小学体育与健康工作计划（精选16篇）
2017-2018学
一、指导思想
认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
二、工作目标
（一）深化体育与健康课程改革，提高体育教学质量。
（二）抓好课间操、眼保健操、大课间活动、阳光体育活动，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。
（三）强化科研意识，善于总结，撰写科研论文。
（四）举办学校体育节和趣味运动会，把体育运动与文化和教育融合起来，促进学生综合素质的发展。
（五）加大乒乓球队训练力度，严抓训练质量，争取各项比赛获得好名次。
室内课的教学内容很丰富,归纳起来可以分为两个类型:学习型和活动型。
1.学习型的教学内容主要包括体育课课堂常规、与体育运动相关的健康知识、体育运动项目介绍、如何收看各种体育赛事(如奥运会、世界杯足球比赛、NBA、世乒赛等,见图1)、参加田径运动会的程序及注意事项、运动伤害事故的预防及处理方法、观看各种体育比赛的视频等。
2.活动型的教学内容主要有比赛型和运动型两类。比赛型的教学内容可以开展一些棋类比赛、体育知识竞答、反应能力类游戏(如抢座位、报数字、举左右手、正话反说等,见图2-1);运动型教学内容如跳绳、踢毽子、对墙打乒乓球、转呼啦圈、俯卧撑练习、垫上运动、投沙包、静立推手、掰手腕、盲人摸象等。
二、室内体育课教学的组织
在进行室内体育教学活动时,尽量充分利用好学校的一切教学资源,发挥学校教学资源优势。这些教学资源主要是指学校的各个处室。如体育馆、跑廊、多媒体教室、多功能厅、舞蹈室、会议室、少先队活动室、天井、闲置教室等场所。利用多媒体教室组织学生观看各种体育竞赛影视资料,在多功能厅开展体育知识讲座和竞赛,还可在舞蹈室、天井、闲置教室内进行各种运动型的体育活动等(见图2-2)。针对一些教学内容我们可以采取上大课的形式进行,如观看体育比赛影视资料、健康知识讲座等内容(见图2-3),既少占用有限的学校资源,又节省教师时间,以便把更多的精力投入到教学中去。当然,学生在教室内上课时,教师要注意控制学生情绪,避免影响临近班级上课。
三、室内课教学操作行为应该遵循的原则
1.因地制宜原则
根据学校现有场地、器材、学生人数等状况,合理安排教学内容、组织教材、选择教法是体育教师上好室内体育课的先决条件。这需要体育教师在备课时提前进行精心准备。比如,一些条件较差的学校,阴雨天能给学生使用的空间少,活动场所明显不够,体育器材匮乏怎么办?建议教师在教室内开展一些徒手的游戏,像金鸡独立、静立推手、抢座位、掰手腕、声东击西等……日常工作中教师和学生利用饮料瓶、废旧报纸、硬纸箱等共同制作一些纸球、纸飞机、冰球、保龄球……既能开发学生的想象力又能提高学生的动手能力,还能为教师开发教材内容提供一条因地制宜的新思路。
2.因材施教原则
小学阶段,由于学生的年龄、智力、身体发育等情况存在很大差异,要求教师在进行教学活动时要采用不同的教学手段。在中低年级授课时,适宜开展一些直观、简单易学的活动,如观看一些适合学生的幼儿体操或模仿练习、静立推手、举左右手、跳绳、盲人摸象等。针对中高年级学生求知欲旺盛、动作接受能力强、身体发育快的特点,适宜开展一些观看体育赛事、学习一些体育竞赛规则或开展一些有竞争性的室内游戏等活动。
3.与时俱进原则
结合国内外举办的大型体育赛事或学校的体育活动安排及时跟进,组织开展相关的教学内容。十月初,中国国际象棋大师谢军到我区育红小学指导工作,学校里迅速掀起了学习国际象棋热。体育教师抓住有利时机,及时举办了国际象棋知识讲座和班级国际象棋比赛。金华实验小学是一所省级体育传统项目学校,在十一月份刚刚结束的邢台市桥西区校园足球比赛中一举夺冠,体育老师以此为契机,开展了足球知识讲座、组织观看其他地区的小学生足球训练比赛影视资料,让更多的学生参与到校园足球的活动之中。
【关键词】体育与健康；自主探究
一、学校健康教育存在的问题
1.现有的体育教学模式不适合健康教育的发展
现有的体育教学模式规定了小学体育课的学习内容，而忽略了学生的个性发展需要和健康教育知识的发展。现有的体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，忽略了体育教学与健康教育的联系，忽略了对学生健康意识、健康习惯的培养、忽略了学生本身对健康教育知识的需求。最终的体育成绩考核，还是以运动技能、运动成绩、运动知识为主，忽略了学生们健康教育知识的学习和掌握情况。这样的体育教学模式在一定程度上只是外在的锻炼学生的身体，没能够培养学生良好自我健康意识和健康习惯，无法让学生们意识到健康对他们的重要性、养成自我锻炼的好习惯。
2.小学领导过分强调运动成绩，忽略健康教育
在走访与调查中发现许多学校领导在指导思想上，仍旧将学生在各类运动竞赛中夺取名次作为评价体育教育工作者成绩的唯一标准，将每年的学生体能测试作为评价学生健康状况的重要指标，这些决断导致了学校体育脱离健康教育、忽略了学生健康知识的培养、也完全背离了学校的体育教育要树立“健康第一”的指导思想。
3.小学体育教师健康教育观念淡漠，不能积极的进行健康教育
目前，大多数小学体育教师对学校体育要树立“健康第一”指导思想的内涵理解不够深刻，对体育教育思想和健康教育的认识从根本上存在不足，对体育与健康的密切联系认识欠缺，体育教学与健康教育整体化的观念淡漠。
4.小学体育教师健康教育知识不足
“健康第一”的指导思想是在2002年国家第八轮课程改革上提出来的，而现在很多小学的体育老师在2002年就已经参加工作了，他们在入职前没有接受过系统的健康教育知识学习和培训，对健康教育了解甚少，在工作岗位上由于学校领导对健康教育的不重视，没能给他们安排在职健康教育培训，这就导致了他们健康教育知識不足，无法满足学生们健康教育知识的需求。
二、培养学生的自主探究意识
1.设置问题，激发兴趣
爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要”。培养学生发现问题，对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣是培养探究意识的开始。在教学中尤其是新授课，教师要结合教材，善于提出问题，运用多种多样，求变求新的教学形式，调动学生主动性，激发想象力，培养创新意识。为此，教师可充分利用场地、器材、图像、音乐、挂图等创设教学情境，通过提问、启发，为学生提供设疑、思考的机会，力求使学生每上一节课，每学一个内容，都有新的感觉，新的体验，新的发现。通过创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明显的学习目标进入探究过程。
例如：在上武术课前，让学生先去了解武术的种类，再在课中进行讲解。学生的兴趣很大，他们通过平时生活里了解到，武术有刀、枪、猴拳、蛇拳等很多种类，有的学生还能表演几个动作。
2.注重引导，启发探究
培养探究意识要在教师的启发指导下，学生置现出多向发散性的思维状态，自主加信息，大胆设疑，敢于提出不同意见，善于表现自我，形成具有个性特征的学习方式和发现问题、分折问题、解决问题的方法。教师在课前准备时，要充分发挥引导作用，启发学生的探究意识，激发学生的创造思维。在挖掘教材中，要培养学生创造性的因素，精心设计教学的各个环节，启发学生独立思考，充分发挥学生的发散思维。
例如：学习呼拉圈的动作，教师引导学生提问：为什么要这样做？还有其它的练习方法吗？用它还能做什么等等。有的学生用腿转、有的用脖子转、有的用手转，还有的学生滚动、摆五环造型等很多练习方法。通过长时间的练习，学生就养成多问的习惯，从而激发了学生的主动性和创造思维。
3.自主学习探究
自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用。教师要启发、诱导和鼓励学生多用自己喜欢的方式进行自主学习。自己确定研究方法，自己收集相关材料，自己进行观察、思考、操作、实验，并尝试着解决问题。
例如：在压腿练习时，可以利用学生好奇、求新的心理，启发学生创造不同方式的压腿动作。学生通过观察，开动脑筋，创造很多的方法：弓步压腿、侧压腿、台阶上压腿、两人互相帮助的压腿等。练习中，由于学生运用自己创造的方式练习，感到新奇有趣，课堂气氛积极活跃，学生的创造思维得到充分激发。
