如何看待新教师班级管理的工作（通用11篇）
今年我园新教师比较多，开学初，由于新生多，尤其是小班新生的情绪比较难稳定下来。因此，开学初期，我对教师（特别是新教师）的班级管理工作尤为关注。班级治理作为一名教师是必不可少的工作之一。班级治理工作千头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参与者。那么，目前我园新教师在班级治理工作中存在的哪些问题或者困惑呢？我把它归纳起来主要集中在以下三个方面：即幼儿常规治理、家长沟通交流以及环境材料设计。下面。我将逐一进行剖析，找一找其中存在的问题以及相应的对策。
一、幼儿常规治理
幼儿常规治理主要指行为习惯的养成和卫生习惯的培养。幼儿期是习惯养成的要害期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的发展。因此我们在日常工作中要重视幼儿各种习惯的养成。
在平时，我们经常听到新教师在讨论：自己在孩子面前不如老教师那样有威信，老教师在组织幼儿进行活动时，秩序井然，有收有放；轮到自己的时候很难控制某些较乱的场面，这就是新教师目前在常规治理上比较困惑的地方。那么我们一起来寻找一下出现这些问题的原因所在。
问题一：在日常培养幼儿习惯的过程中缺乏持久性。
习惯的养成对幼儿来说不是一朝一夕就能形成的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。但是有些老师在培养孩子习惯的时候就缺乏持久性。（例：根据计划，本阶段生活内容主要是培养小班幼儿良好的用餐习惯，那么新教师会在这一阶段非常重视这方面的培养，而过了这一阶段，就会漫漫淡化这方面的培养，这样做幼儿幼儿很难巩固用餐习惯，所以缺乏持久性。）
问题二：缺乏坚持性。
对于个别好动的孩子，新教师也想通过一些教育手段来改变他们，使他们能养成良好的行为习惯。但是在经过一段时间的引导后，发现效果并不明显。因此，就放弃了对这些孩子的习惯培养，所以缺乏坚持性。
问题三：对孩子过于宠爱，以致于孩子对老师提出的要求不会仔细去体会、不会认真去执行。
日常生活中我们看到一些新教师非常爱孩子，经常和孩子在一起打成一片。但是有一些老师过于宠爱孩子，什么事都随孩子去，以致于孩子们对老师提出的要求不会仔细去体会，更不会认真去执行。
那么根据以上出现的这些问题，我们提出了相应的对策：
对策
一、以身作则、树立榜样
要求幼儿需要养成的各种行为习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。（比如要培养孩子说话轻轻说的习惯，你自己对孩子也要轻声地说话。孩子们就象一面镜子，你对他轻，他也对你轻；你对他大声说，他当时可能不会说，但过后他回想镜子一样折射到其他孩子身上，也会学你的语气大声地说话。）
对策二：要求明确、持之以恒
对孩子提出的要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解。两个搭伴老师之间要经常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的好。而且提出的这些要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要经常性地、反复地提醒幼儿，持之以恒。
对策三：把握角色、收放自如
在幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。
二、家长沟通交流
我们知道家园联系的方式有许多种，有书面形式、有电子邮件、有家园之窗 等。新教师在这些形式上做得还是比较好的。问题出现最多的应该是在与家长的面谈形式上，下面我们就以面谈形式为例，看看问题出现在哪里？
问题一：很少主动和家长进行交流，缺乏主动性。
在与家长交流时，往往家长主动向老师询问，最近一段时间孩子在园的表现，或者反映孩子在家中的一些表现。这时老师会很热情、很积极地与家长交流。而新教师很少主动地与家长交流。
问题二：只是因为孩子出现了状况而和家长进行交流，缺乏日常性。
在平时，我们会看到一些教师会因为某一件事发生了，才去和家长交流。（比如：今天某个孩子出现了状况，老师就和这个孩子的家长交流，或者需要家长配合收集一些主题资料等，才想起和家长沟通。）
问题三：注重个别孩子、忽略其他幼儿，缺乏全面性。
我们知道班级里经常出状况的总是集中在某些个别孩子身上，那么我们的老师就会经常哪个与这些孩子的家长交流；一些平时在班级里看来比较平稳的、不惹事的孩子，这些家长交流的机会相对少了点，这样做其实对于这些孩子的家长来说是不公平的，因为他们也有权知道自己孩子在园的表现。
问题四：与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。
与家长交流时，语气、语言适中程度难以把握。新教师往往在交谈时带有个人感情色彩。碰到一些自己喜欢的孩子，会表现出热情、温柔、语气柔和的现象；反之会表现出厌恶、冷漠的表情。切记，这是万万不可行的，因为每个孩子对于家长来说他都是手心里的宝。
对策一：对待家长象自己的朋友那样，多和家长交谈，拉近和家长之间的距离。
把家长象自己家里的一个成员或者是自己的朋友那样对待，坦诚相待，就不会拘束，和家长的距离就会接近，交谈起来也不拘束。
对策二：做个有心人，观察家长和幼儿园的联系情况，权衡班内多数幼儿家长的联系频率。
不要光注重某些个别幼儿的家访，还要留意其他幼儿的家访情况，权衡一下，尽量做到每个幼儿都能进行家访。
对策三：与搭伴老师或其他有经验的老师交流，获取有价值的信息，使自己在和家长交流时的语言、语气能够让家长接受。
多留心、多观察搭伴老师或者其他在这方面有经验的老师他们是怎样交流的，他们使用的语言、语气是怎样的。
三、环境材料设计
问题一：在提供材料或创设环境时比较盲目、照搬的多、无计划性。
有的老师看到别的班级或者别的幼儿园所制作的游戏材料或创设的环境很好、很实用，就把它照搬过来，具有拿来主义。
问题二：比较被动，缺乏主动性。
不会主动地与搭伴老师商量，需要创设一些什么主题环境、区域活动中需要增添一些什么材料。而是叫我做什么，我就做什么。
问题三：比较单一，缺乏多元性。
提供的材料只是满足于某一领域能力的提高，没有考虑到多种领域的整合。
对策一：环境创设要有目的性。
对策二：环境创设要有延续性。
其实活动室里布置的东西并不是每个主题都要重新布置，有些东西可以延续使用的，我们还是应该保留它。
对策三：材料提供具有耐用性。
有的老师经常会抱怨自己辛辛劳苦做的材料，只一会儿功夫就被小朋友弄坏了，或者这个孩子操作后，别的孩子不能操作了，不能重复使用，然后老师再去预备下次活动的材料，这样化的功夫很多，浪费了时间、浪费了资源。我们应该提供一些比较耐用的材料。比如这些材料，将它塑封起来，就可以反复使用。幼儿可以用笔在外面塑封纸上操作，游戏结束后，用湿布擦干净，下一次别的小朋友又能重复使用了。
1 班主任要在学生中树立正面形象, “征服”学生
古人云“有威则可畏, 有信则乐从, 凡欲服从者, 必兼备威信”。班主任的正面形象是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。班主任要用广博的知识和过硬的基本功去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用表里如一的人格魅力去“影响学生”。实践经验告诉老师们, 教师在言行上稍有不当之处, 其在学生心目中的形象必将大打折扣。基于这类情况, 班主任要特别注意在各个方面发挥自己之所长, 力求用最短的时间“征服”他们。工作中, 班主任必须做到言必行, 行必果, 实事求是, 凭借一颗真诚的心去感染学生, 让学生切实体会到——班主任是他们最好的朋友。
