期末幼儿英语教学工作总结

期末幼儿英语教学工作总结（精选9篇）

期末幼儿英语教学工作总结篇1

本学期我继续担任大二班的教师，作为一名教师，我能忠诚党的教育事业，热爱本职工作，具有较强的责任心，关心幼儿，爱护幼儿，坚持正面教育，公正地对待每一位幼儿。

在教学工作中，我能根据教改的新要求，按照新《纲要》的要求，认真钻研教材，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题教学计划，认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握技能，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。本学期我班幼儿的出勤率较高，幼儿们都能坚持不无故请假，按时来园。在教学中，我们根据课程的需要和新《纲要》的精神，着重开展了主题区角活动。融入新《纲要》中的新观点、新看法，和以往的活动方式和活动内容有所不同，在我们的尝试和探索中找出符合本班幼儿生理、心理特点的，受到幼儿喜欢的活动内容及方式。在我们努力和探索下，幼儿逐渐将区角活动融入到一日生活各环节中，一有空就主动进入区角活动，这不但使幼儿巩固及加深对所授知识的理解，增加幼儿的动手操作能力及探索的机会，也使得幼儿随时都能找到事情做，不因无所事事而争吵、打闹，使我班在幼儿出勤率居高不下时，依然能安全、有序地进行各项教育活动。其次，我还积极参加幼儿园的各项活动，如:运动会团体操排练、表演，教师自制教玩具……我都尽心尽力的发挥自己的一份力量，作出自己的应有贡献。

期末幼儿英语教学工作总结篇2

一、运用激励机制, 调动教师的积极性, 提高教师素质

教育的关键在教师, 因此要全面提高教育质量, 必须有一支过硬的教师队伍, 要能适应现代社会的需要, 为此, 必须注意:一是加强教师技能训练, 包括琴法、舞蹈、普通话、教玩具制作、应用文写作、教学设计等, 平时教师要有计划地练习, 每一学期可以二至三项基本功训练作为重点, 组织竞赛, 促使教师积极参与并逐步达到人人各项技能过关。二是加强教师的继续教育。教师要注意知识的不断更新, 同时要逐步提高教育理论水平, 因此, 幼儿园教师在做好日常工作的同时, 还必须参加学历培训, 达到大专学历, 同时积极参加各种短期培训、讲座、学习现代教育技能, 掌握电脑、英语, 以适应21世纪的需要。平常注重认真阅读幼教理论书籍, 提高教育理论水平。三是运用激励机制, 充分调动教师积极性。幼儿园应注重设立目标, 包括长远目标、近期目标, 使教师工作有目的、有计划, 目标设制要适中, 还可运用正面激励手段, 树立学科带头人、骨干教师, 增强教师竞争意识, 奖勤罚懒, 同时园领导要树立自身形象, 以身作则, 为群众树立榜样。以此营造一种团结互助, 勤奋敬业的良好园风, 有利于调动教师的积极性。四是建立完整制度, 如家园联系制度、安全管理制度、教研活动制度、备课制度、听课制度等, 在工作中严格执行。

二、组织好教师备课活动, 提高备课质量

备课是教师开展教学活动之前所进行的准备活动之一, 它直接影响教育教学效果的好坏, 幼儿园在进行备课管理时, 一是让教师明确备课内容, 幼儿园备课不只是写几节课的课时计划, 还应包括幼儿游戏、生活环节等, 各个环节都应体现对幼儿的教育, 分管教学的园长要组织教师深入钻研教材, 探索有效的教育方法。二是提出备课要求, 备课要求除格式规范, 书写工整以外, 还应注重根据幼儿的需要, 选择内容。备课前, 教师应了解分析本班幼儿需要, 了解幼儿的发展水平, 从幼儿的需要出发选材教学内容, 培养幼儿的创新意识, 注意对活动过程的设计, 而不能只是片面地追求活动的结果, 备课要有重点, 不流于形式, 要把明确的指导思想、工作重点, 渗透到日常生活的各个环节;三是灵活运用多种备课形式, 根据需要可采用集体备课、个人备课、分组备课的方式, 加强研讨气氛;四是加强检查, 指导和反馈, 一种是书面检查, 园长每周定时批阅, 另一种是执行中的检查, 即对照课堂深入进行检查, 查看教学效果及完成情况。

三、加强一日生活各环节检查, 使教学工作落到实处

幼儿园的教育应体现一种思想, 随时随地对幼儿进行教育, 平时日常工作的落实显得尤为重要, 要使各项工作落到实处, 关键在于检查督促和有计划的管理。

一是采取自查的方式, 要求教师对每个环节的教育心中有数, 并认真分析教育过程, 记录效果分析, 撰写经验点滴文章。

二是采取自查和交互检查的方式。由幼儿园分管教学的园长和教研组长不定期地抽查各班一日活动组织情况, 并记录检查结果, 还可利用教研活动, 组织教师相互观摩各班的活动, 发现问题, 及时解决。

三是及时地分析公布检查结果, 并加强对一日生活各环节的评估, 与教师业务考核挂钩, 充分调动教师的积极性。

四、认真深入开展教科研活动, 使幼儿园工作更上新台阶

教科研工作是教学工作中的重要部分, 有利于教学质量的提高。

1. 加强教研管理, 提高教师参与教研的积极性。

为使教研工作规范化、制度比, 一是建立合理的教研组织形式。幼儿园可设年级教研组、学科教研组、课题教研组三种组织, 年级教研由同年级平行班保教人员组成, 其任务是负责管理、组织本年级常规教育教学工作 (如制定教育教学计划、备课、安排与组织盛大活动等) 研究解决同年龄段儿童保教发展方面的问题, 学科教研组的成员来自小、中、大三个年龄班, 主要是把握本学科教育教学的任务。园内学科教研组数量可视其需要而定, 课题是组织实验性研究的主要承担者, 这三种组织形式十分有利于园长对教研工作的领导与管理。同时, 教研活动形式应丰富多彩, 可安排室内活动, 也可安排户外活动, 内容可以是专题讨论、讲座、说课、观摩、评课、讨论教材、学习理论等。二是形成教研组自行运转机制, 幼儿园应建立必要的规章制度, 为教研组的活动提供保证, 选择好教研组长, 明确教研组长职责, 并注重职责与利益挂钩, 如每期可评比秀教研组, 教研活动积极分子, 将教师参与教研活动情况列为对其学期考核、年度考核的重要内容, 使教研活动自觉有效地运转。

2. 加强科研工作的领导, 提高教育质量。

一是有计划地培训教师, 使人人树立科研意识, 学习科研方法, 提高理论水平, 以保证科研工作的开展;二是成立科研小组, 科研小组是幼儿园科研工作的领头人, 科研小组成员必须乐于奉献, 有较强的业务能力, 具有科研意识及能力, 能调动大家参与科研的积极性, 幼儿园成立了科研小组就必须深入幼儿园调查了解教育现状, 从中引发课题, 选择出有价值的课题再立题, 拟定科研计划, 使幼儿园的科研工作有序地开展起来。

期末幼儿英语教学工作总结篇3

关键词：幼儿；教学；心理特点

近几年来，我一直负责主抓我校的幼儿园工作，我经常与幼儿教师们探讨、分析当下孩子的发展变化和与家长之间的沟通艺术。走出去多学多看多听，将外校的先进的工作经验和教育教学方法学习回来。有时，我也找机会深入到幼儿班级中，多与孩子接触、交往，在相互交流的教学环境中得到教学相长。下面我就简单谈谈，在我代班工作中与幼儿们的生活接触，给我带来的教育启迪。

幼儿园的小朋友，由于年龄特点，见样学样，见话学话。这个阶段的他们是最天真无邪、惹人喜爱的。所以，老师要对他们每天重复式的问话、无厘头的问题，有足够的耐心去倾听、参与和了解。要多弯下腰来倾听他们的心声。在幼儿教学中，我们不是高高在上的王者，你也不要把他们当做什么也不懂的小孩子，要和他们平等相处。课堂上，要有耐心，下课时，要有爱心，做好沟通。每到下课时，总有小朋友喜欢围在我身边叽叽喳喳问东问西，而你只要在听完他们讲完话后，用一个细小的动作，比如：摸摸他的头或脸，给他们一个拥抱，他们都会开心和满足的，他们似乎看出你是尊重他们的。

幼儿们天生好动，有意注意力时间短，有些事情也不知轻重，常常会不小心或毛躁做错事情。那么，幼儿教师首先要有一颗包容他们的心，而且也应在教育教学以及生活中，多引导教育小朋友们要学会相互包容。一次，下午吃间食的时间，小朋友们在喝牛奶，张××小朋友，平时就是个好动淘气的孩子，他一下子把满杯的牛奶洒到了旁边李××的身上，李××被这突如其来的事件惊得不知所措地哭了起来。这时，我急忙跑过去，用纸巾给他擦拭干净。把张××小朋友叫到身边说：“你总是好动，这样毛躁，还会有下次吗？你去道歉好嗎？”他说不会了，去给李××道歉，我又安慰李××说：“他不是故意的，你原谅他吧！”又对全体小朋友说：“小朋友之间都会有碰撞的，你们要学会包容对方知道吗？”幼儿们天真的眼神里带着肯定的点头。而李××则说：“老师，我是被吓哭的，我并没有怪张××，我知道他不是故意的。”这么小的孩子说的话像小大人一样。这与平时我们注重团结、包容、协作的教育教学内容是分不开的。

