梦想课堂梦想剧场（精选9篇）
我作为学校梦想课程的一名教师，在这半年的梦想课教学中我选择了《梦想剧场》进行教学，现就这半年的梦想课教学做以下总结：
一、梦想课程对孩子们的改变
半年来，我班选择的课程是《梦想》，这门课程带给孩子和我极大的快乐和深深的感触。我和孩子们在快乐中度过了每个课时，梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习，课堂上，淘气、顽皮、不听话的孩子不见了，取而代之的是一张张可爱的充满自信的笑脸。在梦想课上学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。尤其是问题的答案是多元的每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候。孩子在表演或交流时，眼睛里面闪烁着愉悦而又好奇的光。梦想课堂上孩子们生命的灵性得到了激发。在课堂上有了更多的主动性，能主动思考和回答问题。通过开展梦想课程，孩子们的学习理念得到更新，孩子变得活泼，锻炼了孩子们的胆量，挖掘了孩子们更多的才能，拉近了师生关系。因为我们是农村，梦想课程还改变了很多留守儿童的性格，让他们变得更加的开朗活泼。通过梦想课程教学活动，为学生构筑一个开放、互动、创新、快乐的学习世界，培养了他们的综合素质能力
二、梦想课程对我的改变
通过参与梦想课程，我改变了很多。变得更加的有自信，更加的开朗了，我积极的参与学校组织的关于梦想课程的学习与培训，通过参与梦想课程，对于教育改革的探索等方面，我都努力去尝试，不再瞻前顾后，畏首畏尾。
三、深深感受任务的艰巨。
时不我待，只争朝夕。我们应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想空间”、“梦想课程”之路。“梦想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力，它提供给学生们富有创造性的学习环境和多元化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主人，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展现自我，是一个承载孩子们梦想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我一定把学到的知识运用到梦想课程之中，把梦想课程的教学理念和学校的老师们分享，大大提高梦想空间教室的使用效率，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。
为了孩子的明天，为了孩子的未来，我要给孩子们拥有做梦的权利，我要上好每一节梦想课，让孩子们自信、从容、有尊严地成长！
在节目中,湖南卫视有意挑选生活环境迥异、文化价值观悬殊的对象进行角色互换,如农村贫困孩子与城市新富阶层孩子、城市重点学校的骨干教师与大山深处的民办教师等等。通过电视的大手,城市与农村、贫穷与繁华,种种冲突与矛盾在七天生活中一一凸显。《变形计》播出后,在社会上引起的巨大反响是湖南卫视自身都始料未及的。正如《变形计》博客所言,“《变形计》的播出如同一个浪潮,席卷平常百姓、专家学者以及媒体网站,成为一个街头巷尾的谈资和话题”(1)。
一、陌生与隔阂:异化的社会
《变形计》原制片人李泓荔在谈到节目创意时说道,节目灵感是来自对中国社会分层现实的观察和思考。“我2003年萌动这个创意,始于对中国近年来社会阶层分化的惊奇感受。……如今的社会,贫富差距日益拉大,由此引起的生活方式的千差万别让人群在细分中得到归属……想通过人的这种互换,使两个阶层的人互相了解。”(2)改革开放之前,全国实行单一的公有制,形成了工人阶级、农民阶级和知识分子阶层组成的相对简化的社会结构。改革开放以后,在社会变革中,工人阶级、农民阶级和知识分子阶层分化了,产生了诸如私营企业主、个体工商户、经理人员、农民工等新的社会阶层和群体,形成了新的社会结构。随着近三十年来中国经济的持续快速增长,一部分人和一部分地区乘着改革开放的东风迅速积累了大量资本,但同时也有一大批人和一些地区被抛出社会高速发展的轨道,依旧挣扎在温饱线上。关于中国现代社会的城乡二元结构以及由此引起的贫富差别等问题引起了许多社会学家的重视,一些著名社会学家在大量调查研究的基础上相继推出了相关分析论述。2002年1月,中国社科院推出的《当代中国社会阶层研究报告》指出,我国的社会结构已经发生了重大改变,原先的两个阶级(工人阶级、农民阶级)、一个阶层(知识分子阶层)变成了十大阶层,原先的工人阶级和农民阶级逐渐滑入社会的下层。这十个阶层中,处于社会顶端的精英是极少数,而处于社会下层的工人和农民却占了大多数。社会学家孙立平则提出了社会断裂理论,他认为,随着社会结构的快速分化、重组,一批新的社会阶层迅速崛起,一些新的利益群体快速形成,同时代不同阶层的人拥有不同时代发展水平的生活方式、价值观念和文化意识,呈现出了社会学意义上的断裂社会特征。
无论是社会分层理论还是社会断裂理论,都表达了这样一个严峻的现实——中国社会的城乡差别、贫富差别已经达到非常令人瞩目的程度了。贫富差别的逐年拉大,对贫困地区人群的生存和发展产生了严重的阻碍作用,使其逐渐远离社会发展的高速运转。国家统计局的一份资料显示,无论从消费数量、质量和结构上看,中国农村居民的消费水平至少比城市居民落后十年。在一些贫困的农村地区,儿童发育不良,铁和其他一些微量元素缺乏症普遍存在,一些孩子因为经济原因而不能上学读书。(3)大量因贫困而读不了书的孩子成人后因缺乏基本的文化资本而无法实现自我的向上流动,或世世代代留在偏远地区过着几乎与世隔绝的生活或进入城市沦为廉价劳动力,而这种生存状态必然继续影响他们的后代,形成恶性循环。
这样严峻的社会现实和巨大生存压力,对于处在非社会底层的人群来说是难以想象的。《变形计》敏锐地抓住了城市观众对农村生活感受的缺失,通过让城市中产阶层的代表亲身深入到农村、亲身深入到贫穷之中去生活七天,在成功吸引他们目光的同时,更引导他们的心灵对社会贫富悬殊的现实加以思索。
二、弥合社会鸿沟的尝试
如前所述,《变形计》的创意来源于中国社会分层的现实,为了在节目中真实地体现现实社会,《变形计》的题材全部选自社会热点问题,主要关注热议度较高的青少年教育和城乡二元结构等题材,包括各个阶层在转型期社会的生存状态以及他们的孩子在城市和农村不同环境下面临的教育问题。
