小学阅读谈感悟题训练

小学阅读谈感悟题训练（共8篇）

小学阅读谈感悟题训练 篇1

（一）露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！

1、文中的“它”是指，“园丁”是指

2、联系上下文解释：

（1）炫耀——

（2）夜以继日——

3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

近义词：黎明（）平凡（）培育（）

反义词：黑暗（）平凡（）短暂（）

4、在原文中用“”线画出一个比喻句。

5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。

6、用（）画出表现“露珠精神”的句子。

7、这段话主要表达作者什么样的思想感情？

8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？

参考答案：

1、露珠露珠

2、夸耀，展示。

形容连续辛勤劳动

3、清晨普通培养光明伟大永恒

4、当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；

5、露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

6、表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。

7、略

二）

“热呀！热呀！”最难熬的时候到了。知了在树上“知——了” “知——了”地叫着。声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、这是一段关于的描写。

2、作者抓住等事物突出表现天气的热。

3、根据本文内容填空。

低沉缓慢的（）愁眉紧锁的（）

没精打采的（）爱唱爱跳的（）

4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的？请根据下列提供的词语填空。

知了（）老人（）狗（）

禾苗（）小河（）树（）

5、仿照本文的写法，以“今天的天气真

二）

“热呀！热呀！”最难熬的时候到了。知了在树上“知——了” “知——了”地叫着。声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、这是一段关于生物 的描写。

2、作者抓住 知了.老人.狗.树.禾苗爱唱爱跳的小河失去了潺潺声，.等事物突出表现天气的热。

3、根据本文内容填空。

低沉缓慢的（知了）愁眉紧锁的（老人）

没精打采的（狗）爱唱爱跳的（小河）

4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的？请根据下列提供的词语填空。

知了（鸣叫）老人（愁眉紧锁）狗（没精打采）

禾苗（无力）小河（爱唱爱跳）树（没精打采）

5、仿照本文的写法，以“今天的天气真冷啊！”为开头写一段话。

今天天气真冷啊！平时叽叽喳喳的鸟儿失去了踪影，树木披上了一层银衣，也安安静静的伫立在风中，像小姑娘一样，顶有气质的立着。那些活蹦乱跳的小孩呢？此时都躲在家里烤火，只剩一个个雪人，微笑着守着这个寂寞冷清的世界。三）

太阳花

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。

太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐就会冒出水来。

太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。

太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。

1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。

（）（）（）

2、短文先写太阳花的，再写太阳花的，最后写太阳花的。

3、短文的开头和结尾的关系是

4、作者为什么喜欢太阳花？

（四）乌鸦

乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。

不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢！” 乌鸦还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。

狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋……”

乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道——”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌鸦又一次上了当。

1、给第二自然段的“□”里加上标点符号。

2、把文章的题目补充完整。

3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉”这句话改成带“把”的句子。

4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。

5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当？

6、读了这篇文章，你明白了什么道理？

7、知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的话？。

三）

1、像、似、若。

2、茎、叶、花。

3、首尾照应。

4、因为它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。

5、美人蕉。叶子大，花朵鲜艳。

（四）1、不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到。狐狸说：“ 乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮，远远超过小麻雀。”乌鸦心想：哼，你又想来骗我了，这次我决不上你的当！

2、乌鸦被骗之后

3、狐狸把乌鸦的一块肉骗去了。

4、眼珠一转：指在动脑筋，想办法。

5、乌鸦记住了第一次的教训，却没有记住一张嘴就会失去肉的道理。

6、面对狡猾的人，任凭他是赞美还是诅咒，你都得保持清醒的头脑。

5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。

7、乌鸦可以把肉衔回洞后再与狐狸理论。

草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭。一支钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着。

（）忽然，他那消瘦的脸上，浮现出严峻的神情。

（）那匹小马，他让腿伤化脓的战士骑了。

（）不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。

（）断炊了，在他的干粮袋里，也只剩下几小块青稞饼。

（）此刻，他迈着艰难的步履走着。

“好同志，不能倒下！”他奔过去，弯下身子，拍一拍战士的肩膀。“首长，走……走不动了。”战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说，“两天没吃了。”他听着，眉梢颤抖了一下，默默地从干粮袋里掏出那几小块青稞饼，分塞给战士：“吃吧！不吃，就走不出草地了。”当他的身影渐渐消融在雨中时，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪花，问：“他是谁呀？”“不知道。”另一个战士说。

