论文写作方法-导师心中的论文

论文写作方法-导师心中的论文（精选4篇）

论文写作方法-导师心中的论文 篇1

一位研究生导师心目中理想的论文：早晚要写论文的朋友们一定要看哦

王德华

题目：学位论文题目要简明、确切，不罗唆，不冗长。评委或读者一看题目就知道你的主要工作。有些同学是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难表达准确题意。可以突出一点，但不要将不是很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几个不相干的内容，这样题目就更难定了（这种设计本来就先天不足）。不管怎样，一个题目就是一个主题，只能有所舍取。如果都罗列上，实在是不伦不类。还有些论文是一个大主题下的一点点工作，如果需要，可以以副标题的形式给出更多的信息。

特别提醒：注意论文题目可千万不要有错别字，尤其是在封面上。

摘要：简明扼要是主要的。摘要是一篇论文的浓缩和精华。内行的人看摘要就知道你的主要发现和结论，外行的人也能了解你做了什么，得到了那些重要发现。因此，选题的意义（理论和应用），用什么方法（尤其是先进设备和技术）做了哪些工作？获得了哪些主要结果和结论？是摘要的主要内容，但不需要罗列很多。一篇学位论文不可能有很多重大发现，但是一篇学位论文没有一点闪光的地方也是不可能的。因此要下功夫挖掘自己结果的重要性和结论的重要性。特别提醒：一篇论文切忌没有结论。

英文摘要：最基本的要求是要可读，没有语法错误(readable and correct English)，如果语言地道那就最好了。一旦语法、拼写、时态、单复数、语态等等，出现多个不足，一般读者就没有欲望再读下去了。

前言：有些学位论文有一个大前言。所谓大前言，就是相对每个章节而言，每个章节内往往还有一个前言。前言要讲清楚研究背景，论文涉及到的研究内容的相关进展，主要是学说、理论等方面的发展，国内外现在存在的争论，遗留的问题等等。然后要介绍所研究的对象，相关的研究积累，已经有的主要发现，还没有解决的问题或者值得进一步解决的问题。根据积累和国内外学科领域的发展，围绕感兴趣的科学问题，提出科学假说（Hypothesis），根据科学假说，提出预测(Prediction)等。这也就是研究的目的了。选准了问题，目的就明确了。许多论文是没有问题，没有假说，只是说国内还没有相关资料，因此我就做了。现在的科学（尤其是生物科学），多数是以假说驱动的研究(hypothesis-driven)，达尔文时代的那种博物学(Natural history)式的研究还是很重要，但是已经不是主流了。因此，如果你从事的不是野外考察研究，不是需要经过大量的考察和积累后才能获得一些结论性的内容的研究的话，一定要注意当今这种“问题－假说－预测－设计－实验－数据分析”的流程思维的培养。

在前言中，要注意告诉读者这项研究在科学上的重要意义在哪里，相关结果在科学发展上会有哪些贡献。如果对国计民生有重大贡献是一定要说明的。特别提醒：切忌前言写成堆积文献而没有介绍研究背景。研究意义和目的一定要明确突出。所引用的图表一定要注明出处。

材料和方法；这部分是相对容易写的。用什么设备，什么技术，什么配方，测定哪些指标等等。但是论文写作还是要有逻辑的，首先不要写成大学的实验报告，有些学生将使用的化学试剂列一个表，注明公司和产品信息等。这没有必要，也不能这样写。应该是将相关信息融在文字里面，如测定什么指标，用什么试剂，在什么设备上测定，这样就将参数、试剂、仪器、方法等连起来了。再者，生物学实验是有内在逻辑性的（其他学科不清楚），如生理学实验中，如果动物还没有处死，就不能先描述血液激素等的测定方法、组织线粒体的测定方法等，还是要按照常规逻辑进行，如实验动物来自哪里？如何饲养？饲养条件（温度、光照、食物成分、笼具规格… …），怎么进行实验处理？处理时间？收集哪些参数和指标？什么时间收集？什么时间处死动物？器官组织如何处理？… …这些信息都需要详细给出，不能简略，还有注意内在逻辑性。值得提醒的是，如果不是自己创立的方法，所采用的方法和技术的描述一定要列出相关的参考文献。生物学研究中当今特别关注数据统计。统计方法的描述要特别注意，不同的参数类型要使用不同的分析方法，要说明具体的分析方法。如行为学数据不是正态分布的数据，有些数据是同一批动物在不同时间取样（重复性测定数据），有些是季节采样（有不同动物，也有相同动物通过标记进行季节采样），有些数据是百分比… …具体的数据采用什么统计学方法是需要注意和描述清楚的。材料方法部分与前言部分是密切相关的，前言中计划要验证的相关假说，需要什么样的实验处理，测定哪些指标才能实现，这些信息就需要在材料和方法部分详细介绍。

