学生资助工作优秀论文（精选12篇）
彭泽县浪溪中学
徐业胜
近年来，党和政府高度重视学生资助工作，把学生资助工作作为“促进教育公平，办人民满意教育”的一项民心工程来抓。为响应上级号召，加强困难学生的资助管理，让每一个学生不因贫困而辍学，我具有高度的政治责任感，爱岗敬业，积极奉献，努力做好贫困寄宿生生活补助工作。下面总结一下我多年来具体负责学校贫困寄宿生生活补助工作方面的心得。
一、春风化雨，做“爱心使者”
学生资助工作的好坏与否，从小的方面讲，关系到学生本人和学生家庭的幸福未来，大的方面来说，关系到学校、社会的稳定和国家的发展与未来。作为此项工作的具体负责人，是学校和学生之间的桥梁纽带，如何做好 “爱心使者”，关心、关注、关爱每一个家庭经济困难学生，真正做到“雪中送炭”，日常工作中，我坚持做到以下两点：
（1）及时传达上级指示精神，传递党和政府的温暖与关怀。工作中，时常碰到一些学生对集体类的事情不是很关注，但在涉及到个人的一些事情，往往会比较关注。因此，我要求各班班主任充分利用班会、班团干部会、飞信、学校宣传栏等多种渠道，将上级和学校的资助制度、标准和申报程序，第一时间传达到每名同学，做到人人皆知、人人通晓。
（2）学生反映的困难及问题，现场办公，做到矛盾不上交。日
常工作中，鼓励学生与班主任、老师交流和反映问题，对于学生所反映的问题，解决可能需要几分钟甚至更长时间，然而对学生来讲，却是百分之百的事情，因此必须做到矛盾不过夜。
二、铁面无私，做“执法先锋”
随着国家经济的稳定增长，党和政府对家庭经济困难学生的关注与资助力度也越来越大，尤其是在农村，在贫困寄宿生生活补助工作评定申报中，不能排除极少数同学存在混水摸鱼的现象。对此，我严格执行评选标准和资助制度，敢于唱“黑脸”，做“包公”。
（1）坚持原则，认真对待。对贫困寄宿生生活补助的审批报送，自己能够严格程序、制度和标准。针对极个别学生弄虚作假现象，自己敢于较真，该家访家访、该教育教育、该取消的取消，严格按照制度标准要求，较好地体现了公平正义，维护了学校的威信。
（2）统筹兼顾，宽严并济。对于申报贫困寄宿生生活补助的同学，要坚持做到一分为二地看问题，既不搞“一刀切”，也不搞“爱哭的孩子有奶吃”，而是统筹兼顾，宽严并济、实事求是。该补助的补助，不该补助的坚决取消。如2016年秋季，我校九年级金根欣同学，因父母离异，爷爷年高体弱，交不起伙食费，我先帮她垫付，待贫困寄宿生生活补助指标下达后，帮她申请了该项资助，让她树立了生活的信心和希望。
三、以人为本，做“知心朋友”
如何做到以学生为本，简单说，就是在工作中做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。几年来，我坚持做到 “两
个结合”：
（1）坚持帮助学生解困的同时，力争达到与育人相结合。解困的最终目的，是要达到育人的效果。工作中，自己区分资助对象，关注重点环节，在对学生资助的同时，力争达到与育人相结合。通过对学生不同阶段开展不同的活动，既让他们在各类活动中施展自己的特长和闪光点，树立自信心，又让他们看到自身的缺点和不足，增加原动力，努力促进其素质的全面均衡发展。2015年春季，学生凌晓青父亲有病，我在关心她的学习的同时，关心她的生活，让班主任为她争取到贫困寄宿生生活补助，使她学习干劲大增，本来就很聪明的她更加勤奋刻苦，以优异成绩考入彭泽二中零班。
（2）充分了解学生家庭状况，与家长密切配合。工作中，充分发挥班主任职责，积极和学校各科室保持良好的合作关系，为学生积极争取资助，还要不断家访，了解学生家庭经济状况和变化，与家长密切联系，及时发现新情况，及时调整资助对象。这样既全面了解了学生，又促进了班级工作，更重要的是让家长对学校、对老师、对班主任工作更满意了，收到了一举三得的效果
最近, 浙江省温州市职业中等专业学校党委书记、副校长黄威一行4人, 亲赴重庆涪陵职教中心开展对口支援捐资助学活动, 向涪陵职教中心59名优秀贫困学生捐赠共计5.9万元, 并将真情亲手送到涪陵职教中心优秀贫困学生手中。涪陵区教委主任项显文和区移民局领导出席了两校对口支援捐资助学活动。
据悉, 重庆涪陵职教中心是温州职业中专示范校建设中引领辐射项目的对口支援学校。去年4月, 两校签订了对口支援协议书, 双方就师资队伍建设、干部培养、示范校建设等达成了一致意见, 其中包括浙江省温州职业中专将给予涪陵职教中心优秀贫困学生每人每年1000元的生活资助, 帮助其完成高中学业。此次活动是两校签订对口支援协议后开展的首次对口支援捐资助学活动。经涪陵职教中心严格遴选, 温州职业中专审核, 戴旭等59名优秀贫困学生获得每人1000元的生活资助。 (杨莉丹胡若)
关键词：高校 学生资助 贫困生
高校贫困生是指由于家庭经济困难，完成大学学业期间无力支付教育费用与生活费用或支付教育费用与生活费用困难的学生。据统计，目前普通高校中经济困难学生占在校学生总数的15～30％，其中经济特别困难学生所占的比例为8～15％，近几年该比例有所增加。随着高等教育的大众化和高校收费制度的改革，高校贫困生已成为一个特殊群体。
2007年，我国普通高校家庭经济困难学生资助体系基本建立，逐步形成了“奖、助、补、免、贷”的多元化资助体系，很大程度上解决了在校贫困生存在的经济问题。
1 高校贫困生目前的现状
高校贫困生是一个特殊的群体，部分学生由于家庭经济困难，从内心深入认为自己比别的同学低一等，缺乏自信心，慢慢形成自卑、焦虑、自闭的心理障碍，导致的直接结果是自由散漫、不参加集体活动、独立性差、学习成绩不理想。而更有部分贫困生，诚信意识淡薄，享受到资助之后，一味的盲目攀比，追求过度消费，养成了不良的消费习惯。
2 如何做好学生资助工作
