艺术类学科—播音与主持艺术(概述、声母)（通用10篇）
——播音与主持艺术(学习概述)
专业介绍：
播音主持专业为各级各类广播电视制作、播出机构培养德智体全面发展的一专多能的普通话播音节目主持专门人才。主要课程：普通话语音和播音发声、语言表达、广播播音、电视播音、新闻采访与写作、节目排练、文艺作品演播等主干课程，以及表演、形体、声乐、化妆等相关学科知识。
考试内容和程序：
重庆市联招考试
自我介绍：用简明扼要切具体的语言概括你的基本情况以及你对这个专业的了解或是喜爱的程度、专业期许等。
答考官问：回答要有技巧性，贴合专业特点且要答得有深度、有自己的理解。
自备稿件：以叙事性文章为主，较为容易凸显感情，引人入胜。切忌名家名篇。
指定稿件：主要以新闻类稿件为主，做到主观备稿，客观播稿。模拟主持：突出主持人的范，即便是不懂也要装懂。语言尽量说得浅显易懂，但观点必须要有深度和独到的见解。
话题评述：凡事都有两面性，切忌从单方面角度出发自己认为怎
么样，多从不同的角度看问题，得出一个较为有深度、有广度的结论。
联招考试可报考院校：
重庆大学、四川外国语学院、长江师范学院、重庆师范大学涉外商贸学院、西南大学育才学院、北京师范大学珠海分校等等。（以应届当年的《考试录取》信息为准）
各类院校单招考试（大部分涵盖联考内容）
才艺：非语言类才艺
主题讨论：理清思路找准自己观点的定位，观点一定要鲜明，切忌强出头，充分听取其他人的意见，做到礼让方能得知进退。
各类单招艺术院校：
中国传媒大学、浙江传媒大学、天津师范大学、南京艺术学院、上海戏剧学院、河北传媒大学、黑龙江大学、吉林大学、西南大学、成都理工大学广播影视学院、四川大学锦城学院等等。（以应届当年的《考试录取》信息为准）
考生应具备的基本素质：
普通话。
有良好的普通话基础，发音基本标准，没有明显的方音，有些规律性的音发得不准，指出后能立即改正。
声音。
口齿清晰流利，声音圆润明亮，宽松丰满，而且具有弹性，善于变化，表现力强。
形象气质。
必须具有良好的形象和幽雅的气质。五官端正，形体匀称，稳重端庄，热情大方。身高要求，女，165厘米以上，男，175厘米以上。
思维能力。
思路清晰，开阔，调理性好，概括能力强。
表达能力。
要有一定的写作能力和较强的口语表达能力，包括说话能力和朗读能力，要能准确地，清楚地，流畅地表达自己的思想和作品内容。
应变能力。
思维敏捷，反应迅速，能针对临时出现的各种状况，随即应变，灵活的恰当的调整说话内容和动作行为。
考前准备：
及早确定自备稿件，反复练习，最好能背下来，以便能准确熟练地表达。
练习播报新闻。拿一些短小精悍的消息反复练习，力求准确、清楚、流利。
练习即兴评述。用一些题目进行模拟练习，提高语言的组织能力
和口头表达能力。
进行模拟主持的练习。找一些材料进行改变，做成小栏目练习主持。
纯正语音，说好普通话。结合上面的练习，抓住自己发音中得主要问题有针对性的进行练习，克服方言音的影响，力求发音准确、规范。
怎 样 学 好 普 通 话
说话状态：
精神状态：兴奋、发暖声，要有明显的播讲欲望。
生理状态：“提、打、挺、松”提升颧肌、打开槽牙、挺起软腭、放松下巴。
口部操：
双唇打响；撅唇咧唇；转唇。
顶舌；绕舌；弹舌。
咬苹果练习；拽下巴仰头练习。
慢吸快呼；快吸快呼。
发气泡音。
普通话的概念：
以北京语音（腔调圆润，调值优美）为标准音，以北方话（历朝都城，语言词汇丰富，流通广泛）为基础方言，以典范的现代白话文著作为（通俗易懂）语法规范的现代汉民族共同语。中华人民共和国的官方用语。
声母：
普通话共有21个声母。即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
广播电视语言传播是以广播电视有声语言创作主体及其语言传播活动为研究对象, 以新闻事实及时传播为根基, 以规范、审美为艺术追求, 以民族人文精神和核心价值观为灵魂, 以提升全民综合素质为旨归的一门科学。播音与主持艺术学科广集学养, 是一门新兴交叉学科, 具有极其鲜明的特色。它凭借新闻传播学、艺术学、语言及应用语言学、文学、心理学等诸多学科作支撑, 其中, 新闻性是根本属性, 艺术性是重要属性, 语言是创作领域与手段, 文学提升了语言传播的文化与品位。综合交叉的学科定位成就了其独树一炽的品牌特色。学科独立性特征明显。
播音主持艺术学科经历60多年的学科建设和理论探讨, 逐渐构成了以语言发声艺术、播音主持艺术理论、播音主持创作艺术、口语传播艺术为主干的理论框架。播音主持艺术学科已经成为一个中国特有、兼具学理性和实用性的专业学科。“播音有学”的理念终于从前人的想法变为今天的现实, 学科定位也日益明晰, 并成为历代播音与主持艺术教育工作者的共识与追求。
当前宏观社会环境正在发生巨大变化:放眼国际, 如今在中国加入世界贸易组织后, 域外广播电视节目在以各种方式进入我国内地。面对共同的文化市场, 面临域外媒体的竞争, 我们却出现“西强我弱”的传播态势。在这严峻时刻, 我们必须集中力量, 发挥优势, 抵制西化、分化等反动思潮的侵蚀, 培养出能够把握和驾驭重大事件和突发事件现场的、具有中国作风和气派的高层次播音主持专业人才, 制作出具有中华民族特色的高质量节目, 维护国家利益, 传播优秀文化, 树立民族形象, 展现大国风采。另外, 现在世界范围的“汉语热”正在不断升温。应世界各地了解中华文化的要求, 我们国家在多国已这开办了三百多所孔子学院, 而这一数字还在不断增长。有声语言在传播中华文化方面同文字语言一样, 承担着重要的责任, 发挥不可比拟的优势。传媒有声语言是汉语普通话的典范, 在这方面有着无限广阔的发展空间。放眼国内, 政治民主进程不断推进, 经济发展步伐不断加快、民众素养不断提升。公民话语权逐渐扩大, 人民迫切需要提升自己的语言表达能力, 更需要有这类高水平有声语言表达者能对其进行引领。
与此同时, 微观的媒介生态格局也变化惊人:信息通讯技术日新月异、新媒体不断涌现、受众需求细分多样, 可以说, 媒介传播格局早已今非昔比。
各国广播电视都在其传播观念的引领下, 依托其科学技术水平, 朝着体现国家意志, 传播本民族历史文化价值, 竭力扩大世界市场占有份额的方向发展。传播内容日益广泛, 传播形态愈发多样。其中, 节目高科技含量越来越大, 节目制作水平越来越高, 播音主持人才的实战本领和形象包装也更加多样化。特别是港台媒体这几年向内地市场的迅速渗透, 给内地广电节目市场从节目制作理念、节目包装到播音员主持人定位、口语表达等多方面都带来深刻的变革。还有, 现代计算机技术、信息处理技术的出现引发了生活方式、学习方式的巨大变革, 这些都将带来语言传播研究的深化, 也都将加快中国播音学理论现代化进程。