进入草地第七天了。晚上，部队准备宿营了。红军首长喝了一大碗苦涩的野菜汤，借着马灯微黄的光，打开一张军事地图。警卫员走近他的身边，递给他一个纸包：“司令员，一个战士留下的，临终时说，一定要交给首长。”

他轻轻打开纸包，啊！那是几块青稞饼。

（1）从文中找出合适的词语作为本文的题目，写在文前的横线上。（1分）

（2）文章第二节的五句话顺序混乱，请整理一下，把序号写在括号里。（5分）

（3）比较下面的两个句子，有什么不同？短文中为什么采用前一种写法？（2分）○1一支钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着。

○2一支队伍正在行进着。

（4）文中划线句子最恰当的解释是：（1分）

A、战士感到死亡越来越严重地威胁着自己。（）

B、得到首长的关心，战士感动了。（）

C、危险之中首长把生的希望让给战士。（）

（5）按时间顺序把全文分成两段，在文中用“‖”表示。（1分）

（6）读了短文，你最想知道什么问题？经过努力，你一定找到了答案，请回答出来写在下面。（2分）

（7）文中有很多描写人物动作、神情等的语句，如“艰难的步履”、“严峻的神情”、“魁梧的身材”等，请你按要求再写出三个及以上的词语来。（3分）

①形容神情的：

②形容步伐的：

③形容身材的：

（8）读了短文，对照红军官兵的英雄事迹，联系自己的实际，谈谈自己的感受。（2分）

参考答案及评价建议：

十一、（1）几块青稞饼

（2）4 3 5 1 2

（3）略

（4）B

（5）一段（1-4自然段）二段（5-6自然界段）

（6）略

（7）略（8）略

秋

踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。

它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月……

九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。

南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。

菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。

似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。

秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。

随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。

我祝福秋天……

1、本文通过对_________________________________的描绘，抒发了

________________________的情怀。

2、说说下列句字的含义或作用

(1)这从一片绿里带黄的落叶中潜入。

____________________________________________________________

(2)南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。

3、“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地，秋向深处走去”两句中加点词语能否调换，为什么？

4、文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。

“兼容四季”：

“自己的个性” ：

答案:

1、秋天美好景物 热爱秋天、赞美秋天

2、（1）生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。（2）形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。

3、不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。

小学阅读谈感悟题训练 篇2

《语文新课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。”可见, 它把学生的个性化阅读放到了一个极其重要的位置。但是, 我校现状并不令人满意, 大部分学生在阅读教学过程中对于阅读材料只停留在浅层次阅读上, 不能自主感悟, 不能提出自己个性化的阅读感受和对课文的个性化理解, 缺乏自主思考。另外理解感悟也只停留在老师的引导上, 学生学习方式没有转变, 阅读的理解依靠老师讲授, 也不能提出自己个性化的阅读感悟, 依赖性较强, 这严重影响了语文阅读教学的质量, 这也是语文阅读教学的一大缺憾。因此, 为了使学生阅读入情、入境、入文, 与文本、与作者进行心灵的交流, 积极参与学习过程, 增强过程体验习得方法, 本人主持进行了市级课题《培养小学生个性化阅读感悟能力的研究》现已结题, 从中寻找并总结出如下方法与途径:

1.途径一:重视课前预习。布置前置性作业, 给足时间, 自主感悟热身, 在初步个性化感悟的基础上, 带问题进课堂。

2.途径二:立足课堂, 以生为本, 探索运用个性化阅读教学的有效策略。

(1) 挖掘与运用资源策略。挖掘与文本有关的音乐、图片、影像、文字、生活事例资源。如在执教《燕子专列》一课中对词语“春寒料峭”的理解, 伯牙绝弦中悠扬的古筝曲“高山流水”, 《我们只有一个地球》中人类危害地球的各种图片资料, 创设的情境丰富了课堂, 陶冶了情操。共同参与以文本为主, 搜集资料已成为了我们的习惯, 这是根据新课程理念.也是文本的需要。

