博物馆资源管理系统

博物馆资源管理系统（精选9篇）

博物馆资源管理系统 篇1

当代的教育不仅仅是让博物馆教育主要包括为广大观众提高思想品德和文化素养服务，为在校学生的校外教育服务，为成人终生教育服务，为科学研究服务和为旅游观光和文化休闲服务。多年来，我国的博物馆通过有计划的教育活动，有效地普及科学文化知识，弘扬民族文化，宣传爱国主义，增强人们的审美观念。博物馆与学校教育结合，在国内外都已创造了成功的经验，已逐渐成为博物馆职能的重要方面。博物馆也越来越成为学生的“第二课堂”，它的展览和其他教育活动与社会历史、社会环境、自然环境、社会政治、经济、科学、文化以及人们的生产、生活、娱乐等有着密切的联系。因此，它既能吸引成年人参观，又能满足他们追求各方面知识的愿望，在进行成人教育方面，具有明显的优越性，被誉为没有围墙的社会大学。

一、课程开设的需要评估：

1、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。

2、我校校情的需要

我校地处环境复杂的城乡结合部----丰润区。一方面，社区中各类闲散、外来打工人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当部分来自当地农民子弟和各村新富起来的个体户子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我校的校训是“文明、勤奋、活泼、创新”，首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。

5、丰富的课程资源

我国早已颁布了《中学生守则》和《中小学日常行为规范（修订）》。去年我国公布了《公民道德建设实施纲要》一书。社会上服务性行业，如“宾馆酒店”“市场超市”等都有自己的职业道德准则与礼仪规范。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利用……这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。

二、课程的目标：

1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

三、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）

1、“校园礼仪”

课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下辈之间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

3、“社会礼仪”

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪邻居间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

四、课程的实施：

我们初步设想本课程在七、八年级预先开设，再向全校铺开，三个单元交叉进行。每一个单元都是以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明交际礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服务员”“今天我当家”、“我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。

4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。

五、适度的评价：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

3、学校、教师、学生、家长，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

六、保障的措施：

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下：

组长：王贺印

副组长：王守增.王晓朝.王学军.高海忠.专家指导：田秀梅（区教育局教研室教研员）

成员：王友华.甄东亮.韩玉红.马瑞文.王建东.王福利.王艳凤.甄立红.张海峡

5、具体实施本方案的有关人员：

指导老师：王晓朝

实验老师：甄东亮.韩玉红王福利

七、补充说明：

（一）课程实施效果设想：

1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。

2、全面开设文明交际礼仪教育课程，逐步推向其它年级，聘请课程专家介入我校课程研究，促进我校课程研究向纵深发展。

3、学生的精神风貌得到改善，使人一走进校园，就能听到声声亲切的问候，感受浓浓的文明景象，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。

4、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。

（二）需要进一步探索和解决的问题：

1、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。

2、评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。

3、由于班级班容大，学生数多，要组织社交体验难度较大。

博物馆资源管理系统 篇2

重庆自然博物馆是中共重庆市委、重庆市人民政府命名的首批“重庆市青少年教育基地” (1994年) 、北碚区人民政府命名的“爱国主义教育、中小学德育基地” (1995年) 、中共重庆市委、重庆市人民政府命名的“重庆市爱国主义教育基地” (1995年) 、中共重庆市委、重庆市人民政府命名的“重庆市青少年教育基地” (1998年) 、中共重庆市委宣传部、重庆市科学技术委员会、重庆市教育委员会、重庆市科学技术协会命名的“重庆市科普教育基地” (1999年) 、中国科学技术协会命名的首批“全国科普教育基地” (1999年) 、重庆市北碚区科学技术协会、重庆市北碚区教育委员会命名的“重庆市北碚区科普教育基地” (2004年) 、中国古生物学会命名的“中国古生物学会全国科普教育基地” (2007年) 、国土资源部命名的全国首批“国土资源科普基地” (2009年) 。

随着我国经济的快速发展, 国家对博物馆实施免费开放政策, 使更多的观众、特别是大中小学生能过有更多的机会进入到博物馆参观。为实现博物馆的科普教育功能发挥更大的作用。我们将重庆自然博物馆的科普教育资源呈现给广大的市民以激发他们走进博物馆接受科普教育的宣传, 达到提高市民的文化科学素质的目的。

1 标本资源

重庆自然博物馆现有自然标本11万余件 (号) , 其中古生物化石, 如各种恐龙骨骼、脚印、蛋化石等, 以及鱼龙、蜥蜴、鳄、龟鳖、鱼、鸟等化石标本, 居全国同类博物馆前列。已装架的恐龙骨架标本有20余具, 是收藏侏罗纪恐龙化石最丰富的博物馆之一。古人类和旧石器标本达1000余件, 其中在重庆巫山出土距今204万年前的更新世早期人类化石和巨猿动物群化石。

此外, 还有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类以及昆虫类等现生动物标本2000多种、30000余件, 涵盖受国家保护的大多数珍稀动物, 如大熊猫、牛羚、金丝猴、小熊猫、雪豹、毛冠鹿、绿尾虹雉等。植物标本有215科、1246属、2230余种、20000余件, 其中国家级保护植物, 如银杉、桫椤、珙桐、水杉等46种。

