社会体育专业实习状况

社会体育专业实习状况

社会体育专业实习状况 篇1

——以忻州师院2007级体教专业学生为例

摘要：扶贫顶岗实习支教创造了一种新型的教育实习模式，它的意义重大，促进了学校以实践为中心的整体教学改革。本研究以2007级体育教育专业的学生为研究对象，采用访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法从实习支教前、实习支教中、实习支教后三个方面对实习支教生的支教状况进行调查，分析其存在的问题，并提出了相应的发展对策和建议，使体育教育专业学生更好的开展顶岗实习支教工作，同时为体教专业教学改革提供必要的参考和理论依据。

关键词：体育教育专业 实习支教 现状调查 1引言

师范生教育实习是高等师范院校中、小学教师培训不可或缺的重要环节，也是确定其培养方向、检验、修正其培养目标，实现培养社会所需合格人才，体现理论联系实际教学原则的重要一环。重视和加强教育实践环节已得到广大教育人士的共识。

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教是教育实习的重大改革，组织大学生分期分批到农村中小学的教师岗位上全面承担在职教师的岗位职责，完成一个学期左右的教学任务，达到缓解农村学校师资不足，也提高师范生的多种能力。它把解决农村贫困地区师资问题与教育实习改革结合起来，着力于改善农村师资，提高农村基础教育质量，适应了国家重视农村教育、建设社会主义新农村的政策。

目前忻州师范学院体育教育专业参与扶贫顶岗实习支教的状况如何，本文以2007级体育教育专业同学为研究对象，对其实习支教状况进行研究，便于更好的开展扶贫顶岗实习支教，为高校的教育教学改革提供一点参考和理论依据。2研究方法 2.1文献资料法

利用期刊网及网络搜索引擎等查阅近年来有关该课题相关文献资料，并对其进行分析，为研究奠定基础。2.2访谈法

通过对指导老师、受援学校领导、支教学生的访谈并认真总结和整理。2.3问卷调查法

向2007级134名支教生发放问卷134份，其中女生52份，男生82份。回收134份，剔除无效问卷1份，有效问卷133份，有效回收率99.25％。

2.4数理统计法

运用SPSS17.0、EXCEL2003等应用软件对调查问卷进行数据统计处理。3研究结果与分析

3.1支教生岗前培训状况分析 3.1.1岗前培训情况

岗前培训是扶贫顶岗实习支教活动的一个重要环节，是使学生顺利完成支教任务的前期工作,扶贫顶岗实习支教学生的教育教学能力直接影响着顶岗实习支教工作的好坏,学生素质的高低直接影响着实习支教工作的成败，因此必须加强岗前培训使学生的教学工作能力及实践能力得到提高。

由图1可知: 88％的支教生有代完整体育课的体验，86％的学生在培训期间都进行了至少三次的试讲，所有的支教生支教前在教姿、教态、板书方面都不同程度地接受过建议。可见扶贫顶岗实习支教顶岗培训状况良好，大部分支教生都在支教前做了充分准备,这就为支教过程中支教生提前进入教师角色奠定了基础，为实习支教活动的顺利开展创造了条件。但仍有少部分支教生顶岗实习前没有代完整体育课的体验，培训期间的试讲次数也较少，这势必会影响实习支教的教学质量，不利于支教活动的顺利进行。

图1 岗前教学培训情况60%50%40%30%20%12%10%3%0%11%0%35%27%26%35%51%53%47%0次1-2次3-4次5次以上1次2次3次3次以上全部接受过某一方面接受过都没有1代完整体育课的情况 培训期间的试讲情况 教姿教态板书的建议3.1.2岗前培训的作用

由表1可以看出：27％的支教生认为岗前试讲和培训教师的指导对支教活动 的帮助效果明显，65％的支教生认为有效果，但仍有6％的支教生认为效果不明显，2％的支教生认为没效果。可见岗前试讲和培训教师的指导对大部分支教生的帮助很大，但仍有少部分支教生认为效果不是很明显。这与接受培训的支教生的接受能力和在支教过程中有些同学所担任具体课程等因素有一定的关系，因此体育系应进一步加大岗前培训力度，使所有的支教生都能在岗前培训中得到帮助，为支教生更好的进行顶岗实习支教，圆满完成教学任务创造条件。同时支教生应认真学习培训知识，不断和其他同学进行思想交流，虚心请教指导教师，弥补自己的不足，以提高自己的专业水平和教学技能，为更好的胜任实习支教工作做准备。

表1 岗前通过试讲和培训教师的指导对支教帮助效果情况

对支教帮助效果 效果明显 有效果 效果不明显 没效果 百分比 27％ 65％ 6％ 2％

从表2“实习支教岗前培训课程设置是否合理”方面来看，所有支教生对实习支教前课程设置较满意，其中36％的支教生认为课程设置合理，对支教帮助很大；64％的认为较合理，但需要完善。在和部分支教生交谈中，他们提到“正是因为实习支教前室内、室外课都进行了培训，在实际代课过程才心里有底、游刃有余。如果岗前没进行培训，真不敢想象下来支教时会是什么样子！”可见实习支教岗前课程设置较合理，对实际支教过程中的教学起到了一定的指导作用，但仍有需要完善的地方，体育系要进一步抓好课程实践教学，要求那些适合开展实践教学的课程要有一定的时数比例，并为课程实践教学的开展提供一定的经费保障。

表2 岗前培训课程设置是否合理情况

合理对支教帮助很大 较合理但需要完善 不合理与中小学教学想脱离

百分比 36％ 64％ 0％

3.2支教生实习支教期间状况调查分析 3.2.1支教生的分布情况

由下表3可知，体育教育专业实习支教生的支教点几乎都在条件比较艰苦、环境比较差的农村地区(其中大部分乡镇中心学校仍然分布在农村)，所在的学校师资力量薄弱、硬件设施不完备，且交通不便、信息闭塞、人文环境一般。忻州师范学院的扶贫顶岗实习支教活动给受援学校注入了“强大力量”，大大提高了当地学校的教育教学质量，得到社会各界的一致好评！

表3 实习支教点基本情况

实习支教点

市区

县城

乡镇中心校

农村学校

人数

2人 17人

39人

75人

百分比 1.5% 12.8% 29.3% 56.4% 3.2.2支教生担任课程情况

从下图2可以看出，在实习支教过程中，有21%的体育教育专业支教生代语文课，16%的支教学生代数学课，21%的支教实习学生代英语课，代体育课人数最多占总人数的94%，另外代社会、科学、美术课的人数各占总人数9%、4%、5%。由以上数据可知，我系支教学生所带课程与所学专业不对口，且所担任科目较多，这就一定程度上影响了体育课的教学质量。这主要是因为我系支教学生大都处在贫困的农村学校实习支教，那里教育教学条件落后，教师资源缺乏，造成支教生代课任务繁重，与所学专业不对口。因此，我系应根据农村的实际教育情况，在实习支教前地课程内容培训阶段，不仅要对体育课程进行培训还应该对其他课程进行相关的指导，如设置全程实践活动、组织歌咏比赛、组织教师技能比赛、以学生小组为单位讨论担任其他课的方法与经验等，以适应农村的教育现状。

图2 支教所带课程情况100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%94%21%16%21%9%14%5%11%2%语文数学英语社会科学体育美术音乐其他3.2.3支教生适应能力状况

关于表4“适应支教生活用了多长时间”的问题，59％的支教生认为一周之内可以适应，25％的支教生认为两周之内可以适应，认为三周之内和大于三周的各占8％。结合访谈当地学校领导对体育教育专业同学的评价可知，体育教育专业的学生所特有的体育精神，使他们在适应陌生环境和对待艰苦条件时有着其他 专业支教生无法比拟的优势，适应环境的能力较强。

表4 适应支教环境所用时间情况

所用时间 一周之内 两周之内 三周之内 大于三周 百分比 59％ 25％ 8％ 8％

3.2.4支教学校体育设施状况

受援学校的体育设施状况也是制约实习支教顺利进行的一个主要因素，图3的调查结果显示：大部分学校体育场地和体育器材都比较完善，但仍有31％学校没有体育器材需学生自制，37％的学校体育场地为学校空地，没有相应的篮球场、乒乓球台和田径场地，体育设施比较差，这就在一定程度上影响了实习支教的教学质量，受援学校对体育的重视程度不够高或体育设施不完善使所在学校的体育发展相对落后。因此，支教生应充分开发和利用当地学校现有资源，最大限度丰富学生的体育活动，如可利用口饮料瓶制作出哑铃，自制简易跳高架，自制小篮球架，小皮球用作篮球、足球、自制垒球等；实心球可用投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、二人三足跑，三人脚力等。当地政府也应进一步加大投入，改善当地学校体育设施状况，使体育课真正进入中小学生的课堂，促进学生的全面发展，保证实习支教活动的顺利进行。

