高中化学怎么学习（精选15篇）
1、自行绘制物质转化框图——一定要自己书写。
比如说，我通过一周的学习，老师把碱金属这一块差不多讲完了，我在复习的时候就要自己在纸上画一边碱金属这一块所有相关物质之间的转化关系图，把铝单质、氢氧化铝、氯化铝等等我自己能够想到的物质都写进框图里，并且思考每一步转化发生的化学反应条件。这样做的好处在于既复习了一遍重要的方程式，又从整体上对这一元素有了全局性的了解。
2、上课：自己记录常考点——克服侥幸心理。
元素化学虽然知识点碎内容多，但是在考试中高频率出现的往往就是那么几个翻来覆去的常考点。尤其是有经验的老师，在上课过程中一定会强调重要的知识点。所以这样一来，学习元素化学的时候上课效率就很重要了，因为老师上课特别强调的，往往就是考试常出的。
3、做题：总结高频考点与易错考点——做过就忘等于没做。
很多同学问过小简：对于高一刚开始接触的化学来说，元素化学这一块需不需要做很多题?我的答案是：有时间多做题绝对是好事，但是重要的不是题目做的多少，而是做过后你从这些题中收获了多少。
一直以来，我对“刷题”这种方法都是持中立的态度的——有的学生题目做的很多，但是有些类型的题目仍旧是每次做每次错，那你做那么多题目的意义在哪里呢?
元素化学这一块，如我上面强调的那样，虽然知识点多，但是每种物质常考的考点与题型也就那么几类。所以建议同学们要养成一个好的习惯：一是要对做过的题目有印象，二是要对自己错误的地方做好记录。
提高化学成绩的方法是什么
一、着眼新课标教材高一知识举足轻重
明年起我省将采用新课改后的模块高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一将会涉及到高考化学所有基础知识要点。由此可见，高一化学是整个高中阶段的基石。
二、立足知识体系学习才能游刃有余
纵观历年高考趋势，化学越来越注重能力考核。何为能力考核?就是在考卷中出现学生完全没有见过的反应，无机化学和有机推断中都有呈现。但只要建立了完整的高中化学知识体系，这些题目都能举一反三。
故而学生应在名师引导下，从高一开始理解和掌握化学的知识体系、理论体系，明白所学到的知识是如何构建起来的，从而进一步领会教材每一章节的编写意义何在，甚至预测每章节考试的重点。
三、树立起步信心三年学习倍道兼进
1、抓住假期傲人一步
在高中化学的学习过程中，除了必修一中有元素部分的知识同初中化学内容有联系外，其他涉及到化学反应的原理、物质的结构与性质和有机化学等内容都将是高中进行系统学习的要点，如果抓住初高中的这个暑假起步在先，那么将帮助学生树立起学习化学的自信心，三年的学习将倍道兼进。
2、名师引路少走弯路
名师是稀缺资源，即使进入了理想中学，也不能保障配备的都是名师。不过，在信息技术高速发展的今天，网络学习可让这一问题迎刃而解。
高中如何学好化学
提高化学成绩其实比提高物理成绩是简单一点的，每个人的学习情况不同，在高中学习化学的方式就不会相同。对于一些在初中没有学习化学的同学，在高中学习化学可能会困难一点，学习的时候，需要把初中的知识学习一下，先把最基础的知识掌握清楚之后，才能学习高中的化学。
而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学习的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学习，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。
无论是什么原因导致的化学成绩不好，我们都是先要在上课的时候把老师讲的内容先消化一下，我们不可能老师上课讲的所有内容我们都不会，我们只要听会一点点也是有收获的。如果自己的化学基础实在是太差，我们可以把重点的内容都记在一个本子上，最重要的就是化学方程式，我们可以在可利用的时间内，去背一下化学的相关知识。
“期末考试快要到了, 觉得自己很紧张。平时学习我也很努力, 但是一到考试———不管是大考还是小考, 总感觉成绩不理想。我也很着急啊, 明明已经很用功的了, 但分数还是不高, 我不知道该怎么办了。现在是又紧张又害怕, 我该怎么做呢?”
这种状况可能部分同学也有同感吧?这样的情况往往是由学习压力过重、无法很好的调节情绪引起的。
学习压力过重表现为无法像大部分同学一样完成自己的学习任务取得应有的成绩, 基本能够完成学习任务也能取得相应的学习成绩, 但与班级少数尖子生相比或和自己的期望相比还有一定的差距。其中由学习压力过重这个原因造成的“焦虑情绪”在中学生中是较为普遍的。
这种“焦虑情绪”一般具体表现为:在平时学习时总是无法集中精力, 自己明明想写物理作业可看到旁边比自己学习成绩优秀的同学在看英语, 就开始动摇自己的计划, 甚至不由自主地也拿出了英语书。在考试时候, 明明会做的题总是担心会做错得不了高分, 一遍又一遍地进行毫无意义的检查, 而遇到真正的难题却乱了阵脚。而在应该休息或放松的时间段里又总是担心别的同学是不是正在拼命学习超越自己, 结果是得不到正常的休息和放松。这一系列的表现往往又会形成一种恶性循环引起更为严重的“焦虑情绪”。
面对这种“焦虑情绪我们该怎么办?