(2) 营造平等和谐、轻松愉快的课堂氛围策略。充分尊重学生, 信任学生, 进行自主交流, 合作探究, 为追求共同的教学目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动策略。

(3) 适时有效的引导和多元的评价策略。教师的引导点拨是课堂上培养学生个性化思维、激发学生思想火花的关键。教学法虽然没有固定的模式, 但我们根据感悟点的表现形式不同, 主要采用多种有效的引导和多元的阅读教学评价来有意识地带领学生进行语言朗读、品味、分析;去把握、领会语文内涵和语言形式, 从而积淀和培养语言的感悟能力。我们最常用的引导有启发式引导、点拨引导、顺势引导以及联系生活引导等等。

(4) 鼓励学生大胆质疑, 培养学生问题意识的策略。面对文本教学, 我们不是强加给学生一个问题去思考, 求得一个准确的答案, 而是先让学生大胆质疑。因为只有大胆主动的质疑才能说明他是经过思考了的, 因为只有学了、思考了, 学生才能提出有价值的问题。有人曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”, 所以面对文本, 让学生先通过思考, 提出问题, 这样老师在教学中才能根据学生学的情况有的放矢。

(5) 灵活多样的学习方式策略。①自主学习方式②小组合作学习方式③生生、师生互动学习方式④小小感悟园展示的方式。

在课堂上大胆地改变接受式的学习方式, 让灵活的学习方式走近学生。课堂充分运用以上学习方式, 让学生主动地学, 让学生在思维火花的碰撞摩擦中学, 在思维的启迪中学, 在小小感悟园中倾吐自己的心声, 表达自己的思想。

(6) 听、说、读、写相结合的策略。语文新课标中明确指出:语文教学要培养学生的语文素养, 就是对孩子们的听、说、读、写能力的培养。

听, 就是要教会孩子们如何倾听, 还要边听边思考, 听后有质疑, 对于同学的质疑可以补充或发表自己不同的见解。

说, 不是泛泛而谈。毕竟课堂时间有限, 而是要根据重难点寻找感悟点, 通过老师的引导评价, 给足时间深入去讨论、去说, 让孩子们充分地表达自己的独特见解。

读, 是在说的基础上再引导孩子们读, 这样带着理解与感悟的读是有特色的, 有深度与个性的。

写, 听、说、读最后还是要落实在写上。因为说时学生回答并不全面, 他们的思维是灵动的、跳跃的, 课堂时间有限, 提供一个个写的平台, 这种写的设计给了学生个性化表达的舞台。只有课后的写才能充分让学生思考得更全面, 让每位学生都有了机会, 也让个件化的感悟落到了实处。让听、说、读、写有了好的落脚点。如:自主阅读时, 在书上勾、圈、写旁注、写对词句的感悟, 学完课文后写对这篇课文的感受, 写小练笔, 如:学完一篇课文后的读后感, 续写、改写等, 哪怕是对文中句段、人物只言片语的思维火花记录在“小小感悟园中”都是非常必要的, 这会形成孩子阅读的一种习惯而受益终身。

我想, 既然我们“尊重学生在学习过程中的独特体验”, 那么, 只要学生在朗读过程中体验到的是他的真实的情感, 即便这种感受与老师所期待的仍有所距离, 我们的朗读指导已经把他带上了一条通往文本的正确之路。听、说、读、写能力的训练, 这样落实在了每一堂个性化的课堂上, 很好地与大语文观理论结合, 对我们的教学是非常有帮助的。

(7) 个性化作业的布置策略。在我们的每堂语文课上能看到这样

的个性化的作业设计, 有层次、有梯度、有选择充分尊重了学化的个性。学生对此类“作业超市”兴趣浓, 作业完成质量高。此外, 在学生的习作中, 也体现出孩子们的作文内容不一样, 主题角度也是不一样的, 他思考的问题不同, 表达的思想就是多元的, 因为, 我们充分地将阅读与写作有机地结合, 鼓励学生观察生活, 观察生活中的人和事, 写真话, 表达真情实感。

