例问题的性质。案例问题的性质是什么？是关于教学策略，还是教育政策方面的，如此等等。
三、辨别题
1、学习目标与教学目标是相同的。
答：传统的课时教学计划频繁到使用“教学目标”这一概念，而《课程标准》中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。
2、有人认为“中小学的体育课是落实„健康第一‟指导思想的重要算什么，只要保证了必要的课时，就自然体现了„健康第一‟的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。”请谈谈你的看法，并举例说明。
答案略
3、单元教学和教学单元是相同的。
答：不同的。教学单元，是把一种教学内容的集合，即某种教材按教学顺序的集中排列，强调的是单元的概念，教学时可连续也可分散。单元教学是一种教学时间的集合，强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的反复学习，以达成预设的学习目标。
4、案例与其他教学材料是一样的。
答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。
4、案例在进行教学时，教师的准备工作同日常的教学工作是一样的。
答：主要有三个方面内容：内容的掌握、教学的重点和难点、教学的组织。
5、进行案例课堂教学，其过程同一般的教学模式是相同的。
答：是有区别的，主要有：课前准备、案例讨论前的“热身”、案例的讨论、结论
四、观点论述
1、不管是新旧体育教材其体育教学观念不会改变的。
答：变化很多，主要有：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。
2、谈谈怎样才能激发学生兴趣，引导学生积极参与体育活动。
答：传统的体育教学重视知识技能地传授，忽略了学生运动兴趣的培养。然而兴趣是学生学习知识，参加活动，发展能力的直接动力。因此在教材选择，教学手段的运用，教学活动的具体安排，都要考虑趣味性因素。例如：在新课标水平四发展体能的目标中指出“通过多种练习(如定时跑、定距离跑或跳绳等)发展有氧耐力”，进而提高学生的心肺功能。为了达成上述的体能目标，我们完全可以改变以往传统模式，采用多种多样的教学内容和教学形式，如：让学生进行图形跑，障碍跑、运球跑或玩追逐跑游戏，或登山、放风筝等方式激发学生兴趣。我发现学生对图形跑挺感兴趣，乐于去尝试，乐于去参与。在参与中鼓励学生积极去开动脑筋，去思考，去体验，去创新。在分组练习时，有的小组对图形跑的图形进行创新，有的对跑的动作进行创新，有螺旋形、8字形、长方形、蛇形，也有高抬腿、后退跑、小步跑、单脚跳等，其形式多样，可谓五花八门。整个课堂有笑声、有掌声、有汗水，学生在不知不觉中完成学习任务，又增强了创新意识，提高了创新能力。
五、案例分析
1、小明是某校初二男生，平时很喜欢体育运动，但就是不喜欢上体育课。
问题：作为教师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的原因是什么？
答：根据体育新课程改革，有目的地改变课堂教学内容，培养学生兴趣；改变传统的教学方法，从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手，以培养学生学习体育课的兴趣。（略）
主要原因是传统的体育教学是以竞赛体育作为主要内容，教法单一；师生距离很大，常规的教学方法是以教师为主体；教学手段单一等。（略）
2、小王是一名初一女生，体型肥胖，平时不喜欢运动，对体育课不感兴趣。
问题：作为体育教师（1）对该学生你将采用什么方法进行教学？（2）结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。
答：针对肥胖学生，应制定科学的合理的饮食习惯，定身制作运动处方。通过一段时间的训练，在看到减肥成功后，学生就会逐步对体育课感兴趣。平时在教学中，应以表扬鼓励为主，逐步增强其对体育学习的自信心等（略）。
主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。因此，作为体育教师重要的是减除她的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内容上开设一些适合女生喜欢的项目，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信她对体育课是会感兴趣的（略）。
体育与健康课程标准试题(8)
一、名词解释
1、体育与健康课程： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。
2、体育与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。
3、健康： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。
4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
5、体育： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
二、填空题
1、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为 精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材 四类教材层次。
2、体育与健康课程价值主要表现在 增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。
3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。
