指导纲要学习心得体会

指导纲要学习心得体会

指导纲要学习心得体会 篇1

二次指导纲要学习心得体会2007-02-18 09:35:3

3思想观念的落后是最大的落后，思想观念转变不到位，就无法应对激烈市场竞争的挑战。物资集团重组以后，作为集团后勤服务单位，我们越来越意识到，只有为企业职工提供优质服务，我们才能生存发展下去。没有优质的服务就没有用户，没有用户就没有市场，没有市场我们就将坐以待毙。为此，公共事务服务中心通过形势任务教育、座谈讨论、理论研讨、专题讲座等形式，积极引导干部群众，结合当前企业形势，认真学习大庆石油管理局＜二次创业指导纲要＞，从而进一步解放思想，转变观念，牢固树立“服务是生存之本，市场是发展之源”的思想，增强对企业发展的

使命感和责任感，努力把职工的思想观念引向市场、推向市场，切实优化服务，不断拓展企业发展空间。

公共事务服务中心如何打造服务优势品牌？如何使我们的后勤服务工作做的更好？集团成立以后，看到集团面貌的改善，办公楼的每个角落都是窗明几净、干干净净、健健康康、卫卫生生，我们公共事务服务中心的工作也得到了集团领导和广大职工群众们的一致好评，大家都知道“众口难调”，我们的后勤服务工作没小事，所以在我们的工作中不断提高我们的水平，我们要有超前意识、超前工作，把事情做到人家前面。转变服务观念、正确认识自己，我们要为前线跑业务的职工服务好、让他们满意。海尔集团有二句名言很适合我们后勤服务的企业文化理念，一是把简单的事情做到极致就是不简单；二是快速反应、立即整改这八个字，如果中心的每名职工都能做到以上二条那我们公共事务服务中心的团队就“利害”了。还有就

是要打造服务优势品牌，就要不断学习＜纲要＞的内涵。服务是“相互”的，要提倡“零缺陷”和“标准化”服务，这样我们的后勤服务工作才能做的更好。我们的目标是要围绕着集团的经营目标服务好，心里一定要装着“前线跑市场”的职工为他们服好务。铁总提出的“四个过渡”，其中“学习型企业”是我们构建和谐社会、落实科学发展观的具体体现，也是企业执政理念的一个升华，“四个过渡”是我们集团工作的理念升华和指导。结合公共事务服务中心的工作实际打造我们自己的服务优势品牌，首先要有一个和谐的团结队伍，召之则来、来之能战。围绕着集团总的经营目标服好务，为职工创造宽松、和谐、心情舒畅的工作氛围，把最小的事做到最好，还要注意细节问题。职工们在自己的工作岗位上有计划、组织、控制、有循环过程，把我们的管理进一步规范化、制度化、条理化。制度建立很重要，各岗位制度具体落实实施“标准化服务”和“无缺陷

服务”，这样才能打造我们中心自己的服务优势品牌，工作才能更上一个新的高度。

加强和改进企业党建工作，充分发挥党组织的政治核心作用。中心要紧紧围绕“四个过渡”的战略思想，扎实深入地开展好“增强党建力、培育文化力、提升竞争力”主题教育，深刻领会＜二次创业指导纲要＞在实现物资集团长远发展、打造“大庆物资”品牌优势上的指导意义，把中心党支部建设成为贯彻“三个代表”重要思想、搞好二次创业的组织者、推动者和实践者。进一步发挥党支部的政治核心作用，战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。加强对思想政治工作、企业文化建设和工会、共青团工作的领导，提高企业精神文明建设水平，为中心发展和稳定提供精神动力和思想政治保证。

加强企业职工的理论武装和教育培训，增强落实＜二次创业指导纲要＞的能力。从政治理论、市场经济、和企

指导纲要学习心得体会 篇2

一、建立新型师幼互动关系

新《纲要》则较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。

二、关爱、尊重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基础

每一个教师都必须真诚地关心和热爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者（如家长）的首要区别。被尊重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮助幼儿充分认识自己，锻炼并增强他们的优势和信心，促进每一名幼儿在原有基础上富有个性地发展。

新《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。

三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力

教师必须具备正确、全面地了解儿童发展的能力。这是对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。如果不具备这种能力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经验的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改进。

教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性——即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。

四、具备创设支持性环境的能力

教师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”

《纲要》指出，教师要以关怀、接纳、尊重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同时注意积极地调整周围人对幼儿的评价，给幼儿积极、健康、支持、温暖的成长环境。

教师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的基础上，才将避免或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿发展规律之间寻求平衡点，揭示“控制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿发展，体现《纲要》“以幼儿发展为本”提倡终身教育的这一理念。

企业二次创业指导纲要学习心得 篇3

【篇一】

《二次创业指导纲要》是企业结合自身的发展实际，并着眼国际国内的形式，是在全局“打造优势年”的活动中，统领全局干部职工思想的行动纲领，是实现公司和农牧分公司“打造优势”目标的强大精神动力。在学习领会《纲要》的基础上，我们作为领导干部，关键是要按照《纲要》的要求，结合本单位的实际，在思想、工作等方面要进一步的解放思想，调整战略，坚定信念的付诸具体的实践。结合《纲要》和公司的要求，要在实践过程中实现即定的目标，我感到，我们还是要切实树立未雨绸缪的思想理念，并就此谈以下三点认识：

