基础会计教学整体设计（精选8篇）
一、课程基本说明
机械设计基础课程是中央电大数控技术专业的一门必修的技术基础课。本课程为4学分，课内学时为72学时。开设一学期。
通过本课程的学习，使学生掌握工程中简单力学问题的分析方法、典型变形下构件强度的基本知识，掌握常用机构的原理、运动分析和通用机械零件的结构、工艺及强度校核等基本知识，并初步具有分析和选用机械零件及简单机械传动装置的能力，为学习后续课程和将来从事专业技术工作打下必要的基础。
本课程的先修课程：微积分基础知识、机械制图以及机械制造基础的部分内容等。
二、课程内容体系及教学要求
本课程的基本内容包括：静力学基础、应力和变形的概念、常用机构、机械传动的分析与设计等。课程以机械的设计为主线，介绍静力学和应力、应变的概念，通过学习使学生加深对机械设计思想的理解，掌握机械设计的一般方法和步骤。各主要知识点的教学要求如下：
1．绪论
（1）机器的组成及特征；
（2）机器和机构；
（3）构件和零件；
（4）课程的性质、任务和主要内容。
教学要求：使学生了解机器的组成及特征；明确机器与机构的差别；掌握零件与构件的概念。
重点、难点:机器的组成及特性,机器、机构、构件、零件的概念。
2．静力学基础
（1）静力学的基本概念及静力学基本定理；
（2）平面力系的平衡计算和平面机构静力分析。
教学要求：通过本章的教学，使学生理解力的概念及静力学基本定理；理解常见的约束及约束反力的特点；能够正确进行物体的受力分析，并熟练画出研究对象的受力图；掌握平面平衡力系的计算，能进行简单机构的静力分析。
重点、难点：基本概念，静力学基本定理，常见约束类型的约束反力特点，受力图的画法，二力杆；平面力系的平衡和平面机构静力分析。
3．常用机构概述
（1）机构的组成；
（2）运动副的概念与分类；
（3）平面机构运动简图；
（4）平面机构的自由度，机构具有确定运动的条件。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解机构的组成；理解运动副的概念与分类；了解常用平面机构运动简图的绘制方法；掌握平面机构自由度的计算及机构具有确定运动的条件。
重点、难点：机构的组成；平面机构的运动简图；平面机构的自由度计算；机构具有确定运动的条件。
4．平面连杆机构
（1）铰链四杆机构的基本类型；
（2）铰链四杆机构的演化；
（3）曲柄存在的条件；
（4）四杆机构的工作特性。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解铰链四杆机构的类型、特点及应用，掌握铰链四杆机构曲柄存在条件及类型判别方法，了解铰链四杆机构的演化型式及应用，掌握四杆机构的传动特性。
重点、难点：曲柄存在条件及类型判别；铰链四杆机构的演化及应用；四杆机构的工作特性。
5．凸轮机构
（1）凸轮机构的组成、应用、分类和凸轮机构的特点；
（2）从动件常用的运动规律；
（3）图解法设计凸轮轮廓曲线；
（4）凸轮机构设计各参数的确定。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解常见凸轮机构的类型、特点及应用，掌握从动件运动规律及各种运动线图的绘制方法，掌握凸轮轮廓设计的基本原理及绘制方法，了解凸轮机构中各参数的选取原则。
重点、难点：凸轮机构中从动件运动线图的绘制；凸轮轮廓设计的原理及绘制；凸轮机构各参数的确定。
6．其它常用机构简介
（1）棘轮机构；
（2）槽轮机构；
（3）凸轮间歇机构；
（4）不完全齿轮机构；
（5）螺旋机构。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解棘轮机构、槽轮机构、凸轮间歇机构、不完全齿轮机构、螺旋机构的类型、特点及应用。
重点、难点：间歇运动机构及螺旋机构的类型、特点及应用
7．构件内力分析基础
（1）弹性变形和塑性变形；
（2）内力的概念，截面法；
（3）轴向拉伸和压缩，轴力及计算，轴力图；
（4）剪切和挤压，剪切力，挤压力；
（5）扭转，扭矩及计算，扭矩图；
（6）弯曲，剪力及弯矩的计算，剪力方程和弯矩方程，剪力图和弯矩图。
教学要求：通过本章教学，使学生理解各种基本变形的受力特点和变形特点；理解内力的概念；掌握各种基本变形内力的特点、计算方法和内力图的画法。
重点、难点：各种基本变形的受力特点和变形特点，轴力和轴力图，扭矩和扭矩图，剪力和弯矩的概念及求法，剪力图和弯矩图，各种基本变形的内力的正负规定。
8．强度和刚度计算
（1）应力的概念，变形与应变的概念；
（2）拉压杆的变形和应变；虎克定律；
（3）材料在拉伸和压缩时的力学性质；拉伸和压缩实验；
（4）安全系数、许用应力；
（5）拉伸和压缩时的强度计算；应力集中概念；
（6）剪切的实用计算；挤压的实用计算；
（7）圆轴扭转时横截面上的应力；圆轴扭转时的强度条件；
（8）弯曲时横截面上的正应力；弯曲变形的强度条件和强度计算；
（9）挠度和转角；梁的刚度条件；提高梁的抗弯能力的措施；
（10）动应力概述；交变应力的概念；交变应力的循环特征；交变应力的种类；材料在交变应力作用下的破坏特点；疲劳破坏过程的解释；提高构件疲劳强度的措施。
教学要求：通过本章教学，使学生理解各种基本变形的应力概念、特点和分布规律，理解材料在拉伸和压缩时的机械性能指标的含义，掌握各种基本变形的应力和强度计算方法；理解虎克定律及各种基本变形的变形计算和刚度计算方法；了解组合变形的概念和分析方法；了解动应力和交变应力的概念及材料在交变应力作用下的破坏特点。
重点、难点：基本变形的应力和强度计算方法；材料在拉伸和压缩时的机械性能；虎克定律；基本变形的刚度计算。
实验教学内容：材料的拉伸与压缩实验（2学时）
9．齿轮传动
（1）齿轮传动的特点与类型；
（2）渐开线的形成及特性，渐开线齿廓的啮合特性；
（3）渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数及几何尺寸计算；
（4）渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合条件和连续传动条件；
（5）渐开线齿轮的加工，根切现象和最少齿数，变位齿轮的概念；
（6）斜齿圆柱齿轮传动；
（7）直齿锥齿轮传动；
（8）齿轮传动的失效形式及设计准则，齿轮的材料及热处理；
（9）齿轮轮齿受力分析。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解齿轮机构传动的特点和基本类型；理解齿轮正确啮合的条件及连续传动的条件，了解齿轮根切的原因及不产生根切的最少齿数；掌握渐开线标准直齿轮及斜齿轮的主要参数和几何尺寸计算；了解不同条件下齿轮传动的失效形式、设计准则及参数选择原则。
重点、难点：齿轮机构传动的特点和基本类型，齿轮的尺寸计算，连续传动条件与正确啮合条件，齿轮失效形式与设计计算准则。
实验教学内容：轮齿范成及齿轮参数测量实验（2学时）
10．蜗杆传动
（1）蜗杆传动的特点及类型；
（2）蜗杆传动的基本参数及几何尺寸计算；
（3）蜗杆传动的效率与自锁。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解蜗杆传动的组成与特点、蜗杆传动的类型、蜗杆传动的效率与自锁，掌握蜗杆传动的主要参数及传动比计算。
重点、难点：蜗杆传动的主要参数及传动比计算
11．轮系
（1）定轴轮系传动比的计算；
（2）周转轮系传动比的计算；
（3）轮系的功用。
教学目的与要求：通过本章的教学，使学生了解轮系的功用和分类，掌握定轴轮系与周转轮系传动比的计算方法。
重点、难点：定轴轮系传动比的计算，周转轮系传动比的计算，轮系的功用。
12．带传动
（1）带传动的主要类型与特点；
（2）带传动的受力分析，带的弹性滑动与打滑，带的应力分析及失效形式；
（3）带的张紧与张紧装置，V带的使用与维护。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解带传动的结构型式、带传动的优缺点、掌握带传动的基本参数、工作原理、打滑与疲劳损坏等失效形式、带传动的张紧与维护。
重点、难点：带的基本参数、结构型式；带传动的工作原理；带传动的失效形式与设计准则；带的张紧与维护。
13．联接
（1）螺纹联接的类型、特点及应用，常用的标准螺纹联接件；
（2）螺纹联接的预紧与防松；
（3）键联接的类型与应用，键联的失效与设计计算准则，接键的选择；
（4）其它联接简介
教学要求：通过本章的教学，使学生了解常用螺纹联接、键联接、销联接及其它联接的类型、特点与应用。掌握标准件的选用。
重点、难点：螺纹联接的类型、特点与应用，键联接的失效与设计计算准则。
14．轴
（1）轴的分类及作用，轴的材料选择；
（2）轴上零件的定位与装配；
（3）轴的的结构设计；
（4）轴的强度计算。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解轴的分类、轴材料的选择，掌握轴在结构设计时应注意的各种问题，掌握轴设计计算的基本步骤与方法。
重点、难点：轴在结构设计时应注意的各种问题，轴的设计计算。
15．轴承
（1）轴承的作用、分类；
（2）滚动轴承的类型、代号与选用；
（3）滚动轴承的主要失效形式及计算准则；
（4）滚动轴承的组合设计；
（5）滚动轴承的润滑与密封；
（6）滑动轴承简介。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解轴承的作用、基本分类，掌握滚动轴承的常见类型、代号、类型选择及组合设计。了解滑动轴承的分类、结构与润滑方式
重点、难点：滚动轴承的类型、代号，滚动轴承的类型选择，滚动轴承的组合设计。
16．联轴器与离合器
（1）联轴器的分类、结构、特点及应用，联轴器的安装与维护；
（2）离合器的分类及特点，离合器的使用及维护。
教学要求：通过本章的教学，使学生了解联轴器、离合器中常用的类型、特点及应用。
三、课程教学媒体说明
1．文字教材