4、体育与健康课程标准将学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域，五个学习领域 相互联系、相互影响
5、国家、地方、学校 三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
6、《学生体质健康标准》从 形态、机能、素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是 根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学生的不同的需求。
8、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是 健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性。
9、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、灵活性、综合性。
10、体育与健康课程教学分组的主要形式为 随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组
11、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用 自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习
12、体育与健康课程学习评价的目的是 了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。
13体育与健康课程学生成绩评价的内容为 体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。
14体育教师教学评价主要对教师的 专业素质的评价和、课堂教学评价两个方面进行综合评价。
15、体育与健康课程资源包括 人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源 六个方面。
16、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二 的 运动技能 领域。
17、体育与健康课程标准水平三 中 运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。
18、敢于进行难道较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三 中 心理健康 领域中开始要求的。
19、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四 中社会适应 领域开始要求的。
20、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五 中 运动参与 领域开始要求的。
21、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中 社会适应 领域开始要求的。
22、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四 中 心理健康 领域开始要求的。
三、简答题
1、体育与健康课程教学内容选编的原则
答：1）与教学目标相统一原则；2）科学性（健身性和安全性）原则；3）可行性原则；4）趣味性原则；5）与社会体育和地区体育特色相结合原则。
2、体育与健康课程的基本理念
答：1）坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长； 2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 3）以学生为中心，重视学生的主体地位； 4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
3、体育与健康课程的目标是什么？
答：1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5）发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。
4、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求
答：1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢； 2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故； 3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；
4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。
5、体育与健康课程学习评价的注意事项
答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。
2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。
3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。
4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。
5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。
6、开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题