笔者工作于西部某高校，我院本专科生共计1747人，2010年认定贫困生747人，其中特困226人，一般贫困521人。最终享受国家助学金同学为524人。2011年认定贫困生787人，其中特困213人，一般贫困574人，最终享受国家助学金同学为533人。
不难发现，贫困生比例已经接近全学院人数的50%，这并不意味着贫困生认定工作不仔细，大概有以下幾个原因：①高年级学生彼此之间已经很熟悉，小组认定时优先考虑给与自己关系好或者同宿舍的人投票，这就造成了票数的集中；②部分贫困生家庭经济很困难，但是在平时生活中不善于与其他同学交流，致使认定时票数较少；③唯一可以判定学生是否贫困的依据——《高等学校学生及家庭经济情况调查表》失去了意义。由于种种原因，某些地区民政部门在这一环节把关不严格，90%的学生都可以弄到这张表。这就导致认定中调查表的参考依据所占比例降低，而且也提高了认定工作的难度。
同时，从2010年与2011年的数据对比可以看出，认定的贫困生人数增多。其中，特困生人数下降，一般贫困生人数提高。对于特困生的认定要严格把关，要综合各方面因素，如学习成绩、是否参加活动等。一般贫困生人数的增加是由于部分学生要申请国家开发银行生源地信用助学贷款，在贫困生小组认定时要给其认定贫困生资格，否则这部分学生就无法贷款。
认定的贫困生人数与最后享受国家助学金的学生人数相差较大，这就导致在评选助学金的时候要大面积刷掉很多已经认定为贫困生的同学，这是一个比较棘手的问题。首先，在小组认定时要统一尺度，严格把关。其次，做好思想政治教育工作，将矛盾逐一化解。最后，重视感恩教育。
结合自己两年负责学院资助工作的经验与学校的实际情况，以高校各学院为基础，现提出一些粗略的看法：
2.1 成立资助工作领导小组
九月份开学以后，学校相继要进行一系列资助工作，包括：家庭经济困难学生的认定、国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、学校奖学金以及其他社会奖助学金的评定。以学院为单位成立专门的资助工作领导小组是高质量、高效率的顺利完成各项工作的基础。
资助工作领导小组由学院的相关领导与各年级辅导员组成，同时指定一位辅导员作为学院资助工作联络人。当评定各项奖助学金时，资助联络员负责将学校的各项要求传达给领导小组各位成员，通过会议讨论后，确定出各年级的金额、名额分配。随后，各年级辅导员开展各项工作，最后将资料上交给资助联络员，负责汇总、备份后将学院的各项材料上报给学校。同时，在各项奖助学金评定时，对出项的突发状况要及时上报给领导小组，以会议的形式商讨处理方案，及时、准确的处理好各个问题。
2.2 建章立制，制定相关政策
各学院可根据学生的实际情况，制定相关的资助政策。2010年我院颁布实施了《机械工程学院学生资助工作条例》，这样使得各项资助工作有章可循，大大提高了学生资助工作的效率，提升了我院学生资助工作的管理水平。
对于家庭经济困难而学习成绩差的学生，制定相关条例约束，督促其在享受资助的同时提高自己的学习成绩。在贫困生认定时，部分家庭经济困难学生确实很困难，但是学习成绩很差。这些贫困生的认定过程中会产生一些问题，有些同学认为这些贫困生由于学习成绩差不应该享受资助。针对这种情况，可制定一些条例，如：给这些贫困生一定的积分，根据平时上课考勤、参加义务劳动与公益活动情况、考试智育成绩等进行减分，当积分扣完时可取消其认定资格；当积分过少时，可调整其贫困等级，这样可督促其努力学习、多与同学交流，克服其自闭的心理障碍。
2.3 做好贫困生认定工作
高校贫困生的认定是保证国家减、免、贷、补等各项资助落到实处的基础。此项工作的充分与否，直接关系到后续各项奖助学金的评定，以及评定结果在学生当中的影响，由于全国各省经济情况差异极大，最低生活保障线也有很大的区别，因此，如何认定贫困生，全国至今无法制定统一的标准，各校、甚至是各专业之间也难以做到统一。
目前，国家资助力度逐步加大，对于认定为家庭经济特别困难的学生，可享受的国家助学金为3500元，而国家励志奖学金为5000元，相差较小，部分学生产生了投机的心理，想尽一切办法认定为贫困生，而忽视了学习成绩的重要性。
在贫困生认定工作中，我认为工作原则是:将助学金发给生活最困难，最需要资助的学生。小组认定时，认定小组成员的组成是关键，应包括：不同地区的学生、党员与非党员、普通同学与班干部、宿舍成员，但前提是这些成员是不参加认定的非贫困同学，他们朝夕生活在一起，对申请认定同学的饮食起居了解，最具有发言权。
在补助信息通知下来时，首先通过班级QQ群、飞信群、公布栏等渠道对信息进行发布，让所有的同学尽可能的都知道评定补助的事情，然后让同学们根据自己的实际条件提出书面申请并填写相关表格，最后将名单公示，通过辅导员了解、班委商议、同学监督后，确定出最需要资助的学生名单。
2.4 关注贫困生动态
在寒暑假结束之后，要及时摸排学生中的情况，部分学生原来不是贫困生，但由于家庭受灾或者出现重大变故，家庭经济陷入困境。同时，部分学生家庭经济比较困难，但是由于自卑等心理原因不愿参加贫困生认定，从而没有享受到资助。对于这些情况，要及时了解，情况属实的各学院根基实际情况应给予相关的临时补助，关注其思想动态，对于生活中、学习中的困难要及时解决，帮助其树立正确的生活观。
2.5 重视感恩教育
在工作中我们发现，部分贫困生存在着等、靠、要的思想，认为资助他们是应该的，不能树立感恩社会、感恩学校的意识，一味的只是想更多的享受资助。
对于这些学生，要重视思想教育，平时要多与其谈心，关注其思想动态。通过资助政策宣讲、义务劳动和公益活动的形式，使他们参与进来，提高他们的集体荣誉感，培养他们的感恩意识。
