人教版《地形地势》教案

人教版《地形地势》教案（精选7篇）

人教版《地形地势》教案篇1

第一课时

学习目标

1、我国地形的特点及分布。

2、我国的五种地形及分布。

3、我国山脉走向及分布。

4、我国山区发展经济的优势与劣势。学习过程自主空间

一、导入（复习提问、视频、故事、游戏、创设情景等）展示中国地形类型图片，引发同学思考，什么是地形。

二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)知识点一：地形类型多样，山区面积广大

1.从中国地形图可以看出，中国地形类型多样，有纵横交错的＿＿＿，气势磅礴的＿＿，一望无际的＿＿＿，群山怀抱的＿＿＿，还有起伏绵延的＿＿＿＿。2.我国纵横交织的构成了地形的骨架

3.我国的四大高原是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。四大盆地是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。三大平原是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4.从2.3图可以看出，我国是一个多山的国家，山地面积要占全国总面积的＿＿。我国山区面积广大，约占全国总面积的＿＿＿，平原面积仅占＿＿＿多一点。5.我国陆地海拔最高和最低的地方分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解）

1.山区发展经济的有利条件和不利条件？

2.从2.6图找出我国山脉的走向及主要的山脉 3.完成课本26面的活动题第3题

四、展示引导学习

小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师点拨

五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）

1.将我国三大平原及其特征连线：我国面积最大的平原，以肥沃的黑土著称

东北平原

地势低平，有“水乡”和“鱼米之乡”的美称华北平原黄淮海平原

长江中下游平原

2.将我国四大盆地及其特征连线：

面积最大的盆地四川盆地

位于北疆，纬度最高的盆地塔里木盆地我国位于第一级阶梯的盆地准噶尔盆地唯一位于长江以南的盆地柴达木盆地

3.将我国四大高原及其特征连线：

青藏高原千沟万壑，支离破碎内蒙古高原崎岖不平，石灰岩广布黄土高原冰川广布，雪山连绵云贵高原地面平坦，一望无际

4.位于我国x疆的一列西北—东南走向的山脉是

山脉。5.构成我国地形骨架的是（）

A.高原

B.盆地

C.丘陵

D.山脉 6.从郑州往东走，你知道属于哪个地形区（）

A.黄土高原

B.太行山区

C.华北平原

D.长江中下游平原 7.读图, 写出数码所代表的山脉名称及字母代表的地形名称

识图填写印的中国地形图

第二章第一节地形和地势

第二课时

学习目标

1、我国地势的主要特征。

2、我国地势三级阶梯的分界线

3、我国的地形地势特点对气候、河流、人类活动的影响。学习过程自主空间

一、导入（复习提问、视频、故事、游戏、创设情景等）

二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)知识点二：地势西高东低，呈阶梯状分布

1.地势是＿＿＿＿＿＿＿＿＿总趋势。读中国地形图可以看出我国西部＿＿＿，东部＿＿＿。

2.图2.9突出反映了我国地势＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分布的特点。3.我国三级阶梯的地形类型分别以哪些类型为主？第一级阶梯