图3 支教学校体育设施情况60%50%40%30%20%12%10%0%6%体育场地 体育器材157%51%43%37%39%31%26%田径场地篮球场乒乓球台活动场地为学校场地其他单双杠体操垫球类没有，学生自制3.2.5支教生教学情况

下图4中大部分支教生都是比较认真的，能够在体育课之前钻研自己的上课内容并写出教案，但由于部分同学是自愿负责当地学校体育课，对于代体育课前写不写教案受援学校没有要求，因此有17％的支教生几乎没写过教案，46％的 5 支教生不是每节课都写。实际上无论受援学校对体育课前的教案准备是否作出要求，体育教育专业的支教生都应端正态度，严格要求自己，认真备写教案，一方面有利于提高自己的专业知识和教学水平，另一方面也是对支教工作负责，对教师职业的负责，是新一代师范生良好师德的体现。

由图5可知21%的受援学校有体育课的教学大纲，24%的受援学校的体育课堂内容由当地领导安排，而37%的支教生却是自己选择课堂内容，这种做法与中小学体育课的课程要求是不相符的，一定程度上影响中小学生的体育健康发展，不利于体育教学工作的顺利开展。支教生应遵循中小学生的身心发展特点，参照学校体育课的教学大纲并结合当地学校的实际情况合理选择课堂内容，以激发学生对体育的学习兴趣，弘扬体育精神。

图4 上体育课前写教案情况6%17%31%每节课都写不是每节课都写几乎不写不带体育课图5 体育课堂内容如何选择情况6%21%24%学校教学大纲自己选择结合教材当地领导安排不带体育课37%13%46%3.2.6支教生日常管理情况

扶贫顶岗实习支教给薄弱的农村基础教育教学带去了希望，也给贫困的农村地区带去了当代大学生的精神风貌和先进的科学文化信息，支教生在完成自身本职教学工作的基础上，还应积极参与学校日常管理事务，以提高自身的综合素质。

如表5所示：只有31％的支教生负责了教师的考勤巡查，30％的支教生负责了学校设施的维护。结果表明，所有的支教生在完成自身本职教学工作的基础上，都积极参与了学校日常管理工作，其中72％的支教生负责了学生的纪律管理，主要是指学生宿舍纪律、食堂管理、日常常规纪律等；53％的支教生参加了学校活动的举办，主要是指六一儿童节、校运会、课余时间进行的小比赛等；再次部分支教生还参与了学校设施的维护，主要是指体育场地的维护、体育器材的开发、其他设施的维护等。可见支教生在实习支教过程中，除教学技能外，日常管理能力、组织能力等综合能力也得到相应提高。表5 支教生学校管理工作情况（多选）

调查内容 学生纪律管理 教师的考勤巡查 学校活动的举办 学校设施的维护 百分比 72％ 31％ 53％ 30％

3.2.7支教生对当地农村建设指导情况

图6 “在教学工作完成的同时你对支教点当地农村建设进行了哪些指导”的问题中，66％的同学没有做过任何指导，30％的支教生走访了村民了解乡土民情，仅有3％的支教生组织当地村民进行体育娱乐比赛，6％的支教生组织村民进行健身锻炼。在访谈中部分支教生反映，除了完成教学工作外，他们很少做诸如指导村民进行体育锻炼、办宣传栏、宣传党的方针政策等支援新农村建设的工作，可见，作为乡村建设种特殊群体的实习支教生在实习过程中，实践面较窄，较多的局限在教学方面，没能很好的利用实习支教这个机会，全方面锻炼自己。造成这种现象的原因主要有两个:一是由于支教点师资力量薄弱，支教任务繁重，空余时间较少；二是当地公共体育设施较落后，加之村民的农务繁重，在特定时间地点把村民组织起来进行体育指导的难度较大。因此，支教生应结合当地实际情况，充分利用农闲时间，以各种娱乐形式将村民组织起来，如组织晨练，帮助农民组建秧歌队，开展象棋比赛、篮球赛、健美操比赛等，以村民喜闻乐见的娱乐方式激发其对体育锻炼的热情，积极投身于新农村建设，为新农村建设贡献自己的力量。

图6 对当地农村建设的指导情况66%70%60%50%40%30%20%10%0%3.2.8支教中最突出问题 3%130%组织娱乐体育比赛走访村民了解乡土民情组织村民进行健身锻炼没有6% 7 结果显示：艰苦的生活条件对支教活动的开展产生一定的不利影响，比例达到52％ 的受援学校在贫困山区，住宿条件、饮食都和大学差距很大，在艰苦的条件下，支教生需要时间去适应艰苦的生活环境，在短时间内会产生消极的情绪，再加上带队老师指导、管理不到位会使支教生对实习支教产生抵触心理，这对支教活动的开展起到了阻碍作用。相反，在生活条件好的学校，学生没有了生活上的负担，就能全心全意地把精力投入教学活动中，顺利完成教学任务。

安全问题也是支教过程中遇到的突出问题，比例为49％。安全是一切活动开展的保障。受援地区大多为经济较落后，地理位置较为偏僻的山村学校，存在一定的安全隐患，如交通途中的人身安全及所携带的物品被盗、日常饮食安全、煤气中毒安全等事故。这些事故的发生对他们的人身安全构成了严重威胁，在自身安全都无法保证的情况下，支教活动的开展势必会受到影响，学生的热情降低，对支教产生抵触心理，这对当地教育都是不利的。

图7 支教中遇到的突出问题情况60%50%40%30%20%10%0%152%49%生活条件差专业不对口31%23%支教学校不欢迎带队教师指导管理不到位安全方面问题5%3.3支教后学生的再认识情况 3.3.1支教后的观念变化

通过支教，大部分同学提高了自己的教学技能及专业素养，实地教学实践更是让他们体验到了教学的乐趣与教师职业的圣神，使大部分支教生更加坚定了从教念头或观念由不想从教到想从教，然而仍有部分同学支教后还是不想从教或不确定，因此应加强对支教生的思想教育，使其对扶贫顶岗实习支教有正确的认识，以实现自己的人身价值。然而思想教育的目的是促使支教生思想观念的正确转变，绝不是强迫学生从教。

对于大学生就业观的转变，原因主要有：首先,最近几年,我国就业形势严峻, 城市行政、事业单位用人门坎普遍提高,大学生一毕业就在城市找到理想而稳定的岗位比较困难。其次,我系很多同学来自农村且家庭贫困,他们大多属社会的弱势群体,家庭成员不但不能为他们的就业提供实质性帮助,反而希望他们尽早就业,为家庭早日减轻负担。再次,顶岗实习支教过程中,不少实习学生取得了骄人的成绩,体验到了前所未有的成就感,让他们找到了实现人生价值的生存空间,即广大的乡镇(村)中、小学校。综上所述,42%的支教生更加坚定了从教念头，29%的支教生由不想从教到想从教。

但更重要的是支教所在的 “偏远落后的农村”,不仅仅是字面上的东西部的差距,农村和城市的差距,而是实实在在的不通车、没有电话信号,买不到蔬菜和肉食等生活用品,甚至还没水喝,更考验人的是,学生放学后呆在校园里的无尽的寂寞。这就有16％的支教生还是不想从教，13％的支教生不确定自己从教与否。

表6 支教生从教观念变化情况（多选）

从教观念的转变 坚定了从教念头 由不想从教到想从教 还是不想从教 不确定

百分比 42％ 29％ 16％ 13％

3.3.2支教后的收获

通过实习支教，支教生的教学技能和思想理念在这一实践过程中得到充分应用，实习支教生把在学校所学的教育教学理念、模式、方法和技巧应用到了实际的教学当中，对贫困地区的基础教育现状，由感性认识上升到了理性认识，支教后支教生对扶贫顶岗实习支教的认知和观念转变一定程度上影响着中国农村地区基础教育的发展。

如表7调查结果显示，通过支教，学生在教育教学经验、组织沟通、日常管理等综合能力方面都有收获，实习支教为学生提供了一个很好的实践机会，通过到基层实习支教，走到教学的第一线，可以使学生真正做到专业理论与实践的紧密结合，所学知识与实际需求的紧密结合，并弥补学生其他能力的不足，提高综合实践能力。

表7 支教后支教生的收获情况（多选）

最大的收获 丰富教学经验 综合能力提高 组织沟通能力加强 没有收获 百分比 63％ 59％ 40％ 2％

3.3.3支教生需要加强的能力

在和学校老师交谈过程中了解到，实习支教结束后对于支教生在实习支教工程中遇到的共性问题体育系做了相关的辅导，就有些同学存在的个性问题进行了 帮助，如组织学生听优秀支教学生标兵报告会、组织学生参加支教交流会等等，所做的努力和加强支教生的能力方面是有目共睹的，但需要继续加强和完善支教后的再培训工作，加强我系学生的综合能力，适应当今教育对体育教师的要求。

