物理沙盘实验总结心得（精选10篇）
为期两天的沙盘模拟实训结束了，自从完成了实际操作后，我深深的体会到，要经营企业并不是想像中的那么简单。在刚开始时，大家都是一样，都在担心这样那样的问题。起初大家确实对实习程序安排的混乱有所抱怨,现在看来,这只是由于对规则的不了解造成的,如果在开始的时候,能够静下心来,仔细阅读发下来的相关资料,问题便能迎刃而解!沙盘模拟实训开始时，老师让我们分成6人一小组，其中市场总监1名，总监助理1名，财务总监1名，采购主管1名，出纳1名，市场总监1名。
经过分工，我被分为出纳，我其实有点担心。作为一名出纳，我对出纳的职责和工作内容并不了解，负责什么任务，虽然只是模拟的生产经营，但还要和其他组竞争，同时也希望我们的企业能经营好，于是我查看了作为一名出纳的要完成的任务和责任，出纳是按照有关规定和制度，办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务，保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。从广义上讲，只要是票据、货币资金和有价证券的收付、保管、核算，就都属于出纳。它既包括各单位会计部门专设出纳机构的各项票据、货币资金、有价证券收付业务处理，票据、货币资金、有价证券的整理和保管，货币资金和有价证券的核算等各项工作，也包括各单位业务部门的货币资金收付、保管等方面的工作。狭义的出纳则仅指各单位会计部门专设出纳岗位或人员的各项工作。我会认真负责的做好这项工作。
第一年运营结束，我们组成绩排名为倒数第一，最初竞标我们并非拿到的是最次的标书，但是最后惨败，我们分析原因是因为我们在广告上投入的太多，但是最好的标书被比我们广告值投入更高的第五组夺走了，而广告值居其后的我们却因为价格略高错失客户二和客户三，因此我们在第一年成本投入太高导致盈利状况不佳。第二年运营开始，在销售总监的分析引导下，我们决定改变战略，放弃对广告值要求高的客户的竞标，由于第一年广告值衰退后还有4M，我们在这一年就决定不在广告上投入费用。因为每组最后都会得到两个标书，我们就把价格定在价格区间的最高点，这样的话可以花费最少的成本来赢得销售量。这样有计划地经营了一年之后，果然我们的盈利情况好转，从第六名上升到了第三名。
通过这次实训,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离而且对于企业运营环节更加了解，对实际工作起到了引导作用。我深刻的体会到生产制造企业的运作流程。营销，生产，采购，财务，环环相扣，息息相关。任何一步都不能出差错。熟悉了各个模块的过程。生产部分的计划根据市场订单，与生产能力相平衡，主要还是搞有限生产能力平衡。主生产计划排定后进行物料需求计划的计算，接着采购原料。还要时刻计算资金的流动。
一、改革物理实验教学的必要性
回顾物理实验教学的发展, 18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室, 从此便开始了世界上的物理实验教学, 成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式, 是学生喜爱且积极参与的一种教学形式.近年来中考物理试卷对实验的考查, 不仅由考查学生的验证性实验发展到考查学生演示实验和探究性实验, 而且从背诵实验原理、方法的考查转向实验的设计﹑探究, 重在考查学生的实验操作能力和综合分析能力.例如, 2001年中考考查验证性实验“用天平和量筒测量物质的密度”, 2005年中考考查“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验.但是实验题的得分率都不高, 这反映了目前许多物理教师都不同程度地只重视理论的讲授, 而忽视了对学生操作能力的培养.不少学校教学经费不足, 仪器设备陈旧简陋, 数量少, 对于课标规定的实验, 不仅开出率低, 学生实际操作的机会少, 动手实验的能力普遍较低, 严重制约了实验教学的正常开展.因此, 为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法, 提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力, 进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好, 调动他们的学习积极性, 我们应进一步改善实验条件, 发挥物理实验教学直观形象的特点, 为学生提供感性材料.
二、改革物理实验教学的措施
1.重视演示实验教学, 加强能力培养
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示, 在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式.传统的课堂教学, 演示实验通常是教师演示, 学生看, 但是很多实验学生根本看不清, 不同程度地限制和阻碍了学生参与实验的兴趣, 直接影响学生实验心理素质的提高.因此, 教师在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作上让学生积极参与, 让学生充分了解实验的内容, 多次重复, 加深印象, 巩固记忆.例如, 在“功的原理”一节的教学中, 笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验, 每两位学生发一套实验器材, 让学生测量钩码被提起的高度、测力计移动的距离、钩码的重力、测力计的读数, 引导学生计算重力做的功、拉力做的功.然后让学生讨论、研究、对比、总结, 最后训练学生用科学的语言描述, 从而顺理成章地得出“使用任何机械都不省功”这一原理.可见, 演示实验在教师指导下让学生参与, 不仅能让学生展示实验技能的机会, 又能得到科学方法的训练, 加深理解和掌握物理概念和规律, 同时可领略物理学的思想, 培养科学态度和科学方法.
2.变验证性实验为探究性实验
初中物理课堂实验可分为验证性实验和探究性实验, 验证性实验占绝大部分.验证性实验是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对基本规律和基本原理的认识.它能让学生掌握操作仪器的科学方法和科学态度.如“用天平测物质的质量”、“ 电压表测电压”、“电流表测电流”等验证性实验, 通过对电压表、电流表、天平、刻度尺等器材使用, 掌握操作仪器的科学方法, 验证性实验为学生准备了探究性实验前必要的技术支持, 但不利于培养学生主动探索物理规律的能力, 而探究性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用.因此, 在教学中可把一些验证性的实验变为探究性实验.在实验教学中, 要尽量让学生想想:“为什么要这样做?”以此渗透物理思想, 启迪学生思维.例如在“测量小灯泡的电阻”验证性实验一节的教学中, 笔者将这个验证性实验变为探究性实验.主要原因是: (1) 学生已掌握了电压表和电流表、滑动变阻器的使用方法. (2) 学生应用R=U/I时, 常错误理解为R与U成正比, 与I成反比.然后让学生设计好实验, 画出实验电路图, 明确要测量的物理量.按探究性实验的要求记录.最后让学生讨论: (1) 小灯泡的电阻是多少? (2) 电压变大时, 电阻变大吗? (3) 电流变大时, 电阻变小吗?这一改变, 学生由学知识变为主动探索自然规律, 对知识学得更扎实更牢固, 同时使学生受到科学方法的熏陶.对学生理解R=U/I有很好的帮助.
