河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究

河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究（推荐4篇）

河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究 篇1

大学生就业能力与社会需求差异化调查分析及对策研究报告 ——以河北省高校招聘的企业为例

摘,要本文主要对河北省普通高校大学生就业能力与企业对人才的需求现状进行调查运用,SPSS,软件对调查结果进行整理分析,在此基础上,从企业的角度找出存在的问题,参考相关资料,提出合理的解决方案。对于地方院校学生的培养,提高其就业能力有一定助益。, 关键词，就业能力,企业需求,差异分析,对策研究

一、课题背景

中国社会科学院的最新统计数据显示,2010,年全国高校毕业生人数再创历史新高,达到,630,多万人。

这意味着将有,630,万的应届毕业生将走向就业市场,而与此相对的是中国的就业市场整体不景气，高校大学生就业能力与企业需求存在差异，使得今年的校园招聘在起动期便寒意阵阵。

基于此背景,我们着手展开实际调查,从对石家庄市多所普通高校大学生学习现状和我省多家用人单位需求入手展开切实调查由此分析差异形成的原因及对策研究。

二、课题意义

本课题的调查研究目的在于了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量找出普通高校在人才培养过程中存在的问题和偏差加快学校教学改革步伐提高办学水平找出适当的方法及有针对、有意义的教学策略培养大学生充分认知自我及合理规划未来发展的能力提高大学生就业能力更好地满足企业的需求。与此同时企业要根据自身的实际情况对大学生提出不同的需求使用正确的招聘标准科学的招聘手段为普通高校的大学生提供一个公平成长、锻炼的平台。正确认识普通高校的大学生的优势、劣势进行有针对性的培养以最大限度地发挥所长 人尽其才。

三、企业招聘现状

企业招聘面临着一个相同的问题即如何找到一种既节约成本又可以获得满意度高的方法去选聘适合企业的优秀人才。据资料显示去年有将近,630,万的大学毕业生这无疑为企业提供了广阔的人才市场然而企业招聘的压力也很大受企业招聘环节不完善的限制使得招聘的大学生与企业的真实需求不符中小型企业在相同的需求条件下较大型企业竞争力差然而顶尖人才的数量有限„

四、调查问卷摘要

该问卷设计遵循以下原则 方便 易懂 易填 有趣 紧扣主题 注意质与量的平衡结构合理 层次清楚 逻辑性强 避免大幅度的跳跃。

Q1、决定企业对大学生应聘者取舍的重要因素有最多可选,3,项

1,综合能力

2,学习成绩

3,技能资格证书及荣誉奖励

4,参加的实践活动

5,学校或教师的评价

6,学校社会知名度

7,其他 Q2、企业应该主要注重应聘者的哪些方面最多可选,4,项

1,学历

2,英语水平

3,专业技能

4,实践经验

5,工作态度

6,工作能力

7,沟通协作

8,可塑造性

9,形象气质10,其它，，, Q3、企业对普通话的要求

1,较高

2,一般

3,没有

4,特殊要求,(按岗位的要求而定), Q4、企业对英语知识或口语的要求

1,较高六级

2,一般四级

3,没有

4,特殊要求,(按岗位的要求而定)Q5、企业对新员工培训的内容主要是

可多选

1,业务相关内容业务流程、技能、技巧等

,2,规章制度安全常识，, 3,综合素质

团队意识

敬业精神

工作效率等

4,企业文化 Q6、企业是否愿意学校依据您的要求进行“订单”式人力培养 1,愿意

2,不愿意

3,可以考虑

Q7、您认为解决当前大学生就业的方法是

最多可选,3,项

1,提高自身技能

2,调整择业期望值

3,提高职业素质

4,加强职业培训

5,拓宽就业渠道,6,提高专业知识

,7,提高综合能力， ，，，,，五、调查结果分析

(数据说明共调查,76,个数据 其中有效数据,76,个有个别缺失值。调查的变量包括用人单位在对大学生招聘环节考虑的因素、大学生能力的要求,大学生的培训内容是否愿意订单培养对大学生就业的合理建议五个方面)我们应用,SPSS,数据挖掘与分析软件对收回到问卷进行描述统计、单样本,T,检验等处理

得到以下结果

1、在影响企业对应聘者取舍因素中90%的企业都提到了在招聘中首要考虑的因素是大学生的综合能力强弱其次他们会参考大学生在校期间参加的的社会实践活动特别是房地产、餐饮、太阳能等服务型行业。26%的企业会将大学生的学习成绩、各种证书纳入考虑的范围之内特别是专业技术水平要求较高的行业例如信息咨询公司、钢铁、机械制造、计算机、化工、证券投资等行业。但是企业深知学习成绩并不能准确代表实际能力以经济管理类学科为例这种现象更为突出用人单位反映现在本科院校的毕业生大多都能拿到英语四级证、计算机一级证但是他们最看中的是实际应用能力。至于学校的名气校方对学生的评价等只有个别企业较重视。