一、要树立不待“亡羊”先“补牢”的意识。

《纲要》使企业的发展方向更加的科学明晰。**实施重组改制、分开分立以后，我们开始了二次创业的新征程，并初步走上了持续发展的道路。面对新形势、新情况、新问题，我们常讲的“亡羊补牢，为时未晚”这种自慰的认识不能完全将他看作是一种经验。面对改革的逐步深入，只能将他看作是在失败面前的一种借口。因为这只“羊”在我们企业发展中就是时间、机遇、人才、资金等市场要因。所以，“亡羊”我们再也亡不起了。“亡羊”是一种损失，而“补牢”又需要成本去愈合创伤，这是双重的成本，双重的浪费。为此，我们要树立不待“亡羊”先“补牢”的意识。要做到这一点，就要正确处理好“超前与滞后”、“经验与创新”两种关系。一是“超前与滞后”。市场经济不同于计划经济，这是个不争的事实。然而，在我们很多领导干部的意识中，有个别人依然没有跳出计划经济的束缚，在具体的工作中，还总是注重“计划”、忽视“变化”，实际上“变化”就是市场的本质特征。所以，在具体的实践中，凡事要有超前意识，就是我们常谈的要有提前量，不超前就是滞后，甚至停止更是滞后。市场经济就是个马拉松赛场，谁准备的充分，谁就占有了胜利的可能，就能冲在前面。农牧分公司在近几年的改革中就突现了这一点。就拿行业归口来讲，过去**分公司所属单位各自为战，在同等项目上，很多是你方唱罢我登场，从而导致了内部的无序竞争，造成资源重复浪费和效益的低糜。但经过行业归口整合以后，农、牧、服务行业清晰，专业性和竞争力都充分的体现出来，将过去的内部竞争转为将同等行业捆绑起来，以实力和信誉专为一线服务。这就是超前，同时也适应了二次创业的运行规则，否则就是“滞后”。经济发展中的“滞后”，就是那只“亡羊”，“羊”已经亡了，再想“补牢”，晚矣!因为在你“补牢”时，又要付出“亡羊”的代价。二是“经验与创新”。“经验与创新”二者有时是相辅相承的，有时又是各自独立的，在经验基础上的创新是稳中求胜，在创新的基础上再总结经验，那么经验也是成熟的。因此，只讲经验不行，单独靠经验去经营企业是一种愚昧的行为，而盲目的创新必然要付出失败的代价。所以，“亡羊补牢，为时未晚”是一种经验，但这种经验在打造优势上是不适应的，而要讲创新，难道“亡羊”了就非得“补牢”吗?换个思路，我们换个“羊栏”，换个没“狼”的场所，可能就可避免“亡羊”之祸，就再也不用为“补牢”发愁了吧!**分公司一共有8500亩的大田，而高产田仅有5000多亩，过去讲的是不丢一亩地，意思是全种上，消耗了大量的人力、物力、财力、年年种植业亏损，几任领导都为此困惑，不种不行，种了还亏怎么办?种植业的市场也是多姿多彩的，最终选择了出租一部分耕地。从2000年开始尝试，到目前已出租上千亩，感到收租金比种地有效益，这一措施的施行，使农牧分公司的纯农业种植有了历史性的突破，连续两年实现了减亏，而减亏中很大一部分来自于租金。这种创新一下子突破了一个农业的瓶颈，打破了一贯制，形成了农业多元化经营的格局。

二、要树立“宁抢一秒，不停三分”的意识。

《纲要》制定了一系列科学的、现实的、精细的战略部署，展示了企业发展的美好前景，坚定了干部职工发展的信心。那么，二次创业的目标能否实现，靠什么实现?这是摆在我们干部职工面前的一大严峻的课题，特别是我们广大领导干部，群众的领头雁，如何带好头，起好步，躬身实践，站在未雨绸缪的高度，应该一马当先，争做实践的先行者。在交通法规的执行中，我们提倡“宁停三分，不抢一秒”是为确保交通安全提出的口号，而在改革和服务主体的实践中，在打造优势的过程中，我们要拿出“宁抢一秒、不停三分”的勇气和信心，才能实现“打造优势”的奋斗目标，在这场“马拉松”的赛场上，时不我待;在这场“战役”中要处处争取主动，勇夺至高点，才能赢得胜利。归结一点，就是要抓住先机，科学决策，果断行动。为此，我们要适时处理好以下两种关系。一是“洞察与观望”。二者是积极与消极，主动与被动，前进与落后的关系。服务业同样纷繁复杂，安险并存，商机无限，要想处安抓机，就要求我们领导干部要不断的加强学习，开拓视野，提高驾驭企业的能力，这种能力中最重要的一点就是对农牧业的洞察力;而观望可以处安，但无法抓住机遇，是无所为的表现，**分公司的领导带领农牧业的队长、站长等干部先后到内蒙古、河北等地进行考证，并结合当前市委、市政府、管理局及公司对农牧业的政策调整，广泛收集国家及省政府对农牧业的战略信息，适时调整发展战略，采取了主动洞察，而不是坐等观望的态度，在创业庄成立养羊基地，在畜牧场成立养牛基地，今年又对养猪业做出重大调整，淘汰上百头的母猪，对养殖业进行整合、换血，形成规模养殖，这样既可以操纵市场，同时又在品种更新、防疫等诸多方面赢得主动，这种部署既打开了畜牧业的发展空间，同时又带动了农业的目标化经营格局，这就是领导干部的洞察力取得的成效。二是科学与盲目。处理好这二者的关系关键在于决策，科学的决策可以拯救一个企业，而盲目的决策无疑是一种赌博。市场经济相信科学，过去的“三拍”式的干部决策作风在市场经济中已无立足之地，“拍脑门决策、拍桌子叫喊、拍屁股就走”已经成为干部作风中的过街老鼠。因此，我们公司上下都在创建学习型企业，所说的学习型企业就要求领导干部要静下心来学理论、学技术、学技能，提高决策素质和正确率，这是向官僚主义挑战的最好方式。当前，我们领导干部的学习热情都很高，公司在组织、决策、落实上也十分到位，各种学习活动如火如荼，一大批有知识、懂技术的人才在这场活动中脱颖而出，纷纷走上领导岗位，行政一把手基本上都是专业技术人才，使得在经营决策中避免了许多盲目性，少走了弯路，降低了损失，消除了不可预见的浪费。总之，我们要树立科学的决策可以抢一秒，盲目的决策停三分，这其中的差距是显而易见的。

