我家的字典小学五年级作文（推荐16篇）
说起我家的“万能字典”可是我最敬佩的人哦!
大家肯定还在疑问“万能字典”?告诉你们吧，其实他是我“上知天文，下知地理”，知识渊博的老爸，又称“万事通”!这个绰号可不是随便乱取的哦!
话说有一天，我正愁眉苦脸，嘴里叼着笔，不时的念叨着什么，我又为数学试卷而发愁了。一大堆的题目一片空白，根本不会做。我深深地呼了一口气，又吐了出来，心里想：哎，“万能字典”，你什么时候不出去办事，偏偏这个时候去办事!
想到一半，“万能字典”不知从哪儿冒了出来，做了一个鬼脸，吓了我一大跳，我非常气愤，刚想对“万能字典”说：“你怎么能这样，再这样……”，话到嘴边又咽了回来，就是怕“万能字典”不来教我了。又是讨好的对他说：“嘻嘻，老爸，我等你等得好苦啊，您就教教我吧!”“以后还敢不敢再对老爸无礼?”爸爸问。“不敢了，不敢了。”我小声地回答。
我费尽了口舌，终于把他请来了，“万能字典“耐心地教我，仔细的帮我分析题目，还嘱咐我做过的题目不能忘记，我也只能”知道了，知道了“这样去回答。我想着：我几小时做不出来的题目，他几分钟就做出来了，这速度没面也太惊人了吧?
“万能字典”不仅会做题目，还经常写出大量的.文章发表，弄得天天熬夜，我同情的劝他不要写了，而他却一而再再而三的坚持，说什么也不肯停下。我也因此热泪盈眶。
关键词：查字典,习惯,小学生
良好的查字典习惯是人多种学习习惯中最基础的一种, 拥有这一习惯, 能大大提高小学生的识字能力, 增加学生的识字量和自主学习能力, 提高学习效率, 为终身学习奠定基础。为了比较准确地了解我校学生使用字典的实际情况, 分析存在的问题及其成因, 找到应对策略, 以便更有效地培养学生良好的查字典习惯, 因此我以课题研究问卷调查的形式开展此项调查。
1 分析调查结果, 发现了学生现在自查字典中存在的几点突出的问题
1.1 认识不足
大部分学生认为查字典根本不重要, 是可有可无的事情, 对自己学习没有什么影响, 不知道查字典的好处。这种对查字典这一知识、技能价值的漠视和对其作用的片面认识, 是酿成学校学生厌学、不重视查字典, 自主学习能力低下的症结所在, 是造成学生自主学习动力缺乏的一个根源。
1.2 兴趣不浓
尽管我校在学生进入二年级就都配备了《新华字典》, 但大多学生在日常学习生活中不喜欢查字典, 字典不愿意带, 更懒得用。
1.3 运用不足
因为认识不足, 加之兴趣不浓, 学生不能经常使用《新华字典》, 学生只是简单的为了预习新课的生字翻翻, 不能把自查字典运用到阅读和写作中去。
1.4 方法不活
学生对三种查字方法熟练掌握程度不高, 特别是数笔画查字法几乎都没有掌握。查字典教学不够扎实, 不够重视, 学生使用次数少是造成这种现象的根本原因。
2 针对问题, 我做了课题开展的动员工作, 主要目标激发学生自查字典的兴趣, 认识查字典的重要意义, 具体有下面做法
2.1 了解公益广告背景, 触动学生的心灵
让学生看看公益广告《插上放飞梦想的翅膀》, 并了解广告的背景:两年前, 央视主播们罕见地在同一则公益广告《插上放飞梦想的翅膀》中集体亮相, 山区孩子们渴求知识的目光、主播们手捧《新华字典》耐心解词释义的形象借助荧屏迅速传播, 触动了海内外亿万观众的心灵。通过广告背后的故事, 让学生深深感受到自己的幸福, 因此重新认识字典, 珍惜字典。
2.2 观看央视的《汉字听写大会》, 激发学生自学汉字的兴趣
通过观看视屏, 认识河南才女安婧源, 感叹在确定参加比赛后, 努力的安婧源已经把字典抄写完三遍。鼓励学生向安婧源学习, 运用好字典。
2.3 树立班级上的学习榜样, 促进学生主动去查字典学汉字
榜样的力量是无穷的, 我根据了解的情况确定了三、四年级的查字典“擂主”, 组织其他的学生定期挑战擂主活动, 为此, 学生纷纷利用课余时间主动查字典。
2.4 结合上课的内容, 让学生随机查字典识字
学生查字典不仅仅是为了识字, 要延伸到作文和课外阅读中去, 学生从中认识到了查字典的重要, 也体会到了乐趣, 兴趣也逐渐有所提高。
总之, 我校小学中年级学生查字典的良好习惯还未养成, 查字典能力水平普遍不高。大力培养学生查字典的良好习惯, 提高学生的查字典能力已成为亟待解决的问题。在教学中, 教师应针对普遍存在的问题, 注意加强学生查字典动机的激发, 加强查字典价值内涵和重要性的渗透, 加强查字典方法的教学和运用训练, 指导学生查字典的自我监控环节, 积极创造查字典的氛围和环境, 让学生经历从需要查字典到要查字典, 再到主动查字典, 逐步提高学生识字能力水平, 养成自主查字典的良好学习习惯。
