如何让员工更好的工作

如何让员工更好的工作（推荐13篇）

如何让员工更好的工作 篇1

公司组织管理人员观看了艾莫老师以生动的案例、《让新员工更好工作》，本人对艾莫老师的第二讲〔沟通创造价值〕深有感受。所有新员工在进入一个企业后，如何端正自己的态度，要在企业中得到什么是我们观后的第一个感想，每个人进入一个新的环境必然会产生很多的想法，如何部门之间的沟通，在同一个部门中，不同的员工往有不同的年龄，不同的教育和不同的文化背影，这就可能使他们对相同的话产生不同理解。由于语言可能会造成沟通障碍，因此管理人员在传达重要信息的时候，为了消除语言障碍带来的负面影响，应该选择员工易于理解的语言，使信息更加清楚明确。

把工作变为兴趣，人们工作无论你是否开心，每一天的工作都是要完成的，但是你对工作的态度决定了你工作的效率，比如有的员工对酒店设施设备的维修可以看成是一种很枯燥，但是有另一种员工他们把酒店设施维修工作变为自己的兴趣，在工作中不断的找到成就感，在部门争做技术能手，无论走到哪里别人都会向他竖起大拇指，要把工作变为兴趣把兴趣变为爱好，把爱好变为特长，把特长变为专业，最终把专业变为事业。

工程部

如何让员工更好的工作 篇2

一、兴趣为单词记忆工作提供动力

人们常说“兴趣是最好的老师”, 这句话不仅对提升整个英语学习过程的效率具有较大的启示性, 对于单词记忆这一个小项目也是非常适用。学生对于英语这门课程的兴趣或多或少都能为单词记忆工作提供一定动力。生动活泼的课堂教学、丰富多彩的课外学习活动都能提升学生们对英语课程的兴趣。教师要在提升学生对于英语的兴趣的同时告诉学生单词对于英语学习的重要性, 积极引导学生自觉去关注对英语单词的记忆和掌握问题。教师还可以采用各种灵活的方式来教授单词, 如利用周围的实物进行单词的呈现、操练教学, 或经常性地在班上开展一些小型的单词记忆比赛, 并提供一定的小奖品进行学习鼓励, 让学生们对英语单词的记忆产生兴趣和学习自觉性。这样不仅对于学生能动地记忆单词有重大帮助, 对总体英语学习同样有着不可忽视的促进作用。

二、巧用方法进行单词记忆

很多学生之所以讨厌背单词, 是因为没有成功找到一个适合自己的记忆方法。一味地死记硬背只会让英语单词的学习变得枯燥无味, 甚至形成恶性循环。相反, 好的单词记忆方法则能让学生提高学习与记忆效率, 轻松有序地掌握好单词。相信很多英语教师对此都颇有心得体会。英语单词的巧记法非常多, 比如通过音标识记和应用识记等。此外, 单词大多都有词根词缀等部分, 教师要耐心帮助学生掌握好它们的意义, 找出其中的规律, 并带领他们对需记忆的单词进行“抓典型”的逐一分析, 这样学生们通过不断地触类旁通, 举一反三, 提高单词记忆的效率。除了利用拼读方法记忆单词, 教师还可以利用图片、情景剧等来帮助学生们进行英语单词的记忆, 或教学生把单词放到句子当中去记忆等等。

三、及时巩固是关键

单词无论记得再快再好, 如果在一段时间后将其忽视, 以致受大脑的记忆规律影响而将其忘却, 也就没有任何意义了, 所以及时的巩固是非常重要的。很多教师喜欢采用定期进行单词听写的方法来检查学生们的单词记忆水平以及促进学生对单词的巩固, 这也是一个相对比较好的方法。但是其中的一点缺陷是如果只是反复听写和当堂改正, 并不能让学生们有效记住自己改正议教师们要求每个学生准备一本自己的纠错本, 主动自觉地把每次听写错误频率高的单词收录下来, 以便平时的复习巩固。同时, 教师帮助学生们进行单词巩固的方法同样可以多种多样, 一味地采用同一种方法帮助学生复习只会让学生们对单调、机械的重复工作产生枯燥感、乏味感和厌烦等不良情绪, 最后甚至可能引起大脑对单词记忆的抑制, 这对单词的记忆巩固是非常有害的。最后强调的一点是巩固工作时间计划的制订要根据大脑“先快后慢”的遗忘规律进行, 制订出合理有序的单词复习计划。

四、学会灵活巧用才能真正掌握

单词是死的, 人是活的。牢固的记忆并不能代表对单词的完全掌握。查看学生们对英语单词的掌握程度除了看他们记住单词的音义形的程度外, 更需要检查他们对于单词在句子中的用法或与其他词汇组合的语法意义的了解程度。阅读是一项非常能提高学生对单词掌握程度的实践方法。学生们必须通过对文章中单词组成的句子的理解来掌握通篇文章的大意和思想内容, 并在具体的文章情景中把握好单词的时态和语态, 从而逐渐准确掌握单词的用法, 所以阅读再难, 也不能放弃。此外, 进行情景对话也是非常好的记忆和运用单词的方法, 通过日常的交流对话, 同样可以让学生掌握好单词在语句里的时态和语态, 同时能提高学生的口语能力, 一举多得。

学生从记忆单词到完全地掌握好单词不是一天两天的事情, 而是一个持久的、循序渐进的过程, 期间既不可过于急躁, 也不能过分松懈。教师们只有制订好一个严密有序的总体单词学习计划, 再根据学生们的实际情况加以调整, 才能最大限度地帮助学生们提高学习和掌握单词的效率。从兴趣, 记忆, 巩固到灵活运用, 这几个步骤是相辅相成的, 它们一同促进着学生们对英语单词的学习和掌握。除此之外, 教师还应该满怀信心地鼓励和理解学生, 相信他们一定能掌握好英语单词。希望以上见解对同行关于如何让学生更好掌握单词的教学研究有所帮助。

参考文献

[1]王书平.如何让学生记住单词掌握词汇[J].神州, 2012 (9) .

