高考学习网复习资料

高考学习网复习资料（精选15篇）

高考学习网复习资料 篇1

一、完成目标

1.学科作业：复习并完成各学科作业，争取下学期各门功课成绩有所提高，名次力争进班级前八，级部前五十;

2.身体训练：达到身材健美标准。胸肌、背肌及腿部肌肉更合乎青年男性的最佳比例;有氧运动和无氧运动交叉，使体能更充沛，耐力更强，爆发力有所提高;

二、每日任务

(一)体育项目

1. 早晨：跑山头公园5000米;

2. 上午：哑铃扩胸18个/组、俯卧撑36个/组、仰卧起坐60/组，上述训练每次各3组; (备注：其中“俯卧撑”不仅要纳入身体锻炼的项目，还要纳入政治思想的改造)

3. 下午：3点半以后和同学去大海畅游2小时。

(二)文化学习

1.语文：每天学习30分钟， 以做作业为主

2.数学：每天学习30分钟，以做作业为主

3.英语：每天学习30分钟， 以做作业为主;同时要上网观摩若干英文电影;

4.其它：每天学习20分钟;

5.上网收集学习资料，强烈督促自己每天 上网时间不少于180分钟;

6.课外阅读：属机动时间视情况决定;

7.作文每周一篇(网上完成);

(三)尊老爱幼

1.每天应抽出一定时间陪伴爷爷奶奶消遣，或者陪伴弟弟妹妹上网玩游戏。

(四)机动备用

1.机动时间用来完成未尽的事项。

(五)作息表

07：00—07：10 起床;

07：10—07：30 洗漱、便便;

07：30—08：30 跑山;

08：30—09：00 早餐、看新闻;

09：00—09：30 做语文作业，并 上网搜集相关资料;

09：30—09：40 撒尿、喝水、锻炼身体;

09：40—10：10 做数学作业;有必要的话 上网搜搜数学课堂;

10：10—11：30 争取完成英语作业，看英文版大片训练听力提高口语;

11：30—13：30 午餐、午休、看当天专刊报纸;

13：30—14：30 上网放松

14：30—15：00 室内体育锻炼：俯卧撑、仰卧起坐等

15：00—15：20 写其它学科作业

15：30—18：00 吃水果零食，游泳;

18：00—18：30 享受晚餐同时对爸爸、奶奶的烹饪技艺进行 友好点评;

18：30—19：00 和爸爸 探讨人生;

19：00—19：30 看新闻联播或者上网浏览新闻(奥运会最新消息);

19：30—20：10 看其他电视节目;

20：10—20：50 辅导 爷爷奶奶电脑知识并实践;

21：00 —21：10 简单室内运动，吃水果或喝酸奶，看电视或上网浏览;

21：10—22：30 上网玩游戏 ;

高考学习网复习资料 篇2

一、制订适合自己的复习计划

要求:

1.以周计划为单元, 周日不在计划之列, 留作调控。

2.越临近考试, 历史学习时间越应适当增加, 可以每15天为一复习阶段调时。第一天预习, 第二天精习, 第三天复习, 这种方法大大优于在一天中三者连续并举。

3.每天要保证有5～10分钟的时间回头复习近来复习过的内容, 逐渐加快回顾速度, 进行“滚雪球”式学习。

二、确立明确的学习目标

要求:研读目标:知晓了解、归纳、理解、分析、评价等行为动词的操作含义, 细化背景、原因、内容 (过程) 、影响 (结果、作用、意义) 的知识层次。

三、采用实用的学习操作方式

(一) 会看课本

我们每天都要读书, 怎样读才能记得更多的东西, 记牢更多的东西, 这是一个必须解决的大问题。对于学习效率, 读书声音的大小、速度的快慢不起决定作用, 读书是心灵与文字的沟通、交流过程, 是一种理性的活动。怎样读书, 下面有一些好的建议, 你不妨参考一试:

1. 看书要眼到 (注意力) 、口到 (念念有

词) 、心到 (集中精神) 、手到 (划划、圈圈、标标 (1) (2) (3) ……, 原因、目的、性质、内容、结果、作用、……不动笔不看书) 。

2. 注意:

课本中每一目 (或每一自然段) 都有一个“中心”, 抓住“中心”, 并归纳多角度说明这一“中心”的知识点是我们读书的基本任务。如“布雷顿森林体系”这一中心包括 (1) 背景; (2) 目的; (3) 建立过程 (有什么特点?) ; (4) 内容 (两个组织及区别) ; (5) 作用。看书应做到条分缕析, 标点划线。先一块一块“雕刻”, 去粗取精, 再组合起来, 回应笔记中的知识体系, 就能点面兼顾了。

3. 看书要做到“全”“细”“准”。例如:

一战时期, 中国民族资本主义经济发展迎来“春天”的原因

“全”———指各方面原因都能知道: (1) 辛亥革命推动作用; (2) 列强放松经济侵略; (3) 爱用国货运动; (4) 实业救国思潮; (5) 民族资本家爱国心的驱使; (6) 利润的刺激。