为新馆开放筹备展览标本, 我馆还征集了价值500万元大量的玉石。美国慈善家贝林为我馆捐赠了非洲的动物标本。

2 人才资源

重庆自然博物馆现有在职职工60余人, 博士5人 (其中在读博士1人) , 硕士7人, 本科占总人数的50%以上, 正研究员4人, 副研究人员13人, 这些高学历和高职称为科普教育提供了丰富的人力资源。还有动物学工作者十余人, 历年来开展了四川泸州地区鸟类调查, 四川屏山县鸟类调查, 四川宜宾地区鸟类调查, 凉山州木里县野生动物考察, 三峡库区和重庆市的动物资源调查工作, 有《重庆市陆生野生动物资源调查》、《三峡库区的蝶类调查》、《三峡库区重庆段野生动物监测》、《重庆大巴山自然保护区晋级调查》、《重庆市的蝶类调查》等, 还完成了重庆市环境保护局的课题《重庆市部分鸟类与环境关系》的调查。撰写出了《重庆市陆生野生动物资源调查报告》、《重庆大巴山自然保护区科学考察集》、《三峡库区重庆段野生动物监测调查报告》、《藏东南生物多样性调查》等。同时还发表了论文数十篇;其中, 专著有8部 (与人合著) .发表论文100余篇。

3 展示教育资源

我馆正处于新馆建设阶段, 建成后将有6个常设固定展览, 预计2013年建成开馆。目前, 受场地限制, 具有悠久历史的老馆固定展览仍然发挥着重要作用。

3.1 固定的展览——有三个展厅:脊椎动物陈列展厅、古生物进化陈列展厅、恐龙化石陈列展厅。

脊椎动物陈列展厅:以生物进化为线索, 介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的相关知识, 以及我国西部的珍稀动物, 如中华鲟、大熊猫、金丝猴、牛羚、小熊猫、雪豹、毛冠鹿、绿尾虹雉等多种动物。运用极富表现力的艺术形式, 配合实物、模型等各种辅助展品以及逼真的动物生态景观, 展示大量动物标本, 突出西部区域特色。通过展示四川盆地与青藏高原及周边地区、长江中上游流域丰富、多样、特殊、重要的野生动物资源, 普及动物科学知识, 提高人们保护野生动物的自觉性。

恐龙展厅:展示的主要是四川盆地中生代时期的恐龙动物群, 有体型庞大的蜥脚类恐龙——釜溪自贡龙、身披剑板的江北重庆龙、具有尾锤这一独特秘密防御武器的李氏蜀龙、凶猛的肉食恐龙——甘氏四川龙、亚洲最完整的肉食龙之一——和平永川龙以及中国人自己发掘、研究、复原装架的恐龙——许氏禄丰龙……开放式的展厅, 镶嵌在墙壁上的恐龙头骨, 恐龙的浮雕, 无处不在的恐龙化石, 组成一幅气势宏大的恐龙生活场景。观众可沿步道或架梯徜徉其间, 跨越时空界线, 仿佛回到恐龙时代, 从中领略远古的神秘, 感知恐龙的巨大繁盛, 体会地球几十亿年的沧桑变化。

古生物陈列:介绍了我国古生物界近世几次震惊世界的重大发现:寒武纪生命大爆炸——云南澄江动物群;喧嚣的古海洋——黔西南贵州龙动物群;火山层中的生命——辽西热河生物群;罕见的发现——河南西峡恐龙蛋化石群。这些惊人的发现、壮丽的海洋生命景观、丰富的古生物化石, 为观众了解生物进化理论、古爬行动物的生活与分类、恐龙的生态、生殖与古环境、古地理、古气候的关系等提供了直观生动的展示资料。

3.2 临时展览——有成套的巡回展出恐龙化石骨架, 走进社区、学校巡展的有恐龙、植物、蝴蝶、鸟类、矿物等多套。

特别是恐龙化石骨架的科普宣传展览, 在国内进行了大量的巡回展出, 曾经还到过法国、美国、日本、荷兰、台湾、香港等巡展。

进社区、学校的展览在重庆市内共展出了数十场, 到过重庆市的区县有渝中区、涪陵区、万盛区、綦江区、铜梁县等, 特别是在北碚区到过学校 (包括幼儿园、小学、中学) 、街道、厂矿、社区等, 巡展时配有高级职称的专家和专门培训的解说员给公众进行详细的解说, 展览以图片展板的形式为主, 内容翔实丰富, 图文并茂, 对提高观众对科学发展观的认识, 倡导在全社会形成讲科学、学科学、用科学的良好风尚起到积极的促进作用。

4 重庆自然博物馆科普教育资源的作用

从2008年3月博物馆免费以来, 更多的观众、特别是大中小学生人流如潮般齐集博物馆门前。一时间, 博物馆的观众量成倍甚至几倍、十几倍地增加。经过免费几年后, 我们将博物馆的现状作了调查, 调查显示:这几年组织学生参观博物馆的学校还是非常有限, 对中学来说, 有高考压力, 一般不组织“学习以外”的活动, 小学主要是经费和担心学生安全问题。针对这种现状, 博物馆要开辟思路, 积极寻找对策, 既然青少年学生不来博物馆, 我们就把展览办到学校里去, 特别是—些偏远的学校, 更是需要这种展览。

我们利用重庆自然博物馆的动植物资源和专家授课的优势, 为中小学生的生物课程学习提供更多的教具与延伸学习机会, 进而探索自然博物馆的生物标本与学校在生物课程教育上相结合的教育模式。将自然博物馆的生物标本走进学校的生物课程, 可以进一步发挥重庆自然博物馆的生物标本和专家优势, 充分利用学校生物教师和学生资源, 在进行生物多样性保护的宣传和提升博物馆能力方面与学校进行生物授课, 形成优势互补。同时, 也组织这样的展览进街道、社区、厂矿等, 为实现博物馆的科普教育资源发挥更大的作用。