对第一次离开父母的幼儿来说，入园都是一个艰难而极富挑战的过程。有的孩子适应能力强些，会很快融入幼儿园的集体生活中，但有的偏内向或任性的孩子则要经过较长的哭闹期，才能慢慢地适应新环境，这就需要我们幼儿教师对孩子倾注更多的关爱，运用更多的教育教学方法去鼓励、吸引幼儿的兴趣，帮助他们渡过人生最艰难的阶段。李佳（化名），性格内向，对父母的依赖性极强，刚入园时，总是哭闹，不吃、不睡，为了让她快速适应，我们一起研究她的问题，之后对她特别关注，经常用牵手、拥抱、表扬、鼓励等话语，拉近我们之间的距离，让她感受如妈妈一样的爱，又经常让她做老师的小助手，帮助老师给小朋友们发彩泥、发玩具，经常给她赞许的眼神，慢慢的，李佳竟然爱上了幼儿园，现在李佳放学离园时还很留恋呢。

在教学中，我也经常思考课程的内容怎样讲解，会给幼儿们留下深刻的印象，如何让孩子们掌握的知识更丰富，各方面能力都能提高呢？必须吃透所教学的内容，并尽量与生活实际和实践有联系。“伞”这一课的内容幼儿们很熟悉了，那么就来一次与伞有关的知识串烧大旅行吧！首先，安排一节美术课，画伞，幼儿们天性爱涂画，那就画各式各样、各种颜色的漂亮伞吧；说伞，伞有什么用途？孩子们争着说：“雨天可以挡雨，晴天可以遮阳，还有大的伞棚子……”联想什么形状的事物像伞，蘑菇、凉亭，讲一下伞形的作用；手工制作小伞，让幼儿们带着作品回家；唱伞的儿歌，表演伞的舞蹈，讲解生活中怎样安全用伞。课后，有的家长说：“我女儿说伞的用处可真不小呢，回家画雨伞可有创意啦！”

幼儿的教育教学工作，并不像小学、初中、高中那样，内容直接具体，任务性极强。幼儿这一阶段，不是学习知识的阶段，而是通过每天与教师还有小朋友们形影不离的集体生活中的各项细节生活、学习，在幼儿教师的细心钻研，耐心引导，在和小朋友过集体生活中，慢慢成长和养成的各种良好的行为习惯，这个阶段在习惯的养成上尤为重要。幼儿教育者们必须时时关注幼儿心理上的一些小动态，并掌握、了解他们的个性特点，开展有真正教育意义的教育教学工作。

参考文献：

[1]王亚萍.对幼儿教育教学工作的几点探究[J].新课程学习：下，2011.

幼儿大班期末工作总结篇4

本学期我们大班组继续以省级课题《纸趣》为切入点，开展纸板拼贴画为教学活动，以剪拼贴为主要策略，实施组织集体拼贴教学研究活动，探讨优秀拼贴作品的目标定位，内容开发，教学方式、途径，环境创设，不断反思调整总结以“纸趣”为理念，培养幼儿良好的动手能力，激发幼儿对拼贴的兴趣，学习正确的拼贴方法，体验拼贴所传达的情感，并把作品编成有趣的故事，促进幼儿语言、思维、想象力的发展，提高幼儿的审美能力、思维能力、语言能力等。

我们还配合小班组开展“以大带小”折纸活动。使大班孩子树立信心教小班弟弟妹妹学折纸，折一步，教一步，不能代替帮折。作品完成后并带动弟弟妹妹一起玩，充分体现了做哥哥姐姐的责任感，提高了他们的自信心。

幼儿园期末工作总结篇5

日常保健

首先上场，是我们我们可爱的保健医刘医生，对付本学期的保健工作做了详细论述。从感染病防控，到体检、体测，以及老例工作的营养膳食、日常消毒、家园共育、康健教导课等，刘医生对必要增强和改进的部分作出了具体详细的步伐计划，保障IDO每位宝宝康健发展。光阴的脚步从不绝歇，夏天的气息愈来愈浓，我们不禁细细咀嚼着曩昔一学期的一点一点，终于我们迎来了——爱都国际幼儿园学期末工作总结陈诉请示。

后勤组

其次是我们后勤部的工作总结，食堂的师傅们肩负着美味的重任，不辞费力的使用名堂魔法，使每周的饭菜，都成为顿顿佳肴。平安保障工作则是按期排查平安隐患，进行各类消防练习、地震演练等运动，保障幼儿平安，为幼儿创设优越的生活情况，先生们简朴的语言转达着最真诚的爱意。

班长、教师

然后，便是我们，认真负责的班长和教师们对付学期的工作总结陈诉请示。从近况阐发、班级工作以及教研学习、家园共育等工作重点与提高，到反思不够与步伐。她们在教导教授教化运动中，认真计划备课与察观评价，观待幼儿酷爱、尊重、相信、理解，与幼儿做朋友。在幼儿日常的学习与生活中实时发明幼儿的兴趣地点点，以幼儿的兴趣为目的探究课程，培养慧玩、悦读、善思、笃行的将下世界小公民。

保育组

接着，是我们保育组的先生们，每日用辛勤的汗水陪伴着孩子们发展，认真做好每天老例工作，消毒工作准确无误、洁净卫生工作过细入微、对孩子们的呵护溺爱有加，可谓是奉献中的天使。并且与教师配合教导、研究本班幼儿，合理支配幼儿的一日生活，削减过度环节的期待现象，把教导渗透在一日生活之中。

我们帅气的魏师傅，肩负着园所的各类防护、维修工作，用一颗真心，仔仔细细的完成每一处尖角的平安隐患排查。

小班期末幼儿个人总结篇6

一、构建和谐的班级：

非常高兴这学期能与刘老师、王老师组合成一个新的小团队。她们对孩子有爱心，对工作认真负责，做事麻利，她们对工作的热情激励着我，感染着我。我是参加工作的老教师，所以我对自己说：一定要严格要求自己，多做、多帮、多学、少说话，多做事，尽自己最大的努力形成尊敬、爱护心灵相通的“和谐小团队”。构建教师之间和谐的同时还应构建教师与幼儿的和谐、幼儿之间的和谐、教师和家长的和谐关系。小班的正常班额是25名孩子，而我班现在几乎超了一倍，工作负荷虽然很大，但我们有信心把工作做好。45名聪明可爱的孩子、90名可敬的家长、3位默契的老师，148个和谐的的人组成了一个和谐的班集体。148和谐之旅才刚刚启程，我们会向和谐的灯塔一直前行!

二、安定幼儿情绪。

这学期我的工作重点主要放在了稳定幼儿情绪方面上。对于一个3岁的孩子来说，独自一个人来到陌生的环境，接触许多陌生的人，这对他们来说意味着从心底产生一种恐惧和抵触。别说是孩子了，就是我们大人到一个陌生的环境也需要时间来适应。每天孩子的哭声就像“唱歌”一样，也许“哭”就是孩子发泄的一种方式吧!从那时起，我决定做他们的妈妈，像妈妈一样来爱他们!

说实在的，刚开始的那几天，幼儿使劲拽着家长的衣襟不肯进教室，即使进去了，只要家长离开，马上也会拼命的往外撵，拦也拦不住，40多个孩子哭成一片，老师说什么他们根本听不见，活动室里简直乱成了一锅粥…这一幕幕至今历历在目。往年会有很多后勤老师深入班级，今年就剩下班上的老师“孤军作战”，见到孩子们哭声一片，我们三位老师各自尝试自己的办法来安抚幼儿，尽快使他们的情绪安定下来。午睡是个很大的难题，我们三位老师放弃午休时间，都留在幼儿园，根据不同幼儿的睡眠习惯，我们尝试着拍着睡、抱着睡等方法，让她们尝试着独立睡。每天中午快一点的时候才轮班对付了一口午餐“泡面”。这样的日子我们三位教师坚持了两个月，要知道我们也有家，也有孩子呀!特别是王老师的孩子还小，才29个月，每天中午见不到妈妈，下午会一直管姥姥要“妈妈”，王老师的妈妈是高血压，这边是幼儿园的孩子，那边是生病的妈妈带着孩子，二者选一，她毅然选择了幼儿园的孩子!刘老师家的孩子今年刚上学前班，每天早上7点就来到单位，这一来就是一天，孩子都上学2个月了，连孩子的老师都没见到面，因为没时间去和老师沟通!这样的老师多么可敬啊!我女儿一直体制比较差，我很在意女儿的饮食和健康，孩子在外面吃了2个月都瘦了，看在眼里我疼在心里，没办法，女儿眼泪汪汪的对我说：“妈妈，我想回家吃你做的饭”，在我的劝说下终于明白“幼儿园的弟弟妹妹也是妈妈的宝贝”的道理。