三、要树立“背靠大树再难乘凉”意识。

《纲要》是集体智慧的结晶，它来源于实践，又可指导实践。石油管理局经过多年的发展实践和市场经济的洗礼，形成了雄厚的发展根基。油田的分开分立是我们油田发展史上一次历史性的革命，对管理局的所属企业提出了严峻的挑战，过去那种有油就有饭吃的观念被无情的打破，况且我们油田的原油产量正在递减。面对不可再生资源的开发过程中，我们提出了二次创业。二次创业的实践过程与一次创业的过程有很多方面均发生了本质性的变化，这是个现实，是很多人无法接受的还必须得接受的现实。过去，我们背靠油田这棵大树，过了一段衣食无忧的生活，“孩子哭了就喊娘”，而二次创业要求的是独立性，要求我们要具备独立生存的能力，这是市场经济带来的一种必然。过去的优势养就了许多人的惰性，而如今，面对《纲要》的要求，我们一定要清醒的认识到要树立“背靠大树再难乘凉”的意识。要做到这一点，我们要认识到以下两个方面，一是要把思想从“等待、依靠、索要”向“自省、自立、自强”方面过渡。这就是未雨绸缪，不过渡就难以生存，就必将成为改革中“关、停、并、转”的对象。比如我们的农牧业在过去是靠着补贴过日子，不论产量高低，均按照标准亩数下发补贴，于是农业种植就出现了只讲钟，不讲收，造成了种植品种单一，田间管理粗放等弊端;而近几年来，上级在政策上调整为按收成粮食的斤数进行适度的补助，这就刺激了种植业要讲品种、讲管理、讲效益，政策和市场双重要求我们的农业一定要走“自省、自立、自强”的道路，做到这一点，首要的是意识必须跟上。畜牧也是如此，按宰杀后的产肉数进行补贴。目前，规并主体以来，为了尽量减轻主体的负担，农牧分公司开始进行结构调整，出租部分耕地、培育高产田，治理草原沙化，改良草原，植树造林，更新防护林带，为今后的畜牧业规模发展和农业生产打基础、补后劲，这种转变是一种阵痛，而这种阵痛也是未雨绸缪的必然。过去，我们许多产品都是自产自销，皇帝的女儿不愁嫁，一旦走上市场就顿感力不从心，不知所措。因此，面对《纲要》的要求，要想适应市场，就必须转变意识。二是要将依托优势转变为利用优势。依托优势是一种死板的经营方式，而利用优势就显得十分灵活。依托是暂时的，单方面的，而利用是长远的、多方面的，不认识到这一点，“背靠大树好乘凉”的传统观念就很难摒弃。我们油田的企业不论大小相对于其他城市地区的确占有一定的优势，但目前这种优势正在整合，有的已经整合，就是集中了优势去搏击市场，再很难找到分散的优势，再坚持依托的思想是很难。因此，就要求我们领导干部要善于利用优势，从多方面、多层次把握商机。农牧分公司在过去工、农牧、商、服务行业经营，这是不可替代的优势，农业亏了工业补，畜牧亏了商业补，依托这种优势走过了十几年，但在近两年的改革中，公司站在战略高度，站在发展的角度对原有的工业进行了整合，使**分公司变成了纯的农牧业生产基地，这种依托的消失，使**公司一度陷入了被动局面，但经过上级的调整、扶持，加上自身的努力，集中精力在农牧上大做文章，利用现有的优势，打造新的优势，发展农牧业，使农牧公司走出了困境，这种过程是一个必然。目前，**公司的领导正在筹措农牧业的相关产业，比如食用菌开发项目等，并利用市(局)的发展农牧的政策进行适时的调整，才将农牧业走向规模发展的道路，没有这种变革，今天的农牧业不能形成这种局面。所以，我们要摆正依托和利用的关系，提前松绑，提前运作，只有提前了才有空间，只有提前了，才能起死而后生，这也是今后我们会常遇到的，也是市场经济的原则。