2、市场对大学生的职业素质有以下六项要求职业道德素质、人际交流素质、专业技术素质、管理素质、身体素质、思维素质。在企业较注重的大学生素质方面80%的企业非常重视学生求职与工作的态度心态决定命运良好的态度是生活和工作的基本素质与修养。所以大学生需注意培养良好的心态。60%的企业对于学生的专业能力、沟通协作能力、工作能力很重视然而在被调查的企业中70%的企业都忽视忽视了大学生的可塑性对大学生的发展潜力不够重视。90%的企业对于英语水平、计算机水平和普通话水平、形象气质等均没有很高的要求英语四级、计算机一级即可除非专业性很强的行业如外企、网络公司、客户服务等公司。建议大学生如果想在本专业业发展深造需深度学习强化专业技能。3、70%以上的企业都会对新进入的员工进行相关方面的培训

包括业务培训

团队意识

企业文化

企业规章制度等

以便更好的适应工作。4、73%的企业会考虑根据自身需求与高校进行“订单式”培养但目前只有,20%的企业愿意这么做对于遇到的阻碍与困难需要社会、企业、高校与大学有效沟通协调。，5、企业角度解决当前大学生就业难的方法在被调查对象中63.2%的企业建议大学生提高自身就业技能与综合能力35%左右的企业认为大学生应该合理调整择业期望提高专业水平。另外,20%的企业认为加强职业培训以及扩宽就业渠道有助于解决此问题。以上数据分析均经过,T,检验在,95%的臵信度水平下P,值小于,0.05代表性较强。根据数据分析结果我们对大学生及高校提出以下几点建议

1、大学生必须合理的规划自身的职业生涯在大学期间为自己合理安排时间与任务充分、高效的利用大学的宝贵时间在扎实专业知识学习的同时注重兴趣及特长、基本的人际沟通、素质与心态的培养。

2、应届毕业生要合理定位分析自身优劣势认清自我在就业与继续深造开拓眼界中做出慎重选择。培养吃苦耐劳精神从基层做起到祖国和人民最需要的地方去树立远大的目标实现更大的人生价值。

3、高校要坚持和加强素质教育加大力度进行教学改革要继续进行专业结构和课程设臵的改革在教学内容、方法与手段上给予师生更多的自由充分的体现“以学生为主体教学共长”的理念。把培养学生独立思考和判断的能力放在首位加大力度组织学生实习或实践保证教学内容与相关行业发展需要同步进行与社会实际紧密联系让学生学有所需学有所用加强师资力量的培养主动与企业合作培养新型人才为学生营造良好的学术氛围。在此我们仅对企业提出几点建议，1、中小企业应重视普通高校的大学生招聘工作加强就业指导培训。克服部分招聘过程中过于重视简历而忽视交流、以偏概全的问题面试者仅通过是否在校担任职位或因为应聘者某一明显缺点从而做出草率的判断。

2、合理调整对大学生的期望值。

企业应注重应届毕业生的可塑性和学习能力加强对他们就业的培训和指导。企业招聘大学生要正确看待大学生的求职心态一种想“赢”但又保持谦虚的态度。

3、企业为培养和吸收新型人才要加强与高校的沟通合作。从长远的角度来看企业需要与高校合作为了自身利益和科学管理企业需要一批有能力的经理层人士企业需要寻求技术指导者和职工教育基地来维持在市场上不败的地位。因此企业应主动的进行订单式培养培养对口人才为企业提供有实践能力强、动手能力强的即“来即能用用即能战”能直接为企业带来效益的人才以满足自身发展的需求。重点大学与企业合作培养人才的案例已有先例如东北大学研究生学院、宁夏理工学院与银川经济技术开发区管委员会合作令人遗憾的是普通高

校的大学生一直都不太被看好。对于理工类院校企业提供软硬件开发设计平台以及相应的培训课程和材料为学生自主研发工作提供设备支持对于文科类院校重在提供更多的实习机会积累社会经验等。总之河北省普通高校大学生就业能力与社会需求存在差异并不是学生、学校或者企业单方面导致的问题。望社会各界共同努力培养高素质人才缓解大学生就业难的压力，大学生就业能力与社会需求差异化调查分析及对策研究

——以河北省高校为例

摘,要本文主要对河北省普通高校大学生就业能力与社会需求进行调查分析有助于提高学校的人才培养质量拓宽学生的就业渠道。本着探索高校人才培养的新模式、新途径的原则为学校的教育教学改革提供真实可靠的依据。在问卷调查的基础上从高校的角度找出存在问题参 考相关资料得出切实可行的结论和建议。, 关键词就业能力，社会需求，差异化，普通高校

