学校保安人员基本情况报告（精选13篇）
土高山乡教育管理中心
二O一O年五月十七日
县教育局：
为切实加强校园安全管理和防范工作，保证广大师生生命安全，维护学校稳定，各校成立了护校队，并选派了保安人员。现将我乡各校保安人员基本情况予以上报，请教育局审查。
土高初级中学：
赵秀江：男，生于1964.9.18，身高1.75米，体重70公斤。该同志任职以来，热爱教育事业，热心学校工作，有吃苦精神。
张世川：男，生于1963.5.22，体重70公斤，身体健康，体育教师，做保安工作较为恰当。
何国华：男，生于1968.10.16，身高1.78米，体重80公斤，该同志从教以来，热爱教育事业，热心学校工作，有吃苦精神，又为本地人，经常住校，看护学校也十分方便。土高乡中心小学：
张少峰：男，生于1963.12.7，身高1.74米，体重76公斤，现任校长。
任荣：男，生于1963.10.14，身高1.71米，体重72公斤，体育教师。
以上两位同志职业、责任性强，工作扎实认真，身体健康强壮，适合干保安工作。
野泉小学：
秦凤鸣：男，生于1964.4.9，身高1.78米，体重78公斤。现任校长。该同志从教以来，热爱教育事业，热心学校工作，有吃苦精神，又为本地人，经常住校，看护学校也十分方便。
红湾小学：
梁卫平：男，生于1980.9.20，身高1.9米，体重81公斤，身体健康，兼职体育教师，做保安工作较为恰当。十百户小学：
禄克钦：男，生于1964.5，身高1.74米，体重76公斤，现任校长。工作努力，责任性强，身体健康，十百户本地人，家离学校很近，看管学校方便。
三合小学：
周进有：男，生于1962.12.25，中师学历，身体健康，家离学校近，看护学校很方便。
段河小学：
罗航政：男，生于1966.2.11，身高1.78米，体重76公斤，中师学历，该同志责任心强，身体健康，又为本地人，家离学校很近，适合做保安工作。
窑儿湾小学：
马怀仁：男，生于1963.8.19，身高1.72米，体重70公斤，中师学历，现任校长，身体健康，工作认真，责任心强。
吿岭小学：
李星华：男，生于1967.11.8，身高1.72米，中师学历，身体健康。
王川小学：
姚志刚：男，生于1966.12.9，大专学历，现任校长，该同志工作努力，敬业精神强，身体健康，适合保安工作。曹坪小学：
曹永辉：男，生于1964.9.16，身高1.76米，大专学历，身体健康，兼职体育教师。
梁坪小学：
薛举：男，生于1968.10.12，大专学历，身体健康，兼职体育教师。
1 对象与方法
1.1 对象
从在2015年7月14—20日参加“2015沈阳市学生体质与健康监测人员培训项目”的学员中,采用目的抽样原则,确定调查对象入选标准:(1)在沈阳市市内行政5区从事学校卫生相关工作的人员;(2)从事学校卫生相关工作的时间在3 a以上。共调查73人,年龄在26~52岁之间,中位数为41岁。
1.2 方法
基于中国知识基础设施工程(National Knowledge Infrastructure,CNKI),于2015年7月14日通过著者途径统计调查对象发表的学校卫生相关领域论文。以每位学员的姓名和学员所属工作单位制定检索策略,收集学员在从事学校卫生相关工作期间以作者身份发表的期刊论文。下载相应论文全文后进行编码并按如下标准进行文献分析:(1)纳入文献中所涉及的学校卫生相关工作(研究目的、研究对象和研究类型等信息)的基本描述;(2)纳入文献中研究结果的解释;(3)纳入文献中研究本身局限性的分析;(4)文章中对学校卫生相关工作的展望。双轨评估进一步确认调查对象实际工作所发表的文献主题及可能的文献需求情况,调查结果以聚类分析后的主题方式呈现,据此为相关教学内容的主题限定和时长设置提供参考。
2 结果
2.1 一般情况
共有13人发表过33篇学术论文,占全部调查学员的18%,其中发表论文数最高为5篇。在13人中,有10人以第一作者身份发表过论文,发表论文数最高为4篇。见表1。
在参加调查学员所发表的33篇论文中,有13篇论文为与高校或疾病预防控制中心合作完成的。论文按照研究对象可划分为研究儿童少年卫生保健情况、针对家长的健康教育以及学校卫生管理层面3类论文,分别为29,1,3篇。其中学生卫生保健相关类别主要分为常见病及体检资料分析、心理卫生及行为相关问题。见表2。
注:()内数字为构成比/%。
2.2 培训模块优化内容
通过明确学员在学校卫生相关主题领域文献产出的分布格局,培训项目团队提出在教学情境构建、教学内容、教学资源配置和培训师资遴选等4个方面进行培训模块的优化。教学情境构建:仿真模拟面对不同研究主题的情境,从总体研究设计和流行病学调查设计角度加强培训,普遍性培训和指向性培训相结合;教学内容:以儿童体质监测数据的整理为教学重点,重复记录的检查和清除,重复编码的检查和清除,正态或偏态分布的连续变量异常值查找和清除,有效观测数的统计;教学资源配置:论文撰写课程和文献检索课程在电子阅览室授课,依托高校图书馆的文献资源进行针对性培训;培训师资遴选:培训项目师资具备主持或参加过全国性儿童保健相关调查的经历,或者从事过流动儿童专题研究,聘请国内知名高校从事儿童青少年卫生研究的著名专家授课,邀请社会医学领域的专家授课。
3 讨论
学校卫生工作者在日常工作中收集有大量的有关学生健康、学校卫生管理和健康教育等方面的资料,同时专门化的学生体质健康监测资料也是一个高质量的数据资源。充分利用已有的数据资源,对其进行整理和加工并撰写出优秀的论文,用以准确和及时反映儿童生长发育的特点、趋势及影响因素等,既可为完善学校卫生工作框架提供精准的信息支撑,也有利于学校卫生工作者的个人职业发展。
基于以上认识和学校卫生人员的论文发表情况,以专门培训项目为契机,以偏向应用、面向实际为主旨,本培训项目在保留原有大纲的框架和体系的基础上,对培训内容的深广度进行调整,将教学模块优化的理念贯彻到整个培训过程中,在诸多方面带来很多启示。
本研究显示,学校卫生相关工作人员作为学生健康相关数据的直接收集者和管理者,对于数据的利用程度并不高,但在教学反馈环节中学员多数提到在目前的实际工作要求、绩效评价和职称晋升大背景下对于学术文献的全文获取和发表论文的需求程度均较高。教学实践中对教学情境模块的优化减轻了学员对发表论文的畏难情绪,真正做到对于学员普遍性培训和指向性培训的科学结合。学校卫生工作的主要任务之一是基于儿童健康监测下探索分析儿童青少年身心发育规律和特点[8,9]。儿童体质监测数据是儿童健康促进领域的重要基础性资源,必将为政府决策或指南提供高质量的证据。培训项目中以儿童体质监测数据的整理为重点的教学内容优化将为学员后续日常工作的数据收集和整理奠定基础。
随着移动终端和自媒体的普及,学校卫生工作人员和普通公众一样暴露于各种碎片化知识,此时了解学术论文相关的专业数据库、熟悉检索流程以及具备一定的学术鉴别能力就显得尤为重要。培训项目中成功为学员传递的各类型文献资源有效地提高了学员进行知识更新与信息交流的速度。从学员发表论文的主题出发发现,流动儿童行为问题和健康危险行为相关的研究已经占相当比重,提示这些问题是学员在实际工作中值得研究或者重点关注的问题[10,11,12]。流动儿童籍贯地的风俗文化习惯等与培训项目所在地区有明显差别。培训项目师资中既有主持过全国性儿童保健相关调查经历的专家,也有从事过流动儿童专题研究的学者和社会医学领域的专家,更有北京大学、安徽医科大学和天津医科大学等知名高校从事儿童青少年卫生研究的著名专家为学员提供宏观层面和微观层面的各种学生主要健康相关问题及应对策略[13,14,15],项目成功搭建了学员和授课师资之间的桥梁,为后续可能的合作提供了互相了解的机会。
综上所述,学校卫生专业人才在职培训项目是学校卫生专业人员的知识加油站,同时也是高校儿童少年卫生专业教师直接了解学校卫生领域焦点问题的最佳窗口。在职培训项目的教学模块只有从学员实际工作情况出发,不断优化教学内容和教学方式,才能实现在职培训与实际需求间的精准对接。同时培训项目结束后也将从教学相长的目的出发,认真研究授课教师和学员的反馈,不断提升教学质量以满足社会对学校卫生专业人才的需求。
