老年大学工作感悟（通用12篇）
大足县老年大学 张红彬
经过一年的老年大学英语教学，老年学员们退而不休、老有所学、老有所乐、严谨治学的态度深深地感染了我。在教给他们知识、带给他们快乐的同时，我自身也从学员身上学到很多宝贵的东西，达到了教学相长，共同提高的目的，同时也积累了一定的教学经验，下面我想就如何做好中老年英语教学，谈谈自己粗浅的认识：
一、倾注爱心，是做好教学的前提。
老年大学学员的年龄相差很大，文化程度有初中、高中、大学，甚至有的是小学，其接受教学的能力也有很大差别。我认为，无论是针对青少年学生的教学，还是针对中老年人的教学，爱心教学是做好教学的基础和前提。“教育没有爱，犹如池塘没有水”，教师只有热爱教学，热爱学员，理解他们，对其倾注真心、真情、真诚才能得到他们的信任，才能与他们息息相通。教师有爱心才有耐心，有爱心才有恒心，有爱心才能和学员们“打成一片”，有爱心才能真正了解到学员们学习思想状态，只有这样，才能做到有的放矢得因材施教、个别辅导、及时鼓励，以坚定学员们学好英语的信心和决心，促进教与学的共同提高。特别是面对老年大学这样一个“学生”群体，他们的学习不像中小学生有升学的压力，他们来学习主要任务是学中求知，学中求乐，健身健心。他们既是学员，更是老领导、老前辈和家庭中的家长，对小学生的教育管理方法，实行严格教育，批评引导方式显然不适应，他们需要的是尊重，对他们的学习精神应该由衷地表示敬佩，特别是中青年教师更需要虚心做到这一点，用热情、爱心和敬重建立起一种温馨的学习氛围和新型的师生关系。
二、精心备课，是做好教学的关键
中老年人学英语有自己的强项，也有弱点，比如，学习有主动性自觉性，理解能力强是他们的强项，而记忆力减退，举一反三的能力较差是他们的弱点。这就需要英语教师因人而异，精心备课，恰到好处的把握。一是在备课上多花一份精力，在教学上就多一份收获。老年英语教学是一门艺术，除了熟悉教材以外，要考虑教学目的和教学方法。在课堂时间的划分上，按复习、新课、课堂训练、小结和最后留一定的时间让学员提问题5个步骤来进行。在教学目的上，每节课都要明确教什么，教到什么程度，用什么方式让学员能熟练地掌握新内容，复习和巩固学过的知识。二是注意教学方法的灵活性。老年学员的年龄在50到80岁之间。他们的接受能力各异。在教学方法上我的体会是“教法多变，多次
重复，反复循环，个别辅导，耐心答疑。”“教法多变”意指在呈现英语词句要经常变换方式，目的是要提高英语学习的趣味性。“多次重复”就是要对所学内容进行不断复习，部分复习和整体复习要结合起来以增强其记忆。“反复循环”就是要在新的教学内容中不断使用所学的旧知识，在日常生活中鼓励使用所学语言，使其得以强化。“个别辅导”是指针对老年人的诸多因素不同的特点进行有针对性的辅导，即因材施教。“耐心答疑”就是对老年学员中提出的各种问题，合理或不合理的，正常或非正常的，简单或复杂的等都要进行耐心地、反复地逐个解答，直到学员们理解、满意为止。三是加强教学责任心。作为老年大学的一名教师，我为老年学员提供优质的教学服务是社会赋予自己的一份义不容辞的责任和义务。在教学的同时我也从老年朋友身上学到很多可贵的品质。他们那种活到老学到老和关心社会发展的精神深深地感动着我，我必须竭尽全力搞好教学。
三、因材施教，是做好教学的重要手段
英语是一门语言，要学好一门外语需要花费一定的时间和精力来记忆单词和句子。在选择教材上要体现老年人的需求，即老年人需要学习什么样的英语，学习的目的是什么，到底是用以对话为主的教材还是以知识为主的教材？到目前为止，还没有比较适合老年朋友的教材，教师只能借鉴一些以日常对话为主的资料，根据需求对教学内容做适当的增减，自行编写一套科学、合理、又适用的教材，循序渐进地进行学习，教学要少而精，该讲的要讲明白，不该讲的绝不可多讲，避免贪多嚼不烂，让学员像听天书，雾里看花，无所适应，所以在教学中不能机械地照搬大中学校的教学模式，也不要过于受原教材内容的局限，对那些复杂的语法理论，繁琐的测试习题，都要化繁就简，重点选用，不可照搬照套。在当今我国实行改革开放的新形势下，社会上出现了浓厚的英语学习氛围，学员们经过短时间的学习，学会一些英语单词和一些日常用语，不再是“睁眼瞎”，能和小孙子、小孙女等一块学习英语，或许能一起用英语作些简单对话，作些辅导，能对进口照相机摆弄得运用自如，熟练操作计算机、掌控进口电器设备，还可以对老外讲上几句洋话，对这些老年学员们不单是倍受鼓舞，还带来无穷乐趣。
四、教学得法，是提高教学效果的重要保证。
任何教学都得有一套严谨的教学方法，英语教学也不例外，它得根据学生的实际情况，结合学科特点，拟定科学合理的教学方法，才能达到较好的教学效果。
英语学习是一个记忆的过程，更是一个实践的过程，以前我国大多数学生学到的都是哑巴英语，只会读写，不会与人交流，英语作为一门语言学科，它更多的意义还在于与人
沟通与交流，所以我国的中考、高考都加强了对听和说的测试。听和读是输入的过程，说和写才是输出的过程，我们老年人学习的目的并不像学生，为了应考，所以我们一般来说不要求过多的写，只要求会认，会听，会说，能做简单的书写笔记，便能达到较好的效果了。面对老年学员的英语教学，根据老年人的年龄特点，许多学员在学习中听了就懂，过后就忘，为此，要能耐心细致，一丝不苟，不厌其烦地回答学员的提问。如教师每次授课时，可先复习巩固前一次的教学内容；对于较难理解的内容，应不厌其烦地反复讲解，直到他们听懂为止。“教学有法，教无定法”。英语教学要适合老年人的身心特点，树立民主和谐气氛，充分调动学员的主动性，唤起学员的学习兴趣。对老同志的学习应该宜宽不宜严，宜粗不宜细，宜松不宜紧，宜慢不宜快。讲课的语音要响亮，语速要注意放缓。板书要清晰工整，知识点讲解要简洁、条理、清楚，学一点就要叫学员们掌握一点，这样才能调动他们的积极性，唤起他们学习英语的浓厚兴趣。在学习过程中应重点以视、听、说为重点，并不强调语法的教学。但音标的教学是很有必要的。虽然老年人记忆差，但他们的理解能力好，我就将音标里的读音正迁移到汉语拼音的读法上，即便他们在课后忘了，只要记住了音标，还可以自己拼读，以达到巩固学习的效果。同时，在词汇教学中，我们可以先用音标拼读，然后再使用游戏、歌谣、猜谜等多种有趣的活动，运用直观的实物，声情并茂的多媒体，录音机等多种辅助教学工具，帮助大家记住单词，然后通过情景剧表演、会话再现等形式对句型进行反复操练，让学员在快乐中学习，在学习中感受快乐，其乐无穷。
一、深入调查研究, 及时把握办学规律
只有深入调查研究, 才能及时把握老年教育的特点和规律, 为科学设置课程奠定良好的基础。在实际工作中要求:一是要从满足大多数老年学员的实际需求出发, 按需设课。二是要对已开的课程要适时进行调整和增减。只有与时俱进, 才能使老年大学常办常新。每年的秋季招生前, 我们都提前采取问卷调查、召开教师和学员座谈会等形式, 广泛征求老年学员的意见和建议, 科学制定合理的招生计划。从我校2011年秋季学员调查情况来看:目前呈现的特点是: (1) 学员年龄趋向低龄化。 (2) 学员文化程度逐年提高。 (3) 职业类型向多样化、高层次化发展, 学员个人素质明显提高。 (4) 男学员少、女学员多, 前者占26.6%, 后者占73.4%。 (5) 对知识品位和学习现代科技知识、技能的要求将越来越高。这些都是设置课程、确定教学内容和方法以及“学、为”结合方面必须考虑的特点。
二、调整教学内容, 不断改进教学方法
课程设置一经制订, 教学内容和教学方法也要与之相适应, 才能保证教学活动有条不紊的进行。在实际工作中要做到:一要适时调整教学内容。教学内容是否符合老年人的需求是关系到教学质量高低、教学成果好坏的重要因素之一, 我校领导和教务处工作人员经常随时跟踪教学过程, 认真听取学员和老师的意见和建议, 及时做出对策, 对教学大纲和教学计划做出相应的修改和补充, 把知识性、趣味性、实用性融为一体, 确保教学活动正常进行。二要不断改进教学方法。在教学过程中必须搞好理论联系实际、课内与课外相结合, 运用好精讲多练, 突出重点, 边学边作边练结合, 直观形象, 由浅入深, 循序渐进等教学方法, 同时要适当引入现代化教学方式, 使学员开阔眼界, 巩固和提高教学成果, 这样学员的学习积极性高, 教学效果就好。
三、拓宽教学渠道, 积极增强社会效益
