一日生活制度管理

一日生活制度管理

一日生活制度管理 篇1

10、未经厂方许可，不得擅自留宿他人。

11、尊重厂方管理人员，团结职工，相互帮助，不违规违纪。

一日生活制度管理 篇2

关键词：幼儿园,一日生活,管理问题

幼儿园对于孩子一天的学习、生活管理,并不是对学生的所有事情大包大揽,而是在传统教育理念上的创新,对学生进行人文化管理,采用科学的管理方式,落实相关人员的管理责任,使幼儿园管理变成人人均可管理,且可管理较好。

一、现阶段幼儿园一日管理中存在的问题

1. 教育环境不丰富

在对孩子一天的学习管理过程中,教师创设的教育环境不够优良,有很多不利于孩子健康发展的方面呈现在孩子们的学习环节当中,这无疑会使孩子在学习过程中产生厌学情绪,这种枯燥乏味的教学很难使孩子集中注意力,并逐渐在学习过程中放松警惕。

2. 在教学过程中忽视教学环节

在幼儿的教学过程中,教师的教学方法仍然是传统的灌输式教学,无论是孩子在学习、生活、游戏的各个环节当中,教师对幼儿的教学仍然不能避免传统的“灌输式”教学方法,这往往会忽视幼儿自主学习的本能,忽视他们自身的学习兴趣以及生活能力。

二、不断建立融洽的师生关系

1. 用行动与爱打动孩子

幼儿极度缺乏安全感,只有老师用真诚的心对待孩子,用真切的关心感动孩子,只有这样才能让孩子尽快适应新的环境,与老师建立和谐的师生关系。比如,每天孩子到学校的时候,用微笑面对每一个孩子,用温柔的话语问候每一个孩子,要时刻注意与孩子的聊天与互动,主动温柔地与孩子交谈,使孩子尽快从与父母分离的伤心中解脱出来,尽快适应新的环境。

2. 制订适合的教学任务

每一个学生都是个性化的存在,老师在设定教学任务的时候,要注意考虑大多数学生的学习能力和接受能力,要时刻关注每一个学生的学习状态,及时了解他们的思想动态。老师应注意对学生进行成功引导,不能一味批评指责孩子,要适时依据每一个孩子的学习能力设定适合孩子自身的目标,让他们体验成功的感受,这样也能使孩子对于学习的热情达到最大化,提高他们对于学习的兴趣。

3. 注重因材施教

每一个孩子的兴趣爱好是不同的,他们对于学习的侧重点也是不尽相同的,那么依据每一个孩子的特长进行差异化培训是至关重要的,这样可以满足每一个孩子的个性化需求。另外,不同年级的学生对于知识的接受程度也是不尽相同的,老师应该对孩子的学习内容进行人性化布置,让孩子对所选择知识进行自主选择,由孩子理性对自我水平的提高进行考量,自主布置自己的学习任务,老师在孩子的学习过程中起到监督作用,最重要的是看学生是否能够按时按质按量完成自我设定的任务。

4. 创新教学方式,避免枯燥乏味

即使运用最新的教学方法,长期持续下去,也会使学生产生疲劳感,老师在教学过程中,应该适时结合最新科学技术,将讲课与高新科技相结合,用思辨的思维模式,创新讲课方式。

三、创建优质的班级风貌

优质班集体的创建,有利于孩子一日生活、学习的规范化,因此,要不断加强对于班集体的优质化管理。

1. 坚持榜样的力量

榜样的力量不仅是指老师要以身作则,对学生进行正确引导,同时也要求班级中学生的榜样带头作用。老师的榜样作用,可以对学生自身行为起到潜移默化的影响。例如,如果老师只是要求学生上课坐端正,而老师讲完课之后在讲台上不注意形象,趴在讲桌上,又如何形成威信,对孩子起到正确的引导。另外,不能忽视同一个班级中同班同学的带头作用,老师对孩子产生的影响更多是来自于老师的神秘感与自身的威严,而同龄人之间的影响则能够更直接影响周边的同学。例如,当一个同学对于上课所讲的内容不理解,向周边同学询问的时候,会引起周边很多同学的共同学习,这也是一种榜样的带头作用。老师要注意引导孩子们的心态,使他们用正确的态度来面对学习。

2. 因人而异,培养习惯

对于不同阶段的孩子来说,他们的思维模式,动手能力都有较大差别,老师不能对每一个年级的孩子同等看待,用同样的教材进行讲授,这样将会使高年级学生无法真正学到知识,而低年级学生不能听懂所讲授的内容。另外,在平时的生活中,要注重孩子们良好习惯的养成,要教授孩子们基本的生活技能,对于平时所用的玩具、餐具,要进行合理放置,引导孩子们在用完自己的物品之后,要进行归位,促使他们从小养成按部就班的良好习惯。

对幼儿园的一日生活进行管理,不是单纯站在老师、家长抑或学生的角度,对班集体进行管理,而是要综合考虑这三方面的因素,协调三者之间的关系,理性地对班集体进行管理。无论我们以怎样的形式进行管理,其最终目的都是希望能使孩子得到最好的教育,收获最快乐的童年。对于孩子的教育一定要做到因材施教,因人而异,对每一个孩子平等对待,不能出现差别对待的现象。

参考文献

如何优化管理幼儿在园一日生活 篇3

关键词：幼儿； 一日生活； 稳定性； 灵活性

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-098-001

教师要科学、合理地安排幼儿在园的一日生活，这就要求我们对时间的安排应有相对的稳定性和灵活性，要既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理的需求；既照顾到个体差异，常规要求又能有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。教育活动的组织形式可以因时、因地灵活地运用。

一、一日活动时间表

有的老师认为幼儿园的时间没必要排得那么细，把几点钟干什么写得太细，反而禁锢了老师。如果班级在搞主题活动，很多活动时间应视内容和孩子的兴趣来定，而不是根据我们固有的时间表定。

有的老师反对，说那怎么行，不写清楚什么时候干什么，老师就没参照，根本无法组织活动。

两个活动时间安排到底哪个更合理呢？其实这两种活动时间安排利弊皆有之。第一种是比较大胆、创新的时间表，适合那些教学能力强、勇于创新、有一定工作经验的老师。新《纲要》允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，但不是任何时间安排都可以弹性，它以不影响幼儿园的整体工作为前提。第二种时间表定的具体细致，非常便于教师执行。这种时间表比较适合教学经验不太丰富、教学能力一般的教师，同时比较适合托小班的孩子。但在执行过程中不要过于刻板，把半天时间排得满满的，让孩子一会儿干这，一会儿干那，各个活动不连贯而且仓促。

其实时间表只是一个参照，教师一定要随时观察孩子的需要，做出合理的安排，这才是最好的时间表。它能为老师管理幼儿的一日活动指明大致的方向，同时教师也不能一味刻板地执行它，否则会束缚教师、幼儿的手脚。