参考文献

[1]戴丽娟对博物馆纪念馆免费开放的几点认识博物馆研究2009年第1期92-93

[2]王彬免费开放后区域博物馆如何更好地发挥教育职能中国博物馆3-8

[3]钱倩提升免费开放博物馆吸引力探略图书与博物181-182

博物馆资源共享问题的分析 篇3

【关键词】博物馆；资源共享问题；收藏

一、博物馆资源共享的内涵

资源即为博物馆中存在的书籍资源、展览品资源、管理资源等等，将自身的优势与他人共享。有限的资源与人们对各类资源的无限需求，在一定程度上推动了博物馆资源共享活动的深入开展。

国外一些发达国家的资源共享研究已经开展了较长一段时间，具有一定的成功经验，而我国博物馆资源共享的相关研究相对较为匮乏，不利于博物馆的深入、长远发展。随着社会的快速发展以及经济全球化的发展，更多的博物馆开始采用资源共享的方式实现资源最佳利用[1]。

二、博物馆资源共享的重要性

博物馆是一个国家、一个地区文化的展现场所，富含着浓厚的文化色彩。然而由于受到经济条件、社会历史因素等问题的影响，我国博物馆的分布以及展览品资源之间存在着一定的地区差异性特点，一些地区博物馆资源难以满足人们的实际需求，而一些博物馆中的资源却得不到充分的利用，这种问题便造成了博物馆资源浪费的问题。

2015年颁布的《博物馆条例》中指出，博物馆是以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物[2]。随着时代的发展，博物馆不再仅仅是收藏文化遗产的场所，其教育价值更加凸显。博物馆开始富含一定的社会责任色彩，而有效的资源分享能够充分展现博物馆的教育意义，消除地区、经济、社会等多方面因素的影响。

博物馆资源共享实际上是一种分散资源的有效整合方式，随着现代科学技术的快速发展，博物馆可以通过构建博物馆系统的方式，将各个博物馆有效整合到一起，更好的展现每一个博物馆的优势[3]。当某一个博物馆中的资源难以满足游客需求的时候，便可以寻求博物馆系统的帮助，在博物馆系统中查询资料，弥补自身的不足之处。

三、博物馆资源共享的主要方式

博物馆资源的共享，需要做好博物馆展览资源的标准化编目工作，加强馆际之间的交流以及充分发挥博物馆资源的教育价值等方式，保证博物馆资源共享活动的深入、持续开展。

（一）做好博物馆展览资源的标准化编目工作

博物馆中富含着丰富的展览资源，而这些资源主要是通过收购、采集或者是捐赠等方式获得[4]。博物馆会将各个展览资源进行编号，对各个产品的实际出产场地、来源等进行详细记录。博物馆展览资源编号是博物馆的基础工作之一，也是博物馆资源共享的前提。

当前我国博物馆资源共享的方式较多，每个地区之间的博物馆展览资源编目方式也会有所不同。在这种情况下，博物馆资源共享也会出现查找混乱或者编码不同等方面的问题，不利于博物馆资源共享活动的深入开展。针对这一问题，可以通过统一展览资源分类编目的方式，寻求相对统一的博物馆展览资源编目方式，进一步加强国内博物馆之间的交流与资源共享。同时，博物馆之间还需要制定相对统一的资源共享制度，明确博物馆资源共享中各方需要承担的义务及责任，进而为我国博物馆事业的发展以及文化事业的繁荣发展奠定良好的基础。

（二）加强馆际之间的交流

博物馆之间的合作交流活动已有较一段历史，在实践中取得了许多成功的经验，有助于博物馆的长远发展。随着现代科学技术的发展，“智能博物馆”这一理念逐渐进入到人们的视线当中，一些发达地区博物馆的智能化技术应用比较广泛，应用情况相对比较理想，然而一些相对贫困地区的智能化技术应用情况则不够理想，不利于该地区教育水平的提升。

在当前快速发展的时代背景下，还需要学习优秀博物馆的科学技术，加强博物馆人才之间的交流与合作，注重参与各类博物馆学术交流活动，在相互交流中不断的学习、不断的进步，起到相互促进的作用，这将对我国博物馆事业的发展产生重要的影响。同时，馆际交流也是互通展览资源、丰富展览品资源的有效方式，将博物馆中的富余资源赠予其他博物馆，获得博物馆中的稀缺资源，在丰富博物馆展览资源的基础上，也有助于构建良好的合作关系。

（三）充分发挥博物馆资源的教育价值

博物馆中的展览资源较为丰富，展现着人类文明发展与变化的过程，具有较大的纪念意义与教育价值。博物馆可以充分发挥自身的展览资源教育价值，促进社会文明的发展。

比如博物馆可以开展一系列的文物资源共享及教育共享等活动，把固定展览做成展板对外巡展，包括进社区、军营、乡镇、学校、企业。同时，博物馆还可以将教育资源进行共享，把博物馆的文物做成观众可以参与的互动项目，比如手工参与制作精品课程教授学生等等。

结束语

博物馆资源共享有助于丰富人们的日常休闲生活，保证资源的有效利用，对社会文明建设能够产生积极的影响。新时期背景下的博物馆资源共享，需要做好博物馆展览资源的标准化编目工作，加强馆际之间的交流以及充分发挥博物馆资源的教育价值等方式，保证博物馆资源共享活动的深入、持续开展，带人们了解更多的历史文化，充分展现博物馆的教育价值与社会影响力。

参考文献

[1]徐青，何磊.地方博物馆美术教育资源的开发和利用——以安徽博物馆为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，08（22）：243-244.

[2]刘小瑛.我国图书馆、档案馆、博物馆数字资源整合面临的主要问题及应对策略[J].图书馆学研究，2014，12（15）：63-66+45.

[3]胡心悦.图书馆、档案馆和博物馆资源整合的发展趋势——基于ICA、IFLA和ICOM历届会议主题的研究[J].图书情报工作，2014，17（14）：136-142+97.