本课程的文字教材为中央广播电视大学出版社出版的《机械设计基础》，由刘颖主编。教材从培养学生的应用能力出发，减少理论推导，着重实际应用；强调技术基础课和专业课之间的联系；力求做到一般能力的培养与职业能力的培养相结合。考虑到远程开放教育、成人自学的特点，书中每章正文前给出学习目标，章后均有小结，并附有思考与练习题，书末附录中编写了实验指导书。
2．IP课件
本课程制作了13讲IP课件（唐春龙主讲）。它作为课程的强化媒体，对课程的重点、难点以及文字不易表达的内容进行系统讲授。IP课存放在中央电大的“电大在线”平台（http://）的本课程网页上。学员和辅导教师可通过浏览器点播观看。
3.录像教材
本课程拟制作3讲录像课辅助媒体（06年10底完成），内容为期末复习辅导。
4.CAI课件
本课程拟制作辅助教学媒体CAI课件（06年底完成），是课程资源的重要组成部分，设计上具有一定的交互功能，便于远程开放的学生自学自测。内容包括课程学习指南、电子教案、实训录像、模拟实验、零件模型库、动画教学、练习与测试等。
5.网上教学资源
在中央电大的“电大在线”平台的本课程网页上还包括网上教学指导与服务的内容。主要有：教学文件、作业安排、重难点辅导、日常答疑、实时教学活动、期末复习指导等。网上内容依据实际需求及时更新。
四、教学进度与建议
1、教学进度：
周 次
教 学 内 容
建议学时 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 第1周绪论；机构静力分析基础（1）
第2周机构静力分析基础（2）
第3周机构静力分析基础（3）；常用机构概述
第4周平面连杆机构
第5周凸轮机构、其它常用机构
第6周构件内力分析基础（1）
第7周构件内力分析基础（2）；小结
第8周构件的强度和刚度（1）
第9周构件的强度和刚度（2）
第10周构件的强度和刚度（3）
第11周齿轮传动（1）
第12周齿轮传动（2）
第13周蜗杆传动；轮系
第14周带传动
第15周螺纹联接；键联接
第16周轴
第17周轴承
第18周联轴器与离合器；小结
2、教学建议
（1）面授辅导
面授辅导主要依靠各教学单位的辅导教师，密切配合本课程提供的多种教学媒体，依据课程教学大纲进行辅导讲解。面授辅导应逐步摆脱以重复讲解课程内容为主的状况，要以引导学生充分利用各种媒体进行自我学习，帮助学生更好地掌握学习方法为目标。根据本课程的教学要求和特点，各教学单位应组织一定的面授辅导，面授辅导的课时、次数、内容及形式应根据学生的学习情况而定，但原则面授学时数不超过课程总学时的三分之一。
（2）学生自学
自学是电大学生获得知识的另一种重要方式，也是远程开放教育试点学生必备的一种重要的学习手段和能力。教师在教学过程当中要注重对学生自学能力的培养，学生自己更应重视自学和对自学能力的培养，充分利用各种学习资源进行学习。为保证学习效果，建议教学单位把学生组成若干学习小组，由辅导教师指导、落实学生自学和学习小组活动内容，及时答疑。对于共性问题可适当安排集中面授辅导。
（3）教学支持服务
各教学单位应该为教师教学和学生学习提供必要的教学支持服务，应具备收视及上网条件，以便能够及时组织学生收看课程资源，充分了解课程重点、难点，保证学生系统地掌握本课程的学习内容。建议学生经常上网浏览本课程网页，及时掌握有关的教学信息，并且通过网络、电子邮件向有关教师反馈学习中的需求，解决学习过程中遇到的问题。
五、课程考核
本课程总成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分组成。形成性考核成绩由辅导教师根据学生平时作业完成情况、课程实验情况和课程学习情况来评定，期末考试采用闭卷考试方式，时间为90分钟，由中央电大统一命题。具体详见本课程考核说明。
平时作业通过“电大在线”平台有关栏目或以作业册形式发布。辅导教师应对学生作业情况全批全改，并要写出有针对性的评语，以便学生正确理解作业内容和要求。对于作业中反映出的共性问题，可集中进行讲解。辅导教师还可根据学生学习的实际情况，再补充布置一些有针对性的作业，供学生更好地掌握学习内容。
六、教学反馈
关键词：基础化学,项目化,整体教学设计,探析
《基础化学》是高职高专化工类各专业的一门核心专业基础课程, 是由无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等进行充分整合而成的一门课程。课程项目化设计具有项目载体、任务驱动、学生主体、素质渗透、工学结合等特色, 突出了职业教育的职业性和实践性, 符合高职教育以技术应用为目的的教学理念, 能够满足高职培养目标的需要。项目化课程设计教学在教学中受到了师生的普遍欢迎, 以下是我们进行项目化教学改革的一些探索。
1 课程目标设计
在进行课程项目化设计之前首先要确定课程的总目标。本门课程的总目标是通过本门课程的学习, 使学生能够运用所学的知识对待分析项目进行正确的采样和预处理, 能够根据项目的特征选择合适的分析方法, 能够进行正确的分析操作, 能够对分析结果的精密度、准确度、偏差、误差等进行合理的计算和判断, 给出合理分析报告。
依据化工类专业学生后续专业课程的特点和未来从事工作岗位的任务及对应的能力要求确定课程能力目标, 根据课程的能力目标确定其知识目标, 在完成项目任务的过程中渗透着知识的学习。本门课程素质目标体现在培养学生的创新意识、法律法规意识、团队合作意识、节能降耗意识等方面。
2 课程内容设计
以腾祥化工有限公司检验部、南京化工职业技术学院化学应用基础实训中心、南京化工职业技术学院中水处理站为依托, 编制方案, 依据方案进行实施。依据后续专业课程学习和后续岗位操作所需要的能力设计课程的三个项目, 三个项目之间由易到难、由简单到复杂。第一个项目是对液体样品中的特定组分进行分析检测, 第二个项目是对固体样品中的特定组分进行分析检测, 第三个项目是一个比较复杂的综合性项目。三个项目的设计渗透着本门课程的知识目标, 贯穿着本门课程所要培养的能力目标和素质目标。
依托腾祥化工有限公司检验部、南京化工职业技术学院化学应用基础实训中心、南京化工职业技术学院中水处理站, 设计项目、任务及学时分布情况。
(1) 工业醋酸产品质量的检测, 具体的任务名称:工业醋酸产品质量的检测项目方案的选择、工业醋酸采样及预处理、工业醋酸产品质量分析、工业醋酸分析结果的评价, 各为4个学时。 (2) 硫铁矿中铁含量的测定, 具体的任务名称:硫铁矿中铁含量的测定项目方案的选择、硫铁矿采样及预处理、硫铁矿中铁含量分析、铁含量分析结果的评价, 各为4个学时。 (3) 中水处理站水质的评价, 具体的任务名称:中水处理站水质的评价项目方案的选择、编制项目实施进度表、样品pH值及电导率的测定、样品总硬度的测定、样品中铬离子的分析、样品中铅离子的分析、中水处理站水质的评价, 各为4个学时。总计共为60学时。
3 能力训练项目设计
在能力训练项目设计中要体现每个项目的项目名称、拟实现的能力目标、相关支撑知识、训练方式手段及步骤和预期达到的结果。以项目一的第一个任务为例, 其设计如下。
编号:项目一工业醋酸产品质量的检测
项目任务编号:1.1
能力训练项目名称:项目方案的选择
拟实现的能力目标:能够根据项目选择合适的项目方案。
相关支撑知识: (1) 项目方案的目的、意义; (2) 特定项目方案所包含的内容。
训练方式手段及步骤: (1) 企业参观、学习, 课程、项目等介绍; (2) 学生查阅资料, 根据老师提供的多种方案选择可行的方案;
(3) 展示一份合理的方案、介绍项目方案的目的意义, 结构内容。
结果: (1) 工业醋酸产品质量检测的实施方案; (2) 企业参观、学习体会。
4 考核方案设计
考核方式对教学活动的开展和教学目标的实现具有很强的导向作用, 为实现本课程的培养目标, 我们确立了与项目化教学相适应的课程考核方式。考核重点强调过程性评价, 我们对每一个项目的每一个子任务都进行评价, 所有评价的结果记录在统一编制的项目完成情况考核评分表中考核突出了过程的为培养学生能力, 成绩考核的评定分三部分。
(1) 平时成绩占45%:其中课堂纪律及考勤占20%、课堂讨论发言积极性占10%、实验操作考核占15%。
(2) 三个项目三份报告共占40% (第一份报告工业醋酸产品质量的检测项目报告占10%、第二份铁矿石中铁含量的测定项目报告占10%、第三份中水处理站水质的评价报告占20%) 。
报告评价标准:如表1所示。
(3) 课程结束安排一次考试, 考试成绩占15%。
关键词：程序设计；案例教学法；理论教学；实验教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31761-02
Teaching Method Exploration for Basic Programming Course Based on Unitary Case
XIE Cong-hua
(School of Computer Science, Changshu Institute of Technology, Changshu 215500, China)
Abstract:In order to improve study efficiency and teaching effect of basic programming, a new unitary case teaching method is presented. This method elaborates a teaching case for all contents of this course, while emphasize unity, affiliation, applicability and practicability in the theory teaching, class discussion and experiment teaching. Teaching experience shows unitary case teaching method has good effect and is worthy of further researching and extending.