如上所述, 随着广播电视播音主持事业发展的日新月异, 播音主持的样式、形态越加丰富, 社会变化发展带给我们巨大的生存压力的同时, 更给我们提出了新的命题——即在新形势下我们究竟应该如何培养适应新时代需求的播音主持人才?实践已经向我们发出急切的呼唤:需要我们培养出多样化的、富于个性的播音主持高层次人才。这对肩负专门培养传媒高层次人才责任的高等院校而言, 无疑是一种严峻的挑战。
今时今日, 在国家大力开展文化建设过程中, 作为有声语言艺术创作群体, 播音员、主持人始终处于大众传媒最前沿, 担负着传播先进文化, 引领主流价值观的历史重任。我国广播电视实践领域迫切需要这类高水平、实用性、复合型播音主持人才。
作为在全国设置最早、学科体系最完善、教学质量最显著的中国传媒大学, 在适应时代需求方面, 有着很深的思考, 也进行了一些富有成效的教学改革, 为全国其他兄弟院校提供了很好的借鉴和启发。不断提高人才培养质量是发展的“硬道理”。播音主持艺术学院的中心工作就是要多培养出像罗京、李瑞英、康辉、海霞、李晓萌、欧阳夏丹这类能够扛大旗、挑大梁、具有广泛社会影响力的优秀播音员和主持人。他们坚持“人无我有、人有我新、人新我专”的改革思路, 以通过不断的教改项目促使人才培养质量更上一层楼。近几年开办的教改项目已取得显著成果, 获得社会一致好评。中央电视台新闻播音教学项目、云南电视台新闻评论教学项目、首都图书馆及北京人民广播电台诵读艺术教学项目等, 把学生直接推到新闻一线, 从课堂到社会、从模拟到实战、从封闭到开放, 通过人才特色与一线需求的相互对接, 专业教学与专业实践的相互对接, 培养单位与用人单位的相互对接, 从而开辟出独树一帜、颇具专业特色的实践教学平台。作为探索课程改革的重大尝试, 播音主持艺术学院创建的“校台合作”项目制教学模式, 把原来局限于课堂的模拟教学变成了真正意义上的社会实践。在学校复合型创新人才培养模式改革方针的指引下, 今后他们将继续坚持“实践教学”的基本思路, 探索教学改革规律, 树立教学改革样板, 继续推动由封闭办学向开放办学的转变, 由外延式发展向内涵式发展的转变。另外作为教学改革的配套内容, 播音主持艺术学院还将教材建设立在首位, 让教材改革与教学改革同步。新教材的修订, 能更好满足素质教育和创新能力、实践能力培养的需要, 更好为实现“高精尖”人才培养目标服务。
播音与主持艺术专业,从播音而言,可以划分为两个类别,一个是时事新闻节目播音(如新闻联播等);另一个是专题性质的新闻播音(如财经新闻和体育新闻等)。就主持而言,目前大体上划分为这样几个类型,即访谈节目主持、综艺节目主持、娱乐节目主持、少儿节目主持和文艺节目主持等等;它们两者之间既有区别又有联系,播音主要用声音传情,主持主要依赖形体和神态表情达意,但两者都建立在声音的基础上,并又共同具有表演艺术的成分。例如:主持人的形体动作不能是纯粹的自然生活动作的直接表现,而应该是被艺术化的,给人以美感的带表演艺术成分的形体语言。另外还有一个重要的部位就是面部表情,主持人的面部表情是要进入到情景之中,也需要戏剧表演的功底。而播音节目的主播者,虽然他主要不依托形体动作,但在面部表情上却和节目主持人有着相同的一致性,甚至在某种特定的情境下还要格外的强调面部表情。黑格尔曾深刻地指出:“能把个人的性格、思想和目的最清楚的表现出来的是动作。人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”[1]由此可见,播音与主持艺术专业对于表演艺术的需求是显而易见的,是十分重要的。我们首先要树立起一种表演的意识, 一旦建立起表演艺术这种意识,播音与主持艺术专业就会获得一个全新的面貌。
著名的节目主持人倪萍,她的主持就充满了表演艺术的特征。例如在1994年春节联欢晚会上,倪萍曾有抱起一个小女孩(是节目的小表演者)的动作,并和小女孩有几句新年问候的简短的语言交流,她像一个慈爱的母亲揽着自己的宝宝,犹如母女一般;脸上笑容可掬,亲切而又充满温情的询问女孩子“想家吗?都想谁?”。虽然问话简短,但是,语境却很感人,尤其是在春节联欢晚会上人们对于“家”的概念尤其敏感,而抱起一个小女孩儿(不是小男孩儿)就已经具有象征意义了。类似这种表演方面的动作,在倪萍的节目主持中表现得非常充分。我们知道倪萍的主持之所以能看到这样鲜明的表演成分,是因为倪萍本人毕业于山东艺术学院戏剧表演专业,接受过严格的舞台表演艺术的训练,并对舞台表演艺术有着深刻的体验,因此,她才能够在自己的节目主持中自然而然的把表演艺术融入进来。正是由于这样的原因,在后来人们回忆她历届节目主持的过程时,曾这样评价她,“有人说,倪萍是在电视上流泪最多的主持人,也有人说她过于煽情,但不可否认的是,如果没有倪萍真挚的眼泪,中国电视屏幕一定会少了温暖人心的力量。”①无疑这个评价是公正的。
然而,在现实生活中我们不乏还可以看到电视台的某些主持人,端着肩,挺着胸,昂着头,目不斜视背读着稿子,带给人一种呆板木讷紧张之感;这表明他们缺少表演艺术的训练,缺少对整档节目总体的把握,还没有找到演播空间和总的舞台自我感觉。“无论和角色进行多么微小的接触,他一定都要处于内部和外部的或总的舞台自我感觉的状态。”[2]节目主持人就是在这样的状态下,运用电视这种大众传媒方式作用于人们欣赏心理的。因此,它要求主持人要有“当众思考”、“当众引发”与“当众得意”的组织者形象,要有独特的个性魅力、生活阅历、文化修养、社会信息以及表演学里的技巧、知识和方法,来树立自己与众不同的主持人艺术形象。鉴于此,节目主持人接受表演技巧的训练是必须而有益的。
当然播音与主持一样,但凡一个出色的播音员,都非常重视表演艺术的学习,都重视表演艺术在播音中的融入。中央人民广播电台著名播音员方明就是一个典型的范例。七八十年代中国人几乎都从广播里听到过他的播音和演播的节目,留下了深刻的印象。他在2006年中央台十佳播音员主持人颁奖晚会上,朗诵了《对衰老的回答》这首诗,语言清晰,激情似火,加之他所设计的外部形体动作和手势,为他的表演增添了无穷的魅力。对这位身患癌症刚动完第一次手术的老人,竟然还能如此震撼,真是令人折服!从中“你能感受到他是用自己生命的体验在诠释,它超越了纯粹艺术上的享受,是对人生的升华。[2]”的的确确,只有用情感体现的表演艺术,才是最有力量和说服力的。所以,把表演艺术纳入到播音与主持艺术专业的训练之中是我们当前塑造这个学科专业学生走向成才之路必不可少的一条途径。