二、预设的活动

对于教师预设的教学内容，如果部分孩子已经熟悉了，我们该怎么办呢？例如老师在教授《小熊过桥》这首经典儿歌时，部分孩子说：“我学过了！我会了！”老师会说：“学过再学一遍，还有小朋友不会呢！”于是老师按照预定教案的程序，先示范朗颂，然后理解儿歌含义，再让孩子跟念若干遍。孩子们渐渐坐不住了，特别是那些学过的孩子。由于事先安排的时间是25分钟，老师不愿意提前结束，批评了那些不守纪律的孩子，教育大家要坚持到底，然后继续念儿歌。教师有没有考虑过，我们这样固执地按照原定的计划进行教学，孩子的学习效果会好吗？教学的价值大吗？这是不是在浪费孩子的时间，让他们做不愿做的事情呢？这样的课要不要上？不上又如何打发剩余的时间呢？

其实，当发现孩子确实对教学活动失去兴趣时，教师不妨及时调整教学计划。相反，如果有的活动中孩子们的兴趣浓厚，教师应抓住教育契机。这样我们的教育就更能体现尊重与自主。

三、集体活动中时间的隐形浪费

一直以来，幼儿园比较强调集体性活动和统一行为，每日活动的安排和时间的分配强调统一、固定。这样一来便时常导致时间的隐形浪费和幼儿的无谓等待。特别在一些集体活动中，由于不同幼儿完成任务的速度不同，于是出现多数人等待少数人的时间浪费现象。例如在中班的美术活动中，常常有部分孩子先画完画，在那里无聊地等待，被老师告知：不能发出声音影响其他小朋友画画……其实我们忽略了幼儿的天性，活泼好动的孩子怎么可能安安静静地一直坐在那里无聊地等待呢？因此，教师应改进活动的组织策略、变化教学形式，减少轮换、等待现象。根据实际情况随机调整一日活动的安排，打破以往整齐划一的时间安排，使一日活动的管理既有相对的稳定性，又有一定的灵活性。上述案例中，教师可以让先画好的孩子听听音乐，或者去图书角看看书等等，使消极等待变为积极等待。

四、一日活动中突发事件的处理

在幼儿园里，不论是教学活动、游戏活动还是生活活动，时常会有突发事件产生。突发事件的出现，一定程度上影响了活动的正常开展，但又是一个很好的教育契机。因此，教师应根据幼儿的兴趣、突发事件的性质来决定如何处理：或将其作为生成新的教育内容的契机，而进行集体教育活动；或另行选择合适的时间、地点进行个别教育。这也是教师应该掌握的一种基本的教育策略。

记得在一次“家长开放日”活动中，发生了一个小插曲：两个孩子为争抢一个皮球打架了。我考虑到类似的争抢事件在幼儿园生活中经常会出现，正好有家长朋友也会反映自己的孩子在幼儿园与人争执的事情。于是，我采取让大家参与讨论的方式来处理这一突发事件。孩子们你一言我一语的发表着自己的看法，说得非常有道理。使他们在老师的引导下了解纠纷发生的原因，运用已有的生活经验和换位思考的方法来分析问题，学习解决问题的技巧，这样做不仅可以提高他们解决问题的能力，也能使孩子懂得如何避免类似事件的再次发生。而且孩子们讨论完，师幼接着进行后面的活动。

可是有的突发事件就不适合集体讨论，而应该个别处理。我们在幼儿园的游戏活动进行中，往往会有某个孩子因为生气离开队伍了。这时教师没有必要中止正在进行的游戏，去处理这个孩子。因为他没有对集体活动造成大的影响，而是暂时离开集体排解自己内心的消极情绪，对他本人是有益的。教师只需关注到这个孩子的安全，游戏活动结束后，教师可以了解情况再做一些梳理工作。这样不会引起幼儿之间的相互模仿，出现防不胜防的现象。

幼儿园经常会出现这样的现象：活动中个别孩子违反纪律，教师便立即停止正在进行的活动，批评教育起来，这时班里的其他孩子都必须端坐着“陪批”。在这种情况下，幼儿应有的活动时间被无情地剥夺了。

总之，幼儿园一日生活的内容与组织实施，都是有关幼儿园班级活动时间与顺序的。活动内容基本上是预设的，是相对固定的、静态的内容；而一日生活的组织则是实际执行生活制度的工作，它虽然以既定的内容为依据，但也根据实际情形随机调整而具有一定的灵活性，因而它是动态的内容。

参考文献：

部队最新一日生活制度 篇4

1、起床（6：30休息日、节假日可推迟30分钟）

听到起床号（哨音）后，立即起床，按照规定着装，迅速做好出操准备。因集体活动或晚间出火场超过3小时以上时，值班人员可以确定推迟次日起床时间。

2、早操（起床后2——3分钟）

除了休息日、节假日之外，通常每日出早操，每次时间通常为三十分钟，主要进行队列训练和体能训练。由值班员整理队伍，清查人数，向中队首长报告，由值班班长带队出操，出操时间不超过30分钟。

3、整理内务和洗漱（早操后）

整理内务、清扫室内外和洗漱。班值日员协助检查并整理本班的内务卫生。

4、开饭（7：30）

按照规定时间准时开饭。开饭时间通常不超过三十分钟。听到开饭号（哨音）后，人员在食堂门前集合，由值班班长整队，按照队列顺序次序依次进入食堂。就餐时保持肃静，餐毕自行离开。休息日和节假日坚持三餐制。

5、检查和打扫车辆卫生（饭后——8：20）

包括车辆和灭火器材和保养和维护

6、战备检查（除周一为交接班，时间8：20）

由当日值班班长组织，值班班长应提前向中队首长请示今天训练内容和计划安排，内容包含车辆器材人员情况，并宣布今天训练计划和全天生活安排。

7、操课（8：50——11：30）

操课前，根据课目内容做好准备。听到操课号（信号）后，迅速集合整队，清查人数，检查着装和装备、器材，带到课堂（训练场、作业场）。操课中，按照计划要求周密组织，认真听讲，精心操作，遵守课堂（训练场、作业场）纪律，严防事故。课间休息（操课通常每课时休息十分钟），由值班员统一组织；休息完毕，继续操课。操课结束后，检查装备，清理现场，集合整队，进行讲评收操，完毕自由休息30分钟。

8、午饭（12：00——12：30）

按照规定时间准时开饭。开饭时间通常不超过三十分钟。听到开饭号（哨音）后，人员在食堂门前集合，由值班班长整队，按照队列顺序次序依次进入食堂。就餐时保持肃静，餐毕自行离开。

9、午睡（12：30——14：30）

午睡时间，除执勤人员外均应当卧床休息，保持肃静。午休时间可由个人支配，但不得私自外出，不得影响他人休息。

10、下午操课(14：50——17：30)

