幼儿园安全工作管理内容（共10篇）
为保证幼儿健康成长，杜绝集体预防性服药现象的发生，根据县教育局的工作安排，刘桥中心学校对辖区内的所有幼儿园进行了全面细致的排查。现将排查结果总结如下：
一、基本情况
刘桥中心学校所辖孟口、彭楼等两所公办村级幼儿园，在园幼儿342人；中心小学、关帝庙小学、周口小学、丁楼小学等9所小学附设园，在园幼儿423人；小博士、爱心、佳佳、奥林等四所民办幼儿园和一个小小幼儿看护点，在园幼儿752人。
二、排查情况
1.健康服务管理。全镇所有幼儿园均未给幼儿进行集体预防性服药，也没有保健室。只有孟口、小博士、奥林等三所幼儿园，因中午有部分学生在校就餐，有代喂药现象。幼儿园要求教师尽量减少代喂药次数，同时做好代喂药记录，检查好药品，只能是感冒类颗粒冲剂，不能是药片。
2.门卫管理。所有幼儿园门卫制度均能上墙，出入有登记。对外来人员在核实身份后进行登记入园。上课期间，园门上锁。
3.校园食品管理。所有幼儿园园内均无摆摊设点和销售不合格食品的现象。只有小博士、爱心两所幼园门外有摆摊设点现象，中心学校已要求两所幼儿园尽快清理门前摊点。
4.食堂管理。全镇有孟口、小博士、奥林三所幼儿园有食堂。县药品食品卫生安全监督局已对它们进行严格检查。办理了卫生许可证，治理了环境卫生，加强食堂物资定点采购和索证工作。进货要查验并登记，饭菜有留验和记录，幼儿园的饮水一律是开水，幼儿在教师的帮助下安全饮水。
5.春季传染病防治工作。幼儿园平时注意对室内和玩具消毒，开窗通风，勤晒衣被，教育学生勤洗手，吃熟食，喝开水。对幼儿入园实行晨检，量体温，发现病例或疑似病例实行早隔离、早治疗，杜绝传染性疾病的发生。
6.防疫工作。所有幼儿园均未有私自防疫注射和防疫用药的现象。春、秋两季均有镇医院医务人员到幼儿园对幼儿进行疫苗接种。
一、重视安全管理制度,分班包管,责任到人
园领导可分班包管,责任到人,管理到位。园领导班子要深入班级活动之中,和师幼打成一片,随时发现不安全因素,及时化解、处理,将可能出现的不安全情况消灭在萌芽之中。分班领导要检查到位,加强和教师的联系,形成管理合力,一旦出现意外事故,及时统一领导处理,避免事态扩大,为及时做好救护作准备。幼儿园还要重视安全检查工作,每日、每周、每月的定期或不定期安全检查工作是必不可少的,要加大安全检查管理力度。
二、创设安全的环境,让幼儿玩得放心
据相关部门调查统计,幼儿最易受伤种类一般有:骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等,而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处,例如滑梯、秋千、攀登架等地。幼儿园对这些事故高发场地及设施等,应该多注意排查安全隐患,在保证有足够的场地与设施供幼儿户外活动使用的同时还要维持各种设施的安全,并想办法创设充满“危险”的环境,让幼儿亲身体验这些随时可能发生的危险,尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性,或在恰当的时候给幼儿以适当的安全提醒。
三、开展安全教育活动,加强幼儿自我保护意识
1. 以教育活动的形式进行。在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识,比如食品安全、外出游戏、燃放烟花爆竹等,有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解,幼儿通过观察图片、集体讨论等,了解自己感兴趣的安全自护知识,同时也学会一些安全自救的技能。
2. 以游戏活动的形式进行。游戏是幼儿最喜欢的活动形式,如通过游戏“有坏人闯入”,让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时要先找个地方躲起来,然后再去告诉老师,自己不能去抓坏人。通过这类游戏激发幼儿脱险自救的常识。
3. 以区角活 动的形式进行。在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志,幼儿在区角活动时可相互讨论,根据图示理解安全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义,使幼儿不仅能认识一些安全标志,而且还能了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。
4. 以专题活动的形式进行。演练是幼儿亲身经历的,也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识等教师都可以以专题的形式进行。每个活动都可请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。通过消防安全知识专题活动,幼儿能知道火警电话是119,知道在什么情况下可以拨打、如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。
5. 以随机教育的形式进行。邀请幼儿不认识的家委会成员扮演陌生人,借助棒棒糖、小玩具等营造情境,在真实的情境中引导幼儿懂得不能轻信陌生人的话、不能吃陌生人的东西、不能收陌生人的礼物、不跟陌生人走,学会保护自己,培养自我保护意识。不同的年龄段应以不同的形式开展安全教育活动,以达到增强幼儿安全意识的共同目的。
6. 以儿歌、绘画的形式进行。 用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。
四、家园同步,合力为幼儿撑起安全防护网
家长作为幼儿的第一监护人,必须树立为孩子负责的意识,对孩子的安全要有高度负责的态度,遵守幼儿园的接送制度,凭借接送卡接送孩子,确保幼儿的人身安全。
幼儿园要做好家长的培训和沟通工作,通过家长会、家长开放日、网络、家园联系册、致家长的一封信、家访等形式对家长进行不同时期的相关安全培训,并保持与家长的密切联系,和家长共同探讨、交流安全自护的知识。有了家长的支持与配合,幼儿园的安全教育才能顺利进行,从而实现家园同步,形成有效的教育合力。
关键词：幼儿园；安全教育；课程内容
G612
随着整个社会对生命重视程度的提高，安全日益成為受关注的话题，尤其对孩童这样的弱势群体，在保护的同时，提升其自身的防范、避险和自救能力也成为了家长的心愿和学校的责任。
由于危险存在于生活中的时时处处，其来源复杂、危害程度难料，因此安全教育的内容也复杂多样，很难全面涵盖。同时，对危险的过度强调，也会抑制儿童探索、挑战的勇气，所以如何选择和组织教育内容，能让孩子在个性上有气势磅礴的勇气，又在方法上有如履薄冰的谨慎，也就非常重要了。
一、幼儿园安全教育内容选择和组织的依据
在各种课程理论中，提到课程内容的选择依据包括基础性、适宜性、生活化、地域性、时代性、民族性等等，都是我们需要考虑到的，在此基础上，针对选择幼儿园安全教育的内容以及确定内容分配的轻重缓急，我们特别强调三个方面。
（一）重视安全隐患的严重性
在美国的一所幼儿园发生过这样一件事，一名中国孩子的家长在接孩子的时候发现孩子在独自荡秋千而没有老师守护，于是非常气愤地对教师表示了不满，但当老师送孩子和家长离园时，老师却发现家长接孩子的汽车上没有安装儿童安全座椅，而家长对老师的提醒显得满不在乎，老师百思不得其解的是为什么家长对荡秋千这种轻微的安全隐患如此在意，但对行车安全这种重大的安全隐患不以为然。这个案例反映出两者在思考“什么样的安全隐患更值得重视”这个问题时的不同倾向，一方更重视事故后果的严重程度，另一方更关注事故发生的可能性大小。事实上，对于事故，没有人会“明知山有虎，偏向虎山行”的，事故的出现正是因为防不胜防，因此不论是安全管理还是安全教育，我们都不能因为其发生的可能性低而忽视，在确定安全教育各项内容的轻重缓急时，更需要重视可能带来严重后果，尤其是不可逆伤害或损失的问题。
（二）关注教育内容的年龄针对性
安全教育的目标既然是提升幼儿自我保护的能力，那么幼儿能在何种程度上自我保护应该选择最适合其年龄特征的方式。比如关于“过马路”的安全教育，“红绿灯”往往是幼儿园会选择的教学内容，甚至因其规则简单经常成为小班的一种游戏方式。但在实际生活中，由于十字路口红绿灯数量众多，幼儿选择看哪一个红绿灯往往是一个难题，因此让幼儿懂得红绿灯的规则并不见得是最有效的安全教育，而事实上即使幼儿能掌握看红绿灯过马路的方式，家长也很难放心让孩子自己过马路，因此该教育的实效性也很低。成人带领孩子过马路的时候真正希望孩子能怎样做？绝大多数情况下会要求孩子拉着成人的手或者紧跟成人，这才是关于“过马路”这一主题真正应该帮助幼儿掌握的自我保护策略。而红绿灯的规则也可以作为社会认知的一部分介绍给幼儿，当幼儿的经验积累和规则意识都达到一定程度的时候，自然也就可以掌握这一安全技能了。注重年龄针对性也就是要关注安全教育的实效性，关注在实际情景中孩子的真实行为会是怎样的，以及我们希望孩子的具体行为是怎样的。
