小学数学二年级上册教学设计——数一数

小学数学二年级上册教学设计——数一数

小学数学二年级上册教学设计——数一数 篇1

〖教学目标〗1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解相邻计数单位之间的关系。3.通过拨一拨摆一摆估一估比一比等活动，对万以内大数有具体的感受，发展数感。〖教材分析〗本节课把认数范围从百以内扩展到万以内。教材的编排可分三部分：认识生活中大数(万以内的数)，万以内数的读法、写法，比较万以内数大小的方法及估计现实生活中的大数。首先，本课通过四幅生活实例图，说明生活中有大数，并拓宽学生的知识面。其次，教材又安排找一找生活中大数的活动，使学生在实践中体会到生活中处处有大数，并对大数有具体感受。在此基础上，教材又安排了数一数的活动，学生通过摆一摆、数一数的操作活动，感受10个一百是一千、10个一千是一万，从而认识新的计数单位千万，并了解相邻两个计数单位之间的关系。接着，教材又通过说一说、填一填、涂一涂等活动，加强学生对万以内数的具体感受。通过具体情境，让学生感受一千页的书有多厚，结合实际想像一千名学生在操场集合是什么样的，万人体育馆有多大，从而感受一千和一万有多大。然后，教材通过填一填，使学生掌握数位顺序表，为本单元教材第二部分万以内数的读、写法打好基础。最后，教材通过说一说个、十、百、千的几何模型及涂一涂等活动，进一步加深学生对万以内数的具体感受。〖学校及学生状况分析〗东站小学地处甘肃省兰州市城关区，兰州火车站附近，占地面积5194米2，是兰州市一级一类标准化学校，是兰州市首批承担全国课改实验学校之一。全校有18个教学班，在校人数1055人(学生来源于一般居民家庭的占93%，干部家庭的占7%左右)，有课改实验班15个。教室配有幻灯机、双向闭路电视。在课改实验的推动下，连续三年获得教学质量优秀奖和金奖，2001年被城关区教育局评为课改先进集体。近三年，教师撰写的56篇教育教学论文获全国、省、市、区一、二、三等奖和优秀奖。师生中获国家、省、市、区各级奖励达647人次，集体34人次。学校整体办学水平不断提高。〖教学设计〗教具准备：电脑、视频展示台、课件、正方体、千页书一本。学具准备：计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方体，红色水彩笔、胶带、剪刀。(一)联系生活，提供信息，感受新知1.数一数(1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁愿意告诉大家数的结果?(2)请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。(3)读一读。2.提供信息，感知生活中的大数(1)电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。①请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多高?②同桌互相议一议，并反馈结果。③请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约8848米。④读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米有多高?8848米呢?(2)电脑出示：鸟图。①想一想我国发现的鸟类有多少种。②请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：我国已发现的鸟类有1166种。③读一读。3.找一找生活中的大数(1)我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发现的鸟类有1166种，像这样生活中的大数还有哪些?(2)请五人小组议一议。(3)小组汇报讨论结果，发现生活中处处有大数。(4)同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认识这些大数。(板书课题：生活中的大数)(二)动手操作，探索新知1.创设情境，激发兴趣(1)出示教具：由1000个小正方体组成的大正方体。(2)这个正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。(3)学生数，但数不清楚。(4)为什么数不清楚?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一种好奇，想拆开来数。2.动手操作，探索认识新的计数单位千万(1)(把大正方体放在视频展示台上)请认真观察大正方体由几层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。(2)反馈观察结果。一条有10个正方体组成，一层有10条，表示几个十?