[2]朱伟.新课标下中学生如何学好词汇[J].中学英语之友 (初二版) , 2009 (7) .

如何让员工更好的工作 篇3

【关键词】中职英语 工作 应用

中职学校培养人才的导向是“就业”而不是继续升学深造，各门课程的内容注重的都是实用，英语教学自然也不例外，要结合中职学校培养实用型、有用型人才的目标，加强书本理论与工作实践的结合，提升学生走上工作岗位后应用英语的能力，为其就业和继续发展增加筹码。

一、要让学生懂得，中职阶段的英语学习不仅是完成一门课程，更是一种实用性非常强的技能，事关他们的就业前景和未来发展

在很多中职学生心目中，自己毕业后可能就是在某个岗位的流水线上从事简单重复的工作，或从事一些辅助性、行政类的工作，英语知识无关紧要。但其实在当前全球一体化的大背景下，几乎所有岗位都会与英语有着或多或少的联系，如外贸、报关、涉外商务信函、进口设备资料、国际旅游等等。如果不具备一定的英语基础，中职学生走上工作岗位后很可能出现适应缓慢甚至难以适应的情况，更不用说继续学习和终身发展了。

二、调整英语教学内容，结合学生专业，增强英语教学的实用性，帮助学生做好职业准备

完全按照当前大部分中职学校的英语教材进行教学，教师教得再认真，学生学得再努力，却不一定会有好的效果。事实证明，完全按照书本内容教学，所学到的英语知识在学生走上工作岗位后基本用不上，这是因为书本内容侧重的是基础，但学生需要的是实用。这就要求教师在教学中要注意结合教材内容和学生所学的专业，充实实用教学素材，编排出学生应知应会的技能目标，将课堂教学任务与实训结合起来，提高教学有效性。

如选择商贸往来、商品交易、职场交际等作为口语教学和情境模拟内容，帮助学生提高涉外交往水平。再如在英汉互译课堂上，让学生借助工具书阅读和翻译进口设备的英文说明书以及相关技术资料，提高他们毕业后应用进口设备的能力，以便能尽快适应工作岗位。还有在英文写作课堂上，可锻炼外贸专业学生英文商务信函写作的能力等等。

同时，针对不同专业的学生，英语教学内容要体现差异，不能千篇一律。比如对外贸易和国际贸易专业要侧重电子商务英语和英文会话，旅游管理和空乘专业要多掌握英语口语交流能力，机械专业则要不断丰富机械专业相关词汇量和借助掌握工具书翻译技术资料等。

三、结合中职学生就业后英语应用方向，开展实景教学

据调查，中职学生走上工作岗位后，应用英语较多的岗位和场合依次为英文技术资料阅读、英语公文处理、专业英文资料翻译、计算机英语、专业技术口译和英语日常交际等。比如进口汽车、机械设备维修要能够读懂其英文说明书，空乘、导游等服务业要能够用英文与顾客顺畅交流，对外贸易、国际贸易等专业要能与客户有效沟通等等。应该说以上这些英语应用能力是所涉及专业的中职学生在走出校门前就必须具备的，起码是有了初步掌握，以便能在走上工作岗位后通过实际和反复运用很快熟练。这不但为中职英语教学有的放矢的提高实用性指明了方向，也让一种全新教学模式实施有了非常大的必要性，那就是实景教学法。

与在课堂创设情境不同，实景教学法是将学生带到他们将来走上工作岗位后的真实环境中实施教学。如旅游管理专业学生可带到宾馆、旅游区以志愿者身份去实习锻炼英语解决问题的能力；机械专业、汽修专业的学生可到学校实习工厂或校企合作单位去观察机械设备以及车辆上的英语标识、操作说明、相关资料，并利用工具书进行翻译；空乘专业的学生可以带到机场等地，以志愿者的身份体验在地勤等工作岗位上与乘客用英语沟通交流的能力；外贸专业的学生可以到国际贸易相关的公司锻炼英文商务信函的写作以及应用英语进行商务洽谈等。

四、要想提高中职学生所学英语知识在走上工作岗位上的实用性，中职学校不应忽视师资上的“走出去”与“请进来”

这一点也是以中职英语教学要很好的适应和满足学生走上社会工作岗位的需求为前提。当今的信息化社会，最明显的特征是大环境的瞬息万变，中职学生的就业环境也不例外，这就要求英语教学能及时跟上和适应这种变化。所以，作为中职英语教师，要密切关注这种变化，加强实际调研，与学校科研部门、就业指导部门、人才需求企业等保持密切联系，以便及时调整教学内容和模式，保证能适应不断变化的岗位需求，增强英语教学的有效性。中职学校则应多为英语教师创造深入各类企业的机会，保证教学面向就业这一导向时刻在具体教学中得到贯彻。此外，中职学校还可以在英语师资上敞开“大门”，采取“请进来”的方式，比如定期或不定期邀请专业对口企业的相关人员进行实用英语授课等。

总之，要想提高中职学生走上工作岗位后应用英语的能力，在中职英语教学中首先应当重视的就是实用性，培养学生将学到的理论知识应用到工作实践中的能力、通过自学自我提升的能力以及解决实际问题的能力，最终目的是提高学生的就业率和就业质量，不至于在竞争中被迅速淘汰，并为其拓展未来发展空间打好基础。

参考文献：

[1]张玉平.浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务[J].辽宁教育行政学院学报，2010（6）：36.