城市与农村、新富阶层与底层人群,这些本是一辈子也难以有交集的不同群体,却在既定节目规则下褪去原本的小圈子烙印,进入另一个完全陌生的群体和环境过上七天别人的生活。在《变形计》中,这种由于生活环境和阶层的差别而带来的强烈对比和冲突比比皆是,有力地触动了观众的内心。《变形计》之《网变》中的魏程,城市中产阶层,父母拥有豪华的复式楼和宝马车;而他的互换对象高占喜,家处青海深山里,全家人几年才存了20元,高占喜最大的梦想就是拥有一辆自行车;《变形计》之《不舍的村学》中,北京市重点小学的骨干教师苏磊,对先进的教学设备和繁华的大都市早就习以为常,而这些对于苏磊再正常不过的生活环境,在她的互换者湘西农村山沟里的教师吴艺伟看来,却犹如“乞丐住进了宾馆”。在复杂而巨大的社会背景下,每一期出场的两个主人公绝不仅仅是代表他们个人,他们的“变形”可以说是代表着两个巨大社会群体在生活方式和价值观念上的碰撞——如城市和乡村、父母与子女、厌学群体和面临辍学群体——他们身上所承载的是千千万万的个体,有着深刻而鲜明的时代印记。
整个《变形计》犹如一幅广阔的社会画卷,各个阶层、各种人物在制作方设定的叙事框架里,演绎自己的真实梦想,描绘出社会百态,更显露出中国社会各个阶层的真实生存状况。近三十年来,中国经济快速发展,但某些群体如贫困山区的农民、进城务工的农民工、城市中的下岗职工等,他们虽然数目庞大,却与日益腾飞的中国经济联系松散,对前进中的社会和新富阶层充满陌生感和隔阂感。
三、和谐与沟通——《变形计》的实用主义
在转型期复杂的社会背景下,要达到不同阶层之间的互相了解和沟通,站在别人的立场上进行换位思考是最好的方式。将不同阶层的个体进行身份置换,让每个阶层的代表深入另一个陌生阶层的生活体验不同的经历,才能生出理解宽容之心、才能真正令彼此和谐。《变形计》充当了这种沟通的桥梁,让怀着变形梦想的人们享受变形后的快感,也激发了社会不同人群之间对彼此的友善之心。
电视发展到现在,早已从过去高高在上的神坛走了下来。随着受众参与理论的发展,一大批“草根精神”的节目在荧屏上迅速成长起来。通过民生新闻,电视成了政府与民众进行良好沟通的桥梁;通过《超级女声》,普通受众第一次作为主人站在聚光灯下接受万众的瞩目。电视已经打破过去的传统,不再是少数人的特权,而逐渐成为公众进行自我表达的舞台,甚至是参政议政的有效渠道。
转型期的媒体,除了娱乐大众之外,更肩负着神圣的社会责任。转型带来的不仅是物质上的丰富,还带来了社会结构的高度流动性,不同的经济收入、不同的生活方式、不同的学历都可能导致一个个小圈子的形成。这种社会分化的结果使人们在生活之间逐渐陌生化,每个人都处在一个特定的生活世界里面,对异己的生活世界的价值观、信念、态度、生活经历以及面临的压力和困难都难以了解,彼此变得越来越隔膜。如何解决这些矛盾,如何将潜在危机化解于无形,除了政府之外,媒体也应该积极行动,利用媒体的力量和优势起到疏通缓冲的作用,努力消除阶层之间的陌生感,促进社会和谐。
在这方面,《变形计》成功地起到议程设置和引导善心的积极作用。很多观众在感动与震惊之余,更是迅速行动起来,将爱心投向了广大不发达的农村,以自己的绵薄之力帮助那些急需帮助的孩子和地区。如《网变》中的高占喜就得到了魏家爸妈的供他读完大学的诺言,其胞兄也可以到长沙打工以增加收入;《城市痛点》的胡耿在节目播出后也被一位教育工作者(人大代表)领走,这位教师表示要亲自教育好他;《不舍的村学》播出后,许多大学生打电话到电视台希望去西部支教……诸如此类的爱心表达纷至沓来,令湖南电视台应接不暇,这既是人们善心的体现,更体现了电视工作者社会责任感的力量。
《变形计》为社会的和谐沟通所作的努力,甚至连官方也被感染。2007年5月22日,中国青少年发展基金会与湖南卫视联合成立“希望工程·湖南卫视快乐成长”基金,用来帮助更多的偏远地区贫困少年,期望他们能享受到受教育的平等权利,并且能和城市少年一样健康、快乐地成长。中国青少年发展基金会秘书长涂猛表示:“早前我国对偏远山区的失学儿童等弱势群体的帮助都停留于物资捐助。但从《变形计》前两季节目来看,对于一些需要帮助的人,这个节目不仅有物资帮助还有精神及心理资助。这是未来帮助弱势群体的主流趋势,因此才决定共同来合作建立这个基金。”(4)
《变形计》运用电视的力量给普通人提供了一次“变形”的机会,也提供了一次认识另一个自己、认识另一个阶层的机会,也给全社会一次大交流、大沟通的机会。节目主人公在《变形计》里找到了他们刹那间发生的改变,电视观众也因此见证了这样戏剧性的表现形式和阶层分化严重的事实而重新认识了他(她)所不曾了解的另一个社会。
作为大众媒体,电视理所当然地应以社会公器的要求来衡量自己,尤其是在当今这样一个阶层繁多复杂的转型期社会。但现在的许多媒体往往由于承受较大经济压力或为了更大程度地追求经济效益而忽视了社会效益。一些媒体有意无意地抛弃了那些缺乏购买力的观众——如数量庞大的农村观众,而仅仅围绕数量相对较少却有充足购买力的社会新中间及以上阶层,即所谓的“主流人群”来做节目,迎合他们的口味。传媒的这种不公正倾斜,不仅无益于社会问题的解决,反而容易引起矛盾恶化。
一个理想的社会结构应呈橄榄型,极富和极贫者都是少数,中间阶层占绝大多数。而中国目前的社会,极少数精英掌握着这个社会的大部分资源,中间阶层力量不够壮大。《变形计》要着力呈现的是当前中国社会分层的严峻现实,并力图通过节目来建构一种弥合社会鸿沟的尝试。从目前的情况看,这种努力很成功,唤醒了很多人心中的善心和勇敢,使得长期以来处于“边缘地区”的“边缘人群”获得了前所未有的关注。可以说,湖南卫视的《变形计》是试图化解人际关系隔阂的一次崭新的实践,让人们意识到不要再用一种眼光去看待身边的人,而是以更宽容的心态去理解、接纳对方。只有个人之间相互理解,才能达到群体之间的相互理解,最终实现整个社会的和谐与进步。
摘要：在社会转型的特殊时期,湖南卫视的《变形计》采用“真人秀”这样一种娱乐形式揭示了社会分层贫富不均的严峻现实,并通过这种略显残酷的展示方式唤起了全社会对现实问题的关注。在娱乐盛行的今天,《变形计》的这种社会责任感无疑是值得赞许的。
关键词：《变形计》,社会分层,鸿沟,和谐
参考文献
①http://blog.sina.com.cn/u/4ab38bd1010006c9
②冯遐:《北京晨报》,2006.9.11
③孙立平:《断裂》,社会科学文献出版社,2003年版,第85页
梦想回顾
梦想达成度：95％
外形：90％清纯的黑直发加上齐刘海。再配上纯色的小洋装，清新的气息扑面而来。
妆容：90％既然是小清新，当然不能浓妆艳抹，淡淡的妆容才是清新的关键。
改进方向：其实没有太大需要改进的地方，大概在平时的服装搭配上更注重女人味吧!
