人生的成就感与幸福感

人生的成就感与幸福感（精选8篇）

人生的成就感与幸福感 篇1

正村二中

蒋红恩

古人说：“境由心造”，一个人是否快乐，不在于他拥有什么，而在于他怎样看待自己的拥有，不是拥有的多而是计较的少。也就是说，快乐与幸福是一种纯主观的内在意识，是种心灵的满足程度。教师只有不为欲望所左右，才能够辩识轻重缓急，通达世间万物，与外界和自己天性不发生冲突，不为社会上的是是非非所困扰，守住内心的宁静与淡定，才能把平凡的日子变得富有情趣，能把沉重的生活变得轻松活泼，把苦难的光阴变得甜美珍贵！心态决定教师的幸福指数。

刘启正教授的讲座，像一场及时雨，帮助教师战胜内心的险隘与偏见，帮助教师找回幸福与自信，充满正能量，令我受益颇多！

领导不是用来挑战的，要做领导的助手而不是对手，领导的不足就是你存在的价值！你是领导延长的手臂，你存在的意义就是把领导的想法变成现实，将团队的想法变为现实，将教育的梦想变成现结果。帮助教师摆正了教师与领导的关系，找到了合适的定位，减小了单位的内耗，正能满满！

关注过程更要关注结果！奋斗的人每天都很难，但后来会越来越容易，不奋斗的人每天都很容易，但后来会越来越难！使我痛苦者必使我强大，使我痛苦的人是我生命中的贵人！当我感觉不舒服的时候就是我成长的时候，当我感觉困难的时候就是我进步最快的时候！等等我把这些理论称之为“阳光心态”尤其是在巨大的压力下，教师心态失衡，职业倦怠时，刘启正老师三级光明思维模式，给了我莫大的启发；“太棒了！这样的事竟让发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我！”心理暗示，三遍以上可以让我们轻松应对在教学生涯中遇到的一切挫折。内心强大了一切困难都是浮云！

比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。要让心灵保持和谐，不被一些琐事左右，就要用智慧之泉来灌溉。快乐是知识的升华，智慧的结晶，不管我们的道路多崎岖，工作有多困难，只要我们怀着一颗乐观的心态去面对，一切都会变得轻松快乐，微不足道，用我们的微笑和自信和同学们一起成功。

人生的成就感与幸福感 篇2

一、做一个坚守职责的人

治天下之政在人才, 成天下之才在教育, 行教育之业在教师。教师的职责在于有教无类, 培养教育好每一个学生。教师不仅要精通业务教好书, 还要砥砺德行育好人, 将教书育人内化为自身的需要, 把职业的责任升华为博大的爱心:于细微中发现丰富, 于琐碎中寻找欢乐, 于平凡中创造奇迹。坚守职责的教师是值得信赖、值得依托的人;坚守职责的教师必定是懂教育、善于育人、精于教学的教师。

1. 懂教育

懂教育, 就是要把握教育发展阶段性的特征, 遵循教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供最适合的教育, “让小草长成最好的小草, 让乔木长成最好的乔木”, 让每个学生做成最优秀的自己。

当前, 全国上下都在大力推进素质教育, 倡导学校以人为本, 尊重学生的选择, 鼓励学生的个性发展, 不拘一格培养人才。但一些学校教育的功利色彩还比较严重, 课程改革难以推进, 素质教育难以实施。如, 有些学校没有开齐课程, 音乐、体育、美术、劳动技术等课程明有暗无;学生考试成绩与班级、教师的量化考核挂钩, “加班加点”被认为是提高成绩的“法宝”。学生从高一开始, 就被要求5:30开始学习, 学到晚上10:30, 连中午吃饭时间都被强行规定为30分钟。而一些教师把目光盯在高分上, 努力把“聪明的”学生培养成高分学生。显然, 这样的学校和教师都忘记了教育的本质是育人第一, 打着为学校发展的幌子, 以损害学生的健康和发展为代价, 片面追求升学率和知名度。从这个角度上说, 一些施教者没有树立正确的人才观, 是不懂教育的人。

中央电视台《对话》栏目曾邀请中美两国的优秀高中生参加一期节目, 其中, 美国的高中生都是美国总统奖的获得者, 中国的高中生是被清华、北大等名校录取的优秀学生。在价值取向的考查中, 美国学生选择了真理和智慧, 而中国学生几乎一致地选择了财富和权利。是什么让这些学生那样功利?其实, “唯分数论”的教育教给了那些学生过多的功利色彩和世俗观念, 导致他们没有正确的人生观, 没有理想, 不知道学习的目的和意义。这也就不难理解, 当我国一些学校拼命地抢夺所谓的高考状元时, 美国哈佛大学、耶鲁大学等却毫不犹豫地拒绝了那些考了状元但综合素质不高的学生。可以看出, “唯分数论”已经落伍于这个时代了。当然, 也有可喜的一面:2011年, 北京大学将采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式, 力主打破高校招生“唯分数论”。此次招生改革的方向, 也势必影响着所有教育者的人才观、育人观。

2. 善于育人

教育的基点是育人, 是培养合格的公民, 是让所有学生各得其所。学生无论考上和考不上大学, 教师都要思考:应该给他们准备什么, 他们的竞争力有多大, 他们能够独立走多远。为此, 教师不仅要关注学生的今天, 更要关注学生的明天, 按规律育人, 以人为本, 不讲功利地去培育每个学生, 给他们以健康与幸福。有些大学生, 连生活都不能自理, 脏衣服打包寄回家;有的心理脆弱甚至畸形, 动不动就跳楼自杀甚至杀人;也有的毕了业不工作, 只愿在家“啃老”, 这既有家庭与社会的原因, 也反映了某些学校育人的失利。

(1) 要完成育人的职责, 教师就要坚持以德育为先。教师应把德育渗透到教育教学的各个环节, 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 学会做人做事, 学会生存生活, 学会适应社会;要加强理想信念教育和道德教育, 培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;要加强社会主义荣辱观教育, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

(2) 要完成育人的职责, 教师就要做一个宽容的人。一位学生给上课的教师画了一幅画像, 题字为“××老师遗像”。这位教师发现后, 对这位学生说:“你绘画不错, 把我画得挺像的, 只是下面多了一个‘遗’字。”下课时又说:“老师发现黑板报的内容太陈旧了, 请你和会画画的同学一起, 把我们的黑板报内容更新一下。”第二天, 教师发现黑板报画得非常好, 及时表扬了那位学生。当时, 那位学生红着脸递给教师一张纸条, 打开一看是一份写得非常诚恳的检讨书。这就是宽容的力量, 它是一种智慧, 一种艺术。它去掉了学生心灵上的阴影, 还学生一片阳光明媚的天空。

宽容是高山, 它能容下鲜花, 也能容下荆棘;宽容是大海, 它能容下江河, 也能容下小溪。面对一批批个性迥异甚至调皮捣蛋的孩子, 教师还是要多一分宽容, 少一分草率。因为教鞭下的可能就是“瓦特”, 冷眼里的可能就是“牛顿”, 讥笑声中的可能就是“爱迪生”。

(3) 要完成育人的职责, 教师就要做一个有爱心的人。有爱, 教师才能以饱满的工作热情、强烈的责任心和荣誉感, 积极地投身到教育事业中去;有爱, 教师才能在艰辛的教育工作中寻找到教育的幸福;有爱, 教师才能看到每一个学生的不同, 做到因材施教;有爱, 教师才能在心中装着每一位学生, 真正做到不仅从学习上关心他们, 还能从思想上、生活上关心他们。教育需要爱;爱是教育的“根”, 赋予教育生命与活力。

当然, 爱不简单, 爱是一门艺术, 教师“有爱”更要“会爱”。有一个调查:随机抽取100名教师, 问:“您热爱学生吗?”90%以上的教师回答“爱”;然后对这100名教师所教的学生进行调查:“你体会到教师对你的爱了吗?”回答“体会到”的仅占10%。教师付出的“居高临下的”爱没能得到有效的体悟, 这也是一种教育的悲哀。教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱的基础就是平等:以感情赢得感情, 以心灵感受心灵。如何爱学生, 重要的是尊重、理解、信任, 讲究平等, 倡导共情。陶行知先生说:“您若变成小孩子, 便有惊人的奇迹出现;师生立刻成为朋友, 学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大, 一块儿玩, 一处儿做工, 谁也不觉得您是先生, 您便成了真正的先生。”

“会爱”, 教师还要进行激励、赏识教育;还要以爱动其心, 以严导其行;还要关注每一个细节——一个微笑、一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声、一句关爱的话语、一次真诚的谈心。

教育的每一天都是崭新的, 每一天的内涵都不相同。坚守职业责任是拥有诗意的教育生活的开始。著名教育家冰心先生说:“爱在左, 责任在右, 走在生命之路的两旁, 随时撒种, 随时开花, 将这一径长途点缀得花香弥漫, 使穿枝拂叶的莘莘学子, 踏着荆棘, 不觉得痛苦, 有泪可流, 却觉得幸福。”或许, 一个教师不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人, 但可以做一颗流星, 当学生们在孤单寂寞或踌躇满志时, 偶尔还会想起:在他们的夜空中, 曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

3. 精于教学

懂教学、精于教学, 这是教师最基本的职责。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛, 使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’, 如果不能造就这样良好的教学气氛, 那么任何一种教学方法都不可能发挥它的作用。”当今时代, 教师要更新教学观念, 以学生为主体, 因材施教, 充分发挥学生的主动性、积极性, 运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习, 勇于创新;教师不能因循守旧, 而要根据不同教育阶段学生必须掌握的核心内容, 深入研究教材, 不断整合教材, 积极拓宽教材, 形成教学内容更新机制, 常教常新;教师要充分发挥现代信息技术作用, 促进优质教学资源共享, 提高教育教学质量。