参考文献
[1]李静.浅谈小学生独立识字能力的培养[J].教育实践与研究, 2012 (10) .
关键词：小学；五年级；作文教学
在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。
一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力
提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。
二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材
因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。
三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力
教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。
由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。
參考文献：
[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.
[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.
它浑身的羽毛大部分是黄颜色的，胸部的羽毛黄绿相间，脸上还有一小块儿白色的毛，如果不仔细看，还真不容易发现。它的眼睛圆圆的，乌黑乌黑的，像两颗黑钻石。尾尖长长的，越来越细，像一支毛笔。
它的嘴巴尖尖的，向下弯曲，像一只小钩子，可锋利了。这钩子的作用可大了，不仅可以吃东西、喝水，还可以嘴脚并用，用嘴尖勾住笼子，在它的专属屋内飞檐走壁，任意攀爬。它还有一种防身的本领，如果你用手去抚摸它，它会用“这只钩子”试探性地啄你一下，像是在警告：“别再碰我了，不许挠我痒痒!”
它最喜欢干净了，经常用嘴尖梳理自己的羽毛，会把头扭到一边，张开那一侧的翅膀，一根根地梳理，一直捋到尾巴尖。再换到另一侧，可真仔细!“给自己洗了个澡后”，看起来那叫一个精神!
它的性格很顽皮，像是一个调皮的孩子，在彩色的木质秋千上能玩耍半天。有时啄一啄秋千下面的金属铃铛;有时站在秋千上荡来荡去，样子很享受;还有时玩得困了，在秋千上闭上了双眼，眯一会儿午觉。
它最喜欢吃的食物是黄谷子，这是每天的主食。而且只吃瓤，不吃皮。饭后我还为它精心准备了一些水果加餐，我把切好的细碎水果放到手心上，它似乎变得跟我友好了，飞在我手心上，啄着水果。吃完后又啄了啄我的手，真是一只小贪吃鬼，像是在对我撒娇地说：“小主人，还有吗?我还没吃够呢!”
太公的故事
听妈妈说，我的祖辈太公家人曾过着安宁的日子。有年，不少日本兵擎着日本旗，扛着支，来到村子里。太公家人躲进了深山老林，在偏僻的大山里住着，几乎与世隔绝，以躲开日本人的残杀。日本人的入侵使我的祖辈流离失所，无家可归。全家人都企盼着和平，企盼着安宁。“落后，中国遭受挨打;**，百姓遭受苦难。”这千古不变的道理，深深地印在我的心底。
爷爷的故事
听爷爷说，1974年，越南侵占我国领土，边境遭到了严重的威胁。爷爷是名解放军，保家卫国就是他的使命。爷爷和战友们各自给家人写了封信，就勇敢地奔赴前线。次次战斗打得非常惨烈，不知有多少解放军牺牲在战场上……这反击战的胜利，换来了中越边境几十年的稳定。我深深地感受到，我们中国人只有坚决团结致对外，周边的国家才不会侵略我们的祖国。
爸爸的故事
听爸爸说，5月8日，中国驻南斯拉夫大使馆被以美国为首的北约“误炸”。正在西南交通大学读书的爸爸和许多校友在5月9日晚上11点不约而同地来到操场集合。他们步行了两个多小时，来到了成都美国驻华领事馆前举行了抗议游行活动。大家手握拳头，喊着同样的口号：“打倒美帝!强我中华!”他们的举动虽然改变不了屈辱的事实，但中国人民的爱国之情在涌动：我们的祖国的尊严不得侮辱!