“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”是老年教育的办学宗旨, 老年大学应努力创造条件, 充分发挥老年学员老有所为的积极性, 拓宽学员走向社会, 促进学、乐、为结合, 使老年学员充分展示老年人的风采和作用。如我校的舞蹈班、艺术团、声乐班学员在学校的统一组织下, 积极参与省市重大节庆和公益活动, 书法班、国画班、摄影班的学员积极参加各级的书法、绘画、摄影比赛和展览, 取得了较好成绩。不少老年学员运用学到的知识和本领, 活跃在社区、乡村, 服务于社会和家庭, 成为精神文明建设的重要力量。老年学员通过老年大学的学习, 学有所获、被有的专业协会吸收为会员, 在参加各种比赛、展览中屡屡获奖, 为晚年生活增添了光彩。
四、合理选用教材、不断提高教学质量
“增长知识、陶冶情操、健康长寿、余热生辉”是老年大学的办学宗旨。学校课程的设置、教材的选用, 是教育宗旨、培养目标的载体, 是教学工作的核心。但老年大学的教材建设目前是一个薄弱环节, 至今尚未有全国统一的整套适合于县 (市、区) 级老年大学教学需要的教材、大纲及其教学参考书, 这给县 (市、区) 级老年大学的教材建设和使用带来了不少困难。我校在教材建设与选择使用上, 按照“引进利用、选择补充、稳定完善”原则, 在充分利用好现有教材的前提下, 积极创造条件, 部分教材向其他老年大学选购, 部分教材根据需要向新华书店订购, 同时也请有经验、有专长的老师自编一些讲义作教材, 以适应老年学员学习, 进一步提高老年大学教学质量的需要。
五、配好教师队伍, 科学实施教学计划
由于老年大学没有专职教师, 在课程设置后如何选聘兼职教师, 成为老年大学教学管理工作的关键环节。教师要善于营造轻松幽默高雅宜人的课堂气氛, 形成兴趣教学, 教师要善于灵活运用各种教学方法, 形成现代教学;教师要关爱学员、信任学员、尊重学员、激励学员、宽容学员, 形成情感教学。教师对学员不仅是单纯的传授知识技能, 更重要的还要承担起对学员进行思想品德教育的任务。在这个问题上, 我们坚持“放宽视野, 广辟途径, 好中选优、动态管理、保证质量”的原则, 从学校、医疗卫生、艺术团体、党政部门等单位多方选聘有经验、有能力的专业人才, 建立一支热爱老年教育事业、具有奉献精神、具有丰富教学经验和专业特长的师资队伍, 学校每年都为新聘教师颁发聘书, 并加强对教师的培训学习, 注重知识的更新, 从而促进老年大学的健康发展。
六、合理规范教学管理
发展老年教育, 办好老年大学是时代发展的需要, 也是广大老年人的共同愿望。然而办好老年大学, 必须要以教学为主, 熟悉和掌握教学管理工作中的每一个环节及其一般规律, 进行科学、规范、有序的管理, 才能提高教学质量, 保持并增强老年大学旺盛的生命力。教学班是学校教育的基层组织, 也是教学活动的基本单位。除了学校工作人员进行直接管理服务外, 还要选好班主任协助学校进行工作。根据老年人的特点, 适时修订、完善教学管理制度, 如班委会职责、学员管理制度等, 使老同志的学习既活泼自由又有章可循。还制定了校委会议事制度、办公室管理制度、工作人员岗位职责、教师职责、表彰制度、档案和财务管理制度等一系列行政及后勤安全保障制度, 健全了管理机制和制度体系。多年来我校一直坚持校、系、班三级管理, 使学校管理工作逐步走向科学化、规范化管理。
摘要：老年教育是一项特殊的成人教育, 与正规的学历教育相比, 有其自身的特点和规律, 如何加强老年大学教学管理工作, 对老年人有更强的吸引力和凝聚力, 是每个老年教育工作者必须深思的问题。
关键词：大学生；思想政治教育；感悟
人才是科学发展第一资源，未来区域发展的竞争主要是城市间的竞争，城市间的发展竞争核心是人才竞争。当代大学生是人才的根据地和数据库，是社会的精英，肩负着祖国的未来，民族的希望。大学生的道德价值取向直接决定着我们的国家和民族的未来走向，决定着祖国的命运。
然而，当代大学生是目前社会议论的焦点，有的大学生存在着在理想与信念方面对奋斗目标不甚确定，缺乏社会责任感，甚者走向思想空虚、人云亦云、玩世不恭、游戏人生；在生活态度方面，羡慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、铺张浪费、情趣低俗、追求享乐；他们的诚信度在逐渐降低，尊师重教的气氛在高校校园里慢慢的淡化等一系列问题。他们是否能够承担社会的重担，是否能够肩负祖国的未来，对于大学生这个特殊的群体来说，其道德状况存在一些不容忽视的问题。针对这些问题，作为对大学生的教育者来说，充分掌握当代大学生的思想行为特点是非常必要的，是需要认真研究的重要课题。
2010年7月19日，教育部党组副书记、副部长陈希在吉林大学召开的全国加强和改进大学生思想政治教育高层论坛上指出，我国今后将在五个方面加强和改进大学生思想政治教育工作。1是要进一步加强和改进高校思想政治理论课；2是要进一步创新大学生思想政治教育的方法途径；3是要进一步加强辅导员队伍专业化、职业化建设；四是要进一步加强思想政治教育工作研究；五是要进一步完善长效机制，形成育人合力。现根据国家教育部精神，结合工作中的所见、所闻、所感，谈谈做好大学生思想政治教育工作的几点感悟：
一、教育者如何做好大学生思想政治教育工作
教育者教育方法和途径要有新的姿态，实现教育方法的更新。高校教师不仅是先进生产力和先进文化的弘扬者、传播者和推动者,而且是大学生健康成长成才的指导者和引路人。面对大学生思想政治教育的新形势,应重点从四个方面加强师德建设:要有爱国敬业之德；要有为人师表之行；要有与时俱进之品；有要尊爱学生之情。
现在部分大学生感到一些思想理论课上着没意思，感觉枯燥乏味，这与教育者有一定的关系。作为教育者首先要了解广大大学生的心态，然后根据大学生的心态来授课，要不断寻找新的工作切入点，绕过逆反心理的对抗，在思想不设防的地方入手，寻找思想症结的中心所在，只要角度新颖，不落俗套，就会激起大学生接受教育的热情；不回避现实问题，认同同学们的正确判断，取得同学们的信任，同时，提供说服同学们的理由，引导他们思想进入正确轨道。最后，肯定他们的优点要诚恳，批评他们缺点要坦率。表扬要大处着眼，批评要讲究理论深度。
二、社会如何做好大学生思想政治教育工作
社会在重视经济工作的同时，应该把大学生的思想政治工作当成“硬任务”来抓，要把它放到应有的位置，采取强有力的教育措施，对大学生的思想政治工作一定要重视，不能认为他们已经成年或将要成年，就忽视了这项工作的存在。社会是一个大染缸，而大学生还没有完全的辨别能力，尤其是对一些比较丑恶的社会现象，加之中国目前处于改革开放的攻坚阶段，各种社会矛盾凸现，互联网发展又十分迅速，对当代大学生的影响是十分深刻的，因此要通过加强思想政治教育来克服社会不良风气对当代大学生的浸染。
三、学校如何做好大学生思想政治教育工作
做好大学生思想政治教育工作，作为学校，应该在重视每个大学生学业的同时，更要着手培养大学生的德育发展。应该把“德育工作”放在教育的首位，只有先学会怎么“做人”，才能更好地去读书、去学习、去思考，学校应该培养的不是一味的学习的大学生，而是更多地从“德、智、体、美、劳”全面发展的大学生。在校园里，同时还存在着一种同辈群体带来的压力，因此，作为学校要给每个大学生创造一个平等的氛围，能够真正提供一个供每个大学生发挥自己特点和长处的舞台。
四、大学生如何加强思想理论学习
做好大学生思想政治教育工作，作为大学生本人，我们要具有合格的政治素质，科学的思想素质，良好的道德素质，健康的心理素质，全面的文化素质，不断地学习和加强自己的思想政治理论水平，并把它付诸到实践中去，这样才能成为德才兼备的人，成为社会所需要的人。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这就要求从根本上意识到加强自己思想理论学习的必然性和紧迫性，在提高自己科学文化水平的同时，要加强思想政治理论的学习，改造好自己的内心世界，提高自己的政治素养，从而在社会发展中找准自己的坐标和定位，确定自己正确的人生观、价值观和社会发展观。
参考文献：
［1］刘裕.高校思政教育信息化的探索与研究[J].安阳师范学院学报，2010,(3).
［2］孙桂荣.浅谈高校班主任在德育教育中的作用[J].中国当代教育，2006,(3).