(表示10个十)10个十是多少?(板书：10个十是一百。)这一层有100个小正方体组成。你们能摆出这一层吗?(3)摆一摆，数一数，探索新的计数单位百千之间的进率①五人小组合作摆出由100个小正方体组成的一层。②各合作小组数一数摆好的这一层有多少个小正方体组成，并说一说你是怎样数的。③(视频展台上)展示10个合作组摆好的作品，评出优胜组。④让我们一起拿同学们摆好的作品摞出一个大正方体。出示：一层。这一层有多少个小正方体?(生：100个。)边摞边数：一层100个，二层多少个，三层呢?九层呢?问：900是几个百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?从探索的过程中学生发现10个一百是一千。(板书：10个一百是一千。)(4)看一看，数一数，认识新的计数单位万，探索千万两个相邻计数单位之间关系。①电脑出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体?3个呢?9个呢?(生：9000个。)9000是几个千?(生：9个一千)再添1个大正方体，是几个一千?(生：10个一千。)10个一千是多少?学生发现：10个一千是一万。(板书：10个一千是一万。)②进一步理解计数单位千万的实际含义a?背鍪敬呛！?(a)估一估这本书有多少页?(生：1千页。)(b)10本这样的书有多少页?(生：1万页。)(c)用手比画一下1万页有多高。b?蔽倚Ｓ卸嗌倜?学生?(生：大约1千人。)(a)电脑出示：升国旗图，结合这个图同学们想一想平时我们升国旗时，全校师生在操场的情境是什么样的。(b)再想一想像我们学校规模一样的10所学校共有多少名学生。(生：1万人。)这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样的情境?(三)应用拓展，解决问题我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题。1.数一数，说一说，有多少个小正方体木块(第29页说一说)(1)学生在书上独立试做。(2)集体交流，说一说你是怎样数的。(学生说，师用电脑演示。)2.用红色涂出238个小方格(第29页涂一涂)(1)请同学们仔细观察小方格的排列规律。(2)根据小方格排列规律独立涂出238个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238个小方格。(3)集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。3.填一填(1)10个一是()，10个十是()，10个一百是()，10个一千是()。(2)①653是由()个百、()个十和()个一组成的；②2300是由()个千和()个百组成的；③1万是()个千。4.说数、拨数比赛同桌合作进行，一人说数，一人在计数器上拨数，比一比看谁说得多，拨得快。(四)全课总结这节课你们有什么收获?〖教学反思〗这节课学生学得积极、主动、轻松，真正体现了以学生为主体。在整节课中，我为学生创设了数一数、说一说、摆一摆、比一比等系列活动，为学生提供了大量主动探索和体验生活中大数的学习时间和空间。让学生注意观察，从生活中找出大数，感受生活中处处有大数。从操作中感受到10个一百是一千、10个一千是一万，从实践中认识新的计数单位千万及相邻两个计数单位之间的关系。在此基础上，组织学生进行说数、拨数比赛，课堂气氛更加活跃，又一次激发学生学习知识、应用知识的兴趣。这节课，学生始终在民主、和谐、愉快的氛围中探索、学习新知识。一节课下来，全体学生基本达到了学习目标，取得了良好的教学效果。学生不仅学习掌握了新知识，而且观察能力、动手操作能力、语言表达能力等方面也得到了发展。〖案例点评〗本节课设计新颖，结构安排合理，教学时间运用得当，教学方法多样，教学语言亲切。课堂氛围活跃，师生配合默契，学生在平等、民主、和谐的氛围中学习数学。教学中，教师注重知识与技能、解决问题、情感与态度多方面的发展，把教学目标寓于教学实践活动之中。在教学各个环节中，突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，也充分体现了数学与生活的密切关系。通过适时应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位千万，提高学习兴趣，发展数感。整个教学过程中，教师始终结合生活实际，通过数一数、看一看、议一议等多种途径，让学生感受生活中的大数。教师通过丰富多彩的教学活动，培养学生实际应用、感知新知的能力，同时也注重培养学生倾听、思考、观察、分析等多种学习数学的基本方法。教师还能恰当地通过多种评价手段激励学生学习，有效地调动学生课堂学习的积极性、主动性。整个教学活动充分体现师生互动、互学的新型课堂教学方式，体现了《标准》的理念。