Key words:Programming; Case Teaching method; Theory Teaching; Experiment Teaching.
1 引言
《程序设计基础》是高等教育中计算机必修课程之一，是很多后继专业课程的基础，是高等教育的一门重要的基础课程。《程序设计基础》对初学者来说难于理解，学习效率和教学效果比较差。如何让学生学会读程和编程，引起了很多专家和学者的注意。
目前，已经有很多教师和学者为解决此类问题，提出过较好的方法。刘学[1]提出了上课教学应该点线面相结合的教学方法，肖随贵[2]提出要紧扣“程序=数据结构+算法“的核心，孟佳娜等人[3]提出了以任务驱动改进教学方法的思想。他们这些方法是多年教学的心得，给教学工作者很好的启示。
本文提出一种新的教学方法：即整体案例教学法。主要从以下三个方面进行探讨：(1)教学案例的选择与设计；(2)案例分析与讲解，课堂讨论，得出结论；(3)综合实验进行实战演练。案例教学起源于哈佛大学商学院，它是一种与传统教学的“概念——理论——应用”模式完全相反，采用“案例——理论——概念”模式的教学方法。通俗地讲，案例教学是通过对具体实例的演示、讲解，让学生对案例进行分析、讨论、交流，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。本文针对《程序设计基础》的内容特征，提出了整体案例教学方法，可以让学生从整体上把握《程序设计基础》的主要内容，灵活应用这些知识点进行动手编程。
2 教学案例的选择与设计
《程序设计基础》的基本内容有：程序设计的产生发展过程、语言基础（包括数据类型及其定义）、程序设计的基本语句（赋值语句、输入/输出语句、顺序语句、分支语句、循环语句）、数组的定义和使用、程序的调试、文件的定义与使用和过程与函数的定义与使用。
常量、变量、常用函数等。如果呆板地按这样的顺序教学，学生学习的都是纯理论的知识，内容枯燥乏味，抽象不易记忆，缺乏连贯性，会挫伤学生的学习积极性。我们为《程序设计基础》的所有教学内容精心设计了一个学生都很熟悉的案例如图1所示。
案例选择学生熟悉的学生成绩管理系统，对整个学期的教学内容规划和进度安排作一个周密的计划，把《程序设计基础》的知识点都体现在里面。由于学生专业的不同，对计算机知识的要求也不同，存在不同层次的需求。为了满足不同人学习的需要，可以在图1中增加或者减少部分功能。把图1的功能用程序设计语言规范地开发出来，基本上按照书的章节分解模块，便于教学。
图1 基于文件的学生成绩管理系统
3 案例分析讲解与课堂讨论
案例设计和开发后，先把案例的整体功能及其与教材的章节关系进行分析和讲解，然后分析和讲解单个模块。根据作者的教学经验，总结经验得出以下几个原则。
3.1 生动具体的生活语言与专业术语结合
对于程序初学者来说，有些专业术语听不懂，比如什么叫内存地址，索引，递归，堆，存储变量的赋值，无法理解变量的作用域和生存周期，更是无法理解参数的地址传递和值传递的区别。在整体案例教学中，结合图1中成绩管理系统的各个功能模块学习和理解语句语法的用法，采用生动的语言和具体形象的比喻帮助学生理解，把枯燥沉默的课堂变得活跃有趣。如程序设计语言中的字符、词语、语句的学习，可以把具体的汉语和英语学习经验来类比抽象的程序设计语言学习。又如，对于图1中涉及到的交换和排序等算法，可以通过学生表演展示。两个变量的交换，老师在上课时让三个学生上台表演，一个人手里拿5元钱，另一个人拿10元钱，每人只能用1只手拿一张钱，如何才能把他们的钱互换，如果只要2个同学， 那这个结果是什么？关于排序的不同算法，可以让多名身高不等的学生如何按照算法的思想按照学生身高的升序或降序排队。通过这么形象的表演，学生会理解得非常深刻。
3.2 案例与教材章节的整体性与联系性相结合
首先系统分析一下图1中左右图框的对应关系，让学生有一个整体了解。然后具体分析调用相应的模块实现了什么功能，主要用到的了教程的什么知识点，是如何实现的。最后回到教材对一般的语法和规则应该怎么做。这样的案例法可以让学生不再觉得程序设计的枯燥，知道这些知识将有什么具体的作用，所以很容易接受。
分析和阅读程序模块时，把功能模块细分成块：包括数据的输入块，数据处理块和数据输出块。通过分解模块，让学生有一个清晰的思路，同时也可以培养学生以后按照这样的思路和规范写程序。
整体性还体现在前后不同章节的联系，让学生对几章的内容联系起来看问题，而不是孤立的去学习知识点。为什么有单个变量还要定义一组多个变量的数组？ 为什么有了变量和数组还要学习文件，他们之间存在什么关系？为什么有了顺序语句、分支语句和循环语句还要定义函数和过程，以及的它们的区别是什么？通过回顾总结这些知识点，引入新课内容，为课程做好承前启后的过度。
3.3 课堂讨论反馈问题和培养创新。
课堂留下一些时间，让学生讨论案例的算法和功能的不足、基本知识点的疑问、教学方法和手段等问题，可以及时反馈给教师，供其修改教学方案和改正存在的教学问题。
课堂讨论中注意灌输一些计算机算法的思想，不只注意一些语言本身的细节，沿着程序设计，数据结构到算法分析的思路进行分析。对案例中实现的功能，讨论如何去改善算法，以提高程序的运行效率提出自己的设想，进而逐渐培养学生的创新能力。尤其是程序设计的重点与难点知识，通过大家积极思考，集体讨论，让老师和同学会有不同的理解。
4 整体案例法的《程序设计基础实验》教学
《程序设计基础实验》教学是整个教学过程的重要组成部分，它可以培养学生多方面的能力：一是实际动手操作的能力；二是独立获取知识的能力；三是培养学生解决问题的能力；四是综合应用所学知识能力；五是团队合作的能力。基于整体案例法的《程序设计基础实验》，有以下几个建议和方法。
4.1 由简单到复杂的循序渐进实验
首先，通过调试编好的程序，深刻领会教程的知识点。单步调试可以从本质上理解一个程序的执行顺序和程序设计的概念。给学生提供一些经过调式过的规范程序，让其单步跟踪、各种输出语句等理解程序中词语和语法，变量值的变化过程，深刻领会教材中的基础知识、基本概念和基本原理。然后，实现一些比较容易实现的实验，不至于在实验初期使学生产生畏难心理和抵触心理。随后通过加大难度，补充案例中部分模块的一些语句、过程或函数，学生可以体会到成功的喜悦，产生学习的兴趣和动力。最后，通过综合实验提高灵活运用的能力。
4.2 实验课培养团队精神和创新能力
由于学生都没有编程和调试的经验，所以会遇到很多问题，其中有很多问题是共性问题。同时学生较多，大班有100-150之多，小班也有30-50人之间，而教师人手有限，所以实验课上往往是老师累得忙不过来，而学生的问题没有都得到及时地解决。为此，整体案例法的实验中把5个人分一组，按照“男女搭配，优差结合”的原则组合成一个“整体”。各个层次的学生相互取长补短，一方面大大地减少了问题的人数，另一方面学生帮助解决问题也是一种能力的提高，可以发现自己没有遇到的问题。
组建团队后，细节问题让小组讨论解决，而老师解决一些共性的问题，这样大大的提高了实验课的效率。同时，为了完成大实验作业，让小组团队分工协作，可以培养学生动手查阅文献的能力，设计出不同的算法的创新能力，以及团队协作的能力。
4.3 设计综合实验和考试诱导法，提高综合能力
在课程的后期阶段，要逐渐的加大实验难度，通过设计和实现一些综合实验，以培养学生自主学习能力和创新能力。实验项目最好结合整体案例法，设计与之相似的、功能比较全的综合实验。通过小组集体设计和分解模块，制定编程的规范，由小组成员协作开发。
考试诱导发可以避免临时突击, 死记硬背, “高分低能”现象，可以有力地督促学生加强动手能力的培养。通过考试诱导学生更加注重实验课程、编程规范和过程。这门课程的最后成绩包括理论考试和综合实验成绩，各占一半。其中综合实验的分数评定应根据实验报告的设计书、团队协作和组织情况、编程格式规范、编程流程和实验总结各方面，而不是只注重最后的结果。
5 结束语
本文对程序设计基础课程提出了一种整体案例教学法，精心设计和编程实现了一个学生成绩管理系统的案例，涉及到课程的所有知识点内容。从案例分析和课堂讨论，实验教学等方面提出了行之有效的教学方法。
参考文献：
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[2]肖随贵. 高校程序设计语言课程教学改革探讨. 全国第五次程序设计语言发展与教学学术会议论文集.清华大学出版社[M]. 2006:189-190.
[3]孟佳娜，胡潇琨，谭征. 非计算机专业程序设计语言的教学改革与实践. 全国第五次程序设计语言发展与教学学术会议论文集[M]. 清华大学出版社, 2006:177-179.
