三年级小学生古诗词竞赛试题（精选15篇）
1、《劝学》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐 颜真卿
2、《咏柳》。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章
3、《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐
李白
3、《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。唐 杜甫
4、惠崇《春江晓景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。宋 苏轼
5、《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋 叶绍翁
6、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
唐
王之涣
7、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
唐
王维
8、《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 唐 孟郊
9、《元日》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
宋
王安石
10、《春夜喜雨》》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
唐
杜甫
11、《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
唐
张继
12、《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
唐
孟浩然
13、《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐
杜牧
14、《敕勒歌》 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
汉乐府
15、《凉州词》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐
杜牧
16、《悯农》 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
唐
李绅
17、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
唐
胡令能
20、《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
唐
人教版五年级下册第五课《古诗词三首》, 紧扣第二单元主题“永远的童年”编排, 包括《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词, 描写的是古代儿童有趣的生活。选编的目的是通过理解诗意, 体会童年生活的纯真和美好;通过背诵、默写古诗词, 丰富学生的语言积累;进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。
诗中展现的童年趣事, 与当今城市孩子的生活有比较远的距离。探究千年以前的儿童生活, 对学生有很大的吸引力。本着以诵读为主, 在情境化、故事化的吟诵中, 培养高年级学生自主学习的能力, 我从整体入手, 指导学生展开了逐步深入的比较阅读。
一、初读比较, 整体把握内容
在学生课前预习, 能正确流利朗读的基础上, 课始, 就让学生三首连读, 比较它们的异同。学生能纵观三首诗词, 发现异同。相同点:都是写有趣的童年生活的叙事诗, 都有可爱的孩童形象呈现。不同点: (1) 三首诗词中儿童形象不同。有晚归休憩的一个牧童, 有渔船中的两个孩童, 有乡村人家三个可爱的儿子。 (2) 三首诗词中儿童所做之事不同。牧童或放牧吹笛, 或卧在草丛休息;渔船中的两个孩童在船中费力撑伞;乡村人家的三个儿子锄豆、编织、剥莲蓬。 (3) 三首诗词中描述的地点不同, 分别为乡村原野、安仁江上、农村人家, 呈现出不同的景致。
二、品读比较, 入境想象体验
这一环节, 我先留给学生10分钟的时间, 让4人小组合作互助, 结合注释, 交流三首诗词的意思。我分组聆听, 对“笛弄晚风”“怪生”等处作了指导, 学生汇报疏通诗意, 作好了深入品读的铺垫。
古诗词意境的品读开拓, 诗词中孩子对诗人感情的体会, 是我此次尝试比较阅读要突破的难点。我琢磨设计, 又按范读入境—插图浓境—想象创境的教学思路展开比较阅读。《牧童》这一课, 我配上笛子乐曲进行范读, 学生边看插图边用心聆听。请一男生用动作和表情范读《舟过安仁》, 其余学生试着从书中画面听出活动的小故事。《清平乐·村居》则配以古乐, 让男女生分开读词的上下阙, 漫步乡村。范读带入诗境, 插图染浓诗境, 我趁势让学生带上美妙的感受多次吟诵, 用心在脑海中创造更清晰和个性化的解读。如《牧童》中牧童放牧原野, 草色葱茏, 何其开阔, 归时晚风中笛声悠扬, 尤其是牧童饱饭卧月夜, 多么惬意!再如, 《舟过安仁》里渔船上稚气的两个孩童, 不再费力撑篙划桨, 异想天开地撑伞, 借风行船, 很是聪明!《清平乐·村居》低矮的茅屋前, 溪水潺潺, 安详的老夫妇略带醉意地闲聊, 三个儿子各自忙碌, 真是和谐幸福的一家人。
最后巧抓“诗眼”悟情感, 透过诗眼体会每首诗不同的情趣。三首诗词的诗眼分别是 (闲) “弄” (奇) “怪”“喜” (欢) , 联系每一首诗词, 体会诗人表达了怎样的思想情感。我适时补充, 介绍诗歌创作背景, 让学生体会《牧童》流露出诗人吕岩 (吕洞宾) 对恬静闲适生活的向往。《舟过安仁》表现了杨万里对聪明伶俐的两个渔童的喜爱和赞赏。《清平乐·村居》则表达了辛弃疾退居江西上饶, 对农村田园生活的向往和热爱。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会, 引导学生把握作者的感情基调, 读出自己的感受, 使新课标“在诵读积累中感染熏陶, 培养语感, 注重情感体验, 发展对古诗词的感受和理解能力”的目标得以落实。
三、赏读比较, 感悟不同写法
在学生吟诵兴味正浓时, 我又引导学生对三首叙事诗词的写法进行了探究:《牧童》首句写景, 视野空旷, 平缓舒展, 第二句风中弄笛, 牧童由远及近。“六七里”“三四声”数量词的使用, 笔触活泼。三四句时间推移, 叙黄昏至月明时吃饭休憩之事, 平直自然。尾句“月明”渲染气氛, 一切又归于宁静、幽远、美好, 呼应首句。相比之下《舟过安仁》叙事更为直接, 用诗人的视角观察, 叙事动词使用准确, 突出孩童有趣的行为。三四句颇似自问自答, 表现出诗人童心未泯。《清平乐·村居》以词的形式表现田园之美、田园之乐, 更加清新、委婉和细腻。以景开篇, 词中一家五口各具情态, 从“醉里吴音相媚好”的安详老夫妇写起, 一一描写, 着力于“小儿”的描绘, “溪头卧剥莲蓬”生动塑造出他调皮自在的可爱形象。
第一步：“泡”开诗歌，知道“是什么，说什么”
解诗：读题归类，检索加工，细研尾句。
所谓“读题归类”，即仔细读诗词的题目，根据题目准确将诗词归到具体的类别当中，是送别诗，还是边塞诗，是咏物诗，还是闺怨诗等。根据相应的诗词类别大致推知其应该抒发的情感是什么。接着“检索加工”，即仔细阅读相关的内容，包括作者及相关的注释以及诗词中的意象、意境及相关的手法等等，进而能够对诗词内容与情感有一个较为准确的理解与把握。最后“细研尾句”，即对诗词的尾句或是尾联进行细心研读琢磨。往往在尾句（尾联）中将主旨情感突出与点明深化。这样再结合前面的检索加工，就能够基本上把握本诗词的情感与主旨了。基本上理解与把握了诗词的内容与情感，为下一步具体作答做好了铺垫。
具体来说要从以下几方面来快速理解诗词：1.“泡”题目——初判题材，定向归类。2.“泡”注释——检索加工，知人论世。3.“泡”诗句——联想想象，明确内容。4.“泡”情感——细研尾句，晓情明旨。
第二步：“锁”定设问，做到“问什么，答什么”
审题：审清题眼，审辨隐含，审明考点。
所谓“审清题眼”，就是要抓住诗词试题题干中的关键所在。即“题眼”，是问什么，要考查什么方面，是诗词中某个意象，某句、某联，还是某阕中某个字的含义等，或是什么情感，或是某种艺术手法等等。所谓“审辨隐含”，就是仔细辨析题干中隐含的内容是什么，需要考生仔细辨析出来，然后再结合题干内容作答。所谓“审明考点”，这是重中之重。比如诗词考纲中关于古典诗词的能力要求包括两个方面：一是古典诗歌内容的理解和作者情感的体察；二是古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析。作为考生，要非常明确这两方面的要求的具体考点是什么。做到胸有成竹，才能够一眼明了本题要考查的是哪项考点。是考意象，还是意境；是情感，还是艺术手法；是考查语言，还是思想内容等等。这样针对不同的考点，相应明确不同考点的答题要点，就能够较为准确地理解与作答出相应问题了。
第三步：“定”准格式，做到“问多少，答多少”
表达：切准要点，巧用术语，具体作答。
所谓“切准要点”，就是不同的考点，答题的要点是不同的，一定要准确切入。比如，意象的答题要点包括三个层面。一是什么意象，二是意象的特征，三是通过意象表达出什么样的情感。这样就能够将相关内容答准，不漏点。所谓“巧用术语”，就是诗词鉴赏中有许多专业术语，这些术语我们平时如果掌握得多一些，再能将这些术语与相关诗词内容、情感、手法紧密结合在一起，就能够起到事半功倍的效果。比如“以景结情”、“寓情于景”、“乐景衬哀情”等等，巧用这些术语增加答题的准确度与深刻性。所谓“具体作答”，就是要结合诗词的具体内容作答，不能空对空。诗词本身就是比较抽象与含蓄的，出题者就是要求考生能够将抽象的内容具体化、形象化，所以诗词作答的过程中一定要具体阐释才行。比如借景抒情，考生要具体答出借什么景抒什么情才可以。绝不能只答一句本诗词采用了借景抒情的艺术手法，这样高度概括的话，下面没有具体内容了，这是答古诗词题的大忌。