四年级数学上册《数一数》教案 篇2

活动一：体会生活中有大数。

教师出示教科书中的四幅图片，让学生欣赏，并读出图中的说明，使学生体会到生活中有比一百大的数，激发学生学习的兴趣。然后，让学生像笑笑和淘气那样，找一找生活中的大数，并与同伴说一说。

活动二：数小正方体，认识新的计数单位，并了解它们之间的进位关系。

教师出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生数一数一共有多少个小正方体。学生可能会想：这么多，怎么数呀？

教师组织学生进行学具操作。每个同学准备2条小正方体，每条有10个小正方体。5人一小组，摆出100个小正方体，要求让大家很快看出是100个。在小组分工合作的基础上，全班交流，让学生说一说是怎样数出来的，复习已学过的个、十、百三个计数单位。

每小组摆出的100个是一层，让10个小组（如果班上没有那么多学生，教师可以设法补上）把一层正方体逐一放到讲台上，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，和教师一一开始出示的正方体是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。

以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。

活动三：感受一千、一万有多大。

教师出示10本同样厚的书，让学生感受一下一千页的书有多厚。随后，教师出示小学生敬礼图，让学生结合本校实际，想像一下一千名学生在操场集会是什么样的，像10所这样的学校有多少人，万人体育场有多大。

小学一年级数学《 数一数》教案 篇3

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

教具准备：挂图，1-10的数字卡片

教学过程：

一、激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

师：数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

二、活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣)

师：谁来说给老师听呢?

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”，用相同方法揭示到6)

师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

三、归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获?

四、作业布置

一年级数学 《数一数》教学反思 篇4

目前，我上的是一年级数学。一年级学生由于刚进学校，因此活动，天真烂漫，学生对课堂学校不太适应，课堂注意力不集中较短。所以我根据学生情况以及教材特点，我认真钻研了好久教材，备好课。

本课的教学目标是：使学生初步学会数数的方法，帮助学生了解学校生活；激发学生学习数学的兴趣。虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，必须要下一番苦功夫。由于学生一般都读过学前班，本学期学习到内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。

上课前，首先介绍一下自己，把联系方式写在黑板上，然后跟学生将一些老师的寄语和要求接下来就开始上课了！先然后学生伸出自己的小手数一数一共有多少手指，接着让学生打开课本第二页，让学生看书本上的校园图，问他们都看到了什么？在这个环节上留给学生随意观察交流的空间，由让学生观察自己感兴趣的东西后，提出任务让学生观察。在请学生回答从图中看到能表示1...2....3...等的有哪些时，学生们回答非常踊跃，但也因为如此，导致课堂纪律不好。有的学生不举手直接发言，学生抢着你一句我一句的说着。后来强调一下纪律之后，有一会有所好转，但后来仍然比较吵。到后面问书本图中有哪些可以用7...8...表示时，学生觉得太简单所以开始不认真听讲。（这里应加一些趣味性的教学，拓展其他内容），再后来是巩固创新环节，让学生数一数自己铅笔的根数，教室的窗户，还有每个窗子上有几块玻璃。还有横着数，自己所在的一排有几个同学，所在竖排又有多少同学。为了让更多的学生可以发言，所以我每次都叫之前没有回答问题的学生回答。因为有些学生妹叫到或者自己知道，一部分同学就开始七嘴八舌地自己和别人讨论起来，有的学生在回答问题时，其他学生则在做小动作。此时，由衷的感受到小学生尤其是低年级的学生纪律组织是个的大问题！对于纪律组织，我有几点反思：

1、学生要及时对他进行表扬和批评。

2、老师有时候要凶一点。

3、要反复跟学生强调上课要举手发言，当有人在站起来再回答问题时，其他小朋友要细心听。可请不听话的学生来讲回答问题的小朋友都说了什么。

小学数学二年级上册教学设计——数一数 篇5

3.2数一数

同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共3题；共4分)

1.（1分）数位表中，右数第一位是_______位，右数第三位是_______位，右数第五位是_______位。

2.（1分）数位表中，从个位起第_______ 位是千位；第三位是_______位；第_______位是万位。

3.（2分）圈一圈，估一估，数一数。

（1）估计大约有_______只小鸡。

（2）圈一圈，圈了_______个十，还多_______只，一共是_______只。

二、数一数。

(共2题；共2分)

