优秀辅导员（通用8篇）
评选标准
为表彰先进，树立典型，激励广大教师、少先队辅导员爱岗敬业，积极工作，鼓励广大少先队员勤奋学习、立志成才，强化少先队员、辅导员的光荣感和责任感，增强少先队组织的凝聚力，活跃学校教育教学工作。我校决定于“六•一”期间评选表彰一批 “优秀辅导员”、“优秀少先队员”、和“优秀中队”，现将有关事项通知如下：
一、评选对象及条件
（一）优秀辅导员：凡经正式聘请的学校专职中队辅导员，任职一年以上，均可参加评选，具体条件如下：
1、忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，热爱少先队工作，为培养社会主义事业接班人，促进少年儿童健康成长做出一定贡献；
2、努力钻研少先队工作业务，具有深入实际的工作作风，出色的完成少先队辅导员各项工作任务，深受少年儿童的欢迎和爱戴；
3、积极开展富有成效的体验教育活动，在服务少年儿童健康成长的工作中有创新、有建树。所带中队在学校所组织的各项少先队活动中表现突出，成绩显著。
4、两学年内请假时间超过三十天的没有参赛资格。
（二）优秀少先队员：
在校的少先队员均可参评，具体条件如下：
1、热爱祖国、勤奋学习，有勇于探索的创新精神和立志成才的崇高理想。
2、热爱生活、热爱劳动，积极参加各类课外活动，有一定的实践能力和创新精神。
3、文明守信、勤俭节约，能从一言一行、点滴小事做起，在少先队组织中发挥积极带头作用。
（三）优秀中队：
1、班级班风正，学风浓，有文明健康的班级文化氛围。
2、集体观念强，积极参加各项实践活动，在各项活动和竞赛中成绩良好。
3、朝气蓬勃，积极开展丰富多彩的集体活动，有班级特色。团结协作，友爱互助，积极参加学校的所要求的各类阳光体育锻炼。
二、评选办法
1、优秀辅导员和优秀中队年级组组织，由全体年级组成员参加，采取无记名投票的办法。
2、优秀队员由中队辅导员负责，在班内先学习学校的评选条件，然后再采取投票的方式进行公正的评选，不允许内定，否则一经发现取消该中队优秀队员的名额。
3、名额:每个年级中队优秀辅导员和优秀中队分别为各年级班数的30%，优秀队员每班一名。
三、注意事项：
1、各年级组在开展评选活动时，应加强认识，学习评选标准，认真实施评选办法，增加评选工作的透明度，必须做到公开、公平、公正。
2、各年级组必须按评选对象、条件、名额分配、注意事项等要求严格评选推荐，否则将取消该中队上报的名额。
涞源县第二小学少先队
一、优秀辅导员必须有对辅导员工作的热爱和对学生的真心关爱
优秀辅导员以研究大学生思想政治工作的动向、问题、事件为人生最大乐趣, 并始终乐此不疲充满激情, 对辅导员工作比普通辅导员多了一份难得的热爱。高尚的师德、强烈的事业心和无私奉献的精神, 使得他们充满浓重的责任感及对学生的尊重、关爱和爱护。师爱是师德的核心, 正是这份难得的热爱使得优秀辅导员能够始终对学生成长、学生的思想政治教育充满浓厚的兴趣。优秀辅导员的宽广心胸和博爱之心、人格魅力对青年学生心灵的影响, 是任何教科书、道德箴言、任何奖励和惩罚都不能替代的一种实实在在的教育力量。
二、优秀辅导员必须具有责任感和自信心
有的辅导员认为自己的职责就是维持好日常事物性管理, 对得起自己现有的薪水和良心就可以了。对于这样一些辅导员而言, 辅导员工作充其量是个暂时谋生的手段, 而绝非终生追求的事业, 缺乏对工作强烈的责任心和责任感, 也从未在工作实践中体验到快乐和幸福, 而更多感受的是繁琐、复杂、麻烦和苦恼。优秀辅导员们则不然, 他们能够高效率、高质量地完成自己的本职工作, 但从不满足, 从不以此为工作的终点, 他们把教育好学生看作生命的全部, 在做好本职工作的基础上, 还要不断研究, 探索大学生政治思想教育的新问题、新方法, 并将研究成果广泛传播, 尽可能多地造福于学生, 使他们健康成长。
辅导员工作惟有自信, 才能有自强。只有善于总结工作经验, 深入学生群体, 才能掌握学生工作规律, 才有可能走出一条属于自己的路, 形成自己的教育风格。相信自己的实践, 相信自己的判断, 才有可能将自己的工作越做越好。
三、优秀辅导员必须有不计回报的投入精神
曾经有位哲人说过:人与人的区别主要在业余时间的安排上。专家的业余时间主要安排了学习, 充满了思考, 而普通人的业余时间主要安排娱乐活动, 对个人的专业成长几乎没有任何帮助。作为普通辅导员, 我们不是常常自满于自己“差不多完成工作任务就可以了吗?”我们难道不是已经习惯了业余时间要放松吗?在业余时间研究一下学生、研究一下学生问题、做一次与学生面对面的交心、谈话不也是我们挺不情愿的吗?难度我们不正是少了这份难能可贵的投入吗?
如今的社会是终身学习的社会, 高校大学生思想政治教育赋予辅导员的重任就是培养社会有用之材, 创造国家的希望与未来。对于辅导员自身知识的掌握, 更应不断学习, 及时更新。随着时代的发展, 学生的进步, 辅导员不与时俱进, 必然影响到学生的素质提高和德智体全面发展。优秀辅导员在这一方面堪称楷模, 他们从不停歇学习的脚步, 他们一直是在对自己的否定与批判中发展自我、更新自我、超越自我的。学习是人生一大快乐之事, 也是优秀辅导员的真实写照。试问:我们有这种自觉学习、不断学习、刷新自我的精神吗?
四、优秀辅导员必须在反思中不断提高
我们许多辅导员总是埋怨自己的工作太繁杂、太琐碎、太枯燥、太乏味, 每天忙得晕头转向不说还背负着随时可能出现意外事故给予心理上带来的巨大压力。学生不出事则以, 出了事故将非常棘手和难以处理。初不知, 我们自己已经不知不觉地走入了一个简单的循环往复之中, 自身的素质并没有得到长足的提高。实际上, 反思是吸取经验教训的最有效手段, 不反思自然就失去了进步的基础, 发展也就无从谈起。辅导员要想获得可持续发展, 适应大学生思想政治工作不断变化的需要和要求, 就必须在自己的工作实践中不断地反思、不断地研究、不断的进步。
此外, 辅导员对自身工作的意义要有正确认识并怀揣一颗执着追求的心。曾经听人讲过这样一个故事:在茫茫大沙漠里, 有一个非常干渴的行者, 他凭借自己丰富的经验找到了水源, 干渴的他立即开始疯狂地挖坑。坑挖了一个又一个, 最终也没有挖到水, 最后因渴而死。后来, 在他挖的坑里有人尝试着又深挖了一点, 泉水喷涌而出。行者渴死的原因就在与他缺少了一份可贵的执着, 总是浅尝辄止, 最终落了个渴死的下场。我们当中有些辅导员不也是这样吗?碰到问题就退缩, 遇到困难就回避, 甚至抱怨自己运气不好怎么就会干了这一行, 费神又费力, 始终不能选准工作的目标, 执着坚持到底, 因而难以有成效, 难以真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。
“不想当将军的士兵不是好士兵”, 不想当优秀辅导员的人也决不是一个好的辅导员。与优秀辅导员相比, 我们之间的差距不是缺少聪明才智, 而是可以改变的非智力因素。
摘要：优秀辅导员与普通辅导员之间的差别, 主要从四个方面进行比较和论述, 即辅导员对本职工作和学生热爱的程度;辅导员的责任心及自信心的不同;对工作的投入及追求精神和工作中反思与执着。说明了优秀辅导员与普通辅导员的差距不在于聪明才智, 而在于可以改变的非智力因素。
一、因漏就简，整合资源，配合教学，利用好现有资源
现有小学实验教学资源主要来自普九配置的自然课仪器设施设备，由于课程的设置发生了重大变化，加之耗损和老化都比较严重，很多仪器设备都已不能再使用。为了给学生动手操作实验的机会，尽力使用好这些有限的资源，能用的尽可能派上用场，能替代的尽可能替代，将小学科学课时尽可能地错开安排，避免同一时间因上同一课程时出现仪器设备紧缺，从而最大限度地发挥现有设备设施的作用。同时，科技辅导员既要协助行政领导抓好教师培训，提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学软件、选择音像教材资源等。
二、培养兴趣，积极动手，增强学生的科学探究能力
如何让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。在日常教学中，学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。《全日制义务教育科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”“让探究成为科学学习的主要方式”。无疑，实验是学科学最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生的科学素质。但是任何一个实验都不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培养学生严谨的科学态度。所以，教师要注重学生科学探究的过程，通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。例如，中国的“神舟五号”飞船升天之后，有几个学生问我有没有办法做个模拟飞船，我为了满足他们的要求，翻阅了大量资料，启发他们去思考、去创作，引导他们制作。在制作的过程中，我帮助他们解决了一个又一个难题，终于使他们成功制造了自己的“宇宙飞船”。
科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值就在于为学生的发展提供多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径。教师要善于使用各种废旧的、生活化的材料，充分运用现有资源，让学生感知、体验。
三、均衡发展，活动开路，利用好远教资源
小学科学课是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动、直观地展示出来。动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段。作为科技辅导员，最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内的各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。如“三小”制作、社会调查、科技发明、模拟航天飞行、专题网站、夏令营等。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，从中发现人才，并予以培养，并对优秀作品、优秀人才予以推荐、表彰。近几年，我辅导学生撰写的科技论文、科技制作获得县级奖励就有十几项。这些论文和作品充分显示了学生科技素质的提高。
此外，一堂40分钟的科学课，是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分利用好幻灯片、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这样就优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了教师引导学生发现、提出问题的能力，通过研讨、实验，使学生得出结论，启发学生思维，解决了生活中的实际问题。
总之，小学科学课实验教学资源无处不在，只要我们用心观察，用力寻找，虽然资源有限，但是也一定能找到适合的教学内容，学生喜欢的课程资源，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。
参考文献：
——抚顺市顺城区将军二校孙璐
“林花谢了春红，太匆匆。”转眼间，我和孩子们一起走过了四年的时光，在这些日子里，我不知不觉地与他们一起成长，我把满腔热忱，谆谆教导，无私的奉献化作细雨，“随风潜入夜，润物细无声”滋润着孩子们的心田。
一、严于律己,做学生的榜样