特别提醒：材料和方法切忌简化、他人不能重复。每个方法如果不是独创，都要有来源。

结果：这是论文最精华的部分，是多年辛苦劳动的成果。有些同学喜欢按照不同的章节进行描述，这是可以的。每个章节可以独立成文，在每个章节内的前言就需要更加具体化，科学问题也就更直接和具体。方法介绍也是更具体细致。结果部分也要注意逻辑性，先说什么，后说什么，要层次清楚。基本要求是图表要美观，用图表表示结果的目的就是要将研究结果表述得一幕了然，如增加还是减少，变化趋势如何，相关关系等等。但要注意有些数据是不能用折线图的，只有连续的数据才能用折线图。图的设计和美化过程很重要，字体、线段粗细等等，这些都是要花费很大功夫的。统计学信息要详细给出来。

要时刻记住：结果是针对问题来的，结果是经过相应的实验设计，经相关处理后获得的，收集数据的过程自然是要严格仔细，数据要确保真实可信，这才是好的结果。

特别提醒：切忌在结果部分只有图表，没有文字描述；或者在文章中有描述，但没有说明数据在哪里（相关图表）。

讨论：这部分是在结果的基础上进行的升华。首先主要结果和结论要突出出来，然后分析其合理性、重要性，有哪些证据支持，提高在那里，发展在那里。在学科领域内的贡献是什么。同时一定要结合前言中提出的假说和预测。告诉读者，你的研究结果是支持了所提出的假说，还是拒绝，还是中性。

每个结论性的内容，只要是引自文献，一定要给出出处。文献引用要阅读原文，尽量不要转引，起码要看看原文的论文摘要。现在许多引用与论文中的内容不沾边，或者是错误引用。同时正确理解原文也是很重要的，一旦理解错误，也是很大的问题。

在分析自己的结果的时候，在生物学中，还要注意掌握生物体的基本生物学特性，如分布在那里？食性？是否冬眠？分类地位？生境情况，气候情况等等，不注意这些信息，或者不了解这些信息，许多科学问题是理解不了的，也是解释不好的，即使有好的结果也很难得出好结论。这些可能适合宏观生物学领域。

讨论部分要就事论事，忌讳堆砌文献，罗列一长串，不知所云。避免总是介绍国际上已经获得了哪些结果，最后没有很好地将这些信息用于分析自己的结果、阐述自己的结论上。

作为生物学研究，由于研究的哲学不同（生物有其特殊的生物哲学，著名科学家迈尔有过详细阐述），因此一个生物学现象应该力求给出近因（Proximate cause）和远因（Ultimate cause）。一个生物学现象，不从这两个方面进行阐述，会有很大的不足。生物哲学这一点是与物理哲学等不同的，也就是说，一个生物学现象我们给出导致这种现象的原因后（所谓的机理性研究，如分子生物学、基因组学研究等），还要解释为什么会有这种现象（进化上的解释）。我们测定的是一个瞬时的生态学、生理学、生物化学或者分子生物学指标，但是这个指标所反映可是无数个世代后的一个现象，这个无数个时代的进化过程中到底发生了哪些事情？是需要我们分析的。

如果论文结果以多个章节进行展示，在每个章节中最好有个小结，总结本章的主要发现和结论。有时也可以指出实验的不足或需要补充的内容。特别提醒：讨论要有主次，切忌面面俱到、处处不深入、含含糊糊。

结语：建议全文有个结语部分（不见得都需要）。结语是全文的总结，再次提醒读者你所研究所获得的主要结论，重要贡献，不足，以及建议可以进一步开展的相关内容。注意的是，结语不要与摘要重复，不要与每个章节的小结重复。太多的重复是非常忌讳的。

文献综述：文献综述是反映学生掌握文献的情况，对国内外发展所掌握的情况，对文献的过滤和综合能力。

特别提醒：不要涉及面太广、太大。要围绕几个主题展开。论文的研究内容是以文献综述为基础的。一定要注意引用：图表的出处，每个结论的出处。

参考文献：这部分往往容易出问题，主要是由于不细心导致的。首先，在论文内引用的文献，在参考文献部分一定要列出来；反之，参考文献中列出的每篇文献，必须都是文内引用的。前后一定要一致。参考文献的引用要精，不是越多越好。实际上许多学生是根本没有阅读那些文献。既然没有阅读，列上干什么呢？你参考了吗？如果没有参考，怎么放到了参考文献中去？关于细节问题，只要细心就不会有作者姓名错误、刊物名称错误、动物名称错误、页码错误、大小写错误等等。我有个建议，参考文献中的中文文献最好列在英文文献的前面，且最好是按照姓氏笔画排序。有些同学说按照拼音排序不是一样吗？我的观点是我们的中国字，顺序是笔划，不是拼音。只是个人的爱好而已，至少我学生的论文都是建议他们这样排序的。