在我们真诚、忘我的付出后，换来的是各自的超级“粉丝团”。我们各自的粉丝团在逐日扩大。就拿李宇辉这个孩子来说吧，这个小男孩很有个性，自从王老师接待了他，他便成了王老师的“钢丝”，无论你怎样劝导他，他就是“缠”上了王老师，这个男孩不爱睡觉不说，嘴里还不停地磨叨“我要找奶奶，我要找奶奶……”然而“情有独钟”的这份执着让我感动，我尝试着接近他，无论在课堂上、还是生活上，我都给予其特殊的关注，每每表现好的时候，我就将其拉入怀中，在他的脸上甜蜜的亲上一口。渐渐地小宇辉也“缠”上了我，让我心中甚是欣喜，让孩子们适应新环境，转移注意力，喜欢所有的老师，这样才能给他安全感，不耽误他正常的学习。每天生活在孩子中间，每时都会有快乐的趣事发生，无论是“钢丝”，还是“粉丝”，都是孩子们对老师的一种依恋。我们痴迷于这种眷恋，我们每天也都在享受着幼儿教师职业的快乐!

杨正隆每天来到幼儿园都不与小朋友坐在一起，总是抱着自己的书包搬着小椅子坐在门口等爷爷，我对杨正隆说：“隆隆，我们和小朋友们坐一块，把书包放下等爷爷好不好?”可他却说：“不不，爷爷一会就来了。”在活动的时候，他也坐在那里不玩，我走过去对他说：“隆隆，我们和小朋友玩会儿去，先把书包放这儿，回来再拿好不好?”他愣了一会回答：“好”这是一个很好的开始，我很高兴。虽然他玩完还会回去找他的凳子和书包，但是他已经开始在慢慢适应幼儿园，慢慢融入进来了。记得他刚来的那两天，连幼儿园的饭都不吃，真是一点都不吃。没办法，只能在其他小朋友午睡时给他点好吃的，他从开始的不吃到现在能吃一碗饭了，给他点时间，他会适应这里的环境的。而现在隆隆早上来幼儿园都是高高兴兴的，能自己吃饭，自己穿鞋子了，午睡时也不用老师抱着了，这就是他的进步!

虽然经过一段时间，部分幼儿已经开始逐渐适应幼儿园的环境。但是个别的孩子还是有哭闹现象。曾庆绪就是个例子!她总是边哭嘴里边喊：“找爸爸，找妈妈。”眼泪不停地流着。中午，其他小朋友都睡了，只有她还坐在小床上哭，我对她说：“别哭了，佳佳，你看，其他小朋友都睡了，你哭就会影响他们的。”说完以后，她没有理我，还继续哭。嘴里还呜呜的说：“什麽时候起床啊?该起床了。”我说：“再睡一会儿就起床了，你别哭了。”她说：“天亮了，该起床了。”这回反而哭得厉害了，声音很大，我怕她影响别人，就把她抱了起来，说：“别哭了，爸爸告诉何老师，佳佳要是老哭爸爸就不来了。”结果，这孩子真不哭了，嘴里还说：“佳佳不哭了，不哭了。老师你说：佳佳不哭了。”她的样子很可爱，当时我就笑了，把她放在床上，她真的不哭了。可是她只安静了10分钟，相尽了办法，她依然哭。佳佳是个个性很强的孩子，孩子都是以自己的方式(哭闹)来表达当时的心情。有病时哭，想爸爸妈妈时哭，不高兴时也哭。总之他们就是用这种方式来表达自己的内心感受。她是全园出了名的“小叫叫”哭就是她发泄的一种形式吧。这不光哭还不说，又讲条件了“我还想让园长哄我!”于是，我又帮她送到园长那里，这样的日子居然持续了二个多月，终于有一天，佳佳来园时不哭闹了。对于孩子来说，陌生的环境需要时间来适应。只要她适应了，就会从心里接受这个环境。我经常鼓励幼儿高高兴兴的来幼儿园，并且对高高兴兴来幼儿园的孩子进行物质上的表扬和鼓励。(小红花，小贴片等)让孩子慢慢适应陌生的环境吧!经过我们多方面的努力，孩子的分离焦虑情况稳定了许多。辛勤的付出总会有回报，家长们非常配合，并且很满意我们的工作。也让我们更有动力了!转眼间，孩子们已经和我相处近半年了，他们已由当初的小顽皮变成了有礼貌的乖宝宝，听着他们亲昵地叫我何老师，看着他们高兴地与家长挥手告别，活蹦乱跳地进教室，心里真会涌出一股成功的喜悦!

三、教育工作

(1)行为习惯教育。行为习惯教育是我们小班教育工作另一个侧重点。幼儿园的生活常规对于刚入园的孩子来说，是一种不受欢迎的约束，同时，这也是集体生活中不可缺少的一种规范。要使孩子们自觉的遵守，形成一种良好的习惯，需要老师和保育员一起不厌其烦持之以恒的培养。例如;上课，进餐，午睡等都需要老师和保育员有较统一的要求对幼儿。如美术活动中常常用到蜡笔，小朋友非常喜欢，但保管起来就要求孩子有良好的习惯，一开始就要让孩子知道：一个蜡笔中每种颜色都不一样，保管好自己用的蜡笔，不要多出一支，少了一支，也不要让颜色重复。这样，孩子们一开始使用蜡笔就会注意不拿别人的蜡笔，也不让别人拿自己的蜡笔。这个常规一旦形成，美术活动就会省心很多，由于班级孩子多，每次上课，担任保育员工作的老师都会主动深入班级。通过老师与小朋友的共同努力，我班的孩子已养成良好的常规。每位幼儿都能参与各类活动，大部分幼儿喜欢乐意参加各种活动，进餐愉快，很少剩菜剩饭，(入园之初的那个月，每次午餐后我要至少要拖4遍地才能拖干净)午睡安静，基本上都能入睡。

我们班幼儿刚入园时大都在家中养成了自私、任性、倔强的性格，这对我们培养幼儿形成良好行为习惯是不利的因素，针对这种情况，我们坚持运用正面与启发式的教育手段。首先，要求我们自己以身作则，成为孩子的学习楷模。同时加以示范，让幼儿具体形象的理解掌握良好的行为习惯的方式方法。其次，运用朗朗上口的诗歌，生动的故事，以及情景表演、木偶表演等艺术形式，感染幼儿，启发幼儿，激励幼儿，为幼儿树立良好的形象，并通过行为训练，使幼儿提高认识，逐渐形成良好的行为习惯。最后，在行为习惯的教育中，对于幼儿的错误行为我们没有采取，训斥、批评的教育手段，而是以鼓励表扬为主，让幼儿自己认识到行为的错误，并自己改正。

行为习惯教育只靠老师是不够的，必须渗透到幼儿整个生活中去。因为良好行为习惯的养成是需要长期的积累过程的，要做到持之以恒，反复实践。对此，我们要求家长协助我们共同进行教育。例如：幼儿自理能力，文明行为的培养，不仅要在集体教育中让幼儿认识到它的意义，还必须在日常生活中付诸行动，要靠平时实际生活中的“做”，而不能只靠课堂上“教”，要在“做中学”，“学中做”。所以，我们坚持把行为习惯教育贯穿在集体教育活动，日常教育活动和家园共育中共同进行。我们班级的工作口号是：于细节处着手，对孩子的常规教育也不例外。比如男孩子小便时要横踏在小便池上，以免站在一侧时尿道小便池外，防止让其他孩子摔跤;孩子上床前让自己的鞋子“相亲相爱的睡在一起”;在经常出入的走廊象小猫一样“来去轻轻”;吃饭前、组织活动前的集体节奏和儿歌……让孩子有序的生活，不仅仅减轻教师的工作量，还培养了孩子的良好习惯。

(2)游戏化教学。小班教学内容以游戏为主，每天只有二节课，其它的都是游戏活动时间。为了保证每节课的质量，首先，我们给幼儿创设一个良好的环境，轻松的氛围，让幼儿有一个愉快的心情。其次，我认真备课，设计好每个活动，通过各种教育手段激发幼儿学习的兴趣。最后，在教学过程中，我们应成为幼儿学习活动中的合作者、支持者、引导者。我把“课”当成“游戏”上，把“游戏”当成“课”来做，从而调动了幼儿学习的主动性，吸引了他们学习的注意力，变被动为主动，使幼儿轻松、愉悦的自然习得。