；第二级阶梯

；第三级阶梯。

4.被称为世界最高峰是，它是

山的最高峰，位于我国和

（国家）的边境上。

三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解）

1、对照课本图2.9图，完成下列表格：名称海拔主要地形类型主要地形区第一阶梯

分界限：

第二阶梯

分界限：

第三阶梯

2、我国地势西高东低、呈阶梯状，面向海洋，这种分布对气候和河流流向有什么样的影响？

3、河流从从高一阶梯流向低一阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

4、完成书上的活动题28面的1.2.3

四、展示引导学习

小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师点拨

五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）

1.我国的地势特征是（）

A、东高西低，呈阶梯状分布

B、西高东低，呈阶梯状分布 C、南高北低，呈阶梯状分布

D、北高南低，呈阶梯状分布

2.下列地区中，位于我国地势第一阶梯的是（）

A、青藏高原

B、四川盆地

C、长江中下游平原

D、黄土高原

3、下列属于我国地势第一与第二阶梯分界线的是（）

A、横断山脉

B、四川盆地

C、巫山

D、长江中下游平原

4、位于我国地势第一级阶梯的大盆地有（）A、塔里木盆地

B、准噶尔盆地

C、柴达木盆地

D、四川盆地

5、我国地势第一、第二级阶梯的分界线是（）A、大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山

B、昆仑山一祁连山一横断山、C、喜马拉雅山一横断山一阿尔泰山

D、天山一阴山一太行山

6、我国地势第二、第三级阶梯的分界线是大兴安岭、太行山、____________、____________

人教版《地形地势》教案篇2

教学目标

1.掌握阅读分层设色地形图和地形剖面图等各类地形图能力。

2.概括出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的特征，记住位于地势阶梯分界线上的山脉。

3.初步树立自然环境中各要素是相互影响、相互制约的思想和因地制宜的观念。

教学方法

学生自主探究活动与教师启发教学。

教学重点

我国地形地势对其他自然环境要素的影响及人类生产生活的影响。

教学难点

运用各种地理图象概括我国地形地势的基本特征

教学过程

导入新课：请同学们展示课前收集的有关青藏高原、珠穆朗玛峰、内蒙古高原、长江中下游平原等地形区的资料，并在分层设色地形图上找到这些地形区的位置，并根据地形区的颜色对照图中高度表判断海拔高度。

教师小结：分层设色地形图可以帮助我们直观的判断地表的高低起伏。教授新课

一、中国的地势特征

（1）教师引导学生观察中国地形图，我国东部地区大多是深浅不同的绿色及浅黄色，代表平原及丘陵地形，西部黄色的颜色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根据颜色的分布概括我国地表高低起伏的总体趋势是：

学生答：西高东低。

（2）观察分层设色地形图上的颜色的分布，学生尝试绘出我国地势示意图并通过实物投影仪展示，教师对可能出现的两种示意图进行说明：我国地势西高东低，可能是由西向东逐渐降低，也可能是由西向东阶梯状降低，究竟哪一种更符合实际呢？

学生得出结论：地势西高东低，呈阶梯状分布。

（3）课堂活动：阅读第57页图B “中国地势三级阶梯示意图及沿36°N地形剖面图”，明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成的，三级阶梯的海拔高度分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。

教师：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

（4）教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？（课堂小实验）

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向。

地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。地势对交通的影响——有利影响：滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍。

二、中国的地形特征

导语：上节课，我们学习了我国的地势，知道了我国地势西高东低，呈阶梯状分布。大家翻开课本58页，阅读课文，看除了我们上节课熟悉的山脉以外，还有哪些地理名称呢？

生：（略）

教师：对，高原盆地丘陵平原山地，这些分布在地表的各种形态，就称之为地形。那么地形的五种基本形态也就是高原、盆地、丘陵、平原、山地。

师：大家看图C“中国各种地形类型占全国陆地面积的比重”图能发现什么问题？讲解：我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

师：讲解我国是一个多山的国家，大小纵横的山脉，构成了我国地形的骨架。看图F“中国主要山脉分布”讲解山脉的走向。我国主要山脉的分布如下。

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

转承：纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架。山脉之间镶嵌着高原、盆地和平原，山脉也是这些地形区的地理分界线。

师：大家看图H“中国四大高原”说说我国的四大高原是哪些？各有什么特征生：讨论回答。

师：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。

特点：青藏高原：是世界最高的的高原，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。云贵高原：地势崎岖不平，石灰岩广布。

黄土高原：黄土高原因地面覆盖着厚厚的黄土层而得名，当地水土流失严重，沟壑纵横。内蒙古高原：位于我国北部，广阔坦荡。

师：看图D“中国地形”提问我国第一级阶梯上主要分布着哪些高原呢？生：青藏高原。

师：除了青藏高原，还有其他的地形类型吗？生：柴达木盆地

师：我国面积最大海拔最高的高原是哪个呢？生：青藏高原

师：谁能说说青藏高原上是什么样子吗？生：雪山众多，冰川广布，宽谷和湖泊镶嵌其中。

师：有人描写一个高原这样说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊，是哪座高原呢？生：内蒙古高原

师：现在谁给同学们当内蒙古旅游的小导游呢？

生：内蒙古高原上很平，羊马等好多，草中间野花很漂亮。还有就是草原的天很蓝。师：在高原顶部感到很平，这点和平原上的感觉有些相似，一望无际的原野，让人感到心都开阔了好多。

