浅谈信息化课堂教学的应用与发展（精选11篇）
摘要：“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”曾任教育部部长的陈至立曾这样说过。诚然，随着国家对数字化信息的大量资金、技术、人员、设备的支持，数字化信息得到了飞速发展，条件也逐渐成熟。近年来，一些数字化信息的新技术新资源慢慢进入校园，进入课堂教学，虽也带来一些相关的问题和困扰，但在学校和国家的共同努力下，信息化的课堂教学发展得越来越好。
关键词:信息化 课堂教学 应用 发展
作为一名乡村语文教师，我能非常深刻地感受到数字资源对于课堂教学所带来的深刻影响。在没有多媒体设备的帮助下，传统的乡村小学语文课堂只能通过一块黑板、一支粉笔、一本书还有老师的一张嘴进行教学。在这样封闭的环境和陈旧的教学模式下，学生大多显得无精打采，对老师的讲授或是回答也是爱理不理，整个课堂的气氛就更不用说，只留下死气沉沉、呆板无趣，让人觉得索然无味。然而当数字资源进入课堂后，一切都表现出截然不同的状态。
一、激发学习兴趣，课堂再现生机活力
教育的力量不在于传授，而在于唤醒。唤醒学生求知的动力，唤醒学生心中的激情。都说“兴趣是最好的老师”，果不其然，只有兴趣才能最大程度地调动学生的学习积极性。在给学生上《翠鸟》这一篇课文时，我首先用多媒体给学生放了一段关于翠鸟的视频。然后让学生们猜一下视频中的动物是什么。一些已经提前预习过的学生立马反应过来是今天所要学习的课文中所提到的翠鸟，便一齐大声地回答我。我借此告诉所有学生预习的重要性。紧接着我再次播放视频，让学生注意观察翠鸟的外形特征，并结合课文中的描写在黑板上画出自己所记下来的翠鸟的样子。这一次观看时，学生们更加仔细了，眼睛一动不动地盯着多媒体屏幕，并且争先恐后地要上讲台画翠鸟。一些同学还再次阅读课文回忆视频，跟同学所画出的进行对比，并帮助同学补充没有画出的翠鸟的特征。看到大家兴致勃勃，跃跃欲试的样子，我不禁感概到：是多媒体让课堂再次焕发了活力。
二、提高阅读情感和水平，丰富学生想象力
在《陶罐与铁罐》这一篇课文当中，有许多关于陶罐和铁罐的对话，而这些对话所使用的情感和语调语气各不相同，有些充满傲慢，有些充满奚落，有的充满愤怒等等，非常难以把握。为了能让学生体验到陶罐铁罐当时说话的情感，我找到了这篇课文的音频，并给同学们反复的播放，让同学们细细地体味。最后我将学生分成几个小组进行分角色朗读比赛。出乎我意料的是，孩子们将陶罐和铁罐说话的语气模仿得栩栩如生，完全达到了我想要他们去体会到的那些情感。
学习是一种富有创设性的活动，它需要有想象力的支持。课本上的课文只有一两副插图且都只是表象，形象大多是单调贫乏的，其余的全是大段的文字，而有些课文甚至没有图片，有了多媒体后，就可以通过视频，图片来丰富学生的想象力，达到更佳的效果。
在《桂林山水》这篇课文中，很多孩子由于身在乡村，没有去过大城市，更不可能欣赏到像桂林这样的山水。我便找了大量的视频和图片，经过筛选，通过多媒体放给孩子们看，学生们都说就好像自己真的去过桂林了一样，再提起桂林山水，脑海中再不会是一片空白。
三、锻炼发散思维，突出重点，突破难点
在教《穷人》这篇课文的过程当中，我首先让学生想象渔夫一家生活的情景，然后向学生们展示几幅情景，进而让同学们进一步展开思考和联想当领居西蒙家的孩子进入渔夫家后，他们的生活又会如何。并让学生们写了关于《穷人》故事的续写，结果收到的效果非常好，同学们联想到了许多不同的结局，而我也成功用多媒体做辅助，帮助他们锻炼了发散思维。
在另一篇课文《苏州园林》里，这篇课文的教学难点和重点就在于让学生了解苏州园林的建筑结构。如果没有图片，视频的帮助，又没去过苏州园林的乡村的孩子要理解的话需要很强的空间想象能力。但在多媒体的图片展示和视频播放的辅助下，降低了学生们理解的难度，让他们对于这篇课文的整个脉络重点也更加地清晰。
众所周知，任何事物都具有两面性，数字资源当然也不例外。它是把双刃剑，在课堂教学中的运用中，也或多或少存在一些问题给老师和学校带来一些困扰。
一、越来越多的老师一些基本教学技能的缺失和降低
在多媒体的长期使用下，越来越多的老师逐渐依赖于计算机等信息技术的使用。他们完全忘记其只是一个辅助工具，所以上课时，很多人出现了“念PPT”的模式，将大段的文字打在课件上念，使整个课堂缺乏互动而使气氛变得乏味无趣。此外，因为有了多媒体的使用，很多老师也减少了板书的机会，这虽然一定程度，对于老师和学生的健康有益，但却使老师们的板书能力和技巧逐渐降低。
二、限制了思维想象空间，容易形成思维定式
虽然数字资源的应用可以锻炼发散思维，但一定程度上，也能限制学生们思维想象空间。语言的最大魅力在于语言的模糊性，它留给人一定的想象空间。而在多媒体的应用下，如果事先给定孩子们一些图片，可能会使孩子们形成思维定式，太多的画面呈现会使学生失去了感悟过程。
三、存在致命弱点，被电脑和电控制
老师们如果长期使用电脑备课，可能会对课件产生巨大的依赖。所以一旦出现没有电脑的情况，可能就会出现备不了或备不来课的局面，一旦出现没有课件的情景，例如忘带U盘，或是停电的状况就会发生上不了课的严重教学事故。老师们很容易走向被电脑和电“牵着鼻子走”的场面。
针对上述问题，我认为可以有以下解决措施：
一、定期检测教师课堂教学质量，提高教师对多媒体使用的深度认识
既然老师们的基本技能在缺失，就得强调这些技能的重要性，学校可以定期举行“最美板书”竞赛，让老师们重视自己板书技能的提升。另外，也可以举行一些赛课比赛或是定期检测教师多媒体教学情况，对于“念PPT”式教师进行指导，提高其对于多媒体教学的认识同时也有助于评估信息化课堂教学的质量。
二、完善供电设备，减少停电情况
国家可以提供资金支持，学校加强供电设施完善，确保在停电时，能够用设备发电，短暂为教学提供电量，帮助课堂教学的完成。
三、合理适度使用数字资源，给学生留一点遐想空间
教师在设计课件的时候，在可以或应该让学生自己想象的时候，尽量减少一些动画视频和大量图片的插入。多巧妙的结合多媒体，一步步打开学生的思维，多启示学生自主思考。
1.1 居民生活信息化速度加快。
随着人们的生活水平的提高, 人们对于信息的交流的需求不断的加强。尤其是网络时代的到来, 使得网络技术和信息技术贯穿了人们日常生活的各个环节和方面。任何事情都可以网络上找到答案, 同样的想完成各种活动, 也必须借助网络的力量。甚至有些建筑行业在认识到了人们生活的这一趋势后, 已经开始设计网络一体化得生活设施和居住环境。
1.2 教育信息化的大前提。
教育对于一个国家的意义是非常重要的, 无论是国家的现代的发展, 还是未来的人才的需求, 都离不开良好的教育。在信息技术已经大范围的普及和推广的今天, 教育也和其他的行业一样, 越来越趋于信息化。教育信息化是信息社会的产物, 也是信息化社会对教育的新要求, 其出现具有着极强的时代必然性。
第一, 现代化电子信息技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术, 它在教学技术和手段上给现代教育造成了极大的冲击, 推进了新的教学模式和教学手段的改革, 也是顺应现代教育的发展的必然结果;
第二, 教育具有基础性, 教育信息化会带动经济信息化和社会信息化, 信息技术的最大特点就是信息的共享性和普及型, 可以使信息更加顺畅的交流是它的最大优势, 所以教育信息化可以使得各种教育思想和教育手段被越来越多的人所认识和接受, 大大的推动了基层教育的发展;
第三, 教育人口是接受信息化最快的入口, 教育作为一项全民事业, 其受众是非常广泛的, 几乎所有的公民全都要在一生中接受各种不同形式的教育, 这也就决定了教育信息化的惠及范围和群体的广泛;
第四, 信息技术在教育领域最容易推广, 教育区别于其他行业的特殊性就是其知识的传递性, 在教育活动中, 参与方都是以知识的交流和学习为目的结合到一起, 所以, 在这个过程中的应用的新型的信息技术就会受到更多的关注, 从而得到了更广泛的推广。
互联网起源于教育行业, 众所周知当年美国西南部四所大学四台计算机的数据交换引发了如今的互联网信息化时代。由此可见, 电子信息技术与教育有着根深蒂固的联系, 二者在共同的发展中相互促进和相互影响, 虽然到了现代, 计算机技术和信息技术已经被应用到各个领域, 但是其与教育行业的关系还是最为密切和特殊的。如今, 学校对学生“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”能力的培养, 新的计算机和网络教学模式的推行, 全社会广泛开展的信息教育, 加上计算机和网络的高度普及应用势必助推教育信息化的快速发展。
1.3 日常设备信息化。
随着人们对生活信息化的渴求, 越来越多的日常设备都或多或少的应用了信息技术。如冰箱的恒温控制系统、彩电的数字网络功能等等。而日渐走入寻常百姓家的汽车更是将信息技术在日常设备中应用发挥到了极点。这些技术都是通过信息的控制, 来达到满足人们对于设备的不同的需求的目的, 很大程度上改变和改良了设备的性能。
