《课程与教学概论》期末考试答案（通用11篇）
《课程与教学概论》
满分100分
一、辨析题（每题10分，共20分）
1、课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。
答：对。因为课程类型;是指课程设计的不同种类或方式,是在不同的课程设计思想的指导下产生的。课程设计者的课程观不同,所设计的课程也会有所不同。一般包括学科课程与活动课程,显性课程与隐性课程,分科课程与综合课程,必修课程和选修课程等。
2、生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。
答：对。因为生成性目标(evolving purposes)不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程,而不象行为目标那样重视结果。持生成性目标取向的人更强调“教育基本上是一个演进过程,而且它是渐进生长的,它扎根于过去又指向未来,是一个有机的过程。生成性目标的思想来源可以上溯到杜威,生成性目标在英国著名课程论专家斯坦豪斯的理论中得到了发展和传播。生成性目标依赖教师的综合教育素质。
二、简答题（每题10分，共50分）
1、简述课程与教学目标的功能。
答：教学目标在教学活动中所具备的功能主要有以下几个方面:(1)定向功能(2)激励功能(3)评价功能(4)聚合功能。
2、课程有哪几种类型，各自的特点是什么？
(1)以学生在课程中的学习方式为标准形成的课程结构。在不同的课程中,学生的学习方式是有区别的。据此,通常把课程分为学科课程和活动课程。
活动课程进入课程计划,使课程增加了一个新的种类,也是学生学习方式的一种变革,是课程史上的一大进步。(2)以知识的性质为标准形成的课程结构。知识的存在有分化与综合两种形态,由此形成了分科课程与综合课程。分科强调各科知识的系统性、逻辑性和完整性,便于学生在较短的时间内系统掌握人类积累的科学文化知识。综合课程将相关学科和内容加以整合,从而加强学科间的联系,促进学生综合能力的发展。(3)以管理方式为标准的分类。按照课程的管理方式,可以把课程分为必修课程与选修课程。选修课的设置满足了不同学生的不同的兴趣和需要,为学生的个性发展提供了广阔的空间。
3、在课程内容的选择时，如何考虑课程内容本身的性质？
答：课程内容的选择要考虑内容本身的性质,包括内容的重要性、实用性、正确性等。在知识爆炸的时代里,内容的重要性对于课程内容的选择具有相当大的说服力。但何谓“重要”呢?可以由下面几项判断:(1)他是知识和文化中最基本的成分(2)他是应用性和迁移力最大的成分(3)他属于探究方法和探究精神的成分。内容的实用性,是指课程内容杂实际生活中有用。
在考虑这一依据时,需要注意:(1)日常生活出现多的,不一定是重要的,出现少的,不见得没有用。
(2)日常生活不见得是最理想的生活,内容的选择如果以实用性为唯一标准,可能这世上维护这一不太理想的生活,对社会进步没有什么帮助。(3)实用的有立即与长期之分,不能仅仅考虑立即的实用性,不顾及长远发展的需要。内容的正确性可以由三个层面来判断。第一课程内容的选择,必须避免错误的事实、概念、原则、方法,这是最基本的。第二,课程内容必须反映尖端知识的发展,陈旧的内容应排除在课程之外。第三,人类的知识,文化、价值、理想,有许多不是截然属于对或者是错的,课程选择就必须采取多元标准判断内容的正确性,将不同的现象呈现出来。
4、简述研究教学过程的意义。
答：研究教学组织形式有如下意义:(1)教学组织形式是完成教学任务,实施教学内容的重要保证。(2)教学组织形式影响着教学质量的高低。
(3)教学组织形式影响着教学效率的高低和教学规模的大小。(4)教学组织形式影响着学生不同技能技巧的形成。
(5)教学组织形式对学生的个性形成和情感发展有重要的影响。
5、简述根舍因的教学思想。
答：在教学内容上坚持三个特性,即基本性、基础性、范例性。在教学要求上达到了四个统一,即教学与训育的统一,问题解决的学习与系统学习的统一,掌握知识与培养能力的统一,主体与客体的统一。在教学程序上遵循四个阶段:一是范例地阐明“个”的阶段,也就是要以典型事例来说明事物的特征;二是范例的说明“类”的阶段,主要是进行归类、推断、认识这一事物的普遍特征;三是范例地掌握规律的阶段,要求对事物提高到规律性的认识,目的是使学生掌握事物发生发展的规律性;四是范例地获得关于世界关系的切身体验阶段。
三、论述题（每题15分，共30分）
1、综合实践活动的内容包括哪些？结合实践谈谈您对其的深层理解。答：答:综合实践活动的内容包括:(1)信息技术教育;(2)研究性学习;(3)社区服务与社会实践;(4)劳动与技术教育。
综合课程的根本依据在于科学的综合和客观世界的整体性和相互联系性。人类社会发展是呈现出全球一体化、信息化、国家化的趋势对教育的培养目标、课程结构、教学方式等带来一系列的冲击,这是综合课程得以复兴和发展的时代背景。总的来说有以下几个方面的原因:首先,科学技术发展的综合化要求课程的整合。其次,人类社会实际问题的整体性要求课程的综合。最后,学生个体的和谐发展要求课程提供整体、综合的内容。综合课程的种类有:相关课程、融合课程、广域课程、一体化课程、核心课程。
2、怎样理解新课改的培养目标体现了21世纪新人的时代特征?
一、考试方式分析
《电子商务概论》是电子商务专业的一门入门课程，其包括电子商务商业模式、电子商务安全、网络银行与支付、物流、网络营销多方面内容，也是实践性很强的一门课程。我们希望通过学习这门课开启学生学习电子商务的兴趣，为后续学习专业课程作铺垫。该课程以往采用的考试方式有闭卷、开卷、课程论文，下文围绕这三种考试方式作分析。
（一）闭卷考试方式分析
该方式优点是：第一，大量考题都是客观题，教师在评分时容易做到比较客观、公正，能够给出一个具体的分数;第二，教师容易批改试卷，考生答题结果易于判定;第三，教师批改试卷的工作量也较小。弊端是：第一，闭卷考试往往只能考查考生对知识的记忆能力，并不能有效地考查考生运用知识的能力;第二，这种考试方式容易造成许多考生在考前临时抱佛脚，也能考出好成绩，如此不能有效地考查考生对知识的掌握程度。
因此，闭卷考试特别是以客观题为主的闭卷考试，不利于考生将所学知识融会贯通，不利于提高考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）开卷考试方式分析
开卷考试其题型往往比较单一，内容也较简单，一般以若干道论述题为主。开卷考试最大的优点在于可以考查考生对知识的理解程度和应用知识的能力。弊端是：第一，目前的情况这类考试仍然是以知识的考查为重点，考试内容主要围绕教师授课的内容，因此对于开卷考试，只要坚持听课，记好笔记，就能轻松应付;第二，一般情况下，考生事先知道开卷考试，往往不会主动认真复习所学课程内容，因此达不到真正意义上的将知识融汇贯通;第三，由于开卷考试都是以大论述题为主，因此给考试的评分带来难度，考试评分的客观性与公正性相对较差;第四，开卷考试给考试组织过程上也带来一定难度，考生之间的抄袭和作弊时有发生。
（三）课程论文考试方式分析
这种考试一般在课程结束前或结束时，由教师结合课程教学内容给出若干选题方向，考生必须搜索资料、整合资料才能做好。这种考试形式的优点是：第一，完成课题的思路有很多种，考生要结合自身的优势最大限度地发挥其创造性。第二，考生做论文的过程，实际上是科学研究的过程，是一种理解知识、运用知识、创造知识的过程，也是提高发现问题、分析问题和解决问题能力的过程。弊端是：第一，不认真的考生比较容易敷衍这样的考试，有的考生抄袭类似试题的文章，这样就达不到考试的目的，反而养成考生做假学问之恶习;第二是论文考试忽视了对考生基础知识掌握的考查;第三，论文评分的主观性比较大，评分缺乏一定的客观性和公正性。
通过分析，我们发现《电子商务概论》课程采取这三种考试和单一考试方式都不能全面、有效地考核考生，也不能达到以考促学的目的。
二、日本考试改革趋势的启发
日本从明治维新以来的教育是培养“模范型”的人才为主，忽视人的创造性才能和全面发展，到了上世纪60年代末已经暴露出明显的弊端。主要问题：第一，是培养目标上的统一性，模仿型及围绕升学考试所进行的应试教学，通过应试教学培养的模仿型人才长于记忆而短于理论思维，长于模仿而缺乏创造。第二，是课程和学制上的统一性，压制了人的个性、兴趣和能力的发展。
进入80年代，日本重视应试教学带来的弊端，着手以培养学生创造性能力为目标的教育改革。课程设置开始多元化，考试方式也趋向多元化，招生方式多元化，培养创造性人才。
考试方式有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式。考试方式多元化的好处，第一，使考生在创新能力培养上有一个循序渐进、潜移默化、逐渐深化的积累、转化、发展的过程;第二，考试方式多元化能缓解考试的紧张心理，使考生轻松应试，考出真实水平，让老师从多方面掌握考生的能力和掌握知识的情况，进而因材施教。
三、《电子商务概论》课程考试改革