“细”———如: (1) 中具体化还有:a.推翻帝制;b.民族资产阶级社会政治地位的提高;c.民国政府采取了发展实业的措施;d.华侨投资;e.实业团体纷纷建立。

“准”———如: (2) 准确掌握是“一战时期欧洲列强暂时放松对华经济侵略”。是“欧洲的”“暂时的”“经济的”。

4. 要养成“回忆”的习惯。

看了一课或一单元, 规定自己在某个时间闭目回忆。“短路”了就及时去翻一翻, 再接着去“回放历史”。直至能将课本所归纳的 (或笔记) 内容“刻”在脑中。

5. 学会变换花样学习。

如专门看中国古代的政治、经济、思想文化;比较看容易混淆的历史内容;纵向看某一国家的历史 (在三本书中的体现) , 如英国、美国、俄 (苏) 国。

(二) 会看错题

从每次做错的选择题, 综合题的某一问中, 针对性地具体地反思总结, 从知识掌握角度 (反馈到看书出了什么问题) 、审题技术角度, 写出10条8条, 引以为鉴。

(三) 抓点理线, 将历史知识要点化、线索化

抓点:在夯实重点内容的基础上全面落实要点。

理线:将零散的知识串成线, 形成链条, 复习便可“顺藤摸瓜”。

例:《古代希腊民主政治》

线 (藤) ———雅典民主政治的形成、发展、辉煌、衰落。

点 (瓜) ———城邦建立、梭伦改革 (内容、影响) 、克利斯提尼改革 (内容、影响) 、伯利克里统治 (表现) 、民主制度的作用和形成条件、民主制度的局限。

(四) 概括综合, 将历史知识概要化、系统化

概括:把纷繁复杂的历史内容剪去枝蔓, 拧干水分, 析出学习内容的精华。用点时再舒张开来。

综合:把分布在不同章节、不同课本, 互有联系的知识点混合聚拢, 形成系统的知识体系。

例:《秦朝中央集权制度的形成》

概括:击匈奴、平南越、订秦律、一币制、一文字、统车轨, 度量衡, 修驰道, 凿灵渠、筑长城、大移民。

综合:“封建君主专制中央集权制度”涉及3节内容, 可分为“中央”———君权与相权的斗争 (内容) ;“地方”———中央严格控制地方 (内容) 。

(五) 联系比较, 将历史知识网络化、深刻化

联系:以发展变化和普遍联系的观点来观察历史和分析历史。有横向 (中外) 联系和纵向 (远近) 联系。例:阅读必修 (一) “编者的话”第一段文字, 明确政治 (必修一) 经济 (必修二) 思想文化 (必修三) 之间的内在联系。

比较:揭示同类历史事件的异同, 有效避免知识间的相互混淆, 答题时的张冠李戴。

如美国议会与德国议会的比较, 雅典公民大会与全国人民代表大会的。

混合式学习在高考复习中的应用 篇3

【关键词】混合式学习；在线学习；高考

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0050-03

【作者简介】徐杨，江苏省徐州市第三中学（江苏徐州，221005）教科处处长，高级教师，徐州市学科带头人。

随着社会的进步和信息技术的不断发展，在线学习成为人们获取知识和技能的一个重要途径。而单纯的在线学习仍然达不到人们的要求，因此，混合式学习应运而生。

所谓“混合式学习”，北京师范大学教授何克抗认为：“就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。”我认为，混合式学习就是将面对面教学与在线学习相结合起来的一种学习方式。

近年来，人们对混合式学习的研究越来越深入，上海师范大学教授黎加厚认为：“混合式学习是指对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标，教师和学生在教学活动中，将各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用，达到一种艺术的境界。”我认为，混合式学习就是将学习资源、学习环境、学习媒介、学习方式等教学要素有机组合在一起的学习方式。

高三复习课具有容量大、效率高、反馈及时的特点，而学生学习能力、学科基础的差异需要个性化、针对性的学习。因此，在高三复习阶段采用混合式学习式，针对差异，增强反馈时效，有利于学习效率的提高。

一、搭建混合式学习平台

混合式学习平台是为开展混合式学习提供支持服务的综合各媒体的学习平台。它为教师进行在线教学、课堂教学，学生进行基于资源的自主学习和合作学习提供了理想的教学环境。

那么选择怎样的媒体来搭建呢？美国著名传播学家施拉姆曾提出媒体选择定律：预期选择概率=可能得到的报酬/需要付出的代价。公式表示，媒体的选择和使用，应以报酬与代价之间的比值为目标，也就是说选择媒体应以最小的代价，得到最大的报酬。因此，我以免费使用、操作简单、使用便捷为原则，搭建了以下混合式学习平台。（见图1）

我将以上媒体工具有效整合，旨在将其建设成为学习资源的载体、学习活动支持系统和互动交流平台，为学生创设一个学习环境，引导学生在不同的学习阶段使用，促进自主学习、合作学习和探究学习，从而完成学习任务。

二、设计混合式学习资源

（一）设计原则

1.基于教学目标。

教学目标始终是学生学习、教师教学的中心任务。围绕教学目标设计资源，其内容要具有针对性，对于高考来说就是针对考点；其形式要具有多样性，能够引起学生的兴趣和求知欲。基于教学目标设计的学习资源能够对学习活动起到导向作用，使学习活动有的放矢，不走偏路。在复习“生产、劳动与经营”这一单元时，基于让学生了解财富是如何被创造出来的这一目标，设计学习资源帮助学生掌握与生产活动有关的基本知识与技能，其内容涉及基本经济制度、企业组织形式、企业资金筹集等三个方面，既与高考考点要求相符合，又与学生参与社会生活有联系。

2.基于学生学习需要。

以学生的学习需要为出发点设计学习资源，体现了对学生学的行为的关注。从高考复习的学习需要来看，学生需要的学习资源要能够弥补知识缺漏，强化难点重点知识，学会解题方法。如“生产与消费的辩证关系”是一个难点问题，学生理解起来有难度，做题的出错率高，我就为学生提供了一个专门讲解此知识点的微课，内容包括知识讲解和近几年相关的高考试题练习和解析，让学生课后能够反复学习。课堂教学时运用经济生活中的事例，分析其是如何体现生产与消费关系的，进行课堂强化，从而使学生真正理解了这个知识，满足学生学习的需要。

