2024级本科期末复习

2024级本科期末复习（通用6篇）

2024级本科期末复习 篇1

末复习

考试题型

一、单项选择题（共20题，每题1分。共20分）

二、多项选择题（共7题，每题2分。共14分）

三、辨别分析题（先辨别对错，后分析理由。共3题，每题6分。共18分）

四、简答题（共4题，每题6分，共24分）

五、论述题（共2题，每题12分，共24分）

复习要点

1、“马克思主义中国化”命题的最先提出马克思主义中国化第一次飞跃的理论成果 毛泽东思想含义邓小平理论确定为党的指导思想的时间和会议科学发展观的内容落实科学发展观的重大理论意义和现实意义

2、实事求是思想路线的内容党的思想路线的实质和核心

3、近代中国社会的最主要的矛盾新民主主义革命的对象新民主主义革命的性质 新民主主义的经济纲领中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝

4、过渡时期总路线的内容社会主义制度在中国确立的主要标志

5、中国特色社会主义建设的首要的基本理论问题邓小平对社会主义本质的提出社会主义本质的含义发展才是硬道理发展是党执政兴国第一要务科教兴国战略的基本含义

6、我国最大的实际社会主义初级阶段含义社会主义初级阶段长期性社会主义初级阶段的党的基本路线“三步走”发展战略的内容21世纪前20年，我国经济社会发展战略的目标“总体小康”与全面小康

7、改革的性质改革 稳定与发展关系中国实行对外开放的必然性

8、我国可以实行市场经济的理论认识上的重大突破公有制经济含义国有经济在国民经济中起主导作用的主要体现我国社会非公有制经济的性质地位社会主义初级阶段的收入分配制度共同富裕道路按劳分配和个人收入差距新型工业化道路含义建设社会主义新农村的总要求

9、我国的国体和政体我国的民主党派地位依法治国的含义民主的含义

10、中国特色社会主义文化建设的重要性发展社会主义文化必须坚持的“二为”方向文化建设的“三贴近”的方针

11、社会主义和谐社会的科学内涵构建社会主义和谐社会的基本原则

12、“一国两制”的基础和前提

13、我国外交政策的宗旨中国坚持走和平发展的道路的必然性二战结束以后导致世界动荡不安的主要根源

14、我国新的社会阶层的性质

2024级本科期末复习 篇2

一、辨析

1、职位薪酬体系与职务薪酬体系是一致的。

不完全一致，在职位评价的基础上，可以建立相应的职务薪酬制度，职务工资制度工资评价要素的确定是职务系数，工资的多少与职务为转移，两者的评介重点不一样，职位评价的主要是职位对企业的贡献，而职务评介主要是职务等级的高低。

2、对基层员工进行股权激励会取得非常好的效果。

没有直接证据表明这样做有明确的效果，对高层管理职务职务有效果，对低层不一定有效果

3、对营销人员不应该设置基本薪酬。

不一定对，不设基本薪酬会产生很多的负面影响，虽然激励作用强，但销售人员可以通过各种手段提高浮动薪酬，以正规不正规的手段同，所以不设基本工资的不足之处有很多。

4、能力强一定会好绩效

不一定，企业必须首先确定是哪些能力导致了高绩效，其次，各个能力对员工绩效影响程度如何？通常认为员工能力会随着学习及经验的积累而不断深化和加强，但在实际工作中各种能力的增长，并一定导致高绩效，因为员工掌握的能力并一定在工作中有应用的机会。

5、由于产品销售受季节影响较重，销售人员的薪酬很不稳定，造成销售人员在销售淡季的流失，企业对此毫无办法。不是，企业可以通过设计不同的薪酬体系来解决这个问题，旺季可以采用纯佣金制，淡季可以采用基本工资+佣金+奖金制

二、案例分析

（一）RB公司是深圳一家建筑材料供应商，公司经过4年的发展，由一个小企业成长为年销售额达5亿的企业。公司为了让员工在公司内部合理流动，决定对一些岗位进行内部招聘。其中有一个岗位是销售管理部的销售管理员，很多部门的人都来应聘。经过若干轮的竞争，一名采购部的采购计划员获得了胜利。但麻烦也随之而来。

采购部的经理找到人力资源经理诉苦。“我们部门培养一个人很不容易，因为公司使用的原材料很多，熟悉每种原材料需要很长时间，而且有些混合材料为上技术保密，是在外协厂家完成的。要熟习整个过程，需要花很长时间。所以，我不希望他去销售管理部。但是我们采购部工作量大，责任又大，而销售管理部的工资比我们高，工作又轻松，我又不能挡别人的路。这已经是第三个人离开我们部门了，我们的工资政策不合理啊。”销售管理部经理也找到人力资源部经理。“听说有人认为我们部门不重要，你是知道的，我们部门负责客户的联络和客户的信用管理，如果不重视，公司的销售是会受很大影响的，我们的工资高是应该的。既然内部招聘确定了，就得让他到我们部门来工作。”

人力资源部经理非常烦恼，因为这个问题已不是简单的一个内部人才流动问题，而是公司的薪酬导向问题。为此，公司专门召开了好几次会议来解决这个问题。会议上公说公有理，婆说婆有理，都认为自己部门工作量大，责任重。经过这么一闹，原采购部的采购计划员不仅没有去成销售管理部，反而因一些压力而辞职了。

问题：RB公司的薪酬体系出了什么问题？（内部公平性出现问题）

（二）××钢铁集团公司岗薪制

××钢铁集团公司在九五年开始实行岗位技能工资分配制度，这一分配制度在当时较为有效的激发了广大职工的生产积极性。但是，随着时间的推移，岗位技能工资分配制度的积极作用逐渐减弱，不适应市场经济要求的弊端日益突出，主要表现在以下几个方面：

1、技能工资收入与岗位责任、岗位贡献无关，起不到爱岗敬业的激励约束作用。

2、同岗不同酬，岗变薪未变。在同岗位工作的职工收入中岗位工资比重小，起不到调节劳动力合理流向的经济杠杆作用，技能工资比重大，而技能工资原本是反映职工技术等级的，现已经脱节，反映不了实际技术等级。

3、脑体不分，脑体倒挂。在分配制度上没有贯彻体现经营管理和科学技术是生产力，全公司干部与工人统一执行一个标准，总经理与井下凿岩工、炼钢厂厂长与炼钢工执行同一档次岗位工资，影响和制约管理人员、技术人员的积极性，不利于企业吸引和凝聚管理和技术人才，不能适应市场经济的全方位竞争。

4、各种津贴、补贴数额增加（193.50元/人）。职工工资收入中死工资比重越来越大，活工资比重越来越小，形成了工资分配制度上的新一轮大锅饭。

为完善企业内部利益分配机制，该公司在全公司范围内陆续推行岗位（职务）薪金分配制度。该公 1

司在总结岗位技能工资制的经验与教训基础上，推行了岗位（职务）薪金分配制度（以下简称岗薪制）。

1、岗薪制的构成岗薪制是在原岗位技能工资制的基础上，吸取岗位技能工资制的经验教训制定的。一是缩小了工资单元构成。二是取消人人均享的固定津（补）贴。三是以岗位（职务）薪金为分配主体，其他单元为补充的新型分配制度。岗薪制由三个单元构成：

（1）岗位（职务）薪金

岗位（职务）薪金是体现劳动差异的工资按照岗位（职务）进行货币分配的一种新型工资制度。岗位（职务）薪金是由原岗位工资和技能工资、固定的津（补）贴以及企业为支持改革而投入的资金四部分合并重组而成。一是解决同岗不同酬所造成的分配不公问题，二是解决改革多年来一直沿袭的岗位技能工资制在职工头脑中形成的大锅饭平均主义问题，三是真正体现按劳分配和按生产要素分配相结合，用经济手段调节职工个人利益分配关系，促进企业职工敬业爱岗、参与竞争。

（2）年功工资

年功工资在职工工资构成中起到辅助和调节作用。一是体现新、老职工工作积累贡献不同，得益也不同。二是缓解新、老职工分配制度改革中的矛盾，老职工原技能工资水平高，实施岗薪制后冲减的技能工资过多，用于祢补再分配而出现的过大差别。三是增进企业对职工的凝聚力和向心力，促进企业形成合力，鼓励职工终身为本企业服务。

（3）效益工资（奖金）

效益工资是企业效益与职工个人利益有机结合，实行与企业效益挂钩考核上下浮动，充分体现多劳多得的一种分配形式。其作用是激励职工超额完成工作任务，实现企业经营目标。

将职工现行的各种津补贴193.50元/人月、岗位工资50-160元/人月、技能工资400元/人月以下部分和企业为支持工资改革而投入的资金，重新组合设计制定岗位（职务）薪金标准。

为缓解新、老职工积累贡献和个人投入改革工资不同的矛盾，将职工年功工资1元/人年，调整为7元/人年。

如何评价该公司的的岗薪制？

优点：强化了责任意识，分配上拉开档次，薪酬与工作业绩、专业技能、素质挂钩，简单直观便于操作。

缺点：企业薪酬预算是制约因素，最终分配上可能会出现年青职工拿得多，老职工拿得少的现象。

（三）“马太效应”

《新约·马太福音》有个故事：主人要到外国去，把三位仆人叫来，按其才干分银子给他们。第一个得了五千，第二个得了二千，第三个得了一千。

主人走后，第一个仆人用五千银子做买卖，又赚了五千；第二个仆人照样赚了二千；第三个仆人把一千银子埋在了地下。

过了好久，主人回来了，与仆人算帐。

第一个仆人汇报赚了五千银子，主人说： “好，我要把许多事派你管理，可以让你享受主人的快乐。”

第二个仆人汇报赚了二千银子，主人说： “好，我要派你管理很多的事，让你享受主人的快乐。” 第三个仆人汇报说： “我把你分给的银子埋在地下，一个也没少。”主人骂了这个仆人一顿，决定夺回他这一千银子，分给拥有一万银子的人。

这个故事的结尾，是这样几行诗：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。”这就是马太效应。

讨论与思考：在设计技能薪酬体系时，马太效应给我们什么样的启示？

企业向员工明确传递企业评价员工的标准，那就是说员工懂得多、想得多、会得多，有责任感。

（四）某公司员工薪酬体系的现状

某公司是一家依托华中地区某著名大学的港口设备专业为技术背景，以制造港口起重自动化设备为主的集研发、制造、销售为一体的民营企业，该公司现有员工500余人。

我们在咨询前期对该公司员工所做的薪酬调查结果显示：大多数员工认为与公司其他人相比，对自己的薪酬感到不满意（82.4％）；超过三分之二的员工认为工资不能体现其所在岗位的责任轻重和难易程度（67.8%）；四成员工认为其工资不能体现个人能力的强弱和努力程度（42.1％）；绝大部分员工认为工资不能反映个人及公司业绩的好坏（94.1％）。由此看出员工对公司的工资制度有很大的意见，薪酬的激励作用没有体现出来。公司薪酬制度存在着极大的问题：