下面以2014年北京卷古诗词题为例来谈。
奉陪郑驸马韦曲【1】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。
问题：前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
第一步：“泡”开诗歌，知道“是什么，说什么”
解诗：读题归类，检索加工，细研尾句。
从题目看“奉陪郑驸马韦曲”是一首奉命陪人游览景致的诗词，可以算作借景抒情的诗。再加上给的注释中“韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。”这一注释看似无心，其实大有深意。尤其是注释的后半部分“求仕于长安而未果”，足以说明此时作者是一种无奈与灰心。陪驸马游览“韦曲”胜地，而自己却“求仕未果”此时的心情便可想而知。
下面再检索加工，知人论世；发挥想象，明确内容，可以推知诗中“绿樽须尽日，白发好禁春”，可以想见此时作者是借酒浇愁，年龄越来越大，而自己却求仕未果。
再次，仔细研读诗的尾句“何时占丛竹，头戴小乌巾”，结合试题中的第三题中所给的注释可知，可以看出作者“求仕未果”之后，有一种意欲归隐的想法。这样基本上能够把握住全诗的主要内容与情感，为下文的作答做好铺垫。情感如果把握不准，往往会偏离题意。
附：【诗词译文】韦曲这里的花开得这样美丽可爱，家家户户都是满园春色，实在是惹人心动到了极点。杯中盛满了绿色的美酒，一定要整日痛饮才尽兴，头发花白了更要好好享受这美丽的春色。我一心欣赏美景，顾不得山石尖锐的棱角勾破了我的衣服，藤梢刚刚长出来的嫩芽，颜色那么嫩绿新鲜，直刺人的眼睛。面对这样的美景，什么时候我也能够住在竹林里，头戴着隐士的黑头巾，过着悠闲淡泊的隐逸生活啊！
第二步：“锁”定设问，做到“问什么，答什么”
审题：审清题眼，审辨隐含，审明考点。
下面先看问题：前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
第二步：审清题眼，审辨隐含，审明考点。
在这一问题中，题眼是“最后两句表达了诗人怎样的思想感情”。问的是有关思想情感，而且给定了答题的范围是最后两句中表达了怎样的情感。再去仔细审辨隐含，“引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”这一隐含中明确指出了刘岩隐逸不仕。最后“审明考点”是考查怎样“表达思想情感”，这样再结合注释“杜甫作此诗时，求仕于长安而未果”与尾句“何时占丛竹，头戴小乌巾”，将这三个方面结合串联到一起，情感就出来了，即作者产生对归隐山林的隐士生活的向往，同时曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。
第三步：“定”准格式，做到“问多少，答多少”
表达：切准要点，巧用术语，具体作答。
首先“切准要点”，既然是让结合最后两句分析怎样表达思想情感，那么首先就要将最后两句的内容先大致翻译一下，之后知道这里是采用刘岩的典故，手法上肯定是用典。再者“巧用术语”，就是结合内容将“典故”、“曲折含蓄”用上，这样就能准确规范地将“怎样表达”的问题答出了。最后是“具体作答”，就是该翻译的翻译，该用的术语要用上，该答的手法答出，抒发的是什么情感等要具体答出，绝不能空谈。
附：【参考答案】这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”，运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者对韦曲春色的喜爱之情，进而产生对归隐山林的隐士生活的向往，同时曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。
班级姓名得分
一、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。（4分）
1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、（）又绿江南岸，明月何时照我还？
二、数字天地（在扩号内填上数字）。（8分）
1、（）岸青山相对出，孤帆（）片日边来。
2、死去元知（）事空，但悲不见（）州同。
3、（）道残阳铺水中，（）江瑟瑟（）江红。
4、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。
三、填空（24分）、《别董大》作者是（）朝的（）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（），（）。
2、《凉州词》作者（）朝的（）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（），（）。
3、《鹿柴》作者（）朝的（）
（），（）。返景入深林，复照青苔上。
4、《送元二使安西》——
（），（）。（），（）。这是（）朝诗人（）写的一首著名的送别诗。5中秋佳节，几个朋友相聚小酌。此时，月上中天，清冷的光辉洒向大地。家在外地的小李不禁触景生情，说道：“此时此刻，我想起了古人的两行诗“（）（）”。
6.每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵：“（），（）。”来表达思乡之情。
7.每当枫叶红了，你会吟诵“（），（）”来赞美深秋的景色。
8.如果你的同学只知道玩，你会对他说：“（），（）”来叫他珍惜时间。
9古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：“（），（）”
四、阅读下面几首诗，完成练习。（13分）
1、《咏柳》：碧玉妆成一树高。不知细叶谁裁出。这首诗的作者是（）朝的（）。在这首诗中，作者赞美了（），表达了诗人对（）的无限热爱。
2、《九月九日忆山东兄弟》，遍插茱萸少一人。这首诗中的九月九日就是农历九月九日，即（）节。诗中表达了作者（）的感情。
3、《赠汪伦》，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。作者是（）朝的（）。
五、把诗人与相对应的诗题、诗句连线表示。（12分）
李白《赋得古原草送别》风吹草低见牛羊山
王之涣《凉州词》曲项向天歌
骆宾王《咏鹅》飞在青云端
贺知章《回乡偶书》一片孤城万仞
王昌龄《出塞》不教胡马度阴山
北朝民歌《敕勒歌》远芳侵古道
六 将下面的诗补充完整（16分）
1、（），红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王
2、（），花落知多少？《春晓》孟浩然
3、儿童相见不相识，（）。《回乡偶书》贺知章
4、（），低头思故乡。《静夜思》李白
5、日出江花红胜火，（），能不忆江南？《忆江南》白居易
6、慈母手中线，（）。《游子吟》孟郊
7、（），桂树何团团。《古朗月行》李白
8、（），更上一层楼。〈登鹳雀楼〉王之涣
9、（），疑是银河落九天。〈望庐山瀑布〉李白
10、两岸猿声啼不住，（）。〈早发白帝城〉李白
11、（），早有蜻蜓立上头。〈小池杨〉万里
12、（），汗滴禾下土。〈悯农〉李绅
13、（），二月春风似剪刀。〈咏柳〉贺知章
14、（），一岁一枯荣。〈赋得古原草送别〉白居易
15、空山不见人，（）。〈鹿柴〉王维
16、停车坐爱枫林晚，（）。〈山行〉杜牧
七、在扩号内填上表示颜色的词。（4分）
1、日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。
2、天门中断楚江开，（）水东流至此回。
3、最爱湖东行不足，绿杨荫里（）沙堤。
4、遥望洞庭上山翠，白银盘里一（）螺。
八细心思考，把正确答案的序号写在括号里。（4分）
1、“谁言寸草心，报得三春晖。”是指（）
①春天三月的阳光 ②三年春天的阳光 ③比喻母爱
2、“一片冰心在玉壶”指（）
①壶中很清凉②我的心像冰一样冷
③比喻自己内心的纯洁④比喻自己对种种议论的反击
3、“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”中的“见”的意思是（）
①听见 ②看见 ③同“现”，呈现、露出
4、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”采用了（）手法。①比喻 ②拟人 ③夸张 ④排比
九 请写出下面诗句表现的时令或节日。（4）
a 春城何处不飞化，寒食东风御斜柳。（）
b 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（）
c 遥知兄弟登高处，插遍茱萸少一人。（）
d 明月几时有，把酒问青天。（）
十、按要求写古诗。（15分）
1、你能写出两首关于春天的诗。
（一）（二）
一、填写名句（12分）
1、（），万里长征人未还。
2、谁言寸草心，（）。
3、飞流直下三千尺，（）。
4、（），明月何时照我还。
5、等闲识得东风面，（）。、（），白首方悔读书迟。
7、葡萄美酒夜光杯，（）。
8.、（），天下谁人不识君？
9、劝君更尽一杯酒，（）。
10、（），霜叶红于二月花。
11、（），要留清白在人间。
12、（），每逢佳节倍思亲。
二、诗中修辞(8%)
我国古代诗词中，有许多名句都采用了比喻修辞手法，使得表达更加形象和生动，给人印象深刻。请写出下面的诗句各把什么比作什么？
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3、谁言寸草心，报得三春晖。
4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。三、一字开花（12%）
人们都说“舞文弄墨”之人皆是“风花雪月”之辈，意思是说会写文章的人，感情都十分丰富。而且很多诗句里都有“风、花、雪、月”这些字哦。试各写出2句来。
有“风”字的诗：、。有“花”字的诗：
、。
有“雪”字的诗：
、。有“月”字的诗：
、。
