英语风采大赛工作总结

英语风采大赛工作总结（共12篇）

英语风采大赛工作总结 篇1

经过了开学至今的两个多月精心准备，英语风采大赛成功召开，有了去年第一届的良好基础和经验教训，本次比赛共历时两小时，紧凑而紧张有序，精彩纷呈，获得了校内各界的好评。在此总结一下，取长补短，不断完善充实，争取一届比一届办得更出色！

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海

一项比赛的成功举办离不开各个方面准备过程中的细节和比赛的注意点，只有抓住了每个步骤，细心、专心、用心的完成它们，才能汇聚成一股核心力量，促成成功的比赛。在前期准备中，有了上一届比赛打下的基础，详细的时间安排表，分送到各个系部，校内广泛宣传，邀请评委和嘉宾，购买奖品奖杯，宣传选手个人个性海报等等，一切进行得井井有条、条理清楚。比赛前，除了精心布置比赛会场以外，更协调好各步骤和环节的链接工作，计时和计分要求准确无误，保质又保量。比赛结束后，参加成员及时清理场地，回收利用某些宣传材料，并将选手个性海报上的照片送还到选手的手中，第二天就通知到各班和负责老师其选派选手的表现情况，做到信息的及时反馈。所谓“细节决定成败”，任何细小的精心准备和努力付出，任何看似微不足道的建议和改进，我们都抓住了这些“跬步”和“小流”，最后才能体会到成功比赛后的喜悦和激动之情。

英语风采大赛工作总结 篇2

近年来从中央到地方, 从省级到校级掀起了一股英语演讲的热潮。这些赛事一方面为广大的英语学习者提供了展示的舞台, 有助于学生英语输出水平的提高, 另一方面也体现了我国英语学习者在演讲中存在的一些问题, 如英语语音语调问题。对于以汉语为母语的中国学生, 由于英汉两种语言分属语系, 各有不同的文化渊源, 因此在语音、语调、词汇、语法、表达等各方面都存在不同程度的差异。选手在英语演讲的时候, 会或多或少地受到汉语思维和腔调的影响, 从而导致选手在演讲过程中的不足和缺陷, 并对其今后的英语学习习惯产生负面效应。

2 语言迁移理论

在教育心理学中, 学习迁移是指“在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响”。按迁移产生的影响分类可将学习迁移分为正迁移和负迁移。“母语迁移就是学习者在二语语言系统的构建过程中, 以母语为起点, 通过对比母语和目的语之间的一些异同点, 将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中, 从而影响第二语言习得。”在二语习得中, 母语能够对目标语言学习起积极促进作用为母语正迁移, 起消极干扰作用为母语负迁移。

在英语语音学习中, 学习者不可避免地会受到母语语音知识的影响, 将汉语语音语调的相关知识运用到英语语音语调的学习中来, 从而对英语语音语调的学习产生母语的迁移影响。由于汉语属于汉藏语系 (the SinoTibetan language family) , 而英语属于日耳曼语系 (the Germanic group of language) , 两种语言有各自特有的发音规律和习惯, 虽然存在一些相似之处, 但实际上是不同的。而中国的英语学习者往往容易受到这些“相似之处”的负面影响, 干扰英语语音语调的正常学习, 造成发音不标准、语调不地道等问题, 从而导致母语对英语学习的负迁移的产生。

针对此现状, 笔者从2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习者语音语调学习的负迁移作用, 并提出相关几点建议。

3 选手在音段音位层面出现的问题

英语辅音分类表:

英语元音分类表:

(1) 汉语声母对英语辅音的负迁移

在汉语普通话中一共有21个声母, 分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh。在英语中共有24个辅音 (Consonant Arch of English) , 分别为:[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]、[f]、[θ]、[s]、[ʃ]、[h]、[v]、[ð]、[z]、[ʒ]、[r]、[tʃ]、[dʒ]、[m]、[n]、[ŋ]、[l]、[w]、[j]。两者在发音上有很多相似的地方, 但是实际上有很大的区别。学生在学习英语时, 虽然可以用汉语拼音中的声母发音规则代替英语的辅音, 帮助学生更快地学习一门外语, 产生正迁移作用, 但是在采用这种代替方法的同时, 却未注意到这两种语言间的细微区别, 从而影响英语语音语调的准确性, 产生负迁移作用。

笔者对“2010年中央电视台英语演讲风采大赛”大学组选手的演讲视频进行分析后发现以下问题:

1) 两个龈音爆破音[t]、[d]清浊混淆, 这是因为在汉语中t发音部位与方法和d基本相同, 都是舌尖抵住上齿龈, 挡住气流, 然后舌尖突然离开, 声带不颤动。不同的是t口腔送出的气流比较强。一般在verb原形+ed情况下受到负迁移影响, 如在比赛中, 选手将confused[kən'fju:zd]错读成[kən'fjuzt]。

2) 两个唇齿擦音[f]、[v]分辨不清。[f]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。[f]与汉语拼音的f相似, 出气不出声, 发音时保持口型不变, 是清辅音, 但发声时比汉语口型更紧张。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。如在比赛中, 有位选手将believe读成[bɪ'liːf]。

3) 舌边音发音不准确。[l]双唇微开, 舌抵上龈, 气流侧出, 振动声带。[l]与汉语拼音的l相似, 但短而轻, 常出现在单词的头部。[l]舌尖抵住上齿龈, 用喉咙发音, 常出现在单词的尾部。在汉语中, l舌尖顶住上齿龈, 不顶满, 让气流从舌头两边出来, 声带颤动。所以当[l]出现在元音之前时, 可利用汉语的正迁移作用;但出现在元音之后时, 如果继续用汉语的发音方法, 对英语语音的负面影响很大。如level['lev (ə) l]中的两个[l]发音方法便不同。