[4]刘艳，王民.博物馆“资源—游客”双核环境解说规划模式研究——以北京自然博物馆为例[J].世界地理研究，2010，01（12）：166-171+78.

艺术管理-博物馆展出策划 篇4

本设计方案旨在增加参观者的互动和参与感。

参观者进入博物馆后进行一次大转盘的转动，决定首先参观的区域入场。

在不触发影像开关的时候，多个屏幕和灯箱背景是融入一体的，而当参观者走到金融牛像前，通过在触摸电子书上点选各个学生的作品，触发不同的影像内容，而影像内容也在巧妙安排的多个屏幕上连续转移，形成一种一气呵成的流动感，最后影像来到电子书旁的全息屏幕上，作品内容的文字随影像展现。完成一个流程后，可继续点选其他的作品。

分工：博物馆负责：馆内整体环境营造、提供展场展具、提供安全保卫以及环境保洁维护。艺术管理同学负责：展位内布展、规划展品各类名目、参展工作人员数量、展览规程内容。

此外还有各种与展览相关的其他活动。展览在无形之中延伸了，扩展了。所有这些活动都是事先安排好日程，完全按照时间表来进行。活动都对公众开放，普通人均可以参加，而且大部分都是免费的，个别的要提前预订门票。

现代博物馆管理模式分析 篇5

摘 要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国人们的物质生活水平不断提高，博物馆也已经成为与我们生活息息相关的文化资源。博物馆作为我国公益性文化事业的重要组成部分，需要科学合理的管理模式来进行管理，这样才能真正确保博物馆的作用能够切实发挥实效。本文就对我国现代博物馆管理模式进行了分析与探讨，希望能够使得博物馆更好的满足人们和社会的需要。

关键词：现代博物馆;管理模式;分析

博物馆现在已经成为我国的公益性事业，全社会人们都可以参观，但是，现代博物馆的管理模式还存在着许多问题，这就使得博物馆不能真正发挥实效，满足人们的需要，为此，一定要根据我国的实际情况，改革原有的管理模式，不断进行创新，以便现代博物馆能够更好的服务于社会，满足人们的需要。

一、我国博物馆管理的重要模式

建国以来，随着我国的国家政策的不断变化，博物馆管理模式也发生了很大变化，但主要有两种模式：计划经济体制下的集中化管理、市场经济体制下的市场化管理。在第一种管理模式下，管理人员主体是国家文物局以及各级地方文物管理部门，博物馆经费、馆藏品定级、工作计划、人事安排都由国家有关部门统一规划，博物馆工作人员只负责完成下达的任务，没有自主权、独立性。文化部门应有的活力根本体现不出来，无法满足民众需求。在第二种管理模式下，可能会给某些唯利是图的人敛财的机会，他们为了提高博物馆的经济效益，利用珍贵的藏品、设施、人力资源发展旅游业。这种模式违背了博物馆的非盈利性、服务大众的原则。既然这两种模式都有利有弊，那么，现代图书馆应该采用什么样的管理模式呢？本文会进行具体研究。

二、现代博物馆管理模式探析

（一）健全的法人制度

在现代事业管理模式中，法人制度占有非常重要的位置。法人制度不健全，很多条款都是不明确的。健全的法人制度可以将国家事业所有权、经营权与监督管理权分离开来，达成政事分开、资事分开的目的，使博物馆成为一个独立的主体，既拥有一定的经营自主权，又能够承担相应地责任。

博物馆的法人制度与企业有所不同，企业是自负盈亏，而博物馆不是。博物馆的法人只是由国家监管，负责博物馆的经营、管理。博物馆是非盈利性、服务大众的文化部门，并不具有自负盈亏的能力，国家应该给予一定的资金支持。博物馆应该按照一定的年限，根据现在的业务状况、财务状况，制定详细的运营方案、目标，由政府进行评估，然后拨款。这样一来，博物馆的法人就会科学管理，既不会为了提高经济收益而去迎合市场需求，降低文化产业档次，又可以给博物馆的经营带来适当的压力，迫使工作人员提升工作效率、服务水平。

（二）实行文化管理模式

一般来说，博物馆展出的文物来源于几千年前甚至史前时期，没有一定文化基础的人一般是不会进馆参观的。因此，现代博物馆管理模式改革时，一定要贯穿文化理念。

1.提高工作人员的文化素养

作为博物馆的工作人员，如果没有一定的历史文化知识，参观者有疑问时，会很尴尬。因此，对于博物馆的工作人员，无论是馆长还是普通工作人员，都要努力丰富知识储备，提高文化素养，最起码馆藏文物的特性以及保管方面的知识一定要掌握。此外，博物馆要加强员工的培训力度，尽力为员工提供全面培训，不仅要提高员工的业务能力、文化素养，还要提高员工的思想觉悟，实现员工的自我价值。

对于决策层来说，要不断健全员工工作制度、文物管理制度，以提高博物馆的服务质量，保障文物的完整性。此外，管理人员还要跟上时代发展的潮流，借助信息手段提高文物管理水平，比如开发博物馆文物管理平台。

2.服务方式上体现文化内涵

文物在不同的外部环境下，给参观者呈现的效果大有不同。灯光、配置、布局合理，可以提高参观者的视觉效果，不仅使他们感受到中国古代艺术的魅力，还能从中获得美的享受。否则参观者就像走进一堆陈旧无光的老古董中，这样根本没有任何意义。

此外，要增强导览方式的人性化。文物价值体现在文物本身蕴藏一定的文化，开设博物馆就是为了不让文化蒙尘。因此，博物馆要尽力为参观者讲解文物背后的故事。

（三）建立科学合理的评价体系

博物馆的评价体系当然不可能和事业单位一样严格，博物馆建立评价体系一定要符合国家政策、结合实际，统筹兼顾，发挥员工的个人特长。制定评价体系后，一定要做好落实工作，千万不能流于形式。此外，管理者要在遵守评价制度的前提下，为员工谋福利，增进与员工之间的感情。