参考文献：
[1]安辉.对我国中小学体育健康教育的反思.《体育师友》，2011（4）
二、在我的课堂上，实行体育技能1+x，足球作为1，其他跳绳、篮球、踢毽子等可任选一项。向着每人掌握一到两项运动技能的目标努力迈进。
三、认真备课，上好每一节课。以足球为主，但学生的基本技能不能扔。走、跑、跳、投、攀爬、技巧等基本运动都要在课堂中得到学习和锻炼。学生的各项基本素质如力量、速度、灵敏、柔韧、耐力等也要通过练习和游戏得到锻炼。
四、组织好足球队的训练和梯队成员的训练。每周二和周四第七节课的时间训练。如果条件允许，可增加训练时间。争取在首届区小学足球联赛中取得好成绩。
五、做好区运动会的准备工作，积极组织校运动队成员训练，不怕苦，不怕累，为学校取得好成绩，做出自己的努力。
六、和体育组成员共同组织召开学校的春季运动会，并做好相关一切工作。
七、四月初片区教学研讨会上，出一节足球课。
八、配合学校，做好区运动会上的大型团体操排练工作。
九、积极完成学校交给我的各项工作任务。
十、积极参加学校及进修校组织的培训学习活动，努力提高自身的业务水平。
十一、做好教学反思，及时更新工作室内容。积极向其他教师学习优秀的教学经验。
十二、积极参加进修校组织的科研活动，提高自己的理论水平。
十三、做好学校大课间的组织工作，以班级为单位，使大课间活动有活力、有特色。
一、认真学习，不断提高理论水平和业务能力。
认真学习了新课程标准和小学《体育与健康》教材；认真钻研教材，研讨教育教学方式和手段；学习先进的教学理念；结合校情制订了切实可行的教学计划。
二、强化安全措施，重视安全教育。
针对我校实情我们克服了场地、器材、体育老师少、上课班级人数多的众多不利因素，体育组制订了体育教师场地器材安排表，体育教师出操安全值勤表，从思想上组织上确保安全措施责任到人。教学过程中杜绝安全事故的发生。
三、注重体育教学的质量、确保体育教学任务的完成。
体育教学方面继续以“健康第一”为指导思想，以“安全教育”,“常规教育”为目标，在体育教学中培养学生自主锻炼的思想意识，发展学生的`身体素质，促进学生各机能的全面发展。认真备课、上好每一节课；备课组活动开展正常，集体备课时发言积极，共同探讨教材教法，集思广益。精心组织学生进行体育锻炼和各种身体练习；充分发挥每一个学生的特长。利用下雨天用室内课的形式向学生集中传授体育理论知识和卫生保健知识；课堂教学中坚持以人为本的思想，重视安全教育、注意培养学生的主体意识。强化教学环节，确保了教学质量稳中有升。
四、积极落实“阳光体育”制度，做好大课间活动的各项工作。
本学期体育组在校长室，教务处的指导下因地制宜，根据我校实际情况大力开展学生“阳光体育”活动确保学生每天锻炼一小时得到顺利进行。大课间活动有计划，有过程，有活动记载和总结。
五、组织教师开展听课评课活动取长补短、相互促进、相互提高。全体教师积极开展听课评课活动在互听互评中坦诚交换意见共同提高教学水平。加强教师的自我学习努力提高自身业务素质和专业水平，上学期体育组教师都完成了自我研修。
六、积极参加各种教研活动和比赛。
参加沙田镇虎门港小学生篮球比赛获得成绩如下：
男子篮球获得第一名，女子篮球获得第三名
回顾过去的一学期我们感到：每时每刻我们在忙碌和劳累中渡过，但我们的辛苦得到了领导们的肯定，我们的工作得到了上级主管部门的赏识，我们的辛苦使我校全体师生的身心得到了锻炼，使师生们能在紧张的学习工作之中得到锻炼、得到欢乐、我们的辛苦是值得的。
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随着新一轮体育课程改革的不断深入，体育教师由原来 “大纲的忠实执行者”逐渐转变为“课程的开发者、设计者与研究者”。这一重大转变，一方面给我们基层学校和教师松了绑，提供了广阔的空间，另一方面也给我们带来了诸多难题，如：课程标准虽然提出了课程目标和内容标准，意在“目标统领内容”，但没有规定具体的学习内容和学时，也没有规定具体的考试项目和标准，教师不知如何选编教学内容、制定评价标准，在教学实践中常常感到束手无策、无从着手；再如，国家鼓励基层学校和教师开发地方和校本课程，实行国家、地方、学校三级课程管理制度，但教师对于校本课程与校本教材的联系和区别，以及教材开发的方向、内容、形式和课时安排等具体要求还比较模糊，难以正确把握和操作。
课堂是学校教育的主阵地，是贯彻、执行课程标准的大舞台，如果我们不能从课堂教学入手，那么推进体育课程改革只能是纸上谈兵，空穴来风。为此，在教研室余建明老师的组织下，体育教学专业委员会在暑期进行了中小学体育（与保健）课教学工作计划、教学内容和教案格式的集中编写，目的就是规范我区的体育教学管理，精选教学内容，梳理教材条理，帮助教师解决疑难困惑，同时明确教学工作检查的标准，便于日后操作检查。为指导教师更好地认识和使用本教学参考文本，在此，我们将为大家作详细的解读：
一、内容和出处
本教学参考文本按1—9年级进行分级编排，共9册。每一册均有两项内容，第一项是《体育（与健康）学年体育课教学工作计划》，把该年级该学年的教材、课时比例和考核项目做了严格的规定，要求各校从今年9月份起试行一年（明年进行修改、完善）。在课时总数上，按国家规定的要求总计96课时（一学期16周，每周3课时），其中健康常识约占25%，地方、乡土和校本教材总计约20%，小学体育游戏约20%，基本教材占30%—60%不等。学年和学期的考核项目主要是根据我区实际和两个标准（身体素质锻炼标准、学生体质健康标准）制定，并参考了原省编教材的考核项目，这是因为我们对学生体育成绩的评定不能只看其过程和表现，还要有技能和量化指标，这样便于全面指导和评价学生。
第二项是《学年体育课教学可选择内容及课时分配》。主要内容有“项目”、“教学内容”、“计划课时”等。在“项目”一栏中，按不同年级编排不同的内容体系，如小学主要有基础常识、游戏类活动、地方乡土、基本技术技能和校本教材，初中则增加了身体素质练习等内容。在“教学内容”栏中，我们对多本教材中的教学内容进行了科学合理的选编，其中对同一水平的两个年级 1
我们力求在格式上相近，内容上相互衔接，使之相辅相成，协调一致。这些内容主要来自三本教材：人民教育出版社《〈体育（与健康）〉教师用书》、华东师范大学出版社《〈体育（与健康）〉教师用书》、原省编《体育与保健》课本和教参，并且鼓励和支持教师使用符合课标精神的自选或自创内容。在“计划课时”栏中，再次点明了本项教材的计划课时数，与前项教学工作计划中的课时比例相吻合，即在规定课时内教师可以参考本教学参考文本中的教学内容，也可自选或自创其它教学内容。
二、编写的原则和角度
作为教研室领导下的中小学体育教学专业委员会，职责就是指导、帮助和提高体育教师教育教学和教育研究的能力，我们所编写的这套资料其最终目的也是需要教师的配合和执行方能达成。为此，在编写时，我们坚持的是“实用、科学、简明、具体”的原则，尽可能帮助教师理解课程精神、精选教学内容，为教师提供应有的便利，而非一锤定音，桎梏大家的思想和行为。
那么，在精选教学内容时，角度为何呢？第一、遵循课程标准中的附表要求，即以完成各水平下的领域目标、水平目标和具体化要求为前提。第二、传承原省编教材中的精华，如要实现水平一下“具有关注身体和健康的意识”中的“知道身体各主要部位的名称”这一目标，我们有针对性的挑选了原省编教材中《人体的形态》一课。第三、与现实生活紧密联系，将我区各地域中的地方、民间优秀内容引入课堂，如抛沙袋、飞盘、跳竹竿、踢毽子、呼啦圈、拔河等。第四、根据《学生体质健康标准》和《身体素质锻炼标准》，有选择性地吸收教学内容，如立定跳远、坐位体前屈、台阶实验等。第五、根据我区比赛项目的设定和各校实际，有选择性的引入校本教材，如田径、篮球、乒乓、越野跑、定向运动、足球、武术、健身操等。
三、使用时注意的事项
因为本教学参考文本是提供给教师的具有指导性、参考性、灵活性的一份资料，所以具有限制和允许选择补充的双重性。教师在使用时请注意以下几点：
一是要严格执行本教学参考文本中关于教材体系和课时比例的具体要求，教师在编写教学计划时教材选择的范围和分配课时的数量不能脱离本教学参考文本规定的内容体系和计划课时，凡今后的教学工作检查均将照此执行。