如何让员工更好的工作 篇4

很多干部经常问的一个问题是：“如何让员工有持续的工作热情、发挥主观能动性？”我给他的回答是：第一招——学习政府部门的习惯做法，即加强模范先锋带头作用及先进性教育，以及愿景管理（见本丛书第二册有关章节），第二招则是下面两句话：

做好了有什么好处？

做坏了有什么坏处？

要把这两句话贯彻到：

1． 企业的纵向：自上而下的每一个部门、班组乃至个人

2． 企业的横向：自前而后的每一个车间、工序、机台乃至个人

3． 时间坐标上：自始至终的每一年、每一月、每一天乃至每一件事情上

如何让员工更好的工作 篇5

1、抓住重点；

2、克服难点；

3、反思缺点；

4、总结亮点。快乐生活四点：

1、洒脱一点；

2、幽默一点；

3、低调一点；

4、浪漫一点。

快乐学习四点：

1、谦虚一点；

2、规律一点；

3、勤勉一点；厚重一点。【快乐工作的7种方法】

1、不要和别人比较。

2、永远不要痴迷于不能控制的事情。

3、知道并保持自己的个人界限和边界。

4、不要对你自己或者你的团队做出过多的承诺。

5、记住你每天的时间量与其他人的时间量相同。

6、别把自己弄得太严肃，其他人不这样。

7、做更多的白日梦而不是更少。公司管理者让员工快乐工作的五大措施

多鼓励员工

那些不快乐的员工指出，主管最需要展现的技能就是“鼓舞和激励他人”。在面对心怀不满的下属时，经理人经常以负面的语气讲话，认为再怎么鼓舞这些人，他们也都是左耳进右耳出，于是拒绝说鼓励的话。但我们的数据显示，经理人应该转变自己的看法：如果努力鼓

舞心怀不满的员工，维持正面的谈话，将能提升这些下属的表现。给予信任

不快乐的下属和主管彼此不信任，并不叫人意外。恢复信任的关

键是，双方要致力改善关系，相信对方会作出改变。经理人应该积极采取行动，努力了解下属的问题，特别需要公平对待所有的员工。如果双方都尽力完成自己承诺的事，随着时间的推移，信任感自然就能

与日俱增。关注职业生涯发展

人的一生至少有三分之一时间都待在职场。员工努力工作并领取薪水，这只能算是一份工作；如果员工除此之外，还能学到新的技能，便有了职业生涯。职业生涯的发展不应该只限于潜力高的下属，优秀的领导者会关心每位员工的发展，并为他们营造良好的工作环境与机会。这样，下属便没有抱怨的空间。

多听员工意见

沟通是根本的管理职能之一，因此，这个职责必须完全由管理者来执行。优秀的经理人也应该是出色的沟通者，他们会做好三件事：

·分享信息，并且让每个人充分获得信息

·问好的问题，并征求他人的意见

·倾听下属的想法，尤其要听那些心怀不满员工的观点

真诚对待下属

诚实相待是营造良好关系的基础，但主管往往不会真诚地给心怀不满的员工反馈，总以“你的表现还算不错”之类的说法轻描淡写地搪塞过去，而事实上，他们的表现并没有那么好。

如何让我们人际关系更好 篇6

◎为何很多夫妻相爱容易，相处难？

其实相处不难，只在于你是否有方法。

◎ 我常常会问学员，今天你去卖东西！

请问谁是第一商品？大家会回答：“我！”当然是我们自己！

当然先得推销自己！请大声的说：就是我！

◎问题是你和别人关系如何才能建立好呢？如何才能销售自己？

◎人际关系是：没关系，要找关系！

有关系，要拉关系！

再没关系！要 ！（别想歪了。是：发生好的关系）

▲ 人际关系建立，是有方法的：

1、心理学的人际关系中最重要的定律，就是：

黄金定律：你希望别人如何对待自己，你先去如何去对待别人。

为何是黄金定律，告诉我们像黄金一样是永恒不变的。

也就是将心比心，别人才能感受你的真诚。就象那句广告词：

“你好，我好，大家好，才是真正好！”

先考虑：你好，才能我好；你不好，我那能好！

2、互惠定律：想要给别人好印象，你先要对别人有好的感觉。

有人问我，若我对他没好感觉，但又必须面对他，怎么办呢？

那只有运用“假装”：假装你对他有好感！假装他准备给你一百万，相信你的感觉马上180度就转变。

3、提升别人自我价值：使对方感觉得很重要！

（1） 从友善的态度开始。

（2） 最好的方法就是真诚的 肯定、肯定、再肯定！！ （请大声念出来！） 真诚的 赞美、赞美、再赞美！！ （请大声念出来！）

（3） 三不：不批评、不责备、不抱怨！！

4、记住对方姓名：对他而言，世界最好的声音，就是他的名字，

李嘉诚年轻时在酒楼当服务生时，用一个本子，把顾客姓名、喜好的点心或常点的菜、和座位的习惯记下，下次来马上服务到位，结果很受顾客喜爱，连小费都收的比别人多！记下后多背几次。

5、多谈对方感兴趣的话题：把焦点放在对方兴趣上，有句话是：

“话不投机，半句多。” 我们与自己父母和小孩有代沟，那个沟，是我们挖的，因为谈话交流一定是彼此关心话题不同产生隔阂！产生不愿意谈！

总之，这就是俗语说的“见人说人话，见小孩说小孩话。”

6、尊重他人意见：

以前我有位学生到我家，不管我说什么？他都是回答：对的！戴老师你说的有道理！不管我说什么？他的回答就是：对的！戴老师你说的有道理！

后来我觉得他说的也有道理！

你尊重我，自然我也尊重你！

尊重、尊重、再尊重！！ （请大声念出来！）

7、多站在对方立场着想：

（1）、什么是别人真正想要的？

（2）、如照你的意思去做，对方会有何好处？

8、沟通中应注意：

（1）多问：少说，多了解对方，多问，也可以代表，我们对对方的关心。

（2）多听：多了解对方话的背后的含义和动机。

（3）多看：多看对方表情和肢体语言的含义。

（4）真诚的表现出对对方的赞美、欣赏和感谢！

（5）想好再回答！

希望多练习，你一定看到，你将成为到处受人欢迎的人！人脉就是钱脉， 到时，人缘和财富，挡都挡不住。

来自：dhlmtzx.edudh.net/oblog/article.asp?id=2523

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如何让学生更好地学习元素化合物 篇7

一、发现问题的症结所在

学生反映的元素化合物的知识难学, 与以下几点有关。 (1) 教材编排内容时将元素化合物集中于高一的一学期, 相对而言增加了学生学习的难度, 加上教师在教学中还要进行一定的知识拓展, 提供较有难度的练习题, 造成学生学习的知识面过宽, 解题难度过大, 影响了学生学习的信心。 (2) 教师在教学元素化合物时通常采用单一的教学模式。首先通过观察颜色、闻物质气味等直观了解它们的物理性质, 再通过实验认知它们的化学性质, 随后, 学生强化记忆相关化学方程式, 再借助课本上的学习内容完成练习题。这些做法, 有时束缚学生的思维, 遏制学生学习的兴趣和信心, 导致学生学习困难, 掌握不好元素化合物的相关化学知识。