游戏化教学只在五大领域之中运用是不够的，它需要渗透在幼儿的一日生活的每个环节，因为，简单的生活技能和良好的行为习惯都需要在游戏里获得，而游戏是幼儿最乐意接受的一种形式。如在整理雪花片积木时，如果命令幼儿，他们则无动于衷，当我用游戏的方式对幼儿说：“来我们比赛，看谁摘得小花最多”，这时孩子们就会争先恐后得捡雪花片并按颜色分类放好。所以我们把游戏化教学作为我们小班教学工作的特色教育。

(3)游戏识字：游戏识字是家长普遍欢迎的教育活动，它不仅可以让孩子学会很多琅琅上口的儿歌，还可以体会到每一首儿歌的所展现的意境，这是在潜移默化中影响孩子的。另外，汉字在游戏中的习得也使孩子们对学习汉字的兴趣高涨，效果非常好。

(4)主题活动：本学期我们采用了整合课程，效果不错，在各个主题活动中，孩子收集材料、参与、操作，一些能力得到了发展，这是不能量化的，但是成绩看得见。但是我们的教育理念和业务知识需要进一步提高，才能更好的引导孩子们。

(5)英语教育：本学期我们重点培养孩子对英语的兴趣，我非常欣赏我吗现在学的这套教材，它以肢体语言教学为主，把每一节课的主要内容贯穿在律动中，让孩子在优美的音乐中学习英语。

(6)道德培养：培养一个有礼貌的孩子是我们本学期德育工作重点，为此我们在家长园地中曾开设了一期专栏，和家长一起探讨培养方法，一学期下来，小有成效，当别的班级教师或者家长来访时，孩子们都会高声问好。在一起玩玩具时知道商量着来，而不是抢夺，入厕时知道排队等候了……这些正好是我们申请文明城市的标准，让我们的孩子从小事做起，从我做起，做个文明的小天使。

四、保育工作

做为保育教师，班级的卫生保健是一项非常重要的工作;为了做到班级的干净、整洁，我每天都坚持仔细、认真地打扫室内外卫生，坚持每天消毒杯子、毛巾，坚持用“84”消毒液擦拭桌椅、玩具、座垫等，每月清洗一次被褥;督促孩子要多喝水，注意个人卫生，做到饭前、吃点心前、便后、要洗手，还教育幼儿要用正确的方式洗手，防止疾病的发生，积极配合保健医做好全面检查幼儿的身体工作。保育是日常活动中重要的组成部分，相对小班孩子而言，保育工作更为重要。因为小班孩子年龄小、自理能力差、身心发展还未健全，所以小班的保育工作不光要落实在健康方面，还包括幼儿的生理、心理。

1、幼儿心理的护理

小班孩子的心理比较脆弱、害怕陌生的环境、对父母存在很强的依赖性、不会与人交往。尤其表现在开学初，那段时间孩子哭闹着不肯来园的很多，因此老师首先要在情感上加强与孩子的沟通，针对不同孩子的心理需要采取不同的方法。如：思钰、鑫宝个性比较内向、依赖性强，喜欢“粘人”，所以每天早上我都热情的去抱抱她们、亲亲她们，在活动中总是牵着她们的小手，陪着她们一起玩，使她们在心理上获得一种安全感，不再惧怕来园。张云、孟繁智等虽说是两个大男孩，可他们在心理上还处在“未断奶阶段”，对自己的小玩具特别依恋，吃饭、睡觉、游戏等，样样离不开。为了稳定孩子的情绪，使其愿意来园，我便同意他们将小玩具带在身边，陪伴着他们。当他们的情绪逐渐稳定后，我便鼓励他们：“小玩具累了，想回家睡觉了。”让他们逐渐摆脱对玩具的依赖。

2、帮助孩子解决生活难题

小班孩子自理能力、卫生习惯等方面都很弱。就拿如厕来说，初来园时，唐海若、战佳蔚小朋友就是不敢蹲在便池上小便，那时一到小便时老师就左手一个、右手一个的扶着，有些宝宝连裤子也不会脱，要靠老师帮忙。针对此情况我便用讲故事的形式教孩子如厕的方法，用儿歌《来小便》帮助他们记忆，平时多鼓励，从老师帮你小便→老师看着你小便→自己独立小便，老师付出了许多心血。在引导孩子洗手时，将洗手的方法分步骤画下，贴在水池边上，孩子一洗手就能看见、模仿，给其视觉上的刺激。将洗手的过程编成朗朗上口的儿歌“手心搓搓，手背搓搓，用水冲冲，一二三!”宝宝们边念边洗，兴趣盎然，在不知不觉中掌握了洗手的方法。

3、耐心、细致的观察

小班孩子的语言表达能力差，他们有些不适时，不会向老师讲述。所以老师在带班过程中一定要细致的观察每一个孩子的气色、神态，及时发现，及时处理。孟繁智平时吃饭总是第一名，可今天吃饭时无精打采的，难以下咽的的样子，让我起了疑心。我连忙摸摸他的额头，发现滚烫，孩子发烧了。因为及时发现，孩子的病情得到了控制。

4、对特殊幼儿的护理

每个班中都会有比较特殊的孩子，老师在对这些特殊孩子的护理上更要用心。我班的刘子赫有尿床的坏习惯，初来园时家长很担心，但我们并没有嫌麻烦。日常活动时经常的提醒他，摸清其小便的规律，午睡时定时的叫她小便，既使赫赫将小便弄在了身上，也从不埋怨，和颜悦色的帮其换洗干净，并引导她：“这次不小心，下次要小便时告诉老师或自己去厕所。”现在赫赫尿床的毛病已基本没有了。

李琪体质弱，在生活中就要加倍的护理，每次进餐时都要特殊关照一下。就拿午睡床铺的安排来说：冬季要让其睡在有阳光的、离暖气比较近的地方;而夏季则要睡在既通风又要远离窗户的地方。云易出汗，每次活动前，我就在他的内衣里垫上干毛巾，在活动中不时的摸摸其额头、身上有没有汗，适量的减少其运动量，并提醒他适时的休息，帮他更换干毛巾。

5、保教配合方面：做为保育教师，配合班级教师的教学工作也是非常重要的;每当老师在进行教学活动时，我都会主动配合老师做力所能及的事情如：发幼儿用书、绘画用纸，指导幼儿画画、做手工、做游戏、讲故事等等，我还经常配合当班老师组织幼儿进行教学活动。

五、家园共育

我们三位教师都有孩子，因此能够理解家长的心情，“家长会”使我们之间提高了可信度。本学期我们共组织召开了一次“家长会”，一次“六一家园同乐”活动。每次都有新的收获，从相识、相知、到相信，逐渐把我们之间的距离缩短，使我们成为了朋友。我们经常利用下午接孩子时间和个别家长交流育儿知识，而家长向我们询问孩子的学习、生活情况，我们都耐心解答，同时我们也经常打电话沟通询问孩子的健康情况，针对个别家长不正确的教育方法及时提醒家长给与纠正。通过与家长的沟通我们吸取了好的建议，并运用在日常教学中。从家长亲切的笑容、信任的目光和赞许的话语中，我们相信只有和幼儿、家长共同努力、共同发展，才能取得更大的进步。

六、取得的成绩和不足之处

成绩：在老师和孩子们的努力下，我们班第一次登上了六一庆祝活动的舞台，尽管他们的动作不是很标准，但是孩子们脸上洋溢的微笑让我们终生难忘。我们对孩子无微不至的关怀赢得了家长的信任和赞誉，当然，我们最大的成绩就是每一个孩子健康、快乐的成长在我们用爱心建筑的小班里，我们会更加努力。

不足：与个别家长的沟通不到位;要更加关注不说话的孩子：加强业务知识的学习。

七、今后努力的方向

1、进一步加强学习，全面提高服务质量。

2、强化日常管理工作，进一步提高工作主动性。

3、加强安全防范措施，增强幼儿自我保护意识

一份耕耘，一份收获。通过大家一学期来辛勤工作，无私奉献，小班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。

期末幼儿英语教学工作总结篇7

一、作业教学/作业课

建国初期, “作业教学”开始进入我国幼儿教育界的主流研究领域。事实上, “作业教学”并非我国本土话语体系中的术语, 而是前苏联学前教学论中的概念。20世纪四、五十年代, 心理学家维果斯基提出的关于“教学与发展”的理论对当时前苏联学前领域的发展起到很大的推动作用, 而真正把“学前教学”一词作为专业术语引入学前概念体系的是幼儿教育专家乌索娃。她曾先后指出, “教学是由教养员传授和儿童掌握一定的知识、技能和关系的形式”, “教学是系统的、目的明确的过程”[1]。当时苏联还有许多教育专家纷纷强调“教学要注重知识的系统化”, “系统知识对儿童的发展很重要”等问题。乌索娃则将学前儿童应掌握的知识分为两类:“第一类是比较简单的知识和技能, 儿童在与成人的日常交往中, 在生活、游玩、观察中就可以自然而然地获得, 不需专门的教学。第二类是比较复杂的知识和技能, 这类知识……对他们的智力发展具有决定性影响, 掌握这类知识必须经过专门的教学, 这种专门组织的集体教学形式就是‘作业’”[2]。后来, 又有不少研究将幼儿园的作业教学称为“作业课”, 并指出“全体学前儿童都必须上作业课”[3], 只有通过有目的、有计划、有组织的作业教学活动, 才能完成学前教育的任务, “教学游戏等则下降为作业课上运用的一种游戏方式”[4]。这些理论支撑使得“作业”逐渐成为前苏联幼儿园组织教学过程的形式, “作业教学”/“作业课”则成为建立幼儿园教育体系的组织单位。