《电子商务概论》课程本身涉及计算机技术和商务方面的内容，因此我们采用多元化考试方式考核学生。我们将课程内容模块化，结合模块内容的特点，设置相应的考核方式，比如电子商务安全部分，涉及PGP软件应用、数字证书等内容，我们利用上机实践课，采用实践上机考核方式随堂考核;网络营销部分，我们采用撰写营销方案的形式考核学生。如此，本课程考试方式做到分阶段化、考试方式多元化，采用的考试方式有实操、小论文、做作品。
这种考核方式的优点是：第一，分阶段考核，提高了学生对课程的关注度，学生对课程投入的精力增加;第二，结合内容模块特点，采用适合的考核方式考核，能有效地缓解学生的考试压力，让学生考出真实水平;第三，多种形式结合考核，能有效地培养学生的动手能力、实践能力和思维能力;第四，老师能及时发现学生学习中存在的问题，及时解决问题，从而提高教学效益。弊端是：老师批卷工作量大，相对课程论文的批改量而言，这种考试方式使老师的工作量多了两倍。
四、结语
提高教学质量，改革教学内容和方式是一个永恒的话题，而考试方式的改革是教学改革的重要一部分。我们应该跟随社会需求的变化更新教学内容，结合教学新内容和学生个性的变化，不断改革和完善考试方式，提高教学质量。我们在09级电子商务专业的《电子商务概论》课程的教学过程中进行考试方式的改革，取消期末考试，采用内容分模块，根据内容特点，采用合适的考试方式考核学生，实践证明考试方式的改革取得了一定的成效，学生学习的积极性、操作技能、分析问题和解决问题能力都得到了不同程度的提高。
参考文献
【摘要】本文着重对农业机械化工程专业《农学概论》课程教学方法及教学模式改革进行探讨，倡导积极开展网络教学，丰富并完善教学内容，建立完善的实践案例库及试卷档案数据文件库，将为今后进行专业课程评估、专业质量认证搭建良好的信息平台。
【关键词】教学改革 创新 教学方法 案例库
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0018-02
Exploration and practice in teaching reform of modern Agronomy Introduction
WANG SHUJIE WANGS HUJUN SUIYUANYUAN XUYAN MAYAN LIDIANYUNZHANGLI
（College of biological and agricultural engineering， Jilin University， Changchun， China 130022）
【Abstract】This paper focuses on the discussion of the teaching methods and teaching model reform of Agronomy Introduction teaching in agricultural mechanization engineering. Firstly， active network teaching is advocated to enrich and improve the teaching content. Then， the perfect practice case database and file database of examination paper should be established. This will build a good information platform for professional course evaluation and quality certification.
【Key words】Teaching reform; Innovate;Teaching methods;Case database
教学方法的改革是课程建设的重要组成部分。不断明确教育改革的方针与目标，改进更新教学内容及教学模式，充分调动学生的积极性与主动性。积极开展网络教学，不断丰富与完善教学内容。建立并扩充课程实践案例库、完善试题案例数据管理库，应该是课程改革的基本内容与首要任务。
一、改进教学内容与教学模式，充分调动学生的积极性与主动性
本教法改革的重要环节在于积极引领学生开展主动学习，自主学习的意识，强化课堂讨论和专题演讲内容。作业结合所拓展的内容作专题、述评，开展以教师讲授为主导、课堂讨论和课程专题讨论为辅的教学模式。通过课堂分组讨论与激发学生兴趣进行演讲。可以启发学生结合生产实践中发现的问题开展独立思考、勇于创新，培养学生勇于提出问题、分析问题、解决问题的能力，积极启发学生产生创新性思维。使学习热情高涨，拓宽视野，使他们各方面的素质得到了锻炼与培养。因此，任课教师在课堂上要不断地鼓励学生发表新见解，使他们积极地参与到教学过程中去;而学生通过回答教师提问、学生间相互交流，也能主动地参与到教学过程中去，并能培养其分析问题、解决问题的能力和创新精神;学生通过积极、主动地查阅文献，通过专题、述评作业的训练，不仅做到理论联系实际，而且还锻炼了学生的科学论文写作和综合归纳总结能力。综合能力与业务素质得到了明显地提高，有利于毕业后择业与今后的个性化的良性发展。
二、积极开展网络教学，丰富与完善教学内容
网络课程是教师、教材、教育技术的新手段、教育方法与学生有机地结合在一起，利用网络教学既可以进行大面积地教学，也可以进行个别化辅导，还可以进行基于网络化的协同化学习。由于网络课程的这种开放性、灵活性、智能化等特点，有利于缓解高校扩展后教学资源、设备紧张的局面。
网络课程显著地突破了传统的“粉笔+黑板”的课堂教学模式，为学生自主学习提供了丰富的教育资源，帮助学生实现学习的自主化、个性化和协作化，有利于优质教育资源的共享。
例如：网络公开课、教学在线、慕课计划的开展，教学手段实现网络化、自主化可以推动教育教学改革跨入新的时期，慕课计划的实施，表明网络教学平台已经走向国际化。学生可以通过免费登录网络教学平台，收视各大学教学名师的公开授课，吸取众家之长，领略自己制定目标的各位名师的教学风采，获得许多新信息。开阔视野，拓宽思维，完成高目标的学习任务，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
三、建立并完善实践案例库
为提高教学效率，增强课堂授课的生动性和形象性，组课本着实用性和可操作性原则，进行了多媒体教学体系的设计，其所设计使用的《农学概论》多媒体课件.具有内容图文并茂，多姿多彩，寓教于乐，使抽象问题更加形象化，有利于培养和激发学生的学习兴趣，便于学生对知识点的理解和运用，提高了教学效果与教学质量。教师的广文博见，见多识广为课件的内容提供丰富的素材与论据。
教学内容不断更新，不断实现新形势下农机发展对新农艺的要求;教学大纲的编写，每4年都要改版一次教学大纲。每次都要更新许多新内容。教学内容的更新及教学方法改革，为课程的教学增添许多生机;科研实践教学平台的建立，以实际教研示范基地为模板构建虚拟农场及植物工厂，实现信息化、智能化管理的新目标;努力实现“产、学、研一体化”教学模式。
科学研究案例库建立：构建大学生创新实验案例库，鼓励大学生积极参加创新实验计划，参与高层次、高水平的科研项目，努力实现“科、教一体化”的教学管理模式;理论教学平台不断完善：教材的不断改版与更新，多媒体课件的不断完善，结合网络资源不断地开发利用。实现高水平教学管理的目标。
实践平台的建设：实践案例库建立，添加课程设计环节，营造“农艺与农机”相结合的完善的毕业设计。
四、建立并完善试题案例数据管理库
建立教学档案管理库：提供本课程各学期教学方案，教学大纲（每四年改版一次教学大纲）;教案（文档与PPT不断更新）;教学任务书、教学进程表、点名册;试卷2套A，B试卷标准答案及评分标准;学生成绩单、试卷分析报告、考试通知单、考场记录、试卷复查表一，表二;试卷、实验报告纸质版等，全部实现档案的有序化管理，为今后农业工程专业评估、专业质量认证提供良好的信息（模板）平台。
通过选课系统学生可以对每一门课程及任课教师的教学水平及教学质量进行综合评价，通过总体评估来评判教师的授课水准。虽然评价系统存在着这样或那样的误差，还有待于进一步改进与完善。但依然有一定的参考价值与进步意义。
五、结束语
教育要重视大学的本位教育，重视教学改革政策落实与经验交流。2016年8月22日-24日在吉林大学建校70周年之际，成功举办十二届全国高等院校农业工程及相关学科教学改革学术研讨会。校领导介绍了吉林大学的总体情况以及农业工程学科的发展现状，着重指出：一定要强化农业工程及相关学科建设，对推进我国农业创新、协调、绿色、开放与共享发展，具有重要的战略意义和现实意义。来自50个高校及科研院所的近400名代表，经过大会报告、学术交流、分组讨论，圆满完成了会议内容（包括课程建设），达到了预期效果，可以说此次研讨会是理论与实践相结合，研讨与咨询的结合，南方与北方的交流，学习与合作的探索。与会代表一致认为通过研讨会这个平台，进一步加强了解，增进了友谊，推进了合作，明确了农业工程类教学改革的总体目标与方向，大家纷纷表示，通过此此教学改革研讨会议，收获很大，受益匪浅。
参考文献：
[1] 杨文珏.农学概论[M].中国农业出版社，北京，2002，3.
