六年级优秀家教经验交流（通用13篇）
孩子的受教育过程，离不开家庭教育，学校教育和社会教育三个方面，但家庭教育在其一生的成长中始终起到至关重要的作用。在教育孩子的过程中，本人谈谈自己的几点看法;第一、要从小培养孩子的学习兴趣。父母是孩子最好的老师，父母的一言一行在孩子的心中起到了潜移默化的作用。要想让孩子有浓厚的学习兴趣，首先父母要以身作则，给孩子创造良好的家庭学习环境。记得昱臻刚上小学时，每次放学回家，我们都会让她当老师，我们当学生，把今天在学校学的知识传教给我们，让她温故而知新。闲暇之余，家长不要一顾地埋头于电视电脑中，带领孩子一起阅读。刚开始时，我们每天睡觉的时候都要读故事书给她听，把书中有趣的.内容分享给孩子，后来，她慢慢养成了睡前看书的习惯。慢慢地孩子也会对书产生了兴趣，你会发现孩子从一开始听，到自己认真地看，逐渐转化升华的过程就是一大进步。
第二、要给孩子树立自信心，在重视学习的同时不要给孩子施加任何的压力。
在孩子的学习过程中总难免会遇到一些困难，比如考试成绩不理想时。不要轻则言语中伤，重则打骂，这样只能适得其反。家长应以平和的态度与孩子共同总结失败的原因，不要挫伤孩子的自尊心，和孩子共同探讨好的学习经验和学习方法。每次她考试完后，我们都要把她的试卷拿出来一起一一分析，哪些地方为什么错了，哪些地方又可以写得更好，避免犯同样的错误。适时加以鼓励，让其树立足够的自信心。小孩子是一张白纸，我们要什么她就会画什么，这句话让我们很赞同。
第三、应该多抽些时间与孩子沟通，及时了解孩子的所思所想。随着孩子的渐渐长大，你会发现孩子的思想也慢慢地成熟了，有些事不太愿意与父母说，这时父母要尊重孩子的人格，把孩子当成自己的朋友，认真倾听孩子的诉说，及时和孩子沟通。四年级的时候，有段时间陈老师说她很浮燥.她当时还不知道浮燥是什么意思.我们就跟她说浮燥其实就是喜欢乱动，心静不下来，让她自己去理解其中的含义。我们陪她一起读书写作业，没多久，在她的房间里发现贴了好多种静心、不浮燥等等的纸条，慢慢地我们看到了她的进步。
第四、要教育孩子对待每一件事都要有一丝不苟，严谨认真的态度。无论在学习上还是生活中养成此好习惯，对其将来的一生都受益匪浅。在五年级学习长方体和正方体的时候，她总是搞不懂周长和面积的意思，我们带着她来到冰箱前，告诉她哪个是边长，哪个是周长，哪个是面积，把对她们来说抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化。
第五、多带孩子参加户外活动，可以开阔视野，我们一有时间就带她去打球、登山和旅游，了解名山大川。
一、“数学活动经验”积累存在的问题分析
仔细分析学生的答题情况, 并辅之于学生访谈、教师研讨, 笔者发现主要有以下几方面问题。
(一) 数学思考的方法缺失
(二) 意义建构的过程模糊
(三) 图形观察的空间观念薄弱
针对图表式开放题, 很多学生题意理解不到位。如这样一道题目:在下面正方形中各画一个学过的图形, 使它的面积正好等于正方形的一半 (见图2) 。学生画出的图形类型相同, 也有部分学生画出的是一个组合图形, 原因是学生对平行四边形、长方形、正方形、三角形、梯形等图形的面积之间关系不够熟悉, 缺少转化经验。例如平行四边形。
在小学数学学习中, 很多经验是不可传递的, 只能靠亲身经历, 积极参与数学活动, 才能建构起真正意义上的数学活动经验。回顾、反思日常的课堂教学, 教师是“眼中有物而无人”, 知识强于活动, 结果优于过程, 更多地关注基础知识教学和基本技能训练, 忽视了学生数学学习的过程, 围绕“双基”开展的数学课堂教学是扎实的, 但往往会让解题经验替代了学生的学习经验, 表现在测试中, 学生基础知识掌握得较好, 但对于图表式、对话式的试题及开放性问题失分率较高。
二、“数学活动经验”积累的策略
教师要想从“眼中有物”转化为“眼中有人”, 开展有效的数学活动, 就要让学生在真正的经历中积累数学活动经验。作为一线教师, 首先要明晰教材的内涵, 用好教材, 才能积极探索“数学活动经验”积累的实践策略。
(一) 对接生活——在经历生活数学中积累实践性经验
对小学生来说, 数学是现实的、有趣的、有用的。在上小学之前, 他们已经遇到过许多生活中的数学知识, 积累了初步的经验。例如, 跟父母去超市购买物品, 在生活中看到过平面图形和立体图形, 知道什么时候播放自己喜欢的动画片, 每天可以玩多长时间的电脑等, 这些活动为他们建立数量和几何形体等初步观念提供了经验, 尽管这些经验是不系统的、非纯数学的, 甚至是模棱两可的。对此, 教师就要把握学生认知的起点, 对接学生的生活经验, 并对学生头脑中的日常数学经验进行数学化提升, 让生活经验和数学经验“有效对接”, 使日常生活经验“数学化”, 才能帮助学生生成新的数学经验。
翻阅小学数学教材, 一年级上册安排了数一数、比一比、认识物体和图形、1~20各数的认识、认识钟表等数学内容。教学时, 教师要充分挖掘和利用学生的认知起点, 借助数学活动帮助学生将日常生活经验逐渐转化为数学活动经验。以“认识物体和图形”的教学为例, 这一内容是学生学习“空间与图形”知识的开始, 是几何图形学习的起始课。有教师在教学时, 先为每个小组准备了“喜羊羊”带来的百宝箱, 并出示要求:把形状相同的物体放在一起, 看哪个组的小朋友放得又快又好。第一个环节, 通过小组活动分一分, 把形状相同的物体放在一起, 揭示概念。第二个环节, 教师出示长方体、正方体、圆柱体模型, 让学生认一认, 并与相应的实物归为一类。让学生亲自去摸一摸, 加深对几种立体图形特征的体验。第三个环节, 教师通过播放幻灯片, 从实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。通过三个环节的活动, 从观察实物图揭示概念模型图到形成表象, 促使学生形成几种立体图形的表象, 初步建立了空间观念。
(二) 自主探索——在经历体悟数学中积累探究性经验
引导学生在自主探索中经历数学体悟是帮助学生积累数学活动经验的重要策略。教师在教学中要遵循学生的思维发展特点, 创设自主探索的活动情境, 让学生利用已有的经验亲历探究性活动, 在实践中自主发现问题和提出问题, 并在进一步体验、感悟中分析和解决问题。这样的教学过程, 强调对学生获得经验的回顾梳理, 通过归纳、概括和总结等方式, 让新经验自主建构于原有经验体系中, 使学生的数学活动经验不断得到丰富。如像鸡兔同笼问题、植树问题、运算定律等教学内容, 教师在教学中就要以“活动·思考”为主线展开课程内容, 注重让学生在情境中体悟到数学知识产生和形成的过程, 引导学生在活动中思考, 感受生活与数学的联系。
例如, 笔者在教学四年级下册的植树问题 (两端都种) 这一课时, 首先出示这样一个情境:在一条长20米的小路一边等距离植树, 两端都栽, 可以怎样植?并让学生把想法用线段图和表格以板书的形式表示出来。