（二）设计内容

1.课堂教学资源。

课堂教学资源主要包括两方面的内容。

（1）单元复习导学案。旨在帮助学生明确高考考点、课堂学习任务，重难点问题突破。主要由考点点击、基础知识梳理、重难点分析、当堂检测等几部分构成。

（2）多媒体课件。旨在创设情境，重难点讲解、作业反馈。主要内容包括与本课知识相联系的时政材料展示与分析、作业情况反馈、高频错题讲解。

2.在线学习资源。

（1）自主学习任务单。针对学生在线自主学习，提出自主学习内容和要求、学习情况反馈。主要内容包括学习内容、学习要求、我的疑问、自主学习测试题。

（2）微课。针对重点、难点知识进行讲解的微课视频，主要内容包括知识点讲解和典型例题讲解。

（3）专题学习网站。利用网上现有学习资源，帮助学生深化知识、拓展学习。此资源为学生选学内容，供学有余力的学生学习。

（4）网上测试卷。利用“问卷星”的相关功能在网上发布试卷，学生限时在线答题，旨在对学生进行单元复习检测，通过“问卷星”的分析功能，发现学生知识盲点，查缺补漏，反馈问题，实现学习环节的闭合。

三、构建混合式学习模式

以“生产、劳动与经营”单元复习为例，我将单元复习的学习流程确定为五个环节，每一个环节都需要课堂教学和在线学习来共同完成。（见图2）

1.明确任务。

高三复习应是一种基于任务的学习，需要确定单元复习任务。在课堂教学导学案中，我设定了单元复习的知识和能力目标，在自主学习任务单中，我突出设定了重难点知识和能力目标，这两个目标之间是整体与关键部分之间的关系，做到了目标明确，重点突出。比如在“课堂教学导学案”中，我设定的学习目标就是高考考点的要求，包括生产与消费的关系、公有制及其主体地位、多种所有制经济共同发展、企业与劳动者、现代企业的组织形式、我国法定的公司形式、企业的经营与发展、企业兼并与企业破产、劳动和就业、依法维护劳动者权益、树立正确的就业观、我国的商业银行及其主要业务、储蓄存款利息的计算方法、储蓄、债券、股票、商业保险四种投资理财方式等内容。而在“自主学习任务单”中我设定的学习目标是生产与消费的关系、企业的经营与发展、树立正确的就业观等重点内容，使自主学习的目标更为明确，重点更为突出。

2.重点知识探究。

学生在线学习时，通过观看微课来完成这一学习环节，微课是针对某一重点知识的讲解，学生可以通过反复观看解决问题，并在自主学习任务单中“我的疑问”一栏记下自己不理解的地方。课堂上，教师根据学生自主学习任务单中反映出的问题，利用多媒体课件，进行重点讲解。这两者是相互补充的关系，旨在解决疑难问题。比如学生利用微课学习“生产与消费的关系”这一知识，能听懂教师的讲解，但在做题时就出现听得懂做不对的现象，其原因在于没有弄清楚生产决定消费这一理论中的四个具体表现的区别。针对这一问题，我在课堂教学时就设置了一个经济生活中的情境，通过分析材料，教给学生分析的方法，找出关键词，引出其包含的生产与消费的关系的具体表现，并展示典型例题帮助学生深化认识。

3.学习检测。

学习检测包括单元导学案中的当堂检测和自主学习任务单中的自主检测。当堂检测基于基础知识，目的在于夯实基础，让学生基本学会；自主检测基于微课内容，目的在于掌握重难点知识，让学生深度学会。两种检测之间是面与点的关系。

4.师生交流。

师生交流主要是针对学习中产生的疑问和收獲，创设交流的平台，体现合作与共享的理念。在线交流是一种课后随时随地的交流，具有即时性；课堂交流是一种面对面的交流，不仅可以交流知识，更可以交流情感、价值观，可以丰富交流的内容，提升交流的内涵。这两种方式交流实现了时间和空间上的延伸，提高交流的有效性。

5.反馈评价。

学生通过做“问卷星”中发布的试卷，进行在线限时测试，提交试卷后会获得自己的得分、班级排名和答案解析等内容，从而对本单元的学习做出自我评价。教师通过网上后台数据分析，不仅掌握学生个体学习情况，还能掌握班级整体情况。教师对照学习目标，针对共性问题进行总结反馈，明确学习目标的达成度，引导学生改正提升。

以上这五个学习环节，形成了一个完整的、闭合的学习过程，做到了环环相扣、师生互动、逐步提高，从而使复习课更有效。（见图3）

四、混合式学习在复习课中应用的作用

1.巩固强化。

基于任务的混合式学习使教师对学生的学习行为指导明确，训练针对性强，符合高考复习课的要求。

2.系统梳理。

三个课时的课堂教学和两次的在线学习，可以使学生构建起完整的单元知识体系，并且做到由点到面，点面结合，重点突出，有效地解决了知识掌握零散、碎片化的问题。

3.拓展加深。

课堂中教师通过创设情境引导对重难点知识探究，微课中对重难点知识的讲解，线上线下的交流讨论，都满足了学生进一步提升的需求，让学生更深入全面的掌握知识，从而起到了拓展加深的作用。

高考考生的学习复习方法 篇4

尝试回忆的好处，至少可以表现为以下四个方面：

(1)可以检查课堂学习的效果

在尝试回忆的过程中，如果能够正确要回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样尝试回忆的效果会更好。

(2)可以提高记忆能力

由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然是有利于记忆的保持的。

(3)可以提高阅读和整理笔记的积极性

通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想一出来的学习内容，自然就会急着去看或笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。

