师德考核方案和办法

师德考核方案和办法（精选7篇）

师德考核方案和办法篇1

为加强我校教师职业道德建设水平，进一步推动我校师德建设再上台阶，营造教职工人人都是德育工作者的良好氛围，造就一支让社会满意、让家长放心、让学生信赖的教师队伍，实践公平教育，促进学校教育的和谐发展，我校从各方面着手，加强教师的师德教育，确保教师遵纪守法，敬业爱岗，热爱学生，勇于探究，特制定我校师德建设方案。

一、目标任务：

倡导诚信奉献、敬业爱生的师德师风，进一步完善由领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，通过对思想素质、业务能力、教育行为、师表形象四个方面提出具体的要求，促进全体教师职业道德水平的不断提高。

二、加强领导、精心组织。

1、加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，学校成立师德建设领导小组，校长任组长，主任任副组长，组员全体教师组成。分工明确，责任到位，形成师德建设工作网络。

2、结合学校实际，把师德建设纳入教师的考核评优以及先进个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

3、统一布置，务求实效。按照计划要求，进一步完善机制，把师德建设工作落实到位，做到有计划、有方案、有措施，有表彰。

三、具体做法

（一）、广泛宣传，营造氛围。

1、开展 “规范在我心中”主题学习活动，引导全体教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》等，进一步树立以德修身、以德治教的道德意识。

2、举办 “以德修身、以德育人”为主题的师德培训系列讲座，在广大教职工中形成崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。师德建设重在宣传，贵在坚持。利用板报、等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动，在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

(二)、开展活动、增强效果。

学校将开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效性，达到寓教于乐的效果。

1、开展“牵手传爱”行动，对学困生在学习、生活、心理等方面进行特别的扶持，用真爱拥抱我们的学生、以真心感动我们的孩子，把希望带给我们的学生，把学生的潜能挖掘出来，促进学生进步，推动学校和谐发展。

在活动中，要求每位教师作好“四个一”，让每个学生都能感受到教师的爱是真挚的，无处不在的。具体实施如下：

（1）、找一名帮扶学生。要求每一位教师在自己班里找一名家庭经济困难的学生，与他结成对子，从学习和生活上帮助他，让他感受到学校、班级大家庭的温暖。

（2）、做一次深入家访。要求每一位教师做一次深入家访，走出学校，走进家庭，了解学生的生活情况，教师作好家访记录，以求实效。

（3）、写一份心得体会。要求每位教师写出活动体会，并进行一次汇报交流。

这“三个一”贯穿在“牵手传爱”活动中，增强教师的工作责任心，让老师们学会真爱学生，让学生体会教师的真爱，从而全面地健康地成长。

2、组织开展 “关注学生成长”案例交流活动，不断提高教师教书育人的能力。通过活动，让每位教师在活动中有所体会，有所感悟，知道作为一名教师应该怎样说，怎样做，使教师做到敬业爱生，为人师表。

（三）、深入学习，树立典型。

1、广大教师要继续深入学习《教育法》《教师法》，进一步树立依法治教的法制意识，深入学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《教师职业道德规范》等文件和精神。进一步树立以德治教的道德意识。

2、认真组织学习师德先进事迹，充分利用好身边的重大典型，在学校形成自强不息、诚实守信、乐观进取的精神风貌。

3、树立典型，学校将组织全校评选师德标兵和优秀班主任活动，表彰部分优秀教师，以先进思想教育人，以先进事迹激励人，以榜样力量鼓舞人。

4、利用广播、板报、宣传上级有关师德教育的有关文件，公示

学校的先进教师。

5、学校召开师德建设讨论会，学习会和座谈会，及时发现典型，表扬先进，激励后进。

（四）、严格规范，明确责任。

1、建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。

2、在学生中开展 “我最喜欢的老师”问卷调查活动，使教师走进学生的内心世界，了解学生的需要，从而调整自己的工作方式，以适应新时期学生的需要。

3、认真落实师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评价等五级评价，评价教师的师德情况。

2014.2师德考核办法

1．成立考核领导小组。领导小组由学校领导班子成员及教师代表组成，人数一般5--7人，校长任组长。

2．考核程序：

⑴被考核教师对照《中小学教师职业道德规范》进行自我评估、填写考核表。⑵考核采取在自评、互评、学生评、考核小组评等形式的基础上，综合各方面评价意见和教师本人教育教学业绩做出考核结论。

⑶考核工作必须坚持以下原则：民主性原则，充分听取学生、教师、学校等方面意见；公正性原则，不偏听偏信，不弄虚作假，公开公正；注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合；教育与惩戒相结合原则，惩前毖后，治病救人，促进教师成长。