一、课程性质 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。
二、课程设计 1.课程目标设计 素质目标： 通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。能力目标：（1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。
（2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。
（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。
（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。
（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。
知识目标：
（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。
（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么
等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。
（3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。
（4）了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。
（5）了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。2.课程内容设计 教学内容与课时分配教学 模块 理论教学内容与课时分配 实践教学设计与课时分配 实践主题一：绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界4 认清历史机遇，实现角色转变 项目一： 3专题一 追求远大理想 坚定崇高信念4理想情操人生与创业——学习与职业生涯 教育 专题二 继承爱国传统 弘扬民族精神规划设计 6 人生价值实践主题二： 专题三 领悟人生真谛 创造人生价值63 教育明确人生责任，学会合理生存 实践主题三： 专题四 加强道德修养 锤炼道德品质6道德品质 增强公德意识，注重道德内化 3 教育项目三： 专题五 遵守社会公德 树立家庭美德 5“成功职业人”——角色责任与情 实践主题四： 专题六 增强法律意识 弘扬法治精神6基本法制 了解司法实践，训练法律思维 4 教育项目四： 专题七 了解法律制度 自觉遵守法律 7模拟法庭——《劳动合同法》案件 职业规范实践主题五： 专题八 增强职业意识 培育职业精神3 教育践行职业道德，提升职业素质 3 项目五： 结束语 立志做社会主义“四有”新人1顶岗实践——“月周日”职业行动
课时总计：64课时（理论课时：48课时/实践课时：16课时）3.实践项目设计 能力训关拟实现的能力相关支撑 练项目键训练方式手段及步骤结果 目标知识 名称词 理想情操教育
训练方式：邀请身边成功就业、创业典型开展“人
生策划与成功”论坛，与学生开展互动式演讲。能够正确运用
训练步骤：当今世界的时1.嘉宾结合自身创业就业实践经验以“面向基层就代特征、我国业，展现精彩人生”为题做事迹报告，由学校社科项目高职发展的现当代世界 部组织；1：人生状与趋势等基时代特征；学生2.学生就职业理想和职业选择的相关问题提问，嘉与创业职本知识，充分中国的基个人
宾解答学生提问并与学生进行双向交流；——学业认识高职学生本国情与职业3.对学生开展就业指导培训，培训内容包括：高职习与职规担负的历史使历史地位；生涯大学生职业生涯规划的有关理论和实践方法、人才
业生涯划命以及做好职高职教育设计素质测评在高职大学生职业生涯规划设计中的应 规划设业生涯规划的的内涵、现方案 用； 计重要性，初步状与趋势。4.学生根据自己的实际情况设计科学合理的学习具备个人职业与职业生涯规划，在规定时间做出设计方案（电子生涯规划和设 版）； 计能力。5.评选学习与职业生涯设计 “规划之星”，召开
颁奖会（颁发证书及奖品）予以表彰。人生价值教育训练方式：评议征文，字数1500字，体裁不限，通过回顾劳模的成长历程、读书、学习先进人物等
过程，培养道德情感。
训练步骤：能够在正确处人与自然、1.开展专题教育，组织学生认真学习劳动模范、先理人与人，人项目与社会的进集体和先进个人事迹材料，利用举办学习园地、“成与自然、人与2：追寻关系；学板报，撰写心得体会、印发专刊等多种形式，大力功职社会的关系，职业榜职习、与人交宣传先进模范人物；业明确人生的责样——业往以及心2.每人为自己寻找、树立一个“职业道德的榜样”，人”任以及丰富高“劳榜理调节的回顾劳模的成长历程，开展“追寻职业榜样——劳劳模职的学习、生 模”人样一般方法；模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等活动；评议活与交往中锻生轨迹正确人生3.要求学生认真阅读两本书——《致加西亚的信》征文炼合理生存和 评议价值观的和于丹《论语》心得，培养忠于职守、爱岗敬业精稿社会活动的能 树立。神，将“愉快学习、高效工作，快乐生活”的理念 力。贯穿于学生的学习和未来工作之中；4.选出优秀的参赛作品，利用网络资源，开办“追寻职业榜样——劳模人生轨迹评议”专题活动网 页，登载先进事迹和学习交流材料。道德品质教育训练方式：以职业生活中的不同角色作为基础，开能够在校园道 展角色责任与角色情感设计。德生活、职业
训练步骤：实践中自觉培中华民族1.以“反思自己承担的责任”为题，在班级开展男项目3：养自己的德与传统美德女生对抗赛，请学生从正反两个方面列举自己在当“成功行，使德行成的内容；社角色前的生活中，自己应该独自承担的责任，以及本该职业职为学生自觉的会主义职责任
由自己承担却没有承担的责任；人”—业意识、自身的业道德的与角2.全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他—角色角习惯、自主的基本规范；色情
人替自己承担，这会产生哪些后果；
责任与色要求，培养学社会主义感设3.将学生分成小组，假设他们在企业中有不同的职
情感设生成为道德生道德建设计图业岗位分层，不同职业岗位角色在家庭、学校、社
计活的主体，提的主要内会中有不同的角色责任和角色情感，探讨在多个领 高德行规范意容。
域中该做和不该做的事情；识和道德实践4.提供角色任务表，制定履行责任的行动计划，根 能力。据角色的责任填写角色的任务和角色情感体验。
基本法制教育项目4：能够初步学会训练方式：教师组织学生对《劳动合同法》案例开一套职合同法的模拟法并运用与人们庭审理进行模拟实践。完整业基本内容； 庭——生活密切相关训练步骤：的案法民事诉讼《劳动的法律知识来1.模拟法庭活动的准备，包括案例准备、角色准备、卷材 规程序。合同法》分析和解决现道具准备、法律文书准备、其它准备等；料
案件审实职业生活、2.教师简要讲述法庭的布置、法庭中各人员的位
理家庭生活中的置、法庭审判的基本过程，然后宣布进入模拟法庭；
法律问题。3.庭前准备； 4.开庭审理；5.法庭调查，包括诉辩阶段、质证阶段、问答阶段、认证及总结阶段； 6.法庭辩论； 7.法庭调解； 8.评议、宣判； 9专家点评和教师综合评价。职业规范教育训练方式：在顶岗实践期间，填写《月周目标表》
能够运用成功和《天天日志》。“顶 职业人的素职业人需训练步骤：岗实项目5：质、职业理想要具备的1.在指导教师的指导下，让学生介入企业的具体生习” 顶岗实与选择、就业能力和素产活动，真正顶岗工作；月目职践——中的权益保护质；职业理2.了解顶岗实习单位的基本情况，学生顶岗工作，标业 “月周等内容及要想和职业将每日工作情况记录在实习工作日志中；表、行日”职业求，培养和锻选择相关3.按时间进度和优先顺序填写《月周目标表》，“目周目 动行动目炼学生成功就内容；就业标内容”描述需明确具体，用数字量化，有时间结标表 标评估业和自主创业中的权益点，可以评估，注意平衡工作目标和其他目标；与天 的意识和能保护知识。4.填写每周目标和总结，每周目标是“月目标“的天日 力。分解，同时又指导着一周内每日的行动；志
5.天天检查，周周评估，当日事当日毕。
4.进度表设计 周次学时能力目标知识目标主要教学内容考核内容和方法
理想情操教育
说明课程安排，介绍授课目标和考核要 能够在了1.认识大学求；1.下发论文小组写
解大学生生活和高职任务：调研报告方案，请同 活和高职生活的特点，绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界学分组选择调研主
生活的特了解高职教1.适应人生新阶段题，对小组内成员进
点、高职育的内涵、特2.肩负历史新使命行任务分工，并按计
在我国发征、发展趋3.学习和践行社会主义核心价值体系划实施调查、问卷分 展的现状势，明确“基4.课程学习的意义和方法析、论文撰写等步 和趋势的础”课的性质专题一 追求远大理想 坚定崇高信念骤。基础上，和目的。1.理想信念与大学生成长成才2.请同学们搜集“爱 1-517 深刻认识2.确立和坚2.树立科学的理想信念我中华”、“歌颂祖 高职大学定理想信念、3.架起通往理想彼岸的桥梁国”的散文、诗歌，生的历史将远大理想专题二 继承爱国传统 弘扬民族精神以班级小组或寝室
使命，初与对祖国的1.中华民族的爱国主义传统音乐为单位每组推荐一 步培养学高度责任感、欣赏与讨论：“七子之歌”名，准备1分钟朗诵。
习生涯和使命感结合2.新时期的爱国主义3.根据学生个人实 职业生涯起来，做新时学生分组讨论“ 2002年姚明成功参加际情况，准备设计一 的规划设期坚定的爱NBA”份科学合理的自我 计能力。国者。3.做忠诚的爱国者职业生涯规划书。学生训练：1分钟“爱我中华”主题朗诵 人生价值教育 能够在明通过系统地专题三 领悟人生真谛 创造人生价值 确个体对学习人生观、任务：1现实生活中的案例 自然、社价值观理论，1.树立正确的人生观分析； 6-89 会、他人引导学生深2.创造有价值的人生2企业劳模评议征文 和自身应入思考有关3.科学对待人生环境稿
该承担责什么是人生、学生练习：人生价值问答测试题
周次学时能力目标知识目标主要教学内容考核内容和方法任的基础人生意义是上，提高什么等基本学习、交问题，领悟人往及自我生真谛、树立心理调节正确的人生的能力，观，在总体上培养高职认同和接受合理生存以社会利益和职业岗为重的集体
位适应能主义价值观。
力。道德品质教育
1、深刻认识能够将道道德在社会 德的相关生活中的重 理论内化要作用。专题四 加强道德修养 锤炼道德品质 为自觉的2、学习和认任务：
意识、自识在公共生1.道德及其历史发展 身的习活中维护公2.继承和弘扬中华民族优良道德传统 惯、自主共秩序的两3.弘扬社会主义道德
1、案例分析、心理 的要求，种基本手段，4.恪守公民基本道德规范测试等 9-1114 成为校园即道德规范专题五 遵守社会公德 树立家庭美德2.角色责任与情感 道德生活和法律规范任务：设计图的主体，的特点和作1.公共生活与公共秩序 提升职业用，了解社会2.公共生活中的道德规范
实践中德公德的基本3.公共生活中的法律规范
行规范的要求；学习与4.树立正确的恋爱婚姻观意识和能恋爱婚姻有 力。关的道德与 法律规范。基本法制教育
1、学习了解社会主义法能够运用律的内涵、体与人们生系及运行机
活密切相专题六 增强法律意识 弘扬法治精神制，领会社会 关的法律任务：主义法律的知识，在1.领会社会主义法律精神
精神。1.女大学生服毒自 社会生活2.树立社会主义法治观念
2、学习我国杀案案例分析 中自觉遵3.增强国家安全意识 宪法、实体2.《劳动合同法》案 12-1617守法律规4.加强社会主义法律修养 法、程序法的例仲裁 范，分析专题七
了解法律制度 自觉遵守法律
基本知识，从3.一套完整的案卷 和解决职任务： 整体上了解材料 业生活、1.我国宪法规定的基本制度我国法律体 家庭生活2.我国的实体法律制度系的基本框 等领域的3.我国程序法律制度架，以及公民现实的法在法律关系
律问题。中的权利与 义务。职业规范教育认识职业活能够在熟1.结合自己所学专 专题八
增强职业意识 培育职业精神动的特点，正悉职业素业拟订一份“职业形 任务： 确认识当前质、职业象大赛”的策划书 1.职业生活中的道德与法律17-187我国的就业理想及选2.顶岗实践过程 案例讨论“安乐死的立法困境”形势，自觉提择、职业中，填写月周目标与 2.大学生择业与创业 高自身的职法规等内天天日
