第一册美术教案

第一册美术教案（精选8篇）

第一册美术教案 篇1

课题：神奇的口袋 课时：1 教学目的：发展学生的造型的表现出、设计与应用的能力。教学重点：通过让学生意愿剪、拼、贴涂画表现自已认识口袋。教学难点：根据工具特点进行创造想象。

教学准备：师——制作一个精美的美术口袋、各种工具材料。

生——各种绘画工具。教学过程：

（一）组织教学：师生问好！

（二）以变魔术的形式引出课题。

1、请小朋友们来摸一摸猜看看它们分别是什么名字。

2、这个口袋可真神奇能装这么多小朋友们喜欢的东西！

——谁来说一说这些东西分别有什么作用？

（三）引导学生认识这些工具的特点、功能——示范作画。

（四）出示不同工具作画出来的作品引导学生欣赏。

（五）布置作业——用你喜欢的工具完成一幅作品，好吗？

（六）学生实践，师辅导，及时鼓励、表扬。

（七）作业展示，生点评，师总评。

（八）延伸：制作一个精美的美术小口袋。

课题：大家都来做 课时：1 教学目标：

1、利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合能力。

2、培养学生的集体合作精神。

教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点：积极自主的发散性思维引导。

教学用具：体育用品、日常小用品或废弃物、小绳子等。教学过程：

一、组织教学：学生列队围圈坐下。

1、欣赏：造型思维引导（师）

（1）平面列：出示呼啦圈（圆）——请说一说可以列成什么图形？（花、气球、太阳……）

（2）立体造型：出示呼啦圈——怎样变成立体的？（用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式）

二、学生实践，师辅导

1、出示各种器材。学生分组活动（6人为一组）各组选取自己喜欢的材料对造型方法，内容进行讨论，并作尝试。

2、小组观縻。

3、自评——互评

4、师对造型活动进行总结，表扬同学的参与，互助协作和竞争精神。

5、各组将造型材料整理归位。

四、布置下一节课的教学安排。

课题：彩线连彩点 课时：1 教学目标：

1、引导学生装运用不同的点与线，自由表达自己想像中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想像的空间。

教学重点：能否用点、线大胆组合成一张完整的画面。

教学难点：运用不同形状的、不同颜色的点、线来绘制图画（抽象）教学用具：师——蜡笔、水笔、色彩纸、范图等。

生——蜡笔、水笔、色彩纸、胶水等。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导

1、以故事引入：线姐姐与点妹妹来引导学生对点、线的理解。

2、出示范图〈〈米罗〉〉作品：

设问：你能在这幅图里找到线姐姐身影吗？它变成什么样子了？（粗、细、短、长、直、弯）

设问：你能也能在这幅图里找到点妹妹吗？它又变成什么样子了？（大圆点、小圆点、方点、三角点……）

设问：在这幅图里线姐姐和点妹妹它们在于什么？（玩、跳舞、捉迷藏……）设问：为什么你觉得在跳舞？（画面的节奏引导）——播放音乐跟随画面线与点的节奏来拍手。

3、出示范图：《康定斯基》作品欣赏

设问：从这张作品你发现了线姐姐与点妹妹穿上了什么颜色的衣服？（黄、红、蓝……）

设问：你还发现这张作品在表现方法上有什么不一样？（绘画与剪贴相结合）

4、课件演示：用线和点变成字母、人物、并由这些在进一步组成非具象的作品。

5、中国画作品赏析。

三、发展

1、创设故事情境：今天是跳舞比赛的第一天，点妹妹和线姐姐可苦恼了，它们不会自己排舞蹈，想请小朋友们来帮助它们，你们行吗？ 注意：（1）服装的色彩。

（2）线与点排列、穿插时的节奏。

（3）可用各种材料来表现和各种方法（绘画、剪、贴）

2、学生创作，师巡视辅导。

3、作品展示：请小作者点评自己的作品并用姿体语言来表达画面的感情和节奏。

4、师点评：点妹妹和线姐姐它们可好玩了，你们想和它们交朋友吗？课后想一想还可用它们表现哪些物体形象。

课题：淅沥的小雨 课时：1 教学目标：

1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆中人，事物的特征，并将它们表现出来。

教学重点：加强线和点的表现力，是否能表现出下雨的主题并介绍自己的创作意图。

教学难点：下雨情景的表现（人物、事物等）教学用具：师——有关雨景的图片、录象、雨具。

生——彩笔、纸、彩纸、胶水等。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导

1、观看录象《下雨了》

设问：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又是怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水的路面会出现怎样的景象……？

2、想一想，雨中我们需要借助哪些雨具，我们才不会淋湿？

三、发展

1、想一想，哪一次下雨印象给你最深？（学生说一说）

设问：你想怎样表现它？（出示各种雨具和不同表情、姿态的人物、植物、动物供选择）

2、出示两张范图比较？

设问：哪一张画你更喜欢，为什么？

设问：为什么喜欢图1？（主体突出，画面丰富，构图饱满）

图2主体太小，前后关联不分。

3、布置作业：小朋友们，你们能不能把你象最深的哪一次下雨给画出来。作业要求：（1）可以用绘画或绘画+手工的表现方法。

（2）将你认为画得最精彩的部分涂上颜色。

4、学生创作，师巡视辅导。

5、作业展示：自我评价，小组评价，师点评。

四、拓展：小朋友们，课后请观察下有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在门口或窗口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来清楚？

课题：闪光的烟花 课时：1 教学目标：

1、进一步掌握点、线、面的应用。

2、通过不同材料的应用，发展学生的实践能力，激发学生的创造精神。

3、在造型游戏中，让学生体验美术活动的乐趣。教学重点：点、线、面的应用。

教学难点：尝试用不同的材料来表现烟花。

教学用具：范图若干幅，一个神奇的口袋（内装各种绘画工具、各种旧材料）教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

（一）烟花的认识与理解。

1、播放一组有关烟花的录像。

问：烟花的形状千姿百态，但它们有一定的相同点，请同学们找出来是什么？（烟花都从中间向外放射）

2、问：观察并说一说它们的形状像什么，请几个学生上台画出自已的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

三、创作烟花

1、烟花的形状丰富多变，要如何变？师生学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗，有的线加长，有的线弯曲等。

2、出示一种处形的烟花：引导这种形状的烟花可以怎样添加变成什么造型的？像太阳、月亮、向日癸等。

3、它们的颜色是五颜六色，在夜空中闪闪发光很美，你们有什么好方法创作出造型别致色彩鲜艳的烟花？

四、利用不同材料进行造型游戏

1、欣赏书中范画，请学生找出画中分别用什么材料制作各种烟花？

2、布置作业：请从自已的神奇的口袋中找出适合创作出与不同的烟花的材料进行创作。

3、两人合作完成一幅作品《闪光的烟花》

五、学生进行造型游戏，师辅导。

六、作品展示：大胆地表达对这些作品的感受，你最喜欢哪一件，为什么？

课题：美丽的印纹 年级：一

教学目标：1.通过用手、树叶等有纹理的 物体进行沾印，让学生体验造型乐趣和感受绘画形式的多样性。

2．培养学生自主学习与全作探究的学习精神。

教学重点：引导学生利用表面有卢森花纹的物体进行印体验。

教学难点：如何对印纹加于联想创造新图案、新生画面及全作完成一幅漂亮图形。

教学准备：师—树叶、瓶盖、乒乓球、水粉颜料、在张白纸。

生—收集表面有 花纹的物品。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导：

1．观察：学生观察自己的手心纹理。

2．实验：手心不颜料印一印、光不纸张不颜料印一印。3．比较：两种有什么不同效果？（学生观察）

4．推导：只有物体表面有 不平的花纹，才能印出有花纹的图案。5．揭示课题

三、发展

1．出示树叶、瓶盖等物品：学生实践—摸一摸、印一印体验印的乐趣。（如何将花纹印得更漂亮？）

2．对印出的纹理进行联想：看看能成为什么……？ 3．“+”法游戏：创作一幅奇妙的画。4．构图、色彩引导

（1）出示两幅不同色彩的画进行比较——色彩协调（2）出示两幅不同的疏密比较——构图 满

四．布置作业：

1、结协作；

2、注意卫生；

3、比一比，哪一组印得最美丽。五．学生练习：巡视指导，及时发现问题；展示小组作业，引导学生观摩，比一比，哪一组的图案最有意思。六．小结

在哪些地方看到过利用我们这课节学习的方法作的图形？你怎样利用我们今天学的知识来美化生活。

课题：纸风铃 课时：1 教学目的：

1、学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。

2、培养学生的动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。

3、通过美化纸杯，培养学生的应用能力。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教具：师——风铃（玻璃、金属、木头）小挂、卷筒纸芯、细绳、透明胶、一次性纸杯。

