六年级语文上册北师版

六年级语文上册北师版（精选8篇）

六年级语文上册北师版 篇1

北师版六年级语文上册教学计划

一、学生基本情况分析

本班有学生15人，男8名，女7名。其中有3名同学在平时的学习中预习到位，独学能力较强。另有一名学生基础较差，就连最起码的拼音的认识远远不够，其学习习惯也不够好。其余学生在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步提高。

二、教材分析

本学期教学内容，主要内容包括“高尚” “美与丑” “母亲河”“体育” “往事”“战

争” “地球家庭” “岁寒三友”，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个“语文天地”构成，语文天地包括“日积月累” “综合活动” “金钥匙” 和“单元小结”等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目。拓展阅读后有“提示与建议”。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对

对子。错别字率小于1%。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。

（二）阅读：

1、自测阅读质量。每个单元要做，每课要做。

2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。

4、培养学生质疑的能力。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思

8、继续学习快速阅读、跳跃式阅读

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11、全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

4、学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。

7、课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。

（五）综合性学习

1、为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（六）自我评价

学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。

四、教学重难点：

1、能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

2、学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

3、了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

4、学会抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

5、学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

6、通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

五、教学措施

1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。

2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。

4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

6、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高自身业务素养。

8、经常听取学生良好的合理化建议；积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

六年级语文上册北师版 篇2

二、读拼音,在括号内填上合适的汉字。(6分)

yóu秉烛夜()言不()衷()豫不定

yú()不可及()贯而出()事无补

pí沁人心()乐此不()()开肉绽

yíng热泪()眶()刃而解云雾()绕

三、按要求写句子。(10分)

1.大风刮走了气球。(2分)

改为“把”字句:_______________________________

改为“被”字句:____________________________________

2.根据词语的不同意思各写一句话。(2分)

光景:①风光景物;②境况;状况;情景。

①_______

②_______

3.嘹亮的歌声荡漾在平静的湖面上。(缩写句子)(2分)

______

4.下列句子中意思不同的一项是()。(2分)

A.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,令世人惊叹。

B.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,不能不令世人惊叹。

C.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能令世人惊叹?

D.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能不令世人惊叹?

5.请写一句你喜欢的公益广告或送给同学的毕业留言。(2分)

______

四、根据课文内容填空。(16分)

1.通过这一册的学习,我们认识了______的雷锋,______的南丁格尔,______的老班长,______的詹天佑,以及被誉为“______”的诺贝尔和“____________”的袁隆平。(6分)

2.看到“离别”,我想到了本学期学过的唐代诗人王维的古诗中的:______,____________。(2分)

3.《矛与盾》这则寓言可以用成语______来概括,这则寓言告诫人们____________。(2分)

4.君子和而不同,。仁者乐山,_________________。(孔子)(2分)

5.我会连线。(4分)

相思鸟预示着“我们”富有情趣的生活

金孔雀指对和平宁静生活的美好向往

橄榄树代表美好的爱情

曼陀铃象征成功的事业

五、下面是一位同学习作中的一段文字,有几处错误,请按要求修改,再给这段话写个简单的评语。(6分)

在家中,除了爸爸就数我的军棋下得好。①可近日竟让弟弟杀了个体无完肤,鬼知道他用了什么战术。本来这也算不了什么,胜负乃兵家常事嘛。可是弟弟,赢了几盘棋就洋洋得意,自以为了不起,动不动就说我是“纸老虎”,还要我尊他为“师傅”。②见我空闲下来,马上过来挑战:“在杀几盘,敢不敢?”③气得我直咬牙,说:“让你神气几天,等爸爸回来,我叫你……哼……”

1.第①句中画线的词语使用不恰当,请用一个合适的词语替换。______(1分)

2.第②句中有一个错别字,找出来并订正。______(1分)

3.第③句中带点的“直咬牙”语气过重,请换用一个。______(2分)

4.评语:____________(2分)

六、课内语段回放:阅读《一个这样的老师》片段,回答问题。(11分)

“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”

从来没有过那你那天拿的头骨是怎么回事比利问

那件头骨嘛怀特森老师笑了不过是马的头骨罢了

那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。

怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想到吗?既然是‘绝迹’了,我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多具体特征,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的,他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。

1.联系上下文解释下列词语。(2分)

狡黠:_________________

郑重其事:__________________

2.给文中没有标点的句子加上标点。(2分)

3.转述文中画波浪线的句子。(2分)

___________________________________________________________________

4.我从这件事中学到了_____。(2分)

5.这篇文章还有个题目是《我最好的老师》，这两个题目你更喜欢哪一个?为什么?在你的心目中什么样的老师是最好的?为什么?(不能写自己老师的真实姓名)(3分)