四、学以致用（14%）
1.当我们在外地过节时，常引用“。” 2.落日熔金，夕阳西沉时，你会忍不住发出赞叹：
。
3.当你看到气势雄伟的黄河时你会忍不住感慨：
。
4.当你处于“当局者迷，旁观者清”时，就会想起“
。这句诗。
5、我们常引用：“。”告诫他人要珍惜时光，努力学习。
6、你看到桃花纷纷落下，你会情不自禁吟诵道：“
”
五、判断，对的打对，错的打错 10分
1.“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼《饮湖上初晴后雨》）“西子”即西施，最后两句以美女西施做比喻，说明西湖在任何情况下都很美丽可爱。（）
.“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”--以白描手法勾勒出一幅喧闹繁华的江雪图。（）
2.“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“--”“铺”字形象地描述了夕阳西下阳光平射的柔美安逸景象。下句的“半江”正好与“残阳”相对应。（）
3、“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”--抒发的是诗人惋愁怅的情绪。（）
4、“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”--前两句是对偶，写荷与菊的姿态及旺盛的生命力。后两句提醒“君”不要忘记美景，诗中所说“一年好景”指春天景色。（）
5、唐朝的李白素有“诗仙”之称，他好用了夸张、比喻的手法。（）
六、诗中有常识（11%）
1.王安石在写诗过程中反复选择用字”绿”而成为千古名句的是（）这句．
2．”李杜”是指唐代大诗人（）和（），”小李杜”是指（）和（）．
3、“姑苏”就是现江西省的（），此地有一座名寺叫（）。
4、苏轼爱与和尚交朋友，其中一位北宋名僧叫（），《春江晚景》就是他的画作，苏轼专门为此作了一首诗哩。这首诗里还让我了解了有一种肉味鲜美但肝脏内有剧毒的鱼叫（），日本人特别爱吃。
5、“生当做人杰，死亦为鬼雄”中，我了解到秦末有个西楚霸王，名字叫（）。
6、我从陆游的《示儿》中了解到，古时人们把中国划分为。
七、古诗明义 23%（10+13）
1、你读到过这首诗吗？“蓬头稚子学垂纶，侧卧莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人” 有趣吧，你能把这首诗扩编成一个小故事吗？
2、“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”这首诗很有道理哦，你能将它扩写成一篇教育大家珍惜时间的文章吗？
1、积累题。请将古诗词补充完整。（10分）
①少壮不努力，_______________________。（汉乐府《长歌行》）
②欲穷千里目，_______________________。（王之涣《登鹳鹊楼》）③野旷天低树，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）
④洛阳亲友如相问，_______________________。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
⑤劝君更尽一杯酒，______________________。（王维《送元二使安西》）
⑥独在异乡为异客，______________________。（王维《九月九日忆山东史弟》）
⑦天门中断楚江开，______________________。（李白《望天门山》）
⑧孤帆远影碧空尽，_________________________。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑨随风潜入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）
⑩不识庐山真面目，_____________________。（苏轼《题西林壁》）
2、填空。（7分）
①、《草原》一文的作者是_________，在以前我们还学过它的课文____________。你还知道他的作品吗？________________________________________（填两部即可）
②、“唐宋八大家”有：欧阳修、__________、__________、__________、韩愈、柳宗元、曾巩、王安石
读书竞赛模拟题
1、积累题。请将古诗词补充完整。（10分）
①少壮不努力，_______________________。（汉乐府《长歌行》）
②欲穷千里目，_______________________。（王之涣《登鹳鹊楼》）
③野旷天低树，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）
④洛阳亲友如相问，_______________________。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
⑤劝君更尽一杯酒，______________________。（王维《送元二使安西》）
⑥独在异乡为异客，______________________。（王维《九月九日忆山东史弟》）
⑦天门中断楚江开，______________________。（李白《望天门山》）
⑧孤帆远影碧空尽，_________________________。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑨随风潜入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）
⑩不识庐山真面目，_____________________。（苏轼《题西林壁》）1.《泊船瓜洲》表达了作者的什么思想感情？
答：表达了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。
2.《游子吟》中的“吟”字是什么意思？
答：诗歌的一种。
3.《游园不值》的作者是谁？
答：叶绍翁。
一、填写下列古诗文的上句或下句。
1、随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、知之者不如好之者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下谁人不识君。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花别样红。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，内举不避亲。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比邻。
二、按要求写诗题。1．送别诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、边塞诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、思念家乡及亲人的诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、体现爱国思想的诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、按要求填写表格。作者 朝代 题目 名句
白居易 《忆江南》
王冕 《墨梅》
于谦 《石灰吟》
唐 会当凌绝顶，一览众山小。
四、根据情景填写名句。
1、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”亲人啊，可知道海外游子的心！
2、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
3、老师，你可记得我--一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
4、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 五.问答题
1．诗歌的分类方法有？（）
2．唐宋八大家指谁？（）
3．我国古代建安文学的代表“三曹”指谁？（）
4．“初唐四杰”指的是谁？（）
5．《游子吟》这首诗的作者是？（）
六．填空题
1.李白《行路难》是一首诗歌，作者抒发了＿＿＿＿、悲愤却仍然执着于理想的强烈自信。
2.杜甫《登高》诗8句字，联联对仗，意境高绝，被后人誉为＿＿＿＿之冠。
3.柳永是宋代专业词人，其词风格＿＿＿＿，其《雨霖铃》突出的特点是运用了小说中常用的＿＿＿＿表现手法。
4.晚唐杜牧与李商隐被合称为＿＿＿＿；前者写的“楚人一炬，可怜焦土”是＿＿＿＿指被烧得灰飞烟灭。
七、选择题
1.白居易《琵琶行》的诗眼(核心诗句)是。
A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月
B.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
D.莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行
2.辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“京口”是指现在的。
A.北京 B.南京 C.扬州 D.镇江
3.姜夔是宋代著名词人，其号为。
A.白石道人 B.青莲居士 C.易安居士 D.淮海居士
4.曹操诗句“对酒当歌，人生几何”中的“当”字，其正确的解释应该是()。
A.应当 B.面对 C.通“挡” D.吟诵
5.王昌龄诗句“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰终不还”中的“楼兰”古国故址在今()境内。A.陕西 B.内蒙古 C.新疆 D.甘肃