二是考核项目在原则上要依据本教学参考文本的要求执行，但根据各校和教学实际需要，也可适当地进行选择、替换或补充，但要确保考核项目与教学、两个标准、科学评价等的要求相一致。
三是教师每学期的备课数必须在实际授课数的基础上有一定提前量，一般每学期不得少于40课时（我们所提供的每学年96课时是在正常教学计划不受影响的前提下所提出的）。
四是在总的教材体系框架内，教师可以选择《学年体育课教学可选择内容及课时分配》中的教学内容，也可自选和自创新的教学内容，前提是有利于学生身心发展，有利于培养运动兴趣，有利于达成课程目标和计划。
五是教师在参考本教学参考文本内的教学内容时，有不清楚的地方可以自行查看有关书籍，如果缺少相关教学参考文本，可以与教研室联系购买或向兄弟学校借用。
六是在试行期间，教师对发现的问题或意见、建议应及时向教研室余建明老师反映，以备记录和得到不断的完善，使之真正成为一线教师常用的使用手册。也可自行记录在案，待明年商议修改之时提出您的宝贵意见。
七是“体育与健康基础常识”中的课时增加了很多，许多教师会认为教材不够，无法上课。这里有必要做两点说明：首先健康教育的内容是与体育密切相关的那部分知识；其次健康教育应使学生正确理解体育与健康、健康与生活的关系，特别要注重学生的健康意识与卫生习惯，以及增进健康、增强体质的能力培养。所以，明确了这两层含义，我们选择的内容和方法就比较多了。
八是在具体的授课时，要根据学生年龄特点和教学需要选择内容。特别是上下肢的搭配、动静结合、有一定的运动量和运动密度、队列队行教学、大运动量项目与游戏等趣味性项目结合等。
四、有关校本教材的说明
我们所提出的校本教材是有别于校本课程的。校本课程是与国家课程、地方课程相对应的板块，是三级课程管理体系中的一个部分，它的课时是放在国家课程计划中赋予地方课程16—20%课时比例中的，一般是国家规定的总课时计划的5—8%（如语文、数学、常识、音乐课等并列）。而我们提出的“校本教材”是根据课标要求“结合本地区的具体情况，制订出本地区的课程实施方案”“各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施”而言的。但校本教材与校本课程也有许多相似和共通之处，这里不再赘言。
因此，我们提出的地方、乡土教材与校本教材总计占体育（与健康）总课时的20%左右，是依据我区实际而提出的，这并不违背课程标准要求，各校可自行研发和组织教学。教研室计划在明年组织“校本教材教学进度计划”的评比活动，希望大家早做准备。
五、《体育（与健康）课教案册》（格式）的说明
自课程标准实施以来，我区设计并采用了新的体育实践课教案格式，经过近几年的尝试后发现在帮助教师解决了关注学生自主学习的同时，却给教师自己的自由发挥设臵了障碍，无形中使体育教师对新课程改革产生了畏难情绪，经过多方商榷，我们已对教案格式进行了再一次的改进。本次推出的新教案是在前两次教案格式的基础上取长补短而成，既延续了04年前的老教案“清楚明了”、“包容性强”的优点，也借鉴了04年教案“目标清晰”、“关注学法”等特点，从形式上留
给教师更大的发挥空间，具体参见体育网上附件。但具体效果如何还有待大家的尝试与反馈。
今后的教学工作检查或教案评比，大家上交的必须是本次制订的教案格式，原教案册（格式）暂停使用，希望大家相互通知，及时下载或打印。我们鼓励大家采用电子备课的方式，实现无纸化备课，但鉴于各校条件不同，我们也允许采用书面备课的形式。至于今后的教案评比要求或检查方向，我们在此还需做三点说明：第一、看工作计划。《萧山区体育（与健康）课教学工作计划》中的教材体系与课时比例的执行情况是否到位，如课时比例的多少、理论课的设计、校本教材的开发、考核项目的确定等；第二、看教学进度计划和单元计划。如内容选择上的搭配、项目的设臵和分布、教法和手段的创新与衔接等；第三、看理论和实践课教案。如教学内容的选用是否恰当、教学方法的设计是否合理、教学组织形式是否严密、教师自身特长有否体现、重点与难点如何突破、安全防范措施如何、课后反思是否深刻等。
当然，我们还应在备课时注意好细节问题，避免出现原则性的错误。如对目标的描述时行为主体应该是学习者，如果我们还是照样画葫芦地写上“提高学生……”、“帮助学生……”、“培养学生……”等就将贻笑大方，说明你对新课程还只是一知半解。再如对学习目标的表述应突出重点，一般以2—3个为宜，不必也不可能做到面面俱到。另外，在运动密度和心率等计算上要科学严密，不要不假思索的随手挥笔，以免产生不必要的笑话。
六、建议教师学习的文章
为使大家更深入的学习和理解新课程理念，我们建议全体体育教师认真学习由毛振明、赖天德教授执笔，《中国学校体育》杂志上刊登的“论体育课程教学改革的十大关系”（2004年第4期——2006年第1期，每册一篇），其中包括体育教学目标与体育教学内容的关系；体育教学中“共性”与“个性”的关系；论体育学习中“学会”与“会学”的关系；“教师主导性”与“学生主体性”的关系；“现代评价方法”与“传统评价方法”的关系等许多令我们不得不面对，而又不能全面理解的问题。相信大家学习之后定会有所启发和收获。
中国有句古诗，叫“袖里乾坤大，壶中日月长”，我们衷心希望全区体育教师能在课程改革的时代背景下，不断地加强学习、提升自我，做一名课程改革的思想者、研究者、开拓者和践行者。同时也希望这次编写的教学参考文本能为大家带来一份惊喜，提供一份帮助。最后，再次感谢参与这次编写活动的理事会成员，他们是：余建明、金龙、施国峰、杜汉华、冯小炎、周炳贤、舒宏伟、沈亦军、周晓伟、陈锋、俞爱娣、杨立军。
2006年8月20日
1、金龙对格式的要求
一、当前小学体育与健康课程资源开发现状
小学体育与健康课程资源,主要包括了自然环境、人力资源以及人文资源等,这也促使其具备广泛性、客观性以及具体性等特性。结合当前小学体育与健康课程教学现状而言,其课程开发上仍存在诸多问题,比如大多数小学体育与健康课程存在任课老师缺乏、师资力量较为薄弱,教材不足以及体育场地缺失等突出问题,这样必然大大地降低了小学体育与健康课程教学的效果与质量。
同时,当前小学体育与健康课程资源开发也存在诸多问题,这也是造成小学体育教学质量较低的重要原因。首先,当前小学体育与健康课程开课率普遍较低,在制定教学课程时过于随意,结构组织稳定性较差。比如,部分小学会将体育与健康课程视为小学生的自习课,造成体育教学活动难以正常开展。其次,部分小学在开展体育与健康课程时内容过于单一,并存在重复性问题。在课堂教学中,过于注重教学目标,而忽视了学生兴趣的培养,大大地降低了课堂教学效果。另外,小学体育与健康课程教学方法滞后,未突出学生在体育与健康课程中的主体地位,自然难以有效地提升学生的身体素质,未能够实现教学目标。
二、小学体育与健康课程资源开发策略
结合当前小学体育与健康课程的现状,以及其在学生身心全面发展中的重要性,应该从如下几个方面开发与利用小学体育与健康课程资源:
1、教师团队资源的开发与利用
在小学体育与健康课程教学活动中,老师团队力量是重要的保障性资源,在小学体育与健康课程教学质量与效率中扮演着重要的角色。因而,在小学体育与健康课程资源开发中应重视师资团队资源的开发。
比如,在当前部分小学老师虽然并不担任体育与健康课程老师职务,但是考虑到这些老师也具备良好的体育教学技巧以及专业的体育教学知识。因而,在小学体育课程活动中应该充分发挥这部分老师的重要力量,邀请他们担任体育与健康课程辅导员或者针对部分体育动作进行示范性地表演。同时,还应该发挥这些老师在体育与健康课程中监督与辅导的作用,在相互协调、分工协作中提升小学体育与健康课程的教学质量。
同时,针对当前小学体育与健康课程教学中所存在的难以对学生进行动作的一一指导现状,老师可以充分发挥班级内有体育特长的学生资源,作为体育与健康课程的老师资源补充。通过此方式,不仅仅能够激发学生参与到小学体育与健康课程的积极性,还能够持续提升其他同学的体育与健康课程学习效率与质量。此外,还可以在学校范围内充分发挥少先队的重要作用,积极组织同学们开展各种体育与健康活动,形成全校积极锻炼的发展效果。
2、体育设施资源的开发与利用