我现阶段的梦想就是拍一套好像杨幂那种小清新风格的写真。这种甜美、气质的风格，小清新的感觉还是我第一次尝试。拍摄过程中最痛苦的就是要微笑了，对于我这种不善于表达的人来说，真的是“压力山大”啊!不过经过工作人员的热心指导。短短三个小时就让我完成了这一直的愿望。
梦想回顾
梦想达成度：80％
外形：70％个头娇小的她，即使穿上高跟鞋站在詹姆斯·邦德旁边，也过于小乌依人了点。
妆容：80％脸蛋有些可爱的babyfat的她，画好妆后还是挺像模像样的嘛。
改进方向：其实特工的风格并不那么适合她，但是适当地展示女人的魅力还是不错的。
【大旗网体验中心总监葛鹏】
“自信、微笑、强势但不冲动，要让周围的人对你有安全感，觉得你的每个决定是做过思考。”这是当年我还是菜鸟时，主管教的，我自己的小妙招就是在回答别人的问题时，即使知道答案也不要马上说出来，心里默念1、2、3再说，这样对方才能觉得你经过思考，才会信任你。
【本刊服装总监君君】
北方民族大学委员会文件
校团发[2014] 23号
★
关于招募2014年“三星梦想课堂”
公益活动志愿者的通知
各团总支、支部，各学生工作办公室：
根据中国青少年发展基金会关于开展“三星梦想课堂”资助
项目公益活动的要求，自治区团委、宁夏青少年发展基金会将于
2014年暑期承办“西北片区三星梦想课堂”公益活动，我校作
为宁夏“三星梦想课堂”公益活动的实施地，将为来自青海、宁
夏的5所“三星希望小学”师生及工作人员约100人提供活动
期间的志愿服务，我校需选派志愿者全程参与此项活动，现将志
愿者招募事宜通知如下：
一、招募范围
全校在校本科生
二、服务时间、地点
1.时间：2014年7月中旬（共计15天）。
2.地点：北方民族大学校园及银川市。
三、服务内容
志愿者工作包括志愿讲师和志愿辅导员的工作。志愿讲师主要负责讲授计算机、英语、历史、科学、天文、环保、安全、音乐、体育等课程。志愿辅导员主要负责学生作业辅导、观摩及学生的日常生活。
四、服务保障
1.中国三星将为入选的志愿者提供三星奖学金，150元/人/天；
2.中国青少年发展基金会将向所有参与活动的志愿者颁发纪念证书；
3.宁夏青少年发展基金会将为志愿者提供服务期间的工作餐；
4.宁夏青基会组织专门人员对选拔出的志愿者于５月下旬进行为期2天的培训。（具体培训时间视授课人员和志愿者时间安排）
五、岗位要求及需求
1.要求：责任心强、有志愿精神；思维活跃、语言表达生动形象、有较强的亲和力，身体健康；
2.岗位需求：7人，其中1人需是新闻类专业，具有一定的文字功底，能够摄影摄像；
3.最终的7名志愿者将由中国三星、中国青基会和宁夏青基会确定；
4.此次志愿者招募按照1:2比例进行，即将选出14名志愿者，我校与宁夏青基会对应聘的志愿者进行初选，中国三星、中国青基会和宁夏青基会对初选合格的志愿者进行面试、口试（试讲课件由青基会提供），最后确认7名志愿讲师和志愿辅导员人选。
5.志愿者参加口试时可申请试讲1-2门课程，最终主讲学科由中国三星、中国青基会和宁夏青基会共同确定。
六、志愿者选拔流程
1.凡自愿参加此项活动的同学，请将附件中的报名表填写完整并粘贴照片，于2014年5月14日16:00前将2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表（见附件）电子版发送至21582377@qq.com，纸质版交至校团委，不接受现场报名。
2.面试时间、地点等相关事项将另行通知。
注意：所有事项不再另行通知，以此通知安排为准，若错过报名时间概不负责。
七、相关要求
各团总支、支部，各团总支、支部，各学生工作办公室要高度重视此次志愿者招募工作，在青年学生中广泛宣传“三星梦想课堂”资助项目公益活动志愿服务工作，充分动员青年学生踊跃
报名参加；要做好院内选拔工作，严格按照招募条件、推荐综合素质好，吃苦精神强，工作作风扎实的优秀志愿者参加此次志愿服务工作，充分展示我校青年学子积极向上、奋发拼搏的良好精神风貌，为确保“三星梦想课堂”资助项目公益活动志愿服务工作的圆满成功做出积极的贡献。
附件：2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表
校团委
二○一四年五月七日主题词：志愿服务“三星梦想课堂”招募志愿者通知
共青团北方民族大学委员会2014年5月7日印发 附件： 2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表
《中国梦，我的梦》——不得不说这是一个充满时代气息的主题。小时候就有很多人会问我们，长大以后的梦想是什么？理想是什么？科学家、文学家、教师等等就成了最为常见的答案。那时对于梦想的理解是懵懂的，甚至常常会闹笑话。记得有一次邻居逗我说，如果现在给你找个婆家的话你会要什么嫁妆？我毫不犹豫的回答说，给我一本新华字典就行了，立即引起了周围人的哄堂大笑。但是对于生活在80年代农村的我们来说，一本字典的确是我儿时最大的梦想了。
随着时间的推移，阅历的增加，让我对梦想有了不同的理解和思考。小学到大学，不短的20年时间，我的梦想也随之变化，这中间少不了老师的启蒙、叮嘱和期望。当我真正走上三尺讲台后的今天，更加深刻的明白了一个道理，老师之于孩子们的影响是潜移默化的，同样也是意义深远的。成为一名优秀的人民教师，这是我现在坚定的梦想。
梦的践行
