家长会家长委员会成员发言稿

家长会家长委员会成员发言稿（推荐11篇）

家长会家长委员会成员发言稿 篇1

家长朋友们，大家下午好！

感谢x老师给我这次机会发言，让我与大家一起沟通和交流。

非常感谢xx双语校长高峰，给我们的孩子创建了这么一所幸福教育的巴学园，当我每次穿过幸福门，看到随处可见的幸福标语，激励上进的图片，都有一种幸福感，生活在这种环境下的孩子们一定身心愉快。孩子在这里住校学习，我省心、放心、开心。

人生没有彩排，每一天都是现场直播！偶尔会想，如果人生真如一场电子游戏，玩坏了可以选择重来，生活会变成什么样子？

现实就是现实，时光流逝一去不复返，每一天都不可追回，所以更要珍惜每一寸光阴，孝敬父母、疼爱孩子、体贴爱人、善待朋友。

我是两个孩子的妈妈，是一个很简单生活的人，每天工作、工作、再工作。偶读书发现教育要从家庭开始，要从小开始，回头看看女儿长得快和我一样高了，我发现我必须从新整理一下我的生活。

和一位朋友一起吃饭，他的一句话震撼了我和孩子的爸爸，他说：“你们夫妻二人要每年在事业工作上减少10%，但在孩子的教育上每年递增10%，培养孩子是你们最重要的事业！”我记住了，孩子爸爸记住了，于是我们开始行动！

我是一个行动主义者：想到了，马上就去做。我的想法很简单，我要和我的孩子一起上学：小学、初中、大学、研究生。我学什么呢？很好笑，那就从孩子的生活开始吧！于是想成为她的同学，成为她的朋友，成为老师的帮手，老师与孩子沟通的桥梁。

当老师让我参加家长委员会的时候，我很爽快的答应了。这是一份我重来没有接触过的工作，说实话我刚开始有点紧张，不知道该做什么？如何做？于是我和老师沟通，王老师的话让我放松了，用平常心做就够了，慢慢来，配合孩子共同走成长的道路！

家长朋友们，只要我们细心、用心，就能体会到老师的负责任、老师付出的无怨无悔，曾经的公开课我亲身经历过，曾经的远足我们听说过，曾经的各种节假日活动我们感受过，这里包含着他们的无私，他们的爱。孩子们优秀的今天，我们要学会感恩。感恩同时，我们放心但不能放手，我们要配合学校、老师和孩子们做好每一个时期应该做的每一件的事情，共同完成教育、培养孩子这一伟大的事业。

家长会家长委员会成员发言稿 篇2

《教育规划纲要》第13章第41条“完善中小学学校管理制度”中明文提出“建立中小学家长委员会”, 然而, 伴随着家委会的不断普及和发展, 社会对其质疑声也不断, 摆设、傀儡、拼爹会、收钱会等诸多戏称先后与家委会沾上了边, 更有人直指家委会“名存实亡”。

呈现“两张皮”甚至形同虚设

有些家委会扮演着“挡箭牌”的角色, 为学校“减少了不少麻烦”, 有些家长则利用这个平台跟老师拉关系、为自己的孩子谋利。

目前, 学校家委会的职责主要包括:促进家校互通信息;为制定教育计划提供建设性、参考性意见;协助学校班级开展课外活动和社会公益活动;分工联系家长, 对个别家庭教育失责或失当的家长进行说理和引导;促进教育改革, 适当组织听课和参加教育活动;协调教师和有关家长做好个别“难教育类型”学生的思想转化工作, 组织家庭之间的教育科学方法讨论、交流等。

但根据记者调查, 现实中的家委会普遍呈现“两张皮”现象。

作为幼儿园家委会的负责人之一, 家住武汉关山口的赵伟女士介绍说, 他们平时的工作主要是积极响应园内亲子活动, 当义工、募集班费。而她本人由于在文字和手绘方面有特长, 主要是负责协助老师完成幼儿园需要的稿件和文献等。

赵伟说她做过的“正事”其实非常少。“家委会表面是家长意见反馈的窗口, 实质上只是去通知一些园方不便直接通知家长的事项。”她举例说, 以家委会的旗号组织户外活动, 这样园方就可以避免承担意外事故责任。

近年来, 关于学校以家委会名义组织违规补课、收取活动费等报道频频见诸报端。采访中有家长反映, 家委会似乎扮演着学校“挡箭牌”的角色。“教育部门对学校收费等方面有着严格的规定, 家委会就成了学校乱收费和推卸责任的傀儡。”

通过与“妈妈在线”“宝妈学堂”、天涯论坛等网友互动, 记者发现多位家长承认自己或身边朋友遭遇过以上经历。多名校长表示“特殊时候会借用家委会的力量”。“教育局规定学 校不得推荐资料, 老师担心学生成绩上不去, 只好通过家委会推荐资料给家长, 这样不会有任何的强制性色彩。”

几乎所有受访校长都承认, 家委会为学校“减少了不少麻烦”。“以往家长的诉求得不到合理答复时, 会直接上访, 双方都会很不愉快。成立家委会后, 这种事情明显少了。”

让家委会披上“两张皮”的另一因素, 是家委会成了一些家长跟老师拉关系、为自己的孩子谋利的平台。有家长告诉记者, 家委会的成员都与学校走得比较近, 他们的小孩也明显比班上其他孩子更被班主任喜欢。

记者还了解到, 部分家委会名存实亡, 农村地区和欠发达地区尤甚。一些偏远地区学校的家委会流于形式, 一年就开一次会, 平时基本上没什么事情, 学校有事也不会找家委会商量, 家委会形同虚设。

家委会缘何走了调

产生的程序不透明不民主, 缺乏群众基础;只有话语权却没有决定权, 没有严格的章程、规范和纪律, 职责分工不明确。

武汉市教科院院长王池富关注家委会已经有较长时间, 他认为学校管理决策不透明、家长参与热情不高、领导不重视等问题, 是影响家委会高效运作的重要因素。

很多家委会披着“两张皮”, 与家委会产生的程序不透明不民主有直接关系。王池富指出, 目前的家委会成员一般是由班主任推荐, 学校审核同意后产生。这就为班主任利用家长资源留下了余地, 因此家委会在履职过程中, 为家长代言、参与学校的管理、监督和评议的初衷就难免走调。

一些家长反映, 学校注重的是家长的职业背景, 而不是参与管理的能力, 许多家长资源被滥用, 家委会变成了“拼爹会”。

记者查阅了所有采访学校的校级家委会名单, 上面全部注明了家长的工作单位和职务, 一般10人左右规模的家委会里, 公务员、经理、老板占了4位以上。采访后, 多位学校负责人都专门叮嘱记者要对资料保密。“都是内部资料, 我们平时不会外发, 怕影响不好。”

王池富认为, 这种神秘化直接影响了家长的主动性和热情, 一定程度上造成了家委会工作难以开展的恶性循环。曾琼女士是武汉市某小学家委会家长培训部部长, 她感觉“很多家长根本就不知道家委会的成员是如何产生出来的, 平时也不怎么参与到学校工作中来, 自然对活动没有积极性”。曾琼也认为, 缺乏群众基础是制约家委会发展的一大短板, 还会带来其他不良影响。

王池富还指出, 家长工作忙时间紧, 很多留守儿童的家长不在子女身边, 也是导致家委会缺乏参与度的主要因素。据他观察, 在农村学校, 这一现象表现得尤为明显, 很多学校的家委会是由村干部、社区领导、退休人员临时拼凑的。“家长人都不在, 办起事情来, 显然是不能够表达民意的。”

武汉市教科院副院长朱长华则认为, 家委会走了调与当下家委会只有话语权却没有决定权直接相关。“虽然有家委会成员会共同参与讨论与学生、家长相关的重要决策, 学校也会充分考虑家委会的意见和建议, 但决策权还是在学校。”这一说法在家长那里也得到了印证。曾琼告诉记者, 家长们的商议及家委会的方案最终一定要老师审批通过才能执行。

朱长华指出, 很多家委会并没有严格的章程、规范和纪律, 职责分工也不明确, 家长所建的QQ群, 很多演变成为八卦、聊天的场所, 根本谈不上与校方互动。

不应只在琐碎事务层面上打转

建立家委会成员选拔制度, 完善监督机制, 赋予家长知情、参与、监督、评议的具体权利。

目前各个学校的家委会都是家长或学校自己在摸索, 相关主管部门很少有具体指导性的文件, 家长、学校也只能根据教育部发布的《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》做出自己的安排。那么, 理想的家委会应该建成什么样的呢?