3.合理运用多媒体, 优化演示实验教学
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段, 而利用多媒体教学, 是教学现代化的重要标志, 是教学改革的重要组成部分.因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法, 组织多媒体信息, 形成合理的教学结构, 以实现教学优化, 使学生真正体会到物理学科的学习方法, 提高学生观察及分析问题的能力.如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程, 从而突破时间以及空间的束缚, 进行逼真的模拟, 灵活地放大或缩小物理场景, 将物理过程生动形象地展现于学生眼前, 使学生认识加强, 理解透彻.例如用多媒体播放“托里拆利实验”, 既可解决水银可能对教室的污染, 又能很好展示实验操作的情景.利用多媒体进行物理实验教学, 不但为教和学增添了信息的传输和接收通道, 而且为教学创设了良好的情境, 师生们置身于“情”、“景”中, 以“物”思“理”, 又以“理”认“物”, 这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义, 对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景.
4.重视物理小实验的教学
在初中物理课本中安排的21个小实验, 是课堂教学的延伸和补充, 实验教学的不可忽视的重要组成部分.有的侧重于操作, 有的侧重于设计, 有的侧重于对物理知识的理解和应用, 各有各的特点和作用.这些小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平.一方面, 简单易做, 可以由学生自己取材, 自己动手实验, 如“让线圈转起来”, 把一段漆包线绕成3cm×2cm的矩形线圈, 漆包线在线圈的两端各伸出约3cm.把线圈放在铜支架上, 接上电源, 置于磁场中, 线圈晃了两晃便停下来, 把线圈两端伸出部分的绝缘漆刮掉半圈, 再把线圈放在铜支架上, 置于磁场中, 接上电源, 线圈便转起来.这小小的实验可帮助学生理解换向器的作用.另一方面有利于进一步挖掘学生的创造潜能, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 有利于培养学生的科学创新能力.
一、改革物理实验教学的必要性
回顾物理实验教学的发展，18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室，从此便开始了世界上的物理实验教学，成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式，是学生喜爱且积极参与的一种教学形式。近年来中考物理试卷对实验的考查，不仅由考查学生的验证性实验发展到考查学生演示实验和探究性实验。而且从背诵实验原理、方法的考查转向实验的设计、探究，重在考查学生的实验操作能力和综合分析能力。例如，2001年中考考查验证性实验“用天平和量筒测量物质的密度”，2005年中考考查“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。但是实验题的得分率都不高，这反映了目前许多物理教师都不同程度地只重视理论的讲授，而忽视了对学生操作能力的培养。不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，数量少，对于课标规定的实验，不仅开出率低，学生实际操作的机会少，动手实验的能力普遍较低，严重制约了实验教学的正常开展。因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，我们应进一步改善实验条件，发挥物理实验教学直观形象的特点，为学生提供感性材料。
二、改革物理实验教学的措施
1、重视演示实验教学，加强能力培养
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生参与实验的兴趣，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，教师在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。例如，在“功的原理”一节的教学中，笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验，每两位学生发一套实验器材，让学生测量钩码被提起的高度、测力计移动的距离、钩码的重力、测力计的读数，引导学生计算重力做的功、拉力做的功。然后让学生讨论、研究、对比、总结，最后训练学生用科学的语言描述，从而顺理成章地得出“使用任何机械都不省功”这一原理。可见，演示实验在教师指导下让学生参与，不仅能让学生展示实验技能的机会，又能得到科学方法的训练，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。
2、变验证性实验为探究性实验
初中物理课堂实验可分为验证性实验和探究性实验，验证性实验占绝大部分。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。它能让学生掌握操作仪器的科学方法和科学态度。如“用天平测物质的质量”、“电压表测电压”、“电流表测电流”等验证性实验，通过对电压表、电流表、天平、刻度尺等器材使用，掌握操作仪器的科学方法，验证性实验为学生准备了探究性实验前必要的技术支持，但不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探究性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此，在教学中可把一些验证性的实验变为探究性实验。在实验教学中，要尽量让学生想想：“为什么要这样做?”以此渗透物理思想，启迪学生思维。例如在“测量小灯泡的电阻”验证性实验一节的教学中，笔者将这个验证性实验变为探究性实验。主要原因是：(1)学生已掌握了电压表和电流表、滑动变阻器的使用方法。(2)学生应用R—U／I时，常错误理解为R与U成正比，与I成反比。然后让学生设计好实验，画出实验电路图，明确要测量的物理量。按探究性实验的要求记录。最后让学生讨论：(1)小灯泡的电阻是多少?(2)电压变大时，电阻变大吗?(3)电流变大时，电阻变小吗?这一改变，学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。对学生理解R＝U／I有很好的帮助。