师：我们先总结一下内蒙古高原有什么样的特点？生：坦荡如砥，起伏和缓

师：高原和平原，有那么多的相似，那么区别他们的关键因素是什么呢？生：海拔高度

师：对，大家看看我国三大平原的海拔高度大致是多少，那么我国四大高原的大致高度呢？

生：平原大都在500米以下，高原以第二阶梯为例，大都在1000—2000米。第一级阶梯的青藏高原平均海拔在4000米

师：下面我们来学习四大高原中的最后一个内容，云贵高原。这次有人愿意来带队吗？生：（略）

师：由此可知，云贵高原地表崎岖不平，那在到处都不平的地方，见到平地大家就会倍加珍惜，于是在这些地区人口城镇集中，农业发达。

师：除此之外我国主要有哪些平原呢？生：东北平原、华北平原和长江中下游平原。师：有哪些丘陵呢？

生：东南丘陵、辽东丘陵、山东丘陵。师：地形对我国农业生产的影响？

分组讨论：我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

《地形和地势》教学反思篇3

本节内容有三点：一是“地势呈阶梯状分布”，二是“地形复杂多样”，三是“山区面积广大”。教学之后，结合“国培”学习的理论指导，反思如下：

一、处理教学重点方面：

1、学习《初中地理“地图”的有效教学策略》后，我注意帮助学生进行“立体的地形”与“平面的地形图”的思维转换，由地图入手，通过分析分层设色地图的指导阅读，学生对“地势呈阶梯状分布”的内容掌握较快，基本上能理解三级阶梯的高低不同，教学效果明显；

2、根据《初中地理“地图”的有效教学策略》的理论，我在教学中，注意引导学生从总体上把握我国地形的特征，通过设计表格让学生填写不同地形的特征，学生掌握起来比较容易，也能很快找出五种不同地形类型。

3、让学生制作小模型，注明三级阶梯分界线的山脉名称，四大高原、四大盆地、三大平原的名称，学生兴趣浓，热情高，掌握牢。

二、难点突破方面：

1、通过制作模型，学生从直观上理解了山脉的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、学生先掌握了我国地形总体特征后，理解我国五种地形比例，特别是山区面积广大就比较容易，费时较少；

3、在培养学生树立人与自然协调发展的地理观念时，抓住山区特征去分析“自然灾害”，抓住三级阶梯分界线的山脉对“交通”的影响去分析我国贫困县的分布，学生感受真切实在。

三、教学方法方面：

运用图导法，学生能把抽象的概念形象化，教学效果明显。

四、不足之处：

地形和地势说课稿篇4

各位评委老师：大家好上午好！

我是包头市和平中学青年教师贺智敏，能参加这次教学比赛活动，我感到十分高兴，同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。今天我说课的课题是人教版八年级地理上第二章第一节《地势和地形》的第一课时。课型是新授课。

下面，我就本节课，从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等方面进行说明：

一、教材分析

1、地位和作用

这节课是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》第一课时的学习内容。《地势和地形》既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础------中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

2、学习目标

知识与技能：运用地图，引导学生总结出我国地形的主要特征。识记各山脉以及地形区的名称和特征。

过程与方法：培养学生读图分析能力、观察判断能力和合作探究的能力。初步掌握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观：让学生在读图分析、总结规律的过程中，体验学习成功的快乐，激发学生学习地理的兴趣。培养合作精神，渗透爱国主义思想教育。

3、教学重点：是记忆主要山脉及其地理位置；我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

4、教学难点：是我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

二、学情分析

初二学生读图能力，分析能力已有了一些基础，但水平仍然较低，需进一步培养、锻炼。在地理学习中仍然好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学习兴趣，培养能力。

三、教法分析

教无定法，教学应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课应注重学生读图、识图、用图能力的培养。

采用的教学方法：

（1）讲学稿授课法(2)小组合作学习(3)多媒体创设情境教学

四、教学方法、手段

托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”，现代教育，需要我们教师在教学中，不仅教知识，更要教方法，培养学生独立获取知识的能力。

学习方法：以讲学稿为载体，用多媒体创设情景，让学生读图观察、自主探索、合作探究为主。经过观察思考、交流探究、归纳总结的学习过程，达到学习目的。

以上的教法选择和学法指导,是想让学生在教学中感悟三维目标,在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

(过渡:那么怎么把教法选择和学法指导，在教学过程中体现出来呢？接下来我将重点说说具体的教学程序安排)

五、教学过程（我这节课在多媒体教室完成）

1、提前准备，熟悉教材

课前与同科目教师合作，精心设计讲学稿，让学生预习所学内容。

2、创设情景，激发兴趣

授课时，先用多媒体链接展示“中国各大地形区”视频，让学生对地形有感性认识，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情。引入中国地形与地势的特点，很自然的导入新课。

3、读图分析，探索新知

在认识中国地形特点时，我会通过引导学生读图总结出中国地形特点。为避免学生找不到入手点，我会让学生观察我国纵横交错的山脉，因为山脉构成的我国地形的“骨架”，这部分我主要是应用了白板绘图功能和拉幕功能，利用这些功能让学生更加直观的感受到我国主要的山脉以及山脉的走向，达到认识我国地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖拽等功能进一步认识在山脉中镶嵌着的高原、平原、盆地等地形区。用一组问题由浅入深，层层递进，吸引学生的注意力，使学生沿着老师的思路接近正确答案，即可顺利得出中国地形特点――地形复杂多样，山区面积广大。