_______________________________________________________________________________________________________________

七、课外语段品读：阅读短文，并按要求回答问题。（13分}

2005年8月，阿根廷的布宜诺斯艾利斯还是稍显寒冷，玛丽娜围栏的木门，拉了拉围巾，随手把一袋垃圾了左边的垃圾筒里，右边垃圾筒旁正蹲着个拾荒孩子。在帕雷尔摩富人区，这种场景司空见惯，忙碌的玛丽娜往日目光不会为此停留哪怕一秒钟。

今天，她不由脚步，()眼前的孩子正在把的垃圾又一点点放回垃圾筒。她收拾得是那么的仔细、耐心而庄重，仿佛面前不是一堆垃圾，而是一棵圣诞树，她正在摘取她的礼物。

“喂,孩子,别人可都是翻完垃圾就走的,你为什么还要动那些脏东西?()再过一会儿环卫工人()会来收拾。”玛丽娜问了一句。

“这块草坪多漂亮,毕竟环卫工人还要等一会儿,即使瞬间也要让这里尽可能美丽,不好吗?”孩子边收拾着垃圾边说。

这个拾荒孩子的话让玛丽娜很意外。瞬间也要美丽,她默默地站在那里看着孩子的背影,这孩子的话有些让她感动。许久,孩子突然意识到和她说话的人并没有离去,赶紧站起来转过头。

在那瞬间,玛丽娜惊呆了,面前这个孩子()衣服很旧,()很整洁,面容黝黑()很干净,而她姣好的身材和脸型是玛丽娜近几年都很少见的。“你愿意当模特吗?”玛丽娜脱口而出。玛丽娜·冈萨雷斯——世界著名项链设计师,她知道什么样的苗子能成为一流模特儿。

三年后,这个叫妲妮拉的拾荒女孩接连击败一千多名竞争对手,摘得全球最大模特经纪公司Blite举办的“世界精英模特大赛”阿根廷赛区选拔大赛的桂冠。从丑小鸭到白天鹅,从垃圾堆到T台,记者问玛丽娜是怎么发现妲妮拉的潜质的,玛丽娜笑着说:“懂得瞬间也要美丽的人,想一生不美丽都难。”

1.将下列词语填入文中横线上。(2分)

放进翻过推开停下

2.在文中括号内填上恰当的关联词。(3分)

3.选取文中的画龙点睛之笔作为文章的题目,写在文前横线上。(1分)

4.从妲妮拉的角度，简要概括这个小故事。(3分)

__________________________________________________________________________

5.对于妲妮拉的成功，有人说完全是因为她的机遇好，有幸遇到了玛丽娜。对此，你怎么看?说说你的看法。(2分)

________________________________________________________________________________________________

6.你是怎样理解“懂得瞬间也要美丽的人，想一生不美丽都难”这句话的?(2分)

__________________________________________________________________________

八、习作。(30分）

六年级语文上册北师版 篇3

教学目标：

1、通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：

学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师生游戏互动——《报数游戏》。教师宣布游戏规则：从第一名同学起开始报数，当报到的数是5的倍数的时候，不能直接说出这个数，必须用字母m来表示。学生报数，教师适时询问m所表示的数字是几，并板书。当全部报完时，引导学生观察体会，字母可以表示一个不确定的数，引出课题《字母表示数》并板书。

二、出示儿歌，探索新知

1.儿歌接龙游戏。

出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，让学生进行儿歌接龙。提问：这样说下去能说完吗？改怎样用一句话来表达这首儿歌呢？（学生畅所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只数，你能用字母表示这首儿歌吗？（学生组内探讨，集体汇报，教师点拨）

3.老师这里有三种不同的想法，你同意吗？并说说理由

出示三种说法：a只青蛙a条腿；

a只青蛙b条腿；

4只青蛙4a条腿.

学生组内讨论，交流想法。教师点拨，指导学生理解第一种说法没有关注数量之间的不同及关系；第二种说法注意到了数量的不同，但是没有将它们的关系表达出来；第三种说法用字母表示出了两个数量间的倍数关系。