操课内容按照课程表安排实施，操课完毕自由休息30分钟。

11、晚饭（18：00）

12、收看新闻联播（19：00——19：30）

13、晚间训练（19：30——20：30）

周一、周二训练；周三班安全会；周四集体活动；周五、周六自由活动；周天班务会。

14、晚点名（21：00）

中队通常每日点名，休息日和节假日必须点名，每次点名不得超过十五分钟。内容通常包括清点车辆、器材、装备、人员情况，生活讲评、宣布次日工作或者传达命令、指示等。

15、洗漱（21：30）

16、熄灯（22：00休息日、节假日可推迟30分钟）

爱苗幼儿园一日生活制度 篇5

1、严格执行一日生活常规制度。

2、根据幼儿的年龄及季节的变更适当改变：

1）晨检：幼儿入园时，由保健医做晨检，晨检中发现异常的幼儿禁止入班。目的是为了及时发现传染病并掌握全园幼儿身体健康情况，以便全日观察。

2）进餐：每次进餐时间保持在20~30分钟之间，两餐间隔不少于3.5小时，饭前15分钟内不作剧烈运动，遵循少盛多添的原则，进餐时不处理问题，保证幼儿愉快进餐，并对体弱儿特别照顾，使幼儿吃好吃饱。午餐后组织幼儿散步5~10分钟，并做好睡前准备工作。

早点时间9：00~9：30

午餐时间11：20~12：00午点时间14：30~15：00

3）喝水：幼儿饮水前准备好水温适当的白开水（防暑降温汤等均在喝前晾温）。除固定集体饮水外，还要让幼儿随渴随喝，根据不同季节督促幼儿饮水，保证充足水量，每天不得少于5杯水。

4）户外活动：根据各年龄段的一日生活安排，按时到户外活动，每天不少于2小时，要有一定的运动量，对肥胖儿要坚强锻炼时间及加大运动量。注意幼儿安全，在活动中不能离开老师的视线。

幼儿园一日生活管理指南一 篇6

一、入园

（一）幼儿

1、仪表整洁，按时、愉快入园。

2、能使用礼貌用语主动问好，和家长愉快地告别。

3、乐于配合保健老师晨检，能将晨检牌插入指定位置。

4、会整理衣物将其放到指定地方，并积极投入晨间活动。

5、按照值日生安排表提前来园，佩戴好标志，进行力所能及的班级服务工作。包括：擦桌椅、整理玩具柜、管理自然角等。

（二）教师

1、认证落实陈建活动计划，为幼儿主动参与、选择活动做好准备。

2、保证室内空气清新，环境整洁、安全。

3、热情主动迎接幼儿，针对幼儿情绪采取适宜的接待方式，营造愉快氛围。

4、再次晨检：观察幼儿仪表，有无带危险物品等。

5、观察指导幼儿活动，并有计划地与幼儿个别交流。

6、做好值日生工作指导。

7、礼貌接待家长，需要时与家长简短交流。

（三）保育员

1、做好幼儿入园的准备工作，包括：消毒好的水杯、毛巾等。根据季节做好生活用水的准备。

2、做好环境卫生工作，保证室内空气清新，环境整洁、安全。

3、协助教师接待幼儿，观察指导幼儿整理并放好衣物。

（四）保健员

1、热情接待幼儿，严格按要求对幼儿进行晨检，发现问题及时处理，防止漏查。

2、为幼儿测量体温，提醒家长刷卡。

3、发现幼儿异常病症时建议家长带幼儿及时就诊，做好应急处理。

4、提醒家长将幼儿带处方的药品做好核对和登记。

5、对班内开窗通风及消毒水杯、毛巾等工作有具体要求。

（五）值班主任

1、检查各岗位教职工按时到岗情况，发现问题及时解决。

2、巡视各部门工作情况，如食堂、教学班、保洁等岗位，发现问题及时解决。

3、入园高峰期间在园门口热情迎接家长和幼儿，引导幼儿有序入园，了解家长及幼儿情绪和需求，适时解决相关问题。

4、观察提醒门卫保安人员带齐保卫装备、统一着装，提高安全意识，防止陌生人进入。对临时突发性情况及时正确处置。

（六）操作及安全建议

对保教人员：

1、依据各国具体工作时间确定班内来得最早的保教人员负责开窗通风。

2、结合不同年龄幼儿的特点对整理衣物、简单的劳动、值日生工作、礼貌教育等提出不同指导要求。

3、教师不能收取家长为幼儿带来的药品。带药幼儿晨检牌与其他幼儿有颜色区分。

一日生活制度管理 篇7

优化一日生活, 需结合幼儿实际情况, 要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展, 避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果, 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教育的内容要贴近幼儿的生活, 选择幼儿感兴趣的事物和问题。课堂不再是孩子学习的侧重点, 生活中的点点滴滴才是孩子日常学习最重要时机。陈鹤琴先生所提倡的“活教育”就是以“大自然、大社会做出发点, 让学生直接向大自然、大社会学习。”所以孩子们重要的学习是在生活中。生活的一切都是孩子学习的课堂, 包括幼儿一日“餐点”及“静息”。

现在大多数的幼儿到了年龄都会进入幼儿院学习, 幼儿园一日生活活动不仅是指幼儿吃、穿、睡等生活活动, 而是游戏、生活、劳动、学习等更为全面的各种活动, 是幼儿体、德、美各方面发展的过程。切实把幼儿园一日生活活动作为幼儿全面发展的完整的一门课程, 将把每一个生活活动作为一个课时来认真对待, 充分发挥幼儿园一日活动的整体功能, 使幼儿在科学、合理的一日生活中学会生活、学会学习、学会做人、学会做事, 得到可持续的良性发展。如洗手这一环节, 既包含了让幼儿养成良好行为、卫生习惯的节约用水的意识等教育内容, 又包含了洗手的技巧学习和质量控制方法。在引导幼儿绘画时, 既需要培养孩子丰富的想象力又需要让孩子养成正确地坐姿及握笔姿势, 从而整体的提升幼儿绘画美术技能。在幼儿一日生活活动的各项具体活动中, 如果保育、教育能够有机的结合, 达到保教目标整合的最佳状态, 将有利于促进孩子身心健康和谐、全面的发展。

儿童发展心理学研究表明, 对幼儿来说, 有序的、系统的知识对儿童有重要价值的知识。而日常生活中体验性、探索性的知识对幼儿具有更重要的教育价值。当幼儿通过自我服务得到一定的生活技能时, 在感受进步的喜悦同时增强了做事的信心。所以, 优化幼儿一日生活的原则是“以幼儿发展为本”、“生活即教育”的理念确立优化幼儿一日生活的目标——提高幼儿的自我服务能力。