4) 边音[l]和卷舌音[r]难辨。当[l]出现在元音之后, 很容易发成卷舌音[r]。发[l]时, 舌尖抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形;而发[r]时, 舌尖卷起, 靠近上齿龈后部。如word[wɝd]和world[wɝld]。

5) 不能区分[n]和[ŋ]。[ŋ]舌后软颚鼻辅音, 发音时软颚下垂, 抵住口腔通道, 气流从鼻腔送出, 声带振动。因为汉语中没有这个音, 所以很容易用[n]代替。如run[rʌn]和wrong[rɒŋ]。

6) [w]和唇齿擦音[v]极易混淆。[w]双唇突出, 呈尖圆形, 舌后升向软颚, 气息流过, 振动声带。与“喔”相似, 但短而轻。汉语中, w音与u相同, 用来跟后面的韵母拼成音节。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。汉语中没有[v], 所以很容易误发成[w], 如very发成[weri]、we发成[viː]、wake读成[veik]、five读成[faiw]。

7) 容易用汉语拼音s代替[θ]。[θ]是唇齿摩擦清辅音, 在发音时应该注意舌尖轻抵上齿, 送出气流, 并使舌齿互相摩擦。在汉语中没有与之相似的读音, 中国学生倾向于用[s]代替, 而汉语中的s发音方法为舌尖向前平伸, 靠近上齿背, 形成一条狭缝, 让气流从中挤出来, 声带不颤动。如thing[θiŋ]读成了[siŋ]。

8) 容易用汉语拼音z代替[ð], [ð]是唇齿摩擦浊辅音, 发音时舌尖轻抵上齿, 再送出气流, 但须振动声带, 并使舌齿互相摩擦。如that[ðæt]没有咬舌, 读成[zæt]。

9) 容易用汉语拼音x代替[ʃ], [ʃ]是硬腭破擦清辅音, 发音时双唇微开, 向前突出, 舌尖升近上龈, 用力将气息送出来, 但声带不震动。如在发[ʃən]时, 用[xən]代替。

(2) 汉语韵母对英语元音的负迁移

汉语韵母有24个, 其中单韵母6个, 分别是a/o/e/i/u/v;复韵母18个, 分别是是ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/ve/er/an/en/in/un/vn/ang/eng/ing/ong。而英语元音有20个, 其中单元音12个, 分别是短元音i/e/æ/ʌ/ɔ/u/ə和长元音i:/ə:/a:/ɔ:/u:双元音8个, 分别是/ei/、/ai/、/ɔi/、/əʊ/、/au/、/ɪə/、/e/、/u/。汉语韵母和英语元音两者在形态和发音有相似甚至相同之处, 但两者的不同之处所产生的负迁移也值得英语学习者格外注意。

现笔者根据比赛过程中选手在一分钟演讲以及问答环节中由于生理和心理等因素表现出不同的语音问题, 经分析归纳如下:

1) 单元音发音掌握不牢, 单词中元音互混, 如Illustrate中的单元音/i/用/e/代替, 这是因为/i/和/e/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 舌前部抬起, 只是/i/的抬起程度要比/e/高, 选手在发音时往往未将舌抬到足够高的位置, 因此误发为/e/。

2) 元音/ə:/和汉语e不分。/ə:/是长元音, 发音时舌身平放, 舌端离下齿, 舌中部稍稍抬起, 牙床接近半合, 双唇略扁平, 向嘴角两边略拉开。易受汉语中同属半开、半闭中元音e的迁移, 汉语e发音时口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。因此, 英语/ə:/比汉语e的舌位更靠前、更低, 舌面中部也更高一些。

3) 元音/e/和/æ/不分。英语中的半开半闭前元音/e/, 发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低;唇形中常, 开口度比/i:/大。/æ/是半闭前元音, 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低;双唇平伸, 成扁平形。因汉语中无此类似音, 同学发这两个音时易相互混淆。但要注意/æ/的开口很低, 程度是/e/的近一倍, 并且长度可延长, 是所有短元音里面发音最长的。如选手在比赛过程中back/bæk/往往发成/bek/。

4) 汉语中无/ʌ/的类似音, 选手在发此音时易用汉语a去代替, /ʌ/是半闭、非圆唇元音, 发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部分稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较大, 与/æ/相似。而汉语中发a时嘴张大, 舌位最低, 舌面中部微微隆起。因此要注意英语/ʌ/的开口要更小。

5) 长短元音不分, 这一现象在比赛中十分突出, 大部分情况下选手都容易将长音发为短音, 这是因为在汉语中没有长短音之分, 只有短音而没有长音, 例如team, ea发长音/i:/, 选手直接发为/i/, 注意发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平。虽然在理解词意上没有问题, 但是长音发为短音, 发音不爆满, 给听众的感觉就是汉语口音重。

6) 英语中双元音/iə/、/εə/、/u/在汉语中没有此类音的存在而导致选手在比赛时发音困难。/i/、/u/则常被ie和ue、uo取代。/i/和/u/的第一个元音音素分别是/i/和/u/, 而汉语ie和ue、uo的第一个音素大约相当于英语长元音/i:/和/u:/, 口腔更闭拢, 舌位更高, 第二个音素比英语/ə/更靠后。汉语ie、ue、uo发音时注意两个音滑动时, 中间气不断, 而英语发音则两个音滑动一定要饱满。

7) 单双元音不分, 双元音发音不饱满。如demonstrate的/e/发音错误, 读成了双元音/ai/。这是因为/e/和/ai/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 并且/ai/中的i和e发音方法也很相似。在汉语中, 普通话滑动较快, 口型变化小, 两个元音听起来浑然一体, 因此, 这一发音习惯影响了选手在发/ai/时的滑动不足, 听起来像i, 如liber和inspire、child中的/ai/发音均不饱满。另一方面, 英语的双元音滑动慢, 口型变化大, 两个元音相对独立, 导致听众听起来选手的汉语口音很重。

