钱学森的童年故事（精选9篇）
3岁时就有非凡的记忆力，能背诵上百首唐诗、宋词，还能用心算加减乘除。大家称他为“神 童”。
喜欢听故事：钱学森最爱听母亲给他讲岳飞精忠报国及杨家将的故事，还有古人头悬梁、锥(zhui)刺股、凿壁、映雪发愤苦读的动人故事，及孔融让梨、司马光砸缸这些智慧故事。每当听到这些故事时，钱学森总是那么认真、投入，稚气的脸庞上充满了对古人的崇拜与向往。5岁时他已读懂《水浒》。他对爸爸说：“英雄如果不是天上的星星变的，那我也可以做英雄了。”爸爸说：“你也可以做英雄。但是，必须好好读书，努力学习知识，贡献社会”。
树丛中的兔子
我常常想自己变成了一只兔子,隐匿在众人寻不见的密林深处。自己安逸地躲在被人遗忘的角落, 默默地隔岸观火似的观看外界的行动。
我六七岁大的时候,村子里还有很多树,大都是高大的桐树,每家每户都有。有人家要盖新房, 就会砍树,那些三四个小伙伴都环抱不过来的大树, 被切成整齐的一段段,晾晒在平旷的地方,当成建新房的木材。较小的树枝,总会被拖到村子南头的场院里,晒干做柴火,堆得高高的像一座小山。我看到那些总会很兴奋,我在这时总会把自己想象成一只像兔子一样的动物,钻进树枝堆成的小山,在浓密的枝杈,宽厚的叶子当中穿行。为自己开辟一个小小的洞穴,为自己做窝。用一层层的树叶和小枝铺成的床,软软的,阳光被树的枝叶挡住,只落在洞穴里,留下斑驳的树影,温馨又隐逸。有大的树枝可以坐在上面,一颤一颤的,欢快地摇曳,我甚至把心底的声音歌唱出来。或者透过树叶间的缝隙遥望远处高大的桐树,想象着自己正是站在树上, 又像一只鸟。傍晚来临,总是不想回家,天色渐渐黯淡,我觉得树丛中隐匿的气息越发强烈,似乎在天黑前的某一刻,我就会变成一只兔子。
我继续轻轻地摇,但是终究是要回去的,结局通常会是被姐姐的手从树丛中揪了出来,拖回家吃晚饭。
有关梦
梦是个神奇又怪诞的东西,最初对梦的感受是虚幻。想起《黑客帝国》中的台词:如果梦境永不醒来, 那么,梦境就是真实。
我小时候是跟着奶奶生活,母亲是个过于严谨的人,不讨小孩子喜欢。姐姐不喜欢她,我也不喜欢。 我都会把自己的古怪想法说给奶奶听,然后奶奶总会给我更加古怪的答案。我跟奶奶说我的梦,奶奶总会神秘的一笑,我会接着来了一次《十万个为什么》式的提问:人为什么会做梦呢?奶奶开始了她的回答:
天黑了(深夜时候的那种黑),当你睡着的时候(要做梦肯定是你先睡着),在一片坟地里(漆黑的旷野,隐隐地能看到一些高高突起的坟头,坟头上长着一些杂草,修长的草,似有微风在吹动), 有一只兔子(是白色的兔子,不知从黑夜里的哪个远处跳着过来),跳上一个坟头(兔子用诡异的眼神凝视着你),然后又突然跳进坟堆里不见了时候 (突然消失,无缘由地消失,坟地又回到只有微风的宁寂),你就会做一个梦。
奶奶的解释很简单,括号里面添加的内容都是我对故事场景的幻想。现在想想看,故事很多疑问, 几乎说不通。我当时没有继续问,奶奶毕竟给了我一个答案,而且这个答案给我的感受就像是梦给我的感受,有种不可触摸的感觉,疏离的感觉,有种冥冥之中的宿命感和不可知感。神秘不可知的黑夜, 空旷诡异的坟场,一只白兔这样的神鬼故事中的经典形象,没有缘由地跳进一个坟头,然后你就会做一个梦,在最后前面的场景终于跟人的梦有了因果关系。我觉得这个讲不通的故事真是完美。寥寥几句,故事离奇,主次分明,中心确切,最关键是他说出了人本性中对未可知世界的想象。研究梦研究了一辈子的弗洛伊德先生,也讲不出这样的故事吧。
最后
将自己的心埋藏在我的故事里,这或许是一个胆子小而知足且善逃避现实者最大的成就。将热情注入故事中,自己得到安全,并从一种内心的回声中证实生命的意义。我的创作并不是我的这些故事的直接反映,不是我童年故事的插图,我的作品对于故事是完全独立的,但是在情绪上有某种相似。我的故事就像一片黑夜中的密林,我们每个人都有着不同的人生经历,看到这片密林,有人会恐惧,有人会欣喜。我在看到这片密林的时候,总会有一种兴奋,我觉得密林是另一个世界,走进密林我就像又一次走进我在童年里用树枝搭建的小屋。这其中有无限的乐趣,让我有安全感,让我兴奋,似乎在此刻自己又变成了兔子。这整个密林中弥漫的是一种隐逸的氛围,一种神秘感。就是这种感受,这种情绪一直牵引着我,指引着我的创作。 我选择用黑白木刻这种最纯粹的版画语言进行创作,力图让我的画面表现出一种隐逸的氛围。 而这能够带给我内心平静的感受。
近阅涂元季、刘莹合著的《钱学森的故事》一书，我才真正领略了我一直景仰的科学家——钱学森的精彩人生。钱先生为科学献身的爱国主义精神深深地震撼了我，钱先生是我们人生的一座丰碑，是莘莘学子学习的楷模。
钱学森具有为科学献身的爱国精神。1936年，钱先生从麻省理工学院获得硕士学位后，又到洛杉矶市郊的加州理工学院航空系学习。他在学习中不迷信权威，敢于挑战权威，很快地进入当时科学前沿。他和其他四位同学组成了一个五人火箭研究小组进行火箭实验，其间发生多次意外爆炸，但他不畏艰险，继续实验，终于取得了最大的科研成果，受到了美国军方的关注。新中国成立之后，钱学森毅然放弃了美国优厚的生活工作条件要回国，这完全出乎美国军方的意料，便以种种理由加以阻挠，还软禁了钱学森，竟达五年之久。在这五年期间，钱先生并不是消极地等待，而是积极地为回国做准备，并开始了一门新学科的研究——工程控制论。这些都为钱先生后来能取得瞩目的成就奠定了基础。回国之后，钱先生更是全身心投入到科学研究中去，对我国科学事业的发展做出了重大贡献，被人民誉为“中国导弹之父”。钱先生之所以能为我国的科学事业做出重大贡献，乃是他有为科学献身的爱国主义精神。我们正需要有这种精神，我们国家才能不断走向繁荣，才能不断取得骄人的成就，才能扬眉吐气地屹立在世界的东方。
钱先生具有造福国家和民族的强烈使命感和责任感。在他年迈之时，仍然关注国家科技的发展，强调发展生物工程，强调西部治沙等工程，甚至到了晚年，还提出了著名的“钱学森之问”。俗话说：“国家兴亡，匹夫有责。”钱先生表现出来的正是这种责任和担当，是我们学习的楷模。我们期待着有更多这样具有造福国家和民族使命感与责任感的人，我们中华民族也必定因此而走向强盛，走向辉煌。