（三）实现教育内容的融合与日常化
安全教育常常被当作一个专门的内容在实施，比如地震避险、火灾逃生等，也正是因为各种问题的安全教育都作为单独的内容在实施，才导致前面提到的重视发生频率而不重视严重性的问题，因为内容繁多，发生的小问题都没解决，谁有精力解决可能发生的大问题？只有在日常活动中帮助幼儿充分体验规则、养成习惯、形成行动模式、提高行动能力，并通过教学把要求幼儿应该怎样做变成探究为什么要这样做的过程，幼儿才能自发地做出安全行为。
二、幼儿园安全教育内容选择范例
笔者以“地震安全教育”为主题构建一组网络图，来尝试如何将地震这一偶发性事件的安全教育内容融入日常生活和教学中。从网络图中可以看出来，除了对地震的“现象认知”这一内容是专门针对地震的，其它所有内容都是可以在日常的建构游戏、科学探究、户外锻炼等过程中获得经验的。如果我们能将有关安全的问题和策略都融入日常，一定能看到更明显的效果。
一、工作内容
（一）编制项目安全策划
开工伊始安全总监首先参与项目安全生产策划，确定项目安全生产目标，策划内容如下：
1、确定项目安全生产各项目标
1）明确项目要实现的安全目标、消防目标、文明施工目标 2）制定保证各项目标完成的措施
2、确定项目安全生产组织机构
1）健全项目安全领导小组，安全保证体系 2）确定项目安全总监，制定总监安全职责 3）确定项目安全部人员及责任分配和安全职责
3、建立项目各级人员安全生产责任制
1）现场各级人员的安全生产责任制,明确各个岗位的安全责任.对主要人员每月进行考核
2）建立工地安全文明施工保证体系, 绘制网络图的形式。3）施工生产经济承包合同中应有安全、消防、临电安全协议和明确各自应负的主要责任与奖罚事项。
4、建立项目各项安全管理制度 1）建立安全生产责任、技术管理与验收、检查、教育培训、劳保用品等制度
2）定期检查制度落实情况，并要有检查记录
5、进行危险源辨识并制定相应措施
1）根据项目实际情况制定危险源辨识，并每月根据动态安全管理实情编制项目危险源明细，制定防范措施，避免事故发生
2）在工地醒目处建立工地重大危险源公示牌，并根据施工形象变更公示内容
3）每月定期组织施工人员讲述工地危险源明细和防范措施
6、制定安全费用投入计划
1）每年年初根据工程施工情况制定年度安全费用投入计划 2）每月根据安全费用使用情况进行统计
3）每年年末根据工程安全费用投入计划与安全费用实际使用进行对比，制定下一年安全费用投入计划
7、安全专项方案编制计划
1）根据施工进度和项目具体情况制定安全专项方案编制计划 2）在施工过程中落实安全专项方案编制计划的实施情况
项目安全策划书由项目生产经理组织，参加编制部门有技术、工程、机电、安全、办公室，编制后上交公司各部门审核后，由公司主管领导审批后实施。
（二）施工过程中的安全管理工作
1、审核项目安全生产技术方案中的安全措施，督促工长及时下发有 针对性安全技术交底，参与架子、机械、安全设施等验收。
2、在方案实施过程中跟踪检查，对方案完成情况进行验收，验收合格后才可投入使用。
3、开展项目安全教育活动（对分包人员进行入场教育、考核、登记），对所有入场人员进行三级安全教育，教育考核合格后方可办理上岗证。
4、定期组织开展全员教育、季节教育、节假日教育、安全体验教育和重大活动教育。
5、主持对特种作业人员的每月安全教育培训工作，提高特种作业人员安全技能和增强他们的安全意识。
6、对进场分包单位首先要检验企业资质，三类人员持证情况和特种作业人员的证件审核并上报监理存档。
7、督促商务部门在签订经济合同时，要同时签订安全、消防、临电安全协议，明确各自应负的责任与奖罚事项。
8、监督总包、分包采购重要劳动防护用品必须是集团或公司定点厂家的产品，并参与验收，验收合格后方可使用。劳动防护用品要有进场登记，发放记录，该报废的要按照国家规定进行报废。
9、监督现场正确使用劳动防护用品，每日巡查劳动防护用品使用情况，对违规使用劳动防护用品人员进行处罚。
10、实施现场安全文明消防管理，按照国家和上级相关规定，制定项目各项安全、文明施工、消防安全管理制度。
11、通过全员教育将各项制度传达给项目所有施工人员，使全员了解 各项制度内容，并且严格遵守。
12、每日组织安全部人员巡查监督各项制度落实情况，对落实不到位的提出纠偏意见，对屡次违规者要进行严厉处罚，使项目各项制度、安全措施一丝不苟的落实到位。
13、组织项目每周三、周五安全联检，对查出的隐患,下达隐患整改通知书,整改措施实行“三定”落实(定措施内容、定完成时间、定执行人),整改情况应有复查记录。对政府及上级的各项安全检查，及时督促相关责任人限期消项，并向上级检查单位写出整改反馈报告，按期完成整改。
14、加强项目消防管理工作，认真按照程序开动火证，并根据动火情况进行消防措施落实情况检查，对落实不到位的从重处罚，避免火灾事故发生。
15、对现场文明施工和绿色施工进行监管，督促各栋号和各分包单位做好文明施工和绿色施工管理，现场及时消除施工垃圾，该覆盖的必须覆盖到位。
16、参与编制项目各类应急救援预案，应急救援预案制定要符合项目实际情况，并要有实际指导意义。同时，按照应急救援预案要求组织各项演练，从演练情况对预案进行优化，确保响应有力，并保存演练相关资料。
17、对施工用电、起重设备、电焊机、手持电动工具以及脚手架、安全网等的搭设与安装,在使用前组织进行验收，验收合格后办理相关手续，并在使用过程中加强监管，督促分包按期对机械进行保养，确 保正常使用。
18、督促资料员每月如实登记安全事故台账和各项安全资料整理，确保项目安全、消防资料齐全。
19、参与事故调查，按照规定上报事故报表，本着发生事故“四不放过”原则，分析事故原因，制定防范措施，教育全体人员，处理事故责任者。杜绝类似事故再次发生。
20、参与项目部每月对各分包单位进行考核，对项目主要人员每月进行安全生产责任制进行考核，对责任落实不到位的进行通报，好的表扬.（三）安全资料管理
安全资料分为十个部分：
1、安全管理
2、生活区
3、现场、料具
4、绿色施工
5、脚手架
6、安全防护
7、临时用电
8、起重吊装
9、机械安全
10、保卫消防。
1、安全管理按北京地标要求，内容包括AQ-C1-21规定表格的全部内容，重要内容有危险源的管理、对现场所有安全检查评分表、各项管理制度、安全生产责任制、与分包的各种协议签署、收集技术部下发的各种方案、收集工程部的各种安全交底、收集商务部的安全资金投入计划表、每月报审项目施工安全事故报表、对各种安全教育培训、和甲方沟通要地下管线布置图、对特种作业人员证件收集报审、收集集团供应商的合格名录，把安全防护用品合格证及检测报告收集好、做好各项演练并上报演练过程图片、安全罚款单据报商务部。
2、生活区的管理要有布置图、对分包食堂收集生产许可证及健康证、制定各项管理制度、把应急药品及器材收集好并登记。
3、现场、料具的管理包括居民来访、成品保护、材料保护、垃圾清运、文明施工。
4、绿色施工包括噪音的监测、环境保护管理责任的划分。
5、脚手架包括对施工现场架子的搭设及验收、对施工现场卸料平台的搭设及验收。
6、安全防护包括对基坑施工的监管及观察、验收、对施工现场内部三宝、四口、五临边的防护验收、对有限空间作业要进行气体观测。
7、临时用电包括对项目临时用电的验收、对大型机械设备的接地遥测、电工巡检记录、电工值班记录、电气绝缘强度测试、现场泵房值班记录、现场二级箱和分配电箱及一级柜巡查记录、吊篮专业控制箱巡检记录。
8、起重吊装包括现场塔吊的资料整理收集、去建委办理使用登记、报审监理公司其中表格包括：租赁单位资质、拆装人员资质、检测报告、拆装完毕验收表格、混凝土强度报审单、专项方案、机械的运行记录、机械的保养记录。
9、机械安全包括各种机械验收表、各种机械的专项方案。
10、保卫消防重点是把重要位置标记出来、平面图消防栓标记出、各种保卫消防制度、项目临时消防备案、专业消防演练、保卫人员值班巡查记录、用火作业审批。
安全资料管理是过程上的管理，每周三、周五联合大检查，影像记录及隐患整改单的回复。对各分包班前讲话、安全员日志的收集，对项目管理人员做好年安全审核考试工作。
（四）消防保卫管理工作
1、职责
1)督促、检查、指导、协调各分包单位的消防、保卫工作。2)组织维护现场正常的施工、办公场所的治安秩序。