8) 遇到音节较长的单词, 或语速加快时, 会出现不清楚不连贯的现象, 导致吞音、增音或混音。如Positively['pɑzətɪvli]中连续出现[כ]、[i]、[ə]三个元音, 致使中间[ə]读错成[i]。这是因为汉语拼音中, 一个字词只由一个声母和韵母构成, 而在英语中一个单词可以出现多个元音。选手将这一汉语发音习惯带到英语发音中, 往往将单词中的第一个元音发得十分突出饱满, 而忽略了后面的元音, 导致吞音或混音。

9) 相似读音的单词连续出现时也会导致元音错误或互混。如Break a brick中间的元音是不同的/ei/和/i/, 但是选手在发音的时候却容易将这两个不同的元音发成同一个元音。这是因为英语中连读是十分常见的, 而汉语中连读是不存在的。选手对于连读不好掌握节奏, 导致发音不准确, 因此需要更多模仿和练习, 使连读更加准备地道。

4选手在超音段音位层面 (suprasegmental phoneme) 出现的问题

除了音段音位层面, 即元音和辅音, 受到母语负迁移的影响, 超音段音位层面也体现着母语负迁移的影响。超音段音位主要包括重音、音调、语调等, 它们往往与语义相联系, 因而具有音位的辨义功能。超音段音位表现为语流中声音的抑扬顿挫。因而有的语音学家也把它们称之为韵律特征。从某种程度上说, 重音及语调等更影响到交流的流畅性, 而中国英语学习者经常出现单词或句子重音不准、语调生硬、连读停顿掌握不好等问题, 这在英语演讲比赛中也有体现。

(1) 汉语音节特点对英语语音语调的影响

汉语音节和英语音节有很大的区别。汉语音节由三部分组成:声母、韵母、声调。一个音节最多有4个音素, 其中必须有元音且可以多至3个并且连续出现, 而辅音只出现在开头和末尾, 在音节结尾出现的辅音只能是n和ng, 没有两个辅音相连的音节。如果用C表示辅音, V表示元音, 汉语音节的结构可表示为 (C) V (C) ;而英语音节为 (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) , 即英语中可以出现几个辅音组成的辅音连缀充当音节的开头和结尾。由于学生对辅音连缀不熟悉便习惯套用汉语音节结构, 在每个辅音后都加一个元音[ə], 在got中的[t]后面带了[ə]、great发成[gəreitə]、about的后面加元音[ə]。

(2) 我国英语学习者英语语调模式存在一些明显问题

1) 重音不准, 重读、弱读不分明, 甚至重音移位。英语中的多音节词多于单音节词, 而且多音节词有重音和次重音等, 比汉语复杂。汉语以单音节为主, 基本没有轻重音之分, 所以每个字都发音清晰。如果学习者把英语的每个音节读得像汉语一样, 便缺乏韵律和美感, 感觉生硬。如demonstrate、positively、perseverance、optimistic、interest等重音不准;有些选手沿袭汉语的习惯, 字字重读, 很少弱读。

2) 节奏不鲜明, 掌握不好停顿的位置。虽然演讲是口头语言, 但是演讲中也有标点符号, 适当的停顿不仅会显得张弛结合, 同时能给听众提供一个理解回味的时间, 集中他们的注意力。另外, 掌握节奏的快慢有助于控制演讲的时间, 同时也是传递感情的一种方式。因为汉语各音节和字之间都有明显的间隔, 而英语是连读的, 若用说汉语的方式说英语就会失去英语的连贯和流畅。其中有些选手绝大部分单词都重读, 听起来生硬不自然。

3) 语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。因为汉语是一种声调语言, 英语是语调语言, 因而学习者受母语影响, 不重语调重声调, 讲英语时语调较平缓。另外, 调型运用机械, 如特殊疑问句一概用降调, 一般疑问句一概用升调, 而且使用声调时不自然, 不喜欢或不会用降升调。

5 对大学英语教学的几点建议

(1) 标准发音, 反复比较。教师在教学中可以做一些纠音练习, 让学生明白正确发音和错误发音的差别。如做句型辨音练习时, A.The sudden wind brought heavy rainfall.B.The southern wind brought heavy rainfall。学生可能会觉得sudden和southern很难分辨, 这时教师可以示范发音, 以便于学生将视觉 (看口形) 和听觉相结合, 加强听觉分析, 把握听觉表象。另一方面, 教师可以做一些针对某个学生的纠音练习, 每个学生的发音错误的方式不尽相同, 教师针对一个学生进行纠音, 更加具有针对性, 学生进步也更快。

(2) 发展概括能力, 避免负迁移。在学生的实际语音学习中, 教师可有意识地帮助学生避免负迁移, 将之转化为正迁移。教师不仅要善于通过比较、分类、抽象、归纳达到对所教语音内容的概括, 使学生掌握语音理论, 而且要善于指导学生进行概括, 有意识地培养学生独立分析问题、概括问题的能力。心理学研究表明, 学生具有高度的概括能力, 那他就容易在新、旧知识经验之间归纳、抽取各种内在规律联系, 也就越能避免负迁移。

(3) 要尽量减少学生的焦虑感。语音是一门实践性很强的课程, 要求学生经常性地开口练习所学的语音知识, 这就导致了语音课上较多的焦虑现象。教师在这个过程中要尽量多鼓励学生。一方面指出学生在语音学习中的错误和不足, 另一方面鼓励学生勇于开口, 纠正自己的错误。

6 对大学英语学习者的几点建议

(1) 掌握发音要领, 尤其是要注意舌、口腔的位置和变化。只有腔正才能音圆。这就要求学生在学习的时候要把每个音素按照发音的口型、位置做准确。

(2) 在学习语音时, 要把分析、比较、综合三种方法结合起来, 也就是说, 从分析到比较再到综合, 从综合比较再到分析。这个过程中, 要求学生要先分析单个音素, 在不断的练习与纠正过程中, 比较自己的错误之处与标准发音之间的区别, 再综合音素、单词到篇章。如在练习的时候:单音、单词、句子相结合;单词、句子、语篇结合。