新中国成立后, 为了加快社会主义建设的步伐, 中央发出了全面向前苏联学习的号召。在“以苏为师”的思想指导下, 学前教育从理论到实践全面学习了前苏联, 这在当时是一种自觉也很自然的选择。1952年3月, 教育部颁布了由苏联专家戈林娜等人指导制定的《幼儿园暂行规程 (草案) 》, 其明确提出了“必修作业”、“选修作业”等概念。同年7月颁布的《幼儿园暂行教学纲要 (草案) 》提出了幼儿园教学总则, 具体说明了体育、语言等六个科目各自的目标、教材大纲、教学要点和设备, 并指出幼儿园教学工作的基本组织形式是“作业” (包括“必修作业”与“选修作业”) , 其中, “必修作业是幼儿在教师领导之下的集体学习, 有明确的、同一的目标, 即全班幼儿在一定时间内, 作同样的活动, 内容一定是丰富、生动、可以吸引幼儿的, 并且是系统的、积极的”[5]。从此, “作业教学”这种称谓也正式成为我国幼儿教育话语体系中的一个术语。五、六十年代, 我国幼儿园的作业教学“要求教师在作业之前, 认真备课, 做好作业的准备, 然后按导入、开始、进行、总结、结束几个阶段实施, 所以作业是唯一的、有效的、有组织的教学组织形式”[6], 尽管孩子通过劳动、散步等活动也可以学习, 但当时更为强调作业教学的重要作用。

二、上课

20世纪六、七十年代, 我国的学前教育处于盲目发展与全面遭受破坏阶段。期间, 学前教育的特殊性被抹杀, 许多科学合理的论断被歪曲, “政治课”、“集体放羊”式训练等大量伪科学的教育内容与措施充斥在幼儿园中。幼儿园与中小学逐渐趋同, 其中心工作任务被冠之以“上课”这种称谓, 课堂上一位教师带领一群孩子使用同一种方法、同样的课本、在同样的时间内做同样的事情。“上课”与“作业教学”在组织形式和教育观念上仍有很大相似之处。但“上课”遗漏了“作业教学”所强调的“利用儿童的自发经验 (即第一类知识) , 引进中心概念 (表象式的初级概念) , 以此为基础帮助儿童形成系统化知识和认识方式, ……, 即如果幼儿在日常生活中积累自然经验的过程是“画龙”, 那么, 作业教学就应该为这条龙“点睛”[7]等理念。

70年代末80年代初, 面对实践中执行前苏联学前教学理论体系和操作框架时产生的大量偏差, 人们意识到中小学的“上课”不能成为更不能替代幼儿园教学工作。

1981年, 我国在1952年纲要和规程的基础上颁布了《幼儿园教育纲要 (试行草案) 》 (以下简称“教育纲要”) , 其中把1952年的“教学纲要”改为“教育纲要”, 把“幼儿园教学”改为“幼儿园教育”, 把“教学工作”作为与游戏、观察、劳动、日常生活等活动并列存在的教育手段之一。从“教学”到“教育”的改革意图, 在当时取得了拨乱反正, 提高教育质量的可喜成绩。

不幸的是, 由于改革开放初期不少幼儿教师 (尤其是未经专业训练的幼儿教师) 往往模仿中小学教学的方式去对待幼儿园“上课”, 并把这种模仿当成最简便也是最无奈的方法, 结果形成了重上课轻其它活动的普遍倾向, 上课时教师口授、孩子耳听的现象也相当严重。同时, 由于重视各学科本身的系统知识教学, 一位教师很难胜任同一个班级多种不同科目的教学。于是, 幼儿教师逐渐出现分工教学现象, “分科教学从一位教师教各门科目发展到两位或更多的教师分别教同一班级的几门课”[8], 这进一步加剧了学科内容分割现象。“上课”所导致的学习内容分科的结构框架, 以及集体活动的组织模式使得幼儿园各科内容学科化和独立化的弊端逐渐暴露出来, 幼儿园教育小学化、成人化等倾向也日趋严重。另一方面, “教育纲要”对“唯教学至尊”的改革也不彻底, 其仍然明确规定以“上课”的形式组织实施各科目内容。于是, “上课”代替“作业教学”逐渐成为幼儿园教学工作的代名词, 幼儿园教学工作的内涵被缩小, 上课的外延被扩大。“幼儿园教学”连同“上课”这些字眼开始受到广泛批评。

三、教育活动

随着对幼儿园学科结构体系和占统治地位的“上课”形式的批判呼声愈来愈高, 人们开始将西方教育体系中的主流概念“课程”纳入进来。20世纪80年代, 我国学前教育界掀起了以综合教育、活动教育、整体教育等课程结构为核心的幼儿园课程改革浪潮。在此起彼伏的改革浪潮中, 1981年颁布的《教育纲要》已不再符合当时幼儿园教育发展的需求, “上课”与课改中涌现出的教育观念渐行渐远。

自20世纪80年代起, 活动理论在我国学前教育领域开始传播。研究者们探讨了前苏联历史文化学派以及皮亚杰的活动理论, 并吸取了卢梭、福禄贝尔、杜威、陈鹤琴、陶行知等教育思想中的活动理念, 得出共同的结论:“活动是人与客观世界建立联系的必要形式, 儿童通过活动才能够获得发展, 没有活动就没有发展”[9]。活动理论的广泛影响以及“活动”一词本身所蕴含的丰富的儿童观与教育观, 决定了它将成为我国学前教育界具有特殊意义的称谓。

1989年国家颁布的《幼儿园工作规程 (试行) 》 (以下简称《规程》) 第一次使用“教育活动”替代了“作业”和“上课”两个术语, 并指出“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的, 多种形式的教育过程”。《规程》还设专门条目分别阐述了“教育活动”、“日常生活活动”与“游戏”三项工作。与其他活动相比, “教育活动”的目的性、计划性及其组织更加严密。至此, “教育活动”名正言顺地成为学前教育界的新概念, 成为对“幼儿园教学工作”的专用称谓。

“教育活动”取代“作业”或“上课”并不仅仅是称呼上的变化, 最重要的是它蕴含着丰富的教育理念。首先, 在组织形式上, 它改变了“作业教学”或“上课”所采用的班级授课制, 强调采用多种形式, 如集体或个体形式组织活动;其次, 在师幼关系方面, 它提倡教师引导幼儿充分动脑、动手、动口, 做活动的主体;再次, 在学习方式上, “教育活动”能为孩子提供大量周围环境中的有利条件, 有助于他们在与外界事物的直接接触中获得充分发展。

上世纪90年代, “教育活动”或“XX活动” (如“美术活动”) 已逐渐成为我国幼教工作中的常见用法。1995年下发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案 (试行) 》则取消了原教学计划中独立设置的语言、计算、体育、音乐、美术、常识等六门教学法课程, 并新设置了《幼儿园教育活动的设计与指导》课程。通过检索文献, 我们发现《规程》颁布后的几年, “教育活动”或“XX活动”在杂志中的使用频率呈稳定上升趋势。如, 1996年“学前教育研究”杂志开办的“幼儿教育活动评点”栏目以幼儿园教育活动中存在的问题为核心, 带动了人们对幼儿园教学工作的教育观念、内容、方法选择等方面的思考, 探讨了幼儿园“怎样教”美术、数学等具体教育活动的问题。同年, 该杂志发起的大讨论“幼儿园究竟应该教些什么”则引发了人们对于幼儿园课程目标、课程内容、课程组织、课程评价等方面的研究。

四、集体教学活动

新世纪伊始, “教育活动”在很大程度上改变了以“上课”为主的教学模式, 但伴随这一可喜成绩却产生了不少困惑, 主要体现为“幼儿园教学工作”理论元研究的失声现象以及实践中教学工作的低效或无效问题。