6.古时候高唱“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的诗人是()。
A.李白 B.李商隐 C.苏轼 D.陶渊明
7.古时候缠绵吟诵“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的诗人是()。
A.李煜 B.秦观 C.李清照 D.柳永
8.古时候一边雄唱“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，一边感喟壮志难酬的诗人是()。
A.辛弃疾 B.陈亮 C.陆游 D.岳飞
9.被苏轼赞誉为“文起八代之衰”的大文豪是()。
A.欧阳修 B.王安石 C.韩愈 D.柳宗元
八、解释题
八.解释诗句“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”(选自陆游《书愤》
（）
九．古代作品、作家常有合称的现象，请分别指出下列合称指代的作品或作家
1.建安文学的杰出代表是“三曹”，他们分别指的是＿＿、＿＿和曹植。
2.宋代大文学家苏轼与＿＿、＿＿并称为“三苏”。
3.北宋文学家＿＿、＿＿和晁补之、张耒被合称为“苏门四学士”。
十.请将下列各诗文名句补充完整
1.上邪！我欲与君相知，＿＿＿。(《汉乐府•上邪》)
2.老骥伏枥，志在千里；＿＿＿，壮心不已。(三国曹操《龟虽寿》)
3.风乍起，＿＿＿。闲引鸳鸯香径里，手捋红杏蕊。(南唐冯延巳《谒金门》)4.沙上并禽池上暝，＿＿＿。(宋张先《天仙子》)5.＿＿＿＿，老夫和泪写胭脂。(清赵翼《赠当筵索诗者》)
6.漫云女子不英雄，＿＿＿＿。(近代秋瑾《日人石井君索和即用原韵》)十一．阅读下面两首唐诗，回答第1---4题
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)空山不见人，但闻人语响。返景入森林，复照青苔上。(王维《鹿柴》)1.两首诗作者感受的都是“＿＿＿”，前者是指＿＿＿＿，后者是指＿＿＿＿。
2.两首诗表现的思想感情完全是不同的，前者是＿＿＿＿；后者是＿＿＿＿。
3.解读两首诗的最关键的一个字，前者应当是“＿＿＿＿”；后者应当是“＿＿＿＿”。
4.下面各项涉及的文化常识和诗句解释中，有一项是错误的，请予以指出
A.陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实，语言刚健质朴，被誉为“初唐四杰”之一。
B.诗句“后不见来者”的“来者”是指像战国时燕昭王那样礼遇人才，招贤强国的明君。
C.王维的诗画都很有名，后人称赞他是“诗中有画，画中有诗”。
D.诗句“返景入深林”是说诗人禁不住美景的诱惑，又回到树林深处细细品味静谧优美的山林景色。
十二．阅读下面唐代诗歌，回答第1-4题
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(杜牧《过华清宫•其一》)1.上面诗歌中“千门”是“＿＿＿＿”的代称；“长安”就是现今的陕西＿＿；妃子则是指唐代＿＿。(3分)2.诗歌第三句的正确解释是：＿＿＿＿(2分)。
3.下列选项中最能揭示这首诗主题的词语是()(2分)A.次第开 B.一骑红尘 C.妃子笑 D.无人知
1、300厘米=分米=（）米
2、一节5号电池长约5（）。
3、一个长方形的长是8厘米，比宽长3厘米，这个长方形的周长是（）厘米。
4、被减数、减数、差三个数相加等于400，被减数是（）
5、一个数除以7的商和余数相同，这个数最大是（）
6、在一个有余数的除法算式（）÷8=3……（）里，余数最大是（），这时被除数是（）；余数最小是（），这时被除数是（）
7、四月份有30天，如果四月份有5个星期六和星期日，那么4月1日是星期（）
8、把1、3、5、7分别填入（）内，要使积最大，应填()()×()；要使积最小，应填()()()×().
9、如果有5只猫，同时吃5条鱼，需要5分钟时间才能吃完。按同样的速度，100只猫同时吃掉100条鱼，需要（）分钟时间。
10、甲、乙、丙三个组有不同数量的图书，乙组比甲组多40本，丙组比甲组少50本，乙组的图书本子是丙组的2倍。甲组有图书（）本，乙组有图书（）本，丙组有图书（）本。
11、一个正方形的`边长增加2厘米，它的周长增加（）厘米。
12、一个长方形长10厘米，宽8厘米，从中截一个最大的正方形，正方形的周长是（）厘米。
13、把一个苹果平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）
14、198（）6（）（）（）（）
-（）（）+2（）6-（）（）
------------------------------
（）（）803（）
15、小明星期天想帮妈妈做事情，下面是分别所需的时间：
用洗衣机洗衣服（20分钟）扫地（5分钟）搬家具（10分钟）晾衣服（5分钟）
他至少要花（）分钟才能把这些事情全部做完。
16、甲筐苹果重40千克，从甲筐取出3千克放入乙筐，则甲筐比乙筐还多2千克。原来乙筐苹果有多少千克？
17、桌面上散放着50支彩笔，平均8只装在一个盒子中，至少需要多少个盒子？
18、三一班做完语文作业的有37人，做完数学作业的有42人，两种作业都完成的有31人，每人至少完成一种作业。三一班共有学生多少人？
19、一个数乘4，小马虎把乘号看错了，当成了加号，得到的结果是254，快帮小马虎算算正确的积应该是多少？
一、了解古诗的写作背景
教师必要的知识储备是进行有效的课堂教学的前提。在课前，教师只有对教学内容进行充分的准备，才能得心应手地实施教学活动。传统教学理念中的“要让学生有一杯水，教师必须要有一桶水”的观点有一定的合理性。特别是在古诗教学中，教师要对所教的诗歌的写作背景、诗人特点等有一个充分的了解和准备，积累一定的知识。在教学中，教师要善于通过多种途径让学生了解所学古诗的写作背景，以此激发他们学习古诗的兴趣。
例如，在学习《江雪》这首诗时，要让学生了解作者的思想特点，他所处的时代以及当时创作这首诗时的背景，体会作者的思想感情。作者由于得不到朝廷的认可，不断被贬，怀才不遇，养成了他孤傲的个性。在逆境中，虽然历尽磨难和挫折，但仍不能改变作者报效朝廷、忧国忧民的耿耿忠心，表达了诗人高远的志向。教师要从这样的视角去解读、感悟诗中“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的意境。只有对诗歌进行这样深入的解读，才能带领孩子们走进文本，培养孩子们进行个性化解读诗歌的热情和兴趣。
二、对话诗人的写作情感
古诗虽然短小精悍却表达出丰富的内涵，给我们阐释了“浓缩的都是精华”的道理。几百上千年前，诗人通过寥寥数语，将自己强烈的情感融入诗篇中，穿越漫长的时空，将它呈现在我们的面前。时空的改变，使我们产生了阅读的困难。这时就需要教师为孩子们搭建跨越时空的桥梁，带领他们穿越时空的隧道，透过字面，走进诗中，走入作者的生活、情感，实现与诗人思想、情感的交流，激发学习的热情。
例如，古诗《九月九日忆山东兄弟》，虽然流传上千年，但仍能让我们读出浓重的思乡之感和对兄弟、父母的思念之情。对小学生，我们要为他们搭起体验的载体，引导他们与诗歌进行情感的交流。教学时，对班中的留守儿童，我引导他们说说自己的心情：什么时候最想父母，想念父母什么。在将心比心的换位思考中，他们深刻体验到“每逢佳节倍思亲”的含义，同时也感受父母“独在异乡为异客”的无奈。接着，我再引导孩子们说说：在思念父母时，心里会说些什么。以此带领学生走进诗人和诗人兄弟的心里，猜测他们在想念对方时又会说些什么。这样的品读，让学生感受到作者在当时环境下孤单的境地、深沉的思念以及深深的无奈。
从情感上解读古诗，就可以引导学生走进文本，体验诗中浓浓的情感。有“情”为介，何愁学生不热爱古诗呢？
三、优化古诗的诵读方式
古诗的学习，重在实践，重在积累。我们应根据学生的思想、心理特点，组织他们进行丰富的诗歌朗诵、阅读活动，将课内品读与课外自主阅读结合起来，以激发他们学习古诗的热情。
1.晨钟暮鼓，恰是读诗时
古诗具有很强的可读性，高声朗读能让人获得美的体验。教师要抓住读诗的最佳时机，引导孩子们在反复朗读的过程中，增加积累。每天早上上课前、下午放学之前可以安排学生朗读，让他们每天读几遍古诗。同时，还可鼓励家长督促孩子们早上起床时，晚上睡觉前背几首诗歌，养成他们平时的阅读习惯。
2.以点带面，丰富阅读体验
学生光掌握书本上的古诗，从阅读量上是不足的。在拓展阅读中，教师要遵循教学的规律，以课文中的古诗为载体，在学生品读这些古诗的同时，引导他们对相同或相似体裁的诗歌进行阅读，以帮助他们阅读理解，同时也有利于他们及时运用学到的阅读方法。另外，还可以引导孩子们针对同一作者的不同诗歌展开拓展阅读，扩大学生的阅读量。在阅读内容的选择上，我让孩子们将《小学生必背古诗70首》作为自己拓展阅读的主要材料。
3.创新方法，多样化朗读
古诗既是诗，同时又是歌，在古代是可以谱曲进行歌唱的。现在，有很多的古诗已得到重新的演绎，谱成歌曲，可以歌唱。采用歌唱的方式来学习古诗，无疑可以提高趣味性和学习效率。例如，《鹅》、《莲叶何田田》、《相思》等都被谷建芬老师编进《新学堂乐歌》，非常适合孩子们歌唱，使古诗焕发了新的活力。在诗歌教学中，除了采用歌唱这种新形式外，还可以采用教师领读、师生齐读、分组朗读等方式，让学生感受诗歌的魅力。在不同形式的朗读中，学生的思维活跃，能多角度地体悟诗歌，在感受诗歌美的同时，提升学习古诗的兴趣。
总之，加强对古诗的学习，提升学生的语文素养是课程标准的要求，也是弘扬传统文化的需要。教师要从学生发展的角度开展古诗教学，通过有效的手段，提升学生的阅读能力，增加学生的积累，培养他们读诗的热情。
一、弦外有音(同音不同字，真有趣。我来填一填。)(8分)lu公()()水迷()()地ke()苦()桌()人()服
二、千锤百炼(趣味成语填空。)24分
1、在括号填入动物名，就能构成成语啦!金()报晓()不停蹄()目寸光生()活虎 对()弹琴 守株待()
2、在括号里填入人体名称，也能构成成语呀!()疾()快垂()丧气()瞪()呆震()欲 聋 侧()倾听 赞不绝()
3、数字成语，我知道得不少哦!