3.途径三:让学生自由选择课外读物, 进行拓展阅读。课内习得的阅读方法极大地激发了学生的学习兴趣, 我们的课本远远不能满足阅读需求, 学生急需大量的阅读材料, 再说我们课堂上的许多资源也部是从课外搜集来的, 因此, 我们开设了阅读课, 充分利用“校图书馆”“教室图书角”、“假期阅读”来开阔孩子们的视野, 丰富学生的知识, 使阅读从课内走向课外。

感悟式小学语文阅读教学策略谈 篇3

我校开展了《感悟式小学语文阅读教学策略》实验课题的研究,自从参加了此课题,近一年来笔者深入学习新课程标准和课题研究的有关理论,坚持理论联系实际,更新自己的教学观念,在不断学习的同时,也在不断实践,把学到的新观念、新理念带进课堂,利用一切机会,让学生个性化地感悟文本中蕴含的情感,实现了阅读的个性化。

一、创设阅读期待,诱发情感体验

《语文课程标准(实验稿)》在关于“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”方面明确指出:“提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”教学中应引发学生产生积极的阅读期待,形成积极的人生态度和情感体验,激发学生的好奇心和求知欲,增强学生的主体意识。

二、引导多角度感悟,激发个性化朗读

语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”例如福州市乌山小学黄如湜老师执教的《太阳是大家的》一课,老师在指导学生感受晚霞的美时,除了让学生观看课件,还亲自唱了一段关于晚霞的歌,让学生多角度地进行感受,为之后个性化的朗读打下了基础。“以情激情”,教师用课件展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活了学生已有的生活经验,引发了对晚霞的无限想象,激起了他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生了强烈的赞美欲望。当学生运用了明快的声音来朗读表达时,黄老师在赞赏之余又引导学生从另一个角度去感受晚霞的宁静之美。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。

三、放飞想象的翅膀,感悟文本主题

阅读活动中,学生不是简单地接受文本内容,而是自觉地参与对读物内容的补充完善和发展创造,特别是对文本中省略号或空白等造成的模糊现象做出补充和拓展。教师要善于抓住教材关键处的拓展空间,在已知内容的基础上,对课文做合理的续想,从而开拓学生思维,产生更有新意、更独特的语言,使学生充分体会祖国语言文字的魅力。听过实验小学曾丽萍老师执教的《普罗米修斯》一文,教师设计了这样的环节:在深化学习后,曾老师努力为学生搭建了“品读——感悟——想象”相融合的阅读平台,引导学生层层深入地感悟英雄的内在精神。如在品读“盗取火种”时,引导学生展开想象,让学生设想:在没有火的日子里,人们过着怎样的生活?“度过一个又一个()的夜晚。”自从有了火,人们过着怎样的生活?“人们不再()不再()。”通过这样的对比想象,学生感受到了寒冷恐惧的漫漫黑夜、茹毛饮血的蒙昧的过去,全是因为有了火,普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!

小学阅读谈感悟题训练 篇4

【学校的花坛】

花坛中央，种着几棵高大清秀的美人蕉。它深绿色的叶子，像一把绿色的芭蕉扇;它那笔直挺拔的茎，托着几朵艳丽的深红色的花朵，多像亭亭玉立的少女站在那里呀!

花坛两边，有两棵石榴树，它们好像是两个日夜守护着花坛的卫兵。

花坛的四周，摆放着许多花。有不畏严寒的麦冬，有粉红的月季，有翠绿的吊兰，还有那美丽的海棠，真是美不胜收。

学校的花坛可真美呀!