三、结束语

综上所述，本文首先分析了建国以来我国博物馆采用的主要管理模式的优劣，然后在此基础上，对比当前博物馆管理模式，提出了几点建设性意见，希望能够对现代博物馆管理模式改革提供一定的参考。当然，现代博物馆管理模式改革，不仅需要博物馆努力，国家政策支持，还需要社会各界人士共同努力。希望各界人士能够共同努力，促进现代博物馆管理模式改革。

参考文献：

博物馆资源管理系统 篇6

关键词：博物馆,高中历史,结合,教育方略

博物馆是征集、展览、陈列代表自然以及人类文化遗产的重要物品的场所, 其资源蕴含着丰富的历史文化。将博物馆资源与高中的历史教学相结合能够摩擦碰撞出智慧的火花。

一、国家加大促进博物馆为教育服务的支持力度

博物馆是社会历史发展的产物, 随着社会的不断发展, 博物馆的职能也在不断变化, 当前我们国家的博物馆多数为公益性质的文化机构, 负有为群众提供知识服务的社会责任。将博物馆资源与学校教育相结合, 从国家层面来讲就要有意识有针对性地加大相应的支持力度。具体来说, 为了维系博物馆的正常运转, 国家首先应该增加对其日常开支的补助。比如, 对于师生使用博物馆资源的费用, 国家应该给予一定的优惠并且给予博物馆相应的资金补偿。其次, 国家还应该着力培养一批具有较高业务素质以及专业知识能力较强的博物馆工作人员, 使其加大对博物馆教育的理论研究并形成系统的知识体系, 在组织学生参观、为学生讲解知识、启发学生思考等方面发挥重要的作用, 同时促进博物馆资源的充分开发与利用。再次, 国家应该从制度政策的高度将博物馆教育纳入国民教育体系, 提供政策支持与制度保障, 将到博物馆学习变为一种教育常态, 把博物馆打造成学生的“第二课堂”, 在当地的博物馆建立学生的实践基地, 有组织有系统地向学生开展文化教育。

二、博物馆创造机会加强与高中历史教育的交流

要达到将博物馆资源与高中历史教育有机结合的目的离不开博物馆自身的努力。博物馆应该承担更多的社会责任, 多创造与高中学校进行互动交流的机会。作为文化机构的博物馆, 应该致力于打造知识性与趣味性兼具的社会教育模式。具体来说, 博物馆可以创新管理模式, 根据高中历史教育目标制作一些有针对性的宣传片或者是出版一些有趣味性的历史教育普及读物。另外, 博物馆还应该定期邀请历史专家来开讲座, 举办一定主题的历史展览。博物馆可以和学校建立长期友好的合作关系, 配合高中历史的教学进度, 适时举办相关的展览活动。比如当学生学习到高中历史 “太平天国”这一内容时, 博物馆可以举办与太平天国相关的展览, 包括保存完整的文字材料比如《天朝田亩制度》等, 让学生通过展览品进一步加深对课本所学知识的理解。在新的时代背景下, 网络信息资源已经十分丰富, 而且高中阶段学生对网络信息资源很感兴趣, 博物馆应该注重加大对网络基础设施的建设, 结合自身的特色以及高中历史教育的需求打造精品网站, 开发博物馆网络资源, 最大限度地满足高中学生学习历史的知识需求。另外, 有条件的博物馆还可以借鉴国外比较成功的经验, 建立“流动博物馆”, 将优秀的资源送进校园甚至课堂。

三、高中历史教师运用专业方法指导学生知行结合

博物馆资源与高中历史教学有机结合的重要主体是学校教师。高中历史教师应该充分运用专业的知识来正确引导学生, 让学生最大限度地利用好博物馆资源进行高中历史课程的学习, 同时要培养、增强学生的民族自信心与自豪感, 帮助学生树立正确的历史观。教师首先要熟悉当地的博物馆, 以使自己在备课的过程中将课本知识完美地与博物馆资源相结合, 让学生除了能够掌握基本的书本知识以外还能够得到有效的博物馆参观体验。教师还应该充分利用博物馆的资源优势, 在博物馆对学生开展爱国主义教育。另外, 教师应该讲究科学的方式方法, 有组织有计划地引导学生的学习活动。学生在博物馆的参观学习过程中, 教师应该布置一定的学习任务, 让学生带着任务去探究, 而不是毫无目的地游玩。高中阶段的学生已经掌握了基本的学习方法, 而且高中历史的课程标准本身就要求注重培养学生的求知探索能力, 教师可以将学生分成几个小组并安排一定的探究任务, 让各小组通过自己的努力来完成探索任务。这样可以很好地激发学生的学习兴趣, 同时促进博物馆资源的充分开发与利用。

博物馆资源管理系统 篇7

关键词：地方博物馆 美术教学

地方博物馆是当地及当地民族的一段历史。这个历史中包含了当地最重要的文化，它具有本土化、多样化、个性化、直观化的特征。它以研究、教育和欣赏为目的，对见证物进行以收集、保护、传播和展览。随着时代的不断进步，地方博物馆的社会功能已经越来越明显的被体现，其教育功能则是一种特殊的教育，它与专业教育不同，具有社会化教育、辅助性教育、休闲性教育、业余知识型教育等特点。它不是专业性的学校，但可以起到与学校教育同样承载知识的作用。地方博物馆教育作用的不可替代性和教育职能的特殊性，促使它成为学校的“第二课堂”。