综上所述，我感到“未雨绸缪”的意识是我们每名领导干部所应具备的，也是我个人学习《纲要》的一点肤浅认识。我也坚信，《纲要》是把职工群众的根本利益作为出发点和落脚点，因而必将调动全体员工的积极性、创造性，并满怀信心的按照《纲要》的指导方针，实现我们二次创业的宏伟目标。

【篇二】

近日，集团上下掀起学习《二次创业指导纲要》的热潮，作为一名基层组织干部，有幸加入这一行列并通篇阅读了《二次创业指导纲要》感慨颇深，阅读之际，赞同、赞许油然而生，掩卷之余，感想、感慨跃然纸上。

《二次创业指导纲要》是油田分组分立四年来工作实践的概括和总结，是科学发展纲要的具体体现，是构建和谐企业的理论保障，它全面、系统、科学地描述了油田为何发展、如何发展等系列问题，进一步明确了企业未来的发展方向，是确保企业长胜不败、长荣不衰的行动指南。

一、领会《纲要》精神实质，树立科学发展观

1999年11日，大庆油田实施重组改制、分工分立，大庆石油治理局迈向了面向市场二次创业的实质性步伐，搞好二次创业，实现可持续发展是传承大庆辉煌历史的必然选择，是紧跟世界发展主题、全面构建和谐企业的第一要务，如何实现企业的可持续发展，怎样确保油田的辉煌是每个石油职工所面临重大的课题，《二次创业指导纲要》为我们提供坚实的理论支持和政治保证。《二次创业指导纲要》明确地提出了在新的历史时期战略方针和任务是“发扬大庆精神、搞好二次创业、实现持续发展、再铸企业辉煌”;形象的描绘了二次创业的奋斗目标和三个阶段性目标以及在二次创业过程中各项工作的行动纲领和指南，系统地阐述了二次创业的战略组合。诠释了在新的历史时期和创业进程中，党的领导干部的基本素质和行为规范。

坚定信心，抓住机遇，继续把二次创业推向前进，必须以科学的思想理论作指导，必须与时俱进。在长期的生产实践中不断完善，树立的落实科学的发展观。

二、落实《二次创业指导纲要》确保企业可持续发展

作为物资系统的多元经济企业，所面临的形势和任务前所未有，可以说是机遇和挑战并存，困难和条件同在，如何在激烈的市场竞争中站稳脚跟，实现持续发展是每一个员工必须思考的问题，《二次创业指导纲要》为我们指明了方向，提供了强有力的理论支持。企业要想发展，必须转变思想，不等不靠，主动出击，以产品销售为突破口，群策群力，全力打好市场攻坚战;企业要想壮大，必须提高队伍的整体素质，提升企业的市场竞争力。领导干部作为企业的领导核心是推进企业发展的主体力量，领导干部要按照《二次创业指导纲要》中六种素质要求，不断提高-自身素质，本着为企业职工负责的精神，兢兢业业、恪尽职守把全部精力投入到工作之中;企业要想实现可持续发展，必须在增强企业市场竞争力上狠下功夫，要采取各种行之有效的方式，全面提升企业的市场竞争力，通过完善企业基础工作，全面提升治理水平，确保产品质量持续稳定，为提高市场占有力提供坚实的保证。在稳固油田内部市场的同时要放开眼光开拓局外销售市场，拓宽产品的销售空间，开创外拓市场的崭新局面;企业要想立于不败之地，必须长期坚持“以人为本”的新型治理理念，把发展成果惠及人民群众，发挥人才和科学的要害作用，开发研制油田适用的新产品，寻求新 的经济增长点，增加产品的科技含量，增强企业的市场竞争能力。

总之，学习领会《二次创业指导纲要》是实现企业持续发展的前提，落实《二次创业指导纲要》精神，全力打造新型治理理念是确保企业发展的途径，完善治理机制，实现企业可持续发展是落实《二次创业指导纲要》的结果。

指导纲要学习心得体会 篇4

连平县元善中学 宁挺

作为一名中学教师，通过学习《中小学公共安全教育指导纲要》，使我从思想上真正明白制定预案和预案管理的现实意义,进一步明确了中小学公共安全教育的必要性和重要性

中小学生是祖国的未来和希望，通过加强中小学生公共安全教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响。因此学校安全关系千家万户，是社会稳定和教育事业健康发展的大事。

为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》，颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，对做好中小学安全教育工作提出了明确的法律要求。另外，在《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》、《应急管理科普宣教工作总体实施方案》、《教育系统突发公共事件应急预案》等文件中，均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小学公共安全教育指导纲要》，这既是贯彻落实国家有关法律规定，加强依法办学的需要，同时也有助于在中小学生中普及安全知识和提高学生防范、处置突发公共安全事件的能力，巩固和健全我国突发公共事件应急管理系统，减少灾害的发生，降低灾害损失，维护社会安定团结。

通过分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出我国当前中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外，目前我国安全教育还存在急需规范的地方，如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散，缺乏系统性，内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对安全意识的培养和对安全行为的训练；教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起来与开展安全教育相适应的综合保障机制；部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力、随意性强，缺乏有效性和针对性等等问题。针对以上问题，国家已经进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的人身安全。