汽车工程界专家指出:电子技术的发展已使汽车产品的概念发生了深刻的变化。新的汽车电子系统由各个电子控制单元 (ECU) 组成, 可以独立操控, 同时又能协调到整体运行的最佳状态。举一个安全驾驶方面的例子, 出于平稳、安全驾驶的需要, 对四个轮子的操控, 除了应用大量压力传感器并普遍安装了刹车防抱死装置 (ABS) 外, 许多轿车, 包括国产车, 已增设了电子动力分配系统 (EBD) 。ABS+EBD可以最大限度地保障雨雪天气驾驶时的稳定性。
2 光电技术的发展
光电技术是现代电子信息技术的的重要组成部分。光电技术包括光电检测技术、光电电子技术、光电显示技术、光电探测与信号处理等等。光电技术涉及光学技术、微电子技术、计算机技术、精密机械等多种学科领域。这样就催生了软性显示器, 软性显示器不但画面精细清晰, 色彩炫丽明亮, 3D显示以假乱真, 还具备像传统的纸一样能弯能折的特性, 不用时可以折起放进口袋, 需要时如纸一般展开就可以使用于各种场合, 让人们的生活工作更快捷轻松。在现今全球能源短缺的情况下, 节约能源是我们所面临的大问题, LED作为一种绿色光源产品, 不仅节能、环保、多变换, 还具有寿命长、高新尖等特点。近几年随着LED技术更加成熟, 其技术已越来越多的用于工业、军事和社会生活等各个方面, 比如LED路灯、LED电视等。随着现代材料设计、先进制备加工技术的发展, 在纳米科学研究的基础上发展新一代光电信息新材料, 将不断推动光电技术的快步发展, 我们将会拥有更加环保与多彩的生活。
3 网络技术的发展
传统的网络主要是指通信网络, 例如电话交换网, 电报传真网, 移动通信网, 分组交换公用数据网, 数字数据网等, 计算机网络指的是互联网。20世纪50到70年代, 中容量微波、载波传输体系、自动交换和卫星通信的应用, 实现了全球自动电话交换通信网络;20世纪80年代中期到现在, 实现了数据通信网络、分组交换系统、光传输系统等等, 此时是人类历史上网络最快速发展的时期, 因特网的发展开创了极大的网络多媒体应用时代, 极大地丰富和发展了现在人们的认知模式。“不懂, 上百度啊。”等等。
现代信息技术的发展不得不提到物联网。顾名思义, 物联网就是“物物相连的互联网”。这有两层意思:第一, 物联网的核心和基础仍然是互联网, 是在互联网基础上的延伸和扩展的网络;第二, 其用户端延伸和扩展到了任何物体与物体之间进行信息交换和通信。物联网时代, 冬天在海口暖暖的海边只要有个念头, 立刻就能知道冰天雪地的哈尔滨的即时气温是多少。物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展, 物联网产业关乎绝大多数的产业群, 其应用范围几乎覆盖了各个行业。前年上海开幕的中国国际物联网大会指出:物联网将成为全球信息通信行业的万亿元级新兴产业。目前物联网已被许多国家列为重点发展的战略性新兴产业。“物联网”时代来临, 人们的日常生活将发生翻天覆地的变化。
摘要：机电信息一体化技术是一门面向应用的综合性学科技术，它是计算机技术、微电子技术、机械技术、控制技术以及信息技术等学科相互融合相互渗透的一个结果。本文分析了机电信息一体化技术的发展趋势，在此基础上探讨了机电信息一体化技术的应用情况。
关键词：机电信息；一体化；发展趋势；应用；
一、引言、
机电信息一体化技术是一门综合性学科技术，涉及计算机技术、机械、光学、电子、控制、信息等众多的交叉学科，它的发展和进步与以上相关众多学科相互影响相互促进，是我国现阶段众多领域广泛应用和推广的一门学科技术。随着人们对机电信息一体化技术使用程度的不断普及，我们必须对机电信息一体化技术的发展趋势有一个整体的了解，并在此基础上做出更大的投入和研发工作，从而确保机电信息一体化技术能够在更多领域得到应用。
二、机电信息一体化技术的发展趋势
（一）机电信息一体化技术朝着智能化趋势发展
智能化是当今社会机电信息一体化技术发展的一个重要方向。人工智能技术在机电信息一体化技术研究者和使用者的应用中被逐渐重视，机器人与数控机床的智能化就是一个重要体现。我们现在所说的智能化是对机器的一种行为描述，是在合理控制理论的基础上，吸收了人工智能技术、统筹学原理、混沌动力学、计算机科学等等新方法，通过模拟人类的一种智能化体现，使机器设备具有判断推理能力、逻辑思维能力和自主决策能力等等，以求实现更高的要求和控制目的。
（二）机电信息一体化技术朝着环保化趋势发展
现代化工业的发展对人们的生活带来了翻天覆地的影响。一方面，工业进程提高了人们的生活质量，丰富了人们的生活水平，让人们有更加舒适的生活条件。但是另一方面，因为工业技术的发展，给人们的生活环境造成了严重的污染，生态环境遭到了工业破坏，各种资源也因为工业发展的需要而被过度开发使用，造成资源的缺失。机电信息一体化技术的绿色环保理念在这种状况下得到强化。机电信息一体化技术产品的环保绿色要求主要是指在使用这些技术的过程中可以有效的降低对环境的污染和破坏，产品在报废后依然可以回收利用，不会对生态造成污染恶化。
三、机电信息一体化技术的应用
（一）机电信息一体化技术在汽车行业的应用
随着人们生活水平的提高以及社会自身发展的需要，使得无论是个人还是社会，都对汽车行业提出了更高的要求。这就促使汽车行业开始通过采用机电信息一体化技术来提高生产能力，满足社会和人们的需求，并有效的降低生产成本。随着我国机电信息一体化技术的不断发展，汽车在设计制造过程中突破了传统过程中机械部件无法合理解决的自动控制的问题，增加了汽车的可靠性。当今，机电信息一体化技术已经相当成熟与完善，对汽车的控制也逐渐渗透扩散，从局部控制发动机到控制全车，例如实现了对防滑制动、自动变速换挡、全自动空调、雷大防碰撞等，汽车通过采用机电信息一体化技术有效的降低了油耗、减少了尾气排放对减少环境污染起到了明显的作用，提高了汽车的可操作性与汽车的安全性能，让消费者驾驶更安全舒适。
（二）机电信息一体化技术在煤炭行业中的应用
煤炭是我国的主要能源之一，对各行各业有着重要影响。随着社会对能源资源需求的不断加大，煤炭采矿行业也成为了社会关注的焦点。面对社会进步和繁荣带对采矿带来的需求，如何通过高科技技术手段实现探矿采煤就成了关键问题。我国当前大多数的煤炭矿井都实现了皮带化作业，大巷强力带式运输机运输的操作方式也十分普及，这些操作方式与设备仪器的使用具有多种及时障碍诊断和自我保护的作用，是机电信息一体化发展带来的产物。
（三）机电信息一体化技术在服装行业中的应用
衣食住行本来是满足人们日常所需的生活必需品，但是随着人们生活水平的提高和经济收入的增加，人们对服装的要求越来越趋向高端化，服装产品的更新换代和研发设计的求新求变更是大势所趋，从而导致了这个行业必须通过最先进的科学技术来武装起自己，让自己不断的走在科技前沿，用先进生产技术满足消费者日益复杂化的需求。正因为如此，机电信息一体化技术在服装行业的应用也就不足为奇。机电信息一体化技术的应用大大的加快了服装机械的发展。尤其是对先进的控制机电技术对服装机械的控制驱动，微电脑技术的推广和使用促进了整个服装机械进行及时的监控与管理，使得其达到自动化生产的能力。
（四）机电信息一体化技术在饮料行业中的引用
机电信息一体化技术在饮料、食品包装机械的研发、设计以及制造过程中的广泛应用，不仅使单机的机动化程度得到了明显的提升，更重要的是使整条包装生产线的自动化控制水平以及生产能力得到了很大程度上的提高和改进。机电信息一体化技术在饮料食品行业中的应用使其竞争能力远远胜过传统模式下的机械控制设备，从而改善了食品饮料包装设备产品的质量，提高了饮料食品行业在国内、国际上的竞争实力和地位。
总而言之，由于社会对机电信息一体化的需求程度在不断加大，也就必然导致机电信息一体化技术的不断开发与研究。目前，我国机电信息一体化技术已经得到了一定的成果，但是因为机电信息一体化技术的发展时间毕竟不是很长，在发展过程中将面临许多困难，我们必须认清机电信息一体化技术的发展趋势，在此基础上做好研发工作，并将研发成果和技术运用到更多的领域中去，发挥机电信息一体化技术的价值。
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学号姓名学院班级
摘要：近年来，随着通信技术的日新月异，手机、互联网宽带已经逐渐走进寻常百姓家，在“智慧江门”、“无线城市”的助力下，城市信息化也逐渐渗透到政务应用、农业应用以及安保等各个领域，造福和惠及了成千上万的侨乡居民，这恰与“上善若水”的理念不谋而合。本文从多个方面介绍了电子信息技术与我们人类生活密不可分的关系
关键词：多媒体 医疗 国防 物联网
Modern electronic information technology ＇s application
and development
student number（ID）namecollegeclass