在此基础上, 引导学生得出规律:“两端都栽”的时候, 间隔数和棵数之间有什么规律?并用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系。
两端都栽:棵数=间隔数+1
在这个教学过程中, 通过创设问题情境, 放手让学生想一想、画一画、说一说, 既满足了学生的表现欲望, 又培养了学生自主探索、小组合作的意识, 充分调动了学生学习的积极性, 把学习的主动权交给了学生。这样, 也有利于学生从植树问题中抽象出数学模型, 及时地将线段图上点数与间隔数的关系加以总结, 为解决多样化的类似数学问题奠定基础。适度开放的探究性活动, 有利于学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中拓宽思路, 积累丰富的探究经验。
(三) 动手操作——在经历综合数学中积累活动性经验
在小学数学教材中, 每一册都设置了“综合与实践”内容, 目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题, 培养学生的问题意识、应用意识和创新意识, 积累学生的活动经验, 提高学生解决现实问题的能力。随机摸球、统计、地面拼图等综合性较强的内容, 都要求学生以多种经验参与其中, 因此, 教师在教学中要注重结合具体的学习内容, 设计有效的数学探究活动, 使学生经历数学的发生发展过程, 积累数学活动经验。
例如, 四年级“复式条形统计图”一课的教学, 笔者做了以下改编:
1. 创编例题, 选择趣味内容作为统计教学的材料。
教学时, 笔者选择中国在2008年和2012年奥运会上的奖牌数作为教学内容, 引导学生认识复式条形统计图, 通过两届奖牌数的讨论, 从不同的角度观察统计图、分析统计结果, 从中了解复式条形统计图的优势。
2. 动手实践, 探究统计图的制作方法。
在初步认识、分析复式条形统计图的基础上, 让学生尝试制作复式条形统计图。通过展示学生的作品, 比较学生绘制的统计图的优缺点, 进一步提高学生的制图分析能力。
3. 展望前景, 感受统计知识的趣味性。
学生在体验数据的收集、整理、描述、分析及绘制好复式条形统计图之后, 笔者提出问题:根据中国队在前两届奥运会的表现情况, 你们认为2016年奥运会中国队的表现会怎样?从而激发学生的兴趣, 使他们感受到统计的趣味性。
上述统计教学中, 教师设计有效的统计活动, 使学生经历完整的统计过程, 包括收集数据、整理数据、展示数据、提取信息、解释问题等。活动让学生体验到统计与现实生活的联系, 并在经验积累中掌握统计的知识与技能, 思维获得了较好的训练。
(四) 交流反思——在经历思维数学中积累方法性经验
在数学教学中, 很多教学内容需要学生预测结果、探究成因, 而学生思考的活动经验是通过分析、归纳等获得的。因此, 教学中, 教师要设计适切的学习活动, 引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现数学规律, 猜测数学结论, 发展学生的逻辑推理能力, 积累和提升策略性与方法性经验。
例如, 四年级“乘法交换律和结合律”一课的教学, 教师可以分两步新授教学。
第一步, 引导学生观察主题图, 探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人”和“一共要浇多少桶水”, 找出解决问题的相关信息, 并会用不同的方法解答。在此基础上, 引导学生通过两种方法的比较, 归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。
关键词：小学数学；六年级；总复习；策略
在完成全部的小学数学教学任务之后，小学六年级有一个系统的总复习过程，对整个小学阶段的学习内容进行梳理和总结，将各部分知识有机地整合起来，完善学生的知识框架，提高学生运用数学知识进行综合分析的能力。在总复习的过程中，需要遵循数学知识的形成规律，按照一定的复习策略进行，以下简单谈一下小学数学复习的总体策略。
一、分析学生的学习情况，着力完成培优补差任务
经过小学六年的数学学习，学生的数学学习情况有比较大的差异，一般会存在优等生（2）：中等生（3）：学困生（1）的比例，学生的学习情况不同，对总复习的复习效果也有不同的期望，优等生渴望熟练掌握解题方法，中等生渴望牢固掌握基础知识，建立自身的知识结构，学困生则希望通过复习过程掌握以往不理解的知识，根据学生对总复习不同的期待效果，教师要采用合理的复习策略。复习的过程中，既要注意对基础知识的梳理，帮助学困生以及中等生牢固建立起基本的数学框架，又要让优等生学有余力，在巩固的基础上实现拔高，最终实现培优补差的目的。
二、小学数学总复习过程的基本策略
小学数学的学习内容包括有四个基本板块，其中“数与代数”是基础，“空间与图形”对空间想象能力有比较高的要求，“概率统计”和“综合实践”则要求学生具备一定的数学应用能力。在复习时，对不同层次的学生应该有不同的要求，就四个板块而言，可以让优等生梳理整体的知识结构，将自己认为的重点知识以网络的形式表现出来；要求中等生在回顾教材知识的过程中，找到自己掌握不够扎实的部分，进行罗列，以建立自身的复习计划；对于学困生，则要求其翻阅教材，整理出自己比较熟悉的内容，以了解自身的学习进度。学生在整理的过程中，会对知识的整体脉络有清晰的认识，同时对数学基本思想有了一定的理解，在第二阶段的复习过程中，教师应该发挥引导作用，将数学知识按照概念、法则、性质、原理进行分类，帮助学生弄明白重点知识之间的区别和联系，利用比较学习法，在对比的过程中加深学生对重点知识的理解。最后阶段的复习要重视整体上的查漏补缺，使学困生多掌握一些基本知识。
三、总复习过程应该注意的其他问题
小学数学对学生的计算能力有比较高的要求，根据教学大纲的要求，复习过程中应该注意培养学生心算、口算以及估算能力，追求算法的多元化；复习过程中要处理好知识讲解和随堂练习的关系，尊重学生的主体地位，将练习的题目落脚于方法和策略上；在章节复习和模块复习结束之后，有必要进行知识水平检测，引
导学生通过阶段测试检验自身的复习效果。
小学毕业班的数学总复习工作是系统化的工程，复习方法也比较多样化，为了更好地完成毕业班的数学复习任务，广大数学教师应该不断探索。为了提高总复习的效率，实现学生数学运用能力的提高，教师要准确定位自己的引导者身份，以循序渐进的复习方式回顾所学的知识，在复习的过程中注意反思和总结。
参考文献：
[1]陈婵萍.怎样进行小学数学毕业总复习[J].赤子，2012（5）.
[2]赵开武，王旭.小学数学总复习教学的几点思考[J].四川教育，2011（9）.
[3]尹卫国.小学数学总复习教学反思的探索[J].新课程：教研版，2011（9）.