答：1)要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。
2)要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。
3)是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4)把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。
5)教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。
6)教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。
7)各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。
体育教师专业知识考试(9)
一、单项选择题
1．三维体育观是指（A）
A．生物、心理、社会 B．生理、心理、文化 C．竞技、娱乐、健康 D．教育、社会、生物
2．国务院颁布《学校体育工作条例》的时间是（A）A．1990年 B．1998年 C．1979年 D．1993年 3．学校体育最主要的本质功能是（D）
A．教养功能 B．教育功能 C．美育功能 D．强身健体功能 4．衡量学校体育目标完成的最终标准是（C）
A．条件目标 B．过程目标 C．效果目标 D．教学目标 5．实现体育教学过程目标的载体是（C）
A．教学方法 B．组织措施 C．体育教材 D．场地器材 6．下列哪些是属体育教学手段运用的基本模式?（A）A．辅助式 B．传统式 C．现代式 D．讨论式 7．下列哪种方法是发展体能的方法?（A）
A．变换法 B．分解法 C．直观法 D．说明法 8．运动技能是通过练习获得的方式是指（A）A．动作 B．技巧 C．运动 D．活动
9．下列哪种属于体育与卫生保健知识教授法?（A）A．讲授法 B．直观法 C．完整法 D．分解法 10．体育教学中思想品德教育的途径是（A）
A．突发事件处理 B．说明与榜样 C．评比与表扬 D．批评与纠错 11．发展学生个性的方法是（A）
A．启发诱导法 B．语言法 C．演示法 D．讲练法 12．中小学体育实践课课型可分为（A）
A．新授课 B．专项课 C．必修课 D．选修课
13．下列哪种评价方法属体育课评价的具体方法?（B）A．讲授法 B．直观法 C．完整法 D．分解法 14．学校体育工作的核心是指（A）
A．体育教学 B．课外活动 C．课外训练 D．课外竞赛 15．下列哪种形式属于校内锻炼?（D）
A．校外自我锻炼 B．家庭体育 C．社区体育 D．课间操
16．课外运动训练的特点之一是（B）
A．健身性 B．基础性 C．娱乐性 D．方向性 17．下列属课外运动训练原则的是（C）
A．正面教育原则 B．集中力量教育原则 C．周期性原则 D．知行统一原则 18．体育教师应具备的特殊能力是指（A）
A．运动能力 B．思维能力 C．记忆能力 D．观察能力 19．体育教师进修的主要特点是指（D）
A．自学 B．短期培训 C．函授 D．在职性 20．下列哪些规律是体育教学的特殊规律?（C）A．认知规律 B．社会制约性规律
C．人体机能适应性规律 D．学生身心发展规律
二、填空题
21．学校体育的功能是指学校体育所 发挥 的有利 作用 或 效能_。
22．学校体育目标的结构由 条件目标、过程目标 和 效果目标 方面组成。
23．体育教学内容是反映为了达到_体育教学目标_而选用的 体育知识 和 技能的体系。24．现代教学手段在体育教学中常用方法主要有_传统型_和_现代型__两种。
25．发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则_、持续性原则、健康性原则等。26．体育教学中学练法包括 自学法、自练法 和 自评法。
27．课堂常规一般包括_课前常规、课中常规 和 课后常规 三个部分。
三、名词解释
28．体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
29．身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
30．完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。
四、简答题
31．简述学校体育与健康教育的关系。
答：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。
32．实现我国学校体育目标的基本途径。
答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。
（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。
（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。
33．简述体育教学过程的一般规律。
答：体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律
体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。
1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。
(二)体育教学过程的特殊规律
体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。
l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。