周次学时能力目标知识目标主要教学内容考核内容和方法容和要求业道德和职的基础业法律素质，上，培养树立正确的成功就业择业观和创或自主创业观，做好艰业的意识苦创业、实践 和能力。成才的准备。
三、考核方案设计 1.课程考核方式：采用理论考试与实践环节相结合、开卷考试与闭卷考试相结合、读书笔记与社会调研相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基本理论掌握有个基本考核，又能全面提高学生的道德实践能力。2.课程考核内容组成与比例
（1）形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的40%。主要包括：平时到课、课堂发言情况（5%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（5%）；小组项目作业（30%）。
其中，项目小组调研报告成绩评定如下：凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以项目小组形式完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一格式打印，要求字数最少3000个。成绩评定的基本标准如下：
1）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解——优（评定为28分）2）分析基本合理，语言表达通顺——良（评定为26分）3）分析有点牵强，语言表达基本通顺——中（评定为23分）4）分析较牵强，语言表达基本正确——及格（评定为20分）5）分析很牵强，语言表达差错较多——不及格（视情况评定为0～18分）分析文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。（2）期末终结性考核：占总成绩60%。闭卷考试将在部分班级实行无人监考。在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、章节顺序、课时分配等，可根据具体需要作适当的调整。
四、教材、资料 1.《思想道德修养与法律基础》 马克思主义理论研究和建设工程重点教材 高等教育出版社（2007年修订版）
2.金雁等编著：《高职思想道德修养与法律基础导学》文汇出版社2005年5月版
五、需要说明的其他问题 1.本课程根据教学目标要求对教材作了适当的取舍处理和主题分类，同时考虑自编教材。教师可以根据学期教学时数和研究特长，在设定主题中有所侧重。
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的单元整体教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
单元整体教学设计1一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标
（１）反省自我、认识自我、调整自我。
（２）积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
（３）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
１.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？
③为何会发生这种现象？
④怎样克服这种现象？
（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。）
(2)课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论结果，其他成员可以补充。每小组发言时间不超过3分钟。（约20分）
（３）表达与交流训练：将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。（15分钟）
（４）根据活动情况小结。以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
３.思考链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）
4.拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示
常立志不如立常志。战胜自我就能战胜一切。立业始于立志。扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接
“梦六队”覆灭的启示。（现代的社会是一个合作的社会。合作精神已成为人的重要素质。）
7.拓展阅读
曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。”事实证明姚明的预测是对的。拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。难道现代篮球拒绝个人英雄主义。也许报纸能给你答案。
８.启示
张扬个性与合作精神谁更重要？ 合作在未来社会中的作用。“我”在合作中的作用。个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时
１.教学目的体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培养纯真情怀。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。（小组内交流后推选出一个代表准备发言）
(2)体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中联想童年趣事。）
(3)课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫穷的……他们都成就了自己的事业。我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是很多人生命中不可缺少的内容。你有类似的例子向同学们推荐吗？从中你能获得什么启示吗？（教师简单介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）
(4)书面表达训练：把自己的童年故事写下来。（不少于两个，教师随堂巡查，课后以作业形式上交）
(5)课外活动。
活动目的：学习与人沟通的技巧；学会倾听别人的意见；体会语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）
①请父母评价我的优缺点。②请老师评价我的优缺点。③请同学评价我的优缺点。④请朋友评价我的优缺点。⑤整理以上内容，与“自我反省”对照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时
１.教学目的积累语文知识；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感；培养良好的学习习惯。
2.活动内容
学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料，完成下列任务：
（１）语音词汇积累。
活动方式一 ：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组互相检查、提问。活动方式二 ：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。（课堂上任选一种）
明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖
退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）语言思想积累。
活动方式：以小组为单位，通过讨论向全班同学推荐三到五句文字并说明推荐理由。（哲理性、艺术性等）
（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。抵抗力最低的路径常是一种引诱。”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走。”“懒是百恶之源。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感，荡涤灵魂的杂质，带给人美的享受。你有这种感受吗？请将你课外阅读时搜集的优美语段写几条贴在板报上，与同学们共享。
第四课时
１.教学目的学习《我很重要》--毕淑敏
２.活动内容
培养学习习惯；积累写作知识；感受不同表达方式的作用；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感。
（１）字词积累。
活动方式：学生快速阅读文本后，以小组为单位，为其他小组命题。要求将题目写在纸片上，用实物投影仪展示，由命题者指定对象回答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：因害怕而发抖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（２）写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“议论或抒情”的文字，对比表达效果。
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。”--我们是自然的精华，否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”--我的创意和设想等着我去实现。
（３）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来，在对比中表达效果。（课堂上完成，5～6分钟）
（４）思想认识积累：让智慧之光照亮心灵。
３.活动方式
快速阅读文本，写出作者的主要观点（不要求全面），对照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。（字数不限）
４.拓展阅读
认识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。你平时喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时
１.教学目的学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐
2.活动内容
对照作者的成长经历，通过反省，深入认识自己的优、缺点，调整自己的价值观和人生目标；借鉴他人的表达技巧学习沟通与交流的基本方法。
（１）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内交流。
明确： 浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解：
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
（２）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。……年轻的.父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。”
叙述--……18年前，我出生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不高兴。
例2：“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。”
叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我怎么也系不上鞋带。
（３）表达与交流训练。（课外作文练习）
讲述自己的故事： 同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。现在，到了讲述我们自己的故事的时候了。要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。③文章结尾要写出自己的人生目标。④不少于800字。