(3) 坚持不懈地实践, 自觉地做到模仿最准确、发音最到位、语速最流利。就语言本体而论, 口语是第一性的。离开了模仿, 就谈不上语言学习。模仿的过程往往是从慢到快, 直至熟练自如, 最终形成自己的一套语言习惯。而学生在模仿的过程中要重在坚持, 循序渐进, 最终将英语语音学习内化到自己的语言学习当中。

摘要：随着英语在世界各国政治经济文化交流中扮演着越来越重要的作用, 英语学习的重要性也越来越突出。但是, 在英语语音语调方面, 中国大学英语学习者难免会受到母语的影响, 出现一些误区。笔者以2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习的负迁移作用, 并提出相关建议, 希望对英语学习者有所启迪和帮助。

关键词：英语语音语调,母语负迁移,大学英语学习者

参考文献

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[2]冯婧.英语语音学习中的母语负迁移[J].时代教育, 2011:190.

[3]凤羽.当前英语演讲研究的概况分析[J].海外英语, 2011:314-315.

[4]龚频.“21世纪杯”英语演讲比赛对英语语音教学的启示[J].湖北广播电视大学学报, 2012 (2) :137-138.

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[6]李伯黍.教育心理学[M].华东师范大学出版社, 2010:132.

[7]王巧.从CCTV英语演讲比赛看英语语音教学[J].科技信息·外语论坛, 2010 (21) :773.

盘点历届中国超模大赛冠军风采 篇3

第三届中国超级模特大赛冠军

在第三届中国超级模特大赛上，她以天生优越的条件成为当晚大赛的冠军获得者。身材高挑，五官精致分明的刘彤彤在模特界可谓是无往不利，2009年她首次站上国际舞台，走秀巴黎国际时装周，便受到国外知名品牌设计师的高度赞赏，而后，她频频亮相各大国际T台，并以中国名模身份受邀亮相中国国际时装周、马来西亚时装周、韩国时装周。

张钰

第四届中国超级模特大赛冠军

她是新晋的中国十大超模，她是DIOR御用的中国模特。来自古城西安的张钰是个不折不扣的东方美人儿。精致的五官、标准的鹅蛋脸以及傲人的身材，让出道不久的她便赢得了国际各大时尚杂志的高度关注与青睐。2010年，张钰首战国际T台，便赢得 Christian Dior品牌设计师的高度赞扬，而在巴黎时装发布季走秀 Christian Dior，更让她与Dior品牌结下了深厚的情谊。

伍倩

第五届中国超级模特大赛冠军

伍倩是个灵气逼人的重庆女孩儿，但又比重庆辣妹子更多了一股宛如春风般的伊人风情。在T台上，她拥有着一股独特的神秘气息，总能将所有观众的目光汇集到她的身上。2010年，中国国际时装周开幕，还是模特新人的她连走十几场品牌大秀，惊艳全场。随后，

辛锐

第六届中国超级模特大赛冠军

第六届中国超级模特大赛冠军，首战中国国际时装周便连走祁刚、刘薇、邓皓等著名设计师近十场时装发布会。随后她凭借绝佳的表现成为备受关注的中国名模。辛锐坚信,“气场是一名优秀模特的光芒所在，它来自模特的自信与汗水”。

大赛新鲜元素：微电影《代号“T”》

黄金搭档·第七届中国超级模特大赛与时俱进，在大赛中启用微电影摄制，以美女谍战为主题拍摄《代号“T”》，外景地点选择了极为复古的八一影视基地，以及充满情调的爱慕大厦。最后，微电影将在总决赛现场播放，与现场表演相结合，使大赛更具观赏性及悬念。代号“T”是谁？比赛最后一刻将揭晓她的神秘身份。

大赛微电影由广西电视台《时尚中国》栏目组全程策划导演，晋级总决赛的女选手们参演，男主角则由中国首席男模、影视表演经验丰富的康俊龙担任。强大的幕后团队及美女选手、实力男星所参演的微电影，高潮迭起，扣人心弦。

英语风采大赛（推荐） 篇4

为了继承外国语系优秀且具有独特色彩的学术类活动，让同学们有一个展示自我，提高英语水平的平台，深化英语教育理念、培养创新型人才和营造学习英语的良好气氛，我系将举办英语风采大赛。