世纪之交的几年, “教学”二字似乎成为学前教育界的忌讳, 人们一提教学就有“小学化”、“超前教育”之嫌。在铺天盖地的“大课程论”话语体系中, 不少人将“幼儿园教学”与“幼儿园课程实施”等同视之, 幼儿园教育“以游戏为基本活动”被当作幼儿园课程改革的方向与追求。一般而言, 任何语言都是在使用过程中存在的, 如果经常不使用, 那么这种表征符号在一定程度上就会消亡, “教学”这个文字符号也不例外。同时, 随着游戏理论、幼儿园课程理论逐渐成为人们研究的热点, 幼儿园教学理论却成为研究的冰点。有研究统计分析了1996-2006年273个硕博学位论文选题, 发现仅有的17篇关于“教学工作”的论文也往往仅限于对各领域活动或其他形式活动的研究, 缺乏对教学活动本体的理论研究与历史研究[10]。事实上, 幼儿园教学理论元研究失声现象的根源主要在于人们对“教学”工作的误判, 把传统教学中的问题混淆为“幼儿园教学”工作的属性, 并力图完全抛弃这个称谓以防误入歧途, 而不相信“作业教学”、“上课”经过改造后可以符合学前教育的要求。

在实践领域, 尽管人们对“教学”术语只字不提, “教学工作”却无时无刻不存在于幼儿园中。令人遗憾的是, 理论研究的匮乏以及对“教学”工作的误解最终导致了实践中的行为偏差。有研究者调查分析后发现, “一些教师存在教学策略上的失误, 如在制定教学方案时, ……对教学过程、教学实施各方面因素、结构的功能特点缺少整体思考, 教学策略上的失误致使教学成为低效或是无效的”[11]。大量文献资料表明, 不少幼儿教师尝试使用游戏改造“教学”, 结果游戏被异化, 幼儿游戏的时间越来越少。幼儿教师过于注重“活动”的形式, 为了活动而活动, 结果活动室里热热闹闹一场, 孩子们对于知识的学习、技能的掌握和习惯的养成明显不如以前了。

从2006到2011年, 以“幼儿园教学”为主题的文章数量明显增多, 内容也逐渐深入, 人们围绕“为什么教”、“教什么”、“怎么教”展开探讨, 不断反思了幼儿园教学的有效性, 优质教学以及文化哲学、心理学等理论基础问题。以“幼儿园教学工作”为选题的硕博学位论文也大幅度增长, 这些论文一般使用“幼儿园集体教学活动”的称谓就幼儿园教学实施中存在的某类问题进行剖析与反思, 或对其进行元研究。

“集体教学活动”这个称谓的妥当之处, 一方面在于它避免了“教育活动”概念范畴上的分歧。一般而言, 可从两个层面理解“教育活动”。一是教育活动囊括了一切具有教育因素的活动, 因此幼儿园几乎所有的工作 (包括日常生活活动、教学活动以及游戏) 都可以放在这一概念范畴之内。另一种观点认为“教育活动”是与日常生活活动以及游戏并列的一类活动, 它的目的性和计划性相对较强。《规程》在第四章讨论“幼儿园的教育”工作时, 分三条并列阐述了日常生活、教育活动和游戏, 并渗透了游戏活动和生活活动的目的性与计划性相对较弱的思想。因此, 可以推测《规程》所指的“教育活动”并不包含幼儿园的游戏和生活活动, 而是对幼儿园教学工作的专用称谓。“集体教学活动”这种表征符号是对“幼儿园教学工作”称谓演变历程 (“作业教学”/“作业课”→“上课”→“教育活动”→“集体教学活动”) 螺旋式发展的最好体现, 避免了“教育活动”概念范畴上的分歧。

另一方面, 它使得幼儿园教学工作走上了可持续发展之道。介绍瑞吉欧教育理念的论著认为, “一棵扎根良好的树, 是不能如此简单地放进飞机里, 再运送到其它地方的, 我们必须挽回我们固有的传统”[12], 所以我们不应简单照搬任何模式, 而应学会把先进的理念植入到自身的文化特色和教育实践中。“幼儿园集体教学活动”这种称谓是在弘扬我国本土浓厚的“集体教学”文化, 并在继承因外来“活动理论”引导而积累的一些成功经验的前提下被约定俗成的。这种称谓表明幼儿园教学工作在幼儿园中再次站稳了立场, 终于“与时俱进”地走上了可持续发展之道。

当然, “集体教学活动”并非幼儿园教学工作的全部, 其本身也存在一些不足, 例如集体活动中可能对幼儿个别差异关注不够, 因时间限制使得活动丰富性不强等等。因此, 幼儿园教学工作不能仅仅通过集体教学活动来完成。令人欣慰的是, 早在20世纪90年代就已在很多幼儿园普及的“区域活动”能够弥补“集体教学活动”的不足。

五、结论

学前教育概念重建理论主张, “概念重建是对现行以及传统的学前教育观念的再思考, 强调学前教育要与文化、社会、儿童的环境相一致, 最终实现和谐发展”[13]。幼儿园教学工作称谓的演变历程也不例外, 任何幼教中的称谓或提法 (即概念) 并非仅限于对其表面特征的说明, 而是对这种事物或现象本质的表征, 是这种事物或现象背后教育观念和文化理念的彰显。

“幼儿园教学工作”的几个称谓是伴随着我国学前教育的变革而演变生成的, 称谓的变化也引发了幼教理论与实践的变革。但是, 任何事物的变革仿佛天平的两端, 不经意或一时疏忽的“矫枉过正”往往会导致变革从一个极端走向另一个极端。所以, 在今后的幼教改革中, 我们务必要重视幼儿园教学工作, 不能轻易抛弃我们本土浓厚的有目的、有计划、组织相对严密的集体教学文化而舍本逐末。“教学”作为我国学前教育实践中长期存在且将继续存在的工作任务, 应该得到更多人的关切。当然, 研究教学并不意味着没有批判传统的意识, 我们应在正视传统文化力量的同时, 借鉴多元外来理论并兼容创新。

参考文献:

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[11]王正可.试论幼儿园教学过程优化[J].学前教育研究, 2001, (6) .

[12]卡洛琳爱德华兹等, 罗雅芬等译.儿童的一百种语言[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.3.

对幼儿园教学工作的几点探索篇8

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况，这时，教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。

另外，教师要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难、面对挑战。游戏走“独木桥”时孩子会说：“老师我怕，我不走。”这时我说：“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说：“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

2.户外运动根据幼儿的个体差异和性别差异选择适宜的活动内容

我们面向全体的同时，尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每个人的发展情况，灵活引导，使每个幼儿都能开心地游戏，并在游戏中得到发展。由于男孩、女孩之间存在差别，男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩子就相对差一些。我们在开展跳皮筋、跳绳、踢毽子的活动时，只要求男孩子掌握基本动作和样式，跳皮筋只要会简单地开合跳、交叉跳就可以了，女孩子则在老师的带领下，学习适合孩子发展水平的花样跳法，女孩子们经常一边念着儿歌，一边灵活地变着花样跳，男孩子有时候看着也来学一学，但就是学不会全套的跳法。男孩子跳绳，只会单人双脚跳、跳大绳，而女孩子还会抬腿脚尖跳、单脚跳等花样。

所以，在活动中要根据不同年龄阶段幼儿的特点和个体差异选择不同的活动内容，进行适宜的指导，使每个幼儿都能得到成功的体验，享受活动带来的乐趣，促进每个幼儿身心健康发展。

3.培养幼儿自我服务与独立生活能力

认识自我、养成好习惯应从日常生活中的自我服务开始。我们从认识小手开始，培养幼儿自我服务与独立生活的能力。如教幼儿用毛巾擦脸，进而教他们学会自己洗脸，养成讲卫生的好习惯。由此及彼，教育幼儿爱清洁、爱护用具等。学习认识五官，知道它们的用途，如保持口腔卫生，饭后漱口，早晚刷牙，并教给幼儿正确的刷牙方法，使之形成习惯。通过这些，让幼儿学会注意公共卫生，保持环境的清洁等。孩子都害怕打针，可又免不了生病，平时也要经常打预防针，因此，让孩子认识到打针的意义很重要。我们请幼儿园的保健医生给幼儿讲一讲预防感冒，为什么要打预防针，让幼儿认识几种简单的医疗器械。这样，一方面可以避免打针时孩子哭闹挣扎的麻烦，另一方面可以培养孩子的自控能力和勇敢精神。学习文明行为时，我们教育幼儿走路轻，说话轻，放东西轻，懂得动作轻不妨碍别人活动，做事时想着别人。让幼儿学会关心人，帮助人，如看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人的帮助和帮助别人的时候学会说“谢谢”、“不客气”等。同时，利用各种游戏如“学做小客人”，让幼儿学说“请”、“你好”、“再见”等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。请家长配合，经常带孩子出门做客，有意识地让他们与人打交道，让孩子在“实践”中学会与人交往的礼节。帮助幼儿理解怎样做是谦让，如与同伴相处时，学会说“你先……”。

