二年级语文上册第一单元试卷（共15篇）
一、学生答题情况分析
第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。
第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。
第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。
第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。
第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。
第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。
第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。
改进措施：
1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
一、萃取:当下单元的内容与要求
语文五年级上册二单元的主题为“自然奥秘”, 安排了这些内容:
第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新、明快的现代诗, 鼓励学生通过“观察”开启大自然之门, 领略大自然的绚丽多姿。文题蕴涵丰富而又明快生动, 召唤学生从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富营养。在文本诵读中, 培养学生观察的热情, 激发学生热爱大自然的情感。
第五课《装满昆虫的衣袋》是一篇写人的文章。课文主要叙述了法布尔小时候的两件事:一是他独自寻找“纺织娘”, 到傍晚忘记了回家;二是放鸭子时, 他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里, 父亲的责骂并没有改变他对昆虫的迷恋。虽然课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的, 但正是由于他对昆虫具有浓厚的兴趣, 并养成了耐心观察的好习惯, 最终成为著名的昆虫学家。教学这篇课文时, 要引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句, 体会要打开自然课本、走进大自然不仅需要观察, 还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
第六课《变色龙》采用叙事的方式, 巧妙地展示了变色龙三个方面的特点。教学中让学生体会作者通过看、问、试验等方法进行观察, 描写了变色龙的静态、动态的主要特点。通过这篇文章的学习, 让学生逐步掌握运用多种方式观察动物的方法, 从而激发学生对大自然的热爱之情。
第七课《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程, 展示了那奇特动人的情景。作者淋漓尽致地刻画了蝉儿脱壳前后的颜色变化以及动作过程, 不仅是因为观察仔细, 更重要的是进行了持久的跟踪观察, 并通过一定顺序有条理地表达观察内容, 让学生领悟跟踪观察的方法和有序生动的表达效果, 提高学生观察能力, 养成良好的观察习惯。
以上的四篇课文内容都是围绕核心知识点“学习观察”而构架安排的, 主要聚焦“动物”。“慧眼细察出佳作”, 习作2是写一个小动物。课文的学习激发了学生观察的兴趣, 让学生掌握了一定的观察方法。让学生到生活中去观察, 写出动物外形或动作的主要特点。巩固过渡句的使用, 使文章前后段之间更紧密, 从而有条有理地表达观察的内容, 形成观察能力。
练习2的内容也突出了“学习观察”这个核心知识点, 其中两个部分与观察有直接的联系。一是“诵读与积累”, 内容是三位名人有关“观察”的名言, 从不同方面强调了观察的意义与价值。教学中通过反复诵读, 深刻感悟观察对于积累知识、拓宽视野、发展思维、培养写作能力都有重要意义。二是“想想说说”, 这是口语交际训练, 让学生观察图画说话, 教学中要求学生仔细观察, 注意前后联系, 发挥想象, 合理推想。这样的训练除了培养学生口头表达能力外, 还注重学生观察力和想象力的协同发展。
可见, 这一单元围绕核心知识“学习观察”系统地编排了教学内容。观察是人类与自然、社会乃至自身交往的一种重要手段, 对探索大自然奥秘发挥重要作用。语文学科视野中的“观察”与培养学生的“说”“写”等能力是分不开的, 不仅帮助学生认识客观世界, 丰富自己的感受, 更能帮助学生积累习作素材, 提升表达水平。本单元在第三学段的开始, 既要注意与前面学习的联系, 又要注意区别, 突出本学段的重点, 为后续学习打好基础。
二、溯源:前期已有的知识与能力
在苏教版语文教材一、二学段中, 围绕“观察自然”的课文很多, 包括观察植物、动物、景物的, 还有观察的小故事、实验文章等。在五年级上册教材之前, 学生对观察已有一定的经验基础:知晓一些观察方面的知识, 如观察要有目的, 由上而下、由远而近, 由整体到部分等观察顺序;初步掌握一定的观察方法, 通过看、听、闻等手段进行自然观察、实验观察、跟踪观察、对比观察等。在习作上, 一、二学段通过指导学生运用正确的方法观察书中图画、自然界植物、生活中景点等, 让学生积累素材, 写出图意或事物特点, 适当展开想象。另外, 口语交际训练、综合性学习也注意训练观察能力、提高表达能力。通过这些内容的学习和训练, 一方面注重培养学生的观察能力, 引导学生养成留心观察的良好习惯;另一方面帮助学生积累习作素材, 提高学生的习作水平。
在一、二学学段中, 与本单元核心知识“学习观察”有着紧密联系, 教学时值得我们注意的有这些内容:
二年级上册《有趣的发现》通过介绍达尔文对海洋中小岛上昆虫的观察从而感悟道理, 培养学生学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。这与《装满昆虫的衣袋》都是介绍名人观察的故事, 以榜样感召学生观察大自然, 培养热爱观察、热爱大自然的精神。二年级下册《蚕姑娘》一课生动形象地介绍了蚕孵化后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程, 激发学生观察、研究昆虫的兴趣。这与本单元第七课《金蝉脱壳》有相似之处, 两位作者都采用的是同一方法, 即跟踪观察的方法。但在表达观察的结果时, 前者是粗细条勾勒, 后者是细描刻画, 语言表达更加生动。这种安排符合不同学段学生的学情。
四年级上册“培养学习习惯”中将“留心观察事物”作为教学内容, 在指导学生看图表达内容时, 初步让学生了解留心观察的方法并养成良好的习惯。留心观察是一种很好的习惯, 它可以锻炼我们的观察能力, 促使我们开动脑筋思考问题, 不仅对语文学习和学习其他学科的知识十分重要, 而且可以陶冶学生热爱生活, 热爱自然的思想感情。教学时要初步让学生知道观察静态事物时应注意以下四点:要按一定顺序观察;有重点观察;观察以后要展开想象;养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。四年级下册一单元的《燕子》这篇写景散文描写了燕子外形、飞行和休息的情景, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱。学习作者通过看、听等两种方式仔细观察, 既描写静态、又描写动态, 而且语言准确生动。这与本单元第六课《变色龙》静态与动态相结合, 有些类似, 但这两篇课文的文体显然不同。
三年级下册的习作3“写写自己的新发现”。教学前先布置学生到校外去有目的地观察, 把自己的发现写下来, 而且要写得有意思。通过例文, 激发学生发现和探究的兴趣, 鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物, 力求有新的发现。例文就是通过小作者细心的观察、简洁的描述, 展现了一个表面静悄悄、实则活生生的世界。