指导学生4ⅹ啊可以写作4·a或4a，数字一般写在字母前面（板书）

4.出示儿歌，让学生试着用字母来表示

1只青蛙1张嘴，

2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，

4只眼睛8条腿；

……

请学生自主完成，并全班汇报，教师点拨。让学生进一步认识字母表示数的重要性。

5.说一说生活中什么时候还用到字母表示数。

学生畅所欲言，教师适时点拨。

三、课堂练习，巩固提高

1、省略乘号，写出下面各式：

4×b= x×5= ɑ×c=

1×x= ɑ×b= x×x=

2、手势判断对错。

（1）b×2可以写成b2 （ ）

（2）b+b=2b （ ）

（3） ɑ+5可以寫成5ɑ （ ）

（4）6-c=6c （ ）

（5）d÷7=7d （ ）

3、用线段把左右相等的数连起来。

比ɑ多2的数 ɑ2

比ɑ少2的数 2ɑ

2个ɑ相加的和 ɑ+2

2个ɑ相乘的积 ɑ-2

4、在括号里填写含有字母的式子。

（1）一件上衣ɑ元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。

（2）小刚每天看课外书15页，a天共看了（ ）页。

（3）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（ ）人。

四、课堂小结，加深理解

在数学中字母可以表示不同的数，在生活中字母表示数又给我们带来了很多的方便，大家以后要灵活应用。

五、作业布置

完成课本63页试一试

板书设计

字母表示数

北师版七年级语文上册教案 篇4

知识与技能：

1、了解作者及其作品的有关知识。

2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

过程与方法：

1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

情感态度与价值观

深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。

教学重点：

1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

● 3 3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

教学课时：1课时

一、听《长江之歌》，导入新课

长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。

二、讲析课文：

1、速读全文，整体感知。

本文仅仅是在赞美长江吗?从哪可看出来?2、你认为本文可以划分几部分?

三部分 1——2描写长江美景

3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。

7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。

3、重点探究：

1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明?这里的黎明仅仅是一种自然现象吗?

2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的?

4、语言品析：

拟人：长江很早便醒过来。

排比、比喻：它以……它以……它以……它以……

不止是……不止是……不止是……

反复：“哦，长江”……

三、总结：

长江它九曲回肠，奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么?

四、拓展作业：

北师版三年级上册语文教学计划 篇5

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

二、本学期教学内容和教学要求：

1.学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2.汉语拼音

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字

(1)准确认读377个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

4.口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6.习作

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。

三、提高教学质量的措施

(1)加强教学业务学习，努力改进教学方法。

(2)激发学生学习兴趣，促进自主学习。

(3)加强学生预习能力的培养。

(4)积极开展有益的语文课外活动。

四、各单元重点难点：

第一单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元9个生字，认识本单元14个生字。

3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。

4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。

6、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

第二单元

1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背诵课文和成语。

3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。

4、学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。把它写具体，写生动。

5、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。

第三单元

1、继续学习默读课文，边读边想。

2、学习本单元28个四会字，27个两会字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。

3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。

4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。能创造性地复述课文。

第四单元

1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右结构的字。

2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言讲述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证。

4、利用课文的留白，引导学生展开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。

第五单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。

3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。

5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。

6、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

第六单元

1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。

2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。

3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。

4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。

5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。

第七单元

1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。

4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。

6、口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。透过人物的神态、动作体会感情变化。

第八单元

1、学会本单元29个生字，认识15个生字。能写好包围结构的字。学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。

3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。

4、掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。

5、学写请假条。

6、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。

7、学写请假条

五、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

7、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

8、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

9、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

10、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

11、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

12、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。

六、教学进度表：

周次 教学内容 课时安排 备注

1 培养良好的学习习惯(5)

让我们荡起双桨学会查“无字字典”

7

2 古诗两首

做一片美的叶子 7

3习作1

练习1

复习1单元 6

4 北大荒的秋天

西湖

拉萨的天空 7

5习作2

练习2

复习2单元

蒲公英 7

6 三袋麦子

哪吒闹海

习作3 7

7习作3

复习3单元

第八次

卧薪尝胆 7

8 世界上第一个听诊器

习作4

练习4 7

9 复习4单元

“东方之珠”

小露珠 7

10 石榴

习作5

练习5 7

12 练习5

复习第5单元

石头书

小稻秧脱险记 7

13 小稻秧脱险记

航天飞机

习作6

练习6 7

14 练习6

复习第6单元

军神

掌声 7

15 掌声

金子

习作7 7

16习作7

练习7

复习第7单元

每逢佳节倍思亲

孙中山破陋习7

17 孙中山破陋习

习作8

练习8 7

18 复习第8单元

总复习7

六年级语文上册北师版 篇6

主备人：邵殊 单元说明: 这个单元的三篇主体课文是诗歌《我想》、童话《七色花》、发明的故事《空中花朵——降落伞》。《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小愿望；《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了七个愿望；《空中花朵——降落伞》讲述了卢诺尔曼发明降落伞的故事。学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。

本单元的语文天地也设计了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。学情分析：

学生的想象力很丰富，他们的思维开阔、跳跃，他们所想象出来的东西将是我们成人所无法想象的，因此在教学时，要相信我们的学生充分地引导他们进行大胆地、丰富地想象，这将会给我们带来惊喜。教学课时：

9~10课时（结合语文天地学习）

我 想

教学目标：

1.指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4.在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：

指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时(87)教学目标：

1.自读课文，借助字典把诗歌读正确读通顺，2.了解诗歌的内容。

3.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。教学过程：

一、导入新课

学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。板书课题，齐读课题。

二、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。

三、检查学生小组学习情况。1.认读词语：

花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软

汲取 营养 风筝 柔软 柳絮 遥远

2.重点理解词语：悠荡 汲取 生辉 柳絮 遥远 3.选择重点理解的词语造句。

4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

四、指导认真阅读，深入理解诗歌 1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提问，全班讨论交流。

3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

五、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

第二课时(88)教学目标：

1.理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

2.结合写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编写一节。教学过程：

一、导入新课

二、理解诗歌

１.将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。２.多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）