体育设施资源,是小学体育与健康课程开展的基础性资源,是当前小学老师开展体育与健康课程活动的主要阵地,在目前的体育与健康课程教学质量与效率保障中起到物质性的保障作用。考虑到体育设施资源在小学体育与健康课程中的关键地位,应合理并深入地开发与利于小学体育与健康设施资源。
比如,在上跨栏课时需要使用到各种栏架。此时,老师不仅仅将其应用于标准的跨栏练习中,还可将其应用于包括钻越竞赛等各种活动,达到体育设施利用创新。再如,跳绳当前主要应用于跳绳教学中,老师也可将其创新性地应用于绳环,达到小学生灵活性与柔韧性培养的目的。
体育设施可以实现一物多用的创新活动,老师也可以根据现状制作简单性的体育器材,以补充现有的体育与健康设施资源,解决过去所存在的器材缺失等突出问题。比如,在田径教学中,由于接力棒容易丢失,往往一时难以找到标准的接力棒,这时老师就可以利用长度与重量相当的木棒替代,这样能够节省宝贵的体育与健康课程时间,又能够节省设施资源。
又如,乒乓球深受小学生的喜爱,但是当前多数小学乒乓球桌数量不足,极大地阻碍了乒乓球运动的进一步普及与推广。这个时候,老师就可以利用木板制作简易的乒乓球桌,主要用于进行基础性的乒乓球教学活动,大大地补充了学校的体育设施资源。
3、体育内容资源的开发与利用
体育与健康课程内容资源,是小学开展体育与健康课程的灵活。是否能够合理地开发与利用宝贵的体育内容资源,决定了体育与健康课程教学效率与质量的高低。
比如,在实际生活休闲与娱乐中,荡秋千深受学生喜爱。然而,当前小学体育课程内容中并不包含荡秋千这一内容。针对此情况,老师可以结合学生的兴趣爱好,以及学校的体育设施资源现状,在确保学生安全的条件下,将荡秋千纳入小学体育与健康课程内容内,以激发学生的兴趣。
又如,经过长时间对课间活动的观察,很多学生非常喜欢互相抛掷物体的游戏,老师们可以考虑将丢沙包的活动内容引入到当前的体育与健康课程内容中,作为教学内容的重要补充。
目前,国内部分小学已经考虑将滚铁环等传统娱乐活动纳入到体育与健康课程教学内容中,不仅仅能够实现提升小学生协调能力与平衡能力,还能够达到传承中国优秀文化的发展目标,真正实现素质化教学的效果。
三、结束语
当前小学体育与健康课程存在诸多待解决的问题,其中课程资源的开发与利用是最为突出的问题。小学体育与健康课程任课老师应该与时俱进,持续开发与创新原有的体育与健康课程资源,在老师团队资源、体育设施资源以及课程内容资源等方面加大开发与利用的力度,才能够大大提升体育与健康课程设置的合理性与趣味性,激发学生的学习兴趣,推动体育与健康课程更高效开展。
参考文献
[1]管道生.小学体育教学课程资源的开发策略[J].当代体育科技,2013,36:151+153.
[2]史敏.湖南省农村小学体育与健康课程资源开发现状与对策研究[J].才智,2016,28:176-177.
【关键词】小学 新课改 体育健康 教学 策略
新课程标准，让健康第一以及学生发展的观念融入到许多体育教育者的头脑中。小学体育与健康学科的教学内容也发生了较大的改变，在《体育与健康》的课程标准中，要求当代学科教师要坚持健康第一的思想开展教学，重视学生的健康成长，对学生的运动兴趣加以激发。让小学生通过体育与健康学习，建立正确的体育观，才能促进体育事业的长久地发展下去。将学生视为教学的中心，关注学生的现实需求，才能让小学体育与健康教学与时俱进，从而满足教育体制改革的要求。
一、小学体育与健康教学现状分析
虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，但小学体育教学改革的成果并不丰硕。小学体育与健康学科教学中存在的问题，影响了当代小学生正确体育观的建立，也不利于体育教育事业的可持续发展。
（一）忽视学生主体地位
在传统教学思想的影响下，大部分小学体育教师并没有随着新课程改革的实施，而积极地改变自身的教学思想。这些教师仍然将自己视为课堂中的主题，让课堂教学时间当成自己的演示时间，在教学中找到体育工作成就感。教师没有意识到学生的主体地位，要么在课堂中命令学生做一些体育技巧动作，要么不给学生选择的机会，让学生做一些自己选择的活动。小学生虽然年龄不大，但自我感较强。忽视了学生的主体地位，使得小学生的个性化发展需求得不到满足，这样的教学活动与小学体育教学改革的目标是相悖的，不利于小学生的成长。忽视学生主体地位的教学现象普遍存在，极大地影响了体育教学的进步。
（二）体育教学活动单一
小学体育课堂活动的丰富性，在一定程度上影响着小学生的学习兴趣。小学生正处于身体成长的重要阶段，他们的性格活泼，十分爱动。单一的体育教学活动，会让小学生觉得体育学习过于枯燥，无法积极地参与到课堂中来。在当前的小学体育教学中，教师往往会本着让小学生学会体育技巧为目的开展教学，利用示范与模式的教学模式实施教学。如，在学习跳远的时候，教师就给小学生示范正确的跳远姿势，再让每一位小学生重复自己的动作，在纠错与反复操练中提高学生的体育技能水平。单一的教学活动，使体育学习的趣味性大大降低，影响了体育教学目标的实现。
（三）课堂氛围过于沉闷
课堂氛围，会直接影响到小学生的体育学习情绪。一个开放、轻松与愉快的体育教学氛围，会促进小学生思维的活跃，也会让小学生通过交流与积极练习的方式参与到课堂中来。但是，许多小学教师没有在实践教学中给学生营造良好的课堂氛围，只关注教学任务的完成，忽视了小学生在体育学习中的情感体验。教师不能引导学生去发现体育学习内容的趣味性，认识体育学科的魅力，极大地影响了学生的课堂参与度。课堂参与度不足，会让整个课堂显得缺乏生机，不利于教学改革与创新。
二、小学体育与健康教学教学策略
做好小学体育与健康教学，需要教师利用创新的教学方法，解决当前小学体育教学中存在的问题，让小学体育教学形势有所好转。具体方法如下：
（一）重视学生体育学习主体地位
在新课程改革的背景下，小学体育教学内容与小学生体育学习需求的结合越来越紧密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小学体育教师需要对自己的教学理念进行转变，抛弃填鸭式的教学方法，从说教式的教学模式中走出来。多培养学生的自主学习能力，让小学生对体育学习内容进行自主探究，有利于其主体地位的体现，更有利于小学生创造力与创新能力的培养。在进行体育教学设计时，教师要多考虑小学生的实际情况与需求，从让学生跟着自己学，变成让学生自主学习。教师要关注自身引导作用的发挥，保障教学目标的顺利实现。
比如在引导小学生学习拍球时，教师要小学生準备好球，让小学生进行自主练习。同时，教师要对小学生的拍球练习过程进行观察，及时提供帮助与提出表扬，促进小学生体育学习积极性的提高。鼓励学生自主探究出一些花样拍球方法，让小学生的创造能力在体育学习中得到发挥。
（二）丰富体育教学方法
多开展以小学生为主体的体育活动，有利于小学生学习兴趣的提高。当代小学体育教师要结合具体内容，尽可能多地开展教学方法，给小学生一些体育学习的选择。将游戏教学法、情景教学法以及合作教学法等应用于体育教学中，会让小学体育课堂变得更有魅力。
比如在讲解正确的起跑姿势时，教师就可以利用情境教学法展开教学。利用多媒体设备给小学生播放重大赛事的短路与长跑视频，让小学生对起跑姿势进行观察。并引导小学生将自己想象成赛场中的选手，给予其学习的动力，促进教学效果的优化。
（三）营造良好体育学习氛围
良好的体育学习氛围的营造，需要教师应用合理的教学方法，更需要教师与小学生建立起和谐的师生关系。小学生渴望与教师交流，也希望拥有一位大朋友。在体育教学的课间与课上，教师要多与小学生交流，了解学生的爱好以及生活、学习上的问题，给小学生出谋划策，让小学生在自己这里得到帮助。小学生信任体育教师，就愿意参与到体育学习中，对体育学习充满好感。只有这样，才能促进学习氛围的轻松，促进小学体育教学改革。
总结：
综上所述，作为新一代的体育教师，应当将教学实践活动与新课程标准中的要求进行紧密结合。在实践中获取经验，在经验的指导下深入探索，乐于创新。开发创新的教学方法，让小学生意识到体育学习的意义，开发学生的体育学习潜能与兴趣，有利于小学生在快乐的学习中强健自己的体魄，陶冶个人情操，实现学生全面发展的目标。
【参考文献】