二、提出教学策略, 改进教学方法

(1) 强调运用基本概念和理论等理解化合物知识。对于元素化合物的学习, 要摒弃单纯的机械记忆, 要引导学生真正理解, 弄明白元素化合物的诸多特征, 要善于运用化学基本概念、基本理论知识进行科学合理的解释。化学必修1教材在元素化合物内容前安排有物质分类的思想、氧化还原反应、离子反应、电解质和原子结构等内容, 正是要让学生掌握一定的基本化学理论知识, 从而更好地帮助学生解释和掌握元素化合物的相关性质。教师在教学中就要有意识有目的地引导学生结合前面所学内容解释元素化合物相关性质, 降低学习的难度。如教学“探究Fe2+、Fe3+的转化条件”时, 教师充分利用氧化还原的知识, 运用实验探究的手段帮助学生正确理解Fe2+、Fe3+的转化。在进行实验的过程中, 教师还相机引导学生思考所观察到的现象, 加深对实验的理解, 更好地掌握所学知识。

(2) 强调运用启发教学策略促使学生生成化合物知识。元素化合物的知识点较多, 如果只是教师简单介绍, 学生只是一味记忆, 肯定不能牢固地存在于头脑之中。只有当学生参与其中, 运用新知识与原有知识进行反复的双向互动, 不断充实和改造旧有的知识, 才能深刻记忆所学的新知识。在教学中, 要让学生参与其中, 激活其原有知识, 对新知识提出自己的分析与思考, 变书本中的知识为头脑中的知识。如教学“铝和Na OH溶液的反应”时, 教师引导学生在学习铝和Na OH溶液的反应之前先回顾Na、Mg、Fe分别与水反应的方程式, 再提问“单质铝能与水反应吗?铝与水反应的产物是什么?该反应能一直进行下去吗”等。学生借助旧有的知识进行思考分析, 自然过渡到“铝和Na OH溶液的反应”内容, 最终深刻理解了此处的化学知识。

(3) 强调运用探究教学策略促使学生获取化合物知识。在元素化合物内容教学中, 安排了许多以化学实验为主的探究活动, 教师要引导学生体验科学探究的过程, 激起学生学习的兴趣, 培养他们科学探索的意识, 改变闭门造车的学习方式。当教师经常有目的地引导学生进行一些探究活动时, 学生的科学思维在拓展, 探究意识在延伸, 主动获取知识的能力也会相应地提升。如教学“Na2O2的漂白性”内容时, 笔者设计了一个实验:取一支试管加少量过氧化钠粉末, 再加适量水, 振荡, 滴加1～2滴酚酞溶液。学生观察:溶液首先变红, 然后慢慢褪去。引导学生探究是什么物质具有漂白性呢?学生主动参与探究, 得出的结论能够被学生深深记住。

(4) 强调运用情境策略促使学生掌握元素化合物知识。元素化合物的产生与运用离不开生活, 同样, 对于元素化合物知识的学习, 要能够还原出生活中的情境。教师要把情境创设作为元素化合物知识教学的重要部分, 让学生紧紧联系生活实际进行感知与理解。如教学“氯气的性质”时, 教师收集了有关液罐车侧翻和泄漏的新闻报道, 并配合真实可信的图片资料, 让学生真实地感受到氯气的性质, 从而准确有效地理解了学习内容。

(5) 强调构建网络策略促使学生牢固掌握元素化合物知识。当前的教材编排中将元素化合物的知识按照研究物质的科学过程进行排列, 首先介绍从大自然中通过分离提纯获得纯净物, 再通过实验研究物质的性质, 最后学习元素化合物的诸项用途。这样的过程体现了一个科学的探索过程, 具有一定的价值。教师在教学中, 要善于理清这样的思路, 要及时进行有序的复习, 将单质的获得和物质的性质进行有序排列, 由点及面, 构建成一个元素化合物的知识网络, 提高学生学习的效率。

如何让员工更好的工作 篇8

关键词：学生成长 思想品德教育 文学教育 社会和谐进步

一、思想品德教育的意义

现在许多中小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。因为孩子的这种不良品质的出现，我越发觉得现在的学生不好教了，但同时使我认识到品德教育实施的重要性。由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望班主任可以很好的配合任课教师，摆正孩子们对不同学科的认识。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。

十年树木，百年树人。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将是他做人的原则决定的。因此，品德教育非常重要。思想品德教育是教育者培养受教育者品德的活动，它既受社会发展规律制约，又依赖于人的心理活动。它虽以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。

二、文学教育的作用

文学在社会生活中的作用是多方面的。历来的思想家和文艺评论家，已认识到文学具有广泛的社会作用。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这就是说，诗歌能够起感发振奋人心的作用，能够帮助人们观风俗之盛衰，也能够起团结人们、针砭时弊的作用。十九世纪俄国革命民主主义的文艺评论家车尔尼雪夫斯基，也认为优秀的文学应该成为“人的生活教科书”。在日常生活中，我们通常把文学称为“人们的精神食粮”。如果把文学的这种种作用加以简要的概括，可以把它归纳为认识作用、教育作用、美感作用三个方面。