优化一日生活, 在时间安排上应有相对的稳定性与灵活性, 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节, 减少和消除消极等待的时间。以前幼儿园经常会请幼儿做到排队上厕所、喝水、进餐、午睡室等等, 这些不必要的等待和过渡环节被优化后, 我们不但还给幼儿了一个自由的空间, 还提高了幼儿的自我服务能力。例如:我们可以请每一个幼儿都来做值日生, 安排他们在进餐前自己准备餐具和自己取分好的食品等等自助服务内容, 幼儿的自我服务能力得到了锻炼, 也为为他人服务奠定了基础。减少集体活动和过度环节并不是放松要求, 而应该有更详细的“周计划”和“逐日计划”, 按照预先定好的教学内容和各环节规定的时间引导幼儿“参与”活动。在活动中, 鼓励幼儿不依赖他人完成自己能做的各项活动内容, 增强自己服务自己的意识, 知道自己有责任做好每一件事情。我们大人常把这样的话挂在嘴边:“不要浪费自己的时间, 要爱惜点点滴滴的光阴”。但相同的, 我们也不能浪费孩子宝贵的童年时光。也有这样的情况, 我们总会在不知不觉中浪费了孩子的时间。如餐点前的准备, 不能光让孩子等着吃饭, 这一段小小的时间也是可以善加利用的, 可以念些儿歌或是朗朗上口的古诗等等。吃饭时, 有些孩子吃得较快, 可以让他们吃完后看看书, 玩些玩具, 进行一些静的活动, 以待吃较慢的幼儿吃完饭。而不是一直在旁干等那些未吃完饭的孩子吃完再去散步、活动等。这些细微的环节不但可以为孩子珍惜的宝贵时光, 同时还让幼儿懂得了合理安排自己的活动时间的重要性, 进一步提高了幼儿自我服务的意识。

优化一日生活, 可根据实际情况和孩子的兴趣实行弹性作息制。如:晨间活动与午餐后的活动是一段较好的幼儿自我管理的相互交往的时间, 那么就可以放手让幼儿自由支配。在活动过程中, 做到幼儿各个有事可做, 自己做好自己的事情的积极性高了, 能力也在活动中得到了提高。实践证明, 弹性作息不但有利于幼儿生动活泼、自主有效的学习, 而且有利于幼儿富有个性的发展。

优化一日生活虽然提倡“幼儿自我服务”, 但是并不是说教师可以放任不管, 而应该更多地尊重孩子的意愿, 坚持以孩子为本。教师主导的目的是为了更好发挥幼儿的自我服务意识, 教师不能代替幼儿的自我服务。教师不能被动的等待课题的自我“生成”, 走向“放任幼儿”的极端。相反的, 教师更需要预备有目的, 有计划的活动方案, 以及高超的应变能力。

孩子的生活由幼儿园、家庭、社会组成, 以幼儿园、家庭影响最为直接, 如果优化幼儿一日生活的活动只局限在幼儿园的范围内, 教育效果非常有限。优化活动必须融入孩子的全部生活, 幼儿园与家庭互相支持, 协同作战, 促进孩子长远发展。首先家长应该通过家长学校、家长宣传栏、家长开放日、家长会等形式了解优化幼儿一日生活的意义及培养目标。其次, 通过亲子活动、家长进课堂等方式亲自参与到优化活动的实施。例如:亲子制作、亲子生活技能比赛等活动。同时家长也应该鼓励幼儿在家里也要做到自己能做的事情自己做, 不依他人。特别是需要让家里的老人们知道培养幼儿自我服务能力的重要性, 不要包办代替的为幼儿“服务”, 让幼儿在家和在园一个样。

幼儿园一日生活探班 篇8

出场人物

赵燕斌:国家林业局幼儿园大班老师,12 年幼儿园教学经验。

7:20 ～ 8:30 来园、早餐

早晨7:20,赵老师到达幼儿园,这时离园门打开的时间还有20分钟。换上园服和园鞋,来到自己任教的大班后,赵老师打开紧闭了一夜的窗户通风,开始整理班级卫生。

7:40,赵老师准时出现在幼儿园门口——因为流感的原因,幼儿园禁止家长入园,需要老师到园门口迎接孩子。赵老师领着孩子们去班里放下书包,然后带着他们去户外进行早间活动。与此同时,活动室里负责生活的老师已经去厨房取回了早餐。

8:00,参加早间活动的孩子回到活动室,洗手,就座,开始享用美味早餐。

赵老师提醒

早上出发前家长们要给孩子准备好来园后专用的鞋——合脚、透气、方便运动。

孩子就餐前的洗手会分组进行,随洗随吃,方便卫生,不会让孩子长时间等待。所有给孩子食用的汤、粥类食品,温度都会控制在40℃以内,预防烫伤意外的发生。

8:30 ～ 10:00 教育教学活动

早餐结束后,赵老师开始准备教具,同时请孩子们喝水、小便,进行餐后的自选区域活动。

孩子根据自己的喜好分别进入表演区、美工区、建筑区、阅读区、自然角、娃娃家等自由活动。有个小男孩“企图”进入表演区“无票参观”,被赵老师发现了,老师提醒他: 你的票呢?小男孩起身去找票,他随意跑到别的区域拿了一张别人的票过来,赵老师又提醒:下次记得,拿别的小朋友的票要先和他说一声。

9:10,教育教学活动的第二个部分——集体活动开始。赵老师先请所有小朋友欣赏美工区小朋友的作品,再由家长提供的国庆节天安门广场游玩照片导入手工主题:制作民族柱。其间,赵老师对民族柱的象征意义、图案、色彩、形状都通过提问的方式进行了提点。

赵老师提醒

自选分组活动是集体活动的延续和补充,各种不同区域里设置的环境和多层次多样性的材料,给孩子提供了丰富的活动条件和活动经验。玩什么,怎么玩,和谁玩,都由孩子自己制定规则。集体活动时间,老师的教学目标会以更统一、更明晰的方式体现。这两种不同的教学活动形式互为补充、互为促进。

老师每天都会组织孩子集体饮水,至少4 次,其他时间孩子随渴随喝,干燥、炎热季节还会适当增加集体饮水的次数。

班级里的活动区,常年需要给孩子们提供各种丰富的材料。非常欢迎家长能配合和帮助教学工作,提供各种废旧材料。

10:00 ～ 11:00 户外活动

户外活动时间到了,赵老师组织孩子们排队来到操场,带领孩子们做起热身运动。然后女孩和男孩分别被分成两组,女孩玩跳绳,男孩玩角色游戏——喜羊羊和灰太狼。

游戏开始了,扮演灰太狼的孩子到处追小羊。有孩子跑过来问,赵老师,你当什么?赵老师说,我来守护这个家,把小羊看住了,不让他们跑。男孩哈哈笑起来:“哦,原来你是灰太狼的老婆红太狼啊!”