3、考核等次评定

师德考核采用百分制，分为四个等次，优秀等次为90分以上、80~89分为良好，60~79分为合格，60分以下为不合格。

有下列情形之一者，其师德考核直接认定为“不合格”：

⑴在教育过程中，有不利于学生健康成长言行的；

⑵在备课上课、课外辅导、批改作业、组织考试、课外活动等教学环节和其他教育环节敷衍塞责，造成责任事故的；

⑶讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚学生或其他侵犯学生合法权益，造成后果的；

⑷强制或变相强制学生订购教学辅导材料或其他商品，造成不良影响的； ⑸利用职权，索取、收受学生与家长财物的；

⑹违反规定热衷有偿家教，或组织动员学生参加各类文化课补习班并从中获利的；

⑺其他违反社会公德、严重影响教师形象的。

4、考核结果的应用

1．师德考核的结果作为教师个人年度工作考核的基本条件。师德考核优秀是年度综合考核优秀的基础性条件；师德考核“不合格”的教师，其年度综合考核相应为“不合格”。

2．师德年度考核优秀的教师，在职称晋升、评先评优、培训进修等方面有优先权。

3．师德年度考核不合格的教师，两年内不得晋升高一级职称、不得评优评先。

师德考核方案和办法篇2

关键词：民办高校,“双师型”管理,考核办法

一、引言

随着时代的进步, 我国高等教育逐渐进入了新阶段, 民办高校成为高等教育体系的重要组成部分。根据时代的发展与需求, “双师型”教师的出现成为必要的选择。但由于我国民办高校成立较晚, 快速发展中存在许多问题, 尤其以“双师型”教师的管理和考核的问题最为明显。因此, 民办高校要加强“双师型”教师队伍的建设与管理, 并不断完善考核方法, 唯有这样, 民办高校才能提高学校的知名度, 增强学校的专业建设, 保证学校的教学质量。同时, 民办高校要科学的分析社会需求和学校的教师能力, 加大对“双师型”教师队伍的建设和管理, 逐步适应经济、社会发展与人才的需要, 从而进一步为社会提供具备高学识、高能力和高素质的“三高”人才。

二、民办高校“双师型”教师现状分析

民办高校的教师不仅需要与本专业相关的深厚的理论知识的储备和一定的教学功底, 同时也需要较强的实践能力和丰富的实际工作经验。由于民办高校起步较晚, 又和一般高等院校的模式相类似, 造成“双师型”教师人数较少, 比例偏低, 管理落后, 致使办学特色不鲜明, 师资力量不强悍。下面是民办高校“双师型”教师的现状分析:

第一, 对“双师型”教师了解较少, 领导不够重视。许多人认为“双师型”教师就是指拿到“双证”的教师, 并以此作为评判“双师素质”的标准, 忽略了“双师型”教师要以实践为主, 理论为辅的教学特点。同时, 当今社会制度不健全, 资格证书与实际能力不一定对等, 因此我们需要加强“双师型”教师的教学能力的检验。另外, 学校把主要精力放在招生上, 认为生源是民办院校的生存之本和发展之重, 没有认识到“双师型”教师队伍的扩大对学校发展的重要性, 没有从本质上认识和分析教师具备“双师型”素质的紧迫性和必要性。

第二, “双师型”教师比例偏低、数量不足, 大部分教师缺乏实践经验。民办高校经费短缺, 无法招聘更多优秀的、具有实践经验的、教学内容有特色的教师。因此, 大多民办高校的教师以高校毕业生为主, 进而导致师资力量薄弱。同时, 薪资待遇不高致使学校培养的优秀老师容易流失。

第三, “双师型”教师队伍投资费用不多或没有。民办高校办学资金短缺, 进而使得没有或只有较少的经费培养“双师型”教师, 使其知识水平难以跟上时代的需求。

第四, “双师型”教师队伍建设的政策不完善。“双师型”教师在职务评定、福利待遇等方面没有专门的制度, 无法实现“双师型”教师的价值, 难以充分调动他们的积极性。同时, 民办高校对“双师型”教师的实践能力的考评体系还未建立, 无法有效的检验教师的实践能力。教育主管部门也没有颁布相关的实践能力考评制度, 致使教师实践能力难以提高。

三、对于民办高校“双师型”教师管理和考核办法

现如今, 我国民办高校对于“双师型”教师不重视、不鼓励、不支持的行为, 使的教师观念偏差, 认为“双师型”教师不重要。并通过以上分析, 发现“双师型”教师存在的必要性和紧迫性。下面, 我们对民办高校“双师型”教师现状提出一些管理的方法:

第一, 跟紧时代步伐, 培养先进的教育观念。民办高校要重视“双师型”教师队伍的建设和管理, 认识到其的重要性和紧迫性。校领导要加大对“双师型”教师的宣传力度, 向普通教师介绍其重要性, 从而提高教师的思想认识, 激发教师向“双师”素质发展。另外, 要加强对“双师型”教师的要求与管理, 扩大影响力, 激发教师学习的动力。

第二, 制定有关“双师型”教师队伍的鼓励制度, 激发教师的积极性。民办高校应制定促进“双师型”教师队伍人数增多的政策, 从政策上鼓励教师向“双师型”的方向发展。学校则要在薪资待遇、职务评定、名师评选等方面给予一定的方便。学校要制定有关鼓励教师参加实践锻炼的政策, 激发教师的主动性和积极性。

第三, 加大资金投入力度。民办高校应设置一定的款项用于“双师型”教师队伍的建设和管理, 培养“双师型”教师, 提高他们的薪资等, 专款专用。另外加强与地方政府或企业的合作, 改善资金短缺的状况。

制定“双师型”教师的考核规定, 完善其考核体系。同时注重对实践能力的考核, 以理论知识的考核为辅。另外, 只有符合教育部门对“双师型”教师的要求, 才可以颁发职称认证书。相关部门应严厉打击颁发证书能力不符的行为, 控制违法使用非教育局认证的职称评定的人数, 增加“双师型”职称评定的含金量。

四、结语

总而言之, 只有民办高校重视“双师型”教师队伍的管理与建设, 加大对“双师型”教师的投资与培训, 同时采取有效的措施, 从而培养一支理论知识与实践能力并重的能够满足社会需求的教师队伍。

参考文献

[1]于爱红.论高职院校“双师型”师资队伍的培养[J].黑龙江高教研究, 2010.

师德考核评议办法篇3

教师职业道德考核办法（试行）

为进一步加强中小学教师职业道德建设，全面提升教师队伍整体素质和品牌影响力及社会满意度，根据县教育局《关于深入开展转变教育发展方式、办好人民满意教育主题实践活动实施方案》（以下简称《方案》）要求，结合《中小学教师职业道德规范》、《山东省义务教育条例》以及市、县教育局关于规范办学行为的有关规定，制定本办法。

一、考核范围与内容

本校在编在职教职工。考核内容依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，主要包括爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。

二、指导思想和原则

开展中小学教师职业道德考核是深入开展转变教育发展方式、办好人民满意教育主题实践活动的重要组成部分。重点把握以下原则：

1、思想教育为主。以建立完善教师队伍管理体系为核心，以思想教育为重点，紧密结合新时期教师职业特点，着力引导广大教师积极转变教育观念，创新教育方法，提高教育教学管理总体水平，努力做到让学生喜欢、家长满意、社会认可，树立教师良好社会形象。

2、致力解决突出问题。立足于办好人民满意教育，通过开展师德考核，发现和致力解决教师队伍建设中存在的突出问题，不断提高教师队伍建设的针对性和有效性。

3、加快建立完善教师评价体系。加大工作创新力度，致力探索建 1

立现代化学校管理的体制机制，将学校办学和教师职业行为置于广泛监督之下，不断提升学校民主化、制度化和规范化管理水平。

4、集中发现和推广先进典型。通过开展师德考核，发现总结和推广一批师德建设先进集体和先进个人，更好地发挥榜样引领作用，在广大教师队伍中形成选树标杆、争创一流的浓厚氛围，为全面提升昌乐优质教育品牌奠定坚实基础。

三、考核方法和步骤

中小学教师职业道德考核的基本原则主要通过教职工民主评议、考核小组评议、学生和家长满意度评价等方式进行，每学期一次。具体考核办法如下：

（一）成立师德考核小组。学校成立由校长任组长的师德考核领导小组，并经全体教职工会议表决通过，主要负责师德考核的组织协调工作。

（二）制定师德考核办法标准。学校根据《方案》、《中小学教师职业道德规范》，结合各自实际，制定切实可行的师德考核办法和打分标准，提请全体教职工会议（或教代会）审议表决，且85%以上同意方可施行。考核办法和标准报县教育局备案。

（三）签定师德建设承诺书。每学期教职工与学校签定经教职工大会（或教代会）审议通过的《师德承诺书》，一式三份，学校和教师本人各存一份，一份报县教育局备案。

（四）组织教职工民主评议。学期末，组织学校全体教职工对每位教职工的师德表现情况和师德承诺践行情况进行评议打分。

（五）组织学生和家长满意度评价。学期末，由学校按审议表决通过的考核办法，组织学生和家长对教师满意度进行调查评价（非教学人员可不进行学生和家长评价），评价意见分满意、基本满意、不满意三个等次，分别按“满意”90分、“基本满意”85分、“不满意”50分核算学生和家长对教师师德的评价得分。学生满意度调查评价采取随机抽取教师任教班级学生填写测评表的方式进行。学生家长调查评价采取发放调查问卷或随机抽取教师所任班级学生家长电话号码进行调查的方式进行。

