小学语文课堂教学设计应重视“思路”

小学语文课堂教学设计应重视“思路”（精选13篇）

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇1

语文，作为一门很重要的学科，它不仅可以丰富人们的学识，也可以改变人们的精神、洗涤人们的灵魂、提高人们的修养，因而语文这一学科对我们的人生起到的作用也是其他学科所无法比拟的。对此，我们应该重视语文这一学科的教学工作，而在这一学科的教学工作中最重要的便是我们教师所用到的教学设计，在我看来，语文教育是要从培养一个真正的人的角度来出发的，而从当前的小学语文课堂的教学过程来看，有些教师则过于注重学生是否掌握了新的生字词，布置的作业也是一些机械性的活动，这样的教学理念和教育思路其实并不是很可取，因此，根据现代教育的改革方案，我们教师在设计自己的教学过程时要十分注重自己的思路，争取让小学的语文课堂做到两点：一是能让学生在学习的时候掌握好知识，二是能让学生快乐的成长，不抑制学生的童心。

另外，我们要明确的是教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计的概念涉及了教学目标、学生学情、教学过程、教学内容、组织形式、教学方法、教学手段等内容，理顺了这些内容的先后顺序，就形成了教学设计的基本思路。

第一，从教学目标来看，小学语文教学目标的确定关系到学语文教学目标的确定关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学的实际效果，明晰、合理的目标，是实现有效教学的前提和保证。所以我们应从学生的学情出发确定教学目标和内容，学生不喜欢的让他喜欢，学生感悟肤浅的让他感受深刻，这样才会让学习增值。然而如果我们教师自身认识不到这一点，那么我们也无法实现最理想的教学目标，因此，我们要依据教育教学的原理，为每个教案制定合理的教学目标。例如，在一年级语文的教学设计中，应当以培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势以及能够熟练的认读汉语拼音和音节为教学目标。但是这个目标很难用一节课或是几节课来实现，所以我们在实际教学中就把这个目标分成许多小的课时目标分课时逐个实现，这许多课时组成一个教学单元，其中的每个课时都是为了完成某一项小目标。等到单元结束时，我们的大目标也就实现了。

第二，从学生学情来看，当教师为教学单元中的一节课制定了切实可行的教学目标，但是由于许多学生上课不敢说、读、问，这导致了教学过程无法顺利进行下去，这时教师便要改变自己的思路，通过调查来发现事情的原因，并及时鼓励学生，特别是后进生，既给他们发言的机会，又肯定他们的发言。这样学生逐渐消除了心理障碍，敢大胆发表自己的意见，大胆地朗读了。其次，要创设有趣的问题情境。学生深入地读书，深入地理解课文是从问题开始的，而问题是否有趣，对于调动小学生学习兴趣非常重要。所以教师想通过设计有趣的问题，调动学生的学习兴趣，激发学生思维，激发学生兴趣的办法还是有很多的，如巧设学习障碍、巧用板书、开展竞赛、设置小组学习等。因此，教学时，教师要灵活地运用教学方法，真正确立学生的主体地位。

第三，教学内容是一节课中与学生关系最为密切的东西，是教师实现教学目标的桥梁，是学生具体要做的动作。当有了以上初步的分析和设想后，我们就要为学生选择合适的教学内容。例如，在一年级语文教材中的第2节是关于看图说话学拼音的，汉语拼音教学的是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。那么，我们应该怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。所以，我们应该从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

第四，组织形式是在教学内容确定以后，这节课的框架就基本确定了。在新课程理念下的教学实践中，我们可以体会到，一年级课堂教学状态和质量如何直接影响着学生学习与发展，具有十分重要的基础作用。关键词自主探究式小组协作式和谐合作式游戏活动式启发研讨式课堂开放式《新课程标准》中指出，语文教学是语文活动的教学，是师生之间，学生之间一种对话，一种沟通，是合作和共建，是以教促学，互教互学。因此，教师在教学活动中要有意识的培养学生自己学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

第五，教学方法有许多种，传统的有完整示范教学法，分解教学法等等，新课程理念下有情景教学法，主题教学法等等。在小学阶段常用的是情景教学法和主题教学法，相比以往的教学方法，这两种教学法更能引起儿童学习的欲望和兴趣。

第六，虽然我们完成了上面的教学设计，但并不能保证课堂实际效果会按照我们的设想走，这就需要教师预设课堂上可能出现的状况，并想好应对的策略。当然，这些预设情况也许并不会出现，所以这些策略并不出现在教学设计中，但还有许多未预设的情况出现，这就需要教师根据以往的经验和临场的机智来处理了。

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇2

什么是思路?思路就是人思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。人进行一项活动前, 总会经过一定的思维活动, 只不过有时是隐性的, 有时是显性的, 有时是详细的, 有时是粗略的。

从事语文教学工作要不要讲思路?这不是一个什么新鲜问题。语文教师担负着对学生进行听说读写能力的培养, 在“自主、合作、探究”的新课标下, 教师的导向作用得到强化, 所以教者的教学思路更大程度上决定了学习者的出路。

一、教学思路, 是对如何展开教学内容的“想法”, 是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。

它将一个教学内容划分成若干个步骤, 从而一步一步地实现教学目标, 因此, 教学思路的安排具有十分重要的地位。

1.严密、合理的教学思路安排, 可以促进学习者有效地实现新课标课程的学习。

如《守财奴》一文的阅读教学思路:首先, 教师要明确本课在教材中的地位及教学目标;其次是教学重点、难点的体现及突破;第三是布置学生课前预习;第四是课堂教学的具体步骤。

其中课堂教学是主导学生进行合作、探究学习的过程, 在具体安排上要能体现学生自主、合作、探究学习的原则。首先, 结合本文以学生既感兴趣又熟悉的话题“金钱”导入, 可以激发学生的学习热情;其次, 让学生在总体把握课文后, 以讨论的形式赏析小说传神夸张的动作描写和精彩幽默的语言描写;第三, 小说情节的发展是人物形象得以完整塑造的催化剂, 是本文的一个教学重点, 为此, 可以安排学生分演故事中的重要角色, 体现学习的合作性;第四, 根据前面的讨论、分析, 探究小说的主题及概括葛朗台的形象特征;最后是布置课后作业。

2.优化、流畅的教学思路, 是教师教学水平、风格、特色的体现。不同的教师由于年龄、经历、世界观、价值观等的不同, 教学思路的外化形式就各不同。如有的教师较为感性浪漫的, 他可能会安排与教学内容相匹配的一些乐曲、图像或外加一些小品文、诗歌等来为课堂营造气氛, 有的教师会根据课文的主题思想而使用特定的词语、多变的语调, 有的教师则喜欢使用肢体来传情达意等等。这些教学安排都能为教学取得事半功倍的效果, 同时也彰显了教师独特的个人魅力与风格。

二、在进行教学思路设计时笔者认为有以下三点是要注意的。

第一, 教师在组织和引导学生学习前, 应该了解学生的生理和心理特点。

思路设计要符合青少年学习活动的规律, 体现自主性。比如讲读课教学, 教师不仅要深入钻研教材, 弄清作者的写作思路, 理清文章的思想意义和表现方法, 还得根据学生的水平和接受能力以及他们的学习心理与思路来仔细琢磨自己的教学思路。特别是有些作品创作时间已离我们很远, 有些作品的作者的生活环境又不为我们熟悉的时候, 象《林黛玉进贾府》和《孔雀东南飞》等, 巴尔扎克和莫泊桑等, 随着时间和空间的距离日渐拉远, 后一代的人对过去、国外的文学作品的认识的维系, 只有通过史籍及现当代人的有关研究资料, 这时教师还要扮演时空老人的角色, 把学生带到国外、带到古代去, 当中又是一个怎样的历程, 教师还须进一步的策划。