首先, 如果这种“焦虑情绪”并不是持续性的情况, 只是因为某段时间成绩不理想而产生的, 那么我们最好针对自己近期的学习情况, 进行重新计划和调整, 制定合适自己的目标, 并严格按照自己的计划安排自己的学习。
其次, 当面对压力的时候, 我们要善于鼓励自己。
从小时候到现在为止所取得的大大小小的成功统统列举出来, 哪怕是一点小小的进步也不放过。比如:当了学生干部;获某项比赛的好名次;学会骑自行车;某科成绩开始不怎么好, 后来赶上去了;交到了一个知心的好朋友;学会了一样自己喜欢的手工;完成了一件自己很喜欢的作品;和朋友在一起玩得非常的开心……多花时间, 仔细回顾, 如数家珍一件件列举出来。望着这些成就, 你可能会很惊讶, 原来自己也有这么多成功———既然我已经获得了这么多的成功, 虽然现在的成绩还不理想, 通过我的努力是会有进步的。成功的体验会使我们信心倍增。
找自己的优势。列出自己的特长、爱好和才能, 比如:打球, 跑步, 绘画, 写作, 外语, 下棋, 唱歌, 跳舞, 演讲, 交际, 某种技艺, 吃苦耐劳的特性, 机灵, 幽默……每个人都有自己的优点和长处, 虽然一时这一科的成绩不太理想, 但总有你擅长的方向, 通过努力, 总能赢得属于你的精彩。
此外, 还可以采用一些调节情绪的方法, 帮助自己调整情绪, 更好的应对学习压力。
(1) 自我暗示法
我们做一个小实验:你静下心来, 在心中默念"喜笑颜开"、"开怀大笑", 并想像这些情景, 你会产生什么感觉呢?
你也许会产生一种真的很高兴的感觉。这个实验, 说明了语言能对人的情绪产生暗示作用。当你发怒时, 可以反复地暗示自己"不要发怒, 别做蠢事, 发怒是无能的表现, 发怒有害无益";当你陷入忧愁时, 可以暗示自己"忧愁没有用, 无济于事, 还是振作起来吧"。这种缓解情绪的方法称为自我暗示法。
一个人在消极的情绪中, 通过名人名言、警句或英雄人物来进行自我激励, 能够有效地调控情绪。
(2) 深呼吸法
通过慢而深的呼吸方式, 来消除紧张、降低兴奋性水平, 使人的波动情绪逐渐稳定下来的方法。
步骤:
a.站直或坐直, 微闭双眼, 排除杂念, 尽力用鼻子吸气
b.轻轻屏住呼吸, 慢数一、二、三
c.缓慢的用口呼气, 同时数一、二、三, 把气吐尽为止
d.再重复三次以上
每个人在一生中都会遇到各种不良情绪的刺激和伤害, 积极的方法是及时消除和克服, 我们可以通过控制和宣泄两种途径来调节自己的情绪。及时调整自己的目标, 制定适合自己的学习计划, 合理的宣泄不良情绪, 做到了这些, 快乐就掌握在你的手中, 自信就把握在你的手中。
心灵故事·鱼儿只有7秒的记忆
记得小学五年级时, 我与一位最要好的同学为了一件小事闹了矛盾。放学回家, 妈妈看我一脸的伤心, 便问我发生了什么事。听完我诉说后, 她把我拉到鱼缸旁, 问:“你知道为什么鱼儿被困在这小小的鱼缸里却不会觉得闷吗?”我摇了摇头。“因为鱼的记忆只有七秒, 七秒后它们游过的每一寸地方又都变成新的天地。”妈妈看我一脸的好奇, 接着说道, “其实这就是快乐的根本, 忘记以前的不愉快, 忘记和同学间的摩擦, 你也会像鱼儿一样快乐的。”第二天, 妈妈给我准备了一个水杯大小的小鱼缸, 挑了一条最漂亮的金鱼, 说:“你把这当作礼物送给那位同学, 并给他讲讲这个故事, 他会重新接纳你的。”那天, 我成功地修复了我们之间的友谊, 并且明白了快乐的真谛。
中考那年, 我以优异的成绩考进了全市最好的高中。成绩公布那天, 全家人为我开了个小小的庆祝party, 晚饭过后, 爸爸把我叫到鱼缸前, 问:“你知道金鱼为什么永远都这么有活力吗?因为鱼的记忆只有七秒, 七秒后它们游过的每一寸地方又都变成新的起点, 在新的起点上, 它们有着新的梦想, 这梦想让它们永远保持活力。开学后, 你也到了一个新的起点了, 你也应该像这金鱼一样, 有自己新的梦想, 不能总活在过去的成绩与荣耀中。”那天, 爸爸的话让我收获了许多。
如今我知道, 鱼的记忆只有七秒的说法并不科学, 但妈妈用它教会了我收获快乐, 更教会了我宽容;爸爸用它教会了我正视过去的荣誉, 更教会了我如何寻找前进的动力。
1.记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。
2.积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。
3.综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
4.提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题—力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。
计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性，从而提高学习效率。强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，所以在预习时要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解，并且做到 巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系。再就是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。
2. 博览群书，熟读背诵。
高中阶段，要进行广泛深入的阅读，内容涵盖古今中外、自然社会。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。同时，强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。 因为(1)“一切知识都不过是记忆”(培根) (2)“书读百遍，其义自见” (3)“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”
3.勤查词典资料。
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4.勤于练笔，熟能生巧。
提分目标明确了就需要制定一个详细实施方案和步骤，具体表现为“小步子，大目标”，就是要求考生每个月数学争取提高6分左右，语文提高6分，英语提高6分，综合提高10分左右。这样计算下来，每个月的数学、语文、英语、综合加起来就能提高15分左右。就从3月开始计算，到高考还有3个月，每月提高28分，加起来就有84分了!