父亲在我小时候，就会把我当作一个大人，或是一个还未解人世，却又即将步入社会的少年，与我讲述为人处世的大道理。从那时起，他对我的宗旨就没有变过——尊重。他会尊重我的人格，尊重我的人生，尊重我的生命。
很久以前，父亲就问我的长大后的理想是什么，那时年少的我虽然没有答案，却感到自己的梦想会与同龄人不同。
等我长大了许多后，父亲再次问我长大后的理想是什么，因为当时受一部军旅片的影响，我对军旅生活十分向往，便告诉他是当兵。父亲很高兴，但似乎主要不是在高兴我想当兵，而是在高兴我终于为自己的人生做了一个选择。他告诉我：“既然选择了当兵这条道路，就要做好为实现这个梦想所要付出的努力做准备。不想当将军的士兵不是好士兵，你可以报考军校，那样进了部队才能有大作为，有更大的发展空间和更多的机会。”我当时就被他这段话给惊到了，我没想到他会如此赞同我并为我的未来做了这么多打算。其实，他正是在尊重我的选择。
我四岁的时候，父亲就给我买了一本《弟子规》一本《三字经》，当时我虽不懂这两本书中所包含的那些大道理，却也因里面一个个引人入胜的故事而对这两本书爱不释手。到我六岁的时候，父亲又买了四本厚重的《中国通史》和《成语故事》，我至今还记得那时年幼的我趴或是躺在床上，把书举起来阅读的场景。当时虽然把手都举酸了，但那一个个精彩历史典故却不想让我把书放下，每次我都会看到放下书就呼呼大睡的境界才罢休。七岁时，父亲直接为我办了四张图书卡，每周我几乎都会去图书馆还书再借书。父亲没有规定我必须要看哪些书，只会让我看那些我感兴趣的书，偶尔会为我推荐几本名著，他希望我能按照自己的方式来养成自主阅读的好习惯，来了解中国的传统文化，树立自己的思维。兴许正是因为这段经历的影响，导致我之后对历史和阅读都十分热爱。
而对于我人格，品格这方面的培养，就主要归功于我的母亲了。她从小就告诉我一定要懂礼貌，见到熟人要主动问好;言谈举止一定要得当，不可以令人感到不适;有好东西要知道分享;别人给的东西不该要就不要;尽量不去朋友家里玩，也不在朋友家里吃饭，时间晚了就算人家不说也要主动离开……这些都对我产生了巨大影响，在这方面我也很听她的话，许多不该做的事我都没做过，这全依靠于她对我的培养，才使我养成了良好的修养。她是个好母亲，也是个伟大的母亲。
今天坐在这里浅谈一下我在语文教学中的点滴体会，称不上什么宝贵经验，只是说出来和大家一起交流，共同探索出提高语文教学质量的良方，不当之处，还望各位老师帮助指正。
一、抓好课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，提高课堂教学质量显得尤为重要。为此在教学中，我注重以下几点：
1、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课，理清思路。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。所以在备课时我做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标的明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。为了更好的提高课堂效率，让孩子每节课有不同的收获，自己根据不同的文体，从教材特点和学生的认知水平出发，突出重点、突破难点、巧设疑点、彰显亮点，或“浓墨重彩”，或“轻描淡写”详略得当、难易得当、有的放矢、精心设计，这样才能把课上得生动活泼。
2、把好课堂教学的环节关
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面也狠下工夫，为了上好每一节课，组织好课堂教学，关注全体学生，注意
1信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生。注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。在平时的课堂教学中我还注意抓细节,抓读书。细节,就是说要求学生掌握的知识,比如要求会写的会背的,不是布置完就算结束了.而是今天布置明天必须检查;抓读书就是,要求学生每天坚持多读书,读好书。形式有两种,一是要求学生在小组内读给别人听；另外一个是写读书笔记，同时注重积累语言。
二、抓好课下辅导。
虽说天天上课，可是很多学生对于40分钟内的知识掌握的依旧不好，如果不及时的加以辅导、督促往往会使中上游的学生产生厌学的情绪，所以如何做好学生课外辅导是很重要的。我就利用学生在校时间对学生有疑问的地方有针对性的给予引导和解决，把学生的疑问解决在萌芽状态，让学生的基础知识得以牢固掌握。
三、抓好培优补弱工作。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，加强培优补弱的工作，促进全体学生得以发展，对班内学习后进的学生进行有计划的辅导，我把这些学生分成三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分同学要进行课余个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
当我最初接受班主任工作时，我曾经暗暗对自己发誓，一定要做一位可敬又可亲的班主任，对每一位学生都要一视同仁。起初我也一直是如此做的，但渐渐的我开始不知所措，对于学生的严格要求变成了束缚学生行为的枷锁，对学生的过分和善又使自己失去了管理班级的威信，他们开始变的我行我素，整个班级陷入混乱状态。我已经没有了当初的信心满满，只感到自己的无力与挫败。怀疑自己到底有没有胜任班主任工作的实力，也曾想过就此放弃，可是要强的个性让我坚持下来。我开始逐渐从过往的失败中吸取教训，并从有经验教师的管理中汲取精华。
我渐渐意识到，班级的管理工作千头万绪，班级就如同一个小社会，学习、思想、行为、习惯，以及各项活动的组织，统统由班主任负责，哪方面做不到位，都会导致班级管理的混乱，这些需要作为班主任的我们必须心思细密，统筹规划。有人说过教师就应该充当各种角色，除了要求严格的教师身份，还要有慈母般的关怀，在专业上有过硬的知识储备，与组织引领的才能。而这一切需要我们慢慢的学习、慢慢的积累，以淡定的心去接受，我可喜的发现自己也开始总结出了一些管理的经验，让自己带领的班级开始慢慢有了自己的特色与优势。