Abstract: This paper introduces the electronic information technology and our human life＇s
inseparable relationship
Key words: Multi-mediaMedical careNational DefenseThe Internet of things
1.多媒体，改变我们生活的天使
现如今人类的生活愈发的丰富多彩，宅在家里我们可以通过电视，网络，手机了解世界上正在发生的事，了解我们感兴趣的事，而走在外面，巨大的广告荧幕，广告牌也为我们提供者各种信息，这些都有、可以归为一个词——多媒体，而多媒体的发展是离不开电子信息技术的。有了电子信息技术来发展多媒体，即使足不出户，我们也不再是信息闭塞的，由此可见，电子信息技术是改变我们生活的天使。多媒体，顾名思义，是相对于单媒体而言的。从计算机处理信息的角度，我们把自然界和人类社会原始信息归结为三种最基本的媒体：声，图，文。传统的计算机只能处理单媒体“文”，即文字，数字，至多加上图形，给人呆板和枯燥的感觉。它不能处理音频，视频信息的主要原因之一，是这两类信息数字化以后，所占空间太大，现有硬件难以支撑。如：一张普通3寸高密软盘可存两册毛泽东选集第二卷的文字，若用来存图像，仅普通计算机屏幕那么大的一张就满了。多媒体技术就是要解决这些问题，使电脑成为能同时处理三种媒体的集成信息系统。电视能传播声，图，文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，人们只能悲痛的接受信息，不能处理这些信息。电脑则不同，人们可通过编程让它完成指定的工作，即实现人机对话，具有交互性。多媒体兼二者之长，集成和互交是其精髓。电脑技术与电视技术融合而成的多媒体技术在与通信技术结合后，一旦普及并实现全国乃至全球联网，呢么，传统电脑将一改刻板的“盲聋哑”形象，变成一位既善解人意又美丽动人的“天使”。
2.电子技术与医疗保健
电脑病历管理。昔日患者的病历的介质是纸张，尤其是长期病患者，其病历都是很厚一大摞，看病时医生翻阅，也很不方便，费时费力，同时保管起来也需要占用很大的空间，那一撂撂的病历占据了一个很大的“病历库”，患者挂完号之后，病历库的管理人员，还得一一
按号索取。如果病患者，需要转院治疗时，还得把病历借给新转到的那个医院。如今的病历已经不用纸了，而是一种新型的病历——“电子病历”，病历上所记载的全部内容，包括X光照片、心电图以及各种化验单据等，一揽子都存储在专门的“病历数据库”中，那原先庞大的“病历库”，也只好改作他用了。当患者到医院看病时，医生只要轻轻摁一下电脑按键，或点一下鼠标，就可以把“病历数据库”里该病患者的病历调出来，并在屏幕上显示出来，可以前后自动翻页。当病患者需要转院治疗，新的医院医生根据转院单，也可以从原医院的“病历数据库”中，把该患者的病历借来使用。当然，“病历数据库”为了安全起见，由电脑进行管理，不是任何人都可以去“调用”病历的。上面讲到的转院治疗的“转院单”，实际上还起到允许调用该病患者病历的“通行证”的作用。
电脑诊断。有的还称其为“电脑医生”。这是医疗领域中的最重要的组成部分之一，当患者到医院看病时，首先，向值班人员叙述症状，随即值班人员把这些症状，输入到电脑中去，“电脑医生”根据症状，立即从显示屏上显示出要化验或检查的项目，同时，从打印机上打印出化验单、检查单（如血、尿、便的化验，X光胸透，CT、B超、核磁共振等检查）。化验、检查结束后，化验及检查结果，由化验室及有关检查部门的电脑，直接传递到电脑医生那里，“电脑医生”根据患者的症状、化验及检查的结果，又结合病历，最后做出“诊断”，诊断为什么病，开出了医疗“处方”，如果需要休息时，它还可以开出“病假条”，这些诊断书、处方、病假条都由打印机打印出来。
如遇到疑难病症，而需要由远处的专家治疗时，电脑医生可以把患者的病历、症状、化验及检查结果，通过网络传输到身在远方的专家的电脑中，请其诊断，最后专家会将诊断结论及处方等再传回“电脑医生”那里。这样，患者在当地就可以得到身处远方的专家治疗。如果不是电子时代，做到这点，只是痴心枉想，“天方夜谭”罢了。
电脑管理病床。病床是病患者住院治疗必备的设施之一。采用电脑管理病床，使其管理工作更加现代化、科学化。病床按病区分区管理，它记录着患者姓名、何种病症、入院时间、出院时间、空床情况等信息，同时向住院部电脑计费系统，提供患者占用床位的有关信息，以便其计费时应用。另外，还能实时显示全院病床的利用情况。
电脑药库管理。采用电脑管理药品库以后，可全面反映药品库存情况及药品流动信息；可打印全部药品清单、指定部分的药品清单、三个月内将要失效的药品清单以及急需购进的药品清单；编制采购药品辅助计划表；提供进库数和出库数账单、发往下属药房的药品账单等。电脑药物咨询。可为医生提供以下咨询服务：①药物相互作用分析，每张处方最多可达15种药；②药名翻译，可任意输入中、英、拉丁文及代码中的一种，便可得到其它几种文字的药名，包括别名；③查询药物用途、规格、常用量、极限量及注意事项；④查询药物学的有关数据；⑤查询抗菌首选及次选药物和使用这些药物的指导性说明；⑥查询在某些疾病、生理状态下慎用和禁用的药物；⑦查询能够引起尿颜色改变的药物，查询使用麻醉、神经、毒性药物的有关规定等。查询时可任意选中、英、拉丁文或代码，可查询到4万种以上药品的各类信息，查询结果只需1分钟，显示或打印均可。
3.国防离不开电子信息技术
随着人类科技的发展，国家的发展，国防成了一项重要课题，我们越来越重视国防，各种先进武器都随着科技的发展应运而生，各类枪支，坦克，战斗机，航母，不得不提的就是雷达了，雷达充分运用了电子信息技术，从而为我们提供了各种战斗时期需要的信息，雷达是20世纪人类在电子工程领域的一项重大发明。雷达的出现为人类在许多领域引入了现代科技的手段。雷达是利用极短的无线电波进行探测的，雷达的组成部分有发射机、天线、接收机和显示器等。由于无线电波传播时，遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、高度等。最初雷达主要用于军事。第二次世界大战期间，英国在海岸线上建起了雷达防
御网络。这些早期的雷达使英国人能够不断地成功抗击德军破坏性的空中和海底袭击。雷达被人们称为千里眼。在现代战争中，由于雷达技术的进步，使交战双方在相距几十公里，甚至上百公里，人还互相看不到，就已拉开了空战序幕，这就是现代空战利用雷达的一个特点――超视距空战。随着雷达技术的不断改进，如今雷达被广泛用于民航管制、地形测量、气象、航海等众多领域。面对日益拥挤的天空，拥有精密的雷达监测系统至关重要。使用雷达设备可不受天气的影响，不分昼夜进行监测。民航管制员通过雷达直接获取飞机的位置、高度、航行轨迹等信息，及时调节飞行方位和高度。在雷达的使用科学原理中，雷达与目标之间有相地运动，回波信号的频率有多普勒频移，根据多普勒效应的原理可以求得其相对速度。这也是交通警在公路上测量汽车速度的测速雷达工作的原理。
我国在雷达技术方面发展很快，取得了很大成就。探地雷达就是我国研制的，它可适用于不同深度的地下探测。目前，探地雷达已经广泛应用于国防、城市建设、水利、考古等领域。中科院电子所研制成功了星载合成孔径雷达模拟样机，并对1998年长江中下游特大洪涝灾害进行了监测，获取了受灾地区的图像，为抗洪救灾提供了准确的灾情数据。随着高科技的不断发展，雷达技术将在21世纪得到更广泛的应用。
4.互联网与物联网
互联网与物联网在接入方式上是不相同的。互联网用户通过端系统的计算机或手机、PDA访问互联网资源，发送或接收电子邮件；阅读新闻；写博客或读博客；通过网络电话通信；在网上买卖股票，定机票、酒店。而物联网中的传感器结点需要通过无线传感器网络的汇聚结点接入互联网；RFID芯片通过读写器与控制主机连接，再通过控制结点的主机接入互联网。因此，由于互联网与物联网的应用系统不同，所以接入方式也不同。物联网应用系统将根据需要选择无线传感器网络或RFID应用系统接入互联网。移动互联网认为，移动互联网（Mobinet）是以移动网络作为接入网络的互联网及服务，它包括移动终端、移动网络和应用服务三大要素，它将移动通信和互联网这两个发展最快、创新最活跃的领域连接在一起，并凭借数十亿的用户规模，正在开辟信息通信业发展的新时代。移动互联网所改变的不仅是接入手段，也不仅是对桌面互联网的简单复制，而是一种新的能力、新的思想和新的模式，并将不断催生出新的产业形态、业务形态和商业模式。从移动互联网的内涵和体系、影响和变革、发展模式与特征、国内外移动互联网发展状况、我国移动互联网发展面临的机遇与挑战等方面进行分析总结，认为只要能够正确应对移动互联网安全管理、产业链定位等挑战，我国完全有可能通过全行业共同努力，在移动智能终端基础软、硬件、终端应用软件、移动网络技术、移动互联网服务等各方面实现创新突破，加快中国信息化的进程。物联网认为，物联网（IOT）是通信网和互联网的拓展应用和网络延伸，它利用感知技术与智能装置对物理世界进行感知识别，通过网络传输互联，进行计算、处理和知识挖掘，实现人与物、物与物信息交互和无缝链接，达到对物理世界实时控制、精确管理和科学决策目的。其关键要素包括由感知、网络和应用层组成的网络架构，物联网技术和标准，包括服务业和制造业在内的物联网产业，资源体系，隐私和安全以及促进和规范物联网发展的法律、政策和国际治理体系。**从物联网内涵与架构体系、国内外物联网应用现状及趋势、物联网的产业体系和发展现状、我国物联网发展面临的机遇和挑战等方面进行分析研究，认为全球物联网处于起步阶段，发达国家在产业链布局和应用上处于领先位置，我国物联网应用处于初创待发阶段，未来物联网应用将向规模化、协同化和智能化方向发展。