加强学校安全教育，是构建中小学安全管理体系和安全教育工作长效机制的需要。根据“科学预防，积极预防”的方针，要一直把中小学安全工作重心放在预防为主上，将加强安全教育工作作为一件大事来抓，使学生在认知、技能和行为三个层面树立安全意识，获得安全知识，学会在生活实践中应用安全知识和技能，养成规范的安全行为习惯。

教学指导纲要心得体会 篇5

一、认真领会，牢树理念

1、树立终身教育的理念。

《解读》中强调：“终身教育，终身学习，这一联合国教科文组织提出的深刻而富有远见卓识的观点,从根本上影响了全世界的教育价值取向，他大大深化了我们对教育、教育大系统的一个子系统——幼儿教育的认识。”《纲要》明确指出：“要为幼儿一生的发展打好基础。”这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需要的定位，一个符合幼儿长远的可持续发展的定位。可以这样说，素质教育理念与终身教育的思想是完全一致的。因此，作为幼儿教师要遵循素质教育的理念，保证每个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长，不仅更好的去适应小学生活，而且为一生的学习和发展奠定基础。只有这样，幼儿园才能无愧的被称为“终身教育的奠基阶段”，才能真正成为符合素质教育理念的高质量的幼儿教育，幼儿获得的发展也才不会是情感缺陷的、表面的、暂时的，而是积极愉快的、知识的、全面的，可持续的。

2、树立“以人为本”的教育理念。

《幼儿园教育指导纲要》字里行间都旗帜鲜明的倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，其中明确指出“以幼儿发展为本的理念，”指出：“为幼儿一生发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展”等等。《解读》引导我们幼儿教师要把这一理念溶入到各个领域，真正做到“以人为本”，“面向全体”、“因人施教”，用心发现每个孩子的智力潜力和特点，让每个孩子都体验到快乐与成功，让每个孩子都富有个性的发展，为他们提供一条建立自我价值的有效途径。

二、主动学习，了解幼儿

《纲要》中的语言通俗易懂，而通过《解读》，心中的许多疑团会豁然开朗。然而要把《纲要》转化为实践，即要真正落实其中所提出的要求却是不易的，我越发地感觉自己肩上的重任和距离。因为这不仅要求教师确立自己的幼儿观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们的交往、沟通特点，了解他们认识事物的特点，了解他们的学习特点。同时也要求教师对每个幼儿有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有的生活经验。一个幼儿园能否提供高质量的幼儿教育，关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿个体有较充分的了解，以及教师在教育实践中使用这些知识、信息的能力。

因此，教师要学习、学习、再学习。要加强儿童发展心理学、儿童教育学等幼儿发展知识的学习，通过学习，教师要能够对幼儿的学习和不同年龄阶段幼儿的行为有正确的理解，要能对幼儿个体成长中表现出的独特的价值给予重视，要能帮助所有的幼儿克服遇到的障碍，获得更好的发展。幼儿教师只有以关于幼儿发展的知识为基础和幼儿相处，和幼儿一起工作，才能真正体现出他们的专业发展水平。要多看专业及学科以外的书，从而拓展视野，更新观念，站在更高、更理性的角度审视本学科的问题;通过《解读》进一步理解《纲要》内涵，让《纲要》理念充满头脑，用先进的教育理念来观察、设计、反思教育行为，并在教育实践活动中逐步提升教育技能，切实将先进的教育理念转化为适宜的教育行为，随时诠释教育过程中的每一个教育事件背后隐藏的教育道理，这样才能真正让新《纲要》所追求的教育理想通过教师的工作去实现，并在此过程中获得教师自身专业成长。

指导纲要学习心得体会 篇6

通过对《幼儿园指导纲要》的了解与学习，我认识到了现代幼儿教育事业的重要性，知道了作为一名幼儿教师的责任，在对幼儿教育的认知上有了很大的进步和提高。《纲要》

提出了新时期幼儿教育的任务，同时为我们的日常工作提供了参考和依据。为我们的教育工作指明了方向。

《纲要》的总则部分就明确的告诉我们 “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿教育是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任。

《纲要》把幼儿教育相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。健康是首要的，健康与其他几大领域是密切相关的，只有一个健康的人才有可能对社会的发展有所作为。我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

《纲要》在第二部分对五大领域都提出了具体的指导要求，依我看来哪些指导要点就是我们的任务，我们在教育工作中，应该严格遵守《纲要》的要求，同时灵活的把这些要求应用到我们教育活动中。幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育。让幼儿在一个良好的教育环境中成长，从小培养良好的行为习惯。

《纲要》在第三部分告诉我们要如何组织实施，是对我们工作的指南，我们在以后的工作中，要把这份指南牢记在心，在创作开展教育活动的时候要仔细审查我们的活动是否符合《纲要》的要求。第四部分的教育评价，为我们的工作完成度提供了标尺，告诉我们的工作要从哪些方面进行评价，从而更好的完善我们教育工作。