我的故事
在我的电子相册中，张照片特别引人注目：辆汽车上贴着“打倒日本，踏平东京!”我站在汽车前，举着国旗，高呼着口号。我5岁那年就听说了许多中日的故事。随着年岁的逐增，我小小的心灵里种下了对日本的憎恶之情。今年，我坚决反对我们家买日本车。我不容置疑地说：“买日本车，就是送日本原子弹。我们要坚决抵制日货!”我想，抵制日货也是种爱国的行为。
那是20xx年1月的一天，爸爸和妈妈对我和大姐说：“今年过年我们去外地过。但是，你们要在过年之前把寒假作业做完!”我大叫道 到 ：“万岁。”我脸上露出了高兴的表情，但大姐的脸上露出了难过的表情。这是为什么呢?原来是因为我在家写作业，前六天就写完了。大姐还没写完，她每门作业就有200多页，当然难过。
这时爸爸和妈妈讨论去哪里，我说，我们不如去云南，先去昆明，然后去大理，再去丽江。他们同意了。我们去云南，过了一个新年。
回来以后，爸爸让我写一篇作文。我写了许多，有石林啊，云南的洱海啊，等许多东西。爸爸看了说：“儿子真棒!”
【关键词】小学；语文教学；查字典；误区
小学语文课程标准中把查字典列为小学生必须掌握的学习技能，部分小学语文教师在一年级就开始教育学生学习查字典。查字典的方法有三种：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。这些方法看似简单，但在小学语文教学中却出现了很多问题。笔者分析后认为，小学语文中的查字典教学存在以下三种误区或嫌疑，需引以警惕。
误区一 音序查字法教学中汉语拼音字母表读音混乱
《汉语拼音方案》虽然公布已近50年，但字母的名称没有很好地推行。当前学校和社会上对字母的名称音比较生疏，有些教师自己也读不准确，导致学生学习后使用音序查字法时使用混乱的读音查找字母，浪费了很多时间。长期以来，小学汉语拼音教学中字母表两种读法较常见：一种是用声母呼读音来读字母表中的辅音字母和半元音字母，读法如下：A（a）B（bo）C（ci）D（de）E（e）F（fo）G（ge）H（he）I（i）J（ji）K（ke）L（le）M（mo）N（ne）O（o）P（po）Q（qi）R（ri）S（si）T（te）U（u）V（v）W（wu）X（xi）Y（yi）Z（zi）；另一种是《汉语拼音方案》规定的名称音，读法如下：A（a）B（bê）C（cê）D（dê）E（ê）F（êf）G（gê）H（ha）I（i）J（jie）K（kê）L（êl）M（êm）N（nê）O（o）P（pê）Q（qiu）R（ar）S（ês）T（tê）U（u）V（vê）W（wa）X（xi）Y（ya）Z（zê）。
针对这种情况笔者建议在教授时可以把握以下两点要求：第一，认识大写字母，了解字母的名称音。为降低学习难度，可以不要求学生会读名称音；第二，借助一年级学过的汉语拼音字母的读音读记大写字母，如上文中第一种读法。那么我们应该怎样指导学生读写字母表？分类学习是一个很好的方法。教学时可以把字母分类进行比较，这样学习的难度就会降低很多。
误区二 部首查字法教学中忽略难确定部首的字
学习部首查字法时首先要确定所查字的部首，汉字的部首有的很容易确定，有些却不容易确定，这就需要我们不断熟悉部首去找出规律来熟练地运用部首查字法查字。学生因没有掌握判断部首的方法在部首查字法中对于部首的查找错误率很高，，特别是结构复杂的字、结构简单的字、独体字、难检字时出现错误。