若想做到精于教学, 教师就要热爱学习, 做一个学识渊博的人。任何产品都有保质期, 在学习上任何人都是不进则退。合格的教师不是终身的, 昨天合格的教师, 今天就不一定合格。要想给学生一杯水, 教师就要有一桶水。而且, 这水还要看是“活水”还是“死水”:如果是一桶“死水”, 那会禁锢学生的持续成长;即使是“活水”, 只有一桶, 恐怕三五年下来也会见底。“学高为师”, 教师只有学而不厌, 才能诲人不倦;只有热爱学习, 善于学习, 才能拥有不竭的“活水”。如今, 学生获取信息的方式有时超过教师, 教师应该如饥似渴地学习新知识、新技能, 不仅把最先进的方法、最现代的理念、最有益的知识传授给学生, 还要引导他们积极地寻找源头活水。

一个人可以没有文凭, 但不能没有知识;一个人可以没有学历, 但不能没有学习。一位教师, 只有拥有了广博的学识、丰厚的底蕴, 才能唤醒沉睡的潜能, 激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情愫, 从容地行走在课堂上, 潇洒地行走在学生中。

二、做一个有职业精神的人

有这么一个故事, 三个人在一起砌砖, 人们问道:“你们在做什么?”第一个人抬起头, 满脸不耐烦地回答:“你没有看到我在干苦差、服苦役吗?”第二个人无精打采、有气无力地回答:“我砌砖垒墙, 养家糊口。”第三个人放下手上的砖, 擦了擦汗, 笑着回答说:“我们在建造一座美丽的宫殿。”同样一份工作, 三种截然不同的回答, 结果自然不同。据说前两个人一直都是普普通通的砌砖工人, 而第三个人后来成为一名杰出的建筑大师。为什么会出现如此大的差距呢?就因为第三个人怀有职业精神, 将建筑行业作为事业而为之奋斗。

教育工作, 可以被认为是一种职业, 也可以被当做心中的事业去追求。把教育工作当做一份活儿、一种职业, 也是普通教师的一种正常心态。只要珍惜它, 敬畏它, 不敷衍塞责, 不误人子弟, 尽心尽力地做好这份工作, 这个境界无可厚非。可是, 从个人的成长、发展来看, 一名教师不应该仅把自己从事的教育事业当做一种谋生的职业。如果教师只把职业作为一种谋生的手段, 只想到挣钱养家, 专注于工资、奖金、职称、荣誉等, 缺少一种事业心、进取心, 那么他一生也难有什么成就感和幸福感。纪连海, 一名走上“百家讲坛”的普通中学历史教师, 在他看来, 工作有两种:一种是职业, 一种是事业;而当中学教师就是他的事业。

事业是一个人一生奋斗的目标, 是一种自觉自愿的投入;是一个人一生的寄托与追求, 是生命意义的体现。把职业当做事业, 是怀有职业精神的表现。怀有职业精神的教师会把全身心都投入到教育事业, 奉献给莘莘学子, 不会为得失所困, 不会为名利所累, 从而更容易享受到教育的成功愉悦和幸福的职业人生。

教师的职业精神是教师的灵魂。这就要求教师, 不仅要珍惜自己的岗位, 完成国家赋予的义务, 还要把对义务的责任感凝聚、提升为对教育岗位的无限敬仰的神圣之情, 焕发出超越岗位条件和薪水的人性价值之光。教师职业精神涵盖的范围很广, 爱岗敬业是教师职业精神的核心。教师钟爱自己所从事的职业, 就可以全身心地投入到职业追求中来, 工作已不仅仅是“养家糊口”, 而是自我价值的实现。

教师爱岗敬业, 就是求真务实, 静下心来教书, 潜下心来育人, 切实把教学当做一门科学去探索, 当做一门艺术去雕琢。一个教师如果没有这点职业精神, 而是看重职位、工资、名利, 甚至把做官、发财、出名看做自己成功的标志, 那么, 他注定在教育事业的道路上走不远。

三、做一个追求职业幸福感的人

教师要成为一个幸福的人, 是自己的需要也是教育的需要。因为教师在教学, 也是在传递幸福。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。山东省齐鲁名师史建筑说过:“如果我们怀着幸福感去观照我们的职业生活, 去照耀那些鲜活的生命, 就会有无尽的幸福扑面而来。职业幸福感并不抽象, 它就寓于我们工作的点点滴滴。每一个有意义的教育细节背后, 都有幸福在向我们招手。”作为教师, 你设计了一堂出色的课, 你高兴;在课堂上新方案实施得很成功, 你更高兴;你看到学生的进步, 你欣慰;你的工作得到了领导的肯定、学生家长的认可, 你自豪;甚至你读了一篇好文章, 你也会开怀大笑;你一进校门, 学生喊一声“老师好”, 你幸福;即使在你退休之后, 许多学生来看你、打电话问候你、聚会时来请你, 你也会感到无比的幸福。教师收获幸福是超越时间限制的, 即使你停止了教师的职业生涯, 也丝毫不妨碍学生对你的尊敬。

教师的幸福感主要来源于心态。教育家李镇西谈到教师的职业幸福时说过, 一个人对待自己职业的心态, 决定其幸福感的大小。当对职业不满的时候, 解决之道, 要么改变职业, 要么改变职业心态。如果能够把职业、事业和生活, 乃至人生都融为一体, 还有什么让人觉得累呢?确实, 一个把教育当事业去追求的教师能够获得更多的人生幸福。

(作者单位:山东省临沂第三中学)

执著坚守 成就幸福人生 篇3

2010年9月2日，你们胸怀梦想走进北京交通大学校门。光阴似箭、岁月如梭，如今四年的时间过去了。四年里，中华民族伟大复兴的“中国梦”，全面深化改革的先锋号角；“嫦娥”飞天、“玉兔”登月、“神舟”“天宫”顺利对接；京沪、京广高铁开通，遥遥千里一日往返……这一切都令人感慨、催人奋进。四年里，我们共同见证了学校勇担国家高等教育改革试点、轨道交通安全协同创新中心获首批认证；见证了“两部一市”共建带来发展的新机遇，第十次党代会确立建设特色鲜明世界一流大学新目标；见证二、三食堂的巨大变化和学生活动中心、科技大厦拔地而起；见证西操场跑道换上蓝色新装，无线网络覆盖校园每一个角落，郁金香花遍开的红果园……

同学们，大学时期是奠定你们一生发展基础的关键阶段。这四年里，师长们殚精竭虑，把如何帮助你们获得更多有用的知识、如何使你们在未来能够有更好的发展、如何使你们成为国家和民族的中坚和栋梁当作责任与使命。非常令人欣慰的是，这份付出令你们能够在学校校园里身心健康地成长。你们当中有位同学，今年年初曾经在上海环球金融中心给我寄来一张明信片，表达了她登临高处时内心深处的声音，她说：“站在至高点，我感觉只有留在这样的高度，才能对得起母校的培养。”她的明信片，她对母校的感情令我感动。那一刻，我相信，母校在她的心中，已经留下不可磨灭的印记。

同学们，四年里，你们长大了，更加自信了。你们掌握了未来发展的初步知识与方法，有了自己的思考，但这仅仅是迈开了人生的第一步，未来的道路必将漫长而充满挑战与不确定性。明天，你们又将站在一个新的起点，开启新的征途。国家的安宁，社会的繁荣，乃至人类的进步，在很大程度上将依靠你们这一代人的努力与奋斗。在同学们即将启程之际，我谈几点想法与大家共勉，希望对你们有所启发，伴你们一路顺利前行。

首先，你们要坚守自己的方向。今天你们当中的大部分同学已经有了心仪的工作，或者拿到了继续深造的入场券，不过可能随着时间的推移和社会阅历的增加，你们仍将面对学业、事业、情感的选择等多方面的考量。担心、犹豫、彷徨、失落，都是正常的人生经历，你们要善于明辨是非、果断抉择，坚守前行的方向，那就是在为国家、社会和人类进步与发展作贡献的同时，实现自身价值。心浮气躁、朝三暮四，无论是做人还是做事，都是最忌讳的，都会令人一事无成。

最新公布的“2014《新财富》500富人榜”显示，学校校友李河君以870亿元人民币的身家登顶首富，这与他坚持自己创业，数十年坚守“用清洁能源改变世界”的理念，凝神致力新能源事业的发展密不可分。任何成功的背后，都有着长久而艰辛的努力付出。只要你们选定方向、坚韧不拔、百折不挠，就有取得成功的可能。当然，你们未必要像李学长那样成为大富之人，但是，只要你们目标明确、坚守方向，“咬定青山不放松”，即便没有辉煌的成就、轰轰烈烈的结果，奋斗的过程本身就是无价的人生财富。

其次，你们要坚守自己的格调。进入大学，你们离开了父母的羽翼庇护；进入社会，你们将脱离学校的呵护。面对复杂的社会、全方位的竞争，我希望你们能够拥有健康良好的心态，自信自立、乐观坚韧，坚守自己独特、高雅的格调，形成北京交通大学特有的风格。人的一生如同大海中的航行，不可能一帆风顺，总会遇到这样或者那样的风雨和冲击。这时候，不要悲观、不要动摇，要淡定坚守、坦然面对。其实只需稍稍回首，你们便会看到我们——你们的父母、老师和母校，就在你们的身后，一直凝望着你们前进的背影。我相信那一刻，幸福定会化解你们心中的忧郁，使你们看到希望、产生勇气，乐观坚定地不断前行。

前几年，同学们的体质健康状况有所下降，我们采取了很多措施来鼓励大家积极参与体育活动、提高你们的身体素质，因为走上社会，面对逐渐加大的工作和生活压力，你们需要拥有健康的体魄。身体是一个人道德、知识、才华、个性的载体，离开学校以后，希望同学们强化健康意识和锻炼意识，坚持健康的生活方式。从小处讲，这种健康意识与态度可以强身健体、提高个人生活质量；从大处讲，这种健康意识与态度可以增强人民体质、提高国民素质。世界卫生组织对健康的最新定义是“人的身体、精神与社会的最佳状态”。养成文明健康生活的习惯，坚守诚信、友善、博爱、悲悯等这些人类的美好品质，将使你们更好地享受生活，也将使你们有能力从容地应对一切挑战，化解一切烦恼、不幸和困难，创造一片有利于个性发展的自由天地。