生活如同白驹过隙，转眼之间，大学时间已经过去了一半。我认为人总是在尝试中不断成长的，在这一年多的时间里，我尝试了许多以前没有做过的事情，自己在能力方面也有所提高。
从去年九月份进入学习部任新干事，到现在作为学习部的部长，角色发生了转变，我觉得主要有两个方面多的原因：一是，学生会这个大舞台提供了我这个机会；二是，自己在工作中始终做到了“服务同学，提高自己”这一点。
以下是我一年多来的工作感悟：
一、端正心态。不论是学生干事还是干部，首先应该在思想上树立为同学们服务的意识。不要怕由于服务同学而耽误了自己的时间，因为在服务他人时我们的思想在不断地提高，我们所收获的将是我们一生中的财富。
二、贵在坚持。做任何事情都是需要付出的，就好比天下没有免费的午餐一样，这个世界上永远也不可能出现那种不劳而获的情况。学习部各项常规工作是比较琐碎的，但也许这就是在锻炼我们的耐心。无论每次工作如何琐碎，我们都要尽力去完成。个人就是在学习部的工作中也学会了去承担，对工作负责，尽自己最大的努力去完成它。
三、团队协作。记得在去年刚进入学习部时，因为所有的事情都是部长在安排，所以我们在很多的事上还停留在被动接受的阶段，这是一种固有的思维，没有提出自己的想法、没有积极主动的去思考每件事，以至于有些事情做的不好。但是在经过一两个月的时间，渐渐地熟悉和了解了部门的同事之后，这样的状况有些本质的改变。所谓众人拾柴火焰高，毕竟个人的力量是有限的，我们逐渐有了自己的思维，并且懂得了相互帮助、互相合作，我们的工作也开展的越来越顺利。
四、沟通与交流。在人的一生中要结识许多朋友的，有句话说得好：“在家靠父母，在外靠朋友”，显然朋友对于自己是很重要的。加入学生会这个大家庭后，我们交朋友的范围不再局限于寝室内、班级内，可以扩展到班级间、系部间。作为一名学生干事或干部，或多或少的会跟其他人有工作上的往来，那么这就是交朋友的机会。因为懂得开拓交际面不但是现在需要，也是将来毕业工作了需要。
五、虚心请教、接受意见。人无完人，我们不可能会做所有的事情、不可能做的事情全都是正确的。我们都是在不断吸取以往的经验教训，然后才懂得该整麽做事情的。在工作中我们有不懂的，可以请教师兄师姐，也要不耻下问，听取干事们的意见，只有这样才能尽量做到全面开展工作。
六、干事培养。从这学期开始我就在思考学习部新干事的培养，通过总结往届师兄师姐的培养模式，加上我自己的一些方法，形成了“前期机会平等全面培养，后期工作积极优先培养”的方法。我个人觉得这样既能够做到公平、公正，又能做到优秀干事的充分发掘。
以上就是我个人一年多来主要的个人感悟。同时，做为一名学生会的成员，始终提醒着自己我所代表的不仅仅是我自己，而是一个集体，是整个学生会的风貌。
接下来我想说的是，我向电气系学生会主席团申请副主席一职。正如我前面说的：“人总是在尝试中不断成长的”，我也愿意以我的实际行动来为全系的同学们服务。
从去年的学习部的干事到现在的部长，其中经历过了一年多的时间。时间在流逝，角色在转变，看事情的高度亦有所变化。我们必须具有一定的大局观，就像搞活动时，别的同学看到的是活动的结果，而自己是活动的策划者，注重的是活动的过程，是否收到预期的效果、同学是否满意；是否真正做到做同学想做的、想同学所想的，所以看问题的高度和深度已经不同了。这一点，觉得自己还很多做得不好的地方，希望能够在锻炼中得到更多的提高。
以下是我个人的计划：
一、干部的责任和义务。不管是干事还是干部，我们都是为大家服务的，工作一定要具体的深入到各个部门，不能脱离他们，秘书处成员及部长等和同学们打到一处，做朋友。
二、协助学生会主席做好学生会日常工作。协助主席全面负责学生会的工作，自己做好分管部门的工作，对分管部门的工作给予一定的帮助。
三、分工明确，各司其职。我应当协调好所分管部门的工作,并且督促部长做到不耽误一件事。各个部门办活动要准备充分，并充分利用大一新干事的积极性，根据他们的个人特点合理的将活动细化到个人，避免分工不明确导致相互推诿，使学生成为一个有机、合理运行的学生组织。
四、每月一次工作例会。在每个月的23号之前举行工作例会。主要是听取各个部门本月的总结以及下一个月的计划，了解各个部门以及干事的情况，对于有问题的要及时解决。
以上就是我个人的计划，也许还有一些方面我没有计划到，但是在以后的工作中我一定能够进行完善。
此时，我不敢谈如果当选以后，我会如何做好学生会副主席，因为这显得太自不量力。但此时我也知道，任何语言也是惨白无力的，只有行动才是最好的证明，希望主席团能够给我一个舞台。
坚持和努力是我的准则，我不是最好的，但一定是最努力的。因为我相信：Where there is a will , there is a way.此致 敬礼
申请人：
1、养成良好的思维习惯
有一个最典型的职场故事，讲两个人去市场买菜的故事。a能把可能发生的事情或其他的菜都记下来回复给老板，b却要老板喊一样，看一样。这就是两个人思维习惯，思维模式的不一样。b不是不想做好，而是他想不到这一层。平时已经习惯了这样的做事风格，一下子让他做某件事情的时候，他总是会丢三落四，不能做全。
所以我经常给小小曹说，平时工作的时候，就要尽心尽力，做好自己应该做的事情，不需要经常被人盯着。如果平时你就习惯了，大小事务都能做的细致具体，到某一天，机会来临的时候，你才能发挥平时你所积累下来的好习惯。做事的习惯直接影响了你的思维习惯，所以从小事做起。
2、打好基础
坚实的基础非常重要，当有一天你到了一个不上不下的位置，如果基础不扎实，你会非常尴尬。
想从事人事的，当你在做前台的时候，就要留心。每个来面试的人登记表格，或者是通知到岗时间这样的小事；
想从事销售管理的，首先要做好自己销售，这个尤为重要，其次，是用心。真正的用心去做这样一件事情，相信就一定能做好。
3、谦虚，虚心，多审视自己
有的时候，在想公司的xx部门如何如何做的不好，转念想过来，我是否应该先把自己目前的工作做好呢？
大部分的人，可能更多的时间，花在了抱怨别人不好，而没有审视自己是否已经做的最好了。
4、有容人之度，能发现其他人的优点
如果有一天，从你眼里看到的，都是别人的优点，这个时候，你的度量，管理能力都会有很大的提升；
尤其在团队管理过程中，如果你能清楚的知道团队每个成员的优势，从而做出调节互补，团队将发挥最大的力量。
多吸纳优秀的人才在身边。
5、不看重眼前小利
太看重某些利益，或者太注重于一些小钱的，可能最终不会收获太多；
如果你能为了将来的收获，而暂时放弃目前的利益，回报，将是目前你放弃的很多倍。
6、敢想，敢于承担
永远都不要被自己的思想束缚住了自己，不要害怕承担责任。你非常优秀，并且一个敢于承担的人，将能收获更多的信任。
7、做出行动
要做行动的巨人，不要做思想的巨人。我们公司的招聘经理就特别好，时间安排，行动到位，抓住工作当中的每一个空隙做好应做的事情。
黄冈市老年大学2014年工作要点
2014年，是深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重要一年。市老年大学工作的总体要求是：以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅鄂办发[2013]20号《关于转发省委组织部、省委老干部局关于进一步加强老年大学工作的意见》文件和全省老年大学经验交流会精神，改革教学手段，创新工作方法，规范教学管理，提高办学水平。充分发挥老年大学在加强离退休干部思想政治教育中的重要作用，推动我市老年教育工作再上新台阶。
一、把扩大招生放在首位
1、认真落实市委组织部、市委老干部局《关于认真做好市老年大学招生工作的通知》（黄组通[2013]111号）文件精神，加强与市直各单位的联系和沟通，争取市直单位的支持，进一步推动老同志入学的报名组织工作。
2、印发招生简章和宣传单，营造声势，宣传发动。
3、组织老年大学文艺团体进基层和社区演出，强影响力，提高知名度，增吸引老同志上老年大学。
4、在社区设立报名点，方便老同志就近咨询和报名。
二、把教学改革作为主线
1、根据前期实践，推进包人、包班试点。
2、继续试行社团办班模式。
3、完善教学计划、小结和总结制度。
4、鼓励、提倡教师编写教材，逐步规范教学大纲。
5、充分发挥老年大学书画院教学、教研、交流的功能，开办书画、诗词研究班，拟举办一次教师书画教学成果展和“东坡杯”老年大学书画赛。
6、探索创新方式，把春秋两季的精品教学成果活动推向社会，走入社会。编印老年大学书画作品集。
三、把强化管理当作大事
1、完善跟班人员联系制度，建立适宜的考评机制。
2、加强班级和班委会建设，建立畅通的互动机制。
3、加强学员心理辅导，定期召开班干、学员、教师和工作人员座谈会，充分听取意见和建议，不断改进教学管理。
4、组织一次班干和优秀学员赴外地老年大学参观考察。
四、把师资建设提上议程
1、继续实施奖励政策，调动教师积极性，用感情留人，用适当的待遇留人。
2、采取印发启事等方式，广泛选聘教师，充实教师后备库。
3、建立听课、评课机制，拟于春季组织一次教师到省、武汉市或其它先进老年大学观摩学习。
社会福利是指社会为满足社会成员的物质或精神生活需要而提供的一切资源保障与服务支持, (徐成华, 张明, 2010) 老年人福利同样也涉及到物质与精神两个方面。从具体的福利措施来看, 可以将国外和国内的福利措施进行对比。在美国、瑞典等发达国家老年人福利主要包括按照社会安全措施、公共救济补助措施、医疗保健措施、住宅服务措施、促进老年人家庭服务的社会服务、关注老年人的学习教育, 建立老年人福利机构, 管理老年福利和优待政策等 (王冰, 1989) 。我国内地的养老主要由两种形式构成:家庭养老与社会养老 (马晓雨, 2009) 。我国内地的老年人福利政策的建立比较晚, 未形成体系, 仍处于摸索阶段, 因此还存在着城乡差别较大, 活动场所不多, 对于老年人生活状态和需求关注度不够, 针对性不强, 对于增强老年人福利的意识缺乏, 福利水平低下, 福利种类单一等 (徐成华, 张明, 2010, 马晓雨, 2009) 。
中外老年教育在理论取向方面, 外国主要以社会参与为取向, 具体包括权利理论、福利理论、自我完善理论、终身教育理论和社会参与理论等。而康复理论是中国老年教育实践的主导理论, 但在多个方面也体现出西方老年教育的取向。在教育模式方面, 国外的模式主要有:由高等院校创办的第三年龄大学及其衍生的相关教育, 依托社区组织建立的“社区教育学院”, 由老年人自发组织的老年教育, 福利行政部门创办的老年教育, 非政府组织或民间投资开发的老年教育, 各种传媒开办的老年教育节目及图书馆等, 公共服务机构会提供老年教育服务。而中国的老年教育主要有老年大学、社区老年教育、老年人自发组织开展的老年教育, 其中以老年大学为主体, 表现为行政型。在课程设置方面, 国外的课程内容更为丰富, 从退休准备时期到死亡教育, 有一个较为完整的覆盖面, 同时也会有社会实践教育、旅游教育等。中国老年教育的课程主要以休闲健身为主。 (王英, 2009)