赵老师提醒

户外活动是孩子每天都要进行的活动项目,上、下午各1 小时。如遇恶劣天气酌情缩减。一般以体育活动为主,也穿插一些其他的娱乐游戏、智力游戏、民间传统游戏等。

老师会根据孩子的年龄特点和身体成长发育的特点,为孩子“量身设计”不同难度、不同活动量的户外游戏,保证他们的参与热情和锻炼效果。

在整个户外活动过程中,老师会注意适时给孩子增减衣物,避免过热或者过凉造成身体的不适。

11:00 ～ 12:00 午餐

户外活动结束后,赵老师带领孩子们回到班级,请孩子们小便、洗手、做安静的餐前游戏。生活老师很快把午餐分发好了,孩子们开始就餐。赵老师来回巡视孩子吃饭的情况,表扬吃饭安静的第一组小朋友,并轻声提醒孩子们不能光吃菜不吃饭,菜、饭、汤要搭着吃。

很快,赵老师发现有个叫妞妞的孩子情绪不好,她蹲下去轻声问:妞妞好像不高兴?想跟老师说说吗?生活老师也在一旁仔细观察孩子们吃饭的情况,及时给吃得快的孩子添饭加菜。

赵老师提醒

培养孩子良好的用餐习惯,不喧哗、不偏食,保证营养均衡,是老师每天都在坚持做的事情。让孩子吃得好,吃得饱是原则,不过对于一些特殊儿童(肥胖症,消化不良),老师也会根据保健医的建议,在餐量上适当限制。

对于有些特定食物有过敏症的孩子,建议家长一定要提前跟老师说明情况。

12:00 ～ 14:30 午休

赵老师组织用餐结束的孩子擦嘴、漱口、洗手,然后排队走出教室散步。生活老师进入睡眠室铺好床被,拉上窗帘,播放轻柔音乐。10 分钟后,孩子们结束餐后散步,进入睡眠室。赵老师请孩子们找到自己的小床,有序地先脱鞋,再脱裤子,最后脱上衣,然后要求大家把脱下的衣物折叠整齐放到指定位置。

紧接着,赵老师开始逐一进行午睡前检查,没有发现异常(例如检查孩子手里是否拿着石子、玩具、纽扣之类有安全隐患的物品),睡眠室里很快安静下来,孩子们陆续进入梦乡。

赵老师提醒

孩子良好生活习惯和自理能力的培养,一直是贯穿我们每日教学工作的重点内容,希望家长们在家中也能坚持用同样的标准要求孩子。

孩子的整个午睡过程,老师都会全程观察看护,那些蹬被子的、需要中途如厕的孩子都会得到及时照顾。

15:00 ～ 17:00 教学活动、晚餐

午睡结束了,孩子们陆续醒来,赵老师开始给孩子们测体温,指导他们穿衣服、叠被子、小便、洗手,然后进入活动区开始自由活动。15:30 孩子们洗手,吃加餐点心。然后,赵老师开始带领孩子们进行下午的户外体育活动和主题教学活动。

16:30,孩子们再次按照洗手池上粘贴的“6 步洗手法”照片进行认真盥洗,准备晚餐。

赵老师提醒

孩子在幼儿园的学习,说到底是“好习惯的培养”,不论是学习习惯还是生活习惯,都需要坚持不懈地养成。

幼儿园的卫生保健工作一直都是重中之重,尤其是H1N1 流感爆发以来,幼儿园更是加强了对卫生保健工作的监控力度,这对孩子是一种极好的保护。

17:00 接园

指针指向17:00,接园时间到了。

赵老师组织孩子整理好内务,收拾好自己的东西,背上书包,排队走出活动室。幼儿园门口已经站满了等候接孩子的家长, 赵老师开始和家长们面对面交流起来。

赵老师提醒

因为接园时间比较集中,家长人数众多,有时候没法做到和每一位家长都深入交谈,希望家长能稍候和谅解。

面对面交流的时间毕竟有限,建议家长使用多种方式和老师进行交流,比如可以充分利用家园联系本或者通过邮件和电话交流。

本月园长提醒

本月值班园长

魏鸿(国家林业局幼儿园园长)

一日生活时时处处是教育

从事学前教育工作20 年,接触过不计其数的家长。父母们在咨询的时候和我交谈最多的是:我的孩子到幼儿园以后能背多少首唐诗、会认多少个汉字、数字等。在高度重视智力开发及投资的同时,父母们经常容易忽略的是孩子其他能力的发展和培养。

其实,在幼儿园生活中,情绪、情感、态度、能力的发展,远比死记硬背的知识更为重要。特别是自理能力,在对孩子入小学后的追踪调查中我们发现,自理能力强的孩子到小学后的学习能力也相对强一些。

所以,托班孩子在适应集体生活后,老师会培养他们从慢慢独立进餐到学着自己剥鸡蛋;小班孩子逐渐学习午睡前后自己穿、脱衣服;中班孩子进餐时要使用筷子、睡上下床;大班孩子要学会自己整理床铺、书包,能根据天气情况自己穿、脱衣服。除固定集体组织喝水外,各班老师都鼓励孩子随渴随喝,让孩子了解自己的身体需要,并合理地满足需要。

小学生一日常规管理制度 篇9

为了进一步规范我校的日常安全教育管理工作，把握学校安全工作的主动权，切实保障全校广大师生及学校的人身、财产安全，不断推进教育优质、和谐发展，结合我校实际，特制定《学生安全教育管理一日常规》。