然而在部首查字法的教学过程中，部分教师也选择避重就轻，对于那些难确定部首的字选择性的忽略，认为这些字只要会写会读就可。这些字虽然难查，但只要教给学生用部首查字法查字的规则确定部首，这些难题便迎刃而解了。部分规则可概括如下：左右都是部首的，先查左边，如：“休、相”；上下都是部首的，先查上边，如：“早、空”；内外都是部首的，先查外边，如：“闷、困”等等都是确定汉字部首的基本方法。难确定部首的字其实并没有想象中多，老师可以抽出时间带领学生们整理出这些字，这样学生就可以简单掌握了。
误区三 学生只要学会查字典就已完成教学目标
虽然语文课程标准对小学生使用字典有着明确的要求，但是很多教师和学生却没有认真对待。大家普遍认为：字典那么沉，不需要每天都带着；只要一遇到不认识的字就查字典，时间全浪费了；字典只要会查就可以了，电子产品用起来更方便。显然这些想法是错误的，自觉查字典的习惯对学生自主学习和写作能力的形成有着非常重要的影响。针对这些现象，笔者提出以下三点建议以期能够帮助小学生们养成勤查字典的良好习惯：第一，开展以查字典为主题的课堂教学和作业尝试；第二，开展以查字典为主题的课内外教学活动，让学生养成勤查字典的好习惯。第三，调动家长积极性，加强与学校的沟通。
魏书生曾说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。对于容易受到外界影响的小学生来说，语文教师的作用至关重要。一名成功的语文教师不仅要追求上好每一节课，还要在已有的知识基础上不断发展，精益求精，这样才能给学生起到榜样的作用，并让他们一生受益。
参考文献：
[1] 中国社科院语言研究所.《新华字典》[M].北京：商务印书馆，2011.
[3] 李妍.《新华字典》第11版増字研究[D].石家庄：河北大学，2013.
因爸妈忙着店里的生意，准备年夜饭的事就落在了我和外婆身上。我和弟弟负责洗菜，外婆负责搭配摆盘。
下午二点多，爸妈忙完了店里的事，回到家，我们准备的也差不多了。我们传统的项目——包饺子大赛也拉开了序幕。
我和老宝贝(爸爸)一组，弟弟跟小厨娘(妈妈)一组。开始比赛了，我抢先拿起一张饺子皮，用筷子夹了一堆馅，对折了一下，两手一捏，说时迟，那时快，我一个刚完成，老宝贝已经包了六个了。我默默念道：“队友太给力了，我们父女组合一定会赢过母子组合。”
我毫不松懈，继续奋战。眼看着我们盘里的饺子越来越多，我好开心。这时我往母子组合瞄了一眼。Oh，myGod。母子组合竟比我们多了很多。完了，这样下去我们父女组合会败下阵来的。弟弟正得意地朝我看过来：“哈哈，你们要输了吧!瞧瞧我们!”
于是，我悄悄地请了在旁边的外婆来赞助我们。外婆毕竟身经百战，速度极快。不一会儿我们父女组合超过了母子组合。弟弟发现了我们的秘密大声叫：“不行!不行!你们耍赖皮!”我也不甘示弱：“谁耍赖皮了，你哪个眼睛看到了!”爸爸妈妈外婆看着我们姐弟俩哈哈大笑起来。包饺子大赛也就这么落幕了。
星期六，全家人坐着看电视，爸爸异想天开，让我当一次“值日家长”结果妈妈和妹妹都举双手赞同。“值日家长”?我们班有值日班长，商店里有值日经理……可从来都没有听说过“值日家长”。虽说是一件新鲜事，却给我出了个大大的难题：究竟如何当好一个“值日家长”呢?我仔细观察着爸爸妈妈摸索着当家长的经验。
星期天!上任的时间到了。早上，闹钟一响，我一骨碌爬起来，快速穿好衣服，便赶到厨房去做早饭。早饭虽然很简单，但却把我累出了一身汗。香肠切得像线轴，倒牛奶弄湿了衣服，把牛奶放在煤气灶上，过了好一会儿，打开一看：一点热气儿都没有，这是怎么啦?看了看，噢!原来是煤气没点啊!真马虎啊!
