高职工程力学教学改革

高职工程力学教学改革（共9篇）

高职工程力学教学改革 篇1

关键词：工程力学;教学改革;实践能力;研究

随着社会的发展，企业对高职人才的需求量增加，对毕业生的要求也在提高，因此要使培养的人才满足发展需要，就必须把企业对人才的要求贯彻到学生培养的教育理念、培养目标、教学内容和教学方法、教学评价等各个环节中，使学生切实打好学习基础，养成良好的学习习惯，培养有效的学习方法，使教学与岗位紧密结合，达到学生既学到了扎实的理论基础，又具备了较强的实践动手操作能力，从而实现高职教育的人才培养目标。

面对高职教育的培养目标，各高职院校纷纷在教学计划中不断削减工程力学课程的课时，而其课时削减、内容不减带来的后果就是，教师在大纲的要求下，将过多的教学内容灌输给学生，这种方法显然增加了学生理解和消化所学知识的难度。

目前，国内的高职工程力学课程过分追求系统性和完整性，内容重复多，缺乏与后续课程联系，与工程实际的联系不够紧密，不利于培养高素质技能型人才。

因此，对教学内容和教学方法进行改革，更加注重培养学生工程意识、力学建模能力和分析解决实际工程问题的能力，使学生既有较强的实践能力，有助于学生树立符合市场机制的就业观念，提高自学能力，为后续发展的学习打好基础。

一、教学内容的调整

教学内容调整应根据教学大纲要求，结合学生的特点和后续专业课程的需要，遵循“实用为核心”、“够用为度”的原则，加大实践操作力度，拓宽知识广泛性。

一是删除不必要的公式推导和理论演绎过程，直接给出结论进行应用。

例如将“力的平移定理”的结论直接给出应用，删除之前全部的推导过程。

二是强调力学建模的方法和解题思路。

围绕工程实际问题进行建模分析，将实际构件融入到教学中，增强学生的工程意识，提高分析解决工程问题的能力，简明扼要，精讲多练。

解题过程中更加注重解题思路，发挥学生学习的主体作用，提高自学能力。

如讲解静力学中考虑摩擦时物体的平衡问题时，大部分学生都能举出砖夹子的使用原理，经过对砖夹子的建模及其结构和工作原理的分析，学生学起来更轻松且有动力。

讲解材料力学中基本变形的强度问题时，强调外力分析、内力求解和应力计算三个步骤，这个思路的养成有利于提高学生的分析判断能力和自学能力。

三是避免内容的重叠和脱节。

力的概念、摩擦和动能定理在高中物理力学部分已经接触到，这里强调它们在实际中的应用，引导学生主动串联所学知识，使知识融会贯通，灵活应用。

四是加强与专业课的衔接。

多选用与后续课程相关的例题。

工程力学为专业课提供实用的计算方法，使学生在学习前就清楚工程力学课程各项内容与将来专业课程之间的联系，明确学习目标。

例如弯扭组合变形是后续《机械原理与设计》课程必不可少的内容，可以引用工程机械减速器中轴类零件的设计，作为工程情境讲解梁的组合变形，既能使学生掌握组合变形的分析方法，又能明确组合变形要解决的实际任务。

既使学生学会力学基础知识，更能将力学知识应用到工程设计过程中，将知识转化为能力。

二、教学方法的优化

工程力学是理论性较强的学科，公式多，内容抽象，加上传统的、单调的教学模式，使大多数学生感到枯燥，教学的结果是对知识死记硬背，缺乏学习的积极性和主动性，不利于高职学生提高创新能力。

因此，如何在教学过程中提高学生兴趣成了关键问题。

1.多举实例，增强学生感性认识

学生接触实际少，对实际构件的认识不足，缺乏兴趣。

所以多举一些生活实例和工程实例，例如搬砖用的砖夹子、盖高层的起吊机、自行车链条、千斤顶螺杆等，使学生产生新鲜感，加深对实际问题的认识，促使他们积极思考。

在材料力学变形讲解中，引用擀面杖和面片进行拉压受力和变形学习，让学生自己分析强度与材料的关系，得出强度准则。

2.采用类比法寻找解题思路

类比方法是由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。

根据平衡状态是运动的特殊形式，即加速度a=0，将牛顿第二定律以不同的形式在静力学和动力学分别应用，在分析构件受力情况下的平衡和运动问题时可采用类比的解决方法。

静力学和动力学的这种既对立又统一的关系，使学生对两种状态的认识更加清晰，有助于培养学生解决物体的受力与运动之间关系的分析能力。

在材料力学部分对四种基本变形也可以采用类比法分析。

例如轴向拉(压)变形是按照外力、内力和强度三个步骤进行分析，这三个步骤同样适用于扭转变形、弯曲变形和剪切变形的分析。

通过比较外力、内力、变形的不同，使学生能正确判断受力和变形关系，进而增强对组合变形的强度分析能力，提高分析和解决工程构件强度问题的能力。

3.采用提问、测验和及时评价等方法，鼓励学生学习，增强参与意识

本课程理论多，涉及面广，通过情境教学法、任务驱动法、评价法等相结合的方法，促使学生积极思考，从被动接受转变为主动求学，发挥主观能动性。

4.强化实验教学，增强实践意识

为培养现代化应用型高技能人才，必须转变教育观念，加强实践教学环节，合理制定实验方案，完善实验教学体系，改进实验教学硬件及教学手段，规范实验教学的各个环节，加深学生对实验课的理解，积极发挥学生的主观能动性，培养学生的科学思维能力和科学态度。

5.恰当运用多媒体手段，合理利用工程分析软件

开阔学习视野，拓展学习的时空，提高学生对工程机械的感性认识和分析能力。

通过多媒体动画演示增强对工程机械构件在受力过程中的变形和运动的感性认识，使抽象的问题具体化。

例如在讲解物体系统受力分析时，先绘出单个构件受力，然后用PPT软件制作单个受力构件移动的动画，从而实现整个系统的受力分析，使学生在整个过程感知作用与反作用的关系以及内力和外力的区别。

又例如通过观看桥式起重机工作过程的视频，可以帮助学生分析横梁的受力、变形和重物的运动情况，有利于建立横梁的力学模型，对其进行受力分析和运动分析，提高学生的工程意识、建模能力及分析能力。

同时可以利用计算机辅助软件分析优化复杂工程结构的力学性能。

通过对工程力学课程的改革，提高了学生的学习兴趣，从根本上巩固了力学理论基础，体现了工程力学的工程实践性。

通过相关课程内容的相互融合和渗透，形成相对完整、比较协调的体系，以使工程力学教学在专业教学计划整体优化中发挥更大效用。

参考文献：

[1]陈乐生.机械类专业《理论力学》教学改革的尝试[J].力学与实践,,(25).