那么又如何实现这样的提分呢?有三个重要的实施步骤。
第一，每次考试后好好检查每门课程查漏补缺的内容。在每次考试后，都要针对每门课程逐一明确有哪些内容是不会做的、不理解的，这些内容就是同学们应该要重新掌握的知识点。当然同学们也要分析一下这些问题的出现是什么原因造成的，这样针对性地找出原因，对于提高下次考试的分数是很有帮助的。
第二，自学或寻求老师帮助明确每个月重点突破哪些查漏补缺内容。同学们在明确每门课程查漏补缺内容后，就要在下个月内自学并在老师指导下确定每门课程要解决的重点是什么，需攻克的难关又是什么，集中力量解决薄弱环节。
第三，按照老师安排完成复习内容。同学们要跟着老师的部署走，老师布置什么复习内容就完成什么复习内容，因为这些内容都是高考考试大纲要求掌握的内容，认真完成的这些内容也就是完成考试大纲要求同学们应该掌握的知识。
★ 怎么样才能提高孩子学习成绩
★ 学习成绩如何提高
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★ 初一怎么提高学习成绩
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★ 如何提高自己的学习成绩
★ 如何才能提高孩子的学习兴趣
弱科完全可以补上去,并不是一件痛苦的事,苦中有乐.其实:英语,数学都可以 很快突破上去.只要你满足三个条件:抓好基础,注意方法和投入大量的时间.你英语能学好,但数学不好.说明你不笨,只是说明你还没有找到数学的学习方法.英语和数学相比, 哪一个更难?数学,因为它强调的是逻辑思维能力.而英语懒人是学不好的,要大量的听说 读写译.
最好不要有弱科,有偏科现象要及时补,为什么?它会用掉你大量的时间,影响其 它科目的学习.
文科生数学好,就占便宜.理科生英语好,就占便宜.为什么?因为文科生一般数学不好,理科生一般英语不好.只要你看准这一点,你就成功.
学习关键在于自己.自己占90%的作用,老师只占10%的作用.有些人成绩跟不上去了,就开始怀疑老师不行了,老师教得不好.而没有想到是自己的学习方法没有进步,没有 调整造成的.
我们知道兴趣是最好的老师.感兴趣的科目,学起来不累,效果又好.有的同学说: 我对英语,数学没有一点兴趣啊!其实:兴趣是可以培养的.某个科目成绩进步了,自然就 有兴趣了,苦中有乐,这是别人体会不到的.
一、关于“写什么”
当前,对于作文教学而言,首先要解决的问题,不是“怎么写”,而是“写什么”。很多学生拿到了作文题,往往不知道该写些什么,脑子里也不清楚这道作文题要自己写什么。为什么会这样呢?主要原因在于他们不太愿意观察和思考问题,缺少心灵的感受与对话,更不能从生活中捕捉和感悟到那些令人心动的东西。
语文课程中的“作文”,作为一种特殊形态的“写”的活动,先要关注学生“写什么”的问题。“写什么”中的“写”是课内的指导任务,也就是教师的问题,所以培养学生拥有敏锐的目光和勤于思考的习惯就显得非常重要,这也是教师在课内要完成的。而“什么”是课外的问题,是学生心理成熟维度的问题,不是语文课程一家的承包地、责任田。影响和制约学生“写什么”问题的因素主要有:一是社会生活阅历,二是精神境界、心态与情绪,三是认识社会、提炼生活的立场与方法。
关于高考作文该写什么,阅卷和命题教师通常不作预设。其意义在于教师不会先入为主,更不会轻易否决学生的独特见解,而是看学生是否能有说服力地论证自己的观点。那么,面对高考作文评价“不预设主题”这一标准,怎样解决学生“写什么”的问题呢?我以为,非常重要的一点就是要引导学生明白写作的真正意义。教师应当引导学生明白,自己不是为了写作才去生活,才去丰富生活经验,也不是为了解决写什么,才去追求经验和意思的精当,而是为了生活才写作。
写作是生活的一部分。如果教师能够唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生体悟生活的情感与主动性,指点学生到生活(也包括书本)的广阔原野中去汲取精神营养,能够把这些转化为具体的实践:学会与自我对话——认识真实的自我,展示一个独特的内心世界;善于与自然对话——把自我投身于大自然的怀抱,不只是身形的接近,更是心灵的融入,用眼去观察它们的形态,用心去倾听它们的声音,用情去呼吸它们的气息;敢于与身边的人对话——多关注别人的成长,体会人生的艰辛,在自我反思和相互碰撞中摆脱“小我”,提升“大我”,使自己成长为一个富有个性的大写的“人”。倘若能够做到,“写什么”的问题就完全可以迎刃而解了。
二、关于“怎么写”
关于“怎么写”的这个问题,首先就要想清楚如何运用语言文字把自己的思想、情感、价值观在作品中体现出来,然后才能做到说清楚和写清楚。以往我们要求学生写作时中心要突出,立意要深刻,议论要有针对性和力度,结构要完整,语言要生动等,事实上教师强调的这些对学生而言都是“正确的废话”。谁不想自己的作品生动、完整?但关键是如何写才能做到教师所说的这些要求,我们缺乏具体的有效写作指导,这是教学实践过程中需要矫正的。
在实际的教学过程中,判断学生审题与立意的对错不仅要看学生“写什么”,更重要的还要看他“怎么写”。立意正确、突出的文章,可能因为学生“怎么写”没写好而变得平淡无奇。立意平平的作文,也会因为学生“怎么写”做得与众不同而成为好作文。从这个角度而言,教师规定学生什么能写什么不能写,这种做法是不可取的。
所以,教师要引导学生在确立了“写什么”之后,面对“怎么写”时,不妨设身处地去想:这篇文章要是让我来写,会写成什么样子,有没有比这个更好的?从这样的角度去构思文章,一定会有很多收获,特别是从中还能悟出许多作文的道理来。因为,自己写作文,材料、思想等来自自己真实的生活,我们有理由去寻找到适合自己的作文内容的写作方法。
三、从指导“写什么”入手指导“怎么写”
当前的高中作文教学,存在着“难教”与“难学”的“两难”现实。一方面,学生普遍对写作有畏难情绪,另一方面,教师对作文教学也存在难教的困惑。学生对写作产生的畏难情绪,主要原因是找不到可写的题材,不知道“写什么”。如果我们的作文教学能够选择以“写什么”为突破口,就可以在一定程度上缓解学生的畏难情绪,同时也解决了教师作文教学难的问题。因此,作文教学应当先从解决“写什么”入手。
“写什么”就是寻找写作的题材,只要解决了“写什么”的问题,写作就有了基础,基础夯实了,好的作文就会产生。
