寄给天堂的信作文（共10篇）
今天，我又再一次写下日至，尚老师，您还好吧，原你在天堂过的幸福。
您还放心不下吧，您的学生很好，不要担心。您还没做完您的事情，就带着悲伤离开人世，您不是说，还要带我们去春游，给我们批改作文，帮助我们办板报。怎么了，您都忘了吗?但是我宁愿你只是忘了。
有好多事你都不知道吧，4川大地震7.8级，震动了所有人的心，咱们学校还组织捐款，这次地震死了好多人，国务院把今天定为哀悼日，咱们学校还哀悼来得呢。
您走了之后，有好多事您不知道，以后我在一一告诉您吧，拜拜88。
天天快乐哦。
・・・・・ 增给天堂的老师
・・・・・小学副班长
・・・・・・ 哲哲
(天堂又添了不少人，好好过呦)
其实,我很相信科学的,从不迷信,但是.......
"大家好,我姓王,请多指教”这是我们的王老师，她非常的温柔，对待我们想大姐姐一样，然而，不到一个月，她就被调走了，那时侯，我还小不知道什么叫分别....
后来,又来了一个代课的老师,姓什么,不记得了,我们因为王老师的走,不接受这个老师,那个老师很烦恼,最后因为我们的关系,她走了....
“大家好，我姓屈，我交大家的音乐和数学”这是一位美丽到极点的老师，她还年轻，一个学期，只有一个学期，她就走了
我们已经够受的了,然而,接下老的打击使我们不能承受.
她,美丽和蔼,至今我还望不了,她总是为着我们着想,他深夜为我们判作业,他经常累的生病,可还是为我们上课,因为她知道,孩子们的`课程是不能耽误的,5年的日月,5年!就在那一晚,她走了,永远的走了,到了天堂....
那天,我哭了整整一天,我真的受不了,来得太突然了,那一个月离,我晚上都是抱着她的照片入睡的,她说过要带我们春游的,怎么忘了,怎么能忘,我现在多么希望你打我骂我,怎么都行,你....你怎么...怎么能言而无信啊～～她是我敬爱的尚老师.....5555～～～～
我以不想在写下去,泪水溅湿了我键盘...
尚老师走后,来了一个新老师,一开始我不喜欢他,因为有叛逆心里,但是后来,她用爱灌注了我们,我不得不承认,她是个好老师,我也愈来愈亲切,我们这样相处了半年,却..却又离开了我们.
打击愈来愈重,又离开的我们..........
大家本来带着喜悦的心情来上第一天学,但是,但是我的张老师,走了,又走了,我们幽默的张老师,我..我...我不想这样,不想让他走,可是...我管不了,这就是我的无奈..
我刚刚才对英语老师刮目相看,刚刚才开始爱她,却被掉走了,我简直快要疯掉了,我多么希望她回来啊～!
又来了个英语老师,她姓窦,我也喜欢她,但是就在前两天,是因为某种原因,走了,又走了...我想哭,现在就想...
为什么,为什么,一个个接近我们的老师一个又一个的走了,我现在好怕,怕另一个老师也会抛弃我们,我怀疑,是不是我们被诅咒了,什么离别都降临在我们的头上,我控制不了自己,为什么....啊啊啊啊～～～～这是内心深处的呐喊，只有自己听的到.............
你好!
你眨呀眨，与地面上的人对望，触摸他们的气息;你眨呀眨，为孤独的人守候，体会他们的伤悲;你眨呀眨，与天真的孩子一同欢笑，感受他们的快乐。
夏夜里，你闪闪发光，与你的同伴一起崇拜月亮。你可知道，地上有一个孩子在对你说话，微笑，许愿?那是我在寻找你，祈盼你与我一起前行，守候在我的身旁，就算黑夜来临，就算没有太阳，我也不会害怕，因为有你亘古不变的微光。
——夜空中最亮的星，你能否听清那仰望的人心底的孤独和叹息?
踏入初中的我，同时也踏入了孤独的旅程。因为家离学校太远，我便与“寄宿生”这个词扯上了关系。每天下了晚自习，准备就寝时，我便感觉到了孤独来临的气息，看着其他人说说笑笑，更让我觉得被冷落、被遗忘。脑海里便情不自禁地不停地想着：爸爸妈妈他们现在在干嘛?他们也会像我想他们一样地想我吗?……不久，眼眶便温热湿润了，哽咽在心头，却不敢发出声音，一个人躲在被子里抽泣。等我探出头时，却看到了窗外的那一点星亮，那正是你。尽管只有你一个人，但你仍然努力散发着自己微弱的光芒，没有因孤独而哭泣。从那以后，每晚入睡前，我都会先想想爸妈(但不会再哭)，然后再仰起头望望你。感谢你很亮，让我一眼就找到了你，我知道，你听到了我心底的孤独和叹息。你听到了!