《钱学森故事》，它像一面镜子，我们可以用以对照自己，让我们懂得了怎样的人生才能过得更有意义、更有价值；它像一座不朽的丰碑，屹立在我们心间，给我们以信念的力量，给我们以前进的动力；它像一盏指明灯，在我们迷茫之际，可以获得有益的启示，找到人生前进的方向。
人生苦短，人怎样才能活得更有意义，更有价值呢？钱学森先生用自
己的实际行动作出了明确的回答。
热血铸春秋 殷殷报国魂
2012年2月5日，著名的声乐教育家蒋英在301医院逝世，走完了她93年的精彩人生。蒋英这个名字人们并不陌生，不仅因为她是著名军事理论家蒋百里的三女，武侠小说大师金庸的表姐，中国杰出女声乐教育家和女高音歌唱家，更因为她是“中国航天之父”钱学森的夫人。蒋英和钱学森相濡以沫的婚姻一直被人们称道，她的离去让人们感叹。在缅怀蒋英的同时，也激起了人们对钱学森这位已故科学家的深切追思„„
“广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊。”
这是小学语文教材《钱学森》一文中对半个多世纪前钱学森返国的一段描述。和很多年轻人一样，笔者对钱学森的认识也是始于课堂。孩提时代听着老师讲述他冲破阻碍毅然回国的事迹，满怀钦佩之情。
长大后，涉猎书籍，对钱学森知之更多，更是肃然起敬。“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”，他的丰功伟绩让世人瞩目。作为科学家，钱学森感动了整个中国。这不仅仅是是因他成就斐然、贡献卓越，更是因为他的博大胸襟和爱国情愫。
“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”这是2007年“感动中国人物”组委会给予他的颁奖词，也是他一生的真实写照。
一个人，用怎样的成就照亮一段历史？以怎样的力量感动一个民族？让我们走近钱学森，再次追忆一段光辉的历史，体会钱学森带给我们的感动。
时间定格在1955年9月17日，洛杉矶港口，一艘名为“克利夫兰总统号”的轮船正在启航。
当船渐渐离开港口驶向大海时，站在甲板上的一个人长长地出了口气，他终于带着妻子和一双幼小的儿女踏上了返回祖国的归途。而为了这一天，他足足煎熬了五年。
他的离开震惊了美国军界和科学界，当时的加州理工学院院长杜布里奇在9月17号这天，并没有到码头上送行，但却说了一句意味深长的话：他回国绝不是去种苹果树的。而在中国，很多人为了这一天等了很久，他的归来，牵动着中国政府，也让整个中国欣喜异常。这个人就是钱学森。
他的离开为什么能让美国紧张、中国欣喜、世界瞩目？
让我们把时间倒转回1950年。这年6月的一天，美国华盛顿，一个名叫钱学森的中国人的造访让当时的美国国防部海军次长金贝尔，陷入了不安。钱学森刚一离开办公室，他立即给司法部打电话说：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回中国。”
此时，钱学森已经是美国麻省理工最年轻的终身教授、加州理工学院教授、美国喷气动力实验室主任，已经成为颇具国际声望的科学家。美国国防部认为钱学森太有价值了，因此千方百计地阻挠他回国。于是莫须有的罪名接踵而至，钱学森被捕入狱，度过了14天炼狱般的生活。
后来，迫于舆论压力，美国当局不得不将钱学森释放，但仍对其行动进行监视和限制。出狱后的钱学森仍无人身自由，在美国羁绊达5年之久。联邦调查局和移民局为查清钱学森是否是共产党员，还多次举行所谓的“听证会”。检察官在一连串例行提问后，突然问钱学森忠于什么国家的政府。
钱学森略作思考，回答说：“我是中国人，当然忠于中国人民。所以我忠心于对中国人民有好处的政府，也就敌视对中国人民有害的任何政府。检察官穷追不舍，“你现在要求回中国大陆，那么你会用你的知识去帮助共产党政权吗？”钱学森毫不示弱，说：“知识是我个人的财产，我有权要给谁就给谁。”
面对美方的蓄意阻挠，钱学森不仅没有削弱回国的信心，反而更加坚定了报国的信念。因为他一直相信，自己一定能够回到祖国。在这五年多的时间里，全家人一夕三惊，经常搬家。钱学森的夫人蒋英回忆说：“我们总是在身边放好三只轻便的箱子，天天准备随时获准搭机回国。”也就在这期间，钱学森完成了30万字的《工程控制论》一书，一举奠定了他作为工程控制论开山鼻祖的历史地位。
1955年9月17日，在中国政府的强烈要求下，钱学森终于踏上了归国的航程。这一天钱学森心情很好，他说：“我很高兴能回到自己的国家，我不打算再回美国，我已经被美国政府刻意地延误了我回祖国的时间，个中原因，建议你们去问美国当局。今后我将竭尽努力，和中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。”
投身科学 弘扬学术
投身科学选择航天事业与钱学森年轻时的经历有关。钱学森的青少年时期是在帝国主义侵华的枪炮声中度过的。起初他的愿望是为中国造火车，抵御外侵。因此从北师大附中毕业后，他考入交通大学（现西安交通大学、上海交通大学前身）机械工程系（铁道门）。但1932年“1·28”淞沪抗战，十九路军在日寇优势的空军和国民党政府妥协的双重压力下失败了。这时的钱学森急切地要为国家民族的强盛出力，因而他从造火车头愤而转向设计制造飞机。
1935年，钱学森获得赴美“庚款留学”的机会，来到麻省理工学院航空工程系学习飞机设计与制造。
一次，一个美国同学在聊天中表现出对中国人抽鸦片、裹小脚的蔑视，钱学森大义凛然地对他说：“中国作为一个国家，现在是还比你们美国落后，但作为个人，咱们人比人，你们谁敢和我比试？”还有一次，有位教授出了份很难的考卷，全班大多数人不及格，这引起了大家的不满，吵着去了教授的办公室。当他们走到门口却发现有一张卷面整洁、无任何错误的考卷贴在门上，走近一看是钱学森的，同学们顿时安静下来，不敢推门进去找教授理论了。
1936年，硕士毕业的钱学森赴加州理工学院师从著名的冯·卡门教授读博士。来到加州理工学院的钱学森感受到了这所著名大学的民主学风和创新氛围，他说：“在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我想和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般地迈小步，那不行，你很快就会被别人超过。你所想的、做的要比别人高出一大截才行。”