2 做好常规教育, 参透教育理念
新生来自不同的学校, 学习行为、生活习惯各不相同, 为让学生早日适应生活, 班主任应该把学生当客人, 每天有计划地灌输学校的常规。通过《学生手册》、《一日常规》、《违纪处分》、《学生十大学习习惯》、《德育量化细则》等常规教育使学生在最短时间内熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。同时向学生渗透做一名合格中学生必须学会做人的养成教育理念;向学生渗透中学教育的重要性理念;向学生介绍学校一些优秀毕业生事迹, 让他们树立爱校爱师爱自己的思想;让他们树立“学校为我自豪, 我为学校骄傲”的感恩教育理念。为此, 开学初班主任要紧跟班、紧抓干部、紧管学生、多方面搜集有关教育素材, 给入校新生“洗脑“, 让他们迅速适应生活, 扬起生命的风帆, 建立正确的成长坐标, 然后为此而努力奋斗。
3 建立学生成长档案客观评价学生。
通过学生对学校规章制度的学习, 每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结, 最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现, 通过讨论制定出班级操行评定办法 (即班规) , 分学习、纪律、卫生、安全、双操, 活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化, 一周一通报, 一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施, 确保班级各项工作都走在平行班的前列, 各项活动学生都积极参与, 出现问题有章可循。执行时一碗水端平, 对待学生一律平等, 对每位学生都做出客观公正的评价。
4 营造良好的班级气氛
好的班级理念是打造优秀班级的基础, 在班级理念上让学生明确自己的身份、任务、目标。即我们的身份是学生, 我们的任务是学习, 我们的目标是升学。在纪律管理上, 班主任提出“先尽义务, 后享权利”。要求学生首先严格执行学校的规章制度, 为个人和班级荣誉着想, 然后再全身心投入到学习中去。一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 全体学生, 步调一致, 班级才能取得胜利。凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到相应处罚。
5 自主管理自主体验自我教育
教学活动中, 学生是主体, 是班集体的主人。班主任在班集体建设时, 要充分发挥学生的主体作用。为使学生“人人有事干, 事事有人干”, 制定出班级的一系列活动计划, 让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制;将班级各个角落分包到人, 从卫生到纪律责任到人;值日班长制:使每个班干部都有机会当“一把手”, 学会决策和处理班级的事务;班干部轮换制:打破终身制, 干部和学生的主动性得到充分发挥。这一系列的活动和要求, 使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。为提高学生自我管理水平, 班主任还可以利用班会、晚集、集合、双操等活动给学生提高自我管理的平台。通过活动调动学生的自我管理的积极性。学生在我管理中展示才华, 表现自我, 实现自我, 能够达到自我教育的目的。
6 舍得感情投入构建和谐师生关系
“学生是教师心中的太阳, 我相信爱是帮助彼此最大的力量, 也深信唯有怀抱这种理想, 教育才有永恒的生命!”爱是班主任工作的起点, 也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感, 更要有爱的行为。
7 为后进生加油
后进生是班主任工作的焦点, 前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生, 班主任第一步就是“寻金”。作为班主任应该及时捕捉每一个学生的闪光点, 通过它去挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖, 每次批评学生之前先列举学生的优点, 然后再批评他所犯的错误, 使他乐于接受;第二步寻找“突破口”, 根据学生的闪光点, 找到学生所感兴趣的方面, 在正确的引导下, 和他一起探讨;第三步就是“提高”, 在和后进生交朋友的基础上, 帮助他提高自己, 同时定期对后进生大的进步表扬加分。这样后进生就有了不断进步的动力, 激励效果非常好。
班级日常管理可以实行值日班长制, 打破班干部终身制, 着力培养值日班长, 和他们一起明确任务、目标和基本工作方法, 在实际工作中, 和他们一起讨论最佳工作方案。讨论解决管理中的棘手问题的办法, 每周一总结。班级管理实行值日班长、组长和个人三层管理相结合的机制, 避免班主任唱独角戏, 实效性强, 师生关系、生生关系比较民主、融洽。
针对互联网的飞速发展, 在班级管理中, 可以创立班级博客, 班级QQ群等互动平台, 在平台上通过班主任寄语发表班主任对学生或家长的心语;通过真情留言, 鼓励学生相互鼓励, 互相赞美。引导家长在上面给学生或老师说说心里话。让网络见证诚心、传播爱心, 保存爱心。通过这一个师生交流, 家长沟通的新平台所发挥的巨大作用, 将使班主任和学生、家长的关系更加和谐。
良江镇中学
欧少桐
：班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也【摘要】是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极的配合班主任的工作。
【作者单位】：来宾市兴宾区良江镇中学 【关键词】：班主任的工作 科任教师工作 班级管理工作 教学管理 团结协作，共同进步！“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。那么一个科任老师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？以下浅谈自己的几点看法：
一、端正教学工作态度 当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。
二、多与班主任、科任教师 家长交流 作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,生物和地理这两科只是参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在中考科目上，这显然与生物教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。
三、科任教师应正确处理与班主任的关系 班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。
四、要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
五、规范好本科目课堂的纪律 做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。