高二语文有一篇扩展阅读《流浪的胡》。二胡是最有中国特色的民族乐器, 以表现伤感情绪为主要特色。但在对90后的高中生稍作调查后, 就可发现他们对钢琴、小提琴等西洋乐器更为感兴趣。关于二胡的历史、代表作品等知道的学生非常少。

在教学流程中, 我尝试了作以下安排:首先, 以学生试听二胡版的现代流行曲导入, 感受二胡的抒情特色。为了能跟《流浪的二胡》的情感接轨, 我选取了带点伤感的乐曲《从开始到现在》, 然后, 接着试听反映下层民众困苦与无奈的二胡代表作《二泉映月》。通过歌曲的试听, 一是让90后重新了解我国文化遗产中的乐器精髓, 积蓄文化底蕴, 二是为后面的自学提供心理环境和气氛。其次, 文章的标题是审读的一个重要环节。其中“流浪”二字又是关键, 要在理解全文的基础上才能作综合性的理解。所以, 第二步, 我安排了朗读。

于众多民族乐器中, 作者为何独独钟情于二胡?字里行间为我们作了诠释。所以朗读是学生走向作者的必然之路。为了让自己的教学与新课标“合作、探究”的思想接轨, 第三步, 我设计了围绕问题思考讨论:在你接触过的乐器中, 你觉得哪种乐器与二胡有相似的文化及情感意蕴?设计此题的目的之一, 是通过合作、讨论、探究, 明确文章宣扬了二胡怎样一种文化和情感意蕴, 二是通过联想, 复习课文《琵琶行》, 体味当中“低眉信手续续弹, 说尽心中无限事”的思想与本文“音乐也是一种交际语言”的观点的一致性, 以此来拓展学生的语文素养。

第二, 教师要处理好作者的思路与自已的思路的关系。

每一篇课文教学的目标基本上就是:学生要理解课文的主题思想及写作特色, 从而学习作者的写作手法, 最终达到语文教学“写”这个终极目标。所以把作者的写作思路清晰地还原到学习者面前, 是语文课堂例行的任务。那么教学时是不是按照作者的写作思路从头说到结尾就可以了呢?不是这样的。如果教师硬要把自己的教学思路跟课文作者的思路接轨, 那么教学这项工作就没有意义可言了?朱自清的名篇《荷塘月色》, 在刚踏入教坛的前几年, 我一直都在按教参所说的“‘这几天心里颇不宁静’, 为全文定下了抒情基调”, 引导学生阅读“月下荷塘”和“荷塘上的月色”, 并带着作者的情感 (作为一个富有正义感的民主主义者却不得不在反动军阀统治的大学里任职, 朱自清处于极度苦闷彷徨之中, 不知何处何从) 去体会当中淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。作者的感情思路是哀愁——喜悦——哀愁, 作者在家里感到郁闷, 所以到荷塘去散心, 荷塘中的景色让作者产生了暂时喜悦, 可是回到家里郁闷又重新袭上心头。有一天, 我用同一思路教着这篇课文的时候, 我突然感觉到一种莫名的压抑, 自己俨然成了朱自清的老朋友一样在为他解说心事。我回过神来, 细心一想, 人生在世, 内心有矛盾有冲突是常有的事, 何况中国文人自古就有一种忧国忧民的传统心理习惯, 没有必要把作者的这种复杂的心理对号入座到每一个词每一句话上。《荷塘月色》一文里还有一些其他的东西也很值得读者去关注的。譬如:作者看到了一幅荷叶亲密、荷花亭亭的趣致景色, 看到了月色下朦胧、温柔的花、叶、树所构成的一个童话般的世界;作者看到了“妻在屋里拍着闰儿, 迷迷糊糊地哼着眠歌”亲子场面, 由此可知作者的

论教学模式与音乐学研究生创新能力的培养

钟鸽 (广西柳州城市职业学院545005)

摘要:近年来, 不断有人指出研究生教育质量有所下降, 其中一个重要表现是研究生的信息素养有所下降, 如何加强研究生的信息素养教育, 提高研究生信息素养水平, 已成为当前研究生教育面临的一个不容忽视的重要课题。

关键词:教学模式;音乐学;研究生;创新

前言

研究生教育是国家创新体系中的重要组成部分, 是一个国家培养高层次人才最主要的方式。作为国家系统教育的最高形式, 对研究生能力和素质的要求更加全面。从国家创新体系的宏观角度看, 研究生需要注重创新能力的培养;从微观领域来看, 研究生本身面临激烈的竞争, 也需要不断培养创新能力, 提高自身的综合素质。

一、适应学生需要, 建立研究性的教学模式

结合近三年攻读广西艺术学院音乐教育学院研究生的学习实践中, 深刻体会到“进行教育创新, 根本目的是要推进素质教育, 全面提高教育质量。如何使研究生更好地为社会服务, 使培养模式和教育方法多元化, 努力探索适合我国国情和我院院情的培养模式, 在研究生培养阶段, 广西艺术学院提出采用研究性教学的方法。研究性教学是指教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究, 使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中, 吸收知识、应用知识、解决知识, 获取新颖的经验和表现个性特征的行为, 从而提高学生的各方面素质、培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。近两年来, 我院的音乐教育学院根据研究生的学习的实际情况及专向发展, 多次调整课程的设置、课程安排的分量;如为适应对教育理论研究生方向的社会发展, 开设了包括:当代世界著名音乐教育体系研究、中外音乐教学评估研究、音乐教材教法专题研究、教学课例设计, 音乐教育文献专题等, 大大丰富了该专业方向的知识, 使研究生不仅开阔专业视野, 可以更深入地进行自己的专业研究, 取得了良好的效果。

研究性教学具体实施模式有:

家是很和谐温馨的, 等等。在后来的教学思路设计上, 我把标题作为切口:怎样的荷塘?怎样的月色?怎样的感情?让学生用自己的眼睛去看世界, 师生共赏美景, 也共享心情。

教师不仅要能正确地理解课文作者的思路, 同时也应有自己处理教材的独特的能力和方式, 有意识地将思维能力作为各种能力培养的核心, 并根据实际情况, 精心设计方案, 有的放矢, 这样一定能取得良好的教学效果。

第三, 教师在进行教学思路设计时要突破思维定势的束缚, 体现创新精神。思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题。在教学过程中, 许多教师由于教学时间长了, 对教学内容已非常熟悉, 逐渐形成了一种固定的教学套路, 这就是思维定势。在教学过程中, 思维定势有时可以缩短解决问题的探索过程, 但有时也会使教师局限于固有的思维怪圈, 墨守成规, 面对新问题容易作出错误的判断或造成知识与经验的负迁移。教师在进行教学思路设计时要注意突破思维定势的束缚, 体现创新精神。

譬如作文课的教学。当今的作文教学现状是学生怕写, 老师怕教。什么原因呢?有高考任务的学校的作文教学课大多数是为了适应考试需要, 语文教师往往要求学生在规定时内完成一篇习

(一) 问题解决模式:

教师创设问题情景→学生提出问题→搜集科学事实→探求解决方法→得出科学结论→运用新知。如在中外世界著名音乐教育体系研究课程中, 提出“根据我国各地的实际情况, 如何借鉴和结合当代教育体系为我国基础教育服务”的问题, 让学生首先必须了解近现代世界著名的音乐教育体系有哪些?他们各自有的特点?及我国实际的教育情况, 使学生一步步深入的问题的研究中进行学习和思考, 分析总结后得出自己的结论。