4.（1分）

一共有_______只。

5.（1分）

共有_______个。

三、圈一圈，数一数，记下来。

(共3题；共3分)

6.（1分）圈一圈，数一数，记下来。

圈一圈：_______；

一共有_______朵。

7.（1分）圈一圈，数一数，记下来。

圈一圈：_______；

一共有_______个。

8.（1分）圈一圈，数一数，记下来。

圈一圈：_______；

一共有_______个。

参考答案

一、填空。

(共3题；共4分)

1-1、2-1、3-1、3-2、二、数一数。

(共2题；共2分)

4-1、5-1、三、圈一圈，数一数，记下来。

(共3题；共3分)

一数一二单元教案 篇6

课题一：数一数（A）

教学内容：教科书第2—5页。教学目标：

知识与技能：通过数数活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

过程与方法：通过观察、交流等方式初步了解学生认数、数数的意义和学生的观察能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观：帮助学生了解学校生活，激发学生学生学习，学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重、难点：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。教具、学具准备：挂图、10以内的数字卡片。教学过程：

一、谈话引入课题

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

二、看图数数。

1、激发观察兴趣。

出示教科书第2—3页彩图。

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2、数图中的数量。

（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。）一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（数字“2”的教学与上面过程相似。）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

（配合学生的回答，依次贴出教科书4—5页上的各图片及对应的数字卡片。）

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大 家数一数，全班学生判断是否数对了。

三、认读1—10各数。

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。

四、数身边的实物。

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？

五、小结

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和格子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物，放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

六、板书设计：

数一数

七、教学反思：

第二单元：比一比

课题一：比多少

教学内容：教科书第6—8页，练习一的第1—4题。教学目标：

知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

过程与方法：组织学生操作、观察、初步体验数感。

情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具、学具准备：教具：将第6——7页的主题图。学具：学生准备学具卡片。教学过程：

一、创设情境：

1、多媒体出示小猪、小兔盖房的动画课件。

师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画片，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。）

2、讲故事。

生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

师：你怎么知道小兔在盖房子？ 生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。

生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！

师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？厦门我们可以先在小组内说一说。

二、合作探究：

1、小组合作。

贯彻动画片，组内交流。

2、小组交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，4根木头。

生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2：1只兔子吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？ 生3：木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）

3、同桌互相说。

动画片中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？ 生（略）

三、应用拓展：

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

A、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。B、同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）

师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ 生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的少，短的少，一样长的同样多。

师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校园里的杨树比柳树少。

生3：我的铅笔和同桌的铅笔同样多。„„

师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。

3、比比谁聪明。

A、教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。B、小组交流。

1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，那种颜色的珠子就多。

3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。

四、总结：

师：小朋友们，今天你们学到了什么？ 五：板书设计：

比多少

和 同样多； 比 多 比 少

六、教学反思：

课题二：比长短 教学内容：教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教学目标：

知识与技能：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

过程与方法：培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

情感、态度与价值观：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。教学难点：通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。教具、学具准备：

1、十二袋不同的物品。

2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：

一、感知物体有长、有短：

1、引导观察。

谈话：每组桌子上有两个纸袋。你想知道里面装什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？

2、交流、汇报。A、问：你发现了什么？ B、小组交流。C、学生汇报。

学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是蓝色；一把是白色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。D、引导学生说出：物体有长、有短。（板书：长短）

二、探究比较长、短的方法：

1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2、小组合作探究方法。

3、小组汇报。学生可能说出： A、看出来的。

B、把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上。比出物体的长短。C、两头都都不对齐。

（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）

4、揭示比较的一般方法。

我们不管铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习：

1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2、学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习

1、投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2、投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

五、整理学具：

教师提出要求：

1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里，再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、全课小结