(4)可以培养思维的能力

高考学习网复习资料 篇5

(一)语文知识和语言表达

语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅;二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

(二)古诗文阅读

1、文言文阅读

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

2、古代诗歌鉴赏

训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写

目前，暂按省考试院《20__年高考大纲说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

(四)现代文阅读

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

(五)作文

总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

高考复习阶段如何保持高效的学习 篇6

一日之计在于晨，早晨是复习的最佳时段，大脑会比较清醒，思维能力也比较活跃。所以，早上最好背诵古诗词、公式定理等知识，尽量把相对于自己比较薄弱的科目放在早上复习。

2、有效利用零碎时间

高考即将到来，每个人都在进行紧张的复习当中，谁能够把时间最大利用好，谁就能比别人领先一步。生活中我们有很多的破碎时间，比如等公交车的到来，比如等同伴把饭吃完等，在这些时间里，可以拿出单词本背背单词，或者看看一道错题，或许灵感就来了呢?

3、把手表拨快几分钟

人在紧迫感下会发挥更大的动力去完成一件事情。把手表拨快几分钟，在面对突发的事情可以有充分的时间去应对，这样也会在无形中比别人多努力几分钟。比起和时间赛跑，这样的做法似乎压力会小一点。

4、睡前写下明天的目标

学习的成就感是自己带给自己的。在剩下的一个月的时间里，支撑你的就是比昨天多一点自信。不要盲目的去努力，每个人都应该有自己的目标。要知道明天的自己要做些什么，还有什么计划今天没有完成的，哪怕一天只解决了一个大问题，自己的心情也会好一点。

高考学习网复习资料 篇7

供学生模仿, 培养、矫正学生的思维方式, 初步培养学生应用知识解决物理问题的能力。

2 例题的讲授方式

2.1 讲授例题 (依赖复习资料, 照本宣科)

一般模式:读题 (老师或学生) 或看题 (学生) ;分析题设情景建立物理模型 (教师或教师引导学生) ;根据模型分析运动特点和受力特点 (教师或教师引导学生) ;应用物理知识解答问题 (教师或教师引导学生) 。

2.2 用例题讲授 (用复习资料复习)

(1) 课前的准备工作:首先教师熟悉例题, 明确例题的难易程度是否适合学生, 如果过难, 就应该设法简化题设条件, 一般学生怕含弹簧的题, 碰上这样的题就发憷。我们可以把题中的“弹簧”先假设为“绳子”, 如果有必要还可以过度为“橡皮筋”。如果学生够好, 也可以把绳变为弹簧或杆。然后让学生找出后面练习题中的同类型的题 (如果难的例题, 应先适当简化) ;最后安排学生课后做下节课要学习的例题。 (2) 上例题课的一般模式对于平行班, 让学生关上书独立完成例题。a.如果绝大多数学生都能做好, 让学生独立完成同类型的练习题 (或简化后的练习题) , 如果绝大多数学生也都能做好, 便可以学习第二个例题了;如果只有部分学生能做好, 先不评讲而是习“任务”。

“用例题讲授”的好处是: (1) 便于因材施教。全体学生都有机会在老师面前独立应用知识解答问题, 然后在生生间、师生间的交流和启发下正确完成解答, 最后学生在独立正确完成跟踪训练的过程中, 既促进了思维的发展, 也提高了能力, 还获得了成就感, 增强了复习的信心。 (2) 复习的针对性强, 问题暴露充分, 启发、矫正及时, 真正能做到“学一得一”。 (3) 通过“变式” (主要的物理情景不变, 而适当改变某些条件) 训练, 既充分发挥了典型例题的作用, 又使学生提高了理解、把握处理细微变化以及突破“思维定式”的能力;通过“变式”训练, 使“举一翻一”、“举一翻二”、甚至是“举一翻三”也成为可能, 学生由原来的听到“方法”变为学到“方法”, 高考考不好都难。 (4) 更为重要的是, 这样的例题复习课, 是从如何提高学生独立应用知识解决问题的能力去设计课, 而不是盲目的、单纯的从为了完成复习计划和任务去设计课, 真正贯彻了“素质教育”中的:“学生为主体, 教师为主导”的教育理念。

不足的是:a.教师的思维代替学生的思维, 造成学生听得懂做不对;b.复习的针对性差, 不利于因材施教, 学生容易偏离或脱离教师的预设复习轨道, 也容易造成学生的两极分化, 产生更多的差生和厌倦物理学科的学生;c.教师整节课忙于讲解, 无法关注学生的复习情况, 学生也没有机会充分暴露出不足之处, 不能得到教师及时的启发和矫正。D.长此以往很不利于学生能力的提高和发展, 高考效果差也是不言而喻的了。E.备课相对较忙, 所用时间多, 更适合具有“工作狂”的教师。

3 如何有针对性的使用例题

研析高考试题 给力高考复习 篇8

纵观历年全国二卷数学试题，可以发现，源于课本例习题的试题占了一定的分量，有些高考试题是对课本例习题的改编，有些试题是对今年高考原题的变形. “注重基础，能力立意”，“源于课本，又高于课本”，“做到两个有利”是高考命题的原则.今年的高考刚刚落下帷幕，全国二卷的14，15题再次给每一个奋战在高三战线的师生久久的思考.在高考复习中，我们一直强调回归课本，多研究高考试题，其实不然，在复习过程中一部分学生只关注创新，陷入题海之中，而冷落课本，喜新厌旧似乎是学生共有的天性，对于高考试题只关注做对答案，而缺少反思和研究，致使考试中屡屡在基础题，热点题上失分.到底如何真正认识到课本学习的重要性，做好高考试题的研究与分析，使高考复习有的放矢呢？下面结合近三年全国二卷试题，谈一些高考复习策略.