由表8可知实习支教后需要加强的指标显示中，“专业知识技能”、“组织工作技能”所占比例分别是58％、49％；“教学基本功和教育理论”所占比例为38％、35％。由此可见，大部分学生在支教后对实习支教全过程进行了反思和总结，并找到自己的缺点与不足，支教生应通过实习支教后的实践与理论的再次相结合，做好岗后补课，切实提高自身的教学能力。

表8 支教后支教生认为需要加强的能力

最需要加强 教学基本功 专业知识技能 组织工作能力 教育理论 百分比 38％ 58％ 49％ 35％

4结论与建议 4.1结论

（1）岗前培训阶段体育系的培训内容较合理，对支教生的帮助很大，体育教育专业的支教生适应陌生环境的能力较强，认真完成教学工作外，还积极参与学校日常管理事务，且实习支教后支教生的教学技能、专业技能、综合技能都得到了提高。成绩值得肯定，但也存在着一些不足。

（2）体育教育专业支教生在实习支教过程中，所带课程与所学专业不对口，大多数学生除体育科外还代其他课程，所代课程较多。

（3）体育教育专业的支教生大多都在贫困的农村地区支教，教学条件落后，生活条件艰苦，安全问题始终是支教过程中支教生认为的突出问题。

（4）在实习支教过程中，支教生对自己的要求不够，态度不端正，在上体育课前写教案的情况不好，且上体育课的课堂内容随意选择与体育课的教学大纲和课程要求不相符。

（5）实习支教生在实习过程中，实践面较窄，较多的局限在教学方面，对支教点当地农村建设的指导较少。

（6）实习支教结束后，再把学生组织起来进行再培训的工作仍需完善。4.2建议

（1）应进一步完善岗前培训内容

在学生体育兴趣广泛，积极提倡素质教育的今天，学校体育对教师的要求不断提高，由于受援地区学校教师资源的匮乏，一名支教生除带体育课外同时还要 10 代好几门课程，这就要求一名体育教育专业的支教生必须一专多能，甚至多专多能，这就要求支教生预习教材时应全面，而不应该仅仅局限于自己的专业。指导教师在岗前的培训阶段除抓好“三笔一话”教师基本功、体育理论课与专业课的同时，应对诸如语、数、外等其他专业的科目也做好适当的培训工作，以适应当前农村教育的现状。

（2）加强支教生的思想政治教育

培训教师在岗前培训阶段应加强支教生的思想政治教育，使支教生充分认识到“师范”两字的含义，作为一名教师，不但要有渊博的知识，扎实的基本功，还要有爱岗敬业的精神，要有强力的责任感和吃苦耐劳的良好品质，提高支教生的教育教学素质。

（3）强化支教生的安全意识,做好安全防范工作

参与扶贫顶岗实习支教的支教生的生命安全是第一位的。如何保障支教学生的生命安全、人身安全以及必要的生活条件、工作条件，这是扶贫顶岗实习支教顺利实施的关键。要建立系办负责人、当地教育部门和所在实习学校间的快速反应沟通机制,尤其要建立突发事件的预警和应急反应工作机制。另一方面要明确学校、当地教育部门、所在实习学校和支教生本人的责任,把各项责任落实到位。系办制定支教生顶岗支教实习的各项管理制度,做好支教生岗前培训和安全教育,为每一位参加体育教育专业的支教生购买人身意外伤害保险，和当地实习学校签订支教生顶岗实习支教工作管理责任书,明确双方对支教生顶岗实习支教工作的管理责任,确保各项管理责任落实到位。（4）支教生应端正态度，严谨教学

与其他实习模式的不同，扶贫顶岗实习支教本身就决定了支教生必须对所教授的学生的身心发展负责，所以就要把实习支教期间的所有重点放在教学上，在实习支教期间要细心钻研教育教学，严格要求自己，在上课前认真备写教案，科学选择教学内容，结合当地的实际情况充分开发和利用现有的体育教学资源，最大限度丰富学生的体育课。

（5）实习支教生加强对当地农村活动的指导

实习支教队伍是一个极富活力的青年群体，实习支教在给薄弱农村的农村基础教育教学带来希望的同时，也给贫困地区农村带去了当代大学生的精神风貌和先进的科学文化信息。他们在完成自身本职教学工作的基础上，或者说在完成自身本职工的同时积极参加当地社会主义新农村建设，发挥体育专业技能把强身健 11 体、增强国民素质、良好的团队精神和激烈的竞争意识等体育精神宣传给当地村民，并宣传党的路线、方针与政策，向农民传播现代科学文化知识，引导农民转变观念重视教育等。

（6）把岗前培训教育和岗后培训教育有机结合

岗前培训是教学过程中的一个重要环节，是为了加强学生的实践能力，顺利完成实习支教任务。与岗前培训相比，岗后培训更为重要，岗后培训是发现问题、解决问题、提高学生教学技能，完善教学改革的重要措施，是实现人才培养目标的重要环节。岗前培训时，把新的教学方法教给学生，如新课标，新课程的教学要求。岗后要根据学生反映的问题，有针对性的调整教学计划，解决共性问题，做好岗后补课，这样岗前和岗后培训教育有机的结合起来，形成理论-实践-理论-实践的良好循环。

（7）把实习支教与日常教学有机结合起来

在日常的教学中应注重学生的基本教学技能、新的教学理念和适应基础教学改革的教学方法等，以增强学生实习支教的能力。支教生在实习支教后，应将实习过程中所发现的共性问题及时归纳总结，并反馈给体育系，一方面可以为教学改革提供实验数据和理论基础，另一方面可以在日常教学中进行讨论，既活跃了课堂，也顺利解决了现实存在的问题。

实习支教完成后体育系应把支教过程中支教生所写教案列为评价和考核支教工作的的标准，要求支教生把所写的体育教案交回系里进行评估打分，认真完成的学生给出相应的学分，否则视为考核不合格，重修此课程。体育系重新进行课程设置和安排，如把体育游戏课程安排在实习支教前进行，设制以队列队形、口令和如何上体育课为内容的课程等。参考文献

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investigation research

——In 2007 physical education specialty of Xinzhou

Teachers,University student,s as an example

Abstract: Do aid-the-poor practice teaching created a new type of education practice mode, it is of great significance, promoting the school to practice as the center of the whole teaching reform.This study level education of professional sports 2007 students for the object of study, the interview, questionnaire and mathematical statistics, logic analysis and practice education from practice before in education, the practice education after birth, three aspects of practice education education status investigating and analyzing the existing problems, and puts forward the corresponding development countermeasure and the suggestion, which sports education professional students, the better development education work, while aid-the-poor programme for the body to teach major teaching reform to provide necessary reference and theoretical basis.Keywords: physical education specialty

practice education

present situation investigation

致 谢

在大学四年的学习中,我得到了很多老师与同学的帮助,使我具有完成论文的基础知识。在该论文的写作过程中，离不开华建军老师的悉心指导，老师严谨的治学作风，实事求是的探究精神，给予我一种鞭策、思考和激励。在此谨表示我最深深的谢意。

社会体育专业实习状况 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取上海市交通大学医学院附属卫生学校2007年进校学习的中英合作中职护理班女生144名, 平均年龄 (18.70±0.73) 岁;上海医药高等专科学校2008年进校学习的中美合作高职护理班女生105名, 平均年龄 (21.90±0.96) 岁。

1.2 研究工具

1.2.1 一般情况调查表

内容包括年龄、学历、生源、家庭所在地、父母情况、家庭收入情况、是否为独生子女等。

1.2.2 交往焦虑量表 (IAS)

该表为自评问卷, 共15个条目, 按五级评分, 从1分“与我一点儿也不相符”至5分“与我极其相符”。总评分从15分 (社交焦虑程度最低) 到75分 (社交焦虑程度最高) [3]。与得分低者相比, 得分高者在人际交往之前和之中都更加焦虑、缺乏信心, 更关注他人对自己的评价。

1.3 调查方法

以班级为单位集中填写问卷, 在统一指导语下独立完成并当场回收。本次调查共发放问卷250份, 收回有效问卷249份, 有效回收率达99.60%。数据采用SPSS 11.5统计软件进行统计学处理。

2 结果

2.1 调查对象一般情况 (见表1)

2.2 中、高职生实习前社交焦虑水平比较

144份中职生问卷中, 得分最低16分, 最高68分;105份高职生问卷中, 得分最低15分, 最高55分。中职生得分最多的前三项为8、9、14号题, 高职生为9、8、12号题 (见表3) 。经SPSS 11.5软件进行统计学分析, 结果发现中职生IAS得分明显高于高职生 (P<0.01) , 差异有统计学意义, 比较结果见表2。