一、项目背景 每年有数百万的毕学生走出校门走向竞争激烈的社会。国内就业形势严峻本科学生经验少缺乏各方面锻炼企业纷纷反映学生能力低。近几年大学毕业生日益增加而社会需求却没有增加甚至有些公司出现裁员的现象。另外企业为了适应日新月异的市场环境不断调整产业结构进行组织重组而大学教育模式教育计划不变或只有较小的变动使得大学生就业能力与社会需求存在一定差距导致很多毕业生面临“毕业即失业”和就业难的现状。在这样的背景下我们必须明白归根到底是个人适应社会需求而不是社会需求服从个人的一厢情愿。因此我们对河北高校大学生就业能力与就业需求的差异化进行调查研究并对调查结果进行分析得出合理结论。

二、调查项目介绍

该项目于,2010,年,3,月,4,日申请成功并在,2011,年,3,月,17,日正式结题。依据营销调研的客观性、全面性、时效性、适应性、经济型、动态性六原则我们调查了石家庄市以河北经贸大学、河北师范大学、河北科技大学为代表的多所普通高校师生。下面从针对高校学生调查的方面展开我们的调查分析与研究。我们向河北省普通高校在校大学生共发放问卷,432,份成功回,424份。其中男生,204,人女生,220,人男女比例约为,1:1。在被调查的,424个有效人数中以大三大四学生为主大三学生人数最多占有效人数的41.5%大四占有效人数的,24.5%。高校大学生就业能力与社会需求差异调查问卷如下

Q1,您认为您所上的理论课程与实践课程的比例如何 1.合理

2.理论课程太多

3.实践课程太多 Q2,您认为课堂所学的知识实用价值如何

1.足够实践应用

2.一般

,3.不够充分，很多实操技能课堂没有涉及，4.只能依附考试,根本不能实际运用

5.课堂理论与实际应用脱节根本不能满足实际需要，，，，， Q3,您认为当前毕业生就业中的主要问题是什么可多选

1.企业需要具备较高职业能力或专业技术人才对应届毕业生的需求总量减少 2.毕业生的就业定位不合理期望值过高择业过于挑剔

3.应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力缺乏工作经验没有竞争力 4.政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够渠道不畅通 5.大学生传统教育模式存在弊端不注意提高学生的综合能力.Q4,您认为解决当前就业问题的方法是最多可选,2,项

1提高技能

2.调整择业期望值

,3.提高就业能

,4.加强职业培训, ,5.拓宽就业渠道

Q5,请问您在择业时主要考虑的因素是什么按重要性依次排序为,1、2、3…… 工作薪酬提升空间

城市规模

家庭因素

专业知识的应用

工作氛围，工作的稳定性

Q6,请问您认为要找到理想工作哪些证书比较重要最多选三项

1.英语四六级

2.计算机等级证书，3.奖学金证书,4.体育文艺类获奖证书, ,5.“优干”、三好学生”等证书，6.驾驶证， ,7.各种专业人员上岗证书 Q7,您认为自己在以后的就业中最具竞争实力的方面是最多选三项, 1.学习成绩, 2.专业技能，3.,考试证书或技能认证,4.综合能力

,5.实习经历, 6.学校名气, ,7.发展潜力， ,8.思想品德

Q8,您认为自己目前最欠缺的素质是限选两项 1.基本解决问题能力，2.沟通协调能力, ,3.承受压力克服困难的能力，4.相关工作或实习经验,，5.专业知识和技能

Q9,请评价大学生就业的优、劣势并提出改进的意见和建议:

三、调查结果

我们应用,SPSS,数据挖掘与分析软件对收回到问卷进行描述统计、单样本,T,检验等处理得到以下结果

1、河北省普通高校在校大学生根据自身实际情况就学校设臵的理论课与实践课比例是否合理的问题给出自己的看法并就课堂知识的实用价值性给予客观评价。在整个调查过程中有,80%的学生认为理论课太多理论课的实用价值一般或缺少实际操作技能课。

2、在本次调查中我们重点调查了在校大学生对目前毕业生就业所面临的主要问题的了解。其中,60%左右的大学生认为毕业生就业时面临的主要问题是缺乏经验竞争力弱和传统教育模式存在一定的弊端40%左右的学生认为就业面临问题是定位不合理期望值过高企业对应届毕业生需求总量减少政府、学校、用人单位及学生之间沟通了解不够信息渠道不畅通。

3、在此次调查中河北省普通高校在校大学生对解决当前就业问题的方法提出了自己的看法。一半以上的学生认为提高大学生的技能和就业能力是解决问题的关键另外30%左右的大学生认为要加强职业培训拓宽毕业生的就业渠道但只有,15%的学生认为大学生应适当调整择业期望值以便找到最适合自己的工作。