师：小朋友，你们今天学到了什么？

七、板书设计：

长 短

比 长 比 短

八、教学反思：

课题三：教学高矮

教学内容：教科书第10页，及练习一。教学目标：

知识与技能：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。

过程与方法：培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。教学难点：通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。教具、学具准备：教学所用的实物图。教学过程：

一、设置情境，引入课题。

在黑板上贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。问：陈老师为什么能拿到这朵红花？ 生：因为陈老师个子比这个小朋友高。师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮

二、探究比高矮的方法。

1、引入研究内容。

师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮？

（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边）师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出来。

2、请各组同学讨论比高矮的方法。

3、小组汇报、交流。

得出结论：脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作几号，比一比谁高。

三、反馈练习：

1、独立完成第12页第7题。

2、排队游戏。

师：请第三小组同学从1报数„„请这7位小朋友上台按高矮排成一排。（师观察，学生在站位置时，都与其他人进行比较。有个别的同学两个高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。）

四、总结：

师：今天你学到了什么？

五、板书设计： 比高矮

怎样比高矮：脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作几号，比一比谁高。

小学数学二年级上册教学设计——数一数 篇7

幼儿园中班数学教案：

数一数,比一比

目标：

1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

准备：

教具，贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二“八）。

学具：

第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

过程：

1、集体活动。

（1）逐一出示图二”八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

（2）正确判断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

（3）小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

2、小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填空格。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的活动小组。