注:t=3.96, P<0.01

把农村、县镇、城市学生IAS得分进行两两比较后, 出现农村学生IAS得分高于城市学生 (P<0.05) , 差异有统计学意义, 见图1。农村学生与县镇学生IAS得分比较P>0.05, 镇县学生与城市学生IAS得分比较P>0.05, 均无统计学意义。

IAS中各条目得分排序比较见表3。

中职生均分最高的前6项题号为9、8、3、15、6、10, 高职生均分最高的前6项题号为8、9、6、3、15、10, 顺序不同但6个项目内容一致。

3 讨论

3.1 中、高职生社交焦虑状况存在差异的相关因素

中职生年龄小, 心理调节能力较差, 易产生心理压力。高职生社会阅历相对丰富, 就业情况较好, 有一定优越性。为此, 需针对不同学生, 指导其进行心理调节, 鼓励他们积极参与临床实践, 加强护理专业认知度及面对未来的信心。

3.2 不同生源地学生社交焦虑状况存在差异的相关因素

农村学生与城市学生相比, 存在一定程度的自卑感、不安全感, 往往通过取得优良成绩平衡负面心态。但他们不太愿意参加社会活动, 导致与城市学生差距较大。面对实习时, 心态调整不良, 无法有效应对, 导致焦虑感明显高于城市学生。所以, 农村学生需加强锻炼, 用积极的心态消除自卑和焦虑。

3.3 提高自我评价能力和社交技能

中、高职生15项IAS得分排序的位置上下相差多为1 (见表3) 。其焦虑程度有明显统计学意义, 但在焦虑项目上未表现出明显差异, 主要体现在缺乏社交自信、环境适应力、异性交往能力等方面。故提高自我评价能力和社交技能是改善社交焦虑状况的主要措施之一。

3.3.1 增强成就感和认同感

增强中、高职生成就感和认同感, 可使其保持良好的心态。教师需根据中、高职生特点, 运用不同引导方式, 使其接受自我, 增强信心, 提高社交能力。

3.3.2 掌握人际沟通技巧

护生在实习中会面对不同人群和社交环境, 沟通能力尤为重要, 且良好的人际关系有益于身心健康。影响人际沟通的因素主要有情绪、肢体语言、价值观、社会文化背景等。据此, 班级可以组织演讲比赛, 锻炼学生语言运用能力、应变能力, 教师可以创设护理操作、病情评估等模拟场景, 师生共同发现并解决问题, 掌握交流技巧。另外, 提高护生与异性交往能力, 有益于树立正确的情感观、恋爱观。

3.4 提高应对能力

应用消极或不恰当的应对方式面对环境刺激, 易引起过度心理压力及不良情绪[4]。护士应具备开朗、沉着、敏锐等心理素质, 以冷静、果断地处理问题。引导护生学会积极的应对方式是减轻焦虑、缓释精神压力和不良情绪的捷径。

3.4.1 增强环境适应能力

长期生活在比较固定的环境, 很少接触社会等因素造成学生环境适应能力不强。实习是从学校走向社会、从理论跨向实践的第一步, 学生心理健康状况直接影响实习质量。为此, 教师应积极组织学生参与社会实践, 以提高其环境适应能力。

3.4.2 增强心理抗压、抗逆能力

要具备良好的心理素质需要通过一定训练。 (1) 提高知识与技能水平, 只有这样才能从容应对比赛、护理过程中的突发状况; (2) 建立良好人际关系, 有效防止心理封闭; (3) 增强主人翁意识和社会责任感, 提高心理承受能力; (4) 加强人文修养, 陶冶情操, 通过体育运动发泄不良情绪。

3.4.3 提高角色转换适应能力

加强护生对医患角色的认识, 强调其健康照顾者的角色;实施“预见习”, 让护生尽早接触临床;将护理教学与临床实践相结合, 加强对护生职业价值观和自我防范意识教育等[5]。

摘要：目的 比较欧美教学模式下的中外合作护理专业中、高职生实习前社交焦虑状况的差异及相关因素, 探索教育干预措施。方法 随机抽取即将实习的中职生144名, 高职生105名, 采用Leary编制的交往焦虑量表 (IAS) 进行问卷调查, 由学生无记名自评。结果 中职生IAS得分明显高于高职生 (P<0.01) , 农村学生IAS得分高于城市学生 (P<0.05) 。结论 由于教学程度及教学背景不同, 学生在面对社会交往时表现的自信度、心态有一定差异。需根据学生特点, 让其掌握有效沟通技巧, 具备社交能力, 调整心态, 为实习做好准备。

关键词：中外合作护理专业,社交焦虑,心理健康

参考文献

[1]杨权, 张献共.焦虑障碍的诊断和治疗[M].成都:四川科技出版社, 2005.

[2]陈英.护理大专生社交焦虑情况调查与对策[J].护理研究, 2008, 22 (3) :742~743.

[3]叶冬梅, 钱铭怡, 刘兴华, 等.社会交往焦虑量表和社交恐惧量表的修订[J].中国临床心理学杂志, 2007, 15 (2) :115~117.

[4]王丽颖, 杨蕴萍, 林涛.社交焦虑障碍的防御方式及应对方式的研究[J].中国临床心理学杂志, 2006, 14 (2) :180.

社会体育专业实习状况 篇3

关键词：社会体育专业；岗位需求；课程设置；教学改革

中图分类号：G807.1文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)11-1531-03

本文从当前我国社会体育专业人才市场的需求状况和多数院校的专业办学实践入手，进一步分析高校在课程设置方面存在的主要问题并提出改革建议，以期为高校社会体育专业办学和人才培养提供参考。

1研究对象与方法

1.1文献资料法查阅了近年来相关的教育文件及研究论文，并收集和参考了20所高校社会体育专业教学计划及专业建设方面的有关资料。

1.2调查法通过访谈法对20家社会用人单位（包括商业健身俱乐部、健身中心、体育产业开发公司、群众体育行政管理机构和大型企业等部门）的领导或负责人进行调查，并对本专业毕业生、实习生200余人进行问卷或访谈调查，了解当前大众健身市场对专业人才的需求状况以及岗位工作对本专业毕业生知识、能力和素质的要求。

1.3逻辑分析法对当前各高校社会体育专业办学现状并结合社会需求调查等情况进行推理与分析。

2结果与分析

2.1社会体育专业人才市场需求状况

2.1.1社会体育产业的快速发展为人才培养提供了较大的市场空间随着体育市场的逐渐完善、人民群众体育消费水平的不断提高以及社会体育产业的可持续发展，对健身指导人员（尤其是私人教练、各热门健身项目的授课教练等）以及健身市场的开发与经营管理人员等都将带来极大的社会需求。据调查显示，目前的从业人员中多数人员由于缺少必要的专业学习或专业教育，理论知识相对缺乏，特别是针对不同人群的实际需要开具健身运动处方并进行运动营养、保健等科学指导方面显得力不从心；此外，在市场开发与经营管理等方面的能力也相对较差。由于专业人才相对缺乏或不足，势必影响了体育健身服务质量与市场的开发。

2.1.2职工体育的广泛开展为毕业生就业提供新的领域据调查显示，不少知名企业不仅投资建造了体育场馆和组织各类员工体育活动，而且定期为员工进行身体健康检查，充分认识到了员工拥有健康的身体不仅是提高工作效率的基本条件，而且也是减少医疗费用的有效措施。此外，当代体育文化的重要魅力之一还体现在其精神文化，即弘扬人文精神，通过“更高、更快、更强”的拼搏精神有助于培养一流的员工队伍，从而为企业的生存与发展打下坚实的基础。但调查显示，目前各相关企业尚缺乏开展职工体育活动的组织管理人才和科学健身指导人才。随着企业对体育文化的重视和职工体育活动的广泛开展，必将成为社会体育专业人才就业的新领域。

2.1.3社区体育的开发与发展呼唤对社会体育专业人才的需求当前，我国各类居民健身活动站（指导站）呈现快速发展的趋势，参与活动的人员以老年人群为主，大批的退休职工（包括下岗人员）拥入社区也是一种必然趋势。此外，双休日、寒暑假等节假日期间各类人群对体育健身均有较强烈的需求。据调查显示，当前我国社区建设与发展中对于体育设施、体育场馆的投入逐渐加大，特别是随着大众体育消费观念的提高和对体育健身的强烈需求，社区建设中经营性的运动场馆呈现快速增长的势头，在商业体育俱乐部健身的人群占体育人口的比例不断增加。调查显示，当前社区健身场馆的经营中专业管理人员及健身指导人员相对缺乏。随着国家对社区体育的高度重视和社区体育的进一步开发与完善，必将为社会体育专业人才提供广阔的就业空间。