致谢：这部分我们一定要强调和重视。我已经有篇博文说明了如何写论文的致谢部分。20多年的求学之路，拿到了学术界最高的学位，说不兴奋是假的。但是这部分一定是要真情流露，要用心去写，尽量不要有遗漏，但也忌讳说过头的话。有些师生关系、同事关系、同学关系等不是很融洽的，在这个时候，研究生要胸怀宽广一些，人家以前帮助过你，你还是要致谢的。这毕竟是写在纸上的，如果由于狭隘的思维，对于帮助过你的一些人故意不致谢，也许在以后的某一天，你想挽回，但已经没有这种可能了。因此还是要学会宽容，要海纳百川，不要留下任何情意上的遗憾。特写要说明的是，研究生的学习生活主要在研究组内，平时跟研究生管理部门接触不多，甚至有些同学也就是入学时报个到，毕业时办个手续。但是，平时所有的研究生事务管理，研究生管理部门的老师们是很辛苦的，从入学、录取，一直到毕业，他们都在默默忙碌着，毕业时刻，应该好好谢谢他们。对于研究室的实验人员、仪器管理人员等等，都是需要记住他们的帮助，给以谢意的。这方面就不多说了。提醒：对于师兄师姐的感谢，如果他们还没有获得博士学位，可千万不要称他们为博士，这样他们自己会很尴尬的。

个人简历：提醒一点，就是不要夸大自己的简历。发表的论文，要实事求是。已经完成初稿的，或者已经投稿，或者已经返修，或者在印刷中等等，要实事求是列出来。连初稿都没有完成的，如果只是一个意向性的题目，就没有必要罗列出来了。

总之，学位论文的数据一定要真实，结论一定要适中，不要有虚假成分，不要有夸大的成分。好的成果，重要的发现，是不会被埋没的。当然一篇好的学位论文最重要的是学术价值，形式表面的东西是为重要成果服务的。记住一篇博士论文要考虑和保证三点：

1．你的研究对所从事的领域有什么贡献？ 2．这种贡献是否是重要的？ 3．你的贡献是否是原创性的？

论文写作方法-导师心中的论文 篇2

关键词：作文,兴趣,乐园

生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解便会不一样。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能给我们一千个生活呢?生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。怎样才能让写作文成为学生的乐园呢?

一、发展多媒体功能，提供写作素材

小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。运用多媒体可突破时空的限制，将人、事、季节、天气、动物、植物等生动形象地展现在学生眼前，从而为学生提供写作素材。它解决了“巧妇难为无米之炊”的问题。现代教学媒体直观、形象、生动，它利用活生生的画面和音响刺激学生感官，调动学生多种感官功能，激发学生兴趣，使智力活动呈现最佳状态。如我在教学生写《一处景物》时，对学生说：“我来到莲花山后，被山中美丽的春色深深吸引了。我想请你们帮助我用文字描绘它的美丽，我再把它都装入信封，寄给我的外地朋友，让我的朋友们也来分享莲花山的美丽。”我播放了莲花山的录像。通过观看全景、局部定格和欣赏动态、静态、近处、远处的景象，学生理清了观察顺序，抓住了观察重点。看完后，学生纷纷举手说自己的观察体验，说自己的感受。

二、走进生活，引导学生学会观察

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们：“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点心动的东西来，教师就需要对学生作一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先就要培养学生做生活的有心人，学会观察。为了让学生有物可写，有情可抒，我们不仅应要求学生平时多观察，把自己的一些突发情感或想法写下来，而且可以为学生在生活中多创造一些写作的灵感。在教学《我学会了……》时，为了让学生能亲身体验，我在班上组织学生进行了一次赋有意义的实践活动——学做蛋糕。学生通过收集资料、准备材料、动手制作，都有了很深刻的体会，特别是在品尝了自己的劳动成功后更是喜不自胜，大家都为这次的实践活动欢呼，不仅学会了做蛋糕，而且为写作收集了素材，再写作文时再也不用为选材而苦恼。那一篇篇生动的习作，字里行间无不显透着孩子们愉快的心情和充满真实的细节。

三、说写结合，拓展学生作文途径

有些学生说起来可以眉飞色舞，滔滔不绝，但写起来却一筹莫展。所以，引导学生说写结合，打破对作文的神秘感便显得十分重要。莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”教师要适时激发学生发挥想象功能。如在一次作文课上，我在黑板上画下了三个图形——圆圈、三角形、长方形，让他们把这些图形组合成一副图，编写一个故事。有的学生把它组成了一座房子，说那是爱的小屋;有的学生把它组合成一个气球和一座山，说那是一个断了线的气球飞过高山寻找自由;有的把它组合成一条鱼和一个鱼缸，编写成了鱼缸与鱼之间的友谊……学生发言热烈，畅所欲言，以至说得不想停下来。“那么，把你想说的全写在纸上，告诉老师和同学，好吗?”在我的指导下，学生落笔成文，饶有兴趣地描述了各自独特的想象。

又如：在一堂实践课：《我是小小推销员》上，学生有点束手无策。当时正逢上海展销会，我让学生课余时间到现场去看看，在第二次上课时，学生变得自信多了。在班级的“小小商品展销会”上学生表现得淋漓尽致，滔滔不绝、头头是道地推销，让我不得不佩服。最后我趁热打铁，让学生回家后，将此时的场面写下来，学生都觉得得心应手多了。