4、巩固练习，学以致用

利用多媒体展示相关“图表”，请学生根据前面所学的内容完成图表。请几名同学在白板上标出我国山脉以及地形区的准确位置。其他同学做出纠正与评价。这样的认知过程符合初中生的认知特点。学生通过读图、填图会很顺利地得出中国地形特点。在完成图表的过程中加深学生的印象，达到学以致用的目的。

5、合作交流，突破难点

以上分析了我国地形特征：地形复杂多样，山区面积广大，这一特点对我国自然环境其它方面以及人们的生产和生活有什么影响呢？这是本节的难点，用小组合作探究的形式来完成，把学生分成六大组进行讨论问题，同时利用白板展示相关图片（起到一定的提示作用）：分析我国山区面积广大，对经济的发展有哪些有利条件和不利条件？

学生分组回答，同时其他小组进行继续补充完善，最后教师总结回答（突破难点）。

6、拓展延伸，发散思维

通过以上的活动，我们知道：我国地形复杂多样，山区面积广大的地形特征对我国经济的发展以及人们的生产和生活等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地形类型非常单一，那会是怎么样的情况呢？（引导学生沿着上面各题的思路反向思维，充分发挥学生的想象力，培养其发散思维的能力）（不利于我国发展多样化经济）

最后完成课后相关练习，巩固所学知识，转化能力。

六、教学反思

教学中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方除了能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力在教学的过程中。

中国的地势和地形说课稿篇5

今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。

一、教材分析——说教材

1、教材所处的地位和作用

《地形和地势》是初中地理教材七年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2、教学内容

本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。

地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。

山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得结论。本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。

3、我对教材的处理

明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立教学目标、重点、难点

课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地势的特征作为学生必须掌握的一个知识点，同时还有意培养学生的读图、用图能力。所以根据上面对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标

知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；掌握主要地形区的分布情况，通过阅读统计图表和中国地形图，归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人文环境的影响。

过程与方法：借助计算机辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，帮助学生认识我国地形地势的特征；借助地图或板图掌握中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布情况，了解我国地形复杂多样、山区面积广大的特征；引导学生讨论、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。

情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点

重点：我国地势、地形的特征，主要地形区的分布是本节的教学重点。难点：三级地势阶梯分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。

2）确定教学策略——说教法

明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和计算机辅助教学教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。3）课时安排

因为教学过程需要完整性和连续性，同时在教学中能借助计算机辅助教学和板图板画等教学方法，所以我把本节教学内容安排在1课时进行。

二、教学流程

1、导言：在导言中对前面学习内容的高度概括，帮助学生建立学习的连续性，同时又渗透了情感、态度、价值观的教育，为揭示人与自然的关系做好铺垫。以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点，揭示地势对河流流向的影响，展开本节课的课堂教学。

2、新课讲授

一、地势呈阶梯状分布

1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国地势西高东低的特点。

2、借助三级阶梯示意图和教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界线。

3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国的地势特征对河流、降水、交通和水能资源开发的影响。

二、地形复杂多样

1、借助对日本和巴西两国的地形图的分析，对比中国地形图，总结出这两个国家地形单一，我国是一个地形复杂多样的国家。

2、借助中国五种地形面积比例示意图、我国地形分布大势图和教师的板图，了解我国主要地形的空间分布情况。

三、山区面积广大

1、借助中国五种地形面积比例示意图，掌握我国地形的另一个特征——山区面积广大。

2、引导学生讨论分析，我国山区面积大的优势、劣势，并指导学生探究如何因地制宜的发展山区经济。

3、巩固练习

1）在中国地形区空白图上填出中国主要的山脉、高原、盆地、平原。2）完成教材27页活动题3，将山脉两侧的地形区填筑在下面的表格中。

4、课堂小结

人教版《地形地势》教案篇6

㈠教学目标

（一）知识与技能：

1、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形中所起的骨架作用，并通过地形图了解我国复杂多样的地形。

2、通过课堂活动及学生的合作讨论，培养学生读图获取知识、观察理解、动手动脑等分析问题和解决问题的能力。

（二）过程和方法

1、通过本节课的实践活动，使学生了解知识的形成过程和知识间的相互联系。

2、通过学生的合作讨论和共同观察探究得出正确结论的方法，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认知这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