1、工资与员工个人技能和能力脱钩。员工的工资水平在聘任时就已确认，除非是员工的职务得到提升，否则将一直停留在最初的固定工资水平，很少会因员工个人技能的增长和能力的提高而进行调整。这样无法激励员工努力提高自身素质，导致员工缺乏主动性和创造性，易形成不思进取、安于现状的工

作态度。

2、工资与员工具体工作表现脱节。员工的工资结构以固定工资为主，这就形成了员工干多干少一个样，干好干坏一样拿的心态，表现出业绩优秀的员工与表现糟糕、业绩不好的员工在薪酬上的差别不大，无法激励员工创造出良好的业绩，造成了员工缺乏工作动力和压力。另外，固定工资和加班工资相结合的工资结构易滋生员工磨洋工的心理。一些员工为了得到加班工资而故意拖延日常的工作进度，人为地制造加班机会，这样不仅增加了公司成本，也造成了延期交货等问题，极大损失了公司声誉。

3、工资与公司整体绩效关联不大。由于员工的工资水平没有与公司整体绩效挂钩，造成了公司员工尤其是管理人员漠视企业效率，也难以树立对下属员工的指导和培养意识。这样的工资制度不能起到优化管理人员队伍、激励人才发挥才能的作用。

请针对公司薪酬存在的问题提出解决的方案？

1、写出详细的职位说明书；

2、加强绩效薪酬的比重；

3、研发采用薪酬领袖决策；

4、运用技能工资体系

（五）若：某公司设计一个有4个等级的薪酬结构，薪酬区间比率为50%，区间中值级差为10%，并且最低薪酬为3110元月，请画出该公司的薪酬结构图。？

（六）雅芳的福利制度

雅芳坚信：只有维持具有竞争力的薪酬福利，才能吸引、保留、鼓励和奖赏高绩效的员工，充分发挥雅芳人的力量。为了吸引和保留优秀的人才，雅芳提供的薪酬福利在劳动力市场上是极具竞争力。公司依据国家和政府政策的要求，顺应公司外部和内部环境的变化，进行不断的评估，检讨和调整，确保公司的薪酬福利水平具有竞争力。雅芳的福利主要有以下几种。

（一）社会保险

１、退休养老保险。雅芳根据各地的要求为各地员工在当地向社会劳动保险公司办理养老保险，部分公司缴纳的养老保险金及全部员工个人负担的养老保险金都将进入员工个人帐户。以确保员工退休时得到一定的退休金保障。

２、雅芳也遵守各地政府法规的规定为员工购买工伤，生育，失业（待业），等其他社会保险项目。

3、全球雅芳公务出差保险

这是全球雅芳员工享有的一项福利计划，全部保险费由雅芳支付。在员工为雅芳公务出差时自动受保。如员工在公务期间发生意外事故，此保险计划将根据员工的受伤或损失程度为员工的家人提供最高不超过五年年薪的公务出差保险补偿。

（二）医疗福利

雅芳会按政府要求及外部环境变化，及时调整员工医疗政策以确保雅芳员工的医疗福利符合政策规定，并在市场上具有相当的竞争力。

（三）购物折扣

全体雅芳员工在购买供个人和家庭使用的雅芳产品时可享有低于顾客价的优惠。

（四）员工服务奖

雅芳将鼓励并表彰长期服务于雅芳，并为雅芳的成功作出贡献的员工的忠诚和奉献精神，公司将会在雅芳服务五年（及五年的倍数）所有正式员工颁发员工服务奖。

（五）其他福利

雅芳分享新婚员工的快乐，并为生育第一个孩子的员工发放适当的贺金，遇到员工生日，部门同事也会为其庆祝。

问题：（1）请分析雅芳福利制度的特点。

特点：全面性、个性化、培养了忠诚度

（2）雅芳福利制度是否能起到激励员工的作用？

答：可以，原因如下：

1、迎合员工的偏好；

2、平等与归属的需要；

2024级本科期末复习 篇3

第一章

1．最早出现“教育”一词的是《尚书·尧典》：“命汝典乐、教育子”，后在《孟子·尽心 》(上)记载：“得天下英才而教育之，三乐也”。2．狭义教育指的是1 3．更狭义教育指的是

4．学校教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。5．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2 6．教育要素包括

7．为什么说学习是高度个性化的活动？

8．依据教育系统所赖以运行的空间特征划分，教育可以分为家庭教育、学校教育和社会教育

9.依据教育系统自身发展的阶段划分，教育可以分为农业社会教育、工业社会教育和信息社会教育。1 10.教育的生物起源论

代表人物：利托尔诺、沛西·能等。

观点:人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，是种族发展的本能需要。

学说基础：达尔文的进化论。11.教育的心理起源论

代表人物:美国教育家孟禄

观点:教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

错误实质：抹杀了人的主观能动性。

12.教育的生物起源论和心理起源论的错误实质是没有把握人类教育的目的性和社会性 1 13.教育的劳动起源论(社会起源说)2

代表人物:马克思主义学说,是关于教育起源问题唯一正确的观点。

观点:

----生产劳动是人类最基本的实践活动；

----教育起源于生产劳动过程中的经验传递；

----生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始的和最基本的教育形式；

----生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。14.简述学校教育产生的条件 15.简述信息社会教育的主要特征

16.结合实际谈在信息社会背景下学校将出现哪些新的变化？ 17.教育学是研究教育现象、教育问题，探索教育规律的社会科学。18.教育学的学科基础：哲学 19.孔子的《论语》

☆教育功能:”性相近，习相远也”、重视后天教育,主张“有教无类”； 2 ☆教育目的：培养“贤人”、“君子” ； ☆办学模式：创办私学；

☆学说核心：以“仁”为核心，强调忠孝和仁爱； ☆教学内容：“六艺”；

☆教学原则：因材施教、启发诱导“不愤不启、不悱不发”、学思结合“学而不思则惘、思而不学则殆”。20.《学记》

☆是世界教育史上第一部教育专著。

☆教育与政治的关系：“建国君民，教学为先”

☆“尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、2“不陵节而施”

☆启发性原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”1 21.苏格拉底—问答法、“产婆术”和亚里士多德—“和谐教育思想”

22.昆体良----《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，世界上最早的教学法著作。

23.夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，它是近代第一部教育学著作。主要贡献：提出了自然主义的教育思想；倡导“泛智教育”，提出“百科全书式”的教学内容；特别强调普及义务教育；第一次论证了“班级授课制”等。2 24.赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》，是第一本现代教育学著作，被认为 是现代教育学之父和科学教育学的奠基人。1 主要贡献：第一次提出“教学的教育性原则”

2；形成了“传统教学三中心”理论：教

师中心、教材中心和课堂中心；1 25.卢梭--《爱弥儿》 26.实验教育学

代表人物：梅伊曼和拉伊(德国)

主要观点：提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研

究；认为教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行；主张用实验、统计和比较的方法研究教育问题。

27.实用主义教育学代表人物美国的杜威和克伯屈。2 28.简述实用主义教育学的主要观点：1 ☆教育即生活； ☆学生即生长； ☆学校即社会； ☆课程即经验； ☆儿童中心论；

☆重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。29.赞科夫主张教学应走在学生发展的前面 30.绅士教育的提出者是洛克

第二章

1.教育功能就是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2.从教育作用的对象上划分，教育功能可分为教育的个体功能和社会功能。2 3.从教育作用的客观性上划分，教育功能可分为教育的筛选功能和协调功能。4.从教育作用的方向上划分，教育功能可分为教育的正向功能和负向功能。5.从教育作用的呈现形式上划分，教育功能可分为教育的显性功能和隐性功能。6.个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必须的知识、技能和行为要求，以适应需要的过程。7.简述人的社会化的内容 2

学习生活技能；内化社会文化；形成社会性发展目标；学会认同身份；承担社会角色。

8.个性化的核心是个体在实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。9.简述教育对个体发展出现负功能的成因。教育的效率化压抑个性发展；

教育的保守性不利于个体批判精神的培养； 文化的消极面通过教育对个体 产生消极影响； 教育者的局限性对个体 发展产生直接的消极影响； 功利性教育导向和“过度教育”使个体幸福感丧失。10.教育对社会的正向功能表现在那几个方面？

11、教育对文化的正向功能表现在保存、选择、融合和创造功能。2 12.简述教育实现劳动力再生产的基本层次。47

第三章

1.教育目的即教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。1 2.教育目的的功能：定向功能、调控功能、评价功能2 3.教育目的选择和确立的依据：社会依据、人的依据 4.简述教育目的的层次结构有哪些？

5.课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果，主要通过具体学科的课程标准体现出来。2 6.教学目标是教育者在教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

7.“个人本位”的教育目的的代表人物：法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛(A．H．Maslow，1908—1970)、法国的萨特(J．P．Sartre，1905—1980)等 1 8.“社会本位”的教育目的主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。代表人物：法国的孔德(A．Comte，1798—1857)和德国的涂尔干(E．Durkheim，1858—1917)等人 2 9.简述我国教育目的的精神实质。

10.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。这种全面发展强调的是人的劳动能力的全面发展。2 11.德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

12.美育是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。13.美育的任务

培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力；

培养学生表现美和创造美的能力； 培养学生美好的情操和文明的行为习惯。

第四章

1.终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗。1 2.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。2 3.从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。112 1 4.中国第一个学制 ：1902午8月15日颁布，称“壬寅学制”，但未推行； 第二个学制：1904年1月13日(清光绪二十九年十一月二十六日)颁布了第二个学制，史称“癸卯学制”；“壬戌学制”。5.学前教育：3-6岁幼儿

6.所谓义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家、社会、学校、家庭必修予以保证的国民教育。我国1986年颁布《义务教育法》。2 7.义务教育性质：普及性、强制性、免费性 1 8.我国现行学制的改革方向

（1）、适度发展学前教育。（2）、完全普及义务教育。（3）、继续调整中等教育结构。（4）、大力发展高等教育

第五章

1.“教师是人类灵魂的工程师”的提出这是加里宁。1 2.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