可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。３.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？

为什么说“蓝天是我的课堂”？ 遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

三、拓展

学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。

四、认读和抄写词语

1、认读词语：

花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软

汲取 营养 风筝 柔软 柳絮 遥远

2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：

悠 谷 脚丫 柔软 营 堂 遥

3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。

五、巩固练习：背诵《我想》

练习课（89）

１、看拼音，写词语。

yóu dàng

bù gǔ niǎo

róu ruǎn

yíng yǎng（）（）

（）（）

kâ táng

yáo yuǎn（）

（）２、火眼金睛，辨字组词。

桃（）

想（）

悠（）

荡（）挑（）

相（）

悲（）

汤（）３、根据课文内容填空。

我想把我自己种在（）。变（），绿得（），变（，）

开得（）。成为（）和（），更是我最大的（）。４、写出下列词语的近义词。

伸——（）

明亮——（）

进——（）汲取——（）

柔软——（）５、选字填空。

场 本 面 颗 个 匹

一（）书

一（）彩旗

一（）露珠 一（）伙伴

一（）大雨

一（）马 ６、超级模仿秀。

（１）要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好啊！那我就可以飞上天了。要是：

（２）我想把我自己种在春天的上。

７、读了本文后，是否激发了你想象的兴趣，试着仿写一节吧。

七 色 花

教学目标：

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容。教学时间：

二课时

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

教学方法：小组合作式

第一课时（90）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字11个。

3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。教学过程：

一、提问导入。

1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？

2、指名说说。

3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？

4、板书课题：《七色花》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、质疑

（1）读了课题，你想知道什么？

（2）指名说说。

2、初读课文。

（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。

（2）出示生字，学生“开火车”当小老师接读。

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

3、熟读课文、理解课文。

（1）默读课文，说说你知道了什么？

（2）珍妮是这样得到“七色花”的？她实现了这样的愿望？指名分段接读1——5自然段，并指名评价。

①指名说说。

②齐读1——5自然段。

（3）在小组合作中学习：

①选择喜欢的方式读6——10自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望？分别是什么愿望？

②指明说说。

③喜欢6——10自然段的同学起来读。

（4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？

①想知道的同学起立读11——18自然段。

②指名说说。

③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的？为什么？

④齐读11——18自然段。

4、朗读课文。

5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望？

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

七色花

做有意义的事

第二课时（91）

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、齐读课文《七色花》。

2、出示11个生字，学生认读。（开火车）

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

谣、撕、架、碎、戏、便、健、康

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

练习课（92）

１、看拼音，写词语。

gē yáo sī suì

shū jià

suí biàn jiàn kāng（）（）（）（）（）２、火眼金睛，辨字组词。

花（）

谣（）

瓣（）

堵（）化（）

遥（）

辫（）

都（）３、根据课文内容填空。

珍妮用七色花做的事情：（）、（）、（）、（（）、（）、（）。

我认为最有意义的一件事是：（），因为（、。））

假如我有一朵七色花，我要用它（）。４、把下列词语补充完整，并用加线的词语造句。

（）张（）望

各种各样

完完（）（）

四面八方

５、照样子，写句子。

（１）这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。这真是（），我要（）。（２）可是，她没有追上，却迷路了。

（）没有（），却（）。６、用下列偏旁组成两个新字并组词。如：扌扭（扭动）

打（打开）

俞（）

米（）

加（）

（）

（）

（）７、写一写，如果你是那个小姑娘，你会怎么使用七色花？

语文天地

教学目标：

1、积累成语。

2、背诵《望洞庭》

3、阅读《空中花朵———降落伞》、《我希望我的房间是„„》，学习大胆想象，敢于创造的精神。

4、看图，训练口语表达能力。

5、习作指导，想象作文。教学时间：

4课时

空中花朵———降落伞

教学目标：

１、了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事，教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。

２、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

３、学习本课八个生字和新词，认读十四个字。

重点难点： 重点：

抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，了解它设计的第一顶降落伞并试验成功的事。

难点：

找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。

教学课时：

两课时

一课时（93）

教学目标：

１、了解卢诺尔曼设计第一项降落伞并试验成功的故事，学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。

２、充分运用幻想和想象，说说降落伞的用处。

３、正确流利有感情的朗读课文。教学准备：

教学挂图、查找的资料。

教学过程：

一、导入新课。

１、观看跳伞的画面。

２、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。

３、板书课题。

二、初读课文。

１、提出初读课文的要求。

（１）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（２）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。

（３）说说你理解哪些词语的意思。

２、按要求进行初读。（老师巡回指导）

３、检查读书情况。

（１）纠正读音。

重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。

浸：读音是“jin”，不要读成“jing”