现代美术教学趋于多元文化教育的方向发展。学校教育不但要顺应社会发展，还要适应本地区发展需要。学校美术教学面临的问题是文化双重性的需求，它既要体现统一发展的需要，又要兼顾到地域性文化的发展，对于处于半封闭式的生活方式和民族文化背景下成长起来的青少年，他们既要学习校本资源，又要接受来自社会各方面文化的熏陶，而地方博物馆资源在一定程度上恰恰弥补了对后者的需求。地方博物馆是陈列、研究、保藏人类物质文明和精神文明的一种文化教育事业机构，其艺术教育功能具有实物性和直观性特点，而且场所自由开放，不拘泥于书本，形式多样，无论什么人都可以从中学到丰富的知识。学生是地方博物馆受教群众中一支强有力的生力军，将美术教学活动和地方博物馆资源联系起来，有利于培养学生的艺术兴趣，相互提携，互为利用，从而使美术教学充满生机。因此，地方博物馆又是一所对求知的人敞开大门的学校。现今，美术教育是地方博物馆专业研究不可缺少的一部分，是独特的研究活动，地方博物馆中可利用的美术资源亦可以为学校美术教学所利用。地方博物馆无不给予当地教师和学生提供了一个全新的认知美术的平台，这不但弥补了单一的课堂美术教学活动，也有效地利用了地方资源优势，满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解多样性的美术知识。

例如中职艺术学校美术专业开设的《美术欣赏》课程，是一门理论性课程，是美术学习领域中的必修课程之一，其人文学科的特征不可小虚，它能帮助学生丰富美术知识，形成人文素养；激发创新精神，增强实践能力。如何在《美术欣赏》课中利用地方博物館资源？地方博物馆是人类文明轨迹的地方，是学生素质提高和实现自我教育的大课堂，教师通过策划一系列教学活动，使博物馆从静态经营转化为动态经营。学校教师要起到非常重要的作用，教师本身就是一种教学资源，教师不仅决定着地方博物馆资源的鉴别、开发、以及利用，也是《美术欣赏》素材性课程资源的重要引导者，而且其本身就是课程实施的首要条件资源。教师应意识到利用和开发它的重要性，在逐渐改善条件性课程资源的同时，也把地方博物馆美术资源加工转化为课程，纳入到平日的教学中，使地方博物馆的藏品成为学校课堂实质性的延伸。

地方博物馆美术资源开发和利用的原则首先是直观性。它是以鲜明的视觉形象使学生直观感知和认识形象，其目的是引导学生通过客观事物反映造型特点，认识和掌握艺术的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。例如博物馆藏品的图片欣赏和实地参观等，在活动期间学生可以面对面更直观地欣赏作品。此外，教师还需做到语言的形象化，语言要恰如其分，积极诱导。在实践中，教师把地方博物馆美术资源引进到校本教育中，通过图片和多媒体的运用充分体现了直观性的原则，使艺术教育更贴近学生的现实生活。

随着信息技术的不断更新，美术知识和技能的获取无论是从量、质、方法、途径等方面都发生了变化。如今《美术欣赏》教学的主要任务已不能再是向学生灌输多少现成的美术知识，而是要让学生学会主动学习，形成一种可持续发展的自主学习能力。运用民族、地方文化资源开展美术教学时，很重要的一点是要充分发挥学生的自主性，而教师更多地是起到引导、协助的作用。中职学生已有较强的自学能力，且这些学习内容均来源于其身边、周围，学生的自主性、积极性一旦调动起来，学习的效率就会事半功倍。其中教师要做到充分发挥学生的主观能动性，激发他们对家乡传统艺术的喜爱，从而能够主动积极的认识事物；教师还要引导方法得当。因为涉及到地方和本土文化，在这里美术课程不仅培养学生的专业能力，同时还培养学生热爱生活，热爱家乡的思想情操。本土文化教育也是美术教学的重要组成部分，也是学校实施素质教育的一个很好的途径。让学生了解自己家乡的本土文化，体会家乡民间、民族文化，更能激发学生热爱祖国，增强民族自信心和自尊心。地方博物馆资源特有的性质决定了它成为美术教学的一座重要桥梁，为学生提供了极其丰富的信息资源，也使得地方文化得到了很好的传承和发扬，我们也正是要遵循这种原则，把地方文化发扬光大，让学生成为家乡艺术的传承人。

因此，我们可以看出，地方博物馆资源与美术教学的关系非常紧密，它为美术教学提供了许多硬件设施，让学生更直接、更深刻地了解到当地各民族的文明历史，从而转化为自己的知识应用到创作中。把地方博物馆资源纳入到正常美术教学中来，策划适合学生的校外教学活动，不但满足学生发展阶段的好奇心，还能让他们在艺术上得以学习和感知。地方博物馆充当了精神家园的角色，是学生实现自我教育的大课堂，使美术教学从静态转化为动态，从原来的课本、教室转变为可望可及、承载文化的大殿堂。学生通过身临其近的感受来提高鉴赏能力，达到自我进修、自我教育的目的。地方博物馆与学校不同，它以视觉艺术教学为主，语言艺术为辅，更能刺激学生的学习欲望，环境的不同，所产生的教育效果也会不同。随着时代的发展，地方博物馆资源在美术教学中的作用会越来越被关注，美术教学应与地方博物馆资源紧密结合，以更好地提升美术教学质量，使美术教学达到更高水平。