四年级下册的习作3“写写自己生活中的新发现”, 要求学生选择自己生活中的一个新发现, 具体地写出来。通过这次作文训练, 使学生明白善于观察生活十分重要。四年级下册习作5写“一两种植物”, 要求学生先确定观察对象, 对选择的对象进行仔细观察, 并在此基础上认真研究。最后把观察结果有条理地记录下来。教师应该在教学过程中不断引导、强化学生的观察意识, 促进学生良好习惯的养成。这些习作的练习为五年级上册习作2“写动物”打下了很好的基础。
三、延展:后续学习的巩固与提升
第三学段中除了这一单元外, 与核心知识“学习观察”有关的课文不多, 在教学这一单元时, 我们要利用教学内容有意识地指导学生学会观察, 继续巩固学生的观察能力, 学会表达观察, 培养学生观察的兴趣, 养成良好的观察习惯, 增强学生自学能力。
五年级下册《灰椋鸟》一课讲了作者去林场观察灰椋鸟的经过, 生动具体地描写鸟儿归林与栖息的壮观场面, 表达了作者爱鸟的心情并赞扬林场工人的辛勤劳动。全文情真意切、情理贯通, 让学生体会作者有顺序、有重点、有感情地观察, 才能准确生动地表达观察内容。
六年级下册四单元《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验, 终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过, 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究的科学精神。这一课很好地回应了伽利略的名言“一切推理都必须从观察和实验中得来。”
学生平时观察有一定的随意性和盲目性, 看后印象不深, 笔下写不来。这是学生普遍的问题。六年级下册《莫泊桑拜师》这篇文章中福楼拜指导莫泊桑观察对学生有很大的启发:观察要有顺序, 否则观察显得乱七八糟、杂乱无章。观察时, 在对事物有了比较清晰的全貌了解之后, 要抓住重点进行再观察, 否则观察的主次不清。只有突出重点、细致观察, 才能使文章主次分明、惟妙惟肖。在观察过程中, 边观察边想象, 教师应要求学生把自己的感情与事物相交融, 深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程, 这是因为写作不仅要写观察到的人、事、物, 还要表达自己的情感体验。
学会观察并在观察的基础上积累素材是作文成功的重要基础。课标在第三学段指出:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这样的教学要求进一步强调要引导学生“有意识丰富自己的见闻”, 要求学生的观察目的更明确、方法更具体, 观察与积累、想象等相结合, 提高表达水平。
五年级下册习作1“观察一种自然现象后写一篇习作”。观察一种自然现象, 把它的特点写出来。训练学生仔细观察与跟踪观察相结合, 写好习作。六年级下册习作4“记一次实验”。习作要求就是观察实验的过程和结果, 或自己边实验、边观察, 做好记录, 养成勤于观察、多动手, 多动脑的良好习惯。这些习作训练都是对本单元教学后的巩固与提升。
3 4 5 6 7 8 9
二、比一比、填一填。（8分）
（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。
三、认认我的小手。（12分）
左手号码是（ ） 右手号码是（ ）
四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）
1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、看图填一填。（6分）
（1）小鸟在小狗的（ ）面。
（2）小狗在小老鼠的（ ）面。
（3）小老鼠在小狗的（ ）面。
六、我会走楼梯。（6分）
（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。
（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。
七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）
汽车：○○ 花： 玉米： 人：
树： 小鸭： 辣椒： 房屋：
八、辨清物品架上的东西。（8分）
的（ ）面是 。 的（ ）面是 。
在 的（ ）面。 在（ ）的右面。
九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）
向左转 向右转 向前走
十、辨认方向我再画。（12分）
在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。
班级姓名座号分数
一、我会看拼音写词语：10%
bōlànɡyóuqízhīshiyǐjīnɡfēnɡyè（）（）（）（）（）
2、停车坐爱，霜叶二月花。
3、秋天到，秋天到，园里长得好。黄澄澄的是，红彤彤的是。
4、植物妈妈的，粗心的小朋友却它。
七、我会阅读，也会回答：10%
二、我会组词：12%
已（）娃（）巨（）干（）块（）它（己（）洼（）区（）于（）快（）安（三、我会填词语，还会写：16%
金()()节景色()()王()()登()()飘香天()云()()收()藏 我还知道关于秋天的词语：
四、我会连：12%
金黄的波浪一座诗 金色的灯笼一位山峰 勤劳的云海一只仙人 翻滚的人们一首雄鸡
五、我会给多音字组词：12%
都 dū（）为 wéi（）尽 jǐn（）dōu（）wèi（）jìn（）
六、我会把课文内容补充完整：18%（每空2分）
1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是图画。））姑姑给小丽捎（shāo）来一把小阳伞。这把小阳伞可漂亮啦！天蓝色的尼龙伞面，上面印着一只只五颜六色的气球。伞架子亮晶晶的可以照得见人。最好看的还是伞柄。伞柄是个戴（dài）着飞行员帽子的小姑娘的头，小姑娘正睁大眼睛朝人笑呢！
1、这一段话共有（4%）
2、第三句到第六句分别写了小阳伞的、和 的特点。（3%）
3、这段话的主要意思是（）3%阿（1）姑姑给小丽捎来一把小阳伞。（2）这把小阳伞可漂亮啦！
（3）伞柄上的小姑娘正睁大眼睛朝人笑呢！
八、我会写话。（10%）
班级 姓名 成绩
一、看拼音，写词语。(8分)
xiǎotù qízhì gàosù yōngbào
qíguài mín zú guó qìng zhōng yāng
二、读一读，在正确的读音下面画“——”(6分)
台湾省(xǐnɡ shěnɡ) 神州(zhōu zōu) 铺地毯(pūpù)
大厦(shà xià) 打仗(zhànzhànɡ) 山川(cuānchuān)
三、辨字组词。(16分)
川( )泪( )信( ) 吸( )
州( )相( )言( ) 极( )
岛( )饱( )抬( ) 颗( )
鸟( )袍( )治( ) 棵( )
四、照样子，写词语。( 6分 )
1、例：摇摇摆摆
2、例：深深地
五、我会填词语。( 12分 )
一( )正经 二( )( )( )
三( )二( ) 四( )( )( )
五颜( )( ) 六神( )( )
七嘴( )( ) 八( )( )( )
九( )( )( ) 十( )( )( )
六、我会选反义词。(6分)
进——( ) 买——( )
慢——( ) 反——( )
危险——( ) 简单——( )
七、我会写近义词。(8分)
中心--( ) 著名--( )
漂亮--( ) 特别--( )
八、我会连线。(6分)
堆 雪景 铺着 雪花
打 雪人 披着 雪毯
看 雪仗 飘着 银装
九、我会填词语。(12分)
( )( )成阴 鲜( )盛( ) 风景( )( )
( )( )往往 ( )( )大厦 ( )( )古迹
十、把句子补充完整，并加上标点符号。(7分)
花园里的花真漂亮啊!我要把它们画下来。
北京真 啊 我多么想 。
真 我 。
十一、读短文，按要求填空。(6分)
星期天的早晨，爸爸妈妈带我到西郊公园看长颈鹿。
长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的`动物。它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上有一对美丽的角，听爸爸说，这是很宝贵的药材。
1、这篇课文共有( )个自然段。
2、长颈鹿是世界上( )的动物。
3、第二自然段有( )句话。第四句写长颈鹿的( )。
piàoliànɡ qīnɡwā xìn xì
二、我会连。（8分）