指导纲要学习心得体会 篇7

发表日期：2009年11月24日 作者：ｊｙ 【编辑录入：jy】

第一章“新基础教育”语文教学改革的背景与研究总论

一、改革的背景：P2

1、当代社会文化转型的复杂性与学生语文学习的关系：（1）、全球化对学生语文学习的影响：英语冲击

（2）、信息化对学生语文学习的影响：个人语言与思维方式的变化（3）、后现代文学对学生语文学习的影响：影响到学生的阅读状况

2、当代中国学校转型性变革的复杂性与语文教学的关系：

当代学校将向现代型学校转型，涉及价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化等五个方面。

3、当代语文教学改革的复杂性与语文教师发展的关系：

（1）、改革针对的主要问题：讲读中心化、方法技术化、无人化、目标单一化（2）、改革研究的类型、问题域和关键词

（3）、当代语文教学改革研究尚需深化的主要问题：

语文教学的问题状态还大致未变、学生意识尚需加强、语文学科的育人价值还没有得到充分挖掘，教学价值观尚待重建、语文教学的过程结构缺乏系统建构。

二、研究历程和基本任务：P16

1、研究历程：探索性研究阶段、发展性研究阶段、成型性研究阶段

2、性质和任务：转型性变革、任务一是入门，二是绘图。

第二章 “新基础教育”语文教学改革的价值理念结构

“新基础教育”教学价值观＋语文学科教学价值观＋语文教学活动价值观

一、教学共通价值观：培养主动、健康发展的一代新人。P28

二、语文学科教学价值观：P29

1、语文：汉语教育和文学教育的综合。汉语是基础性构成（能用汉语进行表达和交流），文学是提升性构成（提升学生汉语表达和运用的能力，展现汉语的准确、精致和优雅）。P34

2、语文知识：汉语知识和文学知识的综合。

3、语文能力：听、说、读、写（听话能力、说话能力、阅读能力、作文能力），从而综合培养学生的观察力、感受力、思维力、想象力等。每一种语文能力在每一个年段都要尽可能形成体系，同一个能力不同年段的差异点、衔接点和生长点也要尽量明确。

4、语文教学不同层面的育人价值：P38

（1）、从教学内容的角度：满足学生的成长需求；打造中国儿童的汉语根基、精神根基和文化根基；形成儿童的言语个性和风格。

（2）、从教学方法与工具的角度：教学方法和工具，本身就具有丰富的育人价值。（3）、从语文学科活动的角度：应渗透育人价值。

三、语文课堂教学中价值观的具体综合：P41

1、教学设计中价值观的具体综合：

（1）、在语文学科整体策划中转化和渗透新价值观：

对教学内容进行整体性的重组与加工，即将语文知识按结构关系进行重组，从而让学生掌握和运用知识结构。即实行单元结构化教学，在每一单元的教学中实行“长程两段式”的教学时间配置和教学方法。

（2）、在每节语文课的教学设计上转化和渗透新价值观：P45 强调以学生分析和教材分析作为确定本节课教学目标的两大依据。学生分析、教材分析、目标制定三者之间存在内在的关联。

在学生分析时，应首先考虑学生的年级特征和班级特征，同时具体分析学生在面对一篇新的文本时：A、已有的基础是什么？如已经有什么样的知识结构、情感状态、态度、价值观、学习兴趣和成长需要？对学生已有基础的分析，不能抽象，必须具体到一年或一个学期的语文教学所奠定的基础。B、要理解和掌握这一文本，还缺失什么？如是否缺失相应的学习习惯和思维方式？C、可能存在的困难和障碍是什么？导致困难和障碍产生的可能原因是什么？能力提升点又是什么？D、学生的个体差异是什么？即教师要具有年级意识、学期意识、班级意识和学生差异意识、提升意识。

在教材分析时，教师应注意：A、要克服依赖教参的弊病。要融进自身的生命体验，创造性地解读教材。B、要有单元结构意识。要把一篇文本放在一个单元的结构背景下进行解读，寻找其在单元内的独特定位。C、要基于学生立场。教师应基于教师立场和学生立场对教材进行二次解读。教材分析和学生分析应该融合起来，不能割裂。

2、教学过程中价值观的具体综合：（1）、使语文课堂成为开放性的课堂：

向学生开放、向可能性选择性多样性开放、向生活世界开放、向不确定性开放。（2）、使语文课堂成为动态生成的有机课堂：

打破教案意识，处理好预设与生成的关系。捕捉课堂上的语文资源，进行有效的资源集聚生成和交互反馈。

（3）、使语文课堂成为关怀学生生命的课堂：（4）、使语文课堂成为各种资源价值提升的课堂：

3、教学反思中价值观的具体综合：

（1）、以“新教学价值观转化渗透和具体综合的过程及成效”为核心进行反思。主要反思“目标”、反思“转化”、反思“资源”、反思“提问”、反思“问题”、反思“改进”。（2）、教学反思不是一次性的。

指导纲要学习心得体会 篇8

——小议寓教于乐原则

南京市鼓楼幼儿园卞晓燕

内容提要：2001年9月《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要）正式施行了，在《纲要》的五个领域的精神中多次使用到“用幼儿感兴趣的方式„„”“吸引幼儿主动参与„„”“让幼儿乐意„„”等语句，这一观点与陈鹤琴的活教育理论不谋而合。本文从如何让幼儿“乐中学”“学中乐”的角度阐述一下我的想法和做法，以便让我们在陈老的幼教理论下树立科学的儿童观，在教学中把握《纲要》的精神，在乐学、愿学、好学的基础上培养幼儿的情感、态度、能力、情绪以及习惯。