3.教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。1 4.简述教师职业的劳动特点

6.教师职业独特的创造性的劳动特点是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定的。

7.教师专业发展,又称教师专业成长

8.什么是教师个体的专业发展？它的内容有内些？1（1）是教师作为专业人员从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展阶段，即由一个专业新手转变成为专家型教师或者教育家型教师的过程。（2）内容：专业理想的建立；专业知识的拓展；专业能力的发展；专业自我的形成。

9.教师专业发展的途径有哪些？

10.现代教师的专业素质有哪些？2论述131 11.简述教师的基本角色。

12.学生的本质特点：以系统学习间接经验为主，是具有主体性的人，具有明显的发展特征。

13.在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。1 14.动因理论

内发论：孟子的性善论、弗洛伊德的“性本能”学说 外铄论：洛克的“白板说” 1 多因素相互作用论调动个体主观能动性和教育与生产劳动相结合 15.简述个体身心发展的一般规律 2 16.顺序性规律----遵循循序渐进原则；不平衡性规律----教育要抓住“关键期”；

互补性规律----抓好学生的心理品质教育；个别差异性规律----遵循因材施教原则。

17.遗传为人的发展提供可能性，具有可塑性，制约着人的发展的年龄特征 2 18.荀子说：“蓬生麻中，不服自直；白沙在涅与之俱黑”。----环境 1 19.学校教育是环境中一种自觉性因素，是一种特殊的环境，它在人的发展中起主导作用。

20.个体的主观能动性----动力作用2 21.从教育学的视角看，师生之间是教育和被教育的关系。22.师生之间的社会关系主要表现在那几个方面？145 2 代际关系、政治关系、文化授受关系、道德关系、法律关系 23.结合实际谈构建良好师生关系的基本策略。149 1 了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格

第六章

1.主张“课程即学习经验”的教育流派是实用主义教育学。1 2.课程的价值取向主要有知识本位、社会本位和学生本位。2 3.强调课程应以儿童活动为中心，注重课程的心理组织的课程流派是经验主义课程论。2 4.简述学科中心主义课程论的优缺点。157 5.简述课程组织的基本内容。161 6.我国课程的表现形式：课程计划、课程标准和教科书。2

7.课程计划（原称教学计划），是根据教育目的和不同类型学校的培养目标2，由国家教育主管部门制定的用以指导和规划课程与教学活动的规范性文件。8.课程计划的核心问题是学科设置问题。1 9.小学课程计划中，以综合课程为主，高中以分科课程为主。10.普通高中课程由学习领域、科目和模块三个层次构成。2 11.课程标准（原称教学大纲）是各学科的纲领性指导文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。1 12.简述学科课程与活动课程的区别。165 1 13.隐性课程的主要表现形式有哪些？169 2 14.校本课程：就是以学校为课程编制主体，自助开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。

15.课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径

16.终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价 2 17.活动课程总类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等

18.综合课程包括人口教育课、环境教育课、法制教育课、社交技能课、闲暇与生活方式课。2 19.结合实践论述世界课程改革的发展趋势。183

第七章

1、什么是教学？教学的任务有哪些？

是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在于教师的将往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

教学的任务：传授和学习文化知识和技能；发展智能与体力；培养学生形成积极的情感态度、科学的价值观与世界观、高尚的道德品质。

2.教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作 2 3教学工作的基本环节有哪些？基础环节和中心环节？1 4.教师怎样备课？ 5.课的结构有哪些？1 组织教学、检查复习、讲授新知识、巩固新知识、布置课外作业 6.中小学常用的教学原则有哪些？

直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

7.简述教学设计的基本程序1（1）规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来做为教学结果的指标。

（2）确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等。

（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的行为习惯。

（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。（6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价

8.教学目标设计：是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件 1

9.教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学互动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程 1 10．教学目标设计的步骤有哪些？

钻研课程标准，分析课程内容；分析学生已有的学习状态；确定教学目标分类；列出综合性目标；陈述具体的行为目标。

11简述教学策略的制定、选择与运用的依据。219 1

（1）、制定和选择教学策略的依据：依据教学的具体目标与任务；依据教学内容的特点；依据学生的实际情况；依据教师本身的素质；依据教学时间和效率的要求。（2）、教学策略的运用：要树立正确的教学指导思想；要树立整体观念；要坚持以学生的主动学习为主；要寻求教学策略的多样化配合和变通运用 12.简述讲授策略误用的表现及建议。

（1）讲授策略误用的表现：过短的时间内呈现了过多的新知识；讲授时间太长，超出学生有注意的时限；讲授内容缺乏组织性、逻辑性；讲授不顾及学生原有的知识基础，或对学生的知识准备做想当然的假设；讲时没有激发起学生有意义的理解知识的心里倾向。

（2）给老师的建议：语义准确，语词恰当，语速适中；讲授学生不太熟悉的新内容时，教师可以向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系

第八章

1.简述学生中常见的心里障碍的表现 1（1）攻击：有些学生在学校抽到挫折，回到家里向家人出气，发泄机子的情绪。在学校可能会有违反课堂规则、破坏公共秩序、顶撞老师、打架、骂人、破坏公物等行为

（2）退缩：一些学生受到挫折后，会表现出一种与自己年龄、身份很不相称的幼稚行为

（3）焦虑：焦虑是一种特殊的恐惧和忧虑，是一种不愉快的情绪状态（4）恐怖：研究表明，一些学生如果在学校生活中受到了强烈的负面刺激或长期不当的影响，可能会形成学校恐惧症，极度讨厌学校生活，坚决拒绝上学，形成怕课堂、怕教师、怕校园的心理障碍 2．简述学生的失范行为表现

（一）校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增多

（二）青少年色情犯罪严重

（三）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高

（四）青少年学生违法行为的新倾向：吸食毒品威胁青少年的成长；网络欺凌取代校园暴力

第九章

1．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。1 2.简述班级组织的特点

（1）班级组织的目标是使所有学生获得发展。

（2）班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动。（3）情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。（4）班级组织中的师与生交往是全面和多方面的。（5）班主任和教师的人格力量是班级活动得以有效开展

3、简述班主任建设和管理班级组织的策略 2（1）创造性的规划班级发展目标。（2）合理地确定学生在班级中的角色位置。（3）协调好班内外各种关系。

（4）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

第十章

1．教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。2 2．学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。1 3.简述学生综合素质评价实施的基本原则

导向性原则；发展性原则；公平性原则；多样性原则；可行性原则。

第十一章

1．行动研究是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。1 2．简述教师教育行动研究的过程

确定问题、分析问题、拟定方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节。3.个案研究 2

第十二章

1．简述新世纪教育改革有哪些特点 2（1）高度重视教育改革，突出教育的战略地位。（2）、教育改革的重点转向提高教育质量。（3）课程改革是教育改革的核心。（4）、加强改进道德教育。（5）重视提高师资水平。

2024级本科期末复习 篇4

注意事项：考试时请看清楚题目再作答，谢谢

一、名词解释

1、违约责任

违约责任是违反合同的民事责任的简称，是指合同当事人一方不履行合同义务或履行合同义务不符合合同约定所应承担的民事责任。

2、计划P84 计划是个人、单位或个人根据党和国家的方针、政策以及上级的指示，结合本部门、本单位或个人的具体情况，对将要进行的某一阶段工作或具体任务拟定的关于目标、要求、措施等内容的事务文书。

3、公务文书P13 广义的公务文书是指机关、团体、企事业单位在公务活动中所使用的书面材料的总称。

4、通知

通知是在公文行为中运用最为广泛的下行文，是行政公文和党的机关公文的主要文种。适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

5、抄送机关

公文的抄送机关指除主送机关（上级、平级、下级）之外的需要了解公文内容的平级和下级机关。抄送机关的数量应根据实际情况严格控制，同时也要避免漏送现象发生。

二、不定项选择题（每题至少有一个答案是正确的）

1、2、完整的公文标题应具备（ABC）三个要素

A、发文机关

B、公文事由

C、公文种类

D、发文字号 在下列公文发文字号中正确的是（C）

A、桂政字[2014]第1号

B、桂政发〔2014〕1号 C、桂政发〔2014〕01号

D、桂政发（2014）1号

3、我国现行公文的种类有（D）

A、9类15种 B、10类15种 C、12类13种 D、15类（种）

4、下列词语表示“征询”的有（C）

A、是否可行、当否、承蒙 B、是否妥当、敬请、希望 C、妥否、是否同意、意见如何 D、当否、妥否、责成

5、下列文种中，属于上行文的是（AB）

A、请示 B、报告 C、通知 D、函

6、下列事项中可以用函来处理的有（D）

A、×公司向上级总公司上报总结 B、×县纪委拟向市委汇报某重大案件查处情况

C、×市教育局向所属学校公布初中毕业生统考时间及要求

D、×县人事局拟撰文请求该县财政局拨给××考试办公费

7、下列事项中可用“请示”行文的有（AE）A、××县农业局向该县政府行文请求解决抗旱保栽的资金

B、××县民政局行文向上级县政府汇报对扶贫救灾物质分配处置情况 C、××省财政厅向省政府汇报对省级机关预算外收入资金进行检查的情况 D、××市劳动局行文答复市人大对下岗职工再就业状况的质询 E、××省公安厅行文请求上级机关拨款购置巡逻用车

8、计划标题的常规写法包括的要素有（A）

A、单位名称

B、文种

C、适用时间

D、指向事务

9、下列公文成文时间表述正确的是（D）

A、09年5月5日 B、○九年五月五日 C、2009年5月5日 D、二○○九年五月五日

10、下列项目中属于公文成文必备项目的是（ACD）

A、发文字号 B、抄送机关 C、成文时间 D、印章

11、应用文的表达方式主要是（B）

A、叙述为主

B、叙述、议论和说明

C、议论和叙述

D、叙述和说明

12、公文附件的标注位置是（A）

A、正文之后，成文时间之前

B、成文时间之后，抄送机关之前

C、印发机关和印发日期之后

D、签发人之后

13、下列事项中可以制发通知的有（BCE）A、××公司拟招聘一名营业员

B、××银行拟向其下属各储蓄所下达季度储蓄任务 C、××市教育局向所属学校公布初中毕业生统考时间及要求 D、××公司答复另一个公司的来文

E、××机关拟将自己收到的上级机关公文转发给其下级机关14、15、三、判断题（对的打√，错的打×。）1、2、3、4、5、公文的主送机关只能有一个。（V）

引用公文，应先引标题，后引发文字号。（V）公文的紧急程度有特急、加急、火急三种。（X）

受双重领导的单位，请示问题时应主送两个上级机关。（X）方案、设想是计划文书的不同叫法。（V）下列不属于计划类文书的是（B）公文的紧急程度分为（AD）A、方案

B、竞聘书

C、设想

D、打算 A、特急

B、火急

C、加急

D、急件6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、通知的成文时间也可写在标题之下。（V）

向不相隶属的主管机关请求批准可用请示，也可用函。（X）月度计划、季度计划、计划都可以划分为短期计划。（V）市场调查报告有市场预测的作用。（V）发文机关标识必须写全称或规范化简称。（X）批复和请示一样，也应一文一事。（V）请示可以一文一事，也可以一文多事。（X）请示具有强制回复的特点。（V）