A.活动主题：This is real, this is me（演绎真实自我）

B.活动对象：全院学生

C.活动主旨：通过这个学术类的活动，希望同学们可以对英语有更多的了解，从不同的形式学习英语，从而增强对英语的兴趣。例如外国的人情

风俗，地道特色等等。

D.活动形式：初赛、决赛

E.活动要求：参加者必须在参赛过程中使用英语，要求内容健康向上，有创新能力；

F.报名方式：以组队形式报名，3—6人一组。分专业组和非专业组，填写每队队长的基本资料；

G.组队规定：非外国语系可以任意组队，外国语系的只能与本系的同学组队。

九、活动内容：

初赛：

A.活动地点：教学楼多媒体教室（暂定）

B.活动时间：5月09日：非专业组5月10号：专业组

C.活动环节：

a)团队介绍：时间为5分钟。要求每个队员都作介绍，内容

不限，但要突出团队的特色和精神风貌，包括口号和组名；

b)朗诵英语诗歌或文章：要求脱稿，字数500~600。不限人

数（可为3—6人），需提前把稿上交，诗歌内容要求有文

学内涵，健康积极；

c)连词成章（赛前准备不同人数类型的题目。例如：3人组

就抽9个单词的；4人就抽12个单词的，如此类推。每类

至少准备4组题目。看题目后有30秒的准备时间）

d)评委点评和统计分数；

D.评分标准：

 团队介绍30分；

 朗诵英语诗歌或文章30分；

 连词成章40分

E.活动流程：

 申请教室，做好宣传工作，邀请评委老师；

 做好参赛队的PPT展示；

 赛前通知好参赛负责人；

 比赛当天做好签到工作，布置好课室；

 比赛期间维持好秩序，保证整个比赛顺利进行；

 赛后统计分数，选出进入决赛的前4名并进行通知；

决赛：

A.活动地点：行政楼学术报告厅

B.活动时间：5月25号，非专业与专业组同时进行

C.决赛出场：每组弄个约30秒得简介视频。主持人说出组名——

播视频（同时上台摆好pose，等视频播完，spotlight打在组员上）

——组员喊口号——站一边——下一组……主持人出场

D.活动环节：

 户外环节：我方在正式比赛前1~2天（非专业组提前3~4

天）把任务通知给进入决赛的参赛者。活动范围在校内，全

过程必需使用英语，请求陌生人帮忙完成一个任务，我们将

把全过程拍摄下来，在决赛当晚播放。（a.参赛者在出发前

必需用英语介绍自己的队员和任务内容；b.团队介绍完毕再

出发，按照任务要求进行，实行任务过程中可以借助肢体语

言和符号，但仅限英语。从出发的时候开始计算时间，在20分钟之内完成的时间部分算满分，超过3分钟扣2分，超过6分钟扣4分，如此类推，超过不够1分钟不扣分，超

过一分钟当超过3分钟处理。C.任务完成后，计时停止，一

起喊团队的口号）

 室内环节：

a)限时演讲（给团队派出一名代表进行比赛。比

赛前5天召集各团队队长开会，让他们抽题目

并准备相应题目的文章。演讲时最好脱稿，时

间5分钟）

b)户外视频回放（剪辑后与限时演讲互相穿插进

行，即一组代表演讲完后播放一段户外活动的比赛片段。每段大约播5分钟。分数是赛前就

评好分）

c)抢答环节（赛前抽签决定对手，大会会准备大

约8题左右的英文题目，题目读完后立即进行

抢答，答对得10分，答错不扣分，底分为零。

主持人分别站在发言人旁边，一方有人举手马

上让他回答。若同时举手，则把答案悄悄告诉

主持人，由主持人宣布答案。）

d)团队风采演绎（可以以多种方式表演，例如：

小品，歌唱，话剧等等，时间不超过8分钟）

e)抽奖环节（赛前在桌底随机贴好5份得奖提示

单，然后邀请上台并要求猜一个单词，给出英

语才中文意思，作为提示主持人可以英译一下。

猜对后要求他们说出我们系的英语称号方可获

奖）（抽奖环节的同时把分数统计好）

D.评分标准：户外环节30分（时间部分为10分；任务顺利程度15

分；语言利用性5分，说一句中文扣0.5分）限

时演讲20分（脱稿得2分，不脱稿酌情给分，语言流

畅程度6分，演讲内容10分，时间控制2分）

抢答环节20分（得分将按25%来计算）团队

风采演绎30分（语言10分，内容10分，表演能力

10分）

E.活动流程：

a)前期布置工作，宣传工作，联系工作和找题工作； b)由主持人介绍进场，营造隆重登场的效果； c)环节一个个地紧密进行；

d)最后评委点评；

e)颁奖，宣布比赛结束，留影合照；

H.奖项设置:（专业组和非专业组奖项设置一样）

最佳团队奖 1名； 最佳个人风采奖2名（个人）；专业组和非专业组一起评奖：

英语风采大赛评分标准 篇5

评委评分：

由外语系专业教师及外教担任评委，综合每人的评分，取其平均分。

五位选手参赛后，由主持人当场宣读前五位参赛人的分数，再进行下一轮的比赛。

评分细则：

(一)自我介绍（共20分）

内容要求： 内容清楚、结构清晰、中心突出（2分）；

合理展开、阐释充分（1分）；

证据相关、逻辑性强（1分）；

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（1分）。

语言要求：使用标准英国英语或美国英语（3分）；

语言准确（发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关）（3分）；

语言流利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏等）（3分）。

技巧要求：自信，有感情与气势（2分）；

注意手势、眼神与身体语言（2分）；

适当使用修辞手段（比喻、类比等）（2分）。

时间控制：自我介绍在30秒以内，超过30秒，扣1 分。

(二)微型演讲（共30分）

内容要求：对问题理解透彻，回答切题（3分）；

内容清楚、结构清晰、中心突出（3分）；

合理展开、阐释充分（3分）；

证据相关、逻辑性强（3分）；

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（3分）。

语言要求：使用标准英国英语或美国英语（3分）；

语言准确（发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关）（3分）；

语言流利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏等）（3分）。

技巧要求：自信，有感情与气势（2分）；

注意手势、眼神与身体语言（2分）；

适当使用修辞手段（比喻、类比等）（2分）。

时间控制：演讲在3分钟以内，超过三分钟，扣1 分。

道具使用：定题演讲中允许使用实物、图片等辅助道具，但仅限使用一次道具，使用道具过

多将被酌情扣分。

(三)评委提问（共30分）

选手必须在3分钟内作答完毕。超过3分钟扣5分。

能准确的理解评委的问题并进行有逻辑性、贴近题目的阐释（10分）。使用标准英国英语或美国英语（10分）。

内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力（10分）。

英语风采大赛策划书 篇6

风 采 大 赛

活

动

策

划

书

目录

一、活动名称----------------3

二、活动宗旨----------------3

三、活动主题----------------3

四、主办单位----------------3

五、承办单位----------------3

六、活动开展及内容------3

七、评分标准----------------4

八、活动时间----------------5

九、活动地点----------------

5一、活动名称：英语风采大赛。

二、活动宗旨：为了丰富同学们的课余文化生活，调动广大同学学习英语的积极性，加深对英语口语重要性的认识，进一步加强理学院的学风建设何丰富大家的文化生活，创建积极向上的学习氛围。同时也是为了迎接大一新生，望他们有一个美好的，令人难忘的大学生活，将开展此活动。表演内容健康活泼、积极向上并且对他们有着深刻的意义。