摘要：目的 分析学校卫生专业人员论文发表情况与在职培训项目中教学模块的设置,为提高培训项目的质量提供参考。方法 采用目的抽样原则,于2015年7月选取参加“2015沈阳市学生体质与健康监测人员培训项目”中在沈阳市市内5个行政区域的学员为调查对象。收集统计调查对象发表的学校卫生相关领域论文,确认文献主题及可能的文献需求情况。结果 在调查的73名学员中,共有13名学员发表过33篇学术论文,有10人以第一作者身份发表过论文。有13篇论文为与高校或疾病预防控制中心合作完成。学术论文按照研究对象可划分为研究儿童少年卫生保健情况、针对家长的健康教育以及学校卫生管理层面3类,分别为29,1,3篇。结论 从在职培训学员实际工作情况出发,筛选符合实际需要的授课内容和授课资源,有助于在职培训项目与学校卫生工作实际需求间的精准对接。
一、基本情况
（一）外出务工人员返乡情况
1．广西壮族自治区整体情况
2012年上半年，全区新增外出务工人数（含跨区、县转移）63.41万人，去年同期为63.97万人，基本持平；外省务工人员返乡5.11万人，去年同期为4.09万人，增加10169人，同比增长25%。
2．调研情况
根据要求，调研组对广西劳务输出比较集中的南宁市宾阳县，崇左市大新县、天等县，钦州市浦北县4个县，通过座谈、走访、问卷调查等方式开展调研。调研组在每个县抽取约10个行政村，共计37个行政村进行问卷调查。
从调研了解到的37个行政村的情况来看，37个村共有13.16万人，其中劳动力7.77万人，占59%。截至7月底，外出务工人员共3.62万人，其中在区内务工1.14万人，区外务工2.48万人。6—7月间外出务工人员返乡2393人，占外出务工人员总数6.6%，与去年同期相比增加462人，增加19.3%。返乡人员中，因企业裁员或倒闭返乡333人，占13.92%；因返乡就业创业343人，占14.33%；因参与夏收夏种1272人，占53.16%；探亲避暑261人，占10.91%；其他208人，占8.69%。据统计，6—7月间返乡再次外出人数1467人。未外出人员中计划外出人数3208人，其中区内1269人，区外1939人。
（二）本地企业用工情况
1．广西壮族自治区整体情况
根据对全区19个行业门类，67个细分行业，572家用工企业的检测数据，2012年1—5月，总就业人数分别减少0.1%、0.28%、0.5%、0.79%、0.13%，6月开始扭转了连续5个月下滑的趋势，就业人数比上月增加0.11%。
2．调研情况
调研组选取了南宁和钦州两个市进行调研，随机抽取39家企业了解情况。调研的39家企业中，其中大型企业4家、中型企业21家、小型企业14家。截至7月底，企业生产经营状况盈利的有24家，亏损的有14家，未投产1家，亏损企业大多从2012年初开始亏损。39家企业现有职工总数为26193人，较去年同期相比略有增加。6—7月，39家企业中出现员工流失现象的有36家，流失人员共2841人，占职工总数的10.8%；其中，一线人员2682人，占职工总数的10.2%；管理人员153人，占职工总数的0.06%。6—7月出现减薪的企业有3家，占调查企业总数的0.08%。6—7月，大多数企业工作时间没有变化，工作时间增加的有1家，减少的有5家。下半年36家企业有招工计划，3家企业没有招聘员工的计划。计划招聘的36家企业共需要招聘6014人，其中高校毕业生1084人、农民工4783人。仅2家企业反映由于各种原因可能需要裁员。
二、上半年就业情况分析
上半年全国GDP增速低于8%，广西经济增速放缓，但仍达到11.4%。由于广西经济总量2011年突破万亿，对就业的拉动作用增强，就业需求相对于经济形势的滞后性等原因，各项分析数据显示，我区上半年就业局势总体保持稳定，外出务工人员返乡情况需要引起重视。
1．从就业目标任务完成情况来看，就业局势总体保持稳定。截至7月底，全区城镇新增就业35.73万人，同比增长8.66%，完成年度目标任务的85.08%；下岗失业人员再就业7.27万人，同比增长1.25%，完成年度目标任务90.85%；就业困难人员就业2.28万人，同比增长1.04%，完成年度目标任务的114.03%。截至6月底，全区农村劳动力转移就业新增63.41万人次，与去年同期基本持平，完成年度目标任务的90.59%；其中跨省（区）、市就业新增人数达38.06万，占60%（到广东28.86万，占转移就业总数46%），与去年同期基本持平。城镇登记失业率3.38%，低于年度控制数1.12个百分点。
2．从失业监测数据来看，与去年同期相比变化不大，但部分涉重金属企业关停并转影响用工。今年上半年失业动态监测数据与去年同期比较，3月、4月总就业人数减少幅度相对较大（与去年同期相比总就业人数分别少0.28和0.57个百分比），6月总就业人数增加较多（与去年同期相比总就业人数增加0.28个百分比）。3月、4月总就业人数减少的主要原因在于今年1月河池镉污染事件以后，广西加大对涉重金属企业的关停并转整顿力度，影响河池、百色、来宾、崇左等涉重金属企业较多的地区需求。
3．从公共就业人才服务机构市场供求情况来看，广西劳动力需求供给两旺。广西各级公共就业服务机构市场采集的数据显示，2012年第二季度，需求总人数达到46.78万人，求职人数达到34.06万人，求人倍率为1.37，与去年同期相比求人倍率基本持平（-0.03）。广西人才网联系统网络数据显示，2012年第二季度，网络招聘需求人才数达到14.18万，网络求职人数达到18.52万，求人倍率为0.76，与去年同期相比求人倍率基本持平（+0.07）。广西人才网上半年求人倍率较小，主要原因是各类毕业生主要通过网络求职，在即将毕业之际提前在人才网上求职。
4．企业生存状态稳定，用工需求量大，但一线员工稳定率不高，流失严重。从19个企业调研了解的数据来看，可以反映出以下几方面情况：一是广西半数以上企业能保持盈利状态，但填报了亏损时间的9家企业，有6家是2011年末到2012年初出现亏损状况，反映广西企业生存状况总体保持稳定，但近期部分企业受宏观经济环境影响效益下滑。二是企业用工与去年同期相比保持稳定并略有增加，但员工就业稳定率不高，6月—7月流失员工达10.8%，主要流失的是一线员工，占流失员工的94%。三是企业员工工作时间和待遇变化不大，仅1家企业出现减薪，1家企业员工工作时间增加。四是下半年企业用工需求较大，对高校毕业生和农民工两大重点群体均有较大的需求。有裁员计划的企业仅2家，39家企业用工需求达6014人，主要需求一线农民工，占需求总人数的80%。
nlc202309010902
5．外出务工农民工返乡情况与去年相比略有增加，但受企业生存状况影响不大。从37个行政村调研了解的数据来看，可以反映出以下几方面情况：一是上半年农民工返乡2393人，占外出务工人员总数的6.6%，与去年同期相比增加19.3%，但是因企业裁员或倒闭返乡的占13.92%，因返乡就业创业、夏收夏种、探亲避暑和其他等个人原因的占87.02%，农民工暂时没有受经济状况影响而大规模返乡。二是有一定规模农民工返乡后继续外出务工。同时，6月—7月间陆续有1467名返乡农民工外出务工，占同期返乡农民工的61%。三是农村富余劳动力外出务工需求较大，主要是到区外务工。截至7月底，外出务工人员达3.62万人，占劳动力总数的46.6%；其中到区外务工的达2.48万人，占外出务工人员总数的68.6%；目前未外出农村富余劳动力有计划外出的达到3208人，占劳动力总数的9%。
三、下半年就业形势预测