六、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育 科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《生物对环境的影响》时，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上到《人需要营养物质和合理营养》一课时就教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青春期》这一课时，我用多媒专门体对女生进行了关于“早恋”的厉害关系的教育，平时就中学生的生理和生理的发育问题，做好他们的思想工作，使他们能正确地对待青春期心里和生理的变化，消除害怕和紧张的心里，同时教育他们在青春期如何提高学习效率，让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。
七、了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。
1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。
天星中心小学 龙昌云
班级管理，不是班主任一个人的独角戏，事关班级所有科任教师，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。但科任老师又不同于班主任，学生在对待班主任和科任教师时，心理上是有一定区别的，班主任与学生不管是在相处时间还是亲密程度上都比科任老师要强得多，加之班主任与家长、学生家庭之间联系更频繁，关系更紧密一些，所以造成了学生对班主任有一种内在的服从性，因而班主任在对学生的影响力等方面都比科任老师强；这就是为什么在其他任课教师的课堂上敢说话、敢做小动作甚至顶撞教师而在班主任的课堂上不敢的原因。而科任老师在遇到这种问题时会习惯性的拿自己与班主任进行对比，在这种对比过程中就会产生一种不平衡感。一旦产生这种负面情绪，科任老师在对待学生的时候就会失去耐心，一旦老师对学生不耐烦，就会对学生产生很大的压力，学生会变得敏感、紧张，当他们无法纾解这种感觉时就会产生与老师对抗的举动，这样老师与学生就进入了一个恶性循环；而这种恶性循环非常不利于教育教学工作的开展。当遇到这种问题后，科任老师往往会向班主任抱怨，希望由班主任来出面解决；但班主任能够解决的只是表面的问题，科任老师与学生之间真正的问题并没有解决。所以我认为管理好班级，不仅是班主任的工作，也是科任老师应该掌握的“技能”。
科任老师如何掌握好这门“技能”，我觉得关键要做到以下几点：
一、走出误区
科任老师往往觉得管理班级是班主任的工作，不关自己的事，自己只要把课上好就行啦。但是，一个纪律不好，学生学习积极性差的班级，科任老师怎么把课上好。所以科任老师一定要走出这种认知态度上的误区，协同班主任一起积极管理好班级，把自己真正当成班集体中的一员。因为一个良好的班级氛围，是老师上好课的基础。
二、明确自身定位
科任老师毕竟不是班主任，学生在心理上是有一定区别的，所以科任老师要明确自身定位，不要去进行不必要的比较，要求学生全然的“公平”对待。同时科任老师还应该充分理解学生的这种心理特点，相应转变自己的教学方式，开发自己的“闪光点”，使学生不由自主的喜欢上你的课。
三、积极与班主任沟通
这里说的积极与班主任沟通并不是说一遇到学生扰乱课堂，不认真学习，不完成作业等情况时就向班主任告状，让班主任好好管理一下。而是指科任老师积极向班主任了解班级学习状况，学生的学习生活情况等，并通过了解到的情况去合理安排自己的教学任务。因为班主任是最了解班上学生的，多和班主任沟通能够让科任老师提前预设会遇到的问题，并做好相应的准备。
四、营造良好的课堂气氛，上好课
良好的课堂气氛是上好一堂课的基础，所以科任老师要学会营造良好的课堂气氛。营造良好的课堂气氛并不是一件简单的事，但也不是一件困难的事。
（一）首先关键在于教师是否有“心”。这里说的“心”包括几方面的内容：一是爱心，二是耐心，三是责任心。所谓爱心就是老师要有一颗爱学生的心，这是一切教学工作的基础，没有爱心的老师不会是一个好老师。因为有爱心会让老师在面对学生时脸上会不由自主洋溢笑容，别小看这个笑容的“威力”，它往往是你收服学生的最佳“武器”。学生往往很在意老师对他们的评价，更有甚者会超越父母对他们的评价，而他们知道老师对他们是什么看法，往往就是从老师脸上的表情去感受的，笑容传达给他们的信息就是老师是喜欢他们的；当学生有了这样的认知后就会在心里产生一种安全感，他们就会想要亲近老师，在这样的良好的师生关系下学生怎么会不喜欢老师讲的课呢？所以作为老师我们不要吝啬微笑，多向学生传递一下我们的爱心。指导学生学习是一个繁琐、辛苦的工作，可是不管多辛苦，请不要失去耐心，学生们都还是孩子，他们的心很敏感，老师不耐烦的一个眼神对他们的伤害不亚于挨了一顿打；所以作为老师我们要有超强的耐心，用这份耐心去引导学生进步。对待教学工作要有责任心，上课前要认真备课，课堂上要生动丰富，课后积极反思；不断学习，不断提高自身能力。
（二）其次重点在于课内外相结合。也就是课堂内“松”，课堂外“紧”，相处“和”。课堂内“松”并不是说让学生在上课的时候自由散漫，不遵守课堂纪律，而是指老师要给学生自主学习的机会，给学生发挥丰富想象的空间，培养学生的创新意识，培养学生的交际能力等。具体来说就是在课堂中多给学生“说话”的机会，创造更多“说话”的机会给学生，让他们在一个轻松、愉快的课堂内进行学习。作为科任老师不要觉得只要上好课堂内的一节课就行了，课后与学生的相处就无关紧要。课后老师应该积极与学生交流，了解学生的学习动向，学习效果等；老师要主动关心学生，和他们“打成一片”，使师生紧密相连。与学生的相处要注意“和”，也就是和谐的意思，太放任不行，太苛责也不行；那应该如何把握好这个度呢？总结来说就是严肃但不严厉。老师常常是学生学习模仿的对象，特别是对于小学生来说，所以老师在他们心目中是个权威的存在，如果老师像家长一样一味只会宠溺，这个权威感就会消失，学生就会滋生依赖感，老师就变成了让他们撒娇的“家人”，而不是教他们学习知识的老师了。所以老师对待学生不能“宠”，要严肃对待，要树立权威感；但不能严肃过头变成严厉，对待学生要以指导、教育为主，不能以责备、处罚为主。(三)再来就是老师要树立对学生的自信，相信学生的创造力，相信学生的无限可能。皮格马利翁效应体现的：说你行，你就行；说你不行，你就不行。所以作为老师要传递给每一个学生这样一个信念：你能行。相信在这样的学习氛围里，每个学生都会爱上学习。
我觉得幼儿教师职业是一种为着民族未来而奠基的职业，这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值，可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。
记得在《幼儿园工作规程》中有这样一句话：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”其实，幼儿教师的工作岂止是为幼儿的家长提供眼前一阶段的便利，更重要的是我们应该看到，幼儿教师的工作是为千万个家庭培植着未来的希望和幸福。孩子是家庭的未来，望子成龙几乎是每一个家庭的殷切期望，幼儿教师就是用双手和爱心为千万个家庭栽培幸福的人，而家庭的幸福是可以代代相传的，因此，幼儿教师的贡献是一种不朽的贡献。
做为一个幼儿教师，如果深爱着自己的这份工作，就要认真地从心底里为自己的职业价值找准定位。这样，才能更好地理解自己的职业，才能更自觉地奉献于这个职业，也才能在这个职业中获得更多的愉快的体验。
朵朵葵花向太阳——幼儿教师的师表形象
做为幼儿教师首先要忠诚于幼儿教育事业，做到爱岗敬业。要对这份工作表现出恒久的热情，遇到挫折也不能灰心丧气，更不能在幼儿们的面前表现出对这个职业的不满情绪。幼儿教师必须注意自己的言谈举止，注意衣着穿戴。礼貌、得体、大方、文雅，一言一行、一举一动都应让孩子们喜欢，才能使孩子们乐于亲近你，也才能够在社会上树立起良好的为人师表的形象。
快乐着他们的快乐——幼儿教师工作的方式技巧