三、约定俗成。29分
1、中国是个礼仪之邦，用词造句很讲究，请选择合适的词语填在()里)(7分)
请教 打扰 恭候 劳驾 拜托 失陪 久违 留步
(1)麻烦别人用()(2)等候客人用()(3)好久不见用()
(4)请人帮忙用()(5)托人办事用()(6)请人不要送用()(7)中途先走用()
2、我的词汇量丰富，我能在()中填上表示“看”的不同的词。)8分
()五星红旗()荷花
去医院()病人抬头()星空
3、把节日名称和相应的活动用线连起来。6分端午节登高、喝菊花酒元宵节赛龙舟、包粽子重阳节闹龙灯、猜灯谜春节赏月，吃团圆饼清明节春游踏青、放风筝中秋节守岁、倒贴“福”字
四、独具慧眼(我能选择正确的答案。)8分
1、比喻粗心大意的人是()A、马大哈 B、不倒翁 C、糊涂虫
2、“遥知不是雪，为有暗香来。” 这句诗是描写哪种花的?()
A、梅花 B、梨花C、荷花D、桃花
3、被称为诗仙的诗人是()A、李白 B、杜甫C、白居易
4、甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是()A、甲：地上真湿 B、乙：地上的水真多 C、丙：哈哈，可以行船了
5、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物()A、《红楼梦》 B、《三国演义》 C、《西游记》 D、《水浒
传》
6、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”指的是()风景区。
A、黄山 B、华山C、庐山D、峨眉山
7、“卧薪尝胆”说的是()A、夫差 B、勾践C、管仲
8、下列词语中，只有()不是指真正地用眼睛看。A、俯视 B、环视C、轻视D、监视
五、博览群书(下面的描述中我就知道相应故事的名称。)6分
1、她是一个非常可怜的女孩，大年夜还在卖火柴，最后凄惨地冻死在街头。()
2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看见的东西，却被骗子摆布得没穿衣服上街，还以为自己是聪明的人。()
3、幼时的它是孤独、可怜的，常受小动物们的欺负，可是，它经过一次次的磨难，终于有了让人羡慕，让自己惊讶的结果。()
六、倒背如流(把下面古诗补充完整。)14分
1、竹外桃花三两枝。
2、等闲识得东风面。
3、，二月春风似剪刀。
4、两个黄鹂鸣翠柳。
5、，春风花草香。
6、路人借问遥招手。
7、谁言寸草心。
七、指点迷津(来猜一猜下面的谜语。)10分
1、驼背公公，力大无穷，爱驮什么?车水马龙。(打一物)()
2、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(打一动物)()
3、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。(打一生活用品)()
4、池中没有水，地上没有泥。(打一字)()
chǒngàikòngxiánjiājiésīxùwānqiān
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
yìxiāngzǔzōngfèichúxìngzhìbóbó
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
shòuzuìfādáiqíngjǐngzhānzhānzìxǐ
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
二、写出带有下列部首的汉字。☆
辶 子
宀 疒
三、火眼金睛，比一比，再组词。☆
宠（）资（）祖（）既（）
庞（）姿（）组（）即（）
选（）逢（）扶（）挽（）
造（）缝（）抚（）换（）
四、把词语补充完整，任选两个各造一个句子。☆☆
兴（）采（）四（）八（）忧心（）（）
（）条（）理百（）百（）（）（）以赴
（）（）竿头一（）一（）（）（）无涯
五、下面每组句子中带点词的意思有什么不同？把它写在括号里（可查字典）。☆☆
⒈孙中山和姐姐的感情很深。（）
这本书的内容很深。（）
⒉母亲让小孟轲明白了很多道理。（）
他讲得十分明白。（）
⒊左箭右一箭，只射得那根柳条落叶纷纷。（）
杂草们纷纷倒了下去。（）
六、照样子，抒写句子。☆☆
例：这件事刺痛了他的心。这件事（深深地）刺痛了他的心。
⒈外公弯弓搭箭。
⒉孟母带着小孟轲去登山。
⒊植树小组栽树苗。
七、根据课文内容填空。☆☆
⒈这一夜小孟轲没睡好，他没想到上山来，母亲让他明白了那么多道理。他明白了什么道理？
⒉孙中山小时候，这件事深深地刺痛了他幼小的心。后来，他领导的辛亥革命成功了，他首先废除的就是这个陋习。
八、阅读短文，完成练习。☆☆☆
（一）
为异客，
倍思亲。
遥知兄弟，
茉萸。
⒈把诗句填写完整。
⒉这首诗是代诗人写的，题目是，表达了诗人的思想感情。
⒊写出下面词语的意思。
佳节：倍：异乡：
⒋结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”的意思。
⒌你在课外还读过哪些诗，也表达了对亲人，对家乡的思念之情，请选择一首写下来。
（二）
题目：
茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。
在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐，”画眉娇滴滴地说：“我们来比赛唱歌吧！我先唱。”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，很自得。啄木鸟唱了，固然比天才歌手画眉差远了。
“我们再来比谁的衣服好看行吗？”画眉更加得意了，自然，啄木鸟的衣服不如她的艳丽。
“我们再来比……”这时，一直在打盹的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！”画眉娇柔的声音戛（jiá）然而止。
⒈给短文加题目。
⒉在短文中找出下列词语的近义词。
悠扬悦耳（）得意（）美丽（）
⒊填空。
画眉和啄木鸟一比;二比。结果
胜了，败了。
⒋用“√”选择正确的说法。
这则寓言说明的道理是：
A。画眉唱歌好听，样子好看，啄木鸟能保护森林。（）
B。谁对人类的贡献大，谁就是真正的胜利者。（）
C。谁都有长处和短处，不要用自己的长处去比别人的短处。（）
九、习作：☆☆☆
关键词：小学语文；古诗词；高年级
中华文化底蕴深厚，其中古诗词是中华文化的一大瑰宝，它是浓缩的精华。在2011年修订的《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀的诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，并在附录中列出了1至6年级75篇《优秀诗文背诵推荐篇目》。这些篇目分散在1至6年级低中高三个学段。新课标对第三学段5至6年级的要求是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。”其中需要背诵的书目如下：