那么如何能成为一名优秀的教师的呢，我一直在思考。“十年磨一剑，霜刃未曾试”。毕业后，怀着赤诚之心的我，带着对梦想的憧憬，带着年轻人无比的朝气，再一次走进了学校这个温暖的大家庭。与以前不同的是，角色由学生变成了教师。身份的改变让我开始更多的关注孩子们的梦想，因为教育这个词在拉丁语中的原意，是指从一堆矿物质当中提炼出贵金属。这不难让人想起中国的老话人之初、性本善，如何让孩子们内心的梦想得以坚持，自身的潜力得以释放，完成对自我梦想的追逐，这是当下我工作的一个宗旨。
微软公司副总裁张亚勤，在2013年博鳌亚洲论坛上也说过，教育就应该像爱因斯坦说的，要把每个人的想象力发挥出来，把他们的个性彰显出来。如果13亿中国人的梦想都实现了，中国梦也就能实现了。
沿着这个思想的轨迹，我努力去挖掘每一个孩子的闪光点，课上尽力去开发和引导他们，让他们都有表现自己的机会，让他们成为课堂真正的主角。此外，我还会不断的告诉自己十个手指有长短，对孩子要多一份包容，因材施教。因为当今社会对于人才的需求也是有差异的，既需要接受过高等教育的精英人才，也需要接受过专业训练的技能人才。也许今天他的数学是0分，但是不影响他若干年后成为像莫言一样的诺贝尔文学奖得主。
梦在脚下
现在大家都在谈论中国梦，我认为中国梦是我们每一个中国人的幸福之梦，国家富强之梦，民族复兴之梦。而教育兴，则国兴。所以中国梦之于教育就是价值观的改变。改变的不仅是教育教学方式，更多的是人才创新能力的培养，就像有句口号说的那样，要考虑孩子们的六年，更要想到他们未来的六十年。
多年前，素质教育扛起了中国教育的大旗，也为中国梦注入了强心剂。努力做到素质教育，培养出国家发展所需要的人才，争取早日让教育成为实现中国梦的助推剂，成为了每个教师心中永恒的课题。
梦的寄语
梦还在路上，也许会遭遇荆棘，也许会遇到阻碍，也许会长路漫漫，这就需要我们秉持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的理念，秉持“天行健，君子以自强不息”的民族精神，直至梦想绽放的那一天。
中国梦，就是承载着华夏儿女对国家富强、民族振兴、人民幸福无限向往的梦。中国梦，是国家的梦、民族的梦,也是人民的梦。
界石小学，始建于1929年，历经八十五载沧桑巨变，现已发展成拥有本部、分部、桂花、武新、附属幼儿园的多校区、集团化学校。站在新的起点，面对新的机遇，学校将全力践行“让童年如花绽放”的办学理念，以“挑战自我，一枝独秀”为学校精神，以打造“三香”校园（梅香、书香、心香）为办学目标，竭力开创特色发展、高位发展的办学新局面，共同追逐让每个家庭、每个孩子享受优质教育的“界小梦”。
梦想儿歌课堂是学生实现成人、成才梦想，树立远大理想的抓手，是打造“三香”校园的载体，是落实“歌唱生活，绽放自我”的重要形式，是孩子们享受童年生活的主要阵地。
一、指导思想
深入贯彻党的十八大精神，认真落实市委四次党代会、市委二届四次全委会相关工作部署，按照《重庆市中国特色社会主义宣传教育总体方案》的要求，以“做有梦想有追求的重庆人”为主题，借助儿歌载体，吸纳全国儿歌创作、教育精英，着力打造界石儿歌梦想课堂，帮助孩子们从小树立正确的理想追求、更高的学业追求、健康的人格追求、美好的生活追求。一个孩子影响一个家庭，一个家庭默化一个村居，一个村居改变一个城镇。界石梦想儿歌课堂凭借学校、家庭、社区的互动，承载着教化一方、化物万方的重要使命。
二、梦想儿歌课堂理念 以文化人，儿歌育人。
三、梦想儿歌课堂的概念
创建梦想儿歌课堂，就是要以儿歌这种简约活泼、内容浅显、节奏明朗、富有美感的艺术形式，及时反映生活、心境和社会正能量，使孩子们受到艺术的熏陶和道德化育，从小树立生命理想、人生理想和教育理想。
梦想儿歌课堂主要包括创编课堂、传唱课堂、书画课堂、表演课堂、实践课堂。教学生学社会的真善美、传社会主义核心价值观、弘人间的正道沧桑，以理想、学业、人格、生活为着力点，激励学生做有梦想、有追求的界小人。
四、梦想儿歌课堂载体
（一）办好社区假期儿歌培训班。
与重庆巴渝儿歌研究会一起，组织校外儿歌办，让孩子们过一个充实的、有意义的寒暑假。
（二）丰富儿歌采风和夏令营活动。借助界石镇政府和社会办学平台，组织儿歌爱好者民间采风活动和儿歌夏令营，帮助孩子了解祖国、重庆、巴南、界石及学校周边社区、村社的政治、经济和文化发展，激励孩子们努力学习，服务社会，建设祖国的进取心和责任感。
（三）出版“三清”文化儿歌季刊。
与界石镇纪委合作，办廉政儿歌讲座，写反腐儿歌、廉政儿歌，用生动、浅显的语言，传播党中央在十八大提出的干部清正、政府清廉、政治清明“三清”目标，每季度为界石镇纪委出版一期《阳光党务》。
（四）打造乡村少年宫特色项目。
借助中央文明办、财政部、教育部联合创办的乡村学校少年宫，开设儿歌培训班，组织儿歌传唱、书画、表演等兴趣小组，为孩子们的健康成长和全面发展创造良好的条件。
（五）助推“立德童谣”的发展。
每月出版一份《巴渝儿歌报》和《三香苑》校刊，紧紧围绕社会主义核心价值观丰富的内涵创作形式活泼、丰富多彩的立德童谣。积极配合市区文明办，定期面向全国征集稿件，成书成册。今年1月17日，《立德童谣》一书在我校进行了全国首发式，该书获得了重庆市“五个一”工程奖。界石儿歌办公室必须加大工作力度，始终成为重庆市文明办再版、续版《立德童谣》的中坚力量。
（六）弘扬社会主义核心价值观。儿童热爱生活，梦想儿歌课堂必须关注鲜活、丰富的社会生活，鼓励孩子写生活中的真善美，写社会主义核心价值观里的爱国、敬业、诚信、友善等美好事物，始终让孩子受到美的熏陶，爱的教育，善的影响。
（七）开展形式多样的儿歌活动。