[2]徐鹏,关学峰.应用现代教育技术深化材料力学教学改革研究[J].中北大学学报(社会科学版),,21(3).

[3]马景槐.工程力学教学改革的研究与实践[J].江苏技术师范学院学报,2005,11(6).

[4]陈景秋,张培源.工程力学(第2版)[M].北京:高等教育出版社,.

[5]刘文顺等.工程力学教学中的创新教育探究[J].辽宁高职学报,2008,(6).

高职工程力学教学改革 篇2

关键词：工程力学,教学改革,课程衔接,结合实际

《工程力学》是一门研究物体机械运动和物体承载能力的科学, 是工科各类专业中一门必不可少的技术基础课, 在基础课和专业课中起着承前启后的作用, 是基础课与工程技术的综合。掌握工程力学知识, 不仅为学习后续课程具备设计或计算物体承载能力的初步能力, 而且还有助于从事设备安装、运行和检修等方面的工作。因此, 《工程力学》在专业技术教育中占有极其重要的地位。根据高职教育的培养目标, 结合广西电力职业技术学院所设专业的实际, 针对现阶段工程力学课程存在的问题, 从工程力学课程教学培养目标、现状、教学内容的选取和教学方法三个方面探讨该课程的教学改革。

(一) 高职工程力学课程教学的培养目标

随着科技的发展, 企业设备不断更新, 自动化程度也愈来愈高。企业希望能录用到既具有相当的实用性理论知识, 又有一定实用综合技能的、能操作会管理的毕业生, 因此, 高职教育应顺应社会的这一要求, 培养既有必备的实用性知识理论体系又具有专业基础技能的技术应用型人才。课程的设置及教学目标都应服从高职教育培养目标:使学生掌握《工程力学》的基本概念、公理及工程构件的实用计算法和技术, 具有初步对工程问题的简化和分析计算能力, 为后续有关课程的学习、课程设计及毕业设计奠定必备的基础。

(二) 高职工程力学课程的现状

1. 课时少, 内容多。

目前广西电力职业技术学院开设的《工程力学》课程总课时为48学时, 讲授的内容主要有:物体的受力分析, 力系的简化与平衡, 构件的内力、应力、应变计算, 点的应力状态分析, 强度理论的建立及应用, 杆件的强度、刚度、稳定性计算等等。

2. 听得懂, 不会做。

学生在教学活动中常常出现课程内容听得懂, 而做作业时总是出错的现象。究其原因:一是在课程设置上, 《工程力学》课程安排在第一学期, 学生刚进大学, 缺乏实践经验和识图能力, 理论基础相对薄弱;二是《工程力学》课程概念多、公式多且易混淆。

3. 教材过分强调知识体系的完整性。

目前使用的《工程力学》教材, 在详细推导一些公式时运用了大量的高等数学知识。如圆轴扭转时的切应力公式, 极惯性矩公式, 扭转角公式, 载荷集度、剪切和弯矩的关系, 弯曲正应力等等。对这些公式的推导, 如果不具备扎实的数学基础是很难理解的。许多高职学生觉得《工程力学》难学, 问题就是他们数学基础相对差的缘故。

4. 理论与实际联系不紧密。

很多学生都能解答课本上的习题, 但遇到工程实际问题时, 不懂得如何运用所学知识来解决问题, 因为课本上的题目都是简化后的理想模型及简图, 学生只要根据已知条件寻找相应的定理和公式即可求解, 而实际工程中的机构和理想力学模型相差很大, 已知条件也需要自己根据实际情况具体分析来确定。正因为这些理论知识与实际工程之间的差距, 导致学生学习《工程力学》缺乏兴趣。

(三) 工程力学课程内容和教学措施的改革

针对工程力学课程的现状, 在教学活动中, 对课程内容的取舍及相应的教学措施进行了改革。

1. 精选内容, 妥排顺序。

根据高职教育的培养目标, 以够用为基本原则, 删除后续课程和工程实际中用不到的内容, 精讲与后续课程及专业实际直接相关的内容。例如:少讲或不讲力的定义、力的效应、力的三要素等概念, 因为这些内容在高中物理中已详细介绍过;“拉伸与压缩”这一章是《工程力学》的重点和难点, 又由于该章与“剪切”、“扭转”、“弯曲”各章在教学内容、研究方法上有可类比性, 所以应讲深讲透;材料力学这一部分都是按照拉伸与压缩—剪切与挤压—扭转—弯曲变形的顺序编写的。从理论体系整体看, 可以发现四种基本变形在研究思路和计算方法等方面有很多相同处:强度、刚度两条主线, 即外力—内力—应力 (应变) —强度 (刚度) 条件, 在教学过程中把四种基本变形综合在一起讲授, 既可以节省时间, 又可以对比各种基本变形的异同, 便于学生对知识的记忆和融会贯通。

2. 结合实际, 突出重点。

《工程力学》的概念和公式多, 且易混淆, 讲授时应注意理论与生产实际和日常生活相结合, 多列举生产实际和日常生活中的实例、将前后所学的相似概念进行对比总结、采用形象比喻等方法帮助学生判别、记忆问题。比如, 在讲授力的平移定理前, 向学生提问:打乒乓球时, 弧旋球是怎么形成的?在充分激发学生积极思维的基础上, 再讲解乒乓球旋转是力平移后, 附加力偶产生的, 突出了知识点的认识过程;在讲授了平面平行力系的平衡条件后, 引导学生思考工程中常用的机械塔式起重机在空载及满载时为什么不会倾翻;介绍了摩擦力计算 (下转第148页) (上接第146页) 后, 让学生考虑工地上常用工具砖夹为什么能将四个砖夹起;在介绍了梁的正应力计算之后, 让学生思考工程中常见的矩形截面梁为什么截面的高度通常大于截面的宽度等等。培养学生提出、分析、解决问题的能力, 让学生切实体会到学有所用。截面法是《工程力学》求内力的普遍方法, 后续各章均会用到, 是重点又是难点。在讲授时首先要讲清求内力的步骤, 教材中是按“截开、代替、平衡”三步进行的, 而实际解题中, 截开后要取出一部分为研究对象, 按“截开、取出、代替、平衡”四步来讲述, 解题过程更明确, 更有利于学生理解知识点和正确解题。重点难点内容, 教师要深入浅出地讲解, 引导每个学生的思维与教师的思维同步, 教会学生学习方法。