播音与主持艺术专业进行表演艺术课程的训练不同于戏剧专业的学生,其教学计划与教学大纲的安排应体现出各自的特点。也就是说,播音与主持艺术专业培养的学生是播音与主持方面的人才,而不是戏剧影视表演艺术的人才,但他们中的部分学生应该可以胜任此殊荣。因此,表演艺术训练对于播音与主持艺术专业的学生来说,只需提取能够适用于播音与主持艺术专业学生需要的部分内容来进行教学训练就可以了。从播音与主持艺术专业的特点出发,来设置表演艺术的内容。播音与主持艺术专业的表演教学,强调以现实生活为基础的生活化的表演,追求现实时空流程中的真实与细腻,并顾及到大众化的娱乐特征,适度变形和夸张训练等。但同时,还要做到虽变形而不做作,要夸张但不虚假,是娱乐并不媚俗,因而在教学中,要尤其强调学生能够把自己的身形肌肉与心理意识紧密结合起来。在镜头或观众面前,能够视同现实生活中的“有机活体”,从中还要能够突显自身的鲜明的个性特性,从而真实、有机、准确地为达到既定的传播目的而积极、自如的实施动态演播(Performance and Broadcasting)技艺。
从这个基本要求出发,就应该从舞台表演艺术的基础课入手,教学内容就是天性解放。之后,让学生学会在规定情境中有机的行动,从而建立正确的舞台自我感觉。如果没有天性解放和规定情境中的目的性训练,学生一旦走上舞台,在没有一定经验的前提下,就会因为紧张而惊慌失措。所以,开始时的这种训练是必不可少的。
为了把表演意识和理念投入到他们的专业当中去,就需要完成观察生活和交流小品的表演训练。这就需要引导学生模仿身边熟悉的人物,观察他们的生活细节,扑捉微小的习惯动作,抓住人物外部特征和传达出来的信息,使之转化成内心的感受,进行加工塑造,形成一种创作方法。在某种意义上说,观察和分析是并存的,其目的是为了和对手交流得更加有机,否则就无法行动。
在探讨主持人和演员创作心理及观众欣赏心理的过程中,我们不得不重视的一个关键词——交流。“在表演艺术中,演员创造与观众心里接受的媒介被称之为交流。”[3]交流有几种方式,其中一种就是演员和观众的交流,要让学生明白演员和观众的交流是一种特殊的交流,一般情况下这种心理活动容易被忽视,但是我们在这里必须强调指出,主持人不同于演员,其受众面就是广大的观众,因此,他(她)的交流对象就是观众。这就要通过实践来完成这样的教学训练。接下来就是文学作品改编片段,通过学生选择出来的大量文学作品,由学生自编、自导、自演,经过教师指导完成。主要训练学生能够在文学作品中发现自身的创造力和敏锐的社会洞察力,用自己的方式诠释作品,阐述导演创作意图,形成完整的艺术作品。最后,就是综合汇报阶段。可以根据学生前面较好的作品和他们的特长及综艺晚会形式,进行编导训练。这样,学生才能成为复合型的人才。
播音与主持艺术专业,如果我们给它一个文化上的定位,可以称它是社会前端流行文化。此专业是伴随着中国社会改革开放,市场经济迅猛发展,社会文明不断提升而产生的,它适应了中国现实社会的发展需要,显示了旺盛的生命力。短短的十几年里,毕业的大批学生,他们走向社会,奔赴到电台、电视台网络媒体等,并成为那里的骨干力量,在社会前端流行文化领域里开拓进取,为社会进步、经济繁荣和人们的思想观念更新和视野拓展,贡献了积极的力量,他们中不乏成为明星式的人物而家喻户晓,为大众所欢迎。
我们回过头来评价那些从这个专业走出来的成功者,就会看到他们身上共同的特征,那就是他们在节目主持中,因表演而获得的光彩和创造的魅力,吸引着广大的观众,所以倍受欢迎。表演教学训练受到重视,并进入到播音与主持艺术教学实践中,必将使专业的教学走向开放性的态势。正是这样,才使它以前端的流行文化特性而左右人们的视听,甚至影响人们的思维方式和行为方式。表演艺术的力量在这里面发挥的独有的功能,给声音和语言插上了飞翔的翅膀,可以任其遨游。
由于表演艺术的进入也使得学生打破声音和语言的限制,在心灵上获得现代意识和现代观念。也就是把传统的语言和声音付诸于现代的表演艺术之中,从而声音和语言也就获得了现代性。为此,本专业的定位是社会前端的流行文化,前端的本身置于这样一个巨大的含量里面,它因时而动,犹如“弄潮儿”一样,引领着时潮的走向。我们说,表演从来都不是单纯的外部形式,表演从来都是负载着时代的声音和时代的使命,表演的任何一种形式,都具有时代的规定性。这就像迈克尔杰克逊的太空舞姿一样,是时代的一个美丽标志。
综上所述,这种纳入表演的开放性教学既符合了当代社会前端流行文化复合型人才的要求,同时也为他们的自身价值,增添了现代社会所需要的价值含量。这样的一种现代新兴复合人才在他们完成了既定的学业以后,他们为社会所接纳的适应度将变得更宽广,也就大大提高了就业的机率。“据资料显示全国省或直辖市级广播电台43家,以广播为例,除去中央和省级台,全国还有将近千座省辖市和市级广播电台等;且省级电台将频道细分化,电台数量明显增加,广播发展势头强劲。这也为播音与主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。”[3]因此,融进表演的播音与主持艺术更需要得到重视。
音与主持艺术专业的热门是一种文化现象。由于它现实的同步性,以及具有的和大众紧密相连的亲和力,使得这个专业在客观上居于社会价值链的上端。在当代,大众传媒渗透到社会的方方面面,已经成为人们生活中的不可缺少的重要组成部分,这就造成了这个专业具有无限广阔的前景和可以相对自由发展的巨大空间。发展前景的美好,也就促使现在很多院校纷纷开设播音与主持艺术专业,竟争发展的态势更需要专业的建设具有新思路,有引领学科发展的新方向,有适合社会发展的专业特色。这样,播音与主持艺术专业将会因为表演艺术的大幅度的投入而使学生走向一个全新的阶段,为未来的职业开拓无限广阔的前景。
注释:
[1]引自乐视网“倪萍历届春晚主持风采录”,2009年5月。http://www.letv.com/ptv/vplay/94379.html
[2]引自沈阳网数字报广告刊例“朗诵是我心灵的净化”2009年5月。http://epaper.syd.com.cn/syrb/html/2009-05/22/content_457477.htm
[3]新浪博客,声缘教育http://blog.sina.com.cn/s/blog_5be6837a0100cnzv.html
[1][德]黑格尔:《美学》第1卷,朱光潜译,商务印书馆1958年版,第278页。