一、“拿来主义”走入我班
鲁迅先生曾说过对于那些有营养的、精华的东西要学会拿来，毕竟想要事事亲历亲为可能只是一个美好的想法，我们没有那么多时间和精力来经营。如果有现成的成功经验，不妨直接拿来使用。在一些班主任管理经验报告会上，我开始认识到“值日班长制”这一新鲜事物。而这一制度的诞生，使得班级中每人都有机会登上班长的职位，那些平时学习成绩平平，或经常调皮捣蛋的学生过去连想都不敢想的事情，竟然奇迹般的发生在了自己身上。值日班长制的实施无疑是真正实现了民主，同时给更多的学生带来学习和锻炼的机会，让他们有了对班级的责任感，同时也不同程度的约束了自己的言行。当老师对即将上任的同学委以重任时，他们可能会对自己更有自信，在不断的磨练过程中，他们的潜能也许会慢慢浮现。
基于对以上方面的考虑，我也尝试在自己所在的班级做起了试验，起初可能是对这一制度了解的不够透彻，制定的规则不够细致，也许是对学生的能力估计不足，我只是按座号要求大家一次当班长一天，班长对班级的情况做好管理，及时的记录班级违规现象，并及时将此情况向老师报告。正当我准备坐收渔翁之利时，发现情况并不如我所料想的那样。部分值日班长对学生情况听之任之，不加管理。也有当天值日学生不能及时反馈班级情况，还有的不停的给老师告状，班级管理一塌糊涂，看到此情此景，我对这种新鲜事物产生了质疑与排斥的想法。后来，在班主任研讨活动中，我了解到其他班级也有开展这项制度的，据说实行的那是如火如荼。班级情况明显好转，教师也轻松了很多。我抱着取经的态度向那几位班主任请教，找到了自己的症结所在，做了以下调整。
(一)班级细则要制定清楚。
学生刚开始从事这项工作肯定摸不着头脑，教师就应将各项规定与管理细则一一与学生讨论交流，让他知道自己的职责与义务。同时，要选出辅助人员帮助起管理，万一班长执行不利，至少还有辅助班长的同学进行协调。
(二)分工明确，统筹管理。其实班级的事物分门别类，头绪繁多，单单由一人管理可能不可避免的会有疏漏，因此，班长要根据实际选出纪律、卫生、学习等各项分管的委员，大家互相合作，班长要统筹管理，将当天的情况做好记录，及时汇报。当然班长要受各分管委员的监督，各委员也受命于班长。
(三)激励措施的实施，带动大家。班长将当天表现突出的作为大家学习的榜样，进行点名表扬并加分，同时由这些同学接替自己明天班长的职位，而对于违纪的同学除了严肃批评之外，还要扣分并上报老师。使得大家都严格要求自己，避免犯错。
(四)树立自己的威信，让自己更有自信。我们班有部分同学，一直各个方面表现都不是很出色，他们对自己缺乏自信，也不敢去管理别人，缺乏相应的管理于领导别人的能力。为此，我们对他们进行专门的培训，并通过表扬来树立他们在班级的威信，当然这时辅助委员就显得尤为重要，当天的辅助委员由老师专门配备。
这一经验的顺利实施，着实让我轻松了不少，我又不满足于现状，开始发掘新的经验拿来借鉴。
二、回炉重塑，再现风采
随着班级的管理日上轨道，我发现随着年龄的增长，孩子们的自主意识在逐步增强，一味的管理与强制措施好像已经不能适应需要了。我们班的打架、骂人现象频频发生，违纪违规的问题日益严重。这一点让我意识到，如果学生不是自己想要遵守，那很难有转机。于是我开始尝试过去也曾有人提到的方法“班级评星制”，只是我在原来的基础上做了再次的回炉与创造，加入了更多我班的特色和学情，营造出适合我班的“星星知我心”活动。
首先，由班级学生以小组为单位，制定我班的班级公约，根据学习、纪律、卫生等方面一一制定，然后由班委同学完善方案，最终定稿。一旦生成全班同学都要自觉遵守。
其次，为了突显小组合作意识，我们根据大家的表现，以小组为单位，进行评比机制。小组为自己取出最具号召力的名字，然后以一周为期限，根据组内成员的表现，由任课教师和全班同学对每个小组的学习、纪律和卫生等工作进行加减分处理，得到相应的分数后可换取一颗五角星，累积到一定程度可以上升到更高级别如：钻石级、王冠级。这样随着级别越高，优惠政策就越多，比如：由他们提出班级开展哪些活动，作业布置的主动权，以及其他要求。除了小组的分数之外，为了使个人的实力也有所体现，我们还设立了定期优秀组员的选举，如：书写认真奖、纪律标兵奖、卫生小卫士„„这一举措的实施极大了点燃了孩子的热情。
再次，无论是学习还是纪律总有落后分子，他们也很羡慕那些优秀的学生，可是自律性很差，而且习惯也不太好，所以经常是一无所获，还常常拖大家后腿，对此他们也感觉很沮丧，为了更好的带动这些孩子，我又采取了“一帮一”活动，让优秀的成员来督促和帮助落后的学生，如果自己所带的“小徒弟”进步了，自己是“与荣俱荣”，当然如果情况相反，那么将“与损俱损”。在这种竞争与和谐的气氛中，孩子们在各方面的表现，在不断发生着变化，师生关系也更融洽了。
班主任工作是一个学校乃至整个教育事业能否顺利进行的关键一环，而作为这关键一环中核心人物的我们，更应在不断的实践中，“取其精华，去其糟粕”，解放自己，完善自己，尽自己的本份做好教育管理的工作，使整个教育事业能更和谐、稳定的发展下去。
班级工作是学校工作的基础。班主任工作搞上去了，班级管理跟上了，学校的工作自然也就上去了。作为班主任，就是一个班级的灵魂，班主任工作的好坏，对良好班风学风的形成影响很大，对学生德育素质的形成、班级整体实力的提高更是影响深远。班级管理好，会让每个学生形成良好的学习习惯、生活习惯，会为打造高效课堂创造良好的学习环境。
那么，如何做好班主任工作?如何才能打造有效、高效的班级管理呢? 管理者应从以下十一个方面做起。
以身作则，率先垂范
班主任是一个班级的灵魂，有什么样的班主任，就必然会有什么样的班级，有什么样的学生。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的道理，其实有时也可借用来评价一个班主任工作的。所以，做好一个班主任，要不断提升自身理论水平和教育管理能力。学高为师，德高为范，班主任就要为学生着想，率先垂范，润物无声，潜移默化，带好一个班，成就每一个学生。班主任要教育班干部严格要求自己，管好自身，管好别人。
安全第一，警钟长鸣