3. 删繁就简, 突出应用。

课程讲授应注重论述如何运用定理和公式解决工程实际问题而不是结论的推导。例如, 圆轴扭转剪应力及变形计算公式、纯弯曲梁横截面上正应力及变形计算公式的繁琐推导过程都可以从简或省略, 重视宏观分析, 注重工程应用, 着重讲解应力的分布规律及其应用, 通过实例的分析计算总结出剪力图和弯矩图的规律, 而不是从数学的角度推导计算公式。在强调基本概念、基本理论、基本计算方法的同时, 注重所授内容简明扼要, 突出能力的培养。要注意吸取近年来国内《工程力学》教学改革的经验, 做到有所创新。例如, 在轴向拉伸和压缩一章中, 求支架节点位移的“四点共圆法”;弯曲内力一章中, 绘剪力图的“随载荷升降法”;用列竖式将剪力图面积连加求控制截面弯矩的方法, 均是一些简便、实用、新颖的解题方法, 能达到化难为易、化凌乱为系统的目的。

4. 注重衡接、服务专业课。

讲授工程力学课程, 注重与后续专业课的紧密衡接, 讲透知识点。水电站动力设备与管理、热能动力设备与应用、高压输配电线路施工运行与维护等专业后续的许多课程都用到《工程力学》中的基本理论知识和方法。如分析齿轮、传动轴、蜗轮蜗杆的强度、刚度;分析构件弯曲变形, 弯曲组合变形, 摩擦、自锁;装配工艺中的受力分析、力的合成与分解、剪应力和剪应变、残余应力、装配应力及如何提高构件承载能力等相关知识;应力集中概念, 中性层概念, 材料的机械性能, 弯曲内力、应力、应变的计算方法, 重心的计算方法, 应力状态、屈服准则, 受力分析, 刚度及温度应力等相关知识点, 必须精讲, 能使《工程力学》的教学内容中心更加明确, 与后续专业课程联系更加紧密, 为后续的课程学习奠定扎实的基础, 也提高学生的学习兴趣和效果。

高职工程力学课程标准改革构思 篇3

关键词：高职力学；课程标准；岗位能力；改革

一、高职工程力学课程标准改革实施的背景

力学是土木工程类专业的核心课程，是绝大部分专业课程的基础，学生掌握该课程的程度对其毕业后从事工程技术管理工作有着极大的影响。但高职院校的学生基础差、底子薄，对纯理论的内容很难接受，学习的积极性不高，因此在以往的教学中，力学往往成为教师和学生最头疼的课程。当然，教学效果也极不理想。所以需要对该课程的课程标准、考核方式进行彻底的改革。

二、高职工程力学课程标准改革实施的方案

高职院校市政工程技术专业的学生毕业后大多在施工现场从事技术管理工作，日常工作中大部分为安全技术交底。该工作除要求学生对图纸各构造尺寸、工艺逻辑顺序比较清晰外，还要求学生对钢筋布置以及其他构造措施的力学原理有一定的了解，并且还要具有施工方案编制计算的能力。改革后的课程标准包含力学基本概念及力学应用这两部分。其中，力学基本概念部分要求学生掌握静力分析基础、内力与应力、应变与变形、截面特性、静定结构求解、压杆稳定性以及结构几何体系分析等内容；力学应用部分要求学生能熟练掌握一种计算软件对常见的杆系结构进行求解。

1.课时分配

由于高职院校学制较短，所以课时设置时受到很大限制，根据人才培养目标，力学的教学应满足施工中需要的力学知识。因此，静力分析基础分配课时为40课时，其中理论授课30课时，习题为10课时；内力与应力、应变与变形以及截面特性部分分配课时为60课时，其中理论授课40课时，习题为20课时；几何体系分析、静定结构求解和压杆稳定部分分配课时为60课时，其中理论授课40课时，习题为20课时；软件操作部分为20课时，全部为实践课时。总学时为180课时，可以分两个学期进行。

2.课程内容和要求

静力分析基础部分需要掌握的知识点为变形固体的定义和假设、静力学公理在受力分析及绘制受力分析图中的应用、平面问题的平衡方程及求解。这三部分要求学生掌握。内力与应力部分的内容主要为采用截面法计算拉压杆、弯曲梁、扭转的内力以及根据强度条件对杆件的强度进行校核；变形与应变部分要求学生掌握胡可定律的两种表示方式，并分辨变形与位移的区别，利用杆件的刚度条件对杆件进行刚度条件校核；几何体系分析、静定结构求解和压杆稳定部分，要求学生能对杆系结构进行几何组成分析，掌握结构的要求，对常见的静定结构内力进行求解并能绘制内力图，掌握平衡条件下材料的破获和失稳破坏的区别和联系，特别要掌握工程中常见的钢管支架中长细比的作用和剪刀撑的作用，并能分析其力学原理。

软件操作部分，可以采用常见的计算软件让学生掌握节点、单元、荷载、截面特性以及边界條件的定义，完成简单静定结构及超静定结构体系的求解。上机操作时，把某一实际工程的钢管支架作为教学载体，严格按照相关规范及强制性条文的要求，完成此钢管支架的方案设计及验算，并解释方案中构造要求的力学原理。最后形成一份方案计算书来作为力学课程的终结性考核。

传统的高职力学教学还是延续本科的教学模式，内容较深，对学生的基础及理论学习能力要求较高，这使得高职类相关专业力学课程教学效果不佳。通过对学生工作岗位能力需求分析，对力学课程标准进行合理定位，并结合工程实际采用多种教学手段，可以使得教学效果得到明显提升。

参考文献：

[1]路桥集团第一公路工程局.中华人民共和国行业标准：公路桥涵施工技术规范.（JTJ041-2000）[S].人民交通出版社，2000.

[2]余宗明.脚手架结构计算及安全技术[M].中国建筑工业出版社，2007.

（作者单位 浙江省金华职业技术学院建筑工程学院）

《工程流体力学》教学大纲 篇4

英文名称：Engineering Fluid Dynamics

学时：64 学时（其中实验8学时）

先修课程：工程热力学、高等数学、普通物理

教学对象：热能动力工程及相关专业本科生

教材：工程流体力学（山东工业大学孔珑主编）（中国电力出版社）工程流体力学（归柯庭等编）（科学出版社）

教学目的：

本课程是热能动力工程专业本科生必修的三大专业基础课之一，是学生学习后继专业课程和从事本专业的科研、生产工作所必备的理论基础。通过本课程的学习，使学生掌握各种热力和其它设备中的流体平衡和流动的基本规律，深入了解流体绕过物体或流过某种通道时的速度分布、压强分布、能量损失及流体同固体间的相互作用，为以后从事相应的科学研究、工程应用和实际操作提高分析问题和解决问题的能力，提供坚实的理论基础。