钱学森说到做到。在冯·卡门的指导下，经过3年的潜心研究，他完成了《高速气体动力学问题的研究》等4篇论文，荣获航空、数学博士学位。他在论文中提出的“热障”理论和与导师共同命名的“卡门－钱近似”公式，使得当年波音公司推翻了B－47飞机的原设计方案。而在 1955年8月，回国前夕，钱学森给恩师卡门送上自己的新作《工程控制论》，卡门翻阅后欣慰地说道：“你现在学术上已经超过我了！”
钱学森不仅在学业上出类拔萃，在教学上也独具风格。1946年，年近36岁的钱学森走上了麻省理工学院的讲台。他的课引起了青年学生的极大兴趣，当年，麻省理工的学生甚至以能听到他的讲课为荣。当年听课的学生回忆道：“他的课程在我就业的前十年，发挥了无与伦比的作用。”钱学森教育生涯中最重要的阶段是他发起创办中国科技大学并担任该校近代力学系系主任的近20年里。当年的学生张瑜回忆说：“至今我还清楚地记得，钱学森先生在全系大会上宣布聘任教师的名单时那踌躇满志的神情。他高声地说：‘我把科学院的大炮都给你们调来了！’”他口中的大炮指的是当时中国最优秀的科学家，如中科院技术科学部主任、物理学家严济慈、数学家吴文俊、刚刚归国的留美博士蒋丽金等等
在教学中，钱学森喜欢自己动手编教材。在中国科技大学，他亲自编著了《火箭技术概论》。当年的学生刘济生回忆说：“它（这门课）涵盖了所有现代科学技术的最新成就。钱老将这些领域深奥的理论和技术融化在讲义中，讲课注重深入浅出。”
钱学森教学要求非常严格。米博恩同学说：“有次上课，钱老说如果你5道题做对了4道，按常理，该得80分，但如果你错了一个小数点，我就扣你20分。他常告诉我们，科学上不能有一点失误，小数点错一个，打出去的导弹就可能飞回来打到自己。”
钱学森出的考题也很绝，有一次竟是“从地球上发射一枚火箭，绕过太阳，再返回地球上来，请列出方程求解”。这次考试让钱学森感到这一届学生数理基础还不够扎实，于是特别为他们延长了半年的学习。
钱学森曾在黑板上给学生们写下“严谨、严肃、严格、严密”几个大字，这既是他对学生的要求，也是他学术精神的体现。
科学创新 功照千秋
有人说，如果没有钱学森当年的回国，就不可能有中国航天事业的今天。回国后，从受命组建中国第一个火箭、导弹研究所，到主持完成“喷气和火箭技术的建立”规划；从参与近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，到直接领导用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验、参与制定中国第一个星际航空发展规划„„钱学森见证了我国航天事业发展的历史。
“为中国人争气”，这是钱学森的追求。为国争光，则是钱学森的信念。当年，陈赓将军问钱学森，“中国人能不能搞导弹？”钱学森说：“外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？”
热血铸春秋 殷殷报国魂
当饭都吃不饱的中国宣布“要搞人造卫星”时，被西方讥笑为“妄想一步登天”。但是横空出世的“两弹一星”，打出了中国人的精气神，打出了新中国的国威。一位老科学家说：“在新中国科学界，钱学森的作用是无与伦比的，如果没有他，新中国的科技事业特别是国防科技事业的发展会延迟若干年。”
在钱学森的科学生涯中，还有一门学科成就了他非凡卓越的一生，那就是艺术。
钱学森年轻时特别喜欢贝多芬的乐曲，还学过钢琴和管弦乐，对我国古代诗词等文学作品也有极大的兴趣。在美国加州理工学院学习和工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、航空学会和力学学会之外，还参加了艺术与科学协会。数十年后，回忆起这段往事，钱学森感慨万千：“我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。”钱学森的老师冯·卡门听说他爱好绘画、音乐等，也很欣赏他的“不务正业”，认为这些才华很重要。
“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很有帮助，它开拓了科学创新思维。”钱学森常说，“这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也让我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。”
宁静致远大师风范
“事理看破胆气壮，文章得意心花开”，这是钱学森的心声，也是他人生境界的写照。回国后，钱学森历任国防部第五研究院院长、副院长、第七机械工业部副部长、国防科委副主任、中国科协主席、全国政协副主席。对这些官位，他的态度是：“我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要。”翻开钱学森的履历表，人们会发现一个有趣的现象：他的“官”越当越小。国防部第五研究院初建时，钱学森就是院长，后来，他主动要求当副院长。他曾经是全国政协副主席，后来，请求辞去政协的一切职务。他这样做的目的就是为了专心致力于科学研究和技术攻关。
热血铸春秋 殷殷报国魂
钱学森一生做人有四条原则：不题词；不为人写序；不出席应景活动；不接受媒体采访。钱学森姓钱却不爱钱，他数次将国家奖励的巨额款项捐献出去。可以享受国家领导人待遇的他，几十年如一日住在破旧的楼房里，过着清贫的生活。几十年不换的相机，穿了一辈子的中山装，用了50多年的破提包„„他却把稿费和奖金上缴组织，捐给贫困学生，捐给西部地区的治沙事业。
提及自己的贡献，他总是谦逊地说：“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是人民和我们的国家。”钱学森一贯反对别人称他“导弹之父”或“航天之父”，总以诚恳的态度告诉大家，像“两弹一星”这样的大科学工程，不是哪一两个人能干成功的，“一切成就归于党，归于集体”。美国准备授予钱学森院士称号，被他拒绝。他说：“如果中国人民说我钱学森为国家，为民族做了点事，那就是最高的奖赏。”