(二) 自主研究模式:

学生发现问题→确定题目→搜集资料并制定研究计划→分析资料并实施研究计划→撰写研究报告。通过自主研究模式, 可以锻炼学生独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究问题, 从而提高学生的各方面素质、培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。如06级的研究生黎瑛通过了解发现广西的少数民族乐器“天琴”, 在当地的民俗活动中有着非常重要的作用, 但却不为人所知 (对它的介绍资料非常少) , 于是把“天琴”作为自己毕业论文研究的课题, 到“天琴”的发源地龙州县走访调查、采访当地的天琴老艺人、广西少数民族音乐家范西姆及南宁市民族小学 (开展“天琴”的课外活动基地) , 获得有关“天琴”的第一手资料, 并制定该论文的大致纲要。

(三) 课题参与模式:

学生参与教师的课题研究从中进行科学学习、科学探索、科学实践。在教学内容设计上, 紧密结合课题和论文的选题, 有利于让学生学会如何收集、处理和提取信息, 如何运用相关知识分析和解决实际问题。如让学生参与本导师的省级课题《德国奥尔夫教育体系的研究与实践》、《音乐教育学》精品课程等, 让学生有目的、有意识的了解当前音乐教育领域方面的前沿信息, 运用相关的理论知识与个人的思维能力, 提高研究的起点, 找准研究的突破口, 从而实现知识的创新。

二、研究性教学模式在研究生发展中的作用

(一) 树立了新的研究生教育观念

研究性教学模式的发展, 使我院音乐学研究生教育逐渐从简单划一的教育观念中脱离出来, 从研究生培养计划、课程大纲、授课方式以及考试方法等, 强调突出研究生的个性化培养, 充分

作, 在一段时间内我也曾经这样努力着。后来发现多次下来, 学生不仅没什么进步, 反而退步了。平时的训练毕竟不是考试, 如果每次训练都象高考考场上一样, 神经绷着紧紧的, 就象被拉紧的弦, 时间一长, 弦会失去弹性, 这只会大大削弱最后一役的中标率。于是, 我尝试化整为零地进行相关训练, 如:审题训练, 立意训练, 拟标题训练, 按不同文体拟写大纲训练, 亮点亮句训练, 给出关键词进行联想、想象训练, 给出关键词进行表达技巧训练等等。

另外, 改作文的时候, 教师要大胆地放手给学生自评与评人, 给他们评分细则, 同桌互改, 要求批改过程中写明给分和扣分理由, 最后收回来, 教师再过过目, 将写得好的和批改得好的都给予表扬并在班里共享。

一个优秀的教学思路设计是培养学生思考力、理解力、表达能力和创造能力的重要途径, 所以, 语文教师要重视教学思路的设计。

参考文献

[1]王亚楠.《语文课堂教学思路的创新设计》.

小学语文教学应重视“读” 篇3

现在农村小学课堂教学现状不容乐观：主要表现在：（1）旧的课堂教学模式仍占统治地位，课堂仍是以讲代读多，教师喋喋不休地串讲，把一篇篇情文并茂的课文肢解得支离破碎，学生学得被动、盲目。（2）“应试教育”的观念仍未根除，为片面追求高分，考什么就教什么、练什么。学生则一味地死记硬背，机械人似地重复作业，甚至淹没在“题海”中。如此“填鸭式”的教学还美其名曰“稳扎稳打”、“强化训练”。（3）学生的听说能力（普通话能力）和写作能力很差，学生羞于说，不善表达，害怕作文，老师干脆自己说，用填空方式让学生填，免去学生的写作训练。如次，偏远农村小学的学生几乎成了永远“嗷嗷待哺”的雏鸟。

教学首先是师生的双边活动，教与学是互动关系，没有学生主动地学，教师的导就无从谈起。辩证唯物主义认识论认为：教学矛盾中学生是学习活动的主体，学生的学习是能动的认识过程。教师的主导作用只有通过引导学生主动地学习，并不断地培养学生的主体意识和主体能力，促进学生活泼、主动地发展，才能真正转入素质教育的正轨。

书读百遍，其义自见。首先把语言文字弄清楚，从而进入文章内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。这是根据语言文字传递信息的特点进行教、学语言的有效办法。因此，我在课堂教学中注重启发学生朗读，引导学生进行不同层次、不同形式地反复地读，通过读而生疑、而求解、而品位、而欣赏、而启情，通过“读”去引发、连结、落实所有的语言训练。具体做法是：

1 初读课文，识字，解题，分清主次

字不离词，词不离句，句不离文，是汉语的特点。倘若第一课时的教学，教师一概不分年级高低，而把生字、新词板书后进行独立地学习。这样，既脱离了具体语言环境，又舍本逐末，违背了教学的规律。

教学中，我首先指导学生自学课文，放手让学生完成以下四个步骤的练习：（1）通读全文，划出生字、新词并理解；（2）逐步朗读，理解题意，结合课文分段，概括段意；（3）速读全文，分清主要内容与次要内容；（4）找出能表达文章中心的语句。然后由学生交流自学的收获并质疑。

2 范读课文，品位、生情，把握基调

范读，是教师进行朗读训练指导的常用方法。通过范读融会贯通，表现出课文的精神和生命，把握住课文的基调。

3 精读课文，析文、解疑，表情达意

精读，指对课文的重要内容、重点词句通过圈画、质疑、批注、点评等形式进行体味、研读，并展开想像，反复诵读，深刻理解课文的思想内容和言语格式。

4 熟读课文，明理、笃行，总结延伸

好的文章就如一杯香茗，品位无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，从而指导行为。

由此可见，以读为本，组织课堂教学具有以下优点：首先，课堂气氛非常活跃，学生自觉投入学习，成为学习的主人，教师只须从旁指点、点拔，教得轻松。其次，通过“读”，学生的语言表达能力提高了，想象力丰富了，而且表现出浓厚的写作兴趣，所谓“功在课内，利在课外”。最重要的是在教学的过程中，教学双边进行着心灵的交流。这是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程，也是我在课堂教学中最大的乐趣。

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇4

洪雅县晓兰中学 车建海

当前中学生在语文学习过程中，不参与课外阅读，课外阅读兴趣不浓等问题，是所有语文教师最为头痛地事情，它不但影响到了学生搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的能力，而且也影响了学生语文成绩的提高，同时也成了学生学习其它学科的拦路虎，直接影响了学校教学质量的全面提高。学生视野开阔、见多识广、博闻强记，语文学习成绩就好，反之，语文学习成绩就差。因此，课外阅读的组织引导是语文教学中的重要因素，语文教学应当重视指导学生的课外阅读。

一、以激发学生课外阅读兴趣为起点

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 兴趣是最好的老师，一个学生课外阅读兴趣的高低，决定了他思维能力发展的快慢，也决定了他语文成绩的高低。因此，培养学生课外阅读兴趣是引导学生自觉课外阅读的最好切入点。

1、由课内阅读延伸到课外阅读。教师可以结合课文教学，由课内精美文章的阅读向课外阅读延伸，如学了《音乐巨人贝多芬》一课，在学生被世界音乐大师贝多芬那顽强的意志、永不放弃的精神所感染的同时，可借此向学生推荐《钢铁是怎样练成的》《名人传》，学生从中了解更多名人坚强的意志品质，学习名人顽强拼搏的精神，以激发学生课外阅读的兴趣。