朱长华认为, 首先要建立一套制度, “如果有一套选拔制度, 那么其他部门和个人的干预就会相应削弱。”他认为, 家委会成员的选择标准不应以官职或学识高低为依据, 而首先要考虑是否有时间, 还要考核是否擅长教育孩子、是否对协助学校管理有热情、是否有一定的教育见解。

朱长华很认可有些地方对家委会成员“考核上岗”的做法, 根据每个家长的特长, 量才而用。“考核并非歧视‘草根’家长, 而是要筛查一下家长的文化知识背景, 把家长合理分配到不同的位置, 使分工更细化, 职责更明确。”

在王池富看来, 切实发挥好家委会的作用, 必须让家委会的工作公开、透明, 这有赖于家委会的制度化。比如, 从组成人员的产生, 到家长对学校工作所提的意见是否得到接纳与落实的反馈, 都必须拿出切实可行的方案。他还特别强调, 家委会需要建立章程, 完善监督机制, 赋予家长知情、参与、监督、评议的具体权利。

“教育部要求家委会重点做好德育、保障学生安全健康、推动减轻中小学生课业负担、化解家校矛盾等工作, 没有细化的制度怎么开展工作?”王池富表示, 目前家委会建设还处在初级阶段, 家长可以做什么、怎样做, 都缺乏详细、清晰、规范的条目。

湖北省教育协会秘书长谭细龙教授认为, 目前家委会的情况总体上是上级部门很努力、一些地方和学校不着急, “学校要为家委会开展工作提供必要条件, 地方教育部门要加强对家委会组建工作的领导, 关键不在于难不难, 而在于愿不愿意。”

武汉市江夏区土地堂中学校长李红星告诉记者, “家委会是外在的力量, 自然与学校在很多方面意见不同。校长对家委会的认识程度, 某种程度上确实能够决定家委会是否名存实亡。”

谭细龙介绍, 在欧美和日本等一些国家和地区, 家委会多为独立性组织, 其使命除了代表父母行使教育参与权、参与学校管理之外, 还在家长教育、健康指导、学校安全、教育资助、推动教育立法和教育改革等方面, 发挥着积极作用。他强调:校长一定要允许学校民主力量的存在, 并且创造环境, 让家长敢于对学校发展、教育教学提意见建议、进行监督等。

现实中, 也有部分学校的家委会发展比较成熟, 真正发挥了民主监督与班级管理的功效。武汉市广埠屯小学的家委会成员随时可到学校食堂暗访、到教室听课、参与监考、组织 活动, 有问题可直接跟校长沟通, 或通过书面提案的方式提交学校。该校政教主任舒畅介绍说, 家委员有一套详细的管理章程, 在民主选举方面也有其一套流程。如每个班级推荐3至5名家长成立班级家委会, 各个年级在班级基础上推举校家委会成员, 家委会成员自行投票选举家委会主要干部。

中央财经大学校长王广谦分析, 美国、日本的家委会组织已提升到全国级别, 可参与解决国家教育战略方面的宏观问题, 不只是在校园琐碎事务的层面上打转。他认为, 理想的家委会不应该只在中小学存在, 高校也应成立家委会。

高层次家委会要参与课程开发

充分调度、积极整合家长资源, 拓展第二课堂, 覆盖家庭教育, 校内外相互补充, 构成完善的教管系统。

作为学校、家长、学生联系的纽带, 家委会该如何发挥自身功能?

谭细龙认为, 家委会最大的优势是资源优势, 诸如时间、人脉、知识、才艺等, 在实际工作中, 家委会应该抓住这些有利资源为学生服务。

“家委会成员来自各行各业, 在不同领域享有不同的资源优势, 能为学生带来福利。”谭细龙对此极为看好, “家长的社会资源经过充分调度、积极整合, 可带给孩子更多的课外教育机会——比如, 有义工背景的家长, 可组织孩子体验参与公益事业的氛围;有法律行业背景的家长, 可组织孩子上普法课;有才艺的家长可组织孩子发展特长, 拓展家委会开展‘第二课堂’的功能。”

王池富表示, 家长资源要走入课程, 着眼于学校课程设置的家委会才是高层次的家委会。“办开放式的学校, 不能把学生关在教室里, 而要让他们走向社会, 在生产劳动过程中学到知识。而这种资源学校不可能都有, 家长中有工程师、专家教授等各层次人士, 这些智力资源进入学校课程开发, 将会对学校、学生发展提供很大帮助。这也符合现代学校的管理制度。”

朱长华建议, 家委会可照应校园课堂难以覆盖的家庭教育部分, 学校通常只能管周一到周五, 家长委员会可以管周六、周日。两者在时间上形成错位, 相互补充, 构成完善的教管系统。“周末家长有时间, 填补了孩子教育盲段, 育子经验也能得到充分的交流。”

对于使用家长资源为学生服务, 多数家长持赞成态度, 认为共享家长优势资源对教育孩子有利。“这个提议不错, 像我可以利用我的特长、资源为孩子做一些讲座, 培训他们的演讲口才, 告诉家长们哪里举办专业的教育论坛讲座等。”赵伟如此表示。

【相关链接】

美国

“全国家长教师协会”会员总数超过500万人, 已成为全面维护学生利益的全国性志愿者团体, 遍及每个学校、每个学区、每个州, 目的是提高教育质量, 保护孩子们的权益, 加强家长与学校的合作。每个家长都利用自己的专长或经济实力来支持和改善学校的教学条件, 如更新图书馆藏书, 设立各类奖学金, 在学校做义工, 举办各类业余讲座等, 有社会影响力的家长还组织社会名人举行各种义演、义卖, 筹款给学校。家委会不但可以参与学校管理, 还可决定罢免校长, 甚至可以决定关闭学校。

日本

每个班级、每个学校、每个学区都有自己的家委会, 会员超过1000万人。会长可以随时约见校长、教育官员进行沟通或发表建议, 家委会是一个纯民间组织, 其选举、运作严格按照制定的相关章程执行, 家委会成员要缴纳少额会费。家委会参与组织运动会、郊游、清扫社区垃圾等实践活动, 曾推动了义务教育及教科书的无偿化、学校保健安全法等教育立法的制定。

加拿大

每一所中小学的家委会成员和负责人都由家长选举产生。每个地区教育局都设有一个地区家委会, 由各个学校家委会派代表组成, 与省教育厅直接沟通联络, 从而影响整个地区的教育状况。家委会经费来自地区教育局根据学生人数拨付的学生活动资金拨款, 也开展各种活动来募集资金。

法国

家长委员会莫走偏 篇3

一是家长委员会组建仓促，缺乏代表性。比如，有的学校在新学期伊始，教师对学生和家长了解不够深入的情况下，急于组建家长委员会，导致选出的家委会成员不能尽职尽责；还有的家长委员会成员是清一色的官员和富商，很难代表广大家长的利益。

二是家长委员会缺少话语权。在一些学校管理者眼里，家长委员会是附属于学校或班级的一个机构，其成员就是学校领导和老师的“代言人”，他们对学校的决策只能“言听计从”，没有保障家长委员会独立言行的权利。

三是将家长委员会异化为“收费委员会”。极个别的学校违规收取辅导费、讲义费、班费等，就委托家长委员会“决策”办理，让家委会沦为“收费会”。这些现象虽属个别，但因为教育牵涉千家万户，负面影响不可小觑。

家长委员会要健康发展，学校方面需要在三个方面下工夫：

首先，家长委员会的组建方式要充分发挥民主，家委会成员要具有广泛的代表性。组建之前，要在家长中广泛发动；组建时，要民主选举；组建后，要定期考核，真正将那些懂教育、有热情、有责任、有能力、有胸怀的家长选举到家长委员会中来。若家委会成员不积极不热心，家长们有权罢免，确保家长委员会真心为家校合作出谋划策。

其次，给予家长委员会独立话语权和独立处事权，让家长委员会真正成为学校管理的好帮手。家长委员会的主角是家长，学校领导和老师要注意权力的平衡，做好“配角”和“后盾”，放手让家委会成员按照拟定的章程和职责行使自己的权利。家长们有什么要求，教育孩子碰到什么困难，家长之间、家长与教师之间发生什么摩擦等，都可以通过家长委员会协调解决，学校要尊重家长委员会的意见和建议，决不能以“太上皇”的姿态对家长委员会的所作所为指手画脚，更不能撇开家长委员会自行其是。

最后，大力支持家长委员会开展活动。家长委员会作为家校沟通的桥梁，学校可以通过它及时了解各位家长和学生的思想动态，便于更好地培养教育学生，学校和老师除了配合家长委员会开好家委会会议，接受家长委员会对教育教学各项工作的监督外，还要积极参与家长委员会开展的各项活动，为学生提供更好的学习环境和机会，促使学生健康成长。

总之，家长委员会的组建，既有利于家长真正参与学校教育事务，也有利于支持和监督学校管理，其独立性和参与性应该得到应有的尊重。

（作者单位：山东临朐一中）

家长会家长委员会成员发言稿 篇4

为传承和弘扬中华民族传统美德，增强广大青少年的感恩尽孝之心，增进家庭成员和谐幸福，树立孝亲尊长为社会作贡献的好典型，努力推进社会主义核心价值体系教育 经学校研究决定开展慈孝感恩主题德育活动，特制订本活动方案。