生——细绳、一次性纸杯、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

1、对比：出示彩色的纸杯与白色的纸杯对比。

思考：哪一个比较美？为什么？（在图案上色彩上的区别）

2、纸杯装饰引导：如何把白色的纸杯变成美丽的杯子？（学生提出观点）——画、剪、贴等。

三、师随意演示用各种方法装饰纸杯。

四、学生实践：每人装饰一个杯子（可以绘画、剪贴、撕贴等方法）

五、风铃制作引导：

1、课件展示：请学生闭上眼睛，猜一猜这是什么声音？（风铃）

2、展示风铃实物： 思考：（1）风铃是由哪些部分组成的？

（2）这几串风铃共同特征是什么？（用绳子串起来）

3、想一想，怎样把这些漂亮的杯子制作成风铃？（学生讨论）

4、为什么，纸杯会掉下来呢？（学生思考找出结论——没有固定点）

六、课件展示各种装饰的风铃：思考有什么特色呢？

七、布置作业：两人一组制作一串（2~4个为一串）纸风铃。

1、形式新奇，有个性。

2、色彩鲜艳协调。

八、生创作，师巡视辅导——及时指出学生在创作中存在的问题。

九、课堂小结：展示学生作业，师生互评。

十、课后思考：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。

课题：鱼儿游游 课时：1 教学目标：

1、能用绘画等多种形式表现水中游动的鱼及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

3、指导学生制作过程中发挥集体的精神。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用点、线来装饰鱼儿（纹样的添加与装饰）

教学难点：鱼儿图案造型特征及表现。

教学法准备：师——收集有关鱼儿图片、录象、玻璃瓶、鱼缸。生——收集多种彩色图片、及时贴、彩色纸、绘画纸、双面胶。教学过程：

一、组织教学：

二、猜迷导入

1、出示迷语

2、揭示课题

三、讲授新课：

1、游戏：比一比，谁画的鱼儿最大？（师出示图画纸）——观察、比较大小，理解大小是在比较中产生的。

2、欣赏分析：（1）、放录像，观察自然界中的各种各样的鱼（学生参与准备材料）（2）分析：鱼的种类和形象特征？（三角形：有头、尾、翅）（3）问：你还认识哪些形状的鱼？——师跟随画基本形

4、纹样设计引导：

（1）再次欣赏（鱼身上的花纹——点、线、面）（2）出示农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。A、“你喜欢这幅画吗？为什么？” B、“画中画了些什么？” C、“与自然界中的鱼有什么不同？”

（3）演示农民画《戏鱼》纹样的添加过程：

A、画大鱼 B、画小鱼 C、画点 D、画线 E、装饰

四、学生完成作业：

1、用最短的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画得最大。

2、讨论：你准备添加什么样花纹和图案，选择哪些颜色？

3、师提供一些图案（符号）给学生参考（生活中这些花纹也可用来装饰鱼的图案）

4、学生完成作业，师辅导。

五、作品展示：评讲并奖励。

六、课题延伸：想一想，还可以用什么样的方法来表现《鱼儿游游》 课题：我在空中飞 课时：1 教学目的：

1．学习初步的造型方法。2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和人创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。

3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。

教学重点：如何引导学生多角度想像“我中空中飞”的情景。教学难点：运用综合材料探索表现“空中飞”。

教学用具：师——图片、录象带、作画以及手工用的材料、工具。

生——绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱国、爱家的思想教育。

2、师引导启发：祖国这么美、这么大。你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。想一想如何才能实现愿望？

3、小组讨论。

4、出示课题：我在空中飞

三、讲授新课

1、师启发学生大胆想象怎样才能飞起来？（小组讨论）

2、想象一下自己在空中飞的样子是什么样的？

3、你和谁一起飞，飞的时候你们会看到什么，看到的东西和你站在地上看到的一样吗？为什么？

4、在空中飞时什么东西最吸引

5、归纳并引导构图知识。

四、作业提示

大胆想像，富有创意。

五、学生创作，师巡视辅导。

六、作品展示

师生评说哪件作品想像力最丰富，为什么？

七、课后延伸

小朋友们，动动脑筋想一想还可以用哪些方法来表现“我在

课题：鲜花送老师 课时：1 教学目标：

1、培养学生动手动脑、用彩色纸制作成各种花的造型。

2、培养学生对师长的敬爱之情。

3、通过植物的观察和旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。教学重点：设计漂亮的花和花造型。教学难点：把一片花组成一朵花。

教具准备：师——彩色纸，剪刀，胶水，范例，旧挂历，吸管，录音机。生——彩色纸或旧挂历，胶水，吸管，植物标本。教学过程：

一、导入新课

1、放音乐《每当我走过老师前》问9月10日是什么节日？我们怎样来感谢老师？（学生：打电话、送贺卡……）

2、揭示课题：

二、花造型的引导

1、讨论——你认识哪几种花？哪一种是最漂亮的外形（花瓣）颜色是什么样？

2、观察各种植物图片和实物（百合花、菊花、仙人球……）

3、展示仙人球——讨论用哪些旧材料可以把它表现出来？怎样表现？（师示范——折、贴、卷、粘……）

三、发展阶段

1、出示百合花实物花瓣与造型奇特手工制作的百合花瓣比较：哪一朵花瓣更新颖更独特？（学生打破定势思维发挥想象）

2、花瓣设计好后，怎样才能组合在一起？（可以粘贴，也可以花瓣中间加花心）

3、如何让花茎站起来（可以卷圆筒，可以由折让它立在桌上）

4、比一比哪一朵花瓣颜色更美？

四、布置作业：每人制作1~3种纸花瓣。

1、学生设计制作组合美丽的花。

2、师辅导。

五、作业展示

1、学生自评并谈体会

2、师小结，表扬有创意，造型优美、独特的作品。

3、把你种的鲜花送给你们的各学科的老师并说一说句感谢老师的话。

六、课后作业：你还认识哪几种花？请把它做出来送给爸爸、妈妈好吗？

课题：我做的文具 课时：1 教学目的：

1、通过用身边的纸盒、橡皮泥等材料，发挥自己的想像，动手做美丽的文具，培养学生的动手能力及脑协调的能力。

2、培养学生善于观察及初步的联想能力、创造的意识及愉悦的审美情趣。教学重点：激活学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具造型、装饰。教学准备：师——各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料。生——纸盒、弃小瓶或橡皮泥、剪刀、透明胶。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

1、说一说，比一比，谁的文具美，为什么？

2、让学生出示自己的文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析）

三、发展阶段

1、想一想怎样才能制作一件美丽的文具。（学生装思考）——师引导造型方法：基本的添加和装饰。

2、引导学生运用捏、搓、按的方法试着塑造成立体（师示范）——并引导学生把它进行添加和装饰。

3、欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

4、看一看自己所带的材料，两人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰）

四、学生完成作业

五、作业展示：同学相参观点评并组织做买卖讨价还价的游戏。

六、课后延伸：文具是我们日常的学习用品，在平时只要大家多观察、思考并动手做，就可以制作出许多漂亮的文具。

课题：会动的小纸人 课时：1 教学目的：

1、认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2、学习会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生处自主、合作、探险究的学习能力。

教学重点：通过不同的方法探究会动的小纸人的特点及制作方法。教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：纸弹簧对比教具，比面胶、剪刀、小纸人一个、纸弹簧作品若干个、手工纸。

学具准备：瓶盖一个、纸条三条、手工纸、胶水、彩色笔。教学过程：

一、导入并揭示课题：

1、学生出示各种玩具欣赏——为什么这个小朋友们的玩具会动呢？

2、问：在生活中你看过哪些东西（或玩具）会动，说一说它们为什么会动？是什么东西让它们动起来的？

3、揭示课题：

二、发展

1、出示一个平面的小纸人，学生观察分析怎样做。

2、实践设计制作一平面的小纸人。

3、想一想怎样让自已的小纸人站起来。（讨论、设计）

4、进一步引导学生怎样让自己的小纸人站起来并小纸人动起来。（两人探究制作）

5、小组发表本组的方法——师鼓励学生的创意。

6、师出示会动的小纸人，引导学生观察小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给它取个名字？（纸弹簧）