3、合理运用多媒体，优化演示实验教学
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。例如用多媒体播放“托里拆利实验”，既可解决水银可能对教室的污染，又能很好展示实验操作的情景。利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义，对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。
4、重视物理小实验的教学
在初中物理课本中安排的21个小实验，是课堂教学的延伸和补充，实验教学的不可忽视的重要组成部分。有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有各的特点和作用。这些小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面，简单易做，可以由学生自己取材，自己动手实验，如“让线圈转起来”，把一段漆包线绕成3cm×2cm的矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3cm。把线圈放在铜支架上，接上电源，置于磁场中，线圈晃了两晃便停下来，把线圈两端伸出部分的绝缘漆刮掉半圈，再把线圈放在铜支架上，置于磁场中，接上电源，线圈便转起来。这小小的实验可帮助学生理解换向器的作用。另一方面有利于进一步挖掘学生的创造潜能，培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的科学创新能力。
总之，物理课堂实验要与学生的分组实验有机地结合起来，努力培养学生的基本实验要素：一是仪器使用的一般知识；二是测量误差与数据处理的知识，其中特别是图线处理数据中，区分已知规律与未知规律的不同方法；三是间接测量的基本知识，要从测量出发理解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤以及数据的记录与处理；四是验证性实验的验证思想，特别是要懂得将理论结论与实验结论比较的思想。同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。
大四的第一个学期中，我们接触了ERP沙盘实验报告这一门科目。
沙盘实验就是模拟自己开厂，我们从亏本赔到的盈利，再变成亏本，原因很简单，会计不行，预算不行，没有充分利用贷款，不踏实不够脚踏实地，总想省事，要别人的成品，后来还卖了厂房，贷款就是用银行的钱给自己生钱，不贷款就是不能充分利用资源
在这一学期中，第一年我们7个队各企业的内部情况都完全一样的，一样的生产线（三手工一半自动），一样的产品（P1），一样的财务状况，一样的市场环境。也就是说大家都互相彼此了解透彻，广告费是企业间的第一次竞争。企业间拿相同的产品在同一个市场上竞争，想相互避开是不可能的！投出的广告费讲直接的决定你的市场排名，这将对企业往后的经营产生巨大的影响。
沙盘实验，老师真的很棒，虽然很累，但学了很多知识。是通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况。让学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻理解 ERP 的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。该实验融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，最大的特点是在“参与中学习”，学员的学习过程接近企业现状，在短短几天的训练中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。学员必须和同事们一起去寻找市场机会、分析规律、制定策略、实施全面管理。在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。可以得到以下收获：
1、身体验一个制造型企业管理的完整流程，包括：物流、资金流和信息流的协同，理解企业实际运做中各个部门和管理人员的相互配合。
2、理解企业的“血液系统”--现金流控制的重要性，体验企业财务管理的全部流程、以及贷款、融资、资产回报率（ROA）、权益回报率（ROE）、速动比率等因素对绩效考核的作用
3、理解企业的“消化系统”—销售定单、原材料采购、产品销售、生产、库存等物流管理的相互协调、以及产销排程、成本控制、合理开支、JIT 生产等概念的理论和方法。
4、理解市场战略、分析与预测企业营销环境、找准市场的切入点、合理进行市场投入、品牌建设的作用，以及深刻剖析你的竞争对手------出其不意，攻其不备的重要性。
5、理解企业的“神经系统”—各种基础数据信息的获得流程，以及信息流对企业决策的关键作用，企业进行信息化建设的必要性和急迫性。
6、理解企业岗位职能的作用，以及知识管理、技能培训等人力资源管理的重要性。
在烟台大学，实验室负责人杨尚明老师和孙鹏飞老师接待了我们，并详细地讲解了他们实验室的建设和管理模式，带领我们参观了每一个实验室。
海航实验室的负责人张勇主任，带领我们参观了他们的实验室。海航物理实验室建设的规模、管理模式、仪器的先进程度、包括维修管理都让我们开阔了眼界，受益匪浅。最后，张主任还赠送了他们的实验教学合同和他们本校教师合编的实验教材。
参观鲁东大学的实验室时，孙美玉老师热情接待了我们，同样，参观后我们也得到了很大的启发。
通过这次考察，我们深入了解了三大高校的物理实验室的建设情况，包括他们的管理模式，实验仪器的数量和内容，实验仪器的维护和保养等等。