4、每个人在择业时考虑的因素都不相同在此次调查中我们总结了一些大学生择业时主要考虑的因素让同学们进行排序从而确定大学生在择业时优先考虑的因素。得出了以下结论。

大学生在择业时会总体考虑因素按重要性依次是提升空间、工作薪酬、工作氛围、工作的稳定性、专业知识的应用、家庭因素大学生对城市规模的因素考虑最少。

5、在当今时代普通高校大学生经常忙碌于各种证件的考核可是那些证件真的有用吗对此我们展开了调查。调查结果显示60%的大学生认为英语四六级证书非常重要其次是专业上岗资格证40%31%的大学生认为计算机等级证书很重要再次是奖学金证书、各类荣誉证书和驾驶证体育、文艺类证书最不重要。对在校大学生来说考证只是学习过程的锦上添花而不是全部更不能成为学习的目标。因此我们要理性看待考证热潮。

6、市场对大学生的职业素质有以下六项要求职业道德素质、人际交流素质、专业技术素质、管理素质、身体素质、思维素质。被调查者根据自身的各方面能力和素质选择出自己最具竞争优势的两项能力或素质。45%的学生认为在以后工作中最具竞争力的是综合能力40%左右的认为是发展潜力和专业技能20%左右的认为是实习经历、思想品德和考试证书或技能认证最后少数认为是学习成绩和学校名气。, 普通高校大学生根据自身的各方面能力和素质选择出自认为最为欠缺的两项素质。其中,50%的大学生认为自己目前最欠缺相关的实习或工作经验30%左右的学生认为自己缺乏沟通协调能力和专业知识技能缺乏承受压力,、克服困难能力的学生占,10%只有,4%的学生认为自己目前最欠缺解决问题的能力。

四、相关结论及解决方案

通过问卷调查整合一手数据与二手资料结果表明,，1、传统的应试教育模式导致部分大学生自主学习的积极性不高只注重各科目的考试以及考取相关证件而忽略了实践能力、创新能力、沟通能力等综合能力的培养以及养成良好的工作态度和自身素质修养最终不能很好的满足用人单位的需求快速适应工作环境。

2、普通高校课程设臵不太合理实践课的比例相对理论课较少。这主要是由两方面引起的一方面学校资金力量有限抑或资金安排不合理另一方面企业没有很好的承担起自己的社会责任不愿花费人力、财力培养人才寄希望于学校或者从其他企业挖掘人才。

3、目前多数大学生没有清晰地职业生涯规划只是盲目的、机械的学习不会挖掘自己的兴趣特长从而忽视了相关能力培养与锻炼。

4、大学生自身定位不合理在择业过程中期望值过高把提升空间和工作薪酬摆在重要位臵而忽视了从基层做起不断积累经验和锻炼能力。，，，，，，，，，，，，，,，5、普通高校就业指导体系不完善过于空洞工作落实不到位。导致大学生对就业状况仅限于求职择业技巧、写好求职信等浅显层面的了解。而且由于师资力量较为薄弱专业的就业指导教师少等因素不能全面、有效指导学生就业。，，，，，，，，，五、解决方案

1、方案调整应试教育培养模式调整高校专业结构有针对性专业教学改革专业结构和课程设臵的改革教学内容、方法与手段从而激励学生的专业学习兴趣提升大学生的就业能力、创新能力和创业能力。注重学生的生产实习和社会实践加大实习教育环节的学分和学时提供更多实习、实践接触社会的机会让学生在接触、了解社会实际的过程中认识自身的优势和不足感知、适应社会的需要。

2、注重大学生综合素质的培养。用人单位过多地反映在学生的能力不足态度不认真。学校应有针对性的开展工作扬长补短要经常组织多种学生活动诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动融素质教育于活动之中同时要注重发挥学生个特因材施教循循善诱。力求让学生从中得到启发。

3、主动与企业建立联系合作培养人才。注重信息间的有效沟通不断完善就业渠道为大学生就业提供更有利的条件。学校主动与企业合作培养新型人才学校为企业开发产品提供新创意等使学生了解企业 的运作程序不断积累工作经验。

4、普通高校加强注重完善就业指导体系。引导大学生及早做好生涯规范在夯实专业知识学习的同时有计划的进行其他能力的培养加强对大学生的就业指导,使学生树立正确的择业、就业观,拓宽大学生的就业择业范围,关注政府社会企业对大学生吸纳率,注重教师教学水平的培养,增加就业指导专业教师,有效地指导大学生就业。

5、大学生必须合理的规划自身的职业生涯。在大学前期为自己合理安排时间与任务,充分、高效的利用大学的宝贵时间扎实专业理论知识的基础上,同时注重兴趣特长的培养,学会主动推销自己,增强自身的应变能力、锻炼社交、沟通、实际操作能力以及培养做人诚信、有责任心等综合素质。

河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究 篇2

1 高职高专大学生就业能力与社会需求匹配度现状分析

1999年以来, 国家为提升国民素质, 普及高等教育, 大规模合并、新建和升级了一些本科院校和高职院校, 并且进行了扩招, 使得我国大学生在校人数持续增长。而高职院校在所有高等学校中属于对生源要求较低的一类院校, 因此在学生入学时就存在学生底子薄、学习能力差的问题, 这为高职院校毕业生的就业形势形成了更大的挑战。