1.这篇短文共有个自然段。写美人蕉美丽的是第()自然段。作者从()、()、()三方面写了美人蕉的美丽。

2.在短文中选择合适的词语填空。

()的叶子()的月季

()的海棠()的花朵

()的吊兰()的麦冬

3.用“﹏“画出文中的比喻句。

4.用”___“画出短文的中心句。

【信誉】

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西--信誉，只5元钱就卖了!”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于破产了。当妻子贫病交加，奄奄一息的时候，她流着泪悔恨地说：“我明白了。”

1.从短文中选一个词语作题目，写在横线上。

2.写出下列词语的近义词。

兴隆--()夸奖--()

3.当丈夫得知“妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱”后有何反应?找出相应语句写下来。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4.妻子在奄奄一息的时候明白了什么?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【我爱春笋】

我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代--春笋。

春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾飞扬，洒在竹叶上，沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕食桑叶。“嘀嗒--嘀嗒--”小水珠掉落在地上，渗进土里了。地里的笋芽儿如同吮吸母亲的乳汁，咂呀咂，积聚着力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦!瞧，漫山遍野，密密麻麻。一个个像尖锥似的，披着淡绿的衣服，在春风中微笑，在春雨里沐浴。

啊，春笋生得多么顽强啊!春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，蹿过石缝钻出来……

别看它们嫩生生的，浑身可充满活力，比钢钎更刚强，比风钻更锐利，任何阻碍也压制不住它们向上的生机。

啊，春笋长得多么欢畅呀!迎着阳光，吸着雨露，一个劲地拔节。“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上、向上……山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒展着对它们欢笑，松柏婆娑着给它们鼓掌：长吧，长吧!高高的天空多么广阔，看谁快快成材，比谁早日作贡献。

1.在第4自然段中找出描写春笋破土而出的动作的词语：_____________________

________________________________________________________________________

2.读第2自然段填空。

(1)作者用________________比喻竹山和竹林的美。

(2)作者又用________和________比喻春雨沙沙声。

3.用“√”画出能概括文章中心思想的句子。

(1)赞美了竹山、竹林的春色以及春笋破土而出的景象。()

(2)文章记叙了春笋在春风、春雨中欢快地成长，赞美了春笋充满活力、蓬勃向上的生机。()

三年级语文阅读练习题

一、

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1、填空：这段话是按________顺序写的。先写小院西面是________，北面有个___________，院子东面种着____________，南面是__________。其中写得最多、最详细的是___________，这段话中的第_____句到第_____句，都是写这里的景色的。

2、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。(1%)

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

这句话写了：①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。……()

②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。………………………()

③葡萄成熟了，很可爱。…………………………………………()

3、写出下面词语的反义词：高大()热闹()

4、照样子写词语

绿油油___________________漂漂亮亮__________________

5、用“”划出打比方的句子。6、给文中画□的地方加上标点。

7、文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是()类。

二、前面的小凳(dèngdèn)子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。针线包上绣着个红五星，特别引人注目。多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。从什么时候起，她就有了这个针线包呢?从延安的空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万千里长征(zēngzhēng)的路上。

1.给带点的字选择正确的读音，在下面画上“√”。

2.填空：笸箩里放着、、和。

3.特别引人注目的是。

4.“邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。”这句话中的“它”是指;这句话的意思应该选下面第()种。

(1)邓奶奶把针线包带到了北京。

(2)邓奶奶把艰苦朴素的生活作风带到了北京。

5.作者看到了绣着红星红旗的针线包想起了什么?请用“”在原文中划出来。

小学三年级语文阅读题《小蚂蚁》

一只蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜的欢呼：“哈!小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰!”“哟!小蚂蚁越过太平洋啦!”

小蚂蚁听了很得意，心想：“啊!地球上的山和的洋都被我征服了，我多伟大!得赶快回去，向大伙们炫耀一番!”于是，他调头向大树下的巢里爬去。

不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到了一半，一阵风又吹得他腾空而起，飘落在一片汪洋大海中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根树枝，带他脱险，一面叹息到：“挨，真可怜连这么个小土堆和小水洼都过不去!”

小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么?连小土堆和小水洼都过不去?我不是战胜过的山和的洋么?”

面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实?

1.小蚂蚁为什么觉得自己“伟大”?

___________________________________

____________________________________

2.小蚂蚁又因为什么“疑惑不解”?

____________________________________

______________________________________

3.联系段文最后一句话，你想对小蚂蚁说点什么?