一、 巩固基础知识，经常回归课本

课本是学习数学基础知识，形成基本技能的“蓝本”，能力是知识的传授和学习过程中逐步培养和发展的.课本是经过专家反复推敲的，它包含了重要的数学知识，方法和思想.研究近年高考试题可以看到许多试题在课本上的“影子”，因此，在高考复习时应当回归课本，夯实基础，吃透教材，用活教材，尤其是对课本中典型题目要加以延伸、拓宽、变化，做到举一反三.

分析 案例1只是将课本习题的分子与分母颠倒，分母的多项式展开，结果完全一样；案例2将课本例题的“+”改为“-”其余都未变，答案也就多了一个“-”号而已.

启示：笔者曾经进行过一次题为“从课本例习题看高考试题的影子”这样一个专题学习，专门罗列了近几年全国二卷数学试题的“影子”，学生上完之后目瞪口呆，原来课本如此重要.因此，为了使回归课本更具有说服力，高考第一轮复习之前教师可组织学生进行高考试题寻影的专题学习.

二、 注重高考试题研究，努力提高复习实效

高考仍是中学数学教学的指挥棒，“高考考什么”决定了教师“教什么”，学生“学什么”，在这种大环境下，研究高考试题是用好教材，回归课本的根本保障.在高三复习阶段有人一直在问，高考到底考什么，考多难，怎样考？为了更好的回答这个问题，高考《考试大纲》和《考试说明》不失为一本很好的答案书，研究高考试题的变化更是提问者最满意的答案.

分析 高考二轮复习中，在一次课堂上，笔者让学生认真研究了这两道题，学生经过分析不难发现，2010年已知e=32，AF=3FB，求k. 2009年已知k=3，AF=4FB，求e. 在讲解了2009年这道题之后，2010年几乎是全部抄袭其过程，无不让每一个学生感到震撼，高考原来如此.

启示 在我们还沉浸在欣赏这道题的巧妙的时候，曾经让98%（这是官方数据）的学生无从下手的2010年全国二卷16题：已知球O的半径为4，圆M与圆N为球的两个小圆，AB为圆M与圆N的公共弦，AB=4，若OM=ON=3，则两圆圆心距离MN=，再看看2008年全国二卷理科12：已知球的半径为2，相互垂直的两个平面分别截球面得到两个圆，若两圆的公共弦长为2，则两圆的圆心距等于.感兴趣的话不妨试一试看看有何不同.

2. 加强对过去的，特别是近三年全国一卷及课标卷的研究

案例4 （2011年全国二卷理14）已知α∈π2，πsinα=55，则tan2α=

影子1 （2010年全国一卷文14）已知α为第三象限角，sinα=35，则tan2α=

影子2 （人教实验版高中数学第一册下P47例1）已知sinα=513，α∈π2，π，求sin2α，cos2α，tan2α的值.

分析 今年这道三角函数填空题不仅是课本例题数字的改编，也是全国一卷文科试题sinα值的改变，其他条件都未改变，属于基础题.

启示 拿到这道题让人有一种似曾相识的感觉，不是题目有多么独特，新颖，而是显现出题人的良苦用心，数学高考离不开基础知识，基本技能的考查.另外，全国一、二卷在命题模式，思想上完全一致.因此，高考复习中要重视全国一卷的复习，从两者中找共性，从历年的变化中找动态，进而提升复习的时效性.

高考学习网复习资料 篇9

随着“高三一模”的结束，很快就将迎来“高三二模”。高三一模后的主攻方向就是如何为自己挖潜增分，因此，合理定位，明确方向，充分挖潜，努力增分，就成了重中之重。下面谈谈如何运用增分策略为自己增分：确定自己可以增分的项目。（即明确自己可以增分的对象在哪个学科，哪个知识板块还可以增分）

1)有效分未上线的学科优先考虑（按照上线预测，各批次预测分数线相对应的每个学科都有一个参照的学科上线有效分.以一位文科考生为例：一模文科类一本预测分数线是530分，其单科的有效分为：语文105；数学108；英语108；文综209（其中：政治：64；历史71；地理71）

2)得分较低的知识板块或能力项目优先考虑；

3）得分较好的知识板块或能力项目也要看有无潜力可挖。

2.明确后阶段的备考目标与措施（制订一个切实可行的实施计划)

3.明确后阶段的训练内容和训练安排（可征求老师的意见）

高考学习网复习资料 篇10

高三的学习生活已经过去半个月了。一些高三教师反映，仍有不少学生不能有效利用课堂时间。有关老师提醒学生，要改正不预习、课上钻“牛角尖”和埋头记笔记三个习惯，全身心投入学习，才能提高上课效率。

课堂是学生获取知识的主要渠道，也是老师传授重要知识点的时间，课上的听课效率直接影响着学习效果。

钢院附中高三教师杨光说，学生课前不预习，缺乏相关的知识准备，容易导致上课听不懂、收获少。上课前，尤其在老师讲新知识前，学生一定要做好预习工作，提前知道听课的重点，还要将预习时弄不懂的地方标记出来，待上课时重点听老师讲解。这样，学生在听讲时就会感到比较轻松了，可以尽可能地把精力放在理解和思考问题上，提高听课效率。一些学生听课容易钻“牛角尖”。他们在听课过程中遇到听不懂的地方就停下来自己琢磨研究，经常跟不上老师的讲课节奏，很容易听不到老师后面讲解的重要内容。学生在课上如果遇到没听懂的问题，可以做好记号，先放一放，等到课后再向老师、同学请教。这样就不会因某个问题影响学习其他内容，可以充分利用课堂上的听课时间。