一、活动主题：

“弘扬孝德文化、寻找慈孝家庭”

二、组织领导：

组长：邵佳洪

副组长：韩平翔、余新权、罗维孟 成 员：德育线干事、全体班主任

三、活动时间：

2015年10月——2015年11月

四、参加对象：

全校师生及家长

五、活动内容：

（一）宣传阶段（10月12日——10月23日）

1、利用海报、横幅、网络、校讯通等宣传“弘扬孝德文化、寻找慈孝家庭”主题活动精神，倡导广大杭职学子人人争当慈孝倡导员、宣传员，人人争做慈孝实践者。；

2、各班组建“班级家长委员会”（成员5名），并推荐一名为校家长委员会成员。（两级家长委员会成员电子稿名单10月20日前发给平新疆老师）

3、各班自行开展“我与我的家庭”主题班会，通过主题班会，相互交流与长辈之间的沟通方法，谈谈家庭成员之间的和谐幸福故事，邀请家长代表参与。

（二）实践阶段（11月）

1、各班在主题班会后自行组织“慈孝之星、爱心家长、慈孝家庭”的评选，每班选出3名慈孝之星、3名爱心家长和3户慈孝家庭，填写填写电子推荐表（个人慈孝事迹、家庭感人故事等并收集全家福照片）（10月20日前发至平新疆老师邮箱）。

2、对全校推荐出来的“慈孝之星、爱心家长、慈孝家庭”进行海报宣传公示

（三）总结表彰阶段（11月）

1、评选出慈溪技师学院三“十佳”慈孝模范。

2、召开慈溪技师学院第五届家长委员会暨三“十佳”慈孝模范表彰大会

3、上报总结材料。

七、活动要求：

1、各班要高度重视、严密组织，严格落实活动实施方案，结合本班实际情况，创造性开展工作，确保慈孝德育活动收到积极、良好的社会效果。要严防搞形式主义、走过场。

2、各班级建立学生活动记录簿，安排专人负责，详细记录班级开展活动的落实情况。班主任利用班会及时总结，表扬先进树立榜样，积极创建“慈孝感恩”优秀班级集体。

3、学生处及团委、学生会加大检查力度，及时通报活动的进展情况，及时表扬在活动中涌现出来的各方面典型人物和事迹，不断总结经验将活动向纵深发展。各班级活动落实情况纳入班级考评。

慈溪技师学院

家长会家长委员会成员发言稿 篇5

尊敬的各位领导、老师、家长朋友：

老师安排我在这里发言，与大家交流一下教育孩子的心得。当老师交给我这个任务的时候，我心里的甜蜜的，因为我的孩子自身的乖巧，让她成为老师同学眼中的好学生好同学，我们当家长的，心里自然是欣慰的。但事实上我也惭愧，跟好多家长比，我觉得自己为孩子做的并不算多，我也不能全面总结教育方法的对与错，所以今天，我在这里主要也是讲一点零碎的心得，希望与大家一起探讨。

一、消除家庭教育中的几种误区

很多时候，在跟老师朋友们聊起教育孩子的话题时，相信也会有很多家长会说，不要给孩子设定太多的目标，不要设想靠孩子的成材给我们带来荣耀，培养孩子一个健康的体魄和一个健全的人格，让孩子健康自然、快乐普通地成长。但在事实上，我们许多家长包括我自己，总会自觉不自觉的要求孩子学习成绩拿第一，幻想孩子以后出类拔萃，因此，也常常能看见以下的一些教育误区：比如对孩子满怀期望，舍得投入时间、精力和金钱，但却无视孩子身心发展规律、特点和需要，拔苗助长、压抑孩子个性健康成长的现象；比如关注子女的知识、智力与成绩，但对培养良好的品德行为、学习态度习惯重视不够的现象；比如关心子女的身体健康，对心理健康的认识与指导不足等等。

对此，我觉得适当的看一些育儿书籍还是非常有必要的，从我自己的阅读经验来看，得大致可以分为三类书：第一类是关于儿童心理学的，我觉得这方面的知识是我们做为家长必需了解的，掌握孩子的心理，学习关于小学生言语的发展、注意的特点和培养、认知情感意志的发展等等对孩子正常人格的培育和良好习惯的养成有着事半功倍的作用，我去年在孩子上学前一段时间在书店淘了本《小学生心理学》，有空时翻翻看看，了解了解关于“遗传、环境和教育在心理发展上的作用”、“学习成为小学生的主导活动”等等相关知识，比如书中告诉我们小学生思维发展一二年级为一个阶段，三四年级为一个阶段，到五年级时另一阶段，四五年级之间有一个思维发展的加速期，我们据此可以结合孩子的心智发育给予相应的教育；第二类是关于教育理念的，比如《好妈妈胜过好老师》等育儿书籍，有很多教育理念值得我们借鉴学习，但这类书我觉得只能仅仅是当作教育的一种参考，不能跟风，小时候我们父母辈给我们的是棍棒教育，而现在到处都在说“孩子你真棒！”其实，任何事情都要掌握一个度，教育尤是，对孩子不能一味的指责但也不可一味的夸赞，我们要根据孩子的性格特征掌握好表扬和批评的度，因此，诸如此类的书仅能当作自己对孩子教育的一个参考，绝不可盲目模仿；第三类是关于心灵沟通的，比如可以在网上搜看一些自己喜欢的教育博客，又或者一些父母与子女之间的温馨文字，比如《傅雷家书》，比如杨绛的《我们仨》，又比如前段时间刚看的一本《我想遇见你的人生》，这是一个做为父亲给女儿爱的书写，里面有关于音乐、生活、阅读、旅游里的大小事，诉说着热情、包容、自尊、梦想的宽阔景致，点滴絮语，情怀足迹，教育无处不在，至所以看些这样的书籍，是因为觉得这些都是可以能从这些柔韧至情的文字中，细细咀嚼伴随孩子成长的处世信念与美好价值。

二、以自身的良好习惯引导孩子的习惯养成

一是培养良好的作息时间。上一个学期，我和孩子爸爸最值得自夸的是我们陪着孩子一起执行着良好的生活作息。因为我和孩子爸爸都是公务员，基本上能做到生活比较有规律，遇到工作上的一些应酬和加班，我们两人也总是能有一人保证陪伴孩子生活作息。早上我们亲自早起给孩子做好早餐，送孩子上学，下午下班回家，孩子已经在外婆的陪伴下把作业完成，我和他爸爸，不管回家早晚，每天都要仔细翻翻看看她的书包书本的，看看她当天学习的内容，检查检查她当天的作业情况，吃完晚饭后，孩子一般都跟外婆去小公园玩，在那里她自己跟小朋友们跑跑跳跳，爬爬单杠，做做游戏，到七点半左右准时回家，给孩子泡杯牛奶，再陪孩子洗漱泡脚半小时，八时左右准时上床，在床上各自看书，或者一起读书，八时半左右准时睡觉。按照这样的作息时间，要求家长也放弃很多自己的娱乐聚会，但是形成习惯后，享受在家陪伴孩子的过程中，会带给你很多的快乐。当然，偶尔在双休日或节假日破例一下，甚至也带孩子去K歌电影也是有益无害的。除了良好的作息时间，还要让孩子自己收拾书包、自己穿衣服，学会生活自理，从小承担一部分家务，比如倒垃圾、扫地等。孩子对生活有了责任感后自然就会对学习有责任感，并且懂得照顾人，会受到同学的欢迎。

二是培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包特孩子对学习的兴趣、注意力集中、完成作业后要认真检查一遍、每天对学习进行预复习等等，但今天我特别想谈的是培养孩子的阅读习惯，这是我很想跟各位家长一起沟通的一个话题，那是因为虽然去百度里搜索一下“如何培养孩子良好的阅读习惯”可以有300多万个答案，但我也还没能让小语现在就显现出爱阅读品性特征，我自己对小语理想的教育是“读万卷书行万里路”培养孩子广泛的阅读兴趣和带孩子在旅行中开阔视野丰富情操，对小语理想气质的想像是个娴静端庄能在阅读中寻找快乐的知性才女，呵呵，别笑话啊，但如前面所说的，小语能自由安排的也就是晚饭后的那一个半小时，而这段时间她基本是去小操场跑跳玩乐为主，思量再三，我觉得还是没必要剥夺孩子这点快乐的玩乐时间，而小语的品性气质也不一定就要按着我的理想去发展，还是要让她自然成长。至于要求孩子有良好的阅读习惯不能急也不必急，我现在只是在家中尽量自己多阅读，尽量营造阅读的气氛，在睡前的那半个小时，尽量以自己的阅读习惯来培养孩子的阅读养成。