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[4]吴霞光.体育与健康教育相互渗透尝试浅探[J].新课程导学.2014（18）
学生：53
￥￥市**小学
教师：&&& 教学内容：
1.跳短绳；
2.游戏：双脚跳。
教学目标：
1.身体发展目标：通过跳绳的练习发展学生的跳跃和协调能力。
2.能力发展目标：巩固复习并脚跳的方法，进一步掌握1~2种短绳单人跳技术。
培养学生的创新能力。
3.心理发展目标：通过练习使学生树立信心，积极上进，促进身心健康发展。4.社会适应目标：学会相互配合，培养团结协作的团队精神。教学重点：跳绳的协调性和连续性、上下肢协调配合。教学难点：上下肢协调配合、学会多花样的跳绳。教学过程： 开始部分
1、整队，汇报出勤人数。
2、师生问好。
3、准备活动。
4、小游戏：雷达扫描
方法：学生围成一个大圈，教师站在圆圈的中心点，拿着一跟绳子进行游戏。师：小结„„，今天我们上课的内容就和绳子有关。猜猜是什么？（跳短绳）行课
第一部分： 双脚并腿跳绳
1、提问：（教师拿出绳子）你们会跳短绳吗？
2、请个别学生示范。
提问：老师觉得他的效率不怎么高，有谁比他跳得快？ 师：我们跳绳最常用的方法就是双脚并腿跳。（示范）下面我就发绳给大家自己练习。
3、以小组为单位分发短绳。
4、自由练习双脚并腿跳绳。
5、个别展示，集体模仿。
6、集体练习——教师在前面带领学生跳（时间半分钟，学生自己数数）。
7、汇报自己跳绳的个数。
8、双脚并腿跳绳比赛。第三部分：跳绳接力赛。（看时间来进行）第四部分：
自编动作花样跳绳
1、师：除了并脚跳这种最常见的跳法以外，你还会什么有趣的跳法？
2、请2、3个学生上去展示方法。
3、学生以小组为单位进行创编。（教师巡视指导）
4、个别展示，集体模仿。（注意鼓励）
5、小结：„„ 第五部分：游戏
师：绳子除了可以用来跳以外，还可以用来做些什么游戏？ 引出游戏：“踏石过河”。、教师说明方法。
2、学生游戏。结束部分
1、放松运动。
2、对本课进行小结。
3、收器材下课。教学意图：
小学五年级体育与健康课教案
课题 奋勇争先，团结拼搏 教学 目标 水平(三) 运动参与：通过让学生主动参与各种跑的游戏学习， 具有积极参与体育活动的行为 运动技能：使学生掌握正确的跑的基本动作，并能运用到生活中去 身体素质：发展学生的灵敏、协调、奔跑等素质 心理健康：培养学生的`观察能力，培养学生独立与合作完成活动的意识 教学 程序 教学内容 教师活动 学生活动 活跃 情绪 激发 兴趣 阶段 1、课堂常规 2、游戏： 六不成七 1、 课前准备器材，检查场地 2、 学生成四列横队 3、 师生问好 4、 宣布本课内容 1、 教师讲解游戏方法 2、 指导学生进行游戏 1、 学生成四列横队 要求：做到“快、静、齐” 2、 师生问好，检查人数 3、 组织：散点 要求：注意安全，动脑练习发展 能力 合作 探究 1、 跑： 50米加速跑 2、 游戏： 播种与收割 3、 游戏： 寻找目标合作跑 1、 教师讲解跑的动作要领，体会由慢到快加速跑的过程 2、 教师讲解游戏的方法与要求 3、 教师对各小组提出合作要求 教师讲解游戏规则 教师巡回指导，督促游戏 1、学生按教师要求进行50米加速跑 要求：动作放松，由慢到快 2、学生在游戏过程中遵守规则注意安全 3、学生讨论改进跑线后四组同时出发寻找目标 稳定 情绪 恢复 身心 阶段 1、 下肢柔韧练习(双人) 2、 小结本课 1、 在教师带领下进行柔韧练习 2、 教师小结，布置归还器材 1、 学生和教师一起练习 2、 学生自我小结，归还器材 器材 小沙包20只 纸板28块 图纸16张 铅笔4支
关键词：小学体育；健康意识
中图分类号：G623.8
一、小学体育健康教学的重要性
新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。，在教学中，注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益”。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。
二、能发展思维，提高教学效果
在体育教学中，重视探究意识的培养，能激活学生的思维，培养创造能力。在整个教学过程中，学生都是带着富疑惑与问题去参与的。他们在接受教学任务时，带有挑战性和刺激性，可以突破常规思维模式，活跃学生的思维。在教学的学练中，能积极主动，大胆创新，敢于设想、敢于提出问题、敢于质疑，形成师生互动、情感交流的平台。在完成教学任务后，能从这样的学习、思考、探索里获得积极愉快的情感体验，这种体验有助于强化学生的求知欲和表现欲，进一步调动了学生学练的积极性和主动性，促进学生参与体育活动，改变了以教师为中心，使他们充分发挥其主体的作用。学生的创造性、想象力得到发挥，教学效果得到了提高。
三、指导学生掌握纠正错误动作的方法
技术动作的学习，不可能一步到位，尤其是小学生更会出现这样或那样的错误，所以指导学生掌握纠错的方法很重要。在学生出现错误动作后，首先要帮助学生分析产生错误动作的原因，从根源着手，由内及外地寻找解决问题的方法。其次，要指导学生积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。如教学投掷垒球时，学生掷出的角度很低，在练习中可以投掷前方设置高2～3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过练习逐步纠正出手低的毛病。再次，通过诱导性练习的方法，如教学前滚翻时，对滚翻时两腿并不紧的学生，可在两腿间夹一张纸片进行练习；诱导学生滚翻时必须双腿并紧。第四，运用正误动作对比的方法。在教学中请掌握动作正确与错误的学生进行示范对比，让学生通过直观的手段感受动作的要领，明确动作的关键，从根本上解决问题。
四、以赏识教育为主，增强学生的创新意识
创新成果是学生创新意识、能力与实践的体现。就小学体育而言，学生的创新成果可以是一个活动项目的改进建议，也可以是对自然和社会的一个新观点。对待学生的创新成果，要以鼓励为主，进行赏识教育，增强学生的进取心与积极性。在教学中我非常注重学生学习成果，经常给予学生充分的鼓励与表扬，让学生体会创新的乐趣与喜悦，增强学生进行创新的信心，让学生创新的火苗越燃越旺。这对于学生自身是一种鼓励，对于其他学生更是一种激励，可以促进其他同学以此学生为榜样，大胆进行猜想，主动参与教学。在教学活动中，我经常运用鼓励性语言表扬鼓励学生，尤其对于表现落后的学生更注重加强鼓励，消除学生因失败而产生的自卑感与畏惧感，哪怕是他们取得了一点点进步也给予表扬，对于活动中表现出来的创新性势头更是大大赞赏。这样可以帮助全体学生树立学好体育，大胆进行创新的信心与勇气。
五、根据不同的环境条件进行思想品德教育
体育教育的环境大多在室外，春夏秋冬的变化较大，冬天寒冷袭人，夏天酷热难忍，在这样的气候环境下进行体育活动，必将伴随着不同的思想状况和行为表现。教师要根据环境条件及学生表现行为，有针对性的教育，培养学生良好的上课状态，锻炼其意志品质，培养吃苦耐劳、不畏恶劣气候、勇于进取的精神。此外，要教育学生爱惜体育场地和器材，爱护公物。特别是在器材不足的情况下，要提倡艰苦奋斗、勤俭节约、互相协调的优良作风。
六、总结整理，促进升华
总结和整理，是每一节体育课所不可或缺的重要环节，通过总结整理不仅可以让学生明确课堂学习内容，还可以让教师在下一步骤的教学中有的放矢，明确方向。比如教师在课堂结尾，可以先让学生做一些动作舒缓的韵律操等活动，一方面使学生放松疲劳的肌肉，恢复紧张的器官，另一方面让学生平复情绪、放松心情，然后对于教学过程中学生的表现作适当的点评，即对于学习过程中踏实认真，完成动作相对标准规范的学生提出表扬，从而以榜样的力量促进其他同学的体育学习，而对于理解能力较差、体育技能相对薄弱、动作不够规范的同学，教师则可以用鼓励性的语言指出其长处，提出其不足，从而让他们扬长避短，提升水平。教师在体育课堂教学过程中，要及时进行总结和整理，指出教学目标，总结学生的学习情况，并用中肯的语言给每一个学生提出努力的方向，从而有效提升他们的整体体育水平。