34．简述课外体育锻炼的意义。
答：课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。
（一）有助于体育兴趣、习惯的培养；
（二）有助于终身体育基础的形成；
（三）有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；
（四）丰富课外文化生活，促进校园文明建设。
五、论述题
35．你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势？ 答：
（一）学校体育目标向多元化方向发展：
随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观，向着生物、心理、社会三维体育观转变，从而引起学校体育认识上的巨大变化。促使人们对学校体育目标的追求也越来越广泛。其目标概括地说，有增进健康、增强体质目标；教养的目标；教育的目标；竞技的目标；娱乐的目标；促进学生个性发展的目标等。
（二）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展： 随着终身体育思想的确立，学校体育也向着阶段效益和长远效益相结合的方向发展。重视对学生体育兴趣与爱好以及独立锻炼身体的能力、身体娱乐的能力、体育欣赏的能力以及体育意识的培养。
（三）学校体育向着与健康教育相结合的方向发展：
健康教育是以传授健康知识、建立健康行为、改善环境为核心内容的教育。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。
（四）学校体育逐渐向整体化方向发展：
学校体育包括体育课与课外体育活动两部分，过去对体育课研究较多，对课外体育不够重视。近年来重视从全面育人和终身体育的目标出发，强调学校体育的整体性。
（五）学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展：
教学方法向发展个性，培养兴趣，“学法”的方向发展，初步建立了综合的体育教学方法体系。近年来引进了许多新的体育教学方法，如发现法、程序法等。
（六）学校体育管理逐渐向科学化方向发展：
目前基本建立健全了学校体育的组织领导机构。国家出台了一系列学校体育的法规，如《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》、大、中、小学《学生体育合格标准》、《中、小学体育器材设施配备目录》、《体育与健康教学大纲》、《普通高校体育教学指导纲要》。
36．论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。答：三者相同之处：（1）都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。（2）都以身体练习为基本手段，都需承受一定的生理和心理负荷。（3）都是最终指向学校体育目的任务的完成。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。
三者的不同之处：主要目标或任务、要求、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均有所不同。
三者的相互关系：（1）体育教学是学校体育工作核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2）课外运动训练是体育教学的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。
教师业务考试体育试题
（一）是非题
1、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。
（×）
2、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）
3、奥运会的宗旨是：“更快！更高！更强！”。（×）
4、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。
（√）
5、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。
（×）
6、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。
（×）
7、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（√）
8、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（√）
9、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。（×）
10、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。
（×）
11、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则
（×）
12、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）
13、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）
14、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）
15、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）
16、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）