再次，你们要坚守自己的底线。世间万物皆有底线，越过底线就会引发意想不到的后果。60万年前小行星撞击地球，越过了很多物种生存的底线，导致大量生物灭绝；适量的二氧化碳气体能保护大气层，但越过底线就会产生温室效应。人类的心中也有着无形的底线，时时约束着我们的行为：生存是生命的底线，诚信是处世的底线，忠诚是爱情的底线，尊严是人格的底线……一个人一旦越出底线，思想就会蜕变，道德就会沦丧。所以，坚守底线是我希望你们必须坚守的人生底线。

道不可坐论，德不能空谈。当今时代，经济高速发展、社会转型加剧，人们的世界观、价值观和利益观也因受到不断冲击而日益多元化。离开母校进入社会，面对无处不在的诱惑，你们必须坚守一些基本的道德准则和行为规范，这是你们安身立命的根本、维护自尊的法宝，也是整个社会健康运行、和谐运转的客观需要。人生是一场旷日持久的旅程，跋涉过程中难免会有迷茫或者失落的时候，践行社会主义核心价值、坚守心中底线是摆脱迷雾的力量、照亮前路的阳光。坚守心中的底线，你们将做出正确和无悔的选择。

最后，你们要坚守自己的诺言。能够站在今天这个人生旅程的新起点，你们一定都曾经有过自己的理想，并在它的指引下走到现在。不要忘记、不要放弃，坚定地从已经选择的职业出发，脚踏实地地开始实现自己的理想、实践自己为家、为国、为社会努力奋斗的诺言吧！作为北京交通大学的毕业生，世俗意义上的成功，如财富、名誉、地位的获得，并不应是成功的全部内涵。身处全面建设小康社会、实现“两个一百年”目标的新时期，作为青年一代，作为社会的精英，你们应该勇于担当、学会担当，将个人理想同国家、民族的奋斗目标统一起来，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而付出自己的汗水、奉献自己的青春。

大学也许不是个完美的地方，但它仍然可以称作是“象牙塔”。你们即将面对的社会，远比校园环境复杂。在那里，你们的所思所想和所作所为，不一定都能够得到别人的理解和支持，甚至可能会遇到冷漠、歧视、讽刺、打击和人为障碍。在这种情况下，你们曾经被高考证明的智商将发挥作用，你们经过大学四年锤炼的情商将决定成败。这时的成功与否取决于你们的执著、勇气和顽强，取决于你们坚定的信仰。即便工作和生活的环境不尽如人意，也义无反顾地去努力实践你们的诺言吧！努力践行自己曾经许下的诺言，将使你身边的环境逐渐变得温暖、明亮，使你的人生道路越走越宽广！

同学们，自从你们踏入北京交通大学的校门，你们的一生就已经与学校结缘。学校将永远有你，你的生命也将铭刻学校的印迹。回望终将离开的校园，致敬终将逝去的青春，你可曾想过115周年校庆时南门内的时光铁轨，如今需要你们去铺筑；商界领袖峰会上描绘的发展盛景，如今需要你们去实现；原创话剧《茅以升》中老校长的精神与风骨，如今需要你们去继承与发扬！

同学们，离别的时刻就在眼前，千言万语化作一声祝愿：愿你们在社会的熔炉里，执著地坚守方向、坚守格调、坚守底线、坚守诺言，以自己的智慧与才能向世界展示交大人的境界、胸襟与情操，为国家、民族和人类社会的发展作出贡献，为母校增添新的荣耀！我们期待着你们的好消息！祝你们幸福！谢谢大家！

（作者系北京交通大学校长）

建设幸福家庭,成就美满人生 篇4

城步县消防大队政治教导员 宋良平

尊敬的各位领导，战友们：

今天很荣幸能够有这样一个机会和大家共同学习、共同交流。根据支队的安排，我今天和大家共同学习、交流的课题是《建设幸福家庭，成就美满人生》。谈到家庭首先就是婚姻，婚姻恋爱是每一名同志都要面临的重大人生之路，寻觅理想的伴侣，获得真挚的爱情，缔结美满的婚姻，建立和谐幸福的家庭是每个人的共同心愿。作为当代消防革命军人，处理好与父母、夫妻、子女的关系，建设一个团结和睦的幸福家庭，实现幸福美满的人生，是我们人生的追求和取向。

今天我将从三个方面来探讨如何构建幸福和谐家庭：一是我国社会家庭及婚姻状况；二是消防部队基层官兵家庭婚恋状况；三是如何构建幸福家庭，成就完美人生。

一、我国社会家庭及婚姻状况

中国家庭目前婚姻状况，权威机构对陕西、河南、四川、黑龙江、甘肃、西安、福建、安徽、石家庄、合肥、辽宁、甘肃、贵州、湖南、山东等30多个城市不同年龄、婚龄、职业等人群进行抽样测量，此次调查共发放问卷1270份，回收有效问卷1136份，有效率问卷百分比为89.4%。通过对

全国30多个地区婚姻状况的测量结果进行统计分析，可以看出中国家庭目前的婚姻状况全国范围内，婚姻维持的夫妻约占34.1%，婚姻满意的夫妻约占40.3%，婚姻幸福的夫妻约占25.8%。民政部发布“2012年社会服务发展统计公报”。数据显示，2012年共有310余万对夫妻办理离婚手续，增长8%，根据民政部提供的自2003年至2012年的数据对比，2012年国人离婚率增幅首次超过结婚率增幅。

离婚率前十位的城市

第一位，北京——离婚率39% 第二位，上海，离婚率38% 第三位，深圳特区，离婚率36.25% 第四位，广州，离婚率35% 第五位，厦门离婚率34.9% 第六位，中国台北离婚率34.8% 第七位，香港特别行政区，离婚率33.8% 第八位，大连离婚率31% 第九位，杭州离婚率29% 第十位，哈尔滨离婚率28% 社会家庭存在问题的主要原因是什么呢？

1、婚外恋矛盾日益突出。近几年来，婚外恋、第三者插足、网恋导致的家庭矛盾纠纷案件呈上升趋势。据妇联系统最近三年来信来访情况分析，因婚外恋、第三者插足和迷

恋网友导致上访的案件由过去约占婚姻家庭案件的25%上升到40%左右；司法局受理调处的婚姻家庭案件也显示婚外恋导致的家庭纠份呈上升趋势，分别是2007年21%，2008年25%，2009年37%。婚外恋及第三者插足，是婚姻的第一杀手，婚外恋不仅极大地影响夫妻之间的感情，还伤害到所牵涉的每一个人，因而是比较严重的婚姻问题。

2、家庭暴力投诉率越来越高。不管城市和农村的家庭，都不同程度地存在家庭暴力现象。据统计，当前家庭暴力的施暴者90%是男性，施暴对象多为妇女、儿童、老人等弱势群体。施暴原因则是丈夫有第三者，用暴力逼迫妻子离婚的比率较高；其次是丈夫赌博、酗酒引起家庭暴力；再次是再婚家庭，因双方孩子，经济等问题大动干戈；四是丈夫自私、多疑、经济困难，工作压力等导致一定的家庭暴力。从市公安机关家庭暴力接处警中心、妇联系统受理的来信来访和司法部门受理的调处案件看，家庭暴力所占比重也呈逐年上升趋势，从2007年的21%上升到2009年的47%。家庭暴力导致夫妻感情破裂而走上离婚道路的也在逐年上升。

3、家庭成员面临的社会压力越来越大，心理问题越来越多。由于现在的社会竞争激烈，部分家庭成员承受的学习、工作、就业和生活压力来越大，心理疾病的发病率越来越高，有关调查显示，城市里有20%到30%的人存在不同程度的心理疾病，如孤独、抑郁、躁狂、自闭等，这些心理疾病直接

影响着当事人的婚姻家庭生活质量，有的还造成了婚姻家庭关系的紧张。当前由于社会对人的心理问题关注不够，加上专业心理辅导人员较少，造成了倾诉、发泄、输导渠道的不畅 通，使得心理健康问题日益凸显也对家庭的和谐稳定造成了影响。

4、离婚率越来越高，离婚纠纷越来越多。由于近几年离婚率逐年上升，因离婚问题而引起的纠纷也呈上升趋势，据妇联信访统计，因离婚纠纷上访的人数从2007年的5.1%上升到2009年的8.3%。主要表现在：一是离婚财产纠纷。主要反映离婚时丈夫恶意转移、藏匿家庭共同财产，造成女方应有的共同财产份额难以得到分割，也有农村妇女因离婚而导致土地承包权益得不到有效保护的问题。二是离婚后的子女抚养教育和探视纠纷。

二、消防部队基层官兵家庭婚恋状况

家庭、健康和婚姻是我们获取幸福的源泉和生活必需品，这三者构成了中国人幸福的三大支柱。公安消防部队官兵的婚恋家庭问题不仅是个人幸福的支柱，也是影响部队和谐稳定的重点问题。能否引导广大官兵树立正确的婚恋观，帮助官兵妥善处理好婚恋家庭问题，直接影响到部队的内部安全与发展建设。

（一）影响基层消防官兵婚恋家庭状况的突出问题

某省某消防支队对涉及婚恋的150名官兵婚恋家庭状况的统计和调研，发现大龄未婚、两地分居和“闪婚”是当前影响基层消防官兵婚恋家庭状况的三大突出问题，基层消防部队官兵婚恋家庭主要问题及成因。