3)制定、完善施工现场各项消防、保卫管理制度，并督促、检查各分包单位严格执行。
4)及时了解、掌握各分包单位工程进度及人员变动情况，并根据各施工阶段的特点，确定消防、保卫工作重点，制订重点消防、保卫工作方案，调整、布置重点要害部位的保卫力量，落实各项防范措施。5）办理各分包单位的人员、车辆的出入证并做好登记管理工作。6）建立、健全保卫工作台帐，做好施工现场的消防、保卫资料及档案管理工作。
7）及时向公安机关报告发生在施工现场的治安案件和刑事案件，并保护好现场。
8）协调、处理各分包单位的治安纠纷和治安事件，协助、配合公安机关查破发生在现场的治安、刑事案件，严厉打击违法犯罪活动。9）负责各分包单位消防、治安保卫责任协议的管理工作，加强对各分包的人员的治安管理工作，配合公安机关做好外来人口的登记、检查工作。
10）组织、检查施工现场各门岗的工作，制订大门门岗执勤制度，督促保安人员加强对人员、物资的出入管理。11）统一领导现场的保安队伍，配置、落实各门岗、执勤点的保安力量，对保安人员进行统一调配、统一考核。
2、管理内容与方法
1）签订工程承包合同的施工单位，必须同时签订施工现场消防、保卫责任承包协议。
2）各分包单位应负责审查内部所有人员的身份证件和户籍证明的真实有效性，凭居民身份证复印件、安全教育培训合格证明，经安全部同意后至办公室办理施工现场人员上岗证，并凭此证作为进出门岗的有效证件。
3）各分包单位必须按有关规定建立治保组织，并确定治安保卫责任人，定期与安全部联系，发现问题及时报告。
4）各分包单位必须经常组织工人学习有关法律、法规，以提高工人的法制观念。
5）违反下列情况者，对所在单位和直接行为人，给予一定的经济处罚，处罚金额1000元—5万元，情节特别严重的移交公安机关处理。（1）打架斗殴，无理取闹，酗酒滋事者；（2）乱拿乱用其他单位工具、设备、材料者；
（3）违反施工现场管理制度，损坏机械设备者和公共财产；（4）聚众赌博或进行变相赌博者；（5）违反治安处罚条例，知情不报者；（6）损坏电力建设设施，盗窃公私财物者；（7）未经治保负责人同意，随意留宿外来人员者；（8）传看黄色书刊、音像，传播淫秽物品者；（9）违反项目施工现场相关管理制度者；（10）使用非本人工作证或无工作证出入工地；
（11）不服从保安依法依规进行的管理或对保安威胁、辱骂者；（12）各分包单位凡违反施工现场相关规章制度，发生火灾、交通事故、治安、偷盗、刑事案件的；（13）有其他违规违法行为的。
2、施工区域人员出入管理规定
1）人员必须凭工作卡进入施工区域，并服从门卫的查验。2）进入施工区域，必须衣着整齐，工作卡必须挂在前胸醒目位置，必须正确佩戴安全帽。
3）联系工作、业务的人员，在门卫处办妥会客单手续后方可进入施工区域。上级领导、公安消防、医疗抢险等人员，门卫在得到安全部通知后可免于履行该手续，但门卫应做好日志记录。
4）临时进入工地从事服务、修理或承包零星施工项目时间在一周以内的，发放施工临时工作卡。工程结束后，各分包单位应及时将临时工作卡交安全部。
3、施工单位物资出场管理规定
1）凡出门的木材、架料、钢材等物资及设备必须办理出场手续。2）物资出门单必须由分包单位项目部负责人签字并盖章，由物资、工程签字后方为有效，门岗根据有效的物资出门单，核对物资出门单和实际出门物资一致后予以放行。3）物资出门单一式二份，工程部签发后物资部签字认可，物资出门单任何单位和个人不得擅自涂改、添加。
4、施工现场生活临设区消防、治安管理规定
1）各分包单位的生活临建区实行相对集中居住，并指定专人负责生活区的治安、消防管理工作。
2）各分包单位生活区宿舍不准擅自留宿外单位人员。特殊情况必须经各单位负责人批准，并由治安负责人做好人员住宿登记工作。3）严禁在宿舍内聚众赌博，不准猜拳行令，酗酒滋事，不准大声喧哗，不准大音量播放音乐，影响他人休息。
4）宿舍内严禁男女混住，起哄闹事，打架斗殴，扰乱正常秩序。5）爱护公物，讲究文明，保持宿舍卫生，不准乱接电源和使用电炉。6）各分包单位生活区应配备必要的灭火器材，落实相应的防火措施。7）贵重物品及票证，应妥善保管，防止失窃。
8）生活区治安负责人应提高警惕，发现可疑情况及人员应及时报告安全部。同时应加强与安全部的信息交流，随时通报有关信息。
5、施工现场物资堆场管理规定
1）现场各施工单位的设备、材料堆场由各单位负责派员守卫，认真做好进出人员、车辆的登记检查工作，无关人员不得随意进入设备、材料堆场。
2）设备、材料堆放必须做到整齐划一，可以用蓬布等遮盖起来，防止锈蚀、进水或损坏，贵重仪器设备尽可能放置室内，并有防止鼠害的措施。3）组织建立夜间巡逻、执勤制度，防止设备、材料被窃和失火。4）严格设备、材料的领用制度，做到货单相符。
5）设备、材料堆场要有专门消防工具，落实消防措施，配足消防器材，并作定期检查和保养，确保防火安全。
6）不准将消防设施挪作他用，不准随便拆卸防火安全标牌。7）遇火警或火险隐患，值班和工作人员应及时向有关部门报告，并积极组织力量进行扑救，按要求及时报火警，火警电话： 119。
（五）临电机械管理职能
1、岗位职责
1）严格执行国家安全生产的法律、法规、标准及规章制度，对施工安全行使监督检查职能。
2）熟悉临电技术操作规程，编制临电安全管理制度，督促分包贯彻实施。
3）组织现场分包临电工开展临电检查工作，做好临电安全检查记录，督促整改落实消项。
4）对临电工定期进行培训，提高临电工业务水平。5）负责收集现场临电有关资料归档。
2、具体工作内容
1）组织现场分配电箱、流动箱检查验收工作，对不合格电箱提出整改要求，监督整改到位，并发放验收标识。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳-楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师(或者大人)的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警，范文《幼儿园安全教育内容》。
幼儿园安全教育主要内容
8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。
10、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。
11、教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。
12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。
13、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
幼儿园安全主题教育1
活动目标：
1.明白几种特殊的电话号码及其作用
2.了解使用这些特殊的电话号码的具体状况。
3.具备初步的自救意识。
重点：明白几种特殊的电话号码及其作用
难点：具体使用这些特殊的电话号码
活动准备：
1.写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。
2.画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。
幼儿用书：《紧急电话》。
活动过程：
1.教师透过提问创设情境，引起幼儿兴趣。
教师(出示电话)：小朋友，你明白自己家的电话号码是多少吗?我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗?请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。
教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们明白有哪些吗?(幼儿自由讲述)
2.教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，明白它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。
教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么状况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮忙呢?打了这个电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?