三、活动主题：迎接大一新生，重视英语学习。

四、主办单位：南华大学环境保护与安全工程学院团委学生会。

五、承办单位：南华大学环境保护与安全工程学院团学会学习部。

六、活动开展及内容：

（一）比赛内容：本次大赛内容分为歌曲组、朗诵组、其他组（学 院创新的节目）。参赛选手可以选择英文歌曲，朗诵等才艺作为展示

自己的素材，要求参赛选手必须用英文表演，时间不超过5分钟。

（二）活动流程：

1、13：30工作人员到现场布置，包括桌椅摆放，多媒体及音响进行调试等等。

2、14：00对工作人员进行签到，并且核对清楚所有参赛选手名单查清是否到场，并有请评委，嘉宾入场。3、14：30活动开始

（1）主持人致开幕词，介绍到场嘉宾、评委，宣布比赛开始，交代比赛细则和赛制。

（2）参赛人员按抽签顺序依次上台亮相进行才艺展示。（3）评委、嘉宾对本次大赛进行点评，总结。（4）主持人致结束语。

4、活动结束，评委、嘉宾和参赛人员以及各个工作人员进行合影留念。

5、安排工作人员将场地进行打扫，并按原样将桌椅摆回。

（三）活动前期宣传

1、展板宣传。

2、各班班长和学委及学习部成员在班上宣传。

七、评分标准：

（一）评分分数分类：

项目（五项）：满分100分 舞台表现力： 20分 语音语调：20分 技巧：20分 才艺内容：20分 时间掌控力： 20分

（二）评分细则：

表演技巧： 善于运用面部表情、手势和体姿，音调抑扬顿挫，富于变化，有熟练的技巧，有较强的艺术感染力，能吸引观众，舞台表现力：举止得体，情绪饱满，仪表端庄，气质良好，服饰符合才艺内容，节目整体流畅，气氛渲染得当。语音语调： 语音语调标准，口齿清晰，发音标准。才艺内容： 积极向上，能体现当嗲大学生的精神面貌。时间掌控力：严格遵守时间的要求，不能过快也不能过慢。

八、活动时间：2013年10月13日14：30~16：30

九、活动地点：环安学院会议室。

英语风采大赛工作总结 篇7

2011年7月22日《家饰》杂志携手惠达“新视觉新设计”卫浴空间网络设计大赛暨精英设计论坛在西安喜来登大酒店成功召开。为配合本次论坛, 再次邀请了被誉为上海十大优秀青年室内设计师, 同时也是《设计师会刊》特约顾问的王蔚先生作为此次活动的嘉宾主持, 作为室内设计领域中佼佼者的王蔚先生多次获得室内设计大赛重要奖项, 他的主持无疑为本次的论坛增色不少。西安市住宅装饰协会秘书长王建峰为活动致辞, 唐山惠达陶瓷 (集团) 股份有限公司华西区总经理田振旺, 唐山惠达陶瓷 (集团) 股份有限公司设计总监陈国胜也出席了本次活动。惠达西安经销商代表及《家饰》杂志的高层纷纷给予本次活动大力支持。

此次论坛邀请到了香港室内设计协会副会长、香港著名设计师潘鸿彬先生, 与到场嘉宾解读建筑设计。潘先生从事专业室内设计多年, 对室内设计的建设有着其独到的见解。他与我们分享的是他对有关品牌概念的解读, 分别从购物空间、餐饮空间、娱乐空间来阐述其如何将品牌概念融入到不同的商业空间的室内设计中。

另一位特邀嘉宾则是中国建筑学会室内设计分会理事、西安市室内设计师职称评定委员会专家组专家习晋先生, 他为我们带来了《为科技民族化, 传统现代化——当代室内设计技术创新的思考》, 使室内技术开发与人文结合, 力求找到行业的发展突破口, 提高人们对室内设计有新的认识。

英语风采大赛工作总结 篇8

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”是的，想象力不仅是小学生飞翔的翅膀，也是小学语文教学飞翔的翅膀。新《课程标准》明确指出：要“激发想象力和创造潜能”，在阅读教学中又具体要求，“展开想象”“推想课文中有关词句的意思”“想象诗歌描述的情境”，在作文教学中要求“写想象中的事物”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。“想象”一词在《课程标准》中反复出现，这充分说明想象力在小学语文教学中的重要性。作为老师，我们有理由、也应该充分关注想象力的培养，使“想象力”成为小学语文教学飞翔的翅膀！本次活动要求围绕“想象力”展开。

主办单位：

中国语文报刊协会

《语文世界》杂志社

《小学教学》编辑部（河南教育报刊社主办）

《中国小学语文教学论坛》

承办单位：

《语文世界》杂志社

协办单位：

广东顺德嘉信西山小学

评选内容和奖项设置：

1.优秀课件评选：设全国优秀小学语文教师教研能手一、二、三等奖。

2.优秀课例评选：设全国优秀小学语文教师教学能手一、二、三等奖。

3.全能教师评选：设全国优秀小学语文教师教学全能一、二、三等奖。

评选规则：

1.大赛将成立由专家、学者和一线权威教师、教研员组成的评审委员会。

2.教研能手和教学能手为单项奖。

3.凡同获“教研能手”和“教学能手”奖者，将参考教研部门、单位和个人自荐材料颁发最高奖项“全国优秀小学语文教师教学全能奖”。

参赛办法：

1.参赛资格：需任教五年以上（含五年），年龄在40岁以下（需提交个人简历），获得县市级以上荣誉（需提交获奖复印件）的青年语文教师。教研部门、单位推荐和个人自荐均可。