真不容易呀!早饭总算端上了桌。
早饭后，我这个‘值日家长’给大家安排了任务，一声令下，大家都各自忙开了。爸爸那儿洗衣机‘轰轰’作响，给脏物来了个彻底的‘大扫荡’;妈妈那儿‘丁丁当当’，奏出了一首‘锅碗瓢盘’的交响乐;妹妹在那儿给桌子、椅子来一个大扫描。看大家都这么起劲，我这个‘值日家长’也不能袖手旁观。我操起了吸尘器，干起了对于我来说是“张飞吃豆芽—小菜一碟”的事，一时间里，家里是热火朝天。其实干家务一点也不累，与其望着乱七八糟的家打哈欠、发呆，还不如将家整理一下。劳动也是一种快乐!
接着吃完午饭，我马上奔回房间，补觉去。
下午，我去采购要做晚饭的食材。为了让全家人吃得好，我在菜市场挤了一个多小时。既要物美价廉，又要营养丰富，真难买啊!最后我买了妹妹喜欢吃的鱼;爸爸喜欢吃的红烧肉;妈妈喜欢吃的茄子和我最爱吃的红烧排骨，还买了做白萝卜汤。
晚上，我发表了我的卸任演说：本“值日家长”初上任，有许多失误，请诸位原谅!
关键词： 小学数学；五年级；教学策略；改进
一、前言
在小学五年级数学的教学中，如果没有重视采用科学的教学方法，那么，教学的质量就难以得到保障，学生学习的积极性得不到提高，教学效果就无法达到预期的效果。
二、创造和谐气氛，合理设置情景
1、设置生活情景。数学是一门运用性的学科，所以数学技能的掌握，其最终目的是将有关的知识运用到实际生活之中，解决生活之中的数学问题。基于数学的这一个特点，教师应将数学知识多与生活相联系，并创设出合理的生活情景，帮助学生更好地理解有关知识，帮助学生发现生活和数学的紧密关系，借助生活拉近学生与数学之间的距离，帮助学生在心理上接受数学，融入数学学习之中。所以对待某些内容的学习，可以适当的变换为生活之中的场景，来帮助学生更好地学习有关知识。例如：小明家买了3吨煤，小明的妈妈打算将这3吨煤作为一个季度的燃料，那么每一个月可以用多少煤？每一个月的用煤量是总量的几分之几？通过这样的一种方式，学生会觉得这样的一个题目非常有亲近感，学生也能够在解答这个题目的同时，锻炼学生的应用题的解答能力。
2、设置探究情景。数学是与生活相联系的，同时数学也是一门具有探究性质的学科。学生通过数学的学习和对有关数学知识的探究，能够提升学生的探究能力，所以，教师要合理设置一些探究情景，帮助学生更好地进行数学知识的学习和进行有关的探究，并帮助学生提升数学能力。例如：教师问：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？学生答：1+1=2；3+5=8。4-2=2；6-2=4。1+2=3；5+6=11。教师问：大家有没有发现：2、8是偶数；2、4也是偶数；3、11是奇数。而等式中的相加减项是奇数还是偶数？通过这样的对比大家有没有什么发现？学生答：奇数+奇数=偶数；偶数-偶数=偶数；奇数+偶数=奇数。
通过这样的方式学生就能够在教师的引导下认识到奇数、偶数之间的相加减的一定的规律。然后学生根据教师的引导，自己进行探究，还会发现：偶数×偶数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数×偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。就这样，学生在其中不仅获得了知识，同时学生也通过总结发现了规律，享受了学习的快乐，对数学学习兴趣增加的同时，数学教学的课堂效率也得到了提高。所以，教师在教学中，要多多设置有关的教学情景，并加之合理的引导，学生就一定能够获得提高，课堂教学的效率也一定能够提升。
三、创设交流情境、变“个体学习”为“集体合作”
1、一题多解时、交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展。
2、突破难点时、动手合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论，在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果拼出了多种图形，不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。
四、灵活运用多媒体教学
1、利用多媒体，激发学习兴趣。在数学教学中，经常出现教师在讲台上绘声绘色的讲，学生在座位上毫无兴趣的听，学生在现实生活中没有接触的事物，教师讲得再生动，学生想象不出来，也产生不了兴趣。多媒体教学解决了这一难题，它将数学原理生动的展示在学生面前，以多彩的画面、生动的语言激发学生的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进一步提高课堂有效性。
2、利用多媒体，解决重点、难点问题。数学这门学科有些抽象，如果单靠枯燥的讲解，有些问题即使教师说破嘴皮，学生也不一定能够理解，而且很难在脑海中形成深刻的印象。使用电教化手段，教师借助形象化的画面进行讲解，学生能够迅速理解，并扎实掌握课程重点、难点问题。
3、利用多媒体，活跃课程气氛。课程效率的高低很大程度上取决于学生的参与程度，课堂气氛越活跃，学生参与教学的积极性就越高，课堂效率自然也就越高。多媒体教学生动活泼，改变了以往课程上的严肃、沉闷的气氛，学生通过多媒体教学，喜欢上数学课，喜欢参与到教学活动中来，课程有效性大幅度提升。
五、巧设练习，加强巩固练习
练习是数学课堂的必要环节，在练习之中学生将学到的知识进行适当的应用，一方面可以增强对知识的理解力，另一方面可以让学生在做题的过程中得到巩固。在进行练习设计的时候，一定要根據学生的能力水平，注重题目难度的梯度性和多样性，减少无效无度的练习。通过课堂练习，教师可以随时掌握到学生对知识的掌握程度，从而提高指导的针对性，然后通过题目的反馈再进行学生知识运用盲点的补充教学，课堂效率将会大大提高。
总而言之，小学数学五年级教学过程一定要符合学生的特点，选择更加贴近学生生活实际的教学案例和教学方法，提高小学生的学习积极性和学习效率，进而提高教学效果。
参考文献
[1] 陈亚珍.《在生活中进行数学教学》[J].现代
教育科学，2011（04）
[2] 李小英.《如何使数学教学焕发生命的活
力》[J].小学教学研究，2011（26）
[3] 张丽.《小学数学课堂教学有效性初探》[J].