三、思想品德教育与文学教育是相互贯通的

现代教育强调为政治、经济服务，为科技发展提供后备人才，忘记了教育的终极目的是人格完善，从而导致学生们的人文精神缺失，求真向善趋美的本性扭曲，甚至迷失了精神家园。文学教育正是通过潜移默化、润物无声的方式对学生个性养成起到重要作用。

（一）纯洁道德，树立人生理想

“文以载道”，文学从它产生时起就肩负着道德教化的责任，并将其内化为自身的重要功能。文学经典所宣扬的道德精神会成为学生人格培养、理想确立、道德熏陶的重要食粮。儒家思想是中国古代文学的主流思想。儒家宣扬的仁义礼智信的人伦规范，“正心”、“修身”的行为方式，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”精神在中国文学作品中得到了最全面、最深刻的阐释。读屈原，那九死不悔、上下求索的告白，展示了不随俗沉浮的高洁人格，良心、道义、使命感、奉献精神充盈在字里行间。读杜甫，爱国的情怀深入到骨髓，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，国事和家事早已水乳交融;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人格信念怎能对我们的人生没有启迪与激荡。

（二）提升精神，感受生命诗意

著名哲学家，教育家冯友兰将人生境界划分为自然境界、功利境界、道德境界与天地境界，天地境界是人生的最高境界，所以将生命融入自然，与万物对话交流，悲天悯人，培养博大而深沉的情怀，无疑是人的首选价值。现代文明让我们的心灵常处于一种焦灼甚至木然的状态，心灵感受越来越缺乏诗意。通过学习经典作品认识生活的面貌，感受生活的内涵，提升人文精神，正是文学教育得天独厚的优势。哲学诗人荷尔德林说：“人，应该诗意地栖居在大地上。”诗意的生活是一种对人间、对世界怀着美好愿望和情感的生活，是远离粗俗、愚钝，走向精致、聪慧的生活，是崇尚高尚、向往崇高，是在生活中随处都能感受到意趣和美好的存在，是对生命的领悟、肯定与热爱。

四、结语

在全面建设小康社会的今天，重视和加强思想品德教育，具有更为深远的战略意义。学生们的可塑性很大，这决定了他们既易接受正确的引导，也易受到不良的影响。因此，学生应重视加强思想品德教育，同时与文学教育相结合，充分利用他们年龄特征中的积极因素，帮他们树立科学的世界观、人生观，思想品德教育也是教育全面发展的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。我国的教育方针中德育居首，在教育这个统一体中，思想品德教育“是起决定作用的”、“是照亮一切的光源”。我相信，当学生们形成了良好品德，他们的整体能力将得到提升，我们的社会会变得更加美好和谐。

（作者单位：新疆墨玉县奎牙镇小学）

如何让员工更好的工作 篇9

1、深呼吸

深呼吸是很好的一种调节情绪的方法，每天做几次数学，将我们的压力、紧张情绪、焦虑心情都随着呼气派出体外，多做几次，鞥呢很好的放松心情。

2、自我暗示

考试之所以紧张焦虑就是担心自己考不好，这最主要的原因就是对自己没信心，这样我们需要对我们自己进行心理暗示，拿出自己最优异的成绩来暗示自己能超过这个分数，这个暗示不是一两次就能成的，要经常性的暗示才行。

3、想象转移法

如何让员工更好的工作 篇10

【中文摘要】新的课堂教学评价不再是以测验为中心的评价，而是强调以人为中心的评价。换言之，整个评价过程更注重体现人文性和发展性。”让评价带给学生快乐，让学生养成对“权威”的质疑，让学生养成评价的习惯。

在半个多世纪以前，在中国共产党正确的领导下，1949年古老的东方大地上，建立起中华人民共和国，意味着我国的社会将步入民主，迈向共和。

随着社会的进步法制体系不断健全，我国人民的民主得到较好的维护，但还需继续努力。一个社会的民主建设需要与之相适应的民主教育。因此，在校园环境中，我们应该让学生获得更多的民主，大学生真是学生步入社会的领头羊，所以，大学生民主参与课堂教育教学评价是很重要的。

正确让大学生民主参与课堂教育教学评价，我们需要建立“民主课堂”。“民主课堂”教学模式是民主教育理念的具体体现。既然民主思想的精髓在于“平等参与、共同决策”，那么建构民主课堂就是要创造一个最佳的授业和学习环境，使师生能够为了共同的教育和学习目标自由而平等的交往，共同参与课堂教学相关的民主决策。民主课堂是对传统的“教师专制”课堂的否定，挑战教师的权威和能力。不能一味让老师专制，要让老师认识到民主课堂教学对学生成长和人才培养有着不可替代的重要性，才能真正重视并努力研究民主课堂的构建，实施民主教育，促进学生的成长和教育教学目标的实现。

民主课堂是对传统的“教师专制”课堂的否定。构建民主课堂是促进学生自主发展的需要，是发展良好师生关系的需要，是实现有效教学的需要，是建设民主社会的需要。教师作为课堂教学过程中的领导者是构建民主课堂的关键。构建民主的课堂不仅需要教师有一定的民主素养，而且需要教师在教育教学过程中运用一定的领导策略和掌握领导艺术。

教学评价③是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。但如果教学评价与我们大学生民主参与联系不上，我觉得便失去了其重要性和意义。纵观历史过去，课堂教育评价都是由学校，老师等自行组织对他们的教学理念，教学目的，教学方式和教学成果进行评价。尽管他们都把这些客体工作做得很完善，但是，主题是他们，决定是他们，最终改变执行的也只能是他们的“决定”。但随着现在的社会发展人人民思想的逐渐开放，我们必须明白，解铃还须系铃人，即课堂教育教学评价，不仅需要老师，领导等官方去参与进行，还需要我们大学生民主的参与。大范围的先不说，依据我们在华立学院的所见所闻情况来看，大学生，民主参与课堂教育教学评价是必须而且两者的关系是紧密联系的。课堂教育就好比一艘航行在浩瀚无际大海的巨轮，课堂教育教学评价就好像是船长每天和船员们对当天巨轮行驶情况进行沟通和经验分享。如果单一的仅凭船长自己多年的航海经验去判断今天操作的情况和明天需要进行的任务和任务具体实施的方法，那么我绝对这艘巨轮便会是泰坦尼克号，一意孤行最终导致巨轮撞向冰山