1.1 高职高专大学生就业能力现状分析

(1) 专业技能不足。当前高等职业院校的学习风气不正, 许多进入高等职业院校的学生在入学前的学习成绩较差, 底子较薄, 因此许多学生在入学时已经抱着一种“破罐子破摔”的心态, 觉得自己不是学习的料, 更加不努力的学习, 转而沉迷于网络游戏, 导致学生的专业知识不扎实, 在校期间没学到专业技能, 走出学校后难以满足岗位对本专业学生专业知识的要求。

(2) 工作能力低。当前一些高等专业院校对学生的教学方式还较为死板, 平时对学生注重理论教育, 很少结合实际, 学生几乎没有机会动手操作。此外, 学生大多是独生子女, 人际交往能力较差, 对于职业道德、岗位要求缺乏应有的认识, 许多学生在工作中不能站在他人的角度思考, 因此很难经受住用人单位的考验。

(3) 心理素质差。目前高等职业院校的学生集中为九零后, 这一代人基本没经历过艰苦的生活, 这也导致他们做工作的时候挑三捡四, 缺乏吃苦耐劳的精神。此外, 个性张扬的他们在遇到困难时, 不能冷静的解决问题, 依赖性很严重, 当解决不了困难时, 容易被挫折打败, 造成极大的心理落差, 不能适应残酷的现实社会。

1.2 高职高专大学生就业能力与社会需求匹配度现状分析

(1) 专业设置与职业岗位需求有差异。由于市场环境时刻变化, 社会职业岗位也跟随市场时刻发生变化, 但是学校在专业设置上不能及时调整, 此外, 人才培养还需要一定的周期, 这些因素都导致学校专业与职业岗位需求不对等现象的产生。

(2) 人才培养与岗位需求脱节。目前高职院校对学生的培养仍然以成绩为评价的唯一标准, 这就造成了培养方向的偏失, 使得有心学习和有能力学习的学生对于理论掌握较好, 确没有达到岗位对毕业生能力的要求, 人才培养的方向与岗位需求不同, 使用人单位招不到合适的人才。

(3) 就业教育与就业形势错位。目前高职高专的就业教育只针对毕业生, 对学生的就业教育不全面, 难以起到有效的效果。特别是职业生涯规划教育起步较晚, 主要针对高年级同学开展, 直接导致学生就业意识很难从入学时培养。

2 高职高专大学生就业能力与社会需求匹配度对策探析

(1) 在日常教育中注意学生能力与素质的培养, 加强学生的交际沟通能力。在日常工作中, 除了需要专业的知识技能, 更重要的是具有较好的沟通能力、良好的适应能力以及较强的素质, 能够听取他人的意见, 能够与团队进行合作。因此, 学校要为学生提供更多的平台进行锻炼, 培养学生的服务技能和技巧, 让用人单位尽快看到毕业生身上的闪光点, 满足用人单位的需求。

(2) 学校应该转变教育模式, 将理论学习与能力培养一同进行, 让学生理论结合实践, 尽快将理论知识转化为实践技能。学校可以通过与企业联合培养, 建立合作平台, 使学生尽早的到企业中参观学习, 真正的了解未来岗位对学生的要求, 或者鼓励学生自己寻找实习单位, 参与社会实践, 以提高学生的综合素质。

(3) 学校应该打破现有的评价指标, 不再以分数论英雄, 而是建立多维度的学生评价体系, 这有利于鼓励学生全方位的发展, 成为能力更强的合格毕业生。为此, 学校可以加强学生各方面活动的训练, 是学生积极的参加课外活动, 拓展学生的综合素质。

(4) 高等职业院校本着为学生负责的态度, 应该时刻关注市场环境, 积极的为毕业生就业开道铺路, 以市场为导向对学生进行培养, 使学生能够尽快适应社会。为此, 可以经常开展专题讲座, 让具有说服力的企业家进入学校为学生开展讲座, 传授经验, 使学生更早的认识社会, 更早的进行职业定位, 以提高高等职业院校毕业生的就业率。

摘要：随着我国经济的飞速发展, 对于高职高专医药人才的需求量与日俱增, 如何才能缩短人才培养与社会需求之间的距离越来越成为关注的焦点。本论文意在通过调查分析用人单位对高职高专医药专业学生就业能力的需求, 坚持以“能力为本位”的人才培养观念, 从而为培养和提升学生就业能力提供重要的参考依据。

关键词：高职高专,就业能力,社会需求,匹配度

参考文献

[1]贾丹.高等职业院校大学生就业质量与就业力提升策略.教育与职业, 2013 (7) :21-23

河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究 篇3

摘 要：高校毕业生所具备的就业能力无法满足用人单位的实际要求，是造成毕业生就业困难的重要原因。本文通过调查访谈分析高校毕业生的就业能力与企业用人要求之间的差异，提出切实有效的对策，缩小其与企业实际要求之间的差距，促进毕业生的体面就业。

