教师基本素养培训心得（通用12篇）
坡头初中 薛科科
通过学习，我不断地充实自己、丰富自己；通过学习，我不断地更新观念，顺应时代的潮流；通过学习，我重新创造自我。只有这样，我才能不至于在若干年后被学生排除在教师队伍之外。在这一年里，我认真学习了《课程的反思与重建---我们需要什么样的课程观》、《教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观》，但反思自己，究竟有多少理念体现在自己的教学中呢？回想自己的教学，有时也存在‚教学目标虚化、教学工作松弛，教学没有形成科学化‛的问题。更多表现在‚为了情境化而设置情境、‘对话’变成‘问答’‛。这一切说明，课堂教学技巧有待不断加强。
通过对《教师教学究竟靠什么》的学习，这本书深刻地阐释了课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。作为一名教学一线的教师，使我认识到只有不断改革，才能不断进步。因此，新一轮的继续教育不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求，进行教学观的改革，其根本目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
首先，教师在教学中的主导作用不但不能忽视或削弱，而且还要充分发挥，这是促进学生主动学习的前提条件。很难设想，一个不能发挥好主导作用的教师，能够使学生主动地开展探究性学习活动吗？
另外，在教学中建立互动的师生关系，在沟通与‚对 话‛中实现师生共同发展。要真正建立良好的现代师生关系，一要了解每一位学生，二要相信每一位学生，三要尊重每一位学生，四要友爱每一位学生，五要学习每一位学生，六要教好每一位学生，七要依靠每一位学生。
其次，转变学生的学习方式，由要我学转变为我要学，改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展；对培养未来需要的创新人才具有重要意义。
再次，通过知识技能学习促进学生发展，知识技能学习的过程应成为学会学习和形成正确价值观的过程，教学的目标定位——从‚知识中心‛转变为‚能力中心‛，并且还要进一步培养学生的创新精神和实践能力。现在衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造。尤其是在今天信息技术如此发达的时代，要学会学习，就必须充分利用多媒体技术，让技术来承担我们以前繁重和琐碎的学习，我们可以从事更有意义的工作。
教育的最高境界是‚不教而教‛。表面看来好像不是教育，而实际上却是深刻的教育，因为教师已把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让学生自然地、不知不觉地接受教育。
所以，我作为一名数学教师一定要改变传统的教学观，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向‚平等对话‛。本着一切为了学生发展的宗旨，改变自己陈旧的教学观，学习新课程教学观，让学生在教师的关爱下，健康成长。今天的教师要有鲜明的学生 意识。过去教师头脑中更多的是‚师道尊严‛的意识，居高临下的意识，以我为主的意识。今天的教育要求我们的教师必须具有鲜明的学生意识，要有正确的学生观，打破过去以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和依赖关系。要尊重学生，诚心诚意地把学生当成学习的主人。实行教育民主，教学民主，参与到学生的学习活动中去。
一、道德人格
1. 要有坚定正确的政治方向。
列宁曾经说过, 在任何学校里, 最重要的是课程的政治方向。这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来决定。这说明教师在把握学校的办学方向上起着多么重要的作用!因此, 高校教师要全面贯彻党的教育方针, 利用课堂、实习、班会等一切机会对学生进行正面教育, 向学生宣传党的方针政策、时事政治、党史等, 高举爱国主义的大旗, 在关系到国家前途、人民命运的大是大非面前要立场坚定, 旗帜鲜明, 使学生真正在思想上提高觉悟。
2. 要有为教育事业献身的精神。
人民的教育事业是社会主义事业的重要组成部分, 作为教育战线的普通一兵, 教师要深刻认识自己工作的重大意义, 热爱教育事业, 具有为教育事业献身的精神。我国近代教育家陶行知先生, 接近人民, 拥护革命, 对教育事业有着伟大的献身精神, 他恪守自己的信条:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”他为革命培养了大量人才, 被誉为人民教育家。如今, 我们也有很多为教育事业而献身的人民教师。笔者所在学校有位青年教师担任班主任工作。他满怀激情, 大公无私, 关心同学, 凡事起表率作用。他所带的班级干部严于律己, 学生学习自觉, 班集体团结向上, 各项活动积极, 形成了一个优秀的集体。同学们都为有这样好的班主任而自豪, 只有这样的教师才配得上“人类灵魂工程师”的光荣称号。
3. 要热爱学生, 激励进取。
教师对学生要尊重、信任, 要善于发现他们的特长并委以重任, 使其在工作学习中迅速成长。笔者所在学校有位学生初中阶段是一名学习、表现都很普通的学生, 考上笔者所在学校的市场营销专业以来, 教师对他的思想、学习、生活全面关怀, 并让他当班长。在教师的关心爱护下, 他大胆工作, 认真负责, 不断进步, 是非分明, 锻炼的“能说会道”, 成为学校学生会部长。临毕业前, 他满怀激情地对班主任说:“没有学校老师的精心培养, 就没有我的今天。”正是在校教师对他的激励与精心培养, 使他今天满怀希望, 信心十足地奔赴工作岗位。
4. 要有集体协作的精神。
学校是个整体, 作为一名教师, 要有集体协作的精神, 以便目标一致地对学生进行教育, 不能各行其是, 要互相协作、支持配合, 从全局出发。特别是班级之间发生矛盾, 发生打架事件时, 作为教师一定要正面施教, 严于律己, 宽以待人, 不能袒护本班、只维护本班利益, 要讲风格、讲涵养。