集结儿歌专家每学年做一次研讨会、创作会、审稿会，积极协助界石镇举办好儿歌艺术节，通过创编、传唱、书画、表演等形式，丰富儿歌活动，扩大育人范围，教化一方百姓。梦想儿歌课堂是界石小学实现“以文化人，儿歌育人”理念载体，全体界小人需要不断提振精神，群策群力，以进取、开放、包容的心态，开创新局面，追逐新梦想。(八)开设富有特色的校本课程。
将儿歌纳入学校校本课程，开设儿歌课，配套儿歌教材，配齐儿歌教师，全面普及和推广儿歌传统文化。
（九）开展儿歌育德课题研究。
成立儿歌课题组，申报和开展儿歌育德课题，积极探索儿歌育德的有效途径，努力构建儿歌育德的独有模式，充分发挥儿歌“立德树人”的作用，努力在传承儿歌文化和打造德育特色上实现“双促进双收益”。
五、梦想儿歌课堂知识链接
（一）社会主义核心价值观。
国家层面：富强、民主、文明、和谐 社会层面：自由、平等、公正、法治 个人层面：爱国、敬业、诚信、友善
（二）梦想课堂童谣作品精选。
“女姐”第一还有谁(界石小学2014级6班 熊思睿)尤伯杯赛又一岁,中国战胜日本队。雪芮姐姐是主力,“女姐”第一还有谁。雪芮姐姐真精彩(界石小学2014级3班 朱雨洁)雪芮姐姐真精彩,第一出场对手败。队友齐心获卫冕,雪芮又站领奖台。喜看国旗迎风飘(界石小学2014级5班 石晶)羽毛球,打得彪,杨柳轻摇花儿俏。雪芮姐姐得冠军,喜看国旗迎风飘。
（三）全国立德童谣作品精选。
一、关注教学设计的细节
1.设计合理的教学任务。教师在设计教学任务时, 要根据不同的情况、不同的课型、不同的内容、不同层次的学生设计合理的学习任务。
2.采用灵活的方式方法。教师要根据学生的年龄特点和需求, 采用多种方式, 激发学生学习的兴趣。根据不同的教学任务设计一些游戏、表演、朗诵、比赛、辩论、讲故事、演短剧等, 增强学习英语的兴趣。
二、关注课堂活动细节
1.关注课堂上师生活动的细节。教师在课堂上应该是全身心地投入, 不仅要将课讲得精彩, 更要将学生调动好、组织好、引导好。这就要求老师要仔细观察学生的一举一动, 以便随时发现问题、解决问题。比如在课上提问的时候, 当你注视到一个学生, 想叫他时, 而你却发现他投向你的目光中充满着惊恐, 又不好意思地向你轻轻摇头, 那么你就一定不要叫他了, 因为他一定不会, 叫他只会让他觉得不好意思。而正因为你没叫他, 保护了他的自尊心, 这样就会使得这个孩子因心存感恩而更加努力, 也许下一次他就可以给你一个满意的答案。
2.关注课堂上小组活动的细节。小组活动是英语课堂教学中经常使用的方法。尤其在初中英语教学中, 是促进学生养成良好语言习惯的有效手段。小组活动更多地体现了在课堂上以学生为主体, 教师为主导的思想。实践证明, 小组活动消除了学生在学习语言时怕羞、怕出错等心理障碍, 使他们表现出了更多的学习积极性和创造性, 并且使学生在课堂上有更多的语言实践机会。
3.关注课堂上学生展示的细节。首先, 遵循“先组后班”原则。“先组”就是在小组内先展示, 先让学生在小组内展示非常重要。“后班”, 就是在小组展示后, 再在班级范围内展示。在这个过程中, 教师一定要关注到其中的细节, 在小组展示中, 教师要及时予以个别指导;而在全班展示时, 教师则应适时予以鼓励, 让学生敢于发言, 善于发言。其次, 提倡“多种形式”并举。许多学校的展示形式, 基本都停留在板演和讲解上, 学生展示遭遇形式单调的瓶颈。教师要要积极开发课本剧、唱英文歌曲、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式。我们深刻地感受到, 每一种展示形式的创新, 不仅仅是打通了一条快乐通道, 更重要的是, 学生的智慧得以开发, 能力和自信得以升华。
三、关注小组评价的细节
小组合作学习评价, 要把学习过程评价与学习结果评价相结合, 把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体, 个人目标的实现必须依托于集体目标的实现, 以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。
四、提升教师自身业务水平及自身修养
其实以上所有的细节是否能在教学中被成功关注和应用, 都要取决于你是否有很高的学识, 是否有很高的个人修养。如果教师的学识不够、修养不高, 那么这一切都是空谈。所以老师不可能什么都会, 但绝对不可以什么都不会, 尤其在刚接手一个新班级的时候, 轻易不要让学生给问倒, 因为这不仅是颜面问题, 更重要的是会丧失学生对你的信任感。老师要更新学科专业知识, 提高语言素养;不断积累学科教学知识, 提高教学实践能力, 设计出更符合青少年身心发展的教学活动。
一、穷则思变，课堂教学新理念
长期以来，受应试教育的影响，中学历史教学被打入冷宫，学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”，他们不愿意承当这种徭役，在课堂上学习起来自然就很被动，没精打采了。虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境，我们必须穷则思变，寻找出路，
“扬汤止沸，莫若去薪。”要想让中学历史教学注入活力，就必须激活学生的学习动力。那么到哪里去寻找学习历史的动力呢？试想，如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来，将它编织成“梦想”带入课堂，然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想，那学习的动力不就找到了源头活水了吗？因此，让学生带着梦想走进课堂就成了我课堂教学的新理念，其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力，化被动厌学为主动乐学。孟子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生能够做到乐于去学，那在学习的过程中，他就有无穷的动力和精力，他的每一根神经都会投入近来，达到最佳的学习状态。