参考文献： 《电子信息技术的理论与应用》孔学东
《雷达系统导论》：(美)斯科尼克
《电子让人们梦想成真：现代电子技术》张孝澄
《大众传播学》李彬
《实用网络新闻学》程栋
《信息与电脑——电子病历管理系统的设计与实现》王万斌 《上海铁道大学学报——医院药品库的电脑管理》齐明 《探地雷达理论与应用》
《物联网：后互联网时代的信息》
WebGIS在土地信息管理中的应用与发展
WebGIS技术通过管理海量的、多时态土地信息数据,实现对土地资源的.科学管理.概述了土地信息管理的瓶颈,以及WebGIS在土地信息管理中的应用现状及发展前景.
作 者：相方园 作者单位：山东省青州第二炮兵士官学校,山东青州,262500刊 名：现代农业科技英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI年，卷(期)：“”(11)分类号：P208关键词：土地信息管理 WebGIS 应用 发展
关键词：城乡差距教育
城市地区生机比达到20∶1的中小学占80%，而农村地区仅为37%；
城市地区已有89%的中小学建设了校园网，而农村地区仅为35%；城市地区99%的中小学开设了信息技术课，而农村地区只有59%。
如何缩小城乡中小学教育信息化之间存在的差距，值得我们思考和关注。我国基础教育信息化基础设施建设情况如何？信息资源做得怎样？经费投入状况又存在哪些方面的问题？不久前，中央电化教育馆和中国教育技术协会组织、英特尔（中国）公司支持的“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究课题组”对此进行了分析，结果是喜忧参半。
此次调查是通过网络调查形式进行的，共回收样本12925份，其中有效样本12444份。
基础设施建设1.超过一半的学校生机比达到20∶1，但区域性差异明显据抽样调查结果显示，中小学拥有计算机的数量已经达到了比较高的水平。59%的中小学的生机比达到了20∶1的水平，但城市、县镇、农村地区学校生机比还存在很大的差距，城市地区生机比达到20∶1的学校的占80%，县镇地区为54%，而农村地区仅为37%，低于被调查学校的平均水平；而且有40%的农村中小学没有计算机。
同样，东、中、西部地区学校生机比也存在一定的差距，东部地区生机比达到20∶1的学校的比例占74%，中部地区为61%，而西部地区为41%，与东部地区还有很大的差距；西部地区还有34%的中小学没有计算机。
2.教师配备计算机的情况仍不理想调查显示，59%的中小学的师机比达到了5∶1，其中15%的学校的师机比达到了1∶1的水平。
调查显示，城市和东部地区的绝大多数信息技术教师能够使用计算机，分别达到了93%和95%，但是在农村和西部地区，信息技术教师的计算机普及率还相当低，分别有36%和32%的信息技术教师办公室没有配备计算机。
3.中小学校园网发展迅速，但仍存在区域性差异调查结果显示，63%的中小学已经建设了校园网，另外23%的中小学计划在未来2-3年内建设校园网，也就是说，未来2-3年内，拥有校园网的中小学比例可望达到86%。
城市与农村地区的差距仍然比较明显，城市地区已经有89%的中小学建设了校园网，而农村地区拥有校园网的中小学比例仅为35%，而且有29%的农村中小学没有建设校园网的计划。
西部地区的校园网建设步伐远远落后于东部地区，东部地区已有95%的中小学建设了校园网，而西部地区的中小学校园网普及率仅达到26%。
信息资源建设⒈学校网站（网页）普及率较高，但主要用于宣传在已建设校园网的中小学中，67%已经建立了自己的网站。对校园网所提供的20个信息和服务项目进行排序的结果为，学校情况及校领导简介、学校新闻、学校政策和规章制度名列三甲；网络教学资源、常用软件下载、信息技术技能培训课程、在线课程这四项与教学关系密切的项目分别排在第五、第十、第十六和第十九位；校长信箱、电子邮箱服务两项分别排第四位和第十一位。
2.学校拥有的光盘出版物较丰富据抽样调查显示，85%的中小学已经拥有了自己的光盘出版物，其中有17%的学校光盘出版物达到了200套，而15%的中小学没有任何光盘出版物。
3.教学资源库受到中小学欢迎据抽样调查显示，73%的学校开始使用各大品牌的教学资源库，K12、清华同方和中教育星的教学资源库受到了中小学欢迎。信息技术素养1.中小学已普遍开设信息技术课程据对抽样调查收回的8788份学生有效问卷统计显示，信息技术课程在中小学日渐普及，91%的中小学生所在学校已经开设了该课程。不过城市和农村的差距非常大，城市地区99%的中小学生所在学校开设了信息技术课程，农村地区高达41%的中小学生所在学校没有开设；东西部地区也还有一定的差距，西部地区有24%的中小学生反映学校没有为他们开设信息技术课程。
据调查，仅有10%的学校每学期开设的信息技术课程达到50学时以上。
2.有60%的教师每天用机时间不超过1小时据对抽样调查收回的1951份有效问卷统计显示，有6%的学科教师反映未用过计算机，平均每天使用计算机时间不超过1小时的学科教师达到了60%。
城市、县镇、农村地区学科教师使用计算机的情况表现出明显差异。调查显示，城市地区只有1%的学科教师没有用过计算机，而在农村地区这个比例为18%；城市地区平均每天使用计算机不超过1小时的学科教师为54%，农村地区高达
74%。
3.有一半以上的中小学生应用计算机和网络来查找学习资料调查显示，城市地区家庭中拥有计算机的中小学生有50%会经常使用计算机，而农村地区经常使用的只有23%。
中小学生在家里使用计算机时，娱乐（玩电脑游戏、听音乐、聊天等）占据了主要部分。不过，从比例来看，仍然有一半以上的中小学生应用计算机和网络来查找各种学习资料，这是值得鼓励的。
中小学生很少光顾网吧。69%的中小学生从来没去过网吧；24%的中小学生只去过几次；7%的中小学生经常去网吧，这些学生中63%在网吧停留的时间不会超过1小时。
信息技术应用1.计算机备课使用率较低从统计中可看出，使用计算机进行备课的教师达到了很大的比例。57%的教师一直使用和经常使用，仅11%的教师从不使用计算机备课。
2.学科教师对信息技术与课程整合的认识不足当谈到“信息技术与课程整合”时，被调查的教师有不同的理解。从统计中可看出，教师对于“信息技术与课程整合”的实践较少。其中，对“信息技术与课程整合”理论清楚而在教学中实践不多的教师最多，占37%，在教学中基本实现“信息技术与课程整合”的教师相对少些，占25%，对于理论有所了解，却不知道如何在教学中实施的教师为数不少，占28%。不过也很少存在从未听过“信息技术与课程整合”的教师。
3.教师大多使用互联网进行学习和研究利用信息技术工具进行教学、科研活动的形式多种多样，如利用互联网来检索各种教学、科研信息（如使用教学资源库、搜索引擎等）、利用互联网与校外的老师进行教学、科研交流（如使用BBS、聊天室和E-mail等）、利用互联网进行调查研究（如在线调查）、利用互联网来参加各种科研培训学习（如在线课程、在线培训等）。调查对象为学科教师的问卷调查结果显示，有89%的学科教师使用互联网进行学业和研究，仅11%的老师从未使用过上述任何一种方法。
调查对象为信息技术课老师的问卷调查结果显示，有95%的信息技术教学老师使用互联网进行学业和研究，仅5%的老师从未使用过上述任何一种方法。管理信息化1.校园信息化经费投资不容乐观绝大多数学校信息化建设经费
不足。从统计中看出，许多学校反映信息化建设经费不足，甚至是非常短缺。经费充足和非常充足的学校很少，仅占8%，经费短缺和非常短缺占很大一个比例，占67%。
城市地区经费短缺（包括非常短缺）的学校比例为58%，县镇地区为74%，农村地区高达78%。东部地区经费短缺（包括非常短缺）的学校比例为58%，中部地区为74%，西部地区高达78%。
信息化经费占学校总经费的比例很小。大多数学校的经费比例集中在6%-10%。
学校“重硬轻软”现象较普遍。投入硬件方面的经费远远超出软件、资源的经费，投入硬件的经费是软件经费的44倍多。