二、知识能力
1. 要有精深的专业知识和扎实的专业技能。
高校教师, 特别是技工院校的教师肩负着教授学生专业技能的重任, 因此, 教师必须具备精深的专业知识, 不仅要对本专业的有关理论、技能、实训教学有深入的研究和独到的见解, 而且知识要宽泛, 决不能局限于某一专业领域, 要能与相关专业相关学科融会贯通。理论教师要懂得实习操作, 实习教师也应有理论知识, 努力成为高素质的“双师型”教师;要不断更新知识结构, 掌握最新技术, 只有这样, 才能培养出社会欢迎的优秀人才。
2. 要善于培养学生的创造性思维能力。
要培养学生的创造性思维能力, 就要着重培养学生以下几个方面的思想素质: (1) 勤于思考。提出一个问题比解决一个问题更重要。只有提出一个新问题, 产生解决它的动机, 才有新理论、新发明、新创造。如, 苹果落地, 大家都看见了, 牛顿却要问个为什么?结果发现了万有引力论。质疑是思维的火种, 教师要善于培养学生勤于思考的习惯。 (2) 富于想象。没有想象就没有创造。想象具有无限的创造力, 好的想象既是储存现象的成果, 又是思维的最好帮手。 (3) 善于辨证。不仅要善于质疑, 而且要善于辨证, 善于比较鉴别, 从矛盾中发问求解, 在比较中明是非、辨方向, 分好坏、识美丑, 除糟粕、吸精华。 (4) 善于多识。多识能使人变智, 能调动活跃的思维因素。这就要求教师要知识广博精深, 技能精湛全面。只有这样, 教师才能引导学生博览群书, 开阔视野, 深入实践, 不断获取真知、充实自己。
3. 要善于组织教学和富于应变能力。
教师应善于组织教学, 制定完善的教学计划, 编写教案, 布置作业, 反馈矫正, 灵活动用教学方法, 使学生便于接受, 完成课堂任务;应善于与社会教育、家庭教育相互配合, 进行综合教育;应善于组织课内外活动提高学生的组织应变能力, 如“点钞比赛”、“珠算比赛”、“打字比赛”、“普通话比赛”等, 通过这些活动提高学生的适应能力, 灵活掌握知识并运用到实际操作中;还要善于抓契机, 因势利导, 如利用技工院校系统的“技工杯”比赛等诸如此类的活动, 从中找出差距, 迅速提高学生的专业水平。
三、仪态语言
1. 要注意仪态行为。
仪态包括容貌、风度、姿态以及穿着打扮等, 行为是受思想支配而表现在外的活动。作为为人师表的教师, 仪表行为已不再是教师个人的私事, 而是具有广泛的社会性, 因此, 每位教师都应十分重视自己的仪态行为在受教育者视觉“荧屏”上的形象:仪态美, 在于朴素大方, 典雅端庄, 穿着得体;行为美, 在于彬彬有礼, 一言一行稳重文雅, 不卑不亢, 合乎规范。教师要教育学生懂审美、学礼仪。
2. 语言要含蓄。
教师的教学效果也取决于其语言表达能力, 教师语言表达能力的高低直接影响到其主导作用的发挥, 也直接影响到学生语言思维的发展。语言表达是教师的武器, 正确掌握并熟练运用语言是执教的起码条件。这不仅需要一张“铁嘴”, 能口若悬河, 更需要注意自己的语言含蓄美, 使之规范化。语言的规范含蓄表现为:准确简练, 具有科学性;流畅明快, 具有逻辑性;活泼形象、传神, 具有启发性。在此基础上, 借助手势、姿态、表情等外在语言, 使语言更为生动传神, 幽默风趣, 含蓄优美。在审美教育上, 享誉世界的苏联大教育家苏霍林斯基说:“要通过美并在美之中进行教育, 为了美好的生活而进行教育。”在学生的心目中, 教师是其偶像, 所以, 教师的形象——仪态、行为、语言美不美至关重要。
关键词：中职生;预就业;基本素养
一、相关信息
（一）中职学生。中职学生年龄普遍比较小，对于工作和生活的概念还往往不够成熟，涉世不深，很多想法天真甚至荒诞，行为还有不少幼稚的成分，举止比较任性冲动，做事情大部分没有计划和结果的设计考虑。中职生对就业的概念在预就业前夕还比较模糊，对于工作的基本素养还具备不够，对待工作的责任心相对而已也比较弱。
（二）预就业。预就业即毕业前夕的实习，实习是走向社会、走向岗位前的一个热身阶段，其目的很明确，就是要同学们能够在真正的走上岗位前的一个自我认识、自我鼓励、充实自我、取人之长补己之短的一次机会。实习是必要的，是不可忽视的，我们必须认真对待，只有摆正自己的心态才能在实习中正确的对自己做出估量和判断，也是对自己能力的一个证实。
（三）基本素养。学校在学生即将参加预就业实习的前期一般会开展一项活动：职业生涯的规划。每当这个文件发放以后，在学生中必将引起一些心理波动，真的要去实习了，真的要告别校园了，真的要去为了生活努力赚钱了……这一时间，会担心、害怕甚至惶恐，于是涌出各种复杂的内心纠结和思想波动。作为预就业学生的班主任，这时候要注意观察学生，根据班级学生实际情况，有针对性的制定好系列的班会和讲座，通过一系列的活动安排正确引导好学生，平稳的度过这个心理阶段，以乐于迎接、积极向上的态度面对即将到来的实习生活。
二、老师指导
老师要明确的告诉学生社会对中职学生的素养要求是什么：积极的就业心态、必备的职业技能、优秀的从业品质、良好的行为习惯。对于中职生而言，具备良好的职业素养，就具备了将来入职的敲门砖。中职生的就业能力在很大程度上取决于学生职业素养的高低，所以说职业素养越高，获得成功的概率就越大。我通过多年的学习与实战工作经验，总结出几点良好职业素养的具体表现可供给中职生进行预就业辅导的时候采用，旨在为广中职生提供快速、有效的指导，树立正确的职业生涯规划，加强自身能力与素质的综合提升。
（一）爱岗、敬业、全力以赴。很多人认为，这点很容易做到，是一个职场人员必备的基本素质。但是在日常工作中坚持做到最高境界的人并不多。全力以赴地去做一件事，才有夺得第一达到100%的可能;如果你在付出的时候就首先打了折扣，那么得到的结果也肯定不尽完美。不管你的资质如何？你的能力如何？真正的爱岗、敬业的心态与行动，是职业生涯中想要获得成功最为首要的品质之一。
（二）强烈的责任心与使命感。我们都说，在选择工作的时候，很多人从事的并不是自己理想的工作。虽然说选择比努力更重要，但是面对如此竞争激烈的社会现状，先就业再择业也成为大多数毕业生的座右铭。那么既然选择了，你要做的只有一件事，那就是爱上它——你现在的工作！