[2] 张建萍，陈静，张建.多媒体技术对昆虫学教学的影响[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007，5.
[3] 崔翠.《农学概论》教学中多媒体的应用[J].西南农业大学学报（社会科学版），2008，6.
[4] 佟艳，朱刘娟.工科院校《农学概论》教学改革研究[J].陕西教育，2009，（7）.
[5] 王淑杰 《庆贺吉林大学建校70周年报道》 科学网 2016年8月.
一、单项选择题(每题2分，共10分)
1.美国学者戴维·伊斯顿认为(C)。
A.公共政策是由政治家，即具有立法权者制定的，而由行政人员执行的法律和法规
B.公共政策是一种具有目标、价值与策略的大型计划
C.公共政策是对全社会的价值做权威性的分配
D.凡是政府决定做的或者不做的事情就是公共政策
2.直接或间接地参与公共政策过程的各个环节，对公共政策制定、执行、评估和监控等活动有影响或试图施加影响的个人、团体或组织是指(A)。
A.公共政策主体
B.公共政策客体
C.非官方决策主体
D.执政党
3.公共政策环境的特征不包括(C)。
A.系统性
B.互动性
C.全球性
D.复杂性和多样性
4.(B)是指政府通过一系列行政管理过程，要求或者禁止个人和机构的大部分私人箨动与行为的一个过程(或一种活动)。
A.管理
B.管制
C.强制
D.限制
5.所有的政策问题都源于(A)。
A.个人问题
B.突发事件
C.领导者的需求
D.大众传媒的传播
二、多项选择题(每题3分，共15分)
6.影响政策目标群体态度取向的主观因素主要体现在(ABCD)。
A.政策目标群体的利益需求
B.政策目标群体对政策的理解程度
C.政策目标群体对政策的认知程度
D.政策目标群体对政策的参与程度
7.政策工具的选择会受到(BCD)限制。
A.自然资源
B.经济资源
C.法律资源
D.制度资源
8.政府认同社会问题并使其成为公共政策问题的条件(BC)。
A.政治领导者的需求
B.属于政府职能权限范围内的事务
C.属于政府能力范围内的事务
D.大众传媒的曝光
9.美国学者巴达克认为影响政策目标实现的最重要因素是(ABCD)。
A.行政可操作性
B.技术可行性
C.经济可行性
D.政治可行性
10.政策执行的实施阶段包括(ABCD)。
A.政策实验
B.全面推广
C.指挥协调
D.监督控制
三、名词解释(每题5分，共20分)
11.公共政策的公共性：既是“多数人”的公共性，同时又是“少数人”的公共性，一方面它应该最大限度地满足多数，另一方面它也应当尽可能地保护少数；在对强势群体特别是由少数人组成的强势群体加以限制的同时，也应该对具有正当的利益要求的弱势群体加以保护。
12.文化环境：文化环境是指对政策系统的生存、发展和运行产生直接或间接影响的一个国家或地区的社会风俗习惯、历史传统、教育水平、宗教信仰等。
13.志愿失灵：大部分现实问题严重限制、制约了志愿者组织的有效性。志愿者组织对许多经济与社会问题的解决是不适用的。在实践中，最大的志愿组织可能蜕变为官僚组织而与政府组织趋同，这将使其效率和效力大打折扣，即出现志愿失灵。
14.全体一致规则：又称“一票否决制”，即所有拥有投票权的直接决策者都对某项政策方案投赞成票，或者在至少没有任何一票反对的情况下，政策方案才能转化为正式的公共政策。
四、简答题(每题10分，共30分)
15.利益集团的两大特征。
答：从公共政策分析角度看，利益集团具有两大特征：
第一，有共同的利益和主张。共同利益是利益集团的必要基础，利益集团往往是基于共同的职业、共同的兴趣、共同的价值、共同的态度等组建而成，其目的在于维护并增进其成员的共同利益。(5分)
第二，影响而非主导公共政策的制定。利益集团通过各种途径表达自己合理的利益诉求和主张，从而影响公共政策的制定。(5分)
16.社会问题的内涵是什么？
答：作为公共政策直接客体的社会问题，其基本内涵应该主要包括如下五个方面：
(1)客观的事实或问题情境。(2分)
(2)问题的察觉。(2分)
(3)现实与利益期望等的差距。(2分)
(4)团体或组织活动。(2分)
(5)政府或社会公共组织的必要政策行动。(2分)
17.如何理解全球化。
答：一般来说，全球化可以从四个层面来理解：
首先，全球化是经济全球化的过程。(3分)
其次，全球化是与信息化和知识化相伴相成的过程。(3分)
再次，全球化是国际主体参与全球事务的过程。(2分)
最后，全球化是文化相互冲击、融合的过程。(2分)
五、论述题(25分)
18.试论述公共政策终止的策略。
答：一般而言，决策者可以采取以下几种策略来尽可能地消除政策终止所面临的障碍：
(1)重视说服工作，消除抵触情绪(2分)
为确保政策终止的顺利进行，决策者应该做好宣传和说服工作，消除人们对政策终止的抵触情绪。通过有效的宣传和说服工作，向各利益相关者说明政策终止的必要性和重要性，提高思想认识水平。同时，要向人们说明政策终止后的相关配套措施，消除他们的顾虑，使人们明白政策终止并不是某些组织或个人前途的丧失，而是其走出困境、寻求发展、迈向成功的新机会。及时终止那些无效的、失败的政策，可以使决策者充分运用有限的资源，取得更好的绩效。(3分)
(2)公开评价结果，争取支持力量(2分)
政策终止支持者的态度与人数的多寡，是决定政策终止成败的关键。决策者必须尽力争取各种力量，以推动政策终止的实现。吸收社会公众参与对政策的评价，向社会公众公开政策评价的结果，是争取潜在支持者的方法之一。决策者应通过公开政策评价的结果，揭露政策的低效、无效，将公众的注意力集中到原有政策的错误和危害上，使其充分认识到延续原有政策的巨大代价，尽可能地争取社会公众的支持。(3分)
(3)旧政策终止与新政策出台并举(2分)
为了缓冲政策终止的压力，决策者可以采用新政策出台与旧政策终止并举的方法，及时地采用新政策替代旧政策，减少政策终止带来的不确定性，使人们在丧失对旧政策期望的同时，得到一个新的希望。这种做法往往可以大大减少关于政策终止的争议和阻力，分化和削弱反对者的力量。当然，采取这种方法对于具体操作部门来说要求较高。同时进行终止旧政策和制定、实施新政策，工作量显然要比单独终止政策要多得多，若安排不当往往会顾此失彼。(3分)
(4)不放“试探性气球”(2分)
在政策终止前是否要放“试探性气球”，学者们对此有不同的看法。在正式宣布终止某项政策之前，放出试探性的信息，这会产生双重效果：一方面，可以引起公众的广泛讨论，从而使人们认清政策终止的必要性，为终止的实施创造条件；另一方面，它也可能会因透露出的信息的不完整性而导致政策终止被误解和出现错误反应，并且为政策终止的反对者积聚力量和结盟提供时间。要顺利实现政策终止，决策者应该在开展充分的政策评价的基础上，尽量不要放“试探性气球”，最大限度地减少政策终止的阻力。(3分)
(5)只终止必要的部分，减少终止代价(2分)
一、课程与教学目标
1.课程与教学目标的层次：教育目的（aims）、教育目标（goals）、课程与教学目标(objectives)。2.课程与教学目标的基本取向;①普遍性目标取向
是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。特点是普遍性、模糊性、规范性。②行为目标取向
是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。特点是精确性、具体性、可操作性。布卢姆“教育目标分类学”：认知领域、情感领域、动作技能领域。③生成性目标取向
是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。根本特点是过程性。④表现性目标取向
是指每一个学生在与具体教学情境的种种“际遇”中扫产生的个性化表现。最求学生的多元性。
3.目标模式
泰勒：现代课程理论之父。泰勒基本原理：1949年泰勒出版《课程与教学的基本原理》，该书提出四个基本问题，即“泰勒原理”。内容是：①确定教学目标。泰勒认为，确定教育目标是课程开发的出发点。课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标，目标是课程的灵魂。教育目标来源于对学习者自身的研究，对校外当代生活的研究，学科专家的建议。②选择学习经验。学习经验是指学习者与他能做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。泰勒提出选择学习经验的五条原则：一是为达到既定的教育目标，给学生提供的学习经验必须既能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐含的内容。二是学习经验必须使学生在从事教育目标所隐含的行为的过程中获得满足。三是学习经验所期望的反应是在学生力所能及的范围之内的。四是有许多特定的经验能够用来达到同样的教育目标。五是同样的学习经验通常会产生几种结果。③组织学习经验。泰勒提出了学习经验的两种组织。一种是纵向组织，指不同阶段的学习经验之间的联系。另一种是横向组织，指不同领域的学习经验之间的联系。泰勒认为有效组织学习经验的标准有三个。第一个是连续性，是指“直线式地重复主要的课程要素”。第二个是序列性，强调使每一后续经验建立在先前经验的基础上，同时又对有关问题进行更广泛、更深入探讨的重要性。第三个是整合性，是指“课程经验之间的横向联系”。④评价教育计划。泰勒看来，评价本质上是确定课程与教学计划实际实现教育目标的程度问题。泰勒给出评价程序的步骤是界说教育目标，确认评价情境，编制评价工具。
4.过程模式
（1）英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的。提出教师是研究者。（2）为什么斯腾豪斯看重过程模式？过程模式带来的果实是什么？