孔子曾经说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”这深刻揭示了辅导员工作中身教的重要.所以,在班级教育教学中,我要求学生做到的首先自己做到.比如,间操时我要求学生做操手臂伸直,两套广播操间歇的时间不乱动,我自己也这样做.各种集体活动要求学生有组织,有纪律,那我也做到不与其他老师闲聊;中午吃饭我要求学生爱惜粮食,我自己也做到吃多少打多少,不剩饭;我要求学生学知识要扎实,我也做到字典等工具书不离手.用自己的行动告诉学生做到这些并不难,老师可以做到,他们也同样可以做到。
二、循序渐进的对学生进行养成教育
盲目的养成教育，东一下西一下，对学生的培养缺乏系统性，教育应该和教学一样，有目标、分阶段的进行，可是无论是《小学生守则》还是《校规》都太笼统了，所以我结合不同年级学生的特点，制定出了对学生不同阶段行为习惯培养的目标，从学习和生活中的一个个细节来培养学生的行为习惯。在工作中我力求做到“把每件简单的小事做好就不简单，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是这样培养我的学生的，我相信这些好的习惯会让孩子受益终身。
在三、四年是对学生行为习惯的养成阶段，我用“每天进步一点点”的形式，对学生进行习惯的培养，与家长沟通，共同培养学生的好习惯，周五下发下一周的培养目标和评价表，并和学生讲清楚每个行为习惯对他们的重要性，比如，培养学生在楼内自动成排，靠右侧通行的习惯时，让学生明白这样做可以避免拥挤，避免挤倒，撞到等伤害。对自己有好处的事情学生当然愿意去做。教育中我不是告诉学生不要做什么，那样会引起他们的反感，而是告诉他们应该怎样做，这样他们更容易接受。
五、六年级是学生行为习惯养成巩固阶段，我班成立了“班级行为储蓄银
1行”，出台了班级存取款的细则，每个月下发“班级银行存款储蓄对账单”评选班级的首富和富翁，还有不同存款数的有不同人物等级，根据不同的存款进行升级。每人认养一个树，50元钱买一片叶子，看谁的小树比较茂盛。通过这些活动，同学们明白了，好习惯和财富一样需要一点一点的积累。通过这些活动学生一点点形成好习惯，班级一点点建立了好的班风，而且学生乐在其中。
六年级下学期，学生临近毕业，而且学生正是青春期，为了和家长一起帮助孩子顺利的镀铬这个时期，我每周下发“学生情况的周反馈”，把学生在学校的学习、卫生、纪律、活动以及收费等多方面的情况都与家长进行沟通，每周对孩子的表现进行总结和表彰，让好的学生体验到获得荣誉的快乐，也督促其他学生迎头赶上。
三、变说教为有策略的交流。
单纯的说教或是训斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必须是对他有利有好处的，那么想让孩子做什么就要让他知道这样做的好处，还要向孩子说明为什么有些事情不能做。在向孩子说明时不妨变换一下策略。
例如，我在四年级的时候发现孩子买学校外面的小食品猖獗，经过暗访我知道了他们买的都是一两毛的东西，家长不给买的。我想孩子买东西花的不是我们的钱，我们做老师的硬下命令“你别买”，一定会引起学生的反感。我就和他们一起算了一笔经济帐，我问他们：“你们买的小零食多钱？”他们告诉我：“老师可便宜了，一两毛。”我说“你们谁知道这里都包括什么费用？”他们纷纷说起来，买的人要挣一点，批发的人挣一点，有运费，有包装费，生产的人也得挣，当他们说的差不多了，我问：“那你们想想生产的原料费用能是多少？”他们吃惊的说“几分钱？”我说“是的，你们想想几分钱的原料能是好的东西吗？吃了对身体有益吗？”从此，不用我说他们就不买了。
四、在活动中让学生受到教育
1、利用学校的活动，让学生受到教育。学校每学期都会开展许多活动，用我班车晓彤的话说就是：“学校的每一次活动，我们老师都重视和认真对待。比如运动会，我利用运动的契机教育学生学会拼搏，教会他们要有集体荣誉感，教育他们面对同学的失败要学会宽容，当别人的心灵有伤口时，要用安慰给他的伤口上药，而不是往别人伤口上撒盐。再说说春游，我在春游中教会学生体
会老师或是同学之间的情谊，教会学生互相帮助。在今年春游之前，我听说孩子在拉链活动中要过桥，以往学生都互相扬水，把衣服弄得湿湿的，我就在之间引导孩子，我说：“我们是一家人，出去以后一定要互相帮助，男生这个时候就是小男子汉，你们要有男子汉的风度，发现有危险的地方比如爬山或是过桥，一定要保护女生，不能让班级的任何一个人掉队。”通过之前的引导，孩子们在春游中的确做到了互相帮助。
几年来，我一直坚持这样的做法，在学校的活动之前提出明确的要求和温馨的提醒，并且在活动之后要有针对性的总结，通过我和学生一起总结，让学生知道什么是对的，什么是错的。平时的课堂上，我从不压堂，但任何一次活动结束，我从不会在操场上让学生解散，一定要做完总结才让同学离开学校。因为总结是必要的，没有总结，活动的开展就没有意义，而延后的总结也很难激起学生的共鸣。
2、创造的开展学校活动，让学生受到教育。
学校开展的许多活动都给我们班主任留有创新的空间，比如说特色中队的活动，在开展活动中，针对班级的情况，我决定把巩固学生的行为习惯养成，稳定学生毕业前的情绪作为这次活动的重点。于是在班会上我提出了这样一个问题：“我们即将离开母校，我们是不是应该给母校留下些什么呢？”同学们纷纷说出了自己的看法，其中有许多观点让我大吃一惊，有的孩子说：“给母校种一棵树。”有的孩子说：“我们应该多帮助小同学，那样当他们六年级时也会帮助其他的小同学，我们的爱心会传递下去。”有的同学说：“我们可以帮助低年级的班级做力所能及的事情”等等。最后我们全体师生共同协商开展主题为“为母校留下美好回忆，争做优秀毕业生”的班级特色活动。通过这次活动，孩子们体会到了“送人玫瑰，手留余香”的快乐，通过这项活动孩子们体会到了老师的辛苦。刘美杉在日记中这样写到：“赠人玫瑰，手有余香”，受到了老师的表扬和感谢，我们当然十分高兴，帮助了别人我们的心里是十分快乐的，这种快乐是常人体验不到的，也是其他的快乐所不能取代的。
3、开展班级活动，让学生受到教育。
枯燥的学习和教育都会令孩子感到乏味，所以我在教育教学中为孩子们设计了丰富多彩的活动，比如：马拉松、班级储蓄，储蓄进级、成长树等许多活
动，在活动中对学生进行教育，在活动中完成对学生的评价，通过4年的实践，我发现在活动中对学生进行习惯养成教育是个好方法，对引导良好的班风是个好途径。
五、爱心从教，赢得学生的信任。
爱是启迪学生灵魂的源泉，爱也是叩开学生心灵的新钥匙，工作中我用点滴的师爱滋润学生的心田。
李奇感冒住院，我便到医院去看望他，并告诉她同学们很像他，李奇知道了很高兴，病未彻底好就回到学校来上课，到校后我每天小心的呵护他，叮嘱她照顾好自己的身体，我发现从那以后他更听话了。
吕思禹的小狗被妈妈给人了，经常哭泣着找我倾诉对小狗的思念，我发现这件事影响了她的学习，与她交谈几次也不见效，我便送给她一个毛绒小狗，当她拿到小狗时目光中流露出喜悦，从此她又和以前一样开朗爱笑了。
杨盈过生日时，她的姥姥病危，父母没有时间和心情给她买生日礼物，我就送给她一份生日礼物，她的妈妈打电话对我说：“孙老师，你比我这当妈的想得都周到，谢谢您。”
有时爱不仅是物质的给予，还是对孩子的一句关怀和问候。当孩子生病休息重返学校，我会问问他们的病情：当他们不开心时，问问他们有什么心事：当孩子生病时，给他们倒一杯热水，把自己手炉给他们取暖。记得初冬的一天，我们都已经穿了棉衣，而我们的曹英辰只穿一件毛衣就来上学了，我打电话提醒家长：“天气冷了，该给孩子加衣裳啦。”下课时我让孩子不要出去，免得着凉。就是这样点滴的关怀赢得了家长和学生对我的支持和信任。
六、取得家长配合，经常与家长沟通，工作得心应手，自己更快乐
往往有这样的家长，领着孩子对我说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打就打，要骂就骂，我决不埋怨您！”家长说话时流露出一脸的真诚。还有的家长，到学校告孩子的状，控诉孩子在家的种种罪行，末了往往说一句：“您帮我说说他，我的孩子就听老师的话。”
每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚的信任所感动，但同时就会感到不安。我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种厚望背后隐藏着一种令人忧虑的现象，这就是——同样作为教育者的家长的失职。
我一个人的力量能把孩子教育好吗?就连教育家魏书生都说：一个人不能把几十个孩子教育好。何况我呢？
在工作中，我用阅读改变家长，在向孩子推荐书的同时，也给家长一些阅读建议，或是推荐一些适合亲子共读的书，比如《哈佛家训》，虽然不一定所有的家长都能去读，但有几个家长，甚至一两个家长得到启发，就有一两个孩子受益！
用家长改变家长，让一部分优秀的学生家长以自己的现身说法，去影响另一部分还不够优秀或者正在走向优秀的学生家长。利用家长会的机会推广一两个家长的教育方法，我简要的介绍，让家长具体的谈谈，这些家长都不是专业的教师，也没有系统地学过教育学，但他们讲得生动朴实，可行性很强，很容易引起学生的共鸣。
用沟通指导家长。我班的张钟月同学，现在是我的小助手，而且成绩进步很大。其实她以前只是班级中一个不起眼的孩子，甚至还有撒谎等坏毛病，我曾发现周三的下午她不在看护班学习，而在马路上闲逛，发现后我及时的和家长沟通，家长进行了教育，我也对她进行了安全教育。为了防止孩子说谎，我和家长约定，利用卷纸签字的事情进行引导她，每当有卷纸需要签字，我就通过电话告诉家长，而家长不动声色看她是否主动让家长签字，如果孩子说谎了，我们就及时地进行教育。孩子写作业磨蹭，我建议家长如何帮助孩子提高学习的效率，而家长也积极地尝试。经过家长与我的配合，孩子有了很大的进步。
辅导员工作并不轻松，但我始终以这样的一段话来自勉：“天空能容纳每一片云彩，无论其浓淡，所以天空广阔无比；高山能容纳每一块石头，无论其大小，所以高山雄伟无比；大海能容纳每一滴水，无论其清浊，所以大海浩瀚无比；我们用真情容纳每一个孩子，无论其优劣，所以我们桃李满圆。”如果人生可以选择，我愿做雨花石，为学生的成长铺成一条五彩的路。
党支部→党员→入党积极分子→党校学员→已递交申请书者→全体学生这样一条主线
“学生党建-思想政治工作-人才培养”良性互动效应已经显现。“低年级班有党员，高年级班有党支部”的目标已经实现。还形成了一支榜样队伍，培养了一批优秀干部。
沙丽曼
踏实细致，大爱无形
“了解”，在新生入校前，她汇总了相关资料，认真翻看经济情况调查表，连夜整理学生信息，制作了条分缕析、内容详尽的学生情况统计表。迎新之后，沙丽曼同志主动创造了许多接触、了解学生的机会，如宿舍走访、宿舍长会议、班团委员座谈、一对一面谈等等，沙丽曼同志很快就准确把握了每一位学生的各方面情况。
坚持个体辅导和集体辅导相结合的原则。个体辅导以一对一面谈为主要工作方法，集体指导则以阶段性寄语、群发邮件的形式为主要手段。
解析职责，挚爱无声
立足实践，勇于创新 制度建设创新、班级建设创新、工作方式方法创新等。
形成“班团委+宿舍长”的班级扁平化分层管理体系
建立了“心理工作小组-年级主任-学生心理工作助理--班、团委员-宿舍长”五级心理危机干预体系，热心志愿，甘于奉献
郭福 勤于思考，创新特色辅导员工作理念
思想抓在先，探究德育新模式“规范做学术，诚信做人”
（三）注重勤沟通，引导学生全面成长
学生工作事无巨细 以用心谋发展，学生工作初见成效
学科特色为出发点，开展学风建设
丁丁
“辅导员就应该出现在最需要你的地方！
有了爱就有了一切 ”让梦想照进现实“的主题班会
风雨彩虹我们一起见证
做一名合格的辅导员
柯红岩
”刷马桶“刷出了”信任“和”尊敬“
学生的”百事通“ 梯队党支部建设
胡志峰
未来教师自我成长营 在感恩中感受爱与传递爱，才是感恩教育的真谛
努力做一名职业生涯规划和青年领导力培训的专业化辅导员
搭建育人平台，唱响思想政治教育主旋律
陈军平
科学谋划，创新机制，大力推进日常工作制度化建设
班主任接待日与汇报制 本科一年级新生学业导师制
机关党支部与学生党支部”一对一“结对子共建机制
杨晓英
像亲人一样爱自己的学生，为学生成长倾注满腔热情
把心理咨询理论和方法应用到思想政治教育中，为学生心理健康助力
注重学生的体验教育
好习惯比什么高学历都重要