——夜空中最亮的星，请指引我前行。你愿意吗?
在那以前，我还是所有人心中成绩优秀的好学生，“所有人”当然也包括我爸妈，直到有一次我拿着六十分的英语试卷垂着头站在他们面前。不言而喻，他们肯定是对我失望极了。爸爸没有说话，妈妈也保持沉默。只是我却红了眼眶，泪止不住的往下流……后来我的成绩就一次比一次差，从原来的第一二名掉到了第七八名。我无助，我颓废，却又不甘堕落。夜晚的风吹到脸上生疼时，我又望见你在那一片漆黑中微笑，尽管夜空很黑，你依然在努力微笑着做你自己，也许你比我先明白：因为夜的黑暗，才会使你的那点亮显得耀眼;而不是因为夜很黑，你也会变得黯然失色。因此，我也决定努力做最好的自己。我知道，你愿意，你愿意指引我前行!
——夜空中最亮的星，我多么希望自己能变成你，永远发出最耀眼的光芒!
我相信我可以在无助的时候找到你，对着你抒发自己的情感;我相信你愿意听我倾诉我的烦恼，对着你发泄自己的不满;我相信你在我迷茫的时候为我指明了方向，对着你反射你努力照亮别人的微光。你给了绝望的人希望，让他们觉得自己就是夜空中那颗最亮的星。你承载着多少纯洁的灵魂向你许下的愿望，带领着他们去一一实现梦想。也许途中你会变成流星，在滑落之后，再也无人能找到你的踪影，但你在你生命的最后一刻为人们留下了最美好的光景，你在黑夜中划过的那道弧线，将永远保留在我的记忆之中。
有人会在想哭的时候，选择抬起头望着你，因为他们听说：想哭的时候，抬头看看星星，眼泪就会回到眼眶。你没有太阳的万丈光芒，也没有月亮的皎白无瑕，可，你就是你，那颗发着微弱光芒也要去照亮别人的星。你会在多星星中努力发出最亮的光，让别人找到你，你要当那颗夜空中最亮的星!
愿你永远发出最耀眼的光芒!
住在天堂里的孩子们：
你们还好吗??
5月12日，那一天我永远都不会忘记，就是在那一天你们永远离开了我们!!
我们同样是学生，而此刻却是天上人间的相隔!!也许，你们以前从未想过，如果地震来了，应该怎么办!?或许你们总是怀有侥幸的心理想：地震不会发生在我们这里的，地震离我们是多么的遥远啊!!可是，就在那一天，那个离你们似乎很遥远的事情发生了!!
我为你们感到痛惜，我也懂，生命失去了便不会再来，而你们则永远的失去了它，去了那遥远的国度---天堂!!天堂里什么样我不知道，也许真有那些戴着光环的天使，也许那些天使真的很善良，也许她们会代替我们好好的照顾你们，可是，我也懂，你们在那里得不到真正的快乐!你们爱你们的亲人，你们希望和他们继续生活在一起，可是这在以前看似简单的一件事现在却无法完成!!
不知你们在天堂看到了吗??你们的那些亲人他们痛苦的样子，还有我们全球的.同胞为你们深深的哀悼~!!我想那些善良的天使是不会让你们看的，因为那些场面是那么的悲痛!!如果你们在不经意间看到了，你们也不应该哭泣，你们应该高兴，因为最起码你们知道了你们的亲人(包括我们)是多么的爱你们!!你们的亲人没有和你们一样，离开了他深爱的人间!!你们应该感到幸福，因为你们爱的人没有和你们一样去了遥远的国度!!你们没有被这个世界遗忘在角落里!!你们的离去使整个地球都在颤抖，啜泣着。
我们都是好孩子，异想天开的孩子，以为爱可以永远啊!!虽然你们离去了，但是，爱，永远在人们心中传递着，爱，是永恒的!!
孩子们不要悲伤，你们虽然离开了我们，但我们永远都不会忘记你们的!!也永远不会忘记这一天的!!你们永远活在我们的心中!!