17、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（×）
18、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）
19、教学检查是评价的前提和基础。（√）
20、篮球比赛中裁判鸣哨时所有球员应立即暂停所有动作，等候判决。（×）
21、运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有成就感。（√）
22、中长跑采用分道、站立式起跑出发。（×）
23、防守篮板球的争抢，个人的弹跳力应重要于防守的卡位。（×）
25、从事重量训练时应先做小肌群的动作再做大肌群的动作。（×）
26、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（√）
27、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（×）
28、径赛的距离应以起点线的后沿量至终点线的后沿。（√）
29、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。（√）30、排球比赛中后排队员不得参与进攻。（×）
（二）选择题（在括号里填入A、B、C、D即可，每小题1分，共10分）
1、羽毛球女子单打先得几分的球员，为胜一局？（B）A、9分 B、11分 C、15分 D、21分
2、初中男子110m栏比赛栏架高度应为（B）A、0.762m B、0.914m C、1m D、1.067m
3、当饮食的摄取量大于身体的活动量，身体的体量会（A）A、增加 B、减少 C、不变 D以上皆错
4、正式排球比赛中，球员的轮转方式为（A）A、顺时针 B、逆时针 C、随意轮转 D、以上皆非
5、在水中游泳时，如果遇到身体抽筋应先（A）
A、呼喊周围环境的人 B、自已想办法自救 C、不管它继续游泳 D、听天由命
6、下列何者是理想的减肥方法？（C）A、断食 B、吃减肥药 C、运动 D、吃泻药
7、标准田径赛场地一圈为多少米？（C）A、200m B、300m C、400m D、800m
8、为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习是（C）练习。
A、综合性 B、一般性 C、辅助性 D、专门性
9、为了发展学生的身体素质和跑的能力，下列一组辅助练习中用于增强腿部力量，提高大腿高抬幅度，发展跑的频率的练习是（D）
A、后蹬跑 B、单足跳 C、弓箭步走 D、高抬腿跑
10、柔韧性训练的基本方法是（C）
A、重复训练法 B、间歇训练法 C、拉伸法 D、变换训练法
（三）填空题（每空0.5分，共10分）
1、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
2、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。
3、安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内容之一。
4、影响投掷远度因素：出手角度、出手速度出手高度等因素。
5、跨栏跑中，过栏技术动作要求摆动腿高抬屈膝前伸下压
。6、2008年奥运会在中国的 北京
召开，主题为绿色奥运、科技奥运、人文奥运。
7、三级跳远第一跳如是左脚起跳，第二跳应是 左
腿踏跳，第三跳应是右脚踏跳。
8、在田径比赛中，铅球、链球的投掷圆圈直径为2.135米。
9、常用的球类比赛的编排有 淘汰制、循环制、积分制三种。
10、跨越式跳高，应摆动
腿先过杆，然后 起跳腿腿再过杆。
11、口令一般由预令和动令组成。
12、标准篮球场长28米，宽 15 米，篮球圈上沿离地面3。05 米；排球场长 18 米，宽9米，进攻线距中线3米。
（四）名词解释（每小题3分，共12分）
1、路——前后重叠成一行叫路。
2、异质分组——是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上差距不大。它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距。
3、单元教学——在一个相对集中的时期内，对某个练习的内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。
4、健康——指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和社会适应各方面都完善或安定的良好状态。
（五）请用单线图的画法画出下列一组技巧典型动作图（10分）俯平衡————手倒立————前滚翻————蹲立————起立
（六）简述题（28分）
1、根据所任学段的教学特点，谈谈田径或体操教材对促进学生身心健康方面的功能与价值。
答题要点： 田径：
①锻炼身体，发展人体基本活动能力，形成良好的身体形态； ②促进身体各器官，系统功能的提高；
③促进心理健康发展，培养坚强的毅力和勇往直前的精神；
④培养竞争知识和合作精神，增强学生对自然和社会的适应能力； ⑤提高运动技能，超越自我，发展专长。体操：
①促进生长发育形成正确身体姿态，发展身体素质； ②掌握保护技能，学会适用技能，提高安全意识； ③发展心理素质，培养良好品德；
④提高审美能力，增强适应社会能力。
2、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？ 答题要点：
①身心全面发展原则；
②教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则； ③直观性原则； ④循序渐进原则； ⑤巩固提高原则； ⑥从实际出发原则； ⑦合理安排运动负荷原则； ⑧综合创新原则。