把做专业化、专家化的辅导员作为奋斗目标，不断加强业务学习和工作研究
杨晓丽
将”育德、育心、育魂“贯穿整个工作的始终，以”推动学生的全面发展“作为工作目标。从关心学生的”三个生活--经济生活、思想生活、学习生活“入手，大力开展优良学风、校风建设，成果显著。党建发展中，突出一个”活“字，从”党旗飘飘“的旗帜工程入手，重在强化支部的模范作用与服务的职能。政治思想教育中，注重一个”导“字，逐步引导，细心指导，耐心教导，紧密与学生的思想实际相结合，”走进学生的内心世界“的主题谈话中
以学生为本，爱心铸真情，以情感的付出营造和谐的空间，用爱引领学生健康成长。
勤学笃思，积极进取，用知识充实自己的头脑，用一颗感恩的心面对一切。
杨盛奎
亦师亦友，与学生情同手足
勇挑重担，为工作拼尽全力
脚踏实地，对岗位一片痴心
刘正浩
他详细了解和整理家庭经济困难学生档案，公平公正评选和评比各种家庭经济困难学生奖学金和补助、积极争取勤工助学岗位。
”优秀校友与在校学生见面会“ 辅导生制度 杨定鹏
坚持”三个一“工程（即办公室每位同志每人每年读一本书、写一篇论文、作一场报告）
”爱字当头、育人为本“
一系列主题鲜明、富有效果的教育活动，其中暑期”三下乡“社会实践、东信论坛、红色实践基地、就业信息平台
”服务学生，奉献自我，追求个人与社会的共同进步“ 宋妍
宋妍经常与学生谈心、了解学生细微的变化，定期与家长沟通，以达到学校教育与家庭教育的良好结合。
润物无声--导航的舵手
育人为本--爱心的使者
高丽华
风雨无阻，三十年始终坚守辅导员岗位
实效为先，三十一年坚持服务学生成长成才
即”用先进思想引领学生，用社会实践锻炼学生，用朋辈典型带动学生“ 她制订了”三个一“的工作制度，为每名新生建立一个大学四年的成长档案，详细记录该生的基本信息、家庭经济状况、成长目标与规划；每学期至少和每名学生进行一次单独的面对面谈心，为每名毕业生提供一次专门的就业指导与推荐。
刻苦钻研，三十一年不断进取一路前行
赵强
”阳光书包百分百，灾区重建心连心“
”就业情况调研“
郑海龙
一方面为国防生的集训做好后勤保障，另一方面和国防生们一起训练，强化自身的军政素质 王国华
采取讲座、座谈会、团体辅导、个体辅导、等形式对各学校的老师、辅导员，心理委员以及来自灾区的学生包括家中有亲人伤亡的学生提供危机干预、哀伤辅导、培训督导等服务。
耿志明
他还开发了自己的心理网站--”保定心理网“和心理博客。
贴近学生，打好”感情牌“
寓教于乐，打好”活动牌“
发挥优势，打好”心理牌“
跨国传递”生命火种“助残奉献爱心
尹宗毅
爱岗敬业，为人师表 开拓进取，勇于创新
其旨在改变对贫困生资助方式，实现由劳务型向智力型转变；让贫困生在诚实劳动、诚信经营中，在为他人服务中学习如何做好人，如何做好事；倡导、支持、扶助大学生特别是贫困生立足于校园服务，开展创新、创业活动。
”家长寄语大学生活动“
首先，从观念上树立入学就开始准备就业的观念，对学风建设常抓不懈，形成班风正、学风浓的良好育人氛围
全员动员，拓宽就业渠道，开通工作博客的方式发布就业信息和工作通知等
暑期社会实践和”四进社区“
赵敬兰
零距离撞击学生思想的火花。黄向军
”一个党员，一面旗帜“等主题教育
学习危机预警干预系统；心理危机预警干预系统；家长信息反馈查询系统。
张国兴
学院家教助学中心
”在实践中学习、在总结中提升、在研究中创新、以专业化立业“
在课堂教学之外，引入了”SWOT“职业生涯规划体系和素质拓展训练课外支撑体系，培养学生的知识运用能力、强化课堂教学效果。
”写给未来的一封信“活动 ”受教育、长才干、做贡献“为宗旨的暑期社会实践工作，梁永鑫
”干一行，爱一行；爱一行，钻一行“ ”耐心、专心、虚心“
自己先干、多干，并带动大家一起干”
米丹
按照“教”、“导”、“评”三个步骤完成学生干部培养周期。即：教新任学生干部如何做好工作；指导学生干部完成各类学生活动；对学生干部工作进行综合评价。通过引导、指导、辅导，保证工作的方向性，又尊重学生干部的创新意识，给他们创造发展空间，逐步培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力。
开展了“党建带团建、团建促党建”活动，让学生党员、团学干部深入班级了解学生所需。
贺文霞
想学生所想--“辅导员有话说”伴随学生一路成长
急学生所急--用心关爱“三困”学生
供学生所求--职业生涯规划辅导让学生走出迷茫 贺文霞把全年级分为考研组、求职创业组、出国组三个工作组，分门别类给予团体辅导。她还首创“辅导员咨询日”，排学生所忧--毕业生关爱计划温暖人心 解学生所难--心系就业，与学生并肩作战
抓好抓好班集体建设，让学生工作“握拳有力” 学生骨干队伍建设，让学生工作“耳聪目明” 抓好宿舍文化建设，让学生工作“十指灵巧听指挥”。
立德树人，润物无声显高度
站得高，抢得快--以思想政治教育网络阵地吸引学生
跟得上，做得实--以鲜活多样的时政教育活动感染学生
贴得近，听得广--以信息渠道“双线”建设深入学生
袁丽萍
抓住重点，建设团结向上的新集体 以心换心，营造温馨师生情
代岩岩
勤于观察细节，善于换位思考，乐于给予期望，衷于妙用网络“是她思想工作得心应手的四大法宝
”更新学生工作理念，创新校园文化载体，注重实践能力培养，完善社会接轨机制“是她开展学生素质教育工作的四大方向
她率先引入了企业的先进管理方式，聘请校外知名的拓展训练教练和职业经理人培训师为学生干部作培训；开展特色的学生干部成长训练；用国家公务员行政能力测试的考试题目来参考选拔学生干部等等。
”吾行吾感--社会链接平台“，开展”学子企业行“活动
终身学习的专业理念、高质高效的做事风格、严谨求实的敬业精神、乐观积极的人生态度”是她深深吸引学生的四大人格魅力
李诗朦
怀揣绿色梦想，与奥运同行
奔赴灾区，到祖国最需要的地方去
“师德无短时，时时律己；学生无小事，事事育人”的信念 书写人生履历，顺利开启精彩人生
张亚东
讲政治，勤思索，做学生思想上的引路人
善于总结经验，通过大量实践形成了“两个服务”（成长服务、成才服务）的工作宗旨，“三实两有”（实践、实用、实干；有思想、有说服力）的工作原则及“两个加强”（加强解惑与传道、加强学习与实践）的工作要点，重点突出“四个工程”（教育信息化工程、名师引领工程、优质教学工程、学生自强工程）的育人体系，构成了“2324”总体学生工作思路和工作模式。
抓业务，重实效，做学生全面发展的推动者 求创新，重特色，做增强学生社会责任感的倡导者
明使命，聚人心，做增强学生凝聚力的组织者 甘奉献，当人梯，做学生就业服务指导的实践者
探索和实施“阶梯型”就业创业教育。新生一入学，以专业的设置与展望为主，明晰发展方向和个人目标；二年级鼓励学生积极参加各类生产实习和社会实践，邀请校友做宽泛式的讲座；三年级依托一些友好企业、见习基地，大范围地组织社会实践和生产实践，开设专门的就业创业课程，系统讲述大学生的就业创业观和求职技巧；四年级主动出击、积极联系一些长期的毕业生接收单位，同时为创业的学生提供政策信息和相关服务，为需要托管的学生办理相关手续。
严悦幸
夯实思想基础，明确工作方向
勤于日常工作，细于点点滴滴
爱生如爱己，润物细无声
思进取求创新，留足迹与时进
王用源
行思比翼，探索革新之法 见缝插针，借题发挥 以身作则，润物无声
因势制宜，因“励”制导 整合资源，重点引导
追求卓越，领航成才之路
尊重个性，因材施教 身体力行，实践育人 用情育人，传递博爱之举
以情动人、以德育人胜于以章律人、以言训人
心系学生，情意绵长
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”
王震刚
在党的知识教育方面，由以往过于重视入党积极分子的教育转变为进行全员引导教育，由以往阶段性教育转变为在学全程教育，宣传党的历史、党的精神、党的先进理论，让更多的优秀青年点燃政治热情，明确政治方向。
在思想交流方面由以往面对面谈话的方式丰富为利用短信、电话、网络等多种媒介与学生们进行沟通，并且从生活中点滴小事入手，逐渐与理想信念结合起来，让学生真正能够与辅导员交心，辅导员也在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而进一步坚定理想、信念。
由以往单一说教式的教育方式转变为利用讲座、影视、演讲会、讨论会、社会实践等多种形式进行政治思想教育。
李朝晖
帮困育人---为学生健康成长搭建平台
实际工作中他以素质拓展为切入点，培养学生的自信意识；以勤工助学为平台，培养学生的自强意识；以助学贷款为契机，加强学生的诚信教育；以社会实践为依托，提升学生的综合能力。
在每次评比之前，他总是把上学期克服困难、在逆境中取得优异成绩学生的事迹讲给他们。在身边事迹的感染下，有些同学掉下了眼泪，暗下决心向那些优秀的同学看齐；有些同学主动放弃了获得补助的机会，让给其他更加困难的学生。
搭建起了“多角度、多层次、全方位”的帮困育人工作体系，实现了助学工作由“经济资助”向“育人成才”方向转变。
就业塑人---为学生立足社会奠定基石
一方面强化实践教育，提高学生素质；另一方面着力加强实习就业基地建设，保障学生就业，实现了教学与就业互相促进的良好局面。心理导人---为学生身心和谐倾注心血
每学年都建立“三困生”档案，并开展跟踪教育。对潜在心理问题学生，本着早预防、早发现、早干预的原则，确保万无一失。他通过建立学生骨干信息网络，及时掌握学生思想动态和基本情况。
全面树人---为学生成就人生创造条件
他摒弃生硬、说教式的思想政治教育模式，把“爱国、敬业、奉献”从课堂上搬到宿舍中、食堂里、球场上，帮助学生迈过求学路上的沟沟坎坎。
用真心去关爱学生，用真爱去温暖学生，用真诚去感动学生。
郭云霞
言传身教，以身作则
郭云霞平时要求学生做到的，自己要先做到。
思想引导，精神引领 无微关怀，润物无声
郭云霞在留级生和爱上网的学生的思想转变上，用了许多的精力和方法。首先，在思想上不歧视他们。每次到学生宿舍走访时，总会到留级生的集中宿舍与他们座谈，了解他们目前存在的困难，为其指出需要努力的方向和方法，帮助他们解决问题，解除他们内心的自卑和排斥感。其次，在教育上做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。再次，发动班级的力量，让学习好的同学与他们形成互助，以关心和促进他们的提高。
双向互动，过程管理
建立了容量为200人的“复合高才群”（覆盖了所带五个班的近90%的学生）。整个过程由全体同学参与，以此作为奖学金评定的准则，自我评定，自我总结，并采取“三评定、三公开”，即个人初评、班委复评和班主任终评，每次评定结果对全班公示，征求意见，添漏补缺，让学生体会到自己才是班级真正主人，同时避免了某些徇私舞弊、弄虚作假的现象和化解了学生的不满情绪。
潜心研究，不断超越
胡芳
勤于学习、自觉锤炼，不断提升党务和思想政治工作的业务能力
不断探索学生党校分校的工作方法，发展党员工作程序规范保质保量
学院党总支在年终开展党员述职活动，并由所对应团支部的同学填写“党员满意度问卷调查表”，并要求党支部委员在本支部对全体支部委员进行述职，由本支部全体党员填写“党支部委员满意度问卷调查表”和“党总支满意度问卷调查表”。
注重时代特色，贴近学生实际，加强过程教育管理
如采取“师兄师姐带我逛校园”来防止“老生训新生”。
严格管理，开拓创新，注重学风建设工作
在考勤、综合测评、诚信教育等方面加强指导监督并健全严格的管理制度，做到考前进行动员并签订承诺书，发现违纪者均进行了严肃处理并予以公示；采取学生评教、师生座谈会等方式，加强师生教学信息的沟通与反馈。
暖人心、聚人心、稳人心，全面关心学生的生活
岳敏
将“责任”、“激情”和“热爱”投入到工作中，带着深厚的感情做好学生工作
注重创新工作方法，高质量、高标准开展工作