2.大部分学校管理信息化发展水平中等调查结果显示，大部分学校管理信息化的发展处于中等水平。有44%的学校处于中等水平，基本能满足学校日常管理工作的需要。而处于较高水平的学校是处于中等水平学校的一半，“较高水平”是指管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要。有21%的学校正处于建设之中，但是还无法满足学校日常管理工作需要。有10%的学校认为建设步伐太慢，已无法满足学校改革与发展需要。仅3%的学校尚未开展管理信息化建设，仍然沿续传统模式。
3.学校规章制度建设日益完善70%的学校有信息技术与课程整合的正式计划，64%的学校有鼓励使用信息技术工具的专门政策，58%的学校有鼓励课件开发的政策。
4.信息技术培训日益受到重视调查结果显示，学校把信息技术培训放到非常重要的位置。有95%的学校会定期或不定期的举办信息技能培训，仅5%的学校从不组织培训。
调查显示，有51%的学校为学科教师提供了信息技术培训的机会，几乎有一半的学校很少甚至是从不提供培训机会。
中小学学科教师在其教学过程中是否使用信息技术工具与其所在学校的其他部门有关系，比如学校是否建立了专门部门来帮助教师在教学中使用信息技术。有了这样一个专门部门，对于教学中使用信息技术工具有很大的好处。调查结果显示，建立这种部门的学校已经超过一半，达到了63%。仅37%的学校未建
立这种专门部门，在未建立专门部门的学校中，有22%的学校目前正计划筹建，仅15%的学校目前尚无建设计划。
对策与建议“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究课题组”对调查结果进行分析后，提出以下对策和建议：
加强信息化基础设施建设，提高投资的有效性。中央及地方政府部门仍需增加对农村和西部地区的教育信息化投资，扩大投资的覆盖面，进一步缩小东西部地区间存在的数字鸿沟，使教育信息化均衡发展。
应进一步提高投资的有效性。提高投资有效性可以通过投资来源及主体多元化、投资规模及比例合理化、科学的评估等办法实现。
解决优质资源开发及资源共享问题。在资源建设工作中应进一步解决优质资源的开发及共享问题，要建立国家基础教育资源中心，同时，制定教育资源建设的总体规划，并推广教育资源标准的应用。另外，要建立国家教育资源建设基金，走市场化发展道路，建立优质资源国家收藏、收购和信息发布制度。
促进信息技术的多角度和多模式应用。虽然信息技术教育、信息技术与学科课程整合、现代远程教育以及中小学网校等发展迅速，但信息技术在中小学教育教学中还未能有效应用。因此，要提高信息技术课程质量，努力推进信息技术与课程整合，拓展校外信息技术应用空间，根据不同应用环境积极探索、努力实践不同的信息技术应用模式。
加大培训力度，提高培训的有效性。教师信息化知识的掌握与教学应用能力的培养是决定教育信息化推广与应用的关键。为此应加大培训的力度，提高培训的有效性，使信息技术真正在教师手里用起来。
继续加强中小学教育信息化的理论和实践研究。根据目前基础教育信息化的实际情况，一些重大且亟待研究的问题摆在我们面前，包括宏观决策研究、信息技术在中小学教育中有效应用策略研究等。
一、充分认识现代信息技术的功能特点, 发挥其优势提高教学效率
信息技术应用于教育, 弥补了传统教育的众多不足, 改变了传统的知识存储、传播和提取方式, 引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学带来了生机和活力, 其在教学中的应用与传统的教育技术相比, 有着更强大的优势和显著的功能特点。
1、丰富的表现力
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现, 从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用, 能够刺激多种感觉器官, 有利于学生的记忆, 增强学生进行联想的线索。
2、有效的资源共享与信息交流
因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新, 电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师、学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源, 他们可以访问各种电子化的课程资源库, 获得直接相关的素材和资料;通过网络检索图书馆中的专业网站, 获得该学科的最新信息。
3、良好的知识组织形式
与传统知识组织的线性特征相比, 计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构, 通过超文本、超媒体技术, 这种知识的组织方式更符合人类的思维方式 (联想) , 使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。
4、自主式学习的良好实现
多媒体技术不仅具有模拟性, 且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西, 而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂, 丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣, 并为其实现探索和发现知识创造有利条件, 从而有可能在这种教学模式下, 真正达到让学习者主动建构知识的意义, 实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。
5、支持协作式学习
目前基于INTERNET的教育网络中, 常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。学生可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作, 发布作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习, 并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页, 创设个性化的学习平台。
6、提供虚拟化的教学环境
信息技术能够提供虚拟化的教学环境, 这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制, 这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。虚拟技术对于那些危险程度大 (如易爆化学物品的研制) 、宏观宇宙 (如银河星系的构成) 、微观世界 (如DNA分子的复制) 等知识和技能的学习有着巨大的现实意义。
7、提供良好的教学管理功能
我们熟知的计算机管理教学 (CMI) 包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。发展趋向是在网络上建立电子学档, 其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学档可以支持教学评价的改革, 实现面向学习过程的评价。
综上所述, 现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一, 对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点, 树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段, 才能使信息技术真正发挥促进教育现代化, 促进教学效率提高的积极作用。
二、科学而有效地应用现代信息技术, 实现教育教学目标的最优化
手段是为目的服务的。在教学中应用信息技术, 要紧扣优化实现教育教学目标这一中心, 恰当选用、规范操作, 最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间;技术应用与教学方式之间;教学媒体与学生认知规律之间;教材的支撑作用与媒体的辅助性之间;感性学习与理性思考等教学要素之间的关系, 有效服务于教育教学。在实际应用中, 还需进一步学习当代教育理论, 研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题, 进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求, 克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷, 用好、用实、用活和用巧现代信息技术。