原因：斯腾豪斯认为，目标模式普遍应用于开发存在着两个基本障碍：一是目标模式误解了知识的本质；二是目标模式误解了改善课程实践的过程的本质。知识形式最重要的特点就是人们可以用它进行思维。所以，课程应该考虑知识中的不确定性，鼓励个性化的、富于创造性的学习，而不是把知识及其学习作为满足预订目标的尝试。关于第二种误解，斯腾豪斯认为，目标模式的方法基本上是一种通过使目标明晰化而改善实践的尝试。因而，理想的做法应该是帮助教师改进教学，发展他们在课堂实践中的批判、反思意识和能力。这便是斯腾豪斯过程模式努力的宗旨。斯腾豪斯认为，像目标模式那样列出一张行为目标一览表，并不能帮助我们获得达成这些目标的手段，只有分析有价值的活动标准以及分析被认为是有价值的活动的结构，才能更为清楚地趋近教学中的“过程原则”。
果实：
5.实践性课程（施瓦布）
课程四要素：教师、学生、教材、环境
为校本课程开发提供了基本理论。
6.批判模式是一种理解范式，而目标模式和开发模式是开发范式。
7.教学设计的基本模式
（1）三大类：认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式、人格取向的教学设计模式
（2）美国 布鲁纳的发现学习（结构课程）
发现学习：就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发行行为（如转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。
发现学习的特征：①注重学习过程的探究性 ②注重直觉思维 ③注重内部动机 ④注重信息的灵活提取。
8.学科结构改革
学科结构运动的中心内容是“学科结构观”重建课程。在这场运动中，诞生了一种新的课程形态——“学术中心课程”。目的是培养学术精英。
学术中心课程的基本特征：①学术性 ②专门性 ③结构性 学术中心课程即结构课程。
9.奥苏贝尔的教学设计模式
提倡有意义的讲授式教学。旨在促成学生有意义的学习以及认知结构的发展。为此，奥苏贝尔提出两条安排教学内容的原则：逐渐分化原则和综合贯通原则。先行组织者：他认为，促进学习和防止干扰的最有效的策略，是利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的“组织者”。由于这些“组织者”通常是在呈现教学内容本身之前介绍的，有利于确立有意义学习的心向，因此又被称为“先行组织者”。
10.斯金纳的程序教学模式
（1）程序教学：是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识，即使给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。（2）按照什么程序？
①直线式程序。在这一流程里，教师把材料分成一系列连续的小步子，每一步一个项目，内容很少。系列的安排由浅入深，由简到繁。②衍枝式程序。这一模式同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大，每个项目的内容也较多。学生掌握一个逻辑单元之后，要进行测验。测验用多重选择反应进行，根据测验结果决定下一步的学习。③莫菲尔德程序。
10.罗杰斯非指导性教学 非指导性教学：要旨在于学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变在我、实现自我。
11.赞科夫（了解）p138
二、课程实施
1.课程实施的取向：（填空或选择）①忠实取向 ②相互适应取向 ③课程创生取向
2.影响课程实施的因素
(1)课程变革的特征。包括课程变革的需要和适切性；课程变革目标与意义的清晰性；课程变革的复杂性；课程变革计划的质量与实用性。
（2）学区的特征。包括学区从事课程变革的历史传统；学区对课程计划的采用过程；学区对课程变革的行政支持；课程变革人员的发展水平与对变革的参与程度；课程变革的时间表与评价体制；学区教育委员会与社区的特征。
（3）学校的特征。包括校长的角色；教师与教师之间的关系；教师的特征与价值取向。（4）外部环境的特征。包括政府机构的力量和社区的支持。
一、单项选择题(10题,每题2分,共20分 1、学生中心说的代表人物是(C A洛克 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特
2、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需
要的学者是:(D A杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 罗杰斯
3、为实现教育教学目的,在教学过程中介于教师的教与学生的学之间,携带并传递着教学信息,影响师生信息相互交流与传递的工具被称为(C A、教学形式 B、教学内容 C、教学媒体 D、教学方法
4、现代教学的基本组织形式是(B A、现场教学 B、班级授课 C、个别教学
D、分组教学
5、课程与教学论的产生和发展可以分为(A A、萌芽期、建立期和繁荣期 B、古代、近代和现代 C、原始、古代和现代
D、原始、封建、资本主义和社会主义
6、教学过程的“老三中心”是D A教师、教材、教学手段 B 学生、经验、活动 C 教师、学生、课程 D 教师、课本、课堂
7、“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是C A教师、教材、教学手段和目的B、教师、学生、环境和反馈 C 教师、学生、课程和物质条件 D 教师、学生、教材和媒体
8、通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是B A、目标模式 B、过程模式 C、自然模式
D、情境模式
9、“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的A A教师、学生、课程 B 教师、学生、教材 C 教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境
10、采用各种有机整合的形式,是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是C A.分科课程 B..活动课程 C.整合课程 D.显性课程
二、填空题(10题,每题3分,共30分
1、课程与教学论产生发展的三个时期是_萌芽期、建立期、繁荣期。
2、课程与教学论心理学化的主要代表人物有裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。
3、按决策权力主体的不同,课程可以分为国家课程、地方课程、学校课程三个层次。
4、课程与教学系统基本要素有教师、学生和内容(或课程。
5、处理课程纵向结构的课程主要有直线型、螺旋型、阶梯型等三种。
6、课程实施的三种取向为忠实、相互调适、创生取向
7、现代教学内容构成观的内涵包括: 客观基础、价值观念、功能观念
8、按照教学单位的规模大小,教学组织形式可分为个别、小组、班级三类。
9、课堂教学的具体形式有全班上课、班内分组、班内个别教学
10、科学美的评价标准主要包括: 简洁性、协调性、普遍性
三、简答题(5题,每题4分,共20分
1、简述人本主义课程与教学论的基本观点。
1、(1教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;(2教育的根本目的是培养“完整人”;(3人本主义的平行课程和并行课程;(4组织意义学习。
2、试述学生中心说的主要观点。
2、(1它是一种主张以儿童身心发展规律为基础,学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论;(2其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学;(3其基本观点包括儿童是社会的未来,学生发展规律在教学中居于支配地位,教学过程的“新三中心”(学生、经验、活动,重视学生的认知需要和情感需要整合。
3、请给教学下一个定义,并说明其合理性。
3、教学的定义有以下几个,只要能回答一个并解释合理则给满分:(1从广义上说,指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动;(2从狭义上说,就是学校教学,专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动;(3教学即学习(上学为教;下学者,学习也;(4教学即教授;(5教学即教学生学;(6教学即教师的教与学生的学;(7教学就是传授知识或技能;(8将教学就如同成功,意味着不仅要发生某种相互关系,而且要求学习者掌握所教的内容;(9将教学看作是一种意向活动,有意向的行为,其目的在于诱导学生学习;(10教学就是促进学生学习;(11教学就是沟通;(12教学就是因材施教;(13教学就是激发学习兴趣和欲望;(14教学是一种科学认识的过程,它必
须符合三个条件:第一,教师有目的的引起学生的学习意图;第二,说明或表达一些要求学生学习的内容;第三,选择恰当的认知方式;(15教学就像把知识的种子播种在学生的心田,使之生成新的知识和思想。
4、简述教学媒体在教学中的主要作用。
4、(1扩大教育规模;(2提升教学质量;(3提高教学效率。
5、教学过程包括哪几个基本环节?为什么?
5、(1激发学习动机;(2感知教学材料;(3理解教学材料;(4巩固知识经验;(5运用知识经验;(6教学效果测评。
四、论述题(3题,只选两题回答,每题15分,共30分
1、你对近几年我国进行的基础教育课程改革(新课程有些什么看法?其核心理念是什么?国家为什么要进行这场改革?