2.参赛组别：小学低年级组和小学高年级组。

3.参赛须知：

(1)优秀课件评选范围：人教版、苏教版、北师大版、沪教版、语文版等各种新课标教材均可。论文范围：课程标准及其语文教学理论，对话教学及其理论；课标教材的建构及其教学，课改实验报告；探究、合作式学习研究，研究性学习；学者型研究型教师研究等。论文字数：3000～4000字，必须独立完成，单独署名（请标明下列内容：姓名/性别/组别/年龄/单位/通讯地址/邮编/电话/E-mail），评审费：50.00元/篇。

(2)优秀课例评选需提交一节课堂教学实录VCD光盘，评审费：100.00元/盘。

(3)根据课堂教学实录光盘、论文评选和教研部门的推荐，评出优秀选手参加语文课堂教学能力展示大赛，在颁奖盛会上做公开课；据现场评委意见决出各等级奖项。

(4)论文、优秀课例评选截止日期：2008年10月31日。

参评费及论文、光盘请寄：北京朝内南小街51号《语文世界》杂志社周小鹰收，邮政编码：100010。电话:010-65245658，语文世界网站:www.ywsj.com，电子邮件:yuwenshijie@163.com。因编辑部稿件多，务请在稿件信封左上方注明“风采杯”字样，以免贻误。

希望英语风采大赛写真 篇9

寒假里，最让我刻骨铭心的不是发红包，也不是无尽的自由。而是我在重庆文化宫参加的希望英语风采大赛。

作为三年级的学生，我和20个三年级以下(包括幼儿园的小朋友)的选手们排成长队，在等了很久很久以后，终于被老师领进了比赛会场。会场正面，满墙是写有“希望之星英语风采”大赛的背景幕布，边上是漂亮的红、白、粉汽球组成的汽球彩虹带，非常美丽。会场前面是三个知识丰富的大赛评委，其中还有一个外国叔叔呢。

比赛正式开始了，第一个上场的是一个小男孩，只见他迈着大步上了台，先跟评委打了个招呼：“Hello，everyone。。”然后开始了他的一分钟自我介绍。嗒嗒嗒，只过了30秒，他的自我介绍就完了。到了即兴问答时间，外国叔叔问了一个很简单的问题：“Howoldareyou?”这个小弟弟大概太紧张了，一时张口结舌。我想，这个问题太简单了吧。答不出来是不是紧张过度了。评委又问了几个问题，他终于答了一个字：“Yes。”

又一个选手上场了，这个小女孩扎着两个长长的辩子，穿着一件粉色的毛衣，年龄与我差不多，只见她非常自信的.走上台，向评委深深地鞠了一躬，开始演讲。她的演讲伴着优雅的动作和自然的表情，赢得了评委的掌声和微笑。在评委提问时，她不紧不慢的问答连我也不得不暗暗喝彩。

时间过得真快，轮到我前面的男生了，他刚走上台，他的爸爸就拿出了相机开始录相。可是刚说了：”Goodafternoon，ladiesandgentleman。I’m……。。”不到五句话，他就楞在了那儿，像一只不会说话的木偶。会场上真安静，地上连掉根针都能听见，大家都紧张地望着他，他的爸爸一直在笑着鼓励他。过了很久，评委打破了会场的宁静，问道：“Howmanypeoplearethereinyourfamily。”他依然保持沉默，只有眼睛在不停地转着。最后，他无奈地在沉默中下场了。我也跟着有点紧张了。

终于轮到我了，我迈着大步自信地走上台，我礼貌地鞠了一个躬，开始了我的一分钟自我介绍。“……。Thisisme，alovely，cute，humorousgirl。Thankyou。”我又礼貌地鞠了一躬，刚才紧张的心情慢慢平静了。外国叔叔评委开始提问了：“Whatpicturescanyoudraw?”我想了一会，评委见我没吭声，又重复了一遍。“Idrawinggreentrees，andbeautifulflowerbirds。”哎，语法错了不怪我，能想起就谢天谢地了。第二个评委又接着提问了：“Doyouswiminwinter?”我想冬天还可以泡温泉，泡温泉也是游泳。我立即回答道：“Yes。”评委不相信：“Inwinter?”我还是一口答道：“Yes，”评委阿姨笑了：“Great。”她肯定以为我吹牛或者没听懂?最后一个评委提问了：“Whydoyourfriendscallyou‘funnychen’?”我立即答道：“BecauseIcanspeakmanyfunnyandhumorousstories。”这是我的自我介绍里面的内容，我真是捡了一个大便宜。接下来我就开始出洋相了，“What’syourfavoratestories。”妈妈早上教了我一个小幽默，但那不是故事啊。我一时想不起来怎么回答。时间的嗒的嗒地过去了，我也成了会场上的5秒种木偶，真是尴尬呀。

英语口语风采大赛[模版] 篇10

一、活动背景

一日之计在于晨，沟通能力在于说。Speak,speak,speak,you can make it!为迎接大学英语四六级考试，展现我校英语人才的风采，江苏牧院英语协会现面向全院同学举办第四届“英语口语风采”大赛【包括自我介绍、定题演讲、情景对话】，让我们沉溺在英语的氛围，翱翔在英语的天空，舞蹈在英语的世界，我们期待您的参与期待着您的精彩。

二、活动目的通过竞赛选拔的形式，在娱乐中学习英语，提高我们大学生英语口语表达与应用能力，激发我们学习英语的积极性，活跃学习英语气氛，以此来展现大学生蓬勃向上的精神面貌，展现高雅而充满活力的现在大学生气息。