篇：读音是“pian”，不要读成“bian”。

（２）指名读课文，检查生字字音。

（３）交流对词语的理解。

沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。

萦绕：萦回

聚集：集合，凑在一起

揣摩：反复思考推求。

不可思议：不可想象，不能理解。

４、回答：谁发明了降落伞？

三、理解内容。

过渡：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？

学习第二至九自然段。

１、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。

２、交流汇报。

（１）学习第二至五自然段。

学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）

提问：他常常冒出什么不可思议的念头？

体会一下，读出上面两句话的语气。

教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。

（２）学习第六至九自然段。

学习交流。

师生交流拉文的故事。

重点理解第七至九自然段。

卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？

教师小结。

四、思维拓展。

你能说一说降落伞的用处吗？

五、总结全文。

１、请学生说说学习课文后的感受。

２、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！

二课时（94）

教学目标：

１、学会本课八个生字和新词。

２、正确、规范地书写生字。教具准备：

生字卡片

教学进程：

一、检查复习。

１、说说降落伞是谁发明的。

２、说说卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。

二、教学识字，写字。

１、出示生字卡片，指名认读。

２、在小组长的带领下，讨论识字方法。

３、集中交流汇报。

“我们足用数字换偏旁的方法学习了浸篇讯三个字，分别是侵——浸、遍——篇、迅——讯。”

三、指导书写。

四、扩词练习。

演：演出 演员 演戏

强：强大 强健 富强

沉：沉浮 深沉 沉思

五、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？

六、布置作业：

完成语文天地中的“读一读，组成词语。”

三课时（95）

一、畅所欲言

1、看图，说说每幅图上的草帽能当什么？有什么作用？

2、换角度思考：草帽还能当什么？

3、合作编故事，全班交流。

二、初显身手

1、猜谜语，说说谜面怎么说明了谜底的特点。

2、搜集谜语。

3、进行谜语竞赛。

4、试着自己编写谜语。

四课时（96）

一、“开卷有益”

1、学生自读《我希望我的房间是„„》

2、交流读后的感受

3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？

二、笔下生花

（一）内容：

1、你希望自己的房间是什么样子的？

2、看图，选取其中一幅图，发挥想象，编写关于小白兔和草帽的故事。

3、猜出第一个谜语的过程及理由写下来。

（二）结合“开卷有益”先说后写

六年级语文上册北师版 篇7

思考是人们认知这个世界的基本方式, 也是人与人相互理解与沟通的基本方式.从本质上看, 思考是主体心智对意向信息内容的加工过程.这种加工是在回忆、联想、分析、综合、推理、判断等思维活动中进行的.因此, 思考是主体心智活动的综合活动, 是在加工中所形成的内在“程式”, 这种程式称之为思考方法, 如形象法、分析法、归纳法、类比法、演绎法、逆向法、发散法等.主体的思考是有一定目的和诉求的, 如对思考信息内容的扩大了解、找出问题、分析矛盾、寻找解决办法等, 这就表现为不 同的思考 类型, 如批判思考、系 统思考、创意 思考、逻辑思 考、图像思考、逆向思考等.正是由于思考的这些特性, 探究教育场域下的思考问题就有十分重要的现实意义.数学教育领域中的“思考”主要体现在数学教科书文本与数学教学活动中, 首先要对承载、传递人类珍贵数学财富的数学教科书进行分析, 通过解读, 形成思考方式、掌握思考艺术、完善 思考品质、优 化思考水平, 然后经教学法加工成为师生“数学思考”的要素.为了更有效地把握数学教科书中数学思考的要点、畅通数学思考的通道、建立数学思考的基地, 就需要剖析数学教科书中的“思考”基因.

2方法

数学教科书建构与解构的目标是服务数学教学, 而建构与解构的基本元素是语言, 基本成份是问题, 核心目标 是理解, 无论是语言、问题、理解都是“思考”主体的心智活动结果, 是“思考”的表征形式, 渗透到数学教科书的每一个角落, 表征着数学知识体系.本文选择以显性方式存在于数学教科书中的“思考”栏目作为研究对象, 以探析“思考”的内在形式及教育价值.

2.1研究对象选取

本文选取依 《义务教育 数学课程 标准 (2011年版) 》编写的由人民教育出版社、北京师范大学出版社在2012年、2013年相继出版的七、八年级数学教科书作为研究对象 (以下简称人教版、北师版) .主要剖析这8本数学教科书“思考”栏目的设置情况.其实有关“思考”本身的涵义界定大多是基于《现代汉语词典》中的解释, 即思考是指进行比较深刻、周到的思维活动.苏联心理学家维果茨基提出:思考是一种活动, 这个活动依循个人的内在语言来进行, 并通过学生的经验活动而发展.但对于数学思考华东师范大学徐斌艳教授将其归为数学教材探究内容之中[1], 即数学探究与思考有一定的联系.《普通高中数学课程标准 (实验) 》中描述“数学探究即数学探究性课题学习, 是指学生围绕某个数学问题自主探索、学习的过程.这个过程包括:观察分析数学事实, 提出有意义的数学问题, 猜测、探求适当的数学结论或规律, 给出解释或证明”[2].本研究将“思考”界定为:围绕某个数学问题, 进行深层次、全面地联想、探索、分析的过程.为此, 将北师版中标有“想一想”、“回顾与思考”, 及人教版中标有“思考”、“回顾与思考”、“阅读与思考”等板块作为剖析对象[3,4,5,6].