沉默，而这船长就是校方和老师代表。反之若果缺少我们大学生民主地参与课堂教育评价。就好像我们上了这艘巨轮仅仅是打工，我们仅仅需要做好自己所做的，听从船长所有的指挥和无条件地遵守，这样子的话，巨轮永远只会驶向船长自个儿向往的地方。总而言之，我们“船长”和“船员”的关系是密不可分的，他们既统一，又对立，每一方都必须发挥自己的作用才能迈向双赢。

在现在这个现代化的社会，我们讲求的是民主，作为大大学生的我们更应该做好榜样，可以肯定的是，一个民主的课堂，它必须体现在对大学生人格的尊重上，大学生在学习过程中能切切实实感受到个体的存在，个体意识充分体现，个人的思想情感能自如地融入到整个课堂教学当中。这样有利于大学生学习潜能的发挥。那么，到底什么是人格呢？心理学认为“人格是个体在行为上的内部倾向”。它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

1.大学生的学习过程，是接收新知的过程，新的知识要进入大学生现有的知识体系当中，必须通过大学生主体运用感觉、判断、思维等各种手段不断地整合而成。因此，课堂教学应设法及时有效地调动大学生“适应环境”的能力。而一个宽松民主的课堂环境，有利于大学生放下包袱，更快地适应新的学习环境。在教和学的过程中，大学生是内因，他们参与和积极性，思维的广阔性直接影响到课堂教学效率，教师是外因，他充其量只不过是一个组织者和引导者的角色。

2.一个缺失民主课堂，大学生永远处于高度紧张精神状态中，生怕说错话，长此以往，面对问题，他们不会自己去想办法解决，而是等待权威发布最高命令。相反，一个民主的课堂，大学生人格得以充分尊重，与老师平起平坐。他们的身心处于松驰状态，其思维也能达到最活跃的状态。有利于新知识的学习和问题的解决。“每个人都可以通过自我实现而做个有用而成功的人”。

3.只有大学生主体意识的真正觉醒，课堂教学效率能事半功倍。民主课堂的建构，打破了长期以来师生关系的坚冰。

二.民主课堂建设的核心上课的气氛和我们学生与老师的关系融洽。

1.民主课堂的建立，教师起着十分重要的作用，教师应彻彻底底改变观念，应谈化教师的权威意识，这不但体现在课堂管理上，也体现在教学过程中。课堂管理上要敢于打破循规蹈矩的模式。

2.大学生可以围绕教学发表“不同政见”。在教学过程中，教师应充分尊重大学生的独特理解，尊重他们的智慧、情感、志趣和个性，大学生学习的“过程”应被提高到课堂教学的重要位置。

3.教师如何教则应依据大学生的学习具体情况灵活处理，不能按部就班，大学生学习过程中的“自我内涵”意识应在教师的激励下得以体现，他们可以依据自己的感知、判断、思维来理解把握课文内容，可以运用自己喜欢的话语方式或表情达意，可以用自己的方式抒写心中的喜怒哀乐。

三.我们坚持走向民主课堂的重要性

民主课堂中教师也好，大学生也好，我们都需要一个良好的学习氛围，牢牢的困住学生的思想，我们的课堂的作用会显得很死板，要放开我们大学生的心，让他们飞的更加自由，发挥自己的见解，说不定有会有更加好的效果，所以我们应该注重对大学生的课堂教育的民主性。

为了让大学生更好地参与课堂教育教学评价①，应该从政治、学校和学生三方面出发。对于政府，应该完善教学教育制度，切实联系学生本质利益出发，调

动学生的积极性，为学生提供敢批评、乐提议的法律依据，并且对学校加强管理，保证学校在法律程序上操作，避免校方私下订立不利的规则，扼杀了学生对课堂教育教学评价的权利，牵着学生按照自己的一套教学方案走，阻碍了民主观念的展开。在学校方面，学校应该按照法律、法规对学生进行管理，并且为了调动学生的积极性，应设计具体的做法。第一，在学生处开设意见信箱或学校的电子邮箱，接纳学生对教学教育的意见，并且对于每个投稿的人给予明确的答复，让他们对教学教育有个大概的了解，这样也为自己学习的方案设定提供参考。第二，学校应该每周或每月组织教师开一次教学研讨会，总结学生的意见或建议，在学生的意见上制定教学方案，满足大众学生的合理的要求。而且，教师应该组织学生，以交流会得形式了解学生对于教育教学的看法，从其中改善自己的教学方法。第三，学校加强对大学生民主参与课堂教育教学评价的宣传力度，在学校每个角落的宣传栏里设置海报，让每位学生深入了解民主参与课堂教学教育评价，在校里营造一个良好的气氛。如果有必要又有条件的话，应该组织全校师生参加关于大学社民主参与课堂教学教育评价的讲座，让民主的观念深入人心，鼓励学生积极参与。第四，学校应该公布校方已经接受采纳的意见，并且在实际的情况下要体现出来，不能只说空话。第五，设立奖项表彰，在每学期末，结合实际情况，选出优秀评价的学生，给予校级奖项，这样就能充分地调到学校的积极性了。而作为学生的我们，应该主动了解课堂的教学教育，善于发现老师的不足和学校这方面的漏洞，给予建议。在课外时间，多与教师接触，了解教师在教学方面的苦衷，并配合老师总体的教学方案。积极参与校里的教学教育评价的会议，结合实际情况向校方提出意见，监管学校同意通过后是否兑现。只要紧密的联系师生之间关系，营造民主评价的气氛，让学生的意见体现出来，调动到每位学生参加民主评价的热情，保证每位学校都有自己的发言权，这样就能更好的让大学生民主参与课堂教学教育。