二、他山之石，开心课堂新模式
那么，如何让学生编织梦想走进课堂，又如何通过课堂教学实现学生的这些梦想呢？这个不难，他山之石可以功玉嘛，中央电视台的“开心辞典”为我们提供了基本模式，在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。下面，笔者就谈谈这种教学模式的具体操作。
1.选拔选手，组建“亲友团”
“开心课堂”是属于竞赛性的教学模式，因此，课堂之前要求选拔选手。选手可以通过月考或历史阶段性考试来选拔，也可以依据学生平时上课的表现来筛选。总之，选手的选拔应遵循公正、公开、公平的原则，要具有鼓励性。选手确定后，要求选手从班上剩下的同学中选择“亲朋好友”，组建自己的“亲友团”，这样，在课堂上每位同学都各有所属，而且，选手的“亲友团”都是该选手的要好朋友，都是坚决支持者，这样在课堂竞赛中，他们与选手荣辱与共，参与课堂的热情也就很高了。
2.编织梦想
选手确定后，就要指导选手编织“课堂梦想”。中学生充满青春活力，有许多天真烂漫的想法，如想出国旅游，想奔月，想拥有点石成金之术等等。这些想法，显然不现实，因此，它不能成为“课堂梦想”，“课堂梦想”应该是与中学生学习生活息息相关的，而且在课堂上可以实现的，也就是说，它应具有可操作性。如“希望老师向我投来赞许的目光”，“带着同学们的掌声进入第二轮答题”，“能够拥有一本精美的笔记本，记录下生活中开心快乐的点点滴滴”，“‘开心课堂’永远让我们开心学习，快乐成长”等。这些“课堂梦想”的编织表达了他们小小的愿望的同时也培养他们的想象力和创造力，而且，这些“梦想”天真有趣，在课堂上能够活跃课堂气氛，将快乐洒满课堂。选手的“课堂梦想”确定后，教师应将其制作成课件形式，以便在课堂上向全班同学展示这些“梦想”，这样使“梦想”具有直观性和诱惑力。
3.精心制作试题
课堂竞赛试题的选择首先要难易适中，富有挑战性，这些试题应该来源于课本，但要高于课本。如：据资料统计，四川在20世纪50年代初森林覆盖率为20%，而60年代初仅剩9%，造成这一变化的主要原因是什么？这个试题，学生如能明确时间概念，就不难判断是“大跃进”、人民公社化和反右倾的后果。通过这题的解答，既培养了学生运用知识解决问题的能力，巩固了旧知识，同时解答的过程中又获得了新知识——“大跃进”、人民公社化和反右倾还造成生态环境的破坏。其次，试题要具有多样性，试题的类型当然以选择题和判断题为主，但在题材的选择上可以多种多样，如可以是文字材料，图片材料，歌曲材料，也可以是影视材料。这些材料可以是历史史实，也可以以时事热点为载体。再者，既然是开心课堂，那试题的选择-还应具有趣味性。经过精心筛选的试题还应该将它们制作成课件，以便在课堂上使用。
4.组织课堂，开心教学
经过了前期的精心准备，“开心课堂”就可以登台亮相了。上课之前首先安排选手前排就坐，而其“亲友团”自然紧随其后。这样，以选手为核心，就将全班同学有条不紊地分成几组，于是选手间的竞赛也是成了各小组的竞赛了。在比赛中，可以将制作好的幻灯片一张张展示出来，让选手答题，同时也让全班同学一起思考。当选手答题遇到困难时，可以向其亲友团求助，这样可以形成选手与亲友团之间的互动，调动全班同学的积极性。选手连续答对三题，就可以实现一个课堂梦想。经过角逐，实现最多“课堂梦想”的那位同学为擂主，参加下一次“开心课堂”的角逐。课堂结束时，教师对下一节的“开心课堂”作一个简单预告和部署，这样使同学们可以有所期待和准备。
三、打造精品，原来历史课堂“大有可观”
“开心课堂”前期需要做大量的准备工作，特别是在试题的精选上，因此它不可能每节课都这样上。它可以是几个星期一次，或者是一个月一次。但前提是一定只要能把这堂课上好，上活，将其打造成为精品，成为历史课堂的品牌，成为学生的一个期待。这样，它就可以大放其光彩了。
1.尊重学生愿望，体现人文精神
传统的课堂教学把学生当作学习的工具，泯灭了学生的天性和创造力。而“开心课堂”让学生带着梦想走进课堂，学生可以在快乐活泼的学习环境中学到知识，又可以通过学习实现“课堂梦想”。这就充分尊重了学生的人性，个性，体现了人文精神
2.学生过程中有了成功的情感体验
新课标强调情感态度和价值观的培养。传统的课堂教学往往忽视了学生的情感价值观，长期的压抑导致了学生学习兴趣的下降和学习信心的散失。开心课堂克服了这个弊端，学生在学习过程中可以实现自己的课堂梦想，可以在同学们的掌声和羡慕中真真切切地体会到成功的喜悦和幸福。这对其他同学也是一种激励和诱惑，使在课堂上没有体验到成功的同学也具有强烈的成功欲望。
3.知识有价，显而易见
答对题目就可以实现课堂梦想，体验成功的快乐，这样学生就可以立杆见影地感受到知识是有价，久而久之，知识有价观念就根深蒂固了，这样还可以帮助他们树立终身学习的思想。
4.推动平时历史课堂的教学
虽然开心课堂可能要每个月一次，但只要是精品，只要学生喜欢，它就能走进学生的心中，那就有很多同学的关注。他们关注自己的梦想，关注他人的梦想，关注擂主能否坐稳宝座，关注新选手会是谁，等等。而这些关注，本身就会吸引更多同学的注意力到历史课堂中，增强他们学习历史的兴趣，从而也就能够促进整个历史的教学。也就是说，几节的精品“开心课堂”可以辐射到平时的课堂教学，起推动和带头作用。
