《三个小伙伴》评课稿

《三个小伙伴》评课稿（共10篇）

《三个小伙伴》评课稿篇1

一堂小语优质课的评价标准可以说是仁者见仁，智者见智。但是一堂课内，学生是否能够始终保持积极，旺盛的学习态势，始终积极、主动地参与课堂学习，是否能做到老师教得有情，学生学得有趣，无庸置疑是考量的重要方面。

对于低年段的阅读教学，“课标”也把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在了首位，那么怎样才能调动起一年级孩子的阅读兴趣呢?希望杯观摩时学习了几招：

一、以“物”激趣。

小学生的思维特点是具体形象思维为主，也就是说感性器官参加得越多，认识得也就越鲜明，确切。本次赛课的教师在教学过程中，根据学生的身心发展的特点，充分发掘“物趣”，采用了直观教学，运用实物、图片、简笔画、录像、多媒体课件等手段进行教学，实践证明，效果都很不错，能够激发孩子们的学习兴趣。特别是慧园街的王老师采用音乐来创设故事情境，选取的音乐称得上是独具匠心，通过音乐的渲染把学生带到特定的情境中，即使是下午的第二节课，学生们也能够积极主动地参与课堂学习，包括已经听了5节课的老师们也是津津有味，没有一点“审美疲劳”。这是她独到之处，绝对令人眼前一亮。

二、以“情”激趣。

语文教材的内容往往是借助形象—山川田野，花草树木，鸟兽虫鱼，以及各种典型化的人物，向儿童逐步揭示世界的奥秘，培养儿童的理想情操和审美观。教材蕴涵的情感需要靠教师去传递和强化的。《三个小伙伴》正是这样的一篇课文。在教学过程中，我发现各位老师都比较注重范读，一年级的孩子普遍存在着顿读和指读的`现象，老师多示范有助于降低朗读的难度。她们还注意树立学生榜样，以激发学生读书的热情，这样的课堂阅读气氛更浓。这些方法都值得我们学习和仿效。

三、“迁移”激趣。

在今天的希望杯赛课的课堂，各位老师都注意让学生学习“迁移”。设计不同的课堂练习，来加强反馈，比如：对于三个小伙伴是如何解决困难的都设计了形式各一的句式练习。为学生创设运用语言的环境，焕发学生运用语言的热情，使学生主动参加活动，积极参与讨论，收到很好的效果。同时，根据学生实际情况，设置一些探究式的问题，注意培养学生的“问题”意识。注意提高学生的阅读效率。

尤值得一提的是上最后一堂《三个小伙伴》的王老师，最后为孩子们配乐拓展的《团结友爱亲又亲》的儿童诗，令人很是赞叹，不仅要对她竖起大拇指!《三个小伙伴》一文要告诉孩子们的就是：团结友爱才能成功。王老师选用这样一首诗歌，令人耳目一新，内容贴切，采用了孩子们喜闻乐见的方式，通俗易懂，既讲了道理又拓展了阅读，一举数得。

三个儿子评课稿篇2

一、刘老师充分运用激励性评价语言，提高学生学习注意力，增强学习自信心。

情感体验伴随着学习全过程，它直接影响着学习动机、兴趣和效果。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学评价是教学活动不可缺少的组成部分，对教与学起着导向、激励、调控作用。低年级学生年龄小，注意力不持久，在教学中教师应以“激励”为主线，教师的激励性评价对他们来说，如一剂不苦口的良药，能使学生在自省中矫正自己的行为，刚开始，刘老师就充分运用了激励性评价语言，让学生用“聪”字组词，告诉孩子做一个会听、会想的孩子。还说“你真会听”等。这些恰如其分地表扬和赞赏，能诱发他们的学习欲望和动机，能充分发挥评价的鼓励作用，让每个孩子敢于在课堂上大胆表现自己，使学生体验到学习语文的快乐。

二、注意了语文教学工具性与人文性的统一

1、注重基本功训练，字词教学，扎实到位

在教学生字这一环节中，老师依据汉字构字规律和儿童认识规律，借助多媒体，采用多种方法调动学生多种感官，使学生在趣味中识字。如在教学“拎”这个生字时，老师让学生做一做“拎”的动作，体会“拎”是需要用手的，所以，“拎”是提手旁。

2、抓住时机进行语言训练，突出语文教学的“工具性”

学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。老师在教学本课时，抓住文本中的语言特点进行语言表达上的训练，化课文的语言为自己语言，为学生的写作打下了扎实的基础，例如“一个??一个??另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。相信这位老师平时的教学也是注重说话写话训练，学生在老师的指导下，久而久之，学生的习作会好上加好!这样，让学生进行了扎实的语言文字训练。

3、渗透了语文教学的人文性

《三个儿子》这篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中，告诉学生要孝敬自己的父母，所以课堂中巧妙地将最后的教学环节设定为——聚焦“一个儿子”。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的.原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。在全文教学注重语文教学工具性的同时，也兼顾了语文教学的人文性，做到了两者的有效结合，实现了语文学科人文性和工具性的和谐统一。