三、活动口号Where there is passion ,there is miracle（激情创造奇迹）

四、参赛对象

本院全体学生

五、活动时间和地点

时间：12月2日 地点：待定

六、活动宣传

宣传的效果直接影响着活动的举办。有效的宣传能够让同学们充分了解此活动，增借同学们参加此活动的兴趣。

（一）宣传方式

1、我们协会提前将计划书以及相关文件送到各系学生会，系的学习部派干事到各班级宣传。

2、提前两个星期在各院系报纸上做宣传。

3、在食堂院社联宣传栏上张贴宣传海报。

4、在进入教学去的路上拉宣传横幅。

（二）宣传时间：

七、活动内容

此次比赛分为预赛、复赛、决赛三部分。

（一）预赛

1、预赛题目：演讲。演讲内容需思想健康、2、预赛时间：待定

3、预赛地点：待定

4、预赛细则：利程度现场打分，每位评委最高12月之前

1）预赛演讲时间不得超过2）根据选手的应变能力、台风、语音语调、流要求各

200~300字的英文材料，自己

积极向上，结合实际，主题鲜明。3分钟

10分，去掉最高分和最低分，取余

由选手自己准备一份（（下的平均分作为选手的最后得分。

（二）复赛

1、自我介绍+口语演讲题目：Opportunities And Challenges2、复赛时间：待定

3、复赛地点：待定

4、复赛细则：（员计时，里结束还有间，时间到时计时员举起红牌，示意选手时间已到，主持人上台终止选手演讲。

（2）参赛者必须自带演讲稿，但演讲时不得使用演讲稿，演讲完后交给英语协会，选手自留底稿。（3）出场顺序：由选手赛前抽签决定出场顺序，之后各环节以此为顺序。

（4）选手要求做到发音标准，口语句子无重大语法错误，使观众得以理解，若声形并貌，有形体或肢体语言的给予高分。（5）现场打分，每位评委最高位的平均分为个人最终得分。（6）在前5号选手参加完比赛后主持人第一次报分，以后每五位选手演讲结束后报分一次，以此类推。（7）复赛由各系取前三名选手进入决赛，协会取前四名，比赛结束后由主持人公布选手得分和进入决赛的选手名单。

（三）决赛：）复赛时自我介绍30秒时，计时员举起黄牌示意选手注意把握时

1分，去掉最高分和最低分，余下

3分钟。计时

1分钟，口语演讲

评委问题（自我介绍1分钟，口语演讲3分钟。计时员计时，里结束还有30秒时，计时员举起黄牌示意选手注意把握时间，时间到时计时员举起红牌，示意选手时间已到，主持人上台终止选手演讲。）

作，由组织部负责工作人员的签到，决赛在xx点正式开始，主持人致开幕词并介绍到场嘉宾评委，主持人介绍比赛规则和评分细则并宣布比赛开始。

员进行合分。

获奖者颁奖。

念。

八、比赛细则

文歌曲、脑筋急转弯等节目，并有小礼品赠送】

九、活动安排

（一）活动准备

1、评委的确定

2、观众的参与

3、颁奖仪式的准备

（二）场地准备座位布置

4十、经费预算

1、海报制作：

2、横幅制作：两条

3、饮用水费：

4、打印材料：通知各系材料预计

5、证书及礼品奖金：

6、评委纪念品：预计

7、现场布置物品费用：总计：930元

十一、奖项设置：待定及一、二

十二、主办单位：共青团江苏牧医学院院社联承办单位：江苏牧医学院支点英语协会

1、活动背景的布置

30元 100元 30元

550元 150 50(设最佳口语奖)

2、嘉宾席布置、20元最佳风采奖3桌椅等摆放、、主持及后勤准备

最佳人气奖、三等奖

英语风采大赛演讲稿 篇11

Constructing internationalization on campus

For China to be a world player, we need to understand the world.At Phoenix City International School, we have sought to track international activities and we do this to understand more about international culture.In the international section of our school, language is a recognized skill.Although we focus on our mother language, we do this whilst helping our students to learn English.With English Language Art, we also teach English Math, English Lab, English Science and English Creative Writing.All of our teachers understand the importance of learning a second language and view it as a life-long skill.To develop student’s world vision, we encourage them to study international culture.In their club time, students enjoy a range of activities.Some students are growing vegetables in our garden whilst others are exploring science.Some of our students are playing Rugby whilst others are doing volunteer work.We have many ways of embracing international culture.We hang flags from different countries, we celebrate the International Culture Festival and we send students abroad.In all of this, we are creating students that are aware of the world and who make a sound contribution to it.We go to great lengths to make world culture part of our school and our students benefit from an international education.We work hard to produce graduates with international skills and the cultural understanding needed for future global study.

学生英语风采大赛即兴演讲题库 篇12

第二届“格灵威杯”风采大赛即兴演讲题库

高中组演讲题目-------Senior school speech 1.Are school uniforms a bad thing? Why? 2.Should hobbies be fun or useful? 3.Do school children need Mobile phones? 4.What is more important? Talking or Listening? 5.Who do you think are good models for children? 6.Who do you think are bad models for children? 7.What is your favorite English word? 8.School should teach social skills as well as academic skills? 9.Which teacher has influenced you the most? 10.What is the most important lesson you have learned? 11.If you could talk to anyone alive, who would it be? 12.If you could talk to anyone from history, who would it be? 13.Who is the most important sports star of your country? 14.Is social media good or bad? 15.WeiChat, do you think this is good or bad, why?

初中组演讲题目-------Junior school speech 1.How useful do you think English is? 2.Do school children need Mobile phones? 3.Do you like travelling?Why or why not? 4.What makes a good friend? 5.Who is the most important person in your life? 6.What is your favorite English word? 7.My favourite book.8.What is the most important thing you look for in a friend? 9.What is the most important job in the world? 10.Who is your hero? 11.What is more important? Talking or Listening? 12.My parents.13.My hometown.14.My school.15.What job do you want?