2、建立课外阅读兴趣小组积极开展课外阅读活动。教师可以根据本班实际情况，在班上建立多个课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂作为课外阅读的时间，并且定期开展组间和全班读书交流活动。初一的新生可布置阅读他们喜欢而且熟悉的《西游记》、对已经学了大量中国历史的初二学生可布置阅读《三国演义》、《水浒传》等名著，此外，还可以通过组织故事会、朗读比赛、读书心得交流等活动，让每位同学都有一种收获感，从而更加激发学生的课外阅读兴趣。

二、注重学生课外阅读方法的指导

吕叔湘在《语文教学中的两个迫切问题》中提到：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平的提高都有着极其重要的作用。

1、不动笔墨不读书。新课程标准中明确指出：“能较熟练地运用精读略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”所谓精读，那就是字斟句酌，反复体味；所谓略读，就是简单粗略，知其大概，了解基本内容；而浏览则是采取一目十行的方式，大致地粗看，只在于整体印象。这些方法在阅读过程中也不是完全独立分开使用。学生在课外阅读时，应首先浏览序言、目录、后记，然后通篇浏览，以确定是精读还是略读。如果是单一的一篇文章，开始应通读浏览，稍加意会即可，以便了解文章的主要内容、体会文章的基本情感。对于文章中的精彩片段应加以精读、反复吟咏，并随时圈点、勾画、批注、摘抄，做到“不动笔墨不读书”。

2、读美文，写感悟。对于一篇优秀文章或名著片段，首先是初读。要求学生默读全文，整体感知文章内容，并解决含字词在内的基本问题。不能解决的做上记号，或摘抄整理出来以待解决。然后互读。可将这篇优美文章推荐给同学读，互相合作，这既能调动学生的积极性，又能使学生养成研究性阅读的习惯。最后是精读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。结合自身实际，写出读书笔记。

雨果曾说：“学会读书，便是点燃火炬，略读一个音节都将发射火星。”因此，教师应该注重课外阅读方法的传授，加强课外阅读指导。

三、将课外阅读和习作训练紧密联系起来

在提高学生课外阅读兴趣、交给学生课外阅读方法的同时，教师还得将课外阅读和习作训练联系起来。

阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。阅读是吸收知识，写作是运用知识。喜欢阅读文章和文学作品的学生，在他写作的过程中，口语和书面语反复转换、筛选的思维活动十分频繁，他们常常自然而然地把那些在阅读中吸收的丰富词汇，巧妙的构思，丰富的联想运用到习作中去，有时使人耳目一新。而那些阅读量少的同学，其作文的思维的主要意向却仅仅限于字词追索回忆，其中不完整、不准确的概念出现较多。因此，教师可组织学生这样的活动：从初一下期开始，周记的内容从单一的记叙变为读书心得体会，然后在全班分组交流，再选出精彩的读后感在全班交流。这样学生课外阅读的时间增多了，课外阅读的兴趣浓厚了，习作能力也有了进一步的提高。

语文教师要培养学生读书的嗜好，加强指导，授以方法，付诸实践，才能帮助学生找到源远流长的寻求知识的泉眼，使学生终身收益。

四、养成良好的课外阅读的习惯

“冰冻三尺，非一日之寒”，即使最简单最容易的事情，如果不能坚持，成功的大门也不会开启。阅读要养成习惯不是一朝一日的事情，它必须在一定时间内反复训练才有可能形成习惯。尤其是在今天学校只重视数、理、化、英语，不重视语文的情况下，学生课外阅读时间就更少了。作为语文教师要有计划地给学生创造时间，不断加强课外阅读指导，要求学生在课外阅读中，要做到眼到手到心到，把自己喜欢的名言，格言，俗语，片段，诗歌或摘抄，或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读书心得体会。在阅读中练笔，用练笔促进阅读，这样才能养成良好的阅读习惯，才能提高了写作能力。

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇5

一、引导学生强化语言积累

心理学家通过大量阅读研究，得出这样一个结论：人拥有的词汇量与智商成正比。青少年时期是语言积累的重要阶段，可见，在青少年时期让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是何等的重要！学生会在大量阅读中丰富知识，学习做人，懂得道理，学会表达，以量的积累促进质的飞跃。我们应从杂志和各类书籍中收集一些精美的语言摘抄下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养自己的语言感觉能力。古人云“拳不多手，曲不离口”，只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”。全国著名特级教师——“情景教学法”创始人李吉林老师说：“作文指导主要工夫就在写作前，而且主要在阅读上。”阅读重在吸收，作文重在倾吐，作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖阅读。平日里，教学的一篇篇课文，不仅是在提高阅读能力，同时也在为习作积累语言，锻炼思维，学习表达方法。朗读就是对语言的直接感受，文章读得越好越能说明学生理解得深透，并受到感染，就如同走进作者所描绘的情景，走进作者写作时的心境。文章一旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易解，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，书本的语言就会变成自己活的语言，成为自己的储备和财富。因此，语言的积累最下工夫的应该是让学生把课文读进去，读出来，达到“使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心”的境地。

二、引导学生语言灵巧的运用

积累精美的语言可以培养我们的语言感觉能力，但是只有积累，没有运用，我们就不能将这些积累的语言灵巧的运用到平日的作文中去。通过仿写可以培养学生语言表达的灵活运用，仿写就是在原文的语言结构和字数保持基本不变的情况下，改动或增添一些词语和句子，使之表达不同的意思。例如沙宝亮的《暗香》：当花瓣离开花朵，暗香残留。香消在风起雨后，无人来嗅。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱会在灰烬里重生，难忘缠绵细语时，用你笑容为我祭奠。让心在灿烂中死去，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当花瓣离开花朵，暗香残留。稍作改动就可以变为：当灯光照亮书本，思绪翻动。笔就在风起雨后，书写人生。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱让它在灰烬里重生。难忘父母眼神里，用你笑容为我壮行。让心在灿烂中前行，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当灯光照亮书本，思绪翻动。仿写应与积累保持同步，每天坚持一次积累、一次仿写，时间长了，自然就知道运用语言的技巧了。

三、启发学生创造自已的语言

在课堂上指导学生运用学到的语文知识去理解语言现象，真正形成有自己语言风格，就必须学会创造。在语言积累和仿写达到一定程度之后，就应开始着手于自己的创造了，所谓创造，就是用自己的精典的语言来进行表述。要学会创造，除了要具备一定的语感外，还必须掌握一定语言表达技巧，一般来讲经典的语言应具备三个要素：1.语言的节奏；2.修辞手法的运用；3.典雅词语的运用。语言如同音乐、舞蹈，是有节奏的。所谓节奏就是由一对相反的因素按照一定的顺序排列形成的。如音乐的节奏是由声音的高低、续停等形成的；舞蹈的节奏是由动作的刚柔、快慢等形成的；而语言的节奏则是由语言的舒缓与激越形成。整齐的句子激越、散句子舒缓；短句子激越、长句子舒缓。因而要形成语言的节奏，就是必须长短结合，整散结合。其次，作文的表达追求形象生动，作文的语言力求典雅。因为只有“厚积才能薄发”，积累得越多，对自己的语言表达以至于思想积淀就越有益处。“千里之行，始于足下”，但愿自已能行动起来，让自己的语言生花，令自己的语言添彩，在文学的天空下插上绚丽的语言翅膀自由地翱翔。