1、大龄未婚

常言道：“男大当婚，女大当嫁。”青年军人到了一定的年龄，都会面临恋爱和婚姻问题。而随着市场经济的不断发展，部队官兵的思想观念和思维方式都发生了深刻变化，传统的婚姻恋爱观念也受到了巨大冲击，近年来消防部队官兵特别是基层一线官兵大龄未婚的问题日益凸显。为什么会出现这些大龄未婚官兵呢？主要有四个方面的原因：一是环境影响大。随着部队内外环境的不断发展变化，生活质量、竞争压力等名词经常出现在官兵嘴边，“娶个好老婆，少奋斗十年”等思想在部分官兵头脑中占有一席之地，官兵的婚恋观念日趋功利。在谈话了解中发现，近一半的未婚青年官兵在择偶方面认为“配偶的工作、收入和家庭背景是首要考虑因素”，认为“找一个能有助于自身事业发展的配偶很重要”的占了近六成。而在驻地属于经济欠发达地区，符合官兵理想择偶条件的富家“千金”凤毛麟角。二是择偶渠道少。统计中，大部分未婚官兵全部家不在驻地，也有外省籍官兵，驻地没有同学和朋友基础，又缺少亲友为之介绍。加上驻地艰苦偏远，地方适龄未婚优秀女青年相对较少，使得有意在

驻地择偶的青年官兵可选择性小。三是家庭干预多。少数官兵父母不希望子女在异地成家，想在当地为子女物色婚恋对象，但由于官兵工作繁忙、探亲休假时间有限，没有足够的时间回老家相亲，也使得部分官兵迟迟未能在父母的安排下“修成正果”。四是个人定位高。随着军人社会地位的提高和工资待遇的大幅度提升，少数官兵自身优越感增强，存在“高估”自己的现象，对择偶标准要求过高，人为缩小了择偶范围。

2、两地分居

都说距离产生美，而对于长期饱受两地分居之苦的消防官兵来说，却都有着“只羡鸳鸯不羡仙”的憧憬。消防部队家庭两地分居比例较高，不但给官兵的婚后生活带来诸多困难，也为夫妻家庭矛盾的出现埋下了隐患。以我支队为例，省外和省内其他地区两地分居的官兵，基本只能利用休假与家属团聚；本地区内两地分居的官兵，每月可享受4天调整假。加上基层一线官兵工作量大、突发任务多，无法保证每月都能休上调整假，忙起来常常是几个月才休一次，这对两地分居的官兵来说无疑于杯水车薪。形成官兵与家属两地分居主要有以下两方面原因：一是个人原因。部分官兵在入伍前谈过女朋友，入伍参加工作后继续保持两地联系，结婚后仍然两地分居。还有一部分官兵家长不希望子女在异地

成家，选择在家乡为子女择偶。二是组织需要。异地交流，这也是造成官兵与家属两地分居的一个重要原因。

3、“闪婚”。

闪婚”即“闪电式结婚”，已经成为未婚年轻人的一种时尚。时下，部队官兵中“闪婚一族”也在悄然壮大。有的官兵在谈恋爱几个月就上报“恋爱报告”、递交了“结婚申请”，虽然官兵在上报“恋爱报告”时可能已经与女友交往了一段时间，但从正式确定恋爱关系到申请结婚的时间也略显短暂和仓促。“闪婚”现象直接导致“闪离”现象。

部队出现“闪婚”现象的原因：一是“闪婚”可以降低恋爱成本。传统的婚恋模式不仅需要付出大量的时间和精力，而且还需要双方大量经济上的投资，这些都增加了爱情和婚姻的感情成本，为了节约恋爱成本，一些官兵抱着先结婚后恋爱的心态来对待感情，于是选择了恋爱投资较少的“闪婚”。二是选择空间的限制迫使青年官兵选择“闪婚”。部队官兵由于受到工作性质和工作环境的限制，婚恋的选择空间相对狭小。大龄官兵一旦有适合的对象彼此看好，基本都会很快结婚。还有部分官兵只能利用每年的休假时间在家人的安排下相亲，由于受休假时间和两地相隔的限制，没有足够的时间通过实地接触相互了解，交往不久后就会在父母的催促下迅速结婚。三是婚恋观的转变为官兵“闪婚”带来宽松的心理和社会环境。在市场经济自由化思潮涌动的今

天，青年官兵的自主意识也在不断提升，婚姻成为自主决定的个人行为，责任意识在婚姻中被逐渐弱化，只求一朝拥有不图天长地久，已被许多青年官兵所接受。同时，社会对待恋爱、结婚、离婚的态度和观念也发生了很大改变，个人选择的自由受到普遍的尊重，离婚不再像以往那样受到舆论的强烈谴责，社会舆论的宽容态度助长了官兵选择“闪婚”。

（二）解决部队官兵婚恋家庭问题的途径

针对症状，解决部队官兵婚恋家庭问题，建设幸福家庭的途径我认为有几点。

一是解决官兵大龄未婚问题的建议：

1.建立婚恋登记制度。每年对所属官兵进行一次婚恋情况大普查，对未婚官兵，特别是大龄未婚官兵，各单位领导应详细了解其基本情况、择偶标准、家庭状况等方面情况，逐一做好登记。充分发挥自身与地方单位接触较多的优势，为所属官兵牵线搭桥，把好婚恋关口。

2.建立婚恋联络制度。充分发挥单位、社会、家庭的联动作用，积极与未婚官兵父母联系、沟通，使他们正确发挥在官兵婚恋中的干预作用。

3.借助警嫂牵线搭桥。发动警嫂主动承担“红娘”角色，积极为部队未婚干部特别是大龄青年官兵介绍合适对象，让警嫂自己来发展壮大警嫂队伍，为部队建设打好后方主动仗。（看视频）

4.严格落实探亲休假制度。针对基层任务重、人员少的实际，要坚持优先安排大龄官兵探亲休假，为他们婚恋提供充足的时间和空间保障。

5.加大干部交流轮岗力度。在相对偏远地方工作的年轻警官，实际情况，适当调整工作表现优秀的适龄未婚官兵到市区工作，扩大他们的择偶选择范围，同时也激发和调动了艰苦地区未婚官兵的工作热情。

6.组织关心和帮助。（看视频）二是解决官兵与家属两地分居问题：

1.生活上多关心。加强与地方劳动、民政、教育等部门的联系，努力为官兵解决住房、家属就业、子女入托入学、转业安臵等关系切身利益的难题，给两地分居官兵家属创造来队工作和生活的条件，为官兵婚恋家庭稳定提供外围保障。灵活把握好两地分居官兵的休假探亲制度，保障两地分居官兵的休假；

2.工作上多考虑。在坚持干部选拔任用工作原则的基础上，拟选配基层所、队干部时，充分考虑家庭居住地、爱人工作地、子女入学地等因素，对确有家庭困难的，根据实际情况，尽量在配偶所在地调整任用，减少和避免本地区内两地分居情况的出现。

3.情感上多交流。对于两地分居的官兵，各级领导要主动靠前交流思想，帮助排解思想顾虑，鼓励积极工作，树立

牺牲和奉献精神，正确处理好家庭与事业的关系。同时，丰富部队文化生活，特别是加强节日期间文体活动，缓解两地分居官兵的想家情绪，确保官兵思想稳定、安心服役。

三是解决官兵“闪婚”问题的建议：

1.加强官兵婚恋观教育，注重教育引导。要把婚恋道德教育作为政治思想教育的重要内容，定期深入开展社会主义婚姻文化、婚姻道德、家庭美德教育，通过课堂教育、谈心交流、组织谈话和心理辅导等形式，有针对性地组织官兵学习《婚姻法》、条令条例等部队婚姻管理有关规定。引导官兵树立正确的婚恋观和家庭观，树立正确的择偶标准。

2.加强纪律约束。本着关心、保护官兵的原则，依据《婚姻法》有关规定，进一步规范结婚审批手续，明确申请结婚的条件。坚持离婚谨慎，保护军婚，明确由党支部一级先行组织调解，保证官兵婚姻的质量，确保军婚稳定。

三、如何构建幸福家庭，成就完美人生

（一）构建幸福家庭，成就完美人生的意义

1、学校的需要。2001年学校课程改革之后，把“一切为了学生的发展”作为学校课程的核心理念，义务教育的推广，学生的差异性从原来的隐性变成了现在的显性，在这学校教育的主流社会里面、考试是非常重要的标准中，学校的功利性显得非常明显，对孩子的教育是极其不利的，在这样 的前提条件下，家庭教育就显得非常的重要，幸福家庭的建构对现有主流的学校教育是一个很好的辅助作用。

2、孩子的需要。独身子女是中国非常独特的一种社会现象，使中国的家庭违背了自然发展的规律，进入的不健康的发展模式，这种现象的出现影响非常地严重——富二代的晒包炫富（郭美美炫富事件）、富二代非法案件（李天一等强奸案）、年轻人的虚荣贪婪等心理等等，这些孩子只活在欲望的满足中，不断地索取，根本不懂得感谢和感恩，没有满足就表现出极度的嫌恶，认为全世界都欠他的一样。家庭结构的偏差和家庭教育的偏离使整个社会越来越严重地凸显出孩子的问题。

3、父母、夫妻、子女的需要。现在一个家庭中同一个人充当了父、夫、子或母、妻、女的角色，夫妻是家庭的核心，这三个角色在家庭中如果处理不好就会发生冲突，和谐处理这三个角色的关系有利于建构发展幸福家庭。

4、社会的需要。当物质文明发展到一定的阶段，贫富差距拉大，社会不安定感也就加强，社会的不稳定直接来源于这个差距。古语有言，“修身、齐家、治国、平天下”如果家庭小团体有足够的幸福感，那么家庭和谐与幸福自然扩张正向影响到周围临近的家庭，当有越来越多的家庭朝着幸福和谐的方向发展，自然会影响整个社会大团体的和谐与幸福。

5、政府的需要。建构和谐社会，乃需公民的共同努力。而由公民组织的最小单位家庭的和谐是最基础的，因此家和万事兴是每一届政府都在努力的方向。可是现在通货膨胀、社会的不公平等等系列问题的出现，富裕的压不下来，贫穷的提不上去，都让政府为之操心。所以从家庭的幸福出发是解决一切问题的根源。总之，本课题的研究就是解决以上体现出来的问题，达到“鱼与熊掌可以兼得”的社会效果。

（二）构建幸福家庭，成就完美人生几大因素 托尔斯泰曾经说过：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。那么，幸福的家庭都有些什么是一样的呢？10年的婚姻生活，让我有了亲身体验，我想，托尔斯泰所说的“一样”应该包括以下这些内容。