在淡泊名利的同时，钱学森始终以高标准坚守科学道德。1964年，他收到一位年轻教师写来的信，指出了他新发表的一篇力学论文中的一处错误。他随即给这位默默无闻的年轻人回信表示感谢，并建议年轻人把纠正意见写成一篇文章，由他推荐到《力学学报》刊登。钱学森宽广的胸怀可见一斑。
平生无意求虚名，惟尽百年赤子情。在钱学森眼中，最好的礼物是一尊“神舟”航天飞船的模型。那展翅翱翔的“神舟”，真切地诠释了他关注祖国腾飞的热切心情„„
1936年10月，钱学森进人美国加州理工学院学习，成为美国籍匈牙利人科学家冯卡门的得意弟子。师生二人在长期的教学过程和科研研究中，彼此磨合，留下了深厚的友谊。当时的冯卡门先生是刚刚兴起的航空科学中的顶尖科学家，是动力学上的教授。初次和钱学森见面的冯卡门对这位仪表庄重的年轻人倍加赞许。他提出了很多问题，可是都被才思敏捷的钱学森回答出来。之后的几年中，钱学森先后获得了数学博士学位、航空工程硕士学位、航空博士等学位，并成为古根海姆航空实验室火箭研究小组的主要成员之一*。
40年代初，钱学森和另一个航空科学家马林纳合力发表了重要的研究报告《远程火箭评论与初步分析》，这一论文成为美国研制对地导弹和探空火箭的理论基础。此外，钱学森还参加了美国核武器研制的“哈拉曼工程”。
1945年到1947年，第二次世界大战战火停息后，国内解放战争也在节节胜利，钱学森先生意识到民族解放、复兴在即，他决定要回国投身到祖国的建设中，可是归国路途确实是想象不到的坎坷和艰难。
1950年，因为怀疑钱学森是美国共产党员，美国取消了他参加机密研究机构的资格。钱学森以此为契机，用回国探亲这个理由准备回到阔别许久的祖国。正当他要动身的时候，却被美国移民当局扣押，幸好被同事以一万五千元美金保释出来。但此后，美国屡次阻扰他回国，钱学森遭到了美国局长达五年的扣留和迫害。
据钱学森晚年时候的讲述，在美国羁绊的五年中，他时刻不忘回国，每一天都在准备着行李。由于美国政府的刻意压制，家中的生活条件很差，还要经常搬家。好在妻子蒋英贤良淑德，抚慰了他那寂寥无助的心。妻子蒋英毅然辞退家中所有的女佣，一个人包揽了家中所有的家务活。
今天又看了《钱学森的故事》，陷入了沉思。当时“上海交通大学”非常重视成绩，刚进交大的钱学森也紧随其后，成绩在班里名列前茅。暑假后期，钱学森患伤寒，不得不休学一年。但是在这一年，他买了很多书，在家里仔细阅读。带着这种精神，他获得了清华大学免费留学，主修飞机设计。钱学森怀着百感交集的心情离开中国，去美国学习技术。在美国留学期间，他很努力，做了专门的研究，成绩不仅比美国人好，也比外国人好。这让他觉得作为一个中国人是多么的骄傲!今天又看了《钱学森的故事》，陷入了沉思。当时“上海交通大学”非常重视成绩，刚进交大的钱学森也紧随其后，成绩在班里名列前茅。暑假后期，钱学森患伤寒，不得不休学一年。但是在这一年，他买了很多书，在家里仔细阅读。带着这种精神，他获得了清华大学免费留学，主修飞机设计。钱学森怀着百感交集的心情离开中国，去美国学习技术。在美国留学期间，他很努力，做了专门的研究，成绩不仅比美国人好，也比外国人好。这让他觉得作为一个中国人是多么的骄傲!
1949年10月1日，中华人民共和国成立。钱学森得知这个好消息后，不得不立即回国。他愿意放弃国外的优惠待遇，回到祖国。当时美国海军次长金希尔说：“钱学森走到哪里都低到五个师。我宁愿在美国杀了他，也不愿让他离开。”看完这个，我觉得大家心里都气得怦怦直跳，牙齿咬得咯咯响，太可怕了!
“我是中国人，我要为祖国服务。”最后，钱学森终于克服重重困难，投入了祖国的怀抱，与人民同呼吸，同甘共苦，同甘共苦，一心为自己深爱的祖国服务。
然后，“中国第一颗人造卫星飞上天空，第一枚洲际导弹成功发射。”钱学森倾注了很多心血。多亏钱学森回国，中国的导弹和原子弹发射至少推进了。被誉为“中国导弹之父”、“导弹之王”。
“我是中国人，我要为祖国服务。”我觉得：钱学森爷爷朴实平凡的话语，让我们看了这个故事，都感到无比的自豪，对祖国的热爱，对钱学森爷爷的敬佩。当然，作为新一代的中国青少年，我们要好好学习，长大后像钱学森爷爷一样为祖国服务，为祖国建设更美好的未来!
在本文中, 我们将纵观钱学森的相关研究历程, 深入地研究钱学森的应用数学思想及他对应用数学所做出的巨大贡献, 并力图发掘对我们今天有借鉴意义的重要思想。
一钱学森的应用数学思想
应用数学包含“应用”和“数学”。大体而言, 应用数学包括两个部分:一部分就是与应用有关的数学, 我们称之为“可应用的数学”。我们将现在已经可应用, 或者即将可应用的数学称为可应用的数学。另外一部分是数学的应用, 就是以数学为工具, 探讨解决科学、工程学方面的问题。钱学森的应用数学应属于后者——数学的应用。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论等方面, 钱学森主要用数学的方法来计算或解答有关工程方面的问题;在其他方面, 钱学森呼吁各学者将数学与边缘学科联系起来, 利用数学来解决问题。下面是我们对于钱学森应用数学思想的理解:
1. 研究者应具备在应用过程中发展数学的意识
数学方法在科学研究中只是一个工具, 不一定是高深的, 但是最有效的;研究者还应具备在应用过程中发展数学的意识。
钱学森在《论技术科学》一文中, 将数学与物理学等学科一并归入自然科学中, 并且认为:技术科学的研究离不开数学, 数学这个理论工具在技术科学的研究中是非常重要的。每一个技术科学工作者首先必须掌握数学分析和计算的方法, 正因如此, 某些技术科学的发展, 必定要等待有了所需要的数学方法以后才能进行。例如, 统计数学就使多门技术科学 (如控制论和运用学) 能够建立起来。所以作为一个技术科学工作者, 除了掌握现有的数学方法以外, 还必须经常注意数学方面的发展, 要能灵敏地认出对技术科学有用的新数学, 并快速地加以利用。由于技术科学中的数学演算一般比自然科学多, 于是有些青年工作者误认为数学是技术科学的关键, 忘了数学只不过是一个工具。数学能使我们的分析和论证更加严密, 研究结果得以量化, 但不能代替对问题的真正认识。所以, 数学仅是一个“宾”, 而不是“主”。于是, 我们可以说:好的技术科学的理论研究, 它所用的数学方法必定是最有效的;但我们绝不能反过来说, 所有用高深数学方法的技术科学研究都是好的工作。同时, 随着技术的进步与科学的发展, 在研究工作中对数学的期望会逐步增加, 因此, 我们不能把数学当成一成不变的工具, 而应该具备在应用中发展数学的意识, 在研究中结合数学与实际创造更好的数学方法。在技术科学研究工作中, 用数学分析和计算的地方很多, 所以许多具体分析与计算的方法, 如摄动法、能量法等, 都是技术科学研究所创造出来的。