总结的内容主要是写“做什么”、“ 怎样做”、“ 做到何种程度”。（V）现行公文用纸纸型可以用B5，也可用A4。（X）

向不相隶属的主管机关请求批准可用请示，也可用函。（X）受双重领导的单位，请示问题时应主送两个上级机关。（X）签发人标识的位置与发文字号同处一行。（V）

四、简答题

1、经济合同的写作要求有哪些？ 1．经济合同的内容必须合法

经济合同所涉及的内容必须符合国家的有关法律、法规和有关职能部门或行业的管理规定，这样，合同的内容才可能建立在合法的基础上。同时，合同的内容应是当事人意愿的共同体现。

2．经济合同的格式必须规范

可向当地工商行政管理机关或业务主管部门购买合同纸，也可按照示范文本格式自行印刷使用。撰写经济合同时，一定要按规定的文本格式和要求进行。合同的撰写，要严肃认真，不得随意涂改。合同如有错误或遇到特殊情况确需修改时，应将双方同意的意见作为附件附上。如在原件上修改，应加盖双方印章。3．经济合同的条款必须完备

必须按《经济合同法》规定条款来撰写。4．经济合同的语言必须准确

不允许出现含糊不清或模棱两可的句子或语言，以避免在合同的履行中出现不必要的争执和纠纷。合同中使用的概念，当事人应该有一致的理解，忌用模糊概念，以防歧义产生。经济合同的语义应该准确，应避免使用“希望”、“尽可能”、“争取”等模糊性用语，不说空话、套话。经济合同的数字应核对无误，金额应大写。同时还要注意正确使用标点符号，防止句号、逗号用错或点错而造成不必要的纷争或造成损失。

2、经济合同的主要条款有哪些？

3、试述报告和请示的异同。

五、分析写作题

（一）修改下列公文标题中存在的错误。

1、××市人民政府关于召开房改工作会议的通告。

应改为：××市人民政府关于召开房改工作会议的通知。

2、××市××总局转发××分局《关于建立安全岗位责任制经验总结》的通知。应改为：××市××分局转发××总局《关于建立安全岗位责任制经验总结》的通知。

3、××市文化局关于申请增加文化事业经费的报告。应改为：××市文化局关于申请增加文化事业经费的请示。

4、××省财政厅关于同意××大学新建教学楼的批复。该标题没有错误。

5、（二）根据以下内容拟写公文标题。

1、××化学有限发展公司向××市环保局报送《2007-2009治理污染，保护环境规划》。

答：××化学有限公司关于报送2007~2009治理污染保护环境规划的报告

2、××职业学校办公室发文给××超市经理办公室，协商市场营销专业毕业生去超市实习的有关事宜。

答：××职业学校办公室关于安排实习生的函

3、××县工业局为请求购置防暑设备的经费，特向该县财政局制发文件。答：××县工业局关于申请办公设备购置款项的函

4、××大学学生李×未经请假擅自离校10天，学校给予其警告处分并告之全校师生。××大学关于是否进行机构调整的请示报告。

应改为：××大学关于是否进行机构调整的报告。答：××大学关于警告处分××系李×的通报

5、××美容院因市政改造工程征地动迁异地，特在报纸上发布消息以告之各界。答：×××美容院关于迁移院址的通告

6、××学院向省教育厅汇报2014年招生工作情况。答：××学院2014年招生工作情况报告

（三）修改下列经济合同中的条款，并简要说明理由。

1、乙方向甲方购买电视机100台，要求质量过关。

2、交货地点：××市交易市场。

3、乙方于2014年下学期开学前，将本科部分教材送货给甲方。理由：教材不明确

改为：将本科XX、XX、XXX教材送货给甲方。

4、希甲方于八月中旬交货。理由：时间不明确

改为：要求甲方于2015年八月十五日前交货。

六、分析写作题

（一）指出下面公文在行文规则、格式和写作规范等方面的错误。

××市第七变压器厂关于抓紧归还劳动服务公司借款的函

××市第七变压器厂：

你厂于2013年1月，从我厂借去资金三万元，当时你们说这3万元是作为你厂劳动服务公司开办费，当时我们双方讲好了年内一定偿还。目前已是2014年1月了，我厂正在编制去年的财务决算，现要求你厂务必把以前借我们厂的三万元钱于20日前归还我们，不要再以种种借口一拖再拖，给我厂财务工作的顺利进行带来不应有的困难。

此致 敬礼！

××市第一变压器厂（章）

二零壹肆年一月

上面这份公函，在层次安排上基本还是清楚的，但存在以下毛病：

1．最主要的毛病是语言不够谦和，这是函在写作上的大忌。兄弟单位或不相隶属的单位之间联系公务、商洽事宜，不能不注意语言上的客气与谦和，否则，不但不利于事情的办理，还会伤害感情。比如此文中的“当时双方讲好年内一定偿还”、“要求你厂务必……”、“切不要一拖再拖，给我厂……困难”等语，显得有些过硬，有咄咄逼人之感。

2．此文标题用语也显得有些强硬。可考虑改为“关于请归还贵厂劳动服务公司开办费借款的函”。

3．公函不能是便函，结尾处不能写“为感”、“为盼”、“为荷”等语，更不能写“此致敬礼”、“顺致敬意”、“祝君安康”等敬贺用语。

[改稿] ××市第七变压器厂关于请归还贵厂劳动服务公司开办费借款的函

××市第七变压器厂：

你厂于二O一三年一月，从我厂借去资金三万元，作为贵厂劳动服务公司开办费，当时议定年内偿还。目前，正在编制二O一三年的财务决算，为及时搞好各类款项的清理结账，望贵厂能将所借款项于一月二十日前归还我厂。

××市第七变压器厂（章）

二O一四年一月十日

（二）根据公文写作要求，将以上文稿改写为一份正确公文。

七、写作题，根据下面的提示，拟写一份格式规范、内容正确的公文。

南宁远东国际贸易公司定于2012年2月12日召开本公司第三届职工田径运动会，以增强职工的团结合作精神及集体意识，丰富职工的业余文化生活。由于该公司没有田径运动场地，拟向广西财经学院租用，租用时间为一天。请你就此事代南宁远东国际贸易公司写一份公文与广西财经学院联系落实场地租用事宜。

关于租用贵校田径运动场地的函

广西财经学院：

为响应国家积极开展全民健身运动号召，加强企业文化，增强职工的团结合作精神及集体意识，丰富职工的业余文化生活。我公司定于2012年2月12日召开本公司第三届职工田径运动会，由于我公司没有田径运动场地，无法保证运动会各个项目顺利开展，特向贵校租用田径运动场地。

借用场地时间：2012年2月12日起至2012年2月12日止。

盼予复函

南宁远东国际贸易公司

2024级本科期末复习 篇5

注：本课程教材为《心理学》，郭德俊主编，刘惠军副主编，中央广播电视大学出版社2011年7月第1版。

一、终结性考试试题类型及规范解答举例

（一）选择题（含单选题和多选题，每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中）

1．动机与工作效率的关系是（C）。

(A)一种交叉关系

(B)一种线性关系

(C)倒U形曲线关系

(D)一种直线关系 2．支持语言获得的后天学习论的研究者是（ACD）。(A)巴甫洛夫

(B)乔姆斯基

(C)班杜拉

(D)斯金纳

（二）名词解释(每小题5分,共20分)1．能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。

2．社会刻板印象：指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先入为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。

（三）简答题（每小题10分，共30分。）1．信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？

信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑（2.5分）。编码是人们对外界信息进行形式转换的过程（2.5分）。存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中（2.5分）。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程（2.5分）。2．能力的差异主要表现在哪些方面？

能力的差异主要表现在三个方面（1分）：①能力的类型差异。（3分）②能力发展水平的差异。（3分）③能力表现早晚的差异。（3分）

（四）论述题（20分，从2个题中任选1个完成。）

1．结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。

①了解自我，悦纳自我。（2分）②接受他人，善与人处。（2分）③热爱生活，乐于工作和学习。（2分）④能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实。（2分）⑤能协调与控制情绪，心境良好。（2分）⑥人格和谐完整。（2分）⑦心理行为符合年龄特征。（2分）对以上要点，结合生活实际来分析合理恰当的，另加6分。

二、课程考核的重点内容提示

终结性考试按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。其中重点掌握的内容约占80%，掌握的内容约占15%，了解的内容约占5%。

第一章

绪论

重点掌握

心理学的研究对象：心理现象

心理学的学科性质：一般认为属于中间科学。①心理现象的本质特征是脑的机能，因此心理学要研究脑的机制、脑发育对心理发展的影响，遗传在人类行为中的作用，脑伤害与心理疾病的关系等，这些研究的目标和手段等都与自然科学一样，因而具有自然科学的性质。②人又是社会的实体，生活在一定的社会环境中，心理的发生和发展离不开社会环境的影响。人的语言能力是在与人交往的过程中发展起来的，人的各种能力也都是在社会实践中形成的。从这个意义上讲，心理学又具有社会科学的性质。这样心理学的学科性质是中间科学或边缘科学。

心理学的功能：①描述和测量：心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制这些行为。②解释和说明：心理学还要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。③预测和控制：预测和控制是心理学功能最显著的表现，这依赖于测量工具和相关的理论。

心理学的研究方法：主要有观察法、心理测量法、实验法及个案法。①观察法：分为自然观察法和控制观察法。② 心理测量法：这种测量有两个基本的要求，一是测量的信度，即是一个测验的可靠程度。③实验法：实验法是一种有控制的观察。它是在控制条件下，操作某种变量的变化，研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响。实验者操作的变量称之为自变量，由自变量所引起的相应变化的变量称之为因变量。其它变量为无关变量，实验法就是要控制无关变量对自变量和因变量的影响，使实验所需的心理现象得以产生并重复出现，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。实验法分为两种，实验室实验和自然实验。④个案法。