不用担心你们的亲人，我们全球的人会用爱再从新给他们建造一个美丽的家园的!!只要你们能在天堂过的好，这就是他们最大的心愿了!!
祝：你们能在天堂过的愉快!!
XX年5月19日
一、 教材分析
本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的.信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。
二、 学情分析
二年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。
基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。
三、 教学目标
知识目标：
认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”
能力目标：
有感情朗读课文。
情感态度目标：
通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。
四、 教学重点
认读生字，练习朗读
五、 教学难点
体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。
六、 教学方法
1、 情境创设法
由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、 读文感悟法
尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。
3、 随文识字法
根据故事情节随机出示汉字
七、 教学方法
1、 多元识字法 ，鼓励学生个性化识字方法。
2、 读想结合 ，边阅读边想象画面进入情境。
为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。
八、 教学流程
(一)：情境引入 激发兴趣
老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。
(二)自读感知
1、自由读文读画生字生词。
2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。
3、指名读文。达到整体感知的目的。
(三)自由朗读，体会图文内容
根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，
等信 难过
收信 高兴
分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。
(四)感情朗读，升华情感
指导读，读出难过与开心。
(五)延伸训练
你能为小青蛙设计一封回信吗?
(六)总结
设计教师：耿丽杰 设计时间：2012年10月30日
【教学目标】
1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】
1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”
突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】
一、初读课文，学习生字新词
1板书课题：寄给青蛙的信
2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。
小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。
5学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。
6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?
7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
8学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。
信（）（）（）（）（）
安（）（）（）（）（）
9指导书写：安、今、每、采。
（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。
（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。
10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。
二、自由朗读，体会图文内容
1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。
2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？
3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。
4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？
5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）
6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。
三、感情朗读，升华认识情感
1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？
2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”
3老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。