四、演写激趣，激活学生作文欲望

“兴趣是最好的老师”。教学时，教师应想方设法调动学生作文的积极性，激发学生作文的欲望，在教学中努力创设演写一体化的作文情境，引导学生触景生情、有感而发。

1. 模仿职业活动。

让学生模仿记者采访校内外新闻，模仿主持人主持节目，模仿导游介绍名山大川等。如我在教《桂林山水》后让学生学做导游，要求先写出导游词。学生跃跃欲试，不但把文中学到的知识恰当运用，而且发挥了自己的特长。许多学生写了一稿又一稿，期盼着自己的杰作能收入“班级作文大王选集”，更渴盼能变成铅字，像那些大记者、大作家们那样发表文章。这样的写作活动，学生情绪饱满，兴趣盎然。

2. 课本剧表演。

课本中有许多课文可改写成课本剧，让学生演一演课本剧，就会使学生有身临其境的感受，不但能极大地拓展和提高孩子们的视野，还能使童年成为孩子们体验梦想与创造的黄金时期。我在教学《穷人》后，让学生编续集，自由组合，几个人自编自演，再进行集体交流、评议。学生大胆想象，展开了思维的翅膀，激发了写作的欲望。

五、自由作文，放飞孩子的思维

学生有了写作文的兴趣，就不会对写作文产生恐惧心理，而是积极主动、心情愉快地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?首先我建立了一个“循环作文小组”，出版一本自己小组的“作文集”。几个好朋友一个小组，共同在一本作文本上轮流写作文，写的面很广，不受限制。同时还可以在作文上画上插图，大家互相帮助，共同欣赏，进行评点。这些作文集封面设计精美，内容更是丰富多彩：写人的、记事的、写景的、状物的……应有尽有。由于对编撰自己的作文集感兴趣，学生兴致很高，为使自己的作文集更吸引人，阅读了大量的文章，拓宽了知识面，写作水平也逐步提高了。

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，作文就将成为学生快乐的乐园。

参考文献

[1]朱新玉.让孩子在日记中成长.小学语文教师, 2008.4.

[2]连秀华.迈出作家的脚步.素质教育博览, 2003.9.

[3]刘见群.在语文实践活动中培养学生的创新思维.素质教育博览, 2003.6.

[4]黄亦琳.为有源头活水来.福建教学研究, 2004.6.

研究生导师工作方法的思考 篇3

【关键词】教育

我从1993年起开始指导硕士研究生，十几年来已经毕业的学生有36人，目前在校的有14人。这些学生不仅为我承担的重大科研项目的完成做出了一定贡献，同时他们自身在学习与科研过程中也得到了比较系统的培养和锻炼。“十年树木、百年树人”，看着学生们的不断成长和取得的成绩，作为他们的导师，我的心里倍感欣慰。回顾这十几年来指导研究生工作的实践，我深刻地体会到，要培养一个德才兼备高水平的研究生实属不易，仅凭热情和责任感是不够的，还必须有一整套切实可行的科学培养方法和具体保证措施。

一、诱导性定位

在刚刚入学的研究生中，往往存在着这样一种普遍的心理状态：即学生自己不知道研究生学习和本科生学习有什么区别，认为研究生教育与本科生教育大同小异，进而可能导致一部分学生对教师和学校产生不满等对立情绪。有学生甚至宣称从本科开始有些课程已经反复听了多遍，感觉没什么区别。

经过多年的总结，我认为造成这种现象的原因主要有以下两个：

其一，中国大学教育定位的模糊。现在研究生教育本科化的一个重要原因就是学士、硕士和博士学位的培养目标定位不明确。在我国刚刚恢复学位制度的时候，只有硕士学位，没有博士学位，因此学士和硕士的培养目标都定的很高，本科阶段担负了培养专业人才的任务，而硕士阶段则担负了培养创新型专业研究人才的任务。这实际上沿袭了前苏联的学位体制，硕士就相当于副博士，但随着博士学位的建立，培养创新型专业研究人才的目标又转移到了博士阶段，这样一来就造成了硕士学位培养目标的模糊定位。研究生的培养目标在纵向上也要层次分明，本科阶段的培养目标应该定位在宽口径、厚基础，培养“通才”的基础上；而硕士阶段则是一个过渡性的阶段，是从“通才”通向创新型、专业型人才培养的中间阶段，主要是为博士阶段的学习做必要的准备，学生获得学位后可以选择继续攻读博士，也可以选择从事专业工作；博士学位则要培养有创新能力的专业研究人才。

其二，学生没有能从被动性学习转变为主动性学习。刚刚入校的研究生大多数仍然习惯于本科阶段时被动性学习的方法，而研究生阶段所需要的首要学习方式则应该是主动性学习。主动性学习方式与被动性学习方式的主要区别在于：前者表现为“我要学”，后者则表现为“要我学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。俗话说，你可以把一匹马牵到河边，但你没法强迫它喝水。因此要使研究生自觉主动地学习，就必须促成学生由被动向主动转变，从自身寻找知识感应。学生学习没有收获不能简单地责怪学校和教师，也要从自身来寻找原因。这就要求我们在教学实践中，必须诱导学生从被动性学习转变为主动性学习，从而实现自己的正确定位。