其实工作就像是自己种植栽培的小树苗，你对它是要负责的，因为你的责任感不仅让它更好地“成长”，同时通过这份责任也让自己有了更多的资本与经验，这未尝不是一种回报。现今大多数的企业在提拔员工的时候，往往选择的也是那些有所担当，勇于承担责任与压力的员工。因为这是一个成功领导者应该具备的品质。
（三）团队协作意识。团队协作意识也是中职生应该具备的最重要的职业素质之一。社会的生力军已经被九零后所替代，这一代的孩子们大多是独生子女，在家受到父母的万般宠爱，在外基本上吃不得苦。所以现在有一个时髦的字眼是现在很多人的状态——“宅”，越来越多的宅男宅女们更加自我，更加自私，而现实社会中的一切合作关系都需要的是沟通与配合。
团队协作意识才是一个团队成败的重点。前者的团队大家都想更多地表现自我，缺少团队平衡意识，而后者恰恰相反，他们在团队出现失误的时候彼此鼓励;需要出谋划策的时候，大家集思广益，沟通融洽;明确指挥者的地位，能够按照领导人的要求脚踏实地地去执行去完成命令。
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”
“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”
可见前者就是个人主义，遇到问题时互相推诿、不讲协作缺少团队意识造成的后果;而后者让我们看到团队的力量是无穷尽的！
所以中职生将来要想成为一名出色的职业者，还需要具备更多更完备的职业素养，那么就让我们从一点一滴做起，不断修正自己的言行，在不断地学习与实践中完善自我。
三、培养良好的职业素养方法
（一）自我定位，不断地学习与进步。首先，中职生们要对自己有一个理性的定位，对自己的能力、人性、性格、社会关系等充分分析。发现自己的优势与不足，从而找到完善自我的途径与有效的方法。不断地在学习中进步，人的一生绝对不能停住学习的脚步，只有这样才能让你有一副聪慧的头脑、有一套系统的思维体系、有良好的品德与品质。
（二）学校的中职生职业素质提升培训。“玉不琢，不成器。”由于目前中国的教育大多是应试教育，传统的讲授式教育更是普遍存在。那么，如果有这样一个组织和培训培养机构能够将更多职场优秀精英的工作经验进行分享，让中职生们提前了解社会现状，用成功案例和实战引导中职生们树立正确的价值观、人生观。同样，这样的分享相对更加生动，能够让中职生树立自己心目中的榜样与目标，从而激发期动力，感染这些年轻人，投入最炽热的热情去奋斗、去创业、体现自我价值！现在学校各方面都很强调对学生的素质素养习惯的培训，作为预就业的中职生一定要积极参加认真聆听。
（三）社会实践将理论转化为现实。单靠在校园的教育和引导是难以奏效的，学校还应该有针对性地组织中职生进行社会实践活动，通过深入社会和实践，使中职生可以认识国情、认清就业形势、了解社会对毕业生的需要，再结合自身的实际，树立正确的择业观念，实现个人志愿与社会需要的有机结合。
社会实践活动是也是中职生自我教育的手段和形式，有助于问题、矛盾的认识和解决，对中职生进行思想政治教育的一种有效办法。有过社会实践经验的中职生，往往在步入职场后，大多可以快速适应和转型，这样也极大地提升了中职生角色转换的过渡时间，通过小目标的达成树立了自信与信心，更快更准地找到自己在社会中的定位！
行动起来吧，这个时代的中职生们是幸福的，你们可以享受到科技、网络带来的广泛的学习资源。在市场经济条件下，实践的途径和方式方法越来越多，广阔的沟通与交流平台也为中职生的进步提供了捷径，社会的宽容和接纳度也一直在提高，当今的社会是一个宽广充满了无数的机会和展示的空间。希望所有中职生珍惜身边的一切机会，充满热情和激情跨入职业大门，投身职业建设，不断提升自我职业素养，为成为一名优秀的职场精英奋发努力！
参考文献：
[1] 《踏入社会必学的50件事》，台湾 黄明耀，黑龙江人民出版社，2004
[2] 《大学生就业》，伍祥伦，何东，科学出版社，2011
一、专家引领——教师成长道路上的必由之路
每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此。如果我们仅仅是凭自己的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路。能够说，每一位教师的成长，都直接或间接地理解着专家的引领。在这10天的学习中，我有幸和多位专家应对面交流，开阔了思维，拓宽了视野。从韩延明院长的报告中，我明白了：一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的;我更明白了：谁能把教学搞得生动趣味，谁就是一个善于教学的人!而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满活力，就必须能够成为一名好教师。从杜秀明教师那里，我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里。幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里!我更明白了如何做一名幸福的教师，四个字——享受教育!正如窦桂梅教师所说：每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自我，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象。
二、与名师对话——教师专业成长道路上的指明灯
名师是我们的镜子。我们会从这面镜子中看到一位名师的成长足迹，正如佛所说：“我之所以成为佛，是因为我挨过了千刀万剐!“我们要经常用“名师”这面镜子来照照自我，我们会发现自己的不足，并在这面镜子的帮忙下改正自己的不足。我们教师每一天都好像蹲在一面镜子面前，无时无刻不在理解学生的监督。那么，我们又何惧多一面能够使我们更加优秀的“名师”这面镜子。
三、用心、努力——教师成长道路上的必备武器
“只要用心，只要努力，就会创造奇迹!”一向是我的一句励志名言。当我遇到挫折时，当我心境烦躁时，当我想放弃时，我就会用它来开导自己。世界上没有过不去的门槛，只要我们用心去努力，我们就会有收获!