为进一步做好服务大学生创业就业工作，共青团湖南省委、湖南中烟工业有限责任公司决定，继续开展第三届“芙蓉学子•大学生优秀创业计划资助行动”，活动承办方为湖南青年创业就业基金会。现将有关事项函告如下：
一、活动宗旨
继续为大学生个人或团队提供创业资金，支持和扶助他们开展创业项目。发掘和宣传大学生投身创业的感人事迹和先进典型，在当代青年特别是大学生群体中提倡自主创业的精神,为富民强省伟大实践做贡献。
二、活动参与资格
1、全省各高校在校大学生，富有创业理想，且能够提供具有实施性的创业计划书，都可以以个人和团队名义报名参加（团队人数上限为10人）。
2、每个大学生创业团队或个人限申报一个创业项目。
三、项目资助额度
活动将为各创业团队或个人提供总额80万元的创业项目资助金。根据每个正式入选项目的实施方案，给予额度为1—5万元不等的创业资助金，用于实现他们的创业梦想。
四、活动参与流程
1、项目申报期（10月—11月21日）：参赛的大学生个人或团队向组委会报名并提交相应报名材料，并同时通过hnqch@sohu.com邮箱提交创业计划书电子文档（邮件名请注明“芙蓉学子”）。
2、项目初审期(11月22日—11月28日)：组委会组织专家评审团，对所报送的创业就业项目评审出40个入围创业项目。
3、项目终审（12月）：活动组委会将组织专家对入围项目统一进行面审。根据面审结果，最终确定30个正式实施项目。组委会将当场与项目负责人签订资助协议，并如7个工作日内拨付首笔项目资助款。
4、项目实施阶段（12月—2012年3月）：在实施期间，项目组必须提供工作周期报告和图片影像资料，组委会同时将组织专家组对项目实施进行跟踪指导和项目监督。
5、实施期结束后，组委会将组织评审委员会，对实施项目进行总体效益评估，根据项目实施开展情况，湖南青年创业就业基金会将为各实施项目拨付第二笔项目资助款。对创业的社会效益和经济效益都比较显著的项目，将组织新闻媒体进行重点宣传报导，并在今后的资助活动中进行重点扶持。
五、实施工作相关要求
（一）各团市州委负责的工作
1、安排专门工作人员，负责与活动组委会进行工作联系；
2、联系属地各高校团委，指导属地高校开展相关活动；
3、在活动举办期间，负责联系当地主要媒体对活动进行宣传报道，并整理相关宣传报道资料提供给活动组委会；
4、收集整理属地各高校开展活动的总结材料、宣传海报、活动图片和影像资料等，汇总后提供给活动组委会。
（二）各高校团委负责的工作
1、安排专门工作人员，负责相关活动组织以及与活动组委会进行工作联系；
2、负责在校园张贴活动宣传海报，在各校园媒体上发布活动相关信息，积极组织学生参加本次活动；
3、接受本校学生报名并负责对报名学生或团队进行资格审查，收集整理合格报名材料及时报送活动组委会；
4、收集整理本校开展活动的各种影像及文字材料，报活动组委会。
联系人：刘博，电话：0731—88776977,***。
联系地址：湖南省长沙市天心区湘府西路1号湖南省青少年活动中心文娱中心三楼；邮编：410004；电子邮箱：hnqch@sohu.com。
附件：第三届“芙蓉学子•大学生优秀创业计划资助行动”报名申请表
湖南青年创业就业基金会
2011年10月23日
——关于“国家励志奖学金”获得者阚丽娥同学的事迹材料
该生是云南交通职业技术学院物流学院公路运输管理专业的一名大二学生，现在在运管1302班担任团支部书记，在物流学院办公室担任教学助理，在社团英语俱乐部担任副会长。曾获2013至2012学年国家励志奖学金，校级优秀学生„„
该生在大学期间学习努力刻苦，积极向上；吃苦耐劳，成绩优异；多次参加学院组织的各项活动，认真工作；积极投身社会实践，热心公益，用自己的力量服务社会，展现了当代大学生勤奋刻苦、自立自强的风采。
她始终坚信：“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，经过两年的大学生活，在校、院领导及各位老师的悉心关怀、谆谆教导下，在同学们的热情帮助下，无论是思想政治素质方面还是学习生活方面她都取得了很大的进步。以下就其在思想、工作、学习、实践、生活等方面的事迹表现整理如下：
一、品行端正，积极进取
两年来该生紧跟党的号召，思想积极向上；她坚持不懈地学习马克思主义思想，努力提高政治思想觉悟，认真学习党的各项方针政策，她旗帜鲜明，立场坚定，坚决拥护中国共产党的领导。在思想上积极进步，树立了正确的人生观和价值观。入校后该同学就向党组织递交了入党申请书。平常，她关注国家大事，学习实践“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观”等重要思想；再经过党校老师的讲解，她的入党思想由感性认识上升为理性认识。通过多次交流学习，她进一步端正了入党动机。在逐渐学习的过程中，她明白了建设中国特色社会主义是一项艰巨而长远的任务，必须具备坚持不懈的精神与自我牺牲的高度意识；建设中国特色社会主义离不开中国共产党，只有在中国共产党的领导下，才能更好地建设中国特设社会主义。通过几次党课培训考试成绩合格后，她成了一名预备党员。她希望用自己的力量为中国的蓝图增添一抹绚丽的色彩。
二、勤奋刻苦，奋发有为
在学习方面，她以孜孜不倦的态度对待每一学科，以求真务实的精神努力奋斗。她勤奋好学，经常和老师同学探讨问题。每一天都可以看到她在图书馆里认真学习的身影。她秉承着终生学习的信念，接受新知识，不断地开拓创新。天道酬勤，该生在2013-2014学年荣获国家励志奖学金。她不仅课堂理论知识