（三）情感态度与价值观

1、通过本节课的学习，让学生认知地理与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，使其更加热爱地理知识。

2、发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

3、通过地形对人类的影响，使学生初步树立因地制宜的观念，同时结合学习内容，培养学生形成正确的价值观、环境观，并让学生感受爱国情怀。㈡教学重点：

1、我国主要山脉走向及分布

2、不同种类地形对人类生产和生活的影响。㈢教学难点：我国主要山脉走向

㈣教学方法：读图分析法，交流合作、讨论探究法㈤教学手段：活动、多媒体辅助㈥教学过程

（一）引入：播放图片及歌曲《彩色的中国》导入新课：轻轻打开地图册，第一眼看到的是彩色的中国，在这彩色的中国中，我们可以看到平原，平原是我国的主要地形之一，我国的地形有何特点，这节课我们共同了解中国的地形特点。展示教学目标，学生熟悉教学目标的内容。

（二）新授

1、五种基本地形及特点：

在学生观察分层设色地形图的基础上，引导学生观察《中国地形图》，自主提出问题，中国主要有哪些地形类型？哪种地形分布最广？

（我国地形主要包括：山地、高原、盆地、平原、丘陵。其中山地分布最广）

我国主要有哪些山地，山地的分布又有何特征呢？过渡到：我国主要山脉

2、我国主要山脉的走向及分布

⑴多媒体出示山脉走向示意图，结合课堂活动1，指图确定山脉走向，先从理论上帮助学生确定什么是南北、东西、东北-西南、西北-东南走向的山脉。而后教师结合挂图，与学生共同指出每类走向山脉的一二代表，在此基础上，小组间合作讨论确定我国其他主要山脉的走向是怎样的，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。

⑵在学生寻找，相互合作讨论确定我国主要山脉的走向的基础上，学生代表发言时，教师结合学生所说内容指挂图，帮助全体同学确认。而后，对于此提出一系列的问题，在难度上有一定的提高（诸如：东西走向的山脉中间的一列是？东北-西南走向的山脉属于阶梯分界线的是？等问题），并采取小组竞赛的方式回答问题或填充空白图，帮助学生熟悉我国主要山脉的同时，引入竞争机制，激发学生学习欲望。

⑶在教师提问的基础上，同桌之间自设问题，相互提问，回答，进一步熟悉我国山脉的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力，而后完成教材26页活动2，为后面的学习准备

⑷学生按照要求连完了各条山脉，就会发现在每个格子里几乎都有一个我们熟悉的地形区，也就是说山脉是整个地形的界线和支撑，如果没有了山脉也就无所谓地形区了，以此确定山脉是地形的骨架，并提及价值观的教育，后完成课堂活动3。

3、主要地形区及特点

在活动3的基础上，引入我国的主要地形区的教学。四大高原：教师指图使学生确定高原的位置，而后学生结合多媒体展示的高原景观图和书上的内容介绍、了解高原的特点，在此基础上，教师填充一定的内容，如黄土高原的水土流失、内蒙古高原过度放牧等，依此帮助学生认识我们的环境，初步树立正确的环境观，把退耕还林、退耕还牧、保护环境、维护生态环境等深植于学生的思想中。三大平原、四大盆地、三大丘陵的教学方法与四大高原基本相同，只是补充的内容减少，重位置和环境教育。在平原教学时提及我们却用“占世界7%的耕地养活了世界上21%的人口，这是我们中国人给世界创造的奇迹！，而作为中国人的我们也应该为这一成绩的取得感到骄傲和自豪！”激发学生爱国情怀。

教师提问：我国地形主要包括山地、高原、盆地、平原、丘陵，谁能据此概括我国的地形有何特征呢？（地形复杂多样）

4、展示我国主要地形分布比例图，让学生自主完成以下问题：1.我国哪种地形比例最大，约占几分之几？其次呢？2.我国山地、高原、丘陵三种地形约占我国地形的几分之几？学生回答，教师介绍：我国山地、高原、丘陵三种地形约占我国地形三分之二，通常我们把山地、高原、和崎岖的丘陵统称为山区，因此我国地形的又一特征应该是什么呢？（山区面积广布）山区面积广布，对经济发展有何利弊？了解山区在开发和利用中有利也有弊，认知环境与人类的关系，并就此展开讨论，帮助学生初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。

地形不仅影响着人们的经济发展，不同地形区人们的风俗习惯明显不同。谈谈你所了解的地形对民俗的影响。

（三）课堂小结

通过本节课的探讨研究你有哪些收获？还有那些疑问？对你今后的学习有哪些启示？