思考链接：小时候我们听过很多故事，长大了也讲过不少故事。想一想你生活中谁的故事讲得最好，你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动而吸引人？
第六课时
１.教学目的体会表达方式对表达交流的作用，学习修改语言的基本方法；培养合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容
将自己的故事在小组内交流，对照写作要求，互相提出修改意见，自己修改。教师巡视各组情况，解答疑难问题。亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。注意：要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
３.思考链接
沟通、交流能力是未来社会中重要的生存能力。你觉得与人沟通的最大障碍是什么？怎样才能克服它？
第七课时
１.教学目的树立学习信心；体验成功的快感；奖励先进；训练表达交流能力；学习他人的学习成果。
２.活动内容
活动成果汇报一：优秀个案汇报
３.活动方式
由语文课代表或由学生推荐一名同学做主持人；每小组推荐一名代表上讲台展示自己的活动成果，并讲述自己的故事。教师帮助主持人调控课堂并协助讲故事的学生运用多媒体实物演示仪展示活动成果，给主持人和每位上台的学生发纪念品。最后小结。
第八课时
１.教学目的树立学习信心；展示自我，体验成功的快感； 学习他人的学习成果；培养诚恳评价、虚心倾听的品质。
2.活动内容
活动成果汇报二：全部活动成果展示
３.活动方式
所有同学将自己的活动成果放在课桌上，离开座位自由查看他人的活动成果。同学之间可以讨论、交流、评价。教师深入学生之中，倾听学生意见，帮助学生解答疑难问题。对有代表性的问题进行个案分析。最后小结。
单元整体教学设计2（一）学习目标
1、结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系——萍乡与相交，能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线。
2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特性。
（二）学习内容
基础性学习包
1、认识平行线，借助工具画平行线
2、认识垂线，会画已知直线的垂线
3、学习两点间的距离，学习点到直线的距离
4、我学会了吗
开发性学习包
1、图形中的平行线
2、汉字中的平行或互相垂直的线段
回、王、下、平、行等。
拓展性学习包
遵守交通规则
交通安全儿歌
红绿灯
交叉路口红绿灯，指挥交通显神通；
绿灯亮了放心走，红灯亮了别抢行；
黄灯亮了要注意，人人遵守红绿灯。
上学校
小学生，起得早，交通小队排得好；
过马路，走横道，交通安全要记牢；
听指挥，别乱跑，平平安安到学校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活离不了。
保障安全有措施，交通法规要记牢。
大马路上车潮涌，警察指挥要服从。
红绿黄灯是命令，标志标线要看清。
交通规则要记牢
（三）整合点解读
1、学科单元内整合：除了生活中交通中的线这一生活素材，教师还可以借助前面学习的线和角的知识进行补充；本单元内还可以将平行和垂直的线在一课时内用课件的方式进行补充。
2、体验式活动：测量距离的实践活动，让学生充分感知平行和垂直的关系。
3、课时安排：本单元学习共安排4课时。
单元整体教学设计3学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
教学过程
口语交际
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认识；
可能通过学校与学校之间建立联系
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
单元整体教学设计4教学内容
认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。）
课时
第二课时
教学目标
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点
指导学生写1－5各个数字。
教学难点
把1－5各数写端正。
教学过程
1、上节课，我们认识了哪些数？
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2、完成第4题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
3、完成第5题。
①多媒体出示第5题，让学生说说图意。
②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。
④在书上填写相关的数字。
⑤反馈，媒体演示。
4、完成第6题。
①教师读明题意。
②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
5、第7题：写1－5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
今天这节课，你有什么收获？
单元整体教学设计5教学目标：
1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：
感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：
指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：
1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
2、出示花的图片，问：大家喜欢这些花吗？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。
1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器
2、听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：一问一答）
3、歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？
4、两人为一组，相互一问一答读一读歌词。
5、学唱歌曲：
（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。
（2）跟琴指导学生的演唱：
（3）男女生对唱歌曲。
（4）换过来进行练习，并加打击乐器进行伴奏。
（5）两人为一组对唱，背一背歌词。
（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。
5、创编活动。
（1）你能给这首歌曲加上好看的动作吗？
（2）请几组同学进行表演。
（3）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。
（4）小组进行歌词的创编活动。
单元整体教学设计6教学目标
1．学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。
2．有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3．进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。
教学重点
教学难点透过诗句领会工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
教学时间
1课时
教学准备课件
整理与修改
教学过程设计
1．导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是工农红军进行的二万五千里长征。
2．了解长征
1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
5、哪两句诗直接写出了这个意思？
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
a、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)
你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
a、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。（板画）
b、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画）
c、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒？
a、云崖
b、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看视频，谈感受。
⑤读出感受？
单元整体教学设计7教学目标
1.能交流、总结写人的基本方法。
2.能列出表现家人特点的典型事例，试着用学过的方法写一写。
教学重点
1.知道选用典型事例表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物外貌、神态、语言、动作、心理活动表现人物特点的基本方法。
教学准备
多媒体、课件
课时安排
1课时
教学过程
1.回顾总结：我们刚刚学习的这一单元的课文，都是什么类型的文章？
预设：写人记事的文章。
2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的外貌、语言、动作、神态、心理表现人物特点。这节课，我们继续来学习“交流平台”“初试身手”，学习阅读方法，试着运用学习的方法描写身边事物的特征。板书（写人的基本方法）
出示课件1：
二、交流平台。
出示课件2：
1.回顾《两茎灯草》
教师引导：回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
出示课件3：
预设1：我认识了一个爱财如命的严监生。
预设2：我认识了一个在可笑又可悲的严监生。
追问：在这个片段里，每位同学都认识了吝啬的严监生。这个片段里，有没有哪些描写让你印象深刻呢？
预设3：我对文中三次描写严监生动作的部分印象深刻，动作描写刻画了严监生视财如命的性格特点，非常逼真。
预设4：“点一点头，把手垂下，登时就断气了”这部分的动作描写也很精彩，目的达到后严监生最终把气咽了，形成了强烈的反差。
追问：同学们，刚才你们都关注到了这篇文章里对于严监生非常细致的动作描写，体会得非常到位。那么同学们有没有想过，在现实生活中，是否真的有严监生这种人呢？（没有）是否真的会因为多点一跟蜡、多点一个灯而迟迟不肯咽气的人呢？（没有）那为什么作者要通过这样一件事去塑造这样的一个人物形象呢？
预设5：我觉得可能作者是希望通过一件小事去把一个人的吝啬塑造得很极致。
预设6：越是这样不可能的事，才能突出这个人的不可思议，这样写比较有代表性。
教师小结：通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。这件事在我们的生活中虽然不太常见，但是足够典型。选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。
出示课件4：
板书（选用典型事例表现人物特点）
2.回顾《人物描写一组》
教师引导：回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
出示课件5：
学生自由发言。
预设1：我觉得祥子是一个体格健壮的人。
预设2：我觉得祥子比一般的人都要强壮。
追问：那么作者是如何表现出祥子这些特点的呢？
预设3：作者在第一自然段是从整体写的祥子的外貌，让我们感到他是魁梧的，高大的。第二自然段又进行了面部的细节描写，比如他脸上的疤。
小结：无论是对祥子整体的刻画还是细致地描写，我们都能从外貌描写获取一个人最重要的信息。接下来，我们一起看看什么叫外貌描写。外貌描写即肖像描写，描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