要解决“写什么”的问题,就要从语文教材入手,通过教学去解决。中小学语文教材选取的文章,大多出自名家之手,既有极高的艺术性,又有深刻的思想性。在阅读和欣赏范文的同时,教师应当从写作选材的角度去分析,启发学生的思维,在生活实践去发掘写作的题材。如学习朱自清先生的《背影》一文时,教师就可以引导学生体味从背影中反映出的父亲的形象,体会其中所蕴涵的父子深情,结合学生自己对父亲的体会和理解,加深认识,体味真情。背影可以体现父爱,那么,其他有特征、有个性的方面是不是同样可以体现这样的真情与真爱呢?由此可见,只要观察细致,同样会有所收获。
教材中的文章种类繁多,有说理的,有写景的,有抒情的,都值得借鉴。教师可以启发学生结合自己生活和学习的环境去寻找相类似的题材,再思考文章的切入点,就可能产生新的立意。如以学生的家乡崇明县为例,古朴的民俗民风、大自然鬼斧神工造就的诱人景致,以及生活环境的变迁、生活质量的提高等,只要学生善于观察和思考,就能找到创作的素材,也就有了“写什么”的基础。
作文教学要解决“写什么”的问题,还要坚持源于生活写生真情的原则。教师要引导学生以敏锐的目光,去捕捉生活中的真实,倾注自己的真情。生活是丰富多彩的,可以用来写作的素材也是丰富而广泛的。波澜壮阔的场景、惊心动魄的事件,虽然都是写作的材料,但它不易被中小学生所能把握,很难在数百字的作文里反映。点点滴滴富于情趣的小事,只要善于抓住其特点,同样能反映生活,凸现主题。
此外,现代科学技术的发展,尤其是网络信息技术的发展,让学生的视野更开阔,生活更丰富,思考也向着更深的层次发展,这些给了学生写作题材更多的选择。但值得注意的是,网络文化有利也有弊,教师必须给予正确的引导。这里需要强调的是,源于生活写真情,并不是要限制学生的想象力,而是要学生在生活的基础上,放飞想象力,而不是去写一些空穴来风、子虚乌有、脱离实际的内容。
怎样在生活、学习的环境里寻找到写作的题材,教师在作文教学中要加强这方面的训练。其实,在学生的生活环境、社会环境、学习环境里,可以用来写作的素材是很多的,但是学生往往感到生活平平常常,每天好像都差不多,找不到可以写作的素材,也就没有写作的冲动。作为教师,首先自己就要善于观察和捕捉写作的题材,在语文教学中根据教材内容、学生实际、自然风光、学校环境、班级里的人和事等结合起来,采用讨论的方法,让学生学会观察,学会思考,逐渐养成积累写作素材的习惯,慢慢培养写作的兴趣,最后达到有写作冲动和写作激情的目标。
你好！首先我要告诉你的是，你并没有得什么强迫症，请安心学习。看了你的来信，让我想起了我现在所教的这些学生们的学习心态，其实很相似，希望我的答复对你有所帮助。
1．在学习上遇到难题一时解不出来甚至很难解出来都是很正常的事情，不光是你，其他同学同样有这样的问题，有时连老师也会遇到同样的难题，所以不要为解不出的题苦恼。
2．既然遇到难题在所难免，对于你这样好学的学生，完全可以向你的老师，同学求助，这样不就解决了。向他人求助并不是丢脸的事情，只要问题得到解答，就是最大的收获。
3．你的好友成绩突飞猛进，这是一件好事情，因为既然你们关系很好，以后就可以互相帮助了，难道你希望你的所有朋友都不如你吗？相信你不是一个自私的人，自己好不算好，带动你的朋友一起好才算好，也许他们就是被你激励才开始努力的，应该高兴。
4．高中的学习和初中有很大差距，也许在高一时你运用初中时的学习方法还可以应付，但是到了高二，你就会意识到学习越来越复杂了，需调整你的学习方法和学习习惯了。初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。高一新生要根据自己的条件，及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。
5．现在该是你学会自主学习的时候了。高中阶段更应注重培养学习自主管理能力，包括制定计划、合理安排时间、养成良好的学习习惯等。学习能力的培养不仅仅是针对书本知识，更多地来源于生活实践的积累。所以高一同学应该不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼自己独立思考，独立解决问题的能力，毕竟学会学习比学会知识更为重要。
最后祝你顺利度过难关，早日开心起来。
我是一名刚上高二的高中生，今年16岁了，我在学习上遇到了一些困惑。
在初中，我对成绩一点都不在意，从没想过去超越别人或是有什么嫉妒的想法，只知道把所有不懂的弄懂，学习很轻松。在这种情况下，我的成绩虽然波动很大，但学校仍把我保送进了一所重点高中。在高一的一年里，我一直保持着初中时的学习心态，学习成绩一直位于班里算是上等的水平，这是我以前想都没有想过的。
而现在在高二，我发现我变了很多，开始在意我的成绩，非常非常在意。我的一位好朋友最近成绩突飞猛进，使我感到非常嫉妒。我一直在骂我自己怎么这么没出息，自己没学好反而去嫉妒朋友。高一的一年让我变得十分自负，现在的我很怕自己的学习会走下坡路，经常因为一些题目想不出来而暗暗自责自己好笨，有时候一道很简单的问题我也会想得很复杂。
我觉得我在学习上已经有了强迫症，我会努力想一些我想不出的问题，好不容易想出来了会暗暗庆幸，结果看到别人也早已想出而且甚至方法更简单而感到失落。我很想回到初中时的学习状态，真的希望变回以前没有任何学习的烦恼，也不会想去嫉妒别人。
我试过很多心理暗示方法，都没什么用。我该如何调节？
小志
《中国现代医生》杂志2008年征稿征订启事
《中国现代医生》杂志是卫生部主管，中国医学科学院主办的国家级综合性医药卫生期刊，系中国核心期刊（遴选）数据库、中国期刊全文数据库、维普数据库，解放军医学图书馆cmcc/cmci收录的医学、药学专业学术刊物。
本刊为旬刊，每月8日、18日、28日各出版1期，为国际标准16开本，每期162页，国内外公开发行。国内刊号：CN11-5603/R，国际刊号ISSN1673-9701，邮发代号80-611。每册定价10元。订阅全年36期，订价360元。
《中国现代医生》杂志主要设有：博硕士专栏、论著、临床研究、药物临床、临床护理、医学影像、卫生研究、中医中药、综述、医学检验、病例报告、经验交流、工作探讨、仪器设备、社区卫生、医院管理、医药教育、健康教育、政策解读等栏目。是广大医院、医药科研机构、大中专院校、医药行政管理部门等人员开阔视野、掌握医学新进展、交流经验、探讨和提高学术水平的良师益友，是广大医药工作者发表医药学术论文的园地。
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高中学习和初中学习又有什么联系?