现代教育科学（小学教师），2009（05）
[4] 刘荣.《在小学数学教学中强化素质教育》
星期天，爸爸兴奋地说：“今天要到青石桥买热带鱼。”我却对爸爸冷淡的说：“上次买了几条，没过几天就死了，还买！”爸爸说：“上次是因为忘给鱼喂食了嘛。”那我只好去了。
到了青石桥 我又开始兴奋了，我估计爸爸在想：嘿，刚才谁说不来的！
我又像往常一样开始选鱼了。“这条太花了”，“这条太大了”，“这条太丑了”，“这条又太肥了”。一个个毛病从我嘴里冒出，爸爸叹着气说：“这些与哪有这么多的毛病呀！”我选来选去，终于选到了几条满意的了，然后爸爸也选了几条，我们就回家了。
爸爸先把水倒好了，然后我开始观察了。一共有十八条鱼。一身洁白的，我叫它豆腐鱼；有黑斑的花纹，它叫斑马鱼；有着黑色尾巴的`，我叫它黑尾鱼；还有一种鱼是有着透明的身体，它叫透明鱼，最后一种是有着孔雀一样的尾巴，它叫孔雀鱼。
当老师抱着一包东西放在讲台上的时候，我想是不是期中考试发的奖品？正当我疑惑的时候，冉老师忽然说：“这是国家免费发给农村小学生的《新华字典》，一人一本。”我心里好高兴。同学们签一个字，拿一本字典。终于轮到我了，我签好字，老师发给我一本字典。我心里想国家真好，还想着我们农村的小学生。
我最关心的就是钱了，这本字典是11版，最新的.，19.9元。虽然钱数不多，可是家长还是舍不得买的。如果真买，最多5元一本的盗版字典。字迹模糊，一番就破。哪有这么好？
回到家，我先告诉爷爷，然后又给爸爸妈妈打了一个电话，告诉他们这次期中考试我考得还不错，进步较大。国家有免费给了一本《新华字典》。爸爸妈妈听了非常激动和高兴。
我要好好学习，不辜负国家对我们的期望，将来学有所成，为建设祖国出一份力量。
关键词：五年级；数学学习；兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0110
如何吸引小学生的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，笔者结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。
一、转换教师角色
师者，所以传道、解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，笔者认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。
二、注重学生实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《多边形的面积》一课中的“割不法”，以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？然后指名到前边演示。教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看教师在黑板上演示。1. 先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。2. 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。3. 移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。）4. 这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？5. 这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？6. 这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？
教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积=长×宽）那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积=底×高。）教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：S=ah，告知S和h的读音。
说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=a·h，或者S=ah，整节课，学生注意力集中，兴趣盎然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。
三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来
新课程改革对教学手段的应用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。
四、猜测是不可缺少的环节
科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。因此，笔者又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。
总之，以上几种教学方法能很好地激发了小学五年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。
皮皮一身白色的毛，像一个小雪球，眼睛像两颗闪闪发亮的红宝石，耳朵上布满了血丝。
我把皮皮放在阳台。因为那里东西很多，所以皮皮整天都在里面跑来跑去的。
我每天给皮皮三把草，皮皮每次都会毫不客气的把它吃完。它一吃完，又在那堆东西里跑来跑去，等玩累了，才跑到空地里，把后腿伸直，趴在地上，靠在墙上，把耳朵一竖，就闭上了眼睛。等它完全睡着的时候，耳朵就耷拉下来了。
只要房间里一出声，皮皮就把耳朵竖起来，眼睛一睁，就爬进了那些东西里，过了一会儿，它把头探了出来，然后又缩了回去。一会儿，等没动静，它才出来，趴在地上继续睡，一会就睡的甜甜的了。
有一次，我带着皮皮去草地上吃草，皮皮吃着吃着，突然看见一只小蚂蚁，它拼命的朝我跑了过来，紧紧贴着我的脚边，呼呼地喘气，看样子是被吓着了，哎!皮皮的胆子也太小了吧。
咯咯咯唉，奶奶家的公鸡又开始叫了，吵得人睡不成觉，我简直受不了它的叫声，只好不情愿地起床、洗漱我起床后发现，平时爱睡懒觉的妹妹也起来了，我问妹妹：今天有什么事?起这么早。妹妹生气地说：还不是那公鸡叫的!原来，公鸡不但吵醒了我，还吵醒了妹妹，真是一只坏公鸡。