五年级上册有《望天门山》《山行》《暮江吟》，这三篇以写景为主。
五年级下册有《出塞》《题临安邸》《示儿》，这些都是爱国诗章。
六年级上册有《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》，这些赞颂了人物的精神品质。
六年级下册有《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》，用高度浓缩的语言表达了诗人心中的惜别之情。
通过对以上内容的整理可以知道，古诗词教学的具体目标主要是通过诵读积累、感受形象、体味意境，最终目标是文化积累，提高学生的审美素养，激发他们的想象力和创造力。这让我们广大语文教育工作者更加清楚地认识到古诗词教学的重要性。那么在具体的教学中如何使高年级的学生更加有效地学习这些古诗呢？下面是结合一些教学经验对高年古诗词教学的一点思考。
一、利用多媒体，使学生融入情境
1.配乐诵读。古诗词音律较强，节奏鲜明，如再配上一些音乐作品，将学生带入诗词情境，将会寓情于乐，收到不一样的效果。例如学习《暮江吟》，教师可以选择古筝曲配乐，让学生边听边想象，感受山水的完美结合。通过这样的方式，学生能更加体会到诗人创作的心境，与诗人产生情感上的共鸣。
2.角色扮演。戏剧表演的方法同样可以被用在古诗词的教学中，学生在扮演的过程中能够真正成为学习的主人。多样化的戏剧表演形式更能增强课堂的趣味性，使枯燥的古诗教学变得有趣起来。
二、教师注重情感的培养
我们教师在古诗词的教学中一定要确立全面的教学目标，让学生在古诗词中不断提升自身的语文素养和审美能力。
1.古诗词中要让学生感悟自然之美，热爱自然。例如在五年级上册的李白的《望天门山》中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，将天门山的山水如画一般展现在学生面前；杜牧的《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，表达了杜牧对深秋枫林美景的喜爱。从这些古诗词中要让孩子们懂得人与自然的和谐相处。
2.在古诗中激发学生的爱国情怀。例如《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，让学生在学习后能够感受到诚挚的爱国之情，同时萌生出强烈的爱国情感。
3.在古诗词教学中同样可以培养孩子的韧性，教他们做一个励志向上、坚忍不拔的人，进而在感悟中形成良好的个性。
三、创造良好的校园环境
学生的学习离不开校园，我们可以充分利用校园的每个角落来传播经典文化。例如，可以充分利用每个教室门口的展板，展示内容适合的古诗文书法作品，并定期更换；也可以在学校的树林里的石头上附上一首小诗；更可以充分利用学校的广播，让学生诵读一些古诗文；还借鉴大学生社团这样的方式，在校园内组织学生建立古诗文社团，使爱好古诗的同学能更好地发挥自己的特长；学校也可以建立一个以古诗文为专题的学习网站，学生可以把自己的优秀作品发表在上面，大家一起分享。同样也可以利用微信、QQ等聊天工具建立一个兴趣群组，有兴趣的同学可以相互交流。
总之，要顺应社会的发展，借助各种媒介，创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，让学生置身其中，随时随地受到文化的熏陶和感染。
我国的古典诗歌以语言凝练、感情丰富的特点哺育了一代又一代的文人学者。因此，我们教师一定要在小学阶段为学生的学习古诗打下良好的基础，重视小学高年级的古诗学习，提高学生的综合素养。
参考文献：
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[2]张高旗.小学语文古典诗歌教学反思[J].课外语文：教研版，2012（12）：35.
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[4]曾晓丽.小学语文古诗教学策略探究[J].课外语文：教研版，2014（7）：89.
咏： 1、依着一定的腔调缓慢地诵读。2、用诗词等来赞颂或叙述。课文中取第2种意思，指诗人用诗来描述柳树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。
碧玉： 青绿色的`玉石。诗中形容柳树枝叶的青翠。
妆： 修饰，打扮。
丝绦： 用丝线编织成的带子。诗中用来比喻随风飘动的柳枝。
裁： 用剪刀剪布或用刀子割纸。诗中用来比喻春风像灵巧的剪刀剪出了细巧的柳叶。
胜日： 优美的日子。诗中指阳光明媚的日子。
寻芳： 游览、赏玩美好的风景。芳，花草的香味。诗中指春天美丽的风光。
泗水滨： 泗水河边。泗水，河流名，在山东省中部。滨，水边。
无边： 没有边际。
光景： 1、风光景物。2、境况，状况。诗中取第1种意思。
一时： 1、一个时期。2、短时间;暂时。诗中取第2种意思。
等闲：平常，轻易。
东风： 诗中指春风。
相信你是最棒的，以下六个题目任意选一个写出来:
1、作文题目：我心爱的宝贝
提示：[1]你心爱的宝贝是什么？是小闹钟、文具盒、书籍，还是小猫、小狗、小金鱼或者什么玩具等等。[2]选一个“宝贝”来写，要写清楚宝贝的特点，表达你喜爱的心情。
2、作文题目：妈妈夸我真
提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“聪明”、“能干”、“热心”、“懂事”、“有礼貌”等。[2]要通过一件事写出“妈妈夸我”的原因，把事情写清楚，写具体。
3、作文题目：我最喜欢吃
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“西瓜”、“苹果”、“小笼包”、“串串香”、“烧烤”等。[2]写出喜欢吃的原因，吃的过程，尤其要写出自己的感受。
4、作文题目：我喜欢
提示：[1]你喜欢什么？是读书、踢球、游泳，还是弹琴、跳舞、画画、踢毽子等等；[2]把题目补充完整，用具体事例，写出自己的感受。
5、作文题目：我的小秘密
提示：你的心中有什么秘密、请把它写出来，注意要写出自己内心的真实感受。
近年来，随着加强中小学传统文化教育政策的出台，古诗词阅读教学的价值和地位在基础教育阶段得到了进一步强化。尽管如此，中小学生的古诗词阅读能力究竟处于一个怎样的现状却尚显模糊。从已经公开发表的文献来看，目前学界对于古诗词阅读能力的研究集中于以下两个方面：一是偏重古诗词阅读能力方法、策略的理论和实践探讨（朱慧2011；杨来军2013；梁春燕2007）；一是运用统计方法调查古诗词教学的现状，并提出有针对性的建议（孙敏2010；蒙芳玉2010；林警熙2013）。但是整体来看，从学生的角度出发，针对学生古诗词阅读能力的现状研究少之又少。
“探究学生的阅读能力表现，基于阅读能力测试结果提出教学诊断及教学建议，是教育界应该深入探索研究的问题。”[1]那么，对学生的古诗词阅读能力进行相对客观的评价，并根据其能力表现提出教学建议，就显得十分有必要。基于此，本文以高二年级学生的古诗词阅读作答为研究对象，从学生古诗词总体阅读能力、识记能力、鉴赏评价能力等角度出发，对高二学生古诗词作答内容进行统计与深入分析，以期能了解当前高二学生古诗词阅读能力的一些表现特征，并以此作为反思古诗词阅读教学的契机，为一线教学提供些许教学策略。