（六）拟定考核意见。由师德考核小组根据小组评议、民主评议、学生和家长满意度评价情况，形成教师师德考核结果。

（七）反馈。通过书面或个别谈话等方式向教职工本人反馈考核意见，并帮助分析存在问题和督促整改。

四、考核结果的评定

（一）考核成绩的计算

师德考核成绩按考核小组评议分、民主评议分、学生评价分和家长评价分核算确定。非教学人员考核成绩按考核小组评议和民主评议分确定。

（二）确定考核结果

主要根据师德考核成绩，综合教师日常表现情况，确定每位教师的师德考核结果。共分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，一般占学校教职工总数的60%；最终比例由县教育局根据办学满意度调查结果确定。其中，有严重违反教师职业道德规范以及市、县规范办学行为有关规定，损害教师职业形象，造成不良影响的，考核等次确定为“不合格”。

四、考核结果使用

师德考核方案和办法篇4

教师绩效工资考核实施方案

根据《云南省人民政府办公厅关于转发云南省义务教育学校绩效工资实施意见的通知》（云政办发【2009】144号）和《水富县教育局关于印发义务教育学校教职工绩效考核实施方案的通知》（水教发【2009】48号）文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为指导，以提高学校办学水平和推进义务教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人、管理育人、服务育人能力为核心，以促进教职工绩效为导向，充分发挥绩效工资的激励导向作用。着力构建符合教育教学规律，科学规范的教职工绩效考核评价体系，激励广大教职工提高自身素质，积极主动完成各项工作任务，促进教育事业又好又快发展，努力办人民满意的教育。

二、考核原则

（一）尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教育人才成长规律，尊重广大教职工的主体地位和劳动。坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体；充分体现教职工教书育人的专业性、实践性和周期性特点。

（二）以德为先，注重实绩。坚持德才兼备、以德为先，把师德放在首位，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献。

（三）激励先进，促进发展。建立竞争激励机制，鼓励教职工全身心投入工作。坚持“多劳多得”、“优劳优酬”、“不劳不得”原则，打破平均主义。按工作责任，岗位目标完成情况，在考核的基础上，确定教师的绩效工资待遇。引导教师不断提高自身素质和教书育人、管理育人、服务育人的能力，带动全体教职工共同提高，共同发展。

（四）客观公正，简便易行。坚持“实事求是、公正、公平、公开”的原则，与学校实际情况相结合，效绩考核的全过程要公示，做到科学合理、程序规范，讲求实效，有利操作，力戒繁琐。

三、考核范围和对象

按国家规定执行事业单位绩效工资制度的义务教育学校在编在岗所有教师。

四、教师绩效工资的构成

评工作领导小组”，负责我校教师绩效工资分配考核工作，对学校考核实施方案进行审核，指导、检查考核实施过程，审批学校考核结果。领导组组成人员如下：

组长：李德顺（校长）

副组长：杨瑞煦（教导主任）、贺天萍（少队辅导员，主抓德育工作）成员：黄正楷（后勤）、刘国泉（工会小组长）、汪廷伦（教师代表）由组长负责日常工作。

七、考核方法和程序

根据教职工岗位的不同特点，实行分类考核。绩效考核工作在上级主管部门指导下，采取定性考核与定量考核相结合、教职工自评与互评相结合、考核小组考评与学生评价相结合、形成性评价和阶段性评价相结合等方法进行，同时适当听取学生、家长的意见。

教师绩效考核，采取学校考核小组考核、教研组（年级组）考核和所教班级学生评价相结合的方式，根据教育局的考核指标要点和学校制定的量化考核办法进行评分。其他职工绩效考核，采取学校考核小组考核和教职工考核相结合的方式，根据上级的考核指标要点和学校制定的量化考核办法进行评分。