三、探究如何制作纸弹簧

1、出示纸弹簧，引导学生观察弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇、捏一捏）

2、学生实践。

3、展示两种不同的纸弹簧：为什么纸簧需要一头大一头小？（学生找原因）

4、学生进一步制作，师辅导。

四、欣赏同学的作品：完成作品的学生为自己的小纸人拿到台上展。

五、延伸：生活中有哪些地方用到弹簧，纸弹簧还可以作成其他造型吗？

课题：乘上列车去画画 课时：1 教学目的：

1、通过学习让学生知道祖国幅辽阔，山川秀丽。

2、让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。

教学重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受美、寻找美的事物。教学难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。

教学准备：师——祖国美丽景色的图片、风光课件、火车头头饰及示范操作的各种绘画工具。

生——彩色笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画工具及收集祖国各地的图片。教学过程：

一、引导

（一）出示图片（学生欣赏）

（二）四人小组欣赏交流自带的图片——说一说那儿最美的是什么？

（三）出示火车头头饰（播音）再次欣赏——说一说那儿的景色给你印象最深，为什么？

（四）构图引导——如何添加人物和景物。

（五）造型引导——用不同的方法来表现。（画、撕、剪、拼贴）

二、发展

（一）布置作业——让我们乘火车去画画吧！

1、学生集体创作

2、师巡视学生创作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。

（二）总结

1、学生讲述自己作品的创意。

2、小组代表发表本组观点。

3、师点评。

4、课后拓展——当一名小宣传员介绍我们祖国的美丽景观。

课题：童话里的小屋 课时：1 教学目的：

1、选取不同的材料，通过看、想、撕、泥塑、绘画等方法，进行房子造型的设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型的乐趣。

2、引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。

3、培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。教学重点：房子的造型设计与装饰。

教学难点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。教具：生——彩纸、剪刀、胶水、油画棒、彩色水笔、橡波泥。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、故事激趣，引出课题

1、引导学生欣赏“童话里的小屋”为主题的录象。

设问：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的屋顶，怎样的门、窗，怎样的色彩？

2、出示课件：展示一只小白兔没有家了，十分可怜的情景。

设问：谁来帮助小白兔重建一个新家，你想给它建一个什么样子的家呢？（外形漂亮、色彩艳丽的房子）

3、讨论：

(1)首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成？（屋顶、窗户、门）(2)你准备给小白兔设计一个什么形状的房子？可进行大胆想像。

4、欣赏各种作品，拓宽思维。

设问：这些分别是选用了哪些材料制作？（学生思考）

5、想一想，怎样利用你手中的材料来帮小白兔制造房子，采用什么方法？（是画、泥捏、撕贴）

6、你准备选用哪些颜色进行装饰，打扮你所设计的房子？（小组思考）

四、设计制作，鼓励创新

1、组织学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生自评，互评。

2、各组推出几幅作品上台展示，集体评价：你觉得这些作品中哪一个最有创意与众不同？为什么？

3、师点评

六、课件展示：小白兔十分高兴的情景，夸奖小朋友今天做了很好。播放《只要人人都献出一点爱》

课题：动物王国 课时：1 教学目的：

1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

2、指导学生采用模板填色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：房子的造型设计与装饰。教学难点：工具的使用。教学过程：

一、组织教学

1、学生机黑屏。

2、调整学生情绪。

二、导入新课：（全局广播）

1、出示范图让学生欣赏美术的优秀作品。

2、师演示电脑绘画的创作过程。

三、发展阶段

1、师演示电脑的打开方式、进入WINDOWS画图程序。

2、引入工具的学习：

（1）打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）

（2）师介绍工具的位置，引导学生探索工具的使用方法。（边演示边讲解画图程序界面上的各种工具的用途。）

3、学生先实践（让学生在操作中了解这些工具的位置及作用）

（1）线型选择（可选择不同线型）

（2）矩形工具、椭圆工具、多边形工具、圆角矩形工具，（3）上色工具（油漆桶工具）的具体使用及选颜色。

4、师具体演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画。作品。（如何利用模板中的各种形状组合一幅电脑画，方形和圆形如何组合、构成，色彩的搭配。）

四、布置作业：利用模板中的各种形状组合一幅电脑画。

五、同学交流、相互评价。

拓展：鼓励学生课后积极地寻找上机的机会，探索电脑绘画的神奇世界。

课题： 办年货 课型：综合、探索 课时：1 教学目标：

4、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。

5、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

引导学生学会合作，并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。

教学重点：是否对材料进行联想与制作，大胆表达自己的想法并和同学友好合作。

教学难点：材料的联想与小商品外形设计、春节场景的布置。教学用具：

师：与新年相关的文字及图片资料、剪刀、颜料、透明胶等。

生：收集身边的各种材料和准备工具（纸盒、纸盆、瓶子、碎布、彩色笔、胶水等。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导阶段