强，而且还具备一定的实践能力，动手能力，在2014年通过云南省计算机一级考试，获得计算机基础知识和应用能力等级证书，她还通过了2014年12月参加的全国信息化应用能力考试—局域网组建考试，获得了全国信息化工程师岗位技能证书。在2014年暑假自主参加社会实践，获得“优秀实习生”称号，2015年2月组织参加“云南农村留守儿童现状调研”，2015年4月参加第八届云南省大中专学生课外学术科技节社会类调查报告比赛。学无止境，她还在自学考专升本，自练英语口语，有时间就去云大听讲座，经常与其他高校同学交流学习。
三、兴趣广泛，能写会做
该生性格开朗，兴趣广泛。她积极参加学校学院组织的各项活动。曾参加班级集体表演；代表班级参加学校组织的2014大学生心理剧比赛获三等奖。曾参加2013年“助学·筑梦·筑人”征文比赛，还代表学校参加云南省2014年 “感恩助学，诚信还款”征文比赛，获三等奖，该生不仅会写，还会做，曾获宿舍文化艺术作品大赛手工类三等奖，闲暇之余，她还会利用身边废物做手工艺品。
四、认真负责，踏实肯干
在工作方面她责任心强，能快速有效完成组织交给她的各项工作，从2014年10月至今担任物流学院教学助理，获得老师的好评。从心理委员到团支书，从英语俱乐部成员到副会长，一年时间，她一直刻苦学习，热心助人，勤恳踏实，与老师同学友好相处，她每天都付出了比别人多的努力，同时也提高了自己的团队组织建设能力和沟通技巧及处事能力。一直以来她都做到：踏踏实实做人、勤勤恳恳做事。在大一期间，积极参与学生会、班级工作，常骑行去各高校与同学交流学习。在大二的时候，策划并组织英语俱乐部社团活动并获得了较高的评价，和同学一起成立了校园NGO公益组织“黄埔公益”，开展课题《云南农村留守儿童现状调查及对策研究》。
作为班级团支书，社团副会长，她深感自己责任重大，任重道远，对自己更是严要求、高标准，为同学起到良好的带头作用。身为一名学生干部，她从来不以此为傲，反而积极向上，热心助人，始终以服务同学为宗旨。
五、艰苦朴素，独立能干
该生来自农村贫困家庭，父母年迈，体弱多病。虽是家里的幼女，很早就能承担起生活的重任。大一时获得国家助学金，国家励志奖学金，大二参加勤
工助学，担任教学助理。每一天从早到晚都能看到她奋斗的身影。她诚实谦虚，热心助人，善于与他人沟通，遇到问题始终坚信：“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，生活上她独立能干。
六、参与社会实践，提高综合素质
该生认为学以致用最好的方法就是参与社会实践。2013年空闲时间她在一家超市工作和其他兼职工作，锻炼了自己踏实肯干的能力。2014年假期她在疯狂英语当班主任，锻炼了自己做事认真细心的态度。2015年寒假，她组织参与“云南农村留守儿童现状调研”，一年多的时间她的实践能力得到了很大的提高。不仅如此，她还帮助同样贫困的同学找兼职。
我校深入学习实践科学发展观,坚持以人为本,以贫困学生为中心，紧紧围绕家庭经济困难学生成长成才目标，全面推进我校贫困学生的资助工作，创建***校园，努力为贫困学生健康成长营造宽松的环境，学生资助工作计划。
根据莱州市一免一补政策精神，结合我校实际，特制定2008年学生资助工作计划。
1、坚决落实执行莱州市“一免一补”的精神
按照莱州市“一免一补”精神，认真学习其中的相关规定，并抓好贯彻落实。
2、完善机构，明确责任。成立莱州一中中学生资助领导小组，理顺工作体制，为资助工作提供强有力的保障;
3、完善制度，规范管理。学校在认真研究国家有关学生资助工作精神基础上，制定《关于贫困生费用减免与救助的意见》，工作计划《学生资助工作计划》。
4、充分发挥资助工作的教育功能
在资助学生过程中，力求做到经济上资助学生，精神上培育学生，能力上锻炼学生;
①坚持资助工作与学生思想政治教育工作，心理健康教育相结合，培养学生自立自强、积极向上的道德品格;
③坚持资助工作与感恩教育相结合，通过行之有效的措施，对受资助的学生进行知恩、感恩、报恩教育，使之成才后反哺社会，报效祖国;
④坚持学生资助与教育导向相结合，通过资助政策激发学生发奋学习;培养学生勇于面对困难、自立自强、艰苦奋斗的优良作风。
5、进一步拓宽学生资助渠道，多方位、多途径地为经济困难学生提供优质的资助服务工作
①对每各级部学生进行家庭经济状况摸底，建立张店二中贫困生档案库，为资助工作开展打下坚实的基础;
②做好各种奖学金的发放工作，资助品学兼优、家庭贫困的学生。
③争取社会捐助。积极争取社会资金支持，关注、关心、关爱家庭经济困难学生，帮助他们解决经济困难、缓解心理压力、增强学习动力，顺利完成学业。我们积极争取社会捐助，不仅有利于更好地帮助学生解决生活困难，更重要地是让学生从捐助者的行动中感受到中华民族的传统美德，学习他们助人为乐的高尚品质。
④结对帮扶，救困暖心。我校由于地理位置的原因，片区的学生家庭经济状况普遍不好，单亲家庭、贫困家庭等居多，因此发扬我校学党员干部起模范带头作用，结对帮扶，对贫困学生实施结对帮扶。让更多的孩子得到温暖。
⑥加强对所有受资助学生的心理健康教育保证他们有一个健康的的心理，勇敢面对贫困，轻松愉快地投入学习、生活。
1 高校资助工作中育人功能的内涵
教育的宗旨是实现 “立德树人”,党中央、国务院已相继出台了一系列建立健全国家学生资助政策体系的政策,家庭经济困难学生资助体系的建立,是党中央、国务院构建社会主义和谐社会的重要举措,是推进教育公平的具体体现。育人功能贯穿于资助工作落实的全过程,例如家庭经济困难学生的认定、国家助学贷款的申请,诚信贯穿始终; 勤工助学劳动中,自强自立和奉献精神尤为重要。各种资助项目也能体现资助的育人功能,如奖学金奖励先进,营造比学赶超的氛围,在评比过程中也重视考查学生的综合素质; 勤工助学,本身就可以培养学生的自立意识、提高学生的综合素质。
2 资助工作在育人功能上存在的问题
2. 1 家庭经济困难学生认定工作问题突出