三、善于运用现代化教学手段

教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高。理解词语可以说是较为枯燥的一项教学任务，如何让学生欣然明白是让教师煞费苦心的一件事，在这节课中中，我们可以看到，教师很好的处理了

这个问题。在解释“沉甸甸”这个词语时，出示了多媒体，学生的印象一定会很深刻。

三个点确定圆评课稿篇3

桦川二中李婷

尊敬的各位专家、领导、老师：

大家好!现在由我对邵明才老师的课做以简评，纵观整节课邵老师坚持以学生发展为本，以过程教学为基本思想，以引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流的合作交流的学习方式为手段，力求体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这一新课程理念，本节课成功之出有许多，我认为以下几点尤为可取：

1、导入新颖、别致，邵老师能够利用学习与生俱来的探索欲和好奇心，运用历史典故，开始数学课的教学。

2、注重知识产生的过程教学，例如：过一点作圆有无数个，两点呢?三点呢???探索出“不在同一直线上的三点确定一个圆”，从而较合理的完成了本节课的教学重点。

3、教学流程的设置，遵循了学生认知发展规律。课堂教学中围绕如何做圆这一主线，以解决“破境重圆”的问题。例如从实际问题的引入，激发学生探求问题的欲望，由过一点、两点可作无数个圆，但圆心位置不同，学生可凭直觉联想到在圆经过一点、两点的基础上再增加一点呢?找到了解决问题的方法，符合学生认知发展的规律，在这里邵老师又用“经过两点的圆的圆心，在这两点连线的垂直平分线上”来铺垫，渗透了轨迹相交的思想，又是本节课亮点之所在。

4、邵老师能尽可能地把思考的空间和时间留给了学生。例如：处理三角形形状与外心圆的位置关系这一问题时，他把自己工作的着眼点放在起发和信任上，让学生有表现自己才干的机会，值得我们学习。

5、整节课和谐互动、探究创新的氛围很浓。

当然在追求完美的同时存在着不足，下面我提几点有待探讨的问题。

(1)在个别细节问题的处理上，时而紧张，显得语言的简练性不是很强，学生说过了自己又重复。

(2)语言的准确性上有待商讨。在得出定理时邵老师想利用“确定”一词强调有没有的问题，这时他说：“确定是什么意思”。这句话是否可换成“确定一词在这里的意思是什么”。因为“确定”一词的意思是“明确而肯定”，不存在有不有的问题。

(3)我认为应该用尺规作图法，因为这种做法学生很熟，不会浪费太多时间，另外老师用测量法作图学生也会用测量法，至使形成的误差变大。

总之，今天这节课未经雕琢与审视，仅仅是平时教学的一个展示，作为青年教师我们会不断的学习，虚心求教，认真踏实的落实新课改的教育理念，充分发挥课堂作为教学主渠道的作用，张扬学生个性，为学生全面发展作出我们的贡献。

《三个小伙伴》教案篇4

【教材简析】

《三个小伙伴》一课是苏教版小学语文第二册第七单元第一篇课文，文章主要通过讲述小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起栽树的故事，让学生懂得团结合作，战胜困难的道理。【教学目标】知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。（重点）过程与方法目标：

教给学生在读书时抓住关键词句，展开想象的方法。情感态度与价值观目标：

理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。（难点）【基础知识易错点】

1、“把”与“巴”两字的区别。

2、“伴”与“半”两字的区别。【识写方法】

1、自主识字，同桌识字，难字全班交流。

2、熟字加偏旁、减一减、换一换等方法。【了解内容的主线问题】

三个小伙伴是怎样栽树的？【朗读训练点】分角色朗读。【说话写话训练点】

不一会儿„„

【教学过程】

课前预习

1．初读课文。借助拼音读准生字字音。

2．再读课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。3．三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。4．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。

【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。】

第一课时

一、导入新课

1、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

【设计意图：利用提问让学生根据实际情况联想，激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文

过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野猪小袋鼠

小象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

三、指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红、练写。

四、作业：

熟读课文，学会生字。

第二课时

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、分析课文

（一）引读第一自然段

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

（二）引读第二、三、四自然段

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？

【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第二自然段。板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

【设计意图：想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到 “用嘴巴拱树坑”，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。】

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第三自然段。

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（三）小组合作，分析第五自然段

1、、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

2、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。

【设计意图：在教师指导的前提下进行小组讨论，能充分让学生自主学习、自主研究，积极主动地理解课文内容。】

三、总结

1、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

2、、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

四、作业：

课后在小组内表演这个小故事。

附板书设计：

三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小象

用鼻子

三个小伙伴作文篇5

一天天气睛朗，花儿红红的，小草绿绿的，小溪欢快地流淌，河对岸有两个好伙伴，小猪和小猴他们在一起玩跳绳。一只小兔刚好路过这里，小兔也想过去玩，她对小猪说：“小猪能让我参加游戏吗?”小猪说：“可以，可是河水太急你又不会游泳，你怎么过来呢?”机灵的小猴想出一个好主意，

小学生作文大全

小猴对小猪说：“我们找一块木板，搭成一座桥让小兔走过来。”小猪把一块木板拿过来对小猴说：“小猴我力气大让我来吧!”小猴同意了。小猪把木板搬到小河上，小兔小心翼翼地走过小桥加入了它们的游戏。他们玩得很开心，一直玩到中午才依依不舍地回家了。他们真是三个好伙伴啊!