关键词：高校毕业生 就业能力 用人要求

课 题：本文为2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题项目成果，项目编号L2014A028；2014年杭州市大学生就业创业课题项目。

高等教育大众化和高校毕业生人数的急剧增加，对毕业生就业的影响正逐渐加深，毕业生的就业压力和竞争压力不断增加。如何提高高校毕业生的就业率和就业质量是高校面临的最重要的问题。其中，高校毕业生的就业能力是影响高质量就业的深层原因。高校毕业生所具备的就业能力与用人单位实际要求之间的差距是造成毕业生就业困难的重要原因。

一、调查情况介绍

1.调查对象

调查对象由三部分人员组成。第一部分为浙江工业大学、浙江交通职业技术学院、温州大学、绍兴文理学院、金华职业技术学院、浙江广厦职业技术学院6所高校的毕业生。采用问卷调查方法，分初测调查和正式调查两次进行。第二部分人员为浙江省高校毕业生就业指导服务中心、浙江省人才市场、杭州市人才市场、杭州市就业服务局等主管部门的专家以及浙江工业大学等高校的就业指导教师，主要采用一对一现场或电话专家访谈调查的方式进行。第三部分调查对象为参加学校招聘会的企业人力资源部门工作人员。

2.调查样本分布

初始问卷调查共向6所高校的毕业生发放200份，回收有效问卷176份，有效样本率88%。初步确定高校毕业生就业能力指标构成后，进行的正式问卷调查同样是6所高校的毕业生，共发放300份，回收有效问卷289份，有效样本率96.33%。专家访谈调查为浙江省高校毕业生就业指导服务中心3人，浙江省人才市场2人，杭州市人才市场2人，杭州市就业服务局2人，绍兴市人才市场1人、金华市人才市场1人以及浙江工业大学、浙江交通职业技术学院等高校的就业指导教师16人。另外，向用人单位的招聘主管发放问卷178份，回收有效问卷135份，有效样本率75.84%。

3. 数据分析

高校毕业生就业能力的各指标项采用4级评分法对各指标要素的重要性程度进行测量。通过SPSS19软件对数据进行处理和分析，借助探索性因素分析方法，分析高校毕业生的就业能力维度，通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选就业能力的指标项，检验问卷的信度和效度。并采用主成分分析法，抽取出公共因子，并求得因素负荷矩阵，建立高校毕业生的就业能力结构模型。

二、高校毕业生就业能力指标结构模型的构建

1.初建就业能力模型指标

通过数据分析整理，在清晰界定高校毕业生就业能力内涵的基础上，初步构建高校毕业生就业能力指标的结构模型。初建模型由基础知识和技能、工作态度、职业发展、心理调试4类要素24个指标构成。

2.初建就业能力模型指标的调整

在探索性因素分析的过程中，为了使得模型的结构效度更加科学和明晰，主要通过因素负荷、共同度和相关矩阵的分析来筛选指标构成项。根据一般标准，删除因子负荷小于 0.4、共同度小于 0.40 的指标项。共删除3个指标。因此，高校毕业生就业能力指标的结构模型由4类要素21项指标组成。其中基础知识和技能要素包括专业知识、实践操作能力、资料收集与处理能力3项指标；工作态度要素包含职业道德、执行力、礼仪修养3项指标；职业发展要素包含自主学习能力、自我表达能力、团队合作能力、组织管理能力、创新变通能力、职业规划能力、时间管理能力、逻辑思维能力、倾听和理解能力、危机应对能力10项指标；心理调适要素包括情绪管理能力、抗压能力、自我反省能力、积极上进、乐观外向5项指标。

三、高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的分析

关于高校毕业生所具备的就业能力与企业的用人要求的差异主要体现在哪几个方面的调查中，用人单位的招聘主管普遍认为工作积极性方面、薪酬待遇要求方面、就业方向方面、实际工作能力方面比较突出，另外，专业知识不足、对自我能力的认识和判断过高、心理素质调适能力差、社会阅历和工作经验欠缺、团结协作意识薄弱等方面的问题也是招聘主管提到频率非常高的几个方面（如下面图所示）。

另外，根据构建的高校毕业生就业能力指标项，对用人单位的招聘人员及毕业生自身进行调查。调查内容主要为高校毕业生已经具有就业能力状况的满意度。对调查结果采用“非常满意”“满意”“比较满意”“不太满意”“非常不满意”五级评分法。“非常满意”为2分、“满意”为1分、“比较满意”为0分、“不太满意”为-1分、“非常不满意”为-2分。统计结果见下表。