对我们启发非常大的是烟台海航的实验室，因为是军事院校，他们实验室的管理让人叹服。整齐划一的布局，整洁干净的实验室和仪器，及时地维修和经过有经验老教师专业培训的教师团队。他们的每一个教师都掌握每一台仪器的使用和维修。这一点对很多高校是很难做到的，包括烟台大学和鲁东大学都不可以。
由于开始我们对ERP沙盘都不是很了解，我们甚至还在猜测“沙盘”到底是什么东西，是不是状如盘子，装着沙子的物体。而就单靠老师一个上午的讲解，还处于朦胧状态的我们就要走马上任了，还好大家都是处于同一个水平线上的，别的组也不会比我们懂得多少。这次实验我是真的全身心的投入了，我们组的成员选我做CEO，我就不能让他们失望，可以说我已经使出浑身解数。现在我就从以下几个方面谈谈我们成功与失败的地方：
（1）产品研发、我们只生产了B、C这两个产品。现在回想起来，我们不生产C产品是决策上的一个失误，C产品在前三年是可以给企业带来利益的，虽然后面几年价格在下降，但却可以在国际市场上卖个好价格。只要开发了国际市场，就不怕生产C会亏本。还好我们把握了R产品的商机，垄断了所有的市场，在R产品上广告费不用投入太多，就能轻松拿下一个最大的单。在广告费上可以省下一笔。
（2）市场开发、我们开发了所有市场：区域、国内、亚洲、国际，开发投入了一大笔资金。而别的组都没有开发国际市场，他们认为这个实验只做6年，而开发国际市场需要四年，觉得那两年的赢利微小的。但他们想错了，如果研发了B、C产品国际市场就一定要开发，因为从第四年开始B、C再生产，销售到别的市场，都是亏本的。只有把产品卖到国际市场，那才有赚头。而我们这一组呢，虽然开发了国际市场，但在国际市场上只卖B产品，只有到第六年才能卖R产品。这样，这个国际市场的开发就有点浪费了，没有充分利用国际市场给企业带来利益。
（3）生产线的选择、个人认为像我们只做5年的，柔性线是没有必要购买的，有钱就换全自动。反过来说如果我们做6年，并且还研发了R、S产品，这样柔性线就显现出它的重要性。根据我们这组的情况，只有B、C两种产品，这样换全自动那是明智的选择。
（4）广告费的投入、第一年大家一起抢B产品本地市场的标王，谁要拿到标王那就会在后面的生产经营中占有主动的权，在第一年的时候不至于亏那么多。可以说我们组在广告费的投入上是全班最少的。在第一年的时候，我们投了8个币竞标，但失败了。但有一点好处是，投少了，可以把钱用在产品的研发上，别的组都在研发C产品，就只有我们组敢研发R。最后我们抢R产品在各市场的老大位置，每个市场只用投一到二个币就能轻松占领市场。
（5）贷款的问题、在第一年的时候能贷多少就贷多少，借多不是坏事，资金周转不过来那才着急。我们组跟别的组不一样，都是大规模生产，所以在各项综合费用要花的币是很多的。特别是购买生产线，支付租金差点压得我们喘不过气来，最后只能贴现。我记得我们组在第六的时候光贴现就花了16个币。开支那个大啊！
由于大家都是第一次接触ERP沙盘，有很多地方都没有估算好。但大家都已经尽了力，能做成这样已经很不错了。在成功与失败的体验中，我们学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛,加强了同学之间的沟通与理解，体验团队协作精神。ERP沙盘模拟实验将抽象的书本知识和案例，变为对真实商场的生动模拟，让我真正懂得了经营管理绝对不是文科，开拓市场需要有敏锐的观察力和胆识，财务和生产需要精确的计算，管理真的是一门科学。让我真正认识到企业经营艰辛，真正体会到做CEO的不易。要想企业取得利润，就要搞好企业的运营；这就需要CEO有很强的专业知识与技巧。作为企业的CEO，就需要很好的沟通、协调和知人善任的能力，需要高超的管理技巧与能力以及先进的管理理念。既要站在战略的高度，为企业的发展指明方向，又要站在企业实际运营的角度，照顾到企业各个部门的方方面面，最终使企业价值最大化。
通过这次模拟实训，深入体会到生产制造型企业的运转流程。营销，生产，采购，财务，环环紧扣，息息相关。任何一步都不能出差错。熟悉了各个模块的过程,生产部分的计划根据市场订单，与生产能力相平衡，主要还是搞有限生产能力平衡。主生产计划排定后进行物料需求计划的计算。接着采购原料。要时刻计算现金的流动。在财务方面，终于不再是从字面上感受短期贷款，应付帐款，帐期，贴现，等等了。特别营销，涉及市场分析预测，接受顾客订单，甚至与其他公司的私下货款交易，是互动性很强的一个职位。原来受了错误的经验影响，以为营销总监无足轻重，后来随着比赛进程的推进，才逐渐意识到最有挑战性和趣味性的工作就是营销了。另外一个深刻体会就是团队合作的重要，在众说纷纭的情况下，在各执己见的情况下，各个总监应迅速作出分析决策，并且说服其他人，或者提供数据报表，接受他人意见和建议。现实中离不开团队合作，没有合作精神的个人是会被当今社会所抛弃的，没有合作精神的团队也不可能经营出一个好的公司。在这点上我们还是做得很好,特别是随着程序的渐进,大家齐心协力,共同奋进,没有丝毫的放松和泄气。
通过ERP沙盘模拟，使我们能够把书本学到的知识与实际操作相结合，即锻炼了我们的实际动手能力，又能让我们把书本上的知识掌握得更透彻，对ERP有更具体的理解。在这次ERP沙盘模拟实训中我觉得很开心，而且收益匪浅。感谢学校给了我们这次实训的机会，我希望以后能多一点类似的实训机会，让我们在实际操作中成长。
第五小组成员：
提到“沙盘”，人们很容易联想起战争年代军事指挥作战沙盘或者房地产开发商销售楼盘时的小区规划的模拟沙盘。ERP (Enterprise Resource Planning) 是企业资源计划的简称，是以某个企业为模拟对象，模拟该企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、生产组织、物资采购、财务的核算和管理等。在整个模拟的过程中，把企业受到内外部环境抽象为相关的规则，在学生组成6个相互竞争的模拟小组，通过6年的模拟运用使得学生参与到分析市场环境、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列决策中，全面调动学生的学习积极性、主动性。
二、ERP沙盘模拟教学的内容
1. 分配角色