小学语文基础训练教案思路设计 篇6

一、教学要求

1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。

2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。

3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。

4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。

二、教学时间三课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题

可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。

词语如下：

光明 困难 坚强

创造 领导 工具

二、教学第二题，复习数笔画查字法

1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

①数出“嘉”字的笔画数为14画。

②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。

“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。

“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。

三、教学第三题，练习词语的搭配

可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

发言热烈 保卫祖国

工作细致 反映情况

身体健康 改善生活

四、教学第四题

先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的视线被树丛挡住了。

2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

可补充下列练习：

1.清脆的歌声打断了我的思路。

2.蚂蚁吃了一条大青虫。

3.森林爷爷战胜了妖魔。

4.大雨把小英的`衣服打湿了。

第二课时

教学听话・说话部分。

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。

2.讨论归纳题目要求。

选材要求：

①内容范围 可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。

②数量范围 只要求说一件事。

③处所范围 必须是路上所见。

说话要求：

①想好以后再说。

②说时先交待事情发生的时间、地点。

③将事情的经过说清楚。

④最后可以说说自己对事情的看法。

二、开拓思路，选择事例

1.从空间位置上启发学生想开去，小学六年级语文教案《基础训练1》。

在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

2.从内容的不同方面启发学生想开去。

在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

三、准备讲述

1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。

3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

四、学生讲述

1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。

五、小结(扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

第三课时

时教学阅读部分

一、阅读题目，明确要求

1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。

2.归纳题目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一个自然段的意思。

二、指导分段

1.默读短文，思考每个自然段的意思。

2.讨论归纳。每个自然段大意：

①春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。

②过了一个星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。

⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。

讨论归纳。

第一段(1―3自然段)：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。

第二段(第4自然段)：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

第三段(第5自然段)：我们不能忘记仙人掌。

三、理解短文内容

1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的?后来，仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“――”和“～～”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢?

3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

语文教学应重视阅读 篇7

一.读可以增强语言的美感

一段文字可以用心去体会它的内涵, 可以用眼去丈量它的技巧, 但我觉得还有必要用读去感受它的舒缓、它的豪壮、它的优雅、它的铿锵。读一段美文唇齿留香, 而后闭目静思, 得其神韵, 这一过程岂不是人生一大美事?轻轻地读余光中的《乡愁》, 缕缕情思绕梁三日;朗读朱自清的《春》, 春的可爱引人向往;诵读李白的《行路难》, 曲折的心情经历愁肠百转, 而后那昂扬的气势又催人奋进, 柳暗花明。

所以不妨鼓励学生用心、用情去读每一篇有情的、有血有肉的文章, 不但可以让他们更多的体会到语言的妙处, 培养语感, 而且可以在欣赏之余丰富人生体验。

二.读可以丰富学生的生活经验

中学生的人生经历简单, 所以生活体验往往过于单纯, 读便成了理解人生的一条很有效的途径。人生百态, 尽在书中, 世间风情, 文中尽显。读过了, 即使似懂非懂, 也足以让他们感受人生的笑与乐、苦与忧。人们都说爱好文学的人感情丰富, 其实是文学感染人的最有力的证据。

叶圣陶先生称之为“美读”的感情朗读, 是在理解的基础上进行的, 它能够使学生在理解的同时受到感染和启迪, 能够使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒。学生随着轻重缓急、抑扬顿挫的语调, 头脑中变幻着一幅幅生动的画面, 形象思维得以发展, 情感世界受到熏陶。

读“漫卷诗书喜欲狂”体会“剑外忽传收蓟北”的胜利之喜;读“恰似一江春水向东流”理解“故国不堪回首月明中”的亡国之仇;读“峰峦如聚, 波涛如怒”体验“兴, 百姓苦;亡, 百姓苦”的暴政之怒;读“莫道不销魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦”感受“玉枕纱橱, 半夜凉初透”的别离相思……

三.读可以充实语言, 助于表达

评价孔繁森的伟大, 再多的溢美之词也不如一句“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”来的贴切;感悟球王贝利的教子之方, 再多的体会也比不上一句“生于忧患”来的精当。所以要想语言表达显水平, 必在积累上下功夫。学生在平时的学习、生活中多读、多记、多欣赏一些名篇、佳句, 在适当的时候, 便可以从记忆中调出, 往往能够语惊四座。在深厚积累的基础上, 厚积薄发, 那时讨论、交流的课堂就不仅仅是一种学习了, 而是一种享受。大家在谈吐中感受语言的魅力, 并且取众家之长, 进一步丰富自己的“内存”, 形成一种良性循环, 在今后的运用中便更加游刃有余了。

在朗朗读书声中, 课文的优美意境、缜密思路、传神描绘、思想感情, 常能得到充分、酣畅的体现。综上所述, “读”是发展语言的最佳途径;“读”是理解内容的最好手段;“读”是激发情感的绝妙凭借;“读”———是语文教学的金钥匙!

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇8

关键词： 小学语文 阅读能力培养 阅读方法

引言

一般来说，小学语文中阅读能力的教学与写作能力的教学都是相当“灵活”的，并没有约束学生的想象空间，能够让学生自主发挥。在阅读教学中，老师们一定要运用更高效的方法，既不约束学生的阅读空间，又要能够在阅读过程中提高学生的阅读能力，这样才能够让学生自主阅读并且提高阅读能力。在小学语文教学中，老师们着重培养的应当是学生的听说读写能力，这种能力的培养只是由老师们灌输知识是不够的，需要的是老师们能够引导学生学习。老师对学生的引导就是在小学语文课堂上，老师们要在课堂上培养学生的阅读兴趣，引导学生更好地进行阅读，并且老师们还应当制订一些阅读计划，让学生能够在一定的时间内完成。学生阅读能力的培养需要的不只是老师们的努力，还需要一些正确且合适的方法与策略，下面我们就找出一些能够更好地培养小学生阅读能力的方法及策略。

一、学生阅读兴趣的培养

在小学语文学习中，阅读是不被所有学生喜欢的，要想让学生更好地提高阅读能力，就必须激发学生的阅读兴趣，让学生能够自主阅读。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以更好地引导学生进行阅读，让学生能够在阅读中找到乐趣，从而让学生更喜欢阅读，带着更加轻松愉悦的心情阅读。只要能够提高学生的阅读兴趣，学生阅读能力的提高不在话下。然而，阅读兴趣的培养并不是一朝一夕能够达成的，这不仅仅需要老师们的引导，还需要运用一些提高学生阅读兴趣的方法与策略，下面我们就看看应当运用哪些提高学生阅读兴趣的方法与策略培养学生的阅读兴趣。

首先，学生阅读兴趣的培养需要老师们在课堂上进行引导，例如在课堂上让学生进行分组阅读，激起学生的好胜心，又或者，在学生阅读之前给他们“打气”，并介绍一些将要阅读课文的一些学生感兴趣的方面，从而让学生能够认真阅读老师所布置的阅读任务。其次，老师要对学生有足够的交流与了解，老师们要根据学生的喜好让学生进行阅读，这样，学生就能够带着愉悦轻松的心情阅读，提高学生的阅读兴趣。

二、学生阅读方法的养成

在学生在能够自主阅读之后，还依旧不够。学生需要学会读什么书，如何读，这就需要学生找到高效的阅读方法。目前，市面上有着许许多多、各式各样的图书，一些学生总会选择一些小说、漫画之类的书籍阅读，这对学生阅读能力的提高并没有帮助，这就需要老师们加以指引。老师们可以推荐学生读一些古典的名著或现代的一些对学生学习有所帮助的书籍，让学生在阅读之中找到乐趣，提高阅读能力。

除了书籍的选择外，学生还应当学会如何阅读。在小学学习中，学生的阅读时间是相当有限的，学生应当学会如何精读和略读，能够判断什么书应当精读，什么书应当略读。精读，就是对文章进行全面的精细的阅读，能够通过阅读理解文章中每个词、每句话所包含的意思，从而最大限度地理解这篇文章所包含的思想。略读，就是对文章进行简略快速的阅读，只是了解文章的大致含义，这样能够让学生更加节省时间进行阅读，让学生能够阅读更多的书籍，培养快速阅读的能力，提高阅读能力。