藤 盯 枣 乘 筝 伤 彰 障
三、写出带有下列偏旁的字。（6分）
四、把下面的词语补充完整。（9分）
()井()天 一()正()()苗()长 徒()无()无边()()自()自()二()不()三()二()四()八()
五、比一比，再组词。（16分）
棵()挂()怎()极()
颗()洼()作()吸()
抬()信()思()猴()
治()言()细()候()
六、填上合适的词语。（6分）
()的柳树()的小葫芦()的葡萄
()地跳舞()地点头()地变黄
七、我会连。（5分）
小鸟 在水里 飞
小鱼 在公路 游
汽车 在天上 写作业
妈妈 在厨房 行驶
小红 在房间 做饭
八、我会填。（4分）
1、狐狸为什么说葡萄酸呢（）
2、葫芦藤上挂着三个小葫芦（）
3、爷爷买的枣儿真甜啊（）
4、你喜欢小柳树还是小枣树（）
九、用下列词语组成通顺的句子，并加上合适的标点符号。（4分）
1、升起 慢慢地 太阳 东方 从
（）
2、天 不过 大 那么 井口
（）
十、把下面完整的句子加上标点，再加上合适的标点符号。（4分）
1、多美呀（）
2、小红（）
十一、排列错乱的句子。（4分）
（）过了几天，菜苗长出来了。
（）星期六下午，大家来到这块荒地上。
（）我们在新翻的土地上，撒下白菜种子。
（）大同学除草、刨地，小同学捡石头。不到半天，就把这块地整理好了。
十二、阅读短文，完成练习。（7分）
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1、这篇短文有（）个自然段。（1分）
2、羊妈妈带着小羊到菜园去动。
3、羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方？请用“ ”画出来（３分）
4、填空。（３分）
（１）西红柿的 好吃。
（２）萝卜的 好吃。
（３）白菜的 好吃。
十三、写句子。
一、感悟说明方法
本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。
《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。
本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。
二、揣摩表达顺序
一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。
对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。
教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。
本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。
三、品味语言特点
我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。
1. 赏析语言
说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。
打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。
教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。
2. 活化语言
小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。
如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。
⒊对比阅读
本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。
(1) 不同说明文的比较阅读
《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。
(2) 同题说明文的比较阅读
学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。
四、创设交流情境
阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。
如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。
《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。
五、搭建读写平台
运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。
如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。
而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。
本课是人教版二年级上册第八单元的第一篇课文。本课由八个四字词语组成，左边四个反映的是中国古代神话，右边四个展示的是现代科学成就的伟大。课后“我会认”中有9个字，“我会写”中有6个字，“运”“航”“舰”是已经会认的字，“卫”“宇”“宙”是本课要掌握的生字。这些生字让学生回忆并运用学过的识字方法去识记，较难的字“射、箭”则由教师引领，通过做动作、看图片等方法帮助学生掌握。“我会读”中的两个句子既复习了词语，又进行了“……是……，……也是……”的句型训练。
教学目标：
1.通过小组讨论、看图片、析字理、运用对比法等方法，正确认识本课9个生字，会正确书写“卫、运”两个生字。
2.通过联系生活、朗读识记和多次复现等，能正确、流利地朗读课文，积累词语。
3.通过交流，开始关注科学，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重难点：
通过讲故事、看图片、析字理等方法，能正确认识并书写本课的生字，能流利正确地朗读课文。
课前准备：
让学生在课前了解四个神话故事及当代的先进的科学技术。
教学过程：
一、揭题，初读
1.师生一起板书课题，齐读。
2.请小朋友读这一课八个四字词语，碰到不认识的字请小树叶帮忙。
3.左右两组词语有什么不一样？（第一组都是古代神话故事，第二组都是当今科技成果。板书：古代神话故事，当今科技）
二、学习四个神话故事词语
1.我们先来学习四个神话故事的词语，请小朋友读准字音。出示嫦娥奔月图，组词，说一句话。
2.再齐读这四个词，这四个词里藏着好多秘密，你发现了
什么？
預设（1）：都有一个神话人物名字，用“_____”画出四个神话人物名字。“嫦娥”“女娲”中“嫦娥”“娲”你发现了什么？（都是女字旁），追问：为什么是女字旁？
预设（2）：第三个字都是动词，用“·”圈出来。“射”怎么记？（做动作）
3.老师讲《精卫填海》的故事，思考：你最佩服精卫的什么？
你还了解哪些神话故事？
后羿能把天上的太阳射下来，小小的精卫鸟能把大海填平，嫦娥可以飞到月亮上去，女娲竟然能把天上的大窟窿补上。你觉得这些神话怎么样啊？带着这种感受读一读这组词。
4.出示“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。_____是神话故事_____也是神话故事”进行说话训练。
三、学习当今科技成果词语
1.这些神话故事寄托了古人对自然的无限向往，随着科技的发展，人类上天入海的愿望实现了。出示“神舟九号”是载人宇宙飞船图片，小朋友这是什么？
介绍神舟九号是载人宇宙飞船。“载”是多音字，出示组词让学生读，“载”跟我们以前学过的哪个字长得特像？
2.人类自从有了运载火箭后，就可以向太空发射人造卫星，你了解有哪些方面的人造卫星？（讨论）出示“_____是人造卫星，____也是人造卫星”进行说话训练。
四、“卫、运”生字教学
1.“我会写”中“卫”字，小朋友发现了什么？（横折钩的“钩”在横中线上，“竖”在竖中线上）。范写，学生描一个写一个。
2.“运”字，小朋友发现了什么？先写“云”，范写（走之儿由三笔组成，横折折撇重点跟写）。学生描一个写一个。
一、基础知识
1、看拼音，写词语。(6分)
gàojièyòuhuòqǐqiúlǚtú
()()()()
jiǎojiébùróngzhìyí
()()
2、选择正确的音、形、义。(9分)