1、播放有关节日的影视片（从服装、物品、环境、食品），让学生感受节日的气氛。

设问：你知道这是哪里吗？与平时有什么不同？（人们在办年货）

2、引入课题：过节了，我们从这些装饰上感到节日的气氛，人人都在办年货，今天我们也来布置一下新年的超市。

三、发展阶段

1、设问：超市里有什么东西呢？除了刚才看到的变化处，大家还想了解哪些有关节日装饰的内容？

2、分组讨论：

（1）有关节日的装饰品：它们的颜色主要都有哪些？它们的外形是什么样的？它们有什么意义？你能制作出与众不同的节日装饰品吗？

节日的食品：欣赏节日的餐具。代表各种节日的食品；食品的颜色、形状；你能用彩泥捏出几种食品吗；

（2）中国过新年有什么特点：贴窗花、对联、彩灯、拉花、纸花等这些你能设计出比较新颖的作品吗？

3、学生根据小组带来的材料进行选题思考并动手制作。

4、小组汇报并布置超市。

5、带领学生办年货去：同学相互欣赏、购买。（播放音乐喧染气氛）

四、整理卫生

拓展：在国外庆祝新年是在12月25日过圣诞节，欣赏国外过圣诞节的录像资料。看来不同的国家过节的方式也不一样，课后可以收集有关资料并把它制作出来。

课题：动物、植物欣赏 课时：1 教学目标：

1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样。

3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。教学难点：

引导学生如何来寻找美、欣赏美。教学重点：

能大胆表达自己对动、植物的感受。引导学生仔细观察动、植物的颜色及纹样。教具：

师——4幅艺术家表现动物和植物的作品、课件、图片、实物。

生——收集有着漂亮颜色或纹样的动物和植物的图片资料、实物或标本。教学过程：

一、组织教学：

二、引导：

1、投影一片漂亮的叶子学生欣赏。

2、问：你发现了什么？（纹样与颜色）它们像什么？

3、出示课题。

4、四人小组共同欣赏自带的动、植物的图片资料。

5、上台表述自己的发现和联想。

6、其它学生提出不同的观点。

三、发展阶段

1、出示以动物和植物为主题的艺术品欣赏。

2、谈一谈对这些作品的感受。

3、我们也来当一名大画家把我们最喜欢的动物和植物画出来。

4、学生绘画，小组交流感受。

5、出示几组几何形，让学生来装饰。（纹样和颜色）

6、作品展示，学生评画。

7、师点评。

四、课后拓展

1、留意身边的动物和植物，欣赏它们的颜色及纹样。

2、欣赏以动物和植物为题材的艺术品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物和植物？

第一册美术教案 篇2

诚邀3～5个家庭参加《“花袜子小乌鸦”成长故事》主题阅读故事派对。

二、“花袜子”见面会

1.摸一摸,翻一翻,看一看。家长和孩子们一起读出系列图书的题目,了解《“花袜子小乌鸦”成长故事》,认识花袜子小乌鸦。

2.介绍作者和画者。联系《彩色的乌鸦》介绍德国的作者和画者,知道花袜子、小乌鸦和彩乌鸦都是从遥远的德国飞来的。

3.简介“桥梁”绘本。知道“桥梁”在这里是指图画阅读和文字阅读之间的过渡。

三、大家一起快乐阅读

1.因为是大家一起阅读,所以选出花袜子帮朋友的故事《全都没事了》,一起读题目、猜故事。

2.指定一个孩子翻书,指定一个家长大声为孩子们朗读。孩子们边听故事边看插图,边阅读边议论。

3.读完后,家长和孩子们一起说说、议议,主持人进行引导提升,归纳总结。

4.照样子,填写读书单,不会写的字家长可代劳。

四、真情实感

家长模拟一个情境,如一位同学雨天上学滑倒,让孩子们想想自己该怎么做,该怎么表演。家长们点评孩子们的表现。

五、在游戏中成长

指导孩子们两两做游戏——相互支撑:背靠背坐在地上,手挽手,相互支撑才能站起来。体会朋友之间需要相互支撑。

六、让我们拉起信任的手

家长们和孩子们一起歌舞《找朋友》。

七、快乐的朗读会

四个故事,由孩子自己为每个家庭选一个,以家庭为单位,轮流大声朗读。

八、成长故事秀

孩子们在《“花袜子小乌鸦”成长故事》中一定可以找到自己的影子,让他们用自己喜欢的方式展示一个自己成长的故事,可以画一幅画,或写一句话,或演一段小品。

九、我们和“花袜子”一起成长

1.我来帮助“花袜子”。续编“花袜子”的故事,把自己编进去。

读《中国近代史稿》第一册 篇3

本书所论述的是二十四年的历史(1840—1864年)。共分七章。除第一章谈1840年以前的世界和中国，第七章集中谈十九世纪中叶的文化和思想外，其余五章主要谈两个问题，即鸦片战争(包括第一次、第二次鸦片战争)和太平天国革命运动。全书有一条主线把它提携起来，即侵略与反侵略，压迫与反压迫。书中有插图二十一幅，图版十五幅。书后还附有大事年表和外国人译名对照表。

本书的一个特点是，简明扼要，史论得当。它没有大段大段的引文，也没有空泛的议论，而是夹叙夹议，把史料和论点糅合在一起。例如，第五章第二节，谈到叶赫那拉氏等中外反动势力的结合时，既根据可靠的史料来说明有极强烈权力欲望的那拉氏，擅长搞阴谋诡计，她和得到外国人支持的奕勾结起来，搞宫廷政变，排除载垣、肃顺等八大臣的权位，把皇帝的年号棋祥改为同治——表示太后和皇帝一同治理天下，又应用马克思主义的观点评论说：“那拉氏、奕当政，……中外反动势力开始走上彼此结合的道路。清政府在更大的程度上变成了外国资产阶级统治中国人民的工具。在那拉氏作为这个反革命政权的象征的近半个世纪里，中国越来越深地陷进了半殖民地半封建社会的黑暗深渊。”

这部书还注意吸收新的研究成果。例如，关于洪秀全之死，以前的有关历史著作，都沿袭“服毒自杀”的说法。这种谬误乃出于曾国藩的伪造和篡改。同治三年(一八六四年)六月二十三日，镇压太平天国的刽子手曾国藩，为了向清廷报功，在奏折中称洪秀全在“官军猛攻时，服毒而死”。不久，曾国藩见到了李秀成的《自述》。《自述》中清楚地说明，洪秀全是病死的：“四月将初……天王斯时病已很重……此人之病，不食药方，……是以四月二十一日而亡。”奸诈的曾国藩怕犯欺君之罪，把《自述》中的这段话加以篡改。自从李秀成《自述》影印原稿出版后，真象大白了，曾国藩的鬼把戏被揭穿了。洪秀全“服毒自杀”的谬误近年来已经得到澄清，本书也吸收了这一新的研究成果，明确地说“洪秀全因病逝世”。

这部书与以前的同类历史著作相比较，是有它自己的特点的。但是在挖掘新史料、阐述新论点方面并不多，对有些历史人物的评价，也还有值得讨论研究的地方，例如，对李秀成的评价，对韦昌辉前期和后期功过的论述，就是如此。

对于李秀成的评价。书中第五章第三节有这样一段论述：天京沦陷，“李秀成突围后被俘，在囚笼里写下了一份长达几万字的供状，对曾国藩阿谀谄媚，献计招降太平军，成了一个可耻的叛徒，随后被曾国藩处死。”本书作者把李秀成定为“叛徒”，是沿袭以前的一种说法。如何评价李秀成的问题，以前史学界讨论过，最近在“百花齐放，百家争鸣”方针的推动下，又重新热烈讨论起来了。评价李秀成的功过，应从他的全部历史来分析，还应该看到其阶级的局限性和当时的历史条件。李秀成《自述》中对敌人的软弱表现，是他在政治上的一个大错误，也是他一生中的污点。但是他视死如归，“死而足愿，欢乐归阴”，在狱中的十四天(即自一八六四年七月二十二日夜，李秀成在方山被俘，至八月七日被杀害)，并没有在敌人面前乞求一命的表现。李秀成写完《自述》的当天傍晚，曾国藩下令把李秀成“处死”。临刑前，李秀成还写下了就义歌——绝命词十句，对太平天国仍表“尽忠之意”。仅凭一纸供状定他为“叛徒”，显然是缺乏说服力的。由于作者把他定为“叛徒”，因此对于这个从十几岁就参加革命，由一个圣兵一直提升到成为太平天国后期主要将领(被天王洪秀全封为忠王)的人在太平天国革命战争中的赫赫功绩，如痛打洋枪队和天京保卫战中的作用，不敢加以赞扬。其实，对李秀成应该肯定的就给予肯定，这样做绝不是为所谓“叛徒”唱赞歌。

对于韦昌辉的评价。作者在谈到太平天国领导集团分裂时，严厉地鞭挞韦昌辉的错误是应该的。韦昌辉奉洪秀全之命杀了杨秀清，但是他扩大事态，滥杀无辜，这一罪恶行为是不可宽恕的。作者却由此而不敢肯定韦昌辉在革命初期的作用和贡献。韦昌辉是广西桂平县金田村人，地主兼典当商，并捐得监生。一八五一年一月十一日，洪秀全领导的拜上帝会在金田村宣布起义之前，劝韦昌辉入会，借他的绅富名义和资财，组织保良攻匪会，掩护革命活动，贪官污吏指为谋反，韦昌辉愤而加入拜上帝会。可见，太平天国能够在金田发动起义，同韦昌辉的毁家发难，不能说没有一点关系。但是本书作者却对这些加以回避。如何坚持历史唯物主义的态度，实事求是地评价历史人物，是当前史学界值得重视的一个问题。

第一册秋水教案 篇4

1、了解庄子的哲学思想及本文寓意。

2、了解庄子散文的艺术特色。

3、积累文中的重点词语和特殊句式。

教学重点：

1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义

教学难点：

1、借助语境推断文言词语的意义。

2、理解河伯对海神若的那番感叹。

教学步骤：

一、导语：

鲁迅先生曾这样评价过中国古代的一位作家：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”他所说的这个人是谁呢？对，这个人就是先秦时期的哲学家、散文家庄子，

今天我们就来学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）

二、作者介绍：

庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，我们知道道家学派还有一位重要人物，那就是道家学派的创始人－－－老子，老子和庄子被后世人合称为“老庄”。老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，知其无可奈何而安之若命”。这就是庄子最基本的哲学思想。

庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。

庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书）

第一，想象奇幻，

第二，构思巧妙，

第三，善用寓言故事和比喻，

第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇，好，下面我们就来研读文章，。

三、教师范读（带感情）、正音：

泾jìng涘sì渚zhǔ殆dài

四．学生齐读，初步感知

文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，所以下面就请大家参照注释，疏通文章的大意。（3-5分钟）

五．文章讲解

1．先看第一句：

秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书）

百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书）

2．再看第二句：

泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）

3．前两句分析：

前两句给我们描写了怎样一种景象？

秋天的雨水按季节一到了，“百川灌河”（板书）河水泛滥，气势如何？非常壮观，“泾流之大……不辩牛马”，是说畅通无阻的水流是这么大，以至于河两岸和沙洲之间，都分不请是牛是马了，“不辩牛马”（板书），这是进一步说明黄河的壮阔。

4．第三句。

于是焉，如何译？在这个时候以………为，就是以为之意美，美景，形→名（板书）

尽在己，全要自己这里

问：这时候河伯为什么会“欣然自喜”？

明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。

5．第四句：

顺流而东行：东，向东走，名→状语（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书）

东面而视：面，面对，面向，名→动（板书）

问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？

“不见水端”（板书）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。

6．第五句：

旋：掉转

面目：脸，古今异义（板书）

成语“望洋兴叹”的由来

闻道百：听说了很多道理。定语后置（板书）莫己若：宾语前置（板书）

我之谓也：宾语前置（板书）

少：小看，形→动，意动（板书）

非………则……：如果不是………就……

见………于……：被………所……固定句式（板书）

成语“贻笑大方”的由来

大方，指明白到理的人，古今异义（板书）

问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？

－－－始旋其面目，“望洋兴叹”（板书）

问：为什么要叹息呢？

------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。

六．课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?