2. 数学应该上升为数学科学, 正确认识数学的重要性
钱学森在1989年8月18日中国数学会召开的数学教育与科研座谈会上, 引入了数学科学这一概念。他解释:数学的运用已不限于自然科学, 马克思在《资本论》中就用到了数学, 所以说数学能够应用到一切科学技术研究中去, 数学应该上升为“数学科学”, 并列于自然科学和社会科学, 成为现代科学技术的一个部门。每一门科学技术都有一个哲学的概括, 数学科学的哲学概括是数学哲学。钱学森还从马克思主义哲学方面来解释:数学科学是从质和量的对立统一、质和量互变的角度去研究整个客观世界的。钱学森认为自己以前学习的《复变函数论》算不上是数学科学的基础学科, 最多是中间层次的东西, 是技术学科性质的东西。
钱学森的观点不仅受到与会数学家的共鸣, 还在全国数学界引起了强烈的反响。北京大学一位教授认为:“我基本上同意钱学森的这个意见, 数学不仅在自然科学的各个分支中有用, 同时在社会科学的很多分支中也有用。”“数学的重要性不只在于它与科学的各个分支有着广泛而密切的联系, 而且数学自身的发展水平也影响着人们的思维方式, 影响着人文科学的进步。总之, 数学作为一门科学有其特殊的重要性。”武汉大学一位教授也从数学与文化的关系上阐发了数学的重要性, “历史已经证明并将继续证明:一个没有相当发达的数学文化的民族是注定要衰落的;一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的;没有现代的数学就没有现代的文化, 没有现代数学的文化是注定要衰落的”。
3. 计算机可以促进数学科学更好地发展
长期以来, 人们对数学的普遍认识是:一支笔和一张纸。然而, 这种观念在现在的社会中已经行不通了。中国科学院软件研究所的胡世华老师在他的《信息时代的数学》一文中, 就提出了计算机的出现会影响数学的发展的想法。钱学森肯定了胡世华的观点——电子计算机与数学科学之间应该有所联系, 并且在此基础上点明了当时应该解决的问题——人工智能、智能计算机的问题。对于这个问题, 他认为就需要数学家来帮忙解决信息加工、并行计算, 特别是高度、极度并行计算等问题。这足以说明计算机技术对数学科学提出了新的问题。钱学森强调, 我们搞数学的同志们一定要注意电子计算机跟数学科学的关系, 注意电子计算机以及与电子计算机相关的人工智能、智能机的发展与我们的数学科学之间的关系。后来, 钱学森在给一位学者的回信中指出:“我国数学界的同仁必须看到科学技术以及世界的新变化——电子计算机的出现和其将来的普遍使用。到21世纪, 人类对数学的要求将有根本性的变化。所以, 数学科学的研究和教学也将有根本性的变化, 不然, 起不了科学技术是第一生产力的作用。”这种想法在计算机的起步阶段, 的确是大胆的想法。随着社会的发展和实践经验的论证, 计算机在数学科学中确实起到了非常重要的作用, 而且它们的有机结合成就了计算数学。
4. 理工科大学生的数学教育应达到的目标
理工科大学生的数学教育应达到会用计算机解决问题和能准确地理解计算机给出的答案两个目标。电子计算机可以促进数学科学的快速发展, 也将意味着:在理工科的实际工作中, 不再是用手算, 而是用电子计算机去求解。既然是用计算机解决问题, 那么, 首先我们必须学会如何使用计算机, 学会如何操作计算机正确地求解问题;然后, 我们必须能够理解计算机给出的解答。关于理解的问题, 就是要从宏观的整体的角度去认识。现在技术科学工作者的研究步骤基本可以分为以下三部分: (1) 分析实际问题, 即认清问题的本质。 (2) 建立数学模型, 即根据数学理论知识, 通过对问题想象的了解, 吸收主要因素、略去次要因素所制造出来的思想上的结构物。 (3) 求解数学模型, 这里需要计算数学的方法。物理中的数学方程往往不能精确地求解, 因而必须用数值分析法通过计算机求它的近似解。对于这些解, 若不能准确地理解, 那将是枉然的。
二钱学森的应用数学成果
钱学森一生所做出的成就很大, 成果也很多。在这里我们主要选用的是他在加州理工学院期间做的论文及在美国被囚禁的时期内研究的控制论, 是他在应用数学方面的重要成果。
1. 可压缩流体边界层研究
1938年, 钱学森在冯·卡门的指导下, 首先从事高速飞行的空气动力学研究, 即可压缩流体边界层研究。这一问题在数学求解上的困难在于, 高速飞行时飞行体周围的空气密度发生显著的变化, 即压缩性效应, 这使得方程不再是线性的。钱学森采用简化边界层方程的做法, 然后运用逐次近似解法求解非线性方程, 取得了成功。他把已知的不可压缩流动的解推广到可压缩流动, 即飞行马赫数较大的情况, 得到有关高速飞行体的阻力和表面热效应两方面的重要结论。钱学森的这一研究从理论上预见了实现高速 (即声速和超声速) 飞行将面临的一大障碍, 即后来人们所称的“热障”。
2.“卡门-钱近似”方法
冯·卡门建议钱学森在博士论文中, 研究与高速飞行直接相关的考虑空气可压缩效应的问题。论文第3部分是寻求计算高速飞机翼面上压力分布的方法。那时, 对于亚声速流动, 已有的方法只能计算机翼很薄或飞行速度较低的情况。丹姆千科和布兹曼采用了查普雷金变换, 把原来的非线性方程化为线性方程, 用驻点处的切线代替等熵关系曲线, 求得翼面上的压力分布, 可惜只适用于飞行速度为马赫数Ma<0.5的情况。冯·卡门建议钱学森改用来流状态点处的切线代替等熵关系曲线。遵照老师的指导, 钱学森通过计算研究, 证明虽然同样是切线近似, 采用来流状态点处的切线近似, 果然得到更为精确的结果, 适用范围还可扩大到高亚声速的流动。这就是著名的“卡门-钱近似”方法。在第二次世界大战期间及战后一个相当长的时期内, 上述近似计算方法广泛应用于飞机翼型的设计, 特别是应用于计算作用在机翼上的各种力。
3. 工程控制论