一向羡慕别人在公开课上轻轻点击鼠标所出现的神奇教学画面，我对自己说必须要学会这门手艺。于是我一向在努力，最终能够作出一份自己的像样的ppt课件，并且受到授课教师王蕾教师的表扬。虽然仅仅是一个ppt课件，可是它是我自己努力的结果，它预示着我的提高，我的成功!并且我坚信，经过不懈努力，不久的将来，我也能够做出我的第一份像样的flash课件!这就是用心+努力的力量!总之，参加这次培训学习是幸福的，收获更是丰富的。在此，十分感激我们县教研室李教师给了我这么好的一次学习机会。它使我在以后的教学工作中，能更深入地指导反思自身教学，在反思中促进专业发展，在反思中获得新的见解，在教学工作中取得新的突破。经过学习，我更发现自我还存在很多不足之处;我还学习了很多新的方法，让自己有了一个提高自我业务水平的机会，从中我也明白了要注重学生的感受，关注学生的评价。
来自濮阳市第十中学都娟校长《做一名有温度的班主任》中，都娟老师从自身经历、交流两个故事和分享四个观点三个方面强调要成为一位有“温度”的人。通过讲述自身经历都老师建议大家要尝试着做一些能力之外的事情，这样才能成长。都老师启示大家：如果可以多一把尺子，就多一个好学生;永远不要剥夺学生为班级做事的权利。通过分享四个观点，都老师告诉我们要做温暖而坚定的班主任。有温度，就是对教育从未改变的初心和梦想;有温度，就是为立德树人不懈努力的`勇气与执着;有温度，就是一颗永远不会退热的滚烫心的激情绽放!
娄底一小邹艳
通过这次教师基本功培训，我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的教师就做到下列几点：
一、提高自身素质
教师的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、教师要走进学生的心灵
教师作为一个教育者，要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到教师尊重学生，学生尊重教师，搞好师生关系。
三、更新教育观念
我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
入选语文教材的文学作品, 向我们展现出一幅幅瑰丽多彩的人生图画, 向我们描绘出的一个个优美深邃的艺术意境, 栩栩如生的人物形象, 引人入胜的故事情节, 动人心弦的真情实感, 灵活多样的艺术构思, 准确生动的遣词造句……无一不使我们感受和体验到其中的自然美、人物美、语言美。还有那说理透彻、论证有力的议论文, 描述准确、说明清晰的说明文, 历史悠久、内容丰富、艺术精湛的文言文, 无一不使我们思想感情升华, 视野开阔。语文教育的乳汁哺育了多少英雄豪杰、名流学者、诗人作家, 语文教育的春雨润泽了多少莘莘学子的心田。语文教育潜移默化, 陶冶情操的独特功能, 吸引着多少仁人志士为之折腰, 激励着多少青年男女为之奋斗。苦在其中, 也乐在其中, 这就是语文教师引以自豪的苦乐观。只有心甘情愿地为此献身, 也才有可能创造显著的成绩, 在平凡中感受到伟大, 在艰苦中尝到幸福的甘甜。
二、热爱学生
热爱学生, 是语文教师政治觉悟高的又一体现, 也是教师职业道德的核心。这种热爱, 不仅是因为语文教师肩负着教书育人的重任, 理所当然的要时时刻刻关心学生思想上的进步、政治上的成长;更主要的是, 语文相对难教、难学, 在学生中间存在着“重理轻文”的思想。医治这些思想弊端, “热爱”是最好的药方。有了对学生的真挚的爱, 你才会把与你朝夕相处, 形影相随的学生看作是祖国的未来, 人世间的瑰宝。对他们殷切的期望, 倾注满腔的激情。你才会像慈母, 关怀备至问寒问暖;像严父, 一丝不苟、助其上进。有对学生真挚的爱, 你才会想方设法改进教学, 用自己的全部情感去体验课文中那些英雄人物的心灵美、瑰丽景象的自然美、精彩语言的艺术美, 进而以发自肺腑的富有真情实感的语言艺术去拨动和震憾学生的心弦, 化枯燥为为形象, 变单调为活泼, 从而调动学生学习语文的积极性, 培养他们浓厚的学习兴趣。有了对学生真切的爱, 你才会操心费神去帮助那些厌学的学生重视语文的学习, 你才会废寝忘食地去辅导那些学习有困难的学生, 解决疑难问题。只有这样, 你才能圆满地完成祖国交给你的语文教学任务。
一个有理想、有追求、不愿做平庸的“教书匠”的语文教师, 从走上讲台的第一天起, 就应该树立起崇高的奋斗目标, 以热爱学生为本, 以提高学生能力, 使其全面发展为目的, 立志当语文教学的专家。
三、掌握语言艺术
口头表达能力是语文教师最主要的业务能力之一。是讲解教材、传授知识、培养能力、开发智力的重要手段之一。语文教师的教学用语是介于生活口语和书面语之间的特殊形式的语言, 即经过筛选的符合现代汉语规范的生动活泼而又庄严周密的洗练的语言。它既不是教材语言的复现, 也不是口头语言的描摹, 它除应该符合语言的准确、鲜明、生动的一般要求外, 还应该是知识性和教育性的统一, 规范性和体裁性的统一, 形象性和逻辑性的统一, 趣味性和哲理性的统一, 雅致性通俗性的统一。课堂教学语言应像一篇好的文章那样, 讲究遣词造句和章法结构。语文教师的语言也应像一位好的演员那样, 注意字正腔圆、标准规范、动听感人。根据课文、课型的特点和学生的实际, 时而选用简洁的叙述性语言, 时而选用严密的议论性语言。或轻重缓急, 或抑扬顿挫, 或娓娓动听, 或绘声绘色, 或鞭辟入理, 或激情洋溢, 或直抒胸臆, 或委婉含蓄……总之要充分发挥教学语言的艺术美的力量去激发学生的兴趣, 打动学生的心弦, 激起学生的联想, 最大限度地调动喾的学习主动性和积极性, 以取得最佳的教学效果。