出示课件6：
板书（通过肖像描写表现人物形象）
3.回顾《摔跤》
教师引导；回顾我们本单元学过的课文《摔跤》,说一说从课文中你都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
出示课件7：
学生自由发言。
预设1：小嘎子是非常机灵的，比如“三抓两挠”、“猴儿似的蹦来蹦去”，这些动作描写可以看出来他的机灵聪慧。
预设2：小胖墩儿是一个摔跤惯手，“推拉拽顶”、“别住”、“扳”等动词都能看出来他很擅长摔跤，摔跤的场面也很激烈。
小结：同学们在谈到这篇课文的时候，都不约而同的说到了动作描写，可见动作描写的作用是很大的。动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。
出示课件8：
板书（通过动作描写表现人物形象）
出示课件9：
教师引导：《摔跤》还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”。心理描写也是刻画人物非常重要的一环，我们一起来认识一下什么叫做心理描写吧。心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
板书（通过心理描写表现人物形象）
4.回顾《刷子李》
教师引导：回顾我们本单元学过的课文《刷子李》,这篇课文中塑造的刷子李形象，相信大家都已经了解了，请同学们，认真阅读这些句子，思考，你读懂了什么？
出示课件10：
学生自由发言。
预设1：这些句子都是通过曹小三的视角来写的，主要是写了曹小三的心理变化。
预设2：这些心理变化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一个过程，从侧面写出了刷子李的技艺高超。
出示课件11：
小结：是的，同学们，以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李的“奇”。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。
板书（通过描写周围人的反应表现人物形象）
（设计意图：紧扣语文要素“具体地表现一个人的特点”，梳理表现人物特点的方法，避免“踩雷”；知道从哪几个好入手的地方，提升写“人”作文的写作水平。）
出示课件12：
1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。
课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点。
（1）学生再次回顾“交流平台”，巩固运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。
①小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。
②不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
（2）小组代表参与全班交流。
预设1：我想写张晓明，他课下最活跃了。下课铃刚一响，他就像野马一样冲出教室，满走廊都能听到他的脚步声。
引导：你刚才运用动作描写，告诉我们张晓明冲出教室的速度很快，那他冲出教室的时候，心里在想什么，又是怎样的表情呢？
预设2：张晓明心里一定在想，我一定要第一个冲到乒乓球台旁边，占住这个位置。想到这，他的脸上乐开了花，甚至还能听到他兴奋的笑声。但是，只听老师大喊一句：“张晓明，你的作业还没交，跑哪儿去？！”张晓明听到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作业完成，望着窗外同学玩耍的背影，张晓明简直痛苦死了。
小结：真棒！不仅增加了心理描写，故事情节还有了波折，让我们更愿意听了。那么接下来，你可以把你的语言进行整理，这就是一个很有趣的片段。同学们，如果我们在描写时，运用更多的描写手法，这样的人物会更加饱满，读者会更有兴趣。
（3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。
（设计意图：回顾所学“交流平台”总结的写人的基本方法，小组合作交流，口语表述，提高写作效率。）
教学反思
如何写好人物，一直以来都是作文教学的一大难题。在写人的文章中，学生笔下的人物形象往往千篇一律，缺乏个性。
有效的作文指导一定要让学生觉得他写成功的可能性很高，而且这个过程可以给自己带来愉悦感。教师，需要给学生习作提供必须的准备技能，就是写作方法。
回到本单元，我们都知道，一提到写人的基本方法，外貌、神态、语言、动作、心理描写是法宝，但法宝怎么用，很多学生其实并不是很清晰。于是，本次“交流平台”我抓住学生的这个“痛点”，对症下药。在学生现有认知的基础上，归纳总结学生在运用写人基本方法时存在的“通病”，拿出行之有效的解决方法，不仅让学生明晰，更重要的是容易上手实践练习，抓住细节描写为笔下人物“提”神。
只要我们指导学生按照章法学有所思，学有所悟，学有所行（不停地练习写作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“变格”（变化创新章法）地创新练习，就一定会取得作文教学的显效、速效和实效。
单元整体教学设计8（一）学习目标
1.经历介绍教室里的方向的过程，学生能够区分、辨别东、南、西、北四个方向。
2.学生学会地图上的“上北、下南、左西、右东”的规定,发展辨认方向的意识与空间观念。
3.学生通过小组合作，提高合作的意识，学会合作。让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）认识方向
（2）我喜欢的地方
（3）我学会了吗
2、开发性学习包
（1）初步认识了解山东地图，能描述出淄博和其他地市的位置关系。
（2）丰收园
3、拓展性学习包
初步认识世界地图和中国地图。
（三）实施途径
1、学科单元内整合：本单元有一个信息窗。其中“我喜欢的地方”可作为引入，先让学生说说自己喜欢的地方，再介绍方向引入课题。第二课时学习课后我喜欢的地图，以山东地图为例进行讲解，学生初步认识地图作为扩充。
2、学科间整合：二年级上册“品德”课第二单元第3讲《秋游去》，说说游玩的位置。
3、学科与学校特色课程整合：“我是演说家”说一说自己去过的地方，要体现它们的位置。
4、体验式活动：从地图上指一指游玩的地方，并说出它在家乡的哪个位置。
5、课时安排：本单元学习共安排2课时。
（四）教学案例：
利用“上北、下南、左西、右东”在平面图上寻找方向的简易做法：先利用“上下左右”判断平面图某地的位置，再根据八字方针换成对应的方位。如，图中容易观察A在B的上边，因为上→北，所以A在B的北边。由于学会对“上下左右”的判断了如指掌，教师引导将难问题简单化，也是学习数学的重要思想。最后以山东地图、中国地图、世界地图等作补充，不仅认识了不同地区开拓学生的知识面，也巩固了本节重点知识。
小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。一、四个阶段的任务
1、做好教学准备。它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。
“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。主要目的是运用目标定向，激发学习动机。预习的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。
2、引导学习研讨。引导学习研讨就是以训练重点为主线，以每单元的4篇课文为载体，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。它是单元教学的重点所在，包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。
3、指导综合实践。综合实践是以巩固深化基础训练和读写例话的学习为重点，以帮助学生建立和完善知识结构，将基础知识转化为基本技能为目的的一个重要环节。它是引导学习研讨的延伸和拓展。包括积累运用、综合复习、习作指导三种基本课型。
4、组织反馈评价。这是在综合实践的基础上，对单元教学目标的达成情况进行检测，反馈教学信息，总结学习得失，及时查漏补缺，实现段段清的一系列教学活动。包括达标测试、习作评改、矫正补偿三种基本课型和教师的教学活动总结。二、十种课型的操作
1、整体预习课。其主要任务是以单元教学目标为依据，引导学生整体感知教材，进行目标定向，激发学习动机和兴趣，调动学习的情感前提。课堂结构一般为：谈话激情导入——学习目标定向－－独立阅读预习——小组交流研讨——教师概括总结。一般为1课时。
2、研读训练课。此课型一般用于每单元的精读课文教学。教师运用导学式，指导学生采用小组合作的方式，通过“读、思、划、批、议”来领会课文的内容，学习读书的方法，接受语言文字训练。基本课堂结构为：激情导入，学习目标——边读边想，抓住中心——分析条理，学习表达——质疑研讨，课堂总结。
3、自读训练课。此课型一般用于略读课文的教学。其目的在于为学生提供一个锻炼自学的机会，使之能将在研读训练课上获得的读书方法运用于学习实践之中，以增强独立自学的能力。基本课堂结构为：研读阅读提示，明确读书方法、要求和目标——自读自悟自得，理解课文内容，积累基础知识和技能——交流畅谈收获，师生多方互动，反馈学习信息，整合拓展问题。
4、读写结合课。读写结合课是围绕训练重点和习作要求，凭借课文的个性特点，抽取读写规律和方法，对学生进行大作文部件训练的一种课型。基本课堂结构为：复习导入（激情谈话，整体读课文，回顾写作特点）——训练指导（提取结合点，领悟特点方法，指导方法应用）——结合训练（提出任务，讨论方法，交流收获）－－课堂总结（学习方法）。一般1课时，安排在各类课文的学习之后。
5、基础训练课。基础训练课是以阅读训练为主要内容，同时指导学生对本单元所学的基础知识（拼音、字、词、句、点等）进行拓展性复习巩固训练的一种课型。教学时间为2-3课时（包括1节写字课）。基本课堂结构为：谈话导入——回顾旧知——巩固练习——矫正点拨——课堂总结。
6、综合复习课。综合复习课的目的在于强化读写知识训练，帮助学生完善已有知识结构，指导学生将读写知识转化为技能。教学时间一般为1-2课时。基本课堂结构为：激情导入 ——综合复习（整体切入，课例剖析，发现规律）——对应练习（自学例话，记忆图表，拓展尝试）——课堂总结。
7、习作训练课。习作训练课是以指导学生将掌握的读写技能在习作实践中加以运用的一种课型。一般为2课时。基本课堂结构为：明要求，拟题目——定中心，选材料——列提纲，打草稿——互交流，师点拨——自修改，誊清文。
8、达标测试课。达标测试课是用于检测学生达成训练目标情况，做到段段清的专用课。一般为1课时。
9、习作评改课。习作评改课是继习作训练之后，在对学生已完成的习作进行批改的基础上进行的综合评析和修改指导的一种课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结导入——举例评讲——矫正修改——交流赏析——课堂总结。
10、矫正补偿课。矫正补偿课是在习作训练和达标检测试之后，安排的总结学习得失，矫正存在问题，消除知识缺陷，给学生创造再次学习的机会，以达到相对平行，同时为后继学习鼓劲加油的一种特定课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结评价——矫正补偿——强化训练——平行测试——课堂总结。
三、“两项活动”的配合
1、有导向的阅读积累活动。阅读一是为了巩固课内学到的读书方法；二是为了积累和丰富自己的语言材料。“有导向”是说学生的课外阅读活动是在教师有目的、有计划地指导和明确的要求下进行的，即尽可能地围绕着本组的训练重点来阅读和积累，以增强对应性和实效性。首先，教师要提出明确的阅读要求，诸如内容、范围、方法、任务等；其次，要采用一定的阅读组织形式，像小组讨论式、提纲导读式、自由品读式等；第三，不动笔墨不读书，每周要写一定数量的读书笔记，或积累优美的词语、句子、段落，或摘抄好的开头、结尾、具体描写、抒情议论等片断，或记下自己的读书感想等；四是对这种课外阅读积累活动要定期进行总结评价，以不断激励学生的阅读兴趣和动机，确保活动的有效性。