班级管理中，无论是班主任还是班干部，一切管理必须以安全为前提，确保师生生命财产安全。管理者要牢固树立安全第一的思想，安全警钟长鸣。试想，学生不在了，谈管理还有何意义?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意学生思想动向，尤其是那些思想情绪波动较大的学生，防止出现不良后果。
章法治班，民主管理
班级管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意气用事。让学生学习并熟悉学校有关规章制度，师生协力，充分发扬民主，根据本班的学情，制定出符合本班实际、规范性强、操作性强的班级管理章法，让班级管理更贴近学生实际，让每个学生自觉地参与到班级事务管理中来，让每个学生自觉地增强自我管理意识和能力。比如确立班级管理公约，制定德育积分实施细则等，让管理有章可循，量化细化。
健全班委，细化管理
班主任，要注意建立健全班委会，指导班委会工作，相信和依靠班委会，明确分工，相互协作，充分发挥班干部小助手作用，让班级管理深入人心，管理更加及时到位。
开好班会，认真反思
班级管理中，班会是重要的一个环节，开好每一次班会，对好的表现及时做出肯定，对不好的现象及时剖析，提出改进或改正思路，对新的一周工作进行妥善安排。为了开好班会，更好地管理班级事务，会前，无论是班主任，还是班干部，一定要认真总结前期工作，反思在管理中的优劣得失，统一认识，对今后工作有一个明确的指导思想。不注重班会课的班主任，绝对不是一个好的班主任。
多行激励，正面教育
在处理学生违规违纪现象时，管理者要注意学生特点，坚持正面教育为主，坚持激励教育为主，不要随便打击学生积极性，不要让学生失去希望，不要让学生丧失信心。成功的教育应该是让学生充满希望和斗志，不断开拓进取，不断完善自我，不断成就自我。
“软硬兼施”，讲究技巧
学生的个性差异、环境差异，使得管理方式要灵活多样。针对学生具体情况，对症下药，才会是成功的管理。“软硬兼施”，就是要对学生既进行严格的纪律约束，又要对其进行爱心引导，让学生对你的管理心服口服、自觉服从。教育学生一定要讲究技巧，不能说当老师的有一颗好心就可以管理好学生，那是远远不够的，学生毕竟在意志、认知等各方面有一定欠缺，认知的深化提高需要一个过程，方式方法不当，往往会使得事与愿违，甚至酿成严重的不良后果。
教给技能，减少违纪
管理者不能只要求学生去做，因为有时学生知道自己应该去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老师在很多情况下要积极地教导学生怎么去做。学生会做了，自然违规违纪现象也就少了。
养成教育，强调反复
抓好抓早学生的养成教育，让学生形成良好的学习习惯、生活习惯，这是教育的重要任务之一，良好的养成教育可以成就一个学生的一生。管理中，管理者必须考虑到，学生毕竟是学生，要允许学生犯错误，甚至重复犯错。一个良好习惯的形成，它需要一个过程，需要不断地强化，需要不断地提高，反复抓，抓反复，进而形成学生一种自觉的行为习惯。
针对学情，主题活动
班主任，可根据学生中出现的带有普遍性的问题，组织主题活动，让学生通过主题活动，思想得到开导，认识得到深化，意志得到锻炼，品质得以提高。
家校沟通，对症下药
班级管理过程中，家校沟通、协作很重要。只有对学生的成长环境了解了，对学生基本情况熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、对症下药。
梁天桂和吴裕玲夫妇是河北省涿州市一家企业的普通工人。两人都只有初中文化,升职、加薪等好事离他们总是很远。于是,他们把全部希望寄托在女儿小雯身上,期待她将来能出人头地,为父母争光。
好在小雯很争气,被涿州一所重点中学录取。梁天桂夫妇为了女儿好的学习成绩能保持下去,精心为女儿列了一张详细的作息时间表。时间表对女儿的课余时间规定得很严,哪个时段该做什么事情,甚至精确到分钟。从此,小雯告别了玩具和小伙伴,也告别了快乐的童年。
梁天桂夫妇经常对女儿说的一句话就是:“你一定要认真读书,打败所有的人,才能有出头之日。”他们认为只有保证女儿的学习时间,才能让她的成绩保持在年级前几名。为此,梁天桂不惜每天提前下班赶到学校接女儿回家,为的是不让女儿在学校和同学们玩耍。而吴裕玲则包揽了全部家务,就连女儿的袜子也从不让她自己动手洗。
在梁天桂夫妇的轮番监督下,小雯成了一台高速运转的学习机器。在家里除了吃饭、睡觉外,与她终日相伴的就是做不完的习题和各种课外作业。时间一长,小雯习惯了超负荷的学习和成绩名列前茅的喜悦,父母不用督促她学,她已经变得非常自觉。有同学或好朋友来邀她玩时,她会毫不犹豫地拒绝:“对不起,我要学习了,请不要打扰我!”渐渐地,再也没有人来找她玩了。小雯渐渐失去了她这个年龄的孩子应该有的活力。
小雯的自尊心很强。有一次,她英语测试只考了89分,心里十分难过,回到家就趴在床上号啕大哭。爸妈劝也劝不住,她发誓下次考试一定要考第一名。为了这个目标,她连上厕所都在背单词。当她终于考了第一名时,才觉得出了一口气。
梁天桂夫妇所在的工厂效益不佳,两人收入很低,家里经济状况十分窘迫。小雯在班里是个尖子生,但她的衣着却是最朴素的。有一次,小雯班里组织春游,每人要交100元钱作为春游费用,而梁天桂夫妇却以拿不出这笔钱为由,拒绝让女儿参加这次活动。春游活动结束后,同学们聚在一起兴高采烈地谈论着春游中的趣事,唯独小雯坐在一旁一言不发。在同学面前,小雯满不在乎地说:“我不喜欢春游。”可是背地里她却哭着回家。内心孤独的她,觉得自己很可怜,生活中除了学习,再也没有别的可以拿来炫耀的东西。
“功利家教”作祟,优秀女儿心态失衡酿苦果
每当小雯怀着怨恨的心情回家向妈妈抱怨自己的生活太单调时,吴裕玲就对女儿说:“孩子,你现在的任务是读书,打败其他人,将来才能出人头地赚大钱,才能有好的生活。”对于母亲的话,小雯表面点头,心里却有说不出的失落。
后来,小雯干脆不与同学说话,一种敌对情绪在她心里潜滋暗长。她只知道心里有说不出的恨,但又不知道该恨谁。一天,小雯的同学娜娜有一道题卡了壳,就跑到小雯的家里向她请教。小雯却不冷不热地对娜娜说:“对不起,我也不会做!”娜娜疑惑地说:“这道题上次考试你不是做对了吗?”小雯犹豫了一下,说:“对不起,我已经忘了!”娜娜走后,小雯得意地对妈妈说:“我是故意不告诉她的。如果她会了,以后考试就会超过我的!”吴裕玲竟对女儿说:“你做得对,做人首先得有自我保护意识,不然会吃亏的!”