启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：

①人贵自知之明；

②谦受益，满招损；

③自大由于无知；

④知耻近手勇；

⑤克服主观主义，防止片面性；

⑥有比较才能有鉴别。

七．写作特色：

好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢：

①想象奇幻√②构思巧妙③善用寓言故事和比喻√④文笔汪洋恣肆⑤具有浪漫主义风格√

明确：不全是。就本文来讲最突出的特色主要表现在：

1.巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象；

2.对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

八．小结：

这篇文章以河神见海神的寓言故事为喻，说明一个的见识有限，只有经过比较，才会发现自己的不足，如果骄傲自满，就会贻笑大方。讲地就是这样一个道理，全文用了比喻和对比的手法。通过这篇文章的学习，也使我们初步了解了庄子散文的一些艺术特色，感受到了先秦诸子散文的博大精深。

作业：1.背诵全文。

2.写一篇读后感。

板书设计:

黄河&

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新标准第一册第一模块教案 篇5

新标准第一册第一模块教案

MODULE1 Unit1 I’Sam． 一、单元学习目标： 1、听懂，会说，并能正确运用“Hello，I’m Lingling.”、“Hi，I’m Sam.”等语句来做简单的自我介绍。 2、能够正确运用“Goodbye”、“Bye―bye”向他人道别。 3、听懂、会说、认读单词：I’m，hello，hi，goodbye，bye―bye。 4、会说自编韵律诗。 5、要求学生尊敬师长，礼貌待人。 二、单元重点： 正确运用“Hello，I’m Lingling.”、“Hi，I’m Sam.”做自我介绍，并能用“Goodbye”、“Bye―bye”向他人进行问好和道别。 三、单元难点： Hello和I’m的发音 四、教学用具： 课件、录音机、磁带、头饰、五角星若干 五、教学过程： 教学流程 师生活动 设计意图 教学过程： 一、准备导入： 1、教师走进教师热情地向同学们打招呼说；“Hello.”或Hi．表扬那些用英语向教师打招呼的同学说：“Very good！Well done！”或“Clever boy/girl！” 2、用英语告诉学生本人名字，说：“I’m your new English teacher．I’m Miss Shan．”并将名字写在黑板上。     活跃课堂气氛，使学生状态进入课堂       使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。 二、新课导入： 认识新朋友。 今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细观看，看看我们的新朋友都是谁？他们是怎样向大家问好的？（播放课件）   使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。 三、新课教学： 1、教师出示前两幅图的对话，播放录音。学生边听录音边看图片，边指读。   2、教师分别带上四个新朋友的头饰来介绍自己。 3、用Sam、Amy、Daming、Lingling做替换练习。每个名字多练习几次。 4、游戏：“开火车” 老师悄悄地对每组第一个学生说一句今天学习的语言，然后由第一个学生迅速地向后传。以此类推，直至传到全组的最后一个学生。该生要大声说出该组所传的句子。速度又快又准确的组获胜。 5、请几名同学到前面来，向全班同学做自我介绍。教师在黑板上板书句型。学生操练。     6、向学生说明Hi和Hello是一样的。重复操练这两个单词，用Hi代替Hello,读出剩余的对话。   7、T：现在Sam、Amy、Daming、Lingling要和大家玩一个捉迷藏的游戏。在藏起来之前，他们会向大家说什么呢？ 学生听录音寻找答案。 学生模仿并练习“goodbye／bye-bye”的发音。注意音要发的饱满，同时向学生说明goodbye和bye-bye意思是一样的。 8、自编韵律诗。 Hello，hello，hi． Hello，hello，hi． Hello，hello，hi，hi，hi． Hello，hello，hi． Bye-bye，bye-bye，bye-bye． Bye-bye，bye-bye，bye-bye． Bye-bye，bye-bye，goodbye． Bye-bye，bye-bye，bye-bye．   9、分角色扮演并表演对话。对于表现好的小组，给每人发一颗星星，以示鼓励。   培养学生的语言技能，能根据录音模仿说英语，能致以简单的问候。   激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。         激发学生学习英语的兴趣，学生参与热情高涨，使学生在娱乐中不知不觉反复操练了语言。       通过多次自我介绍，反复使用巩固新语句，培养学生的语言运用能力，使学生在语气操练中潜移默化地领悟和消化掉新知。     提出问题，学生带着指读问题有目的地学习课文，培养学生的倾听能力，强化纯正语音的熏陶，培养学生的`语感。                   通过自编韵律诗，培养学生的语感和节奏感，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中脱离出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。           充分发挥了学生主观能动性与创造性，调节了学习节奏，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语气知识，通过给表现好的小组发小红花，在一定程度上激发了他们学习的积极性，从而很好地激发和保持孩子的英语学习兴趣 四、复习巩固： 1、把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye．找学生读出这些词，并要求学生从中选出一个单词，并记住它。然后教师点名，让学生说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 2、出示书中的几幅图片，找同学为其配音。   3、情景对话。教师给出一定的情境，学生自编并表演对话。 （1）第一天上学。 （2）在游乐场与朋友相遇。 （3）班级里来了新同学。     在轻松愉快的氛围中操练了单词，巩固新知。         学以致用，培养学生用英语的能力。   通过情境对话表演，巩固了学生的语言交际能力，了解语言知识，突破重点，台数给学生创造开口说英语，在众人面前表演的机会，展现自我，培养自信心。 五、布置作业： （1）回家后向家人和朋友问好，并用英语介绍自己。 （2）听音、模仿、跟读课文。   巩固所学知识，培养学生良好的语音语调，和与别人的交际能力。     板书设计：   Unit1 I’Sam．   Hello，I’m Sam./Amy/Daming/Lingling Hi， Goodbye， Bye―bye,  

第一册朋友友谊-教学教案 篇6

邮编：053200 单位电话：03188619813 讲课背景：

在新的课改潮流中，作为一名教研员，既要能指导好老师们上好课，又要以身示范，自己能上好课改课。从2004年开始，政治课开始进入课改实验，面对新的教学理念、新的课程标准、新的教材，教师们茫然了，不知道如何去教。面对这种情况，我首先通过多种途径学习了许多有关课改方面的新理念、新知识。于8月中旬给全市的思想品德教师进行了新课标、新教材的培训。理论的东西教师们的头脑中确实有了一些，但从九月份开学以来，通过下乡听课，看到老师们在课堂实际教学中仍存在非常大的畏难情绪。于是，我给自己定下了一个目标，一定要尽快上一节课改的研究课，引领老师们尽快适应新的课程改革，摆脱困惑，给老师们通过共同研究，探索出一条比较适合课改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮乡中上了一节《朋友 友谊》的课改研究课，得到了该校校长和听课教师的一致好评。现把这节课的课堂实录和自己的设计意图整理成文字形式，供老师们参考。请老师们多提宝贵意见。

教学设想：

本节课要体现课改精神，体现新课标的思想性，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质。

坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则。从教学思想、教学方法、教学过程都充分体现以教师为主导，以学生为主体。整节课大部分时间是学生的活动，体现新课标的“活动即学习”。

链接新课标：

1、尊重、宽容、理解他人

2、正确与朋友交往；

3、学会与父母与老师进行平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反心理”，使自己与老师、家长交朋友。同时使自己多交朋友。总之，紧紧围绕课程标准的要求，做到既依据教材，但又不拘泥于教材。体现一种大课程观。教具准备： 多媒体 教学思路：