教学要求：

本课程的教学与学习侧重于掌握流体力学的基本概念、基本规律、基本的计算方法和实验技能，会推导一些基本的公式和方程，明确这些公式的物理意义，同时结合课后的习题练习和实验操作，学会熟练应用这些基本公式，加深对流体平衡和流动的理解，为进一步研究特殊流体的流动和流体在热力设备中的特殊流动规律及相应的工程应用服务。本课程的前三章内容是整个课程的基础，必须重点掌握，第四章是流体力学试验研究的理论基础，第五、六章是热能动力工程中常见的管流计算，必须熟练应用，最后三章是前述内容的更深入化，为分析和进一步研究工程实际中的复杂流动奠定基础。

教学内容：

第一章绪论（4学时）

1、流体的定义和特征

2、流体连续介质的假设

3、作用在流体上的力

4、流体的特性及主要物性参数（粘性、密度等）

5、液体的表面性质

基本要求：

掌握流体连续介质的假设，了解作用在流体上的力和流体的主要物理性质、液体的表面性质。

重点：

流体的定义和特征、连续介质的假设、作用在流体上的力、流体的主要物理性质、液体的表面性质。

难点：

流体的连续介质的假设、流体的粘性和液体的表面张力等都是以前未曾接触过的新概念，必须准确理解。

第二章流体静力学（6学时）

1、流体的静压强及特性

2、流体平衡微分方程式

3、流体静力学基本方程式

4、绝对压强、计示压强、液柱式测压计

5、液体的相对平衡

6、静止液体作用在平面和曲面上的总压力

7、静止液体作用在物体上的浮力

基本要求：

掌握流体的静压强及特性、流体平衡微分方程式和流体静力学基本方程式的主要推导过程。了解工程上常用的压强的计示及测量方法。了解静止液体作用在平面和曲面上的总压力和静止液体作用在物体上的浮力。

重点：

掌握流体处于平衡状态的条件和压强的分布规律、平衡微分方程式、静力学基本方程式。

难点：

流体处于平衡状态的条件和压强的分布规律、平衡微分方程式、静力学基本方程式。

第三章流体运动的基本概念和基本方程（8学时）

1、研究流体流动的方法

2、流动的分类

3、迹线与流线

4、流管、流束、流量

5、系统与控制体

6、连续方程、动量方程与动量矩方程、能量方程

7、伯努利方程及其应用

8、沿流线主法线方向压强和速度的变化

9、粘性流体总流的伯努利方程

基本要求：

掌握流体运动的基本概念和基本方程以及研究流体流动的方法。广泛地深入地理解连续方程、动量方程与动量矩方程、能量方程。熟练掌握伯努利方程及其应用。

重点：

连续方程、动量方程与动量矩方程、能量方程、伯努利方程及其应用。

难点：

准确理解连续方程、动量方程与动量矩方程、能量方程的推导过程。熟练掌握伯努利方程及其应用。

第四章相似原理和量纲分析（4学时）

1、流动的力学相似

2、动力相似准则

3、流动相似条件

4、近似的模型试验

5、量纲分析法

基本要求：

掌握流体流动的力学相似性、动力相似准则、流动相似条件。熟练应用量纲分析法。

重点：

流体流动的力学相似性、动力相似准则、流动相似条件。熟练应用量纲分析法。几个重要的准则数（雷诺数、欧拉数、马赫数、柯西数、韦伯数等）的物理意义及其表达式。

难点：

相似原理和量纲分析法是以前未曾接触过的，但它们是最基本的试验研究的理论处理方法，必须熟练掌握。

第五章管流损失和水力计算（6学时）

1、管内流动的能量损失

2、粘性流体的两种流动状态、层流流动与紊流流动

3、管道入口段中的流动

4、沿程损失与局部损失

5、管道水力计算

6、液体的出流

7、水击、气穴、气蚀简介

基本要求：

熟练掌握工程上常见的和基本的流体流动的能量损失（沿程损失与局部损失）的计算过程，熟练应用莫迪图。准确理解粘性流体的两种流动状态（层流流动与紊流流动）的基本概念、分类。熟练计算管道中流体的水力过程。

重点：

基本的流体流动的能量损失（沿程损失与局部损失）的计算过程，莫迪图的应用。粘性流体的两种流动状态（层流流动与紊流流动）的基本概念、分类。熟练计算管道中流体的水力过程。

难点：

流体流动的能量损失的计算。粘性流体的层流流动与紊流流动的基本概念、分类。管道中流体的水力计算。

第六章气体的一维流动（6学时）

1、微弱扰动的一维传播、声速、马赫数

2、气流的特定状态和参考速度、速度系数

3、正激波

4、变截面管流

5、等截面摩擦管流、换热管流

基本要求：

掌握流体一维流动中的声速和马赫数的基本概念和计算过程。了解气流的特定状态和参考速度、速度系数，以及正激波的概念。掌握变截面管流、等截面摩擦管流、换热管流中相应的一些定义量的概念和计算。

重点：

微弱扰动的一维传播、声速、马赫数是本章的基本点。变截面管流、等截面摩擦管流、换热管流中相应的一些定义量的概念和计算是以后工程上经常碰到的基本工程问题的处理，必须深刻理解和掌握。

难点：

微弱扰动的一维传播过程。变截面管流、等截面摩擦管流、换热管流中相应的一些定义量的概念和计算。

第七章理想流体的有旋流动和无旋流动（10学时）

1、微分形式的连续方程、有旋流动、无旋流动

2、理想流体的运动微分方程、伯努利方程、定解条件

3、涡线、涡管、涡束、涡通量的介绍

4、速度环量、斯托克斯定理等

5、有势流动、速度势和流函数

6、几种简单的不可压缩流体的平面流动、平面无旋流动的叠加

7、平行流绕过圆柱体无环流的平面流动、有环流的平面流动

8、叶栅的库塔—儒可夫斯基公式、库塔条件

基本要求：

掌握流体理想流体的有旋流动和无旋流动、相应运动微分方程和伯努利方程及其定解条件。了解有势流动、速度势和流函数的概念。了解简单的不可压缩流体的平面流动、平面无旋流动的叠加，以及平行流绕过圆柱体无环流的平面流动、有环流的平面流动。

重点：

理想流体的有旋流动和无旋流动、相应的运动微分方程和伯努利方程及其定解条件。有势流动、速度势和流函数的概念。简单的不可压缩流体的平面流动、平面无旋流动的叠加，以及平行流绕过圆柱体无环流的平面流动、有环流的平面流动。

难点：

有旋流动和无旋流动、相应的运动微分方程和伯努利方程及其定解条件。有势流动、速度势和流函数的概念。简单的不可压缩流体的平面流动、平面无旋流动的叠加，以及平行流绕过圆柱体无环流的平面流动、有环流的平面流动。

