小学语文《为什么不反过来试试》教案设计

小学语文《为什么不反过来试试》教案设计（精选2篇）

小学语文《为什么不反过来试试》教案设计 篇1

1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

教学重点：

体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

教学难点：

同上

教法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

挂图、生字卡

教学流程：

一、谈话导入新课

1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

提示:

1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 19的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

围绕的主要问题是：

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

五、再读课文，拓展思维

1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

六、教师小结。(略)

七、课后练习

(一)填词语，读句子。

(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

板书设计：

为什么不反过来试试

母亲启发、帮助布斯

小学语文《为什么不反过来试试》教案设计 篇2

最近两个星期，我们教研组人员一直都在赶为迎接市领导到我校进行规范语言文字检查的材料，开学之初定下的推门听课活动延至今天才进行。上午的第一节课，听的是老师的《为什么不反过来试试》一课。

《为什么不反过来试试》一课讲述的.是布德由扫尘机的弊端突发奇想，发明吸尘器的过程，赞扬他善于思考，勇于克服困难的品质。

吴老师上课的态度是很认真的，从她工整的板书，一笔一画的写字，直到下课铃响，她也没匆匆下课，而是把没讲完的内容讲完可看出来。

似乎我们今天的听课让吴老师觉得太突然了，所以一些内容在处理上还不是很准确。下面我说说整节课吴老师所存在的问题和建议。

首先从课题上看，吴老师只是板书了题目就匆匆让学生自读课文，其实这个题目是很好的教学资源，可利用它作为教学资源引导学生学会质疑，如：这个问题是谁提出来的？他为何有这样的想法？是什么让他产生这样的想法等。接着我发现教师先让学生读课文再板出问题，如：课文可分为几个自然段，看看每段讲什么，有哪些是同一个内容的可归纳为几个结构段……这个环节倒置了，应该让学生带着问题有目的的读文。整节课，教师讲得多，且是逐段讲解，教师生怕学生学不好或掌握不了，面面俱到，事无巨细，主次不分，其实这是一篇独立阅读课，需要放手让学生自己自读自悟，在这方面，我们还需想想办法看看该怎么放手才能培养学生的阅读习惯和阅读能力。因为在逐段理解内容上花了太多的时间，所以到了下课还没真正切入课文主题：反过来试试指什么？反过来试试的结果怎样？布德是怎样发明吸尘器的？他妈妈给了他什么启发？再之，黑板上板书的内容太多太复杂，胡胡子眉毛一把抓，学生有些不知所措，不知该记什么？其实板书应简洁明了，凸显课文内容或中心，也应板到黑板的正中央处。