1、信息技术在教学中的广泛应用, 促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革。信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面具有强大优势。但教师不能“为用技术而用技术”, 避免“机灌”或其他利用信息技术支持不利于学生发展的教学方式。
2、重视教学资源的建设, 但要避免低水平地重复开发多媒体素材或课件, 以便造成人力资源的浪费和限制教师创造力的发挥;其次, 要正确认识网络资源的作用和优点, 不能过分依赖网络资源, 而忽视其他教学资源。网络不是惟一的, 生活中还有很多其他资源可以利用。
3、正确处理人—机关系, 体现“以人为本”的教育理念, 重视教学和学习的社会性和人文性, 重视人的个性和情感要求, 避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的不良技术应用倾向, 防止“人机互动割裂人际交往”。充分考虑在教学过程中学生的需要和利益, 要让机器为学生服务, 为他们提供方便而不是造成新的障碍。
4、倡导信息技术应用与调查、访谈、实地考察、实验、创作等“动手”活动方式结合, 实现综合化、多层次的教学目标, 促进学生多方面的发展。杜绝切断学生与社会、生活实践联系的“全盘电化”, 不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会, 避免信息技术应用与其他活动方式的对立。
5、克服将现代化教育手段的运用作为课堂教学的“装饰”和点缀的形式主义。
6、避免以媒体演示替代教材, 杜绝“课本搬家”、“课堂搬家”, 忽视教材对教学的支撑作用, 和在学生系统掌握知识、实现知识的“内化”方面的主要作用。具体的说, 就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材, 而忽视指导学生阅读和分析教材。
7、处理好媒体应用过程与教师指导语结合的协调性问题。在实际运用中, 我们发现部分教师忽视这一技术性环节。例如, 在让学生接受以视、听感知媒体所提供的音像信息时, 不断插入音频较高, 内容较多的指导语, 违背感觉间相互作用的规律, 影响学生对媒体信息的准确接受。再如, 有时应用媒体, 是帮助学生解决理解中的难点问题, 以具体形象材料来展示某个概念、原理的实质, 从而揭示和实证某些较为抽象的理论问题, 帮助学生融会贯通掌握知识。所以操作前, 就应将要学生思考的、注意的问题向学生明确提出, 使学生能有效地利用媒体提供的信息。这时, 教师的指导语必须置于媒体操作之前, 否则, 学生看了之后, 教师再提问和讨论, 往往效果不佳。所以, 目的不同, 媒体操作与教师指导语结合的方式和要求就不同, 如果处理不好, 就会削弱媒体运用的效果。
现代信息技术在教学中的广泛应用, 促进了教学手段、方法、内容的重大变革, 加快了教育信息化进程。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术, 另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势, 通过教学设计, 对现代信息技术进行合理选择和优化组合, 科学而有效地应用现代信息技术, 以解决教育教学问题。
摘要：本文阐述了现代信息技术的功能特点, 要求教师充分认识现代信息技术的优势, 积极应用, 提高教学效率;指出了现代信息技术与教学要素之间的关系, 要求教师科学而有效地应用现代信息技术, 以实现教育教学目标的最优化。
关键词：信息技术,教学,应用
参考文献
[1]中小学教师信息技术培训教程 (提高版) 陕西科学技术出版社[1]中小学教师信息技术培训教程 (提高版) 陕西科学技术出版社
[2]程庆梅:《现代网络信息技术》 (上册) .北京科学技术出版社[2]程庆梅:《现代网络信息技术》 (上册) .北京科学技术出版社
课程改革的深化呼唤着课程评价的发展，为促进课程理论与实践研究的健康发展，在课程评价领域需要对发展性课程评价进行深入的研究。
发展性评价是一种面向未来的评价制度，它注重学生本人在评价中的作用，提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，通过评价的过程促进学生学习过程中的反思；同时它把评价视为发现学生发展可能性的手段，着眼于发现和发展学生的潜能，充分了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确的肯定和鼓励学生的进步，客观的反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，并帮助学生改进。在中小学信息技术教学中实施发展性评价，其根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，探究信息技术科基本课型的教学模式，认真开展课堂教学模式的研究，开展多种形式的课外活动，培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、信息技术教学中运用发展性评价的探究
信息技术作为一门新兴而且实践性很强的学科，让学生制作电子主题作品（电脑绘画、电脑动画和电子板报等）最能反映他们应用信息技术解决实际问题的能力。但以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，学生对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，或者处于老师要怎么评就怎么评的消极心理状态。这样难以发挥评价的激励导向功能和促进学生的自我教育。教学过程应该充分体现师生、生生互动的多主体参与，因此实现信息技术课堂上对评价主体的多元化就尤为重要。其中采用学生自评、学生互评和教师评解三合一的“生评+师评”是一种较为有效的做法。
1． 学生自评，敢于正确对待自我。
自己评价自己是重视评价对象的主体地位的重要表现，是促进学生自我反思，找出自己在学习上的优点和不足，学会自我肯定的最佳途径，也是教育评价的“促进学生发展”功能的最好体现。
2． 同学互评，学会互相欣赏。
教育心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。学生相互评价是获得信息的一条重要渠道，学生通过互评可以发现自己尚未发现的不足。但这一过程中，教师必须积极有效的引导学生以一种客观公正、严肃认真的态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。
3． 教师点评，重在鼓励和建议。
教师通过激励性的评价，可以诱发学生积极的情感，让每一个学生都能够体验成功和学习的乐趣，使学生积极的
参与信息技术学习活动，并需要提出有针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生的发展。
三、基于网络环境下的发展性综合教学平台
在信息技术主题作品评价的实施过程中，一般用得比较多的方式是学生、教师口头评价和小组填表格方式的评价。但这几种评价方式都存在评价标准难以掌握得当、评价的覆盖率不高、评价的数据难以及时得到累计与反馈等问题。口头评价和书写评价也不便于长期保存，在将来无法还原学生整个学习过程，也无法及时反映学生在一定时期内的发展状况。
因此，广州市越秀区教育信息中心与越秀区东山实验小学等学校共同申报了广东省教育科学“十一五”规划课题《信息技术发展性综合教学网络平台的构建与应用研究》的立项。在该课题的研究过程中，我们开展了基于网络环境下的中小学信息技术发展性综合教学网络平台的开发与应用研究。希望通过网络环境下的作品评价方式让每个学生都能够进行自我评价、评价他人和被他人评价，充分发挥“生评+师评”的评价方式。而且老师和学生可以更直接的看到评价数据及学生学习、发展历程，有利于教师对日后教学设计的调整，使其可以作为评价的一种补充方式。同时学习平台也可以成为学生在学习信息技术课程过程中的“电子成长袋”，客观的记录学生在信息技术课堂上的真实的学习过程、成果和发展。
四、网络教学平台的实现与教学中的使用
中小学信息技术发展性综合教学网络平台基于ASP和Access数据库进行开发，分为学生学习平台和教师管理平台两部分。
在每节信息技术课前，教师首先需要根据具体教学要求和课程需要在教师管理平台的课程管理中添加一个具体的课程内容，其中包括课程需完成电脑作品的主题、课程类别、评价要求等。系统中课程类别分成了五大类电子主题作品专栏：电脑绘画、小板报、电子报刊、电脑网页、电脑动画。教师还要根据具体教学内容和评价标准设定好作品评价项目的数量和内容，并且决定是否允许学生间进行文字性评价。这样可以灵活的针对不同课程和主题设定不同的评价标准，使评价更加充满个性，在实际教学过程具有较大的灵活性和适应性。然后教师还需要在学习管理模块中设定哪些班级可以参与刚才建立的课程学习，这样教师可以根据班级的整体学习情况，安排不同的、有针对性的学习课程，做到因材施教。