依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并明白这些人员的活动与人们关系。
请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。
3.游戏“怎样办，做什么”。
教师：此刻我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们能够打什么电话帮忙他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?
(游戏可进行多次)幼儿分别扮演需要帮忙的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。
幼儿园安全主题教育2
活动目标：
1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动重点难点：
活动重点：
培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。
活动难点：
让幼儿知道如何防火，学会自救。
活动准备：
1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。
2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。
3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。
活动过程：
一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。
1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。教师把蜡烛点燃,让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。
2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好!我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”
二、利用图片，了解相关防火常识。
1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。
2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢?
①、不玩火柴、火机。
②、不玩插座、插头和电线。
③、不在阳台及禁放区内放鞭炮。
④、不用明火照明找东西。
⑤、提醒爸爸不乱扔烟头。
⑥、电器使用后及时关闭电源等。
三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。
1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。
2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。
3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话(119)找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下同去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。
四、进行消防逃生演习
1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办?
2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。
3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。
4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了!
五、活动延伸：
带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。
幼儿园安全主题教育3
活动目标：
1、了解扭伤脚后正确的处理方法。
2、仔细观察看图片，能在图片中找到自己需要的信息。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、制作3种标志，分别表示3种处理方法：用手揉、冷敷、热敷。
2、娃娃、毛巾每人一份。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、故事导入活动，向幼儿提出问题。
(1)旁白：浩浩在家里玩的时候，一不小心把脚扭了，这可怎么办呢?
妞妞说：快，用手揉一揉，揉揉就好了!
兵兵说：不对，不能用手揉，要用冰毛巾敷。
乐乐说：什么啊，明明是用热毛巾敷。
(2)教师：他们的意见都不一样，到底谁说的对呢?老师这里有三个标志，你同意哪一种方法就站到哪一个标志的后面。请你说一说为什么选择这种方法。
2、请幼儿阅读幼儿用书，了解脚扭伤后正确的处理方法。
教师：
(1)脚扭伤了以后到底应该怎么办呢?请小朋友先看看书上的小朋友是怎么做的。
(2)现在看过书了，有小朋友要改变自己的选择吗?
3、集体看挂图，了解扭伤后的处理方法。
(1)教师：记住哦，扭伤后用手揉的做法是不正确的。因为揉搓会使受伤部位的伤加重的。
正确的做法是立刻停止活动，躺下，把脚垫高，把毛巾浸过冷水后，冷敷受伤的部位，这样可以减轻扭伤处的肿胀，有止痛的效果。受伤一天后，再把热毛巾敷在受伤处，这样做可以帮助受伤的地方很快好起来。
(教师边指挂图，边向幼儿解释说明。)
(2)教师带领幼儿，一边说扭伤后的处理，一边用准备好的毛巾做相应的动作，进行练习。
4、玩扮演游戏，小心扭伤后的急救方法。
教师：娃娃家的宝宝扭伤脚了，小朋友们，请你帮助宝宝治疗一下扭伤的脚吧!
幼儿园安全主题教育4
活动目标：
1、让幼儿知道不能轻信陌生的话，不能跟陌生人走，2、培养幼儿的自我保护意识和能力。
活动准备：
1.请两位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置好情境。
2.饼干、巧克力、玩具等。
活动过程：
1.讲故事《小华和陌生人》。
2.组织幼儿讨论：
(1)小华跟谁走了?
(2)什么是陌生人呢?
(3)他怎么会跟陌生人走的呢?
(4)结果怎样了?
(5)小朋友能不能相信陌生人的话?
(6)为什么不能轻信陌生人的话?
小结：陌生人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。
3.情境练习。学习一些对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护的意识和能力。
情境(一)：一个陌生阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没空，让我来接你回家，你跟我走吧……”
师提示：
(1)你认不认识她?
(2)如果你不认识她，能不能相信她的话?
(3)小朋友都来想一想，应该对这位陌生人说什么?(让幼儿练习)
这样，陌生人见骗不了小朋友，只好走了。
情境(二)：小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的阿姨进来，对一位小朋友说：“小朋友真可爱，阿姨给你吃巧克力。”
老师提示：
陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?
幼儿在师的提示下，对陌生人说：“阿姨，我不吃巧克力。”陌生人又拿出玩具给小朋友玩，师提示：“能不能接受陌生人的礼物?为什么不能?
陌生人遭小朋友拒绝后，边走边说：“真拿这些小孩没办法!“
4.结束。提醒幼儿今后不要离开集体或成人单独活动，遇到陌生人时，不能轻信陌生人。
幼儿园安全主题教育5
活动目标
1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备
1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》
2、图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物。过期的食物。腐烂变质的食物。假冒、劣质的食物。没洗干净的食物)
3、每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水;吃饭时在说笑;吃大量的雪糕;把铅笔放入口中等)
4、一个铁制五角星、120急救录音、一段轻音乐。
活动过程
一、激发兴趣
1、播放120急救录音，教师紧张提问：发生什么事啦?(幼儿相互猜测)
2、教师出示一个小小的铁制五角星，故作神秘：“要想知道发生什么事?还要从这个小小的铁制五角星说起。”
二、真实案例《卡在气管里的五角星》进入
教师讲解：
这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，喘不气来，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母叫来医院的急救车，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说：“以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。”
讲述完后提问：
1、龙龙的身体好受吗?
2、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?
3、医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?
4、医生对龙龙说了什么?
5、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?
教师感慨：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。
三、观看课件、情景表演深入
1、课件《进餐时》
内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。
教师和幼儿一边观看一边讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?
教师参与发言：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。
2、课件《肚子为什么疼》
内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。
观看后讨论：
小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?
观看图片：
(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。
(2)过期的食物。
(3)腐烂变质的食物。
(4)假冒、劣质的食物。
(5)没洗干净的食物。
分析比较：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?
小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。
3、教师与幼儿配合情景表演《好吃的鱼》
内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。提问：
(1)明明应怎样吃鱼?
(2)鱼刺卡在喉咙里该怎么办?