_____________________________________

【答案】

1、因为小蚂蚁以为自己征服世界上的山和的洋。

2、因为小蚂蚁征服了世界上高的山和的洋，不可能连小土堆和小水洼都过不去。

小学阅读谈感悟题训练 篇5

①随着电子和激光技术的广泛应用，近年来，出现了许多奇妙的书，像会说话的书，“电视唱片”书以及缩微型的书，等等。

②会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出现的人物的声音。

③更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”，它的外形像普通的唱片。它是通过一种特殊的激光方法，把图像和声音录到视盘上，收看的时候，把放像机接到电视机上，就可以把图像和声音还原。根据学习和研究的需要，还可以使画面随时停下来。出版某种重要的学术著作或者论文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的实验情况，录在视盘上，跟书籍一起出售。视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的办法显示。

④现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。

⑤缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。

⑥科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。1．选文中最能体现说明对象共同特征的一个词语是：__________。

2．选文第④⑤两段运用的说明方法有：__________、__________、__________。3．第④段画线句子在选文结构上的作用是：_____________________________。4．“缩微图书”的优点是：_____________________________________。5．书籍不断发展演变的原因是什么？（3分）

_____________________________________________________________________________________

（二）阅读下面文章，完成第1—7题。

①常常能听到这样一种说法：“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”，这种说法是没有科学道理的。

②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说，足够足够了。有人计算过，如果一个人活到100岁的话，经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%—90%的脑细胞没动用。所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。

③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。外国就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。

④除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑、可防老”的道理。这对老年人来讲尤为重要。我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体器官的早衰。老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。

⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。老年人如此，何况我们青少年呢？让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧。

1．用自己的话对第②段中画线部分的内容进行概括。

_____________________________________________________________________________________ 2．第③段中画线的部分综合运用了______________________________等说明方法，说明了____________________________________________的道理。

3．第④段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：一是生理方面的，就是多用脑能够____________________________________________；二是心理方面的，就是多用脑可以___________________________________________。

4．“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？为什么？ ．．_____________________________________________________________________________________ 5．把全文分为两个部分，请用“‖”划出。① ② ③ ④ ⑤

6．根据文章的内容，请给这篇文章拟写一个恰当的标题。_________________________________ 7．你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？ 大白鲨

①全世界各地的海洋中生活着大约350种鲨鱼，它己在我们这个星球上生存了3亿多年。在所有的鲨鱼中，大白鲨个儿最大、最凶猛、最为矫健有力，没有任何海洋动物敢与大白鲨为敌。

②生物学家认为，大白鲨可以长到7.61米长，寿命达20年。刚生下来的大白鲨幼鱼约1.06米，出生的当天就会自己捕食。雌大白鲨成年时长4.84米，体重达1360-2721千克。渔民因渔网被凶悍的大白鲨撞破扯烂而一无所获的事时有发生。

③大白鲨是典型的肉食动物。幼小的大白鲨捕食鱼类，身体长到2.74—3.65米时，转而捕食海洋中比鱼类个子大的海豹、海狮之类的哺乳动物。捕食时，大白鲨往往先在猎物四周慢吞吞地游来游去兜圈子；然后悄然沉下海底，将身子隐蔽在礁石之间。觑准时机，猛然闪电般向上直扑猎物的腹部或尾部，刀锋似的利齿将猎物咬成几块，三口两口就把猎物吞进了肚里。

④大白鲨的表皮覆盖着一排排叫做真皮齿的尖利鳞片，每个鳞片犹如一粒细小的利牙，鱼皮表面像砂纸那般粗硬。高速游动的大白鲨如果擦碰到人体，人的肌肤会被割划得皮开肉绽。

⑤大白鲨的体温比周围水温高6℃。据科学测算，肌肉温度每提高5℃，肌肉的收缩力便增加2倍。这是大白鲨反应神速、肌肉爆发力强大的主要原因。

⑥大白鲨的鼻孔上边有一系列感觉小孔，这些小孔能(灵巧、灵敏、灵活)地探测到猎物发出的微弱电磁场，因此大白鲨能百发百中捕获猎物。通过鼻上小孔，大白鲨还能依据地球电磁场，在漆黑一片的海底游动时丝毫不差地把准方向。大白鲨游动时，将上下颚收缩在鼻子下边，使头部成流线型，以减少水的阻力。