家庭经济困难学生认定工作是学生资助育人工作的基础,但由于学生本身的诚信问题和各地经济发展水平的差异,家庭经济困难学生的认定材料的真实性和认定的标准也大不相同。一方面,家庭经济困难证明有时候不能真实反映家庭经济情况。作为家庭经济困难学生认定的主要证明材料,资助管理部门无法一一核实每位申请者的家庭情况,加之一些生源地民政部门的地方保护,使得虚假证明泛滥,反而部分家庭经济特别困难的学生会出现开具证明难的问题。另一方面,各地认定家庭经济困难的标准不一,由于各申请者所在地的区域经济发展水平不等,居民收入水平差异显著,使得家庭经济困难学生的认定标准不一。例如,中东部地区的居民收入水平要显著高于西部,很可能出现该享受资助的学生由于当地收入水平过高而无法被认定为家庭经济困难学生的情况。
2. 2 重资助轻育人的现象十分普遍
逐步健全的资助体系已经基本能够满足常规经济资助的部分,在资助工作落实中往往只关注资助的款项能否发放到位,评审程序是否合规,而忽视了资助工作的育人功能。现阶段我国的资助体系分为有偿资助和无偿资助[1],尤其是无偿资助的部分恰恰是资助育人的重灾区。有偿资助包括国家助学贷款和勤工助学等,国家助学贷款需要学生毕业后自付利息、按时还款,对学生的诚信度要求很高; 勤工助学工作可以提高学生的综合素质,也可以起到育人的目的。无偿资助包括国家助学金、学生临时困难补助、学费减免等,尤其是国家助学金的发放只以学生的家庭经济困难情况为唯一考量,很容易使学生产生懒惰和依赖,认为此项资助是自己应得的,滋生了学生等、靠、要的心理,不利于培养学生的感恩和奉献意识,无法起到资助育人的目的。
2. 3 对家庭经济困难学生的综合素质的提高和思想政治教育的引导不足
现有的资助工作育人功能往往流于表面,比如开一场诚信教育讲座,做一些简单的机械化的勤工助学劳动等。而对于学生自身发展最重要的能力提升的重视不足。例如,勤工助学是提升学生综合素质的重要手段,各大高校的勤工助学助学工作多为校内勤工助学,工作以体力型工作为主,加之大学生的课业压力繁重,勤工助学劳动被肢解得零零散散,一周往往只工作一到两次,工作的间隔长,工作时间短,无法真正起到能力提升的作用。资助育人的思想政治教育功能,体现在诚信教育和感恩教育方面。例如高校只重视帮助学生成功办理国家助学贷款,对于贷后的管理和教育方面重视度不足,导致学生毕业后还贷逾期的问题突出,给学生本人和社会都造成了很大的麻烦。部分学生感恩意识淡薄,长此以往,无法培养出德才兼备的社会有用之才。
3 完善资助工作育人功能的对策
3. 1 健全资助工作机制
完善有力的资助组织机构是资助育人工作坚实的后盾,高校应建立从学校层面到二级学院层面完善的组织机构,学校应建立学校学生资助工作领导小组,全面统筹领导全校的资助工作,学生资助部门负责资助工作的管理工作,二级学院应成立学院认定工作组,负责资助工作的具体组织和认定,年级( 或班级、专业) 要成立以辅导员为组长的认定评议小组,负责认定的民主评议,辅导员与学生朝夕相处,是立德树人教育的 “第一人”[2]。同时,要建章立制,制定各项资助规章制度,并将育人功能的导向明确写入各项资助规章制度中。在资助育人体系设计时,统筹安排资助资金,充分发挥资助资金的使用效率,高校可充分发挥二级学院的作用,将资助资金划拨到学院,学院进而依据不同的学生自身特点制订符合其自身发展的资助计划。
3. 2 建立标准化家庭经济困难学生认定体系
高校依据国家和学校实际,制定切实可行的家庭经济困难学生认定办法。二级学院依据本学院自身特点,制定本学院家庭经济困难学生认定的细则,细则的制定要做到定量和定性相统一,定量就是要制定详细的量化表,对家庭经济困难学生的困难程度进行量化,定性就是要参考日常的学生表现和学生代表的意见,充分做到民主。建立家庭经济困难学生的数据库,针对不同家庭经济困难程度进行有针对性的帮扶。做好家庭经济困难学生认定工作的定期复查和回访,及时修订认定工作中出现的漏洞。
3. 3 由保障型资助向发展型资助转型
要用发展的眼光看待资助工作的育人功能,不断探索资助工作育人功能的长效机制,由解决学生经济困难的保障型资助向促进学生全面发展的发展型资助转变。一是变无偿性资助为义务性资助,如宣传和鼓励国家助学金或其他无偿资助金获得者进行公益活动,培养他们的感恩意识。二是转变资助工作理念,注重培育学生的自我发展意识。创新高校勤工助学管理机制, “授人以鱼不如授人以渔”[3],拓展校内外勤工助学渠道,鼓励勤工助学学生创新创业。合理分配资助资金,高校可通过划拨专项资金来资助家庭经济困难学生进行大学生实践或创业项目,提升学生的综合素质。
3. 4 构建资助育人实施和评估反馈机制
资助育人体系设计的效果好坏要看资助育人的实施过程和后期评估反馈情况。高校要加强过程实施机制。通过加大资助政策的宣传来推动资助育人的理念深入人心。在宣传内容上,要以资助育人的先进事迹和典型作为宣传的重点; 在宣传的形式上,可通过传统媒介和新媒体结合的方式进行宣传,结合新时代大学生的特点,新媒体的宣传效果更能为广大学生接受。在各项资助政策的实施过程中,高校应对二级学院对资助政策的落实程序合理公正上进行监管,确保资助政策落到实处。加强资助育人的评估反馈机制。在评估反馈的基础上改进资助育人的体系建设,实现资助育人螺旋式上升的发展。
参考文献
[1]唐建伟,黄艳苹.高校家庭经济困难学生资助育人工作的问题与对策[J].教育理论与实践,2013(30):8-10.
[2]李彦磊,张丽红,赵其波.论高校思想政治辅导员在立德树人教育任务中的作用[J/OL].中国教育学刊,2014(S6).http://www.cnki.netkcmsdetail/11.2606.G4.20141231.1201.072.html.