在父母的纵容和鼓励下,小雯的自私心理越来越强。只要班里组织集体劳动、公益活动,小雯能躲就躲,躲不过就避重就轻地应付一下。渐渐地,小雯在同学们的心目中成了一个边缘人,小雯也感到很孤单。梁天桂夫妇虽然察觉到了女儿的变化,但他们只强调女儿的学习,从不在意女儿生活得快乐不快乐。而且由于自身的文化素质低,再加上狭隘的心胸,也让他们无力解决女儿已经走入极端的心理问题。
2009年“五一”节后的一天,由于接连加班,吴裕玲病倒了。小雯放学回到家,看到家里冷锅冷灶,妈妈一脸疲惫地躺在床上,她不仅没有问候妈妈一声,反而大声责怪妈妈没有做饭,浪费了她的学习时间。然后,她到外边买了包方便面用开水泡好吃了,躲到自己房间里看起书来。从她进家门开始,直到离开家上学,自始至终没有问候妈妈一声,更别说给妈妈倒杯水了。让人不能理解的是,吴裕玲病好后,竟然没有对女儿抱怨过半句,还向亲戚邻居夸赞女儿的学习意识强。
让吴裕玲高兴的是,小雯果然没有让他们夫妇失望,以优异的成绩考进了石家庄市的重点高中。然而,2009年9月初开学那天,小雯的兴奋心情被一件事情彻底破坏了。那天,她兴冲冲地去学校报到,遇到了以前去她家向她请教问题的同学娜娜。娜娜考分比她差一大截,但因为爸爸是一家企业的老总,家里有钱,给学校交了高额赞助费,也顺利进入这家重点高中读书。而且巧的是,娜娜恰恰和小雯分到了一个班。就是这件很普通的事情,让小雯的心情难以平静。她忿忿地想:我付出了那么多努力才考上了这所学校,而她因为家里有点钱就可以和我站在同一起跑线上,太不公平了……
开学一个月后,小雯的抵触情绪越来越强,她总觉得这个社会不公平:自己刻苦勤奋地读了这么多年书,到头来却不如人家有个好爸爸。怨恨和难以遏制的愤怒渐渐充斥了她的心,她的情绪变得乖戾起来。小雯每天阴沉着脸来上课,从不主动和同学说话,只要看谁不顺眼,就会不管不顾地破口大骂,弄得同学目瞪口呆。她的行为受到了老师的严厉批评,而她居然和老师顶撞。
回到家,小雯更是把怨气发泄在父母身上,骂他们无能,让她在同学面前直不起腰。很快,小雯拒绝到学校上课。梁天桂夫妇用尽各种办法,她就是死活不愿上学。父母只好为她办了休学手续。
休学后,小雯和以前判若两人,脾气变得很暴躁,动不动就乱扔东西,甚至打骂父母。对女儿寄予厚望的梁天桂夫妇欲哭无泪,他们想不通女儿怎么会变成这样。他们忧心如焚,却也无可奈何。但他们从没有想到他们对女儿的教育出了问题。想到女儿的前途,梁天桂夫妇更是黯然神伤。
专家建议:
面对竞争,要培养孩子积极进取的人生态度
就小雯的现状,笔者请教了河北省中小学心理健康教育学会的周桐主任。周主任认为,是梁天桂夫妇失败的教育造成了小雯的现状。周主任指出,按目前中国的教育体制,孩子只要一踏进校门,就面临着各种各样的竞争。而小雯的父母从小就没能让她拥有健康的心理素质——小雯对待同学之间的竞争态度,实际上被引向了一种孤独、阴暗,甚至仇恨的偏狭方向。周主任说,我们提倡让孩子在游戏中学习,学习一种公平规则,学习一种与群体和谐相处的本领,让孩子逐步领会游戏精神,掌握游戏规则。家长应该认识和利用这种可以天然“解压”的方法。
周主任要特别提醒家长的是,千万不能让自己的孩子脱离了儿童群,即童年游戏的伙伴群。这一“群”的重要性,就在于它天然地帮助孩子适应社会化的进程,或者说通过“玩”和“玩法”,自然而然地引导孩子适应如何在人群之中应付那些原本如此和必然发生的事情。游戏的“规则”,是一个可以大到涉及人类及社会种种行为的问题。凡游戏,包括儿童游戏群,都会自动派生出一套规则,它会以一种暗示的方式让孩子适应未来的社会运转规则,懂得社会是怎么回事,经得起竞争和输赢的考验,从而养成一种既积极进取又轻松解脱的富有弹性的人生态度。
小雯的悲剧恰恰在于,父母对她的教育太功利,没能教会她如何正确对待竞争,或以良好的行为去影响她。梁天桂夫妇只重视女儿的学习,却没意识到女儿脱离伙伴群的危害。后期,小雯的思想与行为越来越乖戾,梁天桂夫妇却没有给予足够的关注,反而助长其向极端方面越走越远。
各位领导，老师：大家好！
教育是一门科学，管理是一种艺术。班主任工作——它不仅要求我们为人师表、率先垂范，更要求我们在工作中一丝不苟，持之以恒。
一、注重思想教育、培植学生自信
六年级学生正是十二、三岁的年龄，这个时期他们正在走向青春期，而他们的思想又不完全成熟，缺乏对事物的是非辨别能力，正是一个关键的时期。作为班主任，更应注意培养他们具备正确的世界观、人生观、价值观，树立自己的人生目标，并能为着自己的目标去奋斗、拼搏。在步入中学以后，能继续为着实现自己的理想去努力。
“自信心比知识更重要”“自信是成功的翅膀”。课堂上在鼓励中去培植自信。注重让学生们在鼓励中成长，多去鼓励他们，让他们充满了自信，敢于发表自己的见解和看法。这样，他们就会充满自信的面对学习、面对生活。
二、良好学习习惯的养成教育
小学毕业班，要对小学阶段的知识进行系统的复习，从而形成一个知识网络结构。整个小学阶段的知识，内容多、任务重，教师在系统地给予引导的同时，应注重让学生独立、自主地去复习，养成合作、探究的学习方式。自主学习是“建立在自我意识发展基础上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机上的‘想学’，建立在学生掌握了一定学习策略基础上的‘会学’，建立在意志努力上的‘坚持学’。”培养学生的自主学习能力，实际上也就是培养学生学习的习惯。
知识都是灵活多样的，要让学生能够举一反三，如果单单让学生掌握教师所教授的那点知识，是远远不够的。要授之以渔，而不是授之以鱼。
另外，他们在小学阶段是从老师的“拉”走向“扶”，然后慢慢的“松”开手让他们自己来走，而他们走得还不是太稳，这就需要我们不断地在他们的身边去教会他们“走路”的方法，也就是要让学生学会正确的学习方法，在同学间愿意去交流学习方法和学习经验、心得。
三、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。例如：前段时间，班级纪律不大好，我重新分成了四个大组，每组选了一个组长，负责本组的纪律，卫生，集合。对宿舍长提出更明确的职责，每天两次与老师沟通，及时了解学生在宿舍的情况。对于学困生，让他们找了自己的小老师，实行一帮一。事实证明，明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
四、合理处理突发事件
这几年来，我接触的是中高段学生，面对的都是有个性有思想的懵懂少年，担任他们的班主任，总会遇到各种各样的突发事件，不可避免地遇到令人生气的情况。我觉得最佳的方式应该是：你生气，就恰当地表达自己的愤怒，而不用假装不生气。“表达”自己的愤怒，而不是“宣泄”。你恰当地表达了自己的愤怒，解决了问题。同时又不伤害学生。比如，你准备上课，而班上还有两个学生却还在为下课没有解决的纠纷吵闹着。这时如果你装作不生气，那么引起的后果是给学生造成误解：没关系，我们在课前准备时吵架，老师也不生气，不批评我，那-1-
么下一次呢？其他学生又作何感想？相反的，如果你生气地批评了学生，你的愤怒得到了宣泄，可你这节课还上的好吗？正确的做法是，严肃而有力地说：“你们这样，我很生气，不要再吵了，马上静下心来上课。有什么事情老师下课帮你们处理”。恰当而有节制地表达自己的愤怒，不失教师的风度，也对学生提出了明确的要求。整理一下情绪，开始新的课堂教学。关于学生打架，有时也会遇到。有一次课间，一个学生跑来说班上有两个男生打得很凶，我把他们叫到办公室，其中一个先开口：“他骂人。”另一个说：“我没有，是他先骂我。”学生通常会这样，说过来说过去，其实都是一些鸡毛蒜皮的小事，如果要去理清，要花一些时间，影响上课，我会要求他们把打架发生的原因，所有的细节，具体的写下来。等他们写完时，他们的气也消了，然后再找他们谈谈，互相道个歉。