4老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。
5复习、运用生字新词。
（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。
（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。
（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。
四、教学总结。
你在天堂，还好吗?
转眼间，过去了，您离开我们已有11年了。
亲爱的妈妈，你不用担心你的父母和女儿。他们现在的生活平淡而快乐，只是少了一份爱，少了一份来自天堂的关爱。
你知道吗?姥姥的头发本是黑色的，很美丽。但在你发生车祸抢救无效的那天晚发全白了这起车祸，就发生在清河收费站那儿，离我家仅仅1000米。而这仅仅的1000米，就隔开了你与我们的时空。
如今，姥姥身体一直不好，她总认为自己活不长了，不过您不用担心，有我在她身边，她不舍得就这么离我而去。姥爷身子还很硬朗，只是他总喜欢着病痛，一个人默默的承受。前几天是他73岁生日，我们一家人陪他过的，很快乐很温馨，只是，总觉得少点什么。晚上吃完饭往家走，我跟在他们的后边静静的看着，看着这对总是吵架的老夫老妻并肩走着，虽然手没拉上，但是他们之间的默契和对彼此的关心早已远远超过那些所谓的形式。
真的，静静的看着他们步履蹒跚的走着，有那么一瞬间，我竟哭了，羡慕姥姥姥爷吵不散的爱。我承认，有那么一瞬间，我真的想你了。
有次，姥姥竟把我唤作是你，我一回头，姥姥看着我笑着说：错啦错啦，馨馨，你和简直是一个模子里刻出来的。过后我翻到你与我的合成的照片，仔细看去，果真有几分相似。再找出你的独照，真是年龄越大长得越像。
后来，姥姥总把我叫成你，我也总是纠正来纠正去。但最后也就随意了。姥姥总说我懒，跟一样。每每听到这句话，我也不气恼，竟有几分欣喜，顺口来句：我是她女儿嘛!怎能不像!这时，姥姥总爱无奈得点点头，嘴里还不忘念叨着：一想到你，似乎就看见了一样。
有时候，我很庆幸我是在5岁的时候失去了你。那样便不会对你的离开太过悲伤。当时的你把我交给姥姥，便一直忙于，很少有时间陪我，我对你的印象因此也不是很深。只记得你曾经带我开车出去谈业务，竟在我睡着的时候把我锁在车里，我醒了便自己摇开窗户，爬出去，哭着问别人双泉堡怎么走。就这么一件事，我是记得很深的，但对你的印象真的很少，这也就是为什么咱们没有一张合影吧。
还记得在火葬场时，我看那些大人都哭，我竟不知道为什么要哭。小赵阿姨把我领到隔着玻璃的你的身边，说了什么我也不记得了。当时只是认为你不过是睡着了，一会醒了就好。直到离开那里，我才隐约觉得有什么不对劲，想哭，但把眼泪又硬生生的憋了回去。
也许是越大越爱哭吧，一旦我遇到什么烦心委屈的事情，我就会想到你。一个人静静的自问自答，为什么你要离开我!为什么你们不能不喝酒而开车!但太多的太多早已注定，既然已经这样了，我也只能是牢骚，然后打起继续前进。
你知道吗，我不是个胆大的人。我怕黑总觉得有鬼。但只要想到你，我便了许多。晚上有月亮我就敢独身一人走在马上，因为那月亮是你，你一直在我;在中只要想到你——一个鬼妈妈，我也不再害怕，即使真的有鬼，但那儿也有你着我。
我知道你是个要强的女人，也是个绝对有实力的事业女强人，更是我一辈子的榜样!但天妒英才，让你早早离开这的纷乱竞争。我自知不如你，也绝对赶不上你。我只希望我将来或是一名教师，或成为一位导游，亦或者跟你学开一家。我只想自在的生活，没有你的雄心壮志，凡事好强的性格。我知道你的学习一直是名列前茅，请放心吧，我定会尽自己之力，不所有人的期望。
如今，我已16岁，不再是那个幼稚的小女孩。现在想来，你临终前一直在说的“救救我，救救我”，是舍不得离我们而去。
天堂的姥奶，三年前你带着对人间无尽的留恋离我而去了。记得当天晚上，您不停的痛苦呻吟，我便意识到您病了，可我却千万没有想到您就要离我远去了。当得知您已不再人世的消息后，我伤心极了。情不自禁的大哭起来……
我常常幻想，您被秋风带走了，化身成为了一颗闪烁在天边的星星，日日夜夜默默注视着我，为我祈福。我也常常忆及起您那和蔼可亲的身影。
记得我小时候，您经常抱我。身上时时刻刻都带着我最喜欢吃的虾条。为当我哭闹不停的时候，您便会用动听的家乡口音给我讲一个个动人心弦，引人入胜的故事。把我带进了童话故事的`海洋……记得有一次，您重病在身，卧床不起。而我那时还小，不懂事，非让缠着您为我讲故事。爸爸想把我拉走，我记得哇哇乱叫，眼泪都快哭出来了。于是，您勉强坐了起来，用颤抖的声音，为我讲了一个又一个故事。第二天早上，您的病情便恶化了……
小时候，您常说。希望能亲眼看到我长大上大学。希望我能学习好。可是，你再也看不到了。我真希望能回到过去，去看看您。看看小时候的我，叫“他”不再惹您生气。我也好想再听一首您讲的故事。放开双臂拥抱您，依偎在您的怀里。闻一闻您身上那香甜的气息。乡土的气息……我要再回过头去，深情的望您一眼。
我亲爱的妈妈：
您好！您现在还在流泪吗？您的泪光都照耀到我这里了。妈妈，您别流泪了。我在这里并不孤独，有很多同学和朋友陪伴着我呢？
您振作起来吧，我亲爱的妈妈，你看领导人们正在夜以继日地指挥抗震救灾，武警和干警叔叔正在拼命地挽救生命。蒋敏阿姨不也失去了女儿吗？但她是那么的坚强。妈妈，你要像她一样啊！把所有的孩子都当作自己的孩子，把给我的爱给她们吧。
我好后悔没有听老师的话，我亲爱的妈妈，谭千秋老师，吴忠红老师，他们总是在灾难来临的时候才表现出他们的爱。天堂的路太挤，我还没有找到他们。但我会一直找下去，直到对他们说出：老师，我爱你们。
您别担忧了，我亲爱的妈妈，我们一点都不怕，此刻我们真正担心的是你们啊。怕余震、山体滑坡伤到了解放军叔叔，怕病毒感染了护士阿姨，怕志愿者们累垮了。不过还好，在大家的齐心协力下，这种事情并不多。
亲爱的史老师:
您好!