关键词：大一；经济困难学生；资助工作
高校经济困难学生资助问题一直是社会和国家关注的重点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，财政资金优先保障教育投入，而且国家还制定了“奖、贷、勤、补、免”五位一体资助政策，以保障不使任何一个学生因为家庭经济困难而失学。
一、家庭经济困难学生的特点
通过对大一年级学生的访谈和调查发现，经济困难学生主要有以下几方面的特点：
1.安全感缺失现象严重
绝大多数家庭经济困难学生在入校初期会出现学习生活不适应的情况，在较大程度上缺乏安全感。主要原因一是家庭经济困难学生一般来自农村，对都城生活习惯不是很适应；二是担心由于经济状况窘迫而受到大家的歧视，极易产生自卑心理；三是对未来前途比较担忧，安全感缺失现象严重。
2.学生诚信度有待提高
目前学生素质整体较高，能如实地反映家庭经济情况并上报相关信息。但是，也有个别学生的上报材料与家庭实际情况有出入。另外，对于各高校而言，毕业生的还贷率也需要提高。从大学一年级开始增强诚信意识培养，做好诚信教育是提高还贷率重要的方式。
3.学生自主意识较弱
绝大部分大一新生都存在被动等待资助的情况，自主意识较弱，不能主动提供家庭经济状况，致使资助方案不够多样化。另外，学生勤工助学的参与力度较弱，很多学生不能主动找到学校参加勤工助学活动。
二、经济困难学生资助工作的建议
结合大学一年级学生的实际情况，提出以下几点建议：
1.工作宗旨：不让任何一名学生因为经济困难失学
随着学校招生制度的变化，很多高校都通过不同形式招收家庭经济困难的优秀学生，如针对部分地区招收贫困专项学生、农村专项学生等。面对数量日渐庞大的经济困难学生，高校要秉承“不让任何一名学生因为经济困难失学”的工作宗旨显得尤为重要。为了全面落实绿色通道政策，让每一个困难学生可以顺利入学，在新生报到期间学校就收集经济困难学生的信息，积极了解困难学生情况，并根据具体情况在军训期间就将第一批补助发放到贫困学生手中。最大程度上增加学生的安全感，使之更好地融入新的环境。
2.搭建平台：依托蓝田学园学生资助中心
资助工作是和学生利益相关的重要工作，我院探索尝试通过搭建学生资助平台来开展这项工作。我们组建了学生资助中心，成员多为经济困难学生，依托朋辈力量学生进行自我管理，全面协助学院完成贫困学生的资助及勤工助学工作。中心主要面向家庭经济困难的学生开展政策宣传、勤工助学、技能培训、素质拓展、思想教育等工作，同时拓展发展性资助工作，以便更好地服务学生，传递温暖。
3.重视教育：经济贫困不代表思想贫困
对于家庭经济困难学生而言，更为重要的是思想意识形态方面的引导，救济型的资助只能解决学生现有的经济困难，思想的强大却可以让他在后续的人生中拥有宝贵的财富。从工作开展的角度讲，学生只有在大一时候接受良好的思想教育引导，他才能以正确的心态对待学校的资助，这也有助于学校后续工作的开展。
简单讲，依托学生资助中心主要进行诚信教育、感恩教育和励志教育。诚信教育是非常重要的一点，不仅包括贷款学生的诚信问题，还包括如实上报家庭经济情况等一系列的诚信问题。感恩教育目的是使贫困学生在接受资助的时候心怀感恩的心，对资助他们的国家、社会以及个人表达最衷心的感谢。同时要使他们能够直面贫困，避免自卑，并将这份感恩之情内化为自立自强的动力。
4.全面资助：探索发展性资助
我们将资助工作全方位的覆盖到所有大一年级经济困难学生，除了国家助学金这一基本保障以外，学校还提供校源地助学贷款、无息借款和贷学金等服务，可以帮助贫困学生缓解经济压力，并辅助他们对人生做长远规划。
资助的最终目的是为了学生的全面发展，学生素质的提高是资助工作的重中之重，因此，发展性资助是学生资助的发展方向。学校也积极进行了这方面的尝试，所开展的经济困难学生教育实践项目（NSEP）成效显著，并尝试建立学生社团，实现学生的自我管理，以促进学生能力的提升。
为了帮助家庭经济困难的学生补贴家用，并鼓励他们自立自强，根据他们的实际情况，学校设立了大量的适合大一贫困学生的勤工助学岗位，主要有办公室学生助理、学风督导队、文明督导队等，真正地做到在经济上帮助学生，在精神上培育学生，在能力上锻炼学生。
参考文献：
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[2]杨扬.高校学生的贫困认定及其资助的有效模式初探[J].中国科教创新导刊，2011 （16） ：102-103.
此次获得资助的贫困大学生为具有延安户籍和学籍的今年被国家普通高校(二本以上)录取的家庭经济困难学生。资助对象的条件为：
1、热爱祖国，诚实守信;
2、父母为农民或下岗职工，子女中有两个以上正接受非义务教育，家庭经济收入明显低于入学费用的家庭子女;
3、优先资助城乡最低生活保障家庭、残疾人家庭、失去劳动能力家庭及发生突发性灾害事故家庭子女，范文《大学生资助工作》。对符合条件学生一次性给予救助2000元。
为了让有限的资金尽可能的发挥最好的效用，让更多的贫困大学生及时得到救助，富县教育局整个资助活动严格按照公平、公正、公开的原则开展，受助对象按照本人申请、资格审查、审议、审批的程序最终确定。截止目前共计救助贫困大学生100人，发放助学金20万元
高校资助育人工作是高等教育改革和发展的必然要求，不仅关系到学生个体的发展成长、家庭的幸福美满，同时关系到高校的发展，社会的进步与和谐。2016年度，我院学生资助工作在学生工作部学生资助管理中心的指导和学院领导的大力支持下，经过全院师生的共同努力，多措并举，以奖助学金为主，以生源地信用助学贷款、勤工助学、社会资助等方式为辅，以学生为本，形成了以育人为目标的资助管理体系，学生资助工作取得一定成效。
完善资助制度，构建育人体系。完善各项奖助学金评定、经济困难学生评定、勤工助学管理等规章制度，成立学生资助工作领导小组。各中队、各班级成立家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制，各中队评定小组对各班级评定小组评定出的家庭经济困难学生资助名单进行审核、认定，上榜公示，公开透明，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督。