民主课堂的构建是我们大学生民主参与课堂教育教学评价的重要途径。民主课堂的构建不仅仅是我们当今新课程改革深入发展的要求，同时也是在社会竞争日益残酷下，教育模式主动迎接适应的必经之路。只有民主教育，在课堂上民主教学，大学生民主参与课堂教育教学评价，我国的民主建设才能继续得以更好的发展。因为在民主的课堂上学生和老师的主体性才能在教学过程中得到充分尊重和发挥，学生和老师才能共同成长和进步。民主课堂鼓励参与，权利共享，师生为共同的教学目标依照一定的“民主原则”，自由探索、平等交流、合理表达，这不仅促进了学生个体潜力的发挥，同时也为民主社会的发展培养了合格的建设者和创造者。只有这样，才能卓有成效地培养学生的民主意识和自律自主能力，从而建构起有利于学生学习和成长的真正的民主课堂，实施和加深民主教育，并最终培养出能在当今这个充满矛盾和挑战的世界里勇敢面对并努力解决各种重大社会及个人问题的人才和主力军。

因此，只有通过民主课堂的教育，才能更好地让大学生民主参与课堂教育教学评价，才能更好的为社会民主发展贡献自己的一份力量。

【参考文献】

[1]《心理学》黄希庭主编，上海教育出版社。

[2]《觉•教导的智慧》台湾郑石岩著，广西师范大学出版社。

【注释】

如何让员工更好的工作 篇11

随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。

其实，在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。众所周知，在中高考中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。

新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。

进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。

一、开展手抄报比赛

在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在教学5A Halloween 时让学生作了一期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。

二、开展讲故事、作讲演、演短剧等活动

阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了让学生继续保持并深外英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。如果能利用口语课，让他们表演自己编排的短剧，如在教了At a birthday party 之后，让他们为即将生日的学生去自己排一次Party，开一次party， 则兴致会更高，也是对小组协作能力的培养。

三、让学生自画英语漫画作品

集知识性趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品，即是对那些阅读材料的再利用，又是培养学生综合能力的一种有效方法。如Three little pigs 的故事许多杂志上都有，可以让学生创作一个结尾并配上一两句话，一方面学生必须阅读弄懂故事内容，另一方面又必须用英语进行思考，同时还让绘画技巧得到了一次展示。

四、背诵和改编rhyme ，chant等和唱一些英语歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既是对阅读材料的巩固，也是英语思维能力的一种锻炼。

五、鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料

如何让员工更好的工作 篇12

以计算机为核心的多媒体网络教学必将改变学生的学习方法, 也必将改变教师的教学方法。网络教学使学生真正成为学习的主体。因此, 在知识经济和信息社会的时代背景下, 构建网络环境下的小学语文教学新课堂是顺应新课程改革、提高小学语文教学效能的有益尝试。

一、借助电教媒体, 创设学习情境, 激发学生的语文阅读 兴趣。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣是推动学生主动学习、努力思考, 激发学生探索知识的内在动力。以往的语文阅读教学多以讲授为主, 教师有激发学生学习兴趣的意识, 但学生的兴趣很难被激发, 原有的方式是老师通过语言表达的方式激发学生的好奇心和求知欲, 对学生来说, 学习动机有很大的局限性。世上万事万物离开人的需要、欲望、要求, 什么也创造不出来, 在语文课堂中运用多媒体教学, 能创设学习情境, 激发学生的学习热情。

二、合理利用网络资源, 提高教师的授课能力。

备课是每位教师讲课的前提和基础, 每位教师由于教学经验、自身素质、讲课的侧重点不同等, 所做的教学设计就会不同, 再优秀的教师也会有他的疏漏之处, 在没有利用网络资源教学以前, 备课就只有一本教参和几本教学杂志, 有时学生提出一个自己不熟悉的问题, 翻阅很多资料也可能找不到答案。而现在, 网络呈现一个多姿多彩的语文世界, 资料、图片、教案、课件、论文等应有尽有, 丰富生动, 精彩无限。同时, 网络也给了师生互相交流、互相学习、互相质疑, 甚至互相批评, 从而共同提高的平台。

三、运用多媒体教学, 提供学习“媒介”。

借助电教媒体, 突出阅读理解课文重点部分的关键词、句、段, 帮助学生解决言语表达和理解思考方面的困难, 降低他们的学习难度。小学生的认知受年龄、生活经验等的影响, 在教学中利用多媒体教学, 能够最本质地、集中地表现全文的内容, 使学习的难点得到解决。今天的儿童处于科学技术迅猛发展的时代, 信息量成倍地增长, 而多媒体与网络相结合, 老师可以运用多媒体引导学生学习古诗, 感悟诗人语言的凝练, 体会古诗的神韵, 帮助学生获取多方面的知识, 将小学语文中那些抽象的内容生动形象地展现出来, 学生的阅读能力得到很好的提高。由于小学生的理解、感受语言的能力比较弱, 对文章中的一些抽象的语言文字难以理解, 特别是离学生生活实际较远的内容, 理解就更困难, 因此, 帮助小学生准确地理解课文重点是教学的重点。

四、网络方便快捷, 帮助学生加深对学习内容的理解。

在语文教学中, 学生会经常接触一些经典的古代名著和外国文学。由于受教学时间和学生理解能力的限制, 这些名家名篇只能选取其中一些精彩的片断。有的课文通过记叙一些典型的事例, 赞美古今中外科学家、艺术家等杰出人物的光辉业绩。在教学这些文章时, 由于课文所描写的人物、事件所处的时代与学生的实际生活有着很大的差别, 因此学生在理解上有一定的偏差。如果仅仅凭借教师的讲解, 学生只能在较肤浅的层次上理解, 是不可能准确把握和深入理解的; 如果发动学生查找相关书籍资料去广泛阅读, 则不仅要占据大量的时间, 而且很难全面;如果能借助于网络, 在网上收集查找与课文内容相关的资料进行阅读, 就能达到对文章思想内容及人物命运全面深入的理解。因为计算机网络拥有取之不尽、用之不竭的信息资源, 所以可以一改往常学生为查找资料费尽心思的现象, 不仅提高效率, 而且进一步开阔视野。