1.平等相待。婚姻中有青梅竹马、两小无猜的，但更多的则是通过各种途径，以结婚为目的结识的。那么，不管两个人的年龄差距有多大，也不管结婚以前你是什么样的身份、有什么样的社会地位、更不在乎你有多少金钱，在婚姻里有的只是两个平等的人：一个成为丈夫的男人和一个成为妻子的女人，平等是组成一个家庭的基石，不平等就不会有幸福。

2.了解与沟通。不管你是通过什么样的途径和你的爱人结识的，一个不容否认的事实是：在认识、结婚以前，你和你的爱人都已经有了自己的生活经历，都已经形成了自己的

人生观、价值观。这样的两个成年男女为了爱、为了家庭走到了一起，如果在婚后不能及时地进行更深、更全面的了解与沟通，要想幸福是无法想象的。

3.妥协。凡有过上街购物经历的人都知道，在讨价还价的过程中，要想使交易成功，必须有人做出让步，否则交易就会失败。家庭生活更是一门讲究妥协的艺术。一对陌生男女，经过短暂的相识交往后，走进一个屋檐下开始共同生活。那么，两个人的生活方式、饮食起居、消费习惯等等总会有差异，因而夫妻双方难免会有磕磕绊绊，也会发生争执。一旦发生争执，必须有人妥协，不妥协只会使争端升级，最后导致两败俱伤。所以，幸福家庭的夫妻一定都是妥协高手。

4.宽容。生活中每个人都会犯错误，但绝少有人故意去犯错误，错误往往都是由失误造成的。夫妻在一个屋檐下生活，共同度过的时间相对要多一些。这样，从柴米油盐到为人处世，夫妻双方见到对方出错的机会也就相应地多些，在房子、车子、票子等大问题上会出错，甚至在小地方上也会出错：炒菜忘了放盐、倒了油瓶、丢了家门钥匙等等。在对方犯错误的时候，宽容一些，送上一个善意、理解的微笑，比挖苦谴责要强上百倍。

5.保持距离。夫妻双方既承担着家庭角色，也承担着社会角色。既是丈夫、妻子，也是子女、父母、同事、同学、朋友等等，在这些角色中，谁也无法被人替代。既然无法被

替代，那么在承担角色过程中，如果处处被对方掣肘，他（她）能演好吗？家是人的心灵的栖息地，但人不可能永远生活在家里。所以，保持一定的距离，给对方留下一定的私人空间，对双方都有好处。

6.经营的概念。一对男女要组成一个家庭，这是一个从无到有、从小到大的过程，这个过程必须依靠夫妻双方的共同经营。这种经营不仅是指物质上的，更多的还是强调精神上的：培养共同的兴趣、爱好，营造良好的家庭氛围等等。家可以不是奢华的，但一定是温馨的。除了这些，还有互相尊重、互相关心、互相帮助、尊老爱幼、坦诚相待等等。当然，这些只是原则、或者只是参照，因为在这个问题上可能永远没有统一答案，但能否过上幸福生活，钥匙掌握在每一对平常夫妻自己的手中。而且，我始终坚信，夫妻相处是一门大学问。因为那是由两个相对独立的、有了成熟的人生观、价值观、由完全陌生到相识相知的成年男女共同演绎的一部社会现实连续剧，每一对夫妻每一天都在演，但要演好，确实不易。

战友们，建造幸福的警营家庭，成就美满的人生，不仅需要上级的帮助支持，也需要军人本身树立正确的婚恋观，正确处理好家庭生活中的各种矛盾冲突。衷心祝愿各位战友都拥有一个幸福的家庭，一段美满的人生。

人生的成就感与幸福感 篇5

——发挥工会职能作用 成就教师幸福人生

东关小学现有教职工119人，工会会员119人，在籍学生1526人，学校附设4个学前班，入班幼儿234人。近年来，学校工会组织在县工会、县教育局、教育工会正确领导下，在全体会员的共同努力下，紧紧围绕学校中心工作，认真贯彻落实《工会法》，全面履行各项职能。致力于成就教师幸福人生之家，努力把工会创建成教师学习奋进之家、和谐民主之家、温馨快乐之家和热情服务之家。推动建家工作向着建家兴校，建家维权，建家育人，建家强会的务实目标前进。

一、创建学习型组织，建奋进之家

1、加强政治学习，全面提高教职工思想素质。学校工会要积极配合学校行政，认真组织教职工参加政治学习，始终把学习贯彻科学发展观、党的“十七大”精神和“三个代表”的重要思想作为工会工作的一项重要任务，研读报告，展开讨论，畅谈认识，真正做到用“三个代表”的先进思想武装头脑。认真贯彻党的教育方针政策和教育法律法规，坚定不移地抓好师德师风建设，树立良好的教师形象，教书育人，以榜样的力量影响学生，减轻学生的学习负担，努力做到减负增效。

2、加强业务学习，全面提高教职工业务能力。学校首先要深入开展校本培训，努力做到：（1）理论学习要具有长期性。我们把教师的理论学习作为一项经常性工作来抓，通过各种方法、途径丰富教师的理论功底，积极引导教师了解信息、拓宽视野、更新观念。认真落实各项制度，一是读书学习制度；坚持每周进阅览室学习，并做好理论摘抄；每月阅读一篇由教科室推荐到校园网上的文章；每学期读好一本教育专著并举行读后感比赛；二是信息发布制度：以教研组、备课组为单位，开展读书心得交流、信息发布活动；三是开展教育沙龙活动：围绕“自主性学习”、“合作性学习”、“研究性学习”、“考试评价”、“综合实践活动”、“后进生的转化教育”、“德育导师”等专题开展研讨；四是落实辅导报告制度：教学能手、学科带头人等教学骨干要走在课改前列，为教师作专题辅导报告，学校每学期都有目的地邀请教育专家为教师作专题辅导讲座。（2）研讨活动要具有实效性。课堂教学是岗位练兵的主阵地，要求每一位教师都要立足于课堂教学，紧跟课改形势，积极投入研讨第一线，人人写好教学随笔，人人向全校或教研组上公开课。每学期都要实行备课组研究课、骨干教师示范课、新教师汇报课等制度，开展好青年教师的争先创优活动，外聘专家、领导亲临听课、点评，提高教师教学水平。同时建立好骨干教师成长档案，进一步壮大学校骨干教师群体。其次鼓励教师参加业务进修，要把转变教育观念、提高教育教学水平作为重点，加强继续教育和岗位培训，增强教师教育教学实践能力和终身发展的能力，积极鼓励教师参加高学历进修，有计划地组织教师学习新理论、新技术、新方法，严格执行上级继续教育的考核要求，努力建设“学习型团体”。学校要关心青年教师，重视培养青年教师，青年教师也要把自己的知识才能和掌握的现代化教育技术运用到教学实践中，不断提高教学质量。（3）课题研究具有针对性。学校规定，每个教研组、每位老师均要根据自己已立项的课题，从教育教学实际出发，发现问题，在解决问题的过程中开展研究，使课题研究与日常教育教学工作紧密结合起来，真正做到“用课题带动教师，以课堂磨练教师”。学校领导班子成员随时发现教师的创新火花，及时给予肯定、鼓励教师写成心得文章或论文。

教师在工作学习中成长自身价值，在工作学习中提升自身素质，这是“教工之家”的要求，也是教师们自己的要求。幸福之一就是能创造自身价值，展示自身价值，工作着，幸福着。

二、实施民主性管理，建和谐之家

1、开好教代会。学校工作涉及方方面面，但落实教职工参与民主管理的核心是保障教代会参与“议大事，管方向”这一重点。学校的大事，事关学校的发展方向，事关党的教育方针的全面贯彻落实，无疑也事关全体教职工的根本利益。学校坚持每年召开2至3次教代会，年初组织教师审议学校工作报告，修订有关管理制度或条例，使教师明确本学年办校的思路和方向，进一步统一全校教职工的思想，调动广大教师的积极性和主动性。年底听取学校工作总结报告以及经费审查报告。平时因事随时召开教代会，通过一系列的学校改革及管理方案、选举或增补新的工会委员、职称的评定、各级各类的评优评先等内容。要求事先公布评选条件和评选程序，经工会小组民主推荐确定候选人，再进行投票选举产生，最后大会宣布并张榜宣传。制度化的教代会，能增强教职工民主参与的意识，营造学校民主管理的氛围，使更多的教职工自觉参与学校的民主决策、民主管理、民主监督，能推动学校教育教学的改革和发展，增强凝聚力，也能提高教代会和学校行政的威信。

2、坚持校务公开。校务公开是推进学校民主管理、维护教职工合法权益的有效举措。我们要积极发挥工会协调、监督的作用，对涉及学校改革发展的重大问题，涉及教职工切身利益、教职工普遍关心的重大事项，都要根据公开内容、性质按不同层次和范围适时公开，通过公开的形式听取教职工的意见，保障教职工行使民主管理权利。工会要积极参与并负责检查、监督校务公开的有关事宜，使校务公开积极、稳妥地实施。充分发挥校务公开栏的作用，把它视为传播信息的窗口，沟通学校、家庭、社会的桥梁，保持校务公开的真实性、及时性和有效性。

3、开展民主评议。学校要成立民主评议领导小组，每年就民主评议进行全面发动，由开始的校长述职，全体教师进行评议，逐步扩大到中层干部向全体教师作述职报告，教师以无记名投票形式进行评议，能有效地推进学校的民主政治建设。党员要每学期开展民主生活，在活动中坚持批评与自我批评的原则，不断改进工作作风，提高工作质量。

幸福之二就是幸福来自和谐的心理，和谐来自尊重民主的环境氛围。

三、维护教职工权益，建温馨之家

1、关心教职工生活。慰问生活困难的教工，对家庭收入较底、长期病休在家的教师，我们要时时惦记，常常联系，给予补助，帮助解决困难。平日里工会对生病、遇到困难的教职工要能及时看望，对结婚、生育的老师及时送去祝福。教职工家里遇丧事，学校工会都要挤出时间前往探望，送去安慰，使教职工感受到领导的关心和集体大家庭的温暖。学校工会牵线搭桥，帮助一些青年教师当好“红娘”；帮助教职工子女办理儿童统筹医疗。维护女教职工的合法权益和特殊利益，每年坚持做好妇科检查。