4.利用网络博客拉近家园之间的距离，更全面地了解每一名幼儿

网络博客是一个全面、具体的沟通途径，有了属于幼儿园的专门博客网页，利用博客教师和家长、幼儿像朋友一样在上面聊天、发布消息、传送照片，了解彼此的兴趣爱好、最新动态，减少与家长和幼儿之间的距离感，更好、更快、更全面地了解每一位幼儿。例如：今年我们新接的中一班，对于孩子和老师而言都是崭新的面孔，彼此不认识。可是这个班的幼儿年龄特点非常明显，分离焦虑也很严重，有些幼儿依赖性比较强，适应新环境的能力较弱，所以了解到这些情况之后，我们在假期的时候就已经开始和幼儿“拉近距离”。此时最好的办法就是开通班级网络博客，然后通过电话、短信的方式告知家长，诚恳地邀请孩子们加入。包括教师在内，我们纷纷将自己的照片和简介传到网上，建立属于自己的论坛，增进对彼此的了解。很多幼儿都迅速加入进来，并且积极活跃在网络上，纷纷把自己在假期里有意思的事情和照片都传上来，每天还偷偷用小动作跟老师打招呼，我们也每天登录网站，给幼儿积极的回应。

5.让幼儿自己画画

幼儿绘画是幼儿用来传情达意的视觉语言。幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。在现代，以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育应顺应儿童自然成长规律，尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界。”

让我们多给幼儿一些时间和空间，放手让他们画画，画出属于自己的一片天空。

教师在积极有效地引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。然而，我国传统美术教育受传统美术教育长期影响，又在新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学，存在一些问题，绑住了教师的手脚，束缚了教师的思想，使得在美术教学过程中，教师无法真正放手让幼儿自己画画，让幼儿表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。

期末幼儿园园长工作总结篇9

期末幼儿园园长工作总结1

德：管理过程中关注教师的师德教育和专业化发展，关心每一位幼儿的身心健康。积极向集团园学习，在确保本园各项工作顺利开展的基础上带动着周边12所幼儿园的发展，为本地区学前教育的发展发挥了较好的辐射引领作用。

能：工作善规划、有目标，善创新，有思路，以先进的教育理念和扎实高效的工作作风带动幼儿园全方位发展。本年度以参评省级示范园为契机，完成了幼儿园整体的硬件建设，建立健全了各功能室，美化了整体育人环境，6个教学班设施、环创全部到位。带动了教师队伍的专业化发展，创新《指南》和《标准》的学习与内化，形成了“好习惯成就好人生”的幼儿园办园理念，在丰富多彩的学习和培训中不断更新教育理念。深化了班级理念，开通了班级博客，创造性开展区域活动，加强教育教学常规的培养。形成了全园12类人员的安全工作流程，确保各项工作稳定有序开展。今年，带领全体教师积极努力，幼儿园顺利通过XX省省级示范园验收工作。

勤：努力践行“己所不欲，勿施于人”的管理原则，工作责任心强，工作态度端正。出满勤，站满岗，每日平均工作时间9个半小时。带头执行幼儿园各项规章制度，时刻关注幼儿园发展的方方面面。从未利用职务之便请假、迟到、早退。

绩：积极履行园长的岗位职责，注重用人所长，培养提拔了刘XX和张XX两位中层干部，鼓励她们积极承担，指导她们科学管理。加大新教师培养指导力度，鼓励大家承担领域组长、班主任和各种兼职工作，发挥团支部在青年教师队伍中的积极引领作用，给每位教师提供成长和发展的平台。所承担的市级科研课题“学前阶段幼儿良好习惯养成的实践研究”已立项，指导教师创造性开展子课题研究，向教师赠书，为教师订阅专业杂志，为课题研究和教育教学发展提供最有力的支持。扎实做好家园共育工作，开好学期初和学期末的全体家长会，发挥家长委员会的管理职能，鼓励家长通过家长助教、志愿者、家长开放日、亲子活动等多种形式参与幼儿园活动，家长育儿理念不断得到更新，家长对幼儿园各项活动和工作满意率高。

廉：严格按照上级主管部门的工作要求开展各项工作，自觉抵制不正之风和有偿家教，不利用职务之便谋取个人私利。

2018年是发展的一年，也是成绩斐然的一年，但成绩只代表过去，面对崭新的2015年，我将用自己的实际行动不断完善幼儿园管理，积极践行办园理念，带领全体教职工使幼儿园再上新台阶。

期末幼儿园园长工作总结2

20xx年悄然划上了一个圆满的句号。回首这一年的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面!我以点滴工作体会求正于同仁。

一、强化内部管理，提高办园档次

园长是一个幼儿园的灵魂。我注重自我的反思与学习，更注重班子队伍的建设，以我为核心的班子人员为园内的广大教师起到了模范带头作用。班子建设我强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。班子人员团结一致、分工明确、勤政廉洁、严以律已，是一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子。我带头撰写论文、上公开课，在教师中引起强烈反响，在年轻教师中起到了重要的榜样示范作用。在我的带领下，我们的班子人员是幼儿园来得最早走得最晚的人。我讲奉献，作表率，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。我注重为教师创设有弹性的创造工作空间。

工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式;思想上，鼓励多交流不求大一统;工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。在保证教育现代化建设投入的同时千方百计地提高教职工福利待遇;我以务实的作风投入工作，引领着周围的年轻教师奋发向上;我以满腔的工作热忱凝聚人心。我不摆架子、不说空话、不唱高调，常见缝插针与年轻教师交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。一件件细致入微的小事，充分体现了我对教职工的关心。我情感化、弹性化的管理凝聚了全园教师的真心，激发了广大教职工工作的积极性、主动性、创造性。

二、狠抓建设，提升教育质量

在“务实与灵活兼俱、求真与创新统一”的大思想下，我狠抓园本建设，大力提升办园质量。暑假期间重新装修了大班层面教学楼，封闭了整个大楼的阳台，使幼儿园环境更温馨、更儿童化。每班每室添置了空调，校园局域网不断完善。在局域网的支撑下，基本实现了无纸化办公。计算机网络做到了班班互通、上下级互通，园部资源共享提高了管理透明度，增强了管理效益。我倡导教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量，厚实实践基础，不断根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，理性构建自己的教育观念，不断提高教育艺术、积累教育智慧。我鼓励教师“人人有潜力，个个能成功”，鼓励团队合作，提升教育智慧。我狠抓重点教师的培养、重点课型的研究，强化教师专业发展过程中的具体目标和实施步骤。我充分运用表彰、鞭策、激励等机制推动教师成长，引导教师向着各级名师的目标奋进。我用清晰的目标激励教师，不断用阶段性的目标引导教师，用积小胜为大胜的办法，不断增强教师的工作成就感，使教师们迅速成长。

三、更新办园理念，强化服务意识

面临发展快、竞争强、要求高的幼教形势，我坚持学习，不断更新理念与时俱进。在新的时代背景下，我大力倡导教师一方面要教书育人，另一方面要有强烈的服务意识。在我看来，幼儿园的生存与发展既要用过硬的教育质量赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务羸得家长的满意和支持。家长是幼儿园的上帝，它既可载舟又可覆舟，有了广大家长的满意，才有可能形成良好的社会声誉;有了良好的社会声誉，幼儿园才能不断发展壮大。基于以上思想，我不断强化教师服务意识的培养，引导教师事事、处处设身处地为家长着想，为家长解决后顾之忧，通过办好一件件小事去赢得家长的满意。同时，作为一园之长，我更从宏观面上做好家长工作。我分批召开不同类型的个性化家长会，分别做好个别家长工作，重点家长区别对待。我充分发挥家委会的作用，幼儿园重大举措充分征求家长意见，让家长民主参与幼儿园的管理，充分利!用“彩虹报”为桥梁，及时做好广大家长的宣传、沟通、引导工作。多形式的家长工作，充分赢得了家长对我工作的肯定。

优质服务的首要条件是保证幼儿的安全。安全健康是幼儿园一切工作顺利开展的保证，我高度重视，常抓不懈。我对全园教职工进行安全意识强化教育，使“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的意识深入人心。幼儿园新增二位年轻的保安轮值门卫，强化领导班子值班检查监督制，大力推行岗位责任制，广泛开展教职员工、幼儿家长、幼儿身体状况、心理素质、特殊病史的排查活动;保证幼儿园严格执行家长持卡接送制;严格家长接送幼儿车辆的管理。同时，幼儿园进一步完善了食堂建设，增加了备餐间、更衣室，狠抓保健卫生的“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”，使我园保证了卫生安全工作常态达标，本年无一例责任事故发生。

奉献，管理需要不断创新。让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20xx年。相信在新一年的工作中，我会取得更大的成绩!