广西下半年的经济形势总体上看，仍保持平稳较快增长态势，对就业的需求仍然比较旺盛。但受严峻的外部经济发展环境影响，作为劳务输出地的广西，就业形势不仅与区内经济发展形势息息相关，而且与东部沿海地区经济发展密切关联。当前广西尚未形成自2008年以来的第二次外出务工人员返乡潮。但是，随着世界性经济下行压力的加大和国内经济结构矛盾引发的根本性下行的进一步影响，不排除长三角和珠三角大批企业倒闭而造成广西外出务工人员大量返乡的情况，加上下半年新成长劳动力压力、产业转型升级带来的结构性失业等因素，下半年就业形势总的来说喜忧参半，就业压力相对上半年来说更大。
1．经济下行压力对就业影响的滞后性将逐步显现。广西下半年的经济形势总体上看，仍保持平稳较快增长态势，对就业的需求仍然比较旺盛。同时，广西经济总量2011年突破万亿，经济发展对就业的拉动作用增强，这是广西就业增长外部环境利好的方面。但是由于国际金融危机影响深远，波及面广，导致欧债危机此起彼伏，失业率高达11.2%，为1995年以来之最高。新兴经济体通涨压力增大，全球经济增速放缓，需求下降。严峻的外部形势也影响到我国及广西。一是部分涉外行业企业因订单较少用工需求受到挤压，同时部分企业盈利空间收窄对劳动力成本承受能力降低而导致用工量将减少。二是广西劳动力转移目的地东部沿海地区的经济下行压力和企业发展困境，带来我区返乡农民工就业压力增大，对广西下半年就业工作是一个重大挑战。上半年广西新增外出就业人员63.41万，其中向广东省转移就业新增人数就达到28.86万，达到45.6%。
2．重点群体就业压力达历史新高。一是各类新成长劳动力进入市场择业。广西应届高校毕业生约16.7万，中职毕业生约14.4万，技工学校学历教育毕业生约3.5万，共约35万毕业生将进入市场择业。二是面临环境倒逼机制推动产业升级攻坚的压力，百色、来宾、崇左等有色金属生产的地方，都面临这样的问题。三是返乡农民工预计比近两年相比有所增加，在我区企业用工需求较旺盛的情况下，需要加强引导实现就近就地转移就业。四是失地失海农民、边民、库区移民等就业困难群体就业压力具有长期性和复杂性。
3．就业结构性矛盾逐步成为主要矛盾。从广西各级人力资源市场反馈的信息来看，广西劳动力资源目前处于供需两旺、总体平衡的状态，但在企业招工和劳动者求职两方面都存在很大压力，突出反映了结构性矛盾日益突出。主要体现在两个方面：一是劳动力供求结构性矛盾。企业用工难主要是技术人员、熟练工难以招聘，企业比较看重受聘人员的工作经验和能力，而大部分农村劳动力的职业技能水平偏低、技能单一，难以胜任企业的技能管理岗位。二是企业用工待遇、环境与劳动力期望值存在差距。广西大部分企业对普工给出800～1300元的月薪，对于劳动力缺乏吸引力。同时，大多数中小微企业规模小，缺乏公共文化娱乐设施，或是工业园区相关配套设施不完善等原因，与新生代农民工娱乐、环境需求存在差距。这些原因导致员工对企业认同感、归属感不强，劳动力“招得来，留不住”的问题突出。三是劳动力培训的“工学矛盾”突出。企业一般不重视技术工人的职业培训，劳动者技能提高主要通过“熟能生巧”，造成基础性岗位劳动者长期从事单一机械的劳动，很难得到技能提升。在普遍实行计件工资的工资激励机制下，劳动者培训期间得不到相应的补贴从而减少收入，造成劳动者从心理上拒绝参加技能提升培训。
四、下半年就业工作重点
一是继续实施就业优先战略，狠抓积极就业政策的落实。
二是加大宏观调控力度，帮助企业应对目前困难，保持企业经营稳定，渡过难关，以避免企业因经营困难造成裁员和减薪现象，保持农民工就业稳定。
三是进一步扎实做好基础工作。掌握富余劳动力、返乡农民工的具体状况，了解求职愿望和培训需求，重点化解结构性矛盾。加大外出务工人员返乡监测力度，积极引导返乡农民工就近就地转移就业。
四是将高校毕业生就业放在就业工作的重要位置，带动其他就业困难群体就业。
五是抓好职业技能的培训。组织因失去工作返乡的农民工和尚在城镇继续找工作的农民工开展有针对性的就业培训，并按规定给予相应补贴，做到“返乡一人，培训一人，就业一人”。
六是抓好创业带动就业。总结南宁、柳州、桂林三个受国家通报表扬的创业型城市的经验并在全区推广。
简 报
大 水 小 学 2016年8月28日
保安人员培训
为进一步加强保安队伍的建设管理，从人员素质、业务技能和管理方式等方面切实提高保安人员综合水平，8月28日，谷里镇大水小学组织学校保安人员2人参加了培训，学校安全管理员程洋亲自授课。
本次培训，一是学习了保安人员岗位职责、应急预案和考核办法。重点通过学习岗位职责和突发状况应对，让保安人员进一步
对校园的防盗和防抢要点有了更清晰的认识。二是搞好优质服务，树立良好形象。学校保安人员作为一线员工，在一定程度上代表着该社的形象。
学校的安全工作是确保正常的教育教学秩序，是维护学校治安环境稳定，维持社会和谐温馨的组成部分。坚持“安全第一，预防为主”的安全工作方针，为使保安工作管理建立规范化、经常化、制度化的长效机制，强化保安人员对安全工作的岗位责任意识，特制订以下责任制度：
1、遵守值班纪律，按时值班，有事须先请假，以便安排临时代替人员，做好交接工作
1、责任范围根据保安管理责任人的岗位职责而定。保安管理责任人对管辖的门卫岗位，校园治安环境的安全责任范围负有直接的管理责任。凡因保安管理负责人工作不负责或工作失误造成严重的治安安全事故（学校、个人财物受损、师生受人为伤害），可直接追究其责任。
2、保安轮流值日，确保24小时有人值班、电话畅通，不得出现脱岗、空岗现象。
3、对于来校检查或者指导工作的上级领导的车辆问明情况后马上通知学校领导并迅速放行（事后登记）；注意观察领导要离开学校时，应该及时开门送行。
4、注意盘查外来人员和可疑人员，属于探望学生的家长要在门口登记后让他们在值班室门口处等候，不准他们私自进入校园内。
5、学生到校后，非放学时间不准学生私自外出（外出者必须持班主任批假条或由班主任领送）。学生到校和放学时间要在门口附近协助值班教师维持秩序。
6、对外出校门的车辆要盘查，对拉有货物而出校门的车辆问清原因并征得有关领导同意并进行登记后可放行，以防学校或者师生的财物被偷运出校。
7、在规定的时间内提高注意力，做好防盗、防火、防灾工作，尤其加强对重点部位的监管；每天晚上师生离校后要巡视整个教学楼，发现问题能自行解决的要在第一时间内解决，有困难的及时与主管领导联系。
9、夜间值班人员加强巡查，及时打开报警系统，确保学校安全。
10、遇到紧急事件，首先要冷静，敢于负责，一方面大胆采取应急措施，以免贻误；另一方面及时汇报主管领导或向公安部门报警。
本规定要求值班人员严格执行，因违反规定而造成的损失由相关人员负完全责任，情节严重的追究其法律责任。
您好!
想到现在的境况，经过反复的思考，我决定辞去保安这份工作，终于鼓起了勇气写下这封辞职报告。
我来到公司作为一名保安已经有三年多的时间了，在这里我从学校踏入了社会，成为了工作者。在这三年时间里我看着公司的飞速发展，我也在这中间进一步的成长，更加成熟和老练，有了工作经验，业务能力也在不断增强。在公司领导的全力栽培下、同事的信任与支持中我完成了人生中最为重大的蜕变，和角色的转换。我很感激在这三年公司对我的培养，也深深感受到公司和谐美好的工作氛围，让我在这三年里没有遇到大的挫折，没有经历困苦的生活对我的磨砺，轻松而愉快的工作着。但是可能就像是雏鹰对天空的向往，搏击风雨的兴奋冲淡了我对陌生环境的恐惧，我想换一份工作。
在公司工作的这段日子里我也做出了一些成绩，您对我的教导也让我感觉到我已经积累的足够，能够面对挫折而坚持自己，去拼一个不确定的未来。在公司我觉得挺对不起您的，在这三年的时间里您用广阔的胸怀折服了我，还具有极强的工作能力，细致温和的为人处世，我知道我还没有学到十之一二，但是机会就在眼前，作为一个冲动的年轻人我安稳不下来。我想要看看自己的斤两，也想看看我不曾关注的风景，热血在沸腾，撺掇着我一直像远方冲去。
在递交这封辞职报告之后我将协助您寻找到新的保安人员接替我的工作，培训工作内容，给您造成的不便请您能够谅解。
此致
敬礼!