2、关心贫困学生。每年开学初，工会要会同教导处全面了解学生的家庭情况，对家境特别困难的学生，工会要出面送去温暖。

3、关心退休教师。每逢老师退休，工会都要为他们举行隆重的欢送仪式，校长为他们颁发退休证。茶话会上，一声声的祝福，充满了团结和谐、奋发向上的气氛；一张张合影永驻老教师的心间，情真意切。每逢重大节日，我们工会要为他们准备慰问品和慰问金，每逢学校有活动，工会要把他们请回来一同参加。

送温暖工程是“教工之家”工作的组成部分，我们履行工会是“第一责任人的职责”，把温暖送到教职工的心坎上。思想上有疙瘩，我们帮着解开；工作上有困难，我们帮着克服；生活上不顺心，我们谈心沟通；极大地调动广大教职工为学校教育改革和发展作贡献的积极性。

幸福之三就是我们在给予他人幸福时，必会获得幸福的回报。

四、开展丰富多彩活动，建娱乐之家

1、岗位练兵活动。工会要积极配合教导处做好教师的课堂教学达标工作，每年举行青年教师基本功大赛、上课比赛，进行评优活动，命名校骨干教师，不断推出教育新人，壮大骨干教师队伍。

2、教学联谊活动。我们要坚持送教下乡，坚持校际之间的联系，互相切磋、互相学习、共同提高。无论在学校管理方面，还是在课堂教学方面都能得到很好的交流和促进。

3、庆祝娱乐活动。三八节活动要轰轰烈烈。为了宣传优秀女教师的事迹，弘扬先进，我们要进行 “十佳女教师”的评比，并利用校务公开栏，展示巾帼风采。教师节活动年年出新招。为了让老师们过好这个节日，工会要动脑筋想办法，开展系列活动，给老师们减压，让老师们快乐。迎新春活动红红火火，和老师一起过年、吃年夜饭是工会的传统节目，校长的新年祝福给教职工留下美好的回忆。“六一”师生的同台演出，“五四”“十佳青年教师”的评选，重阳节的登高活动等也能给老师们留下深刻印象，带来无穷的“家”的乐趣。

4、旅游疗养活动。有计划有组织地开展参观、旅游、疗休养活动，大集体活动和小团体活动相结合，长途和短线相结合，让老师们其乐融融。领略大自然的风采，感受改革开放带来的蒸蒸日上的一派新景象，凝聚人心，陶冶情操。

5、上级工会活动。我们要积极参加上级工会组织的各项活动，精心准备，赛出成绩，为学校争得荣誉。

幸福之四就是如果你感到是温馨的、快乐的，那么你就是幸福的。

五、加强工会自身建设，建服务之家

1、加强组织建设。新的形势，给工会工作提出了新的要求，工会委员要加强学习，解放思想，不断开拓创新，热爱工会工作，密切联系群众，严格要求自己，团结务实，尽心尽力做好工会工作。

2、加强作风建设。深入群众，坚持事实求是，坚持依法治会，依法办事，不断提高教职工对工会工作的信任度和满意率。

3、加强资料建设。记好工会台账，做好工会资料的积累，加强信息交流，积极向各类刊物投稿。

7个诀窍成就富足与幸福！ 篇6

这套方法的问题在于，只处理了显意识中“如何成功”的面向，而忽略了潜意识或情绪的障碍，也就是“为何要追求成功”及“为何不要”等面向，而这些可能正是阻碍你获致成功的因素。

要达成长远的幸福、成就和财富，就必须全力使潜意识和自己的目标一致，也和达成这个目标的动机一致。先征服自己的潜意识，就可以排除所有自我陷害的阻碍。所谓“成功密码”就是先把自己的潜意识调整到锁定成功的状态，那么理想中的成果自然就会实现。

-成功密码1：提出启发性的问题

提出当你实现目标时心中会浮现的问题，藉此改变潜意识的思考模式，使其从负面转向正面。随着心智寻找答案的过程，你会发现自己对人生和事业有了一套全新的想法，并因而采取不同的行动。

-成功密码2：争取无条件的支持

想要达到你应有的成就，你需要其它人的无条件支持。结识能够在你人生和职涯中带来这样支持的人，如果其它人相信你，就会使你对自己有更强烈的信心。

任何人都无法客观公正地看待自己，这根本就是不可能的，有太多因素会蒙蔽你的判断，并且在不知不觉中造成影响。要找出自己的优点和缺点，必须寻求他人公正无私的意见。能够做这种评断的最佳人选，就是愿意无条件支持你、希望你成功的人。

-成功密码3：建立支持系统

要让人生和事业发光发热，必须建置以下5个操作系统：人际系统、行动系统、环境系统、自省系统和简化系统。让这5个系统顺利运作，才能以最少的努力达到最大的成果，

1. 人际系统――如果你的人际系统无法有效运作，那么其它一切也就不重要了。你必须能满足他人的需求，才有办法让自己的事业繁荣发展。

2. 行动系统――完善的行动系统可以持续帮助你，让时间运用得更有效率，因为人类最有价值的资源就是时间、活力和金钱。

3. 环境系统――必须建立了能有效运作的环境系统，并且定期评估自己内在及外部环境之中存在哪些最大的阻碍，然后判断自己必须采取哪些行动才能清除杂乱。

4. 自省系统――每天从事一些活动，让自己得以持续前进，并确实朝心中真正的目标迈进。

5. 简化系统――高成就的人士和企业随时都在简化，以使他们所从事的活动能够达到最佳状态。

-成功密码4：胸怀真正远大的目标

在你的人生和事业当中，目标确实很重要。然而你必须确定所追求的目标，真的是自己想要的，不是别人想要的。为了让自己恢复活力，可以每天安排一个时段，让自己在种种和目标相关的活动中稍微休息一下。定期帮自己充电，可以达到更高的成就。

-成功密码 5： 排除潜藏的障碍

一不注意，你就可能会为了保护或是惩罚别人而羁绊自己。从这些隐藏的阻碍中抽身，你就可以勇往直前。让自己去追求卓越，你的心智就会努力达成令人惊讶的成就。

-成功密码6：更常说“不”

成功人士有一项共同特质，就是他们懂得如何说“不”，又不会让人不悦。学会微笑着说“不”，是迈向成功的过程中相当关键的一步。想要向前迈进，就得让自己学会说“不”。

-成功密码7：找到真正的人生目标

大多数人从来不曾试着去了解自己为什么到这个人世间，因此会感到无趣、挫折及愤怒，却毫不自知。不要让自己也变成这样。找出自己真正的目标或使命，然后允许自己将人生奉献于这个使命，这会带来极大的成就感。

人生的成就感与幸福感 篇7

关键词：习惯教育,新公民教育,“五自”教育

叶圣陶先生说:“什么是教育, 简单一句话, 就是养成习惯。”习惯教育是小学教育的永恒主题, 在小学教育中占有非常重要的位置。对小学生深入进行良好习惯的培养是我校教育工作的一项重要任务。我校立足于新公民教育、“五自”教育, 让学生从小养成良好的习惯, 让孩子赢在人生的起跑线上。

一、开展新公民教育, 创新学校育人途径

公民教育实践活动是培养孩子公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能的有效载体, 我校开展新公民教育活动, 主要做到三个“有机结合”。

1. 与新教育实验有机结合

我校从2004年就启动新教育实验, 是连云港地区第一所加入新教育实验的学校, 2005年成为新教育实验挂牌学校。我校以营造书香校园为突破口, 深入开展新教育实验六大行动, 得到了新教育实验总课题组的高度评价, 2009年成为全国新教育实验先进学校。随着新教育实验体系的不断完善, 内涵的不断丰富, 2006年, 新公民教育正式纳入新教育实验体系, 我校有效开展新公民教育的实践和研究, 拓宽育人的途径。

从2007年起, 我校3—6年级就把《新公民读本》纳入地方课程管理体系, 每周开设一节新公民教育课, 做到有计划、有教师、有时间、有制度, 确保新公民教育稳步实施。

在课堂上, 孩子们自由、平等、人权、民主、法治、参与等意识得到了唤醒。在四年级2班的课堂上, 老师先让学生思考并提出身边存在的公共问题。很快, 学生们开始提出问题, 并一一列在黑板上:有人偷井盖;小区内有人乱扔垃圾;城市存在严重的“马路市场”现象……接着, 同学们以投票方式筛选出大家要共同努力解决的问题:中医院门前十字路口缺少一个红绿灯, 因此经常发生交通事故。此后, 孩子们就行动起来了:有的去计算路口每分钟机动车通过量;有的统计路口事故发生率;有的去采访交警;有的联系交通部门的路灯管理处……

通过近三年的实践, 我们发现, 孩子们遇到解决不了的问题, 不再持有放弃和暴躁的态度, 而是学会了运用智慧心平气和地解决问题。孩子们也渐渐懂得了要改造社会, 先要把自己改造成一个好公民。一个好公民是有民主性格的, 是“一个善于调节自己的人”、“一个善于学习的人”、“一个善于思考的人”、“一个能够行动的人”。

2. 与课程开发有机结合

我校地处城乡结合部, 有一半以上的孩子来自农村, 他们虽然生活在农村, 但并不真正了解农村、农业、乡土文化。城里长大的孩子对农村的了解就更少了。为了让学生了解具有历史意义的农村生产、生活用具, 感受劳动人民的聪明才智, 体验历史变迁的痕迹, 感悟中华民族博大精深的乡土文化, 我校结合本校校情, 经过多方走访和调研, 确定把“走进乡土文化, 体验农村生活”作为校本课程进行研究。