做为一个幼儿教师，每天以什么样的态度和方式面对孩子们，这是教育工作是否取得成功的关键。多年的经验告诉我们，开展幼儿教育工作也需要一定的技巧和方法，那就是“笑容”、“童心”、“母爱”。拥有不老的心灵和不老的青春——幼儿教师的人生幸福
所谓真正的幸福，不是物质上充足的享受，也不是身体上充分的闲适，能够在一个适合自己的岗位上学习着、创造着、收获着，才是真正的幸福。做为幼儿教师，除了拥有一般教师共有的幸福，还享有更大的令人羡慕的幸福，那就是幼儿教师始终和纯真的孩子们在一起，拥有不老的心灵，拥有不老的青春。
参加国培的感受
今年我有幸参加了由教育部、财政部组织实施的国培计划，在这将进一个月的学习中，感觉此次培训让我受益匪浅，享受到了网络学习给我们的终身学习带来了很大的冲击，首先学习的时间很自由，让我们既可以享受到培训带来的收获于快乐，又不耽误正常的教学工作，同时作业时间的限制也让你来不及拖沓和犹豫，其次，学习的空间很自由，同学们可以根据教学有针对性的进行提问讨论，及时的交流互动丰富了教师的专业成长，再者，学习的交互性很强，能感受到个人学习和团体学习的快乐！
此次培训克服了以往只是专家讲，培训老师听得这种单一的形式，于是在客观条件下自己也开始转变观念，把本次培训作为一件很
重大的事情来看待，随着学习的推进，自己对本次的学习也有被动的学习不得不学，转变为主观上的主动学习，所以只要一有时间就坚持在线学习、写作业，和同班同学共同学习交流。
通过培训我转变了学习的观念，知道了继续学习的重要性，明白了学校教授的东西已经不足以让我们教育学生，只有通过不断的培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高，为我以后的学习与工作打下了坚实的基础。明白了学习是需要相互交流、相互学习、团结合作的！但我做的还不够，今后我要开始试着写博客，交流自己的思想和学习，在平时的教育教学中，博客也能成为教师学习交流的平台。此次学习的形式多样，让我最感受好的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师们集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实在交流中得到启发，得到快乐，非常感谢这次培训，让我体会到了学习的快乐，快乐的收获、让我们在今后学得更多，教得更好。
希望培训的方式：现在培训的方式是网络学习，侧重于专家的理论讲解，如果能让我们到省内外一些比较有知名度的幼儿园去实地学习参观，效果会更好。
一、班主任要重新认识自己的角色, 确立适应新课程改革的管理意识
新课程全新的课程理念和教学理念, 需要教师重新认识自己的角色, 更需要班主任确立自己在教育管理中的应扮何种角色。新课程的改革要求班主任应具有生命意识、对话意识、效率意识。关注、改善、提升学生在学校中的生存状态和生命质量, 促进学生个体发展;同时要提倡、鼓励学生主动参与探究学习, 学会合作交流, 培养学生的实践、创造能力。此外, 在管理中要采用“沟通性”的对话, 体现真正民主、平等, 从而实现以人为本的教育管理理念。
二、改变班干部的产生方式, 加大培养的力度
传统的班干部由班主任指定, 可能会引起部分学生的叛逆心理。同时也很容易使班干部产生高人一等的优越感而懈怠工作, 甚至产生不良的影响。这种确定班干部的做法显然有悖于新课程改革的理念。为使班干部在学习、生活等各方面都能严于律己, 起到模范带头作用, 应采用“竞选”机制, 即班中所有具有一定的组织能力、愿为班级同学服务的均可参与竞选演讲。这样不仅可以展示个人的精神面貌, 同时也可以锻炼和提高他们的竞争与合作能力, 对班级同学也是一次受教育机会, 能使他们深切感受到自己才是班级的主人。确立班干部后, 在工作中要对他们不断地进行指导与理论学习, 从而使他们尽快进入角色, 承担起相应的职责。
三、抛弃“传统封闭的学生管理模式”, 开辟“学生自我管理模式”
班级管理工作若全由班主任操办, 不仅是班主任“整日操劳”, 而且难以形成班级凝聚力, 甚至还会使学生产生叛逆心理。新课程理念要求赋予学生“自主性、主动性”的地位, 让学生成为班级的主角。班主任的主要职责在于调控、指导, 使学生有自主意识、自制能力。因此, 在班级工作中要抛弃传统管理体制, 建立人人参与班级管理体制, 设立“值日班长”或“值日班主任”。值日班主任主要职责是组织同学参加集体活动, 做个别学生的思想工作及班级的日常工作。值日班主任的设立旨在转变学生的意识, 变“别人要我干”为“我要这样做”。通过这样的管理模式, 可以把各项工作都分配到人, 实行责任到人, 各项工作都有人负责。因此, 即使班主任不在, 也可以正常开展工作。
四、班会召开方式由“班主任灌输型”向“招标型”转变
“灌输型”的主要特点是“我讲你听”的单项强塞硬灌和“我打你通”的居高临下的武断教育。这与新课程强调学生的情感态度与价值取向是相悖的。那么, 班主任满灌班会就必须摒弃, 开创班会招标。让学生自己召开主题班会, 有利于将班级目标为学生接受并转化为日常行为准则。这样做起始阶段不一定会很好, 只要我们不断探讨改进, 将原来的“批评会”变为“辩论会”, 那就一定会把班会变为学生自主教育的阵地。
五、把对学生的评价由老师独断转变为学生自我评价
自我评价是新课程理念的重要方面, 既可以使学生得到自我评价的反馈信息, 又能加深学生对自己行为的认识过程。逐步做到人人“评人”到“评己”, 从“他律”到“自律”, 从而使学生学会认识自我, 正确定位。随着社会的发展, 学生生活在一个复杂多变的社会环境里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性, 这就要求班主任在班级管理中对不同学生提出不同的要求。通过这一活动, 使学生在认清自我后, 去寻求适合自身生存、发展的空间。
六、做好“学困生”、“后进生”的转化工作
常常因为心理、生理、家庭等诸多方面的原因而产生了一些纪律差、学习成绩差、学习不得法的同学。这是班级管理中的一大难题。对他们进行单纯批评和简单的引导效果并不理想。所以, 在教育的过程中应当多表扬和鼓励, 要经常应用期望、赞许、表扬、奖励的形式肯定已初步形成的正确行为。不要求全责备, 而要多一份关爱和鼓励。注意挖掘他们身上的闪光点, 让他们也能从别人的赞扬声中发现自己的长处, 感受到老师和同学是关爱他们的, 从而朝着老师、家长期望的方向发展。
七、为人师表, 注重身教, 努力处理好班级管理中的各种关系
教师是塑造学生灵魂的工程师, 而班主任工作的全部意义在于培养、引导学生成为社会有用人才。教师不仅是学生学习上的导师, 生活上的向导, 也是学生为人处世的“引路人”。因此, 班主任要注重身教, 自觉地有意识地用自己的品行去影响学生。此外, 教育是一个复杂的群体过程, 还需要多方的协助。所以, 班主任应处理好班级工作与学校工作、自己与课任教师、学生、学生家长及学生与课任老师之间等方面的关系。从而形成“九牛爬坡, 个个出力”, 大家心往一处想, 劲往一处使, 团结拼搏的好局面, 为培养新时代的人才而协同努力。
总之, 当前教育的发展要求班主任对学生的教育方式体现出新课程改革的特点和时代性, 这是班主任工作取得实效的一个基本前提。
摘要：新课程改革最大的亮点就是倡导:“学生主体, 教师主导”的教学方式。然而这样的教学方式给班级管理带来了很大的困难, 无疑对班主任工作提出了新的要求。如何搞好新课程改革下班级的管理工作, 是每一位班主任的责任和义务。本文就自己在十余年的教学管理工作中的一些经验和大家一起分享, 希望大家共勉。
政治经济学贾丽武
健康是人全面发展的基础，关系到千家万户幸福