[2]斯坦尼斯拉夫斯基.《演员自我修养》(下卷)318页。2001年中国电影出版社。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好，欢迎大家光临云南艺术学院戏剧学院09级播音班的汇报演出现场。首先，由我给大家做一个简单的介绍。
云南艺术学院自办校以来，成立学院有：戏剧，舞蹈，音乐，美术，艺术文化学院；影视，文华，高职，艺术设计学院。
其中，戏剧学院所有专业：播音主持，戏剧表演，舞台美术，模特，导演，戏文，戏剧学。
学生不才就是播音专业的一员，也由我详细的跟大家讲讲咱们学院的播音主持专业，我们的学生可是来自全国各地五湖四海的才子佳人，本学年主要开设的课程有：新闻写作，播音导论，语音发声，语文，马哲，芭蕾舞基本功；新闻采访，口语表达，电视概论，思修，英语，中外民间舞。当然，还有每天必备的早操，发声，练气，基本功。
可以说，播音专业出来的学生是才思敏捷，卧虎藏龙，能歌善舞，吹拉弹唱，无所不能，我们主要向以下地区输送人才：北京，天津，重庆，上海；河南，河北，山东，山西；湖南，湖北，甘肃,陕西；广东，海南,江苏，江西；四川，福建，青海，浙江；辽宁，安徽，吉林，黑龙江；贵州，云南，港澳,台湾！但凡是中国地图板块上有的皆可！
摘要：跟着现今社会的提高和科技的成长,现在的传媒业在流传序言的穿插互动和赓续融会中成长。在序言融会的年夜成长配景下,序言组织都在积极调剂措施以适应时期的成长,那末作为造就传媒一线说话流传人才的播音与掌管艺术专业,该若何应对这一成长趋向呢?迎接这一挑衅呢?特别是在媒体资本绝对缺少的西部,更是须要从新审阅播音与掌管艺术的专业教导,能力造就出着眼于全国放眼于将来的优良的媒体一线说话流传者。播音与掌管艺术专业是一门理论性异常强的运用性专业,是随同着我国的播送事业的成长而茁壮生长起来的新兴专业,其人才造就系统还在赓续地摸索和拓展中。在传媒业的赓续成长更新的明天,在序言融会年夜成长的明天,对传媒妁才提出了新的请求,这也给播音与掌管艺术专业教导提出了更高的请求。本文侧重商量研讨我国西部播音与掌管艺术专业教导在序言融会的年夜配景下所面临的挑衅和应对战略的成绩。经由过程对以后传媒业序言融会成长趋向、序言融会的配景下传媒业对播音员掌管人的需求变更和对西部高校播音与掌管艺术专业教导近况的剖析,并联合西部四所创办本专业较早且具有必定影响力的高校即陕西师范年夜学、四川师范年夜学、重庆年夜学和东北年夜学的专业造就计划等剖析研讨,应用文天职析法,实证研讨法、实地访谈法等研讨办法,旨在探访在以后序言融会的传媒年夜情况下,身处西部的高校播音与掌管艺术专业教导积极应对的成长之路。
中文摘要 4-5
Abstract 5
第一章绪论 6-8
一、写作的缘起 6-7
二、文献综述 7-8
三、研究方法和研究意义 8
第二章媒介融合下的西部高校播音与主持艺术专业 8-19
一、媒介融合的界定 8-13
(一)什么是媒介融合 9-10
(二)媒介融合的表现形态 10-11
(三)媒介大融合的原因 11-12
(四)媒介融合给传媒业带来的新挑战 12-13
二、媒介融合下的播音与主持艺术专业 13-19
(一)媒介融合对播音主持专业人才的需求变化 13-18
(二)媒介融合对播音主持艺术专业的冲击 18-19
第三章西部高校播音与主持艺术专业教育现状与挑战 19-28
一、西部高校播音与主持艺术专业现状分析 20-24
(一)面向传统媒体,培养目标相对较窄 20-21
(二)人文与应用课程较少,课程设置不合理 21-22
(三)专业实践不突出,教学形式比较单一 22-23
(四)个性课程相对较少,因材施教能力有待提高 23-24
二、西部高校播音与主持艺术专业面临的挑战 24-28
(一)面临媒介融合对播音与主持艺术专业人才培养模式的挑战 24-27
(二)面临东部传媒业蓬勃发展的挑战 27-28
第四章媒介融合下西部播音与主持艺术专业教育发展对策 28-35
一、以市场为导向,更新教育理念,革新人才培养模式 29
二、以实践为中心,采用灵活教学方法,丰富教学实践环节 29-32
三、以课程为重点,加强文、理、艺渗透,培养学生可持续发展能力 32-33
四、以学生个性为着眼点,增加特色课程,培养全媒体人才 33-35
结语 35-36
参考文献 36-38
附录 38-48
1 播音主持艺术的发展现状
1.1 从业者理论基础薄弱, 不能够适应不断变化的工作内容
科技的进步和社会是发展, 使得传播媒介传播途径、传播方式发生了很大的变化。广播电视的传播条件也获得了很大的改善。受众的需求也越来越高。中国加入WTO以后, 广播电视行业的竞争更加激烈。对播音主持艺术的要求也越来越高。虽然近些年我国广播电视播音主持艺术已经有很大的发展, 在理论研究上也获得了很大的进步, 但是, 面对激烈的市场竞争, 所面临的压力也越来越大。播音主持艺术依然存在许多矛盾和问题需要解决。例如, 一些年轻的播音主持人文字功底欠缺, 综合素质不高, 在播音主持中缺乏文化底蕴, 在主持一些庄重且盛大的场面时, 或多或少的会出现力不从心的尴尬局面。播音主持艺术不仅包括对理论基础知识的掌握, 还包括实际工作的艺术, 目前, 我国播音主持从业者大多都是高等院校的毕业生, 这些人理论知识比较过硬, 但是缺乏实践经验。播音主持临场应变能力显得不足。另外, 很多播音主持从业者在工作中都处于一种超负荷状态, 整日的疲劳工作, 使他们无心进行工作创新。
然而, 基础理论上的欠缺, 使他们越来越不能适应不断变化的工作内容, 其专业技能与同行业从业者的距离越来越大, 仅限于原有的技能积累很难取得更多的工作成绩。
1.2 创新能力不足, 存在滥用方言现象
随着我国广播电视事业的快速发展, 对播音主持从业者的职业素养, 也提出了新的要求, 播音主持从业者待在演播室的时代已经过时, 播音主持艺术的发展也要适应市场发展的需求。播音主持从业者不仅要在演播室里工作, 采访、策划、编导等工作能力也必须具备。播音主持从业者的职责范围不断拓宽, 各种相关职责日益融合在一起。然而, 受各方面因素影响, 许多播音主持从业者创新能力不足, 这一现象, 在在县级播音主持从业者中更加明显。目前, 许多地区的广播电视节目, 存在严重的模仿现象, 如果广播电视节目有所创新, 并赢得受众喜欢, 类似的节目类型就会在许多广播电视台陆续推出, 创新能力不足, 抄袭模仿现象严重制约着广播电视事业的发展。另外, 在播音主持过程中, 一些广播电视台滥用方言的现象也比较严重, 随着传播技术的不断更新, 为广播电视事业的发展创造了条件, 播音主持节目也更加完善。然而, 一些广播电视媒体盲目的追求节目的新颖和地方特色, 在创新方面囿于个别观念, 存在节目主持过程中滥用方言的现象, 推广普通话是我国的大政方针, 尤其是传播媒介, 更应该注重普通话的推广, 此种现象, 明显与我国的政策背道而驰, 这样不仅严重影响了广播电视媒体的整体形象, 还严重阻碍了主持艺术的有效创新。