我国老年大学经历了三个发展阶段:开创起步阶段, 探索拓展阶段和科学发展阶段。 (王文超, 2009) 现在基本上各城市都建有老年大学, 以丰富老年人的精神生活。但是在大年大学的建设中仍然存在这一些问题和不足。从宏观来看, 社会重视不够, 经济支持不足;从中观层面来看, 学校规范性不够, 交流合作不够;从微观层面来看人们认识不够, 微观指导不足。 (王文超, 2009) 在课程设置方面与外国相比还显得比较单一, 从总体参与程度上来看不是很高, 中国老年大学的还有待于进一步建设。
通过以上的文献回顾我们可以看出, 中国的老年人福利建设尚处于初步阶段, 还有很多需要完善的地方。老年人的物质福利主要由国家制定的相关政策所支持, 而精神建设方面则显得有些匮乏, 老年人活动场所不够且参与度不高。老年大学作为中国老年人精神福利建设的主体, 应该在未来的老年人精神福利建设中发挥更大的作用。基于此, 我将选取武汉大学老年大学作为研究对象, 考察其在老年人福利建设中发挥的作用。
武汉老年大学位于武汉大学家属区内, 由武汉大学离退休干部处进行指导与管理, 属于公办性质。招生对象主要分为三类:武汉大学离退休老同志;武汉大学教职工已离退休的父母或配偶;武汉大学在职人员中的将退休人员。开设的课程有书法班, 国画班 (3个) , 电脑基础班, 电脑提高初级班, 电脑提高中级班, 舞蹈班, 体育健身班 (2个) , 国际舞班, 时装模特班, 模特形体班, 形体舞班, 交谊舞班, 声乐基础班 (2个) , 声乐提高班, 中医养生保健班, 京剧班, 英语口语班, 工艺美术班, 摄影班, 民族舞班 (5个) , 二胡班。收费标准为电脑基础班60元 (校外学员80元) , 电脑提高班80班 (校外学员100元) , 其余各班20元 (校外学员35员) 。武汉老年大学以提高老年学员整体素质和生活质量, 实现积极健康老龄化为目标。
访谈中一名学员家属表示自从老伴参加了老年大学的课程学习之后整个人都变得精神了, 而且心情十分愉悦, 结识了很多朋友, 生活也变得忙碌起来。他和老伴都认为老年大学是一个非常好的地方, 能够丰富老年人的生活, 是值得参加的。他也向我解释了他的老伴目前不在家不能接受访谈是因为她在老年大学被评为“最受欢迎的共产党员”, 现在正在与学员们一起参加活动。更多的老年大学学员也表示了参与各项课程活动在增进技能、提升自我、丰富生活等方面带给他们的可喜的变化, 也对老年大学的发展出谋划策, 共同建设他们的精神家园。“人变得精神了”, 这就是老年大学在精神层面上带给老年人的变化。多交朋友也正是群体归属感的体现, 老年大学中的奖励机制促进了学员的积极性, 也增进了学员之间的互动。从学员家属这一侧面我们了解到的信息与学员们自己的描述相契合, 参加老年大学的学习不仅给学员自己带来了精神上的愉悦, 同时也营造了良好的家庭气氛、邻里气氛, 这对老年人的晚年生活是十分有益的。
从这里可以看出, 老年大学学员对于参与老年大学的学习有一种积极的态度, 他们在学习的过程中都有所收获。参与老年大学的学习对他们有着促进身心健康、结交朋友、加强交流、排遣寂寞、学习知识、充实生活、减轻家庭负担的作用。老年人在退休后时间比较空闲, 再加上子女多忙于工作, 没有很多的时间来照顾老年人。因此, 老年大学让这些家庭的负担得以减轻, 而老年人也认为自己身体健康就是对家庭最大的贡献。减轻家庭负担和社会负担, 就是他们在进入老年后发挥作用的一种重要形式。在精神建设方面来说, 这些老年人都表现出积极向上的精神状态, 对当前的生活表示满意。在人际交往方面他们可以结交到有着相同兴趣爱好的朋友, 有了共同话题, 可以多交流, 这一点对于促进老年人的精神健康是大有好处的, 同时也有助于排遣老年人独自在家的寂寞, 促进了老年人的社会交往。同时老年大学展开的各项社会会动让老年人继续保持与社会的互动, 既实现了老年人的社会价值, 也是这一群体避免了与社会的隔绝与孤立。
从调查中可以看到, 老年大学给予了老年人很大的精神福利, 主要体现在以下几个方面:一、使老年人身心愉悦, 方便老年人生活, 使老年人的生活变得丰富多彩。多种实用技能如电脑操作、中医养生都能给予老年人很多方便, 也使他们的生活更加充实。二、给老年人提供了归属感, 排遣独自在家的寂寞。老年人独自在家, 与外界交往较少, 很容易产生空虚、寂寞的消极心态。老年大学提供了一个与同龄人交流的平台, 老年人通过加入班级结识有共同兴趣爱好的朋友, 促进交流, 为老年生活提供了重要的精神支撑力量。三、减轻家庭社会负担, 增进老年人的社会价值感。老年人在学习过程中愉悦了身心, 促进了自身的健康发展, 为家庭和社会减轻了负担。这让他们感觉自己并不是孤立无援和等待照顾的对象, 而是能自己主动安排生活。而各种公益活动的开展是老年人继续为社会发挥余热, 是他们感觉自己对社会还能有所贡献, 提升了他们的社会价值感。总之, 老年大学塑造了老年人积极向上的生活状态, 创造了一种健康、轻松又富有意义的新型养老模式, 使老年人的精神福利得到了很大的提升。
但是我们也应该看到, 这次调查的是武汉大学附属的老年大学。武汉是湖北省的省会, 其作为中部的中心城市在经济、科教、文化等方面比其他城市更具优势, 而武汉大学内部的教育资源也更为丰富, 这使武汉大学老年大学拥有更多的优势。武汉大学老年大学的学生主要是武汉大学的教职工及其家属, 社会学员较少, 这使得学员群体呈现出较高的文化素质, 他们的思想观念也比一般的老年人更加活跃和开放。有身份和区位优势的老年人可以在大学附属的老年大学中获得较好的精神福利, 那么更多的普通老年人的精神福利建设情况又是怎样呢?有的老年人在物质生活方面仍存在困难, 精神福利的建设也更难开展, 特别是思想观念上的差异, 导致目前老年大学这种老年人精神福利建设模式难以覆盖到每一位老年人。
不仅是在中心城市, 还有更多的二线、三线城市, 在这些城市里老年人的精神福利建设进展如何, 老年大学的资源配置、入学积极性怎样。在之前的研究中已有研究者提出中国老年人福利建设存在着城乡差异, 那么在更为广大的农村地区, 老年人的精神福利建设究竟与大城市之间存在着多大程度上的差距, 还有待进一步的研究。
2015年，贵州老年大学在省直机关工委的大力支持下，学校成立了中共贵州老年大学学员临时党总支委员会，全校共建立了1个临时党总支、9个临时党支部、176个临时党小组，确立了由校党委领导、机关党委指导、业务处室配合的工作运行机制。在学员党员中建立临时党组织，促进了校风学风班风的转变，提升了教学管理水平，实现了党建工作和教学工作“双促进”， 获得了省直机关2015年工作创新奖，得到省目标考核办的充分肯定。
贵州老年大学在抓好创新工作的同时，不断改善办学条件，狠抓“五风”（校风、教风、学风、班风、机关工作作风）建设和文明校园创建活动，激发干部职工干事创业活力，切实加强内部管理。2015年职能绩效目标在省直机关年度考核中，荣获优秀奖。在贵州老年大学党委的正确领导下，学校创新工作和职能绩效目标在省直单位目标考核中，自2012年以来，连续四年分别荣获创新奖和优秀奖。（杨平）
经过半年的努力奋斗，蓝湖社区老年大学办学条件根本完善，教学水平逐渐提高，理论研究扎实推进，校园文化建设进一步加强，办学队伍进一步优化，远程教育逐步推开，办学覆盖面不断扩大，基本建立起以“社区-专兼职教师-学员”为基础的老年教育体系。
（一）办学条件根本改善
办学条件与经济社会发展水平相适应，与广大老同志的学习需求相适应。做好协调工作，组织实施教学场所改建扩建工程，使老年大学的教室面积扩大。校园环境适宜老同志学习，教学和办公设备得到改善，积极推广使用多媒体教学设施，提高教学现代化水平。
（二）教学水平稳步提高
坚持规范化办学要求，进一步加强教学管理，健全教学制度，完善教学质量体系。强化师资队伍的选聘、培训和提高。改进招生办法，今年学员人数已经达到300人。
（三）理论研究扎实推进积极创造条件，加强理论研究队伍建设。
每学年初要确定上课课题，充分发挥教学质量监督员、广大师生和专、兼职教师的整体效能，结合教学实践开展理论研究。用理论研究成果指导老年教育教学实践。
（四）校园文化建设进一步加强
校园文化氛围更加浓厚，不断丰富校园核心文化体系。重视宣传工作，办好蓝湖社区老年学校网站。办好具有地域特色的老年艺术团或各类社团组织，逐步形成高水平的创作展示团队，积极参加各级各类演出或比赛，弘扬先进文化，传播精神文明，提升老年教育文化品牌。积极稳妥地升展多层次、宽领域的文化交流与合作。
（五）办学队伍进一步优化
加强专兼教师的培养、培训工作，逐步增大教学一线工作人员讲课比例，调动教职员工教学、教研积极性和主动性。优化队伍结构，建设一支高素质、高水平、求真务实、热爱老年教育事业的工作队伍。
（六）指导基层工作力度进一步加大
在抓好本社区办学的同时，着力抓好、扩大老年教育覆盖面。将先进的教育方法与信息技术相结合，建立开放、兼容、共享的社区老年教育网络体系。通过电视、网络、教学等手段，逐步为蓝湖社区老同志提供方便、灵活、个性化的学习条件，达到远程教育基本实现。
我村地处新洲区邾城、李集、汪集三街结合部位，全村10个自然湾，12个村民小组，版图面积4.48平方公里，面积2650亩，其中养殖面积1350亩，其余水田旱地各半。全村375户，1475人，其中老年人238人（60周岁以上），占总人口的16.1%，村里有党员63名，老年党员20名（60周岁以上），占党员总数的31.7%，我村于2010年4月经村支两委精心组织，正式成立了老年大学，选举了学校班子，将全体学员分成二班，安排了办公场所。
村办老年大学的初衷是为解决老年人“老有所养、老有所医、老有所管、老有所学、老有所乐、老有所为”，一直没中断，遵循老年人的活动规律，有条不紊地开展活动，取得效果较好，丰富老年人精神文化生活，既增长知识，又增进身心健康、陶冶情操，促进和谐茶亭。
一、加强领导，开展活动
1、由老年学校班子牵头，组织有智慧和能力的老年人和老年党员出谋划策，编写学习规划。收集学习资料，科学健身、厨艺烹饪、修身养性、歌舞拳极、琴棋书画、农技养殖等。
2、制订老年学校的活动计划，为适应农村生活特点，农忙每月活动一次，农闲每月活动2—3次，每次活动时间以尽兴为宜。
3、活动方法：坚持为老年人服务为宗旨，不论学习，还是活动，保持灵活的方法、宽松的环境，让学员不受拘束。
4、活动地点：充分利用村级硬件设施，宽敞明亮的多功能室和环境优美的小广场，还有图书室、电脑房。