第八章粘性流体绕过物体的流动（10学时）

1、不可压缩粘性流体的运动微分方程

2、不可压缩粘性流体的层流流动

3、边界层、层流边界层及其微分和积分方程

4、边界层的位移厚度和动量损失厚度

5、平板的层流边界层、紊流边界层、混合边界层的近似计算

6、曲面边界层的分离现象

7、绕过圆柱体的流动、卡门涡街；物体的阻力及阻力系数、边界层的控制

8、小雷诺数时绕过静止圆球的定常平行流

9、自由淹没射流

基本要求：

掌握不可压缩粘性流体的运动微分方程，明确边界层的概念与分类及其微分方程和积分方程，熟悉流过平板的层流边界层、紊流边界层及混合边界层的近似计算。了解边界层的分离现象、绕过圆柱体的流动和卡门涡街的概念、以及流体的阻力和阻力系数的计算。了解边界层的控制方法。

重点：

边界层是粘性流体绕过物体流动时最基本的现象，而不可压缩粘性流体的运动微分方程，建立边界层的微分方程和积分方程是最基本的分析方法。必须熟悉流过平板的层流边界层、紊流边界层及混合边界层的近似计算。了解边界层的分离现象、绕过圆柱体的流动和卡门涡街的概念、以及流体的阻力和阻力系数的计算，了解边界层的控制方法，为进一步分析工程实际和深入的试验研究时出现的边界层问题提供基本的理论基础。

难点：

不可压缩粘性流体的运动微分方程、边界层的微分方程与积分方程和流过平板的层流边界层、紊流边界层及混合边界层的近似计算是本章的难点。

第九章气体的二维流动（2学时）

1、微弱扰动在空间的传播、马赫锥

2、微弱扰动波

3、斜激波

4、激波的反射和相交

5、激波与边界层的相互干扰

基本要求：

本章为超音速流动过程中出现的一些主要现象的描述和计算，只作一般了解。

实验安排（8学时）

1，流线演示2学时

2，沿程阻力的测定2学时

3，绕流圆柱体压力分布的测定2学时

4，伯努里方程的应用2学时

参考教材

1，华大学工程力学系编，流体力学基础，北京，机械工业出版社，上册1980，下册1982。

2，西安交通大学流体力学教研室编，江宏俊主编，流体力学，上下册，北京，高等教育出版社，1985。

高职工程力学教学改革 篇5

《土木工程力学（2）》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质与任务

土木工程力学（本）是土木工程专业必修的一门主要专业基础课。通过本课程的学习，使学生了解各类杆件结构的受力性能，掌握分析计算杆件结构的基本概念、基本原理和基本方法，为后续有关专业课程的学习及进行结构设计打下坚实的力学基础。

二、课程的目的与要求

土木工程力学（本）是建筑力学（专）的后续课程，是学习专业课程的基础课。学习本课程应具备高等数学和建筑力学的力学基础知识。

本课程属专业基础课，授课时应注重理解基本概念、基本原理和掌握基本的结构分析计算方法。应注重理论与实际的结合。

教学总体要求

1．掌握平面杆件结构计算的基本概念、基本原理和基本方法。

2．通过学习，掌握平面杆件结构的计算方法。

3．多做习题是本课程重要的学习环节。

三、课程的教学要求层次

课程教学要求分了解、理解和掌握三个层次。

第二部分 媒体使用与教学过程建议

一、课程教学总时数、学分数

本课程为5学分，课内学时90学时，开设一学期，安排在第二学期。

次序 1 2 3 4 5 6 7

教学内容 绪论

几何组成能分析 静定结构的内力计算 静定结构的位移计算 力法解超静定结构 位移法解超静定结构 力矩分配法解超静定结构

课内学时 1 2 16 10 16 14 5 8 9 总计

二、教材

影响线及其应用 结构的动力计算 16 90 本课程的媒体建议选用文字教材、IP课件、录像教材等。其中文字教材是课程的基本媒体，2007年7月审定的土木工程力学（本）课程教学大纲编写的。本课程所采用的文字教材为贾影主编，中央广播电视大学出版社出版的《土木工程力学（本）》教材。

不但包含所有教学内容，而且包含教学要求、其它媒体的使用方法及必要的教学信息等内容，是学生学习的核心教材。

IP课件、录像教材是强化媒体，主要是讲授本课程的重点，难点及解题思路，培养学生对工程结构进行力学分析的能力。是对文字教材某些内容的强化与补充。

三、教学环节

1．先修课程

《材料力学》、《理论力学》

2．面授辅导或自学

自主学习是远程开放教育的学生获取知识的主要方式，本课程的教学要注意对学生自主学习能力的培养。学生可以通过自学，收看电视、IP课件、直播课堂、网上教学辅导等方式进行学习，可以采用灵活多样的导学助学方式，帮助学生学习。

习题课要服从于教学大纲，使用多媒体一体化教材，采用讲解、讨论、答疑等方式，通过讲思路，讲方法，培养学生对工程结构力学问题的分析和解决能力。

3．作业

独立完成作业是学生学好本课程的一项重要的、必不可少的工作。作业内容以教材中的习题为主，通过这些习题的练习，逐步加深对课程中各种概念的理解、熟悉分析和计算方法，达到基本掌握本课程主要内容的目的。

4．考试

（1）期末必须上网进入中央电大，市电大或建工电大在线平台察看期末复习指导，以获取本课程的期末考试的资料。了解考试的方法、内容、及必带品（2）要详细知道并掌握每章的重点、考核知识点。（3）要把所有的作业重新复习一遍，加深认识（4）几大类型题应各做两道题以上

考试题目要全面，符合教学大纲要求，同时要做到体现重点，题量适度，难度适中，题量和难度的梯度应按教学要求的不同层次安排。

第三部分教学内容和教学要求

一、绪论

教学内容：

1．结构力学的研究对象、任务及与相关课程的关系

2．常见工程结构类型及计算简图，荷载的分类

3．本课程学习中应注意的问题

教学要求：

掌握各类结点、杆件及支承的受力特点。

二、几何组成分析

教学内容：

1．基本概念

2．简单组成规则

3．例题分析

教学要求：

掌握简单组成规则的灵活应用。

三、静定结构的受力分析

教学内容：

1．静定梁的计算及内力图

2．静定刚架的计算及内力图

3．静定拱的计算

4．静定平面桁架的计算

5．组合结构的计算

教学要求：

理解杆件截面内力与外荷载的微分关系，理解结构的整体和局部平衡概念；熟练掌握梁、刚架的计算方法及内力图的绘制；掌握桁架及组合结构的计算方法；了解拱的计算方法。

教学建议：

1．使学生充分理解整体和局部平衡的概念。

2．重点讲述受弯杆件及链杆的力学特性。

3．要求学生熟练掌握梁和平面刚架内力图的绘制。

四、静定结构的位移计算

教学内容

1．变形体系的虚功原理

2．位移计算的一般公式

3．静定结构在荷载作用下的位移计算

4．图乘法

5．静定结构温度变化时的位移计算

6．静定结构支座位移时的位移计算

7．线弹性结构的互等定理

教学要求：

了解变形体系的虚功原理及其应用形式；理解并熟练掌握静定结构位移计算 的一般公式；熟练掌握静定结构在荷载作用下的位移计算方法及图乘法；掌握支座位移和温度改变等因素作用下的位移计算方法；了解线弹性结构的互等定理，理解静定结构的基本力学特性。