分配角色是ERP沙盘模拟的首要环节。主要包括三部分：首先是进行学生分组，一个模拟可以容纳36名学生，每组6个成员，这样学生被分成6个小组。然后进行角色的定位，一般分为CEO、营销总监、采购中间、生产总监、财务总监和财务助理6个角色。在6年的经营过程中，学生可以进行角色互换，体会在不同的岗位中所需承担的职责，促进小组不同成员之间紧密合作。
2. 了解运营规则
企业是在一个开放的市场环境中生存，企业之间的竞争需要遵循一定的规则。综合考虑市场竞争以及企业运营所涉及的方方面面，主要包括八个方面：市场划分与市场准入;销售会议与订单争取;厂房购买、出售、租赁;生产线购买、转产与维修、出售;生产产品;原材料采购;产品研发与ISO认证;融资贷款与贴现。通过教师讲授和带领学生完成起始年的方式，使得学生了解沙盘模拟的运营过程及运营规则。
3. 企业经营竞争模拟
企业经营竞争模拟是ERP沙盘的主体内容，按照经营年度展开。在起始年向学生发放市场预测资料，在图表中对于企业产品需求量、价格、发展趋势做出有效的预测。每个企业根据市场预测的基础上做出相关的决策，在CEO的领导下按照程序进行经营，决策的结果会从企业经营结果中得到直接的体现。
4. 制订新年度计划
每一年经营下来每组的CEO会带领成员进行经营结果分析，反思成功在哪里，失败在哪里，竞争对手的经营情况如何，在下一年度需要在哪些方面进行调整?针对每组普遍存在的问题，教师进行分析、讲解，让学生更加熟悉运营规则，感悟管理知识与管理实践之间的细微差别。
三、ERP沙盘模拟教学中存在的问题
根据4年来指导ERP沙盘模拟教学和比赛的经验，我发现学生在实际的模拟操作中存在着种种问题。
1. 教师教学过程中存在的问题
(1) 教学缺乏规则讲解和理论知识相结合
在ERP沙盘模拟教学中学生是教学活动的主体，教师的角色从讲授者、灌输者转变成了促进学生学习的促进者、指导者。尽管如此，教师在教学模拟中还是承担了重要的角色，因为需要指导学生加强对相关知识的关联、提取和加工转化能力。目前在ERP沙盘模拟教学中，由于学时分配的原因，很多教师把教学的重点放在规则的讲解上，而淡化了和理论知识的结合。
(2)教师缺少对模拟结果的点评
ERP沙盘的课时分配上对于经营状况点评的课时较少，学生完成了模拟对抗后只能根据净利润和所有者权益来简单评判自己的经营成败。ERP沙盘模拟实训课的目的就是让学生在实践中体验、认识、反思和应用，要实现这一目标，教师的点评就显得尤为重要。
2. 学生操作过程中存在的问题
(1) 缺乏团队合作意识
在模拟中根据学生的特点进行角色的划分，但是在实际操作中发现成员间往往意见不统一、各自为政，信息分散，形成信息孤岛，为团队的合作带来了巨大的麻烦。例如，生产总监没有估算下一年的产能，营销总监在选订单的时候盲目选单，下一年无法按时交单导致违约;采购总监没有采购足够的原材料，以至于无法按照订单要求进行生产;没有分析市场预测调查表的信息，随意进行广告投入，从而导致广告投入的浪费。
(2)对规则的熟悉程度不够
ERP沙盘模拟各个企业之间的竞争需要遵循一定的规则来进行，教师在模拟开始之前会对规则进行讲解。往往在学生模拟过程中，有些成员对规则不熟悉导致企业经营成果不佳或者账目不平。例如，对于计提折旧、买卖生产线、贴现、购买原材等都是学生容易出现问题的地方。
(3)操作流程不规范
ERP沙盘模拟需要根据企业运营登记表的流程来进行，但是在多轮的沙盘实验与训练中发现学生操作流程不规范，从而给各组成员的交流与信任带来巨大的障碍。在比赛的过程中，很多组因为提交报表超时，最终淘汰出局。
四、开展ERP沙盘模拟教学的体会
根据4年来指导经济与管理学院本科专业学生和院外学生比赛的经验，我体会到虽然学生对这门课程表现出极大的兴趣和热情，但是在实际操作的过程中也出现了不少问题，为了达到最好的教学效果，特总结出以下几点改进建议。
1. 从教师角度改进教学
(1)规则讲解和理论知识讲解相结合
理论知识是实践教学的基础，ERP需要各方面知识的综合运用，企业管理实际的范畴更广，管理学科的知识点繁多。所以在教学中有必要在ERP沙盘模拟实践教学中增加“ERP理论基础”这一环节，形成“理论基础讲解+手工沙盘+电子沙盘+经营总结报告”的教学模式，这样教学的内容就会显得更加完善，结构顺序更为科学合理。在现有的教学中增加了一个新的环节，就有必要对课时分配进行重新的调整，形成较为合理的ERP沙盘模拟实践教学的组织过程(见表1)。
(2)教师点评模拟结果
结果点评环节对ERP沙盘模拟的顺利运行起到了非常重要的作用。每一年经营都要对经营结果进行分析，深刻反思成在哪里，败在哪里，竞争对手的情况如何，是否需要对企业战略进行调整。教师需要结合课堂的整体情况找出大家普遍困惑的问题，对现场的典型案例进行深层剖析，让学生感悟管理知识和管理实践之间的距离，为下一阶段的模拟做好充分的准备。
2. 从学生角度解决实验中存在的问题
(1) 培养学生的团队协作意识
团队的协作、沟通和合作至关重要。CEO、营销总监、采购总监、生产总监、财务总监和财务助理6个角色要“各司其职”，在每一年度的制订新年度计划这个环节，每个成员都提出对年度计划的构想。还要强调各个部门的“团结和协作”，单凭某个人的努力而离开团队的合作很难在实验中取得好成绩。
(2)提高对规则的熟悉程度
在每次实验开始之初，教师会对实验规则进行详细的讲述，但是学生在具体操作的过程中还是会出现由于不了解规则，而导致账目不平的现象。课程中，需要学生在较短的时间内记忆、理解诸多复杂的规划，挑战学生对新事物的接受和适应能力。这时应该强调规则的重要性，在关键的环节对学生进行适当的提醒，尽量减少学生由于不熟悉规则而出现错误的现象。
(3)规范操作流程
教师要设计详细的表格为学生快速提供信息，提高数据的准确性。对抗比赛中学生要各司其职，相互协作，加强彼此间的信任和沟通，增强团队的凝聚力。按照运营登记表的顺序完成ERP模拟运营，保障模拟的顺利运行。
参考文献
[1]兰宜青.ERP沙盘模拟对抗实训课程教学创新探讨[J].科技信息 (科学研究) , 2007, (18) :156-157.
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[4]苗雨君, 张月武.ERP沙盘模拟经营对抗教学的研究[J].中国管理信息化, 2008, (2) :112-113.