1、先由一首臧天朔的《朋友》导入本课，让学生猜想我们今天会研究什么话题。然后尊重学生的意见研究有关朋友、友谊的话题；

2、再从学生熟悉的朋友入手，逐渐引导学生扩展朋友的范围，与家长、老师交朋友，使学生明了当我遇到困难时，老师、家长也是我最好的朋友；

3、由交上朋友，导入在与朋友交往的过程中会发生什么样事情呢？通过一些情景剧的表演，使学生明白人与人之间应当互相尊重，多一些理解、多一些沟通、多一份宽容。再由名人的友谊对本节话题进行巩固加深；

4、然后由学生对《朋友》的歌词进行辨证分析得出，我们结识新朋友，不忘旧朋友，让我们永远是朋友的歌曲结束本节课，一方面前后呼应，更重要的是使学生明确我们如何对待朋友。

5、作业，自己总结本节课的收获，并且作业形式灵活多样。课前准备：

（教师提前给学生见一次面，跟学生交流交流，让学生有所准备）

1、请收集有关“友谊”的词语、诗句、格言、歌曲、故事（可以是自己亲身经历的，可以听到的，也可以是从电视或报刊上看到的）

2、表演情景剧：把你与朋友交往过程中发生的故事演一演。

3、给学生提出回答问题的要求：学生想提出问题或是想回答问题，可以举手，也可以主动站起来，得到老师允许后，声音宏亮地用普通话来回答。（设计意图：因为新课程改革要改变教师教的方式和学生的学习方式，课上要让学生多活动，通过活动来掌握知识，培养能力，提高觉悟，整节课充分体现活动即学习的原则，使学生在活动中明理。因此，课上的一些情景剧的表演要让学生有一定的准备，尤其是一些资料的收集，教师更要提前给学生安排好。因此，目前的一节课不只是课堂的45分钟，它要包括课前的准备，课上的活动，和课后的反思与总结）课堂情况：

一、激情导入 创设情景

师：首先感谢这么多的老师前来听课，我觉得今天这节课，我只能在多媒体辅助教学上给老师们起一个抛砖引玉的作用（因为这是个乡镇中学，多媒体教室刚刚建好），而课堂教学的其他诸多方面，我还要向老师们多多学习。毕竟自己整整四年没有登上讲台给学生们上课了，请老师们多提宝贵意见。谢谢！

（设计意图：因为自己身为教研员，一直是指导全市教师如何上好思想政治课，现在亲自去上课，虽然自己做了充分的准备，但毕竟对学生的了解不是太多，课堂上究竟会出现什么情况，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老师对教研员的要求是比较高的，因此，我说了以上这些话是想让老师们虽然有很高的期望值，但从心理上也要有心理准备，可能成功，也可能不成功，我们是在上一节研究课，一会儿我们会共同探讨课改课应该怎么上。）师：好，书归正传。（我把话题转移到同学们这儿）很高兴能和大家共同学习这节课。在学习这节课之前，我想先请同学们听一首歌，在听歌的过程中，你猜想一下，我们今天会研究以什么为主题的话题，听完后，请同学们用一个词或一句话来表述一下。

（设计意图：教师不是直接告诉学生我今天会学习什么，而是通过歌曲来引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，从一开始就营造一种让全体学生都要参与到课堂之中来的气氛，为后面的教学打下基础）

师：打开多媒体。听臧天朔的《朋友》（教师提醒会唱的同学可以跟着一块唱）朋友啊朋友 你可曾想起了我 如果你正享受幸福 请你忘记我 朋友啊朋友 你可曾记起了我 如果你正承受不幸 请你告诉我 朋友啊朋友 你可曾想起了我 如果你正享受幸福 请你忘记我 朋友啊朋友 你可曾记起了我 如果你正承受不幸 请你告诉我

（设计意图：教师把朋友的歌词在多媒体中打出来，学生可以一边听歌，一边看投在屏幕上的歌词，这样一边听，一边体会，视觉、听觉全用上，多种感官起作用，学生的感触会更深。）师：谁猜出来了，我们今天会研究以什么为主题的话题？ 生1：友谊。生2：朋友。

（没有学生再举手了）

师：同学们都同意他们的说法吗？ 生：齐答“是”

师：好，老师也尊重全班同学的意见，我们今天就研究“朋友 友谊”这个话题。那么，你现在有好朋友吗？ 生：“有”同学们异口同声。

师：好，我们现在就围绕下面几个问题畅所欲言： 思考讨论：

1、你现在有好朋友吗？

2、你们是如何交成好朋友的？

3、你认为好朋友之间的关系是怎样的？（可以举例子，也可以用词语来表述）师：请前后桌同学为一组进行讨论，哪个小组讨论出来了就举手。（同学们在讨论时如果担心一会儿发言时会忘的话，可以拿着笔和本及时记一下你们所讨论的内容，一会儿，每道题每个小组选一名代表来回答）

（设计意图：教师从学生贴近的话题入手，使学生有话可说。小组讨论时给学生提出要求，最好把讨论的要点记一下，培养学生整理信息的能力。让每个小组分别选一名代表来回答问题，而不是让一名同学把所有的问题都回答了，要培养全班学生的参与意识，调动全体同学参与教学的积极性。体现了讨论式的学习使每个学生都得到充分发展。）（2分钟后，一个小组举起了手，陆陆续续大部分同学把手都举了起来。）生1：（老师让举手最早的那一组学生来回答）有好朋友。我们是在经常地一起生活，一起打饭，学习生活上互相帮助中逐渐交成了好朋友。

生2：我认为朋友之间应该是互相帮助，互相爱护的。

生3：我们是在一次我生病了，我的一个同学经常来帮我补习功课，和我谈心，经过这件事我们结交成了好朋友。

生4：我认为朋友之间应该是同甘苦，共患难。不分你我，有福同享，有难同当。

生5：我们之间是在不知不觉中走到一起的，也可能就是心心相通吧（同学们都被这个答案引笑了）

生6：我认为朋友之间就是心心相通的，时刻想着对方。师：还有没有其他的意见？ 生：都摇头。（设计意图：让尽可能多的同学来发言，充分尊重每一名同学，直到没有再举手的同学为止，教师备课时，就想到可能大部分同学会谈与自己的同龄人交朋友，通过同学们的发言，也谈的都是自己的同龄人，因此，教师又把话题的范围扩大，导入下一个问题，你还愿跟谁交朋友呢？）。

二、深化主题 自主探究

师：刚才同学们回答得都很好，我发现大部分同学谈到的都是与自己同龄人交朋友。那么你还愿意与谁交朋友呢？（多媒体展示）（同学们思考讨论约一分钟）

生1：我还愿意和自己的长辈、老师和比自己年龄小的交朋友。师：她回答得好不好？ 生：齐答，好。（鼓掌）

师：也就是说，无论是比自己年长的还是比自己小的都愿与他们交朋友。生2：我愿意跟容易犯错误的同学交朋友，使他改正错误。生3：我愿意跟学习好的同学交朋友，他能帮助我进步。

生4：我愿意与我小学的英语老师交朋友，因为好总是和我们一起上课，做游戏等等。所以我愿意跟她交朋友。师：还有没有要发言的？ 生：没人说话。

师：综上我们同学们所谈的，也就是我们既能和我们的同龄人交朋友，也能和比我们年长的交朋友，还能与比我们小的交朋友，也能比我们先进的人的交朋友，也能比我们落后的人交朋友。也就是说，我们能与社会中的所有人交朋友。（在说的过程中，是教师与学生一起来说的）

第一册美术教案 篇7

关键词：人文素养,大学英语,提升,实践

1 人文素养内涵

汉语中的“人文”一词最早出现在《易经》中:“刚柔交错, 天文也;文明以止, 人文也。观乎天文以察时变, 观乎人文以化成天下。”意思是说人天生就有男有女, 而且男女天生就有区别, 男刚女柔, 这是天文, 也就是自然;一对对人类夫妇据此而结成, 又进而转化成家庭, 并由家庭组成国家, 最终由不同的国家构成世界, 这是人文, 是人类的文化。据此可知, 人文与天文是相对的。天文是指天道自然, 是人类不可改变的自然规律;人文是指社会人伦, 是人类在长期生存发展中所积累起来的各种智力资源和精神粮食。而人文有别于自然、质朴、野蛮、成功、武略等等, 是因为人文有人伦、文明、文雅、文治教化等内涵。由此可知, 人文其实就是人类文明时代与野蛮时代相互区别的显著标志。素养即“平日的修养” (现代汉语词典) , 指在训练或实践中获取的技巧或能力, 常用来修饰人的行为道德。