学校可采取指标要素测评、业务知识或技能测试、开展争先创优活动等多种形式，完善教职工绩效考核载体，全面反映教职工的业绩和贡献。

绩效考核分平时考核和学期考核或学考核。平时考核即随时将教职工考核结果记录到个人考核档案；学期考核（或学考核）一般按以下程序进行：

1、教职工首先进行自评，同时将自评结果形成个人学期（或学）工作总结提交学校，在学校进行述职。

2、由学校考核领导小组核实教职工的综合分数，评定考核等级，提交学校教职工代表大会或全体教职工大会审议通过。

3、学校考核领导小组将绩效考核结果在全校范围内公示7个工作日。

4、根据公示结果，校长签署学期或学考核意见，由学校领导小组存入其个人档案。

八、考核等级确定

考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。各等级的标准是：

（一）优秀等级：模范遵守《中小学教职工职业道德规范》和履行岗位职责，工作积极主动，富于创造性，业绩突出。

九、考核结果使用

教职工绩效考核结果作为奖励性绩效工资分配的主要依据，并作为岗位聘用、职务晋升、培养培训和表彰奖励等方面的重要依据。学校结合实际，在本单位奖励性绩效工资总额中提取一定比例进行奖励。

1、考核为优秀、合格的，全额发放基础性绩效工资，并根据实际考核结果发放奖励性绩效工资。

2、考核结果为基本合格的，全额发放基础性绩效工资，奖励性绩效工资只发放一半。

3、考核结果为不合格的，全额发放基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

4、学校校长考核为合格以上的，全额发放基础性绩效工资，奖励性绩效工资纳入本校奖励性绩效工资总额，由中心校根据其绩效考核结果按标准发放；考核为基本合格的，奖励性绩效工资只发放一半；考核为不合格的，不发放奖励性绩效工资。

十、工作要求

（一）高度重视，加强领导。绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教职工的切身利益，各教师要高度重视，学校成立由校长担任组长的考核工作小组，负责教职工绩效考核工作。

（二）学校制定奖励性绩效工资分配办法时是根据各级的实施方案和有关要求，结合实际制定。经教师会通过，报中心校批准后公布实施。

（三）严肃纪律，公平公正。严肃绩效考核工作纪律，对工作不负责任，绩效考核失真失实的，实行责任追究。要严格按照规定的绩效考核程序和标准，公平、公正地做好绩效考核工作；绩效考核过程和结果要公开透明，自觉接受纪检、监察、社会和教职工监督。要深入细致地做好教职工思想工作，引导教职工正确对待绩效考核，通过正常渠道反应诉求。

（四）健全制度，完善体系。建立健全绩效考核制度，完善考核内容，创新考核机制，规范考核程序，不断提高绩效考核的科学性，充分发挥绩效考核的激励功能和正确导向，进一步调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，保障绩效考核机制的有效运行，推进义务教育学校又好又快发展。原则上每期末根据多数教职工意见进一步修改完善本方案，对下一期进行考核。

十一、执行时间

本方案经教师会讨论、公示、提交中心校审核批复后，按教育局实施时间要求，2、管理工作量。管理工作量按照1.2分/节计算：教导7节；大队辅导员6节；后勤6节；工会小组长3节；实验员3节；电教管理员3节；图书管理员3节;光盘播放管理员2节；支部书记3节；教研组长3节；学前班班主任2节、副班主任1节（语文或数学教师）。

3、学籍：按每学期末学生数计算。语数教师按每生0.1分计算，专职综合科老师按所上班级平均数计算。非正常流动1人扣班主任和副班主任各1、0.5分。在校发生安全事故造成重大影响的扣当堂科任教师1分/次，下课发生的由上一节教师承担（午休发生的分别扣班主任和副班主任各1、0.5分）。

4、其他工作量。其他工作量还包括学校另外安排给教师的工作，学校可根据实际情况来定。

注：(1)、一期事假、病假、旷工累计达到或超过一个月的工作量按统计分乘实际工作时间与计划工作时间的百分比给分；（2）、因教导按中心校要求排课（不高于全校教师周平均课时的70﹪），所以教导按期初排课时其他教师最高工作量给分。

（二）考勤（10

分）

以学期为单位计算考勤分数，每期的第一天（事或病）假不记，但不算全勤。8分起算，全勤奖2分。具体标准按《文星小学教师日常工作补充办法》执行。

（三）工作表现（20分）

1、职业道德（5分）

（1）爱国守法，爱岗敬业。违反国家法律法规，作风不正、品行恶劣，视情节轻重扣1—5分；故意不完成工作任务，不履行岗位职责，不服从学校工作安排，并在师生中造成一定不良影响或影响学校工作正常开展的教师每次扣2分。

（2）教书育人，为人师表。出现体罚和变相体罚学生造成恶劣影响的，每人次扣相关教师2分；在校穿背心、拖鞋、上课接听手机、上课坐教或中途无故离岗每发现一次扣1分，安排工作未履行或责任心不强造成工作失误一次扣0.5分，造成教学事故一次扣2分。