提出了“突出”主体需求的多元性；“追求”活动内容的系统性；“兼顾”学生的差异性。构提出了三结合体系：“远距离关注”与“近距离关爱”相结合；全员提高与重点盯防相结合；大力宣传与服务全员相结合。建出特殊群体的“三结合”的工作体系和贫困生“转换机制” 并坚持“资助有记录、脱贫有备案、新增有依据”的“三有原则”，将资助工作做透、做细。贫困生管理体系，包括贫困生档案动态管理机制、贫困生管理的双向监督机制、脱贫申请及告知机制等，制度严谨，程序完善，年均脱贫率达42.67%，使资助款项更具实效。
唐颖
从“小”做起，指导学生全面成长
勇于创新，凝练辅导员工作心得
耐心工作，细心总结，勇于创新，凝练心得是唐颖对学生工作最大的体会。
张桂芹
爱岗敬业，无私奉献，做一名鞠躬尽瘁的辅导员
一年级开展“感恩”的主题班会；二年级开展“我读好书”思想体会的班会；大三开展“约会十年后的自己”主题班会；大四开展“积极就业、文明离校”等主题班会。
工作模式上形成独特的“两会”制度，每周召开班长、支书例会制度和团总支例会制度。
润物无声，凝聚精神，做学生思想上的引领人
深度关爱，悉心引导，做学生们的知心朋友
大爱浇灌心灵的花朵
汪梅芳
辅导员，使命的坚持
大爱无疆，责重如山
以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人
春泥护花--学生心中的汪妈妈
良师亦友--学生成长路上的益友
助蛹成蝶--学生成长路上的导航者
痛中的深化--祖国政策在心中
希望的花朵在绽放
驻守那份永恒的爱
柳翠
深爱学生，精心凝练“以生为本促发展”的教育理念
擅长心理健康教育，着力培养大学生的和谐心理
开拓创新，重视培养学生的集体主义和实践精神
创建一份班级刊物、轮写一份班级日志、创作一首班歌、每年过一次班级生日、开通一个班级博客和公共邮箱、每月召开一次专业信息论坛“
团结同事，互帮互助，不断成长
乘学术之风，塑完善人格
虞正亮
帮助学生获得助学贷款；鼓励学生努力学习获取奖学金；合理分配各种助学金；安排勤工助学岗位。
一首诗·一个梦·一首歌
--中国海洋大学辅导员于德华个人材料
1、把爱国激情转化为理性的爱国行动，让爱国主义更有力。
《青春·梦想档案》--播种梦想。
”名师专业导航“--走近”前沿“。
”学生星海启航“--扬起风帆。
”青春梦想远航“--收获未来。
”大学生职业生涯规划毕业生就业指导工作坊“，为人梯真爱似甘露 育英才真心如火焰
历春风化雨，洒向学生都是爱 尽磨难，终有所成报党恩
春风化雨，洒向学生都是爱
勇于创新，体验教育育英才
启迪心智，良师益友乐为梯
源于热爱 成于责任 勤于探索
升华角色定位--用使命和责任履行神圣职责
付晓丽积极组建了”心理观察小组“在每个宿舍都设立一名心理观察员 勤于探索创新--更新理念引导学生成长成才
以建立学生成长档案的方法探索思想政治教育新理念
（三）坚守使命--2008体验感动和成长 润物无声--奉献方显人生价值
用爱心和智慧拔动青年学生的心弦
（一）有阳光，每一个心灵都坚强
有爱，每一个大家庭都温暖
有道，每一个人生都圆满
创新实践，指导有方
以创业带动就业出成效，对学生进行职业生涯规划与创业指导
注重辅导员工作理论研究，获教育部课题及多项奖励
创新工作方法，把握时代主题，带着热情工作 立德树人、与爱同行，设立辅导员激励奖学金
抓两头促中间全覆盖
身教胜于言教，重视社会主义核心价值观教育
玉山·阿不都热合曼
思想政治教育工作--不平凡的选择 无私奉献--敬业的楷模
助困育人--甘做学生成长的铺路石
积极开展奖、贷、助、勤、减、免等方面给予帮助
以爱导航 幸福工作筑就精彩人生
（一）真情互动 以爱导航
（二）以生为本 勇于创新
（三）自觉锤炼 专业发展
金梅
积极帮助家庭经济困难学生”过三关“：过心理关，对家庭经济困难学生进行精神上的解困，鼓励其消除自卑、封闭的心态，多创造集体活动的机会，促使其融入集体、找到自己的位置，培养积极开朗心态；过生活关，创造勤工俭学机会，评选助学金、奖学金项目时优先考虑，提供实际帮助；过就业关，关注就业去向，提供就业指导，甚至直接帮助联系就业机会，实现其顺利就业。
随手记录下班级每一个同学的详细信息，包括家庭背景、性格特征、经济情况、学习及思想动态以及就业意向等各方面的信息
地震中最美丽的准妈妈
（一）爱岗敬业，辅导员工作成绩斐然
（二）美丽坚强，守护学生走过最困难的日子
免费教育师范生日常思想政治教育的积极探索者
孙楚航
（二）积极探索免费教育师范生日常思想政治教育，提出并践行”一个根本“、”一个明确“、”五个坚持“、和”八大专项育人工程“的育人思路理念，积极探索具有免费教育师范生特色的日常思想政治教育新体系和新模式。”八大专项育人工程“即：构建和谐的师生关系，做到以人育人；宣讲国家师范生免费教育政策，做到政策育人；创建具有免费师范特色的班级文化，做到文化育人；加强班团干部的队伍建设，做到组织育人；加强党团组织建设，做到先进性育人；开展免费教育师范生主题反思教育活动，做到全面育人；帮助免费教育师范生及时解决现实困难和心理困惑，做到真情育人；开展强调小行为、小细节、小习惯的”三小“养成教育，做到生活育人。
并通过创建班级博客、美学散步法、品茗谈人生法、基层农村和班级宣讲等全新的工作途径和方式实现独特的育人理念。
一位具有坚定信仰的少数民族辅导员
任劳任怨，乐于奉献
哈力娜·哈麦拉
要做事，先做人 讲公正，立诚信 勤实践，勇创新
用真情，洒甘霖
甘平凡，乐奉献
阎波
１、开创崇实书院工作新局面 学生安全稳定不放松
学院学生活动有特色
开创朋辈辅导新模式
学生就业指导见成效
规范学生党建创佳绩
精勤求学，追求学术与实践的统一
敦笃励志，坚持理想与现实的统一 果毅力行，实现语言与行动的统一
忠恕任事，体验人格与党性的统一
真爱育桃李 丹心铸师魂
应志豪
讲真诚、善沟通、求实效，学生心中的知心朋友
用真心、洒真爱、可依靠，学生心中的好兄长
重理论、善学习、讲方法，组织信任的好干部
重规划、善思考、敢创新，学生心中的好导师
董爱华
立德树人、关爱学生，塑造高校辅导员模范 情系西部、爱洒定西，搭建校地合作新舞台
服务青年、开拓创新，高举团旗踏上新征程
因为爱，她选择这份职业
因为爱，她选择忍痛坚守
病患不怠,与爱同在
因为爱，她选择与学生同在
因为爱，她选择了继续前行
贾成军
思想过硬，立场坚定
爱岗敬业，品德高尚 尊重规律，注重过程和效果
抓住集体关心个体”
积极开展“适时教育
第一境--是求取文凭，这也是大学期间的最低境界（拿到了文凭，但是学到了知识没有？）。第二境--是获取特定的或有用的知识（学到了一定的知识，但是我们会独立思考吗？）。第三境--是形成对事物的独特理解，发展独立的思考能力（为什么每个人的成就大小会不一样呢？）。
奉献爱心，努力解决实际问题平等友好，构建和谐师生关系 徐丽云
理想信念引领人
创新党员发展转正模式，加强学生党支部制度建设
首先，通过群众座谈会制度建设，扩大思想政治教育覆盖面。
其次，通过三级民主测评制，加强入党积极分子培养力度。班级、党章学习小组、党支部三级民主测评推选制度
最后，通过引入答辩制，加强学生党员和发展、转正对象的思想交流。
规范党章学习小组制度建设，加强党员和入党积极分子培养
关注重点热点问题，积极帮助四川地震灾区
人文关怀感召人
她从未叫过任何一个同学为”贫困生“，每次总会不厌其烦的说”家庭经济遇到困难的同学“。
做学生的知心朋友和人生导师，增强思想政治教育的感染力
赤诚之心系工作 奉献之情育学生
爱岗敬业，以无限的热忱投入学生工作
《我爱我生手记》
爱心助学，用感恩的心奉献社会
无偿献血，将青春热血融入爱的暖流
开拓创新，把睿智勤劳用于思政教育
大仁大义，将火红爱心传递给灾区人民
滕玉皓
”以心换心、以情感人“，一切为了学生的发展是他坚持的信念
践行着”三同“理念，做到与学生同吃、同住、同学习
”不抛弃、不放弃“，后进学生的一丝希望是他全部的动力
”倾情相助、不求回报“，家庭经济困难学生的后顾之忧是他始终的牵挂
”身正为师、勤勉自励“，不断超越自我是他执着的追求
孙清潮
和血化瘀善解”突发事件“
”三让“是指强化沟通与交流的三种方式，即让每个学生有”事“做，让每个老师有”空“坐，让每个党员有”手“拉。
抓住”五期“，即”突发事件“易发的”哑铃期“、”敏感期“、”传染期“、”焦点期“、”非常时期“等5个时期，对自己的学生、特别是”问题学生“给以关注。
”六原则“是指发生”突发事件“时应坚持的”六项基本原则“。即”活命原则“、”分化原则“、”整合原则“、”三D原则“、”控制原则“、”开门原则“。”活命原则“即坚持学生的生命安全高于一切的原则，确保学生在”突发事件“中尽量处于安全境地。”分化原则“即面对群体性突发事件时，应坚持”可散不可聚，可解不可结，可疏不可激“的原则，当学生情绪激动时，不可和学生争论，不要刺激学生，待其离开现场后，再动情入理地教育学生。”整合原则“即借助各个方面的力量，整合家长、领导、朋友、专家、班干部、党员的力量共同应对”突发事件“。”三D原则“即三个第一的原则，确保在第一时间感到第一现场，并掌握第一手信息。”控制原则“即对有些突发行为要采取强行控制，防止危及生命，对有些事件要有效控制，防止事态升级。”开门原则“即开门谈话的原则，与当事人谈话不要关门，以防不测。
”七措施“是”预案管理“的七条具体措施。他遵循”凡事预则立，不预则废“、”事未至而预图，则处之有余；事既至而后计，则应之常不足。“的古训，把校内外曾经出现过的”问题“、曾经发生过的”事件“做成”案例“，总结出规律，制定出具体预防的措施，对”突发事件“和”问题学生“进行事先干预。这些措施是：信息采集分析措施，突发行为预警措施，心理危机干预措施，科学管理中的人性化措施，”问题学生、问题宿舍“干预措施，学生情绪适度宣泄措施，”私房钱“备用措施。特别值得一提的是”私房钱“备用措施，孙清潮家庭负担比较重，前多年收入又非常低，但为了学生”因病因伤“住院这种突发事情，他还是一如既往地为学生垫钱，仅2008年一年内，累计垫钱就达一万三千元。
”心中有情，眼中有人，耳中有风，口中有味，手中有文“
关爱学生，引导学生健康成长
关心学生生活，做学生成长的关怀者
理解学生，做学生思想成长的引导者。
创新校园文化活动，作学生素质锻炼的指导者
重视班风建设，作学生成长的督导者
一热、二守、三公、三结合”：一热是对待每一位学生提出的问题都要热心接待，热心解答。二守是开会要守时，对学生的承诺和工作的落实要守信。三公是指在先优评选、选拔任用干部、发展党员的工作中，做到制定评选条件要公平、评选过程要公正、评选结果要开。三结合是指辅导员的工作方法：高标准的工作目标与以理服人相结合，文明养成的严格要求要与适度性相结合，具体工作严格落实与私下的疏导相结合。
奉献铸事业 无悔育学生
开展人格培育工作，搭建学生成长平台
紧牵思想政治教育生命线，开展形式多样的教育活动
开展形式多样的教育活动，丰富教育内容，挖掘教育载体。
提倡和谐的育人环境，满足大学生的成长需要
一切为了学生，为了学生的一切就是工作价值的体现
坚持理论联系实际，提高教育工作水平
恪守良好职业道德，谱写崭新育人篇章
锐意创新，全心全意投入到高校思想政治教育一线
采取了班级评议、学生干部意见、辅导员考察相结合的“三三制”评选方式；以就业为导向，建立“就业”、“考研”、“心理”刊物，建设班级特色文化。
维护校园稳定，促进民族团结，加强民族教育
心系学生，帮助学生解决实际困难
因材施教，激发学生潜能 杨文宏
思想上，用自己的理念引导感化着学生 生活中，乐观向上，润物细无声
工作中，把“三心”有机结合，科学管理教育服务学生
2008年，辅导员四位一体的标准要求“政治强，业务精，作风正，纪律严”在他身上显得淋漓尽致
赵永军
加强学习，不断提高自身修养和素质
勇挑重担，积极投身自治区五十大庆工作
深入实践，培养学生实践创新的能力
尽职尽责，学生工作成效显著
她的“智慧”法宝
“超前式”规划--让大学生赢在预跑线
“自主式”发展--让学生成为自己发展的主人
“互动式”帮扶--让“帮困”与“育人”同行
“爱心绿卡”制度
“菜单式”活动--让“人性化”管理深入人心
“无间隙”交流--让“爱”走进每个学生心灵
砥砺耕耘数十载，勤勉换得百花开
把学生工作当作事业来做
创新型人才培养，学生工作大有可为 要关爱困难学生，一个也不能少