1、(1核心理念——“一个目标”“两个为了(学生发展/民族复兴”“三个理论基础(三维目标的制定是根据多元智力理论、建构主义、发展性评价”“四个内容改革(繁难偏旧(综合、均衡、全面”“几种方式转变(自主、探究、合作学习等”“五个课程评价方面(学校、学生、教师、校长、教材”
(2改革的原因:时代变化、社会转型、与国际课改接轨、改变应试教育局面、将理论与实验结合、为了民族的复兴与存亡。
(3态度――开放性的观点
2、论述优秀教师的行为特征及其成长途径。
2、(1优秀教师的行为特征:善于营造积极气氛、关心鼓励学生、熟练运用方法策略和技巧、令学生高度参与和专心学习、很强的课堂管理能力、良好的专业知
识、熟练恰当评价学生、学生给予更高的要求和充满希望、具有反思性的行动研究者
(2如何培养,为什么要这样培养
3、什么是教学模式?选择一个教学模式,谈谈你对该模式的基本认识。
3、(1界定什么是教学模式(在一定教学思想或理论指导下建立的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序
关键词：自学考试；教学体系；教材体系；整体性；概念
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。自1983年在全国推广至今，已经走过了三十余年的历史。那么作为通识性课程的《马克思主义基本原理概论》，无疑在其中具有举足轻重的地位。
一、教师的‘教
《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）往往因为其高度抽象、高度概括的语言，而成为90后自考学生群体对其形成价值认同难以逾越的藩篱。从教师‘教的维度看，怎样更好地做到学术性、知识性与趣味性信息的传递，与学生而言，不仅仅获得‘鱼，更重要的是‘渔；与老师而言，从而形成课堂教学的‘绿色GDP。鉴于此，笔者认为，在此环节，主要把握以下几点：
（一）深度把握教学体系与教材体系的整体性
1.首先明确一点——教学体系的整体性
何谓‘教学体系即教学目标、教师的教学手段及两者的统一。《原理》教科书理论体系的基础和根据是马克思主义经典原著，将经典原著的深邃思想通过一本全国通用的基本原理教科书来得以完整体现，其内容的阐述注定是比较概括，缺乏感性材料的支撑，某些地方甚至是‘蜻蜓点水式一笔带过，缺乏系统的相关理论阐释，与学生而言，其呈现的难免有些‘突兀，接受都成问题，更妄谈价值认同，加之《原理》本身的学科特点，从而让自考学生对其‘望而却步。
如何克服以上缺陷，与教师而言，不得不说是一项挑战，是一项具有艺术性的工作。教师的工作不是简单地‘有声地将教材内容进行录音式传递给学生，而是要将教材知识点转化到自己的教学体系中来，根据理论内容特点运用不同的教学手段（下面相关部分会有详细论述），给学生一种情感体验，使学生形成一种价值认同，从而完成教学目标。
2.明确教材体系的整体性即马克思主义理论体系三个组成部分的整体性
自2005 年马克思主义理论作为一级学科建设以来，关于《原理》的整体性问题的讨论一直不断，从而成为学术界关注的焦点。其无论对于马克思主义理论一级学科建设以及相应的二级学科建设，还是对于马克思主义理论的科学理解，马克思主义基本原理的整体性问题都至关重要。
（二）对概念的深度细化
首先，概念作为理性认识的最小单元，对理论的阐释起着至关重要的作用，尤其《原理》的哲学部分。哲学被称为所有学科之母，这也从一定程度上说明了哲学的高度概括、高度抽象。还有一种调侃式的哲学定义，哲学是制造概念的科学，这些人们对哲学的认识无不从不同的角度，说明了这些的概念与我们日常生活当中所接触到的，以及我们头脑中自认为的那个涵义都相去甚远。以下同过举例说明。比如“物质”的概念，在物理学、化学以及其他学科研究领域，都从不同的角度，根据研究的需要对其有明确的界定，在我们的头脑中“物质”是最熟悉的“老朋友”，但到了哲学领域，我们乍一接触，这个老朋友却成了“最熟悉的陌生人”，在马克思主义哲学领域，对其的界定“物质”就是“客观实在”。再比如“运动”一词，在我们的头脑中，就是物体方位的变化，涉及到的参数也无非是距离、速度及时间，这种直观性很强，甚至我们可以切身所感受到的。马克思主义哲学对其的界定就是，宇宙中发生的一切变化和过程，运动、变化、发展属于同一序列的范畴。再比如“生产力”和“生产关系”，在初高中阶段，我们或许就将“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”而烂熟于心，但却对何谓生产力，何谓生产关系而模棱两可，或者处于一种可意会却无法言传的状态。
其次，对概念的深度把握，离不开感性材料的支撑。感性材料的支撑除案例式教学外，还有重要的两点，一是，对概念的语句成分分析；而是引入该概念在经典原著的出处，以及相关理论的来龙去脉。以下以‘马克思主义概念的讲解为例。
作为教师，不能仅仅把‘就是这样的定义而要求学生去熟记于心。首先应该分析‘马克思主义概念的中心词是‘理论体系或者‘科学，前边是一系列来界定的语句成分——谁创立，谁发展，以什么为目标的‘理论体系，并教会学生如何运用不同的符号标注句子成分，以此达到一种精准的分析。
二、学生的‘学
（一）学生亲自参与所学知识的体系建构
美国著名教育家布鲁纳曾经说过，一个人按照自己的兴趣和认知结构组织起来的材料，最有希望在记忆中自由出入的材料。教师教学的主要目的，就是要学生亲自参与所学知识的体系建构，教学目的不仅仅是要学生记住教师和教科书上所陈述的内容，而是要培养学生发现知识的能力，培养学生卓越的智力。这样学生就好比得到了打开知识大门的“钥匙”，可以独立前进了。
在讲解‘感性认识与理性认识部分，通过观看《检察官与女囚》社会调查类节目，作为本节内容的切入点，让学生参与其中的讨论，节目中的悲剧看似是个人原因造成，其背后却隐藏着深层次的社会问题，最后将主题升华——撇开生存问题，道德只是妄谈，人只有在满足最基本的生存需要之后，才会有高层次的精神需求，此处也可以引入马斯洛的层次需求理论。
在此过程中，不主张运用外在的、强制性的手段来刺激学生的学习，而是要把教学活动尽可能地建立在唤起学生学习兴趣的基础上，充分调动学生的学习积极性，才能取得良好的学习效果。
（二）建立学习型组织
确切地说在班级建立什么样类型的学习组织，是一个管理学的问题，尤其在信息化、网络化的社会环境下，教师在其“传道、授业、解惑”这一传统角色的效用较之前日渐式微，在当下社会环境下，教师應该发挥怎样效用，完成自己的角色定位以及这种角色定位所赋予的使命，这无疑是一个重大的研究课题。就笔者所带的班级具体情况而言，同一个授课单位内，既有理科背景，又有文科背景，基础不一，只能通过分类管理。一个班级一般分为七个学习小组，小组分类以文理基础为主要参数，兼顾性别﹑年龄的搭配。相比师生型的教学组织，同辈人相互影响的扁平组织更有利于知识的传播。
【参考文献】
[1]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：760.
[2]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：230.