新中国成立后不久, 钱学森便着手准备回国。由于钱学森当时参与的是机密军事科技研究, 而且美国当局不想失去钱学森这个优秀人才, 因此美国当局无端指控钱学森意图让其回国受阻。但是, 钱学森强烈的回国愿望时刻存在, 他考虑到如果继续机密科技的研究, 就可能引起美方的进一步“关照”, 而使回国的愿望变得遥遥无期。于是, 钱学森改变研究方向, 进行工程控制论的研究。在钱学森的研究工作中, 他自身卓越的思维能力成就了数学技巧与工程实践高度灵活的结合。工程控制论所运用的数学水平相当于大学数学分析课程的水准, 复变数积分、变分法和常微分方程是必备的知识, 但他遵循“使问题的数学困难减轻到进行研究工作的工程师所能处理的程度”, “只要比较直观的讲法能够达到目的”, “就不用严密的精巧的数学方法来讨论”的原则, 实现了数学与工程的巧妙结合。
三钱学森应用数学思想的几点启示
1. 研究中应具备创新意识和敢于将数学科学与其他学科结合的勇气
创新是科学精神中本质性、革命性的特征;创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。在研究中, 应该具备大胆的创新精神。当然, 创新并不意味着不切实际的疯狂猜测, 而应该是立足于基础理论知识, 以前人的研究为基础, 结合丰富的想象力去大胆地假设、验证、修改。在反复的验证、修改之后得到前人没有研究出的东西。钱学森之所以能够创造杰出的成就, 是因为他具有强烈的创新意识, 而杰出的成就又彰显出他强烈的创新精神。钱学森的创新精神的形成与他的生活环境和学习氛围也是密不可分的。钱学森在加州理工学院学习时, 冯·卡门每周主持一次研究讨论会和一次学术研讨会, 在学术活动中, 没有身份之分, 只要是有道理的就是正确的, 师生经常会为某个问题争到面红耳赤。这些学术活动给钱学森提供了锻炼创造性思维的良好机会。从钱学森的学习生涯中, 我们的老师们应该意识到要高度重视思维能力的培养, 在教学过程中, 不要一味地教学生学会某个方法或理论, 然后再教他们如何应用所学知识去解决问题, 而应该启发学生如何思考问题, 然后根据自己的所想去查找资料来解决问题。
任何学科都不是独立存在的, 每个学科之间都存在一定的联系。能否将数学科学与其他不同的学科联系起来, 首先必须具备一定的理论基础知识, 其次还必须具备大胆的创新意识, 敢于将数学科学与其他边缘学科结合。钱学森提出了要注意边缘学科的问题, 并设想把现代科学技术, 特别是把数学方法引入社会主义国民经济和企业事业单位的管理工作中去。钱学森在系统工程方面也尝试利用数学方法对宏观经济和微观经济进行分析。看似毫无关系的东西, 在钱学森的眼里居然神奇般地联系上了。这些都教会我们在工作学习中, 都不能只看表面现象, 要大胆地尝试、大胆地创新。
2. 在学习工作中应不断加强学习不同学科的新知识, 博学多益
在美国加州理工学院学习时, 钱学森是一名航空系的研究生, 但利用课余时间, 他也去其他系听课, 学到很多自然科学理论知识。钱学森在《论技术科学》一文中也提到:“在19世纪, 科学家们忙于建立自然科学的完整体系, 而工程师们忙于用在实际工作中所积累的经验来改造生产方法。当然, 这也是每方面的工作发展的需要, 然而, 这种分工不应如此明显。科学家也应该结合实际情况来完善体系, 工程师们则应该对自然科学有所了解, 才不至于面对问题时束手无策。”钱学森经常参加各种专业的研讨会, 这使他能更深层次地解决航空和火箭技术面临的难题, 比别人更早地预见到有必要在微观与宏观结合的层次上开展研究。钱学森之所以能够创立工程控制论, 得益于他广博的数理基础, 掌握科学技术的新动态, 使他可以突破自己专业的局限, 进行跨学科、跨领域的会通综合。如果钱学森没有数学天赋, 那么在工程方面遇到的诸多难题就不可能被轻易地转化为数学问题得到解决, 也就不可能有后来的重要结论。
从钱学森身上, 我们深刻感受到数学知识对他的研究工作的重要性。他曾说, 每当遇到不能解决的问题时, 他总会考虑到对数学知识的掌握尚有欠缺, 于是重拾课本继续学习。可见, 学习是无止境的, 没有任何一个人能够说他学完了所有知识, 我们应该在学习和工作中勇敢地发现自己的不足, 并不断地学习。
3. 应该具备科学的理论思想和辩证唯物主义思想
爱因斯坦说过, 理论决定我们所能观察的问题, 这道出了科学思想与方法论在科学研究中的意义。科学思想与方法论是战略层次的问题, 解决问题所采用的研究方法则是战术层次的问题。如果思想方法正确, 则易于抓住问题的本质, 易于事半功倍。而如果理论不过关, 假设了错误的思想, 那么无论选用什么高深的数学方法都无济于事。钱学森的工程控制论的创立离不开他的科学方法论, 即坚持科学理论与工程实践结合的“技术科学”思想与方法。钱学森将数学独立划为数学科学则是运用马克思主义哲学, 特别是系统论对科学分类方法的又一创新。科技在不断进步, 科学也在不断发展, 那么解决问题的方法论是否也应该发展呢?当然, 面对进步, 我们遇到的问题也将会越来越复杂, 或许先前的方法解决不了了, 于是, 我们应该顺应发展不断创造出新的方法。
四结束语
钱学森用数学为我们做出了很多贡献, 形成了重要的应用数学思想, 也曾多次向国家相关领导人道明了数学的重要性。钱学森指出, 数学的发展关系到第一生产力——科学技术的发展。因此, 我们要以钱学森的应用数学思想为指导, 努力地学好数学, 同时, 还应该将数学的理论灵活地运用到其他学科的相关领域中, 将数学作为工具进行更好的研究, 并在研究中进一步完善和发展数学科学。
参考文献
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1935年，钱学森留学于美国，以优异的成绩取得了博士学位。他在火箭研究方面取得了很大的进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。
一听到中国成立了的消息，钱学森便立即决定回国工作。他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”
1950年9月，美国移民局发给了钱学森一个通知：不准回国!他被退掉机票。美国海关硬说他是间谍,他们把他关在一个海岛的拘留所里。看守人员隔十分钟就来开一次灯。半个月后，他的体重就下降了十几斤。