总的来说应该做到以下几点：

1．为学生营造理想的学习环境。研究生教育的首要任务应该是为学生营造理想的学习环境，这包括良好的科研教学设施等硬环境以及民主和谐、平等交往、互相促进、共同发展等软环境两个方面。

2．培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。当学生对学习具有强烈的兴趣时，就会表现出高度自觉的态度，从而主动地追求和探索所学的对象，以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难。然而学习兴趣并不是先天自发产生的，而是需要教师有计划、有目的地给予培养。

3．教给学生主动学习的方法。学生要在学习上取得成功，光靠热情是不够的，还必须掌握主动学习的方法。作为研究生导师应该特别注意引导学生去“用”已学过的知识，通过应用和总结来掌握一些基本方法。

二、激发式教育

研究生新生中还存在两个较为普遍的现象：一是感觉很好；二是学习疲倦。

学生感觉很好，一方面是因为不少研究生新生确实很优秀，但更多的是因为他们还不知道研究的艰苦。因此，我的做法是从他们的本科毕业论文入手，指出其缺点和不足，从而使这些学生端正学习态度。比如，有两个研究生新生，他们的本科毕业论文分别是国有银行的竞争力和管理层收购的价值评估，我就叫他们首先做一下国有银行的竞争力和管理层收购的价值评估这两个概念的总的文献综述，他们通过深入研究发现以前真的是一知半解，实际上连一些概念都没有完全搞懂，这就在进一步研究中找到差距，端正了学习态度，进而调动了他们学习和研究的积极性。

学生学习疲倦的原因很多，主要是学习时间较长，没有良好的学习氛围，这实际上与课程设置有关。从目前的实际情况来看，研究生的招生规模一般是每个专业4～5名，研究生的培养主要是单向的师生培养体系，这种培养体系使得硕士生的课程设置往往会导致这样一个问题：有些课程难以系统开设，有些课程则只能给几届学生一起合上，从而难以达到良好的教学效果。另外在课程安排上往往存在按导师设置课程的现象，这就容易导致导师只讲授自己所熟悉的研究内容，学生学习范围过窄的情况。

实际上研究生的课程设置应该由学科和专业培养目标所需的知识结构来决定。硕士生的课程体系应该按一级学科要求制定培养方案、设置课程，从而有利于拓宽培养口径、扩大学生的知识面。各个专业的特色则可以通过专业必修课和选修课来体现。这样做一方面可以加强基础课程的教学，另一方面可以根据学科、专业的发展前沿和趋势来确定研究生所要掌握的理论基础和所需开设的课程。

此外，学生学习疲倦的原因还有：学习方法不当，学习没有计划，学习过程中没有处理好精读与泛读的关系等。精读和泛读是两种不同的阅读方法，它们是相辅相成、相互补充的，只有把两者合理地结合起来，才可能事半功倍，学生才可能在较短的时间内掌握更多的知识。精读在初学阶段尤为重要，它是学习的基础，有利于培养学生良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的能力。泛读的材料涉猎广泛，内容丰富，有利于扩展学生的知识面，丰富他们的知识体系。具体选择泛读材料时应考虑由浅入深，或按照学生的实际水平循序渐进。泛读材料的选择范围不宜过窄，在一个学者的著作中可以选择部分精读，其余可为泛读。总之，要把精力和时间用在最恰当的地方。

我在给研究生开设“货币金融研究”这门课时，就比较注重指导学生处理好精读和泛读的关系。一方面，我将米什金的《货币金融学》（中国人民大学出版社出版）作为精读课本，要求学生记录每一章的内容要点，认真做每一章的练习，思考每一章的重要思想以及存在的问题，同时还要求学生查找相关文献，分析国内外学术界的研究状况及其动向；另一方面，我也根据“货币金融研究”这门课程所涉及到的内容，指导学生选择部分著作、文献作为

泛读材料。

三、学习型研究

知识经济的本质在于知识的创造、传播和转化成为经济发展的主要动力，知识、信息、技术在经济发展中的含量越来越高，创新能力成为社会发展的根本动力。知识经济时代教育的核心是培养人才的创造性思维和创新能力，创新型人才不能仅仅是知识的接受者和模仿者，还必须具有较强的创新意识和动手能力。这种创新意识和动手能力的培养只能来自于前沿性的科学研究活动，教学科研的一体化发展可以说是创新型人才培养的重要过程。在知识经济背景下，研究生的培养方式上必须从传统的研究性学习转变为学习型研究，只有将所学的专业知识付诸于实践活动中，才能创新知识，推动科技发展。因此要鼓励学生参加科研活动并为其提供机会。研究生科研的过程既是科研能力培养与锻炼的过程，也是掌握本专业相关知识，打下坚实专业知识基础的过程。