高考数学如何复习 篇11

一、分段实施，循序渐进

高考数学复习，面广量大，新课程计划与现行教学情况相比，随着教材改革的深入，复习的安排与构想也必须随之调整。就高考数学复习，大体可分为四个阶段。

第一阶段是在熟悉大纲的基础上对考试必备的基础知识进行系统的复习，了解数学的基本内容、重点、难点和特点。第二阶段是在第一阶段的基础上做一定数量的题，重点解决解题思路的问题，做题时一定要严格按照实考的要求去做，把握题型的特点和解题思路及运算步骤。第三阶段是实战训练阶段，要对大纲所要求的知识点做最后的梳理，熟悉公式，系统地做几套模拟试卷，进行实战训练，在做模拟试题前先要系统记忆掌握基本知识，做题要讲究质量，既要有速度，又要有严格的步骤、格式和计算的准确性。最后阶段是考前冲刺，针对在做模拟试题过程中出现的问题作最后补习，查缺补漏，以最佳的状态参加考试。

二、依綱悟本，把握方向

重视对《考试大纲》的研究，深化对高考题的认识

高中数学总复习是策略性高，针对性强的一项工作。研究《考试大纲》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试大纲》，具体说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。应特别重视《考试大纲》中新增的对知识和能力的考查注意如下几点：

①对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点。注重学科的内在联系和知识的综合。重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，考查时要保持较高比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体。学科的内在联系，包括代数、立体几何、平面解析几何三个学科之间的相互联系及各自发展过程中，各部分知识间的纵向联系。知识的综合性，则是从学科的整体高度 考虑问题，在知识网络交汇点设计试题。

②数学思想和方法是数学知识在高层次上的抽象的概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。考查时，要从学科整体意义 和思想含义上立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。

③对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调探究性、综合性、应用性，切合考生的实际。运算能力是思想能力与运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是以含字母的运算为主，同时要兼顾对算理和逻辑推理的考查。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，图形的处理与图形的变换都要注意与推理相结合。分析问题和解决问题的能力是上述三种基本数学能力的综合体现，对数学能力的考查要以数学基础知识、数学思想和方法为基础，加强思维品质的考查，对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际。

④数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对能力的考查，在强调综合性的同时，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。

三、准确定位，夯实基础

新课教学完成后，首先必须夯实基础。对有关知识进行全面的归纳整理，做到条分缕析，然后依专题进行扎实有效的系统训练，使之逐步形成完整的知识和能力体系。高考数学试题“源于课本”，一些试题将课本知识作了综合性处理，即在知识网络交汇处命题。这充分体现了教材的基础作用，因此在高考数学复习中，要排除各种复习资料的干扰，重视课本，回归课本，重视课本中的基础知识和基本方法。既要重视习题，更要重视内容，重要的定义、定理不但要掌握结论，还要掌握相关的数学思想方法。要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识的形成过程，领悟每一个定理、公式、结论的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果，需要注意的事项等等。

以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将共前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立体几何、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式， 一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。尤其要强调的是，这种梳理训练必须系统、全面，不可以心存侥幸，高考数学试题的考查不再刻意追求知识的覆盖面，只求重点覆盖，但须对高中数学整体内容的考查上给予充分注意。试卷将高中数学的重点作为重要考查对象，保持较高的比例，且已达到必要的深度，成为了试题的主体。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换，立体几何中的线与线、线与面、面与面的平行和垂直关系，解析几何中的圆锥曲线的性质、轨迹方程等均为历年高考考查的重点。课程改革试验后，新增加的向量、概率统计、导数也是高考的考查重点。上述高中数学的主干知识已成为历年高考试题的主体，所占分数约为全卷的８０％，但有的内容某一年未考，并不等于以后永远不考；有的内容某年考了，也不等于以后不考，这是考试本身的策略，不可以误认为复习导向，我们的复习、训练仍然要系统、全面。

高考语文复习攻略 篇12

到了高三,学生的心情和老师一样,都想通过集中复习使自己的成绩有大的长进,在短时间内获得高分,从而在高考大军中过关斩将,创造自己人生的辉煌。学生在高考复习阶段对语文的复习有以下几种类型:

1.按学校复习计划进行。这属于多数。大部分学生会根据学校的复习计划,认真完成复习资料,并做好错题整理。一些语文能力较强的学生还会自己总结做题经验,在复习中反复实践,巩固加强。

2.按自己复习计划进行。这种情况较少。一些自主学习能力较强的学生感觉按学校计划来复习时效果不佳,就会自己设定复习计划,或者通过请家教等方式来提高成绩。

3.以上两种计划相结合。也有部分学生会在与学校复习计划不相冲突的情况下,做出适当调整。这些学生既能完成学校的复习内容,还自己去找资料加强训练。

但不管什么类型的复习,只要适合学生自身、管用,就是好的复习形式。

在高三复习阶段,语文复习严格按照学校安排的三轮复习计划。第一轮夯实基础,专题复习,逐点推进。按照高考语文大纲要求的考点,一个专题一个专题地扎扎实实推进,抓基础,抓书写,总结答题技巧和经验。第二轮整卷训练,整体推进。这轮复习通过整卷训练,选择典型套题,限时完成,让学生掌握好时间,寻找答题的最佳状态。第三轮重在强化训练,提高实战能力,查漏补缺。三轮复习下来,学生接触到了大量的题型,训练达到了熟能生巧的目的。学生做题的准确率有很明显的提高,对题目做出判断的敏感度得到加强,对作文的文体意识、布局谋篇能力有很大的提高。