三、学生阅读习惯的养成

学生阅读能力的提高并不是一朝一夕能够促成的，学生不仅需要拥有阅读兴趣和好的阅读方法，还要养成阅读的习惯。阅读习惯的养成能够让学生更加持之以恒地阅读，阅读能力的提高就成了必然。

学生阅读习惯的养成指的就是让学生能够养成自主阅读的习惯，阅读兴趣是必不可少的。阅读习惯的养成是必须让学生将阅读带入到生活中，老师应当给学生留下一些课余的阅读任务，并且为学生的课外阅读进行一些引导性的教学，让学生能够有选择地阅读，有轻重地阅读，这就需要有一个好的阅读方法。阅读习惯的养成能够让学生更多阅读，从而让学生的阅读能力得到提高。

总而言之，学生阅读能力的提高必不可缺少的就是学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读习惯的养成。这些方面的养成，是需要老师与同学们诸多努力的，学生阅读能力的培养是一项相当艰巨而又困难的任务。但相信，经过老师与学生的共同努力，阅读兴趣、阅读方法及阅读习惯的养成都不是问题，学生阅读能力的提高就成了必然。相信通过这些阅读方法和小学语文师生的共同努力，小学生的阅读能力将会得到提高。

参考文献：

[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇9

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文 内容奠定了基础。

规划设计企业应重视校园招聘 篇10

本文所指的规划设计企业特指具有一定的规模和较长的发展历史、具备较完整的人才梯队以及较深厚企业文化积淀、追求逐步提升的规划设计企业。众所周知，规划设计企业员工主要由具有较高的专业技术知识与技能的人员构成，规划设计产品具有较高的知识与技术特征，生产与管理内容和环节主要依赖知识与技术活动，企业的无形资产占有相当的比重。

一、校园招聘的特点分析

1.时效性强。校园招聘时间一般始于当年的9月中下旬，结束于次年的6月底。国家对招聘毕业生的启动时间有一定的要求，教育部曾于下发有关通知，规定“用人单位到高等学校招聘毕业生的活动应安排在每年11月20日以后的休息日和节假日进行”。 由于次年1月份之后，很多学生就要面临研究生入学考试，而5、6月份又是毕业生的论文杀青与答辩时间，因此，企业真正进入校园开展招聘工作的时间主要集中在每年的10月下旬到12月上旬以及次年的3、4月两个时间段。根据时效性的特点，规划设计企业应对本企业的人力资源发展有一个中长期的规划，对于每年需要招聘、补充、储备的建筑、规划、市政、园林等各个专业的应届毕业生应胸有成竹，同时保持与目标高校的良好沟通，提早安排校园招聘日程，以避免错过招聘良机。

2.受众广。由于高校扩招等诸多方面的原因，目前大学毕业生的数量非常庞大，毕业生总数超过了630万，为了找到理想工作，每逢校园招聘季节，毕业生们都会到处参加招聘会，“全面撒网、重点培养”，抓住一切机会投递简历应聘。针对受众广的特点，规划设计行业应做到有的放矢，对本企业各个专业在规划设计行业中的实力有个明晰的定位，根据实际情况客观有效地制定人才标准，限定应聘条件，锁定目标高校，精选应聘对象，尽量减少校园招聘过程中不必要的资源损耗。

3.对象特殊

校园招聘的对象为应届毕业生，与其他招聘方式的对象相比，其特殊性在于：工作经验相对缺乏，毕业生求职目标的可变性较强。另一方面，具有比较系统的理论知识，学习、理解能力强，具有较强的可塑性等。根据以上特殊性，规划设计企业必须科学地制定人才测评工具及规范的操作流程，优化招聘小组，这样才能无限增加校园招聘成功的几率。

4.成本较高。校园招聘与网络招聘、媒体广告招聘、中介机构招聘、企业内部招聘、业界人才推荐等其他招聘方式相比较，确实有其自身的局限性，突出表现在其高昂的成本。具体为：一是时间成本。对于真正想做好校园招聘的企业来说，必须有相当的时间投入，如准备宣传资料(包括印制企业宣传册、制作招聘海报、 PPT、影音短片……)、参加校园巡回宣讲、筛选简历、联系场地、准备考试、阅卷、面试、体检等等。二是财力成本。如印制宣传资料费用，校园巡回宣讲费用，场地租赁费用及毕业生面试来回路费住宿等等。三是人力成本。除了人力资源部门必须安排专门人员组织、协调校园招聘外，企业高层领导、部门中层干部、各专业负责人也要安排专门人员参加宣讲会，出题、阅卷，面试等。

5.风险较高。企业校园招聘与毕业生就业是双向选择的关系，企业有自主权，毕业生也有主动选择的权利。企业经过一系列程序确定录用的毕业生面对多个 offer时，即使已经与企业签订了就业协议书，还是存在不小的违约风险。另外，高校毕业生缺乏职场和专业经验，入职后企业需要投入一定的人力和物力对其进行培训和引导，不像社会招聘有工作经验的人才，入职后即可独立完成工作任务。同时，大学毕业生择业流动性较强，入职培训完成后不久便离职的现象屡见不鲜，企业客观上成了人才培训基地，到头来为别人做嫁衣，徒劳而无功，

这是校园招聘所要承担的机会成本风险。

二、规划设计企业参加校园招聘的必要性

虽然校园招聘存在一些局限性，但它却正在被越来越多的企业所重视，不少优秀的全球性企业都非常重视校园招聘。如跨国公司宝洁，只接收刚从大学毕业的学生，在中国，宝洁90%的管理级员工是从各大学应届毕业生中招聘后提升的。另外像世界500强企业通用、微软、汇丰、联合利华等等都非常重视校园招聘。那么校园招聘究竟有何魅力使得许多企业乐此不疲呢?规划设计企业为何必须引起对校园招聘的重视呢?

1.校园招聘能满足规划设计企业招募到具有发展潜力的优秀规划设计人员。高校作为一个巨大的人才储备库，其中蕴藏着一大批极具潜质的优秀人才。规划设计企业中专业技术人才的重要性是不言而喻的，企业要想发展和壮大，就必须拥有并且储备一定规模的规划设计人才，并结合企业的文化和发展规划加以培养和开发，以形成和保持企业内部科学、完整的人才梯队，这是规划设计企业领导所关注的重中之重。微软公司雇用人才的原则之一就是“要雇用那些最有潜力的年轻人”。正如盖茨所说的“因为从长远来看，潜质更有价值”。并且，没有一个地方比高校储备更多的具有这类“潜力”的人了。就规划设计行业而言，像北京大学、清华大学、同济大学、浙江大学、南京大学、东南大学、重庆大学、中国美院等等著名院校的城市规划、建筑设计等专业院系，已经并且必将继续为社会输送一批又一批的规划设计人才，其中不乏院士、大师。对于一个具有长远发展目标的规划设计企业来说，到这些院校招揽优秀毕业生将是不二之选。