参考文献：

[1]王宏钧主编.中国博物馆学基础（第一版）[M].上海古籍出版社出版，1990.4

博物馆免费开放安全管理制度 篇8

为了确保##县博物馆免费开放时的文物安全、观众安全和公共设施安全，实现文物陈列展厅管理的科学化、规范化，以更好地服务大众，特制定本制度。

一、安全值班方面：

（一）博物馆实行领导带班、职工轮班，人防、物防、技防三结合的安全值班制度。

（二）每周为一班，每班分正副班共两人，全权负责本周安全、卫生、电话接听及相关日常事务处理等工作。

(三)正副班交接时间每天为12时，14时30分；18时，20时。值班人员必须坚持24小时轮流值守，节假日不休，做到不空岗、不误岗，确保安全。

(四)值班人员必须24小时开启防盗报警系统，否则可视为脱岗，若发生事故造成的一切后果均由当事人负责。如遇停电，系统无法运行，值班人员更要加强巡查，确保安全。

(五)按时交接班，若交接某一方在15分钟内不到者可视为脱岗，若本班发生事故，由脱岗一方负全责。

(六)值班人员要认真填写值班日志、工作日志，认真做好环境卫生和来人登记；要随时检查门、窗、锁是否完好，文物库房及展厅是否安全正常，照明及报警设施、消防防暴器械是否正常，发现问题或隐患，应及时报告和处理。

（七）值班人员在值班期间，无特殊情况一律不得请 假，也不得由他人顶替。如有特殊原因需顶班者必须请示馆领导同意后，另行安排接班人员。

（九）严格执行交接班制度，交班人员要如实填写工作日志、值班日志，特别是对存在的隐患和问题及处理情况要进行详细地记录。接班人员必须对所交实物：门、窗、锁、照明、防暴、消防、通讯、电视监控录像防盗报警设施以及文物库房和展厅（通过电视监控）等进行检查验收，并签字接班。在周一馆长总交班时，必须由库房、展厅管理人员、交接人、监交领导对库房、展厅等进行现场检查，对发现的问题要及时汇报、登记、处理。交接人、监交人签字后方可交接。并将工作日志、值班日志交办公室存档。

（十）由单位一把手负责牵头对安全值班情况进行定期检查，时间为每周一；也可通过电话或实地随时抽查。对检查的情况要做详细记录，对脱岗、误岗等行为单位有权依照有关规定进行处理。

二、展厅管理方面：

（一）展厅实行集体负责制。各展厅实行两人两锁或三人三锁的总门出入管理办法，管理人员各持钥匙不能离身、不能复制，不得交由他人保管。

（二）所有陈列文物必须办理严格的出库登记手续，做到与库房文物档案帐帐相符，帐物一致。所有陈列文物要建立规范的档案，做到帐目清楚，资料齐全，档案一式两份。

（三）陈展管理人员必须严格按照馆里规定的时间开放展厅，如有特殊需要临时开放展厅时，必须经馆领导签字批准，且在确保安全的条件下方可开门。

（四）陈展管理人员必须做到服务热情、举止文明、礼貌待人、尽职尽责，树立良好形象。

（五）陈展管理人员必须认真填写展览日志，整理汇总观众意见和建议，不断改进陈展方式，提升服务水平。

（六）陈展文物如有调整变化，必须做好出入库手续，同时做好陈展文物档案的调整手续，附文物入库收据，补办所展文物档案手续。

（七）陈展管理人员必须定期对陈列文物安全情况，文物保护环境服务设施情况，包括展厅照明、消防、排风换气设施、展柜玻璃等易碎易掉部件，以及防虫、防鼠、防潮、卫生等情况进行认真检查，发现异常和问题，应及时汇报处理，保持环境卫生，确保文物安全。

（八）陈展文物在陈列、调整、检查、保养及照明、防盗报警、电视监控录像、展柜等设施的维修中，必须严格操作规程，采取妥善措施，确保文物安全，否则造成文物的损坏或重大事故的，追究当事人的责任。

（九）陈展文物一般不能进行拍摄活动，实属工作需要进行拍摄的，必须严格执行《文物拍摄管理暂行办法》，办理有关手续，方可拍摄。

三、文物库房管理方面：

（一）文物库房管理人员，应熟悉本库房所存放物质的性质，保管办法及注意事项，并会正确地使用本库房的安全设施及消防器材。

（二）文物库房管理人员应定期接受安全技术管理方面的教育。

（三）库房应规定安全容量，文物要按规定排列整齐，不得随意堆砌。入库时按文物级别和类型挂牌标明，避免因保管不善造成意外事故和损失。

（四）对照明系统、防火设备等按时作好技术检查、检修，保证完整好用。应保持良好通风，可安装通风设备。

（五）库房保管员每天上下班时，对库内外要巡视一次，门窗是否牢固，是否有其它异状发生，如有可疑情况应及时向领导及相关部门报告以尽快处理。

（六）库房内部和周围，严禁烟火，不得有垃圾或易燃物品积存，以免引起火灾。

（七）外来人员未经博物馆负责人批准不得擅自进入库房，工作人员要入库须两人以上，并做好入库登记。

成都市民办博物馆管理办法 篇9

2010-11-12 来源：中国残疾人服务网

成都市人民政府关于印发《成都市民办博物馆管理办法》的通知

（２０１０年１１月１２日成都市人民政

府 成府发〔２０１０〕４４号公布）

各区（市）县政府，市政府各部门：

《成都市民办博物馆管理办法》已经2010年11月3日市政府第76次常务会议讨论通过，现予公布，自2011年1月1日起施行。

二○一○年十一月十二日

成都市民办博物馆管理办法

第一条（目的依据）

为加强民办博物馆管理，促进民办博物馆发展，根据《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国文物保护法实施条例》等有关法律、法规，结合成都市实际，制定本办法。