(1)沮丧(jǔjǚ)挑拨(tiāotiǎo)眼睑(jiǎnliǎn)
(2)辩辨争()()论分()()认
溅践实()飞()()踏()落
篷蓬帐()()松()头垢面()车
(3)筋疲力尽()
a、疲软
b、疲乏
垂头丧气()
a、东西的一头向下
b、将近
受用不尽()
a、完
b、全部用出
3、用横线划出并改正句子中的错别字。(2分)
(1)松鼠乖巧、训良，身体娇健，非常敏婕。()
(2)父亲的教导让我一生受用不近――通往广场的路不只一条()
二、比一比，再组词。(4分)
诫()钩()隐()幕()
械()钓()稳()慕()
三、词的训练。(6分)
1)、写出同义词：
小心翼翼―――()筋疲力尽―――()
2)、写出反义词：
节约――()爱慕――()推迟――()平静――()
四、补充词语。(3分)
()的湖面()地拌动()的教育
()的涟漪()地操纵()地摆动
五、根据意思写出成语，再选择一个词语造句。(4分)
1)非常留恋，不忍分离。()
2)形容情绪低落，失望沮丧的样子。()
3)(人、马、车、船等)前后相连，连续不断。()
4)像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。()
六、快乐阅读。(22分)
(一)后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫(rènrèn溃┕媚锩窃诹硪患沂弊暗甑奶舨Γbōbó)下，跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢看来我的时装展不得不推迟了不然就只有展出未缝成的衣服了对呀我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展出呢
时装展如期开幕。这真是一个与(yúyǔ)众不同的展览会――有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。()我们展出的时装不是成衣，()从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和(式试)样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
1、划去文中括号里不正确的读音或字。(2分)
2、在文中第一自然段的空白处加上标点符号。(2分)
3、在文中括号里填上恰当的关联词。(1分)
4、文中第二自然段中的破折号的作用是()。(1分)
A、用于声音延长的拟声词后面;
B、用于行文中解释说明的部分;
C、用于话题突然转变。
5、这两个自然段主要讲了什么?由原来的开不成时装展到时装展获得成功，你想到了什么?(3分)
(二)古希腊的佛里几亚国王葛茅士以非常奇妙的方法，在战车的轭(è)上打了一串结，他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功地将绳结打开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛茅士绳结前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大五十倍的波斯帝国。
一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割掉受伤的脚趾，然后，忍着疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐馆应聘做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办?”许多应聘者都答非所问。这位朋友答到：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。
亚历山大果断地用剑砍断绳结，说明他舍弃了传统的思维方式;小孩子果断地舍弃脚趾，以局部的.牺牲换取了生命;服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己，保证了顾客的利益。即使遇到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。
成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅在于抓住了一两次被别人忽视的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生的道路上作出果断的取舍。
1、写出下列词语的同义词。(3分)
舍弃―()果然―()果断―()
2、短文讲了哪三个小故事?用小标题概括出来。(3分)
3、这篇短文说明了什么道理?(2分)
4、亚历山大剑砍绳结，说他是“舍弃了传统的思维方式”。想一想，用传统的思维方式会怎样呢?(3分)
一、学情分析
我班共有学生30人，学生都是农村子女，几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
二、基本情况
本班共有学生30人，就本次抽测而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次抽测参考人数15人，优秀1人，优秀率7.1%，及格人数15人，及格率100％，平均分84.5分。本次考试A段1人；B段14人。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
三、试题特点
1、看拼音写词语
此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上，试卷中要考查的字词，都是课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。
2、组词
此题的正确率是86.7%，本次数显的这四组字，其中第四组练的较少。
3、把词语正确填写，此题的正确率为93.3%。做得很好，但各别同学出现有写错别字的，褒义词，贬义词有些学生区分不开。
4、阅读
阅读部分学生的失分率为20%，情况较为理想。这与平时培养学生的阅读能力大有关系，今后还要加大力度。
5、作文
本单元作文是以“对手”为题写一篇记叙文，叙述你与对手之间发生的事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、改进措施
1、重视字词教学，夯实语文基础
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
3、加强学生丰富语言积累在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。
五年级语文上册第二单元试卷分析
一、学生分析：
本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加，参考率100％。其中及格28人，及格率93.3％；优秀9人，优秀率30％；平均分为81.03分；成绩具体分布为：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、试卷分析。
从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下： 第六题中的“一枝梅花，没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高；七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。
八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。
九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。
第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。
三、纠正措施：
1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
4、对诗意的理解要深刻。
5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。