⑦大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环，它起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用，吃掉其中的老弱病残者，促进生存竞争。另外，大白鲨还吞食海洋中的动物尸体，清洁海洋。可惜的是，体态优美的大白鲨由于受到误解，被人类大量捕杀，数量急剧减少，现在已被世界动物保护组织列入了濒危动物名单。

1、文中横线处应选填括号中的 一词。

2、“大白鲨可以长到7.61米”中“可以”所表示的意思是：

3、文中画线句运用了 的修辞方法，其作用是

4、大白鲨捕食海豹、海狮之类的捕乳动物时，先要沉下海底的原因是：

（1）（2）

5、“可惜的是，体态优美的大白鲨由于受到误解”一句中所说的“受到误解”，具体是指

6、在说明大白鲨反应神速、肌肉爆发力强大的时候，运用 的说明方法。

7、针对大白鲨被捕杀的现象，谈谈你的看法。参考答案

（一）1、奇妙。

2、列数字、举例子、作比较。

3、承上启下（“起过渡作用”也可）。

4、保存和使用都很方便。

5、科学技术的发展，推动了书籍的不断发展演变。

（二）1、人的脑神经细胞足够一生运用。

2、作比较、打比方。脑子用得勤（的人），肯定聪明。或：脑子多用只会聪明（不会笨）。

3、促进其它肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力。

4、不能删去。“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思。

5、①②③║④⑤。请你认识大白鲨

1．灵敏

2．可能长到7．61米长，但不是所有的都能长到这样长 3．比喻 形象生动说明鳞片的锋利和粗硬 4．(1)隐蔽自身（2)准确地攻击 5．以为它只会伤害人的生命，带有攻击性 6．列数字

1、常见的说明方法有：举例子、打比方、列数字、作比较。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的事例对说明（事物的特征、事理），使说明更具体，更有说服力。

②作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了（事物的特征、事理）。

③列数字：用具体的数据说明（事物的特征、事理），使说明更准确，更有说服力。

《冬天》阅读训练题 篇6

《冬天》阅读训练题

1.请用简要的语言概括文中所描述的三幅画面的内容。

答案：

第一幅：冬天，父子四人围坐在一起吃白水煮豆腐。第二幅：静静的`冬夜，与友人泛舟西湖。第三幅：我和妻儿在台州城里过了一个幸福的冬天。(3分，只要能答到每一幅事件的基本要素即可给分)

2.文章题目叫“冬天”，而文中却无依据描写冬天的语句，对此你是如何理解的?

答案：

①因为所写的事情都发生在冬天。②作者心中的温暖与自然界的冬天形成反差，以冬天为背景，更能衬托出亲情、友情的温馨。

3.本文语言朴素而饱含深情，请举一例简要分析。答案：是开放题吃豆腐，“眼巴巴地望着那锅”是细节，聊聊数语，就把父亲的慈爱、孩子那眼巴巴的神态写得非常形象;“并排地挨着她们母子三个;三张脸都带着天真微笑的向着我”也是一个很能打动人的细节!

4.文中第一段中对父亲的描写，运用了那些描写方法?

答：.肖像和动作描写

5.一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下

豆腐”，读着这一描写，你能联想到了自然界中怎么样的相似情景?

答：我联想到街上的卖老豆腐的

6.第二段文字中“外边随老是冬天”照应了此段中哪个语句?作者为什么觉得

“家里却老是春天”?

答：照应了外边虽老是冬天,家里却老是春天

7.品读第二段文字，你认为作者为什么感觉“似乎台州空空的，只有我们四

人;天地空空的，也只有我们四人”?