D读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、(A 象征)、阅读期待、开放。
D(B 消遣娱乐型）的批评也可称作媒体批评。
D 当代西方的女性主义文学批评属于(D 文化批评)模式。G根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于（A劳动）
S(C悲剧)是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。
S 随笔这个名称和形式都是法国作家(D蒙田)创造的，随后不久这种文体被引进了英语。
T唐代出现了(A传奇)，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。
T提出“杂取种种人，合成一个”典型化方法的作家是（B鲁迅
W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、(D语境依托性)。
W文学“ 四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“ 四要素” 即宇宙、作品、艺术家与(D 情感)。W文学写作的双重属性是指文学写作兼具(A 个人创造)与机构制作特点。W文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以(C 文学作品)为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。
W文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、(D 朦胧性)。W(B 评传式)文体是批评和历史相结合的产物，是对一个作家总体性的思想和艺术的评价 W文学文本是文学阅读的对象要素，其价值的实现必须通过(D媒体宣传)W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材咐介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有(D 文化论)。W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、(A中介性)、语境依托性。
W文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的(D 社会生活关联域)。
W 文学中的“ 电影性”体现在现代小说文本中主要是(D 叙述场景）的自觉运用。W文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于(A 共鸣)。W文学写作的双重属性是指文学写作兼具(C 个人创造)与机构制作特点。
W文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和(D 表象）。
W文学创作中，运用的主要思维方式是（C形象思维）
W文学欣赏过程中，欣赏主体多种心理机能里最活跃的因素是（C 情感）
W文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是俄国(B形式主义)文论的一个重要概念。
W文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。其特征主要表现为历史性、感染性、多义性、(B 独创性)。
X小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其(A 母语)上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。
X小说的故事情节是按照(A 因果逻辑)组织起来的一系列事件。）X小说中的时间是(D叙述时间)，它既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素。Y以暗示方式披露隐含的哲理的文本是(D表现型)文本。
Y寓教于乐”说是西方文学观念中(A 实用论)的最典型的理论描述
Z作者的语境条件包括历史情境、(B意识形态氛围)、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。Z在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“(C文学)”。这是一个重要的标志性事件。
Z注重客观地和理智地呈现社会事物并讲究细节逼真的文本是(A 再现型)文本。
Z 在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在(C人物)中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。Z 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者(C巴赫金)创造了“杂语”这个概念。
Z中国古代“现物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的(C 摹仿论)最为相似。
Z(C诗)在人类的文学活动中，是最早出现的一种文学体裁
Z在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有(A 反映论)。
Z在叙事文学作品的题材三要素中，最重要的是（C人物）多选题
D大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场和制作的优势成批生产，主要包括（B.奇闻逸事 C.畅销书刊 D.明星掌故）。
D读者的主体条件是读者据以阅读的自身条件因素，大致包括(A.阅读期待 B.语言阅读 c.形象感受 D.意蕴体味)D大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有(A.信息和受众的大量性 B.故事的类型化 C.文体的流行性)。
G关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是(A.文学不是对于世界的摹仿 B.文学不是对于世界情感的表现 C.文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D 文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E 读者阅读作品，主要是要理解作者黯予其中的体验)。
G高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征(A.语言形式创新 B.社会关怀 C.个性化趣味)。
K 口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是：它（A.简便快捷 B.真切生动D.与身体语言相伴随 E.与原始礼仪相伴随）
M美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素飞宇宙、(A作品B 艺术家)和观众。
P 批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件：(A.审美感受力 B.理性分析能力 D文学史眼光)S属于现代主义创作方法的是（A象征主义D荒诞派戏剧）S诗歌按其内容性质来分有两类，即（A叙事诗D抒情诗）
W文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层、(C.意蕴层 D.余意层 E.衍意层)。W文学文本层面中的语言层是文学文本的第一层面，它是文学文本的具体语言构造，主要包括(A.语音 B.文法 c.辞格 D.语体)。
W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为(A文学主要不是对世界的摹仿 B.文学主要不是对情感的表现 c.文学主要不是对读者的道德感化的产物 D.文学是个体的特殊的生命体验的结晶)W文学媒介经历了漫长的演化过程，单就中国文学发展发展的特殊历程而言，主要经历了(A.口语媒介 B.文字媒介 c.印刷媒介 D.大众媒介 E.网络媒介)。W文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有(A.文学即文章 B.文学即博学 c.文学即一切语言性符号 D.文学即有文采的缘惰性作品)W文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了” 文学文本中的语言“ 这一显著标志之外，还是(A.情感化 B.富有文采)的语言。
W 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和(A.情景交融 B.虚实相生)。
W文学语言具有一种陌生化特征。” 陌生化“一词，是(A.俄国 B.形式主义)文论的一个重要概念。W我国古代按照语言特点，将文学分为两类（B韵文C 散文）W文学的倾向性受制于作家的（A创作目的B审美理想)Y 以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略:(A.省略 C.概略)。Y一般来说，文学缺乏绘画所具有的(A.色彩 B.线条D形体)等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。
Y语言批评模式是许多文学批评流派如（A形式主义 C.新批评 D.结构主义）等文学批评中涉及的文学语言分析方法的一种概括。
Y意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态（A.较为单纯 B.情感抒发较为含蓄 C.呈现空灵的追求）
Y由于批评家具有较为系统的知识修养与理论背景，其思维更加（A.科学化 B.客观化 D.理性化 X喜剧以(A.夸张 B.幽默 C.变形 E.讽刺)等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。
X叙述性蒙太奇是以镜头的连接表明其连续性关系，叙述性蒙太奇主要包括（A.连续式 B.平行式 E.交叉式）
X现实主义的典型化，特别重视（B细节真实C本质真是）
X 叙事诗是以讲述故事为主体的诗体。它以写人叙事来抒情，表现诗人对客观事物的态度。叙事诗主要包括:(A.史诗 B.诗剧 D.故事诗
X西方小说更直接的来源是中世纪的（A.英雄史诗B.骑士传奇 D.寓言 E.民间故事）。
Z 再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为(A.客观性 B.理智性 C.细节逼真性)。判断题
C 从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。(√)C从塑造形象看，描写比叙述重要。（√）
C从一定意义上说，是语境赋予了文学语言丰富复杂的内在含义。(√)C从批评者与作者的关系来看，文学批评对作家不具有规范引导作用。(×)D典型化的任务是，通过研究日常生活，概括出社会现象的本质。（×）D电影文学属于语言艺术范畴。（√）
D对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。(√)D典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。(√)D读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。(√)D道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。(√)S 抒情性散文以作者的情感体验为结构线索，突出情感的强烈和激越，以情感为文本构成的主体。(√)T同样是是注重作者情感的表现，但西方的“表现论”与中国的“诗言志”论是有所不同的。(√)W文学的原初含义就是指今天意义的诗歌、抒情散文等。(×)W文学的狭义理解，即一切语言性符号。(×)W文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。（√）