6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。
五年级语文上册第三单元试卷分析
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：读拼音，写词语；一锤定音；给词语分类；填词；根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度有点偏高，适合多数学生做。
二、学生考情分析
本班共有学生30人就本单元学习而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次检测参考人数30人，优秀5人，优秀率17%，及格人数27人，及格率90％，平均分77.9分。本次考试A段5人；B段16人；C段6人;D段3人。本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。一学生的书写较以前有所下降。进入五年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师要以身作则，加强书写方面的要求外，还要求学生练习字帖。二粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。三处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。
四、习作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是内容不符合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的问题，我已经要求学生习作前先练习列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题能力的系统性。
三、反思
通过这次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改进。
小学五年级语文上册第四单元试卷分析
一、基本情况：
全班共30名学生，本次考试全部参加，平均分为75.8分，优秀率为20%，及格率为90%。具体成绩分布为：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。说实话，这次考试比我预想得差一些，可能是因为考试时间紧张，没来得及认真复习。
二、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一、二大题看拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢，个别生还是出现了错误。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如日积月累等，有的学生掌握的不太好。
3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，进一步加强词句的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会背诵、会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级语文试卷分析
班级：姓名：成绩：
字词百花园
一、看拼音，写汉字。(12分)
yúkuàichuānɡ liánhuánràoyǎnyìnɡ
yóurúshūsòngránshāo cídiǎn
jīnɡtāopāiànyì wèi shēn chánɡ
二、用“”画出加点字正确读音。(6分)
石径(jìnjìnɡ)山岭(lǐnɡ lǐn)转眼间(zhuǎn zhuàn)
白堤(dī tí)泛舟(fá fàn)河畔(bàn pàn)
三、给生字组词后，再换偏旁组词。(6分)
径( )冷()线( )
( ) ()( )
四、照样子，写词语。(6分)
银灰
层层叠叠
句段芳草地
打开课本，我们和聪聪一起学会查“无字词典”。(5分)
1. 看到“草长莺飞”这个词语，我就想起这样的景象：
。(3分)
2. 天空漆黑一片，突然，一道道闪电好似利剑一般，划破乌云，紧跟而来的是一声声雷鸣，真吓人啊！看到这情景，我便联想到了词语：(2分)
品读课文，我们饱览了祖国的大好河山。(18分)
1. 我们先来到了的北大荒，只见天空 ，小河 ，原野。生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。(5分)
2. 我们又在的西湖边走了走，看了看。月光下的西湖，又是另一番景象。夜幕初垂， ，，漾 。岸边的，宛如的银蛇在游动。(6分)
3. 我们还感受到了拉萨天空的美 。那里的天空湛蓝、，好像。有贴着，湛蓝的天空显得越发；有拉萨河畔，湛蓝的天空显得。(7分)
我们行走在秋的诗行里。(12分)
1. 我们学习了不少描写秋天的古诗，其中，我最喜欢的一首是：(10分)
，。
，。
2. 我会用打比方的方法把秋天的叶子描写得更形象，更生动。(2分)
秋天到了，一片片树叶。
我们沉浸在快乐中。(10分)
1. 金秋十月，我们将迎来祖国妈妈63岁的生日。让我们走上街头，感受热闹的节日气氛；让我们走出家门，饱览祖国的秀丽风光。想象当时情景，可以用上这些词语来形容：(4分)
2. 同学们的暑假生活丰富多彩，请你选择感触最深的一个有趣场面，或一处美丽的风景，写一段话，努力做到语句通顺、描写具体生动。(6分)
美文精品屋
小河
我是一条清清的小河。我不停地奔跑。我望着晴朗的天空，它给我穿上了一件蓝蓝的干净的衣服。
我跑过田野，看见了绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上了一件鲜艳的花衣服。
我跑过果园，果园里的桃花开了，梨花也开了。春风把花瓣儿撒了我一身。我带着芳香的花瓣儿跑了很远，很远。
我跑过田野、山坡、果园，到处都听到歌声。我又带着歌声跑向远方，远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，飘着香，带着歌声。我们拉起手向前跑啊，跑啊，跑……
1. 在括号里填上合适的词语。(4分)
（）
（）的小河 （）
（）的衣服
2. 从短文中找出两个描写颜色的词语：、(2分)
你能照样子，再写出两个吗？、(2分)
3. 根据短文内容填空。(3分)
我是一条清清的小河。我跑过 ，看见了；我跑过，看见；我还闻到了，听到了。
4. 小河看到的是 (季节)的美丽。你从哪儿知道的？用“”把这些句子画出来。(2分)
5. 小河一路奔跑，是那么快乐。它还会跑到哪里，看到、听到些什么呢?请你想一想，写一写。(12分)
以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!
传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。
新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。
当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!
民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?
一、思想上重视对传统节日文化教育的认识
节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。
二、课堂上强化传统节日文化教育
语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。
三、组织“节日文化”系列活动
在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。
此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。
传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。
一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!