浅谈如何进行小学语文阅读训练 篇7

本班读课外书的孩子少之又少, 除了学生自身条件以外, 我这个语文老师也脱离不了责任。虽然我每天强调积累好词好句, 但是收效甚微。纵观每次的考试成绩分析来看, 学生的成绩之所以不能有大幅度的提高, 这跟阅读有一定关系。参加语文能力竞赛的好同学, 只能考六七十分, 仔细分析, 才知道学生不适应灵活多变的题型, 这也因为他们读书少。上学期, 我要求孩子们买两本适合五年级的课外书, 但问题出现了很多, 有的学生买了书懒的看, 有的学生是家长不配合, 不给买书, 这学期这些问题都解决了, 因为学校提供了便利的条件为学生提供课外书。不仅对孩子有益, 对我们老师也有了极大地帮助, 使阅读的计划能顺利进行。

这学期在我的指导下学生们学会了选择适合自己阅读的课外读物, 部分同学感受到了阅读的乐趣, 使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读。在阅读过程中, 学生们能主动与他人交流自己的感受, 能主动做读书笔记, 随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句, 经常写读后感。个别同学记载的知识特别好, 非常精练。在本学期, 我班共读了四本书:《木偶奇遇记》《夏洛的网》《三国演义》《城南旧事》。本学期阅读教学是从以下几个方面进行的:

一、树立班级中的读书榜样

榜样能使学生产生向上的心理。首先, 教师本人就是很好的榜样, 我还把语文课代表当选为我班的小书迷。她有空就读书, 就是一个鲜明的读书榜样, 让她带动更多的同学来读书。平时, 我还有意识地向学生介绍高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中, 及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学, 给予学生充分的鼓励, 激发他们的学习积极性。

二、营造阅读氛围, 增加读书情趣

我觉得本学期的读书氛围还没能够完全地营造起来。就拿教室中的图书角来说, 我觉得还没有真正地把它利用起来, 没有成功地调动起来每个学生读书的兴趣, 因为, 学生们的性格千差万别, 所以读书的种类也不同, 这样, 就把部分同学读书的乐趣耽误了。师生共读一本书的活动在班级里进行的还算顺利, 所以每天我都要在课余时间询问学生有关书的内容, 我们还举行了丰富有趣的读书会, 这样就增加了学生的读书兴趣。这学期我们班还被评为“书香班级。”

三、日积月累的阅读训练

在课堂训练中, 只读不写, 学生们的印象肯定不深, 根据不同的读物, 指导学生写简单的读书笔记。今年我还让学生专门建立了自己的读书卡, 觉得效果还不错。我在指导学生写读书卡部分做了一些指导, 分别有四项内容:好词、好句、品读感悟、评价。评价部分主要由教师来承担, 家长和同学也可以参与评价工作, 达到人人有书读, 书书有人读。学期末我班孩子们的作品出了一本属于我们的书——《金色的童年》, 这也是我们的特色作业, 就是为了激发孩子们读书的兴趣。

本学期我觉得我做的还不够好, 工作还不够完善, 下学期争取让学生把读书当成乐趣, 真正能掌握书中的知识, 领悟书中的境界。

“读万卷书, 行万里路”, 学生读的书多了, 就会掌握、发展、运用书面语言, 就会积累丰富的语汇, 就会为习作积累必要的语言材料, 学生习作时便有话可写, 有感而发。阅读教学犹如一场持久战, 要想使阅读成为习惯, 成为兴趣, 那么还需要不断地摸索和探究。

摘要：对于在平时教学当中培养孩子的阅读兴趣, 我主要从以下几个方面进行了尝试, 树立班级中读书榜样、注重平时的积累以及营造读书的氛围。

浅谈小学语文阅读训练 篇8

关键词:主体地位 阅读训练 兴趣 情感

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的"主体"地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸。

一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣

俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣。如:我在教学"雨"这篇课文是,我引导学生说:"你们都见过'雨','雨'对我们大家是再熟悉不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?"同学们个个精神抖擞地回答:"想"。于是我就说:"好,今天我们学习一篇关于写'雨'的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?"话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、循序渐进,由浅入深

小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,我在教学中遵循"循序渐进"的教育方针,一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励。二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地理断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容。

三、精讲多读,读出情感

在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就象一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果。因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义。阅读课文我则全权放手,让学生自渎,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨。这样以来,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快。

四、创设意境,读出作者的思想感情

虽说"书读百遍,其义自见"。但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此,我在上每篇课文前,都要充分准备与之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧,说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。