2.2社会需求岗位对社会体育专业人才知识、能力和素质的要求通过对社会需求岗位相关负责人的访谈调查以及本专业毕业生、实习生的岗位工作实践，我们认为，社会体育专业学生应具备如下的知识、能力和素质才能更好地胜任岗位工作的需要。

2.2.1具有较扎实的专业理论知识应较好地掌握各项健身技能及其专项理论知识；掌握必要的运动人体科学和人文社科等基本理论知识与实践技能，能用较系统和扎实的业务知识为会员做高质量的健身指导；掌握一定的体育产业经营管理及大众体育的组织管理等基本理论知识与实践能力，以适应健身俱乐部及大型综合健身场馆的会藉部、市场部等相关岗位工作需要，并适应社区体育、职工体育的深入开展对本专业学生知识和能力的要求。

2.2.2具有较高的健身指导水平和较强的实践能力能较好地传授健身运动技能，并能运用相关的运动人体科学知识为会员提供健康诊断与科学健身指导（包括体质测量与评价、运动处方制定与实施、运动营养与保健等方面的指导）。为了适应健身教练岗位工作的要求，还应取得相关的资格证书，如“国家级健身指导员”、“体适能教练”和由红十字会认定的“心肺复苏急救”（CPR）等职业资格证书。

2.2.3具有较好的人文素养和较强的适应能力具有良好的思想道德素质，爱岗敬业，有较强的责任心和服务意识，并有较好的文化修养和言谈举止，以及较强的语言表达和沟通能力，能以自己的人格魅力和扎实的业务功底做好健身服务工作和各项管理工作。

2.3高校社会体育专业课程设置与改革思路

2.3.1社会体育专业课程设置的学科基础与基本要求在国家教育部本科专业规范中已明确规定了社会体育专业的主干学科是“体育学、社会学和公共管理”［1］。作为由三大主干学科相交叉而形成的体育学专业，有着与众不同的学科基础和专业特色，不仅与社会学和管理学等应用社会科学的联系极为密切，而且涉及了体育学二级学科诸多领域的知识，如体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学等学科相关的理论知识与专业技能。从体育人文社会学学科分析，应系统学习和了解体育社会科学和国家有关政策法规等方面的知识，掌握社区体育与文化活动的组织管理及推广等基本知识和方法，能够适应大众体育、全民健身和社区体育产业发展的需要。从运动人体科学学科分析，应系统学习和掌握运动人体科学的基本理论知识与实验操作技能，能够胜任体质监测、健康评估、制定健身运动处方与健身效果评价，并能提供体育保健和为特殊人群提供健身指导等。从体育教育训练学学科分析，应具备指导大众进行体育锻炼的基本教学能力和组织能力，掌握常用的体育健身方法与技能，熟悉常用健身器材的使用方法，并具备较高的指导水平。此外，随着体育休闲产业的兴起，了解并掌握体育休闲理论、体育产业经营管理理论，以及户外运动相关的技能与指导能力等，都是社会体育专业学生应具备的相关知识和能力。

2.3.2当前高校社会体育专业课程设置现状从多数院校课程设置分析，课程体系的构建基本上围绕国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的主干学科和主干课程，并根据各地区特点和学校办学优势设置相关类别的课程［2］。总体而言，多数院校的课程设置基本合理，但也存在如下几方面问题：1） 课程门类较多，但主导方向模糊，专业主干课和特色课不够突出。2） 课程设置与社会岗位需求之间相脱节，学生的实践能力不强。由于受学校教学场馆、设备等硬件条件以及师资力量等因素的限制，许多学校的课程设置与教学内容尚有较大的局限性，使学生对相关的岗位工作显得力不从心［3-4］。3） 知识覆盖面不够广，跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。为了拓宽学生的知识领域、提高学生的社会适应能力，应使学生掌握较宽厚的基础知识，并引导和鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。

2.3.3社会体育专业课程改革的指导思想课程体系的构建应紧密围绕专业培养目标的要求，以主干学科和主干课程为支撑，以市场需求为导向，以传授知识为基础，以素质教育和能力的培养为核心，构建合理的知识体系。社会体育专业的课程改革应从如下几方面着手和思考：

2.3.3.1面向市场，适应需求专业的生存与发展与社会需求紧密相关。因此，我们要把人才培养的视野投向社会、投向市场，在服务于社会中求生存、求发展。要以现阶段我国体育休闲与健身市场对专业人才的需求设置课程并加以改革创新。

2.3.3.2按有关专业规范的基本要求设置课程，突出主干作为支撑社会体育专业的三大主干学科，都有体现其学科特点和要求的相关课程或课程群，专业主干课是要求学生掌握的基本的专业课程，能授予学生最核心、最基本和最精华的知识。因此，教学计划的制定必须按照教育部有关专业规范的要求，突出主干课程，在此基础上再根据学校自身优势与办学特色开设专业特色课程。

2.3.3.3横向拓宽、纵向加深专业领域，培养宽厚的专业素质在加强基础课程教学的基础上，加大选修课程的比例，以使学生在本专业领域纵向加深，并通过跨专业选修课程，拓宽学生的知识领域和适应能力。有了知识的广度与深度，学生的后劲才大，才能更好地适应未来社会岗位和职业不断变化的需要。

2.3.3.4与社会需求接轨，突出实践能力和综合素质的培养将实践教学环节引入教学过程是适应形势发展、改革教学模式的必由之路［5］。除必须参加的专业实践、实习外，在每一门课程的教学中都应引导和组织学生进行必要的实践活动，使实践课贯穿于教学的全过程，突出培养学生的实践能力。

2.3.4课程设置与教学内容改革的总体构想

2.3.4.1课程设置的总体框架根据社会体育专业人才培养目标定位和社会需求岗位对毕业生知识、能力与素质的要求，课程设置应由如下几部分构成。

1） 基础课：包括公共基础课和专业基础课。

公共基础课：以培养学生良好的品格、人文素养和现代科学知识等基础素质为教育目标。主要包括政治理论、外语、计算机及人文社科类等课程。一般以公共必修课形式出现，其中人文社科类课程多为限选课。

专业基础课：使学生掌握宽厚的基础理论知识，为专业课程学习奠定必要的基础。主要包括构成体育学专业的基础理论类课程，如体育人文社会科学、运动人体科学以及体育教育科学类等课程。一般多以必修课形式出现。

2） 专业课：按照教育部有关专业规范设置专业主干课（或核心课），授予学生本专业必须的专业知识和技能，应以必修课形式出现。主要包括：①专业理论类：大众体育与休闲健身的理论与实践课、指导大众科学健身的理论与实践课等；②专业技能类：围绕当前市场需求量较大、大众参与度较高的健身项目开设相关的课程，如健美操、健美运动、游泳与救护、网球、羽毛球、篮球和太极拳等，一方面使学生掌握本专业基本的健身技能，另一方面也为其后的专项提高奠定基础；③专项提高课：紧密结合岗位需求和学生个人特点选择1-2个（或主、副项）技能项目加以提高，形成本人的专长。

3） 选修课：包括专业方向限选课和任意选修课。 专业方向限选课：为使学生在专业的纵向上加深或横向拓宽而设置的专业性较强的选修课。可以设置为课程模块，也可根据各院校优势、特色与传统而设置专业方向。如体育休闲与健身指导、体育产业经营管理、体育旅游（或户外运动）、健身俱乐部私教、高尔夫运动与管理、社区体育或职工体育等方向。此外，还应随着市场变化开设新兴健身项目的选修课，如水中健身、瑜伽、壁球等课程。

任意选修课：其课程特点应突出地表现为跨学科、跨专业以及边缘交叉或综合课等，以提高学生的综合素质、拓宽知识领域和就业的适应面。

4） 实践课：为强化实践能力培养，应使课堂教学与技能培养和专业实习紧密结合，在教学计划的每一门课中都应安排一定比例的实践课，并使相当比例的课程学习放在专业实验室和专业实践基地进行，如体质测量与评价、运动处方、器械健身、新兴健身项目介绍等课程。

此外，为了更好地与就业接轨，在课程设置方面应为学生考取各类职业资格证书奠定必要的基础，并积极引导和鼓励学生在专业教育和学习的基础上，努力考取相关的资格证书，为今后的职业生涯奠定必要的基础。

2.3.4.2课程设置与改革的特点1） 高度的适应性、统一性与多样性。课程体系符合教育部的有关专业规范，适应本专业培养目标的要求，并适应了社会发展与岗位工作的需求。既按有关规范设置了本专业共同的核心课程，又可发挥各院校的办学优势，开设特色专业方向与相应课程。以避免出现某些学校偏离专业规范而随意设置课程的现象。