三是培养良好品德习惯。道德情操的好与坏会直接影响孩子的一生，因此我不仅从口头上教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，学会感恩，同时在日常生活中也以身作则，当孩子的榜样。比如一家人一起围着吃饭，身为家长，我们自己主动地给爷爷奶奶等长辈夹菜成盛饭，说些温暖的话，平时的这些小细节一定能影响到孩子的行为举止。家庭教育靠的不是言教，而是靠身教，让孩子做到的，做家长的首先自己要做到，想要把孩子培养成懂礼貌，有爱心的好孩子，作为父母就应该多注意自己的言行，做好的示范，让孩子从小生活在爱与被爱的世界里。另外我们也要了解自己的孩子的性格特征，善用孩子的视角和心理，去理解孩子引导孩子，比如我们家孩子是个特别乖巧懂事的女孩，但同样因为乖巧反而就容易听不得批评受不得挫折，也因为乖巧使她的规则性较强而创造力可能就会较弱，因此，我就要想办法尽量发掘她自信心和表现力的培养，适当的给予挫折教育。而对于那些我们说“很疲很闹”的孩子，我们也要相信他的想像力和创造力一定很丰富，适当的给予鼓励，耐心的给予自制力的教育，切不可苦口婆心、费尽心机的说教，有的时候，或许你会急得咬牙切齿：“你怎么就是不肯听我的呢，我是为了你好啊！”我们认为道理说得很透了，孩子却不一定会领情或买帐，那是因为孩子认知世界的标准和方法跟我们大人是完全不同的，跟孩子沟通是一门大学问呢。

三、积极配合学校的教育计划

孩子在我们身边的时间并不多，仔细算算也就是到小学毕业这么几年了，所以我们一定要在小学阶段尽好自己对子女成长的教育责任，积极配合学校的教育计划。

要配合学校，就要先了解学校对学生的要求。何老师非常认真负责，学校对学生的要求，何老师每天都会用校讯通给我们家长发短信，还经常给我们寄写给家长的信，我觉得我们一定要把老师传达给我们的信息认真接收，并用自己的方法给予积极配合。比如老师布置孩子每天背一首名家儿歌，如何让孩子觉得背诵是种乐趣而不是个苦恼的任务呢，我和孩子的爸爸总是会用非常夸张的表情故意和小语打赌，赌谁背得快谁学得好，刚开始时，用游戏的方式和小语约定我们来比赛，三个人都背一次，按下秒表看背诵的时间，爸爸会故意背不出来，让小语赢，满足孩子的好胜心，再接着有时也想办法让小语输，培养孩子的求胜心，慢慢的，我们一下班回家，小语就主动的拉住我们，要跟我们比赛背诵，她老早就偷偷的趁我们还没下班的时候把儿歌给背熟了，等着赢我们呢，呵呵，这样也培养了孩子学习的自觉性。（家长会 ）再比如老师在给家中的信中要求孩子熟练的掌握20内的加减法运算，我们也积极配合时时处处用游戏的方法给孩子训练加减运算，比如一起去超市时，我给小语10元零钱，让她自己挑选东西计算价格，这对培养孩子的计算能力有很大的提高。再比如老师在放寒假给家长的信中有要求带孩子参加社会实践活动，我也认真的带小语去参加了一次春节前东阳义工组织去三单乡送温暖的社会活动；要求培养孩子养成写日记的习惯，我先是去书店给小语买了本《小P妞日记》，故意扔在家里引起小语自己去看，看了后引导她有自己想写日记的愿望，接着陪小语去挑了本漂亮的本子，告诉她可以把自己觉得有趣的事记在这个漂亮的本子上，这个寒假小语也写了一些所谓的日记，虽然每篇都写得很稚嫩，但我觉得这是个好的开端。

另外，要做到正确配合，家长还要和老师密切联系，向孩子的同学、老师及时了解孩子在学校的表现，和老师讨论孩子的教育问题，虚心听取老师对家庭配合教育问题的意见和要求，并在家庭中配合落实。平时，孩子在家里发生的问题，也要及时和老师取得联系，架好沟通的桥梁，及时交换意见，以便学校、家庭配合教育。

家长委员会发言稿 篇6

张兴建

尊敬的各位家长朋友们：

下午好！

百忙之中大家能来参加这个会议，首先我代表电厂小学全体教师向大家的到来表示衷心的感谢。介绍一下参加会议的成员：18位家长代表，学校领导班子全体成员，班主任老师列席会议。

为了强化学校的教育管理,给学生创设更好的学习环境，增加家长与学校的沟通、了解，结合上级有关精神，我校决定成立家长委员会。

“家长委员会”委员从学生家长中挑选，经班主任推荐，学校研究决定。委员会的成员都是由热心教育并素质较高的家长来担任，甘愿为学校教育、管理出谋划策、献计出力。并有一定的组织协调能力，能代表大多数家长的意愿。

家长委员会成立的目的是为了加强学校与家庭、社区在学生教育工作中的沟通与配合，营造学校、家庭、社区三位一体的教育网络，便于家长对于学校工作的了解、理解与监督，增强学校工作的透明度，确保各种教育渠道的畅通和各种教育资源的有效利用，以便更好的培养和教育学生。今天成立大会的程序：

1、李主任宣读家长委员名单。

2、王主任宣读家长委员会章程。

3、徐校长汇报学校工作情况以及今后工作的思路。

4、家长委员会委员代表讲话。

5、全体合影留念。

结束语：

今天，电厂小学首届家长委员会正式成立了，家长委员会成立之后将定期举行会议，委员们享有《章程》所赋予的权利，履行《章程》所规定的义务，参与学校学的管理，进言献策，坚强监督，密切合作，为学校的发展提供有力支持。

家长委员会的成立，是为了更好地把学校教育与家庭教育紧密地联系起来，更有效地对学生进行全方位的素质教育，办人民满意的教育，让学生更加健康地成长。家长委员会有对学校的办学思想、办学方案、教育教学质量、教师工作、行政管理等方面提出意见和建议。有向上级主管部门反映意见和建议，或向家长提出有关具体要求的权利。有对学校的各项规章制度进行质疑和提出修改意见的权利和实行必要的监督。

希望家长委员会委员应该代表家长也能代表学校，配合学校用正确的教育思想方法去影响家长、影响社会，协调学校与社会、家庭的关系，使家庭教育、社会教育与学校教育相一致，增强教育的合力，为学校的发展营造良好的氛围。

最后再次感谢大家的到来!

家长会家长委员会成员发言稿 篇7

一、困惑:有“共治”而未至“善治”

家长委员会的建立是建设现代学校制度实现教育治理的客观需要。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理, 即“共治”。治理的直接目标是“善治”, 即好的治理、成功的治理。“尽管治理本身包含善治的基因, 共治的内在优势有助于达成善治, 没有共治就必然没有善治, 但是有共治并不必然有善治。”反观现代学校制度建设的探索, 多元主体参与容易实现, 如在学校主导下家长委员会很容易建立, 但要形成真正意义上的合力, 实现“善治”, 却并非易事。如果无法形成合力, 共治也可能会演变成秩序混乱和效率损失。

何为“善治”呢?“善治”的最终衡量标准是公共利益的最大化。我国学者俞可平曾在《治理和善治:一种新的政治分析框架》一文中提出了“善治”的六个基本要素, 即合法性、透明性、责任性、法治、回应、有效。

2014年底, 武汉市教育科学研究院在承担教育部政策法规司委托课题《建设现代中小学学校制度研究与实践》时, 曾就家长委员会建设工作进行了专项调研。此次调研覆盖武汉市17个区52所学校及湖北省宜昌、襄阳、孝感等地12所学校, 3392名教师 (含部分校级领导) 、11746名学生在网上答卷, 4670名家长以纸质形式答卷。同时, 也对1024名校长、教师、家长和学生进行了访谈或座谈。结合此次调研所获得的大量数据, 反思“善治”的六要素, 我们认为当下中小学校家长委员会的生存现状离“善治”的愿景尚存在较大的距离。

第一, 有地位但被架空。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (简称《纲要》) 明确提出, 要完善中小学学校管理制度, 建立中小学家长委员会, 引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。教育部《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》也明确提出, “把家长委员会作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容, 作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径, 作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。”应该说, 在国家文件的表述中, 家长委员会的合法性是毋庸置疑的。在参与调研的3267份有效教师问卷中, 教师 (含部分校级领导) 普遍认同家长委员会对学校的发展具有重要的意义, 班级、年级及校级家长委员会已经比较普遍地建立。班级家长委员会建立的比例达到74.9%、年级家长委员会建立的比例达到55.34%、校级家长委员会建立的比例达到62.11%。

但由于家长委员会是从国外舶来的新生事物, 由行政部门强行推广, 而教育部的文件只是做了理论上的引领, 并未涉及实际操作层面的问题。因此, 家长委员会到底是个什么性质的机构?它的运作方式怎样?学校应如何与家长委员会建立良好的关系?家长委员会独立运作时, 是否有法律上的责任和权利?家长委员会对学校不满时, 意见应向哪反映?诸多问题都没有明确, 这也使家长委员会工作难以顺利开展, 其合法地位被架空, 无法有效发挥作用。访谈中, 有许多家长委员会的成员表示, 自己很茫然不知道该做些什么。只是常常转发学校的信息, 在涉及到收费如校服等方面收集家长的意见而已。至于还能做什么, 能做到什么程度, 大家都不清楚。同时, 校长访谈和教师座谈也表明, 学校对家长委员会参与的态度很暧昧, 又爱又怕?许多校长甚至强调, 如果家长委员会开展活动时, 学生受伤, 学校是否不用承担法律责任?如果学校还要承担法律责任, 谁敢鼓励家长委员会开展活动?