现在看病难，看病贵，主要体现在以下四个方面：到大医院看病难，挂专家号难，医药费用负担重，在不同的社会群体中，农村居民看病最难。这是4个突出的表现方面，应该看到，随着医疗技术的改进，我们现在遇到的看病难，已经和改革开放初期有所不同，在医疗资源总量已经迅速增长的情况下，目前的看病难更多的表现为接受搞水平的医疗服务难、高科技药品、稀缺药品和高精尖设备费用高，许多费用是医疗资源结构不合理、配置效率不高、浪费和不合理使用带来的。
看病难的主要原因主要有政府投入相对不足、医疗资源分布不均、医保保障水平低、药品价格虚高。此外由于医药科技水平的不断提高，各种新药、新技术不断出现面颊上人口老龄化、疾病模式的转变等因素的影响，卫生服务成本增长很快；部分群众对基本医疗和健康知识的了解，不管大病小病都直奔大医院，部分患者甚至主动要求医生提供大检查、躲开贵重药品、这些都在一定程度上加重了看病难的问题。
对此国家出台的新医改方案提出以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务的目标，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。坚持公共医疗卫生的公益性质，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重的方针，实行政事分开、管办分开、医药分开、营利性和非营利性分开，强化政府责任和投入，完善国民健康政策，健全制度体系，加强监督管理，创新体制机制，鼓励社会参与，建设覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，不断提高全民健康水平，促进社会和谐。
新医改方案似乎面面俱到，但是给人一种感觉，那就是什么都说到了，但是就像是什么都没说，原因就是这份医改方案是两年的时间16个部门反复的调研，而且有九个知名的国内外的咨询机构是平行调研，最后的一个结果是一个妥协的结果，那么这种妥协的结果有的时候在文字上就显现出来，它左右仿佛都成立，然后非常地无懈可击，虽然面面俱到，但是感觉没有重点。当然，尽管具体方案还有待细化，但确定全民医保的原则，坚持医疗事业的公益属性，改革公立医院，就是新医改方案的最大亮点。
把医疗服务作为公共产品提供给全体人民，这其实应该是政府的基本责任和国策。长期以来，我国对卫生医疗事业一直没有定性，这是几十年来的第一次。无疑这是一个最大的亮点，为今后的改革奠定了方向。其他国家对公共事业早就有非常明确的定性，保障民众的医疗卫生、教育、就业权利等，这是政府的必要职能，义不容辞。所以西方的体制是很典型的社会主义制度，为全社会各阶层人群提供公平的医疗服务。有了这个政策，社会才会稳定，政权才会牢固，这也是西方世界那么长时间没有骚乱、民众安居乐业的原因。
新医改方案提出药事服务费，让人不免担心，会不会在未来药事
服务费代替了高价药，这样的话虽然药价降下来了，但是看病仍然贵，那就成了药事服务费换汤不换药，是变相的以药养医。降低药费必须要使群众感到有好处，不要通过内部价格调整来维持医院的生存，而是通过政府增加拨款。
政府加大投入应投向哪里？一种观点认为，政府应通过预算拨款的方式，支付公立医疗机构运转的全部或部分成本；“一种的观点认为，政府应出钱购买医疗服务，完善医疗保障体系。长期以来，政府部门对公共卫生的投入严重不足，目前对医疗卫生事业的投入不到6%，而国际上许多不发达国家的投入也多超过7%，发达国家更是达到15%～20%，从这里也可以看出政府投入不足是医疗问题的重要原因，因此预计3年内各级政府将为此投入8500亿元资金，这笔资金应该怎么用才能起到最大作用？但中国的问题向来复杂且叠加，很多问题都不是一个单一方面的问题，有投入不足的问题，同时也存在投入不当的现象。因此，这笔钱究竟怎么投尚需深入讨论。
事实上，医改的核心问题并不是简单地增加投入，而是以医疗安全和医疗质量为中心，建立以患者为中心的医疗服务模式，其间很重要的是要恢复医患之间的信任、和谐。所以医改的成功在一定意义上还取决于公众的期望值是否合理。医务人员和病患者习惯于站在自己的角度考虑问题，很容易产生“怨气、怒气、霸气”等不良情绪，如果能够多角度“换位思考”，有些思想上的“疙瘩”就容易解开。医务界确实存在收“红包”现象，有的病人不送“红包”，碰上素质差的医生，就会把手术时间往后排。病人送“红包”，大多是出于无奈，因此对“红
包”应从严监管。
由此可以想到不光应该增加投入，还应该抓紧给医德“充电”，要大力倡导“换位思考”，应该高度重视解决“病态现象”背后的体制和机制问题。目前，一些医疗热点难点问题，表面上看起来问题出在医务界，实际上并非如此，所以在新的十二五中，应该高度重视解决“病态现象”背后的机制和体制问题。
一方面目前公立医院“创收”压力普遍较大，政府给的钱只占医院正常支出的一小部分，大部分要靠自筹，医院赚钱的对象无非是病人，所谓“以药养医”，这样很容易加剧群众“看病贵”；一方面，部分百姓原本就没有多少钱，所以很容易感到“看病贵”；再者，在整治医药商业贿赂中，对不择手段推销药品、用金钱拉医务人员“下水”的药商也要严打，以儆效尤。职业“医闹”影响了正常的医疗秩序，政府应该协调有关部门，采取有效措施积极应对。
除看病贵问题外，一般百姓比较关心如何避免过度检查治疗，还有出现急症时能否先治疗后交费。我认为在新医改方案中应该做出改革，对于急症和无钱看病的病人，医院应该义不容辞地先救人，先救命，不是先交押金。在国外就从来不需要交付押金，如果是没人给钱，或者病人逃跑了，那只能够由政府来背。这是一个制度设置的问题(在国外，就算无钱看病也可用自己的诚信来做抵押，制度的设计很重要，例如紧急医疗保障制度，就是由政府来承担，相当于一笔基金，美国每年有相应的配套资金，来帮医院垫付病人无法支付的账单，因为救人始终是第一的。
新医改中要注意一些问题，因为医保制度刚刚建立，必定会刺激医疗服务量的扩增，这里面也肯定会有不规范出现，问题就是如何监督，或者说我们该如何完善支付制度? 垄断.信息不对称.市场监管不利，是市场失灵的三个主要原因。1.垄断者为了追逐高利润可以随意涨价，消费者别无选择，乖乖挨宰。中国公立大医院是最典型的垄断者，尽管已经造成医疗市场失灵，可垄断的危害性至今不被认同，还在继续强化垄断。2.如今中国人吃药，一靠医生开方，二靠药品广告。医生开方有回扣，尽可能开大方，开贵药。药品广告全是吹牛，谁给钱给谁吹，信息准确率低。信息不对称，造成药品市场失灵。3.任何市场都不能自然生长，必须有政府的宏观调控和严格监管。中国医疗市场和医药市场基本处于无人监管状态，公立医院商业化无人过问，畅通无阻。药品市场没人监管，传统好药受冷落，高价药，回扣药倍受欢迎，假冒伪劣充斥市场，药品市场失灵。因此一定要制定好监督制度。另一方面，就是不能过度强调竞争，搞不好就会像美国那样医疗费用不断地上涨。
企业员工的离职是必然的,这个毋庸置疑, 人才对市场来说就像流动的河流，不可能是停滞不前的，因为企业在经营中会根据自身的状况,发展战略、目标及市场的需要进行及时自觉地调整,在调整的过程中,企业员工的变动就在所难免，福利待遇再好的企业都要面临员工离职，适当的优胜劣汰，保持一定的员工流失率对团队来说是有益的，不断有新鲜血液进来可以保证团队的活力，促进团队的健康发展，外部的新想法与新经验也能帮助企业提升竞争力。
通常工作一年以内的新员工的稳定性要比老员工差。员工离职，无外乎是公司原因和自身原因。公司原因：如工作环境、薪资福利水平、企业发展前景、个人发展空间、企业文化理念、团队氛围、上司处事作风与管理风格等。员工自身原因：如心态和对待当前工作的看法、个人有更好发展、家庭原因等。离职的形式也只是主动辞职或被动离职（被公司辞退）两种。
一个企业因为自身经营原因，其工作环境、薪资福利、公司文化理念、团队氛围等不是说想改变就能马上改变的，向来都不是一朝一夕的事情，也不是光有HR就能解决的问题，需要团队一起努力，共同打造和完善。我们对员工的离职访谈进行统计分析后发现，员工离职的原因无论是公司还是其自己，无论是其主动请辞还是被劝退，绝大多数的本质原因都是其心理使然，即其心态问题。尤其是入职一年内的新员工离职，更是如此。因为他们