一、学生上学管理制度

1．上学前，要整理好个人卫生，吃好饭。带齐学习用品，不带与学习无关的东西和稀奇用品进学校。

2．少先队员佩带红领巾，红领巾要保持清洁，破损的要更新。热爱自己的标志，佩带要规范。

3．按时上学，不随便缺课，不迟到，不逃学，因故不能到校要事先请假或事后补假。

4．上学路上，三人成行靠马路边走。遵守交通规则，注意安全，不准搭肩并排走，不要在路上逗留或追跑打闹。

5．值日生要按规定到校时间提前五分钟到校，主动整理好室内室外卫生；其他同学到校后要自觉进教室温习功课；卫生委员要经常检查个人卫生和室内外卫生。

二、学生课间管理制度

1．课间服从值周教师和学生管理，在规定的活动区域内活动。

2．下课后要好好休息，对同学态度要谦逊，语言要文雅，不说粗话脏话，不喧哗，不追跑，不摔跤，不做危险举动，有事

进办公室，要报告老师，经允许后，才能进入，不乱窜其他年级教室。

3．遇见学校来宾、来客要有礼貌，做到不围观，不尾随，用文明语言。回答询问用普通话。

4．保持校园整洁，不允许在校园里随意扔纸屑、废物等；应将纸屑、废物等放置垃圾桶内。

5．学生下课后不能在教室和楼道内喧哗和追逐，不做恶作剧或开有危险的玩笑。

6．学生上下楼梯靠右行，下楼上楼一律不得超过黄线，上下楼梯在规定区域内行走。

三、学生两操管理制度

1．两操时，各班在走廊安静列队，按规定路线行走，行走中静悄悄地不推不拉，不哼不谈，保持队伍整齐，安静地行进到操场并按班级指定地点站好。

２．遵守两操秩序，进场和退场要精神饱满，脚步合拍，队伍整齐。做到“快”、“静”、“齐”。

３．举行升旗仪式时，态度严肃、立正、行队礼、双目注视国旗，唱国歌时声音要洪亮。

４．每天下午第二节课下课铃响后学生不得以任何理由为借口离开座位，应准备做眼保健操。

5．做眼保健操要安静、认真，穴位和动作要准确。

四、学生爱护公物制度

1．课桌凳定使用，安放整齐，不得碰触墙壁，如发现人为损坏应及时教育并予以赔偿。

2．课桌凳、墙壁、讲台须经常保持整洁，完好无损，不得用刀刻画“座佑铭”，不得在课桌椅、墙壁上留下任何痕迹，尤其是写字课更应注意。

3．体育用品、图书资料、电教设施、音乐器材、教室门窗等都应爱护，不要随便拨弄，当心损坏。

4．人人爱护花木，做到不攀折、不践踏、除管理外不进绿化区，如有损坏，除严加教育外，还须赔偿。

五、学生放学管理制度

1．放学铃响后，要迅速有秩序地站好队，做到三个一（即一句话不说、一分钟站齐、各队站成一条线）。

2．各班步行出校门的排两路纵队，各班应根据生源实际情况，科学地进行站队，确保班级队伍有走出教室。

3．出校门时，若遇与南楼纵队汇集时，应以“低年级先行”为原则，后续队伍应自觉暂停前进。待先行纵队行进完毕，其它队伍再依次离校。

4．路队出校门时，队伍要整齐，行进速度要快。要自觉遵守交通规则。回家路上不玩笑打闹，不离开路队买零食，按时回家。

5．各班学生由送队老师统一带出校门。任何班级不得以任何理由拖延放学时间。

六、为进一步加强学校的安全工作，增强教师师安全意识，确保学生在校学习期间的安全,结合我校实际，特制定以下内容教师需遵照执行。

1．每天两到校时间，班主任老师做好晨检与午检工作，发现学生不到位时，应立即与家长取得联系，询问原因，并做好相应纪录。并向政教处回报。如遇特殊原因则班主任需上门家访做好相应工作

2．学生因病、因事请假，需事先于班主任处领取请假条并填写完整，经班主任审核同意，家长签字方可。由于特殊原因事先来不及请假则事后及时办理补假手续。

3.上学期间，学生不得随意离校，特殊情况需中途离校，必须由学生直接监护人亲自到校请假，经班主任同意后，填写学生中途离校请假条，经家长签字、班主任签字并报政教处备案后，到门卫室登记后方可离校。若是亲戚来接时，要在电话中与父母亲取得联系，经同意后方可离校。

4.在教学时间内学生如突发疾病，班主任或任课教师必须及时联系家长，履行请假手续，由家长亲自到校来接并在请假条上签字证明，如需紧急治疗的由班主任或当堂教师带领就医。

5.学生因病请假的，班主任必须做好学生病因调查，电话追踪询问病情，并做相应记录，如遇传染病必须及时向学

校主要汇报，学校视情节启动相应的传染病防控预案。

6.有慢性病不能坚持学习的学生，应由家长提出书面申请并持医院证明向政教处办理休学手续。病愈后，持医院证明向政教处办理复学手续。

7.门卫室必须做好出入登记，未见学校开出的学生中途离校请假条不得让其离开校园，确保在校学生人身安全。

8.各班主任、任课教师必须指导学生规范填写学校统一格式的请假条，否则视为无效请假。

9因病或特殊情况不能上体育课的，应向班主任和体育教师说明原因。各班必须每天做好学生点名工作，学期结束，需将学生出勤情况填入学生素质教育评价手册。

10．工作做到8到位并保证在教师的指导下进行（早读、升旗、课间操、自习、班会、学生集会、眼保健操、学生集体活动）。

11．每学期第一周和最后一周为学校安全教育周，各班每周一要进行一次安全教育班会课，对学生进行遵纪守法、心理健康和安全教育（包括行为安全、预防侵害、自救自护、交通安全、饮食安全、游泳安全、网络安全、实验安全、传染病预防等）。

12．课间经常巡视教室及学生活动情况，对可能存在安全隐患的设施要及时报告学校维修或更换。对可能存在安全隐患的学生行为要及时告诫、制止和纠正，并争取家长的支

持和配合。

13．组织校外集体活动（如社会实践、上级安排的活动、观看电影、比赛等），要提前做好安全及纪律教育，发现问题及时指正。未经学校批准不得私自组织学生外出。

14．协助学校各处室开展各种活动，发现问题及时指正。

15．寒、暑假及其它所有假期均要认真做好假前安全教育工作，提醒家长配合学校督促子女，共同做好安全事故预防工作。

16．班级出现安全事故及时报告学校、通知家长、做好记录，并采取一切合理有效的措施救助受伤害的学生（但不能组织学生进行超越其能力的抢险救灾行动，如救火、下河救人等），协助学校与家长协商处理事故善后事宜。

二、工作责任

凡因责任心不强、安全意识淡薄、管理不善、措施不力、玩忽职守造成重大校方责任安全事故的班主任，将按照国家、省、市有关法规追究责任，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