2 播音主持艺术的创新途径
2.1 不断完善播音主持理论基础, 提高其职业化和规范化程度
随着传媒事业的快速发展, 如今传媒业已经进入了媒体融合的大众化时代。播音主持艺术也必须跟上时代的发展步伐, 如果不去创新播音主持方式, 就很难生存和发展。所以, 只有与时俱进, 积极创新, 不断完善播音主持理论基础, 播音主持艺术才能在激烈的市场竞争中赢得一席之地。从事播音主持, 做好播音主持工作, 理论基础十分关键。目前, 我国的播音主持理论尚处于探索阶段, 还需要不断完善理论体系。随着广播电视事业的发展, 由于理论上的空白而导致出现的一些问题日益凸显, 在实践中, 我们需要尽快去填补空白, 完善理论体系, 促进播音主持艺术的创新。随着广播电视事业的快速发展, 播音主持职业化、规范化程度越来越高。播音主持从业者不仅专业知识和技能必须过硬, 还需要具备相应的职业道德。面对激烈的行业竞争, 职业化和规范化程度, 直接影响着播音主持从业者在行业竞争中的地位和优势。随着行业间竞争的日趋激烈, 以及受众群体对于播音主持的要求越来越高, 播音主持从业者的能力显得越来越重要。广播电视节目要想提高收视率, 必须为受众提供全新的节目内容, 只有不断创新播音主持模式, 才能够满足受众日益多样化的需求。播音主持艺术的发展, 与广播电视事业发展密不可分, 作为一名优秀的播音主持人, 一定要高度关注广播电视事业发展变化。尤其是在媒体融合的背景下, 面对广播电视媒体多样化发展, 播音主持从业者需要加强理论学习, 掌握先进的工作方法, 进而提高掌控节目的能力。
2.2 打破传统的条条框框, 有效创新播音主持模式
随着信息时代的到来, 人们的工作和生活都发生了很大的变化, 受众群体对于广播电视媒体的需求也越来越高。在面对各类新兴媒体的形势下, 播音主持艺术在实践方面也需要不断创新工作模式。随着多媒体、网络等迅猛发展, 受众对于媒体的选择余地越来越大, 他们可以根据自己的喜好收看广播电视节目。在节目的选择上, 拥有主动权和决定权, 所以, 如果想提高收听率和收视率, 必须打破传统的条条框框, 有效创新播音主持模式, 使得播音主持艺术能够适应时代的发展需求。在播音主持过程中, 其所需的稿件大多由编辑、记者撰写, 然而, 播音主持工作要求主持人必须对所需的稿件有深入的了解, 只有这样, 才能够更好的用自己的语言进行播音主持。在这方面, 播音主持从业者不仅要仔细把握稿件内容, 以便于在播音主持过程中, 加入自己的创新和想法。另外, 播音主持从业者不仅要在演播室里工作, 采访、策划、编导等工作能力也必须具备。播音主持从业者只有不断拓宽职责范围, 了解并参与各种相关职责, 才更有利于自身能力的提升。在播音主持过程中, 有效体现自身的想法和创意。当下的时代环境为播音主持工作提供了广阔的发展空间。因此, 作为一名优秀的播音主持人, 不应该抄袭模仿他人的工作果实, 要在实践中展示自己的才华, 使节目主持拥有独特的风格。盲目模仿只能是邯郸学步, 只有创立自己的风格, 观众才能记住你, 主动选择你, 对你的节目形成忠诚度, 进而提高收视率。
3 结论
播音主持艺术的创新与发展, 不仅需要播音主持人熟练掌握理论基础, 具备一定的知识素养, 丰富的知识涵养, 还需要播音主持人提高个性化的表演风格, 不断提高其业务能力。只有这样, 才能够满足观众多层次、多样化需求, 实现自我创新性发展。
参考文献
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一、师范类高校播音主持艺术专业的普遍问题与优势分析
（一）存在的普遍问题
1.师资力量严重短缺。播音与主持艺术作为一个比较新兴的学科，教学人才的严重匮乏是一个极为普遍的现象。究其原因，我国播音主持专业的学历教育本身就发端较晚，而播音主持专业硕士研究生阶段的招生和人才培养更是在20世纪80年代才刚刚起步，并且在相当长的一段时间里，只有中国传媒大学一所高校有能力培养该阶段的人才。而现在全国公办高校绝大多数要求应聘教师岗位者具有硕士以上学位，这就直接导致了播音与主持艺术专业在教师人才供给上的严重不足。为应对这一情况，各大高校采取的普遍做法大致有两个：第一种做法是其他专业教师纷纷转行。第二种做法是聘请当地媒体的一些播音员、主持人填充到教学团队中来。通过以上两种做法，在教学人数上看似满足了教学的要求，但是问题依然明显。首先，播音与主持艺术专业是技巧性与实践性很强的一个学科，很多知识是需要教师通过口传心授的方式教授给学生的，而这远非一个半路出家的教师能够做到的。其次，媒体兼职教师往往长于实践而短于教学，且人员流动性极大，教学时间上没有保障，调课、停课的情况时有发生。
2.硬件投入尚显不足。播音与主持艺术专业是一个培养特殊人才的专业，在专业培养上需要投入较高的教育成本，教学上应该具备视、听、录、摄、演、控等全套实验设备和实验场地。然而目前开办播音与主持艺术专业的许多师范类高校的资金和硬件投入都稍显不足，绝大多数事实上不具备或者不完全具备办学所需的硬件条件。
（二）具备的特有优势
1.综合性的学科资源优势。播音与主持艺术专业在各师范类院校中的纷纷设立，正是其向综合性高校转型过渡的一个重要表征。而师范类高校的学科综合性资源优势则刚好为播音主持专业人才培养提供了强大的内驱动力，其往往具有一般专业院校所不具备的学术资源，师范类高校具有一个学科齐备、文理兼具、人文及自然科学学风浓厚、各类人才聚集的校园环境，如果这些资源能够得以合理运用、学生可以自由汲取，那么播音主持专业的发展将拥有一个得天独厚且绝对必要的强大后盾。
2.师范类的教书育人专长。师范类高校在师范教育方面的专长是人所共知的，但是却很少有人能够或敢于想到将播音主持人才培养与师范教育结合起来，从而在本科阶段就开始努力尝试培养播音主持专业的相关教育人才。拥有师范教育人才培养绝对专长的师范类高校应该勇于探索，大胆迈开播音主持专业多层级教师培养的脚步，确立并制定以师范类为目标的人才培养方案，培养播音与主持艺术专业的高水平教育专门人才，满足社会各级各层次的播音与主持艺术的教学需要，同样为学生就业指引一条全新的道路。
二、有关师范类高校播音主持专业人才培养的一些新思路
（一）开展通识教育，重视通才培养