如何才让孩子尽快适应高中学习节奏?
这是绝大多数高中生家长们的烦恼，想要知道如何解决这个烦恼，那我们就来说说高中学习究竟应该怎么办?
高中学习的特点：
教材知识量大，理论性强，知识具有高度系统性
应用性强，综合能力要求高。
更注重理论化，更具抽象化，很难在现实中表现
学习自主性更强，预习复习任务大多由学生自己计划完成
作业自主性提高，大量读背任务老师不会再和初中一样抽查
知识点松散，需要学生自己进行一定的归纳总结
竞争较强，考试频繁，考题不难但更灵活，名次没有大浮动，更考验学生的意志力和承压力
知识点之间的联系更强，前期如果学习上出了问题，后面想要再提升需要花费更多的时间
高中语数外学习的区别和方法：
初高中语文学习的区别
1、文言文篇幅更长、篇数更多，更需要翻译和理解，很多常用的文言文不再注释，需要学生自己理解，且内容多数为人物传记或论述类文章。
2、其他课文内容中，议论文或哲学类课文增多，美感更强。
3、诗词篇幅更长，且需要熟练背诵和理解。
4、作文不仅要求文字优美，更要求内容具有深刻含义，并且作文题目往往和时事社会相关。
高中语文学习方法
1、增加阅读量，包括文言文类的阅读，尝试纯文言文阅读，同时看一些有思想深度的文章，尝试以不同角度看待事物。
2、体验生活，注重平时积累，提高自主思考能力。
3、关注时事新闻，并要有自己独立的思考和观点。
初高中数学学习的区别
1、理论性更强，例如函数。内容更为抽象，现实生活中很难展现出来。
2、空间性更强，更考验学生的空间想象力。
3、综合性的应用程度提高，每一题往往掺杂大量知识点，考点更为灵活多变。
4、知识量增多，初中老师会讲三节课的内容，可能高中一节课就完成了，因此需要学生计划更多的课后自主学习。
5、章节化更强，如果这一章节某一知识点没有学好，整个章节的学习都会出现问题。
高中数学学习方法
1、多问多思考，课堂不理解的内容一定要课后反复琢磨，也可以寻求老师的帮助，但绝对不能放着不管，否则会影响整个体系的学习。
2、不能过度依赖老师，学会自主学习。这是一个普遍的问题，高中老师讲课的规律性很强，一章节的内容也许一两节课就结束了，后期也很少会单独进行复习，因此要求学生一定要自己复习，不能依赖老师后期再来督促复习。
3、养成作图的好习惯，对于和空间图形相关的题目，第一时间要把图形画出来，在图上清晰标注每个条件，通过图形去解题，而不是凭空想象。
4、数学也要读和背，别以为数学是理科只要写写算算，高中数学大量的概念公式，都需要学生及时的记忆，尽量做到一字不漏的背下来，很多考卷总会出现一题专门考概念的。
初高中英语学习的区别
1、词汇量更多。此时单纯靠课内单词表背诵已经不够，学生最好准备一本高考常考词汇本，做好随时随地读读背背的准备。
2、语法更复杂，句式更长。初中英语，一句话一个时态，而高中英语，一句话可能出现好几个时态，这都是根据语境变化的。
3、听力更难，我们常常拿来开玩笑的“衬衫的价格是9磅15便士”这只是最最最基础的听力，而高中的英语听力可能会绕上好几个圈子，甚至考你一道简单的数学题，才能得出最终答案。
高中英语学习方法
1、词汇本用起来。买也行，自己整理也行，但一定要有一本可以随身携带的词汇小册子，让学生可以利用碎片化的生活时间提高自己的英语水平。
2、多读多看英语文章。高中遇到的英语阅读考题，很少是故事性的，反而以议论文、科普文居多，枯燥的阅读和较难的专业用语让很多学生叫苦不迭。但不能因为讨厌就放弃，平时可以多看看类似的文章。
3、听力和口语是分不开的，想要做好听力题，一定要每天大声朗读英语，标准的发音才能让学生在听力考试中听懂对方在说什么。
4、考试技巧很重要，例如遇到英语听力“拐弯抹角”的时候，可以在试卷上及时的记下来，特别是在遇到需要写单词的时候，听力太快跟不上，可以写下关键几个字母，听完再做补充等等。
总之，高中学习和初中学习有着很大的不同，但高中三年又是争分夺秒，每一刻都不能放松，因此学生应当意识到高中学习的特性，及时调整自己的学习状态，不要让高一一年都荒废在迷茫和不适应中。
俗话说得好“基础不牢，地动山摇”，物理化学的复习同样需要扎实的基本功，具体落实下来就是两方面：
1.概念