就业工作要用心，毕业了也是自己的学生
严厉宽容都是爱，相亲相爱一家人
聂永军
坚持不断创新，创造性开展工作
开办“辅导员讲堂”
打造“三个一工程
三个一工程”的目标是在未来的三年内，建立起一套可靠的人才培养保障制度，培养出一批能独当一面的优秀人才，培育出一批精品可传承的活动项目。他在学
创建辅导员俱乐部 创刊《军训战地》
抢占网络思政阵地 创新社会实践模式
关心学生，做学生的知心朋友
工作勤奋，成果突出
用心、用情工作，做学生的引路人和贴心人 用心经营，平凡岗位细耕耘--当好学生引路人
用情浇灌，点滴之间暖人心--做好学生贴心人
周婷
因为爱，所以爱--以爱为根是学生培养工作的良方
爱的历程--心理疏导是大学生四年跋涉途中的良药
爱的成就--辅导员岗位是她坚持奋斗终生的事业
黄新业
坚持“四点原则”，让优秀的学生更优秀
１、明确落脚点，进行“一辅三导” 一辅：创造条件，辅助学生成长成才。通过设立年级楼道信箱、楼长信息通报、建立学习资料平台、积极开展社会实践等方式，为学生成长成才创造良好条件。三导：通过开展爱国情怀、感恩教育、人生目标等专题的年级大会、班会以及个人谈心等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；通过文魁青年论坛、生涯人物访谈、假期感恩父母、青年志愿服务、新老生经验交流等活动引导学生学会做人、学会学习、学会生活；通过“三下乡”、成立爱心互助基金，引导学生学会实践、学会担当、学会奉献。
关注个性特点，实施个性教育，进行分类指导
３、抓住关注点，提升辅导力
４、把握着力点，找准突破口
（二）抓住“三个方向”，让年轻的生命绽放光彩 １、一切为了学生：这是辅导员的工作方向。
２、为了一切学生：这是辅导员的工作目的。
３、为了学生一切：这是辅导员的工作内容
（三）思考三个问题，让西部梦想不再遥远
我是学生的什么？“"我要给他们带来什么？”“我能给他们什么”
无怨无悔为人师 硕果满枝誉桃园
（一）用心带班，无悔坚持二十余载
（二）倾心指导学生社会实践，蓝天社团举国有名
（三）热心老区基础教育，情系“红土地”支教
（四）全心育人又教书,硕果满枝
我们在一起
王小月
（一）付出篇
1、扎根学生宿舍，一住就是五年
2、柔弱的肩膀，扛起沉甸甸的责任
3、同吃同住，一同实践奉献
4、义无反顾，为学生打造创新、就业平台
5、心系灾区，默默奉献
（二）收获篇
1、点滴间闪烁着情意
2、荣誉中肯定着付出
3、学生的收获也是她的收获
搭建成长平台 促进学生成才
（一）搭建成长平台，服务学生成长
善用校友资源，广开就业渠道
正确解读政策，合理扬长避短
重视干部培养，帮扶困难学生
内强素质，外塑形象
大 爱 无 形
（一）师德高尚，对学生倾注了所有的爱
（二）爱岗敬业，对工作投入了全部的身心 “五心”，即热心、爱心、细心、诚心、责任心。这样，才能换回“五赢”：学生找到工作；家长满意；用人单位招到合适的员工；学校就业率高，影响扩大；自己满足，心情舒畅。
无私奉献，对名利表现了从容淡定的襟怀
爱的执著和责任
（一）爱的执着：“滴水穿石”
1、“真心爱心”--“学生的知心姐姐”
2、“交心谈心”--“603宿舍里的荣誉居民”
3、“QQ联线心灵”--“零距离老师”
（二）爱的责任：“滴水”成海
1、《行为养成手册》--“引导学生学会自我成长”
2、“滴水恩”--“引导学生公益助学、就业、创业”
（三）爱的延伸：“滴水”成金
1、“心梦计划”--“爱心成就梦想”
2、“四川地震寻亲友网站”--“爱心凝聚力量” 精心育人 矢志不渝 争当辅导员专业化发展的示范者
（一）敬业爱岗，在辅导员工作岗位上默默耕耘
（二）精心施教，做大学生的良师益友
（三）锐意创新，着力培养提高学生的“三大能力”
（四）坚持走工作、学习、研究相结合之路，科研成果显著
（五）把握平台，积极交流，整合资源，争当辅导员专业化发展的示范者
路葵
（一）工作中体现的四种意识
一是脑中有思想，体现学习意识。
二是心中有学生，体现服务意识。
三是手中有作为，体现创新意识。
四是肩上有重任，体现责任意识。
（二）工作中的点滴回忆
1、通过指导班级活动，带动优良班风的形成。
2、鼓励学生开展课外学术研究，培养学生的科研能力和合作意识。
3、积极开展和参与各类社会实践和志愿服务活动。
4、做好党团骨干的培养工作，影响和带动周围同学。
5、结合就业创业，开展一系列工作
将奉献作为人生态度，把学习当成生活习惯，用创造体现工作价值。
爱与责任，尽在春风化雨间
（一）责任，源于内心的热爱
（二）“四重角色”下的优秀领路人
（三）善抓细微，大爱写人生
（四）创新，学生工作的灵魂
（五）在爱中收获别样的幸福
热爱激发奉献 责任铸就价值
（一）坚定方向，加强学习，不断提高政治素质
（二）热爱工作，关心学生，当好“知心人”、“贴心人”
（三）积极探索，勇于创新，努力实现“三贴近”
辅导员工作是事业，需要付出、奉献；辅导员工作是科学，需要探索、研究；辅导员工作是艺术，需要创造、创新。“只要找到了路，就不怕路远”，我知道自己还有很多的事情要做，我会更加努力！
（四）收获累累硕果
桃李不言，下自成蹊
（一）心中装着学生，心中充满爱
（二）高度的责任心和使命感
（三）助困育人，润物无声
（四）关爱、勤勉必然迎来爱戴和回报
十数年如一日，甘为孺子牛
（一）力争求实创新，确保科学发展
（1）以生为本，关注成长；因材施教，育用结合。
（2）言传身教，以身作则；恪尽职守，精益求精。
（3）寓教于乐，改革创新；激发潜能，打造精品。
（二）勇于担当责任，谱写杰出诗篇
1、凝练提出了“三维一体”的大学生综合素质培养模式
她提炼出了 “三维一体”培养模式，即坚持“以学生为主体”的教育理念，确立“主题引领，分级实施，强化素质”为基本骨架的“三维模块”结构的立体化培养
该模式贯彻“因材施教、文理相融”的培养方针，以培养“厚基础、广知识、善创新”的复合型人才为目标，重点突出实践能力的塑造，2、成功打造了一系列丰富多彩的大学生校园主题教育文化科技精品活动
4、多方奔波建大学生暑期社会实践基地
3、努力攀越了科学研究的学术之巅
5、深入钻研大学生优质就业长效工作机制
6．心系灾区，积极开展各项援助工作
（三）关爱学生，无微不至
1、贴近生活实际，切实解决困难
爱心激发热情，责任凝炼价值
（一）注重理论学习，加强和改进大学生思想政治教育工作
（二）积极探索教育、管理与服务三者和谐统一
（三）就业工作
（六）负责学院团委工作，指导学生社团积极开展文体艺术活动，促进学生身心发展
“以科技为龙头，以文体为两翼”
真情付出，只为学生的精彩人生
（一）2008的坚劲与荣光，有无数的默默奉献
（二）秉承“奋发蹈励、庄敬自强”的贵州民族学院精神，三流的条件，出一流的人才。
真心关爱学生，真爱温暖学生，真诚感动学生
学生成长的引路人
尽忠职守，经受考验
扎实有效做好高校学生思想政治教育工作 实行“三助”（助管、助研、助教）勤工俭学制度，在贫困生中挑选困难的学生从事“三助”岗位的工作。
责任爱心奉献浇筑学生成长路
一个辅导员的日程表
智慧管理 创新进取
知人知心、大爱无形，牢记使命感
用心用情、绝不言弃，讲求艺术性 打造团队、加强学习，增强适应性
王妮娜是太白县公安局交通管理大队城区中队的一名普通民警。2009年9月，刚参加工作的她被中队包抓的黄凤山小学聘请为法制校外辅导员。面对鲜红的聘书，她深知自己肩上的责任重大。她在兢兢业业干好本职工作的同时，不断探索少年儿童教育方法和规律，结合公安交管工作特点，发挥法制校外辅导员作用，创新方法，加强在校学生法制教育，引导学生正确发展，取得明显效果，学校连续三年无师生违法违纪、无校园学生意外伤亡事故，受到上级部门表彰。她连续三年被学校评为优秀校外辅导员，深得师生的一致好评。
一、提高自身素质，适应少年儿童教育需要
黄凤山小学是太白县“一乡一校”工程中最大的寄宿制小学，现有师生1030多人。随着社会环境的变化，学生的兴趣、爱好及思想、道德、法制观念也在不断变化。同时，该校大部分学生是寄宿生，他们的家长大多远离子女在城市务工，与孩子的沟通、交流较少，并疏于对孩子的管理引导和家庭教育。这群既是住宿生又是留守儿童的孩子具有一定特殊性，更需要注意进行正确引导。俗话说：“打铁还需自身硬”。为适应学生的法制安全教育需要，使自己成为一个优秀的校
外辅导员，几年来，王妮娜一直坚持认真学习涉及中小学生的重要法律法规，努力掌握学生法制教育工作的基本规律，熟悉学生素质教育、未成年人思想政治教育的基本政策和要求；她结合本职工作自觉加强《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪》、《道路交通安全法》等法律法规学习，充分发挥自己的职业优势，用理论知识武装头脑，拿起法律武器保护少年儿童的权益，为学校法制安全教育工作提供有力支持；她时刻注意自身道德修养的加强和良好行为习惯的养成，懂法、守法、依法办事，坚持用自己的言传身教影响学生们，努力成为学生思想进步的导师、学习生活的向导、日常交往的朋友；她经常与学校老师沟通联系，一旦有空就到学校了解情况，及时协助处理影响学校正常办公秩序的事情，有力地维护学校正常的教育教学秩序，确保学校正常运转。
二、结合本职工作，提高学生交通安全意识
交通事故猛于虎。多年的工作经历使王妮娜深刻地认识到，小学生是道路交通行为中的弱势群体，将道路交通安全教育纳入法制教育内容是必行之措。为了在学生中更好地普及交通安全法规知识，进一步增强学生的交通法规安全意识，王妮娜以展示图片、事例讲解、问答互动等多种形式在学校开展交通安全知识讲座，用生动的语言结合我县发生的一些发人深省的交通事例，深入浅出地阐明遵守交通安全法规的重要性；用具体的数字、生动的例子介绍了当前生活中易出现的不遵守交通法规的现象及其造成的后果；用分角色、模拟现场的方式给学生们传授事故发生时如何自救以及一些常用的急救知识，教育学生在行路、骑车、乘车的过程中如何保障自己的安全；用图片介绍、模型演示汽车行驶的性能，向学生们解说“惯性”、“内轮差”等概念，避免毫无顾忌地在行驶的汽车前横过马路及碰见转弯的车辆时靠车太近等危险行为的发生。通过交通安全知识讲座的开展，培养了学生们文明交通的意识，养成了自觉遵守交通法规的良好习惯；使同学们掌握了出行三大本领，一会走路，二会骑车，三会乘车，切实将交通安全落实到行动中来；更让同学们当好了一名交通安全宣传员，不仅自己知道交通安全和遵守交通法规，更是帮助他人，帮助家长，大家一起行动起来，做自觉遵守交通法规的好公民。
三、针对学生特点，采取灵活多样的工作方法
掌握学生的生理和心理特点是开展好法律教育的前提，只有这样，才能做到有的放矢，王妮娜是这样想的，也是这样做的。她针对现在学生的生理和心理成熟早，自控能力较差的特点，组织学生认真学习《九年义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全
法》等法律法规，在讲解法律条文时注意联系实际情况，结合学生平时行为，将学生身边典型案例进行讲解，使学生们明白哪些是应该做的，哪些是禁止做的。做到深入浅出、浅显易懂，学生易接受，效果很明显；她针对小学生活泼好动，精力旺盛，好奇心重等特点，采取了法制讲座、法律知识竞赛、现场模拟表演等群体性较强，趣味性较浓、灵活多样的教育活形式，引导学生积极参与，形成有效互动，激发了学生的学法热情，从而加强学生的自我教育，提高他们守法的自觉性，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯；她针对小学生自我辨别是非好恶的能力不强的特点，在法制教育时，始终遵循正面教育和正面宣传为主的原则，突出对学生从正面加强法制宣传教育。对学生的正确行为进行鼓励和表扬，注意典型示范。组织学生观看法制教育图片，阅读法律书籍，结合贴近实际、贴近生活、贴近学生的事例，使教育内容更充实、更具有说服力、更加形象生动，从而进一步对学生开展法制教育、安全教育和远离黄赌毒、封建迷信的教育。
四、心系留守儿童，给予关爱引导正确行为