5、学习活动内容：2011年我们按照学习的规划，基本是反复进行活动。学习方面：聘请区农业局专家讲高产水稻和油菜的种植，聘请区水产局专家讲精养鱼池的养殖管理，请工商局讲维权知识等。有关老年人的健康知识：如心理保健，生活防骗、长寿秘诀、娱乐休闲、运动休闲、运动健身、饮食健康、常见疾病的治疗 与护理等。活动方面：对所学知识，一定让学员互相开展交流，三人一群，五人一伙各抒已见，达成共识，各有收益。更多的是老有所乐，特别夏天坐在多功能室，打开空调、观赏高清投影的影视剧或DVD、或听音响中悦耳的流行歌曲、京楚黄梅剧选段，简直是天伦之乐。秋日，天高气爽，农闲了老年人带着丰收的喜悦来到学校，首先畅谈一番好年景，然后在暖阳之下打麻将、下象棋、或扑克、或纸牌，随心所欲、兴高采烈，开心得像顽童一般。爱好书法的凑在一起伏案挥毫“爱我中华、夕阳焕发”，小广场上女同胞们跳起了广场舞，老爷们唱响爱国歌，腰鼓队敲得啪啪响，一片欢腾，展示了“夕阳无限好”的景象。
二、老年大学好处多，力争越办越红火 发自党员的话：“学知识、增收入；学健康、人舒服；常相聚、有沟通，促和谐，情理中。”确实在课堂上学习了对许多老年人受益匪浅，改变过去传统的种植模式，用新的观念、新技术指导农业生产，不管哪季作物，在同等的自然条件下，都能提高产量，增加收入。在物质生活越来越丰富的今天，老年人已不满足于衣食无忧地度过晚年，他们渴望生活能更精彩、更舒畅—那就是健康。通过学习让大家懂得了，健康要靠自己去争取，而不是等待别人赐予，身心健康才是真正的健康，只有通过娱乐休闲，饮食调理、家庭和睦、运动健身、预防疾病发生，才能争取延年益寿。“学”和“乐”的同时想到交流了情感，大家相见笑容满面，回家想互招手再见，和谐的场面十分动人，有人甚至建议这样的活动一定要坚持下去。
上课期间，老伴很少请假。记得有一次她与孙女同时出门上学。孙女对她说：“奶奶，今天下这么大的雨，你就不要去上学吧？”我老伴反问孙女：“婷婷，你今天不去上学，行不行？”孙女说：“当然不行，我们宜春中学有校规，不能无故缺课、迟到。”我老伴也说：“我们老年大学也有校规啊！”孙女听后很感动地说：“奶奶你说得对啊！”
老伴学习兴趣广泛，每周上三四天课，有时上午在市老年大学学习，下午又去区老年大学学习。除文史、音乐、舞蹈外，她还喜欢上书画课。在老师精心的指导下，经过多年刻苦学习，老伴在书画方面进步不小，曾参加过全国、省、市、区的书画比赛，获奖二十多次。她的部分作品编入了如下书刊中：（１）中国老年书画研究会出版的《中国改革廿年书法作品精选》；（２）中国老年教育杂志社出版的纪念我国老年教育开创廿周年书画摄影诗歌作品选《金秋之韵》；（３）江西省美学研究会编的《现代钢笔书法字典》；（４）江西省新四军历史研究会编的《纪念陈毅元帅诞辰百年书画集》；（５）宜春市书画研究会编的纪念邓小平同志诞辰百年书画集《锦绣宜春》等。
我今年七十八岁。由于过去长期从事农村工作，经常下乡，以致养育儿女和料理家务，全靠老伴一人支撑。一九五七年干部上山下乡和“文化大革命”期间，我曾两次下放农村劳动锻炼。本来老伴两次都不是下放对象，但她担心我生活上无人照顾，说：“要下放，就一起走，有福同享，有苦同吃，同舟共济，白头偕老。”每当我想起这许许多多难忘的往事，我总觉得老伴为我家付出的精力太多太多了，因此，当她提出想上老年大学时，我满口答应。诗画宜人乐晚秋文／图 文志鹏位华发飘飘、红光满面的老人，十多年来风雨无阻步行数里背着书包上学堂。她就是宜春老年大学８４岁的优秀学员胡婉琴。
胡老端坐教室第一排，认真倾听老师生动活泼地讲解诗词，详细记录，回家后又自学创作。胡老的作品情真意切，语言朴实，清淡有味。如她的《诗书画益寿》诗：“古今何药寿而康，翰墨淋漓是验方。少小启蒙能益智，晚年养气可疗伤。朋来乘兴谈唐韵，独处消闲学楚狂。七彩人生倾笔底，莫言着色大铺张。”她的另一首诗《公交车上》：“似浓缩的人生舞台，生旦净丑，千姿百态。匆匆赶场，你去我来，看哪个演出更精彩！”曾荣获２００３年《诗画南昌》诗歌大赛一等奖。胡老还荣获２００２年《宜春之春》写作朗诵特别奖。她的诗词作品常在报刊上发表，还多次入编《世纪诗词大典》、《全国诗词大赛佳作荟萃》等十几部诗集。
胡老对国画情有独钟，在刘荣庭老师授课指导下，孜孜不倦学习创作，尤擅画葡萄、梅花。其笔下葡萄颗粒晶莹丰实，独具风韵，正如她自题画诗曰：“葡萄串串透帘香，塞下风情笔下藏。画可夺真酸欲滴，小孙伸手要先尝。”胡老创作的一幅幅梅花作品，画出了铁骨丹心、刚柔相济、不畏霜雪的可贵精神。胡老的国画作品多次参加画展获奖，先后在《中国老年书画报》、《康乐寿》等报刊发表，并入编《国际书画家辞典》、《中华老人诗文书画作品集》等。
从20世纪60年代把设计理解为美术、图案、装饰, 70年代理解为造型美术, 到80年代懂得工业设计, 90年代认识到设计战略、专利战略, 在本世纪初认识到当今世界的设计经营一体化战略, 到现在逐步明白设计是宏观、系统、多元的全方位的大概念设计, 设计领域是时刻伴随着科技的进步、经济的发展、世界多元文化的交融、生活、文化和消费观念的变化而瞬息万变、永恒的领域。设计将伴随着时代的进步而不断丰富其内涵, 是一个必须靠群体才能完成的事业。尽管这几十年来本人作了一些力所能及的工作, 得到了不少奖励和荣誉, 我深知这荣誉应该属于祖国、属于江南大学设计学院、属于所有国内外关心和帮助过我的人。我深知设计领域的浩瀚, 科学奥秘的精深, 愿与国内外设计界的同行一起, 为创造世界设计学科的理论体系和确立学术地位鞠躬尽瘁。
“光阴似箭, 日月如梭”, 设计学院从1960年成立至今已经走过了半个世纪, 从开始创办时的2名教师、10名从工厂的工人中选拔的学生和大专层次发展到现在, 已经成为我国特色鲜明、专业门类完备的设计学院, 博士、硕士、本科学位层次齐全、成果显著、工业设计在国内外有一定影响的著名学科。
1962年秋, 我考入了无锡轻工业学院设计学科本科第一届, 从此走上了工业设计的道路。从1981年7月到日本千叶大学留学工业设计至今也已整整29年, 真是弹指一挥间。48年来, 我目睹和经历了改革开放后我国发生的翻天覆地的变化和我国现代工业设计及其教育的发展历程, 半个世纪以来学习、实践及工业设计教学的过程让我真正感悟到设计的真谛, 更加坚定了走有中国特色的工业设计发展道路。忆往昔, 感慨万千。
我记得很清楚, 当时录取通知书上印的是“轻工日用品造型美术设计专业”。由于这专业刚创办, 又是新专业, 尚处创业和教学探索阶段, 虽然是挂靠在机械系, 实际上当时的教学计划基本上是美术院校的内容。我们班15名学生, 6名是从南京艺术学院附中的毕业生中选拔的, 9名是从江苏省应届高中毕业生中加试专业设计选拔的, 考试为石膏像写生和图案设计, 无锡50名考生录取了3名, 这也许是国内首次由美术基础较强、但缺乏数理化外语基础的学生和有比较扎实的数理化和外语基础、但缺乏美术基础的学生混合的班。
大学四年中, 前两年为基础课, 上过素描、水彩、图案、国画、书法、美术字等专业基础课程, 文化课程有文学、文艺理论、英语等, 课余自己画画速写、收集资料。64年参加了8个月的“四清”运动;专业课上过制图、玻璃器皿造型设计、包装设计等。我毕业设计是在山东博山陶瓷厂做的器皿设计。学了4年, 印象最深刻的是“素描是一切造型艺术的基础”, 认为学好“素描”将来什么都能做, 就像“学好数理化, 走遍天下都不怕”一样。由于入学前没有受过正规的美术训练, 因此, 一进学校就以南艺附中的同学为师日以继夜拼命画素描, 画了几何体、静物、各类大小石膏像、躯干、模特 (从男女老少的头像到全身写生, 全班同学曾经花一个多月不知白天黑夜地画了一个大卫头像) ;利用课余画速写、打美术基础, 盲目地临摹图案。当时对设计的认识可谓一片空白, 但也因此打下了坚实的素描基础, 练就了一手熟练的临摹技能, 学会了独立思考, 培养了自学的能力。通过一年的学习, 班上画得最好的已经是我们这些高中来的学生。
1 9 6 2年我国的经济仍处困难时期, 物资匮乏, 生活水平低下, 什么都要凭票供应, 手表、缝纫机和自行车是当时人们向往的三大件高档品。加上改革开放前, 人们以满足基本生活为目标, 购买和使用的是生活必需品和日用品, 这些物品几十年如一日, 根本谈不上享受和设计, 更谈不上和国际接轨、赶超世界先进水平和创新设计了。
1966年大学毕业时, 正值文化大革命, 由于我们的专业是“轻工日用品造型美术设计专业”, 里面有“日用”二个字, 我便被直接分配到广西梧州日用化工厂工作了七年。期间当过报社美术通讯员, 为报社画速写、创作插图、宣传毛泽东思想;也做过工会宣传工作、当过工人, 到山里拉过氧气, 搞过基建, 参加过“尼龙9”的研制, 开过肥皂、香皂模具, 设计过香皂、牙膏包装……总之, 领导需要你做什么就去做什么, 无条件服从。这几年主要是接受工人阶级再教育, 改造世界观。在那个政治统帅一切的年代, 设计无足轻重, 只是出于职业的本能, 平时我仍坚持画了一些速写、收集些资料, 做了一些笔记, 没有把专业基础都丢了。这几年的工厂经历使我了解了学校所掌握的知识和企业生产的差距, 在和工人同甘共苦的岁月中向他们学到了很多高尚的品德, 学到了很多学校所学不到的知识和经验, 了解了社会, 成为我人生最宝贵的财富。
1974年底我回到了母校任教至今。那时我经常带学生到工厂参观实习, 深深感到设计一件人人喜欢使用的新品, 仅掌握一些绘画技巧是远远不够的, 必须懂得工程技术和加工工艺。当时一些轻工企业设计室的现状告诉我, 美术设计必须服从于技术, 设计的作用在于美化产品增加其花色品种。回校后, 我常常泡在学校图书馆, 特别喜欢阅读外文期刊。虽然自己的外语不行, 尽管专业图书不多, 但对我影响很大, 大开了眼界, 深深感到国内外文化的差异和我们现代设计的落后, 使我认识到产品设计光有美术基础和生产知识、经验还远远不够, 产品设计还有很多学问需要去研究, 从此产生了探求造型奥秘的浓厚兴趣。
“四人帮”的垮台、邓小平的改革开放政策, 不但挽救了党和国家, 使关闭了几千年的中国从此打开了通往世界“大家庭”的大门, 中华民族的聪明才智变成了无限的生产力, 使频临崩溃的中国经济从此走向繁荣富强。与此同时, 也改变了我一生的命运, 使我逐步感悟到设计的真谛。
1980年, 在学校和系领导的信任、关心和支持下, 我被荣幸地推荐为公派出国人员候选人, 先到北京轻工业部外语培训部强化学习日语8个月, 最后通过了日本文部省的考试, 获准作为教育部公派的访问学者赴日留学二年。出国前, 教育部组织我们参观了长城, 教育部领导还告诉我们:每个公派出国留学人员国家每年要花1万美元, 二年需2万美元。这在当时我国经济刚好转、对于每个月只有50多元工资、上有老、下有小的我来说, 简直是个天文数字。这数字永远铭刻在我的心头, 为此, 我决心在国外为祖国人民、为中华民族奋发学习, 回国后为中华民族的伟大复兴而鞠躬尽瘁死而后已!