期末幼儿园园长工作总结3

园长是一个幼儿园的灵魂，这一年回头看看，我感到非常欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面我以点滴工作体会求正于同仁。一年来，在上级教育主管部门和校长的领导下，在各基层校园长和全体教职工的大力支持下，本人立足岗位，认真履行工作职责，积极协助校长抓好分管的幼教、后勤及工会工作，现简要汇报一年来的工作情况：

一、对岗位加强培训，提高幼儿园教师的整体素质

为了全方位提高幼儿教师的业务水平，确保幼儿园课堂教学的有效性，我们对老师进行随时抽查，推门听课，并就当天授课的的情况及时给予反馈和指导，同时要求授课者课后对本节课的教育目标、教育过程、活动效果等进行当场反思，通过组织课后评议，共同研讨，比较不同的教学策略，交流自己的教学方法和组织形式，探讨教学中存在的困惑，解决问题的办法等，用新的教育理念指导教育行为，促使广大教师在心理素质方面、制作多媒体课件、综合运用教育手段提高课堂教学有效性等方面有了很大的提高，幼儿的各方面能力也获得了相应的发展，其次是以课题研究为切入点，积极开展教育科研活动。

一年来，我们重点抓好城关幼儿园《利用本土资源，培养幼儿的美术创造力》的省级课题研究工作，不断建立健全课题研究网络，逐步形成了园级大课题——课题组子课题——个人班级或个人小课题的研究态势。同时根据村办园的实际特点，我们制定了《利用山区资源，创设游戏环境》的课题计划，要求各村办园从本园实际出发，制定相应的子课题，并注意引导教师学习相关的理论知识，因地制宜地开展课题研讨活动，进一步探讨如何通过挖掘本土资源，在创造性操作及游戏过程中激发幼儿对美术活动、游戏活动的兴趣，让幼儿在实践探索、动手操作中创造潜能得以发挥，努力做到将课题研究与日常保教工作有机结合起来。

二、不断学习，力求提高整体素质

自觉按照党员的标准严格要求自己，严于律已，团结同志，各方面做好表率作用，有较强的事业心和责任感。其次，认真学习业务知识，及时了解当前课改信息，树立新的教学理念，在努力提高公办园的保教工作质量、提升办园水平方面以及加强中心园和村办园的规范管理方面做了大量的工作，积极为青年教师提供岗位练兵的平台，进一步促进教师的专业成长。

三、规范办园行为，提高办园效益

一年来，我园进一步加大幼教工作管理力度，办园效益明显提高。一是实行统一招聘，加强对外聘教师队伍的管理。我们通过面向社会公开招聘的方式，择优录用了十十名热爱幼儿教育事业、具有高尚职业道德和掌握一定教育技能的幼儿教师，及时充实到我校公办园、村办园的幼儿教师队伍中，并要求她们每人与学校签定了为期一年的合同，逐步规范了外聘教师队伍的管理，有效促进了幼儿园保教质量的提高。

二是进一步改善办园质量，投资为幼儿园添置电脑和玩具，逐步改善了办园条件，为进一步优化幼儿的活动提供了物质保障。

三是实行公、村办园幼儿点心的统一管理，使幼儿能吃上质量保证，价格合理的面包糕点，学校对面包糕点的采购进行了透明、公开、公正的招投标，并与中标方签定了年度定点采购协议书。另外，我们还配合县教育局督促民办园做好有关幼儿安全、手足口病防控工作、教育教学指导工作等。进一步提高了民办园的办园水平。

四、积极开展各项活动，丰富教职工业余文化生活。

为营造一个宽松、和谐、快乐的工作环境，调动广大教职工的积极性，工会配合行政积极开展节日活动。元旦前组织全体党员教师开展“趣味”体育活动(夹气球、运报纸比赛);12月召开了20xx年“逢十”生日教师既20xx年退休教师座谈会;20xx年春节举行团拜会;“三八”节期间，隆重举行庆“三八”趣味体育运动比赛。全校共174位女教职工欢聚一堂，共同聆听学校党支部罗耀辉书记所作的主题为“巾帼不让须眉，学校因你而更精彩”的致辞，然后兴致勃勃地参加了跳绳、呼啦圈、飞镖、套圈、定点投篮等比赛项目。充分展示了现代女性的时尚风采。让广大女教师感受到了节日的快乐，生活的多姿，增进了彼此的情谊，感受到了自身的价值;五一节组织了本校中层管理人员和基层校园长到江西三清山旅游，通过各种文体活动的开展，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。进一步加强了学校精神文明建设。

五、目前存在的问题及今后努力的方向

由于能力水平面有限，还存在着许多不足之处。如：作为一名园长，对理论知识的学习还不够深入系统;对深入教学第一线检查指导幼儿园保教工作的次数较欠缺;幼儿园的办园质量还有待提高等。

今后努力的方向：一是继续加强学习，找出差距，不断完善自己，提高自身素质。二是要逐步规范村办园的办园条件，不断完善其设施设备，加强对村办园保教工作、教研活动等的检查和指导，进一步提高办园质量;三是继续加强对城关幼儿园教育教学质量及课题研究活动开展情况的监控，切实提高保教工作质量和课题研究水平。四是继续协助校长督促总务处做好各项采购和招投标工作。努力为学校的进一步发展做出应有的贡献!

希望通过我和大家的努力，使我园再上一个新台阶，做到让家长满意，幼儿开心，打造真正适合孩子的身心健康成长的幼儿园。

期末幼儿园园长工作总结4

任职一年来，我始终坚持认真学习新的业务理论知识，不断探索新的工作思路，处处严格要求自己，工作兢兢业业，勤勤恳恳，既丰富了教育教学经验，又提高了幼儿园管理能力。现将一年来的工作向领导汇报，见请审议。

一、爱岗敬业率先垂范在平时的工作中，我总是严格要求自己

在思想上，努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟;在学习上，学习教育教学方面的专著、杂志，撰写读书笔记，不断提高自身的理论水平和工作能力;在工作作风方面，任人唯贤，平等待人，与人为善，集思广益，;在幼儿园管理上，有事业心和责任感，有比较清晰的工作思路，有开拓创新的意识和勇于克服困难的信心和决心;在工作态度方面，能够恪尽职守，勤恳敬业，与教师同甘共苦，共同进步，从不迟到、早退，每天到园最早，离园最晚。以自己坦诚的待人态度，踏实的工作作风，兢兢业业的工作精神为全体师生做出了表率。

二、全心协助，当好服务，做好参谋

1、协助园长制定了幼儿园发展规划和学期、学年的工作计划，组织实施并督促、检查规划和计划的执行;定期进行工作总结，提出改进工作的措施和合理化意见，为幼儿园的发展出谋划策;协助园长制定教师培训计划、确定培训对象和业务考核工作。

2、在教学管理上，我全心协助教导处的工作。在严格执行国家课程计划，协助教导处加强教学常规管理。在强化质量的同时还建立健全了教学督导制度：a.门听课、评课制度。b.期与不定期检查备课制度。c.量监控制度。这些科学规3范的管理制度，有效的保证了我园的教育教学质量，获得了极高的社会评价。

3、在其他工作中，听从领导的安排，积极参加各项活动，哪里需要我，我就出现在哪里。在去年教师节上本人参加了本人亲自表演的小品哑剧《抢信息》先后在教师节中表演，让众多观众笑掉牙齿，笑痛肚皮;本学期开学初参加了由县委宣传部主办的“xxx大赛”，获“二等奖”，为教育系统争得了荣誉;在庆六一活动中，编排舞蹈《采蘑茹的小姑娘》、表演双簧《听我说》;积极参加教育局组织的各项活动：写了下作文《妈妈，你回来吧》，征文《学雷锋树新风展教风》;为了加大幼儿园工作的宣传力度，在百忙中抽时间撰写新闻报道，本期共发出信息40余篇，在本园的宣传网站中，资源最丰富，点击率最高，结分最高，深受幼儿园领导的好评，同事们的赞许。这些工作中的点点滴滴，付出了我太多的辛劳，但我无怨无悔。

在每次活动中，我主动承担了“录相”工作，常常是一节课下来，两脚站麻了，手举相机软了，课后与教师坐下来，观看授课教师的精彩表演，提出一些合理建议，看到老师不断成长，我暗自乐在其中。在教学实践中，我严格要求自己，坚持在“教”中“研”，在“研”中“改”，“改”中“提升”。

不断反思教学得失，不断锤炼教学方法，不断总结教学经验，在xx镇“课堂大练兵”活动，通过层层竞赛，最后荣获xx镇“课堂大练兵”幼儿园组“第三名”。

三、工作中存在的不足

1、在管理过程中，遇事容易急躁，与人交流沟通少。

2、思考管理的角度不善于从全局考虑。

3、缺乏系统的幼儿园管理知识，及有效的管理手段和管理策略。

四、今后的努力方向

1、多学习，勤积累，不断提升专业知识，不断优化教学方法，不断提高管理能力。

2、多总结，勤反思，争取把各项工作做好、做实。

3、多沟通，善交往，积极构建和谐幼儿园。

这一年来，虽然工作繁多而复杂，但正是这些繁琐而复杂的工作，提高了业务素质，磨炼了意志，增强了对幼儿园管理工作能力。在今后的工作中我将变压力为动力，加倍学习，积极进取，与时俱进，开拓创新，以最饱满的工作热情投入到工作中去，以最优异的成绩向祖国和人民汇报。

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