掌握

20世纪主要心理学流派：

（一）构造主义心理学派：冯特、铁钦纳用研究化学的方法来研究心理现象，想找出构成人的心理的基本元素，人们称其为构造心理学派。采用的方法称之为内省法。

（二）机能主义心理学派：是美国心理学家威廉·詹姆斯和杜威于20世纪初创立的。他们不关心心理的结构，而注重个体在适应环境过程中所表现的心理机能。“适应”和“实用”是该学派的核心思想。机能主义强调的是意识的作用和功能，它的这一特点，促使美国心理学面向实际生活，比较重视心理学在教育领域和其它领域的应用。

（三）格式塔心理学：1912年在德国法兰克福大学出现了一个新的学派，称为格式塔心理学，又叫完形心理学，它是由德国心理学家魏特墨、考夫卡和苛勒等创立的。他们认为，每一种心理现象都是一个“被分离的整体”。并认为整体不等于部分之和，也不是由若干元素所组合而成的。相反，整体先于部分的存在并制约着部分的性质和意义，要从整体的角度考虑构成知觉的基本成分。“整体大于各部分之和”是完形主义者的口号。

（四）行为主义心理学：行为主义的研究兴趣是外显的、可观察的行为。其代表人物是美国心理学家华生。宣称，如果给我12个健康并发育正常的婴儿，允许我按我的方式把他们抚养成人，我保证可以把其中选出的任何一个孩子培养成我想要的任何一种人，不论是医生、艺术家、百万富翁，还是乞丐或小偷。行为主义后期的代表人物是美国心理学家斯金纳，他发展了行为主义的思想，因此，人们称其为新行为主义。他提出行为的形成和保持是由行为本身的结果而定的，并认为没有必要用心理内部发生的事来解释行为。

（五）精神分析学派：弗洛伊德认为，人的行为源于本能和原始的冲动，他认为，所有的能量都源于体内寻求发泄和降低紧张的兴奋状态。这些兴奋状态称为本能或驱力。弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我构成。

了解

心理学的应用领域：①教育心理学：是研究教育、教学过程中的心理现象。②医学心理学：主要研究心理与疾病的关系，即探讨引起疾病的心理因素，疾病对心理带来哪些影响等。③咨询心理学：研究对象主要是正常人。心理咨询是通过人际沟通，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。④工业心理学：现代工业学把人机系统扩展为人－机－环境－社会更全面的系统。⑤管理心理学。

第二章

意识与注意

重点掌握

意识：是一种觉知；是一种高级的心理机能；是一种心理状态。

意识的状态：睡眠与梦；催眠；白日梦和幻想；特殊药物下的意识状态。

意识的作用：①意识对人所觉察的和注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。②意识使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件，③意识使人们能利用过去的记忆对现时输入信息作出最佳的判断和行为。④意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构它们的意识内容。

注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。注意的特点：指向性和集中性。

注意的外部表现：注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来。①适应性运动。②生理变化。③无关动作停止。注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间，并不总是一一对应的。

注意的种类：根据注意产生有无目的性及所需意志努力程度的不同，可以把注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意。

注意的品质：注意的稳定性；注意的广度；注意的分配；注意的转移。

催眠：由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。

掌握

睡眠的阶段：当大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波多b波。在大脑处于安静和休息状态时，b波则由a波取代。在睡眠状态时，脑电则主要是D波。一个睡眠周期，包括睡眠的四个阶段加上快速眼动睡眠阶段。每个周期约90分钟。每晚重复多次睡眠周期。深度睡眠（第四阶段睡眠）的时间在前半夜要远多于后半夜。大多数快速眼动睡眠发生于睡眠的后期，持续的时间也越来越长。第一次快速眼动睡眠约10分钟，而最后一次可以长达1小时。梦的解释：①精神分析的观点：梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的途径。或者说，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。②生理学观点：梦是个体对脑的随机神经活动的主观体验。③认知观点：梦只是对个体的知觉和行为经验加以重新整合，使之转化为可意识到的知识。

了解

催眠的基本过程：首先，催眠师是要了解被催眠者是否愿意接受催眠，并询问被催眠者所面临的问题。同时，催眠师要对被催眠者表示基本的关心，以建立良好的关系。第二步，催眠师要为被催眠者做暗示性测查。第三步，催眠师要将被催眠者从正常的清醒状态诱导到催眠状态之中，也叫导入。这时催眠师可根据具体情况向被催眠者提问。第四步，当催眠过程结束以后，催眠师必须解除被催眠者的催眠状态，使其恢复到原来的清醒状态之中。催眠的原理：①社会认知或角色扮演的观点：催眠的作用只是反映了催眠师和被催眠者之间的一种特殊的关系。被催眠者将无条件地接受催眠者的指挥，顺从催眠师的指示，做出特定的行为或产生特定的感受。②意识功能分离的观点：人的意识有两种基本功能：执行功能和监督功能。催眠可以使两种功能之间的联系断开，使其执行功能正常，并接受催眠师的指令，而监督功能不起作用或被弱化。

第三章

感觉与知觉

重点掌握

感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。知觉：人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，就是知觉。

感觉阈限：人的感官和神经系统只对一定范围内的刺激做出反应，这个刺激范围我们称之为感觉阈限。

感觉的绝对阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。绝对感受性：人的感官能够觉察这种微弱刺激的能力。

差别阈限：刚刚能够引起差别感觉的刺激之间的最小差别，也叫最小可觉差。

韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律”——韦伯定律，该定律的的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。这一关系可以用公式来表示：知觉的特征，知觉的特征：（1）知觉的恒常性：常见的知觉恒常性包括：大小恒常性，形状恒常性和颜色恒常性。（2）知觉的组织性：格式塔学派的心理学学家对图形的组织问题进行过系统的研究，总结出如下一些图形的组织原则：①邻近原则。②相似性原则。③连续性原则。④闭合原则。⑤同域性原则。（3）知觉适应和知觉定势：知觉定势经常是通过暗示形成的，知觉者的需要、情绪、态度和动机都会对暗示造成影响。

知觉类型：空间知觉、时间知觉和运动知觉、错觉。（1）空间知觉：包括形状知觉、大小知觉、深度知觉等。心理学家尤其关注深度知觉。人们对深度和距离的知觉主要来自肌肉线索和单眼线索。单眼线索包括：①线条透视。②相对大小。③阴影。④遮挡。⑤纹理梯度。（2）时间知觉：有四种形式：①时间辨认。②时间确认。③对延续时间的估计。④对时间的预测。衡量时间的媒介有外在标尺和内在标尺两种。外在标尺包括自然界的周期现象和其他客观标志。内在标尺主要来自人体本身的节律性活动。影响时间知觉因素包括：①感觉通道的特性。②一定时间内发生事件的数量和性质。③人们的兴趣和动机。（3）运动知觉：分为真实运动知觉和似动知觉。①真实运动知觉：对真实运动的知觉依赖于运动物体与背景间的相对位置变化，而不是视网膜上物体的位置变化。②似动知觉：似动的主要形式有：动景运动（动景运动的最佳实例就是电影）；诱发运动（例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。可是，由于浮云的运动，使人们看到是月亮在动，而浮云是静止的）；自主运动。（4）错觉。

掌握

刺激与感觉的关系：①感觉阈限：感觉的绝对阈限和差别阈限，这是衡量感觉敏感性的两个指标。②阈下感觉：不能被有意识的觉察到的刺激被称为阈下刺激，个体对这种刺激的感觉被称为阈下感觉。阈下刺激仍然会对人的情绪或行为产生一定影响。

了解 感觉的种类：根据不同刺激及其所作用的感受器的不同性质，可以将感觉区分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉（触觉、温度觉）等。内部感觉包括：运动觉、平衡觉和内脏觉等。

第四章

记忆 重点掌握

记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。

记忆过程：编码，存储和提取三个阶段。编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。

记忆的三个系统：①感觉记忆系统：感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。感觉记忆保持的时间虽然十分短暂②短时记忆系统：被看作是记忆系统中的一个工作系统（因此短时记忆也被称作是工作记忆）。③长时记忆系统：是学习材料经多次复习后长久保持在头脑中的记忆。容量大和保存时间长是长时记忆的两个最主要的特点。

遗忘的进程:从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢。

遗忘的原因：编码和提取失败；消退说；干扰说；压抑说。复习策略：及时复习；复习形式应该多样化；合理的分配复习时间。

精加工策略：①只有精细加工（通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。）才能改善长时记忆。精细加工越深入越细致，回忆就越容易。②自我参照性加工（以自我相联系的方式对词汇进行编码）能够获得更好的记忆效果。我们在记忆各类材料时，如果能够通过联想将需要记忆的材料与自己建立起联系，就会获得很好的记忆效果。

掌握

记忆的分类：①根据信息保存时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。在电话簿中查到某人的电话号后不断默念并拨出去的过程，就用到了短时记忆。②根据记忆的形式不同，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理知识的记忆，关于参加某次聚会的记忆等，就是陈述性记忆。如关于如何系鞋带和骑自行车的记忆都是程序性记忆。程序性记忆很难通过语言进行描述或表达，一般只能通过动作表达。③根据记忆的内容不同，可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。比如回想起昨晚看过的电影，回忆儿时经历过的事情等等，就是情境记忆。情境记忆是与个人的亲身经历分不开的，因此也被称为自传体记忆。如对单词的意义、交通规则、物理定律等内容的记忆，就是语义记忆。④根据是否有意识参与，可以将记忆分为外显记忆和内隐记忆。内隐记忆的发现源于对某些遗忘症患者的研究。

了解

记忆术：专门的记忆方法或技术被称为记忆术。记忆术中的一些基本原则包括形成图片记忆；赋予信息意义；利用已有的知识；建立特殊联系。

第五章

思维

重点掌握

思维：以人已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。表象：事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。

表象在思维中的主要作用： 表象能够促进问题解决和决策；表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。

想象的功能：① 预测和计划的功能。人们从事某些活动时，可以通过想象预测活动的结果，从而指导活动进行的方向。②补充知识经验的功能。实际生活中，有许多事物是无法直接感知的，但是可以通过想象来补充这种知识经验的不足。③代替的功能。当人们的某些需要无法得到实际的满足时，可以通过想象的方式得到满足或实现。④生理调节的功能。想象可以调节机体的生理活动，改变人体外周部分的机能活动过程。生物反馈技术就是基于想象与生理活动变化关系开发出来的一种新的疾病治疗方法。