近年来，黄凤山小学寄宿生越来越多，同时留守学生也逐年增多。针对留守学生在生活、学习乃至行为、心理等方面的突出问题，王妮娜就如何做好留守孩子的法制安全教育
工作进行了认真的思考。对于“放任型”的学生就需要对他们施以“母爱”教育来抚平他们心灵的创伤，为他们创造温暖的大家庭氛围，从爱出发从严要求；对于“溺爱型”的学生，则着重对他们进行关爱集体、关爱他人、团结友爱、尊师守记、助人为乐的教育；对于“污染型”学生，则着重对他们进行纪律、法制教育，帮助他们提高分辨是非的能力，使他们从小就懂得有规矩才有方圆，事事要讲理、要守法、要讲道德、讲诚信。王妮娜还经常利用业余时间与孩子们谈心，了解学生思想、行为动态，一旦发现矛盾，及时进行疏导工作，及时解决，防止事态恶变，消除不安定因素。她积极与学校密切配合，定期将学生的思想、道德情况有效地反映给校方，以方便学校和家长建立联系制度，全面了解学生状况，共同关注学生的思想、行为动态，从而保证学生健康成长。
张珂:百变才给力
参加工作以来, 张珂是学生的“知心姐姐”, 是学生心中的“给力主播”, 是温柔可亲的“心灵医生”, 是学生心目中的榜样。
多角色引导, 为学生引路导航
“以学生们需要的角色出现, 帮助学生解决思想问题和实际问题, 做一名‘百变辅导员’, 百变才有魅力, 百变才会给力!”张珂老师总是这样说。
6年来, 她是学生心中的“张主播”。张珂利用学生课间的时间, 为学生进行“每周时事点评”。针对学生关心的热点、焦点问题进行点评和引导, 帮助学生更加客观、理性地看待问题, 树立正确的世界观、人生观和价值观。在2012年郑州大学辅导员时事点评大赛中, 张珂以独特的见解、风趣幽默的语言获得了一等奖。
她是学生心中的“张医生”。张珂一直尽力不让任何一个学生掉队, 为了让每个学生都拥有被关注的幸福感, 她坚持了6年“心灵之约———阳关面对面”, 有1100余人与“张医生”面对面地倾诉困惑和迷茫。她运用积极心理学的观点, 用真诚温暖学生的心灵, 用智慧点亮学生前进征途的明灯。
她是学生心中的“张姐姐”。“学生私下里最爱喊我珂姐。”张珂笑着说。她坚持365天24小时待命状态, 时刻准备着给予学生坚强而温暖的支持。她是学生的挚友, 乐于分享大家成长的喜怒哀乐, 必要时给他们以忠告和建议;她是学生的珂姐, 热情赞扬他们的每一次进步, 生动分担每一次失误。
全方位提高, 注重职业能力培养
“注重自身职业能力的培养, 才能使辅导员对学生、对事业的爱不仅有温度, 更有力度!”张珂在岗位上用行动作出了响亮的回答。从校赛、省赛到华中第五赛区的复赛, 再到全国决赛, 张珂展现出自信昂扬的精神风貌, 一路凯歌高奏, 最终以总分第四名的成绩荣获第三届全国辅导员职业能力大赛二等奖。
高彬:以爱为帆, 用智起航
高彬, 男, 汉族, 中共党员, 1985年3月出生。2007年9月起担任河南师范大学历史文化学院2007级学生兼职辅导员, 2011年担任文学院2011级本科生辅导员至今。
用爱心润成长
在学生心中, 高彬不仅是一位传道授业的老师, 更是一位愿意随时与学生分享喜怒哀乐的兄长。他坚持每个星期到学生宿舍谈心, 每个月与特殊学生家长通电话, 为每个学生建一本《成长档案》, 以书面形式记录大学四年的成长历程;学生半夜生病, 他第一时间赶到医院;学生成绩下滑, 他与他们促膝谈心、找准症结并对症下药;学生感情受挫, 他细心开导、巧妙化解心结……真正做到学生诉求有响应、困难有帮助、服务有质量。“周六保证不休息, 周日休息不保证”是他辛勤工作的真实写照。
以智慧铸未来
他积极探索“同心·同向·同行”新生入学适应教育工作模式, 以朋辈教育为切入点, 为学生的成长成才助力;以特色社团为学生活动天地, 多侧面、多角度地培养学生的能力;把主题团日活动作为学生展现自我的平台, 多概念、多形式地帮助学生成长;以校园文化活动为抓手, 指导学生将专业知识拓展融入日常活动, 提升综合素质, 增强就业竞争力。
养学识为底蕴
他积极参加学校组织的三期辅导员培训班和两次专业素质拓展, 积极考取心理咨询师和职业规划师资格证, 知识的积累也使得他在辅导员的道路上信心百倍。他所带班级多次获得河南省优秀班集体、文明班级、五好团支部, 组织开展的“非物质文化遗产保护”社会实践受到多家媒体报道;他也于今年5月在第三届全国辅导员职业能力大赛中夺得全国二等奖的成绩。
回顾参加辅导员工作以来的心路历程, 高彬以爱与智慧努力帮助学生圆梦, 一路上播撒着辛勤和汗水, 收获幸福与感动。他将在高校辅导员之路上继续坚定地走下去, 走出属于他的一片美丽风景和灿烂人生。
张静:心灵的导航者和梦想的守望者
张静, 女, 汉族, 中共党员, 硕士研究生学历, 现为华北水利水电大学管理与经济学院辅导员。
6年追梦:不忘初心得始终
2007年本科毕业, 张静与辅导员职业失之交臂。6年来, 从泰国清迈到省管国企, 从汉语志愿者到公司白领, 她跟随自己的内心, 一路向前。2013年, 她毅然辞去国企工作, 通过公选成为一名大学辅导员, 只为6年前的梦想。人生道路千万条, 而她选择了做一名心灵的导航者和梦想的守望者。
用心融入, 用爱诠释, 做“服务型”辅导员
教育根植于爱。工作伊始, 她便投入满腔热情, 深入宿舍, 走进课堂, 与学生一同参加各种活动。她总能在学生最困难、最需要帮助时出现。面对学习困难学生, 她联系老师, 重点辅导;面对家庭经济困难学生, 她垫付学费, 细处关心;面对突然生病学生, 她忙前跑后, 陪护左右……这些事情在她的工作日志中随处可见。
用情暖心, 事无巨细, 做“知心型”辅导员
她常说:“人的事就是心的事, 心的事就是情的事。困难时, 我拉你走过;成功时, 我为你喝彩;悲伤时, 我伴你左右;欢笑时, 我与你分享。”她通过微博、微信、QQ、飞信等关注学生所思所想。网络平台信息, 因时而写, 因事而写, 因需而写, 真正做到了学生诉求有响应、困难有帮助、服务有质量。
用心引导, 潜移默化, 做“引导型”辅导员
教育的艺术不在传授, 而在鼓舞和唤醒。日常工作中, 她根据学生特点, 从细微处着眼, 在潜移默化中作为, 注重养成教育、规则教育和规范教育, 抓好班风建设、学风建设和寝风建设, 用爱心、细心、耐心引导、鼓励和帮助学生。
“我愿做一棵树, 带着学生仰望星空, 在他们身后竭力托举, 并坚韧守望, 不断生长, 直到根深叶茂。”一路走来, 她从容而快乐。每一名学生都是一颗孕育待哺的珍珠, 而辅导员正是打开贝壳让珍珠闪闪发光的那个人。
沈高峰:为了心中那一份神圣的向往
沈高峰, 男, 汉族, 中共党员, 1978年8月出生, 硕士, 讲师, 现任郑州轻工业学院计算机与通信工程学院学生工作办公室主任、学生党支部书记, 2010级6个班级 (330人) 的辅导员, 负责毕业生就业、学生管理、辅导员管理等工作。
沈高峰自2001年7月从事辅导员工作以来, 先后负责学院2001级、2007级、2008级、2009级共24个本科班级近2400人的管理和思想政治教育工作。在长期的学生工作历练和不断的学习提升中, 逐渐形成了自己特色鲜明的辅导员工作风格。
坚持“三贴近”, 着力提高学生综合素质
他坚持用贴近学生生活、贴近工作实际、贴近社会需求“三贴近”的工作模式, 着力提高学生综合素质, 服务学生更好的成长成才。历届他所负责的24个班级共获得优良学风班、先进班集体、先进团支部等荣誉各十余次, 市级优秀团支部1次, 有2218名学生递交了入党申请书, 256名学生光荣地加入了中国共产党, 历届本科毕业班考研率达23.5%, 就业率达99.7%。他指导的学生作品连续两年 (2013年、2014年) 在中国大学生计算机设计大赛中荣获省级比赛一等奖。
执着追求, 努力提高自身的专业水平
沈高峰执着追求辅导员事业, 热爱学生, 尽职尽责, 同时, 他也努力提升自身的专业化水平, 先后承担了《大学生就业指导》《大学生计算机基础》《C语言程序设计基础》等课程的教学任务。在授课期间他生动讲授, 以互动、多媒体等多种方式活跃课堂氛围, 取得了良好效果。他坚持开展理论研究, 主持的《以就业为导向的计算机专业卓越工程师人才培养模式改革与研究》就业创业研究课题获得河南省教育厅研究成果三等奖。
沈高峰怀着对学生工作的无限热爱, 选择留校, 成为全国千千万万学生辅导员中的普通一员。转眼间, 13年已经过去, 他用实际行动诠释了当年的选择:没有功利, 没有奢华, 只为了心中那一份神圣的向往……
裴丽:学生心目中的大姐姐
裴丽, 女, 汉族, 中共党员, 1984年10月出生, 现任河南科技大学土木工程学院分团委副书记, 专职辅导员, 学生第四党支部书记, 2011级五个专业 (349人) 的辅导员。2014年, 获得第三届河南省辅导员职业能力大赛一等奖, 第三届全国高校辅导员职业能力
心态阳光、笑容灿烂、随和亲切, 这是学生心目中的大姐姐裴丽;求真务实, 敢想敢做, 善于反思, 这是同事心目中的好伙伴裴丽。工作近3年, 她在辅导员这个一线岗位上以这样的形象感染和影响着身边的每一个人。
裴丽认为, 教育除让学生掌握专业知识之外, 最重要的是培养学生的健全人格与阳光积极的心理素质, 用热心、爱心、耐心培养当代大学生拥有朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
全方位了解学生的思想、生活动态, 做学生学业生活的人生导师
她建立学生个人信息数据库, 包含学生心理问题、学业问题、生活问题等, 以全面掌握学生的各种动态。近3年, 她坚持深入宿舍、深入课堂、深入校园, 实实在在地解决学生的实际问题, 厚厚的辅导员工作记录本上全是学生的点点滴滴。
平等交流, 以心换心, 做学生成长路上的知心朋友
她始终坚持以学生为本, 在尊重学生的前提下与学生进行平等的对话, 和学生进行心与心的交流, 做学生亦师、亦友、亦姐的辅导员。
不断学习, 认真细致, 做一名专业的辅导员
在学校辅导员职业能力大赛中胜出, 得知要代表学校参加河南省甚至全国比赛的时候, 本着凡事都认真对待、不放弃的精神, 裴丽老师毅然决然地带着自己半岁多的孩子奔波于各个赛场, 成为赛场一道靓丽的风景线。
用满满爱心, 让学生感受到爱心满满, 教会学生做人、做事、做学问。这就是裴丽最重要的工作目标。
张威:立足本职, 立德树人
张威, 男, 汉族, 中共党员, 1984年10月出生。2012年在郑州大学硕士研究生毕业后留校工作, 在护理学院担任两个年级本科生辅导员, 同时负责学院共青团工作。
自担任辅导员以来, 张威立足高校辅导员本职工作, 紧紧围绕立德树人根本任务, 坚持每月撰写“学生工作月反思”。在这项工作中, 他从辅导员自身建设、紧急事件处理、心理健康教育、校园文化建设等方面展开, 以月为单位, 结合当月辅导员工作的重点和难点, 对取得的典型经验进行总结, 对存在的问题和不足进行反思, 及时将工作经验和教训系统化、条理化、经验化、理论化, 为自身学生工作的开展奠定坚实的基础, 也为辅导员队伍专业化、职业化建设做出了积极探索和有益尝试。
在辅导员的岗位上辛勤奉献了两年多的时间, 张威对如何做好辅导员工作也有了很多心得和体会。
及时学习党的最新理论成果
辅导员必须加强理论学习, 尤其要及时学习党的最新理论成果, 并把这些成果真正消化掉, 与学生管理工作相结合, 将其贯穿于学生管理工作的全过程。
熟练掌握学生管理的规章制度
目前, 我国高等教育的管理规定已基本完善, 这些规章制度是辅导员做好学生管理工作的指南针, 只有熟练地掌握这些, 才能正确地解决问题。
具备指导青年学生成长成才的理论功底
辅导员要努力掌握青年心理学、创业学、人际关系学等, 掌握了这些专门的学问, 可以敏锐地、深刻地洞察学生中出现的问题, 有针对性地进行处理, 对于我们做好青年学生的工作可以起到很好的指导作用。
善于利用新兴的学生工作载体
信息化时代, 辅导员要主动占领新媒体阵地, 主动地利用新阵地和新载体接触学生, 用学生的语言和学生易于接受的方式来开展工作, 就会起到事半功倍的效果。
杨柳青:奉献真情, 收获幸福