对企业和团队还不够全面熟悉，对企业和团队管理问题有一些片面的理解或错误的认识，通常就会抱怨较多，产生消极心理和不良心态，工作行为表现和业绩结果就不理想，最终走向流失。因此，除了员工自身的内心想法以外，外在的其它问题都是一些影响他们离职的次要因素。降低他们的流失率，管“心”才是关键。
一个很明显的例子是当初吵着嚷着公司这不好那不好，嫌这嫌那的员工离职后，在外面转一圈后，又觉得我们这里其实还挺好，许多人还很想再回来，但我们往往都不会再要了。
一个事物的好坏评价关键在于你怎么来看待它，你用什么样的心态来对待就会有什么样的结果，因为心态决定行动，行动决定结果。管人的核心就是管心。员工离职预防和流失率管控也是一样的道理。我们通过观察和感知员工的行为和情绪变化，来洞察其真实的内心想法，采取沟通、提醒、培训和心理辅导等手段和方式，提前加予干预和管理，纠正员工对当前问题的片面理解和错误认识，让其怀着积极、包容、谦逊、务实的良好心态来正确看待自己离职的问题，管住了他的心，其它一切问题都将不再重要，都比较容易解决和认同。
关键词：高职院校,班级导师,有效开展工作
一、教育环境发生了深刻变化
当前，我国现在正处于一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，先进文化、有益文化与落后文化、腐朽文化并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态互相交织，为引导当代大学生自觉抵御各种腐朽落后思想的侵蚀增加了难度。特别是科学技术快速发展，互联网、手机等新型传媒迅猛兴起，为当代大学生获取信息、学习交流和文化娱乐开辟了新途径，同时一些腐朽落后文化和有害信息也通过互联网等媒介向当代大学生传播，为传统班级管理工作增加了难度。据统计，大学退学学生80%都是迷恋网络所致。另外，来自不同社会阶层家庭的学生，由于境遇不同，其思想行为自然有所区别，他们对事物的判断和态度必将打上家庭生活的烙印，从而使大学生组成了各具特色的不同群体。多样化的家庭环境产生了多样化的心理和人格问题。
有学者经过调查认为，环境与教育的影响比例是8∶2。因此，高等教育要高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实，在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，解除思想困惑，学会分辨是非，有针对性地加强教育工作。
二、高职院校班级导师的岗位职责
“导师”这个词起源于英国，通常意义上的导师制主要是针对硕士及以上高学历人才培养而言的。最近几年，我院在学生管理中试行班级导师制。班级导师与班主任工作职责不同，班级导师不仅要协助学工部门做好学生的思想政治、德育品质教育及日常生活管理工作，还要关注学生的专业学习、社会实践、科研创新等专业技能的培养。这就要求班级导师首先是优秀的专任教师，精通所导专业的相关专业知识，通晓该专业人才培养计划与培养目标，了解相关的课程设置，能够帮助学生了解专业情况，树立专业思想，并能及时关注学科发展动态，较科学地展望就业形势，从而指导学生合理地制订学习计划。在学生的培养方面，班级导师注重引导、启发，而不再强调“管教”。班级导师更注意各方面以身作则，给学生树立榜样，从而能够带动和说服学生，帮助他们树立积极向上的人生观、世界观。同时，班级导师还针对每个学生各自的特点帮助他们进行职业生涯规划。可见，班级导师工作的内涵和外延都远远超出了班级导师的工作范畴，要想做好该工作并不容易。
三、新形势下班级导师如何有效开展工作
1. 了解学生。
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。高校学生来自五湖四海，不同地域、不同家庭背景的同学走到同一个环境中，势必造成不同的心理矛盾。刚入学的新生，他们的心态大多是新鲜感和恋旧感交织，轻松感和紧张感交织，自卑感和自豪感交织，这个时期是导师引导学生树立正确的人生观和世界观的关键时期。高年级的学生逐渐适应了大学生活，心态也变得相对稳定与平衡，开始重视对理想的追求与对未来的思考。一旦他们心中有了明确的学习目标，便会逐渐形成优良的学习心理结构。这个时候导师应重视在专业基础学习、专业学习等方面进行引导，引导学生对人生道路有一个正确的选择。班级导师的适当引导可使学生的世界观、人生观及心理逐渐走向成熟，使他们顺利完成从学生向职业生活的过渡。
2. 热爱学生，树立平等师生关系。
爱学生、爱班级是做好班级导师工作的前提，没有爱什么都无从谈起。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。要建立平等的师生关系，其实质是强调人人都有平等的独立人格，反对说有辱学生人格的话，做轻视学生人格的事;反对所谓的“好生、差生”划分，每个学生都有点和缺点，取长补短，扬其所长是应做的工作，如果班级导师给某些学生打上“差生”的符号，就会使这部分学生产生自卑心理，人为地在师生之间产生隔阂，并且这种隔阂一旦产生，班级导师再去对“差生”进行所谓的工作转化，就会变得很困难。因此，班级导师应以平等的姿态，走近学生，了解每个学生，尊重每个学生，看每个学生的长处。生活上以朋友的身份与学生交流谈心，主动帮助学生解决学习上和生活上的困难，让他知道老师已发现他的特长且为其骄傲，要为每位学生提供平等的锻炼机会。
3. 关注学生的心理健康。
现在的学生，生活的空间越来越大，心灵的空间越来越小;外在的压力越来越大，内在的动力越来越小。大学生的心理健康问题一直存在，当代教育要求我们关心学生的心理健康比关心班级的成绩更为重要。虽然造成他们心理不健康的原因很复杂，有家庭的、社会的，但无论如何，班级导师都要尽最大可能帮其解开这个心结，引导学生建立阳光思维。
4. 精心选拔班干部．实现班级自治。
班干部队伍建设是班级工作的关键。一个班集体中，必须有热爱集体工作又有较强工作才能、自身素质较好、在集体中有一定威信的学生组成班干部队伍，形成集体领导核心，通过团结、努力，带动全体同学。班干要选拔作风正派、各方面表现优秀、愿为大家服务且有组织才能的积极分子。班干不是终身制的，要在今后通过集体活动定期由全体同学确立。另外对班干部要加强教育工作。特别是教育他们要树立更高的目标，力提高自身素质，以身作则，严于律己，积极为同学排困解忧，把班级建不断向前推进。
5. 坚持做好常规工作。
首先要建立班级管理制度。班级导师应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。在工作中要按照规章制度严格惩罚，只有这样，才能是非分明，让学生口服、心服，体会到班级导师的苦心，从而调动学生的内在动力，使学校的严格要求转变为学生的自主行为。其次要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括班级导师与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系;学生与任课老师之间的关系;争取家长等社会各界力量的支持和关心;协调学生与学生之间的关系，等等。最后要建立科学的学生评价方法。评价要以事实为依据，建立班级档案，班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主，最后的考核评优都有据可依、有制度可依，确保公平。
参考文献
[1]张建梅, 云介平.高等院校本科班级导师工作的思考与实践.[J].中北大学学报 (社会科学版) , 2009 (03) .