（3）关爱学生，一视同仁。教师排斥差生造成学生流失、谎报学额、冒名顶替会考、不让学生参加测试等，每人次扣相关教师1分。

（4）顾全大局，团结协作。在学校拉班结派、搬弄是非、闹不团结，无理越级上访，给学校造成不良影响的教师每次扣1—5分。

（5）严格遵守会议纪律。开会手机响一次扣0.2分，私下无原则随意讲话扣0.1-7

准的除外）。

（四）工作成效（40分）

1、教学实绩（30分）

（1）承担抽测科目的教师，完成国家规定的教学目标，学生学有兴趣、学法得当、学力增强，较好地掌握知识和技能；在学校教育教学测评中，成绩优良。教学实绩分计算公式如下：30分÷同级同科最高分×本人所教学科抽测平均分=教学实绩分，上义教班双科的计平均分。教学成绩以春季学期抽测成绩为准，获中心校村社学校同级同科第一、二、三名分别奖1.5分、1分、0.5分；上学年统测在中心校排名倒数科第一、二、三名的每上升一个名次奖1分。

（2）没有承担抽测科目的教师，教学实绩按照平均水平计算。组队参加县运动会的体育专职教师，当年的教学实绩按照下面标准计算：获得团体总分第一名30分，第二名25分，第三名20分；倒数第一名扣20分、倒数第二名扣10分。

（3）统测时教师作弊的经中心校及其以上部门查实的成绩以0分计。

2、教研成效（10分）

教师积极参加学校和各级组织的教研活动可得基础分4分。另外，根据下面标准给予加分。

（1）、承担公开课、研讨课、竞赛课任务的教师，每承担一次按照国家级4分、省市级3分、县级2分、镇级1分。

（2）、参加教育教学论文竞赛获得三等奖(优秀奖等同三等奖)以上或者发表教育教学经验文章的教师，按照国家级0.5分/篇、省市级0.3分/篇、县级0.2分/篇、镇级0.1分/篇给予加分。指导奖不分等级按0.1分/篇给予加分。中小学生运动队单项奖按县级0.5分、市级1分计奖。

四、考核定性

教师绩效考核结合年终考核办法及各级比例进行考核，结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级给予定性。

1、考核为优秀、合格的，全额发放基础性绩效工资，并根据实际考核分数计算发放奖励性绩效工资。

2、考核结果为基本合格的，全额发放基础性绩效工资，奖励性绩效工资只发放一半。

师德考核方案和办法篇5

为了认真贯彻《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，增强全校教职工为人师表、教书育人的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支师德高尚敬业奉献的高素质教师队伍，根据《渝水区中小学教职工师德师风考核方案》，结合我校具体实际，特制定《渝水三小师德师风考核方案》。

一、考核领导组：

组长：陈忠英

副组长：吴春华

胡玉梅

组员：学校中层副职以上领导、教研大组长、班主任代表、家长代表、学生会代表。

二、考核内容：《中小学教师职业道德规范》中的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等六个方面的内容，细化为共23条。

三、评分细则：

共五个方面，23项内容：

1.爱国守法（共20分，每项5分）：（1）不听信不散布虚假言论，不在课堂、公共场合及网络上散播违法言论；（2）不以造谣中伤、污蔑诽谤、无理取闹和暴力等非法方式表达诉求；（3）服从学校安排，不违反学校规章制度和各项决定；（4）遵规守纪，不做有损教师形象的事。

2.爱岗敬业（共24分，每项4分）：（1）不迟到，不早退，不拖堂，遵守考勤制度；（2）有效组织课堂教学，加强学生课间管理；（3）遵守工作规程，教育教学过程无失误；（4）工作认真，积极课改，备课充分，教学成绩好；（5）值日、值周认真负责，切实维护学生学校安全；（6）安心教学，不到处跑关系、跑调动。

3.关爱学生（20分，每项5分）：（1）平等对待每一个学生，不透露学生隐私，不损伤学生人格；（2）不体罚或变相体罚学生；（3）关心学生身心，维护学生权益，保护学生安全；（4）不驱赶差生，不因管理原因出现流失生现象。

4.教书育人（共12分，每项4分）：（1）注重培养创新能力和良好行为习惯，促进学生全面发展；（2）不加重学生负担，作业适量，时刻为学生健康成长着想；（3）关注学生特长培养，引导学生全面发展，积极向上。

5.为人师表（共24分，每项4分）：（1）严于律己，举止文明，作风正派，注重身教；（2）注重仪表，不在课堂抽烟、使用通讯工具；（3）不无理取闹、寻衅滋事，维护学校稳定；（4）遵守社会公德，注意个人修养，有事业心和责任感；（5）不拉帮结派、搬弄是非，不排挤打击他人；（6）正确处理同事、邻里、家庭关系，构建和谐社会。