由此可知, 人文素养其实就是指人在实际生活过程中所积累起来的有关人类历史、自然、文化等有关方面的知识, 涉及个人的文化涵养、思想道德水平、思维方式、理想和追求、审美情趣、人格、价值取向等各个方面。人文素养的高低直接表现为是否“尊重生命, 尊重人的价值、尊严和人格, 倡导平等、自由、理解、宽容、接纳的意识和态度以及责任心、同情心等”。 (任继梅, 2010)

2 大学英语教学及大学生人文素养现状现状

当前, 我国的大学英语教育主要目的是帮助学生通过英语四六级。为了实现这一目标, 老师和学生都很积极、紧张, 他们整天的英语学习计划都围绕着四六级这根指挥棒在转动, 因此, 大学英语主要的教学内容还是词汇、短语、句子结构、篇章写作等, 这些基本上可以说是高中英语学习的继续。但当他们结束大学英语学习之后被问到大学到底学到了什么的时候, 多数人的回答要么是“不知道”, 要么是“什么也没学到”, 要么是“过了四六级”。确实是这样, 除了会做题之外, 他们对于英语材料中所携带的人文知识很少注意。

也就是说当前我国大学生的人文素养普遍不是很高, 常表现为对文史知识一问三不知或一知半解, 这种情况在理工科学生中尤为普遍。当然, 造成这种现状的原因有很多, 有社会方面的原因, 有学校方面的原因, 也有家庭方面甚至学生自身的原因。

3 提升大学生人文素养的重要性

教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出, 人文素质教育, 主要是通过加强对人文社会方面的教育来提高大学生的审美情趣、文化品位和人文素养。古往今来, 但凡伟大的科学家或是政治家, 都具有很高的人文素养, 他们很多还是思想家或文学家, 被称作“建国以来最有才的外交部长”的李肇星是一个外交能力极强的政治家, 但他也是一位诗人, 在外交事务中处处用他的人格魅力去征服他人, 这种人格魅力就源于他的人文素养。“屈原有高尚的人格, 《离骚》中才有忠贞的思想;陆游有爱国情怀, 诗篇中才渗透了发自的救国热情, 从这个意义上说, 读到一个人的作品, 就看到了他的人格。有些作品思想苍白, 情感肤浅, 其根本原因就是缺少了强大的人格力量, 是人文素缺乏的表现。” (杜国伟, 2006) 就是说, 个人的言行举止无时不体现着自身的人文素养。

大学生也一样。大学生是祖国未来的栋梁之才, 他们品质的优劣关乎这个国家的未来。而人文素养又是一种基础性的个人修养, 对于个人其他各种素质的塑造有巨大的影响力。良好的人文素养不仅有利于提高大学生的专业素质, 还有利于改善他们的思想道德品质, 帮助他们树立正确的人生观和世界观。因此, 提升大学生的人文素养对他们的发展和国家的未来都具有很大的重要意义。

4 大学英语课对提升人文素养的作用及实践

大学英语课是我国所有大学生的必修课, 其主要开课目的是“培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要”。 (教育部, 2004) “提高综合文化素养”是其目的之一, 教育部通过文件的形式使其上升到国家层面, 可见其重要性。

为了使大学英语教学实现这些目标, 全国各界都在努力奋斗, 教材的不断更新和改进就是其中一个很好的例子。《新视野大学英语》则是教材中的一个范例, 编者们在编著这套书的过程中可以说付出了许多。为了使教材符合新时期大学英语教学的需求以及提升大学生人文素养的现实需要, 编者不仅围绕每个单元的课文内容来组织相关栏目, 如阅读技巧、写作技巧、课后练习等, 而且其中选用的课文材料都包含着很强的人文色彩, 目的是把文化信息融入到英语教学中, 是学生在提高语言技能和跨文化交际技能的同时不知不觉地提升自身的人文素养。如第一册第三单元课文A主要讲述了一位身残志坚的父亲在平时生活中帮助儿子树立正确的人生观、重拾心理平衡的故事, 文中首尾呼应的一句话“You set the pace, I will try to adjust to you.”将整个故事串在一起, 并通过一些父亲直接或间接参与的事情来展现父亲的各种不同的“good heart”。在欣赏这篇课文的时候, 读者不仅需要弄清楚整个故事, 更重要的是理解故事中所蕴含的人文信息, 如父亲对儿子的关怀、对周围事物的包容、对自身优势的发挥等等, 以及在各个情况下父亲的不同表现中所体现出来的“good heart”的真实内涵。而该单元的课文B则讲述了一个军人由于错误的原因而匆匆赶到医院, 以及如何在一位素不相识的老人最后的时光里假装成老人的儿子为老人传递勇气和信心, 并在老人的病床边守候了整整一个晚上直到老人安详地闭上眼睛的故事。这个故事不仅仅是讲述了一个陌生人或者是一个错误的人在正确的时间里做的正确的事情, 而且传递的是人与人之间的相互关怀, 是替他人着想的人性真善美。这种人文关怀如果不认真思考而只是注意文中的语言知识是无法理解和掌握的。当然, 只要认真注意、理性思考, 《新视野大学英语》全套书中有很多单元都是了解并掌握人文信息的极好素材。

当然, 要吸收阅读材料背后所隐含的信息, 尤其是人文信息, 不是一件易事, 单靠学生的阅读估计是很难实现, 或者说很难达到理想的效果, 需要老师的提醒和帮助。因此, 对大学英语老师来说, 为了帮助学生掌握更多的人文知识, 提升大学生的人文素养, 他们的任务还比较重, 他们在其中的作用也非常重要。在大学英语教学过程中, 老师不仅要利用自身渊博的知识和独立的思考能力来为学生传授如何去寻求人文信息, 还需要用自己多年以来所积累起来的鉴别能力来为学生选择有利的授课内容, 更需要充分利用自身的人格魅力为学生树立良好的人生榜样。只有这样, 学生才能“近朱者赤”, 才能真正提高自己的修养, 真正实现大学学习的目的:学会工作, 学会做人。

5 结语

大学生缺乏人文素养, 从大的方面来说会影响国家进步及国民整体素养的高低以及国家综合国力的强弱;从小的方面来说会决定个人未来事业的成败、人生的成败。所以, 大学教育不仅仅需要进行科学教育, 也需要提高他们的人文素养, 为他们将来的职业做好准备。在当前社会环境下提高大学生的人文素养任重而道远, 迫切需要大学生和大学老师以及社会各界的共同努力。

参考文献

[1]杜国伟.写作[M].北京:人民教育出版社, 2006.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[3]任继梅.大学生人文素养提高途径探索[J].内蒙古师范大学学报, 2010 (11) .

第一册美术教案 篇8

关键词：里盖蒂、钢琴练习曲、《空弦》

乔治·里盖蒂（Gyorgy Ligeti，1923-2006）是奥地利籍匈牙利作曲家，当代先锋派音乐代表人物之一。他创立的“微复调”理论被很多作曲家广泛运用在各种现代音乐作品中。“微复调”的基本特征，是用密集的音程和微对比的节奏排列成浓厚密集的复调结构，创造整体声音音色的表现作用。在他的作品《大气》中，就是运用了“微复调”技法，在大编制乐队的配器中，基本上是一件乐器演奏一个独立的声部，在乐队最密集的地方，细分至64个声部，实现前所未有的宏大音响效果。在他的一生中，里盖蒂创作了各种体裁和各种风格的大量作品，比较著名的作品有《幻象》《大气》《交响诗篇》《永恒之光》《钢琴练习曲》等。其中，里盖蒂从1985年至2001年期间创作了三册具有极高难度的《钢琴练习曲》，1985年创作完成的《钢琴练习曲（第一册）》最为著名，这部作品极富现代音乐特征，并于1986年荣获了格文美尔奖。

里盖蒂一直以来钻研肖邦、李斯特、德彪西、拉威尔、梅西安等作曲家的音乐，同时对爵士音乐和非洲音乐也很感兴趣。他在创作《钢琴练习曲》时就曾受这些方面的影响。例如，在第五首练习曲《彩虹》中，就运用了爵士音乐的典型切分节奏；在第二首练习曲《空弦》中，里盖蒂借鉴了德彪西惯用的音程写作方法和节奏处理手段。但是，里盖蒂评价自己的作品既不是爵士音乐，也不是肖邦和德彪西式的音乐。事实上，他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的风格。以他的《钢琴练习曲》第二首《空弦》为例，从标题上看，该练习曲的创作受到了提琴五度关系定弦的影响。而仔细分析作品后，可以发现五度音程正是全曲核心的音高组织材料。同时，节奏的不断交错也是其显著特色之一。