出国前, 我与中央工艺美院庞薰院长辞别, 庞老不顾年迈体弱接待了我, 一边向我表示祝贺, 一边随手拿出一根缝衣针和一只小铁钉, 对我说:“现在我们生产的缝衣针的孔很粗糙, 棉线很难穿过去。我们的小钉子一打就弯, 叫老百姓怎么用呢?我们不少产品的设计和质量存在问题, 需要我们重视设计。”最后, 语重心长地教导我:“工业设计很重要, 国外已有一百年历史了, 有很多方面值得我们借鉴……, 希望你们为中国的工业设计发挥更大的作用……”短暂的访问, 给我巨大的鞭策和鼓舞。1981年7月23日, 肩负着祖国人民的重托和老一辈的殷切期望, 我踏上了日本的国土, 来到日本千叶大学研修工业设计。当时我是解放后大陆第一位到千叶大学工业意匠学科研修的访问学者。为了选择这个学科, 我曾化了整整三天时间到北京图书馆翻遍了日本所有的设计院校的资料, 比较了它们的特色, 最后选定了千叶大学工业意匠学科, 因为它是建立在科学技术基础上、以科学与艺术相结合为特色、在世界上有一定影响的设计学科。它与国内设计院系的教学氛围差别很大, 似乎一点艺术的气氛都没有, 但看到他们的教学计划、大纲和课表, 以及每个教研室的近万册书刊, 我非常兴奋, 从来没有见过这些新鲜的课程, 便决心把二年时间当作五年、六年用。于是日以继夜几乎是玩命地学习, 只觉得时间不够。二年研修, 第一年为设计基础, 师从赤穴宏 (油画家) 、音丸馥 (漆艺家) 、重田良一 (油画家) 三位教授学习造形、色彩训练、版画、纸构成等。他们的设计基础课, 不但课时少 (每周一个下午4个小时, 共60学时) , 而且内容、方法也是紧紧围绕培养学生创造性思维和专业表现技能进行的, 与国内的基础训练完全不同, 如素描, 我们是画明暗素描, 而他们注重结构素描和视点转移等表现手法, 使我颇受启发, 但对基础如何为专业服务仍感到茫然。正当我苦苦思索、寻找方向的时候, 赤穴宏教授将自己仅有的《设计概论》 (1981年版) 送给了我, 担任设计史论的宫崎清教授还专门陪我访问日本设计界元老、年迈的福井晃一先生, 福井先生把他主编的《设计事典》赠送给我, 我贪婪地拜读了这两本专业书, 才逐步对设计的概念、领域、设计与艺术、科学技术及环境、传统文化以及人文社会科学等领域的关系有了初步系统的理解。我逐步了解到设计内涵的丰富, 设计所涉及的要素繁多, 设计不只是美化产品、美化生活、提高附加价值取得良好的经济效益, 而且在于提高人们的生活质量, 满足人们不断变化的精神与物质需求, 设计师还应肩负起创造新的生活方式和“人—物—环境系统”的历史使命和社会责任。一年的时间, 我了解了世界工业设计发展的简要历程, 领悟到人类工程学及材料科学的重要, 才知道设计领域之广阔、未来的美好。尤其是日本经典的《设计概论》, 使我茅塞顿开、恍然大悟, 为我此后有效的研修指明了方向, 使我深深地认识到只有改变观念, 找到与世界的差距, 扬长补短、卧薪尝胆, 才能在国际竞争中有一席之地, 为此, 回国后率先在国内翻译出版了这本书, 对推动国内现代设计出了一份力。
通过参加教学活动与日本师生的交流, 通过访问日本设计界的老前辈和友人、市场考察和大量阅读专业书刊, 我受益匪浅, 也为我第二年进入专业课程学习奠定了重要的基础。我的专业导师是当时学科主任、日本战后最早到美国艺术中心留学汽车设计、汽车设计界的元老、原丰田公司设计部主查森本真佐男教授, 此外还有永田乔教授、野口尚孝教授及杉山和雄教授。这一年学习了工业设计的表示技术 (图学、制图、曲面设计、草图、效果图、模型) 、汽车设计、家电产品设计, 特别是参加了由20人合作的、NTT公司委托的“未来家庭电话系统”开发设计项目及协助学生进行毕业设计, 感受颇深, 收获很大。此外, 我还常去请教在松下设计中心工作过的石川弘教授、原日本千叶大学副校长、设计学会会长、日本感性工学学会创始人、材料专家铃木迈教授和青木弘行先生等, 他们给了我很多指导。为了真正掌握工业设计的理论、方法和技术, 森本先生还亲自陪我去丰田公司访问总裁并参观工厂, 利用暑假安排我到松下彩电设计中心、室内设施设计中心及GK等部门访问和交流。1983年还推荐我到日立中央研究所设计研究所设计吸尘器、到谷田公司设计室进行健康产品开发设计, 受到企业的表彰和好评。到企业的访问和设计实践使我深深感到, 学校的设计教育与企业设计实务存在很大差别, 对工业设计有了更真切的了解。
铃木迈教授还专门推荐我加入日本设计学会, 并长期为我支付会费, 宫崎清先生还为我收集了全套设计学会会刊。我从日本工业设计的发展中领悟到:日本从战后的一片废墟, 到1968年成为仅次于美国、苏联的世界第三经济大国, 从战后以出口传统工艺品为主, 到出口家电、汽车等现代工业产品为主, 从50年代抄袭欧美各国产品到形成日本自身的风格, 成为世界设计大国、强国, 工业设计及其教育发挥了历史性的作用, 工业设计与科技同样重要。在日本二年研修, 感慨万千, 为此我写了十多万字的“发展工业设计建议书”送给轻工部杨波部长, 决心从日本工业设计的历史、经验和教训中寻找我国自己发展工业设计的道路。
1983年7月28日, 我满怀着报效祖国人民、振兴中国工业设计的强烈愿望, 满载着日本友人的深情厚谊、带了50多箱资料, 回到了我深爱的祖国的怀抱和母校工作。我把在日本学到的现代工业设计的观念、方法和技术无私地传授给了学生, 并到湖南大学等地、机械工业部等院校介绍国外工业设计, 参加了中国室内装饰协会的创建, 中国工业设计协会等国家、省、市工业设计学术团体的筹建工作, 结合国情努力探索具有我国特色的设计教育道路。
回国后, 在学校、系领导的关心、支持下, 利用学校工科背景、多学科优势, 以及二十多年办学特色, 在日本千叶大学等著名设计大学的专家的关心、帮助下, 坚持以推动经济发展为目标, 坚持理论联系实际, 坚持基础为专业服务的指导思想, 进行了艺工结合的工业设计教学新体系的探索和实践。1986年在校领导的支持下, 我顶着前所未有的压力, 吸收国外的经验, 进行招生改革, 首次招收工科学生, 同时还进行了艺术类考试的重大改革, 在课程体系、知识板块、教学方法等方面也进行了一系列改革。大大压缩美术基础课, 增加专业基础课和专业课;按照国外学校及企业的设计程序和方法结合国情进行专业设计教学, 把深入生活考察和市场调查作为必须的内容;把项目合作系统设计作为工业设计专业学生必须训练的内容;在国内首次引进国外的作业报告、设计报告及毕业设计报告、版面、原大图纸和模型等;专业课程和毕业设计主要和企业合作开发, 以训练学生的综合设计能力和素质。1983年8名毕业生开发设计了一批儿童教玩具, 使面临破产的工厂起死回生, 产品畅销全国, 取得了显著的经济效益, 并且获得全国一等奖;1993年首届研究生汤泳结合自己的硕士研究成果, 设计的现代传统家具一次订货200多万元, 受到企业高度好评。在轻工部和一些省、市轻工业局领导支持下, 为企业领导和技术骨干做工业设计讲座, 深入各地的企业帮助他们开发新产品、还帮助有条件的单位建立工业设计研究所, 培训人才。
我们在80年代首次开设了:纸构成、造形论、设计概论、人体工学、表示技术、系统设计、产业设计振兴等新课程, 翻译编印了视觉传达设计、人类工程学等教材与讲义, 纸的造型作业还汇总出版并再版, 《纸的造型》教学录象带获江苏省电教三等奖。此外, 还积极支持学生自己编辑出版《设计探求》, 开展、举办各种学术活动, 发动和组织学生参加日本大阪设计大赛, 我系师生二次入选, 从此, 实现了我国入选国际大赛零的突破;组织全系师生设计申办奥运会的宣传画, 获得了大奖, 受到了社会的高度好评。所有这些活动极大地调动了学生学习的积极性和创造性。当时几乎所有的学生都废寝忘食全身心地投入学习, 想起那时全系上下热火朝天的情景, 至今还深为感动和怀念!