孩子共同总结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。
四、游戏“判断对错”渐入分组进行游戏：
1、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。
(用课件显示动画的儿童专家提醒：)不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。
2、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。
(用课件显示动画的儿童专家提醒：)小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗?果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。
3、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。
(用课件显示动画的儿童专家提醒：)夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。
4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。
(用课件显示动画的儿童专家提醒：)玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。
五、操作活动巩固
1、请幼儿把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。
例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。
2、师巡回观察幼儿引导幼儿互相讨论，主动操作。
六、师幼共同布置“不乱吃东西”主题墙
1、教师快速在主题墙画出笑脸和哭脸，幼儿把活动后的不正确的图片张贴在主题墙的哭脸中，正确的图片张贴在主题墙的笑脸中。(配上轻音乐)
2、教师在一旁鼓励幼儿，把其他不能吃的东西添画在主题墙上。
3、教师鼓励幼儿继续发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。
4、教师整理幼儿语言，一边读一边书写到主题墙上。
如：请家长、小朋友配合老师晨间一摸、二看、三查、四问。
请家长和老师共同关注小朋友的安全。
小朋友不带危险东西入园。
午睡上 床前，兜里无异物。
新闻网站内容管理系统是网站新闻信息发布的全流程管理平台,提供了站点栏目规划、页面模板制作、信息的采集、编辑加工与发布等完善的内容管理功能,是新闻网站核心业务系统之一。新闻稿件从最初的采集到最终发布成供网民浏览的web页面,均通过内容管理系统完成。该系统具有严格的权限管理,有系统管理员、总编辑、责任编辑和普通编辑的角色区分,各个角色具有不同的权限定义,以确保发布出来的新闻信息的准确、真实与健康。但是,该系统本身设置的权限管理还是不足以防止密码泄露、恶意入侵等造成的利用该系统发布虚假、反动、黄色新闻信息的安全隐患。如何加强内容管理系统的安全防护,成为新闻网站安全管理的一个重要组成部分。
2. 内容管理系统的安全防护策略体系需求分析
内容管理系统基于B/S的架构并提供一个简洁集成的操作界面,编辑能够灵活地制作模板、方便地组织网站内容,完成稿件的组织、选用、编辑、传送、签发等一系列网站新闻的制作流程,方便快捷。但同时网络开放共享的特点,使得该系统处于一种高风险状态,任何获取了系统权限或者操作权限分配不当的情况都会造成新闻信息被纂改、捏造,并被发布到web站点上,从而造成严重社会、政治影响。
针对以上内容管理系统在新闻网站的运行状况,通常要考虑以下几个方面的需求:
(1)能够对用户身份进行仅鉴别和认证,保证系统用户的合法性。
(2)保证系统中的数据安全,防止新闻稿件被删除、被纂改发布。
(3)能够严格的控制登录者的操作权限,将其完成的操作限制在最小的范围内。
(4)能够对管理员及普通编辑等用户的操作行为进行记录,为事后审查提供依据,防止违规越权行为发生。
3. 内容管理系统安全防护机制的设计思路
为满足上述内容管理系统安全防护的需求,必须制定相应的安全策略,使用可靠的安全机制与安全技术以及有效的管理才能解决。安全不单纯是技术问题,而是技术与管理的有机结合。
内容管理系统安全防护策略体系如图1所示。
其中,技术体系是通过安全策略和技术的部署来达到安全管理目标,包括身份安全控制、访问权限控制、备份恢复机制;管理体系是以管理制度为核心实施管理的过程,包括审计日志监控、安全管理制度和人员培训。
4. 内容管理系统安全防护机制的详细设计
4.1 技术体系设计
4.1.1 身份安全控制
在技术体系上为了区别系统合法用户与系统外用户,内容管理系统应利用身份安全控制机制,严格限制系统用户的登陆行为。身份安全控制机制通过密码控制、HTTPS技术及身份重鉴别策略来实现。
(1)密码控制
用户登录系统时,通过加强系统用户口令管理,对其进行严格的身份认证的。在密码的长度、复杂度以及更换时间上进行严格限制。密码长度不应小于8位,且必须是大小写字母、数字和特殊字符中任意三种或以上的组合,并且强制定期进行密码更改。
(2)HTTPS技术
新闻网站编辑登陆内容管理系统分两种情况,一种是直接从内网登陆,一种是从远程登陆。默认情况下,该系统采用HTTP的登陆方式,由于HTTP协议采用明文数据传输,帐号、密码容易被网络侦听嗅探而截获,远程登陆变得极不安全。为安全登录考虑,应采用HTTPS的登录方式,HTTPS作为一种具有安全性的SSL加密协议,将数据进行加密后在互联网上传输,而不再是明文传输,避免了信息在传输过程中被纂改、被截取,保证各远程终端在访问内容管理系统时的帐号、密码安全。
(3)身份重鉴别策略
为了防止用户通过多次尝试登陆获得他人密码,系统对输入密码的次数要进行严格控制。如在登录系统的过程中,用户在输入5次错误密码情况下,用户的帐号将被系统临时锁定,锁定时间一般为10分钟。锁定时间内只可通过系统管理员解除锁定。
此外,还可以利用会话保持的有效时间进行用户身份认证重鉴别。将会话保持的空闲状态超过10分钟的,自动断开系统连接。再次使用时必须重新登录。
4.1.2 访问权限控制
访问控制是进行授权、管理和监控的基础。网站内容发布系统中常用权限分为写稿权、编稿权、发布权、模板权、栏目管理权,权限可组合使用,同时拥有系统管理员、总编辑、责任编辑和普通编辑的角色区分。各个角色对应相应的权限,如总编辑拥有采编稿件、发布、各个栏目管理等所有编务管理流程的一套权限,而普通编辑拥有写稿权,只能对稿件进行录入,稿件的编辑及审核则由拥有编稿权的责任编辑来完成。必须严格的对用户帐号进行授权,只允许编辑在权限范围内进行有效操作。只能进行稿件写入操作的就不允许其编稿、审稿及发稿。
要充分利用内容发布系统中的栏目管理权限,一般新闻稿件的采集采用频道分类,如中国新闻频道、国际新闻频道、港澳台新闻频道等,每个编辑负责相关的新闻频道稿件内容。因此,帐号的授权必须遵照编辑的工作岗位进行设定权限,负责中国新闻频道的编辑,其帐号只允许拥有中国新闻频道的栏目管理权,不允许该编辑对其它新闻频道,如港台新闻进行稿件的采集、发布。
访问权限控制能够进行粒度不同的访问控制。针对不同权限的用户,提供与权限相应的功能,以满足系统中不同用户的各种实际需求,减少操作不当,未授权访问而造成的系统安全隐患。
4.1.3 备份恢复机制
新闻网站内容管理系统由数据库和应用服务器提高保障,在数据库中存储着大量的业务数据,为了保证企业重要业务的连续性和安全性,必须配置相应完善的备份与恢复机制,实现数据库与应用服务器的备份与恢复,一旦数据库或是应用服务器发生故障,利用恢复机制可以实现迅速恢复。
4.2 安全管理体系
严格、完整的管理体系,不但可以最大限度的在确保信息安全的前提下实现资源共享,而且可以弥补技术性安全隐患的部分弱点。管理体系的建立和实施能为应用系统的管理和长期监控提供有理可依的指导性理论。管理体系分为审计日志监控、安全管理制度和人员培训。
4.2.1 审计日志监控
充分利用内容管理系统的系统审计模块,实现对登陆系统用户的行为以及所进行操作的监督。审计日志详细记录了用户、时间、登陆IP、写稿、发稿及删稿等信息,系统管理员可对审计日志的分析查看相关用户操作有无危险越权行为,为在发生系统安全后实现有效的取证。
4.2.2 安全管理制度