[2]孙玲, 张凤娟.浅谈如何做好班级导师工作[J].中国校外教育, 2009 (08) .
[3]张文浩.浅谈如何做好班级导师工作[J].职业, 2012 (06) .
一、增强治理意识，使班级工作更上一具台阶
经过此前的努力，班级治理已取得必须的成效，学生的行为规范已被纳入正轨，班级事情基本正常，教学秩序井然。这学期要紧是强化治理意识，巩固上学期的治理成果，将班级治理提高一具档次。
1、开学初，我就和全体学生一齐在班会上改选了班干部，创立了更加完整的班级治理体制，加入了新奇血液，让更多学生得到锻炼的机会。在开学初，我和全班学生就明确了班级努力和前进的方向。我也利用课余时刻和学生们一齐讨论班级该有什么样的人文氛围，给学生一片更加漂亮而又适合展示自我的舞台，营造一具温馨而又充满朝气的班级环境。
2、做好《中学生日常行为规范》宣传和实施工作，黑板报作为宣传的要紧阵地加以合理的利用。我经常利用早读课前几分钟，加强《中学生日常行为规范》、《x外国语中学学生治理制度》的宣传和学生的教育，强化学生的纪律观念，及时发觉咨询题，解决咨询题，依照学生的实际事情赋予必要的表扬和批判，奖惩分明，让他们从小有明辨是非的本事。对每一项班级事务，降实措施，巩固成果，使班级治理工作再上一具台阶。
3、配合学校加强学生的自我治理教育，鼓舞学生进取参加学校的各项活动。为了加强班级凝结力，我还带领他们经常开展故意义的活动，在活动中拉近彼此的距离，构成团结向上的良好班风。本学期我带领学生开展了一系列的班级活动：如新闻故事会、我心目中的`英雄等各种活动形式对学生进行革命传统和团体主义教育。组织了五次主题班会课。在学生处的直接指导下，组织了学生开展“应对国旗，我庄严发誓”活动。
4、此外，本学期我班环绕环境爱护的主题以多种形式对学生开展了“大地，生命的摇篮”、“环境与地球”等一系列的活动，倡导学生从小说卫生，保护环境，使学生受到的深刻的教育，构成强烈的环境爱护意识，提高了学生的整体素养改善了班风。在学校环境管理工作中，我也尽了自我的努力，配合学校做好工作，带领全班学生进取做到别随地吐痰、别乱扔纸屑、别走泥土路，为整治学校的环境贡献自我的力量。本学期，在学校的常规检查量化积分中，我班向来位于前三名，每个月都拿到班级治理流淌红旗。此外，诸如清洁卫生适应、待人接物、社会公德，等等方面，我处处注意言传身教，时间注意自我的言行，为人师表，严以律己，宽以待人。在教会学生学习的并且，教会他们怎样做人。我用一颗赤诚的爱心去点亮他们成长道路上的明灯，努力诠释什么是宽容，什么是爱。
二、树立正确的学习观念，班级学习氛围较浓
1、治理好课堂纪律，要求学生养成课前做好预备工作，上课要求学生仔细听说，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系，了解学生各学科的学习事情，针对个体制定措施，帮忙其把学习成绩搞上去。
2、坚定制止学生抄作业和别做作业的现象，要求当天的情景当天完成，同时经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在期末复习时期，进取配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和适应。
3、班级树立学习的模范，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自我寻一具小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作，在住校生和走读生之间开展“比比看”活动。强化走读生的自我治理意识，自觉学习适应。
三、树立班干部威信，培养一批班级治理小能手
1、定期和班干班干部交流，和他们一齐总结往常的工作和在工作中的得失，讨论将来的工作目标和自我要改善的地点，开展批判与自我批判，做好班主任工作总结及打算，促进班级工作的进展。
2、努力培养班干的工作本事，经常寻他们谈心，帮忙他们改善工作办法，促进他们治理班级本事的进展。比如刚开始我手把手地教他们怎样出好黑板报，搞好班级的宣传工作。渐渐地我放手让他们自我动手做，培养了一批宣传小干事。在活动过程中，我采取由扶到放的原则，我开始时主动参与活动的策划和组织。慢慢地，我放手让班干部自我去策划整个流程，去主持，我可是赋予必要的指导。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其别脚、授之提议以办法；并且进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主治理，逐步培养出像李晶晶、化洪剑、唐明珠等如此一批较为得力的班干部，使班级治理有了良性的互动。
3、在适当的范围内，充分赋予班干部治理班级体的权力，调动他们的进取性和主动性，让他们自我治理自我，如每一天的眼保健操，我让干部巡视治理纪律；每一天的早操，我让干部负责整队；每星期五的大扫除我也把任务分配到个人，再让班干部协助检查和催促，使得班级清洁卫生工作做得十分到位；每一次的团体活动我更是放手让干部发挥他们的妨碍力和组织本事把活动搞好。
4、做好班干部队伍的思想工作，要求他们明确自我的职责对自我严格要求，做每件事都要起到带头作用，比如在劳动中，在捐款中，在报纸杂志的订阅中，干部们都起到了良好的带头作用。我常常对他们的成绩和成长赋予充分的确信，关于他们的失误和过错也是及时批判指正，并且赋予其充脚的治理的实权，帮忙其完成任务。
四、防差转差降到实处，效果明显
1、经常寻班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮忙他们发觉身上的优缺点，确信提高的并且指出缺点，催促其改正某些别良习气，促使他们加强自我治理和纠正，别断提高。
2、采纳多种途径与家长坚持紧密的联系，经常和家长交流学生的在校事情和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。经常性与家长取得联系，定期召开家长会，进取做好合力教育工作。邀请家长来校应对学生一齐商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了8位后进生及其家长和科任教师的应对面座谈会；按学校的安排于期中考试后及时和家长进行交流，有力紧密了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