问题解决的思维过程：问题解决过程就是克服各种障碍，由初始状态达到目标状态的过程。（1）提出问题：是解决问题的起点。问题广泛的存在于社会生活中的方方面面，有的问题比较明显，只需要人们寻找解决问题的方法，但很多问题是比较隐蔽的，不易被人们发现。能否正确的提出问题会直接影响人们能否正确的解决现实生活中的各种矛盾。（2）分析问题：提出问题后，就要对问题进行分析。分析问题就是找到问题的初始状态和目标状态间的差距，从而确定问题解决的方向。分析问题的核心是把握住问题的实质，这将有助于提出更高效的解决方法。（3）选择策略：通过分析问题，找到问题的实质，还要进一步提出解决问题的具体策略。能否提出合理的策略，一方面依赖于个体在该领域的知识经验，知识经验越丰富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依赖于个体思维的灵活性，思维越灵活，能够提出的策略就越多。（4）检验策略：选择的策略是否可行，还必须通过执行策略加以检验，如果执行的结果达到了原来的要求和目标，说明解决方案是正确的，问题得到解决；如果执行的结果没有达到要求和目标，就说明原来的策略是错误的或有缺陷的，问题没有得到解决。这时，就需要解决者提出新的策略，再进行验证，直至达到目标状态。需要说明的是，以上只是问题解决的一般步骤，在实际的问题解决过程中，人们可能并不会有意识的一步步的思考问题解决的过程，而是将整个的解题过程知觉为一个整体。问题解决的策略：（1）算法策略：算法是指解题的一套规则，它精确的指出解题的步骤。如果一个问题有算法，那么只要按照其规则进行操作，就能获得问题的解。算法策略的优点是它能够保证问题最终得到解决，但是在解决某些问题时，采用算法策略需要进行大量的尝试，因此效率低下。（2）启发式策略：启发式策略是凭借经验的解题方法，也可称为经验规则。启发式策略有多种，最常见的是手段-目的分析法。所谓手段-目的分析，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总目标。它的基本步骤包括：①确定事件当前状态和目标状态间的差距，并找到能够缩小差距的步骤；②如果不能直接达到最终目标，就尝试找到子目标；③寻找达到子目标的方法，实现子目标；④尝试新的子目标。如此循环往复，直至问题解决。

影响问题解决的因素：（1）问题的表征。问题表征是问题解决的起始阶段，在该阶段，问题解决者会将任务转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。问题的表征依赖于人的知识经验和认知结构，也受到注意、记忆等心理过程的制约。（2）定势。思维定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。（3）功能固着。所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。

创造性思维的特征：（1）新颖性。创造性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有不同于常规思维的独到之处，在一定范围内具有首创性和开拓性。吉尔福特在测量创造性思维的新颖性时经常用到“一物多用”的方法。（2）流畅性。流畅性就是观念的自由发挥。创造性高的人，能在短时间内生成并表达出尽可能多的思维观念。（3）灵活性。灵活性是指创造性思维的方式、方法、程序和途径等都没有固定的框架。（4）精致性。精致性指思维的精细程度。创造性思维的过程：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段和验证阶段。

掌握

思维的过程：①分析与综合：分析与综合是思维过程的基本部分，从概念形成到创造性思维，都离不开大脑的分析与综合。②比较与分类：分类是在比较的基础上完成的。③抽象与概括。想象的种类：根据想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。（1）无意想象：幻觉也是一种在异常精神状态下产生的无意想象。（2）有意想象：根据创造水平和新颖程度的不同，有意想象又可以分为再造想象、创造想象和幻想。①再造想象：比如演员在看完剧本以后，在头脑中想象出关于角色的生动形象，建筑工人在看完图纸以后，想象出楼房建起来以后的形象。②创造想象：作家在塑造小说中的人物形象时，艺术家在创作艺术品时都需要创造想象。比如“美人鱼”的形象就是将人的形象和鱼的形象有机的结合在一起形成的。③幻想：幻想如果符合现实的发展规律，并且通过不断努力有付诸实现的可能的话，就可算作是理想。那些根本就不可能实现的幻想则是空想。

了解

思维的种类：①根据思维依赖的内容和抽象水平不同，可将思维分为动作思维、形象思维和逻辑思维。人类早期的思维和婴幼儿个体的思维几乎完全属于这种类型。②根据思维运作方式的不同，可将思维分为聚合思维和发散思维。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”是发散思维。③根据思维成果的独创性，可以将思维分为常规思维和创造思维。

第六章

语言 重点掌握

语言：是一种社会现象，是人类在漫长的社会生产和文化建设过程中，通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等元素构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。

语言的特征：（1）语言的结构性。每一种语言都是受规则支配的，说同一种语言的人都是以相同的语言规则而不是随机的方式来说话的。语言是由音位、语素、词和句子等按照一定规则组成的系统。（2）语言的产生性。语言的产生性包含两方面的意思，一方面是指人类具有无限的、创造性的产生语言的能力。另一方面是同样的观点或思想可以用各种语言来表达。（3）语言的意义性。一种语言中的每一个词都具有某种意义，词通过各种不同组合所产生的句子可以表达更为复杂的意义。词和意义的结合是约定俗成的，这使得用同一种语言的人都知道哪些词指的是世界上的哪些事物、事件和情境。（4）语言的社会性。语言是一种社会现象，它是作为人们交际、交流思想的工具而服务于社会的。此外，语言还会随着社会生活的发展变化而变化。

语言的功能：保存和传授社会历史经验的功能；交流和表达的功能；思维功能。

语言产生的过程：语言的理解是从句子的表层结构到深层结构的过程，语言的产生则相反，是从深层结构到表层结构的过程。这个过程大体上可以分为三个阶段：（1）构建阶段。确定要表达的思想，并从记忆和环境中选择信息，准备构建想要说的话。（2）转换阶段。运用规则将思想转换成句法、词汇和语音等不同层次的语言结构。（3）执行阶段。大脑要支配发音器官的肌肉，把音位表征转换为实际要说的声音。

语言获得的理论：分为两类：一类理论强调后天的学习是儿童习得语言的决定因素，另一类则强调个体具有获得语言的先天因素。（1）后天学习论。强调后天学习的作用，认为语言获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果。①以巴甫洛夫提出的条件反射学说为基础的语言获得理论认为，儿童语言的形成和发展，归根结底是条件联系系统的形成和发展。②行为主义心理学家斯金纳认为，语言的发展是可以采用常见的学习原理来解释的，婴儿学习说话的方式，与鸽子学习啄键和老鼠学习按压杠杆没有本质的不同。通过这种强化方式，儿童就能逐渐掌握成人世界的通用语言。③美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论从观察学习的角度阐述了语言获得的过程。按照该理论，婴儿的语言行为是以父母（或其他亲人）为楷模，向他们模仿学习而来的。婴儿模仿父母，父母适时的给予奖励，从而产生社会强化作用，最终学到成人使用的语言。（2）先天因素说。①心理语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素决定的。他提出了一个语言能力获得的公式：最初的语言材料——语言获得装置——语法能力。乔姆斯基提出，人类生来具有一种能够对语言符号进行加工的装置，叫做“语言获得装置”（LAD）。LAD存储于人类的认知结构中，就如同眼睛能看见事物和耳朵能听见声音一样，LAD对语言的获得不需要刻意的教导，就能自动吸收。有了这样一个装置，当个体发育到某种程度的时候，只需要少量的语言刺激，个体就能充分利用、自行变通，说出各种最基本的语句。②对先天因素说的支持证据主要来自两方面：一是不同种族的儿童的语言学习几乎都经过相同的历程，儿童在没有刻意指导的情况下就能掌握复杂的语言理解和表达能力；二是认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这说明在我们学习语言之前，某些与语言密切相关的脑结构就已经存在了。

越来越多的证据表明，语言与人类的很多其他特征一样，是先天和后天共同作用的结果。语言获得的阶段：儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程，大体可以分为四个阶段。①咿呀学语阶段（6个月-1周岁）：开始发出一些人类语言中存在的音节。②单词语阶段（1-1.5周岁）：开始使用只有一个音节的单词语。③电报语阶段（1.5-2周岁）：开始由两个或更多词语组成的电报体语言。④语言胜任阶段（2周岁后）：开始学习掌握语法规则，并逐渐学会使用符合语法规则的完整句子。

掌握

语言的理解：①词汇的理解也称为词汇识别，是指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在头脑中揭示词义的过程。影响词汇识别的因素：词频；词长；语境和语义。②句子的理解是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。影响句子理解的因素有：句子的类型；词序；语境和语义。③语篇的理解是语言理解的最高水平。它是在理解字词、句子等基础上，运用推理、整合等方式揭示话语意义的过程。影响语篇的理解的因素：推理；图式。

了解

2024级本科期末复习 篇6

2在社 会物质生活条件的诸要素中,起决定作用的要素是 :物质资料的生产方式 3在生产力的诸要素中, 衡量生产力发展水平的客观尺度是 :生产工具 0.绝对真理和相对真理的关系是 客观真理的两种不同属性

1.形而上学唯物主义在意识作用问题上的错误在于 D.否定意识对物质的能动的反作用

12.实践之所以是检验真理的唯一标准,是因为实践具有(D 直接现实性 13.马克思说:一 切商品对它们的所有者是非使用价值,对它们的非所有者是使用价值。这句话表 明(D 商品是使用价值和价值的对立统一

14.商品经济的基本矛盾是 B。私人劳动和社会劳动的矛盾 16.相对剩余价值的获得是.延长工人劳动时间的结果 17.金融资本在经济领域的统治主要是通过 B.参与制实现的 18..当代经济全球化的主要载体是 市场经济

19.某资本家投入资本 200万元,其中用于购买生产要素(生产资料 150万元,劳动力 50万元 , 经 过 生 产 过 程 生 产 出 的 商 品 价 值 300万 元 , 其 剩 余 价 值 率 为(C A.100% B.50% C.200% D.150% 20.资本主义社会中工人的工资是工人 劳动的价值或价格的转化形式.真理的客观性是指 A.客观事物及其规律本身