2） 主干课程突出，专业特色鲜明。在专业课程筛选中，尤其注重增加休闲健身类、减少竞技体育项目的内容，以避免与体育学其他专业（如体育教育、运动训练等）的课程相雷同，突出专业特色。如体育休闲理论与实践课；指导大众科学健身的理论与实践课；当前大众参与度较高、社会需求较大的健身技能类课程。

3） 夯实基础，突出技能。将基础课提到应有的高度是素质教育的要求。加大基础性课程的覆盖面，改变高校体育专业以往课程设置中基础知识薄弱（如人文社科课程比重不足）的现状；并突出专业技能的培养（如开设专项技能提高课），使其成为学生步入社会的敲门砖。

4）加大选修课比重，拓宽专业知识领域，重视学生个性发展。专业限选课仍是学生应掌握的内容，但面向不同的领域，不仅有利于发挥学校办学优势与特色，而且有利于学生的个性发展。任选课可拓宽学生的视野，并有可能在某一领域有所深入。

5） 强化实践能力培养，与人才市场接轨，与岗位需求衔接。重视理论与实践的结合、专业教育与职业技能和岗位工作的结合，使课程设置与考取相关的职业资格证书相衔接，为学生的职业生涯奠定坚实的基础。

6） 充分利用社会资源，解决自身办学困难，增强办学活力。通过与健身俱乐部等单位联办教学实践基地等形式，解决高校自身场地、设备不足等困难，如新兴健身项目介绍等课程，可利用教学实践基地授课。实践证明，这一途径是完全可行的。

3结论

随着我国社会体育产业的迅速发展和健身需求的不断增多，为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。但目前高等院校的课程设置与社会岗位需求之间有所脱节。只要以市场为导向，与社会需求紧密衔接，合理设置课程并加以改革创新，定能在服务于社会中实现人才培养目标的定位。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］.北京：高等教学出版社，1998.

［2］ 赵顺来，刘颖，徐大林等.适应社会，办好社会体育专业，为建设小康社会服务［J］.沈阳体育学院学报，2003(1):18-19.

［3］ 冯晓丽.高等体育院校社会体育专业课程体系改革的影响因素研究［J］.四川体育科学，2003(2):72-73.

［4］ 程杰，龚健.社会体育专业课程的设置［J］.南京体育学院学报，2003(5):38-41.

社会体育专业实习教学大纲 篇4

社会体育专业实习教学大纲

一、实习时间

第7学期，第11～18周，共 8周。

二、实习地点

1、体育产业、经营管理：北京、天津市体育器材厂及经销商店，体育俱乐部等。

2、体育管理及教学训练指导：唐山、秦皇岛市体育局群体处、（科）。

3、体育咨询、服务：沈阳、大连市体育局群体处、（科）管辖社区及健身苑。

三、实习的目的1、使实习生将所学的基础理论、基础知识和基本技能，初步地综合运用于体育工作实践，在实践中检验，巩固所学的理论知识和技能。

2、通过实习，使实习生初步掌握体育管理，体育咨询指导，体育经营，体育指导（教学、训练）和体育工作调查的组织方法和规律，培养和锻炼实习生的独立工作的能力和技能。

3、通过体育工作的实习，寓思想教育，道德品质教育于各项体育工作活动中，促进实习学校精神文明建设。

4、通过体育工作实习，检查本校的工作，促进深化学校的教学改革，不断提高学校体育教育的教学质量。

四、实习教学内容及要求

1、社会体育管理 社会体育经费、社会体育运动竞赛、社会体育场地设施的管理。主要进行社会体育运动竞赛、场地设施的管理。

2、体育咨询、服务 锻炼身体的科学方法、身高体重测量与诊断、制定运动处方、提供社会体育的各种信息等。

3、社会体育（教学、训练）担任社区体育指导员。讲授科学锻炼身体的知识、方法与技能，进行提高身体机能、改善身体形态与身体素质的训练工作，提高身体机能改善身体形态科学方法等内容减肥方式与方法的制定。

4、体育产业、经营管理 体育器材厂供应、生产、销售等环节的运作及管理过程。以及体育俱乐部、健身康乐等部门的运筹过程。

300

社会体育专业实习教学大纲

五、实习指导教师的职责

引导实习学生将实习看成是社会体育专业课程系统工程中的重要要素，深刻理解各项实习内容相辅助相承的关系。重视加强对实习内容实施过程的评估、指导和检查工作，使实习生能有效地全面实践、并较好地完成实习的任务。

六、实习成绩评定标准

（一）实习表现 占20％。

1、工作态度；（30分）

2、解决问题能力；（55分）

3、出勤。（15分）

（二）实习日记 占10％。

1、完整、明确具体、全面；（30分）

2、真实的工作体验；（60分）

3、（必须手写）字迹工整，文字流畅，层次清楚。（10分）

（三）实习总结报告 占40％。

1、实习概况简介（10分）；

2、实习心得体会及自我评价（60分）；

3、实习存在的问题及不足（15分）；

4、合理化建议（15分）。

（四）社会调查报告 占30％。

据所实习具体内容，撰写3000字以上的社会体育工作调查报告。

制定人：高卫哲

审核人：许国喜

批准人：许国喜

2005年4月

体育专业的实习日记 篇5

今天上星期x的课，我有两个班的课。上个星期我准备了一份武术基本功的教案。

在热身活动之后，我给大家介绍了武术中的并步抱拳礼，x种基本手法，几种步型。可是怎么说呢?大家似乎并不是很感兴趣，我记的开学第课我告诉大家，我会给大家教x些武术基本功时，大家好像都挺兴奋的，表现的也很乐于参与似的。可真正到上课时，许多人的心思已经飞到旁边篮球场上啦!我知道大家对体育课放羊已经习惯啦!正正规规的体育课很难完全地开展起来。因此我在课穿插游戏，希望能激起学生学习的兴趣，可效果仍然不怎么好。学生可能受电视上的武打片影响，认为武术就是那什么踏水无痕啊!可真正这样的武术是否存在，我都无法确定。这就可见学生对某些事物的认识还只停留在表面上，缺乏对事物本质的认识。正因为如此，x旦现实超越它虚幻的表面时，人们就很少能像开始般投入。从这次课，我就明白自己所面对的对象是青少年，应该学会了解他们的思维，从他们的角度为他们设想x些问题，而不是纯粹的抱怨学生的素质如何，他们的状况多么的不好等。要当好体育老师就应该勇于去发现问题，用x足的耐心去纠正和解决问题。

体育专业实习自我鉴定 篇6

转眼间我一个学期的练习工作已经竣事，这段时间里我们从学生一下酿成了老师，曾经觉得非常不顺应，可是经过一段时间的练习熬炼，使我完成了由学生到老师的脚色变化。回想这一学期的练习工作还念念不忘。回想我刚到我的练习学校林口中学时，看着生疏的校园，操场，教学楼以及生疏的面孔，我既告急又高兴。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时劳绩了更多。十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的良好体育教师为目的，全面严格要求本身，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的练习，使我真正体会到做为一位老师的兴趣，同时，也使我的讲授理论酿成了实际，使虚拟教学变为真正的面对面的讲授。回想这一学期的练习生存，每一秒都满盈了汗水和冲动。当我闲步在练习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的全部委曲，最后剩下的只有数不清的欣喜。我在实习期间正好遇上学校的广播体操，而我从未打仗过这套体操，必须从头开始学习，为了尽快顺应讲授，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时

比力匆匆，但是我还是逐步的顺应过来了。来到学校经过短暂的观摩后uo;精神，还通过报纸，电脑关注国内外形势及有关政治动向。使自己的政治、思想程度有了很大的进步。在学习方面，严格要求自己，凭着对个人目标和知识的猛烈寻求，牢固地掌握了一些专业知识。随着技能的更新，工艺流程的不断完善，要求我们不断增强自身本领设置装备摆设。我抱着不断进取的求知信心，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力进步自身的本质修养。我还使用工作之余时间，报考了天下成人高成，参加函授学习。在学习和掌握选矿专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的拓展延伸，为成为一名优秀的技术人员而不懈搏斗。在工作中，我严格遵守厂纪厂规，认真履行自动化控制室一名操纵职员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不旷工。蹋实工作，努力做到操纵规范化，技能熟练化、基础办法干净维护经常化。将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操纵有步伐，有记录。工作期间始终以“热心、细心”为准则，接洽现场现实勤视察，勤思考，勤学习。工作实践让我的业务不停增长，工作能力和思想了解都有了很大进步。我的生活准则是：认认真真做人，蹋蹋实实工作。为人真诚热情，乐于助人。坚持着自我反身且努力美满本身品德的意念，时刻以品行至上来要求本身，一贯奉行严于律已的信信条并确切遵行它。积极参加单元构造的各项运动，在“爱我百花”职工风彩演讲大赛中，取得了精良结果。不但富厚了本身的阅历，还锻炼了自己能力!当然，我另有许多不足之处，语言办事粗枝大叶。与人交流相同有待进一步美满。我喜欢本身的专业和工作，所以有信心革新不良习惯。一年练习工作的检验，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了猛烈的责任