第二, 有职能但被弱化。目前, 不少学校已初步建立“班级、年级、校级”三级家长委员会。但许多学校家长委员会发挥的作用非常有限。调研结果表明, 当前许多中小学的家长委员会仅仅实现了上传下达的职能。当问及“贵校的家长委员会经常做什么时”, 教师 (含部分校级领导) 问卷的排序为:一是反映问题, 比例占79.89%;二是传达学校的信息, 比例占68.56%;三是参与学校的决策和管理, 比例占44.57%;四是调解矛盾, 比例占38.02%, 五是其他, 比例占8.36%。分析不同学段, 可以发现不同学段存在一定的差异。小学教师排序跟总样本相仿, 初中和高中则略有不同, 排在前两位的职能是一致的, 都是反映问题及传达学校的信息, 但第三位的排序则有了明显差异, 初中和高中均为调解矛盾。这意味着初中和高中段家长和学校在应试和升学的压力下, 家庭和学校的矛盾时有发生而且较突出, 家长委员会在缓和和调解矛盾方面的职能比小学更重要。座谈中也有资料印证了此现象, 如某重点高中的家长表示, 学校通过家长委员会组织家长投票来决定是否补课、收费, 降低各种负面影响。在家长纸笔问卷中, 由于不受机器阅卷对答案选项数目的限制, 在同样的题目中, 我们提出了10个选项, 让家长选三项, 结果最多三项的排序与教师问卷的结果略有不同。第一是传达学校的信息, 比例为55.6%;第二是反映问题, 比例为39.6%;第三是参加或组织社会实践活动, 比例为30.6%。三个学段家长排序大致相仿。上述数据表明, 家长更关注参与或组织社会实践活动, 而家庭与学校之间的矛盾并非教师主观想象得那么尖锐。但家长们均未提及“参与学校的民主管理”, 这说明广大家长并没有感受到学校此方面的需求和邀请, 同时家长自身也缺少参与学校教育的民主意识和能力。

第三, 有法治意识但无法律保障。由于当前我国家长委员会是在学校指导下建立, 因此, 教师显然比学生和家长更了解家长委员会产生的情况, 因为教师往往是班级家长委员会工作的组织者和活动的设计者。教师 (含部分校级领导) 问卷调查结果显示, 当前家长委员会的产生方式主要以各班教师推荐为主。选择“教师推荐”的比例最高为52.80%, 选择“民主推选”的比例为27.00%, 选择“学校指定”的比例为12.00%, 选择“家长竞聘”只有8.20%。由此可知, 当前学校家长委员会的产生方式主要以教师的推荐为主, 方式较传统, 家长参与面非常有限, 导致许多家长和学生不太清楚家长委员会的产生及参与人员的情况, 但令我们可喜的是, 民主推选和家长竞聘等现代民主选举方式已经开始萌芽, 说明学校和家长的法治意识正在觉醒。

综上所述, 绝大多数中小学的家长委员会的产生都是在学校的引导甚至控制下产生的。许多关于家长委员会的规定也是从教育部门的角度出发, 突出了学校的主导地位。因此, 在实际操作过程中容易使家长委员会沦为学校的“下属”。一旦家长委员会被学校直接“领导”, 则会沦为学校的附属品, 变成学校的二级单位、公关单位甚至装饰品。家长委员会成员也会沦为义工、收费员、替罪羊或传声筒等代名词。从理论上讲, 家长委员会的性质应是一种群众自治组织。群众性组织的基本特征应该是自发、自愿、自治、自主。家长委员会应是由全校学生家长代表组成的参与学校管理和教育的一种新型组织形式, 是有效地密切和协调学校、家庭、社区三类教育的关系。因此, 家长委员会应该成为一个既与学校教育机构相对独立, 又能与学校互相参与、相互制约、相互促进的群众性自治组织。它的运作也应当是在法治精神指引下, 以法治的方式进行。家长委员会必须对学生和家长负责, 不仅要保障家长对学校教育的知情权、参与权、监督权和评议权, 同时当它与教育行政部门和学校相处时也应是在民主平等的基础上依法依规地开展工作。

第四, 虽成立但缺实效。国家教育部文件《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》要求中小学幼儿园要普遍建立家长委员会。学校教师 (含部分校级领导) 方面的调研显示, 参与调研的大多数学校已经建立家长委员会, 尤其是班级家长委员会的建立应该是非常普遍的。但是从学生问卷和家长问卷的相关问题反应看, 学生和家长对此方面的问题较淡漠, 不关注。11665份有效学生问卷中, 知道学校成立了“家长委员会”的学生仅占48.28%, 而大多数学生选择了否定的选项或不清楚。问及“你知道班上哪些学生的家长是家长委员会成员吗?”“你们知道学校的“家长委员会”是如何产生的?”等题目时, 选择“不清楚”选项的学生比例分别为42.55%和53.42%。同样, 4226份有效家长问卷的数据显示, 在“您孩子所在的学校是否成立了“家长委员会”和“您知道班上哪些家长是家长委员会的成员”等题目答案的选项中, 分别有34.1%和37.9%的家长选择了“不清楚”。问及“您孩子所在学校有规定‘家长委员会’权利和义务的章程吗?”51.9%的家长选择了“不清楚”。其中小学段家长选择“不清楚”的比例为40.2%, 初中段为51.7%, 高中为段63.4%。座谈时, 许多家长认为学校应该成立了家长委员会, 但说不清楚具体的情况, 这表明学校家长委员会的工作透明不够和开放不足, 导致家长的知情权和参与权没有得到有效的保障。如果广大学生和家长都不了解情况, 那么家长委员会如何代表并捍卫广大家长和学生的利益呢?同时, 这也从另一侧面说明广大学生和家长民主意识和维权意识还不高。调研数据还显示, 随着学段的增加, 家长选择“不清楚”的比例也不断攀升, 这意味着学校在开展家长委员会相关工作的实效方面, 存在学段差异。小学段情况最好, 初中段其次, 高中段最差, 这表明学段越高, 离高考指挥棒越近, 家长委员会的工作效果越差, 就更容易成为一种形式。

二、突破:正视瓶颈, 走向“善治”

家长委员会从“共治”走向“善治”必然是与多方力量博弈的结果。这种博弈包括家长委员会组织内部的博弈和家长委员会与外部力量主要是学校的博弈。由于我国大部分地区家长委员会的建设仍然处于初始阶段, 家长委员会成员的参与能力较弱, 因此, 家长委员会与学校的博弈矛盾更突出, 存在非均衡性, “善治”将是个长期和艰巨的探索过程。在此, 笔者试图提出几点建议, 希望能帮助家长委员会的建设早日实现“破茧成蝶”的突破。

1. 站在依法治教的高度来发展家长委员会

依法治教已经倡导多年, 但光靠学校自律是有限的, 学校要实现依法治教需要更广泛的社会参与和更透明的民主监督。依法治教对学校而言必须面临三个层面的监督:政府行政部门、学校内部和学校外部 (家庭和社会) 。家长委员会参与学校教育, 实质上就是第三层面社会参与和民主监督的探索。家长委员会的出现和发展在某种程度上就是要倒逼学校治理方式的变革, 使依法治教的成为可能。

学校虽是学校教育的主体, 但是学校的教育权是家长教育权的让渡, 家长作为学校教育对象———学生的监护人, 自然成为学校教育的利益相关方, 有权了解、监督学校的办学状况, 家长对学校教育的知情权、参与权、建议权等基本权利若要得到切实保障。只有学校开放管理的时空, 让家长委员会作为社会力量参与到学校各项工作中, 才能有效督促学校依法治教, 最终实现依法治校的愿景。家长委员会参政议政, 就是代表广大家长群体来实现民主监督。家长委员会里聚集的是优秀家长群体, 是家长群体利益的代言人, 也是家长群体的领导, 更应成为民主管理和监督工作的先知先觉者和骨干力量。因此, 家长委员会要变身为学校的伙伴和“监督者”。有人说, 家长委员会的存在, 就像联结在学校和家长之间的一段“保险丝”:一方面, 它会在一定程度上约束学校、教师的行为, 以此维护学生的合法权益;另一方面, 它又是学校与教师非常难得的外援, 提供校外教育资源, 帮助缓解家校矛盾, 促进学校教育教学工作。