辞职申请人：xxx
一、调查的基本情况
(一)研究方法和研究对象
本研究主要采用问卷调查的形式,在参考有关文献,请教领导、专家、教师的基础上,我们设计了关于如何在职业院校学生中推行学分制的问卷调查,并反复推敲研究,结合对个别学生的访谈,多次对问卷进行了修订,尽可能确保问卷的实效性。
本研究的调查对象为我校海洋化工专业的学生,样本容量确定为300人。
(二)问卷调查的实施
本调查于2009年10月12日下午正式实施。我们随机抽取了六个班作为研究对象,实际发放问卷280份,回收有效问卷277份,回收率为98%。随后对调查结果采用科学的方法进行统计分析。
二、调查结果与分析
本调查从学生的学习动机和兴趣,学生的爱好和特长,学生对课程设置的态度和要求,学生对学校管理与评价机制的意见和建议以及学生的就业需求等五个方面进行调查分析。
(一)学生的学习动机和兴趣
从调查结果可以看出,有46.9%的学生选择海洋化工学校上学的动机是出于好就业,这在一定程度上说明这些学生对于当前的就业形势有所认识和了解,所以有28.9%的学生对自己的就业前景非常乐观和比较乐观,62.8%学生承认推动自己学习的原因是“将来选择好的职业”。从另外一个角度也可以看出我们学校在招生方面的宣传成效。但是,我们也看到,只有10.5% 的学生对专业感兴趣,10.1%的学生认为这里的学习压力小,还有27%的学生是服从父母的决定。在9.7%选择“其它”方面的学生里面,除了有的学生写着“想找一个好工作”,“有前途”之外,有的学生说明是别人介绍来的,还有的非常实在地承认是没有别的地方可去,还想上学。从这里我们不难看出学生的被动和无奈,这也给我们的教学和管理提出了更高的要求,我们怎样做才能够让学生怀着希望而来,满意地毕业和就工?
作为教师,我们深知,学生的积极性主动性是决定学习成效高低的关键因素。从调查结果看,能够积极主动从事学习的学生只有23.8%,61.4%的学生选择了“一般”,14.4%的学生没有积极主动性,而且只有22.7%的学生对课堂教学很感兴趣或比较感兴趣,上课睡觉现象非常突出。这个结果比较真实地反映了目前我校海化类学生的总体学习状况,大部分学生的学习缺乏目标,没有兴趣和积极性,上课时注意力没有很好地用到听讲上。
为什么会这样呢?通过调查我们得知,只有2.2%的学生能够对老师课堂上所讲的内容全部理解,80%多的学生只能理解一部分,还有15.9%的学生一点也不理解,这一群体应该值得关注。对于上课老师采用的教学方法,认为非常适合自己的只有4.3%,比较适合的有29.2%,半数学生未置可否,13.7%的认为不适合自己。这一方面体现了学生的基础知识薄弱,理解能力较差,同时也说明,在当前的教学中,“以教定学”的倾向依然存在,需要我们教师很好地理解新课改的精神,能够根據学生的实际情况,自觉地重组教材,适当地调整教学方案和模式,最大限度地把学生的学习积极性和主动性调动起来。
(二)学生的爱好和特长
调查结果显示,现在的孩子爱好比较广泛,有多方面的兴趣和特长,集中体现在音、体、美和计算机方面,又具体表现为唱歌、舞蹈、表演、乐器、篮球、游泳、棋类等专业。另外,爱好书法、写作的也占有相当的比例。还有的学生特别在“其它”选项里注明自己喜欢阅读,擅长普通话,爱好历史、地理等等。所以,有69.3%的学生希望利用课余时间发展自己的兴趣和特长,不希望这样的只有1.8%。在希望发展哪些方面的特长上,大家的选择倾向也同样集中在音、体、美和计算机方面,只是人数多少上有一定差异。这说明除了有些孩子仍然希望进一步发展自己原有的特长外,还有一部分人希望能在其它感兴趣的方面有所发展。
而且从调查中,我们看到,更多的人(46.2%)希望发展计算机方面的特长,一方面说明他们以前对计算机接触较少,比较好奇、感兴趣,另一方面,进入职业学校以后,他们逐渐认识到计算机已成为当今各个领域所需要的一种通用技能,要想适应社会需要,必须从现在开始学会计算机应用。
和前面的调查相一致,除了有20.2%的学生在课余时间把主要精力投入到专业课学习上以外,大多数的学生是用于发展特长,从事文体活动或上网。很可贵的是,占12.3%的“其它”选项上,有的孩子承认自己大部分时间都在玩耍,还有的是睡觉、看小说、交朋友、聊天等等,比较真实地反映出学生中存在的实际问题。据我们的了解,19.1%的“上网”的孩子里面,有相当一部分是在聊天、玩网络游戏,甚至看一些不健康的东西,这和他们应该发展的计算机特长相去甚远,需要我们很好地引导和教育。
(三)学生对课程设置的态度和要求
调查结果表明,只有少部分学生认为现在学校的专业设置适合自己的就业需求,大多数学生对此持否定态度。而且有41.9%的学生对文体活动之类的课程比较感兴趣,44.4%的学生对实验操作等技能训练课程感兴趣,47.6%的学生对实习课程感兴趣,只要14.1%的学生对文化课感兴趣。对于“学校开展的哪项活动最重要”, 39.4%的学生选择了“技能训练”,41.9%的学生选择了“见习实习”,而只有4%的学生选择了“文化课学习”。这个结果,一方面反映出学生对基础知识学习的不重视,另一方面也反映出当前我校开设的专业课,更多的是在课堂中进行的,缺少在实践基地或实验室进行的见习实习和技能训练,即使有,也不足以满足学生的兴趣和需求。这一点从“学校开展的哪项活动最重要”这个问题的调查结果中再次得到说明。对于非专业课程,接近一半的学生认为对自己将来的就业有用,所以他们希望利用课余时间发展自己的兴趣和特长。62.1%的学生表现出对课外活动不同程度的不满意,认为次数太少,而且存在着内容单一、形式不灵活、组织得不好、不合学生的口味等多方面问题。
(四)学生对学校管理与评价机制的意见和建议
对于目前的学校考试能否准确反映一个人的综合素质问题,只有极少的学生(7.9%)认为“能”,70%多的学生认为“很少能和根本不能”,而且这里面三分之一多的学生认为是“根本不能”。这个调查结果不能不引起我们对于目前学校所采用的学生评价机制的再认识,怎样考试、考什么,才能真正适合职业学校的学生,才能真正反映职业学校学生的综合素质呢?从调查中,我们可以明确的是,除了我们通常采用的文化课考试这一途径之外,学生更认可德育记分、技能考核、学习过程评价以及获得的奖励、特长表现等方面在反映其综合素质上不可替代的重要作用。
可喜的是,53.1%的学生认为德育分更能说明一个人的综合素质,这表明,我们的学生已经认识到现代社会对人的要求,不仅要具备基本的文化素养,更要有较高的思想道德素养,既要学会求知,更要学会做人。这给我们的思想政治工作提出了更高的要求。由调查得知,学生对学校开展的思想政治教育工作评价欠佳,认为不太切合实际,效果一般,希望学校除了通过专题报告、授课、开主题班会这些常用的途径外,能灵活采用他们喜欢的方式进行教育,如演讲、辩论、看电教片等;能够创造一些机会让他们到社会上去实践,在实践中受到思想上的启发,精神上的教育。
(五)学生的就业需求
为了更好地了解学生对将来要选择的职业的要求,我们特地设计了这样一个问题,调查显示,有54.2%的学生看重有发展前景,30.3%的看重待遇好,还有14.1%的人看中其地理位置,这些恐怕是人之常情,我们很容易理解,同时也与我們调查的学生选择海洋化工学校上学的主要原因是“好就业”相吻合。还有14.8%的学生选择了专业对口,22.7%的学生看重发挥个人特长,26%的人希望能符合个人喜好,这些结果与我们通过调查得出的部分学生对专业课的兴趣、大多数学生对非专业课程的重视以及表现出来的爱好特长基本上是一致的。
三、几点建议
通过问卷调查,我们认识到,现行的管理办法已不适应目前职业学校的教育教学实际,不利于学生的全面发展。进行学分制改革,充分发挥学生学习的积极性和主动性,把教育教学过程变为学生主动学习、自我完善、不断发展的能动过程,已成为当前职业学校教育改革的一个重要问题。我们必须从思想观念,教育制度,课程模式,教学方法上进行改革,制定出适合本校实际情况的学分制实施方案。
(一)教师和管理人员首先要转变教育观念,形成新的教育观、学生观、学习观、人才观 ,在教育思想上来一次彻底的革新