教学建议：

1．使学生理解静定结构位移计算方法的原理。

2．本章的重点是静定结构在荷载作用下的位移计算及图乘法。

3．理解桁架及组合结构的位移计算是本章的难点。

五、力法

教学内容：

1．本章概述

2．基本概念

3．力法基本原理（一次超静定结构）

4．力法典型方程（二次超静定结构）

5．力法计算多次超静定结构

6．对称性的利用

7．温度变化时的内力计算

8．支座移动时的内力计算

9．超静定结构的基本力学特性

教学要求：

理解力法解超静定结构的原理。理解超静定结构的基本力学特性。熟练掌握用力法解在荷载作用下一次及二次超静定结构的内力计算方法。掌握利用对称性计算超静定结构内力的方法。了解多次超静定结构的内力计算方法。了解温度变化及支座位移时的内力计算方法。

教学建议：

1．理解用力法解超静定结构的思路。

2．本章重点是一次及二次超静定结构的内力计算方法。

3．理解力法原理,学会利用变形协调条件建立力法典型方程。

六、位移法

教学内容：

1．位移法的基本概念及原理

2．位移法典型方程的建立及系数项、自由项的求解

3．用位移法求解具有一个及两个结点位移的结构

4．对称性的利用

5．位移法与力法的区别

教学要求：

1．理解位移法的基本概念及原理

2．熟练掌握具有一个及两个结点位移的结构的计算方法

3．掌握利用对称性的简化计算方法

教学建议：

主要强调位移法的基本原理。

七、力矩分配法

教学内容：

1．力矩分配法的基本概念

2．力矩分配法计算连续梁

3．力矩分配法计算无结点线位移的刚架

教学要求：

理解力矩分配法的基本概念,了解它在工程设计中的应用,熟练掌握力矩分配法计算连续梁，掌握力矩分配法计算无结点线位移的刚架。

教学建议：

结合工程实际,介绍力矩分配法在工程设计中的应用。

八、影响线及其应用

教学内容：

1．影响线的概念

2．用静力法做直接荷载作用下单跨静定梁的影响线

3．用机动法做影响线

4．间接荷载作用下单跨静定梁的影响线

5．影响线的应用：（1）利用影响线求量值（2）求最不利荷载位置

教学要求：

理解影响线的概念,了解影响线的用途,学会如何使用影响线,掌握直接和间接荷载作用下单跨静定梁的弯矩、剪力、支反力影响线的做法。

教学建议：

1．明确影响线的定义。

2．重点讲述直接荷载作用下单跨静定梁的弯矩、剪力、支反力影响线的做法（机动法）。

九、结构动力计算

教学内容： 单自由度体系运动方程的建立 单自由度体系自由振动的解

单自由度体系在简谐荷载作用下的强迫振动 两个自由度体系运动方程的建立 两个自由度体系自由振动的解

教学要求：

理解本章的基本概念。掌握单自由度体系在自由振动及简谐荷载作用下的动力解。了解双自由度体系自由振动的解，了解阻尼对振动的影响，了解结构的共振现象。

教学建议：

高职工程力学教学改革 篇6

浅谈工程力学课堂教学学生主体性的发挥

随着素质教育的深入实施,新课程改革的全面展开,将学生看作信息加工主体的认知学习理论正在逐步形成.学生的主体性终于被提到应有的位置.在课堂学习过程中,学生是认知主体,是教学活动的中心,教师在这个过程中,要成为学生建构知识的支持者和合作者,要积极地通过创建良好的学习情境、多方位的协作和交流氛围,达到建构知识的最终目标.确立学生的主体地位是素质教育成败的关键.然而受传统教育思想的影响,在以往教学实践中,“师本位”的.理念占据主导地位,仍存在着“重教师轻学生”、“重讲授轻学习”、“重统一轻多样”等现象,学生的主体地位得不到尊重,学生学习的主动性和积极性难以调动,压抑了学生主体性的发展.

作 者：梁玉媚 作者单位：广东省肇庆市高级技工学校刊 名：职业英文刊名：OCCUPATION年，卷(期)：“”(8)分类号：G71关键词：

高职工程力学教学改革 篇7

因此, 为了保障《工程力学》这门课程的教学质量, 根据高职院校培养人才的目标, 我们应进行系统的改革。

一、优化教学内容, 调整课程体系

我们进行教学改革, 首要的任务是课程体系的改革。高职教育的目标是培养面向生产一线的应用技能型人才, 所以对于课程内容来说应以理解概念为基础, 以分析计算为中心进行展开。同时在结合专业的特色对教材进行重组和优化。

比如在刚体静力学这篇中, 传统的体系是按力的形式来进行分章节的讲授, 每章都研究力系的平衡、力系的合成与分解, 这样看起来就特别的繁琐。改革后, 我们可以按照力系的等效于简化、力系的平衡两大专题进行学习, 同时穿插着静力学的基本知识。而对于材料力学部分, 传统的是介绍材料性能、基本变形、组合变形的内容来进行讲解的。改革后, 我们可以首先通过分析典型的工程构件, 看其受力后的变形形式, 再通过具体的受力不同, 以及受力大小相同时, 构件的横截面尺寸变化对其变形的影响来进行讨论分析。从而进一步的提出外力—内力—应力和变形与强度的关系。

二、改革传统课程的教学方法和手段

传统的教学方式是老师教, 学生听。一直以来的教学手段都是黑板加粉笔的单调形式。很多地方把这种方式称为“灌输式”教学, 这对大多数学生来说产生了一种思维定势。所以要提高高职院校学生的兴趣, 可以采用多媒体教学, 将文字、声音、图片和动画视频融为一体展现在课堂上, 这样图文并茂、有声有色的教学情境比传统枯燥抽象的内容要生动具体的多。同时也可以让学生参与到课程的建设中来, 比如上课前先让学生谈谈对这门课程的看法, 收集一些学生的意见, 使用学生喜爱的教学方法, 从而达到提高学生的学习兴趣。对于工程力学中的一些定理和公式应尽可能的用生活实例来解释。每节课程中首先提出问题, 让学生带着问题进行思考和学习。