本研究所选取的样本对象为556名高二学生，其中一类校201名，二类校185名，三类校170名。
一、高二年级学生古诗词阅读能力表现
通过数据分析，高二年级学生古诗词阅读能力可以从总体阅读能力、识记能力、反思评价能力方面进行说明。
（一）总体阅读能力：高水平样态学生比例偏低
将学生的古诗词阅读作答进行分类，根据得分情况，分为高水平样态、中等水平样态，低水平样态三种类型。从学生作答的得分情况来看，中等水平样态的学生最多，占总人数的48.3%，高水平样态的学生人数比例偏低。低水平样态的学生人数比例为29.2%，大约占到了抽样调查人数的三分之一。（详见表1）
学生古诗词阅读高水平样态的人数比例偏低，这说明古诗词阅读仍然是大部分学生的难点，学生古诗词阅读能力的提高值得引起重视。
（二）识记能力：学生古诗词识记的内容大多来源于小学阶段，且整首诗词的识记能力有待提高
测试要求学生按照题目要求，默写整首诗词，在识记基础之上，将自己的古诗词积累与文本材料进行整合，并对其进行分析、解释。
统计学生的作答后发现，556名学生能够写出的古诗词共计18首，其中符合题目要求诗词共计16首。能够按测试题目要求筛选出正确诗词的学生占总测试人数的88.9%，但可以正确、完整地写出整首诗词的学生比例却只占总人数的53.2%。从学生选择的古诗词来源比例来看， 81%都是源自课标内的推荐篇目。其中，63%的古诗词属于课标1-6年级的推荐篇目，大大高于7-9年级与高中阶段课标推荐篇目的选择比例。在学生的所有作答中，属于小学低年级所学的古诗词的出现频率又最高，达到了57.6%。（详见表2）
（三）鉴赏评价能力：学生古诗词评价鉴赏方法积累不足，大量学生无法知人论世
测试要求学生能够在理解古诗词的基础之上，选择任意角度，对其进行鉴赏评价。学生鉴赏评价的作答情况如下（见表3）：
由上表可知：首先，未作答的人数占总样本量的27.5%；其次，无法选择角度清楚地评析诗歌的人数比例占31.7%；可以选取诗歌内容两个维度对诗词进行简单评析的学生人数比例为27.4%；另外有13.4%的学生可以结合诗词作者的人生经历或创作风格评价诗歌。从学生作答的数据统计来看，大量学生可能还无法选择明晰的角度对古诗词进行鉴赏。这不能不引人担忧，说明高二学生古诗词鉴赏评价的方法积累不足。
二、教学策略：基于古诗词阅读能力的培养
依据测试结果，对高中阶段古诗词阅读教学的策略如下：
第一，需针对古诗词的阅读内容培养学生的相应阅读能力。新课改以来，知识的传递不再是课程培养的主要目标，对学生基本能力的培养逐渐成为课程的重点。教育部考试中心颁发的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》要求古代诗文阅读考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价四种能力。这四种能力在古诗词与文言文两种类型的阅读考察中是共有的。但文本本身的特征的差异势必会导致不同类型的阅读文本相对应的培养能力的不同。以理解能力为例，文言文阅读更多地是要求理解文言实词、虚词在文中的含义或用法，而古诗词的理解能力则是强调把握古诗词的内容与意义的能力。
第二，需重视学生整首诗词的识记能力，提高学生识记的“质”与“量”。此次的数据统计中能够按照题目要求正确、完整默写整首诗词的学生约占总测试人数的50%。也许由于高考的要求是默写常见的古诗文名句名篇，因此在日常的教学中，教师有可能忽视了对学生整首诗词识记能力的培养。统计学生作答所选择的古诗词63%来源于课标内1-6年级推荐的篇目，这样的现象既说明高二学生能够完整背诵并默写的古诗词大部分仍然是小学阶段积累的古诗词，从侧面证明了小学阶段是学生古诗词积累的黄金时期；也表明高中学生古诗词积累面较窄，课外积累量较少的现状。古诗词阅读“如果没有一定的古诗词积累量作为基础，就很难形成感性认识，很难形成语感”。[2]因此，学生古诗词背诵量较少，势必会对学生的古诗词阅读产生影响。同时，21世纪语文课程标准要求学生保证积累的‘质与‘量。因此，在古诗词的教学过程中，教师应该重视培养学生整首诗词的识记能力，有意识地拓宽学生的古诗词积累面。
第三，学生古诗词鉴赏方法积累严重不足，应促进学生古诗词鉴赏评价理论方法体系的形成。通过统计发现无法选择角度清楚评析诗歌的学生占总样本量的30%以上，这反映出一部分学生对古诗词阅读不知道如何入手。积累不够自然是其原因之一，但也反映出学生对古诗词鉴赏方法的缺失。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”因此，在古诗词鉴赏教学中，教师应该逐步培养学生形成古诗词鉴赏评价的理论方法体系，以便学生能够触类旁通自主赏析。具体而言，诵读纵览，整体把握，是鉴赏的前提；其次，聚焦诗题，理解诗歌内容；知人论世，感知诗词时代背景；调动联想想象，体会诗歌意境；比较诗词，主动探究赏析等，都是古诗词鉴赏的相关方法。通过教给学生基本的鉴赏方法，培养学生良好的古诗词阅读鉴赏习惯，从而“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
第四，学生古诗词评价鉴赏呈肤浅化，应提升学生的反思评价能力。此次统计数据表明，样本量中，接近30%的学生选择从诗歌内容角度评析诗歌，但其实更多的不是评析，更侧重于解释；而仅有13.4%的学生，可以选择从能力要求更高的结合诗人词人的人生经历与创作主张的角度评析诗歌。究其原因，可能与一直以来“重视字、词、句、段的教学，使学生从中理解文章的思想内容”[3]的古诗词教学痼疾有关。学生理解、鉴赏诗词的过程应该是由表及里的认识文本“文”、“象”、“道”的过程，是一个“循文析象悟道的、由感性到知性再到理性的认识过程”。[4]“文”指文章的语言形式，基本内容；“道”指文章主旨，理性认识，而在这之间的“象”则是独立于“文”与“道”之外的重要层次——“内容材料”。反映在古诗词阅读中，则是说明古诗词阅读的鉴赏不能仅仅停留在“循文”——理解内容的层面，更应该通过充实而又典型的质料帮助学生探寻古诗词的主旨。因此，在古诗词阅读教学的过程中，教师应该努力使学生对古诗词的理解上升到理性认识阶段，提高学生古诗词反思评价能力。
当然，本次研究只是初探，还存在以下局限：比如样本量的选取范围较小、对学生的能力表现分析较为粗浅等等。此次统计的数据只能在一定程度上反映出我国部分地区高二学生古诗词阅读能力的现状。未来笔者会继续努力探索，希望通过对学生古诗词阅读能力进行深入的分析和探讨，为古诗词教学提供有价值的参考和借鉴。
参考文献：
[1]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文阅读能力表现研究[J].教育学报，2015，（6）.
[2]林警熙.赣州市区高三学生古诗词鉴赏现状调查及对策研究[D].赣州：赣南师范学院，2013.
[3]杭苇.文道统一，加强起初，培养能力，发展智力[J].教育研究，1982，（11）.
[4]曹光灿.阅读认识过程及其教学意义新探[J].西南师范大学学报，1986，（4）.