B.客观事物及其规律在人们意识中的正确反映

C.真理的内容是客观的,但并不否认真理的反映形式是主观的 D.检验认识真理型的标准是客观 的

2.人的本质是 B.在于人的社会性 C.是具体的、历史的 D.在其现实性上,是一切社会关系的 总和

3.矛盾的同一性在事物发展的作用表现为 A.它使矛盾双方在相互依存中得到发展 B.它调和 矛盾双方的对立 C.它使矛盾双方相互吸收有利于自身发展的因素

4.超额剩余价值

A.是个别资本家首先提高劳动生产率的结果 B.是商品的个别价值低于社会价值的差额 C.是雇 佣工人剩余劳动创造的

5.垄断取代自由竞争的地位,但没有、也不可能消灭竞争,是因为

B.竞争是商品经济的必然产物,而垄断没有消灭商品经济 C.还存在着大量非垄断企业,它们之 间还存在自由竞争 D.垄断组织不可能囊括所有部门和企业

1.如果我闭上眼睛,世界上就没什么悬崖

错误。这是唯心主义思想。即‘心外无物’。认为存在即被感知,感觉不到的事物就不存在。物质 是客观存在的,是不以人的意志为转移的。

2.人民群众和英雄人物共同创造历史。

3.错误。(1人民群众是历史的创造者,这是历史唯物主义的一个根本原理。人民群众不但创造 了社会的物质财富、精神财富,而且是社会变革的决定力量。(2人民群众是历史的创造者,不 能把英雄人物的历史作用与人民群众创造历史相提并论。宣扬“共同创造历史”论,本质上是鼓吹 英雄史观的错误,是形式上的“二元论”实质上的历史唯心论。

(3英雄人物在历史发展中有重要作用,但英雄人物的历史作用从属于并受制于人民群众的作用 3.不变资本就是固定资本

错误。不变资本(C :是资本家用于购买生产资料的那部分资本,在生产过程中,借助于工人的具 体劳动,把原有价值转移到新产品中去,价值量没有发生变化。

固定资本:投在厂房、机器、设备等劳动资料上的那部分生产资本。它是不变资本的一部分。4.市场上商品供不应求,市场价格上涨;供过于求,市场价格下跌。所以价格是由供求关系决定 的。

错误。商品的供求关系不是影响商品价格的唯一直接因素,国家政策、货币价值、国际价格水平、纸币的发行量都会直接影响商品价格。价值是价格的决定因素

1.劳动力成为商品的两个基本条件是什么? 劳动力是人的劳动能力,是人的体力和脑力的总和。

第一,劳动者是自由人,能够把自己的劳动力当做自己的商品来支配;第二,劳动者没有别的商品可以出卖,自由得一无所有,没有任何实现自己的劳动力所必须的 物质条件。

(第一,劳动者一无所有;第二,劳动者有人身自由 2.社会主义社会的基本特征是什么? 第一,解放和发展生产力,创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率;第二,建立和完善生产资料公有制,逐步消灭剥削,消除两极分化,达到共同富裕;

第三,个人消费品实行“各尽所能、按劳分配”制度;第四,在马克思主义政党领导下,建立工人阶级和劳动人民的政权;第五,以马克思主义为指导,大力发展社会主义文化,建设社会主义精神文明 3什么是辩证的否定观? 否定是事物内在矛盾所引起的自我否定;否定是发展的环节和联系的环节,是包含肯定的否定, 作为发展环节和联系环节的否定就是扬弃,既克服又保留。

4.社会的基本矛盾是什么? 生产力和生产关系的矛盾,经济基础和上层建筑的矛盾。

五、论述题(10分

试用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理来说明我们进行建设有中国特色社会主义的重要性。矛盾的普遍性是矛盾存在于一切事物的发展过程中,并贯穿于每一事物的发展过程的始终,它无 处不在, 无时不有。矛盾的特殊性指具体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各个方面都有各自的特点。矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一关系,普遍性寓于特殊性之中,没有特殊性就没有普遍性,任 何特殊性都离不开普遍性。两者相互依赖,联系,渗透,并且在一定条件下相互转化。中国特色社 会主义理论是矛盾的特殊性,但离不开社会主义基本特征,即社会主义的矛盾普遍性,中国特色社 会主义理论应该与社会主义的共性相互统一,不可分离

重点思考题: 如何理解哲学的基本问题?其基本内容是什么? 其一,意识和物质,精神和自然界,究竟谁是世界的本质,即物质和精神何者是第一性,何者 是第二性的问题,其二,思维和存在是否有同一性的问题及思维能否正确认识

存在的问题。根据前 者的不同回答,哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。根据后者的不同回答,哲 学又可以划分为可知论和不可知论

如何理解国家垄断资本主义? 国家垄断资本主义的出现并没有根本改变垄断资本主义的性质,国家垄断资本主义在本质上市 资产阶级国家力量同垄断组织力量结合在一起的垄断资本主义。国家垄断资本主义的主要形式有四 种:第一种是国家所有并直接经营的企业,第二种时国家与私人共有、合营企业。第三种是国家通 过多种形式参与私人垄断资本的再生产过程,第四种是宏观调控和微观规制。

实践是检验真理的唯一标准? 这是由真理的本性和实践的特点决定的,首先,从真理的本性看,真理是人们对客观事物及其发 展规律的正确反映,它的本性在于主观和客观相符合。所谓检验真理,就是检验人的主观认识同客 观实际符合以及符合的程度, 要做这种检验, 就是把主观认识同客观实际联系起来加以比较, 对照, 才能判定它是不是真理,能满足这一要求的只能是实践。其次,从实践的特点来看,实践是人们改 造世界的客观的物质活动,具有直接现实性的特点。

如何理解什么是生产关系?其主要内容是什么? 什么是价值规律?其表现形式是什么? 如何理解社会基本矛盾? 如何理解社会存在与社会意识的关系? 如何理解真理的绝对性与相对性的辩证关系? 4.简述对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心?

对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力,从根本上回答了事物 为什么会发展的问题;对立统一规律是贯穿质量互变规律,否定之否定规律以及唯物辩证法基本□ 范畴的中心线索,也是理解这些

规律的和范畴的钥匙, 对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法—矛盾分析法。6.简述量变和质变的辩证关系。

量变是事物数量的增减和次序的变动,质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种 质态的飞跃。他们的辩证关系是:第一,量变是质变的不要准备,第二,质变是量变的必然结果, 第三,质变和量变是相互渗透的,一方面,在总的量变的过程中有阶段性和局部性的部分质变,另 一方面在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。

7,简述辩证否定观的基本内容。

第一,否定是事物的自我否定,第二,否定是事物的发展环节,第三,否定是新旧事物联系的 环节。第四,辩证否 =否定的实质是扬弃,即新事物对旧事物既批评又继承,既克服其消极因素又 保留其积极因素。

12.简述生产方式是社会发展的决定力量。

生产力和生产关系的统一。生产方式是社会历史发展的决定力量。首先,物质生产活动及生产方 式是人类社会赖以存在和发展的基础,是人类其他一切活动的首要前提。其次,物质生产活动及生 产方式决定着社会的结构,性质和面貌。制约着人们的经济生活,政治生活和精神生活等全部的社 会生活。最后,物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展,决定社会形态 从低级向高级的更替和发展。

13.简述社会意识相对独立性及其主要表现,利用这一原理说明加强社会主义建设的必要性。社会意识有其相对独立,即它在反映社会存在的同时,还有自己特有的发展形式和规律。首先, 社会意识与社会存在发展不平衡性。其次,社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有历史 继承性。最后,社会意识对社会存在的能动 的反作用。先进的社会意识对社会发展起积极的促进作 用,落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。正确而充分的发挥社会意识的能动作用,有赖于社会 文化建设特别是先进文化的建设。在当代,文化与经济和政治相互交融,在综合国力竞争中的地位 和作用越来越突出。在当代中国,发挥先进文化的能动作用。

15.简述经济基础和上层建筑的辩证关系, 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。上层建筑是建立在一定 经济基础上的意识形态以及相应的制度,组织和设施。

1.经济决定上层建筑,经济基础是上层建筑赖以产生,存在和发展的物质基础,经济基础的性质 决定上层建筑的性质,经济基础的变更必然引起上层建筑的变革并决定着其变革的方向。

2、上层 建筑对经济基础具有反作用,集中表现在,为自己的经济基础的形成和巩固服务,确立或维护其在 社会中的统治地位。

16.简述人民群众是历史的创造者。

人 民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们, 从量上说是指社会人口中的绝 大多数。1,人民群众是社会物质财富的创造者。2.人民群众是社会精神财富的创造者。3.人民群众 是社会变革的决定力量。

17.简述劳动二重性:具体劳动,抽象劳动 和商品二因素:价值,使用价值 它表明,剩余价值既不是由全部资本创造的,也不是由不变资本创造的,而是由可变资本创造 的, 19.简述剩余价值的两种基本方法及其相互关系。

。绝对剩余价值是指在必要劳动时间不变的条件下, 由于延长工作日的长度而生产的剩余价值。相对剩余价值是指的工作日长度不变的条件下, 通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间生 产的剩余价值。绝对剩余价值生产是相对剩余价值生产的基础。相对剩余价值生产是绝对剩余价值 生产创造条件。

20.简述产业资本的循环的三个阶段和三中职能形式。

资本循环是资本从一种形式出发,经过一系列形式的变化,又回到原来出发点的运动。产业资 本在循环的过程中要经历三个不同的阶段:第一个阶段是购买阶段,即生产资料与劳动力的购买阶 段。在这一阶段产业资本执行的是货币资本的职能。第二阶段是生产阶段,即是生产资料与劳动力 按比例结合在一起从事资本主义生产阶段,在这一阶段,产业资本执行的是生产资本的职能。第三 个阶段是售卖阶段,即商品资本向货币资本的转化阶段,这一阶段产业资本执行的是商品资本的职 能, 24.简述共产主义的涵义及其基本特征。

基本特征:1.物质财富极大丰富,消费资料按需分配。2.社会关系高度和谐,人民精神境界极大 提高。3.每个人自由全面得发展,人类从必然王国向自由王国的飞跃。

3在唯物辩证法看来,水果同苹果、梨、香蕉、桃子的关系属于 共性和个性的关系

矛盾是事物发展的动力是指 矛盾的同一性和斗争性相结合推动事物发展 5.人类社会中最基本的关系是.生产关系 6.资本主义扩大再生产的重要源泉 资本积累 7.货 币的基本职能是 价值尺度

8产业资本的三种职能形式是.货币资本、生产资本、商品资本 A.9.简单商品经济的基本矛盾是 B.私人劳动和社会劳动的矛盾 10.在社会生产总过程中,起决定作用环节的是(A.生产 11.消费生产商品的劳动二重性指 C.具体劳动 D.抽象劳动

2.社会发展史的两次飞跃是 A.社会主义由空想到科学 D.社会主义由理论到实践

3.在社会物质生活条件中,除去物质资料的生产方式还有 C.人口因素 地理环境.4.垄断资本主义时期的竞争主要有 垄断组织之间的竞争 B.垄断组织内部的竞争 C.垄断与非垄 断企业之间的竞争 D.非垄断企业之间的竞争