《纲要》在总则中就明确提出了“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，使他们有快乐的童年生活”这一目标。要落实《纲要》中所提到的要求，不仅要求教师要重新确立自己的幼儿观、幼儿教育观、幼儿发展观，而且要求教师必须具备幼儿心理学，幼儿教育学的相关知识。斗转星移，经历了百年沧桑的陈鹤琴幼教理论仍在指引着幼教界工作的方向，我拜读了陈老的多篇宏著，学习了《幼儿园教育指导纲要》我发现两者在教育观，发展观上竟有异曲同工之妙，下面我就“乐学”这一问题谈谈我的认识：

一．问题的提出：

寓教于乐是情感教学原则中的一条核心原则。陈先生在40年代提出的“活教育”体系就充分的表现了“乐学”的观点，他说：“活教育就是反对埋没人性的死教育，反对读死书的死教育。”在目的论，课程论，方法论中无一不体现陈老强调“以人为本”，尊重幼儿，从幼儿自身出发的教育理念。试行的《纲要》在对五个领域的要求中也多次使用到“用幼儿感兴趣的方式”“吸引幼儿主动参与”“让幼儿乐意„„”等语句。激发幼儿的学习动力，使幼儿能主动学习，在积极的情绪状态下获得丰富的体验和知识，这是我们一线教师必须需要研究的问题了，为了让幼儿在学习的过程中能乐学，我尝试使用寓教于乐的方法。

二．相关理论支持：

1． 科学的儿童心理观、游戏观

在《儿童心理及教育儿童之方法》一文中陈老明确提出了“小孩子是好游戏的”“小孩子是好奇的”等心理特点。他说：“世界对儿童来说是全新的陌生的，儿童会不厌其烦的说：“这是什么？那是什么？这是为什么？那是为什么？好奇心引发浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。”同时陈老还认为开展游戏活动是教育幼儿的主要方式，如果利用儿童喜欢游戏的心理特点开张丰富多彩的活动，可以培养幼儿活泼的精神，教会幼儿做人的道理。促进幼儿智育的发展。

2． 情感的动力功能

心理学认为情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能，涉及到对人的行为活动的积极性上的影响。当情感与动机在需要和客观事物的关系上一致时，情感便起着积极的推波助澜的作用，而当不一致时，便起消极的离心作用，从而表现出情感对个体行为活动的增力或减力效能。

三．寓教于乐的涵义：

寓教于乐的基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐——兴趣的情

绪进行学习，也就是说，使教学在学生乐于接受，乐于学习的状态中进行。

四．寓教于乐的实际意义

1．通过寓教于乐，可以发挥情感的动力功能来提高幼儿的积极性

情感的动力功能告诉我们，情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能。实施寓教于乐的原则正在于创设孩子快乐——兴趣的情绪气氛，让孩子高高兴兴地学，饶有兴趣地学，无疑有利于发挥情感的增力作用。在日常教学中你会发现，当幼儿充满兴趣去学习的时候，往往注意力保持高度的集中和长时间的稳定，学习的主动性很高。反之，幼儿学习的主动性一定较差。

2．通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，可以提高幼儿的智能

强调寓教于乐的原则，倡导快乐—兴趣的学习气氛，不仅能使幼儿学得主动、积极，而且能学得生动、活泼，有创造性，发挥幼儿的聪明才智。“暗示教学法”就是利用此原理取得巨大的效能的。下图形象的说明了寓教于乐所形成的良性循环。

五．寓教于乐的做法

1．采用小组化教学模式

在活教育原则中陈老提出了“分组教学，共同研究”的原则，自2000年我园的《单元教育小组活动化》课程开始推广和试行工作。在这种教学形式下，我尝试根据幼儿的差异性，分成相应的层次，给幼儿分层次提供材料与指导。小组化教学活动不再是从教的便利，教的需要出发，而是从孩子的需要出发，采用分组，使孩子有更多的受关注的机会，有更多的接触材料，做游戏的机会。

2．精心选择，巧妙组织教学内容

教师是否善于精选教学内容，会直接引起学生完全不同的情绪体验的。因此，我一直将陈老的活教材原则作为选择和组织幼儿教学活动的指导。他说：“大自然，大社会是最好的老师，是活的教科书。”在日常教学中，我尽可能的为幼儿提供与环境，社会相接触的机会，打破狭小的幼儿园的限制，让幼儿到实际生活去锻炼。

3．多样的教学方式，方法在教学中采用幼儿喜欢，易接受的教学方法，方式是可以起到事半功倍的效果。“活教育的教学原则”中有好几条是关于具体教学方法的，体现了教学方法多样性的原则。下面的两种方法我觉得在教学起到的效果最大。