我校组织教师和学生收集整理农物农具, 建立农物展室。展室按照“春耕、夏锄、秋收、冬藏”的顺序依次摆放了100余件展品, 学校利用综合实践课时, 组织学生前往参观, 到目前为止, 参观学生已达9000余人次, 学生深受教育。正如同学们在日记中写道:这些展品, 让我们深深体会到了劳动人民非凡的创造力, 是他们粗糙的双手养育了我们, 我们一定要珍惜劳动的成果。

在学生有了直观的感受的基础上, 我校在惠涧小学开辟了爱农实践基地, 定期组织学生到基地进行劳动体验。在这里, 学生学会挖地, 平整土地, 进行大菜的种植、移植, 了解大蒜、胡萝卜、扁豆等蔬菜的生长过程及大豆、山芋、水稻等农作物的田间管理, 真正体会到“锄禾日当午, 汗滴禾下土”的艰辛, 从而珍惜粮食, 尊重农民的劳动成果, 从小养成节约粮食的好习惯。

为了加强乡土文化教育, 我校每一个班级在板报上都开辟了“农物风情”专栏, 一个个与农物相关的故事, 诉说着人们对农物的爱恋之情;橱窗里一张张浸润着泥土气息的图片, 展示了同学们“锄禾日当午, 汗滴禾下土”的亲农实践的真切体验;校园墙壁上的一句句格言, 体现了劳动人民聪明的智慧;校园音频广播播放的一首首歌曲, 唤起了人们对静谧的田园生活的向往;学校网站论坛“爱农情怀”专栏, 成了师生们分享农物故事, 交流爱农体验的平台。在校园里, 无论你走到什么地方, 都能呼吸到乡土文化的浓重气息。

为了进一步培养学生的“爱农、悯农”意识, 我校组织老师和学生查阅各种资料, 按照“农物简介、农物风情、悯农诗文、农物故事, 爱农情结”等方面编写校本教材《悯农》。我校把开发乡土文化资源作为新安镇中心小学辐射村小的重头戏和突破点, 从浸染乡土文化起步, 进而潜移默化, 提升学生热爱家乡、热爱家乡父老、养成艰苦朴素的情怀。

3. 与阶段工作有机结合

几年来, 我校多次组织少先队员开展社会公益活动。带领孩子走上街头, 走进社区、商店、工厂、园区, 对街道、店牌、标牌、广告牌、宣传广告中出现的繁体字、异体字、错别字及汉语拼音等不规范用字情况进行检查的“啄木鸟在行动”。在活动中, 孩子们一面积极主动寻找, 力求不放弃任何不规范字, 同时做好调查记录, 并就不规范字的使用礼貌地跟店主及有关人员交流沟通, 体现了较强的主体意识、参与意识、权利意识和监督意识。

组织学生参观环保图片展, 参加环保自愿者行动, 了解我们的生存环境需要大家共同保护, 才能拥有碧水蓝天、草青花红的优美生存空间;参加清除城市“牛皮癣”活动, 共同维护城市形象;参观“红领巾展风采, 与祖国共成长”大型图片展, 展示自己的个性, 体验成功的喜悦;举办“我与祖国共成长”演讲比赛, 增强民族自豪感;举行“爱心包裹”捐赠活动, 传递爱心;参观“革命烈士纪念馆”、“渡江第一船”, 感受幸福生活来之不易……

组织学生参加县语委举办的“热爱祖国语言文字, 构建和谐语言生活”为主题的推广普通话宣传周活动, 激发孩子热爱祖国传统文化的热情。组织学生开展“推普”千人签字活动, 学习“端端正正写规范字、标标准准说普通话、堂堂正正做文明人”。组织学生参加省“红领巾环保社团”活动, 提高环保意识, 保护我们的生活环境……在活动中, 孩子们参与城市建设和社会公益事业的热情得到了激发, 综合素质和社会实践能力得到了提高。

二、抓实“五自”教育, 提高学生自主能力

“五自”学习实践活动包括“自理、自学、自律、自护、自强”五项内容。“自理”是对少年儿童自理观念意识的培养和自理能力的训练;“自学”指培养队员善于思考的习惯, 也是一种劳动实践;“自律”是一种个体的自我教育活动, 进行自我约束、自我督促和自我训练;“自护”强调的是全面的自我保护;“自强”强调自尊、自信, 帮助学生树立自强奋进的坚毅作风、自尊向上的进取意识、自信顽强的意志品格。

1.“自理”能力的训练, 主要落实在行动上。

针对不同年龄段的学生, 提出不同的要求。低年级的孩子学会自己穿衣服、扣鞋带、削铅笔, 学习上遇到问题学会请教别人;中年级的学生学会自己上学、自己整理学习用品, 学习上遇到问题学会查工具书;高年级的学生学会收拾自己的房间, 自己做饭、洗衣服, 帮父母做力所能及的家务事, 在学习上学会独立思考, 合作解决问题。

2.“自学”能力的培养, 主要落实在课堂上。

灌南县推行的“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”的“全优课堂”模式, 尤其重视对学生自学能力的培养。“先学后教”突出先学, 学什么、怎样学, 这是学生必须解决的问题。“学什么”是学习的内容, “怎样学”是学习的方法。我们凭借学习案, 让学生明白学习内容;通过学法提示, 让学生掌握学习方法;通过达标检测, 检查学习效率。在反复的训练中, 在多次的指导中, 学生的自学能力一定能够得到提高。

3.“自律”能力的培养, 主要落实在活动中。

在课堂上, 尤其是合作学习的时候, 更需要学生学会自我约束, 否则, 课堂上学生随意性太大, 影响了其他学生的学习。要想提高学习的效率, 必须有一个相对安静的学习环境。一方面, 可以通过学习小组的组长来进行提示, 一方面可以通过电话、短信、家校通平台及时和家长取得联系, 取得家长的支持和配合, 形成全方位覆盖的监督网络, 培养学生的自律意识, 从而提高自律能力。在活动中, 更需要学生学会自我约束, 时刻注意自己的言行举止, 用文明人的标准提醒自己, 塑造良好的社会形象。

4.“自护”能力的培养, 主要落实在生活中。

在班会课、晨会课上, 老师加强交通安全、消防安全、用电用火用刀具、食品安全等方面的学习, 保护自己的生命安全;加强普法教育, 提高防范意识和识别能力, 学会自己保护自己, 保障自己的合法权利不受侵犯, 学会拿起法律的武器维护自己的权利, 遇到坏人坏事学会巧妙地斗争。在外出活动中, 在路队行进中, 不闯红灯, 不翻越护栏, 不横穿马路, 不在马路上踢球、追逐打闹。举行防震疏散演练, 迅速、冷静、有秩序地进行逃生, 经过多次训练, 全校1500名师生在2分钟内紧急疏散到安全地带。

5.“自强”能力的培养, 主要落实在活动中。

学生通过观看爱国主义教育图片展、展现改革开放30年杰出成就的影视片, 观看壮我国威的《国庆盛大阅兵式》, 北京29届奥运会、“神六”“神七”载人航天发射实况转播, 采访劳模、英模等各行各业先进人物, 参观家乡新貌等活动, 提高民族自信心和自尊心;通过耐挫能力训练, 提升自信顽强的意志品格。在各项活动中, 激发爱国热情, 提高报效祖国的信心和动力。

人生的成就感与幸福感 篇8

选择意味着责任，意味着思考；规划意味着对自我要有认知，对社会、职业要有了解。进入高中，如何合理规划自己的学业?课程的选择和未来的发展有什么关联?怎样让今天的努力成为明天发展的起点?

一、 学会选择 规划精彩的人生

纵观人的一生职业进程的发展、人生角色的变化、组合和建构，无不充满着选择，而这个选择必须以规划为前提，没有规划，选择就会没有指向。

目前，选修课程众多，各种社团、研究性学习、社区服务活动琳琅满目，学校有责任和义务并有意识地引导学生学会规划三年的高中学习生活；在文理分科和专业选择的关键点上，更应该有意识地让学生学会选择，初步具有职业生涯规划意识。

[案例]

现在北京航空航天大学读书的刘丁这样回顾自己高中三年的学习生活：高一下半学期，我开始有计划地设计人生。由于爱好化学，并希望通过化学竞赛成就不一样的人生，我有目标地开始自学大学化学的有关内容。买书、看书、做题，无论是抽象的原子轨道还是繁琐的元素化学，我都慢慢地让这些书本上的东西变成自己的知识。高二下半学期，我开始慢慢把重心从正常的学习内容彻底转向化学竞赛。在这段时间里，我用两周的时间重新完成了对元素化学各个，知识点的复习和整理，并坚持每天完成10个化学竞赛练习题。而有时一个小小的问题就会让我苦思冥想2个小时。高二结束后的那个暑假，两套6个小时的竞赛模拟题是每天的必修课。除此之外，我还要一遍又一遍地复习及熟悉有机化学中的一百多个方程式和元素化学中的数百个方程式以及各种化合物的颜色、状态等性质。

刘丁的努力没有白费，最终，他获得了全国化学竞赛北京赛区一等奖并获得保送大学的资格。凭借着对化学“天生的爱好”，刘丁成功规划了自己高中三年的学习生活，并确定了自己的专业发展之路。

兴趣是促进学生主动学习的很重要的维度，从职业生涯规划的角度，如果兴趣特点与职业(专业)匹配，就能增加职业满意度和稳定性，从而提高人生幸福感。教学不应只是知识的传授，更重要的是通过各种手段激发起学生对科学知识、学术研究、对美的事物的内在的追求和向往，并把这种对事物的激情和热爱延续到对职业的选择上，这是新课程背景下所有教师需重新思考和进一步研究的问题。

『感悟』著名的管理学家彼得•德鲁克指出：“因为信息时代取代工业时代，世界无边的竞争，放权自由的管理模式，未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”

有些高三文科学生，填报志愿时经常问老师——“我能报考环境工程专业吗?” “对专业和职业的选择是建立在对自己和社会有充分认知的基础上，还是随着潮流走?”“老师，管理就是管人的吗?我想接我妈妈的班，毕业后我得管理家族公司，所以我想去学管理”等类似的问题，在生涯规划理论上我们称其为“非理性信念”，正是这样的“非理性信念”造成学生在作选择时存在很大的盲目性和误区。

学生成长的过程是主动发展、主动探索的过程，在这个过程中，由于兴趣、热爱，学生要主动去探索自己的发展方向。随着年龄的增长、认识的加深与拓宽，学生会不断完善或修正自己的发展目标和规划。人生并不是说规划好了就一定有好的结果，没有规划就一定没有结果，这里面有很多偶然的、不可知、不可控的因素，规划的目的是为了减少盲目和浪费，是为了找到一个个人和社会的最佳结合点，这个过程是受教育者自我探索、自我引导、自我完善的过程。

创新是发展的源泉。学生个性发展是创新学习的前提，创新学习是学生个性潜能优势的具体体现。新课程背景下怎样利用多种形式的课程彰显学生个性，培养学生的创新能力?