根据上表可以看出，企业的招聘主管普遍对高校毕业生的执行力、团队合作精神、职业道德和自主学习能力的满意度比较高的，分别有1.11分、1.09分、1.04分、1.14分。但是对于毕业生的实践工作能力、抗压能力、乐观外向、职业规划能力的满意度比较低，分别只有0.48分、0.43分、0.42分，还没有到0.5分。说明企业认为，高校毕业生的就业能力与企业用人要求的差异主要体现在工作实践能力、心理调适能力和职业规划能力几个方面。因此，高校的就业能力培养中，要特别加强这几个方面能力的锻炼。

四、缩小高校毕业生就业能力与企业用人要求的差距的对策

1.紧贴企业需求，来搭建毕业生就业能力的培养体系

高校人才培养的最终目的是服务于社会发展和经济建设。大学生毕业后最终都要走向工作岗位。高等教育的职业性，决定了高校教育的出发点和落脚点。因此，高校要紧密围绕企业的需求，按照零距离就业的高要求高标准来构建毕业生就业能力的培养体系，在保证基础专业知识和专业技能培养和训练的基础上，应突出学生的自主学习能力、团队合作能力、创新变通能力、逻辑思维能力、职业规划能力、危机应对能力等方面的培养和训练，也要重视吃苦耐劳、职业道德等的职业素质的培养。

2.深化校企合作模式，强化实践工作能力

深化校企合作与工学结合的广度和力度，强化毕业生的实践工作能力是缓解高校毕业生就业能力与企业用人要求的差异的最有效的途径。一方面，教学内容要紧密结合生产实际，把行业标准、企业技术标准、新技术、新工艺补充到教学内容中，提高学校适应市场需要的能力。另一方面，在学校的课程设计中，要增加实践教学的比例，以提高学生实践动手的能力。要更加大胆地创新校企合作机制，拓宽思路，探索“学校建车间，企业设课堂”，“校中厂，厂中校”的实践模式，广泛开展合作教学、合作育人、合作发展。

3.通过提高就业指导课程实效，增强职业规划能力和心理调适能力

要把就业指导课程作为培养学生职业规划意识和职业道德修养、增强职业规划能力和心理调适能力、指导学生成功就业的主渠道。要让课程教学贯穿整个大学期间，通过全程化的教学、新颖的教学模式、丰富的教学内容，提高课程的实效，增强高校毕业生的职业规划能力。

就业指导课程教学要结合专业，让学生了解自己所学专业在社会诸多职业中的状况，了解专业所处的行业环境，了解社会对该专业的需求程度，促使学生结合自身特点，调整自己的知识结构，确立自己在未来经济社会中的职业位置。

要不断创新教学模式，要将学生从“要我学”引导到“我要学”，变被动学习为主动学习，从“传授加灌输”模式转变到“形式多样的互动式教学”的模式中来，突出实践性、趣味性、活动性，营造良好的课堂氛围。

要加强和重视企业的全程参与，把课程建设为校企合作课程，让企业参与到课程的内容设计、教学模式开发、教学大纲的制定等各个方面。提高课程的实践性和与企业的接轨度。

参考文献：

[1]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学，2012.

[2]洪波.交通高职院校学生的就业能力现况与对策研究[J].科教导刊，2011（7）.

[3]罗峥，方平，付俊杰等.大学生就业能力的结构初探[J].心理学探新，2010（1）.

[4]徐军.提高职业发展与就业指导课程实效性的研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2011（6）.

（作者单位：徐军，浙江交通职业技术学院；

河北省高校大学生就业能力与社会需求差异化研究 篇4

一、何为就业能力

根据国际劳动组织 (IPO) 的定义:就业能力是个人通过教育和培训获得和保持体面劳动、在企业内部或各种职务晋升以及应对技术与劳动力市场条件变化的可随身携带的能力和资格。

我国学者对于“就业能力”的界定持有不同的认识。其中, 王晓红认为, 就业能力主要是指影响和保证大学生正确择业、顺利就业的能力;冯绍壮认为, 高校毕业生就业能力是大学生从毕业进入社会, 通过自己的努力, 获得自己满意工作的能力。基于以上观点, 笔者认为, 高校毕业生就业能力是大学毕业生在求职过程中能够满足单位需求、顺利就业的个人能力。

二、基于社会需求的大学生就业能力结构的实证分析

随着大学毕业生就业模式的转变, 高校对于学生的培养模式也应逐渐转变为以社会需求为导向, 因此, 什么样的大学生就业能力结构是符合社会需要的, 也开始成为了高校学生工作的研究课题。为研究具有重庆地区的大学生就业能力结构的独特性, 笔者以重庆工商大学为例, 进行了一次针对企业、教师、学生的调研, 现就调研获取的数据, 对基于重庆地区的社会需求的大学生就业能力结构进行探讨。