2.规划设计企业能通过校园招聘招募到既具有发展潜力又能够认同企业价值观的规划设计人才。毕业生经过几年的专业学习，具备了系统的专业理论功底和一定的动手能力，具有良好的综合素质和学习理解能力，充满活力，对未来抱有憧憬;没有诸多牵挂，可以全身心地投入到工作中。同时，他们头脑中的条条框框少，没有形成职业定式，善于接受新事物，可塑性极强，容易接受企业文化并迅速融入组织、接受企业管理理念和发展目标。规划设计企业的特点决定了他们需要这样既有发展潜力又能接受企业价值观的未来人才。和校园招聘毕业生相比，通过社会招聘的“空降兵”虽然有工作经验，有其他社会资源，但是他们往往无法与新的企业文化融合，无法与新团队进行很好的配合，我行我素，特立独行。事实证明，两者比较，规划设计企业更倾向于校园招聘，通过招募那些愿意与企业一起成长和发展的具有培养潜力的毕业生，来达到企业的人才规划目标。即便是补充职位空缺，企业高管们也越来越崇尚内部提拔。内部提拔制已不仅仅是规划设计企业的一个管理手段，还是一种激励方式，为员工提供了更多的机会和更广的发展平台，是企业留住优秀员工、激发员工工作积极性和创造性的有效途径之一。而这一良性循环能够顺利实现的前提就是内部员工具有发展的潜力并认同企业价值观。显而易见，校园招聘的毕业生最有可能成为合适的人选。

3.校园招聘能给规划设计企业带来活力。毕业生是“职场新鲜人”，成功的校园招聘能给企业注入新鲜血液，给规划设计团队带来他们另类的思维和创意。另一方面，在诸多毕业生的笔试阅卷及面试过程中，参加阅卷的专业技术人员和企业高管们很可能从中得到新的启示，发现闪光点，一定意义上，对他们本人来说也是一次学习和创新的机会，对规划设计企业而言，也是不无裨益。

4.校园招聘是规划设计企业宣传和推广自身的好机会。校园招聘并非只是介绍企业情况，回答应聘学生的提问和收简历这么简单，由于校园招聘的受众广泛，根据笔者的经验，校园招聘会的受众不仅是应届毕业生，更有低年级的学生前来积攒经验，也有相关专业的老师、教授前来观摩和现场指导。因此，规划设计企业应抓住难得的机会，发挥企业人才优势，通过规范的招聘流程设计、个性化的宣传资料设计、人性化的招聘细节、企业高层全程参与、校友代表现场说法等等各种方式，全方位、多角度地展示企业的良好形象，尽量让学生感知到企业的企业文化、人才理念和管理水平等深层次的内容。一次成功的校园招聘活动意味着不仅能够招募到优秀的规划设计人才，同时还可以在众多低年级学生心目中树立起良好的企业形象，从而为来年的校园招聘做好准备，在学校老师和学生中形成良好口碑，口口相传，持续不断地影响下一届毕业生的选择。

小学语文课堂教学设计应重视“思路” 篇11

关键词：新课改；小学语文；语感培养

语文是一门兼顾知识性与工具性的学科，学生技能通过学习语文丰富自己的文化素养，又能运用语文与他人进行沟通交流，因此学好语文对学生的成长至关重要。再者，小学生的年龄较小，正处于培养语感的重要时期，教师应该充分重视这一时期对学生的语文教学，从听、说、读、写四个方面入手，使学生充分体会到语文这门学科的魅力。

一、加强情感交流，强化学生的听力训练

学习外文的时候，教师会通过各种各样的听力训练来帮助学生创造语境，训练语感。语文教学，尤其是初级的语文教学也应当如此。语文的听力训练不同于英语听力训练，仅仅停留在能够听懂的层次，更重要的是让学生体会到文章蕴含的深刻情感，培养语感。再者，语文听力指的并不是机械呆板的盒式磁带听力，语文的听力教学贯穿于学生日常生活学习当中。

比如，教师在日常教学活动中，朗读课文语速不能过快，要注意传达出文章中所蕴涵的情感。例如这一段话：“小螃蟹要去乌龟家玩，在中途却迷了路。小白兔就对他说：‘一直往前走！小螃蟹就一直走啊走，最后却没有找到小乌龟的家。于是他非常生气，觉得小白兔是骗子。但路上的小鸭子却对他说：‘小白兔没有骗你啊。亲爱的同学们，你们知道这是为什么吗？”教师就不能没有任何情绪起伏地朗读，而应该在开始的时候比较愉悦，在中间表示生气，最后带着疑惑，这样一点点让学生体会到身临其境的感觉，不仅能够调动学生学习的热情，还能为学生创造一个语言情境。

二、提高教师自身素质，加强学生的朗读指导

大声朗读可以有效提高学生的语感，因为学生在朗读过程中既会遇到一些生字词，又要考虑这些句子表达的意思，如何断句，如何通过有情感的语言表述出来等，因此教师在平时的教学过程中要注重对学生的朗读指导，让学生通过朗读不断强化自己的语感。

比如，教师要有计划地安排学生朗读精彩的字词句段，可以是在早上上课之前，语文课上课之前以及下午放学之前让学生大声朗读课文。对于课本中要求的背诵篇目一定要让学生背诵，而对于一些教师觉得应当背诵的内容，教师也可以自己安排让学生朗读背诵。教师还可以有意识地组织班级学生进行朗读活动，并奖励朗读最有感情，语音最标准的学生，让其作为晨读的负责人，督促大家进行晨读。朗读训练时，教师也要有意识地巡视，关注学生不会读的字词句，在平时上课时着重强调。

三、增加趣味教学内容，让学生多读、多说

语感的培养最不可忽视的就是交流，通过交流可以让学生了解他人的沟通方式，并且学会应对一些突发状况，从而不断提高自己的沟通能力。因此教师要注意安排一些当堂小活动，增加一些趣味教学内容，鼓励学生多读多说。类似的活动可以是课前小故事，当堂的口语练习等。

比如，教师在上课前，可以指定让当天的值日生为大家准备一个小故事，让其在全班同学面前讲述。这样既可以锻炼学生的胆量，又可以让学生平时多下功夫读书，知道如何表达，怎样可以使自己的故事更加吸引人。教师也可以让学生在课堂上一对一进行口语练习，或者进行一问一答的小活动等，让学生增进彼此的交流，加强与教师的沟通互动，培养自己的措辞能力，从而培养语感。

四、强化写作训练，进一步培养学生的语感

听、说、读、写中，写是最考验学生语文素养的环节，会说会读的学生写作能力不一定强，反之写作能力强的学生表达能力也不一定好。总之，写作与听、说、读这三个环节是相辅相成的，四者缺一不可。因此教师在授课过程中要注意学生的写作训练，进一步培养学生的语感。

比如，教师可以给学生布置日记、周记，当堂800字作文小测试，或者进行即兴作文写作。在平时的作文课上，教师也要有意识地扩大学生的阅读量，教学生学会运用“倒叙”“插叙”等方式去讲故事，更应该教育学生写文章要分清楚主次，哪一部分详写，哪一部分略写，从而使得整篇文章更耐读，更流畅。总而言之，写作训练是教师教学的重要环节，教师在上课前必须做好充分的准备工作，作业的布置也要经过精心选择，才能使学生的写作水平稳步提升，从而加强对学生语感的培养。

新时代下的小学语文教学面临着更多挑战，对教师的能力也提出了更高要求，而处于小学阶段的学生正是语感形成的最佳时期。因此教师要着重通过听、说、读、写四个方面来强化对学生的语感教学，以全面适应新课改的要求。

参考文献：

单万清.论新课改下小学语文教学对学生语感的培养[J].南北桥，2013（07）：10.