二、 勇于创新 彰显独特的个性

学生的学习过程是自身与外界相互交换信息的过程，学生在自己原有知识结构的基础上不断吸收各种信息，由此形成新的知识建构。在知识不断建构的过程中逐步形成更高、更强的思维能力。学生是判断、选择、实践的承担者，既可以看作是知识被动受体，更可以看作通过思考、实践、创造，成为知识的贡献者。因为，每个人的这一过程都是独特的。高中生涯教育很重要的一个职责就是唤醒学生的主体意识，培养其主动发展的意识和能力，进而促进学生良好的个性形成和发展。

[案例]

获得今年北京市青少年科技创新大赛一等奖的于洋认为，他的成功缘于自已一直秉持着“将完美进行到底”的理念，勇于积极、主动寻求发展自己的机会。高一，他刻苦学习，参加了“翱翔计划”，成为了北京市首后“翱翔计划”成员。“翱翔计划”是北京市新课改的一项重要内容，所以，于洋有机会进入了位于中国科学院化学研究所的“分子纳米结构与纳米技术”国家重点实验室学习，并完成了属于自己的科研课题，顺利通过了实验答辩。为了完成课题，他需要自学大学课程中相关的化学知识，需要学会独自操作实验室的先进仪器，需要阅读大量的英文文献来指导选题，同时作为高中生，还要完成繁重的校内课程。他每周日一整天泡在实验室里，由于实验室离家远，每次往返路上就要5个小时，坐地铁去化学所时，看见同龄人兴致勃勃地聊着正要去的公园，或是刚看过的电影，心里真的很羡慕，但他从未后悔过他的选择。为了准备实验答辩，他每天只给自己3个小时的睡眠时间。演示文稿、发言稿改了一遍又一遍，写了改，改了写，到了第十遍时导师才满意。正是在这个过程中，他对实验有了更深入的理解，他的答辩也得到了专家的认可。并且凭借这个课题，获得了北京市青少年科技创新大赛一等奖以及安捷伦科技英才创新奖等，还因此被共青团北京市通州区委评为了通州区榜样青年科技创新之星。胡适先生曾说过一句话：“把自己这块材料打磨成器”，于洋即是如此。

确定发展目标是对自我、环境及社会不断加深认识，不断修正选择的过程，在这个过程中教师起着审慎指导、真诚协助的作用。新课程背景下，教师如何承担起学生人生导师的作用，对学生在专业发展上、学习方法上、价值观选择等问题上给予有效的指导，积极鼓励学生去自主探索，关注学生成长与进步的状况，通过分析指导提出改进计划来促进学生的发展，并借此培养学生积极主动选择人生道路和未来职业的能力和态度，而不是仅仅应付一次考试，是教师所亟须面对的新课题、新挑战。

『感悟』高中新课程实施后，对学生社区服务、研究性学习，综合社会实践活动等都有了学分要求，活动的选择和开展，实际上是校内学习的延伸，为学生展示自己才能，了解自己性格、气质特点提供了良好平台，我们应充分利用这个平台，促进学生发展和各方面能力的提高。

很多参加校本课程的学生，在活动中表现出难能可贵的“舍我其谁”的自信和积极主动的态度，他们展现出的创新才能令老师刮目相看，在活动中所进发的激情和才智令老师感叹。很多指导社团活动的老师说他们在活动中“感受到学生主体性和教师主导性的奇妙融合”，感受到新课程带来的无穷魅力。与此同时，我们应注意到有一大部分学生，不能充分认识这些活动的重要性，随大流，没有自己的计划，没有自己的主张和观点，白白将机会和时间浪费掉了。

新课程背景下教育管理模式和学生学习方式的变化是颠覆性的。对学生来说，自我教育、主动发展以及选择和决策的能力不是先天就具备的，需要老师的积极引导。过去我们是要学生学习，今天，我们要教会学生如何学习；过去我们关注的是学生的学习成绩，今天除了要关注学生的学科成绩外，我们还要关注学生的个性特长，关注学生的个性发展；过去我们关注的是我们的课堂效果、学科知识，今后我们还要关注社会的发展，关注社会职业的变化。

职业发展不是面临择业时才有的单一事件，良好的环境和机会可以促进学生成才。同时，良好的环境和机会也是自己创造的。这正应了那句老话“机会只偏爱有准备的人”，这些综合素质的培养将伴随学生未来一生，为未来职业发展打下良好的基础。

幸福是与自然、社会及自我的和谐。自信源于对自我的深刻认知。怎样协助学生发现自己的兴趣、挖掘自身的优势，找到与社会、与自我的最佳的契合点?

三、理性认知 成就最好的自己

学校里我们总能见到这样的学生，他们因为排名不那么靠前，总喜欢坐在教室的角落里，喜欢趴在桌子上，和老师说话时眼睛闪烁不定。其实，这部分学生中有的对计算机非常有悟性，有的语言方面很有天赋，还有的非常善于交往、协调和组织，仅仅是因为总分不高，不被学校重视，自己也失去了求知、发展的自信，这种不自信甚至会伴随整个职业生涯阶段。

[案例]

美国高中化学教材《CHEMISTRY： Cor~cepts and ApPlication》是美国高中化学的主流教材之一，该教材在每课后面设计了“化学职业中的人(PeopleinChemistry)”专栏，一个专栏一个案例，分别介绍一位成功人士的职业生涯。这些人士分别为法医、园艺专家、化学家等，在每个专栏后设置有“相关职业”的小栏目，向学生展示了指纹鉴定员、园艺家、化学工程师等24种职业类型，并且列出这24种职业所需要的条件，例如学历、知识水平、基本技能等。每个案例围绕3个访谈主题展开：①工作、②早期影响、③个人感悟。主题①由3个至5个问题构成。问题是探讨在各种类型的职业中具体应用到的化学知识。比如：采访园艺专家的问题——“您的工作中用到哪些高中化学知识?”受访者答道“熟练掌握物质的化学性质是至关重要的， 因为储存物质时必须要知道哪些物质能混合(不会发生化学反应)，哪些物质需要加大湿度，哪些物质需要做防腐处理……”学生在学习化学知识的同时，在教师的指导下也了解和获得了职业信息。这些化学知识迁移至职业信息中，不仅可以激发学生学习化学的动机与兴趣，有利于学生建构与巩固化学知识，而且可使学生在学习中逐渐形成职业意识，深化对职业的认识，积极地学习和发展知识技能以胜任将来的工作。

在“早期影响”的主题中，从两个方面引导学生合理地选择职业。首先，通过成功人士择业的实例，告诉学生个人兴趣和追求是职业选择的重要依据。其中设置的问题是“您是如何步入这个行业的”和“您儿时是否对这个职业感兴趣?”。如采访法医史瑞通博士时，他谈道：“在七八年级时，我着迷于当时著名小说“侦探”，从那时起，我就知道我今后要做什么。”……通过一些成功择业的实例，让学生体会到个人兴趣和个人追求是择业的重要依据。其次，对职业发展前景的介绍，也是引导学生从社会发展需要中正确择业的重要方面。比如采访药剂师约翰．克雷西的问题“您认为在21世纪，药学领域里将发生什么样的变化?”答：“我想病人将自己的处方和医疗卡(内有个人的病史、年龄、身高和体重等)经机器辨识后，机器就会给出病人所需要的药品的清单。”…… 这些问题的设计满足了学生对职业的好奇心，使学生认识到化学在各个研究领域中的实用性和重要性，了解专业的前景和就业去向的前景，树立自己的职业意识。

而这种对职业前景的畅想，培养了学生发现、处理、评估、整合、呈现信息的能力，使他们能够在工作、学习中发现或创造机会，并把这些机会和个人目标联系起来，在经济运行中找出发展趋势，为将来在复杂、变革的世界中生活做好准备。

『感悟』生涯教育不是在传统的课程之外增加一个额外的科目或单元，而应将职业发展的理念融人到所有学科教学中。在学科教学中融人职业生涯教育的内容，不仅丰富了课程起源，促进学科教学的健康发展，体现了知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三维教学目标的统一，还可以促使学生逐渐形成终身学习的愿望和能力。

生涯教育起源于个人对职业的诉求和社会对不同规格的人的需求。一般情况下，人总是要走向社会，从事一定职业的，而每个人的气质、性格、兴趣、能力倾向、思维方式是不同的，让一个长于形象思维的人去学逻辑，既是教育资源的浪费，也是一种无法忍受的痛苦；让一个不善言谈的人去做销售，可能很难取得成功。有一句谚浯一一宝贝放错了地方，就是废物。成功不是弥补不足，而是发挥长处。

重要的是，生涯教育不是简单地将学生与专业做匹配。在高中阶段，尤其是学生初人高中时，新的校园环境、新的学习环境和生活环境，同学、老师、学习方式的变化，都会让学生有一种茫然失措的感觉，而学习的不适应，学习难度的增加会让学生有挫败感，有的学生甚至会因为学业上的失败而—蹶不振。生涯教育就是协助学生发现自己的长处、优点，挖掘自身潜力，使学生对自己有深刻的认知，对环境进行有意识的体察，从而找准自己所处的位置，使自己和环境能够和谐相处、与自我和谐相处。