以上共100分，逐项计分，每违反一项扣除相应分值。

有以下行为之一者，由学校考核组合议后实行一票否决：

1.违反法律法规受到刑事或党纪、政纪处分；

2.聚众赌博、上访，打架斗殴、酗酒闹事等；

3.传播有害学生身心健康的思想，参与色情、赌博、迷信、邪教等活动；

4.劳役、猥亵、侮辱学生，作风不正、品行不良；

5.歧视、体罚、变相体罚或其他侵犯学生合法权益，造成严重影响；

6.组织和参与有偿补课、乱订资料和强迫学生购物；

7.向家长索要财物、利用职务之便谋取私利；

8.其他违背教育管理规定造成严重问题或较大影响的。

四、考评程序

1．考核按县局要求每年六月份进行。

2．个人评估。要求每个教职工，在认真学习职业道德规范的基础上，结合自己的思想、工作、学习、生活、纪律的各个方面，对号入座。在自我解剖、自我教育的基础上，认真填写《渝水三小教职工师德师风考核表》。

3．学生、家长测评，各占百分之三十。抽取所带班级学生和家长代表（不少于百分之五十），通过发放《渝水三小教职工师德师风评分表》进行。

4．教师互评，占百分之二十。以学科教研组为单位，过好民主生活会，互相取长补短、互帮互学、共同促进。然后对本组的教师逐条打分。

5.学校考核小组测评，占百分之二十。依据教师平时的师德表现和学校的相关记录，结合学生、家长和教师互评情况进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。

6.汇总、公示、上报考核结果。学校考核组将学生、家长、教师和学校测评组的分数进行汇总，在校园公示三天，无异议后填写汇总表，上报区局。

五、考核等级及结果使用

分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。考评在90分以上者（包括90分）为优秀；70—89分为合格；60—69分为基本合格；60分以下（不包括60分）为不合格。

师德考核方案和办法篇6

一、指导思想

以党的十七大和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以规范教师师德行为和全面提高教师素质为目的，引导教师树立新的教育理念，增强教书育人、献身教育的社会使命感，进一步提高教师自身素质和业务水平，树立新时期人民教师的良好形象。

二、考核范围

未办理退休手续的全体教职工。

三、考核内容和标准

师德考核以《中小学教师职业道德规范》和《牟平区中小学教师日常行为 “十二不准”》为主要内容。分平日考核和综合评议两部分：平日考核包括：

1、参加社会及学校组织的活动表现情况；

2、参加政治、业务学习情况；

3、教育教学行为表现情况；

4、语言、仪表、人际关系行为规范情况；

5、职业道德、家庭美德和社会公德表现情况。综合评议包括：

（一）爱国守法

1、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

2、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规和规章制度，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策或地方党委、政府重大决策的言行。

（二）爱岗敬业

3、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

4、对工作高度负责，认真履行岗位职责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（三）关爱学生

5、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。

6、保护学生安全，关心学生身心健康，维护学生合法权益。

（四）教书育人

7、遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。

8、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（五）为人师表

9、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，树立良好的职业道德、家庭美德和社会公德。

10、衣着得体，语言规范，举止文明。

11、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，建立和谐的人际关系，认真完成上级交办的各项任务。

12、作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。

（六）终身学习

13、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，积极主动地参加教师继续教育学习。

14、潜心钻研业务，勇于探索创新，积极参加教科研活动，掌握并运用现代化教学手段，不断提高专业素养和教育教学水平。

四、考核方法步骤

1、成立学校考核小组。考核小组成员由学校领导和教职工代表组成。教职工代表不低于考核小组成员的50%，由教职工民主推荐产生。考核小组成员要挑选作风正派、办事公正、政策业务水平和群众威信较高的人员参加。

考核实行百分制。平日考核30分，每学期统计一次；综合评议70分，其中学生代表评议占20%，教职工评议占30%，考核小组评议占50%，原则上每学期末进行一次。另外增设奖分和罚分两项，根据教师的表现给予适当的奖罚分。

2、组织评议。对在岗人员的评议，学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，以增强工作透明度，加强社会监督。评议由学校考核小组统一组织，分学生代表评议、教职工评议、考核小组评议三部分。学生代表评议：以任课班级为单位进行，由考核小组在其所任课班级中随机抽取代表进行评议。学生代表评议可根据情况邀请部分家长参与或书面征求家长意见。教职工评议：采取全体教职工集体评议的方式进行。考核小组评议：考核小组结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。对不在岗人员要单独进行考核。不在岗人员每学期要根据师德考核内容定期向单位上交一份书面报告，由考核小组根据其平时的师德表现，在广泛征求教职工和社会有关部门及人员意见的基础上，通过综合分析，对其进行客观评价，确定其是否合格。