四、写一手好文章
祖国的文学, 已为我们铸造了一座内蕴极丰富的艺术宝库, 而有人说这些艺术不外就是语言文字。如果说一个个散漫的没有组织的语言符号还仅仅是一片荒漠的原野的话, 那么作家手中的笔就如同阿尔迷达的魔杖, 能在这不毛的荒漠上召唤出一片鸟语花香的春天。而我们语文教师则恰恰要手中有此“魔杖”, 这就必须有写“下水文”的能力。这一能力比起其他能力无疑是强度最大, 要求最高, 更有综合性特色的一种语文能力。
而鉴于许多语文教师存在“君子动口不动手”、“光说不练”、“教而不做”的通病, “善写”与否应该成为衡量一位语文教师能力高低的重要标准之一。
五、练一笔好书法
除写作以外, 语文教师还应该研究写字的一般规律, 具备指导学生写字、练字的能力。这种书写的能力既然是教学需要和职业的特点, 就必须下功夫。练字似音调辛苦, 但是如果没有历尽“山穷水复”之艰辛哪能得到“柳暗花明”之欣慰呢?作为语文教师须掌握有关毛笔字、钢笔字、粉笔字及美术字的基础知识和基本技能技巧, 写字时要符合正确的笔顺, 准确的笔画, 整齐的间架结构, 匀称、端庄、美观的字体, 讲究执笔、运笔、书写姿势、速度等。语文教师的书法多表现在板书上, 好的板书和作业批语给予学生的是提纲契领、画龙点睛及美的享受。诸如有些教师心血来潮“龙飞凤舞”, 仿佛“草圣重来”信马由缰, 横冲乱闯, 毫无章法, 或不分起讫, 或不留天地, 这对于青少年来说, 实在是对审美心态的践踏和蹂躏。
六、创一套好教法
教学是一门科学, 也是一门艺术, 语文教学更是一门博大精深的综合艺术。因此语文教学, 须讲究方法。只具备一般业务知识且有良好的愿望和爱心的人, 不等于就会教学生, 不等于就能够做称职的教师。教师自己懂、自己会, 与教学生懂、教学生会中间不能画等号。两者既紧密联系, 又互有区别。教师若无相应的知识, 当然做不出“无米之炊”。具有一定的业务基础, 并探索与掌握有效的教学方法, 才能教好学生。所以说, 教法是教学生懂、学会之法, 绝非雕虫小技, 而是大有文章。
教书难, 教语文更难, 难就难在年年教此课岁岁法不同。一篇课文是知、情、意的艺术综合体, 一堂语文课往往是字词句篇、语法、修辞、逻辑、作文的综合认识和听说读写的综合训练。如何从学生实际出发来确定教学重点, 如何从教材、学生、教师的实际出发来组织安排教学的过程, 来选择并优化教学方式、方法, 如何正确处理文与道、说与读、读与写、求知与思维、课内与课外等矛盾关系, 都有是复杂而困难的工作。特别是现代语文教学如何在继承批判我国丰富的传统语文教学经验和借鉴吸收外国语文教学理论方法的基础上不断地革新创造, 以建立具有中国特色、富有有时代特征的教学体系, 这更是需要我们全体教师不断的追求来完成的。
摘要：具有诚挚博大的无私爱心, 是中学语文教师具有人格素养的前提。中学语文教师需要在教育学生和自我教育中努力提升着自己的心理素质和人文修养。具备正确正确的苦乐观、热爱学生、掌握语言艺术、写一手好文章、练一笔好书法、创一套好教法。
关键词：语文教师,素养,能力
参考文献
[1]、傅道春《教师的成长与发展》教育科学出版社、2001
[2]、苗春风、杨正清《论人文关怀视野中的现代教育》
[3]、王艳红《关注学生的人文素养》, 湖南教育, 2003年14期
一、读书
《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基提到了这样一件事：一位有着30年教龄的历史教师成功执教了一节校内公开课，可是当有人问及成功的秘诀时，那位教师告诉大家，自己是用一生的时间来准备这一节课的，不过直接用来准备这节课的时间大约是15分钟。在别人看来，那位历史教师要准备那么一堂精彩的课，至少需要一个小时，可是那位教师自己却说直接用于准备的时间大约是15分钟，这中间的40多分钟甚至是一个小时，无疑就可以看作是那位历史教师节省下来的时间。
可是，那位历史教师节省时间的秘密究竟在哪里？大师苏霍姆林斯基为我们给出了答案，那就是读书，“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”而且，这种读书是去功利化的，“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”那样的话，教师就会拥有更多的空闲时间，并且不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书。简单地说，就是用较少的时间而准备出一节高质量的课来。除此之外，大量广泛的阅读，至少还可以给教师带来以下两个方面的益处：一是为学科教学提供广阔的智力背景；二是能够在教学过程中给学生以智力上有效的训练。
教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说话的职业。丰厚的知识储备和文化积淀是一名高素质的教师的必备条件。见多才能识广，居高才能临下。读书是一名教师的内功，读书是一名教师的本分。腹有诗书气自华。
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。我们一路有书，收获并快乐着。
二、反思