W文学欣赏的社会差异性表现为时代的差异性、民族的差异性和阶级的差异性。（√）W文学媒介影响文本修辞效果的产生。(√)W文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×)W文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。(×)W文学意境是”这一个“，具有独创性。(×)W文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。(×)W文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。(√)W文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品，也可以称之为文学。(√)W文学写作中的拟想读者，等同于现实读者。(×)W文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。(√)W文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。(√)W文学媒介影响修辞效果的产生。(√)W文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述视角的自觉运用。(×)W文学理论是关于文学的普遍问题的人文学科。(√)W文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。(×)X西方典型理论是在认识论哲学占主导地位的背景下生成的。(√)X戏剧通过借鉴小说的”场面“来增强自身的具体性和真实感。(×)Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。(×)Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。(√)Y要对文学批评对象做出科学评价，就要善于抓住对象的共性特点以找到展开批评的突破口。(×)Z在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。(√)Z 在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。(×)Z 在文学观念上，西方的”表现“论与中国的” 诗言志“论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×)Z在文学中，语言通常被视为最基本的”媒介“。(√)简答题
H贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。„„寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”如何理解这句话。
①这段话强调了文学有着审美教育作用，包括认识作用，教育作用，美感作用。（2分）
②文学的认识作用，教育作用，美感作用有机联系在一起，只有通过美感作用，文学的认识作用和教育作用才能发挥作用。（4分）
J简要阐释文学的基本属性，并对其中某一属性谈谈自己的看法。
答案要点：文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。阐述解释与谈看法(6分)J简要说明散文“结构形散神聚”的特点。
答案要点：①散文的“散”是“形散神不散”，“形散而神聚”。②“形散”指散文结构自由随意，不拘成法;“神聚”是散漫的材料、形式、手法等都被统一的主题、情感、意蕴所凝聚。所以，形散是散文外在的表象，神聚才是散文内在的精髓。阐述解释。J简要说明文学与影视能够汇通的基本原因? 答案要点：①首先，文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。⑧其次，小说这门艺术样式本来就蕴含着某些电影因素。③再次，文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述场景的自觉运用。阐述解释
J简要阐述文学阅读的一般过程，结合自己的阅读过程谈点感受。
答案要点：发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。阐述与解释 J 简要阐释文学媒介的特点。
答案要点：涉义性； 物质性；中介性；语境依托性。阐述及分析 J 简要阐释文学阅读中读者的主体条件。
答案要点：阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。阐述及分析 J简单说明文学的特征，并就某一特征稍加阐释。
答案要点：文学是一种语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。阐述解释 J简单阐释象征型文本及其特征，并简要分析阐释其中之一特征。
答案要点:象征型文本是以暗示方式披露隐含的哲理的文本。它的特征有暗示性、说理性和待解性。阐述与解释。
J 简要说明文艺批评者应具备的主体条件，对其中的某一条件谈点自己的看法。答案要点：审美感受力。理性分析能力。文学史眼光。阐述与看法。J简要阐释文学的基本属性。
答案要点:文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。阐述解释 R 如何理解“按照人本来的样子来描写。”
就是要求作家不能主观地、任意地依靠自己的主观想象去反映生活，而必须深入生活，加以细致观察与体验，严格按照现实生活的发展逻辑，照生活本来样子反映生活。S什么叫造型艺术和表演艺术？
造型艺术如绘画，雕塑，运用线条，色彩或金石竹木等艺术手段和材料创造出人们可以用视觉直接感受到的艺术形象。（3分）表演艺术包括音乐，舞蹈，用音响，节奏旋律或人体动作，塑造出了作用于听众或观众感官的艺术形象。
W为什么有一个或几个代表性的作家可以形成文学流派？
因为一个作家或几个作家的创作和理论具有鲜明的独特性和代表性，成为文学史上一段灿烂景观，成为创作楷模与旗帜，在辗转传播中为其他作家所接受并加以实践，形成文艺思潮，故产生了相应的流派。论述题
J结合自己的经验，谈谈文学批评论文写作的基本程序。
答案要点：反复阅读文本。寻找突破口。条理化。确定结论。文字表述。评阅参考:观点提出: ；论述过程:；结合实际: S试就大众文化文本的特征进行评述。
答案要点：第一，信息和受众的大量性；第二，文体的流行性和模式化。第三，故事的类型化。第四，观赏的日常性。第五，效果的偷悦性。
Q请结合实例谈谈小说的时空情境是如何构成的? 答案要点：①叙述时间既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素，是客观时间与主观时间的矛盾统一。②小说中的空间是叙述空间。叙述空间不是纯客观的空间，是由作家选择的地域范围、景致器物、社会环境、文化氛围这些因素交织在一起而构成的。③叙述空间与叙述时间紧密相连，叙述空间要在特定的时间段中伸张延展，叙述时间也要在特定的空间中连绵持续。叙述空间的各个因素和叙述时间的不同类型相组合，就创设建构出叙述故事、刻画人物的虚构性的动态立体的时空情境。Y以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。
一、（29页）当代大学生要正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念。
1、坚定对中国共产党的信任；
2、坚定走中国特色社会主义道路的信念；
3、坚定实现中华民族伟大复兴的信心。
二、（52、53页）时代精神的内涵
1、、改革创新是时代精神的核心；
2、改革创新是进一步解放和发展生产力的必然要求；
3、改革创新是建设社会主义创新型国家的迫切需要；
4、改革创新是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。
三、（103页）“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。（132页）
1、正确使用网络工具；
2、健康进行网络交往；
3、自觉避免沉迷网络；
4、养成网络自律精神。（134页）公共生活与法律规范
1、指引作用；
2、预测作用；
3、评价作用；
4、强制作用；
5、教育作用（148页）诚实守信为题材 【第一段开始到第二段“发展的机遇”】（182、183、184、185、186页）全面落实依法治国基本方略，主要任务
1、弘扬社会主义法治理念；
2、完善中国特色社会主义法律体系；
3、提高党依法执政的水平；
4、加快建设法治政府；
5、深化司法体制改革；
6、完善权力制约和监督机制；
7、培植新型的社会主义法律文化。
Pitts, Fielding and Miller 等學者對於運動產業的分類 Meek學者對於運動產業的分類定義
黃煜、林房儹等學者對於運動產業的分類定義
國內學者昝家騏、劉榮聰依產業型態將運動事業區隔為哪兩類? 何謂運動核心產業? 哪些屬之?
台灣職棒賽事過程中會衍生哪些可銷售商品?
國際大型賽會的功能為何?
運動休閒產業的功能為何?
台灣第一家有組織的運動俱樂部是哪一間?
台灣第一個成立的職業運動組織是?
奧運會主辦城市是如何決定的?
運動員的薪資與運動代言是否也該計算在運動產值中? 運動行銷的定義與功能(詳記)
60年代之前與之後的行銷概念有何不同?
我國運動休閒產業發展所面臨的七大問題(請至少寫出五個) 運動賽會的定義(請詳記)
運動賽會的規模
一、单选题（题数：50，共 50.0 1
最早宣布关于和平统一祖国大政方针的文献是（）。（1.0分） A、“叶九条”
B、“邓六条”
C、“江八条”
D、《告台湾同胞书》
正确答案： D 我的答案：D 2
中国的大国外交原则不包括（）。（1.0分）
A、不结盟
分）
B、不使用核武器
C、不对抗
D、不针对第三国
正确答案： B 我的答案：B 3
中共十八大报告中强调：“全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设（）总体布局”。（1.0分）
A、五位一体
B、四位一体
C、两个一百年
D、三步走
正确答案： A 我的答案：A 4 著名的电影生产基地宝莱坞位于（）。
（1.0分）
A、美国
B、日本
C、俄罗斯
D、印度
正确答案： D 我的答案：D 5
2015年，按照城镇常住人口计算，我国城镇化率已经接近（）。（ A、55%
B、45%
C、35%
1.0分） D、25%
正确答案： A 我的答案：A 6
美国的现任（2015年）国务卿是（）。（1.0分）
A、麦凯恩
B、希拉里
C、约翰·克里
D、奥巴马
正确答案： C 我的答案：C 7
中共党内最早提出中国共产党是抗战的“中流砥柱”思想的领袖是（）。（ A、陈独秀
B、李大钊
1.0分） C、彭德怀
D、毛泽东
正确答案： D 我的答案：D 8
（）首次提出了“和平共处五项原则”。（1.0分）
A、王毅
B、周恩来
C、毛泽东
D、习近平
正确答案： B 我的答案：B 9
通过“一带一路”建设，其沿线国家的进口商品价格会（）。（ A、更贵
1.0分） B、更便宜
C、不变
D、以上都不对
正确答案： B 我的答案：B 10
以下哪位不是洋务派的代表人物？（）（ A、李鸿章
B、曾国藩
C、梁启超
D、左宗棠
正确答案： C 我的答案：C 11
中英第一次鸦片战争爆发于（）。（1.0分）1.0分）
A、1820年
B、1840年
C、1860年
D、1880年
正确答案： B 我的答案：B 12
1979年12月6日，邓小平副总理会见来访的日本首相（）时，解释了中国式的四个现代化。（1.0分）
A、田中角荣
B、福田赳夫
C、大平正芳
D、村山富市
正确答案： C 我的答案：D 13
2015年，习近平在联合国发展峰会上宣布将设立“（）”，首期提供20亿美元。（1.0分）
A、南北合作基金
B、丝路基金
C、南南合作援助基金
D、亚洲投资开发银行
正确答案： C 我的答案：C 14
从援助对象上看，中国的对外援助集中于（）。（ A、发达国家
B、发展中国家
C、最不发达国家
1.0分）
D、小岛国家
正确答案： C 我的答案：C 15
“蓉欧快铁”的始发地和目的地是（）。（1.0分）
A、重庆—德国
B、长沙—德国
C、成都到波兰
D、合肥到荷兰
正确答案： C 我的答案：C 16
“九二共识”之所以重要，在于它体现了（），明确界定了两岸关系的根本性质。 A、一中一台原则
B、一个中国原则
1.0分）（
C、互利共赢原则
D、维持现状原则
正确答案： B 我的答案：B 17
我国地处亚洲东方，陆地边界线总长（）万公里。（1.0分）
A、1.6
B、1.8
C、2.0
D、2.2
正确答案： D 我的答案：D 18
（）是第一个加入“一带一路”的欧洲国家。（1.0分）
A、荷兰
B、德国
C、匈牙利
D、意大利
正确答案： C 我的答案：C 19
《伯罗奔尼撒战争史》的作者是（）。（1.0分）
A、亚里士多德
B、希罗多德
C、修昔底德
D、奥赛罗
正确答案： C 我的答案：C 20
台儿庄战略的指挥者是（）。（1.0分） A、郝梦龄
B、李宗仁
C、张自忠
D、陈毅
正确答案： B 我的答案：B 21
党的十八大强调，建设中国特色社会主义，总依据是（）。
（1.0分）
A、改革开放
B、经济建设
C、社会主义初级阶段
D、中华民族伟大复兴
正确答案： C 我的答案：C 22
习近平最早提出全面从严治党的时间是（）。（1.0分）
A、2012年
B、2013年
C、2014年
D、2015年
正确答案： C 我的答案：C 23
在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中关键是（）。（ A、周边外交
B、多边外交
C、1.0分）大国外交
D、公共外交
正确答案： C 我的答案：C 24
整个“一带一路”涉及全球（）人口。（1.0分）
A、13亿
B、44亿
C、20亿
D、70亿
正确答案： B 我的答案：B 25
大庆精神中包括“三老四严”，其中“三老”不包括（）。（ A、当老实人
B、1.0分）说老实话
C、树立老实的态度
D、办老实事
正确答案： C 我的答案：C 26
依法治国的核心是（）。（1.0分）
A、党领导立法
B、依宪立法
C、党依法执政
D、党的领导
正确答案： C 我的答案：B 27
中国人民解放军空军成立于（）。（1.0分）
A、1948年11月11日