梳理考研专业课指定教材中所有概念，对其进行分类，大致可以分为：重要概念、一般性掌握概念、了解性概念。对重要概念需要理解加记忆，不仅牢固记住且需要深刻理解。如：表面张力是指垂直作用于单位长度的表面边沿，并指向表面中心的力。此类概念还有热力学第二定律、电泳、电渗、等等。对一般性掌握概念，则需理解其含义，并在考试中能写出其大意。如：离子氛是指在溶液中每一个例子都被电荷符号相反的离子包围，由于电荷间的相互作用，使得离子的分布不均匀，从而形成离子氛。超电势、碰撞理论、光化学反应等概念属此类。对于了解性概念则稍作了解即可，如：弛豫、弛豫时间、摘取最大项原理等等。
2.公式
公式是物化考试的重中之重，同概念一样也要分清侧重点，一些重要公式不仅要求能熟练写出，更重要的是要将其适用条件强记于心，因为物理化学试题中的反应都是在一定条件下进行的，条件一旦发生改变，就可能导致公式的不适用。当然公式的记忆也需要区分重点和非重点，这时候我们可以借鉴参考书的提示有选择的记忆。关于考研资料的选择，当时我买的是《兰州大学无机化学和有机化学考研复习精编》和《兰州大学分析化学和物理化学考研复习精编》着两本书，对照里面的复习提要和核心考点部分进行背诵。
重点公式如：对于表面吸附有多个公式，然而每个公式都有其精确的适用条件 朗缪尔吸附公式：(单分子层、物理或化学吸附)
弗伦德利希吸附公式:(中压、物理或化学的气体吸附)
BET吸附理论：(多层物理吸附) 可见每个公式的适用条件极其重要。
二.课后习题巩固提高
在向大脑中灌输了大量的概念和公式后，可通过课后习题对其掌握程度进行检验，从而巩固基础，同时习题中亦不乏拓展、延伸类题目，也可使自身在此基础上提高。在此需强调，有很多考生对课后习题没有给予应有的重视，须知课后习题是多位资深专家、教授从大量题目中甄选所得，其难度适中，是我们练兵的最好场地。
三.反复钻研历年真题
1.重：表示分量、程度、不轻率等意思时，读“zhòng”，如：“话说重了”“体重”“重伤”“慎重”等；表示重复、再、层等的意思时，读“chóng”如：“久别重逢”“万重山”等。
2.爪：表示鸟兽的脚或趾甲时读“zhǎo”，如：“虎爪”“张牙舞爪”等；表示动物带有尖甲的脚时，读“zhuǎ”，如：“鸡爪子”“猫爪子”等。
二、弄清用法，区别读音。多音字由于在用法（或词性）上不同，读音也往往不同。
1.钻：用作名词时读“zuàn”，如：“钻床”“钻塔”等；用作动词时读“zuān”，如：“钻空子”“钻牛角尖”等。
2.磅：“磅礴”是形容词，这里的“磅”读“páng”；“磅秤”是名词，这里的“磅”读“bàng”。
三、将多音字组成词语，或将一个多音字的几种不同读音放在一个句子里，通过实际运用，来巩固读音。如：
1.背：他背（bèi）上背（bēi）着行李。
2.长：这根瓜秧长（zhǎng）得很长（cháng）。
3.铺：我在铺（pù）上铺（pū）了一条新床单。
四、记住特殊的多音字。如：“似”字就很特殊，只有和“的”在一起时读“shì”；其他情况下都读“sì”。如：“似（sì）乎”“似（sì）是而非”等。
五、列表摘录，掌握读音。将课文中出现的多音字，在一单元或一册书后面补列一个多音字表，按“字”“读音”“所在词或句”等项填写，并经常查阅，也较有利于多音字的记忆。
（山东*孙永太）
一、化学实验的体验学习
让学生展开体验式学习的教学内容与教学板块有很多, 作为高中化学课程中最有代表性的内容, 在实验教学的过程中就能够充分让这种教学模式发挥成效。高中化学中涉及到的实验较为丰富, 不仅如此, 很多实验还可以进行一定程度的改良与优化, 这就需要学生有丰富的想象能力与实践能力。同时, 演示实验的项目也很多, 许多实验过程难度稍大, 并且具有一定的危险性, 不当的操作很容易引发安全事故。对于这类演示实验在展开时能够很好地锻炼学生的体验学习能力。它不仅需要学生细心观察, 同时也需要学生仔细体验其中的实验原理及涉及到的知识点, 这样才能够对整个实验的过程有更好的领会。
“可燃冰”不仅是一种很奇特的实验现象, 其后暗藏的相关化学知识与化学原理也很值得学生们展开探究。在某次课堂上我给大家展开了这个演示实验, 我首先给大家讲解了该实验的原理。实验原理为:酒精与水可以任意比例混合, 醋酸钙却只溶于水而不溶于酒精。当饱和的醋酸钙溶液注入酒精时, 饱和溶液的水溶于酒精内, 致使醋酸钙溶解速度降低, 从酒精溶液中析出, 形成半固态的凝胶状, 酒精充填在胶状内, 点燃胶状时, 酒精便燃烧起来。
制作方法:
(1) 量取酒精20mL, 倒入小烧杯中。
(2) 量取6mL饱和醋酸钙溶液。
(3) 把饱和醋酸钙溶液慢慢加入20mL的酒精中, 用玻璃棒不断搅拌, 直到变成胶状。