2.2研究框架的确定

本文用比较的方法, 从思考总量、思考提问方式、思考活动对象、思考问题类型4个维度对“思考”栏目进行分析.以探晰、整理人们借助于“思考”建构数学知识的基本路径.从而分析两套版本中“思考”栏目设置的意境, 更进一步挖掘它的教学价值.

3结果

3.1思考总量分布比较

思考总量是指思考栏目在各年级、各领域呈现的样态.

3.1.1年级分布

思考栏目分布于各个年级的数学教科书中, 表1统计了不同版本思考栏目年级设置情况.

从表1可知, 北师版教科书思考栏目分布比人教版比例高, 但不同版本不同册分布差别不大, 比较均匀, 可见两版本在不同年级都比较重视思考栏目的设置.

3.1.2内容分布

人教版与北师版在知识章节的分布存在较大的差异, 如“一次函数”一章人教版在八年级下册第19章, 而北师版在八年级上册第4章;“数据的收集与整理”一章北师版在七年级上册第6章, 而人教版在八年级下册第10章.虽然如此, 思考栏目都是四大学习领域建构数学知识体系的核心栏目, 其在各学习领域的分布情况如表2所示.

从表2可知, 数与代数、图形与几何是两版本思考栏目设置的重点, 人教版在数与代数领域相比北师版更为关注“思考”栏目的设置, 设置差异较大的是统计与概率、综合与实践领域.

3.2思考提问方式比较

思考提问方式是指教科书中提出问题时所用的句式, 一般有陈 述句和疑 问句两种, 如:用自己的语言说一说棱柱的特征 (北师版七年级上册第19页) ;举例说明整式加减的运算法则 (人教版七年级上册第74页) 等, 这种类型的思考归为陈述句.而以下这类思考则归为疑问句方式, 有理数的运算与小学学过的有关数的运算有什么联系?你能举例说明吗 (北师版七年级上册第72页) ?你能用一个图表示有理数的分类吗?引入负数后, 减法中哪些原来不能进行的运算可以进行了 (人教版七年级上册第50页) ?等, 不同的提问方式结果如表3示.

从表3可以看出, 两版本教科书中问题表述都是以疑问句为主, 其中82% 的句式为疑问句;北师版中 陈述句占 到总量的21.98% , 人教版则 占到了13.6% , 相对而言, 人教版中陈述句较少.这说明两版教科书都试图通过“问句”激发学生主动地去思考、分析、探索知识.

3.3思考活动对象比较

思考活动对象主要是指个人、同伴、团体的思考活动.个人活动是指没有明确要求同伴或同学参与的思考活动, 如:举例说明你是怎样获得有理数加法或减法的运算 法则的 (北师版七年级上册第72页) ;你能概述一下研究平行四边形的思路和方法吗 (人教版八年级下册第66页) ?同伴活动是指明确指出需与同伴交流的活动, 如:梳理本章内容, 用适当的方式呈现全章知识结构, 并与同伴进行交流 (北师版七年级上册第72页) .团体活动是指需要与同学交流的思考活动, 如:生活中你遇到过用科学记数法表示的“大数”吗?查找资料, 制作一份与“大数”有关的知识小报, 与同学进行交流 (北师版七年级 上册第72页) ;正方形有哪些性质?如何判定一个四边形是正方形?把它们写出来, 并和同学交流一下, 然后证明其中的一些结论 (人教版八年级下册第58页) .表4是依思考活动对象的统计表.

横向比较发现:思考栏目中的活动多为学生个人进行的活动, 其中91.3% 为个人活动, 其余两类活动仅占8.7% (同伴与团体活动分别占总量的7.9% , 0.8% ) .

纵向比较可知:北师版中虽同伴与团体活动较少, 但都存在;而人教版中没有同伴活动, 团体活动也极少, 大多数是个人活动, 占到总量的98.8% .