学生只需要利用自己账号登陆学习平台，就可以在五大类电子主题作品专栏中找到当前允许学习的具体课程。进入具体课程后，学生可以看到教师对当前课程布置的作品主题、要求、评价指标以及其他同学的完成情况。学生在课堂或者课外完成电子作品后，把作品上传到学习平台中，并根据教师预先设定好的评价指标给自己的作品打五角星，然后在预留的文字评价区把自己的想法、构思等写下来。我们鼓励学生欣赏自己的作品，充分挖掘作品的精华之笔。
学生除了可以看到自评得到的五角星数外，还可以看到老师和同学们对自己作品的评价。尤其通过同学打给自己的平均细项得分情况，使学生及时了解自己在课程学习中哪一方面做得较好，哪一方面存在不足，以便更好的调整修改自己的作品。在其他同学完成作品情况列表中，学生可以选择进入其他同学的作品页面，在欣赏别人提交的电子作品以及浏览同学们和老师对这份作品的评价意见的同时，给同学的作品进行评价，实现多方面的相互评价。
教师在教师平台上也可以实时看到已上交作品的学生信息和学生们的评价。教师点击某个学生的作品名称便可以进入学生作品的评价页面，这时可以浏览到有关这个学生作品更详细的评价情况，然后根据评价标准对该学生的作品作出细项评分和鼓励性文字评价。
这样每个学生的信息技术作品通过自评、互评、全班评价，加上教师评价，建立起促进学生全面发展的评价体系，使评价更为客观准确。学生做作业比过去认真多了，一件件充满童趣的妙作、精品也应运而生。教师通过评价可以发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。当然学生也可以随时查看自己过去完成的作品和相关评价信息，通过一段时间的累积，便可形成学生整个信息技术课程学习的电子学习发展历程，也形成学生在课程学习的发展性评价电子档案。
为了充分激发学生的学习兴趣，我们在学生平台上提供了一些益智游戏供学生在完成课堂任务后进行娱乐，所以有必要通过游戏管理模块来限定学生进入益智游戏的权限。当学生在课堂上完成指定的作品创作及学习任务后，教师便可以设置允许这个学生去玩益智游戏。这样既可以有效的监督信息技术课堂纪律，避免学生在课堂上沉迷
游戏，也使学生在课堂学习过程中产生动力，使他们更积极认真的对待和完成课堂教学任务。
五、网络教学平台在教学中的应用与效果
越秀区教育信息中心与东山实验小学等学校共同开展信息技术发展性教学评价教学模式研究以及中小学信息技术发展性综合教学网络平台开发已有一年多的时间。在这过程中，我们把课堂实践与网络教学平台开发改进紧密联系，不断通过在实际信息技术教学中使用网络教学平台开展发展性评价教学，对课堂上出现的问题及时进行总结，思索并改进。网络教学平台从最初单一班级单一课程学习发展到现在可以适合全校不同班级、不同课程，甚至不同学科的使用。经过了第一阶段的课题研究，我们对研究过程中发现的问题进行了总结和归纳，并对信息技术发展性综合教学网络平台进行新的改版和升级。除了将使用更为先进的ASP.NET和AJAX技术进行开发外，还整合了针对低年级的网络打字练习等新的教学功能。
一个学期下来，我们可以明显看到学生在信息技术方面的能力和创作水平有了很大的提高。家长在学校开放日上也通过学习平台欣赏到学生自己做出的电子作品以及看到学生实实在在的发展和进步过程。
音乐课是孩子们“青睐”的课程之一，大部分孩子的喜欢并不是出于对这门课程的喜欢，而是因为这样的课堂缺少了孩子们平时所“习惯的”约束。然而，随着电脑、网络的普及，教师信息化水平的提高，如果加以适当地利用，应该能让农村小学音乐教育这棵“枯树”焕发“青春”。下面我将结合自己的实践谈谈点滴体会。
一、借助网络优势，充分挖掘素材。
有人把网络比作一片汪洋大海，这个比喻一点也不为过，一言以敝之：“只有你想不到的，没有它做不到的。”网络上的知识内容丰富，无奇不有。在面对音乐教材上的一些歌曲时，我们就可以借助网络的这一优势，对教材进行充分的挖掘，使教材的内容更贴近于学生的生活，使之产生共鸣。
我们国产的“叫卖歌”比印尼的“叫卖歌”还要动听，在欣赏歌曲的同时，激发了学生的民族自豪感。在笔者的巧妙安排之下，本课取得了非常好的教学效果。这一切当然跟笔者的精心设计密不可分，然而反思一下，在此过程中，网络、信息技术又是显得何等的重要。如果没有网络，没有信息技术的支撑，那些生动的画面又怎能呈现？
二、借助媒体优势，渗透品德教育。
德育是素质教育的核心，应常抓不懈地贯彻于各科教学之中。不仅要加强对学生的文化教育，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育。因此，音乐课在传播知识、培养能力的同时，也应对学生进行思想品德教育。过去的教学往往只注重学生知识和技巧的培养，忽视了学科教学中的德育渗透或者说虽有所强调但教学方法和形式老套单一，使得德育游历于学科教学、课堂教学之外而显得力不从心。那么，如何使教材中丰富的教育内容体现出来，达到教书育人的目的呢？在音乐教学中，如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空乏和苍白，以至学生对音乐课缺乏应有的热情。而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使德育内容生动活泼，学生在感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，潜移默化中对学生进行德育。例如：在欣赏《中华人民共和国国歌》时，学生对革命先烈的英勇事迹和英雄气概很难深刻体会到。我就从影视中精心剪辑了百万雄师过大江的画面、解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面、开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”的画面伴随着雄壮的《国歌》旋律，使学生融入了一个由声、形、光、色等凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震撼。乐曲的旋律连同一幅幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，向先辈学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。无形中把德育内容化为自己的观念，把德育教育外化为自己的行为。教师只有把音乐形象中崇高思想揭示出来，音乐对学生才有意义。
三、借助软件平台，培养创新能力。
近年来，“创新”已经成为“时尚”的代名词，一个没有创新能力的民族就会失去发展的动力，虽然农村小学受到诸多条件的限制，但音乐课堂的教学也同样不能忽视学生创新能力的培养。
例如，在小学高段的音乐课堂教学过程中，我发现：由于年龄层次的特点，这一阶段的小学生跟低段组明显不同，他们能不时地迸发出初级的创作灵感：一段段朗朗上口的小旋律；一个个简洁明快的节奏；一句句富有想象力的歌词，根据他们的年龄特征，进一步培养他们的创新能力。惯例的音乐教学是教师伴奏，学生演唱。我打破常规，依靠“TT制谱”软件平台，让学生自己制作伴奏，自己创编的旋律，也制作成伴奏，自制自唱；改编好的歌词，就让学生教唱，比一比看谁写的歌最受同学的欢迎。让学生在享受成功喜悦的同时培养了创新能力。看着学生们一张张洋溢着成功喜悦的笑脸，我知道，信息技术又一次绽放出了美丽的花朵。
长丰县岗集镇中心学校
郑兴培
在这次以“农远工程人人用，教育教学人人讲，教育发展人人论”为载体的业务大练兵中，我真正体会到现代信息技术给数学课堂教学带来的帮助，利用信息技术不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
一、现代信息技术的运用，大大激发了学生自主探究学习的兴趣。在以往数学课堂教学中，学生经常感到枯燥、无味，我想其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。而采用多媒体教学便可以有效解决这一问题。
例如：在这次大练中，我校范贤久老师在教学《比较》一课时，先PPT课件呈现一片草地，绿草如茵。提问：“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”„„ 这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地 学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又体会到生活和数学的密切关系。
二、利用信息技术，化抽象为直观，使复杂问题简单化。小学生受知识面的影响，感性知识少，抽象思维能力较弱。而充分运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，使知识点简单化，有帮于他们理解新知识。