5下列观点中,属于辩证法的总特征的有 普遍联系的观点 B.永恒发展的观点 6.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。这是因为 C.生产方式决定整个社会的 面貌 D.生产方式决定社会制度的性质 E.生产方式决定社会制度的更替

7.最概括的说,生产资料包括 劳动工具 D.原料 8.要正确实现从理性认识到实践的飞跃,必须做到(AB A.通过调查,获得十分丰富的感性材料

B.运用科学的思维方法对感性材料进行加工和制作

9.“无论哪一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前,决不会灭亡的;而新的更 高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前,是决不会出现的。”这句话说明(ABC A.新生产关系代替旧生产关系必须以生产力发展的一定程度为基 础 B.只有生产力发展的一定程度,新生产关系才会代替旧生产关系 C.生产力的发展引起生产关系的改变,是不依人的意志为转移的客观过程 1.中国哲学家朱熹主张的“理在事先”是 A.客观唯心主义观点 2.经济基础是指 D

同生产力的一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系总和 3科学技术革命作为社会动力体系中一种动力,它是.历史的有力的杠杆 6.商品生产者要获得更多收益必须使生产商品的(A 个 别劳动时间低于社会必要劳动时间

7.相对剩余价值的生产是通过(B 个别资本家追逐超额剩余价值而实现的 10.无产阶级专政的最终目标是 D.消灭剥削、消灭阶级,进入到无阶

三、多项选择题(共 10分,每小题 2分

1.在下列命题中,属于客观唯心主义观点的是 BC B.现实世界是理念世界的影子 C.“理在事先” 3.下列例子中表现了否定之否定规律的是(ABCD A.冰---水---汽 B.光的微粒说---光的波动说---光的波粒二像说

C.团结---批评---团结 D.古代朴素唯物主义---机械唯物主义---辨证唯物主义 5下列关于生产关系的选项中正确的是(ACD A.生产力决定生产关系 C.必须联系生产力来研究生产关系 D.生产关系的性质必须适应生 产力发展的要求

6.劳动力商品的价值包括(ACD A.维持劳动者生存所需要的生活资料价值 C.养育子女所需要的生活资料价值 D.劳动者的 教育和培训费用

7.在资本积累过程中,资本有机构成提高必然导致(BCD B.随着社会总资本的增长,可变资本所占比重减少

C.相对过剩人口产生 D.资本对劳动力的需求减少 n9.反映资本家对工人的剥削程度的公式是(AC A.剩余价值 /可变资本 C.剩余劳动时间 /必要劳动时间

一:马克思主义来源:德国古典哲学,英国古典政治经济学,英法空想社会主义创 新:马克思恩 格斯批判地继承了前人的成果, 创立了 唯物史观和剩余价值学说 , 实现了人类思想史上的伟大革命。二:马克思主义最根本的世界观和方法论是什么

辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论 马克思政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益, 这是 马克思主义最鲜明的政治立场

二:马克思主义物质的定义

物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而 存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映——列宁

四:联系特征

首先, 联系具有客观性。其次,联系具有普遍性。最后,联系具有多样性。为什么新事物是不可战胜的? ① 新事物符合事物发展的必然趋势, ② 新事物优越于旧事物。③ 在社会领域中, 新事物符合广 大人民群众的根本利益和要求

劳六:劳动力商品的特点

劳动力商品在使用价值上有一个很大的特点,就是它的使用价值是价值的源泉,它在消费过程中 能够创造新的价值,而且这个新的价值比劳动力本身的价值更大。

=九:资本积累

⑴ 把剩余价值转化为资本,或者说,剩余价值的资本化,就是资本积累。⑵ 由资本的技术构成 决定并反映技术构成变化的资本价值构成,叫做资本的有机构成。通常用 c ∶ v 来表示。

⑶ 所谓相对过剩人口,就是劳动力供给超过了资本对它的需要。十一:资本主义基本矛盾

生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾,是资本主义的基本矛盾。

十二:经济危机

实质:经济危机的实质或本质是旧的生产力产能过剩与供给过剩,有效需求饱和与不足

马哲复习资料 十三：资本主义政治制度及其本质 本质：作为资产阶级政治统治工具的阶级本质 四：垄断资本主义的实质 帝国主义的实质，即垄断资本凭借垄断地位，获取高额垄断利润。五：经济全球化 ⑴ 表现：一是生产的全球化。二是贸易的全球化。三是金融的全球化。四是企业经营的全球化。⑵ 后 果：经济全球化是一个充满矛盾的进程，它在产生积极效应的同时，也会产生消极的后果。主要表现是：其一，发达国家与发展中国家之间的差距扩大。其二，在经 济增长中忽视社会进步，环境恶化与经济全球化有可能同时发生。其三，各国特别是相对落后国家原有的体制、政府领导能 力、社会设施、政策体系、价值观念和文 化都面临着全球化的冲击，国家内部和国际社会都出现不 同程度的治理危机。其四，经济全球化使各国的产业结构调整变成一种全球行为，它既为一国经济竞争力的 提高提供了条件，同时也存在着对别国形成依赖的危险。六：当代资本主义新变化的实质 首先，当代资本主义发生的变化从根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的 结果。其次，当代资本主义发生的变化是在资本主义制度基本框架内的变化，并不意味着资本主义 生产关系的根本性质发生了变化。七：资本主义的历史地位———过渡的资本主义 八：资本主义为社会主义所代替 的历史必然性

（一）资本主义的内在矛盾决定了资本主义必然被社会主义所代替

（二）从资本主义向社会主义 过渡是一个长期的历史过程 东欧剧变、苏联解体教训 最深刻的教训是：放弃了社会主义道路，放弃了无产阶级专政，放弃了共产党的领导地位，放弃 了马克思列宁主义，结果使得已经相当严重的经济、政治、社会、民族矛盾进一步激化，最终酿成 了制度剧变、国家解体的历史悲剧。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。四：必须充分认识经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性 第一，生产力发展状况的制约。第二，经济基础和上层建筑发展状况的制约。第三，国际环境的 严峻挑战。第四，马克思主义执政党对社会主义发展道路的探索和对社会主义建设规律的认识，需 要一个长期的艰苦的过程 1．在实际工作中害怕矛盾、回避矛盾的表现违背了．矛盾的普遍性原理 2．“宿命论”在物质和意识关系上的错误观点上夸大了人的自觉能动性 4．生产力诸要素中的主导因素是。劳动者 7．唯物主义一元论与唯心主义一元论对立的根本点在于 实践的本质问题 10．历史唯物主义认为，人的本质是 B。一切社会关系的总和 12．历史唯物主义的根本原理或出发点是 D 人民群众是历史的创造者 4．国家垄断资本主义的产生和发展，从根本上说是（D 资本主义基本矛盾发展的结果 15．资本主义生产过程具有特定的两重性，它是 C．劳动过程和价值增殖过程的统一 17 剩余价值转化为利润，是因为剩余价值被看作是生产商品中所预付的全部资本的增加额 9．资本的有机构成是指（D）不变资本和可变资本的比例

二、多项选择题（在下列每题的四个备选答案中，选出二个以上的正确答案，并把它填入括号内，多选、少选、错选均无分。每题 2 分，共 10 分）2．下列选项中，正确表述感性认识和理性认识关系的有（AB）A.理性认识依赖于感性认 识 B.感 性 认 识 有 待 于 发 展 到 理 性 认 识 3 ． 同 一 劳 动 时 间 内 劳 动 生 产 率 的 提 高 会 使（ACD）A．单位商品的数量增加 C．价值总量不变 D。单位商品的价值量减少 5．垄断利润是（ABD）A 垄断资本家凭借垄断地位获得的高额利润 6 马哲复习资料 B 大大超过平均利润的高额利润 D 通过垄断价格而实现的高额利润

三、辨析题（先判断下列问题是否正确，并简要说明理由。共 20 分）1． “仁者见仁，智者见 着智”是对客观真理的否定 错误。“仁者见仁，智者见智”表

明人的认识的主体差别性，而这些具有差别的认识是否具有真理 性以及在多大程度上是真理，应当由实践来检验，承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否 定客观真理。不同的看待同一事物，可能有不同的看法；侧重于强调由于知识构成不同而形成的不 同反映，但有一点“仁”和“智”都是正确的；指一个人看待某件事物，从自己的认知体系出发，以自我客观的方式，得到某种结论。2． 中国古代认为，“天地万物之理，无独必有对” 是说万事万物都是对立面的统一；矛盾是普遍 存在的。3． 劳动力成为商品是货币转化为资本的必要前提 正确。资本指的是能够产生剩余价值的价值 货币转化为资本意味着货币要能够产生剩余价值 价值的唯一源泉是劳动所以货币只有购买到了劳动力才能产生剩余价值从而成为资本 要购买到 劳动力必须要劳动力成为商品 4． 资本主义工人的工资就是工人劳动的报酬。错误。资本主义工资：其本质是劳动力价值或价格的转化形式。资本家购买劳动力付给工人的工 资，也不是劳动的价值或价格，而是劳动力的价值或价格

四、简答题（简要回答下列问题，每题 5 分，共 20 分）2． 什么是生产关系？其主要内容是什么？ 定义： 是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。生产资料的所有制关系 是最基本的，是区分不同生产方式、判定社会经济结构性质的客观依据。主要内容：①以生产资料公有制为基础的生产关系。根本特征：生产资料为劳动者共同占有，人 们在生产过程中处于平等地位，产品分配上不存在剥削。②以生产资料私有制为基础的生产关系。根本特征：生产资料归少数非劳动者占有，劳动者占有 很少或根本没有生产资料并在生产中处于被支配地位，人与人的关系包含剥削关系。3． 什么是价值规律？其表现形式是什么？ 定义：其一，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定的；其二，商品交换以价值为基 础，遵循等价交换的原则 表现形式：价格根据市场供求状况的变化围绕价值上下波动。从较长时间看，商品的平均价格与 价值是一致的 4． 什么是国家垄断资本主义？其实质是什么？ 定义：是国家政权和私人垄断资本融合在一起的垄断资本主义 实质：国家垄断资本主义是资产阶级国家力量同垄断组织力量结合在一起的垄断资本主义，它可 以通过国家调节经济生活，加强对劳动人民的剥削和掠夺，更好地保证垄断资产阶级获得高额垄断 利润，更有利于维护资本主义制度。无论采取国有经济的形式和国有资本与私人垄断资本结合的形