(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)
摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。
一、读拼音，写词语。(10分)
chuān dài hú dié yóu xì wán shuǎ jiǎ zhuānɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān chá yǒnɡ qì rónɡ máo hé lǒnɡ jìnɡ lǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会连。(4分)
禁 chàn 攀 链
颤 dǎi 铁 登
傣 jìn 摔 亭
某 mǒu 凉 跤
三、组词。(10分)
瓣( )峰( )坪( )孔( )掌( )
辫( )锋( )评( )礼( )常( )
四、给下面加点的字选择正确的.读音，用“-”标出。(6分)
假日( jià jiǎ ) 好奇( hǎo hào) 白发( fā fà )
似的( shì sì ) 摇晃(huǎnɡ huànɡ) 朝霞(cháo zhāo)
五、根据意思写词语。(4分)
1、形容很规矩、很庄重。( )
2、引起人的注意，使人把视线集中在一点上。( )
六、照样子，写词语。(8分)
白发苍苍 ( )( )( )( )
笑呵呵 ( )( )( )( )
七、在括号里填上合适的词。(8分)
一( )教师 一( )小路 一( )草地 一( )课文
一( )相 一( )炊烟 一( )槐米 一( )小学
八、按课文内容填空。(10分)
1、早晨，从( )上，从( )里，从一条条开着( )和( )的小路上，走来了许多小学生，有( )的，有景颇族的，有( )和德昂族的，还有( )的。
2、你们这( )真有意思，都会从别人身上( )力量。
一、看谁写得既准确又漂亮（看拼音，写词语）。(10分)jié chū yì rán miǎn lì qī liáng kuáng fēng nù háo()()()()()jiān jù zhēn zhì è liè bì miǎn qǐn bù ān xí()()()()()
二、选词填空。（4分）
1、周密 精密
①他对这件事情安排得很（），你无需劳神了。②这么（）的仪器，我还是第一次看到。
2、毅然 断然
①他留学回国后，（）献身祖国的科学事业。②对这无理要求，他（）拒绝了。
三、给黑体字选择合适的解释，把序号填在括号里。（4分）
1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。（）①婉辞，指父母死亡；②放弃养育；③抛弃，不愿意养育。
2、他们提出最后一个条件：清政府如果用本过的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。（）
①表示关心；②参与这件事，发表意向；③询问。
四、我会按要求写词语。（14分）
1、照样子，写词语。（9分）
① 笑嘻嘻（ABB式）（）（）（）② 大模大样（ABAC式）（）（）（）③ 空空如也（AABC式）（）（）（）
2、把下面的名言补充完整。（5分）
①我们爱我们的民族，（）。（周恩来）②我是（），我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）③（），唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）
④我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就（）（）。（巴金）
五、句子创作沙龙（按要求改写句子）。（6分）
1、人怎能不可以向命运挑战？（改为陈述句）______________________________________________
2、湖面平静。（改为比喻句）______________________________________________
3、看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（改为反问句）_________________________________________
4、河水流淌。（改为拟人句）______________________________________________
六、阅读训练场
（一）课内阅读（18分）
詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把（）铲平，哪里要把（）改小，都要经过勘测，进行（）计算。詹天佑经常勉励工作人员□说□们的工作首先要（）□不能有一点儿马虎□大概□差不多□这类说法不应该出自工程人员之口□他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上（），（）。塞外常常（），黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他（）勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶（）否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
１、按原文内容填空。（6分）２、给文中“□”处的句子加上标点符号。（4分）３、用“﹋”画出文中写詹天佑勘测线路工作条件恶劣的语句。
４、在这段话中找出两组近义词。（4分）（）——（）（）——（）
5、读文章最后一句詹天佑想法的句子，这些想法表现了詹天佑（）的思想感情和（）的坚强决心。（4分）
（二）课外阅读（14分）
董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了他寻钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方□用尽力气高喊着□同志们□为了新中国□冲啊□ |
1、给最后一句加上标点。2.5分
2、用“||”给这段话分三层，用标题形式概括层意。6分。⑴＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶＿＿＿＿＿＿＿
3、概括这段话的意思。1分
4、这段话中最能体现董存瑞为建设新中国视死如归，英勇献身精神的动词有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。2.5分
5、用 “——”画出描写人物神态的句子。2分
七、作文（30分）
围绕“祖国在我心中”的主题写一篇500字左右的演讲稿。要求：注意结合具体材料把要表达的观点说清楚。
人教版小学六年级语文上册第一单元测试卷（）班级：
姓名：
成绩： 2．qīng cuì
（满分：100分 答卷时间:60分钟）
（）
第一部分 基础知识积累和运用
（）
一、读拼音，写词语。（8分）
六、根据课文原文填空。（6分）shēn qū yùn cáng jìng mì xī liú 1．捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（）；拾一片落叶，细数精（）（）（）（）致的（），我看到了它蕴含的生命的（），在它们走向泥土的途中，我加入了这qí yì jiāo xiǎo
màn yóu
qīn wěn 短暂而（）的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的（），（）（）
（）（）听见时间的（）。
二、比一比，再组词。（8分）
2．空间在我眼前扩大了，（）的草茎变为（）的森林。一只小虫，一只邀（）俏（）侠（）巷（）生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（）吧！你看它虽然迷了路，遨（）峭（）陕（）卷（）仍（）地前进着。它不断地（），终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它冠（）瀑（）俯（）庞（）走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们（）一下，可惜我寇（）爆（）府（）宠（）不懂它们的语言。