各位领导老师们，大家好！今天有机会把我教六年级的一些感受，体会与做法和大家简单谈谈，如有不当之处敬请批评指正.首先, 课堂教学是“主阵地” ,备好课是上好课的前提,备课不只是备教学流程,关键是备学生,备教学过程可能出现的教育机智,坚持向课堂要质量.课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率 ,努力向45分钟要质量.其次,课堂教学中我始终以抓学生的计算为首要,我深知学生计算不过关其他问题免谈.所以计算是任何年级的基础,应夯实夯牢.在知识应用方面,我一直给学生强调“提出一个问题比解决一个问题更重要”的理念,课上让学生多提问题,多给学生留出活动空间,提高学生的动手能力,发展学生的思维.三 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。我根据所教班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如搞一些数学小竞赛，开展一帮一,一对红活动,优生带动后进生等等,互帮互助，共同提高。努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐.课下多与学生交流，了解学生思想动态，以及学习困惑,拉近师生距离。例如，课堂哪些问题没听懂，哪类题不会做。。打开他们那扇心灵的窗户。。。学生也愿意与老师交流。学生对老师也就特别关注。从而使学生从亲近老师，亲近我所教的学科。这样也更好更有利于教学。
四、分层教学、加强辅导。十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。
尊敬的各位领导、各位老师、大家好！首先感谢各位领导给我这个发言机会。说到六年级英语我是第一次接触，我也是一边教学一边摸索。说到经验交流谈不上，今天在这里我只能就我平时的一些做法和大家来说说。
一、课堂教学，讲究实效。
重视学生的听说训练。我充分利用课堂40分钟，发挥学生的主体作用，让学生开口说，保证每个学生每节课至少有一次发言机会。也就是教学要面对全体学生。我们自己整合设计听说内容，例如：基础训练上虽没有听力磁带但我让学生听我来读完成听力练习。从而加大他们的听力练习。
重视基础知识的训练，提高课堂效率。要求学生读的、写的，必须读会写会；要求学生说的、背的，必须说好背好，决不留在课后。
三、辅导学生，注重差异。
学生作业与练习是提高成绩的重要环节，我们英语组全体教师在集体备课时，对学生作业布置再三斟酌、精心设计、设置梯度、注重差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。
四、交流合作，共同进步。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷，提高教学质量是我们义不容辞的责任。我们相信：没有最好，只有更好！我们一定不辜负各位领导、各位老师对我们的殷切期望，我们六年级英语组全体教师将继续探索，团结合作，为车村镇的教育事业做出更大贡献！
发言完毕，谢谢大家！
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其每年的第二学期是毕业班最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位六年级教师的责任。我承担六年级的教学任务已经多年，因此对毕业班学生的教学与管理我已深有体会，可以说是酸甜苦辣都相伴，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。
一、我认为教学工作需要热情
有人常说：“开始上班把工作当事业，热情高涨，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，没有热情。”虽然我从1995年毕业上班至今也已19年了，但我始终守着这份热情，把教学成绩作为实现自己价值的体现，努力呵护，努力保持自己的那份热情和责任。
二、我认为课堂教学需要技巧
“创造性地使用教材”对于我来说是常用的方法：
1、在学习《圆的对称性》时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：中国剪纸、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母……引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；
2、比如说本学期《圆柱圆锥的体积》的练习课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。
3、在学习《圆柱体的表面积和体积》时，利用水桶、水管、茶叶罐等食物给学生演示，让每位学生都掌握圆柱体的表面积的三种不同情况的计算。还有就是我让学生把圆柱体的表面积总结出来后，继续进行拓展，2∏RH+2∏R中有两个2∏R，提出公因式来变成2∏R×（R+H）也就是圆柱体表面积计算可以用周长×（半径+高）来计算，避免了计算底面积、侧面积、再求底面积和侧面积的和的繁琐过程。尤其是计算圆柱体不同方法切割后的表面积计算时，我让学生从家带来萝卜，莴笋等圆柱体实物，然后通过沿直径切割和沿横截面切割，让学生观察新增面积的形状，从而推导出简便的计算方法。在计算压路机压过的面积和前进的路程时，我用小侄女的压路机玩具给学生进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化。
6、在学习了利息计算后，让学生学会灵活计算，如1000元存入银行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少学生在计算时会出现错误，特别是将百分数化成小数的时候出错率较高，所以我让学生观察：2.56%去掉百分号后会怎样？为了不改变大小我们应该把1000怎样变化？学生很快总结出来用10×2.56×3来计算，也就是整佰整千数缩小
2100倍，去掉两个零，百分数的百分号去掉等于扩大100倍，不影响结果，这样大大提高了学生的计算速度和准确率。
三、教学管理需要严格
学生的学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，特别是六年级第二学期，学生的思想变化比较大，有厌学心理、也有的学生思想开了小差，容易跟一些行为不好的学生交往、还有的学生甚至产早恋现象。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，我和张亚琴老师经常交流学生近期的状况，对学生的不良学习情绪及时制止，不容任何学生思想走神和成绩有所退步。
四、对学生学习情况要了如指掌
每接手一个新的班级，经过一段时间的了解后，我会把学生分成四类：即优秀生、中等生、学困生、特困生，然后把分类后的名单贴在我办公桌的前面。把中等生按比例分给优秀生去进行帮扶，学困生和特困生我亲自进行辅导和帮扶，比如说中等生中哪位同学如果有题自己不能解决，可以去找自己的组长，弄清解题方法，还是不能解决的问题再来问我。而对于学困生和特困生在上课的时候我会有意识地给他们出一些简单的问题让他们去回答，作业里的错题我会当面给他们进行单个辅导。
我自己制定了一个学生成绩监测对比表，把每一次学生的考试成绩都记录上去，每考一次试，我就将本次考试成绩与以前考试成绩 特别是上次考试成绩和名次进行对比，看那些同学进步了，那些同学退步了，根据这些来制定我新阶段的教学管理方法。让我感到欣慰的就是我们班的张航洲、毛玥、王欢、张佳伟四位同学，他们在上学期的前阶段每次考试就是三四十分，后阶段成绩越来越好，每次考试都能保证60分以上。到本学期他们基本能保证七十多分。让我感到头疼的是我们班的特困生张新娟和王启，以前他们从未参加过学区的抽考和统考，在学校组织的考试中成绩总是个位数字，至今长进不大，张新娟最高考过18分，王启最高考过36分。