3、公布考核结果。考核小组将考核结果通过适当形式公布给每一位教职工。

五、考核等级

在岗人员考核结果分优秀、合格、不合格三个等级。其中优秀比例原则上控制在30%以内，工作特别突出的单位经批准可控制在40%以内。优秀分数原则上不低于90分，特殊情况也不得低于85分；分数低于70分的定为不合格。凡有下列情况之一者，考核等级定为不合格：

1、触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分尚未解除处分的；

2、体罚或变相体罚学生的；

3、与学生有不正常师生关系的，将异性学生单独叫到学校指定场所以外的；

4、向学生或家长索要钱物或报销个人消费单据的。参与各种有偿补习活动，动员、组织学生接受各类有偿补习，乱收费、滥办班或强迫、诱导学生购买物品及市进校书刊委员会规定用书目录以外的书刊资料的；

5、参与赌博、色情、封建迷信和邪教活动的；

6、参与集体上访或违规越级上访的；

7、严重阻碍各级党委、政府重大决策贯彻执行的或严重违背社会公德和家庭美德，在社会上造成很坏影响的；

8、有其它文件规定为不合格情形的。

六、考核结果的使用

1、考核结果记入教师个人的师德档案，师德考核档案要存入教师个人的专业技术档案。

2、对师德考核优秀者，在专业技术职务评审、聘任和评先树优时加分或优先考虑。对师德考核不合格者，在教师专业技术职务聘任中予以降聘、落聘或解聘，同时在专业技术职务评审和评先树优中予以一票否决。

3、教师师德考核结果纳入绩效工资、年终事业单位岗位目标责任制考核。师德考核不是优秀的，考核不得评为优秀等次；师德考核不合格的，考核定为不合格等次。

七、加强领导，落实责任

师德考核评估方案篇7

师德师风考核评估方案

为规范教师职业行为，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育系统行风进一步好转，根据上级有关文件，特制订本办法。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。

二、基本原则

1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。

2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。

3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。

三、考核对象

全校所有教职工

四、考核内容

（一）遵纪守法（10分）

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

总体要求：自觉遵守法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。

模范表现：1.践行科学发展观，成绩突出，受到上级有关部门表彰。2.自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度。3.为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。

违背师德表现：1.参加邪教组织或其它迷信活动。2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。3.参与集体或其它违法违规上访。4.其他违反法律、法规及政令的行为。

（二）爱岗敬业(20分)

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。

总体要求：热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。

模范表现：1.全年满勤，无事假、病假，无迟到、早退。2.坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏。3.热心辅导学生。4.学生评教满意率高。

违背师德表现：1.上课之前不备课，课堂效果差。2.不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误（错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语）。3.擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、玩游戏、干私活，搞与工作无关的活动。4.拒不服从上级调动安排。5.上课期间接、打电话或手机。

（三）关爱学生（20分）

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

总体要求：尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学，创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格，耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象，无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益。

模范表现：1.关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2.耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，初中全班学生学年巩固率达到98％，小学全班合格率及升级率达100％。3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。

违背师德表现：1.对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。2.歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理，由此引发事故。

（四）教书育人（20分）

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

总体要求：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。

模范表现：1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，声望高。2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，事迹典型。

违背师德表现：1.布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。2.单纯以学习成绩评价学生。3.对工作不负责，马虎应付，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。

（五）为人师表（20分）

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

总体要求：修身正己，淡泊名利，以身作则，注重身教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。尊重同志，善待他人。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。以身作则，注重身教，以高尚的人格塑人格，以优良的品德育品德。

模范表现：1.带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，影响突出。3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。4.主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。

违背师德表现：1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。3.衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。4.歧视、冷落、不赡养老人，殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视孩子的教育问题。5.有与和谐家庭建设标准相悖，影响恶劣的行为。6.恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。7.拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。9.对学生家长态度冷漠，对家长提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。10.长期不家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通。11.课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，强制所教学生搞有偿家教。12.乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。13.利用职务之便，谋取私利，强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。

（六）终身学习（10分）

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

总体要求：树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风。勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段。自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。

模范表现：1.热爱学习，善于钻研，掌握科学的教学方法，形成独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现轻负担、高质量。2.潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。3.在传、帮、带方面成绩突出。

违背师德表现：1.不学习，不研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。2.坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，改进教学方法。

五、考核程序和方法

考核的基本方法是：学校考核与群众考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时考核和年终综合考核相结合。

每考核一次。分学期进行阶段测评，每年十二月中旬进行年终总评，在目标管理考核之前完成。

六、确定考核等次

（一）考核评价实行100分制，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀，60分-89分为合格，60分以下为不合格。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格，实行“一票否决”：

1．因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。