应用系统的安全仅仅靠技术手段是无法达到的,必须依照安全需求制定一系列的内部安全管理制度,从责任、人员、部位、行为等多方面对保护系统的安全工作进行具体规定,并通过全面推行,使之贯穿到日常具体工作中。
内容管理系统的安全管理制度应从以下几方面进行考虑:
(1)明确系统的管理机构和职责,明确系统的使用机构和职责。在新闻网站,一般技术部门作为系统的管理机构,负责保障系统的正常运行,规范指导系统的安全使用;组织对系统的学习培训;对业务部门的使用、操作进行技术指导。业务部门作为系统的使用机构,必须学习系统相关业务,贯彻执行系统管理办法规定的使用规范。
(2)账户授权管理。必须明确用户开通帐号并获取相应权限的手续、条件及流程。如可规定用户必须通过培训考试方可被授权使用内容管理系统;用户申请使用权限,必须清晰完整的填写申请单,内容必须准确描述权限及权限所对应的栏目节点,注明考试成绩以供核查,由部门负责人签字同意。
(3)安全使用管理规范。制定相关规范指导用户安全使用、操作内容管理系统。如不得多个用户使用同一个用户帐号登录内容系统;用户未经批准不得使用整个频道稿件全部发布功能;不得利用系统发布新闻稿件的附件功能,上传大容量音视频等文件。
(4)制定处罚条例。对于违反安全管理制度有关规定的行为,一定要按照处罚条例惩处,确保制度得到有力执行。
4.2.3 人员培训与管理
人员培训不仅指人员安全使用技能的培训,还要涉及相关管理制度和安全意识的培训。要树立正确的人员思想准备,普及信息安全意识,加强系统使用人员的安全管理,特别加强内网和内部人员的安全管理和培训。根据美国FBI—CSI调查显示,80%的安全问题来自内部,20%来自于互联网。另统计,在损失的金额上,内部人员泄密导致的损失,是黑客攻击造成损失的16倍,是病毒造成损失的12倍。可以看出加强内部人员的管理,培养内部人员的安全意识是安全管理体系的重中之重。
5. 结束语
新闻网站内容管理系统安全涉及技术、管理、使用等诸多方面,既包含系统本身的问题,也有物理和逻辑的技术措施。只有综合采取多种防范措施、制定严格的管理手段和明晰的安全策略,才能做好系统的安全保障工作。本文针对性地对新闻网站内容管理系统进行了深入分析,提出了一种较为有效、全面的安全管理控制技术和解决方案,通过管理体系与技术体系的有机结合,使安全防护渗透到系统的运行、使用和维护过程中,真正保障该系统的安全稳定运行。
摘要：内容管理系统是新闻网站的核心业务,是网站的基础应用平台,其安全性是新闻网站安全的重要组成部分。本文通过对该系统的安全防护策略体系需求分析,提出了针对该系统的安全防护策略体系的设计思路,从技术体系和管理体系制定两个方面阐述了内容管理系统安全防护策略体系的关键问题。
关键词：安全防护策略体系,内容管理系统,技术体系,管理体系
参考文献
[1]张千里:网络安全新技术[M].北京:人民邮电出版社.2003
[2]龙东阳:网络安全技术及应用.广州:华南理工大学出版社.2006
[3]崔福云:企业网络安全建设方法探讨.网络安全技术与应用.2009
摘要：内容管理作为一种管理方式得到了迅速发展。本文归纳了档案内容管理的提出缘由，在分析内容、内容管理、档案内容等概念的基础上，提出档案内容管理的内涵，并提出档案内容管理对现代档案工作的启示，以期引起档案学界对档案内容管理的重视。
关键词：内容档案内容内容管理档案管理
Abstract：Content management as a new man？ agement method has been developed rapidly.The arise reasons of archival content management are summarized in this paper.On the basis of detailed analysis of the concept of content，content manage？ ment and archival content，the connotation of archi？ val content management is put forward.At last，this paper puts forward three enlightenment that the ar？ chival content management brings to the modern archival work.Hope to be able to cause the archival academic circle to the attention of archival content management.
Keywords：Content；Archival content；Content management；Archival management
随着信息技术的飞速发展，数字信息每天都在以几何级的速度增长，在这个信息爆炸的时代，如何获取所需知识是一个非常值得研究的课题。虽然知识管理的提出为我们搭建了获取理念和思维的基本框架，但是它更多的是基于概念层面的思考。如何在大量的数据中，尤其是半结构化（XML、HTML、半结构文本等）、非结构化数据（非结构文本、图片、录音、视频等）中挖掘知识、管理知识则需要更加具体的、实践性的管理方法。在这样的背景下，内容管理应运而生。内容管理，能够对各种非结构和半结构数字资源进行收集、管理以及结构化处理，并将处理后的数据集成到现有系统环境中，以便于用户利用。它源于出版行业，在发展的过程中，受到了企业和IT领域的广泛关注。目前，内容管理在企业管理、数字图书馆中广泛应用。尽管如此，内容管理在档案界的研究相对较少，笔者在CNKI中检索到的有关档案内容管理的文章屈指可数，且相关研究的深度不够。鉴于此，本文拟对档案内容管理的提出缘由进行归纳，并深入分析其内涵及对现代档案工作的启示，希望能够引起档案学界对档案内容管理的关注，进而推动档案管理的多元化发展。
一、档案内容管理的提出
在国内，档案内容管理的相关研究最早出现在2005年，是关于杭州市采用IBM内容管理系统实现在线档案资源共享的案例介绍，[1]在此之后，又陆续出现了一些相关研究，例如：金更达介绍了内容管理系统的特点，并在此基础上构建了基于内容管理的数字档案馆集成模型；[2]李珍等在详细介绍了内容管理的内涵与系统构成之后，尝试分析了内容管理在档案学领域的应用途径；[3]胡涛认为档案管理与内容管理的管理对象是相互融合的，档案管理为内容管理提供借鉴，内容管理为档案管理提供前沿的理论与技术，综合二者优势提出了档案内容管理模式。[4]通过这些研究成果可以看到，档案内容管理是在内容管理理念与技术不断发展的基础之上，融合档案管理自身的特点而提出的。需要注意的是，它的提出并不是要抛弃对档案载体、档案形式的管理，而是要在管理好档案本体的前提下，加大对档案内容的开发和挖掘，充分实现档案的知识价值，为用户解决具体问题提供决策支持。档案内容管理作为一种全新的档案管理方式，其提出缘由如下：
（一）信息技术的飞速发展
信息技术的发展，数字环境下档案外延的扩大、档案内容的异构，促使档案内容管理的产生。信息技术的发展对我们的日常工作、生活产生了巨大影响，档案工作也不例外。在传统纸质档案的环境下，档案管理者更加关注档案实体的管理，如何对档案进行收集、整理、保管是档案工作的重点。但在数字环境下，电子文件、电子邮件以及微博、微信等社交媒体产生的大量记录使得档案外延不断扩大，档案内容所依附的形式、载体也在不断变化，传统档案管理中的实体已不复存在，而成为计算机内存中的二进制符号。在这种情况下，内容管理可以将不同格式的、不同结构的信息进行统一集成管理，为解决信息内容异构的难题提供了思路。
（二）管理阶段的不断更新
档案知识管理阶段对档案管理所提出的要求是档案内容管理出现的重要原因。档案管理的发展历程可以划分为档案实体管理、档案信息管理和档案知识管理三个阶段。[5]在档案实体管理阶段，管理工作受物本管理理念的影响，以手工管理为主，主要对档案实体进行管理。进入档案信息管理阶段后，档案管理开始注重档案信息资源的开发，逐步引入信息技术，强调档案管理工作以档案实体和档案内容并重。档案知识管理阶段的出现主要是受到加拿大学者特里·库克提出的“档案后保管范式”的影响，他指出“档案工作者要由实体保管者向知识提供者过渡”，[6]随后冯惠玲教授将“档案后保管范式”总结为“一种以来源为中心，以知识为中心的管理”。[7]档案的知识蕴含在档案内容中，如果要实现档案知识管理，就必须要对档案内容进行开发、挖掘，提取相关的知识点，并将知识点提供给用户，满足用户的档案知识需求。