近几年来,在激烈的市场竞争中,受高校扩招,高中教育急剧膨胀,中专毕业不包分配,初中毕业生数量大幅减少等因素影响,招收的新生生源质量差,基本上是初中毕业生中的“末流生”,学习基础差,综合素质低,给学校的教学与管理带来了一系列问题。如果我们仍然以原有的教育观念指导我们的教学和管理工作,势必变得被动而无效。
(二)以就业为导向,与市场需求相结合,改革课程结构,形成符合学校实情的校本课程
我们原有的课程设置主要是以文化基础知识和专业理论学习为主,既不符合职业类学生的兴趣和实际,也不适应企业发展所需要的技能型人才的培养要求。因此,有必要改革课程结构,使教学内容与市场需求接轨,重新调整教育理论与实践内容的比例,注重提高学生的实践操作能力。特别是要在技能课程的开设上加大调整的力度和广度,多方面发展学生的兴趣和特长。
校企联合办学将逐渐成为职业学校快速发展的一条捷径和必经之路,学校要根据社会需要和学生的实际需要,拓展学校的办学思路,把学生的见习与实习工作作为一项重要任务来抓,既要使我们的学生具备一定的专业理论水平,又要使他们形成将来就业所必需的专业技能。
(三)改变不合理的学生管理和评价机制,建立一种新的能激励广大学生积极投入到学习中去的促进系统
应该说这是有效推行学分制的根本所在。从调查中,我们看到,学生们希望得到人们的尊重和自我价值的实现,他们渴望学校的管理能够保护和激发他们的学习积极性,发挥他们的特长,提高他们的自信心和社会适应力。对比我们现行的课程评价体系,不难看出其中还存在很多问题。比如,把学业成绩作为评价学生的主要标准;评价的目的过于重学习效能核定而轻学生的全面发展;评价内容和形式单一,教师参与过少等等。这种传统的学生管理与评价模式不利于职校学生的成长和发展,也给我校的发展带来一些障碍和阻力。
(四)推行学分制,必须改革陈旧的教育教学方法,灵活采用多种模式和手段
教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式,即以学生为主体,以教师为主导,以发展为主线。通过灵活机动的学分制管理,引导学生由被动学习转变为主动学习,充分调动学生学习的自主性、能动性和创造性。任课教师要积极改变自己的教法,抛弃自我权威中心意识,培养学生的好奇心、探索欲,真正使学生成为学习的主人,把学生培养成为企业发展所需要的技能型人才。
班主任教师和管理人员要把满足学生的心理需求放在首位,能够通过各种有效的教育方式对学生开展切合实际的思想政治教育工作,为学生将来适应社会发展奠定坚实的思想基础。
一、学校保安人员工作职责
学校保安应尽职履责守护好学校，全力保障学校及师生财物 不受损失，全力确保师生人身安全。
（一）严格查验进出校园人员、车辆和物品，并做好登记。
1、严格人员进出管理。学校保安对外来人员要礼貌接待，认真询查，严格程序。一是对所有外来访校人员问清情况做好登记，并征得学校有关人员同意后方可入校；二是认真查验进入学校的外来不明身份人员的相关证件，严禁闲杂人员、推销商品人员、不明身份人员进入学校；三是对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，学校保卫人员要坚决拒绝其进入学校并做好解释工作；四是不允许学生在校时间外出，学生确因特殊情况需出校门时，学校保安应认真查验由学校或出校学生班主任出具的出校手续（请假条），并予以核实后方可离校。同时，学校保安应将学生出校手续（请假条）存档备查，并对学生请假离校期满返校做好销假登记；五是高度戒备学生上放学时段校门进出人员状况；六是学校教职员工、校内外单位人员或短期务工人员上课期间进出校门，应办理临时进出登记，如有异常情况学校保安应向值周领导反映。
2、严格车辆进出管理。一是学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，严禁机动车辆进入校园；二是确因工作需要进入学校的车辆或其它为学校服务的车辆，需经学校领导同意后，在保卫人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶；三是学校师生自备自用车辆校内停放确保有序，不得影响师生正常的学习、工作和生活秩序。
3、严格物品进出管理。学校保安应禁止易燃易爆、管制刀具等危险物品进入校园，预防学校财物被盗事件发生。一是要对进出学校的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁易燃易爆、剧毒、管制刀具等危险物品进入校园。学校因教学需要的化学实验药品等，必须由学校相关人员带入并登记。二是要对带出学校的可疑物品进行盘查，涉及带出学校财物须请示学校领导同意方可放行。
（二）认真开展校园及周边治安巡逻、安全检查。学校保安应对校园内及校门周边开展治安巡逻、安全检查，发现可疑情况、安全隐患等应及时向学校报告或报警。一是适时进行校园及周边环境巡查，并及时做好巡逻记录；二是发现可疑、异常情况或恶劣天气要及时巡逻；三是要对学校校门口、宿舍楼、电脑房、财务室、配电房等重点部位要重点巡查；四是要加强课间巡逻，制止人员喧哗、吵闹、打架等影响正常教育教学秩序的行为，规劝损坏公物、破坏花草树木等不良现象；五是加强放学后巡逻工作，协助学校做好清校工作，规劝个别学生离校回家，不得在校逗留。
（三）全力维护学生上、放学时段校门口的治安和交通秩序。学校保安在学生上放学时段必须坚守岗位，及时排除校门口附近摊点、车辆堵塞障碍物以及接送学生家长拥挤校门现象等，有效疏通学生进出校门。必要时要迅速联系交通部门对校门口交通实行管制，全力保护学生出校的上路交通安全。
（四）有效处置学校公共安全事件。学校保安应对在值班过程中出现的紧急情况予以适当处置。对于校园内打架斗殴、寻衅滋事、聚众闹事等紧急情况，学校保安应采取必要的妥善处置措施，防止事态的进一步扩大，并及时报告学校领导或报警。对于偷盗、抢劫、行凶等违法行为要立即报警并设法制止和实施抓捕，同时做好现场保护工作。
三、学校保安人员纪律要求
（一）服从学校管理。学校保安必须遵守学校规章制度，服 从学校领导。
（二）严格作息时间。严禁上班迟到、早退，因故暂离岗位 须请假，直至有人替岗方可离岗。
（三）提高业务素质。积极参加政治学习、学校会议、业务 技能培训等，努力提高思想品德、法制观念，严禁旷会、旷训。掌握治安、消防等安保制度和法律法规，努力提高业务素质。
（四）端正服务态度。学校保安要仪表端庄、礼貌待人。严 禁与学校师生发生语言或肢体冲突。严禁与学生单独相处，严禁 私自邀约学生外出。
驻澳大利亚使馆教育处
澳大利亚高校专业技术人员[1]兼职兼薪的管理属于各个大学的自主权范围，澳大利亚联邦教育部和各州/领地教育部对此均没有相关的政策性规定。澳大利亚各个大学对于专业技术人员在外兼职兼薪各有自己的一套政策和管理办法，彼此不尽相同。本文以澳大利亚大学、堪培拉大学和西澳大学为例加以说明。
1.高校对专业技术人员兼职兼薪所持的态度
澳大利亚各大学从维护学校的利益和留住高水平人才的角度出发，对专业技术人员在外兼职兼薪均有详细的管理规定。一般说来，各大学均鼓励并支持本校专业技术人员以学校的名义（即签约方为学校而非个人）申请外部的研究课题经费或开展学术咨询活动，从事与该校名声相符且与专业技术人员本人学术特长一致的专业性工作，以增加学校的收入和提高学校在当地社区、政府、产业界和国际上的影响力和知名度；对于纯属个人行为的校外兼职特别是专业技术类兼职，则采取有条件许可和严格监督管理的态度。
以澳大利亚国立大学为例。学校规定各学院院长、系主任、中心主任必须要营造一种鼓励并支持其教职员工通过各种外部的经费渠道申请研究课题或咨询项目的文化氛围，但是，纯属个人行为的学术咨询和专业性活动则要受到“52天规则”的严格限制。
堪培拉大学虽然对其教职员工在外兼职没有明确的时间限制，但是要求其教职员工必须首先完成学校聘用合同中所规定的各项工作任务，并确保所完成任务的质量不受影响。如果某一教职员工在外兼职占用时间太多，其主管学院领导可以要求该员工停薪休假一段时间，或者改变其职工身份（即从专职员工降为兼职员工），作为同意该员工在外兼职的一个附加条件。