3、蔺老师给七年级学生上了一堂“注意养成正确的身体姿势——不良形体动作和习惯的矫正”研究性学习展示课。课前学生就本课题做了大量的调查研究，查阅资料；设计小组负责的专题研究成果的展示方式。课堂由学生主持，采用分小组、分专题（坐、卧、行、站立……）介绍研究方式和成果，表演创编的矫正不正确身体姿势的练习操（如，用踢毽子、走直线、压腿等方法纠正走“八字脚”；用橡皮筋、矿泉水瓶、课桌、易拉罐、哑铃为器材设计器械操和徒手操矫正驼背、含胸）等形式开展教学活动。
请您结合《中小学体育与健康课堂教学指导意见》，从学生学习的角度简评一下本课题教学的成功之处。
答题要点：
英语专业四级考试 (TEM4) 是英语专业重要的全国性考试, 它以《高等学校英语专业英语教学大纲》为准则, 其目的在于考察高等院校英语专业基础阶段学生英语语言的综合运用能力[1]。综合英语是一门全面提高英语水平的基础课, 主要任务在于传授系统的基础语言知识, 训练基本语言机能, 培养学生的跨文化交际意识和综合人文素养, 为获得英语交际能力打下扎实的基础。因此, 提高综合英语教学质量, 提高学生专业四级的考试能力, 是培养合格的英语专业人才的客观要求。
2 综合英语课堂教学现状分析
随着高等教育改革的不断深入, 我校综合英语教学在教学内容、教学手段和教学方法方面均取得了一些进展。教师在教学中也更加注重以人为本, 以学生为中心, 教学目的也更为明确。但是还有一些问题需要改善, 如教材的更新, 学生自主学习能力的提高和教学评估模式的完善等。
2.1 英语专业教材现状
为了全面调查和反映综合英语的教学现状, 武书敬、孟丽华采用了问卷调查的方式了解了英语专业学生对教材的看法。调查显示, 5.4%的学生认为教材非常有趣, 难度适中;10.8%的学生认为教材比较有趣, 难度稍大;66.2%的学生认为教材趣味性一般, 难度适中;11.7%的学生认为教材没有趣, 难度稍小[2]。教材的选择对于教学质量有着重要作用, 一部好的教材, 既要有规范的语言, 又要有时代性、知识性、趣味性、可思性。
目前我系英语专业一、二年级综合英语所采取的教材为何兆熊主编的新世纪高等院校英语专业本科生系列教材, 学生普遍反映课文内容涉及领域较广, 为学生提供了原汁原味的英语语言素材。但单一的教材仍局限学生的视野, 学生无法将教材内容与生活实际紧密联系在一起, 这对调动学生的原有知识结构, 发挥学生潜能有一定的限制。
2.2 英语专业学生自主学习现状
许多语言教学专家一致认为, 英语教学的关键不在于教, 而在于学。如Nunnan提出过, 以学生为主体的课程包含与传统课程同样的要素和过程, 不同在于这些信息来自学生, 而且贯穿在课堂设计的每一个阶段。夏纪梅认为, 语言教学过程不在乎教师在做什么, 而在乎学生在做什么。
自主学习是学习者对自己学习负责和管理的能力, 这种能力表现在确定学习目标, 决定学习内容和进度, 选择学习方法和策略, 监控学习过程, 评估学习效果等。本人对所教授的英语专业两个班级共64名学生进行了调查问卷, 发现高达94%的学生对自己的学习责任有清醒的认识并且认为评价自己的进步对综合英语学习很重要, 但真正能评价自己学习情况和自主有效学习的学生却相对较少, 只占总数的38%;学生能制定自己的综合英语学习计划, 但真正做到按计划学习的比例仅为21%;学生参与课堂活动的积极性不高等等。这说明学生对教师还存在着很大的依赖性, 在学习上还存在着盲日性和随意性[2]。
2.3 教学评估模式不够多样化
目前教学评估主要采取两种模式, 即形成性评估和终结性评估。形成性评估注重学习过程, 终结性评估注重学习结果。传统的综合英语教学主要采用终结性评价, 既期末考试的方式, 这样片面的强调了学生运用语言的个别技能, 没有注重学生对所学内容的领会、分析、自我评价和总结, 忽略了学生思考问题和解决问题的能力。随着教学观念的变化和思想的进步, 评估模式有了较大改善, 形成性评估与终结性评估相结合已成为教师主要采用的评估模式。本校采取的评估模式和以往相比也有了很大改善, 但仍是以终结行评估为主, 在学生总评中占据70%比例, 这样学生会更为注重终结性评估, 在平时的学习过程中不太关注课堂活动, 对综合英语教学的兴趣降低, 影响学习效果的积累。
罗少茜认为, “以学生行为表现为本的教学评估可以使我们的学校从单纯的报告‘分数’的评估模式转移到一个新的动态的评估环境中去。在这个环境中, 学生应该成为积极的学习者和思考者”。因此, 完善评估模式可提高学生的学习动机和兴趣, 使得他们更为关注平时的教学活动, 积极参与到课堂任务中。
3 结合综合英语教学提高学生专业四级考试能力
综合英语课程多以讲授阅读为主, 着重基础知识的巩固, 如词汇, 语法等。但实际的语言运用却不多。口语、写作和翻译等产出性训练时间欠缺。因此学生在这方面的欠缺必然导致他们在专业四级考试中的产出性任务中不能有较好水平的表现, 从而影响了整体考试质量。
根据教学实践, 本文拟通过以下方法对我系综合英语教学中加强学生的语言技能训练, 提高学生在英语专业四级考试中的实践能力做出一些探索:
3.1 充分发挥、合理运用现有教材
教材是英语信息的载体。教师要用好教材, 要做到活化教材围绕教材提供的语言项目, 结合学生、教学环境、教学条件的实际, 设计出学生全身心参与的、学有所得的活动, 培养学生浓厚的学习兴趣。教师可充分运用网络辅助教学, 给学生提供贴近学生实际, 贴近生活, 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;可积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源, 拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励、支持学生主动参与课堂教学内容的拓展, 弥补课本教材的不足。
3.2 教师可以给学生布置课外任务以丰富授课内容, 培养锻炼学生的自主学习能力