一、音高结构

1.《空弦》中纯五度音高的呈现方式

在里盖蒂第二首练习曲《空弦》中，全曲的音高关系都建立在纯五度基础上，其纯五度音高的呈现方式有以下几种：

（1）移位型。在第一小节上声部的倒数第二个音至第二小节第四个音为止的这组音，分别是，以两个音为一组形成纯五度关系，其后的音为第一组音的移位形式（见例1）。在第九小节上声部中，是这种形式的倒影形式，音高分别是。这种移位形式，向上或向下小二度、大二度，没有明显规律。

（2）连续型。即音高连续五度进行。在第四小节上声部的第二个音至第六个音为止的这组音，分别是c¹-g¹-d²-a¹-e²，音高呈连续的五度向上进行。而在整个第一部分中的下声部，音高以七个音为一组，呈连续五度向下进行的态势（见例2），进入第二部分前，音组数有所改变，但音高仍是连续五度向下进行。

（3）叠加型。纯五度的音高贯穿于整首作品的始终，其呈现方式除以上几种横向发展方式外，还有纵向结合的形式，即音程与三个音的五度叠加。在第11小节的末尾，首次出现的附点节奏型，也是首次加入双音的形式，这正是纯五度叠加的音程（见例3）。在整个作品中，所有的音程均是纯五度的叠加形式。随着节奏的不断复杂，纯五度叠置的音程，在第二十五小节中逐渐变为三个音叠置（见例3），这三个音分别由两个纯五度叠置形成，构成类似于和弦的形式。

2.《空弦》中的重音记号与音集集合

在《空弦》中，每一个音组的第一个音都标有重音记号，音组之间的这些重音构成一个横向的音列，这也是音高表现的一个方面。在第一至十三小节的下声部旋律中，标有重音记号的音，以非严格的半音关系，构成了一个十二音音列（见例4），并且是以音集集合的形式创作而成。音集集合是20世纪音乐理论中的新概念，这个术语和概念最早是由弥尔顿·巴比特提出的，后来由艾伦·福特在《无调性音乐的结构》一书中加以系统化，音级集合是将具体音高置换成整数，即0代表C、1代表^#C、2代表D，以此类推，11代表B，并以逗号将这些整数隔开排列在方括号之内。例如、B、C、^#C的音高，便可以标记成[0，1，2，3]这样的形式。

例4：

在《空弦》第一部分下声部的重音中，前四小节的四个重音分别为B、B、C、^#C（见上例），这正好构成了[O，1，2，3]的音集集合，集合名称为4-1（12），音程向量是321000。其后的音以每三个音为一组，重音分别是（见上例），这恰好构成了集合名称为3—1（ 12）的音集集合形式，音级为[O，1，2]，音程向量是210000。3-1集合正好是4-1集合的子集，那么4-1集合便是3-1集合的母集。子集是指对于A和B两个集合来说，而且仅当B的每个元素都是A的一个元素时，B便是A的子集，即3—1便是4-1的子集。

由此可见，在第二首练习曲《空弦》中，纯五度音高的结合方式是全曲的核心，另外音级集合的创作形式也是音高表现的一个方面，这充分体现了作曲家的严谨态度与杰出才华。

二、节奏组织

在这首练习曲中，节奏组织以先后顺序出现，并且越来越密集，尤其在最后一部分体现得更是明显。这仿佛是借鉴了卡特“节奏转调”的理论，即通过前后时值的转换，使节奏逐渐演化，自然地实现从一种节奏到另一种节奏的变化。这种节奏的逐渐密集使得我们从音响上可以明显感觉到速度在逐渐加快。其节奏的呈现形式有以下几种：

1.八分音符。用连续八分音符构成的分组，每一组的第一个音标有重音记号，纵观全曲，有四音组、五音组、六音组、七音组、八音组、九音组、十音组、十三音组，共八种“音数”组合形式。

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2.附点八分音符。在第11小节的末尾，首次出现新的节奏型，即两个八分附点音符的结合，这在传统的作品中是极少使用的。这种节奏使我们想起了20世纪法国著名作曲家梅西安的节奏理论。梅西安以摆脱节拍和小节线的束缚，创造出无节拍的节奏体系，即所谓“无理数节奏值组合”，例：。里盖蒂所用的这种两个八分附点音符结合的节奏型，在梅西安的作品《七俳句》（1962年）中同样可以见到。

3.八分音符三连音。在作品的第12小节，上声部出现了八分音符三连音的节奏，下声部仍保持着连续八分音符的律动，由此形成“三对二”的节奏形式。

4.十六分音符三连音。在到达作品的第21小节，节奏出现了新的变化，上声部的节奏由原来的八分音符三连音转换为十六分音符三连音，下声部仍是连续八分音符。直到第22小节，下声部由八分音符转换成八分音符三连音。节奏日趋紧密，对位也逐渐复杂。

5.十六分音符。随着节奏的不断复杂，音响也不断增强，作品在第26小节达到高潮。下声部的节奏也转变为连续的十六分音符节奏型，由此与上声部十六分音符三连音又形成“三对二”的节奏对位。

6.三十二分音符。随着渐强的增长，作品逐渐接近尾声，节奏也逐渐加快，到达第29小节，上声部节奏变为连续的三十二分音符的节奏组织。下声部则从连续的八分音符逐渐变为八分音符三连音、十六分音符、十六分音符三连音，直到第三十二小节末尾，接替上声部的连续进行的三十二分音符。

可见，里盖蒂在节奏组织方面进行了精密的安排，节奏由八分音符开始，接着附点八分音符、八分音符三连音、十六分音符三连音、十六分音符，最后到三十二分音符，由简到繁、由疏到密，速度逐渐加快，使得作品获得了不断向前发展的动力。

三、作品结构

第二首练习曲《空弦》，我们可以把这首作品的曲式结构划分为并列三部曲式，即A-B-C的关系。

A部分（1-11小节）是作品的呈示部分。在这一部分中，节奏使用连续的八分音符进行。上声部用连续八分音符构成的音组数具有不确定性，在到达第11小节第五音时即结束第一部分；下声部以七个八分音符为一组，在进入作品的中部之前，有所变化。并且下声部的旋律没有在上声部结束时停住，而是继续以连续的八分音符律动进行，到达第13小节第六音时，下声部旋律才结束。由此上、下声部形成节拍交错进行。

B部分（11-26小节）是作品的中部。上声部由第11小节末尾的两个八分音符附点的结合开始，此节奏与第一部分形成对比，接着出现八分音符三连音的节奏型；下声部从第13小节末尾相同的节奏开始，与上声部构成模仿关系。由于上、下声部的进入时间错开，因此在这—部分中，节奏始终处于交错状态，不断形成有“三对二”、“二对三”、三连音交错对位等种种变化形式。随着节奏的不断复杂，音响的逐渐加强，作品在第26小节达到全曲高潮。

C部分（26-39小节）是作品的对比段落。旋律从下声部开始，前三个音是主题的倒影形式，力度极弱，与高潮形成鲜明的对比，节奏像是第二部分的延续。在这一部分中，节奏越来越紧密，由十六分音符三连音逐渐变成三十二分音符。从第33小节开始，随着上声部节奏的舒缓进行，下声部节奏也逐渐放缓，由三十二分音符变为十六分音符三连音，再十六分音符、八分音符三连音、八分音符，最后在全曲唯一的一个二分音符力度逐渐消失的情况下结束。

结语

乔治·里盖蒂作为当代先锋派音乐的代表人物，其创作对于20世纪末的音乐发展产生了很大影响。尤其是荣获了格文美尔奖的第一册《钢琴练习曲》无疑是一部经典之作。从以上分析中可以看出他在创作技术上的创新与探索，尤其在音高结构和节奏组织等方面。笔者认为，第二首练习曲《空弦》是第一册《钢琴练习曲》中最为出色的作品之一。它以独特的创作形式与作曲技巧奠定了作者在20世纪无可取代的艺术地位，该曲新颖的音高结构布局、周密的节奏安排、自由的旋律写作都体现了里盖蒂独特的创作风格与杰出的艺术才华。