西澳大学对于教职员工在有效完成学校工作的前提下，不占用工作时间且不占用学校资源的业余兼职不加干预，但是对于占用上班时间或占用学校资源的兼职有严格要求，规定必须事先打报告并经主管领导书面批准同意，否则将按违纪处理。一般情况下，主管领导仅批准专业咨询类工作，因为这类工作被认为直接或间接对学校有益。实际上，学校鼓励教职员工参与那些对所在学科专业和专门技术领域具有挑战性和创新意义的专业咨询工作。从事专业咨询工作的兼职被学校认为是一种特殊待遇，而不是一项基本权利，仅在员工的表现令人满意的情形下才予批准。
2.高校专业技术人员兼职兼薪的类型
每所大学的情况不尽相同。
澳大利亚国立大学(ANU)是科研为主型大学，其专业技术人员主要从事研究和咨询工作，教学只占其一小部分工作量。澳大利亚国立大学人力资源管理部门认可以下三种类型的“创收活动”（Externally-funded Grants, Consultancies and Contracts）：
1)申请来自校外的研究课题经费，包括与政府和产业界合作签署研究合同。与政府合作的通常是基础性、战略性的研究课题，与产业界合作的则多半是应用性课题。由于最终是以大学或大学企业(ANU Enterprise)名义与外单位签约，是学校所鼓励和支持的，因此员工在完成这些课题时投入的工作时间不受学校限制。
2)以学校名义对外开展专业技术咨询活动，包括研究、教学、培训、政策性建议等方面的活动。大学是签约方，收取咨询费用，在院长或系主任批准同意的情况下，员工可以参与此类咨询活动，没有时间限制。
3)以职工个人或其合伙公司的名义提供对外咨询或专业性服务。例如在医学、法律、会计、贸易、音乐等领域的咨询或专业服务。收入所得归职工个人或其合伙公司所有，职工兼职时间受“52天规则”的限制，并且不能利用学校的资源。如果职工在完成此类咨询或专业性服务时动用了学校的资源，则必须支付相应的使用费。
堪培拉大学是以教学为主型大学。该校认可其员工进行下列类型的校外兼职工作(Outside Work)：
1)从事与其在学校的职务完全无关的业余兼职工作，如临时在酒吧工作、开出租车、在朋友或合伙人的农场或店铺帮忙等，条件是不能影响其在学校的本职工作，且不能利用学校的任何资源（包括计算机、电话、电子信箱等）；
2)从事由学校支持并出面签约的外部工作，通常是教学、培训或其他专业性的工作。在这种情况下，员工只是作为学校的雇员参与该项目，而不与客户直接签约。员工可以享受学校给予的额外报酬、工作津贴或按该项收入的适当比例分成。当然，员工也可以将由其个人联系到的校外兼职业务申报学校，申请作为由学校支持并出面签约的项目，但最终决定权在学校。
3)从事纯属个人行为的专业技术性兼职工作。在这种情况下，员工可以直接与校外的客户签约，向客户提供专业性服务，也可以受雇于该客户。所得的收入全部归员工个人所有。学校既不参与分成，也不承担任何法律责任。这种类型的兼职工作必须事先报告学校并得到批准。
4)从事学术性兼职工作。例如为出版社著书，偶然向媒体投稿，偶然接受广播电台或电视台的采访，为别的单位审查研究生论文，在一些偶然的场合应邀作报告、讲座或参加学术研讨会，为政府或社区提供专业性服务，作专业刊物的审稿人，撰写书评，在一些编辑委员会担任顾问等。从事这种类型的兼职工作，员工不需要报告学校，也不需要得到学校批准（除非是在有可能损害到学校利益的情况下，或是员工希望学校将此工作纳入其正常的工作范围，才需要事先报请学校批准）。
5)从事社会公益性兼职工作。例如凭借个人能力在一些专业委员会、中小学校或社区担任名誉委员等，不论有没有报酬。一般情况下，不需要报请学校批准（除非是在有可能损害到学校利益的情况下，或是员工希望学校将此工作纳入其正常工作范围）。
6)担任上市公司的股东或董事。这种情况必须事先得到学校董事会的批准，并每年重新审批一次。员工必须能够提供证明，确保其不会与学校的利益发生任何冲突。
值得一提的是，在任何情况下，堪培拉大学均严禁其教职员工从事面向本校学生的有偿私人辅导工作，即使该员工处在已获学校批准的停薪休假期间也是不允许的。
西澳大学鼓励和认可的专业咨询兼职工作包括以下类型：
1)代表大学申请有竞争性的研究课题（如项目投标）；
2)代表大学与政府或企业签订研究合同；
3)以个人名义担任公司董事，或签订研究、教学或培训合同；
4)医学方面的实践（如内医和牙科专家会诊）；
5)偶尔提供专业服务（如向媒体投稿、接受广播或电视采访、做报告、参加展览或演出、作为专家出席法庭作证等）；
6)作为专家参加政府、司法部门或有关行政机构的专业委员会工作；
7)参加对社区有益的社会公益性事业。
3.高校对专业技术人员兼职兼薪的时间和期限的规定
澳大利亚各大学做法不一。澳大利亚国立大学的员工以个人名义从事专业技术性兼职受“52天规则（52-Day Rule）”的约束，即该校的专业技术人员每年以个人名义从事校外专业
技术咨询活动的时间最多为52天。如果有可能超过52天，则需要事先与其学院院长或系主任商量，以停薪休假、借调（部分借调或完全借调）或其他适当的方式延长其校外兼职时间，从而可减少学校有关院系的财政负担。该规则同样适用于那些凭个人能力在企业担任董事或股东的教职员工（澳大利亚国立大学与堪培拉大学一样，认可此类型的兼职，条件是必须事先得到学校主管领导的批准，并且不能与学校的利益有任何冲突）。澳大利亚国立大学规定，以下活动不受“52天规则”的约束：教职员工在校外进行个别的讲座（而非作为一门课程讲授）；担任论文审稿人；在艺术、音乐、舞蹈等领域担任评委或类似工作；在澳大利亚研究理事会(ARC)、国家健康与医学研究理事会(NHMRC)或其他基金组织的专家顾问委员会中任职；利用周末等业余时间从事与其在大学的职务无关或与其专业技能发展无关的活动（如担任周末足球教练）。
堪培拉大学对专业技术人员凭个人能力在校外兼职的时间和期限无明确的规定，只要员工确保其在外兼职不影响在学校的本职工作，不占用学校的资源，并声明由于校外兼职发生的一切责任与学校无关。
西澳大学对于职工兼职的时间期限要求是不能超过其全年工作时间的20%，且不能集中某在一段时间。如果兼职时间连续超过26天，主管的学院领导必须将此情况报告大学教务长（或其他有关校领导）。
4.高校对专业技术人员兼职兼薪收入的分配
专业技术人员兼职兼薪收入的分配视具体情况而定。对于获得学校支持并由学校出面签约的专业服务项目，其收入的分配由学校决定，按照学校的有关规定进行。承担项目的专业技术人员作为学校的员工和项目的执行者除了享受正常工资以外，可以得到额外的报酬、工作津贴或按收入的适当比例分成。
对于以个人名义和纯属个人行为的校外兼职活动，其兼薪所得全部归个人所有（除非员工愿意向学校提供捐款）。但如果员工为了完成其兼职工作而使用了学校的各种资源（包括知识产权），则需要支付相关的费用。西澳大学规定，发生在学校上班时间或使用学校资源的兼职，学校和职工之间将就兼职所得的分配达成一份协议。在这些情况下，学校将收取有关费用，如电费、复印费、电话费等。在一些情况下，所在学院可能收取兼职收入的百分之一（但也不是总是这样－要视工作的类型而定）。
5.高校对专业技术人员兼职兼薪的审批程序
澳大利亚国立大学、堪培拉大学和西澳大学对于专业技术人员兼职兼薪的审批程序基本类似。
澳大利亚国立大学规定，专业技术人员以个人（或合伙公司）名义对外提供咨询和专业性服务，事先必须向主管领导（一般是所在学院或科系负责人）提出申请，并填写学校专门制定的申请表（见附件2），在得到批准之前不允许从事此类兼职工作，否则要受纪律处分。审批时，主管领导主要考虑该项咨询服务是否与大学所提供的服务存在竞争，以及以学校名义签约是否比以员工个人名义签约更为合适等。主管领导不会无故不予批准。专业技术人员如果使用学校的资源开展上述个人兼职活动，必须支付给学校所有因此发生的有关费用。此外，所有从事上述兼职工作的人员（包括在校外企业担任董事或股东者）每年必须向其主管领导报告他们在外兼职所占用的时间，并填写报告表（见附件3）。
作为审批时的附加条件，专业技术人员在上述兼职期间,不能代表大学，不能利用大学的名义和徽章，不能使用学校的ABN号码和账号，不能使用属于学校的知识产权（如果需要，必须经主管学术研究的副校长批准），不能享受学校提供的财产损失赔偿险(Indemnity Insurance)和“大学工人赔偿计划(University’s Workers’ Compensation Scheme)”。个人兼