2. 达成家长委员会发展和建设的共同愿景

共同愿景作为一种远景目标, 对每一个成员都具有重要的号召力、凝聚力和感染力。家长委员会作为群众自治组织, 其组织特征强调自发、自愿、自治、自主, 就更需要共同愿景来引导。笔者以为, 团结一切可以团结的力量来构建教育共同体, 应成为家长委员会发展和建设的共同愿景。这意味着一方面, 家长委员会是由来自诸多家庭的代表组成, 必须通过民主协商来达成统一的教育价值观, 以实现教育的合力。如果不能统一多元的思想, 最终家长委员会就是“一盘散沙”, 要么难以调动, 要么成为被少数人利用的工具。另一方面, 家长委员会还要与学校建立适宜的关系, 形成家校合作的合力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展:两个教育者———学校和家庭不仅要一致行动, 向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念, 始终从同样的原则出发, 无论在教育的目的上、过程上还是手段上, 都不要发生分歧。”因此, 家长委员会既不能越权, 也不能成为从属, 而应代表广大家长全面参与学校教育决策、监督、评价和管理的组织机构, 在博弈中成为学校管理和教育的平等合作者, 以共同构建有利于学生身心发展的教育共同体。

3. 设计保障和规范家长委员会的发展路径

其一, 在宏观上, 要健全完善各级家长委员会。家长委员会的建设不应局限于校内, 也应形成一个与学校系统相平行的机构链。目前, 我国各地的家长委员会主要是以学校为主在建立。而各校的家长委员会缺少横向联系和沟通, 也没有上层领导组织和咨询培训机构, 导致家长委员会缺少成长的空间和土壤, 孤掌难鸣。遇到问题, 也无处咨询、投诉和寻求帮助。而在美国全美教师家长协会, 不仅有校级, 还有区级、州级, 甚至国家级, 形成一个纵横完整的序列, 既可以独立运作, 又能相互支持合作, 值得借鉴。

其二, 在微观上, 要科学公正地建章立制。学校要依法给予家长委员会真正的参与权, 如决策投票权、评价权、监督权、建议权等。同时, 建立和健全定期沟通机制、议事机制、参与评价机制、家长培训机制等。更重要的是家长委员会自身必须建章立制, 制定家长委员会章程, 明确岗位及职责, 依法依规运作, 理顺与学校的关系, 保障家长委员会参与、配合、监督、沟通、教育等教育功能的实现。家长委员会应由家长代表大会推选产生, 而家长代表大会则应由全体学生家长选举产生, 遴选应该采取自由竞选、自主自荐、他人推荐等方式。通过公平、公正、分开的程序和方式, 选择合适的“有人品、有意愿、有热情、有能力、有时间”的家长委员会成员, 才能保障家长委员会健康和规范地运作。

4. 激发和培育家长委员会的自治能力

如要充分发挥家长委员会的作用, 必须有相应的法律法规来给家长赋权, 如此家长委员会才能有底气地与学校和教育行政部门进行平等沟通和协调。因此, 国家应该出台相关的实施细节文件, 从法律上赋权, 扶持和保障家长委员会作为自治组织的法律地位, 并对其运作机制及相关法律问题进行明确和规范。例如, l994年美国国会通过了《2000年目标:美国教育法》, 将家长参与学校管理视为国家教育发展目标之一。该法案的第8个目标规定, 每所学校都应该加强与家长的合作, 使他们在家能帮助其子女完成学业并能参与学校的决策, 应该更多地参与到促进孩子的社会交往、情感生活和学业成长的活动中并制定政策帮助学校和教育机构建立与家长的合作关系, 以满足不同家庭和家长的要求。

更重要的是, 国家要依法加大对家长委员会自治能力的培育力度。相对学校的专业性而言, 家长在教育专业方面始终处于弱势。同时, 家长群体素质参差不齐, 家长参政议政能力有限, 因此, 当前家长委员会很少能解决家长们的实际困难。学校应去除“强势”意识, 认识到家长委员会的重要作用, 尊重其权利, 为其参事议事广开渠道。学校也要对家长委员会进行扶持和引导, 加强对家长的培训是首要任务。还要组织专门人员编写相关教材, 既有理论又有实际操作, 内容可以包括家长委员会工作运作的理论基础及家长参与学校活动的意义、内容、方式、方法、策略及注意事项等内容, 使家长能转变教育观念, 提高自身素质, 增强参与学校管理的能力, 从而促使家长委员会的工作走上科学、健康、可持续发展的道路。

5. 以民主协商的治理范式规范家长委员会的运作

家长委员会参与班级管理的策略 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0060-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“建立中小学家长委员会”，以“完善中小学学校管理制度”。家长是学校教育的重要资源，学校通过成立家长委员会，能够帮助家长了解学校的工作计划和要求，而班级成立家长委员会，能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题，对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着积极的促进作用。那么，如何发挥家长委员会在班级管理中的作用，提高家长参与班级管理的水平呢？

一、邀请家长委员会参与班级活动

一个班级建立了家长委员会，班主任在班级管理建设中就不能只是“孤军奋战”，而应与家长委员会共同携手，解决班级管理中出现的问题。因此，班主任应把自己在教育教学中的计划和想法与家长委员会成员共享，并邀请家长委员会成员与老师共同为班级管理出谋划策，引导家长主动参与班级活动，共同关注学生的成长。比如，出版黑板报是每一个班级都有的任务，班主任可以邀请家长委员会参与黑板报的制作。做法是：班主任将每一期黑板报的主题交给家长委员会，由家长委员会牵头，组织家长委员会成员参与设计、绘画、撰写。由于汇聚了集体的智慧，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜明，学生们非常喜欢，参与创作的家长也很有成就感，从而激发了家长委员会成员参与班级活动的热情。再如，班主任可以安排家长委员会设计主题班会，这样一来，家长能够更好地了解孩子的学习、生活，学生也能够对自己的父母有更全面地认识。以开展“爱从沟通开始”主题班会为例，在这个由家长委员会设计的主题班会活动中，学生与父母畅所欲言，学生说出了学习的压力和困惑，父母道出了对孩子的期望。通过这样的主题班会，父母从中了解了孩子的真实想法，学生也理解了父母的苦心，学会了尊重父母，从而增进了与父母的感情。

二、邀请家长委员会共同进行家访

过去，家访的模式是教师轮流到每一个学生家里进行家访，这种一对一的家访模式，收到的教育效果并不是很理想。有了家长委员会，班主任可以通过邀请家长委员会成员共同进行家访，在创新家访模式的基础上，提高家访的效果，可以采取以下方法进行。首先，变换家访的地点。班主任可以不到学生的家里进行家访，而选择可供人们休闲的公共场所，如公园、体育馆等，在这种宽松、休闲的环境里，有利于教师与家长更好地进行交流和沟通。其次，改变一对一的家访谈话方式，班主任可以邀请家长委员会成员共同参与家访过程，形成多对一的交流方式。在开始家访前，班主任要针对被访学生的情况，邀请家长委员会里经验丰富的成员参与进来，因为有着相似的经历，家长委员会成员能够针对被访学生存在的问题给出有建设性的建议，也比较容易引起被访学生家长的情感共鸣，还能够避免班主任在解决学生问题时受到自身职业视角的局限。通过采取共同家访的方式，班主任在进行家访时就有了一个“智囊团”，协助教师从不同角度设身处地地与受访家长进行交流，从而提高家访的效果。

三、邀请家长委员会借助网络平台参与班级管理

互联网时代的到来，给人们的交流和联系带来了便捷。网络的及时性、互动性等特征，能够实现家校的双向互动，共同促进学生的发展。因此，班主任可以邀请家长委员会成员借助网络平台参与班级管理，促进班级的发展。以制作班级网页为例，为了满足家长与班主任进行交流、沟通的需要，班主任在制作班级网页之前，需要对本班家长委员会成员开展调研，如通过采访、问卷调查的方式，收集家长们的建议，经过整理和归类后，吸收家长委员会成员提出的合理性建议。比如，在班级网页上，除了设置“教师教学”“班级动态”等栏目，还可以设置“育儿妙招”“父母论坛”等栏目，方便家长们针对教育教学中出现的热点问题开展讨论和交流，给予家长自由研讨的空间，形成家校共育的虚拟社区。此外，家长通过班级网页可以了解孩子所在班级的动态，并积极主动地参与其中。比如，家长们在班级网页上了解到“六一”国际儿童节即将到来，在掌握了班级活动动态后，有的家长主动报名参加活动，为即将举办的“六一”国际儿童节活动充当自愿者，免费提供演出的服装、道具等物品，在这个过程中，学生与家长在互动中感受到了节日的欢乐。班主任通过邀请家长委员会成员参与班级网页的管理，缩短了老师与家长的距离，在家校之间搭建了一座互动的“连心桥”。

家长委员会是班级管理的合作伙伴，家校联手才能合作共赢。家长委员会是家校联络的平台，班主任要善于利用这个平台，通过多种方式引导家长委员会成员主动参与到班级管理中来，只有家校联系变得密切了，才能有效地提高班级管理水平，从而促进学生的全面发展。

家长委员会发言稿 篇9

大家好!