1．有利于构建合理的知识结构。知识结构的整体相关性强调的是知识的融会贯通，只有知识的数量优势，而没有知识的相互协调与配合也是不行的，对知识的不理解或理解得不透彻都会影响知识结构的整体效能。科学研究的进行，首先是对知识的深入理解为基础的；其次在运用中驾驭知识，可以发现知识间的相互联系、相互配合，使得知识互相协调，从而可以产生大于知识简单相加的奇特效用。

2．有利于科研能力的培养。科研能力的培养只有在科学研究的实践活动中才能有效地进行，如问题的发现提出是信息收集选择能力、观察力的运用；对素材的思索研究，提出设想假说，是分析归纳能力、想象力、创造思维能力的运用；通过理论分析、实验验证假说，则可以提高逻辑推理能力和实验能力。

3．有利于养成优良的心理品质。哲学家波普尔曾指出：“科学是人类心灵壮丽的探险”。科学研究就是用已知来探索未知，它作为一种劳动过程，具有创造性、艰苦性、个体能动性、连续性和竞争性的特点，正是这种特殊的劳动，培育了人的优良品格。

我在教学实践中积极鼓励学生参与自己的科研项目，并且每年组织学生进行1～2次的社会实践。2000年组织本科生和研究生对苏南乡镇企业产权改革进行调查，调查研究的成果发表在经济学最权威的刊物《经济研究》上，成果发表后产生了很大的影响，《经济学动态》、《经济学消息报》等都曾引用我们的论文，这大大激发了学生对经济学的学习和研究的兴趣。此外1999年以来，我和学生联合在《经济研究》、《管理世界》期刊发表论文2篇，在《中国工业经济》、《中国经济问题》、《国境金融研究》期刊上发表论文3篇。通过鼓励学生参加科研活动，潜在地培养了研究生从事科研活动的兴趣，调动了他们科研的积极性与创造性，取得了良好的效果。

四、组合式培养

前文已经提到，目前研究生的培养主要是单向的师生培养体系，这种培养体系容易导致学生的学习范围过窄，实际上研究生的培养目标应该由学生所处的学科和专业所需的知识结构来决定，而不应该仅仅局限于自己导师的知识结构。研究生培养方案强调要拓宽研究生的知识面，培养研究生的创新能力，要想做到这一点，就必须采取组合式培养方式，在研究生的培养过程中发挥广大导师和学生的力量。

我经常教育学生不要形成固定的导师圈，在学习过程中可以向其他导师多请教，通过这种多导师的教育和培养可以有效克服目前研究生培养体系的不足，充分发挥各个导师业务上的优势，从而丰富学生的知识结构。我特别提倡学生既要向年长的导师学习，又要向年轻教师学习。年长的导师具有严谨的学风、渊博的知识；年轻的教师则思想活跃、知识更新迅速，充分发挥两者的长处非常有利于学生的全面发展。

与此同时，我还比较注重高年级硕士和低年级硕士、博士和硕士之间的学术交流和合作，如每年研究生开题报告和毕业论文答辩前后，我都会安排所有低年级和高年级的学生

进行内部讨论与交流。通过这种学术交流与合作，有利于在学科专业中形成传帮带、团结奋进的学术氛围，在宽松和谐的学习、科研环境中，才能更好地激发研究生学习、科研的自觉性和主动性。

总之，通过组合式培养这一渠道，可以让广大研究生博采众长，广泛吸取营养，具备坚实的基础理论和系统深入的专业知识，从而在科研中具有更强的适应能力和创新能力。

五、教书育人

长期以来，我十分重视研究生的学风建设，始终把学风与知识和能力作为研究生培养的三大支撑点。对研究生的培养，知识、能力和学风三个方面应该相辅相成，缺一不可。从目前的实际情况来看，研究生学风总体来说是好的，但也存在一些问题，有些问题还比较严重，这些问题如果不引起重视，将会严重影响研究生质量的提高。要想建设一流名校，培养一流学生，必须有一流的学风。研究生的学风建设从哪里入手？我的回答是：从导师开始。古训有云：“师者所以传道，授业、解惑也。”对于研究生导师来说，应该注重以下几点：

1．发挥研究生导师的表率作用。在研究生培养中，导师的榜样作用和影响力是最直接的也是无穷的，高层次的导师群体，是研究生培养的根本前提。从某种意义上讲，教风的良好与否，直接影响到研究生的学风。导师的严格要求，导师的严于律己，长期以来一直是南京大学研究生的学风建设的一个重要方面。研究生导师在教学中处于主导地位，具有强烈的导向性、渗透性和感染性。导师的言传身教对学风建设起着重要的作用，导师应该关心学生爱护学生，以身立教，以德育人，以自己优秀的风范去影响学生，在为人和治学方面成为学生的楷模。

2．重视教学环节，加强对研究生的管理。活跃的学术思想，自由的学术活动是形成研究生良好学风不可缺少的条件。因此要注意更新教学内容和课程体系，注重培养研究生独立思考的能力。同时有关部门还应制定与研究生学风建设直接相关的规章制度并严格执行，从根本上促进研究生良好学风的形成。