通识教育是英文“liberal education”的译名，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的跨学科知识底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。
1.师范类高校自身的优势和不足决定的。我们已在前文中探讨过播音专业高等教育当下普遍存在的师资短缺的问题，而这一问题的解决又绝非一朝一夕间可以完成的，想要仿效和借鉴中国传媒大学播音与主持艺术学院的办学模式，更加侧重播音单一学科专业技能和专业知识的培养，打造播音与主持“专才”，这一做法在没有充分师资保障的师范类高校中恐怕难以实施。而与此同时，综合师范高校中专业种类多，其他学科专家、教授充足的优势则恰恰为播音专业提供了一个可能的复合学科背景。如果学校能够结合自身已开设专业，与播音专业有机融合，拓展人才培养方向，合理进行通识课程设置，为播音专业学生提供宽广的学习平台，以市场人才需求为导向，将学生就业的覆盖面由广播电视扩展到社会中所有与有声语言相关的行业，如场馆解说、婚庆主持、公共场所信息播送员、企业或公司新闻发言人等等。可以说，以学校综合性的学科资源优势为支撑的通才培养，恰恰弥补了播音专业教师数量不足且整体水平有待提高这一劣势，为师范类高校播音专业的发展指明了一条新路。
2.专业自身发展与行业的需求共同决定的。与“专才”相比，“通才”不只具有专长、通识、整合、态度、人际、观念、创意等，还往往懂得如何灵活运用和发挥。播音专业学生通识教育过程中深入的学科交融性，恰恰是播音专业本身的培养目标和性质决定的。涉及语言学、传播学、社会学、心理学、艺术学等诸多学科，已经在学科体系构建的同时被考虑到，并且不断根据社会需求进行动态调整。总体来说，播音主持专业的高等教育是一项相当富有挑战性的工作，培养出适合市场和媒体需要的主持人、播音员才是本专业的生命线。师范类高校播音专业的发展应该积极探索通识教育、通才培养，时时以新的定位适应时代的需要。
（二）探索播音师范教育，培养多层次专业教师
1.在低年级，通识课程、专业课程、教育学课程同步展开。
2.在高年级，开设播音教育方向教师通道班。在师范类高校中开设播音师范教师通道班的想法同样是在结合了对师范类高校自身优势、市场需求、学生就业等情况后综合提出的。社会对于播音主持教师的需求，以及对有声语言艺术知识的渴求不仅仅局限在高等教育领域，同样体现在社会的不同层次、不同水平、不同年龄段之上。全国各地普遍开设的形形色色的“青少年口才培训”“小主持人培训”等等就是鲜明的反应。
可以说，在当今播音主持高等教育的激烈竞争下，师范类高校播音专业唯有开阔思路，转变观念，积极梳理新思路，探索教学新模式，才能使播音主持艺术专业得到发展，才是真正为学生的就业和未来谋福利。
苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批认定高校，是江苏省属重点综合性大学，其主要前身为创建于1900年的东吴大学。学校现有天赐庄校区、独墅湖校区、阳澄湖校区三大校区，占地面积4058亩。学校拥有拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等十二大学科门类；26个博士后流动站；24个一级学科博士学位授权点，167个博士学位授权点（含自设专业），1个一级学科专业学位博士点，47个一级学科硕士学位授权点，244个硕士点（含自设专业）以及21个专业学位硕士点；124个本科专业。现各类在校生五万余人，其中研究生14249人，本科生25450人，留学生1433人。教职工5084人，其中两院院士5人、外籍院士1人、“千人计划”入选者12人、“青年千人计划”入选者15人、“长江学者”特聘教授5人、国家杰出青年基金获得者11人，具有副高职称及以上人员2210人。
二、学院简介
凤凰传媒学院是苏州大学与香港凤凰卫视集团合作，组建的直属公办学院。学院充分利用双方的资源优势和品牌影响力，以先进办学理念为指导，坚持高起点、高标准、应用型、国际化，推进传媒人才培养模式改革，致力于建设具有产学研一体化特色的国际化教育基地，以提升中国传媒教育软实力。
凤凰传媒学院的历史渊源可上溯至1929年成立的江苏省立教育学院所创办的电化教育专修科，以及1941年成立的国立社会教育学院下设的新闻学系。1995年苏州大学在文学院设立新闻传播系，2005年发展调整为文学院·新闻传播学院，2009年组建凤凰传媒学院。在凤凰传媒学院的前身文学院·新闻传播学院的历史上，著名思想家和教育家章太炎、吴梅、周谷城、朱东润、许国璋等曾在此执教，当代著名新闻学家方汉奇先生曾在此就读。
学院现有博士点1个：媒介文化，下设传媒与文化产业研究、传媒与大众文化两个研究方向；一级学科硕士点2个：新闻传播学、戏剧与影视学；专业硕士学位点1个：新闻与传播。本科专业和专业方向5个：新闻学、广告学、广播电视新闻学、广告学（会展方向）、播音与主持艺术。新闻学现为苏州大学特色专业，新闻传播学为苏州大学优秀课程群，新闻学概论、广告设计为苏州大学精品课程。学院现有在校全日制学生900余人，其中本科生700余人，硕士、博士研究生近200人；各类成人教育学生400多人。学生作品先后获全国三维数字化创新设计大赛龙鼎奖（全国总决赛）二等奖、“2011首届青春中国——大学生纪录短片征集计划”中获评委特别奖、“2012第四届全国大学生数字短片大赛”中获最佳栏目奖、“2012第十届中国大学生广告艺术节”获学院奖铜奖、“2012第5届全国三维数字化创新设计大赛”获龙鼎奖等各类国家级和省级奖项50余项。
学院坚持“人才强院”战略，已逐步形成了一支以高学历、高职称、科研和教学能力较强的教师为主体的师资队伍。学院现有教职员工50余人，其中，教授11人（含博士生导师4人）、副教授11人、高级实验师3人；拥有江苏省“333工程”中青年科技带头人1人、培养对象第二层次人选1人，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人1人、优秀骨干教师1人。学院还聘请了20多位海内外知名的新闻传播学者和业界人士担任学院的兼职教授或兼职导师。