首先，请允许我代表全体班主任老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。对学校成立“农安三中家长委员会”表示真诚地祝贺!今天能以班主任代表的身份在家长委员会上发言，我感到非常荣幸。因为我深知每位家长都深爱自己的儿女，都有说不尽的期待;我也深知每一位家长都对农安三中这所有着38年悠久传统与深厚底蕴的老校充满期待，都翘首关注着她能在新的历史条件下，焕发新的力量与风采。感谢你们对农安三中以及三中全体教师的信任。

随着人们的思想观念、行为方式、消费观改变。社会不良风气对学校教育的冲击越来越大。个别学生在校内外发生的某些不良行为和现象，作为学校、老师有时感到力不从心!甚至有时还要遇到个别家长的误解和责难。我们的学生现在大多是独生子女，他们个性千差万别，再加上我们家长期望高，所以教师责任大，心理负担重，学校的社会压力更大。为此，我作为一个班主任老师，借此机会向各位家长呼吁，老师工作很辛苦，老师需要你们的理解，学校需要你们的支持!学校的教育如果没有家庭的辅助与协调，将面临很大的困境。我们需要家长的同心协力，在教育孩子的观念上、方法上达成共识，进行积极的合作。

各位家长，心理学和教育学认为孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭到幼儿园，从幼儿园到小学，小学到初中，这已是第三棒，在学校塑造和加工的全部过程中，倘若没有良好、正确、合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都很难产生好的教育效果。学校的教育形式是群体性的教化形式，主要任务是以传授知识为主体，一个老师负责几十人的教化任务，所以学校不可能象父母那样，把教化的对象集中在一个学生身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，孩子在同样的年龄段里，同时走进同一的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教化环境是一致的，教则教规是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大劣分化的原因，与家庭教育的配合有十分密切关系。

家长委员会是学校教育与家庭教育珠联璧合而形成的一道美丽彩虹，它就像两只咬合紧密的车轮，少了一个或错了一个轮子都是不行的。因为我们的教育目标是一致的，通过家长委员会可以使得家校联系更加紧密，在沟通中寻找更好的教育契机，针对教育现象和苗头共同商讨教育对策。家长委员会的成立和大会的召开，既是教育思想的交流时机，更是信息交流、感情融通的好机会。最大的受益者是孩子们，孩子们得到家长与学校的双重关爱，更有利于达到教育的效果。

据我了解，目前中学生与家庭的矛盾高于师生矛盾，这是为什么呢?我们对孩子有多少期待，期望有多高，只有我们自己心里最清楚，但我们是不是应该问问自己：我能为孩子做些什么，我为孩子做了什么，是不是提供了优越的生活环境，购买大量学习资料有求必应就是尽了家长的职责呢?除了物质，你给了他多少精神上的鼓励，你要求孩子好好学习、自己是不是在打麻将，要求孩子文明礼貌，自己是不是却脏话连篇?这种家庭教育是很难收到效果的，也降低了我们在子女心中的地位，榜样最富有教育意义，人格最富有教育“魅力”。

在与家长的沟通中，我觉得有的家长对孩子溺爱、迁就，甚至放任，这种爱是盲目的，

高尔基曾经说过：爱孩子是母鸡都会做到的，而教育是一门艺术。在我现在这个班有个叫张雪的同学，在初一开家长会时我见过她的父亲，他向我了解孩子在学校情况，我说她上课不爱举手发言、家长对我说老师，她性格就是内向，她不举手你也叫她······我觉得迁就她不是办法，我建议家长，我们分别和她谈谈，分析她不举手的原因是什么，经谈话了解她怕答错，是由自卑心里造成的，我和家长商量好后，由家长鼓励她敢于举手，我根据她的学习情况，经常叫她回答一些简单一点的问题。逐渐培养她的自信心，使她不但对学习有了兴趣，成绩有所提高，人也变得开朗了。我上届毕业班有个叫张长鹏的同学，他家在滨河，由于家庭比较贫困，家长很少来，有一天中午放学，一个满脸皱纹，头发花白的中午妇女，偷偷地把我叫到一边，原来她是张长鹏的母亲，她对我说：我和孩子说问问老师他在学校的情况，他不让我来，别让他看见我，他知道又该和我闹了，通过和我谈话才知道，他家特别困难，三十多里路程他居然是走来的，望着她的满头白发，我内心一阵酸楚：可怜天下父母心啊、他在学校经常吃零食，有同学反映他偶尔还有抽烟的现象，了解了他家的情况以及他在家的表现后，我和他母亲商量，在家父母不要溺爱与太多迁就(因为家里三个孩子，两个姐姐，对他溺爱)，我在语文阅读教学中，遇到父爱母爱的文章时有意渗透并及时提问他学后的感悟，使他开始思考父母的辛苦，并且他每次回家我都煮好20个鸡蛋(其实是他爸爸带给我的)让他带给他的父母。因为我了解他父亲做了肾切除手术;他很受感动，就这样，在学校我用各种方法，通过各种途径，让他体会父母的辛苦，在家里父母与他谈老师的体贴与关照，这样他理解父母，学习有了动力，在学校也很听老师的话，这些都是家长与我沟通，共同协调努力的结果。当然不溺爱，不迁就不等于遇事就打骂、体罚、这会给孩子身心的伤害。在这里、我要说一下关于教师找家长的问题，其实这是老师与家长的一种沟通的方式，并不是想用此来威胁家长、吓唬孩子，主要目的是想了解孩子为什么会如此，如何帮助孩子纠正不良行为，大多本着对孩子负责任的态度，实在是教师自己很难解决;想取得家长配合，也许有的教师在与家长谈话的过程中语言、语气上有的不够恰当、不够得体，还请家长们多谅解。

我觉得无论是老师还是家长，要想使教育取得更好的效果，要从了解孩子入手。不同的孩子，我们应该不同的标准，也应该有不同的要求。前几天。我班隋丽一的妈妈打电话给我，谈了一些孩子最近的学习情况，她说：希望你能多鼓励她。我当然明白，临近中考了家长的意图是给孩子一些自信，他是30名左右的学生，有希望考高中，但她最大的毛病是上课经常不抬头，不跟着老师思路走，只有了解孩子这一情况后才能更好的因材施教，使她学习有所提高。

还有就是关于中学生早恋的问题，家长也不必视为洪水猛兽。处于青春期的孩子对异性产生好感是正常的，关键就在于我们如何引导他们正确认识，在充分了解孩子内心的想法，目前处于何种情况，以尊重为前提，在家长与老师充分沟通协调的前提下，抓住机会采取适当的方法，引导他们，看，绝不是解决问题的办法，要尽量了解孩子，正确认识他们，发现问题不能姑息，一味的迁就，甚至是放纵给我们的班主任工作也会带来很大难度。我们也要与之斗智斗勇。20xx年，我班降来一名男同学，叫郭金旭，因早恋无心学习，家里没有办法，经人介绍来到我班。我了解到此情况后，先没有提及此问题。他来到我班的第一节课就趴桌子，我下课立即找到他，软硬兼施，给他个“下马威”。第五天中午，我坐在他的座位上和别的同学谈话，看见他的课桌内有一本笔记，我想：看看他的英语笔记写的怎样?我打开一看意外地发现是两个人的笔迹，我装作若无其事地拿走了本子。到了放学时间，郭金旭始终没有主动找我，这时，我把他留下：“你为什么没有找我?”“老师，本子我不要了!”我原以为是因为他不好意思和我说，所以才没有做声。我抓住男孩子心理特点，说：“这不应该是你处理问题的方式。作为一个男子汉，遇到问题不能逃避，要敢于面对，要主动去解决问题才对啊!”他说：“我不知道怎样和您说啊!”我与他推心置腹的谈心，不是以长者的威严，老师的口吻，而是从朋友的角度与他分析利弊，使他有所动摇。过了一段时间，我问他：“现在怎么样，还有来往吗?他说：“有”(他最大的优点就是诚实)。我问他是怎么联系的，他说互相发短信，我及时与家长取得联系，不让他带手机，家长也积极配合。你们的交往影响学习了吗?影响了，我们的`学习都不如原来了。我说：既然她与你关系好，就应该为你的前途多想想啊!我找她谈谈可以吗?他开始不同意，后来说：您找她也可以……过一段时间，又通过同学给他过生日，下午装作有病没来上课，事后我找到他，问他：“你干什么去了?”他说：“好朋友给我过生日。你身边的人谁对你最好?他说：是我的父母。他们为什么不来给你过生日，告诉你下午别来上学了?怕耽误我学习那给你过生日的同学就不怕耽误你学习吗?这还能算作好朋友吗?他迟疑了一下，老师，你说的也对!”我又恰到好处地晓之以理，动之以情，使他真正认识到早恋的害处，并在以后的学习生活中，用关爱去感染他，使他认识到他便是老师眼中的好学生、好朋友。他现在不但学习积极性很高，而且已经由原来的50多名上升到第6名，后来考取了实验中学。是我和家长共同努力，懂得尊重学生的人格，懂得尊重学生的情感，“在一份严格之水中，掺上九份感情的蜜”才使雨后的天空架起一座彩虹。

作为老师，我们深知孩子的培养是一项系统工程，学校、家庭、社会每一环节都将对孩子们的成长发生深刻的影响。我们将密切配合家长，在为孩子创造健康、上进、宽松、温馨的学校成长环境的同时，及时了解并认真落实家长对学校的相关要求，密切加强与各位家长的联系，与各位家长共同努力，与孩子们共同努力。

最后，我还要恳请家长，有一些工作需要你们的大力支持，比如早晨、中午到校的时间，到时间督促他们，提醒他们穿校服、带名签，还有家庭作业等这些都需要家长的配合。

各位家长，您的孩子需要我们的教育和呵护，我们的教育也需要您的参与和支持。学校和家庭密切配合才能培育出新型人才，为了我们的学生，为了您的孩子，让我们合作愉快!