反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径。反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考，而且是一个用新的理论重新认识自己的过程，是一个用社会的、他人的认识与自己的认识和行为做比较的过程，是一个不断寻求他人对自己认识、评价的过程，是一个站在他人的角度反过来认识分析自己的过程，是一个在解构之后又重构的过程，是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教育教学实践活动的反思，也包括对与之相应的潜在的教育教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。
依据教师工作的对象、性质和特点，教师的反思主要包括：（1）课堂教学反思；（2）专业水平反思；（3）教育观念反思；（4）学生发展反思；（5）教育现象反思；（6）人际关系反思；（7）自我意识反思；（8）个人成长反思等。每一种反思类型还可以再细分。譬如说课堂教学反思，还可以分为课堂教学技能与技术的有效性反思、教学策略与教学结果的反思、与教学有关的道德和伦理的规范性标准的反思等。如果按照课堂教学的时间进程，还可以细分为课前反思、课中反思和课后反思等。
三、交流
在学校，教师间的交流主要有以下四种形式。
（1）听课——评课。听课——评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式，可是目前在学校里听课——评课通常变为单纯的学校检查教师、管理教师的一种手段。基于促进教师专业发展的听课——评课，着力点应该是促进教育观念的转变、教育行为的改善、反思意识的增强、思维方式的改变。具体的操作方式可以有三个层次：一对一的对话、以学科教研组为单位的集体会诊、全校教师的研讨与交流。
（2）集体备课。集体备课是提高学校教育质量的一条有效途径，应该成为教师专业发展的重要形式，但在实践中，它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。这直击了当前集体备课中的问题与弊端。显然，指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。
（3）经验交流会。典型经验通过交流报告会的形式推广省时、高效，学校应该定期举办经验交流会。
（4）随机交流。这种交流不受时间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随时请教、讨论，甚至争论，这是一种值得提倡的方式，也是学校教师文化建设的重要方面。
由此看来，教师不但要有专业的基本素养，还得必须找到一条适合自己提高素养的基本途径。问渠那得清如许？为有源头活水来。只有在不断的知识学习、更新中充实自己，解剖自己，超越自己，才能在新课标理念下更好地駕驭课堂，驾驭学生，才能做到游刃有余。
（作者单位：四川宣汉县桃花初级中学）
2016年8月初，我有幸入选新密市骨干教师团队，在河南师范大学进行了为期十天的培训。我们此次培训的主题是核心素养背景下课程与教学。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。在这十天，我们跟随刘小先一起开启轻松愉悦的“破冰之旅”；跟随李帅军教授探索教师专业素养与专业发展；更有宋晔教授带着女儿和我们一起分享中外基础教育的不同；和全老师一起品尝了“世界咖啡”，发挥团队力量探索21世纪教师核心素养体系与构建；和熊建萍博士一起品味“心灵鸡汤”，探讨教师健康心理的维护和发展；使我们获得心灵的洗礼，在品味中得到智慧与快乐！社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。
一、核心素养---社会发展迫切需要
时代在不断进步，社会在不停前行。脚踏实地做教育的同时也应仰望星空看发展。2014年教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》第一次提出 “核心素养”，提出“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，今年的9月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。培训中各位教授、博士都会提到核心素养，脑海中时时刻刻闪现这四个字的影子，对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
二、不断的读书学习提高自身专业素质