后来，经过美国人的帮助，美国移民局把他释放出来了，但并没有停止对他的迫害。他的行为受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
钱学森是我敬爱的一名科学家，是优秀的共产党员，他始终把爱
祖国、爱人民作为人生的最高境界。“我作为一名科技工作者,活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的工作满意的话,那才是最高奖赏。”这番话是钱老高尚心灵的真实写照，是所有共产党员都应该铭记在心的。
怀着崇敬的心情和深切的追思,我认真读完《钱学森故事》。再一次被他矢志不渝的理想信念、勇攀高峰的创新精神、德馨品高的大家风范所感动、所激励。这本书向我们展示了一位真实的钱学森，一个伟人同时也是一名凡人。钱学森的一生本身就是一部传奇，不需要去虚拟场景和情节。但正是这些朴实的人格、思想和情感，才更让我们感动。
抱着科学救国、振兴中华的远大理想,钱老赴美留学,在美国科学界赢得了崇高地位,有最优越的科研条件和富裕的生活。当钱老一听到新中国成立的消息,毅然放弃自己正处于高峰的科学事业和优厚待遇,冲破重重阻碍回到祖国怀抱。回国后,钱老不负重托、激情满怀、争分夺秒、忘我工作,几十年如一日地为我国国防科技事业拼搏奋斗,在“一穷二白”的条件下开创了新中国的航天事业,取得一个又一个震惊世界的伟大成就,使得中华民族的脊梁挺得更直、更硬,使得中国的声音更响、更亮。
钱老的精神，更让我们想起湖工的校训，“厚德博学，求实创新”的校训。钱老主持制订了我国喷气和火箭技术的建立规划,直接领导 并参与了近程导弹、中近程导弹、中程导弹、中远程导弹的研制与飞行试验,直接组织领导了用中近程导弹运载原子弹的“两弹结合”研制与飞行试验,创造性地提出了我国人造卫星研究计划和卫星发展“三步曲”。在艰难的科研环境中,仅用十余年时间,我国国防尖端技术取得一系列重大突破,用最短的时间创造出了灿烂的中国乃至世界的科学奇迹。
钱老不仅是中国航天事业的开创者和奠基人,更是一位系统科学大师。由他发展并建立的工程控制论和系统学,在我国航天科技工业乃至国民经济等许多重大领域、国家重大工程的研究与实践中成功应用,并起到了至关重要的作用。在我国的“两弹一星”、“载人航天”、“月球探测”以及国防武器装备建设等重大工程中,都是按照钱老创立的系统工程科学思想进行管理的。在南水北调工程、粮食安全工程、奥运安保科技系统等国家重大项目论证、规划和研发运行中,也都充分运用了钱老的系统工程科学思想,并取得了显著成效。
“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。”这句钱老的话给我留下了深刻的印象。钱学森爱国情怀不仅是以自己严谨和勤奋的科学态度在航天领域为人类的进步做出卓越的贡献，更是以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。他曾幽默地说：“我姓钱，但我不爱钱。“在“万元户”还是绝大多数人遥不可及的梦想年代，钱学森已捐款上百万元。1994年，他
获得何梁何利基金奖，奖金100万港元；2001年，他又获得霍英东“科学成就终生奖”，奖金也是100万港元。据他的秘书兼学
术助手涂元季回忆，这两笔奖金的支票还没拿到手，钱学森就让代他写委托书，将钱捐给祖国西部的沙漠治理事业。
“我作为一名科技工作者,活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的工作满意的话,那才是最高奖赏。” 这是一位科学老人对祖国、对人民热爱之情的独特表达。钱学森以他对国家的忠诚和对人民热爱品质的高洁，实现了自己的诺言，在这深情之中，闪耀着他把有限生命融入祖国和人民伟大建设事业的光辉一生。这就是贯穿于钱学森整个生命的主旋律，是钱学森给我们留下的最宝贵精神遗产，也是我们学习钱学森高贵品质的最本质之处。
片段1:
师:同学们, 提笔就是练字时, 注意写字的姿势, 凝神静气地写好每个字。每个词语我只报一遍, 请仔细听。 (生默写词语:额头、赴美留学、富裕、贡献)
师:听写好了, 请打开语文书对照批改, 同桌交换一下。批改的时候请注意两点:第一, 看字写得对不对;第二, 看字写得漂不漂亮, 把你认为写得漂亮的字用圆圈圈起来。 (生交换批改听写本)
师:同学们的字写得非常漂亮。不过, 大家在听写的时候有一个字写得有问题, 请看黑板。 (板书:裕)
师:这个字是什么偏旁?
生:是衣字旁。
师:对!其实, 这个字非常有意思, 你发现了吗?
生:“裕”的左边是衣字旁, 表明有衣服穿;右边是“谷”, 表示有粮食吃。
师:由这个字, 你联想到哪个成语?
生:丰衣足食。
生:衣食无忧。
师:是啊, 有衣服穿有粮食吃, 丰衣足食了, 衣食无忧了, 这就叫——
生:富裕。
师:咱们中国的汉字就是这么有意思。今后写“裕”的时候, 你们只要想到衣食无忧, 就不会把左边的衣字旁写错了。请大家看课后“用钢笔描红”这道题, 把你刚才听写的时候写错的或者写得不好看的生字再用心地描一描, 注意把它们写正确、写漂亮。 (生描写生字)
赏析:这个“裕”字在我们班上, 学生也经常写错, 我一遍遍提醒:大家要记住, 它的左面是衣字旁。可这样的提醒效果甚微。潘老师的教学让我知道自己根本没有真正指导孩子写字, 没有教给他们合适的方法记住字形, 学生再三出错怎能怪他们呢?潘老师这样教写字, 学生定会刻骨铭心, 这个“裕”字想必是不会再写错了。识字写字是整个小学阶段的重要教学任务, 是为学生一生的学习工作打基础的。作为语文教师, 要多动脑筋, 想方设法引导学生扎扎实实练好这项“童子功”。
片段2:
师:课文共有7个自然段, 你最有把握读好哪一段, 或者你最想把哪一段读给大家听?请你们先选择一下, 准备准备。
生:我想读第1自然段。
师:他读得怎么样?
生:好, 很有感情。
生:我也想读第1自然段。
师:你为什么还想读第1自然段呢?
生:因为第1自然段写出了钱学森归心似箭的心情。
师:你被钱学森迫切的归国之情所感动, 所以要读。请读吧!
师:你自己觉得读得怎么样?