第二条（术语含义）

本办法所称民办博物馆，是指以教育、研究、欣赏为目的，由社会力量利用非国有文物、标本、资料等资产依法设立并向公众开放的非营利性机构。

第三条（适用范围）

本市行政区域内民办博物馆的设立、藏品管理、陈列展览、社会服务等活动适用本办法。

第四条（管理原则）

民办博物馆应当遵循自愿办馆、自筹资金、自负责任、自主管理的原则。民办博物馆在职称评定、藏品鉴定、等级评定等方面与国有博物馆享受同等待遇。

第五条（财政补贴）

市和区（市）县人民政府应当按照分等级补助的原则，对符合条件的民办博物馆在场馆建设、陈列展览和日常运行等方面给予资金补贴。

第六条（部门职责）

市文物行政部门主管本市民办博物馆管理工作。各区（市）县文化（文物）行政部门具体负责本辖区内民办博物馆管理工作。

民政行政部门负责民办博物馆登记工作。

财政、国土、建设、房管、税务、人力资源和社会保障等行政部门按照各自职责做好相关工作。

第七条（行业促进）

文物行政部门应当促进民办博物馆行业组织建设，指导行业组织活动，促进行业协会的健康发展。

第八条（设立与变更）

申请设立民办博物馆的，应当依照《博物馆管理办法》（文化部令第35号）第十一条规定的条件向拟设立馆址所在地的区（市）县文化（文物）行政部门提交相关申报材料。区（市）县文化（文物）行政部门在受理申报材料后5个工作日内对馆舍、申办人基本情况、藏品数量、资金来源和验资报告等提出核实意见，并报市文物行政部门。市文物行政部门在收到区（市）县文化（文物）行政部门报送的申报材料后，于10个工作日内提出审核意见报省文物行政部门。

民办博物馆的名称、馆址、藏品、基本陈列以及章程等重要事项发生变更的，应当按照前款规定办理。博物馆法定代表人发生变更的，应当自变更之日起10日内报所在区（市）县文化（文物）行政部门备案。

第九条（藏品鉴定）

申办单位或个人在申请设立民办博物馆时，应当向拟设立馆址所在地的区（市）县文化（文物）行政部门提交藏品鉴定申请并附拟鉴定藏品清单，由区（市）县文化（文物）行政部门报市文物行政部门组织鉴定。

第十条（陈列审核）

民办博物馆拟举办陈列展览的，应当向所在区（市）县文化（文物）行政部门提交内容设计大纲和形式设计方案，经初审后由区（市）县文化（文物）行政部门报市文物行政部门审核、实施。陈列布展完成后，由市文物行政部门和区（市）县文化（文物）行政部门共同组织核查，合格后方可对社会开放。

第十一条（享受权益）

依法设立的民办博物馆可以享有下列权益：

（一）参加本市组织的民办博物馆等级评定；

（二）民办博物馆从业人员申报文博专业技术职称享受国有博物馆从业人员的同等待遇；

（三）依法享受有关用地优惠政策；

（四）享受游客参观、陈列展览、用水用电、安全及培训等项目的经费补贴；

（五）在接受捐赠、门票收入及其他收入等方面依法享受有关税收优惠政策；

（六）享受其他有关权益。

第十二条（等级评定）

民办博物馆需评定等级的，应向所在区（市）县文化（文物）行政部门提出申请，由市文物行政部门组织评定并颁发等级证书。等级评定的具体办法由市文物行政部门另行制定。

第十三条（专家委员会）

市文物行政部门在进行民办博物馆藏品鉴定、陈列审核、等级评定等工作时，应当组织成都市民办博物馆专家委员会进行评审。成都市民办博物馆专家委员会由市文物行政部门设立。

第十四条（藏品管理）

民办博物馆的藏品管理应当按照国家博物馆管理的有关规定，建立藏品总账、分类账，新征集的藏品应当及时登记进入藏品总账。

民办博物馆应当完善藏品保管的安全设备和设施，健全相关藏品管理制度。

第十五条（陈列开放）

民办博物馆应当结合本馆专业和藏品特点组织开展陈列展览和交流活动。

鼓励民办博物馆逐步对未成年人、老年人、残疾人、现役军人等人员实行减免费开放并向社会公示。

民办博物馆应明确每周开放时间，变更服务项目和开放时间等应当提前向社会公示。

第十六条（报告制度）

民办博物馆应当于每年3月31日前向所在区（市）县文化（文物）行政部门提交上一展览和运行情况的报告。

区（市）县文化（文物）行政部门应该于每年4月15日前，将本辖区内民办博物馆的报告情况汇总报市文物行政部门。

第十七条（效益评估）

市文物行政部门应当组织有关专家和社会公众对民办博物馆的社会效益情况进行评估，根据评估结果给予相应的资金补贴。

第十八条（终止与注销）

民办博物馆拟终止的，应当向所在区（市）县文化（文物）行政部门提出终止申请及藏品处置方案，区（市）县文化（文物）行政部门提出藏品处置方案初审意见报市文物行政部门。市文物行政部门应当自收到区（市）县文化（文物）行政部门初审意见后30个工作日内出具审核意见。藏品处置方案符合法定要求的，准予终止；藏品处置方案不符合法定要求的，责令其改正，改正后符合法定要求的，方可终止。

民政行政部门根据市文物行政部门的审核意见，依法办理有关注销手续。

第十九条（违规责任）

民办博物馆违反设立、变更、终止、陈列、藏品管理、开放和报告等有关规定的，由市或区（市）县文化（文物）行政部门给予通报，责令限期整改。

对未经依法审核或登记，擅自以民办博物馆名义开展活动的，由市或区（市）县文化（文物）行政部门提请民政行政部门依法予以取缔。

违反法律、法规规定的行为，依照相关法律法规处罚。

第二十条（责任追究）

行政机关工作人员不按照本办法履行职责、玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第二十一条（解释机关）

本办法具体应用中的问题由成都市人民政府法制办公室负责解释。

第二十二条（施行日期）