（三）档案人员的自身诉求
档案职业是随着社会分工的发展而逐渐形成并发展成熟的。传统档案工作主要涉及档案的收集、整理、保存。随着客观环境的不断变化，档案职业出现了技术化、女性化、边缘化等趋势，档案人员对档案信息资源的支配力逐渐降低。[8]中国第一历史档案馆研究员吴红对档案职业声望的调查显示：被调查的档案人员对档案工作的满意程度为中等偏低。[9]当从业人员对本行业的认可度较低时，其劳动自觉性、积极性、创造性也会降低。档案职业生命力的根基在于档案特有的价值和作用，即凭证价值、参考价值和文化价值，这些价值不是存在于档案的形式和载体中，而是蕴含在档案内容中。因此，档案人员要想提升自身地位，获得社会认可，就需要通过对档案内容的管理来挖掘档案信息，提炼档案知识，提供知识服务，来发挥档案的特有价值和作用。
二、档案内容管理的内涵
虽然学者们从不同角度给出了档案内容管理的定义，但是档案学界对档案内容管理并没有明确的定义。对此，笔者认为要想完全理解档案内容管理的内涵，必须要明确内容管理的概念，以及档案内容管理的管理对象是档案内容，而这就需要明确档案内容的相关定义。由于档案内容的属概念是内容，因此在分析档案内容前，还应该深入理解内容的相关内涵。
（一）内容管理概述
内容管理源于出版行业，在20世纪90年代中期出现。随着理论和技术的不断发展，它在2000年以后得到了快速发展，特别是在企业管理、数字图书馆以及网站管理中广泛应用。内容管理，作为数据管理的发展发向和企业信息管理的核心技术，不同学者、研究机构对其理解相同。最早给出内容管理定义的是国际信息与图像管理协会（简称AIIM），他们于2001年提出内容管理是用来捕获、管理、存储、保护和发布与组织流程相关的内容或文档的战略、方法和工具，能够对非结构化信息进行管理。[10]目前，关于内容管理的具有代表性的阐释来自Bob Boiko（鲍勃·鲍爱考），他在《Con？ tent Management Bible》中认为：“内容管理是对内容的管理，是在目标出版物中有效收集、管理和形成可利用的内容信息，有效的内容管理开始于内容生成之时，完成于内容移交之后。”[11]可以看到，AIIM认为内容管理是对内容全生命周期的管理，从内容创建或捕获、处理、保留、储存到内容交付、使用直至删除，突出了整个管理流程中对信息技术的要求。它从企业实践和企业管理的角度出发，强调内容管理是一种组织管理的战略和工具。而Bob Boiko则是从概念的本质出发，强调内容管理的核心是内容和管理。一方面内容管理的对象是内容即组织中的所有信息资产，其中最重要的是传统信息管理系统无法较好地处理半结构化和非结构化数据，它需要先进的信息技术支持，对各种异构的信息资源进行整合处理；另一方面内容管理的目的在于将正确的内容传递给有需求的人或组织，而这需要完善的内容管理流程和系统来完成。一般来说，完整的内容管理系统包括收集系统、管理系统、发布系统和工作流系统四个方面，各个系统完成各自的任务，保证内容的收集、管理、形成和利用等顺利完成。[12]可见，内容管理是一个综合管理、流程、人或组织、技术与资源的复杂管理系统。
在对内容管理的分析中，可以看到内容管理属于信息管理学领域，但是又具有自身的特征，在这里笔者认为很有必要将其与信息管理学领域的核心概念信息资源管理和知识管理进行比较，以便更好地理解内容管理。笔者主要从管理对象、管理过程、管理目标和重点对三者进行比较。发现内容管理是信息管理顺应时代的潮流，为满足信息工作者信息处理需求和信息用户的信息获取需求而提出的，它不仅能够完成信息资源管理和知识管理无法实现的任务，而且可以优化二者已有的信息处理功能。具体来说，（1）内容管理是一种集成的、先进的管理方式，它源于信息资源管理，但是比信息资源管理更加关注半结构化、非结构化信息的处理；（2）虽然内容管理基本等同于知识管理中的显性知识管理，但是内容管理的对象范围比知识管理中显性知识的范围要广。（3）信息资源管理与知识管理更加关注宏观方面的管理，内容管理则注重微观方面。
（二）内涵分析
档案内容管理的对象是档案内容，要理解档案内容管理的内涵需要厘清档案内容的本质。档案内容的属概念是内容，首先需要分析内容的基本内涵。关于内容可以从字面、本质、哲学和技术等不同角度理解，[13]《辞海》对其解释是：“物件里面所包容的东西；事物内部所含的实质或意义”。前者是从字面理解，后者是从本质和哲学的角度解释。内容与形式相对应，强调对象本身的信息而不是关于对象的信息。因此，借用到信息学中，可以将其定义为数字环境下组织内部的全部信息资料的总和，包括表单、文本、图像、视频等等。
在数字环境下，档案是一种重要的信息资源和知识资产，可以视为组织“内容”的重要组成部分。在档案内容管理中，档案内容是指依托于档案载体但又不包括档案载体的知识内容，它是表达档案本质的最核心部分。一般来说，档案主要由源于档案的信息和关于档案的信息组成，[14]因此档案并不全是档案内容，档案只有被人们抓取或者挖掘，赋予可利用的形式成为档案知识之后，才能称为档案内容。档案内容作为一种重要的信息资源，具有和其他信息资源相同之处，比如普遍性、传递性、时效性、对于载体的独立性、知识性等，但是它也有区别于其他信息资源的特性，冯惠玲、张辑哲[15]将档案内容特性归纳为社会性、历史性、确定性、原始记录性。除了上述四个特性以外，笔者认为，档案的精华性也需要给予关注。精华性是指精炼的、高价值的信息资源，也就是说，经过鉴定后，确定有保存价值的文件才可以保存为档案，而不是所有的文件信息都可以作为档案。在明确了内容、档案内容的基础上，我们再来理解档案内容管理，会发现其内涵不仅仅是对档案内容进行管理。传统的档案管理一般注重档案实体的管理，档案知识管理提出后，档案界越来越重视档案内容的知识性开发和利用。随着档案信息化的不断发展，档案内容形式的多样，各种异构的、非结构化的档案信息充斥其中，由于传统的信息技术缺乏处理异构档案资源的能力，因此需要引进内容管理的相关技术，将处理后的档案信息形成格式统一、便于开发利用的档案内容，再利用内容管理系统中的管理和发布模块对档案内容进行管理和发布，并传递给用户，以最大限度地满足用户的档案需求，发挥档案的价值。总而言之，档案内容管理是以档案用户的档案内容需求为核心，利用内容管理的相关技术和方法对档案内容进行全过程管理，它融合了档案资源开发技术、档案知识管理思想和系统流程化管理理念，以最大限度地开发档案内容、提供档案知识服务为目标的新型档案管理模式。
三、启示
（一）加强档案队伍建设
内容管理源于信息资源管理，是一种管理信息资源的技术和方法。未来，要适应档案内容管理、档案知识管理的要求，特别是解决档案队伍建设中人员学科背景单一的问题，档案部门一方面需要引入具备各种技术、多学科背景的人才，另一方面需要加强对现有人员的技术培训和知识更新，使其逐步适应新的管理方式的要求。同时，档案部门还需要培养档案人员的协作、合作的意识，因为只有具备档案专业背景的人员与拥有信息技术等背景的人员通力协作、相互促进，才能更好地做好档案工作。
（二）重视信息技术的应用
档案内容管理在对档案内容进行处理的过程中会有大量信息技术的渗透和应用，因此档案人员需要深入学习文档数字化、电子文档结构化处理、文本挖掘、知识发现等信息技术。同时，还应该尽量将信息技术创新性地应用于档案管理的各个方面。例如：在电子文件鉴定的过程中，可以利用档案内容管理的相关技术对电子文件内容进行挖掘和分析，根据一定规则，利用计算机系统对电子文件进行内容鉴定。
（三）加大档案知识库的建设力度
档案内容管理的对象是档案内容，但是档案内容并不能脱离它所依附的档案载体而单独被开发利用。在数字环境下，首先需要解决的是数字档案资源的存储和组织问题，特别是加大力度构建功能完善、便于利用、开放共享的档案知识库。随着数据库、知识库技术的不断发展，档案知识库成为存储和组织数字档案资源的主要方式。将档案资源存储在结构完整、功能完善的知识库中，既利于档案资源的开发和利用，又便于用户检索和利用档案知识。可以说，档案内容管理的重点是对档案内容的开发，挖掘档案知识，提供知识服务，正如张斌教授等提出的建设档案知识库是“档案学科发展的内在需求与现代信息技术的外在条件综合推动的结果”。[16]
*本文为中国人民大学科学研究基金（中央高校基本科研业务费专项资金资助）“数字档案资源生态系统及制度保障研究”（项目编号：15XNB022）的研究成果。
注释及参考文献：
[1]魏桂英.网上档案馆可全文检索——杭州市采用IBM内容管理方案实现在线档案资源共享[J].每周电脑报，2005（15）：36-37.