四、患得患失，新模式的几点注意
要上好一堂课难，而要打造一种龙头品牌课更难。开心课堂，它不是单纯的一节课，而要成为一种课堂教学模式，因此，在实践中还要注意几点：
1.要有计划性
作为一种教学模式，开心课堂不是简简单单的一节课，它应该具有持续性。当成功地举办了一节开心课堂的时候，就要向学生预告下一节开心课堂活动的有关时宜，使学生有期待，有准备。
2.要有趣味性
开心课堂，顾名思义要让学生在开心快乐中学习，因此课堂要具有趣味性。如果没有了趣味，学生就不能够喜欢，那它与传统的课堂教学无异。因此在课堂的形式设计，课堂的场景布置，试题的选择设计上都要新颖独特，具有情趣。
3.要具有知识性
当然，课堂教学除了让学生开心，让学生实现梦想，体验快乐的同时，更主要的还是要学习知识，培养能力。因此，开心课堂，在以“开心”“梦想”作为手段的同时，不能背离教学的根本目的。
4.要用多媒体辅助教学
要让一堂课融知识性与趣味性为一体，这就必然离不开现代教学手段的运用，要借助多媒体手段来组织课堂，包装课堂。
——菜市街小学运用“四有三味”教学模式（高效课堂模式）推进课堂教学改革
重庆市江津区菜市街小学校 王君霞 徐炳容 2012年10月26日, 以“促使教师教学方式的变革，提高农村地区学生‘三大能力’ ——学习能力、实践能力、创新能力”为目的的教育部-联合国儿童基金会SMILE项目年度培训会在西南大学国际交流中心举行，江津区菜市街小学吴红卫校长分享了该校的“四有三味”特色教学文化，交流了我校在小学语文综合性学习教学方面的成功经验，受到教育部西南基础教育课程研究中心主任周光璇的充分肯定。重庆市教科院的语文教研员张咏梅认为：菜市街小学的语文综合性学习有点、有面、有过程、有成果，“四有三味”教学模式既有理性的高度，又有实作的经验，“普通学校，普通老师，广阔天地，大有作为”。
源于责任 办人民满意的教育
菜市街小学地处江津区城区中心，始创于清朝末年，文化底蕴深厚，一直是家长们心目中的理想小学。近年来，江津经济建设的迅猛发展，城区人口的急剧膨胀，无形中将菜市街小学置于了一个尴尬境地：城区学校中校园面积最小，班额最大，师资相对不足。那么怎样才能让学生在有限的空间里张扬个性，多元立体发展？怎样才能让学生在有限的时间里得到最大程度的能力锻炼与提升，实现课堂“效率”和“效益”的双赢？怎样解决教师课堂教学时间减少的问题？怎样才能把课堂变得高效？怎样才能办学生喜欢、家长信任、教师幸福、社会满意的教育？这些都成为新时期、新机遇下菜市街小学亟待解决的问题。
面对新的挑战，以吴红卫校长为首的学校领导班子在对当前的教育现状进行了分析与思考后，决定以国家《课程标准》为指南，乘着新课程改革的东风，以重庆市建设“卓越课堂”，江津区“打造三空间活力课堂”为契机，以课堂教学模式改革为突破口，转变教师的教学方式和学生的学习方式，最大程度地优化教学环境、教学资源、教学内容、教学方法与手段，形成符合现代有效教学理念的、独具我校特色的“四有三味”教学模式。
“四有”即“心中有课标，心中有教材，心中有学生，心中有学科”；“三味”即“综合味、人情味、学科味”。大容量、大整合、大贯通、多参与、多实践、多合作是“四有三味”教学模式的精髓；相信学生、发展学生，把课堂还给学生，培养学生乐于实践、主动参与，让学生因收获进步，享受成功从而更主动、自觉地投入到各学科学习是“四有三味”教学模式的核心。
成于实践 建学生喜欢的课堂
“四有三味”教学模式对教师的教学方式和学生的学习方式提出了新的要求：课外，教师要指导学生学会自主学习、自主管理；课内，教师要学会退位，让全体学生进行充分的思考、表达、交流、分享，师生、生生之间多维互动。而只有当学生的课业负担减轻了，学生参与课堂的程度加深了，学生对课堂喜欢的程度才会越大；只有让学生真正意识到课堂是属
于“自己的”课堂，学生才会以主人翁的姿态进行学习，产生“自主学习”的动力。为此，学校在“减负提质上”狠下工夫。
学校一直主张“站得高才看得远”，针对学生学习科目多，学习任务重的现状，学校组织骨干教师带领老师们认真钻研各学科《新课程标准》，对每门学科1-6年级各阶段的知识点进行梳理和细化，对每个年级的所有科目进行学科整合。结果发现同一个知识点在不同年级的教学目标和目标达成度是不一样的。比如，同一个主题的语文综合性学习——风景名胜：二年级下册，《风景名胜展》是要求指导学生通过查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；三年级上册，《我是家乡小导游》是要求培养学生有目的地搜集资料，用书面或口头表达自己的观察所得，尝试以“小导游”的身份向游客介绍家乡；五年级上册，《世界风光展》是要求学生学会搜集资料、筛选资料，会写解说词，并在校园内策划“世界风光展”活动。而同一个年级的不同学科在部份教学内容上又是相通相融的。比如：二年级语文上册《找秋天》与二年级音乐《金色的秋天》这一主题单元中歌曲《金铃铛》、《摘果子》、《丰收之歌》的内容相融；五年级科学下册《食物链和食物网》、《蚯蚓的选择》和五年级语文下册《有趣的生物世界》、音乐课程《可爱的小动物》、《森林音乐会》内容相融。经过归纳整理，《学科各阶段目标》、《学科知识分年级汇总表》、《课程类型汇总表》、《年级学科整合汇总表》等一系列表册逐渐形成并日趋完善。
学生已经懂的，不讲；学生学不懂的，不讲；同样的内容，综合学科一起讲；不同的学科，突出特色重点讲。教学目标明确了，教学内容整合了，老师们让课堂变得轻松了，学生变得快乐了。