三、在（）里选出正确的读音，用“√”标出来。（4分）
七、根据要求改写句子。（4分）1．岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散（sǎn sàn），唯有你依然如旧。1．改为反问句：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。2．它们有时几个吧，散（sǎn sàn）聚在两棵大树下面。
3．你吟诵这一首首小诗，要邀我与你唱和（hé hè huò）吗？ 2．改为陈述句：我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
4．当我们一行（xíng háng）中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶
3．缩写句子：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。（ě è wù）作剧地撒（sā sǎ）起尿来。
5．我脚下长出的根须，深深扎（zā zhā）进泥土和岩层。
6．山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎（zā zhā）4．扩写句子（至少扩两处）：他走出来。
过去。
四、照例把下列句子换个说法(6分)
八、修改病句。（3分在原句上修改）例：王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”
1.经过老师的教育，魏强同学明确和端正了学习目的 王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
1．杨小雪说：“我和爸妈明天回老家。”
2.黄鹤楼是我国古代四大名楼。
2．克莱谤只是微笑着说：“我不是故意的。”
3.小丽光荣的被评为“优秀少先队员”的称号。
3．她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程
九、下列句子分别使用了哪些修辞手法，写在句子后面的（）里。并仿写两个不同的句
子，在后面（）里注明自己使用的修辞手法。（5分）师。
1．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）
2．这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）
五、照样子，根据拼音写出不同的词语，再分别造句。（4分）
3．这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不例：yōu jìng
拘一格的美。
（）
（幽 静）这片竹林里很少有人来，十分幽静。
4．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。（）
（幽 径）我带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
5．（）1．qīng jié
6．（）
（）
十、语文实践。（2分）电视里，我们经常听到许多广告语，比如：“药材好，药才好”“ 李宁??一切皆有可能”“好⑤ 然而我更喜爱山区的雪，在那里奇峰叠嶂，镶银点翠，那山、那岭、那树、那林都着空调，格力造”“欧派厨柜，让厨房快乐起来”“我家的盘子会唱歌??立白洗洁精”……把你听到的上了银装素裹，分外妖娆。于巍峨中见清秀，于险峻中见超逸，站在银峰之巅，眺望浩瀚的最好的一条广告语写在下面，并说说它好在哪里。雪海，你会马上被自然创造的奇迹迷住，为之陶醉。
⑥ 当积雪覆盖着冬麦的苗娃儿们的时候，谁不看见那积雪蓦地变成一片金黄？在第一次
暖流漫过来的时候，你悄悄地隐去了，但随后涌起的确是无边的碧波。难怪人们盼你！
第二部分 阅读积累和运用 ⑦ 啊，雪！
一、读《草虫的村落》片段，答题。（8分）
1．第①段写雪，使用的修辞方法有、、。（2分）
草虫的村落（片段）2．第②段写雪用的是第几人称？这样写有什么作用？（2分）
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏
答： 丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴 面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很3．第③段的横线上引用最恰当的诗句是（）(1分)投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的A、千里冰封，万里雪飘。B、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。住宅。C、忽如一夜春风来，千树成树梨花开。D、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面??4．第④段写 雪景，突出它的，第⑤段写 雪景，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着突出它的。（2分）
翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，5．第⑥段开头的横线上可以填上的成语或者俗语：。“那积雪蓦地变成一片这是只有虫子们才能演奏出来的！金黄”这句话怎样理解？（3分）
我的目光顺着僻静的小路探索 我看到 村民们 的劳动生活了 它们一队队不知道从什答：
么地方来 一定是很远很远的地方吧 现在它们归来了 每一个都用前肢推着大过身体两三倍的6．给短文拟一个合适的题目，加在文章前面的横线上。（2分）食物 行色匆匆地赶着路 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
1.给片段中的第三自然段加上标点符号。（2分）
2.用“～～～”在第一自然段中划出一个比喻句，这句话把 比作，突出了。（2分）
3.“我”为什么觉得它们的音乐优于人间的一切音乐？（1分）4.你认为是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（1分）
5.从片段中哪些地方可以看出小虫子的脑海中蕴藏着不少智慧？（2分）
二、阅读短文，回答问题。（12分）
① 飘飘洒洒，纷纷扬扬，翩跹起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。亲吻着久别的大地，拥抱着可爱的故土。啊，北国的第一场雪！
② 一别七个月，这二百多天的时间你到哪里去了呢？噢，你化作了晨霜，化作雨滴，化作青雾……牺牲了自己，滋润着大地。如今，你又穿上了洁白的羽裳，娉娉婷婷，袅袅娜娜，来到了人间，来到了祖国的北方。
③ 北方的亲人啊，哪个不对你思之情深？“ ”在冰封大地的寂寞中，在寒风刺骨的凛冽中，在数九隆冬的清冷中，只有你点缀了美丽的北国风光。
《“红领巾”真好》这篇课文,用诗歌的形式和拟人的手法,表达了保护生态环境、禁止捕杀鸟类的环保主题。教学这篇课文,首先,要帮助学生有效地识字、写字,运用光盘中学习伙伴的交流作为引导提示;其次,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,通过和光盘中的学习伙伴进行赛读、赛背激发兴趣、提高效率;第三,引领学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪,借光盘中的精彩动画将学生直接带入文中情境进行体验。
[教学环节的设计]
这一课的教学重、难点是:识记字形,读背课文。将光盘中的师生活动和本班的师生活动有机结合起来,有利于发挥光盘的示范作用、提高学生学习的积极性,较好地解决本课教学的重难点。在《“红领巾”真好》这一课的教学中,笔者利用教学光盘主要进行以下几个环节的教学:
1.利用光盘导入新课,创设情境
(1)播放光盘:展示画面,听一位学习伙伴交流观后感。
( 2)自由交流:看了录像,自己有什么样的感觉呢?
(3)播放光盘揭题。引导针对课题质疑。
(4)教师小结。
(设计意图:光盘中活泼的动画片能迅速地将学生带入文本情境,帮助学生进行轻松、有序的学习。)
2.利用光盘指导朗读,背诵课文
(1)播放光盘:按电视老师的要求初读课文。
(2)播放光盘:给学习伙伴正音。
(3)播放光盘:和学习伙伴赛读课文,其间按电视老师指导读准“叽叽喳喳”等词语。
(4)放光盘:展示画面,引导理解“红领巾”是谁,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。
(5)放光盘:观看电视师生引读第一节。
(6)师生引读第二、三节。
(7)同桌互相引读、试背。
(8)播放光盘:学生和学习伙伴赛背。
(设计意图:光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读,可让本班学生随机开展朗读比赛,有助于学生读懂、读好课文;而通过光盘中师生的引读示范过渡到本班师生的引读、再到同桌互读、互背,有利于提高学生学习背诵的积极性,提高背诵效率。)
3.利用光盘识字写字,掌握方法
(1)播放光盘:听学习伙伴谈识字方法。
(2)学生交流识字方法。
(3)播放光盘,游戏巩固识字:“开火车”、“抢读字”。
(4)播放光盘:听学习伙伴谈写字的注意点,看电视老师指导书写“领”和“跃”。
(5)教师范写,学生书空数笔画。
(6)学生在田字格本上练习,请学生在黑板上的田字格里写字。
(7)学生评价交流。
(设计意图:光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字,可直接播放让学生模仿;而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法,则可以和本班学生的交流互为补充。)
[我的执教过程]
在让孩子们和电视学习伙伴打过招呼后,这节光盘教学课正式开始了。
导入新课,笔者先播放光盘,电视上立刻出现了树林、小鸟和人类和谐相处的优美动画。发现此时孩子们一个个睁着大大的眼睛,聚精会神地坐在座位上。看完动画,在学习伙伴的启发下,孩子们尽情地交流起自己的观后感受:“我觉得这座大森林太美了!”、“我看见了许多小鸟,它们真可爱!”、“动画中还有许多小朋友系着红领巾,他们可真精神啊!”……笔者知道此时孩子们都已被动画带入课文情境,便趁热打铁让他们针对课题进行质疑。在这样的情境中,孩子们进入到轻松、愉快的学习之中。
文本学习阶段,笔者先利用光盘引导孩子们进行初读。在电视老师提出初读要求后按下“暂停”键,让学生复述要求,并按要求自由读准生字、读通课文。随后,笔者再次播放光盘,让孩子们听学习伙伴的朗读并默默跟读,随后进行评价。孩子们有的说:“我觉得学习伙伴朗读得很认真、也很整齐。”有的说:“学习伙伴读得很准确,没有读错的字。”还有的说:“学习伙伴只有六个人,我相信我们全班一起读,一定比他们读得更好!”呵,真够自信的。在几个回合的朗读后,学生已对文本比较熟悉了。在此基础上,笔者便开始引导学生再读课文,体会当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。笔者先通过播放光盘,让学生和电视上的学习伙伴分节赛读课文,并跟电视老师读“叽叽喳喳”等难读的词语。其中,在学习伙伴朗读第二节后,笔者引导学生再次进行评价,孩子们一下子就找到了学习伙伴读错的词“捕捉”。笔者知道此日时的学生已完全投入到学习当中,能这么快地找出错误的读音,既巩固了读音,又树立了自信心。笔者高兴地朝孩子们竖起了大拇指。随后,笔者再次利用光盘让学生观看动画片,直观认识到“红领巾”是谁,进而引导学生交流:“小鸟为什么夸奖‘红领巾’真好?”教室里顿时又热闹起来:“‘红领巾’来帮小鸟安家了,小鸟们都高兴坏了!”“‘红领巾’这么爱护小鸟,当然值得表扬!”“我们也要向‘红领巾’那样,做一个爱鸟护鸟小卫士!”……看到孩子们涨红的小脸和闪闪发光的眼睛,笔者知道此时他们已完全入情入境,当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪也完全通过有感情地朗读表现了出来。
接下来是文本背诵环节。在这里不仅要教给孩子们背诵的方法,也要调动起他们背诵的积极性。笔者再次发挥了光盘的示范作用,首先引导孩子们观看光盘中师生如何引读第一节,接着笔者问孩子们:“谁愿意和老师一起来读第二、三节呀?”“我!”“我!”……孩子们跃跃欲试。为了让每个学生都参与其中,笔者再让同桌同学学着互相引读、试背,教室里顿时乐开了锅。最后,笔者再次播放光盘,让孩子们和学习伙伴进行赛背,此时孩子们和电视上的学习伙伴已融为了一体。
在文本朗读、背诵之后,就到了巩固识字、指导写字的环节。笔者让孩子们在学习伙伴的启发下谈识字的方法、写字的建议;指导孩子们在电视老师指导下书写、笔者亲自范写后练习写字,并引导他们进行评价交流,发挥了光盘的示范、启发作用。
教学的最后环节,是主体参与、引导实践,即引导学生投入到爱鸟护鸟的实践活动中。他们的点子可真多:“我们决定制作一块宣传牌,上面写着‘小鸟是我们的朋友!’”“我们小组要搞一次宣传活动,让更多的人来保护小动物!”,“我想设计一个漂亮的鸟巢放到树上做小鸟的家!”……整节课就这样在孩子们热烈的交流中结束了。
[我的执教感受]
通过运用农远资源中的教学光盘,笔者真切感受到了教学光盘中教学理念的先进、教学方法的多样和教学资源的丰富。它帮我有效解决了《“红领巾”真好》这一课在实际教学时遇到的问题。
但是,教学光盘的使用并不是光盘内容的机械播放,也不是固定模式的全盘套用,关键在于教师有无精心选择和科学设计。这其中,讲究教学程序的合理安排,注重师生之间的互动交流,显得尤为重要。教师要根据学生的实际,善于预见课堂中出现的各种情况,适时地利用“暂停”键、“播放”键和“快退”、“快进”键,空出大量时间和学生一起读书、思考、讨论、交流。只有这样,才能真正地提高学生的语文素养,实现教师与学生共同发展。
其一,在解决重、难点时“暂停”。识字教学要充分发挥教学光盘中师生的示范作用,特别是在光盘中老师教读生字读音、学习伙伴提出识字、写字建议时,及时使用“暂停””键,让本班学生跟读识字,或根据识字方法识字、依照注意点写字等,这对于帮助学生特别是农村学生学好普通话、正确书写生字、采用多种方式识记字形,都能起到重要的示范作用。
其二,在情感体验时“暂停”。语文学习要重视学生的情感体验,让学生入情入境,才能更主动地完成学习任务。在电视老师播放录像、引导体验时,及时按下“暂停”键,让观看光盘的学生们也来交流一下自己此时的感受,那么,学生就能集中注意力更快更好地进入情境,从而进行轻松愉快、自然有序的学习。
其三,在想象留白处“暂停”。新课程理念要求我们要善于培养学生的创新精神和实践能力,而想象力的培养则是其中一个重要的方面。利用光盘教学,不能只是让学生带着欣赏的目光去了解电视中学习伙伴的精彩想象,而要及时按下“暂停”键,留下想象的空间,让学生大胆地想象、充分地交流、分享想象的成果。否则,只能扼杀了学生的想象力。
其四,在互相评价中“暂停”。这是加强电视中学习伙伴和本班学生互动的一个重要方法。让本班学生在电视中学习伙伴的朗读、交流后进行评价找错。这样做,有利于集中学生的注意力,更重要的是通过和电视中学习伙伴的朗读比赛、对学习伙伴的评价找错,能够有效地激发学生的积极性,帮助学生特别是农村学生树立自信心,让他们认为自己并不比电视中的学习伙伴差,从而有效消除盲从的心理。
此外,对于教学光盘中无关紧要的内容(如学习伙伴的自由朗读、自由写字时间),可以用“快进”键跳过,甚至在教学光盘的基础上可以根据学生的特点进行教学程序或教学环节的修改;而对于教学光盘中有关学习重难点的内容(如电视老师对生字的书写指导),则可以用“快退”键和“播放”键让学生重复观看。
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