综上所述，在小学体育与健康教学中，加强小学生综合素质的培养是关系到小学生全面成才的关键。身为一名小学体育工作者，不仅要树立起对国家负责、对教育负责、对学生负责、对家长负责、对社会负责的重大责任感，而且还要以实际行动全身心地投入到提升小学生综合素质的教育工作中去，在教学中一定要结合实际，认真学习教育理论和体育精神，坚持做到重视学生个性能力的培养，引导和培养小学生自我生存能力的逐步提升。这是时代赋予我们的重任，也是实现中国梦的必然要求。
参考文献
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关键词：体育健康教育,大课间活动,活动模式
1. 当前中小学阳光体育大课间活动普遍存在的问题
(1)学校领导、体育教师、班主任对大课间活动的重视程度不够。根据调查,目前,不少学校迫于升学的压力,仍然摆脱不了应试教育的影响,检验学生的标准仍然是各项学科的考试成绩,无法在体育上投入更多的时间精力,所以这些学校缩短了大课间的时间,或者让学生自由活动十分钟甚至为了争取更多的时间进行其他学科学习,完全取消课间活动。其重视程度不够还体现在体育师资不足,缺乏体育教师的专业指导,学校体育场地器材设施不够等。
(2)内容形式单一,不能激发学生的运动兴趣。在当前体育大课间活动开展过程中,不少学校依然难以摆脱旧的教学机制的影响,在体育上的投入严重不足,大课间的活动项目单一乏味,有些学校仅仅做一套广播体操,久而久之学生很容易产生厌烦情绪,动作有气无力,缺乏中小学生应有的朝气。还有些学校为了展示学校良好的秩序,让学生按照整齐的方块队形跑步,速度步伐保持高度一致,严重束缚了学生的激情和创造力,根本无法保证体育大课间活动应有的负荷量,同时也不利于学生个性的全面发展。
(3)只重视身体素质的练习,忽略了学生的全面发展。为了落实“健康第一”的指导思想,部分学校片面追求学生的身体素质,开展各种大课间活动模式。但健康除了身体健康,还包括心理、道德健康和社会适应能力良好。这样容易忽略学生的全面发展。学校应根据学生的学情,制定切实可行的体育大课间活动的计划方案,为学生的终身体育打好基础。
2. 体育健康教育融入阳光体育大课间活动的意义
阳光体育大课间活动的意义在于:增强学生体质,陶冶学生情操,培养学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式;培养学生热爱集体、团队协作的精神;增强学生与老师同学之间的沟通能力,增进师生间的情感;形成良好的校风校纪,全面促进学校精神文明建设。
学生通过阳光体育大课间活动,在生理上,促进血液循环,呼吸新鲜空气给大脑提供充足的氧气,提高兴奋性,同时对学生进行生命安全教育,让学生学会如何在紧急情况下保护自己保护他人等;在心理上,体育活动以积极、动态、快乐的表现方式增加学生的自信心和自我满足感;在社会适应方面,体育以群聚性和社会性等特征,为学生提供与人沟通交流的平台,学会互相帮助,在娱乐和竞争中学会与他人的健康交往;在社会道德方面,大课间活动可以通过各种形式,通过体育锻炼培养学生的良性竞争意识,提升学生社会责任感以及抵抗各种不良诱惑能力。
3. 体育健康教育融入阳光体育大课间的活动模式
体育健康教育与阳光体育大课间的融合,即生理、心理、道德教育及社会适应的培养在大课间活动中的渗透(如图所示)。
(1)生理健康教育模块。该模块包括身体素质练习和生命安全教育两部分。身体素质练习是为了保证学生每天应有的运动负荷,以培养学生积极向上、朝气蓬勃的态度,增强学生体魄,使学生身心得到放松,提高学习效率;加入生命安全教育作为对体育课堂内容的补充。
(2) 心理健康教育模块。该模块包括为学生创设情境,学生进行情绪体验和心理健康知识讲座两部分。健康的心理是对生活充满热情与憧憬,面对困难挫折,能够承受足够的心理压力,并进行有效的心理调节,正确看待自己的优缺点,树立正确的人生观价值观和世界观。
(3)道德教育模块。该模块包括校内媒体宣传和德育目标评估。在阳光大课间活动过程中,可以在操场或者学生必经之路摆设宣传海报,也可以通过校园广播进行宣传。通过德育目标评估这一环节,来监督并检验学生平时的德育情况,不断规范学生的行为准则,改变学生“以自我为中心”的道德偏差。
(4)良好的社会适应教育模块。该模块包括文体社团活动和校园体育竞赛。在人际关系和人与环境相处过程中,是否符合公平竞争原则和社会伦理道德,是判断个人适应社会能力高低的标准。阳光体育大课间活动中,通过问题社团活动,为学生创造民主开放的学习氛围,培养学生自主锻炼、选择和应用技能的能力以及与他人交流合作的能力。
4. 与体育健康教育融合下的阳光体育大课间活动应注意的问题
(1)根据不同学段水平安排学习内容。体育大课间活动内容应结合学情进行安排,不同学段的学生生理心理发育水平不同,教师应做到“因材施教”,除了保证学生有效参与实践外,还应控制好运动的负荷强度,促进学生机体的健康发育;利用体育欢愉、动态、积极的特征,培养学生乐观向上的心态;创设能够培养学生团结互助的活动,让学生在运动中体验团队精神的伟大。
(2)每周安排不同的学习内容,轮转进行。为了避免大课间活动的单调性,学校根据具体情况制定学年阳光体育大课间活动计划,每周安排不同的活动内容且具有一定的主题性,体现相关的教育思想,然后轮转进行。这样不仅能够活跃校园气氛,还能激发学生的运动兴趣,将理论与实践相结合,增加并巩固学生体育健康知识,真正利用好课间活动时间。
(3)学校领导、班主任、体育教师共同负责。阳光体育大课间活动的开展,从时间安排、场地设施器材设置、师资队伍的建设、资金的投入等各方面都需要学校领导的大力支持;活动内容的安排、规则的制定、技术动作的指导等需要体育教师的全权负责;学生的组织、安全防范、监督检查等离不开班主任对体育教师的协助。只有学校领导、体育教师、班主任、学生各个因素的积极配合,才能保证阳光体育大课间活动顺利开展,提高学生的综合素质。
一、课前准备
(一)体育教师要根据全日制义务教育《体育与健康》课程标准的要求，制定学年、学期、单元、课时计划、教案，并按计划上课。
(二)体育教师课前要做好场地器木材、学生着装和课堂教学的安全检查工作，排除安全隐患。
(三)体育教师上课必须穿着得体的运动服装和运动鞋。
(四)学生有特殊疾病或身体不适不能上体育课，做好见习生的安排。
二、课堂教学
(一)整队集合
1、教师应提前到达上课地点组织学生，体育委员须在教师指定的位置迅速集合整理队伍，检查出勤人数和着装，并向体育教师报告。
2、师生互道“问好”。
3、体育教师要向全体学生宣布上课内容和学习目标及安全要求。
(二)热身运动
1、安排适量的队形队列练习。
2、做好适合本课教学的热身运动，运动量应遵循由小到大、循序渐进的原则，内容包括各种徒手操或器械操，慢跑等。
3、针对上课内容的专门XX活动。
(三)技术学习
1、体育教师要有技术动作的示范和动作要领的讲解，术语准确，语言精炼，示范位置要恰当。
2、要依据学生的个体差异，安排不同学习难度和要求的`练习，因材施教，力求全体学生学有所得，学有所进。
3、遵循由易到难，由浅入深的原则安排练习手段和方法。学习的组织，要体现认知、掌握、巩固、提高、发展的过程。
4、组织学生学习要有个人自主体验和小组学习过程，发挥学生的主动性。
5、每节课必须保证一定的运动负荷，练习密度原则上不低于45%，使学生的体能素质得到提高。
6、提供学生示范展示的平台，提高学生学习的自信心，体验成功。
7、要注意结合具体的教学内容，适时向学生传授相关的健康生活方式、运动保健、科学锻炼和安全防护等知识。
8、体育教师要注意观察学生的身体及情绪状况，对因身体不适难以完成练习的学生，要根据具体情况及时、妥善处理;教学中发生意外伤害事故，要及时与校医联系妥善处理，并向学校行政^领`导报告。
(四)教学结束
1、做好放松整理运动。
2、集合整理队伍，检查人数，总结本课教学情况。
3、组织学生做好器木材的清点回收工作。
4、师生互道“再见”。
三、课后反思
答辩题目
1.体育教师怎样做才能上好一节体育课？结合你自身的这节课，自我评价本节课的“闪光点与不足”。
2.在西华县教学改革的大背景下，谈一谈你心目中的体育课
课改。
3.篮球场的长与宽是多少？篮圈高度是多少? 讲解并示范
------单手肩上投篮的动作要领。
4.排球场的长与宽是多少？成年男子排球球网高度是多少?