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短暂而又漫长的ERP沙盘模拟实验就这样结束了，它是短暂的同时又是漫长的。为什么是短暂的因为我们感觉才入门的时候已经结束了。同时又是漫长的，在开始时候的迷茫和懵懂感觉他是那么的漫长。我们逐渐由开始的破产专业户成功模拟到第六年。ＥＲＰ沙盘模拟实验心得当我第一次看到课表中沙盘模拟实验这个课程名字的时候，我想到了“沙场秋点兵”，也许这二者并没有什么明显得联系，但这个课程名字给我的感觉是耳目一新气势磅礴的。经历了六个会计，我用心得去了解了它，感受了它，并因为它心有所触动，思维有所更新。
第一年，我们在广告费上投入了11M，虽然我们投入了比别的组多很多的广告费，但让我们取得了本地市场老大的地位，使我们在第一年旗开得胜，拿到了最好的订单，这对全体组员也起到了激励的作用，使得我们组在气势上占据先机。
第二年，我们开始改进生产线，投入了两条全自动生产线，虽然这两条全自动生产线在初期的研发与折旧费用庞大，但是我们依旧没有保守经营，开辟生产线，我们希望拿自己的生产能力说话。一个企业的资金实力庞大只能代表它现在的辉煌，但这些钱如果只是单纯得放在那里只能成为一滩死水，我们需要盘活自己的资金，让钱能生钱。但由于需要花费大量的资金，资金缺乏成了我们最关心的问题。如果不能很好得解决第三年的资金缺口问题，企业很有可能面临破产的危险。但就是在这关键时刻，大家的精力都放在了资金的盘活问题上，忽略了生产问题。我们新建成的两条全自动生产线本来打算在第三年年初用来生产P2产品的，这样便可以在P2产品的生产能力上大大领先于别的公司。但我们却忽略了P2产品的生产原料的预定，使得我们被迫在第三年的第一季度白白空出两条全自动生产线。由此可以看出，我们公司在人员各司其职的问题存在很大的问题。用人不疑，疑人不用。在这个问题上CEO明显没有给公司组员更多的权利放手去干，而是事必躬亲，而各个主管也是缺乏自信，不能放手一搏。我这个COO的主要责任就是管理和协调各个部门，一个团队只有其中的成员发挥了自己应有的功能和作用，这个团队的部分的功能之和才能大于整体功能。第三年，由于上末原材料订购的严重失误，使得组员整体气势低落，所以在第三年期初我们并没有迅速开展生产工作，而是自我反省、及时调整各自的情绪，互相鼓励，才得以重整旗鼓。由于我们在生产线开发、市场开发以及产品认证方面投入了巨额资金，我们出现了严重的资金周转问题，我们完全采用负债经营，在第三年中我们勉强存活，没有再扩大企业规模。可以说，我们的第三年是在惨淡经营。
第四年，度过了大风大浪，也便度过了危机，而我们也迎来了风平浪静迎风远航。我们最先开拓了亚洲市场，也拥有P2最大的生产能力，可以说P2在亚洲的销售市场上我们风调雨顺，只投入很少的广告费便可以占据市场老大的地位。
第五年和第六年是我们在现有基础上对外迅速扩张的两年，我们购买了小厂房、又增加一条全自动和两条手工生产线，并且在国际市场上也占据了老大的地位，在这两年的选单过程，无疑我们是拿到订单金额最大的公司，这与我们的庞大的生产能力是密切相关的。
说起来很容易，做起来有时候很难。想要做好一个成功的沙盘模拟也许很容易，只要经过大量的推算与练习，相信都可以做到很好，但是就像一个真正的企业在获得自己利润最大化的同时要树立自己的企业文化一样，我们在一个小小的沙盘模拟中需要汲取的营养也许更多的是改变自己一些固定的思维模式。
首先，在负债这个问题上，作为社会的一个单独成员来说，日常生活中我很少借钱，正所谓“拿别人手短，吃别人最软。”借了钱不是不还，但在双方的关系中总感觉自己处于了劣势，低人一等。但经过了沙盘模拟，“负债经营”在我的头脑中成为了四个熠熠生辉的大红
字。一个企业没有负债和负债太多都不是好的经营状况的表现，负债太多，证明该公司确实存在资金的严重缺口，经营状况捉襟见肘，相反负债太少，说明该公司缺少可以生产的投资项目，没有了投资项目势必会导致该公司只有今天没有明天。
其次，在高中的政治课本上我们便学习了整体与部分的关系。那么一个公司的各个部分的相互协调是极其重要的。例如生产部门与营销部门，在订单的选择上，营销部门需要生产部门给出精确的生产能力的数据，用数据证明。
当然我们也有一些经验：
我们在第一年借满了长贷，因为一般情况下以后的初期由于要铺设生产线、产品开发、产品认证需要投入大量的资金，是不可能盈利的，这就导致所有者权益的减少，因此以后借长贷必然会数额减少很多，而且借了也不影响整体的权益。必须做现金预算，即使时间不够也要做。一个市场预算不单单是一个数字问题，它会影响以后整个的发展计划。
ERP沙盘推演实验----个人总结
《企业行为模拟》沙盘推演实验——个人总结
实 验 班
D8
班
第U11 组
姓名
学
号
专业 物流管理
公司名称
职位 采购主管
一、担任的职位
在《企业行为模拟》沙盘推演实验中，我所在的组是u11组，我们的公司是天晴公司，我们组由来自会计专业的、税务专业的、市营专业的和物流管理专业的四位同学共同组成。因为我学的是物流管理，所以在组里面我担任的职位是采购主管，主要负责各种产品原材料的采购工作。组里的各种重大决策都是CEO和所有组员共同决定的，在公司成立之初，我也参与了公司关于公司名称和口号设计、厂房、生产线、开发何种产品与市场等的决策，在生产过程中也参与了关于生产计划调整如转产等问题的讨论，同时有时候我也担任上机操作员的工作。
二、职责履行情况
（一）作为采购主管