学生一日学习生活常规 篇10

一、上学常规

1．上学前要整理好书包，按课程表带齐课本和学习用品。

2．按时到校。进校后，不任意走出校门。

3．学生进校时须佩戴校牌，团员须佩戴团徽。不得携带佩戴移动电话等通讯工具和项链入校园。

4．穿戴应整洁大方，不得佩戴耳环、戒指等饰物进入校园。男生不留长发，女生不得烫发。不得穿拖鞋进校。男生不能光穿背心、短裤衩；女生不得穿超短衣裙上学。

5．骑自行车上学时，要遵守交通规则。进校门应下车推行，校园内不准骑车，按规定地点停放车辆。

6．进校有秩序，不得高声叫嚷，不得追逐打闹。到校后应及时进入教室做好上课准备。

二、课堂常规

1．课前须将上课所需的学习用品放在课桌一角。预备铃响后，迅速、安静、有秩序进入教室，精神饱满地静候老师上课。

2．上课铃响，老师进入课堂，全班同学要听从班长口令，起立向老师致敬，待老师检查纪律回礼后再坐下。

3．上课迟到者，应在教室门口立正，喊“报告”，经老师许可方能进入教室。

4．坐姿要端正，写字姿势要正确。注意保护视力和体形。

5．上课要专心听讲，积极思考，主动参与学习活动。不随便交谈，不做小动作，不看课外书，不做其它学科作业。

6．回答提问或向老师发问时要举手，回答问题要起立，站正，抬头，声音响亮，说普通话，发言毕，经老师同意方可坐下。

7．下课时，要起立向老师致谢，老师回礼后才能离开座位。有来宾参观或听课，应先让宾客离开教室。

8．自修课应专心致志地学习。要保持安静，不随便离开座位走动，不做与课业无关的事。

三、体育活动常规

1．做好课前的个人准备。着装轻便整齐，穿适合于运动的衣裤和鞋子，不得戴帽子、围巾、手套、口罩，不得穿硬底鞋、皮鞋、大衣。

2．预备铃响，由体育委员整理队形，等候上课，做到快、静、齐。

3．上课铃响，师生相互敬礼问好，体育委员出列报告人数。

4．上课时，一切听老师的指令，思想专一；不得散漫。训练时，注意自身和他人的安全保护，严禁说笑打闹，防止伤害事故发生。未经允许不得随便离队自由活动。

5．广播操要求：广播操信号后，立即到指定地点集中，由体育委员带队，听老师统一口令，成体操队形，不说笑，不推挤。做操要姿势正确，合乎节拍，动作到位。

6．眼保健操要求：做到情绪安定，精神集中，穴位准确，用力适度，合乎节拍，动作一致。

7．课外体育活动要求，应按学校统一安排，按时到指定地点开展活动。活动中要注意安全，若有不安全因素出现，班长或体育委员要及时报告体育老师或学校及时处理。

四、作业常规

1．先复习当天课内所学的内容再做作业。

2．独立完成作业，严禁抄袭。答题用同色钢笔、圆珠笔。

3．用钢笔或圆珠笔(蓝色或黑色)书写作业。要求字迹端正、清楚、大小适中。不写错别字或不规范的“简化字”。不在作业本上乱涂乱画。

4．按时交作业。要按各任课教师的要求按时上交作业，如不能按时上交，应向任课教师说明情况，由任课教师另行安排。

5．及时订正错题。对于作业中的错误，必须彻底弄懂做错的原因，并及时订正。

五、考试常规

1．必须按规定时间参加学校规定的各科考试，认真做好考前准备。

2．准时进入试场，按规定携带考试必需的文具用品。不得将违规物品带入试场。迟到十五分钟不得进场。

3．考试答题一律用蓝、黑色墨水钢笔(或圆珠笔)书写，每科考试只能用同色笔答题，字迹要工整、清楚，书写要规范，卷面要整洁。

4．考试时要认真思考、独立答题，严禁交头接耳，偷看或代他人答卷等作弊行为。

5．如遇卷面字迹不清或试卷分发错误，可举手询问。

6．提前交卷的同学应静静地离开，不得在场内向老师询问或与同学互相交谈，不能在试场周围逗留或喧哗追逐。

7．考试时间终止，应立即停止答卷，不得拖延时间，并将试卷按页序整理好，放在课桌上，按时离场，不得将试卷带走。

六、实验室规则

1．要有秩序地进入科学馆上课，不准追打、嬉闹。

2．要爱护馆内一切设施，不准乱涂乱画，不准损坏公物。

3．学生进实验室上课要遵守课堂纪律，不得嬉闹、喧哗，要按照实验要求使用试剂、仪器，不得违反操作规程，不得故意损坏仪器。

4．要保持实验室整洁、卫生，不得在抽屉里及地面上乱丢果壳、废纸。

5．每次实验完毕，各组都要整理好仪器，并检查是否完好无损。若有损坏或遗失应立即报告老师，由老师酌情处理。

6．学科活动及其它事宜用实验室的，用后要打扫好卫生。

七、电脑房规则

1．必须按机房管理老师的安排有秩序进入机房并对号入座。不得喧哗、吵闹。

2．进入机房前必须换拖鞋，以保持机房卫生。

3．机房内不得吃零食，如糖果、口香糖等。

4．不得擅自拆开机器，不得擅自携带软盘上机操作，一经发现，立即取消其上机资格。

5．如遇到操作上的问题，及时向老师请教。

八、教室管理制度

1． 各班学生应树立爱护公物的思想，保管好教室内的一切公共财物。

2． 每学期由总务处财产管理员分发班级各种设备用具，班主任验收，并责 成班级同学认真管理。

3． 故意损坏公物者，按规定进行处理和赔偿。

4． 物品自然损坏，需由班主任证明，并及时报总务处派人查看修复或调换。

5． 人为损坏或管理不善引起的损坏，若无法查处的，由班级集体负责赔偿。

6． 节约水电。天气晴好及午间要及时关灯。

7． 教室里禁止摆放球具，教室、走廊、教学区内禁止打球。如有发现，将 扣除班级分并没收球具。

8． 一切设备未经总务处同意不得随意搬动。严禁在墙壁、桌、椅上涂写、踏踩、刻画；否则，视情节轻重给予批评教育，扣除班级分，并责令损坏者作出检查和照价赔偿。

9． 学期结束，由班主任负责将各项设备、用具清点上交总务处，发现有损坏、缺少，班级负责赔偿；如保管完好，学校予以表扬奖励。

10．保持教室整齐。各类设施按规范要求摆放，课桌椅排列整齐。

11．保持教室整洁，严禁在墙壁上踢脚印，垃圾袋装。

九、运动场馆使用须知

塑胶田径场系学校主要体育设施，由体育组负责管理，为体育教学、训练和广大师生课外锻炼服务。进场锻炼者需自觉遵守下列规定：

1． 树立主人翁思想，爱护场内设施，服从工作人员管理。

2． 讲文明、讲公德，场内严禁吸烟，请勿乱扔果皮纸屑、口香糖，禁止在墙面、椅面和桌面上随便刻画、涂写。

3． 进场请穿运动鞋，杜绝穿带铁钉、铁掌、胶钉和高跟鞋入内。

4． 严禁机动车、自行车进入场内。

5． 严禁翻越围栏。

6． 外单位人员未经同意请勿入内。

7． 足球场草坪很脆弱，只供教学、训练和竞赛使用，不对外开放，未经同意不得进入草坪，请师生员工谅解。

10、图书馆借书阅览规则

1．开放时间

借书时间：每周一至周五下午第二节课后至课外活动结束。

阅览时间：每周一至周五午休、课外活动、晚自修前及周六下午、周日全天。

2．每天轮三个班级学生借书。每人限借两本(学习用书和文艺小说各一本)。

3．学生凭本人借书证借阅。只准代还，不准代借。

4．要爱护图书，爱护设施。图书如有损坏、遗失，按原书价的3—5倍赔偿。设施如有破坏按学校规定给予纪律处分，并需赔偿。

5．学生凭本人学生证进入阅览室阅览报刊杂志或资料，但不得携带出室外。

在一日生活中促进科艺整合 篇11

一、以主题活动为载体，尝试“科艺”整合

我们现在使用的教材，充分体现了各个领域的整合这一特点。实验初期，我们课题组把实验教师分成两个小组，把教材中有关科学与美术、科学与音乐整合的内容整理出来，下发给每位教师，让实验教师自己先熟悉相关内容。在进行主题活动前，各教研组都要进行深入的集体教研，挖掘其潜在的教育内容，然后再分别进行教学活动。在实施教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手，是探索科学奥秘的有效方法。在与之匹配的艺术活动中，让幼儿通过多种形式的动手操作，培养对艺术的兴趣，进而提高幼儿的艺术表现能力。在设计科学活动时，我非常注重幼儿动手操作这一环节。在“认识磁铁”活动中，我们向幼儿提供了各种各样的磁铁，让他们从众多的材料中试一试，哪些材料能被磁铁吸起来，哪些材料不能，使他们了解了磁铁吸铁的特性，然后让幼儿想办法，怎样把沉入水底的小鱼钓上来。幼儿在操作的过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的在小鱼身上装上磁铁，再用回形针做成链子去钓鱼；有的在小鱼嘴上穿上铁钩，用磁铁接近小鱼；有的把小鱼放入小铁桶里……多么丰富的想象啊！孩子们还自己动手，设计了好玩的游戏“跳舞的小姑娘”、“吃面包的小老鼠”、“驰骋的小马”，玩得不亦乐乎！在动手操作的过程中，不仅体现了幼儿对磁铁的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。