尽管我们尽心尽力的工作，也难免会出现一些疏忽，也许你会不理解，甚至产生误会，希望家长们能多一些理解与宽容，也希望您们对我们的班主任工作提出宝贵的意见和建议。

最后：衷心祝愿尊敬的家长们工作顺利、身体健康!

衷心祝愿我们大家的三中越办越好!

家长委员会主任发言稿 篇10

尊敬的各位领导、老师、家长们： 大家好！

我是四（8）班XXX同学的家长，承蒙学校领导厚爱和各位的信任，我非常荣幸地当选为本届家长委员会主任。在此，请允许我向各位领导、老师致以深深的敬意和衷心的感谢！感谢XX领导为增强家校联系搭建平台。尽管我能力有限但为了学校科学发展、孩子健康成长，我还是带着一份喜悦，揣着一份感激，责无旁贷地接下了这份神圣的使命。

xx学校自建校以来始终坚持精品发展战略，重质量，树品牌，以“科学务实、自强不息、追求完美”的精神促进成长，尤其教育教学成果名列前茅；无论是老师还是学生都取得了令人欣喜的好成绩，这些成绩使我们家长们倍感欣慰和自豪。

各位委员，为了xx的发展，为了孩子的未来，为了未来的孩子，我们有责任有义务承担好这份光荣的任务，携手将“家长委员会”打造成XX教育教学工作的“智囊团”，充分发挥桥梁纽带作用，共同维护学校形象，大力宣传学校品牌，努力提高学校的公信度，使我们的学校更具活力和人文精神。

俗话说：“十年树木，百年树人”。教育培养孩子，是一个系统而复杂的过程，单靠一方面力量，难以取得良好的教育效果，必须家庭、学校、社会等各方面力量通力合作。而家庭和学校又是孩子健康成长的两方课堂。只有把这两个课堂很好的结合起来，我们才能够更好的了解孩子，更好地为他们提供一些帮助。因此，借助家长委员会这个平台，在座的每位委员都要发挥上传下达的作用，对于家长向学校提出的建议、想法和要求及时向学校反馈，协助学校找出相应的解决办法；对于学校向家长提出的目标要求和任务，我们要表示全力支持和配合，并通过多种渠道和方式传递给其他家长。必要时，我们家委会还应代表学校提出合理要求，做出必要决策，以引起家长的共鸣和支持，让孩子们得到家长与学校的双重关注，从而更有利于他们的成长与发展。

下面就我看到的一些给学校教育带来的一定影响的不良现象，向我们家长谈谈，希望能够引起大家的思考。

现象之一：有个别家长因为忙于自己的工作和事务，对孩子在学校的学习、生活很少过问，对学校的教育要求以及对学生的要求不了解。现象之二：个别家长对孩子的过分要求不能加以正确的教育和引导，禁不住孩子的软磨硬泡，孩子要什么给什么，有溺爱倾向。（我常常在校门口看到家长还在给自已的孩子喂早餐）

现象之三：在孩子面前谈论教师的是非长短。有些家长听信孩子的一面之辞，不调查，不分析，就在孩子面前议论某某老师的不是，更有些家长不尊重老师的人格，当着孩子的面指责教师，我不是认为他们老师教育方法都没有问题，而是说当你认为教师有了问题，应该与教师进行及时沟通，共同商讨解决。当着孩子的面数落老师的不是，会降低老师在孩子心中的威信，从而影响教学效果。

家长们，对以上存在的问题，我衷心希望家长能积极配合学校的教育，有效的指导孩子成长，全面的关注孩子的表现——因为，孩子正在发育，正在成长，孩子是我们的，也是他们的，学校是他们的，也是我们的，我们是利益的共同体，培养孩子成人、成材是我们共同的责任。

为此我想向各位家长们说几句心里话。

第一，学校工作需要支持。

为了改善办学条件，XX给孩子创造了一个舒适的环境；书香溢气的校园环境；为了加强教师队伍建设，学校积极开展各种业务培训、学习、竞赛等等，使出浑身解数，想尽种种办法，争取获得家长、学生的满意和支持。学校领导、老师们都很努力。

第二，教师工作需要理解。

目前我国社会进入转型阶段，人们的思想观念、行为方式、消费观和以前相比有了根本性的改变。社会不良风气对学校教育的冲击越来越大。个别学生在校内外发生的某些不良行为和现象，学校领导、老师有时感到力不从心！甚至有时还要遇到家长的误解和责难。现在的孩子大多是独生子女，他们的个性千差万别，再加上我们家长期望高，所以教师责任大，心理负担重，学校的社会压力更大。为此，我作为本届家长委员会主任，借此机会向各位家长和社会呼吁，老师工作很辛苦！老师需要更多的理解，学校需要更多的支持和帮助！我们的理解和支持只会让他们充满信心，把工作干得更优秀！

同时我希望XX继续坚持改革创新，不断加强教师队伍建设，不断提高办学水平；希望全体老师尽心尽力的、一如既往的关心、教育好每一个孩子，加强与家长的沟通和联系；希望各位家长们进一步重视教育、关心学校、支持老师，让我们的孩子在XX这个大家庭中不断进步，将来成为国家的栋梁。这是我的心愿，也是所有家长的心愿。

家长会家长委员会成员发言稿 篇11

据这位老师介绍，这些老板大都对本校有卓越贡献。所谓“卓越贡献”，就是给该校捐资捐物不少。

我有一位同学，官至厅级，他女儿的学校曾经邀请他担任家长委员会的会长，他拒绝了。他说，家长委员会最好不要谁官大，担任的职务就大，也不应是谁给学校捐的钱多物多谁就职务大，这样会给孩子们带来不好的导向作用。但学校并没有采纳他的意见，选了另一位官员去当会长。

其实，当今的家长委员会大都如此，成了官员和老板的“俱乐部”。一位校长也曾经跟我说，家长委员会的排名很费神，排名完全平移官场那一套尊卑顺序，活脱脱一个“官员联谊会”，这些人得罪不起，有些官员连自己孩子没有担任班干部，也打电话来干预。

不可否认，有权有钱的家长确实能为学校提供便利。但是如果成立“家长委员会”，只是指望给学校捐资捐物由官员和老板家长来帮忙，学校收费由官员家长来助阵，学校活动有官员和老板家长来捧场，学校出事有官员家长来保驾，那么就会对孩子的成长产生不良影响，那些“官二代”、“富二代”就容易产生比其他孩子优越的想法。

由于一些学校和老师对“官二代”、“富二代”的偏重，从而在学生中人为地形成了“贫富差别”、“官民差别”。比如有“富二代”指着教室里的空调对同学骄傲地说：“这是我家捐的！”同学们享受了他家的空调，自然就有一种好似“欠情”的感觉。

学校是教书育人的地方，也是体现平等自由的场所，但官气、钱味弥漫的学校又怎能培养出全面发展的人？

有人说，这是一个“拼爹”的时代，可悲的是孩子一踏进校门就要“拼爹”。2011年有“四大名爹”亮相，不知李刚、李双江们是否在家长委员会担任过职务？其实，现在的孩子大多的时间是“两点一线”的生活——家和学校，所以说，家庭和学校的环境是孩子成长的关键地，如果这两个关键地如此这般，孩子在这样的环境中成长，怎能不成问题？

成立家长委员会是为了家长对学校教育有知情权、参与权、监督权，通过这个平台来行使集体教育参与权，为学生的健康成长创造有利的条件。然而，当今的家长委员会却适得其反，成了权贵的“俱乐部”和拼爹游戏场。这样令人担忧的家长委员会，还不如不要的好。（本文摘自广东知名媒体人洪巧俊先生的博客）