3．帮助研究生培养良好的科研心态和习惯。多出成果是不少研究生追求的目标，但学术研究有自身的规律，它要求从事者付出艰苦的努力，具有一定的知识能力积累和科学研究方法。心态浮躁、急功近利很容易诱发投机取巧、弄虚作假的不良学风。要培养研究生求真务实的科研精神，尽量避免在别人成果水平之上的修修补补而造成的低层次重复。良好的科研心态与习惯有助于研究生自控意识的加强，有助于他们形成良好的学术风气。

论文写作方法-导师心中的论文 篇4

非常高兴今天下午能够到这里来演讲，人们都把哈佛大学称为北美的北大。对于我来说，在刚刚享受了美食之后，在这个时候向大家做一些演讲，实在是一大挑战。比起站在这儿，如果能美美地睡上一觉，是我更需要的东西。如果你们睡着了，我不会过去把你们叫醒，因为睡觉也是幸福的一个重要的组成部分。

我之所以会开设这门心理学课程，是因为曾经的我感觉自己非常的不幸福。实际上，我最开始在哈佛大学攻读的是计算机课程。当我到大学二年级的时候，虽然念书念得不错，体育方面也很好，社交方面也没有问题，但是我发现我一点儿都不幸福。我觉得这简直是没有道理，因为从我周围的环境以及外部的因素来看，我应该是幸福的，但是我的内心并不这样认为。所以有一天早上醒来之后，我见了我的导师，跟他说我要换专业，然后我从计算机专业换到哲学及心理学专业。我的导师问我为什么，我回答他，因为我要了解两个问题：

第一，为什么我感觉不幸福;

第二，我如何才能变得更加幸福。

为了这一点，我暂时放弃了在哈佛大学的课程，前往剑桥大学学习教育课程，然后回到了哈佛大学攻读博士。

成功与幸福之间的关系

我们今天要了解一下，在过去20年中，积极心理学这个领域内的发展以及一些成果。不过我只能做一些简略的介绍，因为如果一直讲下去，可能今天半夜也讲不完。

首先一个问题是成功与幸福之间的关系。之前大家都会认为，成功与幸福之间的关系是，你只要能够取得成功就一定会感到幸福。比如我们进了好的大学，找到理想的工作，挣到很高的薪水等等，我们一直都是在这种模式下被教育成长的。不过从我自身的经历以及科学研究表明，这样的关系实际上是完全错误的。这方面有很多的研究，但是我今天想谈一下我在哈佛大学上课时的一些经历。

每年3月份的时候，我会向我的学生提问：如果你认为你在4月2号这一天会感到很幸福或者特别幸福的话就请举手。我为什么会选择4月2号这一天呢?因为4月2号是学生接到录取通知的日子，他们会知道自己有没有被新的学校录取。所以想一下，坐在我这个课堂上的学生，在4月2号有可能会接到哈佛大学的录取通知书。所以呢，我就选择了这一天。当时我班上有将近1000名学生，他们全都举起了手。

那么我的下一个问题是，如果你觉得你一生剩下的时光都会感到很幸福的话，你们就别把手放下来。几乎所有人仍然是举着手的，他们认为4月2号这一天感到幸福，因为接到哈佛大学的录取通知书，所以他们的余生都会感到很幸福。为什么会有这样的结果呢?是因为这些学生他们都是在这样一个模式下被教育长大的——只要你进入了像哈佛这样一流的大学，那么你就会受到同学的敬仰、老师的尊重，会找到很好的工作，因此你这一生都会很幸福。所以所有的人都继续举着他们的手，认为他们一辈子都会幸福下去。我接下来一个问题是，如果你们此时此刻感到幸福，不用感到非常幸福，或者特别幸福，只要是感到幸福就好，你们就继续举着手。几乎所有的人都把手放下了。

哈佛每年大约有80%的学生都会受到这种抑郁的困扰。这倒不是很严重的抑郁，只是觉得自己有一些无助的.抑郁。对于他们其中的一些人来说，以及对于社会上大部分人来说，“Success→Happiness”就像黑板上的公式。当他们发现这些公式其实不成立之后，失望就会带来这种抑郁。公式到底成立不成立呢?其实，如果是把这个公式反向来看，“Happiness→Success”就是完全成立的——幸福可以引导我们走向成功。

要幸福，首先要接受不幸福

如果成功不能让我们感到幸福，到底是什么能使我们感到幸福呢?在我们进行下一步的讨论以及提问之前，我们首先要明确非常重要的几点，才能够让我们内心感到幸福。

首先我们要重新接受自己作为人类个体的一个事实，我们要知道人类的个体不仅感受幸福，也会感受痛苦、哀伤、忧愁等等各种不良的情绪。

当我第一次在哈佛大学开设积极心理学课程的时候，在课程的第一天有个学生和我共进了午餐。他并不是我班上的学生，但他的一个室友选修了我这门课程。他一坐下来就跟我说，既然你现在开始教这门课程了，所以你要格外当心。我问他为什么，他说如果我发现你有一点点不开心、不幸福的话，我就会跟我的室友告密。所以，我在第二天上课时，跟学生说的第一句话就是，我认为这个世界上最不可能的一件事情就是，我会一直感到幸福，而你们在学习结束后也会一直都情绪高涨。