杨柳青, 女, 1984年3月出生, 国家三级心理咨询师。2002年9月至2006年7月, 在河南师范大学政治与管理科学学院思想政治教育专业读书。2006年8月至2007年8月, 参加团中央组织的中国青年志愿者扶贫接力计划第八届研究生支教团赴新县千斤高中支教一年。2007年9月至2010年7月, 在河南师范大学政治与管理科学学院中共党史专业攻读硕士学位。从2010年7月任河南师范大学政治与管理科学学院2010级辅导员至今。在从事辅导员工作期间, 她注重从成长、成才与成功三个方面对学生进行引导。
分类培养, 突出特色
在日常工作中如何凸显特色是每一位辅导员都会考虑的问题。为了给每一个有梦想的学生提供成长锻炼的舞台, 杨柳青通过“五金”兴趣小组对学生进行分类培养:说在“金话筒”、写在“金笔杆”、画在“金手指”、唱在“金嗓子”、动在“金靴子”。兴趣小组以兴趣为导向, 以素质发展为目标, 范围广泛, 参与度高, 为全体学生综合素质的提高和个人成长提供了有益的平台和抓手。
辅导员的职业化、专业化要求实际工作与教学科研相结合
杨柳青在4年中参编辅导员系列专著2本, 发表德育系列论文11篇, 主持省厅级课题4项。所带班级先后获得河南省先进班集体、河南省文明班级、河南省五好团支部等5项省级荣誉, 所带学生三成以上考上名牌大学的研究生。许多学生通过兴趣小组这个载体锻炼了自己, 在毕业时顺利找到满意的工作。
辅导员的工作是神圣的、崇高的。而神圣、崇高就意味着责任重大, 大到可能因为不经意间的一句话, 使一些学生消沉下去, 走向颓废, 或埋下失败的种子;也可能因为恰当引导, 使一批学生确立正确的人生观和方法论, 从而走向成功。学生的成功是对辅导员工作的最大褒奖, 杨柳青与她的学生一起奉献真情, 见证成长, 收获幸福。
李奎:积极投身大学生思想政治教育工作
李奎, 男, 中共党员, 1983年10月出生。2008年7月从郑州大学数量经济学专业硕士研究生毕业后, 到信阳师范学院工作, 担任体育学院辅导员, 现任信阳师范学院体育学院团总支书记。
积极投身大学生思想政治教育工作
自参加工作以来, 李奎认真学习中国特色社会主义理论知识, 深入贯彻落实科学发展观, 积极投身大学生思想政治教育工作。他主持申报的《体育专业基本功大赛引领学生团结发展进步》和《构建思政教育新媒体系统, 做好学生思想政治教育工作》课题, 两次荣获学校思想政治教育工作成果优秀奖。
严守教师职业道德规范, 爱岗敬业, 为人师表
工作6年来, 李奎多次被评为校“优秀共产党员”、校“优秀辅导员”和校“大学生就业工作先进个人”。他担任班主任的年级, 在2012年考研录取中取得重大突破, 录取比例达33.5%, 为体育学院历年最高水平, 所带班级也被评为省级“先进班集体”。
积极参与社会实践
每年暑假, 李奎都带领服务团队赴信阳市东双河镇、羊山工业城等地开展志愿服务活动, 曾被评为“河南省大学生暑期‘三下乡’社会实践活动先进工作者”。在志愿活动中, 他用生动形象、通俗易懂的事例, 向学生宣讲“我的中国梦”, 并送去生活和学习用品, 用实际行动关爱农村留守和孤残儿童;积极宣传节能减排知识, 引导社会群众关注节能减排和低碳生活;引导青年向实践学习、向人民群众学习, 带领师生深入基层、了解国情、服务社会、增长才干。
在完成日常工作的同时, 李奎还担任《大学生职业发展教育与就业指导》等课程的主讲教师, 教学成果优秀;主持完成省社科联课题1项、校青年基金项目1项, 发表论文13篇;获省优秀教育教学成果一等奖1项, 省就业创业教育优秀成果论文三等奖2项。
胡庆东:知识育人, 管理服人
胡庆东, 男, 1977年11月出生, 2006年毕业于北京师范大学政治学与国际关系学院, 获法学硕士学位, 现任河南警察学院治安系学生科副科长, 兼任2010级学生大队长。
从2006年硕士研究生毕业至今, 胡庆东一直坚守在学生管理工作岗位上。在这个岗位上, 他不仅积极投身实践一线, 而且潜心研究, 探寻警察院校学生管理工作的经验和规律。
以“育人”为目标, 树立“管理即教育”的工作理念
胡庆东主张学生管理干部要注意学生管理的“性格特色”, 要意识到自己的管理行为也是在培养和塑造人才, 会对学生的成长产生重大影响。因此, 要有正确的教育理念, 并不断提高自己的综合素质, 有良好的人格魅力, 有擅长的专业领域, 争取做到:知识育人、管理服人。
以“服务”为宗旨, 树立“管理即服务”的工作理念
胡庆东主张学生管理工作者必须学会换位思考, 切实做到“以生为本”, 努力做到在管理中搞好服务, 在服务中搞好管理, 实现管理与服务的统一。
以“警务化管理”为纲, 树立严格警务化管理的工作理念
严格的警务化管理能够使学生在校期间养成良好的纪律作风、生活作风及良好的自我管控能力, 并培养其忠诚可靠的警察意识, 而这也是警察院校学生管理工作的主要特色。
以“自我管理、自我教育、自我服务”为导向, 树立“抓大放小, 放手管理”的工作理念
胡庆东主张充分尊重学生的主创精神, 通过沟通、引导及其他综合管理手段, 在管理和服务中, 使学生学会自我管理、自我教育、自我服务, 真正做到学生管理工作以学生为主, 充分发挥学生在学生管理工作中的积极性和创造性。
以就业为重任, 树立重视职业生涯规划教育在学生管理中的重要作用的理念
胡庆东主张学生管理工作者要重视并善于学习掌握相关的职业生涯规划教育理论知识和导入技巧, 以便在日常管理中能及时运用相关理念, 解决学生遇到的相关问题。
王燕萍:“简单”的辅导员
王燕萍, 女, 中共党员, 在读博士, 讲师, 现任河南农业大学机电工程学院团委书记。
自2006年开始从事辅导员工作, 8年来王燕萍都在一线, 说了千言万语, 用了千方百计, 走了千山万水, 访了千家万户, 为的是让学生全面发展、全体成才。
勤于学习
王燕萍积极学习党的理论知识和业务技能, 多次参加了学校、河南省以及全国的辅导员培训班。此外, 她还参加了2011年的河南省职业规划师岗前培训班。每一次的培训, 都为她下一次的腾飞积聚了新的力量。
甘于奉献
担任年级辅导员, 她每天都要深入学生宿舍、教室、班级了解情况, 把危机化解在萌芽之中;担任班主任, 她积极了解每一位学生所思所想, 帮助大家解决实际困难;担任学生党支部书记, 她把对每一位党员的培养、教育、监督、管理纳入日常的工作中, 使学生看得见、学得会、做得到。
乐于实践
学生资助管理、学生党建工作、学生干部队伍建设, 形势与政策课、心理健康教育、党课、团校, 校教职工英语演讲赛一等奖、百年校庆工作先进个人、诚信校园行辩论赛优秀指导教师、校工会工作先进个人, 每一项工作她都兢兢业业, 每一项工作她都乐在其中。
勇于创新
她先后荣获河南省优秀党务工作者、河南省社会实践先进个人、河南省挑战杯大赛优秀指导教师、河南省“三讲三提升”电视大赛三等奖、河南省社科联项目三等奖、河南省教育厅项目优秀奖等多项荣誉。荣誉是对她过去工作的肯定, 更是对她未来工作的鞭策。
她偶尔是一名6岁小女孩的母亲, 常常是558名大孩子的贴心人;她偶尔是一个温文尔雅的女子, 常常是一名冲锋陷阵的战士;她偶尔会躲在角落里默默掉泪, 常常是有着坚强内心和灿烂微笑的励志姐……她只是一名普通的高校辅导员, 她爱着她的学生, 也被她的学生深深地爱着, 就这么简单。
常继科:心连心、肩并肩、手拉手, 青春上路
常继科, 女, 1980年8月出生, 中共党员, 2003年起从事辅导员工作, 曾担任河南大学计算机与信息工程学院2003级、2007级、2009级辅导员, 现任2013级辅导员、院团委书记。
辅导员是常继科挚爱的职业。11年间, 她用爱筑路、用心搭桥, 为培养学生的生活能力、学习能力、科研能力、竞争能力, 不断改进工作思路、创新工作方法。
心连心———像父母一样呵护学生成长
为解救陷入传销组织的学生, 她奔走在南京街头;为完成癌症妈妈的期望, 她助力学生成才、保送研究生;为挽救患白血病女生, 她和学生们不知疲倦, 15天募集25万元;为陪伴昏迷住院学生, 她一天一夜守在病床前。一次次谈心、一次次主题班会、一场场学术沙龙、一次次加班熬夜……她和学生们共同成长。
肩并肩———像导师一样引领学生成功
作为河南大学《职业生涯规划》课程骨干教师, 她坚持以“学生”为主导的体验式、互动式实践教学方法, 精心设置课堂环节, 开展课堂故事会、成果交流、情景面试, 让学生成为主动探求知识的主人, 推出《时间去哪了》精品课程、《我和我的大学》明星讲座、课外素质拓展、“Beautysalon”、“头脑风暴”等活动。
手拉手———像朋友一样助力学生成材
她倡导“不做烈焰可以做火花, 没有春雷响可以鸟鸣涧”, 创新“人人参与、个个展示”的大众素质活动, 十分钟“小舞台”活动、十一年“小小梦”计划、一张张“大明星”证书是她助力学生成才的翅膀, 一句句“老师, 我爱你”是学生对她最真挚的回报。
她无私奉献的工作态度、灵活多变的工作技能、创新开阔的工作思路, 得到师生们的好评。她曾荣获全国辅导员年度人物提名奖、全国高校就业指导课程教学大赛优秀奖、河南省高校优秀辅导员、河南省高校就业指导教师大赛一等奖、河南大学优秀共产党员等十几项荣誉称号。
周媛:新时代的“辅”“导”“圆”
周媛, 女, 河南工业大学经济贸易学院2011、2012级辅导员, 承担着832名学生成长成才的任务, 并担任7名学生的导师, 主要负责奖助贷补、团学活动、心理健康、社会实践等工作。
2011年, 她走进河南工业大学, 初为人师;2012年, 她熟悉环境, 积极融入;2013年, 她的工作全面铺开, 个人迅速成长;2014年, 随着从事辅导员工作跨入第四个年头, 夯实基础、拓展内涵是她对自己在承上启下关键时期的要求, “辅”其学术、“导”其生活、“圆”其梦想是她对辅导员工作的进一步体会和定位。
“辅”其学术
工作中, 周媛以“挑战杯”和学科竞赛为载体, 悉心甄选参赛学生并全程跟踪监督, 为优秀的学生打开一扇窗;以团学活动和社会实践为平台, 给每位学生展示自己的机会, 为广大学生打下一根桩;以党员帮带和学风建设为抓手, 实现了2011级全体学生英语首次四级通过率达到78%, 为后进学生垫上一块砖。
“导”其生活
按照网络全覆盖、心理无盲区、资助零误差的标准, 周媛实现了全方位掌握学生动向;对家庭经济困难学生的了解, 她以宿舍为单位, 在闲话家常的氛围中了解学生的真正困难;对问题学生的关注, 她以正面引导、侧面监督为原则, 最少半个月深入接触一次, 目前问题榜名单已由8人减少为3人。
“圆”其梦想
注重人才个体化培养是周媛今年工作的重点之一。周媛从成长档案中发掘体育竞技人才并推荐给体育学院, 薛雅雯等5名学生今年拿下国家级啦啦操、跆拳道比赛一等奖;从党课、团课中了解到渴望涉外实践的学生群体, 联系粮食培训中心为20名学生创造了涉外志愿者的机会;从职业生涯教育中意识到特殊才艺学生的巨大潜能, 帮助建立诸如冯红显同学的存墨堂书法培训社等社团, 为其实现职业梦想打下基础。
与此同时, 她在工作过程中不断寻求进步和突破。寻求学生工作“育人”和自身成长“育己”的相互融合是她工作思考的主题。这一思考加上踏实的行动, 她一步一个脚印, 不断在工作中取得新的突破。
田盼:用心育桃李, 无悔献青春
田盼, 女, 中共党员, 2009年毕业于华东理工大学, 现任许昌职业技术学院外语系辅导员。
参加工作5年来, 田盼带着对职业教育的梦想, 把自己最美好的青春年华奉献给了学生管理工作。她按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准, 努力把自己打造成一名职业化、专业化的辅导员, 积极探索, 勇于实践, 在这个平凡的岗位上播撒汗水与爱心, 收获快乐和希望。
把爱学生当作自己的事业
一直以来, 田盼都把爱学生当作事业, 用真心关爱学生、用真情温暖学生、用真诚感动学生。在工作时, 她是严肃的老师;在私下里, 学生们更愿意叫她一声“盼姐”。她怀着兄弟姊妹般的情怀, 爱护、关心着每一位学生, 正确引导他们学会学习、学会生活、学会做人, 与学生同苦同乐, 同呼吸共命运, 共同进步, 共同成长。
学生的事无小事