学院注重整合学术资源，将基础理论研究与应用实务研究有机结合起来，开创了一系列有特色的研究领域，科研实力不断增强。学院设有新媒介与青年文化研究中心、广告研究所、互联网公共服务研究中心等校级研究机构和传媒与文化产业研究中心、网络传播研究所、电影电视艺术研究所等院级研究机构。近年来，学院教师承担国家级和省部级科研项目20余项，横向科研项目40余项，到帐科研经费累计达900余万元；在国内外刊物发表论文400余篇，出版“21世纪传播学研究丛书”、“新视角传媒研究丛书”、“新媒介与青年亚文化研究丛书”等着作和教育部“十一五”国家级教材3部，1套丛书入选“十二五”国家重点图书出版规划项目，获得国家级、省级科研奖励10余项。学院先后举办“大众传播与社会发展国际研讨会”、“新媒介与青年亚文化研讨会”、“中国21世纪纪录片高峰论坛”、“可沟通城市与青年文化圆桌论坛”等各类学术会议，学术影响力和社会影响力不断提升。
学院建有江苏省省级实验教学示范中心----传媒与文学实验教学中心。该中心教学实验设施齐备，拥有先进的摄影棚、大型演播厅、摄影暗房、电视节目制作室、报刊编辑实验室、播音主持语言实验室、电视摄像实验室、计算机图文设计实验室、电视鉴赏实验室、非线性编辑实验室、动漫游戏制作实验室和数码艺术工作室、影视艺术工作室、网络与新媒体工作室等，总使用面积达4000多平方米，实验设备885台（套），设备总资产1162万元。学院在新华日报报业集团、苏州广播电视总台、人民网等各类新闻媒体和广告公司建立了20余个大学生创新创业教育实践基地，在政府部门和传媒单位建立了11个研究生工作站，每举办苏州大学生电影节暨北京大学生电影节分会场活动，并创办了凤凰论坛，定期聘请学界知名学者和业界资深人士来校举办专场讲座，拓宽师生视野。
学院深入落实国际化战略，先后与美国密苏里大学、美国特洛伊大学、美国匹兹堡大学、澳大利亚邦德大学、台湾世新大学、香港城市大学、澳门科技大学等建立了交流合作关系，促进师生的交流与访学。
三、招生计划
播音与主持艺术专业，学制四年。面向江苏、安徽、河南、山东、辽宁五个省份共招收本科生40名，具体分省计划以各省招生部门公布的招生计划为准。
四、报考条件
1、招生省份范围内且符合教育部2014年普通高等学校招生报考条件的考生；
2、本专业涉及所在省级艺术类专业统考或联考的，统考或联考需成绩合格；
3、符合国家规定的普通高校招生体检标准，且男身高1.70米以上，女身高1.60米以上；
4、文、理科考生均可报考，新生进校后外语教学为英语。
五、专业考试
1、网上报名及缴费
专业考试报名采用网上申请的形式。凡符合报考条件的考生，须登录苏州大学本科招生网（），按要求进行网上报名。报名信息填写完成后，请考生点击“网上缴费”，缴纳考试费用（200元/生），缴费成功后考生才能在网报系统中用A4纸打印该专业报名表。网报及缴费时间：即日起至2014年1月6日24时止。
网上报名及缴费相关操作流程详见附件《苏州大学2014年播音与主持艺术专业网上报名及缴费流程说明》。
2、邮寄报名材料
缴费成功的考生将网报系统中打印的专业报名表按照要求粘贴好本人身份证复印件及所在省2014年普通高校艺术类报考证复印件于2014年1月7日前（以寄出日邮戳为准）通过邮政EMS寄至苏州大学招生办公室（江苏省苏州市东环路50号，邮编：215021，联系电话：0512-67507943），并在信封上注明“播音与主持艺术专业报名材料”字样，如使用其他的邮寄方式导致材料寄送延误或丢失的，一切后果由考生自负，所交申请材料恕不退还，请自留备份。
3、寄送材料及缴费成功查询
考生可登陆网上报名系统后点击查询中心查看所寄送报名材料收到情况，对于网上缴费成功的考生，考试确认状态显示为“参加考试已缴费”，如有异常情况请及时与我办联系。
4、考试报到
网上缴费成功的考生，按以下时间、地点携带本人身份证等材料办理报到手续领取准考证，逾期不予补考。
报到时间：2014年1月14日
报到地点：苏州大学独墅湖校区凤凰传媒学院（苏州市工业园区仁爱路199号）
5、考试时间：2014年1月15日—1月16日（考试时间视具体报名人数可能有所延长，请考生以报名现场通知为准）。
6、考试地点：苏州大学独墅湖校区凤凰传媒学院。
7、考试内容：
（1）指定稿件播读（当场随机抽题）分值140分
（2）话题评述（当场随机抽题，准备3分钟，限4分钟内完成，评述时不得带书面提纲）分值120分
（3）才艺展示（舞蹈、小品、曲艺、声乐及朗诵等（不含器乐，伴奏带自备，伴奏带须做成mp3格式存储在U盘中），限时3～5分钟）分值80分
（4）综合素质（形象气质、回答考官提问）分值60分
注：以上四项考试科目，考生不准化妆。
8、专业成绩查询：专业合格证按不超过招生计划数的4倍发放。考生可通过网上（http://zsb.suda.edu.cn“查询中心”栏）查询校考专业成绩，合格考生打印合格证，我校不再单独邮寄纸质合格证。
六、文化考试
考生必须按所在省招生主管部门的规定参加2014年全国普通高校招生文化统一考试。文化考试方案及科目均按考生所在省招生主管部门文件规定执行。
七、录取办法
对高考文化分达到所在省最低录取控制分数线和我校专业校考合格、高考英语单科成绩不低于70分（按满分150分计）的考生，将其高考文化分与我校校考专业分直接相加成综合分，分省从高到低择优录取（如果考生所在省份另有专业统考或联考要求，考生还需参加所在省份的专业统考或联考且成绩合格；江苏省考生文化总分成绩按750分折算）。
八、联系方式
联系地址：江苏省苏州市东环路50号苏州大学招生办公室（邮编：215021）咨询电话：招生办公室0512-67507943、67507949、67507942（传真）
凤凰传媒学院0512-65881608、65880720
网址：苏州大学本科招生网
苏州大学凤凰传媒学院http://pccsu.suda.edu.cn
九、其他说明
1、学费、住宿费按江苏省物价局批准的标准执行，实行学分制，艺术类专业学生预交学费6800元/年。
2、本简章如与上级有关文件精神相悖，则以上级文件精神执行。
3、本简章由苏州大学招生办公室负责解释。苏州大学招生办公室
业论文题目
作者：-日期 2011-01-04 03:42:33 阅读：207
浅谈电视节目主持人的个性化； 论记者型节目主持人；
节目主持人的非言语沟通技巧； 音乐广播节目发展；
试论播音员如何加强对消息类电视新闻节目的整体把握及主持人
语言传播的区别性特征；
论主持人的临场主持意识； 眼神-----主持人的第二语言；
关键词：新时期；播音主持艺术；发展；创新0引言
随着社会的不断发展，社会的方方面面正发生巨大的变化，无论是人们的思想观念，还是生活方式，都强调突出创新性。对于广播媒体行业而言，播音主持艺术的创新性发展，既是自我发展的内部需求，也是适应新形势的创新基础。如何在新的历史时期，实现播音主持艺术的创新发展，是推动播音主持发展的有力保障。对此，笔者结合新时期播音主持艺术的发展趋势，就如何强化播音主持艺术创新提出了若干建议。