中学语文教学应重视口语训练 篇12

因此, 学生的口头表达能力亟待提高。中学语文教师要根据语文学科的特点, 重视对学生口头表达能力的训练。当然, 学生口才的培养有一个循序渐进的过程, 不能急于求成、一蹴而就。教师应该采取多种学生喜闻乐见的形式, 不拘一格, 在潜移默化中培养学生的口头表达能力。

加强诵读。现在的教学特别是语文教学, 尤其重视诵读教学。清晨可以大声诵读;课堂上学生朗诵课文时, 要求语调抑扬顿挫, 语速适中, 快慢得体, 语感优美, 富有节奏。并采用个别朗读、齐读、领读、跟读、分小组朗读、分角色朗读等多种形式, 使学生在反复诵读中积累语言, 培养语感, 增加感悟, 不断提高自己的口头表达能力。

朗诵比赛。这是课堂朗诵的延续和提高, 通过竞赛的形式去激发学生的朗诵热情。笔者所在的学校, 每逢樱花盛开, 都会举行“樱花诗会”, 让学生以诗会友, 在诗歌的海洋中尽情遨游, 获得美的熏陶。

课前三分钟演讲。一般不定话题, 不限体裁, 自由选题, 让学生提前准备好内容。笔者在每堂语文课前, 让一个学生上台作三分钟左右的演讲, 每周评选一名“最佳演讲者”。学生们有的朗诵哲理美文, 有的背诵诗歌, 有的谈论自己针对某种现象的看法, 有的讲笑话……这样的演讲寓思想性、知识性、趣味性于一体, 使学生在锻炼口才的同时, 也学到了很多课本上得不到的知识, 拓宽了视野, 陶冶了情操。

课堂互动。“满堂灌”的“填鸭式”教学早已不适应新时期的课堂教学, 教师应组织好师生互动交流, 让学生畅所欲言。教师提出一些具有启发性的思考题, 让学生口头做答, 或者先安排学生分组讨论, 然后推荐代表发言。这样既激发了学生的兴趣, 又活跃了课堂气氛。

演讲比赛。演讲既有“讲” (口语) 的成分, 又有“演” (体态语) 的成分。演讲用来交流思想感情, 表达主张见解, 也可用来介绍学习情况和学习心得等。

专题辩论赛。张霭珠教授在《辩论是综合素质的较量》中说:“辩论集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体默契、仪表仪态为一体, 是高水平的、综合素质的较量, 极富魅力, 有很高的欣赏价值。”笔者每次先给出贴近学生的辩论题目, 如“中学生该不该在学校使用手机”、“网络有聊/网络无聊”、“代沟的主要责任在于父母/子女”等, 让学生同桌之间选择针锋相对的辩题, 事先收集材料写好辩论词, 然后在班上分组进行辩论, 最后由学生投票选出获胜的一方和最佳辩手。这种形式很受学生欢迎, 他们都踊跃参与。这些激烈的辩论不仅训练了学生的口头表达能力, 也锻炼了学生的思辨力和应变力, 使他们学会了思考, 获得了知识。

利用校园广播台。对演讲与口才有兴趣的学生来说, 校园广播台是他们成长的沃土。他们自己编辑节目, 通过广播把自己美妙的声音传到校园的每一个角落, 从中收获自信, 积累经验, 提升能力。从校园广播台先后走出了全国演讲大赛一等奖获得者, 走出了电视台、电台的优秀节目主持人。

鼓励学生参加校内外的一些社会公益活动和各种文体活动, 如参与表演话剧、小品和相声等节目, 每逢元旦、圣诞等节日, 学校都要组织一些文娱汇演, 给学生提供展示自我的舞台, 让学生在实践中不断改进表达技巧, 提高表达能力。

教师在培养学生口头表达能力的同时, 还要继续加强对学生书面表达的指导, 因为书面表达能力和口头表达能力是相辅相成、相得益彰的关系。口才好, 妙语连珠, 下笔也会更有神;文笔好, 胸有成竹, 开口也会更自信。

小学语文拼音教学思路论文 篇13

拼音教学效率的高低将直接影响学生的学习质量。

因此，在拼音教学时，教师不仅要明确汉语拼音教学的设定目标，还要在实践中不断的探索出最佳的教学方案，多采用一些有效的教学手段来进行拼音教学，将学生学习汉语拼音的兴趣激发出来。

本文笔者结合自身的教学实践，就拼音教学展开如下几点分析;

一、兴趣导引、激发小学生的认知能力

兴趣是激发小学生学习最好的催化剂，兴趣也是小学生最好的良师益友，因此，在教学拼音知识时，教师首先需要做的就是调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

为了将学生的学习兴趣激发出来，在教学汉语拼音的起始阶段，教师首先要向学生传达这样一个信息：学习汉语拼音对于今后的语文学习是非常重要的，让学生明白汉语拼音的影响是很大的。

为了更好的激发学生的学习兴趣，在教学时，教师要根据低年级学生都喜欢听故事、讲故事、学儿歌等一些心理特点，进行汉语拼音教学。

语文教师可以多为孩子们讲一讲与拼音有关的故事，让孩子们懂得掌握了汉语拼音知识，既能够阅读这些有趣的拼音读物，又能了解很多之前没有看过的或者是听过的故事。

此外，还可以自己编故事，写故事，将孩子们学习拼音的兴趣激发出来。

为了更好的达到这一教学目的，在备课阶段，教师要精心的创设生活情境，让学生置身到一个有趣的`生活氛围中，同时将需要教学的内容渗透到这个情境当中，以此来激发学生强烈的求知欲，这样的教学也能够达到集中学生的注意、快速认知的教学目的。

二、在表演中学习汉语拼音

要想提高汉语拼音的教学效率，不能只让学生读读写写。

因此简单的读读写写不可能达到教学的预期效果，时间长了，孩子们也容易忘记。

低年级的学生都活泼好动，教师可以抓住学生的这一特点，在拼音教学时，可以让学生一边学一边表演，这样，也会使得整个课堂教学有趣得多。

例如，在学习“g、k、h”这三个字母时，教师就可以安排学生表演。

以“g”这个字母为例，它的读音同“鸽”的读音是一样的，因此，当教师读一次“g”的时候，就让学生来模仿鸽子飞翔的动作，当读两次“g”的时候，就让两个学生来对应表演，以此类推，同时再让其他的同学评价谁表演得最像。

同样的方法还可以用到“k”上，“k”的读音是同“蝌”一样的，在教学这个字母的时候，教师也可以让学生表演蝌蚪在水里游，具体的做法和前面的教学是一样的。

此外，教师也可以根据教学的内容，自由的进行发挥，以便选择出更有趣的方法来开展拼音教学。

这种让学生在课堂上表演教学的方式，既能够丰富学生的想象力，又有助于提高学生学习汉语拼音的效果。

三、目标明确、重点突出

汉语拼音是口耳之学，因此，学拼音其实也是练口练耳，重学生的模仿实践，轻教师的理论讲解，汉语拼音也只有在反复历练的过程中，才能熟而生巧。

为了达到这一点，在教学时，要明确教学目标、突出重点。

其中，教学汉语拼音的重点就在于考察学生的认读、拼读的能力。

通过学习拼音能够帮助学生纠正地方口音，拼音也是教学普通话的基础。

拼音教学的难点在于其形与写。

对于发音，教师可以利用学生的母语资源，结合生活实践在具体的语言环境中去读准音;至于书写，就需要教师利用好课文中的情境图或者其他的教学手段，如多媒体资源等，进行教学，将学生们都比较熟悉的生活情境再现出来。

这样的教学，既能为学生提供说话训练的机会，又能对学生的正确书写起到一定的示范作用，让学生明确知道拼音字母是和英语字母有区别的，不能一笔就写完。

当然，教学拼音的方法还有很多，在此就不一一列出了。

拼音是组成小学语文教学内容的一个基础部分，也是学习语文知识的基础环节，拼音学习质量的高低直接影响到学生以后的学习和生活。

因此，在教学汉语拼音时，教师一定要给予足够的重视，要让学生知道拼音对于他们今后学习的重要性，让学生在学习汉语拼音时练就扎实的基本功。