(4) 把胶状的“可燃冰”转移到蒸发皿中, 点燃。
大家对整个实验过程的观察十分仔细, 不仅如此, 随着实验过程的逐步展开, 学生对其后的化学原理也有了很直观的体验, 体验学习也在这个实验中收获了很好的教学成效。
二、知识应用实践的体验学习
体验学习同样可以体现在许多知识的应用与实践中, 这也是对学生思维能力的一种锻炼。化学知识并不是仅仅存在于课本中, 生活中的许多现象甚至是许多难解之谜都可以从化学知识中找到答案。这不仅体现了化学的学科特点, 同时善于挖掘生活中的教学素材也能够很好地增进学生对于教学知识点的体验, 是提升课堂教学效率的一种很好的模式。教师要善于以生活化的模式展开课堂教学, 这对提升学生的体验学习效率将会很有帮助。
在学习《食品中的有机化合物》这一节内容时, 为了增进学生对相关知识点的体验, 我给学生列举了一个很经典的生活实例:几百年前的欧洲, 长期在海上航行的水手经常遭受坏血病的折磨, 人们一直查不出病因。奇怪的是, 只要船只靠岸, 这种疾病很快就不治而愈了。一位随船医生通过细心观察发现, 水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜。这位医生试着让水手天天吃一些新鲜的柑橘, 奇迹出现了———坏血病很快就痊愈了。那么, 柑橘为什么会有如此神奇的本领呢?大家听完这个故事后都非常好奇与惊讶, 内心的探究欲望也极大地被点燃。不少学生都想知道其后的原因。于是我告诉大家, 学完了本堂课程的内容后大家自然会明白答案。就这样, 在生活化教学案例的引导下不仅增进了学生对教学知识点的理解与体验, 也很好地提升了学生对化学课程的学习兴趣。
三、知识发散延伸的体验学习
想要进一步增进学生的体验学习, 合理地展开知识的发散延伸也是一个很好的模式, 这种教学方式同样能够拓宽学生的知识面, 并且有效培养学生的综合化学素养。课本中涉及的知识都是较为基础的, 想要进一步深化学生的各方面能力, 教师可以结合教学素材的特点有意识地展开教学内容的拓展与延伸。这不仅能够极大地增进学生对课本知识的体验, 也是对学生多方面能力的一种很好的培养与锻炼。
如在学习《空气质量的改善》这部分内容时, 我会着重培养大家对和空气质量有关的一些常规理论知识的了解与认识。我首先会让大家明白空气污染指数对描述我们日常生活中空气质量所起到的指导作用, 同时, 还会让大家在此基础上进一步明确空气污染指数的测定方法, 并且让大家熟悉大气中一些最主要的污染物质。随后我会和大家重点就温室效应展开探究, 让他们明白温室效应的形成原因、作用机理以及对大气可能会造成的污染。我还会引导学生进一步查阅相关资料来深化对酸雨、温室效应这些典型的空气污染现象的认知, 进而深化大家对这部分内容的掌握。
为了有效做出教学内容的发散延伸, 我结合当下社会热议的话题———雾霾, 引导学生们展开分析, 并让他们尝试探究雾霾的形成原因以及改善的策略。学生对这个学习任务都很感兴趣, 在探究的过程中对课本知识的体验也在一点点深化。
相关研究表明，对高中学生来说，学习压力是很普遍的现象，几乎每位学生都会觉得学习有压力。学生们的压力通常与青春期的成长密切相关，中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业挑战更为迫切。
高考的压力比山大，很多高中学子为之盲目奋斗，只为高分，大家都知道高中的书叠得很高很高，高得像一堵墙，大家都知道高中的练习卷，复习治疗，找几个箱子都装不下，这么多的准备只为了填写每年6月份的那几张试卷，就只是为了高分好学校。
高中学习压力大的调节方法
(1) 首先家长要调整自己的心态，做孩子的榜样
当孩子升入高中后，面对孩子成绩的下滑、学习状态的改变，家长尽量不要表现出过度的担心和焦虑，因为家长的惊慌失措只会造成孩子更大的恐慌。失败和错误本来就是生活的一部分，需要我们勇敢地去面对。当家长以镇定的心情面对孩子诸多的“不应该”时，无疑给孩子树立了榜样，也让孩子更有信心面对自己遇到的困难。
(2) 引导孩子重新定位，帮助孩子重树自信
要帮助孩子认识到自己所遇到“进了高中，我不再优秀”的问题是很多高一新生的共同感受。学习成绩暂时落后并不意味着自己的退步，只是因为自己竞争的范围发生了变化。恰恰是这个变化，让自己有机会发现并审视自己的不足。无论过去的学习成绩如何，升入高中大家又都处在同一起跑线上。有足够的时间提升自己，何必为暂时的落后而沮丧呢?