心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会离开暴躁和不切实际，生理上越发成熟刚强。为走向工作岗亭做好充分准备，在以后的工作中，我将继承和发扬本身的上风，学习改进不足。顺应企业发展要求，努力把本身的工作做得更好。

社会体育专业实习状况 篇7

关键词：航海类学生,习练,体育,行为态度,运动兴趣

本研究对广州航海学院2005年和2015年水上专业学生习练体育的行为态度与运动兴趣和体质状况, 进行比较分析, 目的就是通过调查研究, 找出原因、存在问题及影响因素, 提出建议, 致力于加强水上专业大学生身体素质及相关实用技能, 为胜任未来特殊环境工作做好准备, 为进一步提高学生的体质健康水平和培养具有强健体魄的高素质航海人才提供可参考的理论依据[1]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广州航海学院水上专业 (轮机、驾驶) 大学生, 2005年250人, 2015年200人, 均为大二男生。

1.2 研究方法

整个过程主要采取:文献资料法、实地考察法、走访调查法、数理统计法、逻辑分析、归纳总结等研究方法。

具体步骤:对我院航海专业大学生就从事某体育项目行为倾向和兴趣爱好进行问卷调查以及相关的体质测试情况, 问卷主要由任课教师负责发放和回收, 2005年共发放问卷250份, 回收231份, 回收率92.4%, 有效卷221份, 有效率88.4%;2015年共发放问卷200份, 回收率100%, 有效率100%, 调查获得的数据资料, 进行重新整理, 通过统计学处理, 对相隔10年间的状况变化进行比较分析。

2 结果分析与讨论

2.1 对水上专业学生行为态度的变化分析

表1结果显示:较10年前上体育课、参与课外体育活动与比赛的喜欢度增加, 看比赛节目的略有减少, 但是也有一部分学生对体育锻炼的健身价值缺乏正确的认识, 没有体育锻炼的习惯和运动保健知识与能力, 原因分析:一方面说明学生主动参与意识增强;另一方面与学校近几年体育锻炼的环境、条件、场所、器械等方面的设施增加与改善, 各体育社团的建立, 加强组织课外体育辅导与比赛活动有密切关系。

2.2 对水上专业学生体质测试变化分析

表2结果表明:10年间航海专业学生的体质测试等级指标显下降趋势, 及格率与不及格率增大, 大部分学生只处在及格线一般水平, 一方面是长期受中小学“应试教育”的影响, 学校、家长、学生普遍存在重视文化课、轻视体育锻炼的偏见, 大多数学生对体育锻炼缺乏深刻的认识, 使其体育基础和身体素质较差[1]。主要原因是可能增加了室外1000M跑步与引体向上项目所致, 另一方面受航海体育课程课时不足, 身体素质练习较少, 也没有进行课外的强化训练, 这对学生提升身体素质是很不利的, 由其是, 航海专业学生在三、四年级没有开设体育课与课外训练课, 特别大四年级是毕业前最关的时期, 这与航海专业学生毕业以后从事海洋工作, 穿越茫茫大海, 需要强健的体魄、持久的耐力, 适应海上出现的特殊状况, 意志、体能、技术达不到要求而受到影响。打造强健体魄是顺利航行的前提, 拥有强健的体魄、过硬的技术技能、较强的意志力和勇于克服困难的精神才能胜任今后的工作。

注:A喜欢B一般C不喜欢

注:等级按《学生体质健康标准》测试评分

2.3 对水上专业学生运动兴趣的变化分析

表3结果表明:10年间, 在球类运动项目中, 普遍都有提高, 其中篮球、羽毛球提高幅度最大, 可能与学校近几年场馆建设、教学条件改善有关。在田径运动项目中, 中长跑参加人数明显增多, 提高幅度大, 短跑、跳跃和投掷项目参加人数幅度不大, 仍然较少, 分析认为主要原因是体质测试增加了室外项目1000M跑步和纳入课堂素质考试有关, 但短跑比较激烈, 学生不大喜欢;跳跃和投掷不仅对场地设施要求较高, 且对身体素质和运动技术的要求也较高, 动作难度较大[2], 不易开展, 大部分学生也仍然不喜欢。健身课程变化不大。在武术搏击类项目中, 学生对散打搏击、太极拳都很感兴趣, 喜爱搏击, 体现了现代青年大学生活跃的性格, 擒拿格斗这也是航海院校要求航海专业学生必修的防御能力课程但在航海专业还没有开课 (亚丁湾海盗事件启示, 必须引起重视) 。喜爱太极拳是因为学生逐渐了解和认识了太极拳有修身养性的健身价值, 而且可以终身受益[3]。随着学校定向越野项目的开展和比赛上不断取得好成绩, 受到大学生的喜爱与兴趣, 学习人数不断增加, 由其是航海专业学生, 想在这个项目上展现自己的特长 (天文地理知识) 又可达到锻炼身体提升体能素质水平, 但是航海专业没有开课。在航海体育项目中, 学生对游泳仍然表现出浓厚兴趣, 这与他们未来海上工作有关。另外爬杆 (绳) 、固定滚轮、浪木、爬软梯都有不同幅度的提高, 分析原因:学院航海特色体育综合训练区扩建 (中央与地方共建基地) 完成, 航海体育课程建设不断完善, 随学校的升本与重视, 教研室的宣传引导, 航海专业学生对航海特色体育的认识有所加强, 习练人数有所增多, 但兴趣度仍然不很高, 不够理想。

3 结论与建议

1.学生上体育课、参与课外体育活动与比赛的喜欢度增加, 主动参与体育锻炼的意识增强, 但是也有一部分学生对体育锻炼的健身价值缺乏正确的认识, 因此要兼顾做好帮助体育能力弱势群体的锻炼引导与辅导。

2.按照航海人才培养目标的要求, 应贯彻落实好《学生体质健康标准》测试工作, 加强管理与监督, 完善措施, 有效促进学生参加体育锻炼积极性, 全面提高学生的体质健康水平, 同时要增加体育课时, 保证足够课时的课堂与课外训练, 特别要安排组织好3、4年级学生的锻炼, 确保航海专业毕业生拥有强健的体魄和优秀的技能很重要。

3. 学校开展的体育项目兴趣度大部分有大幅度提高, 但在航海特色体育部分, 由于有些项目练习时存在着不安全的因素, 比较危险, 特别是旋转翻滚后都会感到头晕眼花不舒服, 严重的甚至想呕吐而受到影响[4], 兴趣度仍然不很高, 应引起重视, 加强相关的航海职业宣传教育。同时要关注兴趣度较高的武术搏击类、定向越野等课程的开课以及航海体育实用技能训练俱乐部建立与训练, 对航海专业毕业生适任未来岗位有很大的作用。

(4) 加强课外体育活动组织, 多搞一些小型多样, 丰富多彩, 趣味性和娱乐性强的体育活动[5]和校内外航海特色体育技能大赛, 让学生感受到体育文化的乐趣, 感到锻炼的健身价值与实用性, 激发学生体育锻炼的热情与兴趣, 养成良好的锻炼习惯, 有效增强学生体质与技能, 培养更多符合STCW78公约的航海职业应用型高素质人才, 更好地为我国海上交通安全与经济发展服务。

参考文献

[1]孙德瑞, 朱飞, 等.我国航海专业大学生体质变化状况的研究[J].吉林体育学院学报.2005, (3) :.155-156.

[2]朱飞, 蔡华, 于继岭.航海专业大学生体育锻炼意识与运动兴趣的调查研究[J].广州航海学院学报.2005, (2) :62-63.

[3]王志强.陕西普通高校大学生体育锻炼意识与运动兴趣的调查研究[J].中国体育科学学报, 2002, (4) :47-48.

[4]朱飞, 蔡华.航海专业预防晕船专项序列课教学探讨[J].广州航海高等专科学校学报.2008, (3) :57-59.