职过程所发生的一切收益、费用、保险、税收、报告等均由员工个人负责，与学校无关。
堪培拉大学规定，所有从事纯属个人行为的专业技术性兼职（包括校外兼课）必须事先报告学校主管领导，并填写学校专门设计的申请表格（见附件4），在获得书面的批准之前不允许开始这类工作，而不论员工是否利用已获学校批准的个人休假时间或在外学习进修时间。在填写表格时，员工必须明确说明其校外兼职活动的性质和时间期限，同时必须申明：该项兼职不使用学校的资源（包括电话、传真、电子邮件等通讯资源），不使用其在学校的职务头衔，不使用学校信笺抬头或信纸，不使用学校的通信地址、电话和电子信箱等作为对外联系方式，不能影响其在学校的本职工作，不能损害学校的声誉，不能影响或增加其他学校教职员工的工作量或该校学生的负担，并投了适当的公共责任险和损失赔偿险，以应对和承担因兼职而可能导致的一切法律和财产责任。如果该项兼职需要使用学校的资源，则员工必须与学校单独签署一个正式的合同。
该校还规定，申请校外兼职的时间期限最长为一年，如果某项兼职时间期限超过一年（比如2年或更长），则每年必须重新打报告。
西澳大学对于教职员工利用正常工作时间或使用学校资源从事个人专业咨询工作要求事先提出书面申请并填写专门的表格（见附件7），在未得到主管领导的书面批准之前不允许其开始进行这类兼职工作，否则要给予纪律处分。主管领导审批时必须考虑四条重要的原则：学校工作优先原则；遵守职业道德原则；对学校负责任原则；法律和财产责任自负原则。西澳大学规定，本校员工每从事一项专业咨询工作，必须单独填写一份申请。如果某项专业咨询工作先后延续时间超过一年，则每年必须重新批准。
6.驻在国政府和高校对专业技术人员兼职兼薪的规定与做法的借鉴意义和启示
澳大利亚联邦和州政府虽然对高校专业技术人员兼职兼薪没有政策性规定，但每所大学均从维护本校利益和认可员工专业能力发展需要的双重角度出发，制定了一整套详细的、可操作的兼职兼薪政策和管理规定，既不是简单地、一刀切地加以反对，也不是放任自由，听任其发展。其成功经验值得我国高校借鉴。
您好！
首先，是感谢。感谢各位领导，同事在我的工作中所给予的照顾、支持和批评指正，让我看到了自己在工作中的不足，提醒我及时改正错误，变得更努力、更上进。这也将为我以后打下良好的工作基础。
我的突然离职，给领导增添了许多麻烦，也给学校的开展工作增加了诸多不便，在此，我致以深深的歉意。
站在平时的岗位边，看着这眼前刚刚适应的环境，回想自己在这三个多月时间里。要说自己对这个岗位有多深的感情，那是虚谈。但是，再怎么样也是自己辛辛苦苦努力过将近三个月的地方，都将成为我即将过去的回忆。突然的离开让我变得很不舍。经再三考虑，还是决定提笔写此报告，呈请学校领导批准。
最后，我想感谢同事们的关心和帮助，感谢领导的提携和照顾。没有你们，我不可能有这么丰富和美好的一个回忆。
祝愿学校在以后的日子里稳步发展，祝领导在以后的日子里工作顺利。
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
学校保安辞职报告（二）尊敬的领导：
您们好！
首先致以我深深地歉意，怀着及其复杂而愧疚的心情我写下这份辞职申请，我在我们学校已担任保安职位虽然时间不长，很遗憾自己在这个时候突然向公司提出辞职，纯粹是出于个人的原因，不能在公司继续发展！
自xx年x月x日来学校正式上班，虽然时间不长。我从一个刚走出校门的学生，带着天真和对未来的无尽想像来到学校开始人生的另一个起点。正是在这里我开始踏上了社会，由于自己本身的性格与能力方面的欠缺使得自己已经无法跟上学校快速发展的脚步，对此我感到非常的遗憾，非常感谢领导对我的信任，给我机会来学校工作。其间我认识了不少朋友，学到不少新的知识，也有过很多愉快的时间，但是我因个人原因，特辞去现在的保安工作，望学校领导能够谅解。
离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。但是我还是要决定离开了，我恳请单位原谅我的离开，批准我辞职。
同时，很荣幸曾身为贵校的一员，能有机会在这里工作学习，不胜感激！衷心祝愿所有在安保辛勤工作的员工工作顺利，事业有成！希望学校领导能理解，并批准我的辞职请求
祝学校前程似锦，生蒸蒸日上。
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
学校保安辞职报告（三）尊敬的领导：
您好！
20xx年xx月xx日我来到xx学校治安部，正式成为xx学校治安部的队长。
截止到今天，已然过去了xx月。在这段时间，和很多优秀的人成为同事，让我受益匪浅，并且我相信在将来也一定会深深的影响我，我诚挚的感谢大家，感谢这个企业中的每一位，因为你们让我成长！由于个人的原因，我不得不向学校治安部提出申请，并希望能与今年x月xx日正式离职。
我非常重视在xx学校治安部内这段经历，也很荣幸成为xx的一员，特别是xx的处事风范及素质使我倍感钦佩。在这几个月所学到的知识也是我一生宝贵的财富。也祝所有xx成员在工作和活动中取得更大的成绩及收益！
对于由此为学校治安部造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望学校治安部能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
学校保安辞职报告（四）尊敬的队领导：
您们好！
我非常遗憾在这个时候向学校提出辞职。来到学校转眼快一年了，正是在这里我开始了我新的旅途。有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。学校平等待人和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉。在这里我能开心的工作，开心的学习，然而在工作中总是犯一些原则上的错误让自己彷徨。记得一个朋友说过，工作上如果半年没有起色就该往自己身上找原因了。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考，尽管我一思考，上帝便会发笑，但这笑带着一丝苦涩。思考的结果让自己都感到惊讶，或许自己并不适合做保安这项工作吧。否定自己让自己很痛苦，然而人总要面对现实的，自己的兴趣是什么，自己喜欢什么，自己适合做什么，这一连串的问号一直让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确定了这个念头。或许只有重新再跑到社会上去遭遇挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。也只有经历了社会的风吹雨打才会懂得成长。或许这是对学校对我都是一种解脱吧！
在离开学校前的一段日子里，我一定会把好自己最后一班岗，做好属于自己的所有工作，尽力把工作做到平衡过度。
离开学校，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导对我的关心和教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。
也愿学校在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝保安队在今后的日子越来越好！
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
大家好：
时光如水，光阴似箭，通过镇教委办领导的帮助指导，加之学校领导和全体教教师的团结合作，安全办工作取得了更新的进步。大半年来由于有学校领导的正确领导和帮助，有全体教职员工的大力支持，再加上自己的不断努力，工作上取得了一定的成绩。在工作中我能够忠实履行职责，不断地提高自己的业务水平， 不断地开拓性的进取，把自己全身心地投入到本职工作实践中。通过对自己的半年工作情况进行总结，感到自己是能够胜任本职工作的。现将主要工作情况述职如下：
“珍爱生命，安全第一”，安全是“高压线”尤其是学校的安全大于一切，孩子的生命更是关系到千家万户和社会的稳定。工作之初，我就以这段话时刻提醒自己要干好!干好!再干好!