三、改革实验教学, 培养学生的实际动手操作能力

《工程力学》是建立在生产实践和科学实验的基础上的。理论教学和实验教学应该相辅相成。改革之前, 实验教学多是观察和论证为主, 都是在教师的指导下, 学生按照具体的操作步骤和规程进行。目的在于验证理论、巩固知识、加深学生对所学内容的理解, 但这并不利于培养学生的实际动手操作能力。因此, 我们应该开设一些综合实验, 例如在组合变形这节课程, 我们可以为学生提供综合实验的试验台, 让学生自己查阅资料、制定方案来解决对于梁“梁发生弯扭组合变形时, 横截面的设计”。这样既能培养学生的独立思考能力, 又能提高学生的实际动手操作能力。不但加深了同学们对理论的理解, 又可以协作的完成具体的实验测试。同时, 教师要求学生要撰写综合的实验分析总结报告, 举行具体的研讨会。在研讨会上, 既有个人发言, 又有小组总结发言。不但提高学生自学能力、动手能力、独立和协作能力、总结分析能力等。

四、考核方式的改革

传统《工程力学》课程的成绩考核与考试在内容和形式上趋于定向化, 这样只能把学生培养成循规蹈矩的、四位雷同的缺乏个性与活力的人。考核方式的改革就是要摒弃传统考试的弊端, 以培养新世纪人才的思想确定考核采取的形式、内容和评价标准。

首先, 在考试内容上应减少以再现书本知识为主的考试内容, 加强对学生理解知识, 应用知识, 特别是综合性、创造性地应用知识能力的考核。在满足课程教学大纲的基础上, 在考试内容注意培养学生运用所学知识解决实际能问题的能力, 注意培养学生的创新意识和创新精神。促使学生知识、能力、素质的协调发展和综合提高。可选取开卷考试, 允许学生带资料进行查阅, 但不许相互讨论和抄袭。同时, 采取平时成绩 (包括上课考勤、提问回答情况、作业情况、读书报告、阶段性测验、大作业和实验成绩等) 的分阶段性考核。

当然, 课程的考核与考试是一项复杂的、系统性和学术性很强的工作, 它关系到教学秩序的稳定和教学质量的保证。牵一发而动全身, 不能一哄而上的追求形式, 要有计划、分阶段、分批次的进行。还需要我们在今后的教学过程中克服困难, 潜心研究, 大胆探索, 并及时总结经验, 逐步推进。

尽管当今高职院校的基础课程改革面临着诸多困难, 但改革是社会发展的必然趋势, 作为高职院校的老师, 作为《工程力学》这门课程的授课教师, 我们应将课程的教学改革以学生为中心, 充分提高学生的综合能力, 为学生满足企业对人才的需求为目的。使学生在学好理论的基础上, 培养良好的学习方法和实践动手能力, 以满足当今社会对高职学生的需求。所以, 在今后的教学过程中我们仍需不断的优化教学体系、提高教学质量, 为高职教育改革和社会培养实用型人才做出应有的贡献。

摘要：本文结合工科专业特点, 对高职院校培养适应当今社会需要的应用型人才, 提高高职院校的教学质量以及改革工程力学课程的教学方法, 注重学生的实践能力、创新精神的培养做出简要概述。

高职工程力学教学改革 篇8

关键词：高职工程 力学教学 改革 創新性尝试

前言：工程力学在各生产领域中的应用范围非常广，涉及到生产、建设、服务、管理等多项服务内容。为此，高职院校采用拓展专业能力方法，设置工程力学教育课程，积极改革教育思想，努力研发新型教育模式。

一、工程力学教学发展历程

1.1思想转变

在竞争激烈的高等教育环境，高职学校逐渐找准了定位，认识到了自身的培养重心，不再一味强求比肩，而是针对行业人才的薄弱点，转战能力培养、操作技能训练领域。因为高职教育培养的是“实用型”人才，所以学生不一定要拥有扎实的理论基础，但是其动手能力必须非常强。这一思想解放，给工程力学教育提供了广阔的发展空间。由于力学理论抽象、复杂，知识薄弱，理解能力较差的高职学生很难完全理解知识点，做到融会贯通。这时，学校恰如其分的选择了摒弃“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标，专攻能力培养，在教学中突出“理论服务于实践操作”的教学思想。这种教育取舍，为高职院校打开了教育新局面。

1.2认识角度

虽然思想转变，给高职学校减轻了教育负担，但是单一“以应用为目的”的教学方式依然存在发展漏洞和教育弊端。因此，学校根据工程力学的教育规律，结合多年教育经验，站在全新认识角度，分析工程力学教育内容的重点和要点。首先，确定深化概念的重要性，认可理念宣讲的必要性；其次，从基础理念和实际操作两方面入手，分析理论与技能之间的关联性和矛盾关系，找出约束、平衡方法，设置丰富的实践活动，并优化教学方法，让力学知识更加立体；最后，把平面汇交力系、平行力系和力偶系等作为平面一般力系的特殊情况来处理，采用定性分析的方法，针对教学难点问题，提出解决方案。

二、高职工程力学教学创新性尝试

2.1学习方法

从学习方法入手，改变学生学习习惯，端正其学习态度。如：围绕力学知识，创建问答竞赛，老师事先说明比赛规则和比赛范围，划定知识点，让学生预先复习，在考核之前，老师针对预习效果进行测试，测试成绩的30%记录总成绩。之后，老师重新捋顺知识点，结合工程实例，带领学生分析工程结构、构件的力学变化情况。宣讲完毕，再进行深度考核，考核内容加深，考核成绩的70%记录总成绩。每个知识点教学都采用这种考核方式，时间长了，学生自然而然地养成预习的习惯，同时，学生们的竞争意识也能敦促他们积极总结知识点，做好课后复习。

2.2学习手段

工程力学的背景性很强，所以学校也会利用多媒体教学，向学生展示真实、客观的工程实例。在多媒体课件上，学生能够根据力学模型的变化情况，准确描绘出力学在工程结构、构件中的变化规律和特征。以动画图像解释抽象力学知识，可以减轻老师的教育负累，为老师提供较大空间的教学资源。如“约束与约束反力”、“空间力的投影和力矩计算”、“提高梁弯曲强度的主要措施”等教学课程，知识点多、板书信息量巨大、讲解要求高，传统教学根本无法在规定教学时间内完成教学任务，所以多媒体教学是工程力学教育创新尝试的必然手段。