(3) 寻求专业老师对孩子学习方法加以指导
孩子曾经优秀就说明他有优秀的潜质，目前学习上遇到的困难往往是学习方法问题。如果有必要的话可以找有经验的老师点拨孩子，让孩子掌握高中的学习技巧、调整学习方法，从而让孩子尽快适应高中的学习、生活。
2、想要学好高三化学，一定要把老师布置的内容都学懂。起码要把老师布置的作业都做完，如果还有什么剩余的时间，最好做一些练习题，可以是自己买的题也可以在网上找一些习题做，尽量找适合自己学习层次的卷子来做。
高三化学逆袭经验二
1、学生们可以选一本关于化学的习题来做，最好是那种答案上带有解析的，从头到尾做一遍，要保证上面的所有习题都是自己独立完成的，在答完之后再核对答案，一定要多看解析，因为上面通常都会介绍某道题的得分点在哪。
2、对于理科的学生来说，学习高三化学最好的方法就是刷题，尤其是近几年的高考真题，可以买那种高考真题练习去做，把近三年的题都刷一遍，基本上就能囊括大多数高考的题型了，同时也能使自己拓宽视野，看到自己的短处。
高三化学逆袭经验三
1、选择题慢慢做，对的选项要明确为什么对，错的选项要明确为什么错。千万千万要读完所有选项。
2、高三化学所有的题干都要慢慢读。特别留神各种代词、副词。再说一遍：慢，慢，读。
3、草稿纸，一定要写得干干净净清清楚楚，每道题都要有自己的空间，不要叠在一起。脑海中一瞬间可以跳过N多步骤，全都写下来并不会浪费你很多时间，反而有助于帮助你梳理思路。
一、预习:概括起来就是“读、划、写、记”。“读”,要有课前预读的习惯,在上新课的前一天晚上读一遍老师下节课所讲的内容,能根据预习提纲带着问题读懂课文,粗略知道这节课大概讲些什么,我们要学些什么;“划”,在读课文的时候,要用红笔顺便划出本节课的重点、要点、定义或概念的关键词、句及有关的实验现象和注意事项,在课本上圈圈点点,划出的这些就是这节课的重点,就是我们要掌握和理解的内容,方便我们在回过头来复习的时候容易注意到;“写”, 写一遍课本上出现的化学方程式,把自己当时的一些想法、疑点写下来,以便要课堂上我们带着想不通的,不理解的问题去听课;“记”,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多看、多读几遍,记在脑子里。通过这样的课前预习,帮助我们在课堂上更有目的地听课。
二、听课:课堂听课,是中学生获取知识的主要来源。课堂上以听老师讲授为主,要跟上老师的讲课思路,知道老师在讲什么,同时也要动脑子主动思考,力争做到“接受—思考—理解”的最佳听课效果。老师讲课有不同的“松紧度”,也就是有重、难点之分,有着重讲解的和略讲的,学生听课也应有不同的“响应度”,那些要重点理解的还是要了解的。在预习中能看懂、理解的知识就不必多花时间听,预习中的疑难点、重点则要仔细听,听课过程中可进行合理的“联想”和适度的“停留”。所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考这个问题。也可以为听课带来一定兴趣,不过还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听好、听活。在课堂教学中,老师要启发学生的思维并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲,在老师的诱导下,对所学知识深入理解。同时,还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法,这样可以使学生在学习中少走弯路。另外,课堂笔记也很重要。有人说过“不动笔墨不看书”。我们应做到“不动笔墨不听课”。记笔记就是在理解的基础上,用自己的语言,简单记下一些重点的概念、思路、疑难点、学习心得、听课时的一些灵感等。这样做,自己学得很辛苦,但学习效果不好,这就是为什么有的学生,平时学习很努力,学习成绩不好的原因之一。
三、复习:通过课堂上短短的几十分钟我们认识和了解一些新的知识。在课堂上老师所讲的知识,只要我们课前预习过所学内容,上课认真听讲,都能听得明白,但听得明白并不代表我们都能掌握这些知识,如果要真正的掌握这些知识,我们还需要通过课后的复习来消化和吸收。德国哲学家狄慈根说“重复是学习之母”,我国圣人孔子主张“学而时习之”,我们所学的知识不是自己实践得来的,往往印象不深,达不到掌握知识的目的,也就达不到真正的学习目的。既然复习对于学习如此重要, 那么什么有效的复习方法可以加深我们对知识的理解呢? 所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后,利用下课的10分钟来消化和吸收老师刚刚讲过的知识, 因为老师刚讲完,所以对知识的理解和记忆都达到巅峰的状态,此时我们只要用几分钟时间静静的回顾、思考一下课堂上老师所讲的基本内容, 重、难点的注意事项及有关解题方法等中心要旨,我们就能牢牢地记住本节所学知识。这虽是几分钟工夫效果却是不可低估的。这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。同时每当学习完一个章节的所有课时的时候,老师都会把整个章节串起来再系统的讲一遍进行总结,作为复习,我们同样可以这么做,因为既然是一个章节的知识,所有的课时之前一定有联系,因此我们可以找出它们的共同之处,采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来,更方便我们记忆这样我们的学习就能达到事半功倍的效果。
四、作业:如果说学生在课堂上听课是处于一种被动的学习过程,那课后的复习和作业则是一种主动的学习方法。学生对知识的掌握和理解则是通过这种方式得以完善和巩固的作业是老师在上完课后留给学生的一种掌握所学知识的针对性练习,用来复习当天学过的知识,也是对一天学习的检测从作业中可以反映出学生对今天的知识点的掌握程度, 有效地进行查漏补缺,没有一定的习题量,就不会掌握和运用这个知识,就不会得到好成绩。作业是确保学生学习量的保证,学生完成作业有过程, 就是在课堂以外, 发挥各自的主观能动性,自我调配时间,调动思维,激发记忆,对知识的再次吸收过程,从这个意义上看,学生独立完成作业与课堂教学有连贯性、补充性、延续性的作用。学生独立完成作业,是强化课堂教学内容的有效手段,是对所学知识的再一次体会和识记,对所学知识从听懂到领会再到熟练掌握, 在解题中发挥个人的思维能力,从而形成属于自己的解题风格。因为作业不同于课堂练习和考试,做作业的过程可以参考教科书课文、参考书、查看笔记、跟同学讨论及请教教师,这样通过解答一定量的有针对性的习题,使自己从中获取解这类题的方法的知识信息量,把这些转化为自己的知识,使自己的学习水平得以巩固和提高。
五、考试:考试一般有两种目的。一种是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度和学习效率高低的反映;另一种是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。而学生的考试是第一种,它和完成作业的性质不一样,考试有时间的限制,它要求学生在规定时间内独立完成一定题量的习题检测学生对知识的熟练掌握程度。学生在规定的时间内,不但要完成这些题目,还要做正确,这就要求学生在日常学习中不但要熟悉课本的基础知识, 还要对所学的这些知识能融会贯通、熟练运用。通过考试的结果,学生可以收获成功的喜悦增强自信心; 也可以发现自己现阶段存在的一些学习上的问题,那些知识点自己真的掌握了,还有那些知识是自己在复习过程中可能忽略或还没有掌握好的, 同时学习的方法是否正确,考试结束后能合理的调整自己的学习方法,及时做到查漏补缺,改正自己的错误做法,全面提高自己的学习水平和学习能力。
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