本次调研, 针对企业版的问卷主要从知识、技能、态度和职业发展规划四个维度共26个指标来衡量企业在招聘录用大学毕业生时考虑的因素, 问卷采用七级量表, 1-7分分值越大表明该项能力要素越重要, 调查的范围为重庆地区, 用人单位涉及机关、事业单位、企业, 累计发放调查问卷80份, 有效问卷为77分, 有效率为96.25%, 并随机对其中40家单位进行了访谈。

1. 对于就业能力结构的重要性排序

通过以上数据可以看出, 在就业能力结构的四个维度中, 企业在招聘毕业生时, 最为看重的是毕业生的态度, 这也和访谈中大部分受访者的观点相印证。访谈中, 大部分受访者都认为, 该单位招聘毕业生时, 着重考虑的是毕业生能不能有一个良好的学习心态和积极的工作态度, 这决定着该毕业生进入单位后的可塑性。

由于高等教育仍然延续了精英教育的模式, 以培养社会精英为己任, 但在大学生实际就业的过程中, 其就业方向已转向为普通职业。精英的培养模式和大众的就业方向之间的差距, 造成了高等教育和大学生就业能力之间的脱节, 这也是用人单位在招录大学毕业生时普遍具有的顾虑。由于大学毕业生在踏上工作岗位时有一个重新学习岗位知识和适应工作环境的过程, 因此, 有良好的学习心态和积极的工作态度成为了用人单位挑选人才的首要条件。

2. 对于就业单项能力的重要性排序

从对于就业单项能力的数据统计来看, 可以看出, 重要性排名前十的就业单项能力中, 技能占了6项, 态度占了3项, 知识占了1项。由此可以看出, 用人单位更加期望大学毕业生具备一定的工作技能, 可以尽快的适应工作岗位的要求, 而这些技能, 往往不是高校对于大学生的培养计划里有明确规定的, 这也是高校培养模式的产出结果和社会需求的差距产生的原因之一。但是从此数据也可以看出, 用人单位对毕业生的就业能力期望也是基于适应工作岗位的短期要求, 却忽略了对于大学生的职业规划要求, 因此也是不利于人才的长期发展和保有的。

三、如何培养大学生符合社会需求的就业能力结构

通过此次问卷调查, 也充分体现了重庆地区用人单位对大学毕业生的就业能力结构期望, 为促进高校培养体制改革和明确改革方向提供了数据上的支持。基于此, 笔者对重庆地区的高校培养模式改革提出以下建议:

1. 树立以符合社会需求的能力结构为核心的教育理念

高校对于大学生的培养模式要以社会需求为导向的。因此, 高校也需要进一步转变教育理念, 深化教育改革, 具体而言, 要实现以下两个转变:第一, 建立以能力培养为主导的教育目标体系, 辅之以理论知识传授, 增加将理论知识融入实践运用的实训课程设置, 将大学生的就业能力作为衡量办学质量的重要标准;第二, 改变传统教学模式中教师处于教学中的中心地位, 学生指示被动的接受知识的相互关系, 要在教学中以学生的就业能力培养为导向, 加强师生互动, 在互动式的教学过程中培养学生的实践运用能力、知识拓展能力和创新能力。

2. 完善大学生实践能力培养机制

在问卷调查中, 用人单位最为重视的是大学生具有适应工作岗位的相关技能, 因此, 高校在制定培养模式时, 就要将提高大学生的实践能力放在培养模式的核心位置。

首先, 完善的大学生实践能力培养机制包括校内和校外两个方面。在校内, 应建立以学工、教务部门为牵头, 多部门协调、齐抓共管的良好局面;在校外, 应积极拓展实践、实训基地, 并与之建立长效的联系机制, 让在校学生获得更多的实践机会。

其次, 在现行培养方案中, 加入更多能提高实践能力的课程。提高实践能力的课程宜以应用性、技术性较强的课程为主, 学校也应加强对于实践性课程的师资、设备、场地的相应投入。

3. 培养内容上提升软实力训练的比重

传统的高等教育过于重视对大学生进行知识传授, 而忽略了诸如诚信、吃苦耐劳、有时间观念等软实力的培养, 这也造成了很多大学生“高分低能”的局面。因此, 高等教育的培养体系中, 要融入并不断提高团队意识、诚实守信、适应环境、处理突发问题、担负决策责任、沟通技巧等软实力的培养, 提升大学毕业生在职场中的适应力。

4. 在对高校的办学质量评价体系上要引入对于就业能力的评价指标

虽然毕业生的就业状况受经济、政治等多种因素影响, 但是大学生就业能力也是就业过程中不能忽视的一个重要因素。因此, 在评价高校办学质量的过程中, 应将大学生的就业能力培养作为一个考评指标。而高校在制定对大学生的考评体系时, 也应设计出既符合专业发展规律又符合市场需求的大学生能力培养标准, 并以此衡量培养效果。

参考文献

[1]陈勇《大学生就业能力开发路径研究》

[2]贾利军《大学生就业能力结构的研究》