二、思考与实践

1.高考语文复习以应试为主,因此要狠抓落实。语文是一门人文性与工具性相统一的科目。我认为,在高中阶段的学习中,高一高二阶段,语文可以突出其人文性。通过经典篇目的学习欣赏,学生的情操可以得到陶冶,心灵得到净化,文学素养得到提高。当然,这个阶段,将语文的工具性也需渗透其中,如有关现代文阅读的技巧、诗歌鉴赏和分析能力、文学类和实用类的文本的鉴赏和评价能力以及语言基础能力等,在平时的教学中可进行总结强调。在高三阶段,可重点突出语文的工具性,也就是通过专题训练,将各专题的命题规律、答题技巧、易错现象等梳理明确,努力提高学生的应试水平。当然,要提高学生的应试能力,一个很重要的前提是督促学生动手去做,落实各专题复习的完成情况。这样才能有效保障高考成绩不会出现大的波动。

2.高考语文复习重在踏实和坚持。在语文高考复习过程中,少些花架子,多从学生乐于接受切实管用的角度来提高学生的应试能力。教师要严格按照考试大纲,制定专题复习计划,科学有序地扎实推进,不放过一个知识点,包括字词。因此,常规的课堂教学要保质保量完成,还要多动脑筋,做好总结,及时反馈给学生,还要抓好早读、辅导课、课外作业等,这些都是高考语文获得成功的必备环节。老师和学生都不能忽视其中的任何一环,踏踏实实,坚持不懈,否则就有可能功亏一篑。

3.高考语文要得高分,功夫不仅仅在课堂,还在课外。语文这门课学起来说容易也不容易。考个及格分很容易,稍微用点心下些功夫就可以,但要考高分,绝非一朝一夕之功即可奏效。对于高中学生来说,语文仅仅学几篇课本上的文章,做几套试题就想去应付高考,那翻船的可能性很大。要学好语文,还需平时多下功夫,那就是要增加课外阅读量,增强语感,提高文学素养。我们往往会发现,那些阅读量大、喜欢读书的学生,语文成绩不会太差。所以,教师要在平时教学中适时地拓展延伸,培养学生的思辨能力,还要引导学生自主阅读;而学生则要广泛阅读各类书籍,可写读书笔记,还要接触到各种信息,捕捉其中隐藏的道理和知识,要训练自己对问题和现象等的思考能力。

4.高考语文复习要严格训练,规范思维。在高考复习阶段,老师要明确各考点的答题要领和答题思路,有些考点还有答题技巧,要整理归纳,强化训练。比如诗歌鉴赏中的形象分析题,学生应明确诗歌中的形象有人物形象、景象和物象,答题要按照“总分总”、“总分”、“分总”三种模式来作答。再如作文,重点是议论文训练,不管采用什么样的形式,都必须明确观点,旗帜鲜明,且观点要正确不偏激,同时要有理有据,论据新鲜恰当具有说服力,如果能有独到见解,带有思辨色彩,富有时代气息,那应该能得高分。

高考学习网复习资料 篇13

1、联系：所谓联系也就是关系，是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。注：联系的观点是唯物辩证法的总特征之一。

2、条件：所谓条件是指同某事物相联系的，对其存在和发展发生作用的诸要素的总和。

3、系统：相互依存、相互作用的若干要素按一定方式组成的具有特定功能的整体，称之为系统。

4、新事物：哲学意义上的新事物，是指符合事物发展的客观规律和前进趋势，具有强大生命力和远大前途的东西。

5、发展：发展它不是指一般的运动、变化，而是指事物由简单到复杂，由低级到高级的前进上升运动，包含着明显的方向意义。注：发展的观点是唯物辩证法的总特征之一。注：发展不是事物的简单重复，它的实质是新事物的不断产生的旧事物的不断灭亡。

6、旧事物：旧事物是指违背事物发展的客观规律，丧失了存在的必然性而日趋灭亡的事物。

7、规律：规律是事物本身所固有的本质的必然的稳定的联系。

8、矛盾：所谓矛盾就是指事物之间和事物内部各要素之间既相对立又相统一的关系。简单地说，矛盾就是对立统一的关系或对立统一。

9、对立统一规律：矛盾规律即对立统一规律。

10、辩证矛盾：辩证矛盾是指反映事物内部之间和事物外部之间的对立和统一及其关系的基本哲学范畴。

11、矛盾的同一性：矛盾的同一性是矛盾双方在一定条件下相互联系、相互吸引、相互贯通的性质和趋势。

12、矛盾的斗争：性矛盾的斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立、相互否定的性质和趋势。

13、内因：内因即事物的内部矛盾。

14、外因：外因即事物的外部矛盾。

15、矛盾的普遍性：矛盾的普遍性是指，矛盾存在于一切事物的发展过程中（矛盾无处不在），并贯穿每一事物发展过程的始终（矛盾无时不有）。矛盾的普遍性也叫共性。

16、矛盾的特殊性：矛盾的特殊性，是指具体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各个方面都各有其特点。矛盾的特殊性也叫个性。

17、基本矛盾：基本矛盾是指贯穿于事物发展过程始终并规定事物及其过程本质的矛盾。

18、非基本矛盾：非基本矛盾是不规定事物及其过程基本性质，也不一定贯穿事物过程始终的矛盾。

19、主要矛盾：主要矛盾是处于支配地位，对事物的发展过程起决定作用的矛盾。

高考学习网复习资料 篇14

作者 | 溪颜

考生要掌握的第一个学习诀窍：二轮复习抓重点、抓难点。我们在二轮复习的时候，要有这么一个认知：二轮复习就是一个掌握重点的阶段，所以我们学习的时候一定要抓住重点，怎么抓?就要从一轮复习的笔记和辅导书归纳总结。抓的时候一定要结合老师讲的知识点，并且是有选择性去抓，有缘由去抓。也就是这个考点在做习题的时候重复出现或者看到相同类型真题。那这就是你要找的重点。难点就是自己没有掌握的问题，二轮复习要开始着手解决。