每周周四上课前，我们小组都会抽出一个晚上来开会，讨论下一或下两个的生产计划、采购计划及财务计划。对于这个每周一次的会议，我都会积极参与。在会议中，由于我财务会计方面的知识比较缺失，因此在财务决策这方面我参与的比较少，我参与的主要有每年生产计划的讨论及决策，而最为重要的是原材料采购计划。原材料采购计划最终是由生产计划决定的，我主要是根据每个季度生产中所需要的原材料种类数量及采购提前期来决定各个季度的采购计划。在我们小组，我们还会把我所做好的采购计划和会计税务同学所做的采购费用预算进行核对，从而保证采购计划的正确性。由于严格按照采购提前期及生产计划来决定各个季度的原材料采购计划，我们实现了原材料的JIT采购，使得原材料的库存为零，从而节省了大量的财务费用。
（二）作为上机操作员
作为上机操作员，我个人认为总体上我做得还是可以的，当然在操作过程中也出现过一些失误。一开始由于不熟悉上机操作流程也因为我们的疏忽大意，我们忘了在年初进行长期贷款，1 2013-2014-2《企业行为模拟-沙盘推演与ERP应用》
ERP沙盘推演实验----个人总结
以至于我们资金不足从而使得原先的整个企业规划、发展战略、生产计划等乱了套，我们不得不紧急调整我们的企业规划、发展战略生产计划等，公司很有可能面临破产的威胁。之后，有个季度我们又忘了在建生产线的季度建设，从而造成了生产线不能按计划准时生产，以至于我们在第二年没有足够的产品，不能抢订单，也就是说我们公司在经营的前两年都是只有成本的投入而没有资金回报的。幸好后来我们班全部小组的模拟经营从第一年重新来过。在后来的操作中，可能是因为系统的原因造成我们第五年订单违约致使我们公司在第六年失去了连续两年的市场老大的地位。而市场老大地位的失去迫使我们通过增加广告费用来获得选单优势。后来通过较优的选单组合，我们的销量上去了，第六年重回市场老大的地位。还有一次因为疏忽，我们忘记了生产线的转产从而打乱了原先的生产计划，造成了原材料不足。为了能按原生产计划生产产品，按时交货，我们马上进行了原材料的紧急采购并对下一季度的原材料采购计划进行了相应的细微的调整。通过原材料紧急采购，我们保证了生产顺利进行和按时交货。
三、心得体会
（一）明确分工，团结合作
《企业行为模拟》沙盘推演实验包括采购模块、生产模块、销售模块以及财务核算，由于专业知识的限制及个人能力有限，我们各个专业的同学必须要各尽其能，团结合作，只有这样才能把企业经营好。所以在实验中，我们应听从ＣＥＯ的指挥，明确分工。明确的分工、良好的合作，是一个团队能否配合默契、取得成功的关键。企业行为模拟实验由于它的精细，更要求组员之间的明确分工，做到“在其位谋其政”。
（二）小组成员之间必须要积极沟通，做到企业的信息畅通
不管是在公司的重大决策中还是平时的经营生产中，公司间各个部门都要积极沟通，确保企业的信息在部门间的畅通交流。只有做到信息畅通，才能形成整体观念，各个部门才能更好地相互配合，团结合作，把企业的经营工作做好，并共同谋划企业的长远发展。
（三）必须要熟悉电子沙盘的操作规则及操作步骤
在电子沙盘实验中，一开始由于不熟悉操作规则和操作步骤，我们犯了很多不该犯的错误，从而使得公司的经营遭受损失。所以上机操作的同学必须要熟悉电子沙盘的操作步规则和操作步骤，同时一定要最认真细心，不能错漏了其中的任何一个步骤。
2013-2014-2《企业行为模拟-沙盘推演与ERP应用》
ERP沙盘推演实验----个人总结
（四）要时刻关注产品市场的变化
需求决定供给，消费决定生产。为了把产品卖出去，让企业经营的更好，走的更远，我们必须要时刻关注产品市场的变化，根据消费市场对产品需求的变化来调整生产计划，生产出适销对路的产品。只有把握产品市场的动向，生产适销对路的产品，我们才不会造成产成品的滞销积压，才不会因为产品投资错误而蒙受损失。也只有生产适销对路的产品，我们的公司才有可能占据较大的市场份额，获得较大的投资回报。
（五）模拟和现实的差距
在《企业行为模拟》沙盘推演实验中，虽然产品市场是有所变化的，小组间的竞争也是存在，但总体上说在实验中所面临的环境还是比较理想化。比如在采购中，我们不用考虑与供应商之间的合作沟通问题，也不用考虑各种可能的不可控因素导致的原材料不能及时到达的问题，在生产也不会发生什么意外情况从而导致生产不能顺利进行。所以与实际情况相比，实验还是比较理想化的。
四、总结
企业沙盘模拟培训源自西方军事上的战争推演, 战争沙盘模拟推演跨越了通过实兵演习检验与培训高级将领的巨大成本障碍和时空限制, 得到世界各国的普遍采用。企业培养优秀的管理人才, 同样面临培训环境和代价高昂等诸多困扰。1978年, 瑞典皇家工学院的Klas Mellan在结合公司实际运营的基础上, 开发了实践性较强的ERP沙盘仿真实验。实验开发之初主要从财务管理者的角度进行设计, 之后不断改进和完善, 针对CEO、CFO、营销总监、生产总监等职位的综合性沙盘演练课程相继推出。
ERP沙盘仿真实验采用体验式的培训方式, 即遵循“体验——分享——提升——应用”的过程进行学习。通过对企业环境的仿真, 模拟真实企业的生产经营活动, 根据企业管理者的岗位职责, 设置各种实验角色, 将企业经营的战略规划、营销策划、产品研发、产品生产、物资采购、设备投资与改造、资金筹措和财务管理等关键环节分配给各种角色的实验者, 在虚拟沙盘上进行企业经营推演, 体验企业资源 (资金流、物流、信息流) 的有效配置和协调。在我国, 本世纪初用友软件公司率先将沙盘实验引入ERP教学中, 设计了成套的实验沙盘, 开发了配套的EXCEL沙盘管理软件, 通过校企合作的方式, 在高等院校的教学中进行了较好的推广, 并组织了全国性的ERP沙盘大赛。金蝶公司紧随其后也开发了自己的沙盘课程。
2ERP沙盘仿真实验课程特点
ERP沙盘仿真实验不同于一般的理论课程或理论与案例结合的课程, 它以学生为主体, 强调实战参与, 没有思维定式, 趣味性强, 类似于游戏却不等同于游戏, 学生能在实验过程中参与模拟企业运作, 体验经管类专业各课程相关理论的运用。