1播音主持艺术的发展趋势
在科学技术不断发展的大背景之下，播音主持艺术的发展性显著。无论是播音与主持职责界限的模糊化，还是播音主持队伍专业化，都表现新时期播音主持艺术发展的新趋势。那么，具体而言，其发展趋势主要表现在以下几个方面。（1）播音与主持的界限模糊化，职责界限不断缩小。对于播音员与主持人而言，其本质是相同的，即作为信息的传播者。从实际情况来看，播音员与主持人逐渐等同化，无论是两者的工作内容，还是工作方式都表现出较高的相似性。在新媒体时代，传播媒体呈现出多元化的发展态势。在传播媒体快速发展的浪潮下，播音主持艺术的生命力是永存的，也就是说，播音主持艺术的生命线是相连接的，在传播媒体的发展中连接的更加紧密，模糊化的职责界限，在一定程度上推动了播音主持艺术的发展。（2）播音主持队伍的专业化、职业化，强调个人的综合素质。随着媒体事业的不断发展，专业化、职业化的播音主持才更契合于现实的需求。对于播音主持人而言，不仅需要具备扎实的专业技能，而且需要良好的职业素养。也就是说，播音主持队伍的专业化、职业化建设，是播音主持发展的必然趋势。首先，无论是主持人还是播音员，都需要具备良好的综合素质，才能胜任这份职业。其次，播音主持人需要在工作中积累经验，形成自己的播音主持风格，进而更好地驾驭这份职业。在自我与职业同步发展下，实现自我价值的最大化。（3）播音主持艺术的创作面呈现出多元化的发展趋势，创新是其艺术性的关键。拘囿于传统的新闻媒体的视角之下，播音主持艺术的发展是局限的，不利于播音主持艺术的有效发展。所以，在新的历史时期，播音主持艺术的创造面呈现出多元化的发展特点，着力于以创新带动发展，在创新中抓住观众，让观众在创新中不断地接受播音主持艺术。
2新时期播音主持艺术创新的必然性
在媒体行业快速发展的背景下，竞争日益加剧的现实强调播音主持艺术创新性发展的必然性。媒体行业的竞争，究其竞争的根源在于人才，无论是播音员还是主持人，在其中的作用都是不言而喻的。此外，在新媒体时代，传统媒体行业正在转型发展的关键期，快速发展的正能量源于播音主持艺术，这也进一步加剧了主持人、播音员的行业竞争性。播音主持艺术的创造是随着外部条件的变化而处于发展状态，这就强调其在发展的过程之中，需要不断地立足于创新这一基点，方可在发展的道路上走得更远。所以，在科学技术快速发展的时代，随着传播工具的多样化发展、传播条件的日益复杂，这必将带给媒体传播行业新一轮的革新。无论是传播技术的数字化，还是媒体运作的市场化，都需要依托于播音主持艺术的创新，适应当前的媒体环境，夯实自我发展的内部建设。
3新时期播音主持艺术创新的策略
在新的历史时期，创新是播音主持艺术发展的有力支撑点，也是面向未来发展的有力保障。当前，播音主持艺术正朝着多元化发展，无论是理论创新，还是发展创新，都强调创新这一主体在播音主持艺术发展中的重要性。在笔者看来，新时期播音主持艺术的创新，应认真务实以下几点工作。（1）抓好理论创新，为播音主持创新提供理论支撑。创新是一个过程，在此过程中需要完备的理论支撑。那么，在播音主持艺术的创新过程中，首先需要抓好理论创新。近年来，随着播音主持工作的不断发展，其在理论层面的发展仍存在一定的滞后性。于是，进一步对播音主持艺术进行全面的理论研究，表现出十分突出的现实紧迫性。例如，播音主持中的创造基础、节目形态，以及审美趋势等，均是播音主持艺术发展所需要的理论基础。而在广播业务领域，多样化的节目类型，是当前广播业务发展的一大特点，诸如新闻节目、民生节目、娱乐节目等，其不断地发展均需要完备的理论支撑。所以，在不断推进播音主持艺术发展的进程中，需要认真抓好理论创新，为艺术创新提高完备的理论支撑。（2）落实发展创新，为播音主持艺术发展创造新的空间。播音主持艺术的创新发展是契合时代发展需求，完善自我建设的集中体现。信息时代的到来，让数字技术逐步地改变着我们的生活，无论是人们的思想理念，还是生活与工作方式，都在发生在巨大的变化。而播音主持艺术在时代的发展中创新，实现广播与网络的有机结合，在一定程度上为播音艺术的发展提供了更加广阔的空间。此外，在广播中运用数字技术，不仅转变了传统的播音主持的艺术风格，而且推动了播音主持艺术的现代化发展。也就说，广播电视具有多重属性，不仅有市场的属性，而且文化与技术的属性也十分之突显。这就强调，基于各类广播技术的不断运用，为播音主持艺术的创新提供良好的内外条件。（3）强化播音主持艺术的个性化发展。个性化发展是新时期播音主持艺术发展的新特点，也是全方位强化播音主持艺术发展的有力保障。播音主持艺术的个性化发展，应切实做好如下几点工作：1）以观众为中心，调动观众的想象力。播音主持最大的特点就是以声音作为信息的载体，于是播音主持艺术的重要表现方面，在于实现视听与想象一体化的艺术形态。所以，播音主持人需要以观众为中心，充分调动观众的想象力，进而在想象的引导下为观众创建出新的艺术环境。这样一来，播音主持艺术所呈现的感染力更持久，更能体现播音主持艺术的价值。2）强化播音主持的人格化发展，提高传播效果的认同感。播音主持人所呈现出的人格，直接影响到观众对于节目的认同感。无论是何种节目形态，播音主持人从出现在屏幕的那一刻起，其个人的所有信息便呈现于观众。所以，播音主持人健全的人格化发展，对于节目有着十分重要的影响。3）播音主持人不仅需要良好的播音技巧，同时也需要良好的亲和力。亲和力的呈现是拉近播音主持人与观众距离的重要元素。很多著名的节目主持人，其在节目中所呈现的亲和力是其广受观众喜爱的重要因素。例如，央视名嘴“白岩松”，其敏锐的思维、锋芒的评论的背后，有着白岩松良好的亲和力。于是乎，观众的情感被他的亲和力所吸引。
4结束语
隨着科学技术的不断发展，在新媒体的大环境之下，播音主持艺术正朝着多元化、创新性方向发展。在新的历史时期，播音主持艺术创新有着十分显著的现实必然性，进一步全方位的推进其创新，关键在于理论与发展的创新，为艺术创新创造良好的条件。参考文献：
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【艺术类学科—播音与主持艺术(概述、声母)】推荐阅读：
播音主持与艺术12-14
播音与主持艺术专业考试指定稿件朗读04-07
播音主持艺术教案05-07
播音主持艺术考试相关事项02-19
播音主持艺术专业毕业论文题目07-10
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《摄影艺术概论》学科体会06-28
传统艺术与现代艺术10-31
艺术汇报演出主持稿02-13