通过课外辅导或者请教老师、同学三个途径解决，解除疑惑后要及时做好问题登记及思路方法。

考生要掌握的第二个学习诀窍：我们一定要开始总结高考题型的特点和思路。从做题及测验过程中体会每种题型不同的命题方式，以及发现其解决技巧。这就是一种对思路的把握，一种高效的应试技巧。

这个诀窍的运用会有些难度，考生可以通过比较解题步骤及画图表的方式，去提高总结的能力，学会其中的做题技巧。

考生要掌握的第三个学习诀窍：可以开始做真题，提高解题能力。真题到了二轮复习也是提高复习效率的关键。我们可以开始尝试着去接触真题，看看历年高考题怎么出，对比题型有没共同特点。做完一套真题，对比答案，看自己写的答案和标准答案的差距在哪里，思考其中的解题思路。最后通过一次又一次的真题演练，提高思考能力，进一步提高解题能力。

浅谈高考数学复习 篇15

1.通过研究近年来的高考数学试题可以发现,高考数学命题不越《考试说明》一步,《考试说明》就是考试大纲,它规定了考试的目标和性质,考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示列.高考数学复习首先要对这一切吃透、抓准,否则就偏离了大方向.对于目标要求,研究近年来的高考数学试题的体会是只会“低靠”不会“高就”.因此,必须十分重视对《考试说明》的研究,才能切实把握教学要求,才能控制好复习的深度、广度和难度,避免复习的盲目性和无效性,增强复习的针对性和实效性.

2.对历年高考数学试题的研究应引起足够的重视,考试说明是法规性的文件,高考试题是考试说明的具体体现,高考试题年年变,在分量上、侧重上、难度上都会略有不同,只有研究高考试题才能加深对考试说明的理解.例如《考试说明》指出:“对知识的要求由低到高分为三个层次,依次是了解、理解和掌握,灵活和综合运用,且高一级的层次包含低一级的层次要求.”三个层次简单地说分别为:了解——知是非;理解和掌握——不仅知是非,而且明因果,还要会运用;灵活和综合运用——不仅知是非,明因果,会运用,还要善运用.

二、以解题训练为中心

高考选拔的特点是以解题能力的高低为标准,考生是以解题的速度和解题的正确率来表现能力强弱的,一次性决定胜负.因此,高考复习的最终成果,一定要表现为学生解题能力的提高,就数学学科的特点而言,也正像著名数家教育家波利亚所说的“学习数学就意味着解题”,故其逻辑的必然是,高考复习要以解题训练为中心(手段),巩固“三基”、训练思维、提高能力为目的.

1.解题训练应立足于中、低档综合题.中、低档综合题区分度好,训练价值高.高考数学试题中70%~80%的题目为低、中档题.所以说,在高考考场上,抓住了中、低档题目就抓住了主体,并且中、低档题目的顺利解决,恰好为解高难题准备了信心和时间.

2.解题一定要规范解题步骤:①审(审题——搞清已知是什么?未知是什么?),②想(回想,联想,猜想),③述(实施解题)④反(反思).

三、重视“通法”,淡化“特技”

所谓通法,就是解决问题(通常是某类问题)中具有普遍意义的方法,这种方法通常是以基础知识为依据,以基本方法为技能,它的解题思路合乎一般的思维规律,其具体操作过程能为大多数学生所掌握.

巧法,着眼于提高.巧法的灵魂在于“巧”,即在于它整体的把握问题,灵活地运用“三基”,巧妙地使用条件,是抽象、概括、发散、合情推理的产物.但做为教师必须认识到,巧法中的“关键一招”有不少不属于学习内容的主体,更有不少是一般学生不易掌握的,加知“巧”便意味着运用面相对狭窄,影响面小,所以教学中必须立足通法,兼顾巧法.因此从应试技巧看,也要重视通性通法,因为有了通性通法,虽比不上巧法特技,有时甚至较费时,但有它作“底”,考试时心里就踏实了,不妨先思考一下“巧法”,一时想不出,马上回过头来用通法解,就能稳操胜券.如果没有通法保“底”,一味追求“巧法”,很可能“巧”无结果.因为“巧法”是不容易在考场上灵机一动想出来的,没有扎实的功底,本末倒置追求巧法,反而会自乱阵脚,心慌意乱,一败涂地.

四、规范课堂教学,提高复习质量

高三复习的三阶段安排已经是一个常规.第一阶段为全面复习阶段,指导思想是“既要全面系统梳理知识,不留死角,又要适当突出重点”,即“由薄到厚”;目标是“切实抓住‘三基’的教与学,在准确、熟练、规范上下工夫,能解高考中、低档题”.第二阶段为综合提高阶段,指导思想是“巩固(即进一步巩固第一阶段的复习成果)、提高(即立足基础、重在综合、突出能力”,即“由厚到薄”,目标是“使学生的知识网络化,在合理、迅速上下工夫,提高学生的解题速度和解综合题的能力”.第三阶段为系统巩固阶段,指导思想是“回扣基础,积极应试”;目标是“查缺补漏,理顺知识,熟练解题思想方法,调整心态,提高应试能力”;变最后的模拟练习为找感觉、练灵活、训悟性.