大半年来，我经常反思自己，审视自己，看自身能力和素质的提高幅度，能不能适应学校发展的需要、能不能适应完成正常工作的需要。经常地告诫自己，要在工作中能够立得住脚，不辜负领导和广大教职员工们的期望，自身素质的强弱是关键，自己毕竟是刚开始从事安全后勤管理工作，还是处在起步阶段，必须在工作中不断地提高自己。回顾大半年来的工作，为了提高自身能力素质，上让领导放心，下让老师满意，我系统的.学习了《中小学安全教育指导纲要》、《国务院关于进一步加强安全工作的决定》、《消防安全管理》、《中小学突发事件处理办法》和《滕州市安全管理培训材料》等资料，全面地提高自己，力争在完成工作的标准上有突破。通过学习，感到既开阔了眼界，又丰富了头脑，既学到了知识，更看到了差距。在不断的学习中提高了自己的能力素质，增强了干好本职工作的本领。
1、做任何工作都要先从思想上提高认识，安全工作更是如此，要从思想上认识安全工作是一项重中之重的常抓不懈的工作，为此，我先后多次在安全宣传教育会议强调安全的重要性及其预防措施，同时与学校领导一起开创性的创办《安全简报》并与先期落实了“一岗双责”和责任区分工，且做到了每周对学校重点部位隐患排查，逐步制完善各室，各责任区的制度及分工和各类突发事件的应急措施等，确保了学校安全工作“横到边，竖到底”，不留死角的抓安全，营造了人人抓安全，处处讲安全的氛围，从而使师生从思想上牢固树立了“安全大于天”的意识。
2、加强组织，大半年来，在工作中，我注意总结摸索工作规律，注意与其他科室建立比较融洽的关系，以便于开展工作。作为安全办主任，但我注意随时掌握不安定因素，做到能够随时处理;随时发现隐患，做到随时整改。我想要想使学校一方平安，就必须坚持原则，学校的各项规章制度要坚决遵守，违背原则的事坚持不做。只有做到这一点，才能称得上是为学校负责，更是为自己负责。年初以来，我坚持用“真心”、“爱心”和“恒心”来做好本职工作。半年来，做到了坚持原则办事，不让感情、人情渗透工作之中干扰原则，虽然这在一定程度上伤害了个人感情，但却坚持了正常的工作程序，保证了安全管理工作正常开展，从而教育局、镇教委安排的各项工作及上报材料都能够保质保量按时完成，学校的安全工作也得到了保证。
3、今年5月份，学校安排我学在校内部线路整修过程中全面协调各项工作，由于自己是初次干这项工作，个人平时的一言一行势必会在电工及外界中直接影响到我们学校的形象，为此，开始的那一天起，我就时刻提醒自己：无论是干什么事，说什么话，决不能给我们学校抹黑，一定要让学校领导看到我是能够拿得出、站得稳、做得好，是能够招之即来、来之能战、战之必胜的。也正是在这种理念的支配下，我发扬了不怕苦、不怕累的革命优良传统，在整修的日子里，正值节假日，我依然坚持在学校加班加点直至工作的完成，事后在迎接教育局和供电局领导的专项检查中当场受到夸奖。不仅如此平时为了做好本职工作，我经常是不辞辛苦，我经常是整理材料、制定方案到深夜，为确保学校安定奠定基础。
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，作为一个安全办主任，如果是说的是一套，做的又是一套，就会对广大师生造成非常不好的影响，因此，在日常工作中，我非常注重自身的形象，特别强调大局观念，当好助手，服从全局，认真贯彻落实学校形成的决议，不搞小动作，为人做事坦坦当当。古人云，“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于惰”。提高完善自我离不开勤，工作出成绩也离不开勤，完成本职工作更要勤字当先，做到眼勤、腿勤、手勤、脑勤、嘴勤。半年来，平时加班加点，虽然有时是累点，但看到我们学校在平安、稳定、蓬勃兴起时，尤其是圈里学校、薛岩学校相继合到我们中心小学后，在安全工作中，无一例死亡事件发生，无一件影响社会稳定的事件发生，心中还是感到非常欣慰。
3、存在的问题及下步打算
回顾半年来的工作，对照职责，认为自己还是称职的。虽然在半年的工作中我取得了优异的成绩，但也存在着一定的不足。首先，在工作中，工作方法有些过于简单，在一些问题的处理上显得还不够冷静;其次，业务水平还有待于进一步提高;同时也希望有参加培训的机会。这些不足，有待于在今后工作中加以改进和克服。 在下一步的工作中，我要虚心向其他同事学习工作经验，借鉴好的工作方法，不断提高自身的业务素质和水平。使自己的全面素质再有一个新的提高。在进一步强化敬业精神，增强责任意识，提高完成工作的标准。为我们的学生，为孩子的家庭，为了社会的和谐，也为了我们自己，为我们鲍沟中心小学在新学年的安全工作中再上新台阶义无反顾的贡献自己的力量。
述职人：xx
驻勤点在岗人员情况公示栏悬挂位置
1、保安服务公司驻勤单位名牌：应悬挂于驻勤点门卫室外醒目位置，如驻勤单位为涉密单位或其他不便于悬挂在门卫室外醒目位置，应悬挂于值班室、宿舍休息区域或其他便于公安机关及其他政府部门检查的区域。
2、驻勤点在岗人员情况公示栏：应悬挂于驻勤点门卫室内，如驻点无门卫室（如部分医院和学校），应悬挂于值班室、宿舍休息区域或其他便于公安机关及其他政府部门检查的区域。如在岗人员较少，应全部公示；如在岗人员较多，主要公示班（队）长和骨干。
望各单位按以上规定于1月25日前悬挂完毕，集团公司将对悬挂情况进行检查。
军弘保安集团公司企业管理部
公司领导：
由于金二车间邵磊磊、汪鹏、张锐锐、周兵、陶陶等人的陆续离职，对公司和车间日常生产都造成影响，基于这情况，前期都与离职人员进行数次的沟通面谈，以及间接从跟离职员工关系较好的同事透露的情况，了解到离职员工各方面的原因，总体上可归纳为以下几点：
1、薪酬太低；离职员工反映与其它同行业工资相比较相差较大。
2、车间管理人员管理方式存在不足，对下属没有做到足够的精神鼓励，对于车间员工所犯的错误，有时用语过于激烈。
3、离职员工出于自身职业生涯发展的考虑，不想长期在同一公司工作，希望通过换新环境来寻求新的发展，因而离开公司。
4、个人婚姻情况尚未解决；有的员工因异性朋友分隔两地，因此选择离开公司。
5、员工饭卡补贴之评定；据离职员工反映，员工对公司的饭卡补贴也存在疑议。
综合以上所述，报告中分析员工离职的原因，均存在不同程度的不足和考虑不充分之处。望请领导给予指导，并采取相关措施，以逐渐解决本公司人员流失率。
报告人：
【学校保安人员基本情况报告】推荐阅读：
学校保安人员责任书12-20
【精品】学校保安辞职报告04-09
学校保安的述职报告06-28
2021学校保安年终个人工作总结报告12-06
学校保安年度总结07-23
学校保安服务合同10-02
学校保安考核细则05-08
学校临时保安聘用合同07-27
学校保安门卫雇佣合同10-13
学校保安门卫会议记录07-09