田盼始终坚持着“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”的工作理念, 不管是学生失恋还是家庭贫困, 对她来讲都是天大的事, 不圆满解决都睡不着觉。“两眼一睁, 忙到熄灯”是她平时生活的真实写照。为了帮助家庭经济困难学生, 她不间断地跟踪了解他们的生活学习情况, 为他们争取助学金和勤工助学岗位而奔波;她时刻关注着班上有心理困扰的学生, 适时与其谈话谈心, 进行心理疏导;她操心学生就业问题, 帮学生做职业生涯规划, 联系就业单位。
真心的关爱, 真情的付出, 她就这样搭起了通往学生内心世界的桥梁, 赢得了学生的信任, 点燃学生的心灯, 拨正了他们人生的航向。
这就是田盼, 一名普通的辅导员, 爱心、细心、耐心、责任心是她鲜明的工作特色。她一直坚定地走在学生管理工作的第一线, 不管困难有多大, 也要活出自己的色彩, 用爱与责任谱写学生管理工作的华彩篇章。
李建平:平凡中追求卓越, 育人中实现价值
李建平, 男, 中共党员, 1980年9月出生。现任安阳师范学院历史与文博学院学生工作办公室主任、院党委秘书、辅导员、学生第三党支部书记。
2002年, 从郑州大学毕业后, 李建平来到安阳师范学院, 成为一名光荣的辅导员。12年来, 他始终坚持“以生为本, 促进和服务学生成长成才成功”的工作理念, 用心工作, 爱心育人, 真心服务。
热爱学生
在他的眼里, 每一个学生都是优秀的、可爱的、充满希望的。他对学生的爱就像一条小溪, 在悄无声息中静静流淌。他从来没有对任何一个学生发过火, 总是热情、耐心地帮助他们;得知学生生病, 他总是第一时间出现在学生身边;他总是每天早上6:20准时出现在操场, 带领学生一起跑步。他常说:“没有爱, 就没有教育。教师就应该热爱学生。”
本领过硬
每当学生们心中烦恼、心情郁闷的时候, 总喜欢找他聊一聊, 因为他的话就像一把钥匙, 能够打开揪人的心结;又像一阵清风, 能够吹去心中的烦闷。他组织的主题班会也是学生们的最爱, 每次大家都很快乐, 而且还能从中学会很多做人的道理, 汲取奋斗的力量。
追求卓越
学生们说:“跟着李老师干工作有时候会觉得很累, ‘女生要当男生用, 男生要当牲口用’。他总是会给你指出这样那样的问题, 带着你想了又想、改了又改、做了又做, 每一项工作都要精益求精。时间长了, 每个人都会把‘优秀’当作一种责任, 让‘追求卓越’成为一种习惯。”正是这种“追求卓越”的精神, 使得其学生学风正、作风好、素质高。
勇于创新
在他的指导下, 历史与文博学院打造了“中国传统文化节”“洹上文化”“党旗引领服务社会”三大特色品牌活动, 把德育、智育、美育渗透到校园文化中, 促使大学生在潜移默化、润物无声的影响中全面发展、健康成长。
刘振豫:和学生在一起
刘振豫, 男, 1986年出生, 2011年6月毕业于河南师范大学政治与管理科学学院思想政治教育专业, 同年8月就职于河南理工大学万方科技学院 (郑州校区) 经济与管理科学系, 现任经济与管理科学系2012级人力资源管理、旅游管理、物流管理、电子商务4个专业的专职辅导员。
千淘万漉虽辛苦, 吹尽寒沙始到金
母校的深厚底蕴培养了刘振豫深沉稳重的性格和扎实的作风。在校就读期间, 他一直秉承河南师范大学“厚德博学、止于至善”的校训, 诚恳为人、热忱做事。同时, 他还积极竞聘学生干部, 先后做班长、年级长等职务, 四年里, 他用自己的无私付出服务于同学们的学习和生活, 得到了老师和同学们的高度认可, 也获得了多项荣誉。
严格要求自我, 提升工作能力, 完善品格修养
“学高为师、德高为范”。作为一名高校辅导员, 他从各个方面严格要求自己, 在不断提升自己的工作能力的同时努力完善自身的品格修养。自2011年8月就职于河南理工大学万方科技学院 (郑州校区) 以来, 他在工作上一直坚持“和学生在一起”的理念, 坚持在生活上帮扶学生、在学习上指导学生、在工作上带动学生的思路, 努力做好学生生活中的知心朋友和成长道路上的人生导师。同时, 他还不断解放思想、拓展工作思路、创新工作方法, 积极采用新媒体、新技术引导学生树立崇高的理想信念, 教育学生不断提升自身的综合素质, 激励学生发扬传统, 勇担责任, 为实现民族复兴、祖国繁荣的“中国梦”而不断努力, 为成为社会主义合格建设者和可靠接班人而不懈奋斗。
在近3年的工作时间里, 他曾多次获得河南理工大学万方科技学院“优秀辅导员”, 也曾获得河南理工大学万方科技学院“师德师风”主题征文二等奖、河南理工大学万方科技学院第一届辅导员业务能力大赛一等奖、河南理工大学“优秀共产党员”、河南省第三届高校辅导员业务能力大赛二等奖等荣誉。责编:晓成
［关键词］辅导员学生辅导方式归属感
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0095-02
在高等院校实行专职辅导员和兼职班主任相结合的学生管理制度的前提下，辅导员的辅导方式对于学生管理工作越来越重要；与此同时，大学生归属感缺失的现象越来越严重。为了进一步加强辅导员对学生工作的管理和培养学生的归属感，需要对其相关问题展开不断探索。在本文中，笔者先对学生归属感的现状进行阐释，然后就其缺失的原因展开具体分析，在此基础上对进一步优化辅导员辅导方式进行探究，并给出相关策略，从而为加强辅导员辅导方式和提升学生归属感服务。
一、概述
（一）辅导员及其辅导方式概述
高校专职辅导员是以促进大学教育目标的实现，保证大学生的健康成长，维持高校管理工作的正常运行，主要从事大学生思想政治教育、班级管理和辅导咨询服务等相关工作的专职人员。而所谓的辅导员辅导方式，就是高校辅导员在进行工作，履行其各项职责的过程中，为了有效实现工作目标所采用的具体工作方法和策略。一般而言，采取合理和良好的辅导方式，能够更好地保证相关工作的完成，为学生的成长和学习提供和谐的环境，并进一步对学生的人生态度、价值取向以及人生生涯的规划进行诱导。
（二）学生归属感和辅导员辅导方式概述
作为心理学中的一个常见词汇，归属感是指个体感觉被他人或群体认可、接受以及成为其中一员的心理状态，一般来源于各自自我感知的被重视程度、对相关环境和群体的满意感、获得存在价值的感悟等；而学校归属感作为归属感的一个子类，是学生对所在学校的各方面的认可、接受，并且愿意主动投入到各项生活和学习活动中去的一种心理状态；而本文所讲的学生归属感实际上就是学生的学校归属感。一般而言，学生归属感的形成主要来源于其对学校生活学习环境的感知、对学校知名度和品牌的自我评价以及附加在日常生活中的公平满意等自我知觉。从本文所研究的内容出发，就对学生归属感进行关注的现实意义而言，它是保证高校辅导员开展其他相关工作的有效性和工作效率的工具；就辅导方式对于学生归属感的形成的影响来看，合理和良好的辅导方式能够有效提升大学生的学校归属感。简而言之，学校归属感和辅导员辅导方式之间存在相互作用、相互促进的关系。基于这一关系，笔者对辅导员辅导方式的现状和原因进行了分析，并就进一步形成能够提升学生归属感的辅导方式，提出了具体的对策，为辅导员工作的优化和学生归属感的培养献言献策。
二、当前辅导方式下的大学生归属感现状和原因分析
笔者结合当前高校辅导员辅导方式，对大学生的学校归属感现状进行了分析，并进一步对造成这一现状的来源于辅导方式的原因进行具体的分析与阐述。
（一）当前辅导方式下的大学生学校归属感现状分析
大学生的学校归属感普遍不强，其具体表现为以下两种情形。其一，来源于学生对学校基本认知的归属感不强。这一来源的归属感不强表现得比较直观，并且很容易外化为学生的厌学和对学校的失望情绪；而其主要来源于学校的硬件设施、外在环境、知名度、所学专业前景等可视的外在不足。其二，由于学校管理和辅导员辅导制度、方式不合理而导致或者加剧学生的学校归属感不强的问题。不合理的管理制度和不完善的辅导员辅导方式，不仅加剧了学生归属感不足这一问题，而且是某些学生欠缺归属感的直接来源。
（二）针对学生归属感不强的辅导方式方面原因的探析
鉴于当前大学生学校归属感普遍不强的现状和问题，笔者就导致这一现状的辅导员辅导方式上的不足和原因进行了探析，并提出了以下两个方面的原因分析。
1. 管理幅度和工作侧重点方面的原因
就管理幅度而言，每个高校辅导员大约需要管理两百多个学生。在学生管理的过程中，辅导员是不可能一一了解每个学生的状况的，更不用说对每个学生的学校归属感的把握与引导了，因而常常表现为对学生思想意识方面的引导都是通过集体讲话的形式进行熏陶或是当学生出现某些问题时才具体关注和解决。在这种管理幅度较大的前提下，辅导员对于学生学校归属感培养的作用是有限的。由于辅导员的管理幅度较大，且日常事务较为繁杂，所以对学生思想动态的把握和引导重视不够，往往更侧重于日常事务的处理，这在一定程度上加大和生成了学生归属感不强的现状。
2.有失公平的事务处理方式导致和加剧了这一现状
当前，高校中不仅存在着严重的学术腐败，还存在着学生管理的腐败。在某些学校，辅导员在处理奖助学金、学生入党、班干部认定等相关学生日常管理工作中，总会出现碍于情面、因为利益而采取暗箱操作，导致了应当受到奖励和资助的学生得不到资助、应当得到提升的学生得不到提升，使得相关事务的处理有失公平性的原则。伴随着某些辅导员自身素质欠缺和思想意识不正等问题，出现了如上所述的有失公平的现象。公平性的缺失，直接导致了学生的不信任、不满意以及不配合的情绪，并进一步演化为对学校的失望和不认可，从而形成了当前高校普遍存在的学生归属感不强的问题。
三、进一步优化辅导员辅导方式的策略探析
基于对大学生学校归属感现状和原因的分析，笔者对进一步优化高校辅导员辅导方式进行了探究，并提出了具体的优化策略和措施，从而构建更为严谨和科学的辅导方式。
（一）强化队伍建设，提升辅导员素质
高校应当加强辅导员的队伍建设，进一步提升其人员素质。其一，优化辅导员队伍的构成，以提升队伍整体素养。随着职位竞争的加剧和管理科学化步伐的加快，已经有一批研究生以上学历的高级知识分子进入了辅导员的行列，但仍然需要更多的高级知识分子进入辅导员队伍，并吸纳部分大学教师兼职辅导员工作，从而有效提高整个队伍的人员素养，并进一步加强其管理能力。其二，应加大对在职辅导员的培训，特别是相关管理和心理理论及操作的培训，且关注辅导员职业道德操守，从而保证其能进行科学化的管理。
（二）完善监督评价机制，保证相关事务处理中的公平性
对于公平性原则的保护，需要更加完善的监督评价机制来对具体行为进行规正。其一，完善辅导员工作考核机制。建立切合实际的工作考核方法和内容，特别是将涉及学生管理的公平处理的内容列入考核方案中，并提出较为严厉的处罚措施，从而对辅导员在进行相关事务处理过程中的不当行为进行有效控制，使得学生的归属感得到保障。其二，完善学生监督与举报等相关制度。通过学生的举报，对相关辅导员的不当行为进行评定和处理，促使其公平公正地处理相关事务，从而保证学生归属感的获得与增强。
（三）强化服务意识，有效提升学生归属感
随着全社会管理工作的服务意识的加强，辅导员的服务意识也需要进一步加强，具体可以从两个方面进行细化。其一，日常管理工作中的服务型态度的形成。以服务型的态度进行日常事务的处理，可改变辅导员和学生的关系状况，并进一步改善辅导员在学生心目中的形象，从而有效提升学生的归属感。其二，主动关注和引导学生的思想意识工作。具体包括，主动进行或者联系相关人员对学生开展人生价值和态度的引导、对学习和生活的引导以及人生和职业规划的指导，从而与学生建立信任的服务型师生关系，提高学生对学校、教师和辅导员的满意度，并最终提升其学校归属感。
四、结语
笔者就大学生归属感现状及其来源于辅导员辅导方式方面的原因进行了具体阐述，罗列了管理幅度过大、工作侧重点有误和事务处理有失公平等方面的原因，并进一步提出了强化队伍建设、强化服务意识和完善监督评价机制三个方面的具体措施，以期为辅导员辅导方式的完善和学生归属的提升起到支持作用。
［参考文献］
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［责任编辑：覃侣冰］
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