核心素养背景下教师的专业发展成为最基本的要求之一。作为老师的我们真的应该多多的读书，书香浸润人生。博览群书，广泛的阅读经典。教师的学识决定学生（未来发展）的高度；教师的视野决定学生（未来发展）的宽度；教师的志向决定学生（未来发展）的维度；教师的卓越决定学生（未来发展）的厚度。教师的角色直接影响学生的发展。坚持而持续的读书，经典与前沿相结合，博观与约取相结合。读书不仅可以提升一个人内在的精神层次，更可以服务我们的教育教学。读书就想存盘，而写作就是读取。我所在的学校教科研力量比较薄弱，除了学校小人少这个客观因素之外，老师读书少这也是很大影响教科研发展的因素。每天给读写留出时间，坚持不懈地去努力。相信我们的教育科研水平会因为读书而得到提高。教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的，以学生为主体，着眼于学生的发展，成为这堂课成功的重要元素。所以我会花费更多的时间在课堂设计上，打造激情课堂，使课堂效率大大提高，力争早日成为名教师。一个教师要有四个轮子:教学，科研，读书，写作。在语文学习中，让学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想想、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运营口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力。李冲锋教授也用行动告诉我们今后给读写留时间，他的立达书院每天都在不断的更新，我每天都在欣赏阅读，他的所作深深触动了我，这么多年之所以成不了优秀教师，就是自己太懒惰、读书少、总结少、反思少。刘新选老师给大家讲解了他们的成长历程，成功经验，并与与会老师进行了交流互动。聆听吸收了娄武卫、张建涛同仁优秀教学经验，又参与了一线教师的经验交流，心灵的碰撞与洗涤，使我对教学管理有了自己更明确的方向，对今后的教学工作更有信心，三、用心育人感受职业幸福
一支粉笔一张嘴，两袖清风两卷书，三尺讲台三十年，四季耕耘四海春。作为老师是幸福的。育人的幸福，读书的幸福，创作的幸福！用王教授的话叫:为了对得起自己的良心，做一个好老师！工作中，当我们有所疲惫时，当我们有所犹豫时，当我们有所迷茫时，当我们有所抱怨时，那就想着这两句话:假如我是孩子，假如是我的孩子！河南师范大学王新年教授给大家做了“丹心育桃李，书香沁人生”，他在讲解过程中神采飞扬，语言铿锵有力，陈词激昂表现出他对教育的热爱，对专业的敬畏与钻研，极大的鼓舞了我，让我明白原来当老师也可以这么快乐，这么乐在其中。二十多年的教学生涯，第一次感觉到危机及身，职业倦怠让我没有一点活力，看来还需要用心尽职尽责的去做，才能体会做教师的乐趣。
通过这次培训，我也感觉到了自己的渺小，同窗的骨干教师展示出自己独特的个人魅力和教学实力，我深深的体会到作为一名教师，今后要不断学习充电，进行学科知识和理念的更新，积极调整心态。多读书、读好书，从自身发展开始，提高专业文化知识和专业能力，以“爱”为永恒主题，以立德树人为根本任务。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。要想不被时代淘汰，最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
冯二红
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还要面对学生的家长。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位做课教师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
一、较强的观察能力
时政性强是政治课教学的突出特点，政治教师要多看报刊、杂志、新闻，要善于观察和把握国内外的热点问题，帮助学生正确分析国内外形势，正确理解党和国家的方针、政策，增强时代感，使政治课教学充满生机与活力。同时，教师要善于观察学生的表情和言行，了解学生的内心世界，及时发现和解决存在的问题，以便及时调整授课方法，促使学生在知识、能力、觉悟三个方面和谐发展。
二、提高收集信息的能力
政治课教学要调动学生的积极性，教师就要多注意收集来自学生方面的信息：
（一）在课堂上要认真听取学生的发言，通过倾听学生的发言，及时了解和把握学生的思想状况、对知识的认知程度和建议要求等，通过倾听学生反馈出的信息，采取不同的途径和措施予以解决，使学生得到全面发展和提高。
（二）教师要经常到学生中间去，听一听学生的心声、建议和要求，对学生给教师的肯定和赞扬要继续发扬；对于学生的批评和建议，要认真分析原因并及时改进。这有助于增进师生感情，促使教师自身修养和业务素质的不断提高，融洽师生关系。
三、提高问的技巧和能力
在课堂教学中，教师设计的问题和提问的方式对提高课堂效率、调动学生学习的积极性起着重要作用，教师必须提高问的技巧和能力。
（一）上课多问、巧问。“学起于思，思源于疑”，政治教师在教学中要改变“我讲你听”唱独角戏的做法，要依据教材提出一些提法新颖、内容实在的问题让学生探讨，培养学生的创造性思维和对教材知识的理解。
（二）教师要多关心学生，做学生的知心朋友，尊重、理解学生，为学生排忧解难，与学生建立相互信任、友爱的良好关系，激发学生的学习热情，缩短教与学的距离，提高学生学习的自觉性。
四、提高把握教材、时政热点和学生思想脉搏的能力
政治课教学注重理论联系实际，教师在教学中必须把教材知识、时政热点和学生实际有机地结合起来：
（一）全面把握教材。教师要通过研究《新课程标准》，认真备课，吃透教材，对教材的重点、难点、知识结构等做到了然于胸，以利于更好地引导学生掌握课本知识。
（二）准确把握社会热点。中学生兴趣广泛，喜欢了解国内外发生的热点问题，但由于学生受到知识水平、分析能力等方面的限制，认识问题还存在一定的片面性，教师要加以引导、分析，帮助学生释疑解惑，以加深学生对课本知识和这些热点问题的认识和理解，提高运用教材知识分析解决实际问题的能力，增强他们的社会责任感。