注重评选过程，推动育人工作。奖助学金评选前的制度设计体现导向性，受助学生需在学习与生活方面满足基本要求标准；评选过程中要求全体同学参与，评选过程本身对同学具有重要的教育意义；加强对评选结果的后期宣传，对奖助学金获得者进行宣传报道，发挥榜样的力量。
丰富育人活动，营造育人氛围。学院结合工作实际将资助教育活动贯穿全年，开展成长成才主题活动，结合助学贷款、助学金申请等工作开展诚信感恩主题活动，结合各种奖助评选工作开展公开评选活动。育人活动贯穿全年，覆盖全员，营造了浓厚育人氛围。
加强资助教育，强化育人意识。家庭经济困难学生建档前，针对全体学生进行政策宣传及诚信教育；家庭经济困难学生建档之后针对全体家庭经济困难生，进行自信与自立教育；资助工作开始前，资助评选办法制定后针对全体学生，解读政策提出期望；资助评选工作进行时针对存在问题的班级及个人，针对问题进行教育指导；资助工作结束后针对全体获得资助的学生，进行诚信感恩教育。
2017年，我院资助育人工作着重加强以下三个方面建设：
1、奖助学金评定模型化体系建设，提高工作效率与质量。
2、经济困难学生档案规范化建设，保证信息有效与准确。
【摘 要】我国是多民族国家，少数民族贫困生作为我国教育改革中的特殊群体，被教育领域重视。根据调查可知，目前在校少数民族学生贫困生占在校生比例22%左右，尤其新疆高校，贫困生比例几乎连年高处全国平均水平。基于此文章首先结合目前的情况对少数民族贫困生现状做调查，其次挖掘教育资助体系政策，对针对少数民族学生资助中存在的问题做分析，最后从实际出发提出完善少数民族学生资助体系策略建议，以期为少数民族学生资助略尽绵力，且为相关领域的研究提供有价值的参考。
【关键词】少数民族；贫困学生；资助现状；对策
前言
党的十八大顺利召开，进一步深化教育事业在我国的重要地位，“和谐社会，以人为本”方针，对于我国多民族特点，尤其针对少数民族贫困生开启了更好的资助之路。少数民族贫困生是教育领域中的特殊群体，解决他们的难题也是教育目标教育任务，至此我党曾出台《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中着重提到少数民族贫困生资助问题，可见，资质不仅是客观要求，更有深远影响。目前我国已经形成了以助学贷款为主要方式的资助体系，结合奖学金、补助、见面等优惠政策，将资助落实到实处，从根本上优化教育结构，做到教育体系中的公平，有利于科教兴国的进一步实现。
一、少数民族学生贫困生现状
首先从少数民族贫困生现状来看，根据调查可知，大部分少数民族学生来自于经济文化相对落后的地域，为了提升地域文化素质提升，国家对落后地域采取降分录取的方式，由此看来，贫困生入校不仅经济吃紧，学习也相对吃力，这为贫困生的自信与自尊造成损伤，再有很多少数民族对汉语掌握不精准，学生入校后沟通不畅，最终在多重压力下影响学业。2014年，以新疆医科大学为例，我们调研发现少数民族贫困学生中，24%以上的学生家庭年收入在1000元以下，63.1%左右的学生家庭年收入在1000～5000之间，大学学费平均在2000～3000左右，可见仅仅学费已经给学生家庭带来了沉重的压力，尽管学生们节俭生活，但必要的生活费与生活用品支出最少需要600～800元，因此大部分学生一边学习一边利用节假日打工，生活学习相对艰苦。
其次少数民族贫困生资助现状来看，奖学金、助学贷款、勤工补助、资助、减免作为贫困生资助体系的五大项，已经逐渐为贫困学生解决了大部分物质问题，五大项中，奖学金、助学贷款、勤工补助主要源于财政拨款，资助与减免除了来自于地方政府财政外还包括学校筹集及社会力量，国家通过政策引导相关社会社团、优秀企业、富裕个体等设立各类奖学金和捐助项目，集众人之力帮助少数民族贫困生顺利完成学业。帮扶体系有力的环节大部分贫困生经济苦难，但随着时代发展，贫困生人数增加，资助体系也暴露出一些不足，还需要我们不断完善。
二、少数民族学生资助存在问题
（一）奖学金资助力度不足
根据我们的调研可知，少数民族学生家庭有年收入低于1000元者占24%以上，仍以新疆医科大学为例，在过去的一年中，获国家奖学金2人，获国家励志奖学金24人，获学校奖学金188人，获预科生奖学金的有26人，如此仍有许多少数民族贫困生无法获得经济帮扶，可见我们的财政拨款有实际困难，不能解决所有贫困学生的经济困难。即便部分学生解决了眼前的学费问题，但仍面临着多方面压力，如为了获取奖学金需要达到很高的学业要求标准，但由于贫困生基础教育已经落后，因此拼成绩相对吃力，得不到高额奖学金就要面对经济困难，这就形成了矛盾，可见资助力度不足，缓贫难以解决根本问题。
（二）助学贷款“门槛儿”高
助学贷款是解决学费的有效方式，但各个学校有在实际放款过程中有不同的规则，除此之外一些开办助学贷款的银行机构也不是很积极，这对于供小于求的贷款无疑雪上加霜，审核苛刻，审核时间长，名额有限，过程复杂，大部分学生只是申报，面对重重手续陷入徘徊与等待中，更有甚者由于不清楚贷款流程及要求，不敢贷款、不愿贷款，这些都给贫困生带来困难。调研可知，申请助学贷款的学生有40%以上，成功申请的不超过11.6%，除了10%不达标的学生，余下的都因为各种原因不得不以其他方式解决高昂学费，可见校园助学贷款已经逐渐走入困境。
（三）勤工俭学岗位有限
很多学校没有太多的岗位分给学生做勤工俭学之用，随着城市用地不断扩张，大部分校园建在城市二环外，远离市中心也为学生自食其力带来压力，根据调查可知大部分学校通过与企业合作的方式为学生争取更多的实习岗位，但对于经济不发达的区域，校企合作也稍显稀疏，因此综合来看，学校能提供的勤工俭学的岗位无法完满贫困生的需求。还需要不断完善不断扩充。
（四）资助认定存在问题
对于困难的学生予以资助，如何认定困难成为难题，大部分校园或采用学生推荐、自荐等方式，统一整理申报学生的资料，在此过程中不乏过度描述，骗取资助者，但由于一些真正贫困的学生无法开具贫困证明等，也可能不符合认定标准与资助失之交臂，由于认定人员有限无法逐个家访认证申报材料真伪，如何做到百分百准确的资助还需要我们不断完善政策，改进工作方法。
调查可知，资助存在困难，然而少数民族学生在校贫困只是问题的一部分，在学习生活中，学生中还需要得到关爱与帮助，需要学校与老师给予更多的人文关怀，只有如此少数民族学生才更能坚定信心完成学业。