教师可要求学生就课堂教学内容查找相关文化背景知识, 布置小组在课堂上展示表演任务, 让学生完成与教学同步的阅读、背诵、写作和翻译等练习来提高学生的语言产出性技能。在教师的指导下, 学生围绕既定的目标和主题, 通过互联网获取他们所需要和感兴趣的信息, 充分锻炼他们的自主自学能力。如在教学中定期进行写作训练, 并采取竞赛形式, 在全班甚至全年级进行排名, 提高学生写作的积极性。教师还可结合教材内容, 选择合适的段落, 进行集中的翻译训练。并挑选翻译名篇要求学生背诵。背诵的考察成绩记入平时成绩以督促学生。
3.3 综合英语教学的评估模式应采取一个新的动态的评估模式
在教学中, 教师可采取形成性评估与终结性评估相结合, 但两部分比例可略为调整, 各占50%。形成性评估中又可包括学生的自我评估、相互评估与教师的过程评估。教师可将学生的每个平时学习活动都量化登记, 作为学生形成性评估的依据。动态的、科学的评估模式可以了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革, 还可以把教学评估与课内外教学活动直接联系起来, 体现了平时课内课外教学活动的重要意义, 使学生更加关注活动, 进而提高他们参与活动的主动性, 对综合英语教学也可以产生积极的作用。
结束语
综合英语作为英语专业学生的主干课程, 在整个英语专业教学中占有举足轻重的地位。合理利用综合英语课堂教学, 全面提高学生的学习能力和语言的综合运用能力势必对学生的专业四级考试的实践能力有很大的帮助和促进作用。
参考文献
[1]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.
摘 要：当前经济社会的发展推动了我国高等职业教育迅猛发展，同时对现代职业教育也提出了更高的要求，而高职院校教师专业能力建设存在问题也日益突出。通过对高职院校教师专业能力的现状分析，提出对策如下：制定和完善高职院校教师专业化制度;构建一体化的校本培训体系;加强校企深度融合，提高教师专业与岗位实践能力;培养创新意识，提高课程开发和科研能力;推进信息化教学，提高教师运用现代教育技术能力。
关键词：高职院校;教师;专业能力建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）26-0122-02
近年来，随着经济社会的快速发展，产业结构优化调整，我国对高素质技能型人才需求剧增，促进了以服务社会职业需求为目的的高等职业教育迅猛发展。但当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高。走内涵发展的道路，提高教学质量，首要的任务就是要加强师资队伍建设，提高教师的专业化水平。因此，研究和探讨高职院校教师专业能力建设问题，就显得尤为重要。
一、高职院校教师的专业能力
教师的专业能力，是指教师开展教育教学实践活动所必须具备的专业技术能力，它是教师从事教育教学活动的前提和基本要求。教师的专业能力主要包括教学组织能力、语言表达能力、自主探究能力、教学反思能力等。在教学实践活动中，教师的专业能力是直接影响教育教学效果的决定性因素，也是教师专业化发展的重要内容。
高职教育不同于普通高等教育，人才培养的目标和模式有其自身的特殊性。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“要加快构建现代职业教育体系，创新发展高等职业教育，专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才”。其中，“技术技能人才”是对高职教育人才培养的规格定位，高等性、职业性、技术性和服务性是其基本特征。高职教育人才培养目标及培养模式的这种特殊性，对高职教师的素质尤其是能力建设提出了更高要求。
高职院校教师的专业能力应包括专业教学能力、专业实践能力和职业能力三部分。其中专业教学能力包括教学组织与设计、教学监控、教学评价、教学反思、课程资源开发、现代教育技术运用等方面的能力;专业实践性能力主要包括操作性实践技能、实践指导能力、教育科研和创新能力等;职业能力，是指高职教师在职业环境中，合理利用专业知识、技术规范和职业态度去解决职业活动遇到的各种问题的能力，包括专业动手操作能力、专业市场调研能力、生产实践与行业发展跟踪能力等。
二、高职院校教师专业能力建设中存在的问题
1.教师的专业实践能力普遍缺失
目前，高职院校的教师主要来源于高等学校硕士毕业生、部分师范院校的本科毕业生以及部分原有中专校的老师。由于他们大多是从学校到学校，缺乏专门的专业实践锻炼，理论水平虽高而实践能力相对较低。这些教师不能很好地将理论知识通过实践教学让学生参与到其中，一方面使得自身拥有的理论知识无法充分发挥，另一方面也使得学生不能很好地学习掌握专业技能，产生厌学情绪。这种高职院校教师专业实践能力的缺失与高职教育的人才培养目标是不符合的。高职院校承担着为社会培养高素质的技术技能人才之重任，这对高职院校教师必须掌握扎实的专业知识和学术专业能力的同时，特别要求具备过硬的专业实践操作能力。
2.教师参与课程开发的积极性不高
高等职业教育的特殊性决定了高职院校的教师必须主动参与课程开发，尤其是有针对性地对校本课程的开发。这就要求高职院校的教师在专业理论的基础上，以职业岗位需求和学生的职业能力发展为出发点，积极参与课程的开发。对专业课程的目标、结构、内容、实施与评价等多个层面进行设计和构建，多开发具有示范性、典型性特征的课程项目，使课程建设成为促进教师专业发展的强大动力。而目前很多高职院校的教师参与课程开发的积极性不高，原因也是多方面的。主观上看，他们虽掌握较为丰富的理论知识，但动手能力、实践能力相对不足，还不能成为课程的开发者与实施者，更不能成为课程的反思者和决策者。客观上，很多教师也缺乏参与课程设计的机会，这也使得他们参与课程开发的专业意识薄弱，积极性不高。