（1）教学游戏化

《纲要》在5个领域中都提到教师“要引导幼儿参加各种集体活动。”如何引导呢？更重要的是如何引导幼儿“积极主动”的参加各种集体活动呢？《纲要》有指出了“要以孩子感兴趣的方式”的要求。我根据幼儿的年龄特点和心理发展特点，在教学中采用了教学游戏化的教学原则。这也是陈老在17条活教育原则中提出的。陈老说：“游戏是人生不可缺少的活动，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么，读书不是会变得更有趣，更快乐，更能有进步吗？”因此，在教学中当要向幼儿传授一些抽象的知识时，我能有意识的采用游戏化的方式组织和安排教学活动，让幼儿在玩的过程中获得知识，既激发了幼儿的活动兴趣，又体现了教学游戏化的真实意义。

（2）教学故事化

由于故事是形式与内容能更有效的适应于儿童的心理，能与幼儿的情感产生交流，能激发幼儿的想象力，因此在教学中我注意使用教学故事化这一教育原则。在活教育原则中陈老说：“活教师是一个善于引起儿童学习动机的教师，如何引起儿童的学习动机，完全看教师是否有活教育的修养。引起儿童学习动机的方法很多，但利用故事的教法，确是容易收效的。”在日常中，我们应将难于向幼儿解释的道理用故事的方式讲给孩子听，效果就明显了。

3． 做到“教学合一”

陈老在活教育中指出：“做中教，做中学，做中求进步”的教学合一的思想，陈老在强调儿童活动的同时，包含了对儿童主体性的确认，他说：“鼓励儿童去发现自己的世界”在教学中我能注意发挥孩子的主体性，给幼儿提供自由活动的时间和机会，多让幼儿接触社会，大自然，让孩子玩的过程中受益，益智。

4． 鼓励幼儿细心观察

我们都知道观察可以增进学习的效果同时也可以激发幼儿学习兴趣与求真的态度。儿童的观察是敏锐的，在教学中我们应因势利导，引导幼儿有目的的观察，发挥观察的作用，让幼儿在大自然中学习，获得快乐。在班级自然角中，我根据大班幼儿的年龄特点，以小组为单位开展种植种子的活动。引导幼儿每天悉心照顾的同时，鼓励幼儿去观察做观察记录。孩子喜欢烂泥里的蜗牛，我就和孩子们一起把蜗牛请到自然角的花盆里来，养在小瓶里，养在糖果盒里，以便幼儿能及时的观察到，从中孩子们还真学到了不少。孩子们在观察感兴趣的目标同时也获得了求知的乐趣。

五．体会

1．《纲要》的试行使我意识到以前我们过多的强调幼儿园要为幼儿入小学做准备，而忽略了幼儿现实生活中应有的幸福和快乐，以至于我们过多的强调了要幼儿学会了什么，懂得什么，而实际上在幼儿阶段，学习是一种经验的积累、扩展和延伸，让我们重新在陈老的幼教理论的指引下树立科学的儿童观，教学中把握《纲要》的精神，从宏观上指导幼儿的教育，在乐学、愿学、好学的基础上培养幼儿的情感，态度，能力，兴趣及习惯。

2．当我们意识到寓教于乐的重要性的时候，我们还应当分析到幼儿感到快乐的不同原因，有的可能是教师采取了生动活泼的教学形式寓教于游戏中；有的可能是教师采用启发式教学形式满足幼儿探索的需要，有的可能是为自己获得新的知识而感到快乐，这三种原因同样激发了幼儿的兴趣但兴趣也有三种不同的层次：有趣，乐趣和志趣，教师一定要把握教学的最佳契机，让幼儿真正做到“乐中学”“学中乐”。

孩子是祖国的未来，孩子是将来的希望，孩子将托起明日里新的一轮曙光，“一切为了孩子，为了孩子的一切”愿我们的孩子幸福，快乐，健康的成长！

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》2001年9月试行

《陈鹤琴教育文集》北京出版社

《情感教学心理学》卢家楣上海教育出版社

学习纲要心得体会 篇9

乐疃小学

李新锋

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公布后，根据上级要求，校认真组织了学习纲要活动。通过学习《规划纲要》，我感到这份纲要体现出党和国家重视和发展教育的坚定决心。下面结合本人学习情况，谈谈自己的体会:

一、学校教育应始终以人为本

《纲要》明确提出：育人为本是教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。学校教育应始终以人为本，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，着力提高学生勇于探索的创新精神，着力提高学生解决问题的实践能力，培养造就一大批高素质劳动者和拔尖创新人才。

二、学校教育应坚持德育为先

《纲要》明确提出：学校教育，德育为先。学校教育应把社会主义核心价值体系融入教育的全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。要把德育渗透于教育教学的各个环节，要把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的方方面面。构建中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。教师要将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，增强爱岗敬业，爱生如子的精神，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将纲要落到实处。

三、学校教育应不断改革创新

《纲要》明确提出：学校教育要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必需进行教学改革。不但要改变教师的教，更要促进学生的学。要转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习等新模式。教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革。在现行教学中，我们比较注重认知，也就是学生学习成绩。在认知方法上我们主要是灌输，这有很大缺陷。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅仅是知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，教师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生，这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效性。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。

四、学校教育应发展继续教育

《纲要》明确提出：继续教育是一种特殊形式的教育，是教师知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平的主要途径。知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，着重点是开发人才的潜在能力，提高队伍整体素质，是专业技术队伍建设的重要内容。