好不容易放了寒假，但又要去奶奶家，我心里是一万个不乐意啊!因为每次我想安安心心睡个懒觉，都会被公鸡吵醒，但总不能不去吧，没办法。果然在我去奶奶家的第二天早上，我就被那讨人厌的叫声吵醒了，此时，月亮还在天上，我看了看表，天哪，才凌晨五点!我想再睡一会儿，但公鸡还是咯咯咯叫个不停，折腾得我实在睡不下去了，我只好起来做作业了。
b€"Do gu€#7 ji€"？ f€"Vn g€"V bo h€？ xi€？
（ ） （ ） （ ） （ ）
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花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单
二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）
混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）
洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏
三、按要求答题。 （12分）
1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）
激动 感动 沟通 连接 反映 反应
王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。
2.根据要求写词语。（5分）
（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）
缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）
（2）根据提示写词语。（3分）
①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。
②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。
3.连线。（4分）
问候语 “真对不起，让您久等了！”
道歉语 “您辛苦了！”
慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”
告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”
四、按要求写句子。（8分）
1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）
2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）
3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）
花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。
，就像 。 ，就像 。
五、拓展积累。（4分）
小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。
童谣：
谜语：
六、根据课文内容填空。（11分）
1.君子不失色于人， 。
礼到人心暖， 。
2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。
3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。
4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。
七、阅读感悟。（23分）
（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）
2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）
3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）
4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）
（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）
春天的心
①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。
②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。
③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。
④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？
⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。
⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！
1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）
恍然大悟：
2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）
3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）
4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）
5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）
6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）
八、习作。（30分）
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