3.4思考问题类型比较

这里的思考问题类型是指思考在其教科书建构过程中所起作用的类型, 可分导入新知、承上启下、巩固深化、应用拓展和归纳总结5类.之所以这样界定, 是因为思考分布在教科书的各个部分且组建教科书.如:在灌溉时, 要把河中的水引到农田P处, 如何挖渠能使渠道最短 (人教版七年级下册第5页) ?其后引出“两点之间线段最短”问题, 该思考问题类型就归为导入新知类.又如:上一节, 我们利用“同位角相等, 两直线平行”推出了“内错角相等, 两直线平行”.类似地, 你能由性质1, 推出两条平行线被第三条直线截得的内错角之间的关系吗 (人教版七年级下册第19页) ?很明显, 它起承上 一节知识, 启“推出两条平行线被第三条直线截得的内错角之间的关系”知识的作用, 就归为承上启下类.如: (1) 等于多少?等于多少? (2) 等于多少? (3) 对于正数等于多少 (北师版八年级上册第29页) ?可归为巩固深化类;如:在日常生活中, 我们可以用有序数对来描述物体的位置, 以教室中座位 位置为例, 说明有序 数对 (x, y) 和 (y, x) 是否相同以及为什么 (人教版七年级下册第83页) 就归为应用拓展类;再如:三角形的内角和外角有什么关系?关于三角形的外角的定理有哪些 (北师版八年级上册第184页) ?就归为归纳总结类.表5是两版本统计类型分布情况表.

横向比较结果:在所有思考栏目中, 巩固深化与归纳总结类较多, 占到总量的62.3% (分别为32.9% , 29.4% ) , 其余3种类型相对均衡.

纵向比较可知:人教版中导入新知、巩固深化和归纳 总结类较 为均衡, 各占总量 的23.5% , 26.7% , 25.1% ;承上启下与应用拓展类较少 (分别占13.6% , 11.5% ) .而北师版中巩 固深化与 归纳总结 类比重较 大, 占72.2% (分别占总 量的38.9% , 33.3% ) .承上启下与应用拓展类占25.6% , 导入新知类最少, 仅占2.2% .

4讨论

4.1两版本教科书都重视“思考”栏目的设置

以上统计分析可看出, “思考”是数学知识体系的基本基因, 是数学教科书建构与解构过程中不可或缺的重要因素, 就是说数学教育中的活动离不开思考.虽然不同版本思考呈现、表征的路径各有不同, 但都是对数学本质的揭示, 通过思考这一带有实践交流特色的栏目来丰富与发展数学学习活动.数学教科书是为数学教学活动的有效进行而存在的, 在教科书所营造的学习环境下, 数学教学活动就是要培养学生良好的数学思考习惯, 通过数学思考产生数学记忆、联想, 分析、感悟数学学习的成功与失败, 形成批判性思维, 开启反思习惯.为此, 在教学过程中, 就要深挖思考价值, 通过交流讨论、点评深化、得出结论等形式深化思考栏目的学习.那么在教学语言建构上, 要合理利用话语权, 使思考更加简洁、清晰;在数学知识渗透上, 巧妙设置活动, 使思考问题更加适切、灵活;在教学方法上, 合理利用各种资源, 使思考能溶入概念建构、思想掌握、灵活运用等过程中, 从而使思考能够在探究、合作过程中发挥更大作用.

4.2两版本教科书在“思考”栏目建构上存在差异, 都能展现特色

思考既然在数学知识形成, 建构教科书体系方面有重要的作用, 其作用一是知识功能, 二是教学功能.从统计发现, 两版本在章节、内容、提问方式上有一定的差异, 但都围绕着思考的两大功能展现风采, 如人教版在导入方面较北师版比例高, 北师版中巩固深化与归纳总结类比重较大, 关注点略有差异.因此, 在具体运用思考栏目时, 要精心准备问题域, 以数学创新为启动点, 着力拓展思考空间, 大胆质疑, 精炼语言, 提升方法.同时在教学中, 深钻细研思考的意境, 深层次的理解思考的设置意图, 挖掘思考基因, 体验“鲜活的数学”, 让学生形成批判性、反思性的分析思路, 防止由于个人原因造成对某些数学问题、概念的误读、误解, 有效地纠正个人的一些偏见甚至错误.为此, 需要教师用新的教学路径来研讨“思考”, 诸如背景析理、阅读教材, 发表看法, 以快速地检索信息, 共同探索思考问题 (提问) 的类型 (方式) , 让学生联想式拓展问题、整合问题.不同的教科书由于作者的不同, 会产生不同的叙述风格, 各具特色, 深入挖掘这些特色, 对深化知识的理解、挖掘知识的本质、透视知识的方法具有十分重要的意义, 特别是基于教学视点用比较分析的方式, 对不同版本教科书中涉及“思考”的基本概念、基本定理、基本思想与方法、例题、习题进行对比分析、案例分析, 可将思考栏目中所蕴藏的思考内涵打开, 进一步提升思考质量, 使教学上一个新台阶.