[2]金更达.基于内容管理的数字档案馆集成模型探讨[J].档案与建设，2004（11）：9-13.
[3]李珍，张玉影.内容管理及其在档案学领域的应用研究[J].浙江档案，2007（5）：22-25.
[4]胡涛.档案内容管理模式研究[J].档案学研究， 2015（4）：54-57.
[5]贾玲，周晓林，陆江，陈东.从档案实体管理、信息管理到档案知识管理[J].中国档案，2012（2）：42-44.
[6]特里·库克，刘越男译.电子文件与知识文件观念：后保管及后现代主义社会里信息与档案管理中面临的一场革命[J].山西档案，1997（2）：7-13.
[7]冯惠玲.电子文件时代新思维[J].档案学通讯， 1998（6）：48.
[8]胡鸿杰，吴红.档案职业状况与发展趋势研究[M].北京：中国言实出版社，2009：9-215.
[9]吴红.档案职业论[J].档案学通讯，2005（2）：39-41.
[10]AIIM.Concept of ECM[EB/OL].[2016-04-20]. http：//www.aiim.org.
[11]Bob Boiko.Content Management Bible.New York：Wiley publishing Inc.，2002.
[12]李珍，张玉影.内容管理及其在档案学领域的应用研究[J].浙江档案，2007（5）：22-25.
[13]胡涛.档案内容管理模式研究[J].档案学研究， 2015（4）：54-57.
[14]张会超.档案内容管理引论[J].山西档案，2007（1）：21-24.
[15]冯惠玲，张辑哲.档案学概论[M].北京：中国人民大学出版社，2006：6-8.
1、初步增强上下楼时的安全意识。
2、知道上下楼梯时要遵守一定的规范。
3、了解上下楼的正确方法。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动过程:
一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。
导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？
二、展开
1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？
2、老师小结帮助幼儿了解掌握。
小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。
3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？(请幼儿自由回答)
小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。
4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。
三、延伸
1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当”小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。
2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。
教学反思：
我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。
★ 幼儿园小班月计划内容
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★ 幼儿园小班一日教育活动安排及教案内容1
★ 幼儿园小班备课范文
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★ 幼儿园小班左右教案
一、安全教育
1.全体师生员工必须树立安全第一的责任意识,牢固树立责任重于泰山的意识.
2.幼儿园要认真组织师生学习有关法律法规,以《教师职业道德规范》,《未成年人保护法》,《规程》,《条例》为主要学习内容,提高依法执教的自觉性.
3.广泛宣传,加强专题教育.通过广播,健康教育课,开展安全教育;定期对班主任进行安全知识培训.通过召开家长座谈会,通报幼儿园安全工作计划,宣讲消防,交通,饮食等方面的安全防患知识,
4.通过各种形式加强幼儿法制教育
5.狠抓养成教育的落实,提出具体要求,防止因违规行为造成的园内外伤害事故的发生.
二、安全管理
把严抓细管作为杜绝安全责任事故的硬功夫来抓.
(一)确保交通安全
普及交通安全常识,家长接送幼儿来离园时要遵守交通规则,不玩耍逗留,节假日外出须有父母带领.
(二)确保运动安全
1.体锻,活动课必须严格按大纲要求,精心备课,严密组织,严禁教师中途脱堂;坚决禁止放羊式体育活动.
2.教师指导幼儿户外活动时,班中两位老师和保育员阿姨都要到场,指导幼儿自我保护的方法,确保幼儿活动安全.
3.教师要经常检查活动器材的性能,发现隐患及时排除.凡因教师违规上课而造成的伤害事故一律由教师本人负责.
(三)确保活动安全.
1.组织师生较大型的外出活动,必须坚持申报审批制度.班级向幼儿园申报;幼儿园向上级申报;严禁组织幼儿参加带有商业性质的庆典活动及有危险因素的活动.
2.校园各项活动必须事先考虑到安全教育及安全防范措施,谁主管谁负责.
3.组织园内外集体劳动,事先要明确目的,讲清安全要求,制定相应措施;严禁组织幼儿接触有易燃,易爆,高空等危险因素的劳动.
(四)确保校园安全
1.加强校内消防教育,严防人为因素引起的火灾,爆炸等事故发生.
2.严禁幼儿携带管制刀具,玩具枪,子弹,各种电器,电子玩物等不符合幼儿身份的危险物品或非学习用品进校进班,以防发生意外.
3.安全负责人经常对校园内所有建筑物,电源电线,锅炉房,文体设施,室外玩具等要经常检查维护,对年久失修的设备设施要定期检查,发现问题及时采取措施,确保师生人身安全.
4.在楼道,楼梯,楼上护栏处设有明确的安全警示.
5.严格门卫管理制度,坚持来客登记,控制园外人员随意进园,严禁闲杂人员进园干扰滋事,幼儿在园期间,严禁机动车入校园.
6.教育幼儿不随便吃零食,注意饮食安全.
7.严格遵守幼儿园有关规定:
(1)校园伤害事故,一律由当事人负责处理或赔偿.
(2)必须坚持考勤制度,缺席须有家长签字的假条或电话.幼儿中途离校必须有班主任及家长护送或交接,否则,门卫不得放行.班主任应坚持早晚点名查人.
(3)不得翻越校墙,门,攀爬建筑物,护栏.
(4)节假日,进入周围工业区,港区,铁路建筑工地,须有家长带领,注意遵守有关规定.
(5)防止农田电力触电,溺水,伤害事故发生.
(6)防止坏人引诱,拐骗.
8.实验室,微机室要规范管理,有毒物品,强腐蚀药液要单独存放,严加保管;微机操作必须听从老师指挥,防止触电伤人.
9.发挥警园共建功能,及时处理周边治安隐患,对个别问题幼儿进行综合教育.
三、安全管理机构
1.由园长亲自抓,园长是总责任人,分管园长具体负责.
2.成立领导小组.
四,建立责任追究制和奖励制度
1.奖励:对恰当处理事故,平息矛盾的有关责任人在年终考核中予以奖励.
2.凡由于管理不到位,措施不利,教育不够造成幼儿伤亡的直接责任人追究责任,实行“一票否决”,不得评优评先.
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