2、有指向的生活实践活动。生活实践活动是为了给学生提供直观形象的习作素材。所谓“有指向”，就是组织活动要以习作要求为中心，通过对活动进行有意识的设计、组织和安排来创设客观的生活情景。活动的内容及方式要根据训练组的习作要求而定。如四年级第第一单元的作文是要记暑假里的一件事，第二单元写“我敬佩的一个人”，均可采用回忆讨论式或参观访问式等。第三单元的习作是要“写一种小动物（或植物），抓住特点、写出对它的喜爱之情”。就可以安排一个参观养鸡场的活动，带领学生去看鸡、访鸡、说鸡、画鸡，使学生对小鸡有一个整体的感性认识。同时，积累大量的语言材料。实践活动既可以班为单位，也可以小组为单位，还可按要求学生单独去做。
实践证明，小学语文单元整体教学的有机运行，有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力，提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，大面积提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。这是因为：
第一，该研究建立了语文整体教学思想，所有教学活动都围绕整体主线展开进行，而且环环相扣，内在联系紧密，形成了一个可控的有机整体——新的教学常规，优化了教学过程，提高了教学效率和管理效益。
第二，该研究整合一切现代语文教学新思想、新策略，坚持学生为主体，教 /师为主导，训练为主线的思想，并提出了“好的阅读教学就是一堂阅读实践课”的教学主张，始终把学生推在学习活动的最前沿，鼓励他们学习提出有价值、有创新、有实效性的问题，让他们自主地去探究、研讨、悟得。倡导读书的多样性，要求层层推进，注重实效。
第三，该研究注重学习语文与生活的联系，既强调要从生活中吸收大量的信息、资料，加入到课堂教学中，又要求始终围绕着教学主线，展开一切教学活动来积累知识经验和生活经验，突出了重点，分散了难点，有的放矢。
同时, 新形势下的社会需求也更加要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力, 用人单位希望人才拿来就能用。而目前, 会计专业培养出来的学生往往满足不了社会的需求。
目前, 在会计类课程教学中越来越多的院校采用“教学做合一”模式, 在实际教学中发挥了重要作用, 但也存在诸多不足, 在《基础会计》教学中怎样真正做到“教学做合一”, 笔者认为设计合理的教学内容是关键。下文从会计报表入手对《基础会计》课程的教学内容进行探索性的设计。
《基础会计》课程教学内容的设计需要兼顾职业性与教育性、灵活性与一体化、工作过程性与结果性, 操作性技能与策略性技能培养, 遵循学生学习由易到难、由浅及深的认知规律, 因此本文从会计报表入手把《基础会计》整个教学内容分为会计报表、会计凭证与会计账簿、综合实训三个模块。
第一, 会计报表模块。这一模块的具体内容为会计报表、会计要素、会计恒等式、会计科目、会计账户、借贷记账法、主要经济业务的核算。在第一次讲授《基础会计》时, 现场提供会计报表、会计账簿、会计凭证的实物样品, 帮助学生形成对会计工作过程及成果的感性认识, 明确会计报表编制、会计账簿设置与登记、会计凭证的填制与审核是《基础会计》这门课程最基本的实践操作技能目标, 而掌握与这些技能相关的、必要的理论知识和方法是学习该课程的另一目标。
教学从如何编制会计报表入手, 先资产负债表, 后利润表。主要讲授资产负债表、利润表两张主要会计报表的编制方法。教师必须为每个学生提供一整套完整的账簿数据资料和空白的报表格式, 如以资产负债表编制为例, 教师指导学生动手操作是按照资产负债表先左后右的顺序, 从表中“货币资金”项目开始, 依次讲授如何根据账簿资料填列报表中的每一个项目。教师边讲, 学生边练, 讲练结合, 直至完成会计报表的编制工作。通过对资产负债表和利润表构成的解析引出六个会计要素:资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润;由会计要素结合编制好的会计报表导出会计恒等式, 由六个要素自然推演出六类会计科目, 从会计科目再过渡到会计账户。在学生无法理解报表相关项目金额及其变化背后企业交易或事项的实质时, 采用“经济业务→会计分录→会计账户 (‘T’型账户) →试算平衡表→会计报表”的会计核算程序, 以此达到对会计报表的深入理解。在教学中为了便于学生理解, 经济业务用文字描述;结合借贷记账法的教学, 引入会计分录;用T形账户表述账户的对应关系, 进行试算平衡, 最后编制会计报表。这一模块从对会计报表的解析入手让学生掌握了会计要素的确认与计量和会计报表的编制方法, 同时也有利于学生理解会计报表相关项目金额的来龙去脉, “T”型账户的记账过程也简单明了, 但不利于会计工作的规范化, 从而引出第二模块的教学内容。
第二, 会计凭证与会计账簿模块。此模块按照“经济业务→会计凭证→会计账簿→会计报表”流程来组织教学, 主要是用原始凭证代替语言描述的经济业务, 会计凭证代替会计分录, 会计账簿代替“T”型账户, 构建符合会计实际工作的会计循环体系, 让学生切身体验现实中的会计核算工作。在教学中让学生边学边进行会计凭证、会计账簿的单项实训操作, 培养学生原始凭证的识别、填制与审核, 根据原始凭证填制记账凭证, 登记总账、明细账和日记账, 进一步强化会计报表的编制。
通过前两个模块的学习和单项实训, 学生已掌握了基本的核算方法, 并具备了一定的专业操作技能, 为进入第三模块奠定了基础。
第三, 综合实训模块。此模块的内容分为账务处理程序和模拟综合实训两部分。在学生了解了在实际会计工作中的账务处理程序后可以采用模拟一个企业某时期内若干笔经济业务进行综合实训, 综合实训也是对前两个模块的知识和技能进行系统化的训练。在具体实训过程中, 让学生独立完成从原始单据的填制到最后编制会计报表及凭证装订的全部会计处理过程。通过模拟综合实训能够使学生充分认识会计凭证、会计账簿、会计报表之间的依存关系, 强化学生对前两个模块的理论知识、核算方法和操作技能的实际运用。
从会计报表入手来设计《基础会计》课程的教学内容, 使基本会计理论、基本会计方法的教学合理地嵌入到对会计报表的解析中, 符合学生认知新事物的规律, 有利于阐明各种会计报表项目金额及其变化的来龙去脉, 有利于培养学生逆向与正向思维能力, 深入理解企业财务状况和经营成果的真正原因。这种教学设计最大限度地让学生参与教学, 让学生从实际操作入手 (编表、制单、登账) , 掌握实际操作能力, 获得成就感, 从而调动其内在的潜能, 进而带着问题来学, 先做后究。学生带着问题去学, 老师针对学生存在的问题去教, 既激发了学生的积极性和主动性, 又使教师有的放矢地带着学生向纵深发展, 从而变双方被动为主动, 使教与学变得轻松、自然, 步入良性循环的轨道。这种教学内容的设计充分体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”, 实现了“教、学、做”一体化。
参考文献
【关键词】基础会计 教学内容 教学方法
一、基础会计的特点
在会计专业中基础会计是非常重要的基础课程，具有很强的技术性、理论性和实践性，这门课程能够让学生们很好的了解和掌握相关的理论基础、知识点和基本的操作技能，奠定了进一步学习专业的会计知识和管理课程的基础。基础会计课程学习的好坏程度度财经管理类专业的学生来说直接关系到进一步的专业课程的学习以及毕业后继续从事会计工作所具备的实际工作能力。因此对基础会计的教学内容和教学方法进行设计引导会计专业学生想学习、会学习，将来真正能做到学以致用，这也是对基础会计教学内容和教学方法进行设计的最终目的。
二、基础会计教学内容的设计
首先，对教材的选择。目前基础会计学的教材种类较多，但在内容的编排上相差不大，具体都包括了总论、会计科目和账户、会计凭证和账簿等基本内容，这些较教材在内容上都很好的适应了经济发展的需要，为会计实际工作发挥了较好的指导性作用。因为对基础会计教材的使用存在针对性、使用对象和教学方式上的差异，使用的侧重点也有所差别。在内容上和难易程度上本科会计专业使用的基础会计教材都要超过中专所用的教材，教材在内容上讲解该怎么做以及这么做的原因，高等职业技术学院的会计专业教材在内容上及难易程度上介于本科和中专之间，因为还要与后续的相关课程相衔接，教材在内容上存在自己的特点。有的学校开设的基础会计课程时所选用的教材是会计专业技术资格考试用书、高等教育的自学考试用书等，这不是很合适，因为各教材的侧重点都不一样，有的偏重于理论，有的则注重于实务。
对于刚刚接触会计专业的学生来说，教师所选择的教材需要结合学生的水平和专业培养方向，增强学生对会计专业的兴趣和加快对会计专业知识的掌握。另外，在选择教材时教师应考虑充满人性化设计的会计教材，这些教材在编写上生动、有趣，内容的设计上注重层层递进。
其次，教学内容的设计要科学合理。好的教材是教授好基础会计课程的开始，教师如何对课程的具体内容、安排课时和学习的顺序等教学内容的设计是关键。
第一、基础会计课程需要安排足够多的课时，以便对相关的教学内容进行详细的讲解，但前提是改变对基础会计的错误认识：基础会计内容少不重要，所需课时也较少，实际上基础会计同样需要安排足够多的课时。授课老师必须在既定课时下根据对这门课程的考核方式和不同的章节内容的重要程度合理的分批各环节的课时，如会计报表等重要章节就需要分配较多的课时。
第二、基础会计教学内容的设计应考虑到会计政策、法规的不断变化和会计知识的不断更新而与时俱进、及时调整，对教学内容进行适当的补充和扩展，改变以往基础会计的教学内容相对静止的状态，在主要讲解基础知识的同时，也要适当关注最新的会计政策变化，注重理论与实践的结合，并与其他后续课程的衔接。
第三、在基础会计教学内容中应增加对会计专业学生的职业道德教育，现在大多数的教师在教学中对学生的职业道德教育缺乏足够重视，只侧重于对专业知识的讲解和解题能力的提高，或者虽然设置了职业道德课程，但是都没有很好的融入到会计的教学中去，无法适应会计专业的需要。会计专业的学生在基础会计学习阶段，对该专业还只是初级的认识阶段，这时对学生开展职业道德教育会起到很好的教育效果。在教授基础会计理论知识的过程中，通过实际案例对学生灌输坚持诚信和职业操守、不做假賬的理念，使学生在学习会计知识和技能的过程中逐步树立职业道德意识，养成遵守职业道德的习惯。
三、基础会计教学方法的设计
首先，改变传统的教学模式，在教学过程中采用最适合的教学方法，既能够完成既定的教学目标，又能够调动学生学习的积极性和主动性，吸引学生对基础会计课程的兴趣。把以往的教师一本叫俺、一支粉笔的单项方式教学转变为互动式教学，激发学生在课堂上的积极参与，使学生既能快速的理解和牢记相关课程内容，还可以增加对基础会计的新鲜感，学生也从听众变为参与者，自然会产生满足感，也就产生继续学习的意愿和动力。
其次，提高学生的学习能力，现在会计方面的有关政策、法规更新的非常快，学生往往尚未毕业学习的知识即以过时，所以如何教授学生掌握有效的学习方法，以满足学生毕业后能够继续学习的方法非常重要。在授课时挑选相对简单的内容可以先通过指导学生自学，并针对自学的内容让学生来回答相关问题或者做练习题，加深对这部分内容的理解和掌握。对于一些容易的内容，可以通过指导个别较好的学生进行备课、讲授，这样既能让学生获得很好的锻炼机会，又能让学生学会自学的方法。
再次，使用多媒体教学，但并不是仅仅简单的通过大屏幕来展示枯燥无味教案内容，这样的话丝毫不能起到吸引学生眼球、引导学生思考和物证举例的效果，教师要制作具有直观效果、比较生动的课件，营造一个比较接近实际的会计环境，如企业的会计凭证、账簿、报表等，使学生在课堂上就能够比较真实的接触到企业的会计工作中所涉及的会计资料，提高学生毕业后迅速适应企业工作环境的能力。
四、结束语
基础会计作为非常重要的专业基础课程，在整个会计专业也凸显重要性。基础会计教学中既要对课程内容的基础性、理论性和实践性进行兼顾，从整体上为专业教学打好基础，又需要在基础会计的教学方法上进行设计，采用一种更适合学生的教学方法，使学生对基础会计得学习从接受到喜欢，再到积极的参与到课程的教学中去并养成独立思考的习惯，对基础会计的相关内容有很好的理解和掌握，毕业后能够快速的适应企业的会计工作环境。
参考文献
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[2]雷丽芳.浅谈如何在《基础会计》教学中运用行为导向教学法.《中国校外教育》，2010年第8期.
[3]孟莉颖.新形势下基础会计教学方法的思考.科技信息，2011（2）.
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