3.教师科研能力与创新意识较弱
教学和科研是高等职业教育中不可分割的两个方面，它们既相互独立，又相互依存、相互促进。在高职院校，教师不仅是教学者，同时还应是个研究者。从国际趋势来看，教师成为研究者的呼声愈来愈高。而教师是否具有教学研究和科研能力，是衡量教师专业成熟与否的一个非常重要的标志。如果教师的教科研能力薄弱，不仅会影响教师教学水平的提升，还会限制教师自身的专业化发展。而事实上，高职院校的老师，尤其是青年教师，他们原本刚离开校园不久，大多数都具有硕士及以上学历，是具备一定科研能力的。但由于他们大都是学校教学和学生管理的主要力量，要承担繁重的教学任务和班级管理工作，不得不为应付课堂教学和学生管理花费大量时间和精力，基本上没有过多时间进行教科研，所进行的有限教科研活动，也基本上是应付了事，久而久之，科研和创新意识淡薄，科研能力逐渐减弱。
4.运用现代教育技术教学的能力较差
当前，教育信息化对高职教师能力提出了新的要求。面对信息化时代，高职教师应该具备对信息的敏锐捕捉能力，打造具有专业性、技术性、应用性的教学平台，将现代化的教学技术、手段融入教学当中。从而使学生通过平台能不断地了解新知识新技术，学习并掌握前沿性的专业知识和技术，在市场竞争中占据优势。然而，高职院校大多数教师目前仍然采用以讲授为主的传统教学方法，运用现代教育技术进行教学的能力较差，特别是课件制作能力很弱。有些教师錯误地认为，把上课教案搬放到PPT上、上课再放些视频进行教学，这就是信息化教学。因此，有些教师上课就是读课件，照本宣科，缺乏新意，不能调动学生的学习兴趣和积极性，不利于学生获取新知和创造能力的培养。
三、高职院校加强教师专业能力建设的策略
1.制定和完善高职院校教师专业化制度
从国家层面来说，国家应制定和完善有利于高职院校教师专业化发展的制度和政策，确立高职院校教师的专业化地位，为教师专业能力建设提供政策支持和制度保障。比如：高职教师专业化标准、高职教师培训制度、高职教师准入和评价制度、高职教师职称晋升评聘制度、“双师型”教师的认定标准和考核办法、教师企业实践锻炼办法等。而作为培养教师职业能力主体，高职院校也需要制定相应的配套制度和办法，才能真正地保障教师专业化的发展。
2.构建一体化的校本培训体系
一要重视青年教师的“岗前培训”，提高教育理论和教学技巧。二要重视教师的“在职培训”，更新教学观念，提升职业能力。学院要制定切实可行的教师培养机制和培养计划。通过在职培训，一方面拓宽教师的知识视野和知识领域，更新他们的教育教学理念;另一方面通过鼓励教师考硕考博，提高其学历，优化其知识结构和能力结构，为教师专业发展奠定基石。此外，针对教师片面追求高学历高文凭而忽视专业技能提升现象，在职培训中要注意通过各种形式和方法，加强对教师专业实践技能的提高。
3.加强校企深度融合，提高教师专业与岗位实践能力
针对高职院校教师理论水平高而实践能力相对较低的实际情况，高职院校要主动出击，加强与行业企业的合作，建立校企深度融合的平台和培养机制：一是从行业企业引进高技能的优秀人才，或者聘请企业、行业专家和技术人员做兼职教师。二是有计划地安排专业课教师下企业实践锻炼，挂职顶岗工作，专业课教师每年下企业锻炼不少于60天，从而解决教师实践教学能力低、动手操作能力差、企事业工作经验缺乏的问题。三是可安排教师参加校内实训中心建设，在实践中提高。四是选派专业带头人和青年骨干教师到国内外知名的职业教育和培训机构做访问学者或培训进修，不断提高他们的专业知识水平和操作能力。
4.培养创新意识，提高课程开发和科研能力
高职教育要适应现代社会需要，培养创新型人才，教师必须具有创新意识和创新能力，这既是教师专业发展的必然要求，也是搞好专业内涵建设的迫切需要。要求高职教师能按照职业能力，进行课程体系和教材改革，开发新的教学体系和课程内容，建立课程资源库。与此同时还需要提高教师的科研能力，教学和科研是不可分割的两个方面，它们相互依存、相互促进，教书匠式的教师已经无法满足高职教育发展的要求。尽管高职院校教师的教学任务比较繁重，但教师应学会在教学中研究，对自己的教学进行思考和探究，实现研究性教学;同时要善于从教育现象中总结提炼问题，并分析问题、解决问题，形成教学研究能力。此外，高职院校要建立与内涵建设相适应的考核激励机制，完善教师量化考核制度，重奖教学、科研方面突出贡献者，打造优秀教研团队和科技创新团队，引导教师参与专业建设和教科研活动，不断提升教师教科研能力和社会服务能力。
5.推进信息化教学，提高教师运用现代教育技术能力
信息化教学，是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法进行的教学活动。现代教育技术包括：计算机技术、媒体技术、网络技术、信息技术。现代教育技术，一方面改变了教学内容的呈现方式，使教学内容多样化、直观化，丰富了教学资源;另一方面也为学生自主学习、探究与协作学习提供了可能，使学生的学习方式呈现多样性。教学中，教师要根据具体教学需求，有选择性的使用不同的信息技术组合，创造良好的教学环境，提高教学效果。特别是随着现代教育技术在教学中的广泛运用，高职院校的教师，应在“用”上多下功夫，要具备驾驭信息技术在教育中运用的能力，提高自己利用网络环境、加工处理信息、综合运用信息技术的能力;利用网络环境开发学科信息资源的能力，如建设网络课程、发布网上个人教学主页、写教学博客等。教师只有熟练掌握和灵活运用现代教育技术，才能适应教育信息化发展对高职人才培养的新要求。
参考文献：
[1]费云生.高职教师能力素养培养策略探究[J]成人教育，2012（3）.
[2]张应强.大学教师的专业化与教学能力建设 [J].现代大学教育，2010（4）.
[3]朱雪梅.高职教师专业能力的標准与框架 [J].教育与职业，2010（1）.
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