留学的经历告诉我, 学术的发展在于交流。为此, 回国后, 我每年邀请几批日本专家来校讲学, 上课。1985年我们就和东京造形大学建立了友好学校关系, 每年派老师去日本留学、考察, 日本每年派教授来教学、赠送资料、设计用品等帮助我们学科建设。频繁的国际交流不仅带来了新的观念、培养了一批优秀的学生, 还极大地推动了设计学科的建设, 使无锡轻工业学院一下成了国际工业设计学术交流的中心之一, 也让世界了解了无锡轻工业学院的工业设计系。我的作品和论文在80年代末期5次入选了国际重大比赛和ICSID大会论文集。经过全系师生近十年的努力取得了一些成果:1992年获省优秀教学成果一等奖, 国家级二等奖, 《产品设计》获江苏省首批一类优秀课程;1993年建成了我国首批工业设计造型美术硕士点和江苏省唯一的没有博士点的省级重点学科;1995年工业设计系通过了轻工业部“211工程”审查, 成为部重点建设的学科。经轻工部批准成立了我国第一个设计学院, 李岚清副总理以及教育部、科技部、轻工部等领导, 齐康院士等专家和不少国际友人都到我院访问及指导, 使工业设计系逐步走向世界。
这十几年, 主要是引进、传播、实践国外工业设计及其教学的观念、方法、技术并探索艺工结合的我国工业设计的发展道路, 为此, 几乎付出了所有的时间和精力。
随着知识经济时代的到来、全球经济一体化, 随着我国经济的持续高速发展, 成为世界的经济大国、制造大国, 设计教育在90年代如雨后春笋般发展, 成了发展最快的热门学科。在第三次技术革命的浪潮冲击下, 整个世界已从大工业时代的工业设计转向知识经济时代的大概念设计, 世界发达国家已从50年代的造形、装饰、色彩设计到60年代的系列设计, 到70年代的新的生活方式设计, 80年代的系统设计和设计战略。从80年代中期到90年代初, 整个世界已从大工业时代的大量生产、大量消费、用后就掷的物质消费转向简约生活和精神文化消费, 由技术优先逐步转向设计优先。80年代后期发达国家的设计职能也从过去单一物的硬件设计转向了以人性化服务、舒适性、健康、安全等软件为主要内容的设计上来。不少企业由设计战略转向了知识经济时代的专利战略。为了迎接知识经济时代带来的产业结构和人才需求的变化, 设计教育自80年代起发达国家就进行了重大的改革, 加强了学科的交叉, 培养复合型人才, 加快了培养高层次人才的步伐, 采用多种模式培养研究生。设计教育不再局限于艺术院校中培养设计人才, 师范、工科大学、综合大学、农林、家政、医学、康复、经济管理、社会科学等很多领域都在培养设计人才。特别要指出的是本世纪以来一些世界一流大学也在培养设计人才, 新的学科正在不断涌现;设计在发达国家已逐步成为一门如语文、数学般的普及教育课目, 不仅培养专业产品设计人才, 同时还培养懂得设计的政治家、行政管理人员……设计早已远远超越本来所属的艺术 (美术) 的范畴, 已逐步成为创建未来造福人类的世界共同语。
改革开放以来, 中国发生了令全世界刮目相看的历史性变化, 但不能不看到我们正在重复发达国家曾经以牺牲环境、先污染再治理和牺牲传统文化、先破坏再建设、再发掘、再振兴的老路。改革开放三十多年来, 我国已成为世界的制造大国, 印有MADE IN CHINA的产品几乎遍布世界每个角落, 但是缺乏代表中国、有我国知识创新的品牌和富有中国文化内涵的优秀商品。和发达国家相比较, 我国企业的工业设计还相当落后。尽管温家宝总理做了“要高度重视工业设计”的重要批示, 但是, 绝大部分企业仍然满足于来样来料加工, 普遍不重视创新设计, 普遍没有开发设计部门, 处在流行什么抄袭什么, 不能独立开发、贮备新技术和新产品的状态。像松下有470名设计人员、丰田有585名设计人才的经营设计一体化的企业设计中心还没有形成;我们还没有制订有关振兴设计的法律, 更没有从国家到地方严密的设计管理指导网络……我国的设计教育十多年来发展异常迅速, 有千余所大学在培养设计艺术人才, 艺术院校也像理工院校一样每年数以千计地招收学生, 现在, 我国每年有十多万设计艺术毕业生走向社会, 有30多万在校学生。这些院校普遍缺乏学科特色和方向、缺乏有成就的学科带头人, 教师队伍的职称、学历、年龄、知识等结构尚不合理;教学质量令人担忧。此外, 无论是本科还是研究生, 在学科分类中设计仍然属于文史门类中的艺术学范畴, 在本科专业目录中有工业设计, 但研究生目录中就没有了。这反映了工业设计在中国尚无学术地位。至今社会上仍普遍认为设计的意义在于美化生活, 满足人们的审美需求, 不少学者也认为设计艺术是一门实践性学科, 似乎除了产品的历史文化研究外, 没有什么理论可以研究, 没有必要设置博士课程。因此, 我国至今只有8个单位可以培养设计艺术学博士。13亿人口的大国, 有6万多艺术学教师, 每年仅能培养数名设计艺术学博士, 所有这些势必造成优秀人才外流和致使设计学科局限于艺术, 停留在低水平的应用研究上, 严重阻碍学科的发展和建设, 造成与国际上差距越来越大。当今世界正在逐步进入知识经济时代, 人们追求健康、安全、个性、博爱的生活和生态景观的生活环境, 仅靠“美”已远远不够了。作为新兴的人文、自然、社会学科相交叉的设计学科, 必须加强多学科交叉及其基础和应用的理论研究。因为没有科学理论的学科是不可能培养高水平人才, 是不可能有学术地位和发展后劲的, 它只能培养设计工匠或教书匠。因此, 创建设计科学的理论体系和方法论, 建立独立的设计学科已成为当今世界设计界共同的历史使命。
古人云:“学而知不足, 教而知所困”。回国十几年尽管没有平庸而尚可自慰, 但是, 深深感到尽管我国已成为世界的经济大国、设计教育大国, 但还不是经济强国、设计教育强国。尽管在设计技术、方法、办学条件等方面已缩小了与发达国家的差距, 但在教育改革、学科建设、师资队伍的学位与职称结构、教学理念与特色、课程体系等更深层次的问题上差距仍很大。带着一系列的问题我于1997年10月至1998年10月再次作为公派高级访问学者来到日本千叶大学, 进行21世纪世界设计教育改革、社区地域传统特色产业活性化和中小企业设计振兴及工业设计学的研究。在日本设计学会会长宫崎清教授和日本友人的帮助下, 这一年我从北海道到九州考察了一遍。每到一地, 看到各地的博物馆都详细陈列着地方特色产品和当地的历史文化, 每个政府机构里也同样陈列着当地的品牌特产。我第一次那么深切地体会到日本是一个从政府到每一个民众都深深热爱本国传统文化和珍惜自然环境的国家。我还多次访问了日本传统的工艺品产业振兴协会和日本产业设计振兴协会等机构, 收集了大量的资料。翻译了近4万字的《日本传统的工艺品产业振兴法》等政策、法律, 并且进行了研究, 撰写了6万余字的调研报告。这一研究成果, 在1998年3月由吴阶平副委员长主持的“21世纪中国发展国际研讨会”上, 引起与会者的关注。研究结果告诉我:在全球经济一体化的国际竞争时代, “一个国家没有高科技一打就垮, 没有传统文化不打自垮”, “只有民族的才是世界的”。每个民族的优秀传统文化是一个民族生存发展的灵魂, 传统工艺品在某种意义上来说是一个国家、一个民族、一个地域的象征和面容。任何地域、国家和民族都必须继承、保护和发展传统工艺产业。在大工业以前传统工艺产业是世界性产业, 保护传统工艺产业, 实质上是保护我们人类赖以生存的自然和生活文化的生态环境;振兴传统工艺产业, 实质上是弘扬民族文化、振奋民族精神。日本和欧共体中小企业的模式对我国中小企业发展具有重要的借鉴作用, 我国传统工艺产业和城乡中小制造企业的振兴不仅可以促进地域的经济发展, 同时可以解决我国迫在眉睫的就业和政治安定的大问题。
世界设计史告诉我们, 设计能提高商品的竞争力和附加价值, 能发展企业、振兴地域和国家的经济, 能促进生产力的发展, 但设计决不是金钱的附庸, 更不是假冒伪劣产品的促销帮凶。设计师决不是商品的化妆师和市场的巫师, 而应是时刻以消费者的利益和环境生态为本的崇高职业。历史和现实使我认识到, 设计是个宏大的体系, 设计应该从物的桎梏中解放出来, 进行包括制订政策、法规、社会发展及人类自身的设计在内的更大系统的设计。还要把设计从神秘的教育殿堂中解放出来, 交给各级领导, 让设计成为他们决策和振兴经济的战略武器;交给企业家, 让它成为企业发展的金钥匙;交给民众, 让民众成为用设计提高生活质量的主人。
这一年高访中, 我还着重对千叶大学工学部工业意匠学科近十年教学改革和学科建设进行了深入的调查和系统的研究, 查阅了大量的资料, 化了二个多月时间撰写了10万字的《跨世纪的教育改革——千叶大学10年教育改革研究报告》, 该成果于1998年10月回国前夕由江苏工业设计学会内部出版单行本, 作为国内设计院校教学改革的借鉴。回国后应邀到各地院校介绍世界面向21世纪的高等教育改革的趋势和我们的对策, 多次应邀向部、省、市领导汇报国际现代设计的发展趋势及世界发达国家振兴制造业和传统手工产业、振兴中小企业的政策等, 多次出席省、市开发旅游纪念品研讨会等活动。同时, 组织优秀研究生从事我国传统工艺产业的振兴研究和开发提案。近几年, 尽管不少地方仍对历史名城、民居等传统文化进行不同程度的破坏, 但随着全球经济一体化和旅游事业的发展, 随着我国政府提出“建设创新型国家”、制定了非物质文化保护的有关法规和发展文化产业的战略, 国内的新闻媒体对有关传统文化的话题日益增多, 文艺界振兴传统文化的呼声日高, 出版界也出版了一些力作, 使人们看到了传统文化振兴的希望。