世界上不会经历忧伤、哀愁、嫉妒、失望、焦虑等等不良情绪的，只有两种人：第一类是精神病患者，第二类就是死人。

所以如果你确实经历了这种痛苦的情绪的话，我是非常为你们感到高兴的，这至少说明：第一，你不是精神病人，第二，你不是死人。我在现代社会中的很多国家，包括中国和美国在内，看到的一个问题就是，我们普通人不允许自己经历这种本来很本源的情感，或者我们经历这种情感的时候会感到非常不舒服。所以，当我们允许自己去全新地接受这种痛苦情绪的时候，如果我们能够坦诚地把它写下来，或者向我们的家人、朋友、治疗师等把这些情绪说出来，让自己能够全面接受这些情绪的话，就是非常好的一个方式。

痛苦的情绪就像弹簧一样，遇强则强。所以想要获得幸福的最基本的一个公式，听上去是自相矛盾的，首先就是要接受不幸福。

坚持锻炼与懂得感恩胜过灵丹妙药

我要谈的第二点就是身体上的锻炼。定期的体育运动对于心理上的健康的作用和最强效的心理治疗药物的效力是一样的。每周3次，每次30分钟定期的锻炼，可以排出我们大脑中的有害的化学物质，作用相当于抗抑郁和抗焦虑的药物。可以是散步、慢跑、游泳、打篮球或者是跳舞，不妨大家一起去跳个广场舞。

定期锻炼还可以增强我们的注意力、创造力，可以改善我们的人际关系，以及有利于自信心的提升。哈佛大学等著名大学的心理学家，他们把定期的心理锻炼称为心理治疗上的灵丹妙药。一周3次，每次30分钟，这样的体育锻炼足够了。

第三点，也是很重要的一点，要有感恩的心

多项研究表明，把你很感激的一些事情写下来，不管是大事或者小事，把它们写下来，这样会让你感到更幸福，身体也会更健康。每天或者每周花一两分钟，把自己心存感激的事情都认真地记下来，时间不会花很多，但是能产生的改变却是非常大的。

大约在几个月前，我的同事们刚刚发表了一个研究，这个研究表明，要对未来表示感恩。研究参与者们在每天早晨起来的时候，写下一天当中他们期待发生的三件事情——可以是和朋友共进午餐，或者是期待学校中的一堂课程，或者仅仅是下午能够睡个好觉。不管是什么，大事小事都可以，至少写下三件。定期做这件事情的人们，焦虑会减少很多。因此，对我们的生活表示感恩，不管是对已经发生的事情还是我们期待发生的事情，都会让我们感到更加幸福。

要认为我们自己很幸福

除了上面所说的三点之外，我还要强调的第四点就是，要认为我们自己很幸福。

有研究学者对我们外在的身体行为进行了研究。他让研究参与者从两种方式中任选一种，一种是很放松的、充满能量的姿态，一种是紧张的、低能量的姿态，每个姿态保持两分钟。仅仅是这两分钟不同的姿态，就会对研究参与者产生非常大的影响。采取低能量姿态的人在两分钟之后，他们的皮质醇水平会上升25%，而采用这种高能量姿态的人皮质醇水平会下降15%。大家都知道，有一种非常强力的药物，它的作用就是降低人体内的皮质醇水平，而仅仅是两分钟时间的高能量姿态，就能够达到这样的作用。另外，雄激素水平在低能量姿态人群中会下降10%，在高能量姿态人群中水平会上升20%。

同时，不同的走路姿态也会导致人的幸福感的极大不同，像刚才这种雄纠纠气昂昂的走路姿态和蔫头耷脑的走路姿态导致的结果就是完全不同的。有时你只要做出这样一个积极的动作，就可以提升自己的动机水平，让自己振奋起来。

还有一个经典的研究，给你一支笔，让你把笔叼在嘴里，想想没有胳膊的人应该怎样写字。其中一组是把笔头朝下叼在嘴里，另外一组就是把笔横着叼在嘴里。在研究参与者头上放置的测试脑电波水平的电机表明，那些把笔头朝下叼着笔的人会感觉不太开心，而横着叼笔的人会感觉到更加开心，原因在于横着叼笔的人的嘴型看上去像微笑一样，即便他们没有真正微笑，也会让他们感到很开心。所以有的时候(当然不是一直)，我们也可以假装自己很幸福，很开心。

第五点，也是非常重要的一点，就是一定要珍视与爱的人和爱我们的人一起共处的时光。和亲朋好友相处的时光一定要珍视，这与能够挣到多少钱，有多么出名，多么成功丝毫没有关系。

最后总结一下，让我们更加幸福的五个方法其实非常简单：

第一，接受我们作为人类有痛苦情绪;

第二，定期参加体育锻炼;

第三，要有感恩的心，对我们获得的和将要获得的持有感恩的心;

第四，有时可以假装自己很幸福;