（三）号准学生的思想脉搏。政治课既要向学生传授知识，又要提高学生的思想道德素质。因此，政治教师要摸清学生最关心的问题，要了解学生的个性特点，研究学生的身心特点与认知规律，引导学生自觉主动、心悦诚服地接受教师传授的知识，从而取得学生的共鸣与支持，全面提高教学质量。
关键词：初中,美术教师,履职能力,基本素养
教师的履职能力对于教学成效高低影响较为明显, 初中美术教师的基本素养与整个教育教学活动开展的成效密切相关, 每一位教师都应当在工作中注重素质提升与能力提高, 增强基本素养训练, 为较好地履行初中美术教师岗位职责奠定扎实基础。笔者认为, 在当前教学改革背景与形势下, 初中美术教师应当强化五个方面能力的提升。
一、注重教学创新, 提升教学业务能力
创新是发展的灵魂, 也是教育教学改革不断深入推进的强劲动力。美术教师在教学中应当注重创新, 针对自身传统的美术教学工作进行回顾与反思, 发现其中存在的不足, 对照新课程改革要求, 确定新的教学思路教学措施, 将各种新型教学手段引入教学活动, 将先进的教学改革经验消化吸收并加以运用, 使教学活动更加素质化。教师一方面要强化理论业务学习, 通过阅读教学刊物、上网浏览信息、在线继续教育等方式, 及时获取并吸收运用先进的美术教学改革经验, 将美术教学研究中各种成果吸收进自身的教学工作, 并做到理论联系实际, 在实际中消化理论, 并完善理论;另一方面, 教师要积极开展和参加各种教学研究活动, 利用教学研讨课、观摩课、开放日、脱产培训学习等方式, 了解美术教学先进成果, 观摩他人教学经验, 并联系自身工作实际进行深入分析, 以此达到它山之石为己所用的目的。通过这样的方式, 让创新成为自身工作不断深入开展的源动力, 有助于提升教学业务能力。
二、研究学生特点, 提升心理分析能力
对于许多初中美术教师而言, 在教学活动中更加注重的是知识点与能力方面的培养教育, 对于学生身心发展特点研究相对不足。出现这样的状况, 一方面与教师的教育教学理念有关, 另一方面也与部分教师教育心理学运用能力不高有关。初中生正处于人生发展的青春期, 作为美术教师, 应当在教学中潜心研究学生的身心特点, 结合教学工作实际需要开展针对性的思想教育活动, 以实现促进教学目标达成的目的。教师应当在工作之余潜心研究教育心理学知识, 以及他人成功的教学案例, 对学生进行全面的思想与性格特点分析, 尤其是掌握学生各种心理特点, 开展针对性的思想教育。教师可以针对学生美术学习兴趣动力不足的状况, 对其开展美的鉴赏、熏陶教育, 开展美术重要性讲述等等, 以此提高学生的思想重视程度。只有在教学中全面掌握学生身心发展特点, 才能做到针对性教育, 提高教育教学成效。
三、因势利导教学, 提升机智处理能力
初中美术教师在课堂教学中会遇到各种各样的突发情况, 面对这样的状况, 有的教师能够灵活处置, 化被动为主动, 也有的教师显得较为慌乱, 束手无策, 整个教学状况失控。因此, 美术教师应当提高机智处理能力, 在遇到教学活动中出现的突发状况, 首先要迅速进行判断, 对这一现象的类型、成因以及最佳的处理方式进行研判, 尽快做出决定, 在教学中采取有效措施淡化处理或者因势利导, 扭转被动局面。例如, 有教师安排学生走上讲台客串教师角色进行相关知识点的讲解, 有学生将其中一个重要内容讲错了, 学生一片哗然, 这位教师在面对这一状况时, 没有慌张, 而是趁势利导, 向学生讲:这是教师在教学中故意安排的一处错误, 目的是让其他学生检查一下能否及时发现, 以达到巩固掌握效果的目的。通过这样的三言两语, 解除了这位学生在讲台上的尴尬场面, 将教学活动转回了正常状态, 扭转了教学被动局面。由此可见, 教学机智在整个教学活动中具有重要作用, 运用得当能够及时化被动为主动, 化不利为有利, 对教学活动的顺利开展和成效提高具有保障作用。
四、延伸美术课堂, 提升活动组织能力
作为初中美术教师, 一定要具有立体教学理念, 要能够结合教学目标和工作需要, 对教学课堂进行有效延伸, 如结合学生的兴趣爱好组建国画、剪纸、素描等多个兴趣小组, 让学生在课堂教学中无法满足的兴趣欲望得到充分满足, 也有助于学生个性特长发展。此外, 教师还可以组织学生针对某一章节、某一项教学内容开展专题研究, 提高学生的理解与掌握程度, 这样的活动能够有效深化课堂教学成效, 促进学生综合发展。初中美术教师在教学中, 应当不断总结积累专题活动和兴趣活动经验, 将其有效融合在整体教育教学目标的框架之内, 并不断拓展活动方式、活动内容, 使之更加生动丰富, 为初中美术教学活动增添生机与活力。
五、构建立体模式, 提升资源整合能力
在当前初中美术教学中, 教师应当将教学活动向前后延伸, 课前要引导学生通过多种渠道搜集相关信息, 增加对教学内容的了解程度, 有效弥补单纯依靠教师补充信息的不足, 同时, 教师应当能够结合和利用各种活动资源辅助教学目标的实现。教师可以结合本地区开展的各种美术作品展览, 组织学生观摩, 让他们受到美的鉴赏教育;教师也可以运用以赛促学的手段, 发挥竞赛、展览活动在激发学生学习兴趣方面的作用, 为美术教学活动的顺利开展奠定基础。
综上所述, 在初中美术教学中, 教师一定要具备较强的基本素养, 不仅要提高教学业务能力, 还应当全面提升心理研究能力、灵活处置能力、活动与资源组织能力等等, 为初中美术教学成效提升奠定坚实基础。
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