B、1949年3月11日
C、1949年11月11日
D、1950年3月11日
正确答案： C 我的答案：C 28
习近平提出干部五好标准的首要标准是（）。（ A、为民服务
B、敢于担当
C、信念坚定
D、清正廉洁
1.0分）
正确答案： C 我的答案：C 29
雅尔塔体系的主要内容不包括（）。（1.0分）
A、处置战败国
B、重新确定战后欧亚的政治版图
C、战犯交付审判
D、建立联合国
正确答案： C 我的答案：C 30
“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。” 出自唐代诗人（）的《凉州词》。（ A、王之涣
B、王昌龄
C、王维
1.0分）
D、张籍
正确答案： D 我的答案：D 31
2010年中国国内生产总值超过（），成为世界第二大经济体。
（1.0分）
A、美国
B、德国
C、日本
D、英国
正确答案： C 我的答案：C 32
习近平用著名学者王国维关于治学的三种境界来论述理论学习，更体现了他的哪种语言风格？（）（1.0分）
A、平易近人，娓娓道来
B、深入浅出，解惑释疑
C、广征博引、纵横捭阖
D、从容淡定，灵动善融
正确答案： C 我的答案：C 33
习近平首次提出建设“丝绸之路经济带”的倡议是在（）。（1.0分）
A、乌克兰
B、吉尔吉斯斯坦
C、土库曼斯坦
D、哈萨克斯坦
正确答案： D 我的答案：D 34
第一次提出“四个全面”战略布局思想的时间是（）。（1.0分） A、2014年5月
B、2014年12月
C、2015年2月
D、2015年5月
正确答案： B 我的答案：B 35
“济南惨案”发生于（）。（1.0分）
A、1928年
B、1931年
C、1937年
D、1941年
正确答案： A 我的答案：A 36
新民主主义革命时期中国精神的具体体现不包括（）。
（1.0分）
A、五四精神
B、西柏坡精神
C、抗美援朝精神
D、长征精神
正确答案： C 我的答案：A 37
“小康”一词最早出现在（）。（1.0分）
A、《论语》
B、《孟子》
C、《老子》
D、《诗经》
正确答案： D 我的答案：D 38
最早提出党大建设是一项“伟大工程”的人是（）。（1.0分）
A、习近平
B、胡锦涛
C、邓小平
D、毛泽东
正确答案： D 我的答案：D 39
在忻口会战中牺牲的国民党高级将领是（）。（1.0分）
A、左权
B、许国璋
C、郝梦龄
D、张自忠
正确答案： C 我的答案：C 40
全面从严治党中的“全面”包括（）。（1.0分）
A、内容的全覆盖
B、主体的全动员
C、时间的长期性
D、以上都对
正确答案： D 我的答案：D 41
参加德黑兰会议的国家不包括（）。（1.0分）
A、苏联
B、美国
C、英国
D、德国
正确答案： D 我的答案：D 42
海峡两岸交往的前提与条件是（）。（ A、中国统一
B、和平协议
C、台湾模式
D、九二共识
正确答案： D 我的答案：A
1.0分）43
“海洋石油981”在南海海域正式开钻是在（）。（1.0分）
A、1998年
B、2000年
C、2008年
D、2012年
正确答案： D 我的答案：D 44
第二次世界大战结束后，世界建立了以“（）”为核心的国际秩序。（ A、威斯特伐利亚秩序
B、维也纳秩序
C、凡尔赛─华盛顿秩序
D、1.0分）雅尔塔体系
正确答案： D 我的答案：D 45
1993年“汪辜会谈”举行的地点是在（）。（1.0分）
A、厦门
B、金门
C、新加坡
D、香港
正确答案： C 我的答案：C 46
“只有国家能够直面历史，和解才有可能达成。”这句话是（）访问日本时说出的。（分）
A、施罗德
B、卡梅伦
1.0 C、默克尔
D、奥朗德
正确答案： C 我的答案：C 47
中华民族精神的核心是（）。（1.0分）
A、爱好和平
B、自强不息
C、勤劳勇敢
D、爱国主义
正确答案： D 我的答案：D 48
“三通”不包括（）。（1.0分）
A、通商
B、通话
C、通航
D、通邮
正确答案： B 我的答案：B 49
太平洋战争爆发于（）。（1.0分）
A、1931年
B、1937年
C、1939年
D、1941年
正确答案： D 我的答案：D 50
“总体小康”的特点包括（）。（1.0分） A、低水平
B、不全面
C、不平衡
D、以上都对
正确答案： D 我的答案：D
二、判断题（题数：50，共 50.0 分）
目前，两岸关系处于激烈冲突、尖锐对抗的敌对状况。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 2
英国历史上第一位女首相是撒切尔夫人。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 3
面对1997年亚洲金融危机的冲击，中国宣布人民币贬值并为周边国家提供经济援助。（）（1.0分）
正确答案： × 我的答案： × 4
卢沟桥事变起因在于日军遭遇枪击。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 5
德国地理学家李约瑟最早提出“丝绸之路”的概念。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 6
所谓多边外交，通常指的是一个国家与国际组织之间的关系。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 7
五四精神包括爱国精神和民主科学精神。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 8
纪念南京大屠杀死难者国家公祭日是每年的12月13日。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 9
习近平在2013年访问印度时首次提出了共同建设21世纪“海上丝绸之路”。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： √ 10
中国梦的核心内涵是中华民族伟大复兴。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 11
全国人大常委会于1979年1月1日发表《告台湾同胞书》，宣布了关于和平统一祖国的大政方针。（）（1.0分）
正确答案： √ 我的答案： √ 12
全面深化改革的总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。（）（1.0分）
正确答案： √ 我的答案： √ 13
雅尔塔体系不带有大国强权政治的色彩。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 14
纪律面前一律平等，党内不允许有不受纪律约束的特殊党员。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 15
中国梦的宣传和阐释，要与当代中国价值观念紧密结合起来。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 16
全面深化改革的出发点和落脚点是坚持促进社会公平正义、增进人民福祉。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 17
中共十八届五中全会第一次将中国的发展理念概括为五大发展理念。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 18
“汪辜会谈”的大陆代表是汪道涵。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 19
人民币已是世界最主要的国际结算和储备货币。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 20
严肃党内政治生活贵在经常、重在认真、要在细节。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 21
民族精神是一个民族的时代体现。（）
（1.0分）
正确答案： × 我的答案： × 22
2015年第一季度，中国和“一带一路”国家的贸易总额达到2360亿，占中国外贸进出口额的四分之一以上。（）（1.0分）
正确答案： √ 我的答案： √ 23
冷战格局结束后，针对他国的战略联盟已经成为了时代发展潮流。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 24
中国梦就是重塑汉代雄风，重振大唐伟业。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 25
武汉会战打破了日军3个月灭亡中国的狂想。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： √ 26
我国海洋国土面积为300万平方公里。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： × 27 魏源、林则徐等地主阶级改革派提出了“师夷之长技以自强”。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 28
中国重要战略机遇期的目标是全面建成小康社会。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 29
截止2014年底，我国外汇储备已达3.95万亿。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 30
全面从严治党，重点是从严治吏、正风反腐、严明党纪。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 31
运输费用成本最高的是海运。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 32
2014年，中共十八届四中全会将“两个全面”扩展为“三个全面”。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 33
美国的亚太再平衡战略对我国的安全环境没有影响。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 34
中国梦不是每一个中国人的梦。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 35
“一带一路”的推行，对大国和对小国的做法要一样。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 36
1934年7月，中国共产党组建东北抗日联军，积极准备北上抗日。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： √ 37
习近平在2013年我国周边外交工作座谈会上提出了“亲、诚、惠、容”的外交理念。（）（1.0分）
正确答案： √ 我的答案： √ 38
“最不发达国家”一词最早出现在1967年“77国集团”通过的《联合国宪章》中。（）（1.0分）
正确答案： × 我的答案： × 39
在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中基础是周边外交。（）（1.0分）
正确答案： × 我的答案： × 40
2012年开始美国经济恢复增长，其GDP规模依旧低于次贷危机前的水平。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 41
克里米亚250万人口，将近60%是俄罗斯族人。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 42
朝鲜战争爆发于1950年。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 43
“枉自称男儿，甘受倭奴气。不战送山河，万世同羞耻”，这句诗出自何香凝女士。（）（1.0分）
正确答案： √ 我的答案： √ 44
国际秩序包括国际经济秩序和国际政治秩序（）。（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 45
“经济新常态”是总书记2014年5月在河南考察时提出的。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 46
国家预防腐败局设立于2007年。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 47
根据战后日本和平宪法的第9条，日本不得拥有军力。（）（1.0分）正确答案： √ 我的答案： √ 48
大国形象与国家形象没有关系。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 49
全面从严治党，从思想上严起来，就是要从严管理干部。（）（1.0分）正确答案： × 我的答案： × 50
中国历史上第一部民法典，是1929－1931年国民党政府颁布的《中华民国民法典》。（）（1.0分）
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