在新技术革命浪潮的冲击下, 整个世界已从大工业时代的谁控制技术就控制市场, 转到谁控制设计就控制市场的设计优先时代。与之相适应的大工业时代的工业设计体系和设计教育体系也面临新的机遇和挑战。从人类社会发展来考察产品设计的历史, 可以看到人类早期的产品在于“用” (实用功能) , 后来经济发展了, 技术提高了, 产品便进入了“用+美”的时期;随着人类文明的进步, 产品进一步增加了文化的内涵, 即发展到“ (用+美) +文化”时期;在知识经济时代, 在信息、精神、文化消费的今天可以说正处在向“ (用+美+文化) +个性”和“人—物—自然”系统的方向发展, 为设计展现了无限美好的未来。工业设计的发展历史告诉我们:影响设计的因素从早期的使用功能、材料加工、审美、形态与色彩等因素到后来加上安全性、人机工学、创造性、结构与构造、经济性系统论、信息论和价值论等因素, 现在政治形势、政策以及设计教育已成为极为重要的因素。因此, 我们的设计教育一方面要培养能开发设计的实务型人才, 还要加快急需的设计管理、设计战略和策划人才的培养;在当今世界设计有社会影响而尚无学术地位的时候, 我们一定要加大投入, 加强设计科学与文化的研究和高层次人才的培养, 一定要加强中国品牌和特色商品设计、设计的认知科学、设计文化生态与人才生态、设计社会学、设计经济学、造形形态与色彩学、城乡社区系统设计和感性工学等研究, 探求设计艺术的科学奥秘;一定要深化设计教育改革, 要用系统的理论为指导, 密切不同学科的交叉和合作, 加快一专多能复合型人才培养, 造就一支中国的世界级的设计人才队伍。
中国是有56个民族、有五千年文明历史、有世界上最大的商品消费市场的大国。无数历史事实告诉我们:世界各国的发展必须靠本国的人民来完成。同样, 中国的设计事业必须依靠中华民族来完成。改革开放以来, 我国设计事业取得了历史性的发展, 受到了世界的关注, 然而也有不少值得总结的经验教训。在这里不能不指出, 正如商品市场存在抄袭模仿的现象一样, 在设计界同样存在盲目崇洋、轻视传统、急功近利、学术道德下滑的现象。为此, 在学习世界各国优秀文化的同时, 我们一定要弘扬中华民族的优秀文化和优良传统, 振奋民族精神。正如中国的现代化不能建立在外国现代化基础之上一样, 中国的现代设计也决不能建立在外国现代设计的基础之上。我们必须以世界发达国家为赶超目标, 借鉴各国的成功经验, 从国情出发, 走中国自己发展现代设计的道路。“人心齐, 泰山移。”在经济危机袭卷世界、我国的产业结构和中国产品面临新的挑战和机遇的时候, 只要我们“产 (企业) 、官 (政府) 、学 (教育) 、研 (科研) 相结合”, 敬业奉献、团结一心, 那么, 我们一定能在不远的将来把我国建成世界的设计强国、设计教育的强国。可以预见:21世纪必将是中国的设计世纪, 必将是中华民族的传统文化傲立世界文化之林的新时代!
从20世纪60年代把设计理解为美术、图案、装饰, 70年代理解为造型美术, 到80年代懂得工业设计, 90年代认识到设计战略、专利战略, 在本世纪初认识到当今世界的设计经营一体化战略, 到现在逐步明白设计是宏观、系统、多元的全方位的大概念设计, 是时代的进步迫使自己不断学习、更新观念的过程。设计领域是时刻伴随着科技的进步、经济的发展、世界多元文化的交融、生活文化和消费观念的变化而瞬息万变、永恒的领域。设计将伴随着时代的进步而不断丰富其内涵, 是一个必须靠群体才能完成的事业。尽管这几十年来本人取得了数十项国家和省部级奖, 出版了近六十册各类专业图书资料, 在国内外发表了近300篇论文, 作了一些力所能及的工作, 得到了不少奖励和荣誉, 特别是2007年5月19日日本千叶大学宫崎清校长在我癌症手术后化疗期间还专程到设计学院为我举行隆重的授聘仪式, 授予我“日本千叶大学名誉博士”的殊荣, 让我终身难忘。我深知这荣誉虽然授予了我, 但是应该属于祖国、属于江南大学设计学院、属于所有国内外关心和帮助过我的人。近五十年来, 我深知设计领域的浩瀚, 科学奥秘的精深, 个人在历史长河中的渺小。“人贵有自知之明”, 过去所做的一切都已成为历史, 没有值得自我陶醉、自乐的理由。谢晋说得好:“金杯银杯, 不如老百姓的口碑;金奖银奖, 不如老百姓的夸奖”。
“滴水之恩, 涌泉相报。”忆往昔, 是改革开放政策给了我出国的机会, 是全国人民的血汗为我提供了留学的条件, 是中华民族的优秀传统文化和精神给了我智慧和力量;是中华民族伟大复兴的历史使命使我排除一切诱惑毅然回国, 始终不渝地坚守在设计教育的岗位上;是老一辈学者专家为我树立了教书育人、无私奉献的榜样。现实告诉我:人的生命是有限的, 一代人只能完成一代人的使命, 要有所为有所不为。尽管我已经退休, 尽管我目前和今后还要和疾病作斗争, 我一定不负众望, 以此为新的起点, 进一步潜心从事工业设计的基础与应用研究, 深入探索设计科学的奥秘, 进一步增进中日两国世代友好, 加强两校设计学术交流与合作, 特别在传统产业的设计振兴等领域, 为中华民族的伟大复兴、为亚洲和世界的设计事业、为创造未来造福人类出更多精品成果。我想只有这样, 才能在回首往事时无怨无悔。
在庆祝设计学院50周年纪念的大喜日子里, 我愿与国内外设计界的同行一起, 为创造世界设计学科的理论体系和确立学术地位鞠躬尽瘁。并借此机会向五十年来所有给我以谆谆教导、无私帮助和关爱的国内外同行、专家、朋友们表示最诚挚的感谢!
附:作者简历
张福昌, 1943年10月10日生, 江苏无锡人, 男, 民族汉, 江南大学 (原无锡轻工大学) 教授, 博士生导师, 日本千叶大学名誉博士, 享受政府特殊津贴、人事部国家级“有突出贡献的中青年专家”。现任江南大学设计科学与文化研究所所长, 江南大学特聘教授, 设计学院名誉院长, 工业设计学科带头人, 我国工业设计开拓者之一。
1966年毕业于无锡轻工业学院 (现江南大学) 工业设计专业。1981年7月至1983年7月赴作为国家第一批公派访问学者赴日本千叶大学工学部工业意匠学科作研修工业设计, 1982年加入日本设计学会。1997年10月至1998年10月再度赴千叶大学设计工学科作高级访问学者。曾先后二十多次应邀访问日本以及韩国、美国和香港等国家和地区。
1986年起历任江南大学工业设计系副主任、系主任, 设计学院首任院长、江南大学研究生部主任、设计学院名誉院长;中国工业设计协会和中国室内装饰协会常务理事、轻工业部工艺美术教材委员会副主任、教育部工业设计教学指导委员会副主任, 国务院博士、硕士学位授权点通讯评议专家和江苏省高级职称评审专家, 国家轻工工业设计生产力促进中心主任, 南京林业大学、江苏大学博士生导师, 南京理工大学、四川大学、西南交通大学等二十多所大学兼职教授, 中国美术家协会工业设计艺术委员会委员、江苏省科学技术协会第七届担任《家具》、《家具与室内装饰》、《中华手工》、《设计》等杂志顾问和编委、国家工业和信息部消费品工业司专家 (09.12) ;长期担任国家和地方、协会工业设计, 家具设计的评比工作;担任TCL、长虹等大企业的工业设计顾问等工作。
1976年起在国内外专业刊物、报纸等发表近300篇论文, 1983年起已出版《视错觉在设计上的应用》、《设计概论》、《工业设计全书》 (合著) 、《中国民俗家具》、《工业设计》、《造型基础》等60册专业图书, 其中《视错觉在设计上的应用》受到钱学森教授和庞薰琹教授的举荐和好评, 获全国优秀科技图书奖、《中国民俗家具》获首届中华优秀出版物奖, 多次应邀在国内外举办的重大国际设计会议上作学术讲座, 文章入选国际论文集, 现担任《工业设计学》等国家重点教材等主编工作。已取得142项设计专利。
1983年以来获全国优秀科技图书奖、国家教育部优秀教学成果二等奖、江苏省优秀教学成果一等奖、轻工部工业设计一等奖等数十项国家、省、部级奖。1985年获无锡市及江苏省劳动模范, 1992年荣获国务院颁发的“在高等教育作出突出贡献”的证书, 并享受政府特殊津贴。1994年荣获国家级“有突出贡献的中青年专家”称号。1995年和1999年曾分别由轻工部、教育部推荐为中国科学院和中国工程院院士候选人。2003年获无锡市优秀教育工作者、江南大学教学名师、无锡市第二届优秀科技工作者。2004年获江苏省第六届优秀科技工作者。2008年被上海经委和上海工业设计协会评为《影响上海设计的100人》, 12月《关于加快发展江苏省工业设计产业的建议》提案受到省政府的重视和表扬, 并获得江苏省科学技术协会授予的《2008年度优秀建议奖》。
张福昌教授主要从事工业设计及其教育的理论和基础研究、新产品的规划、开发和设计、地域传统特色产业和中小企业的设计振兴等领域。
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