讲解并示范------正面双手传球的动作要领。
5.国际体操比赛的女子项目是那几项？以体操技巧前滚翻
为例，说明保护帮助应注意哪些方面？
教育信息化是在教育领域全面深入地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,开发利用教育资源,优化教育过程,提升信息素养,促进现代化教育、教学改革和发展,实现信息化教育的过程,其核心内容是教学信息化。中小学体育与健康课程是学生一门专业必修课程,担负着学生健康知识理念形成、运动素质提升、运动技能发展及个性品质的锻炼与塑造的责任。基于现代信息技术的中小学体育教学信息化,不仅为“健康第一”、“终身体育”理念落实提供了条件,也为促进中小学体育与健康教学形式多样化、教学内容多媒体化与数字化、教学过程情景化与虚拟化、教学多元化和个性化、学习自主化和任务合作化创设环境。在信息化迅猛发展的时代背景下,中小学体育与健康课程如何切实适应时代发展,探索合理有效的信息化课程教学途径和策略是本文所研究的问题。
2、信息技术在中小学体育与健康课程教学中的应用
2.1、理论课中构建真实教学情景,强化体育教学效果
学校体育工作的中心是体育教学,而体育教学又包括体育理论知识和体育实践两部分。在体育教学实施的过程中,体育理论课教学,是进行素质教育的重要的内容和手段,也是提高文化素养、树立终身体育观念的途径,也为体育实践活动的实施提供了科学的方法。只有在体育理论的指导下,学生才能更有效地理解体育如何促进人的智力因素与非智力因素及个性发展的道理,也才能悟出“健康第一”的真正涵义,使学生从理性上提高对体育锻炼的意义和价值的认识,从而激发其强烈的内在学习动机和对体育锻炼的兴趣。同时,通过体育理论教学,学生才能更加有效地理解和掌握各类运动技能的要领,完全有能力掌握其专业所必需的运动心理知识、体育健康知识、体育教育理论和正确评价方法等内容,从而形成良好的体育锻炼习惯和增强体育锻炼的信心。这也就确定了体育理论知识在整个体育教学中的地位。
目前,我国中小学体育与健康课程教学大部分还处于传统教学模式,由于学时和表现方法的限制,理论教学处于可有可无的重“技”轻“理”状态。理论讲解给学生留下的更多是一种表象的概念,技能教学过程中的教学方法单调,内容相对陈旧缺乏新意。同时,对于有些难度较大或动作过程相对较为复杂的技术要领,以及新兴的体育运动项目的实施方法无法清晰描述,从而造成理论教学的低质与缺乏吸引力。而计算机多媒体CAI课件集文本、图片、动画、视频和音频于一体,具有内容丰富、信息量大,图文并茂特点,并且形象生动,趣味性强,易理解。在体育与健康理论课教学中引入多媒体CAI教学,不仅能吸引中小学生注意力,调动学生兴趣,而且也可以丰富、加深学生对教学内容的认知和理解,增强内容的可信度和说服力。如在介绍吸烟的危害时,可以通过视频和画面向学生从解剖图及吸烟生病后,引人的痛苦感,向学生进行展示和讲解,这样直观的印象有助于学生对吸烟危害产生深层次认识。计算机多媒体辅助中小学理论课教学,可以将大量相关信息资料,直观便捷展示在学生面前,更便于学生理解、思考,起到更好的教学效果。
2.2、实践课教学中建立“学教”互动式教学,促进学生身心全面发展
长期以来,我国的学校体育课程基本上是以运动技术掌握为中心来实施,不同程度地忽视了学生体育能力、锻炼方法、锻炼习惯、情感意志、个性发展的教育和培养。中小学体育与健康课程正处在学生身心发展和性格品质重塑的关键和有利时期,必须充分借助于现代信息技术,发挥其所具有的多种功能,克服当前学校体育教育在“终身体育”中存在的不足,使学生形成终身体育的理念。实践教学是中小学体育课重要的组成部分,传统中,其实践课教学模式以学生掌握运动技术为主线,教师主导学生被动接受。而信息技术的引入应用,使学生能够在掌握运动技能,释放运动激情,提高身体素质,重塑个性品质,促进学生社会化发展等方面得到全面的发展。其操作方法有:(1)借助虚拟仿真技术,构建运动项目互动式虚拟实践情景。在近乎真实的教学、学习情境中,构建“学教互动”的体育教学模式,充分体现以学生为中心,以教师为主导的教育理念,并在学生主体与教师主导的相互作用建立起稳定的教学活动过程;(2)借助于摄影、摄像设备,对学生体育实践活动过程进行录像。通过课堂回放,进行小组讨论分析,及时锻炼方法把握程度和检查技术要领,引导学生发现自己的问题和偏差,从而强化完整、正确的动作概念,并从感性认识上升到理性分析,内化提高自己动作和素质;(3)借助网络平台,构建不受时空限制的师生互动平台,充实与完善体育教育教学、社会体育与各类竞技活动以及健康生活等相关网络资源,拓宽学生体育学习渠道,丰富体育学习内容,多角度、多层次满足学生学习需求,构建自主、互动、协作的新型体育教学模式,促进学生对学校体育教育与各类体育活动实施方法,相关的规则,功能、价值、文化的理解,及时发现与弥补的不足,并在不断实践中形成“终身体育”的意识。
2.3、构建学生信息化健康档案,将教学评价由终结性引向发展性
虽然体育考试是体育教学的重要环节,也是传统检验体育教学效果的主要形式,但是体育不同于其他文化课程,不能简单地以考试成绩作为其学习好坏的衡量标准。在中小学阶段,很多学生不重视体能训练、不喜欢体育,体育课被边缘化,其中一个最重要的原因是“应试教育”中的考试“指挥棒”造成的。“健康第一”作为学校体育教育的指导思想,必须要把“健康”标准贯彻到体育考试环节,减少标准化项目技能考试,改进体育教学的评价标准,不能造成学生因为害怕考试而形成对体育的厌学逆反心理,指导学生加强体育教育认识,养成体育锻炼习惯,构建与体育教育目标相适应的人性化测试方式。
借助于信息化手段,评价学校体育教学目标,构建学生信息化健康档案,是贯彻“健康第一”指导思想的有效手段。继高考体检标准放宽后,教育部对实行多年的在校学生体能测试实行重大改革,启动最新的《学生体质健康标准》。学生的体能测试也不再是传统的“应试教育”。例如,上海市于2012年开始启动了新的学生体质健康测试方法,取消过去运用传统的长跑、掷实心球、引体向上等五大应试测试,而是通过用计算机设备来测试学生的身高、体重、肺活量、坐位体前屈(女生握力)、立定跳远、台阶试验进行测试和评价。新的测试方法省时省力,客观上减轻了学生负担,并且新的测试重视对学生测试结果进行评价和分析,并为学生存在的问题提出了有针对性的锻炼指导建议,既能让学生真实了解自己的健康状态,也有针对性通过各类体育锻炼改善学生的身体状态,实现德智体全面发展人才培养目标和达到“健康第一”的体育教学目标。
同时也可以利用网络信息技术,将学生体质健康数据进行后续整合分析,建立相关数据中心或平台,对学生健康状态的发展变化有一科学直观认识,从而依据此来制定相应的健康处方。同时通过对数据进行深度分析挖掘,建立监测和预警方案,对于个别数据有异常的同学,进行风险预警,使其能充分认识到自身存在的健康风险,提高自身体质水平。如对于目前来说中小学学生一方面生活质量提高,另一方由于学业压力增大,学生久坐现象突出,肥胖在中小学生流行蔓延,通过体质与健康测试及后续数据挖掘分析,能为学生制定个性化的健康运动处方,从而提高学生健康水平。