五、教学过程做到四勤
一勤即勤跟班，我和张亚琴老师将我们班的自习课进行了分配，包括午饭后的时间也进行了分配，每次吃完午饭后只要有学生来，我就会坐在教室里陪同，有时在教室里批改作业，有时给他们辅导。这样的好处就是学生遇到不会的题就会当面询问，我批到学生做错的题也会当面给他们讲解，遇到学生出错的题，我会给他们集体辅导，当天问题当天消化，不给学生积攒问题。
二勤即勤查勤考，每周我都要对学生进行一次考试，对当周的学习内容进行检测，考试内容很灵活，形式也很多样，有一周可能是提问口答式，即我问学生答，这一般是计算公式或者定义性的知识，有一周可能是试卷式，就是我们平常的考试，学生最喜爱的是我举行的数学竞赛，按小组进行比赛，分为抽题、选做题、抢答题、指定学生回答题四轮竞赛，竞赛后我将获胜组的组名贴在我们教室里文化墙上的数学屋里，学生显得非常激动，失败的小组总对我说：“老师，下周继续，我们组下次一定要赢。”
三勤即勤辅导，虽然我们一直强调要培养学生独立思考、自主学习的能力，但是我们面对的毕竟是小学生，他们的自主能力还很差，因此还需要我们去勤辅导帮助他们去思考不同类型题的做法，只有经过老师的辅导学生才能掌握的更扎实更全面。
五、要交给学生学习方法
我们不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，比如我们班的每一位同学都有一个数学纠错本，我要求学生将每次正式作业、练习册、资源学案、考试中出现的错题都在纠错本上改正过来。然后每周末将自己本周内的错题在看一遍，尽量避免重复性错误再次出现。再比如我告诉学生很多数学题可以用假设法或代入法计算出来，如最近学的正比例，问：3x=4y，X：y=（）：（），我告诉学生可以采用假设法，假设3x=4y都等于12，为什么要假设都等于12呢？因为3和4的最小公倍数是12，这样计算起来方便。就可以计算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、与家长多联系
总结起来自己成功的经验有以下几点：
第一，要通过各种方法让孩子学会自立，这对他一生来说都很重要。比如吃饭，启铭从两岁半开始都自己一个人吃饭，不再让大人喂着，哄着。孩子刚开始学吃饭时，好多家长怕孩子把衣服弄脏，不让孩子一个人吃，而我一开始就在他的脖子系一条围巾让他一个人吃，吃完了再把毛巾洗了，并且经常鼓励他别把围巾弄脏，慢慢的他就不往围巾上掉饭了。从三岁开始孩子已经一个人洗脸刷牙了，四岁开始已经一个人穿衣服了，晚上一个人上厕所，有时候还帮你刷碗、拖地、抹桌子等，这样既锻炼了孩子，也方便了家长。
第二，要坚持原则，是非分明，决不能心慈手软。好多家长一看到孩子为达到某个目的又哭又闹，为了省事，往往妥协。我认为这是不正确的，这无形中会助长孩子的任性，会让他产生哭闹就可以达到目的的错误认识。很小的时候有一次启铭看到别人家的孩子吃零食就问我要，我当然不能给他买，因为我认为吃零食有百害而无一利，不仅不卫生有害身体健康，而且会让孩子养成吃零食的习惯不好好吃饭，还让孩子从小养成乱花钱的习惯。他看我不给他买，就又哭又闹，甚至坐在地上哭着不走，我这时义无反顾的扭头就走，并且消失在他的视线里，我的“绝情”是他知道自己的要求是不合理的，拔腿就往前跑，这时我又适时出现了，给他讲了吃零食的种种弊端，现在我们家一年四季很少买零食，这不仅节省了一笔不小的开支，而且孩子也很少生病。
第三，恩威并施，刚柔相济。作为一名教师，没做母亲之前，看到有的家长打孩子，我很难理解，我认为伟大成功的母亲是不应该打孩子的，可做了母亲之后这一看法改变了。面对孩子一次次挑战你忍耐的极限，忍无可忍，你只有实施最原始粗暴的手段——打才能将他制服（特别是对于男孩子），不过这一招不能经常使用。面对他的错误，我最常用的是给他讲道理，让他认识到自己错在什么地方，自己选择一个惩罚措施，以此来警戒自己。现在面对自己的错误，他都能主动向你道歉：“妈妈，我错了！”
桃花源镇凉风小学教师付玲红 各位领导，各位老师
大家下午好!
站在这里,我此刻的心情可以套用一首流行歌曲的歌名来形容，那就是《忐忑》。上学期的六年级毕业考试，我们班语文成绩虽说在全镇还算不错，勉强第一，但和全县语文成绩相比相差甚远，在全县处于中下游水平，考题还算简单，要不也许我们班还没有这样的成绩，面对这些，我很是惭愧。当领导说要我今天谈点经验，说实话我很惶恐，也真的没有什么经验可谈，我想在座的各位同仁经验都比我丰富。所以我只能说是把自己在教六年级时的一点体会和大家聊聊。说的不当之处希望大家批评指正。
一、根据班情关注学生。
就拿我们班来说，男女生比例失调，男生多，女生少，多数女生上课回答问题反应慢，做题速度慢，学习效率低，死记硬背还可以，没有一点灵活性，学知识太死，相对而言，她们勤奋，语文好一些，而男生聪明，（也有两个很费力的）理解能力强，做题速度很快，就是太粗心大意，贪玩，好奇心强，稳定性差，情绪波动性较大，思维往往出现偏激与逆反心理，很容易沾染一些不良风气，如抽烟、喝酒、上网吧、玩网络游戏、打架斗殴等等。为了及时了解学生思维动向，必须各科教师、家长以及学校三方形成教育合力，经常沟通，特别是对于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤独等心理的学生，给予他们温暖，指导他们自我调控，并且详细了解咨询学生的各种情况，尊重理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍，培养学生健康的心理。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。长期关注学生动态，潜移默化中也会影响学生注意到事物的细微处，无形之中提高了学生观察、分析、处理事情的能力。
二、夯实基础。
我们语文的学习不外乎字、词、句、段、篇的学习和训练。但从考式中我们发现学生的拼音、字、词等这些基础掌握得并不是很好，有很多学生就连本单元的生字都错得非常多，这怎样为以后段、篇的学习打下基础呢？所以我感觉到语文的学习必须夯实基础，一个一个单元抓实，那些刁钻的怪题、难题不要做得太多。另外，我们在学每一个知识点的时候，都应该联系生活，假设一下这个知识可能会怎样出题。如：关于古诗的考试，很少会要你直接默写。一般都会请你默写一首送别诗，默写一首边塞诗，学习了什么什么古诗，你还想起了有关的诗句有哪些。再如，关于名人名言的考试，经常会这样出题：你的好朋友不爱学习，经常玩电游，你想用哪句名言劝他；当你的朋友看到花朵凋谢伤心难过时，你又打算怎么安慰她呢等等。像这样的考题就贴近了生活，体现了学习的灵活性。如果我们在教学时只是一味地背诗、背句，一部分学生的成绩势必不会很理想。
三、凝聚产生力量，团结诞生希望。
如果说我们学校六年级的语文取得了较好的成绩，那一定得归功
于全校的领导、老师和教职员工。我们六年级，三名语文教师是一个整体，我们时常共同探讨各类题型材。谁在网上或其它学校找到几道好题或一份卷纸，都共同分享。学校领导和老师也给了我们很多的关心和帮助。生活上我们有什么困难，学校总是帮忙解决；教学上我们有什么难点，其他教师总是放下手头的工作和我们一起研究；其他教师还利用自己的休息时间主动帮忙我们阅试卷等。
这一年，我们真正尝到了合作的甜头，感受到了团队的力量。借此机会，我谨代表我们三名语文老师真诚地向默默关心支持我们工作的领导、老师们道一声“谢谢你们！
以上是我对六年级语文教学的一些体会和做法，如有不当之处，也请各位老师批评指正，同时更希望听一听同行们的经验，也促进我在工作中更好的成长进步。我们共同的心愿和目标就是让我们的孩子拥有幸福快乐的小学生活，轻松愉快地掌握知识将是我们不懈努力的方向。感谢各位老师与我一起分享我工作中的得失，谢谢大家！
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