“六年阳光化育，一生自信飞翔”是学校的一贯办学宗旨。“一样的分数，不一样的能力”，学校一直倡导“低负担，高质量，可持续”的课堂，让学生在焕发着生命智慧的课堂上，养成自主学习，深度思维的习惯，提升探究合作、语言表达的能力，增强自信，张扬个性。
“我们小组在搜集资料的时候，发现第一单元学习的课文都是描写自然风光的，就想到以前也学过这样的课文„„”“我们组有4位同学想当解说员给大家解说呢。请老师和台下的同学来当评委，为我们评出一名优秀解说员。有请四位解说员闪亮登场„„”这是我校五年级二班语文综合性学习课《世界风光展》的课堂现场。教授本堂课的王老师一直微笑着站在教室最后面的角落，其间只是冲着进行展示汇报的同学竖竖大拇指。40分钟里，学生们自主的组织策划、分组活动、交流汇报，孩子们用歌曲、舞蹈、朗诵、方言、日记、解说、游戏、手抄报、照片、PPT等丰富多彩的形式介绍世界风光、畅游世界风光。一堂语文课就在学生们的欢声笑语中划上了句号，学生在潜移默化中既锻炼了思维，又提高了能力；既增长了知识，又开阔了视野；既增强了合作意识，又提高了学习兴趣。
如今，“今天我来当老师”、“主题大课堂”等课堂模式受到学生欢迎，“人人教我，我教人人”的学习方式得到学生喜欢。课堂外，教师把握掌控、用心指导；课堂上，教师就是一
位麦田的守望者，充满期待、积极鼓励，充分调动学生参与、体验、实践的热情。
菜市街小学是江津城区一所普通的学校，学生都来自普通的家庭，但在老师们眼中，无论学生富有与否、聪明与否、漂亮与否，都应该得到关注与提升。为每一位学生搭建展示的平台，无论水平高与低，质量优与劣，只要学生人人参与、乐于参与，主动思考、主动参与，在参与中获得了发展与进步，就是作为教育者的一种成功。
兴于合作 筑师生幸福的舞台
学校努力搭建平台，积极开展“问题跟进式合作”校本教研活动，让每一位老师都积极走近学生，研究学生，通过发现问题——聚焦问题——合作教研，最后解决问题。筹备一节美术赛课，学校会邀请语文、数学、音乐、体育等多学科老师集体“会诊”；音乐课上填歌词，数学课上写说明文。学科与学科之间互相整合，老师与老师之间互相合作，取长补短。无论是教学研究，还是教育问题，学校总是鼓励每一位教师大胆发表自己的见解，积极参与，努力实践，在合作探讨中，在思维的碰撞中，在大家的资源共享中，点燃教育激情，放飞教育理想。一年来，一个又一个的成功，一节又一节精彩的课堂陆续呈现：唐梅老师的文化作文课荣获全国特等奖、王君霞老师的群文阅读指导课《儿童诗一组 “反复的妙用”》荣获2013年重庆市中小学优秀阅读指导课评比一等奖、刘漆红老师的美术课荣获江津区一等奖，并将代表江津区参加重庆市级赛课、曹晓玲老师的品德课荣获江津区一等奖、唐全梅老师的数学课荣获江津区一等奖、何清老师的综合实践课荣获几江教管中心一等奖等。无论是经验丰富的老教师，还是中青年骨干教师，甚至是刚刚走上工作岗位的初生牛犊都得到了锻炼和提高。每一位教师都是一座金矿，可以开发；每一位老师都是一盏明灯，可以点燃，只需要我们给他借个火，给他照个亮，这个火就是参与，这个亮就是合作。“我参与，我实践，我合作”是教师取得进步的必经之路，为教师的成长搭建起了一个全新的舞台。
“走进菜市街校园的孩子是幸运的，生活在菜市街校园的孩子是快乐的，走出菜市街校园的孩子是幸福的”。为了让每一个走进菜市街小学的学生都能享受到优质教育，学校还将课外资源与课内资源进行整合。例如，音乐老师岳凤华在教学《东北好》一课时，设计了一个环节“改填歌词”：让学生充分调动课外生活资源，将生活中了解的江津或其他地方的特产、风景名胜等填改歌词，学生根据自己小组的课外生活资源和喜好填出了各具地方特色的歌词，各小组孩子自信满满地上台演唱自己的《江津好》或《XX好》。各学科老师像这样的课堂设计还有很多很多，老师们十分重视为学生的发展搭建多彩的舞台。于是有了学生的一份份手工作品、一本本习作集、一次次社会调查、一场场精彩辩论，见证着学生全面、多元、立体的发展。
盛于未来 创优质理想的学校
一份耕耘，一份收获。目前，“四有三味”教学文化正为菜市街小学的发展不断输送强大正能量。王君霞老师先后送教到了南川、忠县为培训者培训工作增添了基层实作亮点，让
来自全国各地的与会者对江津地区的语文课改工作刮目相看。去年12月，江津区教委督导室调研员刘正权一行在几江教管中心领导的陪同下到我校检查“减负提质”工作开展情况。他们惊喜地发现：菜市街小学在落实减负提质方面有自己的新思考和新举措，特别是“语文综合性学习”课型的研究和“问题跟进式”合作校本教研模式已经迈出了可喜的一步，可操作性强，值得推广。于是，区教科所听了督查组的介绍决定江津区首届“小学品德学科校本教研培训暨卓越课堂现场研讨会”在菜市街小学举行。会上吴红卫校长做了题为《立足校本、追求卓越、回归幸福》的经验交流，并让吕江红副校长毫无保留地介绍了学校“问题跟进式”合作教研模式，还通过曹晓玲老师执教教研课《团结合作》与兄弟学校分享了我校品德备课组和她一起磨课的过程和体会，让各兄弟学校受益匪浅。今年4月江津区教育科学研究所主办的主题为“放飞理想教育之梦 构建特色‘卓越课堂’”的江津区小学语文综合性学习暨“三空间”活力课堂现场研讨会也交由我校承办。吴校长又一次毫无保留地让参会的领导和老师现场观摩了我校王君霞老师的语文综合性学习《我爱世界好风光》一课，参观了我校语文综合性学习方面的学生作品，让副校长吕江红给大家做了题为《语文综合性学习的“四有”“三味”》的专题讲座，让大家进一步明白了语文综合性学习的性质、操作过程和方法。
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