2.3实验辅助教学

针对理论性强、应用要求高的力学知识，学校还会采用辅助教学方式，融合实践与理论内容，让基础理论发挥实际应用能力，让抽象改变转变成具有说明作用的工程理论。如：学校会引进大批量小型工程模型，老师根据工程力学知识点，设计模型结构，拟定实验议题，让学生根据实验要求动手操作。在此过程中，学生既可以采用“以理论指导操作”方法，也可以使用“以操作代替理论分析”方法，二者的能动性相当，都能够将抽象理论和实践操作有机的结合在一起。学生在规定的设计标准下，操作力学实验，如同培育自己的作品一样，他们的关注度和思维能力都会大幅度提升。

2.4成绩测评

学校不应将考试成绩作为标准成绩，应按照教学内容和教学模式分类，使其能够反映学生日常学习情况、学生力学理论探究能力、学生基础概念掌握能力等内容。

2.4.1平时成绩

平时成绩包括学生课堂考核成绩、实验测评成绩、实践操作成绩等，同时，老师也可以将上课发言、提出探究问题、口头研究报告等“软性”成绩融入其中，全方位呈现学生日常客观的学习状态。

2.4.2论文考核

根据老师拟定议题，学生结合自身储备知识，合作完成论文设计。论文考核的目的在于让学生学会交流沟通，阐述自身观点，获得较为有效、科学的结论。

2.4.3闭卷考试成绩

这部分以考核学生基本概念、基本分析能力为主，按传统的考试方式限时完成。闭卷成绩占总成绩比重很大，约占55%左右。

结论：实践证明，创新性尝试对拓展工程力学教学内容、思想，提高教学质量、效率、水平具有积极影响。因此，学校应从解决现实问题入手，以创新教育模式、丰富教育思想为核心，定位职业技术教育发展目标。

参考文献：

[1]刘新柱，王冬，潘佳卉.基于创新能力培养目标的工程力学教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014，13（01）：139-140.

[2]李颖.高职土木工程力学教学模式改革的实践和探索[J].科技与企业，2013，10（06）：243-244.

工程力学静力学所有课后习题答案 篇9

理论力学 第Ⅱ册(和兴锁)课后答案 科学出版社

理论力学 课后答案

本书根据教育部高等工业学校理论力学教学的基本要求编写，分为两册。第Ⅰ册内容包括静力学、运动学、质点动力学、质点的振动、动力学普遍定理和达朗贝尔原理等；第Ⅱ册内容包括碰撞、虚位移原理、拉格朗日方程、二自由度系统的振动和刚体动力学等。全书例题丰富，并配有思考题、习题和答案。

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okey 小时前

理论力学 修订版(徐燕侯 郭长铭)课后答案 中国科技大学出版社

理论力学 修订版 无 课后答案

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okey 小时前

理论力学(罗特军)课后答案 四川大学出版社

理论力学 课后答案

《高等学校工科力学系列教材：理论力学》是四川省教改项目“工程力学精品课程建设”的研究成果，对传统的理论力学体系进行了较大的改进，以适应面向21世纪教学改革及大量培养高等科技人才的需要。本书以理论力学的基本内容为主，适当提高了起点，力求做到逻辑清晰、易于教学。

本书可作为高等院校工科本科各专业的理论力学教材。少学时理论力学课程可根据需要对内容进行取舍。本书可供成人高校、高职高专的师生及有关工程技术人员参考。

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okey 小时前

理论力学 第2版(李卓球)课后答案 武汉理工大学出版社

理论力学 第2版 无 课后答案

根据高等学校理论力学课程教学的基本要求，《理论力学（第2版）》结合工科相关专业应用基础的特点，在保留理论力学经典内容的前提下，适当更新和精炼了教材内容。《理论力学（第2版）》主要内容为静力学、运动学、动力学三大部分。《理论力学（第2版）》适用于高等学校工科力学和工程类各专业的理论力学教材，各专业可以根据需要选用全部或部分内容，也可供有关工程技术人员参考。

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理论力学 第2版 课后答案(同济大学航空航天与力学学院基础力学教学研究部)同济大学出版社

理论力学 第2版 无 课后答案

《同济大学工程力学系列教材：理论力学（第2版）》共分三篇，分别为静力学、运动学和动力学。本书保持了同济大学原理论力学教研室1990年版《理论力学》的体系和风格，但对该版教材的内容和习题作了部分调整。

本书以土木、水利、机械等工程实际为背景，注重物理概念的阐述和力学建模能力的培养，通过课程内容与体系的改革，努力做到理论与应用并重。本书例题、习题丰富，能达到熟练掌握基本理论、基本方法和计算技能的教学要求。

本书主要用作普通工科院校土建、桥梁、水利、机械等专业的教材，也可供有关工程技术人员参考。

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okey

2012-11-30 00:37

求 理论力学(武清玺 陆晓敏 殷德顺 著)中国电力出版社 课后答案

麻烦各路大侠，路见不平拔刀相助下，因为没有答案，这门理论力学有点难下手啊····对于我们土木专业的学生来说，这门就是基础，如果这门没有学好，以后的材料力学等等课程就很难跟得上了，拜托了！

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a7358890

2010-10-19 15:40

理论力学(冯维明)课后答案 国防工业出版社

跪求《理论力学》

国防工业出版社

冯维明 主编 的课后习题答案~·~~~~~ 运动学部分分四章，主要内容为：点的运动学、刚体的基本运动、点的复合运动及刚体的平面运动。动力学部分为九章，主要内容为：刚体动力学的基本概念、力系的简化与平衡、质点动力学、动量定理、动量矩定理、动能定理、达朗贝尔原理、虚位移原理反动力学普遍方程和机械振动基础。本教材在内容上力求达到重点突出、条理清晰、结构紧凑、叙述严谨，对较深的、提高性的内容，则抓住实质、特点作精炼的陈述。本教材还精选了例题和习题，注重启发式教学，给学生留有充足的思维空间。

179 q@q_352098

2011-9-25 22:33

理论力学 第2版(唐国兴 王永廉)课后答案 机械工业出版社

求此书答案 《理论力学（第2版）》共十五章，包括静力学基础，平面汇交力系，力矩、力偶与平面力偶系，平面任意力系，空间力系，静力学专题，点的运动学，刚体的基本运动，点的合成运动，刚体的平面运动，质点动力学基本方程，动量定理，动量矩定理，动能定理，动静法。每章都配有大量的例题、复习思考题与习题，并在《理论力学（第2版）》的最后，给出了习题参考答案和参考文献。

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okey

2012-11-7 10:57

理论力学(唐国兴 王永廉)课后答案 机械工业出版社