三个小伙伴作文篇6

走着走着，一个雪白的蛋壳挡住了它们的去路，小蚂蚁想了想，高兴地说：我们可以把蛋壳做成跷跷板。过了一会儿，跷跷板做好了，小蚂蚁和小虫子兴高采烈地跳上了跷跷板，他们高兴地玩起来跷跷板，小蝴蝶在旁边加油打气。

玩了一会，小蚂蚁和小虫子玩腻了，小蝴蝶站出来说：你们想像我一样飞上天空吗?我们可以用蛋壳做热气球，飞到天上玩。他们对小蝴蝶的想法纷纷拍手称赞。小蝴蝶飞快地跑去野外找来了四根绳子和一块布，没过多久，他们就齐心协力做好了一个热气球。小蚂蚁和小虫子做到热气球上，风婆婆吹来了一阵大风，把热气球吹上了天，小蝴蝶带着两个小伙伴到天空中观光，他们看到了蓝蓝的天空和雪白的云朵。忽然，一道闪电把蛋壳给打翻了，小蚂蚁和小虫子就慢慢地落下来了。

又过了一会儿，突然下起了倾盆大雨，他们赶紧把蛋壳翻过来当雨伞来避雨。

5、三个小伙伴教案篇7

一、提示课题。

1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。

2．板书课题，读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

3．过渡：猜谜语

引出三个小伙伴，它们在一起会发生什么样的故事呢？今天我们来学习这一课。

二、初读指导。

1．看图读故事开关和结尾。（1）看图读开头。

①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。②从图上能看出它们干什么吗？ ③所以故事第一句话就告诉我们—— a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。

二、学习课文

1.小黑板先后出示下列词语：小野猪

小袋鼠

小象指名读、齐读。

(1)出示第一自然段的文字投影片1。生字“同”用红色标出。“一同”上山栽树还可以怎么说？

(2)看图读结尾。

①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？ ②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。

③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）2.引入故事中间部分。

(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑

施肥

培土

浇水(2)可是——

出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

①指名读句中“没有”和“怎么办“。②自由读三句话，要求读出问话语气。③分小组读，相机指导。

(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。(5)检查自读情况。

3、精读训练

1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。4．指导讲、演故事。

（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。①“不要紧，不要紧，我有„„”

三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

②a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。

c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）（4）指导感情朗读。

指名读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

(5)①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？ ②出示下列词语，开火车读。

不要紧

嘴巴

鼻子

拱

把

就 ③指名读第二至五自然段，相机指导。（6）师生听配乐边读边表演。（7）自由练习讲演。

（8）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

二、总结

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

文林学校

三个小伙伴教学反思篇8

《三个小伙伴》是一篇富有儿童情趣的课文，三个小伙伴一起栽树，各自发挥长处，密切合作。本课教学是第二课时，课文虽长，但内容比较简单。在教学中，我先从复习生字生词开始，接着让学生回顾了课文的大概内容。然后我请学生自由读课文的2—5自然段，想一想，三个小伙伴遇到了哪些困难?又是怎样克服的?分别用不同的.线条画出来。这样学生带着问题研读课文，就能很快地理清文章的主要内容了。然后，我让学生小组合作进行分角色朗读并表演课文，这样孩子们通过扮演角色体验其语言特点及人物情感，从中孩子们也能在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

最后，我又提出问题：故事读完了，你明白了什么?因为学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，也积累了一些关于合作的成语和名言。所以，在这里他们都说得头头是道了。同时是我又补充了一些作为拓展延伸，在一首“团结就是力量”的歌曲声中结束了本课。

上这节课时，我觉得学生兴趣很高，每一个学生都积极参与课堂活动，在每一个环节中，学生学的也比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力，同时学生们认识到了合作的重要性。另外，学生们在我小组合作时，有的不能根据自己的特点扮演角色，小组长也不会恰当地组织和安排，但能看得出孩子们合作的欲望很强，在今后的教学中要加强小组合作的训练和指导，为今后的学习打下基础。

《三个小伙伴》的教学反思篇9

在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。

新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。

整节课走下来，感觉比较流畅！但仍有许多不足的地方：

1、在指导孩子朗读这块做得不够透彻，孩子们本可以读得更好，由于自己引导得不够，使孩子们的朗读停于表面；

2、过高估计了孩子们的能力，以至于讲故事的环节完成得不够好！