3、活动评价。

表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

大小橘子数一数中班数学教案 篇8

【活动目标】

1、在猜测、证实桔瓤数量的过程中，积累估算的初步经验与不同的数数方法。

2、喜欢观察生活中熟悉事物，并乐意发表自己的观点。

【活动准备】

大小不同的桔子，盘子、笔、毛巾、统计表、一次性餐盘。

【活动过程】

一、比较讨论大小桔子的数量。

1、教师出示大小两个桔子。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一样东西，看是什么？

师：这两个桔子有什么地方不一样？

师小结：这两个桔子的大小、高矮不一样？

2、教师出示大小不同的两盘桔子。

师：这两盘桔子有什么地方不一样？

师：你来猜猜大橘子有多少个？

师：小橘子有多少个？

3、引导幼儿用不同的.方法数桔子。

师：怎样才能知道这两盘桔子的数量呢？

师：我们一起来数数看。（数好后，教师记录在统计表上）

师：谁来数数这盘小桔子有多少个？（请一名幼儿上前来数）

师：你用的什么方法数的？（一个一个）有没有谁有更快的方法？

师：你用的是两个两个数的方法数出来的，我们一起来数数。我们数了几次数好的，（6次）有没有谁能更快数好？

师：你用的是几个几个数？（3个）我们也来数数。输了几次数好的？（4次）比刚才快了？还有更快的吗？（4个4个数）

师：老师还有更快的方法（6，12）我数了几次就数好了啊？（2次）比你们都快吧。

师：刚才我们用2个2个，3个3个，4个4个，还有6个6个数的方法数出小桔子有12个，可能还有其他数的方法，回去我们再试试。

4、讨论：为什么大小相同的两个盘子，小桔子装的多，大桔子装的少？

师小结：同样大小的盘子，大桔子装的少，小桔子装的多。

二、猜测大小橘子的瓤数。

师：桔子皮里有什么？（桔瓤）那大桔子和小桔子的桔瓤一样多吗？请你猜一猜？（记录在统计表上）

三、验证大小桔子的瓤数。

师：想不想来试一试，喜欢大桔子的就拿大桔子，喜欢小桔子的就拿小桔子，桔子老师洗干净了，小手用小毛巾擦干净，剥下来的皮放哪儿？（中间的空盘子里）

师：你剥的是大桔子还是小桔子，有几片桔瓤？你是怎么数的？（教室记录在统计表上）

（1、一片一片数；2、围圈数：先找好第一片一个手指固定好，然后围圈一片一片数，数过的要数吗？3、分成两半数4、边吃边数）

师：老师还有一个方法肯定是你们喜欢的？（教师边吃边数）什么方法？边吃边数，那我们一起来试试。

师：大桔子的桔瓤最多有几片，最少有几片？小桔子的桔瓤最多有几片，最少呢？

师小结：桔子里桔瓤的数量与桔子的大小没有关系，有可能大桔子里的桔瓤少，也有可能小桔子的桔瓤多。

教学设计：数一数 篇9

【教学目标】

知识目标：让学生初步了解认数、数数，学会从1数到10。

能力目标：学会用数学眼光观察事物，能够数出生活中事物的数量。

情感目标：在数数中体会数学的乐趣。

【课型】：新授课。

【教学重点】：指导学生学会观察并学会按顺序数数的方法。

【教学难点】：从具体实物过渡到抽象的点子图。

【教学准备】：多媒体课件，1-10的数字卡片。

【教学方法】：情景教学法。刚入学的小朋友对课堂学习还不适应，注意力集中的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，通过创设情景，给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并与同桌交流都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。

【教学过程】

一、情境引入

师：小朋友们，从今天起，你们就是一年级小学生了。咱们这节课来比一比，看哪位小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。下面请大家一起来看新书的封面。书上都有些什么，分别有多少呢?

生：交流讨论并回答。

师：这些都是数学知识，数学课上要学习很多数学知识。大家刚才表现的都很棒，这节课我们就一起来学习“数一数”(揭示课题)。

二、观察图片，展开新课

(一)多媒体出示一所“美丽的校园”图。

师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有一些什么?

先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说，学生每说完一种，老师要反复提问，还有什么?(因为老师不认识小朋友，可以请一排或一列的同学依次站起来汇报)

(二)数图中的数量。

1.数出数量是1的。

师：图中数量是1的有哪些?(生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师，一个足球)，老师对学生的回答进行肯定，并利用多媒体课件表示出来。

师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示?(生：用1表示。)出示数字卡片1，老师领着学生读一读。

2.数出数量是2的。

师：图中数量是2的都有哪些?表扬同学们观察的仔细。

师：有2位同学在用单杠锻炼身体;有2位同学很懂礼貌，在向老师问好;有2位同学在看书,讨论问题。那么，2位同学玩单杠、2位同学敬礼、2位同学看书，这些可以用几表示?(生：用2表示。)出示数字卡片2，老师领学生一起读一读。

3.数出数量是3的。

师：图中数量是3的都有哪些?

师：有3位同学在跳绳锻炼身体;有3个板凳。那么，3位同学跳绳，3个板凳可以用几表示?(生：用3表示。)出示数字卡片3，请学生读一读。

4.做一个“火眼金睛”的游戏，依次数出数量分别为4、5、6、7、8的事物。

学生小组讨论交流，找到图片中数量分别是4、5、6、7、8的事物分别是有哪些?

师：学生回答，(表扬)同学们观察的很仔细。

利用多媒体课件依次展示图片中数量分别是4、5、6、7、8的物体分别是哪些，并且在图片中标记出来。

5.认读9、10各数。

通过课件呈现数量为9和10的四幅小图片，让学生分别数一数(左上)小女孩的表情有几种，(右上)颜色有几种，(左下)草莓有几颗，(右下)小提琴有几把。让学生清楚地认识9和10。

(三)认读1-10各数。

1.按顺序认读：我们一起来读一读这些数字，先从小到大读。增加难度：从大到小读。

2.不按顺序读：随机指数让学生读。

三、知识应用

(一)出示一幅水果图片，让学生数一数每种水果的数量。

(二)出示第二幅图片，让学生小组讨论图片中苹果、蜜蜂、蝴蝶等事物的数量，将不同事物对应的数量和数字进行对应连线。

(三)小朋友们都很能干，请同学们任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快。比如有几扇门?几扇窗?几盏灯?

四、学习儿歌

五、课后作业

【教学反思】

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中为了让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。我引导学生观察书上的主题图，学生对于老师的要求“观察图上什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地开始讨论。这是新校园，有1根旗杆、2副单杠，3位同学在跳绳...充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，有利于学生听清老师的要求。