2.4、够建体育数字信息平台,实现网络资源共享
在互联网时代,教育资源数字化是一必然发展趋势,这对提高体育课程教学质量、促进体育信息传播、实现体育资源共享等都有很好促进。各各学校依据网络平台,建立中小学体育与健康课程教学资源。如依托精品课程,组建名师团队,开发建立校本和特色课程教学,将教学计划、教案、PPT、教学音频等资源上传网络,不仅可以拓宽学生学习空间同时还可以实现网络资源共享。在后继建设中增加学生在线学习与教师互动环节,建设教学论坛,对学生在学习中存在的问题及时在线和教师进行交流沟通,提高精品课程的开发利用。
3、结束语
在“健康第一”思想的指导下,必须充分培养学生自主锻炼的意识。综上所述,在中小学体育与健康课中利用信息化技术,能够将体育教学内容在网络课程中开展教学,通过师生“学教”互动,教师能及时把握学生学习状况并进行有效反馈,这些手段与方法的运用不仅能够促进学生对健康、体育的理解,也能真正帮助学生形成终身体育学习观。但中小学体育课程信息化教学不是一撮而就的,这需要学校在政策及资金上的大力支持和投入,更需要一线教师不断提升自身信息化教学能力,,还需要从事学校体育教学的教不断地进行探索与实践。
摘要：分析与探讨了教育信息化对中小学体育教育的影响与意义,阐述了中小学体育与健康课程理论教学及实践教学的价值与不足,给出了在“健康第一”、“终身体育”体育教育理念引导下,利用现代信息技术改革中小学体育与健康课程理论与实践教学的方法,如利用现代信息技术构建教学情景、利用网络平台建立互动式教学、利用视频录制技术引导学生自学自练自评、借助信息化手段构建学生信息化健康档案将教学评价由终结性引向发展性。
关键词：中小学,体育与健康课程,教育信息化,教学信息化
参考文献
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[3]王海燕.区域内中小学体育教学信息化建设初探[J].中国教育信息化,2011(18).
关键词：小学；体育与健康；全面教育
中图分类号：G623.8
引言：随着新课改的实施和不断深入，对小学体育教学有了更高的要求，要求教师在实施体育教学的过程中，要学生掌握必要的体育和健康知识、技能和方法，培养学生热爱体育锻炼的良好习惯，为小学生终身学习奠定基础，让学生养成健康的生活习惯。
一、当前小学体育教学存在的问题
（一）教师观念陈旧
随着新课标的不断实施，大多数教师都认识到了传统教学的弊端，知道在教学的过程中要适应现代教学的要求，体育教学对于增强学生体制，培养学生健康的重要作用。但是，就实施小学体育教学的实际情况来看，许多教师虽然认识到了传统教学的弊端，但在实施体育教学的过程中，还是无法真正明确体育对小学生良好发育的重要意义，使得教学观念相对落后。据调查了解到，许多教师认为语、数、外等所谓的专业知识才是教学重点，体育教学没有必要。这样一来，就使得小学生的体育课时越来越少，阻碍了学生的健康发展，不利于促进他们的身体发育。
（二）教学目标混乱
教育教学目标是保证有效教学和课堂效率的前提和基础，是教师授课的行为规范。小学体育课程教学作为所有课程中必不可少的一部分，更是要以正确的教学目标为前提。但是，现在的小学体育教学大多缺乏健全完善的目标计划，没有明确体育教学的目的是为学生服务，是为了更好的促进学生的身心发展。很多体育教师认为体育教学就是要求学生拥有更高、更快、更强的奥林匹克精神，使得教学不仅不能够为学生服务，反而变成了他们的负担，导致了教学效果的下降，无法发挥体育教育的实际功效。
（三）教学形式单一
随着社会的不断发展，人们的认识水平也在不断的进步，为了适应起现代教学，教师在课堂教学中，也要注重教学形式，学会采取多种教学形式实施教学，有助于提高学生的学习兴趣。但就目前小学体育教学形式来看，教师在实施体育教学的过程中，还是采取单一的教学模式，即教师讲、学生听；教师示范、学生练习的模式。这种传统的教学形式过于枯燥和乏味，学生提不起学习的兴趣。
二、实施小学体育与健康课程全面教学的有效策略
通过对小学体育教学存在问题的分析，我们可以清晰直观的了解到小学体育教学中存在的主要问题，要想实现教学的有效性，就要从小学生的实际情况出发，了解他们的心理，对他们实施针对性的教学，培养学生学生的学习乐趣，从而更好的促进小学生身心健康的发展。
（一）创新教学方法
随着社会的发展，学生的认识水平也在不断的提高，当前教学的主体也在逐渐的发生改变，如果教师在教学的过程中，还是采传统的教学方式，就不利于学生的培养。因此，面对当前时代发展的新形势和教学的设计情况，教师要根据教学的实际情况，创新教学方法没有花教学手段，探索出一条符合学生实际情况和符合学生发展的教学路子。首先，教师在实施小学体育教学的工程中，要努力变化教学。教师要根据教学对象和教学内容的变化，学会灵活的转变教学方法，提高教学质量。例如教师在为学生讲解前滚翻内容的时候，要注重迎合低年级学生的心理特征，教师可以把教学内容编制成顺口溜的形式，读起来郎朗上口，方便学生记忆，激发学生的学习兴趣。其次，教师要实施艺术化的教学。教师在实施体育教学的过程中，要把每一堂体育课都当做是艺术表演，把学习体育课程的技巧交给学生，突出体育课程的美感性、愉悦性以及和谐性的特点。
（二）实施针对性教学
小学生的年龄普遍较小，心理发育还不成熟，具有爱玩的特性。小学体育教师在教学的过程中，就要了解到小学生这一特征，对他们实施针对性的教学。以往的呆板教学形式也不符合学生的内在诉求，造成学生学习效率的低下，对体育教学缺乏兴趣，课堂积极性不高。因此，教师实施体育教学的过程中，可以采取举办竞赛的方式。小学生都有爱表现的特性，让学生参与短跑100米比赛，根据比赛的结果并给予学生一定的精神奖励或者物质奖励，让学生得到精神上的满足。同时，通过举办活动的方式，可以让学生积极的参与到课堂教学中，集中精力学习，可以有效的激发学生学习的兴趣，让学生全面的参与到体育课堂教学中来，让学生身体得到全面锻炼的同时，也能保证体育课堂教学的有效性，实现顺利教学。
（三）制定合理教学目标，加强德育渗透
教学目标是教师实施体育教学的前提和基础，合理的教学目标有助于提高学生的体育素质，培养学生健康的锻炼方式，提高体育教学课堂的质量。因此，小学体育教师在实施体育教学之前，一定要制定起合理的教学目标。教师在制定教学目标的过程中，要考虑到小学生的实际情况，根据他们的身体状况和身体素质，制定起科学化的教学目标，确保在他们原有的基础上，提高学生的体育技能和身体素质。同时，体育教师在教学的过程中，还要对学生实施健康教学，在体育教学中渗透德育知识。在体育课程中，结合体育成功的典型，对小学生实施爱国主义教育，通过体育比赛活动的开展，让学生树立起团结的精神，坚强的意志力等。通过德育知识的渗透，让学生从小养成健康的习惯，和良好的思想道德品质。
总结：
总而言之，在目前的小學体育教学中还存在着一系列问题，教师在教学的过程中，要正视这些存在的问题，并对存在的问题进行分析，加以改正，提高小学体育课堂教学的有效性。
参考文献：
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