在开展大班主题活动“什么联络你我他”时，孩子们表现出了极大的探索兴趣。通过对一系列的主题活动与区域活动的探索，孩子们在与同伴的互动游戏中，不仅了解了现代各种各样先进的通讯方式，使人与人之间的联系、交流更加密切，而且通过丰富的想象，为未来创设出了许多奇特的联系方式，使我们不禁为孩子们丰富的想象能力而叹服。孩子们也在丰富多彩的游戏和感兴趣的艺术形式中，真正做到了学科学、爱科学、用科学。

二、在科学实践活动中，激发“科艺”兴趣

幼儿园科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，愿意与同伴共同探究，能适宜地表达各自的发现，并能相互交流。在“科艺”活动“大树有几岁”中，我充分利用在林场工作的家长这一重要的课程资源，把教学的地点由室内迁移到了林场，利用真实的生活环境设计了此活动。这使教学活动变得更新颖、开放、直观、生动，大大激发了幼儿的观察兴趣和愿望。在活动中我充分调动幼儿的各种感官去观察、学习，把学习的主动权交给了幼儿。开始，幼儿在测量大树的活动中，认为树越粗它的年龄就越大，树越细它的年龄就越小，可见孩子们是从比较直观的角度来认识大树的年龄，但还是以形象思维为主。随着对树桩的观察，孩子们发现了问题，进一步激发了孩子探究树木年龄的兴趣，从颜色和疏密角度进行观察，经过和同伴探讨、交流，发现了年轮与树木生长的关系，寻找到了问题的答案。在歌曲“大树桩你有几岁”的音乐背景下，请幼儿在画有树桩的纸上画出树的年轮或用毛线、橡皮泥、彩带、皱纹纸制作树的年轮。并让幼儿数一数大树桩有几圈，就证明有几岁，然后用数字表示出来。这次活动得到了许多家长的支持，他们自发地为孩子联系大巴车，当起了护导员，和孩子们一起探寻年轮的秘密，回到家中一起和孩子制作年轮，大大扩展了孩子的生活经验，激发了他们主动探索的欲望。

季节中的科学现象更是不胜枚举，我们充分利用不同的季节特点，让孩子们体味科学与艺术的魅力。春天，我们带孩子们走进田野，寻找春天，感受春风拂面，鸟语花香，彩蝶纷飞，小草的碧绿，花儿的争奇斗艳，到处一片生机勃勃的景象，让孩子们用手中的画笔描绘眼中的春天。夏天，我和孩子们坐在树阴下，感受盛夏的酷热，倾听蝉儿高歌，蛙鸣虫啁，雷声隆隆，大雨倾盆。秋天，飒飒秋风中飘落的树叶，像一只只五颜六色的蝴蝶，在习习秋风中翩翩起舞。户外活动时，孩子们像小鸟一样飞跑着，欢叫着，嬉笑着，像追逐宝贝似的追逐着空中飞舞的落叶，捡起它们，三三两两的拿在手中摆弄着，欣赏着，有的做“勒树叶”的游戏；有的抛到空中，又接住，有的拿在手中，像小扇子一样轻轻扇动；还有的放在鼻子上，陶醉般嗅着树叶的气味。我抓住机会，让他们认识了常绿树和落叶树，了解了两种树叶的不同之处。利用拣来的小树叶，倾听着优美的背景音乐“小树叶”，孩子们动手做了“叶子粘贴画”，穿了美丽的项链，然后把剩余的叶子送到美工区，孩子们仍然意犹未尽。放学了，有的孩子还在用颜料兴致勃勃地进行“叶子拓印画”。孩子们在拣一拣、说一说、唱一唱、做一做中，尽情享受到了秋天带给我们的无限乐趣。植物园里，与孩子们一起拔花生，掰玉米，摘冬瓜，尽享丰收的喜悦。冬天的冻冰花让孩子们领略到了寒冷的别样美丽，并在制作冰花的过程中了解了水的三态变化。

三、在区角活动中，体验“科艺”乐趣

《纲要》强调：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的主要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”吹泡泡是幼儿非常喜欢的一种游戏活动，虽然喜欢玩，但大多数幼儿并不了解为什么会吹出泡泡来？怎样制作泡泡水？对于他们来说这是一次很神秘，也很感兴趣的科学探秘活动。在科学发现区，我为他们准备了糖、洗洁精、水、勺子、塑料杯子、洗涤剂、多种吸管、自制塑料圈圈、盆子、小碟、铁丝、硬纸板等材料，引导他们在制作泡泡水、研究多种工具吹出泡泡的过程中，亲自去发现、探索。遇到困难时，我及时引导他们和同伴互相商量、互相学习，是什么原因吹不出泡泡来呢？为什么小朋友用制作的各种工具吹泡泡，吹出的泡泡会有圆形、三角形、正方形、心形？为什么有的大，有的小，有的泡泡一串串？让他们自己在交流中发现问题、解决问题，在交换着吹泡泡，合作吹泡泡中，真正体验科学的乐趣、成功的快乐。户外活动时，孩子们唱着欢快的歌曲“吹泡泡”，和同伴一起手拉手，围成一个大圆圈，尽情地和同伴一起唱着、跳着，用丰富的肢体语言，一会儿表现泡泡飞高了，一会儿泡泡飞低了，一会儿变小了，一会儿变大了，一会儿爆炸了，一会儿泡泡落在肩膀上……欢歌笑语中，分享科艺带来的欢乐。

四、在亲子活动中，获得“科艺”经验

家长与教师、幼儿共同构建着我们的课程。虽然家长对科艺结合的内涵并没有很深的领会，但是可以通过我们一些活动来激发他们的参与，为孩子的成长创造空间。本学期，幼儿园开展了一系列丰富多彩的科技主题活动，有教育教学类的、有区域活动类的、还有科学实验类的，等等。随后开展了丰富的科技体验活动，有球杆连接、钓鱼、多米诺骨牌、科学小实验等20个活动。在活动中，家长们也积极地参与，引领着孩子一起去了解科学知识，和孩子一起动手动脑，利用家中的废旧材料还制作了别具一格的亲子科技小制作。作品既创新又富有特色，还具有很高的科技含量。家长和孩子一起畅游在问题区、实验区、提高区、挑战区，孩子们既开心地玩乐，又学到了许多的科学小知识。在亲子活动中，激发了孩子和家长的创作灵感和创造激情，为孩子们在感受“科艺”的过程中获得了可贵的经验。

总之，我们在幼儿的一日生活中，充分利用各种教育资源，构建一系列互动模式，在探索互动的科艺整合实验中，真正深入到孩子们的世界，从孩子的视角出发，运用灵活多样的方法，多种渠道，引导他们探索科学，体验艺术，获取知识，增长能力，使每个幼儿都能得到表现自我，张扬个性的机会，和幼儿共同成长。