社会体育专业实习状况 篇8

关键词：体育教育；毕业生；就业

前言

随着近几年来大学生日趋严峻的就业形势，体育教育专业毕业生的就业情况也不容乐观。由于体育教育专业毕业生的专业性强，就业范围具有行业性，社会需求量较少等不利因素，毕业生就业形势日趋严峻，就业压力增大。如何适应社会的发展和市场经济对人才的要求?如何根据变化了的毕业生就业形势及时制定相应的对策?这些问题都是各体育院校履待研究与解决的重要课题，因此加强对我省体育教育专业毕业生的就业状况调查显得尤为紧迫。

1研究对象和研究方法

1.1研究对象

湖南省体育教育专业2008届所有本科毕业生的就业状况。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

制定并发放《湖南省体育教育专业毕业生就业状况调查问卷》200份，采取了集中填写和到学生宿舍分发相结合的方法，回收180份，回收率90% ,剔除无效问卷20份，问卷有效率为88.8 %，问卷重测信度皮尔逊相关系数r=0.97,高度相关P<0.O1。

1.2.2文献资料法

1.2.3数理统计法

运用SPSS 10.0对问卷各项指标进行统计检验，对问卷调查的结果进行相关数据统计分析。

2结果与分析

2.1样本的基本情况

2.1.1样本的学校分布

本次调查抽取的样本共计160人，其中湖南师范大学体育学院40人，湖南科技大学体育学院40人，吉首大学体育学院20人，衡阳师院体育系20人，湖南工业大学体育学院专科生40人。

2.1.2样本的性别构成

本次调查样本中，男生101人占总人数的63.1%，女生59人占总人数的36.8%。

2.1.3样本的地区分布

调查样本选取湖南中部和东、南、西、北各方位的具有体育学院体育教育专业的学生。

2.2就业意向

2.2.1毕业生的职业期望

为了了解我省体育教育专业毕业生的职业期望，本题列出了可供毕业生选择的9种职业，每个学生将自己期望从事的职业按期望高低做序号排列，用肯德尔等级相关的方法对数据进行了分析处理结果。见表1

从表1可以看出，毕业生最想去的前5种单位分别为:高校、公安、部队系统的机构或学校，体育局，中小学，民办学校。值得一提的是，近年来民办学校的大量兴起，使师范类毕业生就业时有了更大的选择余地。由于灵活的用人机制和较高的工资待遇，民办学校被毕业生列为第5位最想去的单位，表明我省体育教育专业毕业生不再以用人单位的所有制性质作为就业的界限。

2.2.2毕业生就业时考虑的主要因素

调查显示体育教育专业毕业生就业时考虑的主要因素排在前4位的分别是:工资及福利待遇、单位所在地、专业是否对口，单位的地位及声誉。

2.2.3毕业生就业时考虑的月薪水平

调查显示，选择“900-1000元”的毕业生占总人数的40.7% ,另外43.1%的毕业生选择，"1000-1600元”，两项合计占总人数的83.8%，表明绝大部分毕业生的月薪期望值在，" 900-1600元”之间。这个收入标准比较符合目前平均的工资水平。

2.2.4毕业生最容易接受的人的意见

调查结果显示，我省体育教育专业毕业生在就业时最看重的人的意见分别是:自我、父母、恋人、亲戚以及朋友。有86.7%的学生选择“自我”，78.6%的学生选择“父母”。不同性别的学生在父母选项上存在显著差异(P<0.05)，女生比男生更看重父母的意见。

2.3就业行为

2.3.1毕业生对就业政策、法规的的认知情况

结果显示，毕业生“对就业政策、形势”选择不太了解的占62.2%，选择完全不了解的1.4%，说明我省体育教育专业有超过半数以上的毕业生对就业政策、形势不甚了解，在就业时不可避免地存在盲目性，影响毕业生的顺利就业。总体情况说明，对就业政策、法规的了解程度越高，就越能看清形势，正确定位自己，在求职时有的放矢，所以签约的机会也就越大。

2.3.2毕业生投递简历的情况

截止本次调查结束时，我省体育教育毕业生投递简历的情况是:选择递送6份以下的占总数的40%，选择递送6-12份占总数的36 %，选择12- 20份的占总数的18%，另有6%的学生对自己投递简历的数目说不清。

2.3.3毕业生的就业消费

调查显示，在“就业时的消费”上我省毕业生的回答比较分散。整体来看50%的学生就业消费低于600元，另有50%的学生花费超出600元。这说明随着大学生就业日益市场化，毕业生的就业消费也逐年增加。那么，就业消费与是否签约之间是否存在联系?笔者就此问题做了卡方检验，结果发现“就业消费”与“是否签约”之间不存在显著性差异(P＞0.05)。

2.3.4毕业生主要的就业途径

调查结果显示，我省体育教育专业毕业生就业途径呈现出多元化的趋势。毕业生的主要就业途径排在前4位的分别是:参加各种招聘会、亲戚以及朋友推荐、父母安排、老师推荐。

2.3.5毕业生考研究生的比例

近年来，由于用人单位对体育教育毕业生的学历、综合素质要求越来越高，另外由于就业竞争加剧，毕业生选择考研的人数逐年增加。受此影响，我省体育教育毕业生中12.8%的学生选择了考研。为了了解我省体育教育专业毕业生考研的动机，笔者设计了“您考研的主要动机是什么”。结果显示，严峻的就业压力把相当一部分学生“逼上梁山”，期望通过考研来获得理想职业的人在考研学生中占了很大的比例。在我省体育教育所有考研的学生中，有68%的学生选择是为了以后找到更理想的上作，23%的学生选择为了学业上的深造，另有9%的学生选择因为找不到上作。

2.4 就业矛盾

2.4.1毕业生就业时的主要矛盾

就业时被毕业生列为前4位的主要矛盾分别是:所学专业社会需求太少，就业时存在的不正之风，不能留在大城市，就业信息缺乏和用人单位学历要求太高。在“用人单位性别歧视”一项上，男女存在显著差异，女生比男生更感受到性别歧视的存在。

2.4.2毕业生面试时的主要问题

当被问及“面试时，您的主要困难是什么?”被排在前4位的回答分别是:缺少面试技巧，心理紧张；计算机、外语水平欠缺；知识而狭窄；缺少实习锻炼，不知怎样上好体育课。有51.7%的学生选择缺少实习锻炼，不知道怎样上好体育课。

2.4.3毕业生对学校就业指导的满意程度

在被问及“您对学校就业指导上作的满意程度”时，62%的学生选择不太满意，14%的学生选择很不满意，两项合计高达76%，选择比较满意和非常满意的只占学生总数的24%。这表明我省绝大部分体育教育专业毕业生对学校就业指导工作不太满意。

3 对策和建议

针对我省体育教育毕业生在就业过程中暴露出来的问题和不足，笔者从以下几个方面提出对策和建议。

3.1调整课程结构，拓宽就业途径

面对多元化的市场需求，必须抓住大众体育兴起带来的机遇，增设其他多种非师范类体育专业，并做好新增专业需求市场的培育、开发工作，从而满足社会对体育教育专业毕业生不同种类、不同规格的需求。既调整课程结构，拓宽毕业生知识面。又扩展专业培养目标，拓宽就业口径。

3.2强化择业的“投资意识”，拓宽就业信息渠道

印制、寄发求职材料，收集更多的需求信息，联系考察更多的用人单位，增加衣物装饰以美化个人形象等都不是纯粹的消费，而是一种积极的投资。这种增加个人的就业机会，改善毕业生资源配置状况的投资是有益的。在目前体育教育专业不再受对口限制，可以自由择业的情况下，体育教育毕业生要积极改变就业观念，善于发现以前

不曾被大家注意到的工作机遇。如到健身娱乐场馆和社会健身场所担任体育指导教练，到有用人需求的小学、民办学校、幼儿园担任体育教师，可以应聘对专业没有限制的其他工作等。另外如果条件允许也可以抓住国家鼓励支持大学生创业的机遇，走自主创业的道路。

3.3转变就业观念，调整就业政策

要改革与新的体制、新的制度不相适应的、旧的思维定势，不断地解放思想、提高认识。观念的转变和改革是全方位的，不仅要强调和引导毕业生转变就业观念，而且也要求政府、社会、学校和用人单位转变观念。另外政府要出台一些就业法规，完善就业市场，规范就业市场的管理体制，以便使“自主就业，双向选择”的就业政策真正得到全面的实现。

3.4做好高校就业指导，正确面对就业挑战

除了建立就业指导院系领导负责人制度，加强就业状况调研工作。从体育教育院系中抽出一个领导专门负责毕业生的就业指导、服务工作，毕业生就业指导工作与高考招生、入学教育同等重要，并从人员配备、经费运转、办公设备等方面予以保证。加强对学生的全程性就业指导教育。毕业生的就业观念的形成不是一个简单的过程，不能把它看作是毕业生教育的一个阶段，应该把它纳入高等教育整体当中，使就业指导课程贯彻高等教育的始终。

参考文献

[1] 郑杭生.社会学概论新修[Ml.北京:中国人民大学出版社，1998

[2] 卢元镇.中国体育社会学[Ml.北京:北京体育大学出版社，1996

[3] 曲宗湖.现代社会与学校体育[Ml.北京:人民体育出版社,1999