5结语

思考是一种资源, 数学教科书“思考”栏目的设计合乎逻辑、理性和系统, 才能使“思考”资源发挥巨大作用.由于教育环 境的变化, 特别是信息技术的高速发展, 需要不断的提升学生的逻辑思维与高认知水平.那么加大思考栏目的设置就十分重要, 使思考栏目更加生态化、生活化、社会化、个体化、总体化、碎片化、立体化, 思考栏目的设计更加适应人的需求、教学的需求, 最大限度的发挥它的功能是教材建设的基本使命.让广大师生充分认识思考的地位、功能、价值, 不断的探寻思考的教学价值, 在教学中更加有效的体现思考的知识、交流、对话功能.

参考文献

[1]徐斌艳.高中数学教材探究内容的分析指标体系及比较研究[J].课程·教材·教法, 2012, (10) .

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]林群.义务教育课程标准实验教科书·数学 (七年级) [M].北京:人民教育出版社, 2012.

[4]林群.义务教育课程标准实验教科书·数学 (八年级) [M].北京:人民教育出版社, 2013.

[5]马复.义务教育课程标准实验教科书·数学 (七年级) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

六年级语文上册北师版 篇8

ji？ y？ g b n sh？ sh？ ku？ w？

（ ） （ ） （ ） （ ）

y？ s？ l g

（ ） 式 严（ ） 忧（ ） （ ）舍

j鵱：（ ）俏 （ ）工

二、选择正确的音或字，打上“√”。（4分）

瞥见（pi pi ） 瘦削（xu xi o） 魁梧（w w∏闾╭ ng q n）

（报 抱）歉 羞（愧 槐） 一如（既 即）往 刻骨（铭 明）心

三、给加点的字选择正确的解释。（4分）

张：A.陈设、铺排；B.商店开业；C.姓；D.量词。

1.桑娜在火炉旁补一张破帆。 （ ）

2.我家附近的马家板鸭店开张了。 （ ）

3.过年了，家家张灯结彩。 （ ）

4.我们讲故事时不要张冠李戴。 （ ）

四、用“静”字组词填空，请不要重复使用。（4分）

1.黄昏的森林里一片昏暗，（ ）极了。

2.小外孙吵闹了一个下午，吃晚饭时终于（ ）下来。

3.遇事要沉着（ ），不要慌张。

4.夕阳西下，余晖映照在（ ）的湖面上，美不胜收。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

兴高（ ）烈 怒目圆（ ） 十指（ ）心 泰然（ ）之

流连（ ）返 （ ）之大吉 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ）

六、按要求写句子。（9分）

1.把下面的句子补充完整。

不精不诚， 。

，天之道也；诚之者， 。

有所期诺， ；有所期约， 。

2.用关联词语把两句话合并为一句话。

小红学习努力。小红体育锻炼也很积极。

3.她是音乐学院最有声望的音乐教授。

换一种说法，不改变句意：

4.这篇文章的词汇和句子都很通顺。（修改病句）

5.我为一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

缩句：

七、根据所学课文内容填空。（12分）

1.《穷人》一课的作者是 国著名作家 。文中表现了桑娜和渔夫 、 、 的品质。

2.林子里 。 ，听起来像 。（选自《唯一的听众》）

3.屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起 。（选自《穷人》）

4.读了《用心灵去倾听》一文，你的感受是 。

八、阅读短文，完成练习。（23分）

（一）唯一的听众（节选）（8分）

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

1.用横线画出“我”刻苦练琴的句子。（1分）

2.“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”一句既说明了 ，又说明 。（2分）

3.文中多次写到老人“平静地望着我”，她为什么平静地望着“我”？（2分）

4.生活中有许多善意的谎言，带给了人们莫大的鼓舞和信心，请列举一例。（3分）

（二）捐 诚（15分）

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着一个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着：“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。”其中的一个，b？ y髐 f n shu （ ）就坐在小凳上给我擦起鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“姐姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？……”一连串的问题把我这个头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中摆脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”当我把5加元放到布袋里时，他俩用稚嫩优美的童音微笑着大声说：“非常感谢您！”我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。

几个月之后，也是在街上，一个路口坐着几位老人。他们满头银发，身穿老式军装，上面挂满了大大小小的勋章、奖章。每人手捧一大束鲜花。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们深深鞠躬，并从他们手中接过一朵花。那些老军人们毫不在意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二战中参战的勇士募捐，救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。募捐的人相当踊跃，而且zh？ x？ j ng r醤（ ），气氛庄严。

有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理上的满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，心里却只是想对他们说声“谢谢”。

1.根据拼音在文中括号里写词语。（1分）

2.根据解释，在文中找出相应的词语。（2分）

①形容文雅有礼貌的样子。（ ）

②在众人目光的注视下。 （ ）

3.文中写了两件事：一是 ；二是 。（2分）

4. 文章最后一句“我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，只想对他们说声‘谢谢”中的“捧”字换成“递”好不好？说说你的理由。（2分）

5. “我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂”这句话你是怎样理解的？（4分）

6.读了这篇短文，你有何感受？请联系生活实际写一写。（4分）

九、习作园地。（30分）