2.1学员的主体性强
怎样调动学生的积极性, 发挥学生的学习主体作用, 变被动接受为主动学习, 一直是传统教学方式未解的难题。ERP沙盘仿真实验中, 每位学生充当某一角色, 承担相应岗位职责, 以企业管理者的身份共同分析问题, 制定决策, 组织实施, 以学生操作为主, 教师组织和指导为辅。这种以学生为主体的教学模式, 能极大的提高学生学习热情, 激发学习潜能。
2.2实行体验式教学
ERP沙盘仿真实验将真实的企业经营浓缩到实验室, 形象逼真, 运营规则具体, 学生身临其境, 在虚拟的经营中体验市场竞争的激烈残酷。六年运作完成后, 有的企业业绩优良, 有的企业成绩平平, 还有企业甚至早已破产, 当他们反思自己的经营决策时, 会为正确的决策喜, 也会为错误的决策悲, 企业管理类专业的学生会觉得财务管理对企业发展是这么的重要, 财会类专业的学生会明白诸多企业经营之道。在成功与失败的体验中, 学到管理知识与管理技巧, 强化理论与实践的结合。
2.3注重综合素质培养
(1) 跨专业知识的融会贯通。
ERP沙盘仿真实验综合性强, 在运作过程中涉及经济管理专业的相关知识, 需经历采购、生产、销售等企业经营主要环节, 教学过程一般配备两名知识结构互补的专任教师, 实验团队也由不同专业的学生组建。在短短几天的学习过程中, 通过教师对知识的传授和不同学源学生之间思维的相互碰撞, 学生需要将企业组织、战略管理、采购管理、生产管理、营销管理、财务管理、信息管理等跨专业的相关理论知识综合运用到沙盘实验中来, 这样一门综合性强的边缘学科有利于学生跨专业知识的学习与贯通。
(2) 团队精神与共赢理念的树立。
随着时代的发展, 当代年轻人越来越具有鲜明的独特个性, 喜欢标新立异, 唯我独尊。在沙盘实验中, 每个人都有自己的工作职责, 但每一项工作都只是整体的一部分, 只是流水线上的一个环节, 需要有个性的发挥, 更需要总体的协同发展。在企业内部需要团队成员之间的协作, 企业之间需要寻求合作, 力争达到共赢。实验过程中, 会因为某个岗位的缺席而耽误全队的进程, 会因为个别同学的不作为而影响全队的业绩, 实验完成后总能听到有人感叹团结是多么的重要, 亲身经历所获得的经验与教训比纯粹的说教更有意义。
(3) 诚信与创新意识的提升。
仿真实验是在虚拟经营环境下对企业经营的模拟, 它有全套经营规则, 实验中, 每个企业的各个环节都应诚实守信, 按规则经营, 老师应该强调诚信甚至高过经营本身, 这是实验推进与企业发展的立足之本。反过来, 企业发展又离不开创新, 我们需要诚实守信, 但是不能墨守成规。经营中, 决策者需要根据自身状况和竞争态势, 结合市场变化, 作出相应反应并制订相应对策, 企业才能领先他人, 做市场的强者。
3ERP沙盘环境下的财务实训创新
现在开设的沙盘实验课程一般是36 (或54) 课时, 2 (或3) 学分, 主要面向工商管理、市场营销、物流管理、信息管理、财务与会计等经管类专业的学生。按照岗位分工的原则, 现金流管理、费用支付、成本核算、财务报表报送、现金预算、资金筹集、资金成本控制、财务分析等都是财务主管的工作职责, 由于受到时间或专业能力等因素的限制, 很难运用专业知识去进行分析与决策, 往往只是即兴而为。特别是营运资金管理、融资成本分析、固定资产投资回报分析、财务控制与决策等工作需要较深的财务专业知识, 就算是财会专业的学生, 仍然需要进一步的引导与学习。本文建议, 将沙盘经营与财务实训相结合, 沙盘课程结束后, 开设其与财务专业课程 (如财务分析、管理会计等) 相结合的课程实验, 下面以某次沙盘实验中C公司的经营情况为例, 分析其与财务实训的结合情况。
(1) 沙盘实验与财务预算。
财务预算是一系列专门反映企业未来一定期限内预计财务状况和经营成果, 以及现金收支等价值指标的各种预算的总称, 有效的财务预算, 可以使决策目标具体化、系统化和定量化, 有助于财务目标的顺利实现。但从表一的数据可知, 该团队在经营过程中, 明显缺少有效的财务预算, 使得经营结果严重偏离财务目标。存在的主要问题有:①第二、三两年广告投放分别为29M、22M, 销售收入之和只有80M, 缺少销售预算, 因为第二、三两年的市场需求有限, 过量广告投放造成浪费。②投资过快, 前三年的综合费用之和达121M, 第二、三、四年末的机器设备价值分别为29M、59M、55M。③错过有利筹资机会, 前面两年的负债总额维持在120M不变, 而后面年份随着所有者权益的下降, 筹资能力下降, 缺少现金预算。通过与团队交流, 得知其经营过程基本没有预算行为, 回顾过去, 才体验到财务预算是多么重要。
(2) 沙盘实验与财务控制。
财务控制是指对企业的资金投入及收益过程和结果进行衡量与校正, 目的是确保企业目标, 以及为达到企业目标所制定的财务计划得以实现。其具体实施主要包括建立严密的财务控制制度、现金流量预算控制、应收账款控制、实物资产控制、成本控制、财务风险控制等方面。该团队在财务控制方面也存在严重问题:①现金流量预算失效。第一、二年的投资大, 利润低, 筹资少, 造成第三年初提出借高利贷100M, 完全无视“以收定支, 与成本费用匹配”的原则。②成本控制失效。主要表现在广告投放不合理, 广告投入产出比低;筹资方式不当, 造成融资成本高;产能利用不充分, 间接费用高。③风险控制不合理。通过资产负债表的数据计算可知, 财务风险偏高, 资产负债率、流动比率、速动比率等各项指标严重偏离正常标准。
(3) 沙盘实验与财务分析。
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