您在那边还好吗?天堂里有鸟语花香吗?天堂里有车来车往吗?天堂里有读书朗朗吗?就在2月23日的时候，您还来不及告别，来不及把这个世界好好地看上一眼，就匆匆地离我们而去了，去了那个没有痛苦但也没有朋友的地方。
史老师，您是我们的启蒙老师，是您，让我们乘上开往理想的航班;是您为我们指出前进的道路;是您，在我们的心田播下知识的种子------，可是，老天为什么那么残酷，就这么硬生生地把您从我们身边夺走，那些属于您的精彩人生，才开始了一会儿，却又匆匆谢慕了，老天为什么那么不公，就那么活生生地把你从我们身边抢走，那些属于您美好的旅程才走了一半却已嘎然而止。
假如，我有孙悟空那上天入海的本事，我一定会去阍王那拿回你的魂魄。假如，我有哪吒那般机智，我一定会去阍王殿偷回你的灵魂。假如，我有宙斯那般权力，我一定会让你复活，和家人团聚。
史老师，您的谆谆教诲，化作我脑中的`智慧，胸中的热血，行为的规范------，我向您保证，我以后一定会体谅老师，关心老师，我一定还会让您和老师失望的。
非常想念您的学生：李思翰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。
2、让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
3、复习会认的字、词.
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
教学过程：
1.师：这节课我们继续学习第九课：寄给青蛙的信(板书课题)
2.齐读课题(看大屏)，谁还记得这些生字宝宝呢?大声的读一读，(给它组个好听的词)
学生读字组词。
师：仔细观察一下，后两个字有什么特点：
谁愿意书空一下爪子头?
3.接着读读这些词语宝宝，其他同学跟读。
4.咱班的小朋友真棒，字词读得非常准确。现在，老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀?(出示一个大信封，指名说)
谁愿意大声读一读上面的内容?(信封上写着：池塘边5号，青蛙收)
师：这就是那封--寄给青蛙的信。(将信封贴在黑板上)
师：下面请同学们想一想，这是谁寄给青蛙的信呢?(板书)
师：小鸭为什么要寄信给青蛙呢?
学生回答。
二.有感情的读文，感悟人物内心情感
1.师：说得非常好，看来你上节课学的知识你掌握得很好。《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物。这节课就让我们共同走入这个童话故事中，再去体验一下小青蛙和小鸭的内心情感。
2.师：请同学们把书打开42页，认真地听老师朗读课文的2到6自然段。
教师范读课文的2-6自然段。
学生自己再读课文的2到6自然段，想一想：小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的?
师：用自己的话说一说小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的?
学生回答：小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去。
师：它会怎么和大雁说?让我们来演一演。谁愿意做那只善良可爱的小鸭子?
(师扮演大雁，指名学生扮演小鸭，师生互动)
师：小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?
(训练学生说完整话)
3.师：原来小鸭一心想着别人，想为朋友做些事。小鸭除了写信，还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。
师：在什么情况下会安慰别人呢?
你能用它说一句话吗?
师：小鸭安慰青蛙的话该怎样读呢?谁愿意试一试?
学生练习朗读小鸭的话。
教师小结：(简单评价)
4.师：青蛙是怎样回答的呢?你能把青蛙伤心的语气读出来吗?
我们再来连起来分角色读一读小鸭和青蛙的对话。
小鸭写信、大雁送信,小青蛙收到信了吗?从那句话发现的?读一读!
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎样?从哪个词发现的?
谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)
师：这就是那封信，信的开头先写了称呼：接着写了小鸭想说的话，结尾处写上写信的人的名字和日期。
师：再让我们听听那封装满了小动物爱心的信!
学生齐读信：
师：假如你是小鸭看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样?为什么?
师：想想小鸭在信中还要对小青蛙说什么呢?
学生想象。
师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的!
师：收到信的小青蛙兴奋极了?它跳了起来。(出示课件)
加上“兴高采烈”后的句子怎样?(理解“兴高采烈”，用它造句。)
谁来读一读体会一下此时此刻青蛙的心情。
再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴?
5.你能读出青蛙的高兴吗?
指导朗读。
6.师：小青蛙接到信之后是那么开心，那我们想想小鸭此时的心情会是怎么样呢?从哪一句看出来的?学生用笔画出来。
小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?
(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”ィ
7.教师小结：你说得真精彩!指导学生分角色朗读5--6自然段。
三、感情朗读，升华认识情感。
1.学了这篇课文，你喜欢小鸭吗?为什么?
2.让我们再分角色朗读全篇课文，再次感受小鸭和大雁的助人为乐的精神。
3.如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么?”
4.你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?
学生试着写一写：把书打开44页，把它写在书上。
指名读一读。
四.教师小结：
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