五、注意学生青春期的思想疏导、引导工作，做好思想政治工作打算
班级是学校机构的基本组成单位,班级工作的优劣直接影响着学校整体工作的进展,本学期我们把班级管理工作作为搞好学校工作的新的切入点,在这方面进行了有益的探索，取得了良好的效果。在这里，把我们的做法给大家谈谈，愿与同行们共鉴。
一、制订《岗位目标责任书》，面向全体教师招聘班主任。
班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在班级工作中起着举足轻重的作用，而每个教师都应有担任班主任的权利和义务。本学期一开始，学校就制定了《班主任工作岗位说明书》，张帖在外，公开在全体教师中招聘班主任。《班主任岗位说明书》具体阐明了全校班主任职务的设岗数量、班级工作的目的标方向，明确提出了班主任应具备的修养、班主任的职责和对班主任的工作要求，同时也谈到了班主任应该享有的权利和待遇，这样使每个教师明确了班主任的工作性质，同时也可根据自已的工作能力和实际情况，决定本学期是否应聘班主任职务。
二、择优聘任，建立一支优秀的班主任队伍。
《班主任工作岗位说明书》张贴后，在教师中引起
很大的反响，90%的教师主动在应聘栏填上“愿意担任班主任职务”，面对众多的应聘者，学校专门召开行政会，从班主任队伍整体结构和应聘者个人素质两方面出发确定班主任人选：一是选择那些长期担任班主任职务，有着丰富的班级工作经验的教师为班主任队伍的排头兵，让他们在干好自己工作的同时，对年轻班主任起领路作用。二是选择那些刚步入工作岗位、充满热情的年轻教师，给他们加担子，鼓励他们担任班主任职务。三是对那些工作能力而工作热情欠佳的教师，由学校领导出面做工作，请他们“出山”，承担起班级工作的重任。经过反复地酝酿、讨论，一支结构合理、工作能力强的班主任队伍初步形成了。
三、制订《班级量化考评方案》，调动班主任工作的积极
性。
能否让所有的班主任在自己的工作岗位上人尽其
才，才尽其用，关键在于学校是否有一套完整的管理措施，本学期我们借鉴兄弟学校的管理经验，制订了《某
某中学班级量化考评方案》，对班级工作提出要求并予以量化，同时将考评结果与班主任的津贴待遇直接挂钩，以调动班主任的工作积极性，在《班级工作量化考评方案》的制订上我们注意了以下几点：
1、针对性。我们学校是一所乡村普通高级中学，近
年来，生源问题一直困扰着我们，在这样的情况下，学校提出了“向管理要质量”的口号，反映到《班级量化考评方案》，我们首先要求班主任做到“三勤”：一是跑得勤，每天的早读、早操、午自习、三节晚自习，班主任必须到班上去察看学生的情况，学生在教室没有、他们在教室干什么，班主任要做到心中有数，班主任每到岗（班级）一次加1分。二是问得勤，要求班主任每周找学生个别谈话不少于5人次，每学期家访不少于5次，请家长到学校互通情况不少于10次，至少召开一次家长会，通过问学生、问学生家长，全面了解学生校内校外的情况，班主任家访一次加5分，召开一次家长会加10分。三是讲得勤，对班级存在的问题，班主任必须在每周的班会上，每天退操后的晨会上予以强调，以防患于未然，班主任每参加
一次班团会加5分。其次，我们要求全体学生有事要请假，不准旷课、迟到、早退，尤其不准参与打架斗殴、偷盗等行为，早读、早操、午自习、课堂、晚自习每缺一人次扣一分，请假一人次扣0.5分，出现严重违纪问题的，该班当周综合评化为全年级最低分。
2、可操作性。由于考核后的得分直接影响着班主任的工作成绩，因而我们在制订《班级量化考评方案》时充分考虑了它的可操作性。首先，我们把班主任每天的基本工作环节都予以量化，如明确规定了班主任到教室检查学生的时间、次数，每学期召开主题班会、家长会的次数等。其次对于一些不易量化的环节，如班主任对学生参与学校组织的活动的训练，我们则依竞赛结果予以加分。如《班级量化考评方案》规定：“全校性的各种竞赛活动，按获奖等次，一等奖加20分，二等奖加15分，三等奖加10分，如按名次排列，由高到低依次按20、18、16……加分，10名以后不加分。“这样既保证了方案的可操作性，又保证了班级竟争的公平性。
3、实效性。制定措施的目的是为了提高班级管理水
平，我们看重班主任的工作态度，更注重他们的实绩。不可否认，一些班主任在班级工作过程中的确非常辛苦，但效果度不佳。因此，在班级量化考评方案中，明确规定：“有一次不能完成学校安排給班主任、班级工作任务的，卫生检查连续两次排到最后，该班班主任本月考评不能为优秀。这样做的目的是鼓励班主任在班级工作中勤动腿、勤动嘴的同时，更要勤动脑，以自已的聪明才智创造性的搞好班级工作。
四、加强考勤，落实班级管理措施。
政策再好，关鍵在于落实，为了把《班级量化考
评方案》落到实处，学校在考勤工作方面采取了以下措施，一是成立检查小组，负责班级工作的考勤，学校由六名。政教干事具体负责，政教主任全面负责该项工作。二是要求检查人员坚守工作岗位，全班值勤，保证检查结果的准确性。三是周公布，月汇总，严格按照考评细则给班级赋分。四是责任到人，考勤结果出来后，班主任若对自已的某项得分有疑问，负责该项考勤的人员有解释的义务。五是学校领导随时检查考勤人员的工作情况，对其存在的问题及时予以纠正。
五、创优评差，使班级管理工作有始有终。
学期结束后，学校根据班级阶段（每月）的考评结果，对该班工作进行定性，分年级评出模范班级，优秀班主任，予以表彰和奖励。同时对落在后面的班级分析原因，指出问题，促进班主任不断提高自已的班级管理水平。
【如何看待新教师班级管理的工作】推荐阅读：
如何看待幼儿教师职业09-12
如何看待教师体罚学生现象01-09
如何看待核电在我国的发展11-19
如何看待当今中国的周边形势03-17
如何看待中学生的早恋问题06-25
如何看待人生的得与失(论文)07-01
如何看待风水文化03-12
如何看待学生使用手机02-28
如何看待家庭教育05-21
如何看待沁和公司的发展前景11-03