生:还行。
师:看来, 你是比较谦虚的孩子。其实, 你已经读得很好啦!字正腔圆, 声情并茂。
生:我想读第5自然段。
师:你读了第5自然段, 有什么要说的吗?
生:这一段体现了钱学森非常有才华, 美国非常想要他, 不让他回国。
师:读得好, 说得也好!
生:我想读第7自然段。
师:说说看, 你为什么要读第7自然段?
生:因为这段写了钱学森从美国回来后为祖国做出的卓越贡献。
生:我想读第2自然段。
师:大家猜猜看, 她为什么要把第2自然段读给我们听?
生:因为钱学森尽管在美国享受优厚的待遇, 可他还是想回国, 说明他有着强烈的爱国情怀。
师:她猜出你的心思了吗?
生:猜出来了。钱学森的爱国之心让我非常感动。
赏析:初读课文环节, 总觉得像白开水一样平淡无味, 让学生逐段读, 自由读, 指名读, 分组读, 比赛读, 直到将课文读正确读流利为止, 这似乎成了初读课文的唯一任务。细细品来, 潘老师的初读课文指导很有意思, 值得反复玩味。“你最有把握读好哪一段, 或者你最想把哪一段读给大家听?”这样的读书要求极大地调动了学生的参与热情。让我没有想到的是, 在学生读书后, 老师不仅给予学生多种形式的评价, 还问“你为什么想读这个自然段呢?”“你读了这段, 有什么要说的吗?”“大家猜猜看, 她为什么要把第2自然段读给我们听?”这样看似不经意的提问其实是潘老师匠心独运, 它可以巧妙地促进学生的思考, 让他们与文本亲密接触, 让他们在初读文本中捕捉自己内心的感受。学生朗读反反复复, 但每一次都不重复, 每一次都是新感觉, 新思考。在反复读中读熟了课文, 读出了语感, 读出了理解的广度和深度, 读出了文字中的生命气息。
片段3:
师:人们常说, 题目是文章的眼睛。看到这个题目, 你就知道这篇课文是属于写什么的?
生:写钱学森这个人。
师:对, 这是一篇写人的文章。写人的文章对于我们来说已经不陌生了。类似这样写人的文章, 这册语文书上, 我们就学过了好几篇。请翻到目录瞧一瞧。
生:《郑成功》这篇课文是写人的。
师:还有吗?
生:还有《船长》《轮椅上的霍金》《詹天佑》等几篇课文也是写人的。
师:其实, 写人的文章都有一些相似之处, 你们发现了吗?
生:写人的文章都是通过具体的事情来表现这个人物的特点。
师:那《钱学森》这篇课文主要写什么事情呢?
生:写钱学森急切回国要为祖国做贡献的事情。
师:是呀, 新中国诞生之际, 回国之心, 对于钱学森来说是何等的迫切啊。然而, 回国之路, 对于钱学森来说又是何等的艰辛而漫长啊。课文主要写的就是颁奖词中所说的“五年归国路”这件事。事就是行动, 写人的文章在描写具体事情的时候, 也有相似之处, 你们发现了没有?
生:要写人物在事情发展变化过程中所说的话。
生:还要描写人物的动作、心理活动, 通过这些来反映人物的性格特点。
师:把这两位同学的发言综合起来说, 就是要把在行动中的人物的言行举止和心理活动等作一番生动细致的描写。下面请大家浏览课文, 看看课文在写事的时候主要写了钱学森的什么呢?你们可以用笔画一画。
(生读文勾画)
师:发现了没有?
生:课文在写事的时候主要写了钱学森的想法和语言。
师:你说了两点, 第一是钱学森的想法, 第二是钱学森的语言。那你们觉得在这一篇课文中, 抓住什么对于我们认识钱学森是最为重要的呢?
生:我觉得要抓住钱学森的语言。
师:大家同意他的观点吗?
生:我不同意。我觉得应该抓住钱学森为国家做的贡献来认识钱学森。
师:也就是课文的哪个部分?
生:第7自然段。
师:现在有两个观点, 你们认同哪一个观点?
生:我都不赞同。我觉得要抓住钱学森迫切想回国的心理来体会钱学森的形象。
师:这是第三种观点, 你再来说。
生:我觉得应该抓住人物的语言。
师:那你们到底赞同哪个观点呢?请你们再浏览一遍课文, 仔细地斟酌斟酌。
(生浏览课文)
师:你还坚持自己的观点吗?
生:坚持, 因为我觉得钱学森说的那些话, 能够表现出他强烈的爱国情怀。
赏析:平时听过身边很多老师教写人的文章, 一般都会问:“写人的文章一般可以从哪些方面表现一个人?”学生简单交流一番就算了。更严重的是这样的问题不分年级, 不分对象, 不分文本, 无论中年级还是高年级, 似乎都是同样的问题, 同样的思路, 同样的方法。现在看来, 我们的教学显得多么肤浅、多么简单、多么匆忙, 我们的教学究竟让学生获得了什么?
潘老师很有耐心地带着学生一步步走来, 让学生聚焦课题, 理性地认识钱学森。看目录, 前后联系回顾本册课文写人的共同点———通过具体事例来表现人物特点。“在描写具体事情的时候有相似之处, 你们发现了没有?”的问题是开放式的, 几种不同的观点碰撞着、交流着, 此时, 潘老师没有给出答案, 而是让学生继续学习, 学生在积极讨论中, 在深入朗读中必能得出结论。学生不知不觉地被老师带到了一条充满探究的快乐之路。这样的引导过程虽然会辛苦些, 会花掉一些时间, 但是学生获得的是思维能力的提升, 是学习方法的习得, 是参与学习的快乐, 不是很有价值吗?
片段4:
师:课文除了写钱学森的语言, 还写到了美国的一位海军将领说的话。请大家读一读。 (生读海军将领说的话)
师:这里为什么要写美国的一位海军将领说的话呢?
生:是说钱学森很有才能。
生:衬托出钱学森的作用巨大。
师:当时, 美国军队的编制一个师是一万人, 可见, 钱学森的才能很大。这也给钱学森带来了灾难, 他被美国政府软禁了五年, 失去了自由。然而, 钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。在这种情况下, 如果再写一写钱学森说的话, 他可能会怎么说呢?请你们联系上下文来写一写。
(出示:然而, 钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说:“____________。”)
(生练笔写话)
师:谁来说一说?
生:然而, 钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说:“虽然你们把我困在美国, 但是, 我的心已经在中国。我的心你们是困不住的。”
生:然而, 钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说:“就算有再大的困难, 我也要回国。我的心在祖国, 我要回国做贡献。”
生:然而, 钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说:“我的母亲是中国, 没有人能阻挠我回到母亲的怀抱。”
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