五、多媒体技术可以帮助学生拓宽视野。

在小学语文教学过程中, 一篇课文只是一个例子, 语文教学的目的是通过一个例子引出更多的知识, 教会学生掌握阅读的方法、写作的方法, 从而鼓励他们进一步加强自身语文素养, 从而实现视野的开阔。事实上, 多媒体技术如果依托互联网技术, 完全可以突破时空的局限, 将一个庞杂的信息网络生动灵活地展现在学生眼前。除此之外, 它还可以有效地将课内的教学和课外的学习结合起来, 从而调动学生自主学习的积极性, 发展他们的发散性思维, 对于更好地学习语文, 有更好的效果。

六、拓展阅读, 整合知识。

叶圣陶先生说:“课本无非是一个例子。”实施新课改的重要一点就是如何开发课程资源, 活用课本。课程是学生手中的教材, 又远远超出这本教材, 它应该是一江源源不断的活水。能否巧妙地拓展、利用课程资源, 是教师的语文教学素养和智慧的高低的体现。根据每一篇课文的内容风格和特点, 寻找选择与课文相关的富有时代气息的又贴近儿童生活的儿歌、诗歌、故事、童话等, 让这些补充的资源有效地在课堂的教学中运用起来、活动起来, 让学生将课内与课外的知识整合起来, 为以后的学习打下更坚实的基础。

多媒体技术凭借强大的综合处理能力, 在当下的教育教学过程中, 得到了广泛应用。特别是在小学语文教学过程中, 依靠多媒体技术, 可以创设具体情境, 激发学生的学习兴趣, 解决学生的疑难问题。除此之外, 还可以提高教学效率, 帮助学生拓宽视野, 开发学习潜能。因此, 有必要通过多种科学有效的手段, 推动多媒体技术在小学语文教学过程中的应用。

摘要：多媒体教学在语文课堂中已被广泛应用, 它形象直观、内容丰富, 能够以动态呈现的方式展现内容。运用多媒体教学, 能提供学习“媒介”, 解决学生学习中的困难, 丰富学生的课外知识, 培养学生的独立思考能力, 为学生综合素质的提高创造轻松、和谐的学习空间。多媒体技术可以很好地综合化地处理语言、文字、图像、视频等, 非常容易地将一些抽象的、艰涩难懂的问题变得形象化和生动化。依靠多媒体技术, 在小学语文教学过程中可以很好地创设情境, 激发学生的学习兴趣, 解决学生的疑难问题。除此之外, 它还可以提高教学效率, 帮助学生开阔视野, 开发学习潜力。

如何让员工更好的工作 篇13

抓好了换届这一中心任务，让班子更“优”。探索了“四套班子换届同步统筹，三级人事安排上下联动”的模式，缩短了换届周期，保证了班子的相对稳定和工作的连续性，全省市县乡没有一名党政正职因上一级换届选举而引起变动，也没有因换届而影响重点工作、重大项目的推进，增强了干部选拔任用工作的严肃性和换届工作的科学性；积极在换届中深化干部人事制度改革，采取了“两轮推荐、两次票决”选拔、“立体聚焦式”考察等改革举措，取得了较好的实践成果。全省市县乡领导班子换届工作顺利完成，实现了“形成好报告、选出好班子、营造好风气”的三好目标。

推进了创先争优活动，让基层党建更“活”。通过广泛开展“学习党的光辉历史，传扬江西红色文化”、《红色故事汇》展播、“富民兴赣我先行”百万党员承诺等主题活动，在全社会营造了崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围；以窗口单位和服务行业为民服务创先争优活动为依托，有效解决了一大批群众反映强烈的突出问题，全省16万多名党员干部在基层解决实际问题7.1万个、办好事实事15万件、排查矛盾纠纷3.8万件；研究制定了《关于进一步加强和改进党的基层组织建设的意见》、《关于推进基层党建工作项目化发展的意见》以及《关于建立民情家访制度的意见》和《关于建立党员“先锋创绩”制度的意见》，全省基层党建工作呈现出纵深发展、整体推进的生动局面。

坚持以需求为导向，让干部教育培训更“实”。抓好了重点对象的培训，换届期间在井冈山举办“加强党性修养、坚定理想信念”专题培训，对1.3万多名党政正职、换届拟提拔人选及后备干部进行培训；举办11期加强和创新社会管理集中轮训班，对全省1538名乡镇、街道党组织书记进行专题培训；抓好了重点内容的培训，广泛开展十七届五中、六中全会精神、胡锦涛总书记七一重要讲话和“十二五”规划纲要、省第十三次党代会精神学习培训；推进了干部教育培训改革，制定《江西省贯彻〈2010—2020年干部教育培训改革纲要〉的实施意见》，深入实施鄱阳湖生态经济区建设行动学习项目，在全省大力推广干部自主选学和网络培训工作。采取省市县三级党（干）校联合办班、委托办学、1+X等形式，全省共培训各级各类干部27.8万人次。

以“赣鄱英才555工程”为抓手，让人才队伍建设更“深”。“赣鄱英才555工程”遴选确定了156名首批入选人员，对入选的创新创业类人才和领军人才给予100万元以上共4000万元项目资助；组织37位院士专家在我省开展院士专家咨询服务江西行活动。聘请16位院士建立了现代农业和工业两个综合性院士工作站。创新人才工作目标责任制考核，增加定量打分和人才工作满意度测评环节，把人才资源总量、人才资本投资占国内生产总值比例等16项指标纳入定量考核，对设区市和省委人才工作领导小组成员单位人才工作情况进行了一次全面考核检查。