案例：陶海荣老师在教学《时、分、秒》时，她事先在课件中制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。
三、借助信息技术，化静为动，切实让学生感受知识形成过程。
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学 2 生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。
案例：《圆的周长》这一课的教学难点是：“什么是圆的周长及公式推导”。这对六年级的学生来说不算太抽象，但也不容易真正理解，因此我结合课件演示绕圆一周并闪烁多次，这样不仅使学生理解了圆的周长的概念，还有助于以后同圆的面积作比较。
从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于圆的周长的认识。
四、借助信息技术，让数学知识还原于学生生活实际。数学源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。
案例：青年教师课堂大赛中，王世娟老师在教学《认识时间》一课中，就用课件展示了很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出生活中的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以养成节约时间的好习惯。
虚拟现实技术是将仿真技术、计算机图形学人机接口技术、多媒体技术、传感技术和网络技术等多种技术有机结合起来的一门交叉技术。虚拟现实技术（简称VR）主要包括模拟环境、感知、传感设备等方面。
虚拟现实技术主要通过人的视觉、听觉、位觉来建立一个基于现实实物而又脱离现实的环境，通过传感器接受人体躯干、四肢的相对位移，以计算机为核心，将对图像、声音、振动等信号的处理反馈给参与者，使参与者不仅能感知环境的变化，同时也能感知自身的行动对整个虚拟环境的影响。虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和构想性的特点。沉浸性是指参与者沉浸在由虚拟现实技术设备产生的虚拟环境中，根据不同参与者的视觉、听觉、心理感受产生不同的、独一无二的虚拟环境，并成为虚拟环境的一员，如同在现实世界中一样运动；交互性是指参与者与虚拟环境中的对象发生交流，达到人机互动；构想性是指在计算机图形学的基础上实现三维立体场景，构想出现实中不易观察或者很难长时间存在，却只能存在于人们想象中的情景。
二、虚拟现实技术在中职教育教学方面的应用
1.传统的中职教学模式的缺陷
中职学校在教学方面相对于普通高中而言，更倾向于对学生专业知识与技能的培养，这也是整个国家人才教育体系要求的一个反映。而当今社会大众对职业教育的认识有一定的偏见和错误，一个国家的人才需求可以分为两个大的方面：一方面是研究型人才，一方面是技能型人才，二者是平等、统一的。从个体角度而言，如何进行这两种不同的教育，应该根据学生的兴趣以及本身的潜力来选择。而现实中，无论是学生、家长，还是社会大众往往会依照中考分数的高低来划分学生，进入中职学校学习职业技能的往往是成绩较差的学生，这部分学生有几个共同的特点。
第一，对学习失去兴趣。这部分学生在义务教育阶段，因成绩差、纪律差等因素而被教师、同学边缘化，从而产生厌学情绪。
第二，学习习惯差。这部分学生往往上课时一拿起书本就就想睡觉，不能自觉、一心一意地学习，没有养成良好的学习习惯。
第三，学习能力差，因为智力因素、家庭环境、性格因素等原因，这部分学生的学习能力相对较弱，考试成绩、作业成绩从侧面证明了这一点。
传统的职业教育，虽然经历了课程化改革、信息化改革，多种形式的教育在课堂里得到运用，但是究其根本还是学生在教室里听讲、教师在讲台上讲授，故存在几个问题。
第一，在教学资源方面，虽然有实训课程可以练习实践，但不同学校的教学资源不一样，经济发达地区教学资源相对丰富，而经济欠发达地区可能无法满足学生实训的需求，而且这个现状是无法在短时间内改变的。
第二，在教学形式方面，虽然有实训课程，但是在理论教学部分，还是运用传统的PPT、黑板、课本等，学生的参与感、主体作用体现的不明显。
第三，在师资队伍水平方面，教师虽然每年都在进行培训、学习和交流，但在某领域，名师仍然是稀缺的，一位名师在一个时间段只能给一个班级上课，而中职学生学习习惯较差，很少上网寻找名师的教学视频自主学习。
2.虚拟现实技术在中职教学中的应用
首先，虚拟教学的理论依据。认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授而获得的，而是学习者在一定的情景下借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式获得的。建构主义环境包含四大要素：情境、协商、会话和意义建构。在建构主义学习理论中，强调创设真实的情境，把创设情境看作学习必要的前提，如果教学与虚拟现实技术相结合，就会使学生产生身临其境的效果，促进学生对所学知识进行深刻而全面的理解，这就是真正的意义建构。现代教学强调人的主体性，要求学生主动参与教学过程。教学改革的目标是实现教学现代化，提高教学效益和质量，全面提高学生素质。然而，教学现代化不仅是设备的现代化，还包括教学观念的现代化、教学内容的现代化以及教学手段的现代化。在现代教学中，应用虚拟现实技术易于实现教学改革的目标。
其次，虚拟现实技术对中职教学形式的改变。虚拟现实技术将改变传统的中职课堂教学。从空间上，学生和教师不再局限于教室，也不必理论、实践分开教学，教师可以课前做好虚拟实景。例如，建筑类专业要上一节关于楼房给排水管道安装的课程，传统教学会讲授不同管道的特点、工具使用、设计安装规范理论等，学生学习起来很枯燥，不能引起共鸣。而利用虚拟现实技术，学生、教师可以模拟不同材质的管道在不同环境中的特性，虚拟安装管道，教师可以模拟违反操作规范引起的后果。例如，下水管道未安装存水弯，虚拟现实技术设备就可以模拟管道内的臭气、有害昆虫、细菌等进入房间的场景；安装了存水弯后，就把这些挡在了下水管内，使室内保持一个干净的环境。学生可以身临其境地感受，参与感大大增强。包括对设备、材料乃至楼房有一定破坏性的试验，在现实实训中是无法完成的，而用虚拟现实技术设备就可以模拟场景。另外，在安全演习、安全教育方面，例如模拟触电急救，虚拟现实技术可以用手套内的小电极产生静电，让学生有触电的更真实的感觉，不会让学生觉得演习就是演戏，避免在真的发生意外时无从下手，慌不择路，同时也避免了一些实验对学生的危害，使实训更安全可靠。
而医学类专业则可以运用虚拟现实技术，真正做到使学生零距离地观摩手术的整个过程，甚至比在手术台旁边看得更清楚，做到学校与医院无缝对接。运用虚拟现实技术还可以解决优秀教师资源稀缺的问题，一个可容纳40人的教室，在使用虚拟现实技术设备后，可以让远在千里之外的学生在同一时刻上同一节课，而教师的工作量没有增加，学校的教室、桌椅、黑板等设施也没有增加，但是教学对象和教学规模却成倍地增加了。
三、虚拟现实技术在中职教学中的发展
1.虚拟课堂
利用虚拟现实技术，教师和学生甚至可以不必在规定教室内上课，学生可以在家里、户外，甚至在任何能连接互联网的地方学习，学习环境可以随机变动，每个学生都可以根据自己的喜好自行布置学习环境。教师与学生的距离也会拉近，学生会感觉教师就在面前和自己对话，手把手地教自己该怎么做，学生也不必因看不清黑板、听不清教师讲话而丧失学习兴趣。一个教师可以同时教成百上千的学生，实现了教师资源的充分共享。
2.虚拟实验室
传统的实验室设备给学生的感觉往往是数量少、更新慢，因为是教学用具，设备的更新很难与当下的先进设备同步，往往要落后1～2代产品，而虚拟实验室则可以让学生通过虚拟现实技术设备进入先进的大公司，零距离地参观先进的生产工艺和设备，在虚拟实验室中大胆地实现自己的想法，不再有所顾忌，学校也无需为了投入资金更新实验设备而发愁。
3.虚拟校园
在虚拟校园中，学生的学习将更加多元化，学生在听讲过程中如果对某个问题感兴趣，就可以通过虚拟现实技术走进虚拟图书馆，或者上网查阅相关的书籍，满足对知识的渴求，学校各方面的资源将更透明化，学生可以自由选择。
四、小结
虚拟现实技术在教学的实践性和创造性方面，将为学生提供了一个更加自主、交互和直观的学习环境，也为教学的创新提供了可能性，丰富了教学的形式。随着多媒体技术的不断发展和完善，虚拟现实技术必将获得更加广阔的应用和发展前景。而在中职教育教学中，虚拟现实技术作为一个新的教学方式，必将凭借其强大的教学优势和潜力更好地服务于教学，在教学过程中广泛应用并发挥重要作用。
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