三、完善少数民族学生资助体系相关建议
（一）完善资助制度
面对贫困学生，我们需要从经济到精神都给予帮助，目前中央政府已经开展双向帮扶，开设系列活动，给予贫困学生自强、自立、自信等方面的教育，以传带方式，安排一些接受资助的贫困学生走进更多贫困家庭，帮助更多的人；再有加强资助管理，资助由政府牵头，社会各界积极参与，这就需要我们建立相关组织，拿出管理办法，建立贫困生档案，积极与学生沟通，切实开辟有效资助道路，借以保证资助基金落实，各个部分充分发挥主观能动性，将政策落到实处，确保任何一个贫困生不失学；最后还要有恰当的监督机制，从监督国家拨放助学款到监督高校执行资助政策，再到把资助工作放到阳光下接受社会监督，最终到对营私舞弊行为的惩罚都应成为监督策略的一部分。
（二）扩宽资助资金来源渠道
2015年初，我们的消费价格水平同上一年相比上涨8.1%左右，可见物价上涨，我们的经济压力也在上涨，该压力反应到学校主要落在贫困生身上，因此，在物价上涨的同时我们是都也应该提高资助资金的金额？党的十八大以后，教育招生已经向我国西南部倾斜，也就是说更多少数民族学生将走向内地，学生的经济压力也随之变大，至此高校应根据学生的具体情况在扩招的同时适当做出学费规划，更应扩宽勤工俭学道路，不断增加经费来源，出台更多方式帮助贫困生，社会各界也应不断加强对贫困生的跟踪，分担责任与压力，助力我国教育事业的发展。
（三）创新资助模式
很多时候资助程序、贷款模式守旧，将真正贫困的学生拒之门外，我们要反思应改进，首先认识到问题的严重性，抓到源头，接着与金融机构协调问题，对于一些可能存在的风险，采用政府与银行共同承担的方式，最后还要考虑做好自身规范，简化贷款资料范本，做好一站式服务，热情用心为贫困生做好服务。
（四）做好贫困认定工作
作为自主的重要环节，贫困认定相对重要，这里我们应联合学校、民政部、家庭所在地等，采用考察公示的形式，将认定结果公布于众，接受社会监督，不断增加认定的真实性，且不做一次性认定，要逐年公示逐年认定，除此之外，校方还应安排家访、走访、调查、核查等方式不错过一个贫困生，也不错评一个非贫困学生，以公平公正的方式让贫困生得到资助。
参考文献：
[1]方志红.我国地方性高校贫困生资助体系问题研究[D].长春：吉林大学，2011.
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一、落实资助工作的过程监控
作为高校的基层院系, 必须高度重视学生的资助工作, 依托学校的资助管理中心, 有针对性的开展工作。在认真落实资助政策的同时采取有利措施, 本着“以人为本、服务学生”的理念, 加强过程监控, 把好资助工作“五关”。
第一关: 材料搜集与审核
每学年开学初, 辅导员要及时搜集学生们的贫困材料, 包括贫困证明和家庭经济情况调查表等, 依此建立电子档案并进行初步审核; 整理成册后提交到院系进行第二次审核, 如发现有问题的材料, 及时返回给学生再次进行办理。虽然贫困建档“无时限”, 但是资助评选“有时限”, 因此, 在资料搜集的过程中, 务必要注意资料的时效性和真实性。
第二关: 贫困认定
家庭经济困难学生的贫困等级认定工作是资助工作的重要环节, 是保证资助工作顺利进行的前提。基层院系要充分发挥辅导员和学生骨干的作用, 建立班级和院系两级认定小组, 通过个人申请、集中认定、院系审核、公示反馈等环节, 保障认定工作有效率、有质量的完成。
第三关: 资助评选
基层院系要按照上级资助文件精神, 尽快制定本院系的资助评选办法和名额分配, 并及时召开学工会议, 向辅导员强调工作的重要性和方式方法。在评选过程中, 院系要随时向辅导员、学生了解评选情况, 并对辅导员提交的材料进行仔细审核, 确认无误后再提交上级审核。
第四关: 资助发放
资助下发的时候, 要及时通知学生进行查询, 如有错误及时反馈, 要从多方面了解同学们对资助评选的想法, 听取意见和建议。同时, 应通过各种渠道向学生家长通报资助情况, 让家长了解学校资助评选工作的情况和学生的受助情况, 协助学校共同做好学生培养工作。
第五关: 资助育人
基层院系要不仅仅满足于把钱发到学生手上, 而是应注重把育人这条主线贯穿到资助工作全过程。一是加强学生励志教育。资助评选结束后, 要在受助学生中开展立志成才等主题活动, 通过宣传优秀学生事迹, 教育和引导广大经济困难学生努力学习、奋发进取。二是加强学生诚信教育。特别是在资料审核的过程中, 必须要求学生如实填写家庭情况, 一定要诚信。三是加强学生感恩教育。要让学生认识到他们是在社会和他人的关爱下成长, 大家要心存感激并且有责任将这份关爱传递下去。
二、资助过程中应重视的问题
( 一) 贫困资料的真实性
目前, 基层院系是根据《高等学校学生及家庭情况调查表》, 村 ( 社区) 、乡镇 ( 街道) 、县 ( 区) 民政部门的三级贫困证明以及评定小组的评议来确定困难程度的。虽然我们不断完善制度和加强管理, 力求实现客观公正, 但是往往很难达到目的。因此就要求辅导员必须与学生及家长进行深入的交流, 必须通过学生的日常消费等来进行佐证, 必须掌握到比较真实的情况。
( 二) 认定工作的公正性
基层院系要建立标准统一的具有可操作性的量化评定公式及贫困生分类方法, 各级评定小组必须搜集大量的学生困难信息、健康状况、家庭收入与开支、家庭人口状况等数据进行综合分析, 以便合理、公正地认定家庭经济困难学生的贫困等级。
( 三) 资助工作的全员性
高校和基层院系应构建“一体化”资助工作格局, 即要形成全体教师共同参与的资助工作体系。每位老师尤其是学工战线的教师要经常关注和分析资助政策, 及时总结经验, 深入分析本院系、本专业、本班级家庭经济困难学生资助需求、困难情况、心理特点等, 制定并完善各类规章制度, 努力实现资助工作的专业化、规范化和科学化。
( 四) 贫困资助的育人性
目前, 在社会一些不良因素的诱导下, 少数受助学生会形成消极的人生观念, 并产生“等靠要”的思想, 甚至会出现一些偏激观点和极端行为。基层院系应该重视“资助后”教育, 通过形式多样的主题活动, 塑造学生自立自强个性, 培养学生诚信感恩意识, 充分发挥资助工作提升学生综合素质的功效。
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