木兰花(城上风光莺语乱)蝶恋花(伫倚危楼风细细)雨霖铃(寒蝉凄切)曲玉管(陇首云飞)采莲令(月华收)
少年游(长安古道马迟迟)八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)望海潮(东南形胜)玉蝴蝶(望处雨收云断)苏幕遮(碧云天)
渔家傲(塞下秋来风景异)御街行(纷纷坠叶飘香砌)菩萨蛮(哀筝一弄湘江曲)千秋岁(数声鹧鸪)
天仙子(《水调》数声持酒听)青门引(乍暖还轻冷)木兰花(龙头舴艋吴儿竞)浣溪沙(一曲新词酒一杯)浣溪沙(一向年光有限身)踏莎行(祖席离歌)踏莎行(小径红稀)破阵子(燕子来时新社)蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)木兰花(绿杨芳草长亭路)木兰花(东城渐觉风光好)采桑子(群芳过后西湖好)采桑子(残霞夕照西湖好)诉衷情(清晨帘幕卷轻霜)踏莎行(候馆梅残)
蝶恋花(庭院深深深几许)蝶恋花(谁道闲情抛弃久)生查子(去年元夜时)浪淘沙(把酒祝东风)浣溪沙(堤上游人逐画船)青玉案(一年春事都来几)阮郎归(南园春半踏青时)桂枝香(登临送目)浪淘沙令(伊吕两衰翁)千秋岁引(别馆寒砧)渔家傲(平岸小桥千嶂抱)水调歌头(明月几时有)念奴娇(大江东去)
江城子(十年生死两茫茫)
定**(莫听穿林打叶声)水龙吟(似花还似非花)江城子(老夫聊发少年狂)江城子(凤凰山下初晴)永遇乐(明月如霜)
洞仙歌(冰肌玉骨)
卜算子(缺月挂疏桐)
浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)浣溪沙(山下兰芽短浸溪)鹧鸪天(林断山明竹隐墙)临江仙(夜饮东坡醒复醉)蝶恋花(花褪残红青杏小)江城子(天涯流落思无穷)临江仙(梦后楼台高锁)蝶恋花(梦入江南烟水路)生查子(关山魂梦长)
鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟)卜算子(我住长江头)谢池春(残寒销尽)
清平乐(春归何处)
水调歌头(瑶草一何碧)菩萨蛮(半烟半雨溪桥畔)虞美人(天涯也有江南信)鹧鸪天(黄菊枝头破晓寒)念奴娇(断虹霁雨)
南乡子(诸将说封侯)望海潮(梅英疏淡)
满庭芳(山抹微云)
满庭芳(碧水惊秋)
满庭芳(晓色云开)
鹊桥仙(纤云弄巧)
江城子(西城杨柳弄春柔)浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)踏莎行(雾失楼台)
阮郎归(湘天风雨破寒初)减字木兰花(天涯旧恨)如梦令(莺嘴啄花红溜)如梦令(遥夜沉沉如水)临江仙(千里潇湘援蓝浦)千秋岁(水边沙外)
八六子(倚危亭)
更漏子(上东门)
青玉案(凌波不过横塘路)天门谣(牛渚天门险)
天香(烟络横林)
南歌子(疏雨池塘见)
减字浣溪沙(秋水斜阳演漾金)鹧鸪天(重过阊门万事非)踏莎行(杨柳回塘)
洞仙歌(青烟幂处)
水龙吟(问春何苦匆匆)盐角儿(开时似雪)
临江仙(忆惜西池池上饮)汉宫春(潇洒江梅)
琐窗寒(暗柳啼鸦)
兰陵王(柳阴直)
满庭芳(风老莺雏)
绮寮怨(上马人扶残醉)尉迟杯(隋堤路)
西河(佳丽地)
浣溪沙(楼上晴天碧四垂)苏幕遮(燎沉香)
临江仙(闻道长安灯夜好)惜分飞(泪湿阑干花着露)贺新郎(睡起流莺语)
虞美人(落花已作风前舞)水调歌头(霜降碧天静)点绛唇(缥渺危亭)
蓦山溪(洗妆真态)
青玉案(碧山锦树明秋霁)菩萨蛮(赤阑桥尽香街直)菩萨蛮(绿芜墙绕青苔院)燕山亭(裁翦冰绡)
鹧鸪天(一点残钮欲尽时)踏莎行(情似游丝)
如梦令(常记溪亭日暮)凤凰台上忆吹箫(香冷金猊)醉花阴(薄雾浓云愁永昼)武陵春(风住尘香花已尽)如梦令(昨夜雨疏风骤)声声慢(寻寻觅觅)
念奴娇(萧条庭院)
永遇乐(落日熔金)
一剪梅(红藕香残玉簟秋)临江仙(庭院深深深几许)怨王孙(湖上风来波浩渺)菩萨蛮(风柔日薄春犹早)南歌子(天上星河转)
渔家傲(天接云涛连晓雾)苏武慢(雁落平沙)柳梢青(数声鹧鸪)
临江仙(忆昔午桥桥上饮)石州慢(寒水依痕)兰陵王(卷珠箔)
贺新郎(曳杖危楼去)贺新郎(梦绕神州路)点绛唇(山暗秋云)
小重山(昨夜寒蛩不住鸣)满江红(怒发冲冠)六州歌头(东风著意)好事近(凝碧旧池头);;瑞鹤仙(郊原初过雨)安公子(弱柳丝千缕)钗头凤(红酥手)
卜算子(驿外断桥边)
鹧鸪天(懒向青门学种瓜)秋波媚(秋到边城角声哀)诉衷情(当年万里觅封侯)鹊桥仙(茅檐人静)
渔家傲(东望山阴何处是)秦楼月(楼阴缺)醉落魄(栖乌飞绝)霜天晓角(晚晴风歇)
眼儿媚(酣酣日脚紫烟浮)鹧鸪天(嫩绿重重看得成)水调歌头(细数十年事)念奴娇(洞庭青草)
浣溪沙(霜日明霄水蘸空)贺新郎(绿树听鹈■)摸鱼儿(更能消)
水龙吟(楚天千里清秋)贺新郎(凤尾龙香拨)念奴娇(野棠花落)汉宫春(春已归来)祝英台近(宝钗分)永遇乐(千古江山)
木兰花慢(老来情味减)鹧鸪天(枕簟溪堂冷欲秋)菩萨蛮(郁孤台下清江水)青玉案(东风夜放花千树)清平乐(茅檐低小)
西江月(明月别枝惊鹊)
丑奴儿(少年不识愁滋味)太常引(一轮秋影转金波)破阵子(醉里挑灯看剑)南乡子(何处望神州)点绛唇(燕雁无心)
鹧鸪天(肥水东流无尽期)踏莎行(燕燕轻盈)琵琶仙(双桨来时)淡黄柳(空城晓角)念奴娇(闹红一舸)扬州慢(准左名都)暗香(旧时月色)绮罗香(做冷欺花)双双燕(过春社了)喜迁莺(月波疑滴)秋霁(江水苍苍)
玉蝴蝶(晚雨未摧宫树)八归(秋江带雨)
生查子(繁灯夺霁华)贺新郎(湛湛长空黑)贺新郎(深院榴花吐)沁园春(何处相逢)清平乐(风高浪快)霜叶飞(断烟离绪)祝英台近(采幽香)高阳台(宫粉雕痕)唐多令(何处合成愁)祝英台近(剪红情)
风入松(听风听雨过清明)高阳台(修竹凝妆)点绛唇(卷尽愁云)贺新郎(乔木生云气)夜游宫(人去西楼雁杳)八声甘州(渺空烟四远)兰陵王(送春去)永遇乐(璧月初晴)摸鱼儿(怎知他)瑶华(朱钿宝块)玉京秋(烟水阔)
曲游春(禁苑东风外)花犯(楚江湄)
闻鹊喜(天水碧)眉妩(渐新痕悬柳)
水龙吟(晓霜初著青林)
长亭怨慢(泛孤艇)贺新郎(梦冷黄金屋)女冠子(蕙花香也)
一剪梅(一片春愁待酒浇)虞美人(少年听雨歌楼上)高阳台(接叶巢莺)八声甘州(记玉关)解连环(楚江空晚)疏影(碧圆自洁)月下笛(万里孤云)
朝中措(清明时节雨声哗)清平乐(采芳人杳)渡江云(山空天入海)紫萸香慢(近重阳)金明池(天阔云高)
1、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。
2、城关一小学生每天上午7：40到校，中午11：55放学，下午2：24到校、下午5：10放学，学生一天在校时间是（）时（）分
3、学校普通话演讲比赛，14：30开始，经过了2小时20分结束，结束时是（）时（）分。
4、（）年中国北京将举办第（）届奥运会，这一年是（）年，有（）天。
5、第一小组5个同学，体重分别是37千克、38千克、36千克、40千克、34千克，这个小组的平均体重是（）千克。
6、48个月=（）年，5年=（）月
7、。115÷5中，如果商是两位数，里最大填（），如果商是三位数，里最小填（），二、判断。（对的打“∨”，错的打“×”。共5分）
1、2004年是闰年。（）
2、628÷7商是三位数。（）
3、一天时间钟面上的时钟正好走二圈（）
4、一年中有7个大月，5个小月。（）
5、今天是5月30日，明天是六一儿童节。（）
三、直接写出得数。（共10分）
420÷7=18×100=900÷9=
0÷930=2000÷4=360÷9=
3000÷6=124÷4≈
481÷6≈629÷9≈
四、列竖式计算，并且验算。（8分）
816÷4=245÷3=
301÷2=272÷6=
五、脱式计算。（共12分）
（426 294）÷51910-235 198
261÷3÷42208÷4÷3
七、应用题。（共41分，前6题每题6分，第7题7分。）
1、同学们春节植树，三年级一班植树161棵，二班栽163棵，三班栽162棵，四班栽160棵，五班栽164棵，平均每班栽多少棵？
2、学校美术兴趣小组16：10开始活动，经过45分钟后结束，结束时是几时几分？
3、城关一小1—6月共节约用水546吨，平均每月节约用水多少吨？
4、药材公司收购杏仁的重量是红花的3倍，收购红花278千克，收购杏仁多少千克？
5、三年级（1）班58人去划船，每只船最多坐8人，要全体同学都坐上船，需要至少租多少只船？
6、一套《十万个为什么》需55元，小明想买5套，他拿了280元，钱够吗？
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